描寫雪景的作文精選(九篇)
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第1篇：描寫雪景的作文范文
語文新課標提出以“知識和能力”、“過程和方法”、“情感態度和價值觀”為三維的課程目標，這就把“情感態度和價值觀”提到了前所未有的高度來看待。在教學中怎樣引導學生把握文章流露的情感呢？王國維說過“一切景語皆情語”。初中或高中的選文都有很多對景物的描寫。從文中景物的描寫中，我們就可很好地體會到抒發的情感，這就為我們把握文章的情感提供了一個很好的窗口。本文就從對景物的描寫中來分析情感的流露，使學生掌握分析景物的方法，培養學生體會情感的能力。分析景物體會情感可從以下幾個方面進行：
景物的外形是景物主要的特征表現之一。一般說來，景物外形就可以傳達出作者的心意。景物外形是高大威武的，表現崇敬羨慕之情，如《三峽》中對山的描寫；小巧玲瓏的，表現喜愛愉悅之情，如《春》中對小草和春雨的描寫；強悍兇猛的，表現贊美驚嘆之情，如《聽潮》中對大海漲潮時的描寫；溫柔舒緩的，表現沉醉安寧之情，如《荷塘月色》對荷花的描寫；陰森恐怖的，表現恐懼驚嚇之情，如《岳陽樓記》中對陰雨洞庭湖的描寫；丑陋兇險的，表達憎惡憤恨之情，如《蠟燭》中對戰場的描寫，等等。抓住景物的外形，就可推測出文章要表達的情感。
景物的顏色也是景物的主要特征之一。一般說來，景物的顏色更能表達作者的情感。色彩艷麗清晰溫和樸素的景物，能表現喜悅高興憐愛甚至崇敬欽佩之情。紫藤蘿“只見一片輝煌的淡紫色”、小草“綠綠的”、桃花杏花梨花“紅的像火，粉的像霞，白的像雪?！薄吧缴系陌稍桨l的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”、山“一道兒白，一道兒暗黃”、“碧綠的菜畦……紫紅的桑葚”、“淡黑的起伏的連山”、“青林翠竹，四時俱備?！薄八赝木G潭，回清倒影”、“薄薄的青霧浮起在荷塘里?！薄叭~子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢?！薄吧饺缑槛臁薄＿@些顏色充分地展示了景物的多姿多彩，給讀者以視覺的沖擊，流露出喜愛愉悅之情。色彩灰暗雜亂陰冷刺眼的景物，則表現難受悲傷痛苦甚至驚恐懼怕之情。
景物的氣味情態可以從嗅覺和感覺上給讀者以身臨其境的感受。氣味的清新芬芳甜美，可以傳達出興奮愉快之情；氣味渾濁污穢腥臭，則流露厭惡憎恨之情。景物中有的會帶有一定的氣味。“花里帶著甜味兒”、“風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。”“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來”、“覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里?！薄拔L過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。”這些氣味，傳達出興奮愉快之情。閱讀時，只要我們調動自己的親身體驗，用心去感受，去體會，就能從氣味中分析出抒發的情感。景物的情態也是抒情的一個重要窗口，它是作者對景物切身感受的體現?！皩訉拥娜~子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人?！薄氨举|上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩與枝頭，輕靈而自由！”紫藤蘿“又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。”小草“嫩嫩的”“軟綿綿的”、“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色?！边@些景物的情態無不流露出作者對景物的情感。景物的情態可以從整體上展示景物的特有的魅力，也可以充分表現作者對景物的情感。景物的情態是可愛的、高大的、親切的、俊美的，一般傳達喜悅高興憐愛甚至崇敬欽佩之情；景物的情態是厭惡的、矮小的、丑陋的、兇惡的，一般傳達難受悲傷痛苦甚至驚恐懼怕之情。
第2篇：描寫雪景的作文范文
今天，我讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章的作者和我是同齡人，我想為什么別人能寫出這么好的文章，而我卻不能？
帶著這個問題，我又仔細，認真地讀了《雪景偶拾》一文，這篇文章主要寫下雪之后人們的歡喜之情，并且還龍飛鳳舞地描述了雪中那美麗而富有詩情畫意的優美景色，小作者把覆蓋著白雪的地方比喻成粉妝玉砌的世界，把橋梁比喻成騰云駕霧氣勢磅礴的白龍……文中的作者發揮自己豐富，遙遠的想像恰當，準確地運用了比喻句，使雪中的景色更加具體，而且文中有靜態，動態的描寫，動靜結合，使人有身臨其境的感覺。
通過學習《雪景偶拾》一文，我認識到了自己寫作時不足，我懂得了寫作文時不能張冠李戴，死搬硬套，而是要把自己的真實感受寫詳細，寫具體.平時也要多觀察，多讀、多改、多寫、多練，讀書時還要全神貫注，聚精會神，要讀透徹，讀明白，從而學習作者那豐富的詞匯，流暢的語言，優美的段落和巧妙構思，這樣才能取長補短，不斷提高自己的寫作水平。
第3篇：描寫雪景的作文范文
一、由字到畫，巧妙布局
寫景文重要的是謀篇布局，按照順序描寫景物，便于讀者發揮想象，融入文中的景物環境中。但中規中矩的描法，未免顯得死板，缺乏藝術氣息，吸引力不足。因此，在寫景作文中，可適當借鑒繪畫藝術中的構圖技巧，從不同側面來展現同一自然景物，提升作文的真實感。
（一）畫面切換。整篇文章從布局來看，主線分明，以濟南冬日的“溫晴”作為貫穿全文的主線，緊扣“山”、“水”兩大主題繪制不同的畫面，以展現不同側面的濟南冬景。如搖籃山景、雪后初晴、空靈水景三幅畫面的切換，從布局上呈現出清晰的結構，先寫山景，再寫水景，秩序井然，層次分明，為讀者呈現出立體的空間構圖。一方面遵循了景物描寫的空間轉換規律，另一方面作者在描繪每幅畫面時又融入了山水畫的構圖技巧，將宏大的背景與寫實的近景相結合，如用“搖籃”來描繪濟南的地理環境，寫雪景細化到“山尖全白了”，寫水景又寫出了天水相接的美麗，使文章呈現出脈絡清晰之感。
（二）詳略得當。在整個自然景物中，不是每個景物每時每刻都需要用文字展現出來的，而是選取最能表現景物特色的景色和時間來描寫。在這篇課文中，作者運用了“以大觀小”的取景方法，這是山水畫中常見的構圖方法。如用“搖籃”比喻冬日的濟南，激發起讀者的無限遐想，卻沒有直接描寫濟南四周的景色和地理環境，不僅形象具體，且使文章鮮活。
（三）色彩對比。在寫景作文中，學生容易將重點放在景物上，往往忽略色彩的對比描繪。然而，寫景作文缺乏了色彩，如同畫面缺少了顏色，很難激發起讀者的想象力。作者以北方冬天的陰郁與濟南冬日的艷陽高照相對比，在色彩上一暗一明，形成了鮮明的對比，使讀者不禁想象出兩幅畫面來：一幅灰霧慘淡，一幅和風煦日。這種“以色補形”的烘托技巧，在寫景作文中較為常見，可突出整體畫面的層次感。
在寫景作文中，學生既運用的是文字，又免不了對景物的描寫。因此表面上是抒寫文字，實則是通過文字來展現內心的景色。在描寫中可大膽運用擬人化的語言，賦予景物以生命力，使作文達到“氣韻生動”的境界。
二、由心到景，虛實結合
寫景作文需要心中有景，才能行諸筆端。相反，心中無景，為了描寫而描寫，景物也會顯得呆板而毫無生機。在景物描寫中，借用山水畫的繪畫風格也是頗為常見的手法，在作文中可謂行之有效，對提高學生的想象力和創造力具有重要意義。
（一）融入體驗。要使讀者感受到景物之美，首先要感動自己。《濟南的冬天》一文中，作者運用親身感受來寫，通過喚起讀者個人情感經歷的方法，使讀者能夠身臨其境。文章開篇作者交代了自己的個人經歷，從北平到倫敦，再到濟南，呈現出了文章的真實感，使讀者確信作者筆下的“濟南冬景”的切身感受，增強了文章的說服力，拉近了與讀者的距離。在寫景作文中，完全可借鑒這種描法，從自己的親身經歷寫起，從開篇就奠定全文求“真”求“實”的基調，用“印象”和“感受”來吸引讀者，調動情緒，以產生情感共鳴。
（二）虛實結合。在寫景作文中，對景物描寫的真實性至關重要。比如本文中作者描寫“樹尖上頂著一髻兒白花”，對真實景物的描摹如同繪畫中的素描，是繪制一張畫的基礎。但僅寫到此處還遠遠不夠，未能激發讀者的共鳴，因此務虛的寫法也要運用。如本文中描寫“溫晴”陽光下的濟南，作者用“等春風來把它們喚醒”的擬人手法，不僅使原有景物更加具體傳神，還激發了讀者的想象。再如“給山們穿上一件帶水紋的花衣”，賦予山以人性化特征，使景物立刻鮮活起來?？梢?，虛寫是對實寫的藝術加工，賦予景物以生命力。
在景物作文的寫作中，學生需要具備一定的空間想象能力，將個人情感賦予現實的景物，再以藝術的手法表達出來。也就是說，學生通過細致地觀察，在心中構想整個景物、景色，在現實景物的基礎上合理想象，進而運用虛化的手法結合個人情感，用抽象的文字形式表達出來。從寫作效果來看，使固態的景物變得動態活躍，為景物賦予了人性化的特征后，使文字更具有生命力。
第4篇：描寫雪景的作文范文
一、在語文活動課、作文課中，培養學生健康的人格、積極的心理品質
以綜合實踐活動課和作文日記教學為載體，開展朗誦，演講，辯論，答記者問，即席采訪，扮演“小老師”等活動，并把競爭機制引入活動，凸現他們的自我意識，誘發他們的心理潛能。在活動中，讓增強學生的競爭意識，培養學生的自尊心、上進心、自信心和耐挫力。
在作文教學中進行心理健康教育，把作文與心理健康教育有機結合在一起，相輔相成，相得益彰。鼓勵學生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開導自己，自己教育自己，自己鼓勵自己，自己戰勝自己，增強自己的獨立自主意識和抵抗挫折的能力。同時教師也能通過學生的作文，及時了解他們內心的真實想法，幫助他們解決各種心理問題。久而久之，學生的心靈就能得到凈化，同情心、愛心得到培養，正義感、道德觀得到確立，慢慢地學會該怎樣去領悟生活。如：描述心理情感的有：《我真后悔》《我真開心》《我渴望 》《假如我是 》；寫人：《我是這樣的一個人》《一個讓人難忘的人》；寫事《這件事教育了我》《難忘的一件事》《小事不小》《我相信我能行》等等。通過這些內容記載，進行自我認識、自我反思、自我督察、自我調控、自我激勵。學生會在“自我教育”的過程中逐漸認識作文，認識自我，把作文與自身的成長緊緊結合起來，把作文作為生命成長的一個有機組成部分，使自己的人格得到進一步的完善。再者，老師在學生的作文及日記本上，以鼓勵和表揚為主，寫上人性化評語，如：“你是個有愛心的孩子”“老師為你的成功而自豪”“加油，你一定能行的”“很好，通過這件事你能認識到自己的錯誤了，老師祝賀你！”……。還可以通過習作，了解學生的心理問題現狀，情況較嚴重且不適合在集體中進行指導的，就采取個別交流的方法，在談話過程中對所了解的心理問題進行解釋和輔導，指明克服這些問題的方法。在集體講評課上，朗讀范文，增強學生寫作的信心。
作文日記教學中，鼓勵學生大膽地傾訴自己的感受，拿起手中的筆，在作文日記中傾訴煩惱、痛苦，自己開導自己，自己教育自己，自己鼓勵自己，自己戰勝自己，增強自己的獨立自主意識和抵抗挫折的能力。同時教師也能通過學生的作文，及時了解他們內心的真實想法，幫助他們解決各種心理問題。在作文日記的評語上，教師不光從作文的技能技巧入手，更給出人性化的評點，與學生進行心靈的對話、交流，在提高作文能力的同時完善學生的人格。
二、優化學法指導，培養學生健康的人格、積極的心理品質
語文學法指導是指教師通過一定的途徑對學生進行學習方法的傳授、誘導、診治，使學生掌握科學的學習方法并靈活運用于學習之中，逐步形成較強的自學能力。語文學法指導是一項綜合性的系統工程，它的內容不僅僅是指導學生掌握科學的學習方法，而且還包括指導學生掌握對所有影響學習的因素進行有效調控的方法。特別是心理調節方法，它對學法指導有著特殊的意義，是重要的組成部分。這是因為心理因素（非智力因素）對學習起著啟動、維持、強化作用，是影響學習的動力部分。
新課標指出：要讓學生成為學習的主人，變“要我學”為“我要學”。為此本課題組做了大量嘗試，通過協作學習、互動學習、反思性學習、自學、開放式學習等方式的實踐，培養學生的心理素質。以下是一些老師的實踐心得：
在八年級下冊閱讀課《再塑生命》教學中，通過引導學生朗讀，學生在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位盲聾啞女孩好學敏思、堅忍不拔、熱愛生活的精神所感動，構建自己積極人生觀、價值觀和世界觀。
在八年級下冊第二單元閱讀課《雪》的教學中，通過景物描寫的分析，學會了作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向，體現了作者一種獨立與張揚的個性、精神。
三、在名著教學中，培養學生健康的人格、積極的心理品質
名著是人類文化的精華。閱讀名著，如同與大師共攜手，可以增長見識，啟迪智慧，提高語文能力和人文素養?！缎抡n標》對中小學生名著閱讀有了明確的要求：“九年課外閱讀的總量應在400萬字以上?！睂ζ叩骄拍昙墝W生，要求更為明確：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著?！卑四昙壣蟽砸髮W生閱讀《朝花夕拾》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣練成的》三部名著，下冊要求學生閱讀《海底兩萬里》《名人傳》兩部名著。
第5篇：描寫雪景的作文范文
那么，作文日寸如何運用好這種手法呢?
一、引用要準確無誤
確保所引內容的準確，是引用的最基本前提。直接引用，必須一字不差，包括標點符號都不能有出入；間接引用，也應保證主要意思或觀點與原文一致。切忌生造詞句、張冠李戴。這就要求同學們在平時加強積累，博聞強志。
二、引用要恰到好處
引用固然可以增強文章的說服力和表達效果，從而打動讀者，但一定要注意“度”。這里的“度”包含兩個方面：一是要契合語境，所引內容應與文章渾然一體，給人以親切、自然自9感覺；二是要適可而止，絕不可為了顯露自己的“才氣”而濫用引用，那樣只會適得其反。
三、引用要講究方式
引用有多種方式，寫作時，應根據文章內容和語言風格的不同選擇不同的引用方式。
最常見的是“明引”。如，在描寫雪景時引用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”；寫一個人遭遇困境，但勇往直前，最終走出陰霾時，引用“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，等等。
二是“嵌引”。如，某同學在作文中寫道：“起風了，風時而拂著柳枝，日寸而吹皺一池靜水，時而卷起狂沙，時而撼得大樹亂顫。我知道，‘吹面不寒’的是‘楊柳風’，我知道‘料峭春風’能夠‘吹酒醒’……”這里的幾處引用就是“嵌引”，即間斷地引用，從而使語言變得更加生動，富有節奏感。另外，“嵌引”還可將詩句整句嵌入一句話中，使嵌入的詩句成為整個句子的一個成分；也可將要引用的舊事、逸聞、詩句簡縮成一個詞或短語，加上引號后嵌入整個句子中，讓讀者一看便想起這個詞語所包含的意思。
第6篇：描寫雪景的作文范文
關鍵詞: 情感作文 本質 具體要求
語文《新課標》對學生作文提出:“要求學生說真話、實話、心里話,不說假話、套話、空話,要培養學生的實踐能力和創新精神?！币_到這種境界,必須以情動人,讓作文洋溢情感。
一、情感作文的本質
“想象力和創造力”是學生寫作的源泉,只有充分發揮學生的想象力和創造力,才能寫出富有生命和活力的文章來。如學生剛學過《富饒的西沙群島》這篇課文,想寫西沙群島,但又不知如何下手,于是我對學生說:“請你把眼睛閉上,設身處地地想,現在你就站在海灘上面對的是一望無際的大海,迎面吹來的是涼爽的海風,其中夾雜著海水的咸味和海鮮味,而島上的椰子樹高大茂盛,一個個椰子圓溜溜地掛在枝頭……”通過這樣的引導,學生打開了思路,真正地用心體會、感覺西沙群島的美麗與富饒,寫出來的文章才會讓人如臨其境,真正表達出真情實感。
可見,學生的寫作興趣正是通過學生心靈的體驗而激發出來的。在平時的作文教學中,我注重培養學生的愛心,因為要想寫好作文,首先要學會做人,關注社會和生活,學會同情和愛。一個對社會有用的人來自于他美好的品德和高尚的情操。只有這樣,才能讓他們從那些是非、真假和善惡中找到自己所要的東西,從而表達出自己對社會生活的體驗和感受。由此可見,只有情感真摯的文章,才能讓人刻骨銘心,如臨其境。有些作品之所以能創作出流傳百世而經久不衰的作品,最重要的因素就是情感在寫作中起了重要作用。
二、學生書寫情感作文的具體要求
1.情感要真實。
真實就是不能搞虛情假意、空話、套話連篇,即學生寫出來的作文要反映真實的生活,表達真實的情感,只有這樣文章才感人。一位學生在作文中寫道:爸爸去世后媽媽更辛苦了,她白天辛苦地操勞家務,關心我們姐弟三人的學習,晚上經常愁眉不展思念著爸爸。我常勸導媽媽要注意身體,不要難過,這樣會把身體搞壞。……看到媽媽低頭抹淚的樣子,聽著媽媽傷心的抽泣,我難過極了,可憐的媽媽如果有爸爸在,她也不會這樣。我以后一定要好好學習,長大孝敬我這可愛的媽媽。這篇作文催人淚下,有作者獨特的情感體驗,感人肺腑,動人心弦。我想,只有學生寫出真情,才能感人至深。
2.情感要豐富。
要使學生情感豐富,就要在日常生活中注意引導學生觀察體驗生活,引導學生多讀書,讀好書。而教材就是很好的材料之一,因為每篇文章都是專家經過仔細斟酌、推敲確定的,從不同角度、不同層次反映生活,豐富學生的情感體驗。實踐也證明了這一點,感情越豐富,越能打動人心。
3.情感要有獨特性。
情感的獨特性不能人云亦云,或是鉆牛角尖,而是要有自己的特色和新意。寫作者應對周圍的人、事、景、物有獨特的感受,這樣才能使文章具有獨特的藝術魅力,如果一味地鉆牛角尖,走極端,就會令人索然無味。因此,學生要注意培養自己獨特的情感,善于表達自己內心的思想情感,如果作文情感真實、豐富與獨特,作文就會靈氣閃現,顯示強烈的個性。
三、如何使學生的作文洋溢情感
那么,如何使作文洋溢情感呢?在實際的教學中我從如下幾個方面培養學生的情感。
1.在社會生活中體驗生活,積累情感。
社會這本豐厚的無字大書充滿鮮活的語言,需要學生自己閱讀,走進書中體驗。“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。我通過讓學生搜集民間俗語、諺語、傳說、成語,了解生活中的傳統文化,體驗社會生活,感受中華文化的博大精深、源遠流長,從而激發對祖國對大自然的熱愛和贊美之情。通過這種活動,學生在作文中能把自己搜集到的民間俗語、諺語、神話傳說運用到寫作中去。另外,還要具備大語文教學觀念,將其從課內延伸到課外,鼓勵學生到社會中觀察、感悟、享受大自然的樂趣。學生通過調查和訪問了解社會,認識生活中的真善美,發現社會的變化、社會面貌的日新月異,從而加深對祖國熱愛的情感。教學之余,我還組織學生參加豐富多彩、生動有趣的社會活動。特別是組織題為“紀念勝利”的專題活動,通過了解、觀看圖片,利用遠程教育學習讓學生了解到今天的幸福生活是來之不易的,要發揚精神,從而更好地為祖國的現代化建設服務。
2.從作品中陶冶情操,培養感情。
閱讀多方面、不同層次的書籍,可以培養學生的語感,增強寫作能力,提高水平。如在一次作文比賽中,有位參賽選手寫了《生活告訴我》這篇文章,記敘內容較單純,但給人的啟示卻非常深刻。文章構思巧妙,濃墨重彩地寫被巨浪拋到沙灘上的小魚在絕境中“百折不撓”、“執著”地努力,一刻也不停止,最終投入大海的懷抱?！拔业臒馈迸c“小魚”面臨死亡相比,簡直不值一提,而“小魚”奮斗的精神卻使我心靈震撼,給了我一個深刻有力的回答。在描寫“小魚”的過程中,直接描寫和間接描寫相結合,主、客觀變換角度,很好地突出了主題。這篇文章獲得了一等獎。我把它讀給同學們聽,讓學生談聽后的體會和啟發。此外,我在講每部作品前都把作者及有關背景講述給學生聽,讓他們更好地了解作品,了解作者本人,使他們與作品的主人公心心相印,更好地培養感情。總之,教師要注重引導學生用心體味、精心揣摩作家的寫作技巧,寫出新奇的佳作來。
3.以身作則,做學生情感的領路人。
前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基指出,學生不會作文,原因在于教師本身不會寫作文。由于學生從來沒有聽過教師自己談論寫作文的切身體會,因此教師要先寫,寫完后與學生的作文對比,指出其中的不足,幫助他們改進。例如:我讓學生寫雪景,題目是《第一場雪》,而學生只寫了雪下得很大,至于下雪前、下雪時、下雪后的情景如何,他們就寫不出來,于是我把峻青的《第一場雪》讀給他們聽了,讓他們自己說說不同之處。然后,我又讓他們重寫一遍。由此可見,學生是大有潛力可挖的。這樣的訓練不僅能使學生感悟到新知,而且能縮小師生之間的距離。
總之,作文要充分地調動學生的情感,激發學生的寫作興趣,培養學生良好的寫作習慣,把自己鮮明而獨特的個性表達出來,寫出對自然、對社會、對人生的思考和感悟,讓每篇作文都洋溢著真實、豐富、獨特的情感,從而體現學生的創新精神和實踐能力。
參考文獻:
第7篇：描寫雪景的作文范文
冬天作文1
冬天，人們穿上了美麗的羽絨服，像一個個彩色的小蘑菇，一走動，就像一個被繩子吊著的纜車。大街兩旁，一棵棵茂密的大松柏就像一位位士兵守護著大家。讓人們不受到一點點傷害。
冬天，是最冷的季節，很容易給人帶來睡眠不足，給人帶來壓力，不過，也是冬眠的好日子，可我卻又不愿放棄我的生命。這么美好的日子用沉睡度過，卻不去感受它，太浪費了，這樣我也會不甘心。畢竟一年只有一個冬天。但冬天卻沒什么好的消遣，都怪我總是沉思。不過，沉思中有時也有新的發現。
每到冬天，上學的時候，同學們都老是遲到，被老師批評
冬天，時而暖時而冷得讓人瑟瑟發抖。冬天，每個人都穿上了自己厚厚的羽絨服，厚厚的鞋子，厚厚的手套，還有的戴上耳棉呢!我就是只穿三件衣服，不戴手套什么的保暖東西。每天早晨我都跑步去上學，到了學校，我的身體自然暖暖和和的了。
到了周末，有很多人都在睡懶覺，而我卻按時起床拉著姑姑去爬二百級，8點幾才回，家里人都是我是‘不怕冷的小女孩’我高興極了，而姑姑卻在說我……呵呵，也是，天大冷的叫她起床去爬山。
冬季已經來臨，在寒風中，我們不能忽略了冬的華麗，冬雖然比其他季節要寒冷，但是她也有自己獨有的魅力。冬，我喜歡你，喜歡你的純潔，喜歡你的樸實……
冬天作文2
“呼——呼——”冬爺爺的信使北風已悄悄地來到了人間。它用粗大的嗓門喊道：“冬爺爺來了!冬爺爺來了!”過了一會兒，冬爺爺踏著輕盈的步伐旋轉著，跳躍著，也跟著來到了人間。
美麗的冬天
冬天，草，枯萎了，不像往日那樣綠油油了，變成了灰黃色，像一層層地毯;樹，失去了往日的婀娜多姿，也不像往日那樣綠樹成蔭了，葉子從樹上掉下來，像一只只蝴蝶在飛舞，風一吹，枯枝便不停地抖動，發出吱吱的求救聲;花，少了起來，即便有，也不像以前那樣美麗，吸引人了。人們看到這景象，總會說冬天冷酷無情，可我卻不這么認為，你瞧，那挺拔的松樹和綠綠的冬青就在這寒泠的季節中郁郁郁蔥蔥，還有那美麗的梅花在風霜中競相開放。
冬天，雪花開始悠閑自在從天上慢慢地飄下來，落在小朋友們臉上，頓時冷嗖嗖的，接著雪紛紛揚揚，像春天滿天飛舞的柳絮，覆蓋了大地。小河、山村，到處是詩一般的境界，難怪古今中外有這么多詩人來贊頌雪的嫵媚和壯麗，有這么多畫家來描繪冬天那壯麗的雪景。你看，房屋邊一條條銀柱般的冰，往下垂著，真像一只只號角。此時此刻，冬天又好像一個雕刻家在日夜不停地勞動。
啊，冬天，你不像人們想像的那樣無情，可怕;你不像春天的雷，夏天的雨，秋天的風那樣喧嘩。你是與眾不同的，我愛你，愛你那獨特的恬靜之美!
冬天作文3
我愛春天的生機勃勃，我愛夏天的熱情奔放，我愛秋天的果實累累，但我更愛冬天的白雪皚皚。
你見到過冬天嗎?你感受到冬天但來的樂趣嗎?我想你們一定感受過吧!而且是跟我那種奇妙的感覺一樣的吧!
當溫柔美麗的冬姑娘悄悄地來臨時，北風呼呼的刮著，吹到臉上如同刀割一般。老天沉著灰色的臉大地上的一切都顯得十分暗淡。過了一會兒，那小米似的雪粒從天而降，那雪好似仙女撒下的碎玉。那雪白雪白的雪真像米粒一樣。我調皮的伸出手去接，真好玩!真有趣!那雪打在手上又癢又輕又急，真是迫不及待投入大地母親的懷抱。
記得有一次，我和朋友約好了要去我家樓下玩，我們一同下來，瞬間我驚住了，像是無意間撲進一幅巨大、美麗、純潔、優雅、的畫卷。呈現在我們面前的好像是一個世外桃源，哇!房屋、樹木、草地，全都穿上了冬姑娘帶給他們的潔白的雪衣，眼前的一切是那么的平靜、美好。
我任大腦在這潔白無瑕中陶醉，任心潮在美中享受。啊!感嘆聲不斷地從我和朋友們的口中發出、我不敢相信這是我們的家。我們想把這美好的的時光留在我們的興里，我們希望這美好的世界永遠的停留在這一瞬間。突然，一個聲音打破了這平靜的局面“我們來玩打雪仗吧!”話音剛落，忽然，一個雪球向我打來，冰冰涼涼的，我從夢中驚醒，一場激烈的打雪仗就這么開始了。
啊!我愛這美麗、潔白、純凈的冬天，我愛著白雪皚皚的世界。
冬天作文4
冬天——一個充滿魅力，包含詩情畫意的一個季節。
說到冬天，首先讓我們想到的就是那充滿神秘色彩的雪，沒有雪的冬天會讓人覺得枯燥乏味，有雪的冬天才有生命力，才有靈魂。
當冬天的雪降臨時，我會置身于雪花的世界，那雪花仿佛是無數只銀白色的蝴蝶在空間翩翩起舞，繼而緩緩地落下。這些可愛的“精靈”與大地擁抱在一起，共同編織著冬天美麗的畫卷。我登上家的屋頂，看到聳立的高樓也迎接著冬天所購予的禮物，它們都戴上了白色的帽子。與鋪上白地毯的大地將這個冬天裝扮得銀妝素裹，分外妖嬈。
“梅花香自苦寒來”，如果說冬天要賞花，不得不說到梅花。我家小區的梅花是最傲骨的。當它周圍的樹木落葉，花草枯萎的時候，它卻露出害羞的面龐，迎接著上天的恩賜，把一片片雪花編織成一串珍珠，掛在自己的脖子上。它要告訴世界，它才是冬天的主角。小區的鄰居們見到它無不嘖嘖稱贊。不愧為“歲寒三友”之一啊!
當然，在白雪紛飛的冬天，勤勞的人們也不會忘記去辛勤地勞動。因為冬天下雪意味著“瑞雪兆豐年”。農民伯伯會利用這個機會，將農用的土地翻一翻，因為這樣可以把躲在地下的害蟲翻上來，這些害蟲會被凍死，這樣來年莊稼、農作物就會更茁壯地生長。
積成一個個可愛的雪人，有的小朋友抓起雪來捏成雪團用來打雪仗，還有的小朋友穿上滑冰鞋，在雪中跳起了芭蕾舞，讓我欣賞到了現實中的“冰上芭蕾舞”。我們小朋友在運動中體驗到了玩雪帶給我們的樂趣。
冬天作文5
當秋姑娘向我們揮手告別時，靜謐純潔的冬天隨之而來。喧鬧的世界一下子變得沉默，各種昆蟲也都銷聲匿跡，人們個個把自己裹得嚴嚴實實的，喧鬧好像不再屬于冬，人們只能在寂靜中忙忙碌碌的。
你瞧，天下起了小雪，雪晶瑩透亮，房屋、樹木被蓋上了一層薄薄得被子，大地呈現出一片銀裝素裹的景象。
冬天，雪花似無數銀白色的小精靈，紛紛揚揚的飄蕩下來。這個世界仿佛是冰雕玉砌的，那份寧靜，那份美，常常會被一陣陣悅耳的笑聲打斷。徘徊在鄉間小路上，你會感覺到，當大雪紛飛時，整個銀色的世界都屬于你個人，天地間唯你獨尊。
“遙知不是雪，為有暗香來。”是的，凌寒獨自開的臘梅，這蕭條冷漠的景象中挺立，在街道中心，臘梅與風雪作著不屈不撓的斗爭，這種精神多么可貴啊!被壓在大雪下的青松，也傲然挺立，像一排排忠誠的衛士，守護著這沉寂的家園。
冬天，是孩子們最喜歡的季節。當片片雪花降臨于世的時候，大地變成了白茫茫的一片，它是那樣的潔白無瑕。在冬季，我們可以穿上慈母為我們做的大棉襖，在雪地里打雪仗，堆雪人，滑冰，想想都能笑出聲來。
大自然為何如此寵愛雪?我想，這是因為雪還是個聰明的孩子，他知道自己何時應該謝慕。
冬，我要為你吶喊：“愛冬吧!愛她的端莊、嫻靜，愛她銀色的精靈——雪。”
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第8篇：描寫雪景的作文范文
一、創建出良好的課堂教學情境，啟發學生的思維
對于多媒體技術來說，其中存在著豐富的視頻與圖片等，因此教師們也就可以為學生展示出更多的寫作素材。因此，教師就要運用好多媒體教學手段，為學生展示出更多的寫作信息，同時也可以為學生展示一些具有生動與直觀的作文素材來啟發好學生的思維，培養好學生的創新意識與能力。只有讓學生自己觀察到這些寫作的素材，才能實現拓展學生的思維，為學生的寫作奠定基礎。如學生在學習完《濟南的冬天》的過程中，教師就可以組織學生進行寫作，通過鼓勵學生結合自身生活中的感受來講述家鄉中的冬天。為了提高學生的寫作效果，教師還可以借助多媒體來為學生展示出冬天的美景，通過雪景、滑雪等畫面，可以有效地吸引學生的目光，同時也可以激發出學生的創作靈感，這樣也就啟發好了學生的創作思維，為學生的有效寫作奠定了基礎。
二、加強小學作文教學與生活之間的聯系
通過實踐可以看出，教育與生活之間有著極為密切的聯系。所以，教師就要堅持從學生的實際生活上出發，保證教育的生活化。且在生活中存在著許多的課程資源，所以教師就可以主動的找出這些課程的資源，以此來為開展作文教學奠定基礎。在長期的發展中，作文已經演變成為了生活的一種寫照，所以教師在開展作文教學的過程中，就要加強與生活之間的聯系，組織學生借助生活中的資源來創作，從而提高學生對生活的理解與感悟能力。另外，教師還要引導學生鍛煉細節上的描寫，以此來提高學生對生活的情感，增強學生的寫作能力。如教師在組織學生進行“回憶我的童年”的教學過程中，就可以結合學生的實際特點來引導學生進入到生活中去，通過與家長溝通童年的趣事等來幫助學生獲取更多的寫作素材。在這種教學模式的影響下，可以激發出學生的創作情感，同時也可以保證文章中感情的真實性，從而提高了教學的效果。
三、拓展信息渠道，鼓勵學生多讀
借助信息技術手段，可以有效提高學生的閱讀量，同時也可以為培養學生的創新精神奠定基礎。因此，教師在開展課堂教學的過程中，就可以組織學生利用上網的時間來閱讀一些文章，或是通過閱讀其他同學的文章來豐富自身的寫作資源。如為了讓學生寫好童話類的作文，教師就可以鼓勵學生閱讀一些《格林童話》等，以此來讓學生感受到童話的魅力。學生在學習完《趕海》以后，教師就可以鼓勵學生閱讀一些有關于大海的文章，這樣也就可以讓學生主動的參與到學習中去，從而提高學生對文章的理解，豐富自身的認知。只有讓學生閱讀更多的文章，才能掌握到有效的信息素材，在這種模式的長期影響下，也就可以幫助學生積累更多的寫作資源，在進行寫作時也就可以產生出寫作的靈感，發揮出自身的想象力，避免出現寫作空泛等現象。
四、將信息技術與小學作文教學整合在一起
為了滿足社會發展的要求，教師就要認識到在信息技術的影響下，小學作文教學所發生的變化，明確實現語文教學轉型的必然，不斷探究出信息技術與語文教學整合的理論。只有在這種教學模式的影響下，才能幫助學生掌握好學習的方式，實現教師與學生之間的良性互動。因此，在實際教學中教師就要運用好信息技術的優勢，整合好小學語文教學與信息技術，為學生的學習創建出良好的學習環境，提高學生的綜合素養，增強學生的創造能力與實踐精神，滿足學生的心理需求。只有真正突出學生的主體地位，才能讓學生產生出寫作的興趣，從而也就可以培養好學生的觀察與現象等能力。所以，教師就要不斷地找出兩者之間的結合點，保證信息技術融入的準確與有效，這樣才能幫助學生解決好疑問，從而理解教師所講的內容。
五、結語
綜上所述，隨著我國信息技術的不斷發展，在教學中也有了更為廣泛的空間。因此，在實際教學中教師要運用好信息技術，轉變傳統的教學方法，為學生提供出有效的信息，促進學生的個性發展，滿足學生的學習需求。
作者:馬玉艷 單位:吉林省榆樹市土橋鎮中心小學
參考文獻:
［1］解用幸．淺析信息技術與小學作文教學的整合［J］．民風，2012，(12):106－107．
第9篇：描寫雪景的作文范文
對松樹懷有敬畏之心不自今日始。自古以來，多少人就歌頌過它，贊美過它，把它作為崇高的品質的象征。你看它不管是在懸崖的縫隙間也好，不管是在貧瘠的土地上也好，只要有一粒種子——這粒種子也不管是你有意種植的，還是隨意丟落的，也不管是風吹來的，還是從飛鳥的嘴里跌落的，總之，只要有一粒種子，它就不擇地勢，不畏嚴寒酷熱，隨處茁壯地生長起來了。下面給大家分享一些描寫松樹作文500字，希望對大家有幫助。
描寫松樹作文500字1我們校園里有三棵高大挺拔的松樹，它那威武不屈的精神一直激勵著我們勇往直前、不怕困難，讓我們茁壯成長。
春天是一個綠草如茵、花團錦簇的季節。每當下課時，我就站在走廊里望著那三棵最引入注目的大松樹，它帶給我滿目青翠，就算我心情再怎么不舒暢，也會被這濃濃的深綠色給陶醉。天空的黑云漸漸漫了過來，轉眼間，天空的閃電亮了，雷聲響了，不到一會兒，狂風大作，幾乎要把松樹吹倒，但是松樹還是一動不動。我呆呆的望著它，油然而生出一種感慨，一種激動。
炎熱的夏天到了，我和我的同學們在松樹下乘涼，玩耍。暴烈的太陽當頭照，有了松樹的遮擋，烈日就只能像星星眨眼一樣從空隙里射下來，真是金光閃耀、五彩繽紛!啊!松樹呀松樹，你就是我們學習的榜樣，你為我們付出那么多，可你一點報酬也不要，我真佩服您的偉大。
秋天是一個涼爽的季節，秋姐姐帶著一群調皮搗蛋的小孩子——秋風。秋風刮到了校園里，這群小壞蛋不聽秋姐姐的話，隨便破壞樹木，把一些枝繁葉茂的大樹變得光禿禿的了，但是唯有那三棵不怕困難的大松樹仍然蒼翠挺拔，它們三兄弟好像在說：“不怕困難，絕不退縮!”多么堅強的松樹呀!
寒冷的季節冬天來到了，我有機會欣賞著那披著白紗似的少年，真是威武而又英俊!有時候我還跑到松樹下，同學們用棍敲打著松枝，雪花落下來我就在下面接住，雪花落到我的身上，感覺軟綿綿的，冰涼冰涼的，舒服極了!
我愛這三棵挺拔威武、四季如春的大松樹!更愛我們美麗的校園。
描寫松樹作文500字2我見過許多植物：荷葉、荷花、芒果樹……但是我最喜歡松樹。
我在桂平西山見過很多松樹。樹干又直又粗。這兩個孩子不能空手而歸。樹冠變得非常堅硬，許多人喜歡在它下面乘涼。上面有許多松果。薄松葉像針，所以人們稱它們為松針。嘿，看!松樹上有老鼠!松鼠們一邊“”一邊啃著松果，并取出松果里的松子。松子放進嘴里，津津有味地吃著。
我小時候，媽媽經常帶我去爬山。山上的樹都是松樹，地上長滿了松果和松針。我一邊走，一邊撿起松果。當袋子裝滿時，他把它放在口袋里。當袋子裝滿時，他把它抱在懷里。在回家的路上，我看了看我撿到的松果。每一個都很豐滿，長得很好。
松樹有強大的生命力。黃山上的迎客松是從石縫里長出來的。只要你給它一點陽光和雨水，它就會長得又高又壯。松樹的葉子一年到頭都是綠色的，從不變黃。松樹的特性是值得學習的：當我們遇到挫折時，我們不能輕易放棄，可以選擇適當的方法來解決問題。例如，如果你考試成績不好，你就得自殺。事實上，如果你考試成績不好，你可以彌補。如果你對任何知識點都沒有很好的掌握，你可以在你的書里找些時間看看你是如何做到的。如果你頭腦清醒，你就能知道問題所在，而你不需要去做。
我最喜歡的植物是——松樹，一種生命力強、品格高尚的植物。
描寫松樹作文500字3人人都說花美麗，但我卻愛松樹。
秋天，花凋謝了，草枯萎了，許多樹的葉子都落盡了，松樹卻在秋風秋雨中舒展著它的枝葉，它的葉子像一根根深綠色的長針，皮也好像是一塊塊膠布交錯著貼在樹干上。一束束針一樣的葉子在秋風中擺動著，好像在說：“我們不怕風。”
寒冷的冬天，鵝毛大雪在空中飛舞，凜冽的寒風吹著哨，猛烈地搖擺著松樹。大片大片的雪花往松樹上壓，它的枝杈上積滿厚厚的雪。風和雪都想征服松樹，但是，松樹以它頑強的毅力和抗寒力一次又一次地戰勝了風和雪，等待著春天的到來。
春天來了，蒙蒙春雨像是乳汁一樣哺育著萬物。松樹也在春雨的哺育下開花了。一朵朵黃色的小花長在枝頭，迎著溫暖的春風，笑著、笑著……只要用手一碰樹枝，那黃綠色的花粉就像是煙霧一樣落下來，隨著溫暖的春風慢慢地飄去。
我愛松樹，更愛它那種無微不至的獻身精神。松樹的樹干是良好的木材，又可以造紙;松樹的葉子可以提煉揮發油;松樹的脂液可以做松香、松節油;它的枝和根還是很好的燃料，可以用它做成火把，照亮人們前進的路。夏天，它撐開一把大傘，讓人們乘涼……松樹雖然沒有花那樣美麗、芳香，但是為了人類，它即使粉身碎骨也毫無怨言。
我望著遠處的一排松樹，默默地想：我也要做一個什么困難也壓不倒的人，像松樹那樣堅韌不拔、英勇不屈，做一個終生為祖國人民作貢獻的人。
描寫松樹作文500字4有人喜歡熱情如火的玫瑰，有人喜歡純潔如雪的茉莉，但我只喜歡不畏風霜，四季永駐的松樹。
在冬天的雪世界里，我們可以看到路旁的許多樹木都穿上了白大衣，并且葉子也落光了。這美麗的雪景，總能吸引住人們的眼球，但是看久了單調的白色，難免眼睛會有些疲倦。但在我們細心尋找下，仍能發現星星點點的綠色，它點綴著這北方的大地，而這就是松樹，是不怕嚴寒的`樹。
松樹在北方是非常常見的，卻也是非常與眾不同的。它的根扎的很深，不怕風吹雨打，更不怕炎熱夏天的曬烤，永遠都那么富有生命力。其實，松樹的樹冠并不茂盛，枝干也十分粗疏。松樹雖不美，但它的樸素，簡潔，堅強，生機勃勃，郁郁蔥蔥，是不可忽視的。它不用人們施肥，無須人們灌溉，狂風吹不倒它，洪水淹不沒它，嚴寒凍不壞它，太陽曬不死它，它只努力挺著，一絲不動。松樹不僅堅強，而且很有用。它可以凈化空氣，美化環境，讓松鼠安家，松枝和松針可以拿來燒火，松材可以拿來做房子和家具，松脂可以做化工原料。
我們磐安人民就像一棵棵松樹一樣，雖然這個地方沒有別的城市那么先進，但我們并不嫌棄這個地方，就像松樹在那么惡劣的環境下也能活下去一樣。雖然我們磐安人民不那么富有，但在精神上很富有，就像松樹一樣，不美麗，但很堅強。
我愿做一只小松鼠，讓松樹成為我的家，因為它會為我遮風擋雨。
描寫松樹作文500字5有人喜歡清新脫俗的水仙花，有人喜歡亭亭玉立的荷花，有人喜歡色彩繽紛繁多的太陽花，可這些都不是我最喜歡的。我最喜歡的是那平凡的松樹。
松樹是常綠喬木，種類有很多，葉子針形，木材用途非常廣。松樹在家鄉隨處可見。瞧，在那貧瘠的土地上，在懸崖的縫隙間，都長著一棵棵蔥郁的松樹。那針葉綠油油的，錯雜地挨在一起，給那綿延不絕的群山織起了一件綠色的大衣裳。
我不僅喜歡松樹質樸無華的樣子，更喜歡松樹頑強的生命力。
有一顆種子，他可能是被風吹來的，可能是從飛鳥嘴里跌落的，或者可能是有人有意播種的，也可能是隨意丟落的。但無論如何，他都會不擇地勢，不畏嚴寒酷暑，隨處茁壯生長起來。狂風吹不倒它，洪水淹不死它，嚴寒凍不壞它。它只會一味地無憂無慮地生長著。松樹的生命力是多么頑強啊!
松樹是很好的造紙原料，松樹的葉子可以提制揮發油，松樹的脂液可制成松香、松節油，松樹的根和枝又是很好的燃料。夏天，烈日炙人，松樹便用枝葉擋住陽光，讓人們在樹下乘涼。
每次我聽到關于松樹的消息的時候，我對松樹的喜愛之情就會油然而生。尤其令人難忘的是在松樹林里嬉戲、說笑的情景，一幕幕地在眼前閃過。
我愛松樹，愛它綠油油的葉子，愛它沁人心脾的清香，更愛它頑強的生命力。
描寫松樹作文500字6松樹，是樹木中最堅強的。它可以生活在好幾個月沒有一滴水的環境下。就算是貧瘠的土壤，也能很好的活下去。
正是因為松樹對環境的要求很低，所以分布較為廣泛。它們的適應性極強，可以忍受零下60度的低溫或50度以上的高溫。如，我國樹種中的偃松最為耐寒。而馬尾松、喬松等則分布于靠南地區，比較耐熱。而南亞松是熱帶的松樹，因此，對熱量的要求是最高的。
松樹之所以能夠如此堅強，是和它本身分不開的。松樹高大挺拔，高20~50米，美國的一棵糖松，是世界上最高的松樹，高達75米。它的葉被稱為松針，可以減少水分的蒸發。它展開的樹冠像一座寶塔，又似一把撐開的綠傘，四季常青。不像水杉那樣，一到秋天就會枯黃落葉。
松樹的樹種可多了，全世界有八十余種呢!如耐旱的馬尾松，能防風固沙的油松，極度耐寒的樟子松……黃山頂上，還有一棵能七人圍坐樹頂的蒲團松。
