個(gè)性留言板寄語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：個(gè)性留言板寄語(yǔ)范文

樹立“科研興校”理念

“學(xué)校科研力量的強(qiáng)弱，往往會(huì)影響一所學(xué)校今后的發(fā)展。”校長(zhǎng)唐美紅這樣對(duì)記者說。在教育科研工作方面，城南小學(xué)宏觀上采取“校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)—科研組織—課題組負(fù)責(zé)”的管理方式，微觀上實(shí)行以學(xué)科組長(zhǎng)為科研小組長(zhǎng)，科研副組長(zhǎng)按實(shí)驗(yàn)課題落實(shí)負(fù)責(zé)的科研管理模式，實(shí)現(xiàn)教師全員參與課題實(shí)驗(yàn)研究。城南小學(xué)專門成立了學(xué)校科研組，履行全校科研課題的研究、指導(dǎo)、管理、服務(wù)與咨詢的職責(zé)。科研組帶領(lǐng)全體教師開展以教育科研理論為指導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)，目的是通過課題研究來解決教學(xué)中的實(shí)際問題，更好地服務(wù)教學(xué)、服務(wù)課堂。

實(shí)際上，學(xué)校剛提出教師要全員參與課題研究的做法時(shí)，有些老師就持有不同的看法。有的老師說：“搞什么科研，老師只要備好課、上好課，讓學(xué)生取得好成績(jī)就行了。”還有的老師說：“科研太高深了，這種事情是教育家干的事，與我們不搭邊兒。”針對(duì)老師們的不同看法，學(xué)校科研組從老師的日常教學(xué)中遇到的問題著手，把問題細(xì)化到某個(gè)點(diǎn)，引導(dǎo)老師們針對(duì)每個(gè)細(xì)化的點(diǎn)進(jìn)行集體研討，尋求解決的辦法。例如，從“資源化·個(gè)性化備課方案”“農(nóng)村小學(xué)學(xué)困生案例研究”等課題研究中，老師們體會(huì)到：搞科研并不神秘，也不高深，解決身邊的教學(xué)問題就是課題研究，課題就在我們的日常教學(xué)中。如今，城南小學(xué)的教科研氛圍越來越濃厚，老師們針對(duì)教育教學(xué)中存在的問題提出了諸多課題，并實(shí)施“帶題授課”，僅“十五”“十一五”期間，全體教師申報(bào)并獲立項(xiàng)的國(guó)家、省、市級(jí)科研課題就達(dá)到了14項(xiàng)。

為了使課題研究制度化，城南小學(xué)先后制定了《教育科研管理制度》《科研課題管理制度》《城南小學(xué)教師教科研表彰獎(jiǎng)勵(lì)考核辦法》等多項(xiàng)制度。通過不斷完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，把科研工作及成果列入教師的績(jī)效考核，與教師的評(píng)先評(píng)優(yōu)直接掛鉤；采取工作上適當(dāng)照顧，時(shí)間上優(yōu)先保證，經(jīng)濟(jì)上盡力資助，精神上積極鼓勵(lì)的措施，對(duì)申請(qǐng)立項(xiàng)的各級(jí)科研課題負(fù)責(zé)的教師進(jìn)行分級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，優(yōu)先安排課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)和考察，優(yōu)先推薦參加高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的評(píng)聘；對(duì)教師的研究成果獲獎(jiǎng)或刊登在報(bào)刊，對(duì)在各級(jí)各類論文比賽中獲獎(jiǎng)的老師及時(shí)進(jìn)行宣傳、表彰，定期舉行成果展覽交流活動(dòng)、課改示范課，向校外推廣其成果，以提高教師的知名度。

經(jīng)過多年努力，學(xué)校的教科研碩果累累：《陶行知生活教育思想與學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的研究》獲國(guó)家教師科研基金優(yōu)秀科研成果二等獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)子課題《縱橫信息數(shù)字化學(xué)習(xí)與提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)綜合素質(zhì)的實(shí)踐研究》獲優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，區(qū)級(jí)課題《運(yùn)用信息促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)》獲省級(jí)優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)，玉林市級(jí)課題《實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究》《資源化·個(gè)性化備課方案》《少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)與學(xué)科知識(shí)整合的實(shí)踐研究》《經(jīng)典文化誦讀對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)的有效性研究》四項(xiàng)課題終端研究成果均榮獲玉林市優(yōu)秀科研成果一等獎(jiǎng)……教科研活動(dòng)在全體教師的教學(xué)工作中已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全員化、常態(tài)化和生活化。

提升教師綜合素養(yǎng)

年輕的英語(yǔ)老師何連堅(jiān)告訴記者：“自從參加‘青藍(lán)工程’互助活動(dòng)后，我的教學(xué)不適應(yīng)期大大縮短了。在老教師的指導(dǎo)下，我的教學(xué)水平提高得很快，結(jié)合自己活潑好動(dòng)、熱愛生活的特點(diǎn)，我嘗試著根據(jù)教材內(nèi)容編排一些簡(jiǎn)單的日常生活戲劇，讓學(xué)生來表演。學(xué)生覺得這些戲劇既容易表演又很貼近生活，很快就能入‘戲’，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣非常濃厚。如今，我已經(jīng)摸索出了一套比較成熟的、具有自己教學(xué)特色的‘戲劇表演法’英語(yǔ)教學(xué)模式，很受學(xué)生歡迎。”

何連堅(jiān)的專業(yè)成長(zhǎng)是城南小學(xué)實(shí)施教師隊(duì)伍建設(shè)的一個(gè)縮影。唐美紅意識(shí)到，教師是一所學(xué)校向前發(fā)展的強(qiáng)力支撐，而青年教師又是一所學(xué)校未來發(fā)展的決定性因素。因此，該校特別重視抓實(shí)、抓牢師資隊(duì)伍建設(shè)，從三個(gè)方面開展師資培訓(xùn)：一是實(shí)行校本全員培訓(xùn)。通過組織專題學(xué)習(xí)、科研骨干培訓(xùn)、舉辦專題講座、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)等多種形式，開展課題研討會(huì)、說課、上課、評(píng)課等研究活動(dòng)，提升教師的科研理念，促進(jìn)教師的科研水平、綜合素質(zhì)和教育教學(xué)創(chuàng)新能力的提高；二是整體優(yōu)化，骨干示范引路。通過開展“青藍(lán)工程”結(jié)對(duì)互助活動(dòng)，幫助新老教師共同提高。學(xué)校成立了由老教師、骨干教師組成的學(xué)校科研組，組織教師上示范課，開展學(xué)術(shù)交流、教學(xué)觀摩以及說培訓(xùn)感悟、談研究體會(huì)等活動(dòng)；三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓寬研究空間。學(xué)校建立了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合三個(gè)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)研究圈子，讓教師建立個(gè)人教研博客，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與全國(guó)各地的教育專家、教學(xué)名師進(jìn)行對(duì)話和交流。

城南小學(xué)特別重視抓好教學(xué)反思工作，要求教師做到反思常態(tài)化。比如，要求教師每學(xué)期至少寫兩篇教學(xué)反思論文，每教完一節(jié)課或完成一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，都要及時(shí)捕捉教學(xué)實(shí)踐中的教學(xué)靈感、感悟和體會(huì)，總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，并把教學(xué)困惑寫下來。陳芬芬老師就是在這樣的氛圍下養(yǎng)成了良好的反思習(xí)慣：每上完一堂課，她就會(huì)靜靜地坐在辦公桌前，反思自己的教學(xué)思路、教學(xué)行為，總結(jié)自己的教學(xué)得失。每當(dāng)回憶起課堂教學(xué)過程中的精彩小插曲或當(dāng)時(shí)被觸發(fā)的靈感時(shí)，她就及時(shí)地記下來。隨著教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，陳芬芬的教育理念和教學(xué)方法日漸成熟，很快就成為北流市青年優(yōu)秀骨干教師，多次代表北流參加各類課堂教學(xué)比賽并榮獲一等獎(jiǎng)，還獲得了“北流市優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。

像陳芬芬這樣在日常教學(xué)工作中成長(zhǎng)起來的老師還有很多很多，如全國(guó)百名優(yōu)秀校長(zhǎng)、玉林北流市“十佳校長(zhǎng)”唐美紅，廣西基礎(chǔ)教育名師工程培養(yǎng)對(duì)象、第三屆全國(guó)百名優(yōu)秀班主任之星、全國(guó)科研優(yōu)秀教師林廣武，全國(guó)優(yōu)秀科研教師陳垚、羅翔，廣西少先隊(duì)先進(jìn)工作者茹春梅，玉林市基礎(chǔ)教育改革先進(jìn)個(gè)人羅芳、陳曉萍、許漢清、李江麗、余俊、李惠偉等。

多途徑促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

“心語(yǔ)姐姐，上帝為什么這么不公平？小時(shí)候，我不小心被開水燙傷了臉，落下一大片傷疤，我的出現(xiàn)常常遭人取笑。我的內(nèi)心十分痛苦、自卑，我多想?yún)⒓诱n外活動(dòng)啊！”這是一位相貌受損的學(xué)生寫信給“心語(yǔ)姐姐”時(shí)訴說的困惑。

“我是一位來自農(nóng)村的女生，從小被寄養(yǎng)在親戚家，回到父母身邊后，與家人的關(guān)系一直比較緊張。在學(xué)校，我有著強(qiáng)烈的自我憐憫心理，無法控制地仇視他人，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)自虐行為。”這是一位剛剛轉(zhuǎn)到城南小學(xué)就讀的女生投到“心語(yǔ)信箱”的一封信。

……

對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的困惑，“心語(yǔ)姐姐”每個(gè)星期都會(huì)定期和他們談心，用循序漸進(jìn)的方法開導(dǎo)他們。在“心語(yǔ)姐姐”的開導(dǎo)下，相貌受損的同學(xué)放下了思想包袱，班隊(duì)活動(dòng)中、田徑場(chǎng)上、舞臺(tái)上都能看到他的身影。2011年，該生參加實(shí)踐活動(dòng)“無私的奉獻(xiàn) 博大的師愛”獲得廣西青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，他的科幻繪畫《未來的城市》也獲得了二等獎(jiǎng)；而那位有自虐行為的女生也逐漸放下了戒備心，雖然待人還有些冷淡，但已不再有仇視他人的想法。

同時(shí)，城南小學(xué)在校園網(wǎng)站上建立了“心語(yǔ)之聲”交流平臺(tái)，開設(shè)有“案例分析”“心理健康測(cè)試題”“說說心里話——留言板”“心語(yǔ)信箱”“心語(yǔ)寄語(yǔ)”等欄目，向廣大師生傳播相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)、信息和動(dòng)態(tài)。

此外，學(xué)校還開展了豐富多彩的科技、文體活動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航，如紅領(lǐng)巾廣播站、小記者團(tuán)等。不僅如此，學(xué)校還長(zhǎng)期開設(shè)書畫、合唱、舞蹈、管樂、籃球等興趣培訓(xùn)班，通過舉辦文藝表演、召開校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、組織小制作比賽、刊物出版等活動(dòng)，給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)。在豐富多彩的活動(dòng)的潤(rùn)澤下，優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出：林繼炎、岑詩(shī)蕾參加“綠色夢(mèng)想，彩繪奧運(yùn)”為主題的國(guó)際中小學(xué)生繪畫比賽榮獲二等獎(jiǎng)，并受邀進(jìn)京參加頒獎(jiǎng)儀式；梁簫參加“2010年縱橫數(shù)字創(chuàng)新學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)在線寫作邀請(qǐng)賽”，榮獲小學(xué)低年組一等獎(jiǎng)；鄭棉棉的作品《依樣畫葫蘆》（國(guó)畫）獲得“第十屆廣西兒童繪畫作品大獎(jiǎng)賽”一等獎(jiǎng)；陳冠宇榮獲“玉林市第四屆中小學(xué)生藝術(shù)展演”電子琴表演甲組一等獎(jiǎng)；梁簫參加“全國(guó)青少年愛國(guó)主義教育美術(shù)作品比賽”獲一等獎(jiǎng)……在參加各級(jí)組織的學(xué)科、文體等競(jìng)賽活動(dòng)中，學(xué)生獲集體獎(jiǎng)20多項(xiàng)（次），個(gè)人獎(jiǎng)226項(xiàng)（次）。其中，獲全國(guó)性獎(jiǎng)的有27項(xiàng)，省級(jí)獎(jiǎng)15項(xiàng)，市級(jí)獎(jiǎng)358項(xiàng)（次）。