初級培訓結課總結精選(九篇)
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第1篇：初級培訓結課總結范文
一學年來，我校認真貫徹省教育廳新一輪“中小學教師繼續教育工程計劃”的指導精神，嚴格執行《福建省專業技術人員繼續教育條例》，從學校自身實際出發，以全面提高教師整體素質為核心，以學科帶頭人培養為重點，加強教師繼續教育培訓，努力建設一支素質優良、能夠勝任素質教育要求的教師隊伍。
一、基本情況
2009-2010學年,我校需參加繼續教育的在崗教師73人。其中專任專任教師65人，到09年底取得本科學歷23人，大專學歷40人，大專以上學歷占教師總數的88.17%；有20人正在參加學歷提高學習。全校教師繼續教育學時均達到示范校要求72學時；其中一、二類學時達48學時以上的有50人；2009年，學校教師參加全員培訓73人，專項培訓中：教育技術培訓58人，班主任培訓3人，師德教育培訓73人；暑期參加教師職務培訓66人；普法教育培訓70人。學校內的校本培訓落腳點在師德教育、新的教學理念、信息技術上，做到有定時、定人，保證質量。教師一人一檔，資料齊全。繼續教育工作的順利開展。得益于下列工作：
二、思想重視，組織與管理落實。
學校提出“以質量求生存，以質量求發展”，努力把學校辦成“管理規范、設施先進，質量一流”的省示范小學的奮斗目標。學校工作就是在這一總體要求下運轉的，一流的學校，必須有一流的教師，要培養造就一大批一流的教師就必須狠抓教師繼續教育工程。為此，我校做了大量的工作。一是成立學校教師繼續教育工作領導小組。為使學校教師繼續教育工作得以貫徹、落實，學校成立了以校長為組長，各處室負責人為成員的領導小組。主要培訓工作由辦公室組織進行，負責具體制定方案、組織實施和建檔工作。二是學年初，組織教師學習有關文件，統一思想認識。嚴格執行《梅列區中小學教師繼續工程實施意見》的要求，中級職稱每學年接受繼續教育不少于72學時，初級職稱每學年不少于42學時。學校根據上級要求再結合我校實際制定較為詳實的繼續教育計劃、校本培訓計劃。學校把教師繼續教育工程列入學校規劃之中，在時間、人員、經費上給予必要的保障。制定了《新華路小學教師繼續教育制度》《新華路小學教師繼續教育考勤制度》，把教師參加繼續教育培訓工作作為教師年度考核的一項重要內容，同時，學校還把它與教師評優、評先，職務晉升掛起勾起來。形成宏觀管理和有效的微觀運行機制。保證了學校教師繼續教育工作的健康發展。
三、培訓內容
1．認真參加市、區兩級培訓及校長提高班培訓。
學校領導小組做到精心組織，嚴格管理，保證參加市、區培訓及校長提高班培訓的必修課按時完成，成績達到規定要求。
2．扎實開展好校本培訓。
學校成立校本培訓工作領導小組，利用每周一下午例會時間組織教師參加校本培訓。學校做到認真研究，精心計劃，確定符合本校實際需要的培訓內容，以有利于提高教師實施素質教育的能力，有利于深化素質教育的改革為宗旨，扎實開展好培訓活動。主要內容有：對全體教師進行師德教育、普法教育；現代信息技術應用培訓；對全體教師進行以課程標準為核心的現代教育理論培訓；對全體教師進行心理健康教育培訓；加強教師基本功培訓。
四、主要措施
1．領導小組充分發揮領導、管理、監督、評價職能
2．保證培訓時間、場地、經費等到位。
3．制定嚴格的考勤制度，杜絕曠課、遲到、早退等違規現象。
4．加強培訓筆記、作業管理，嚴肅考試紀律，保證培訓質量。
5．做好培訓資料管理，及時進行總結。
6．嚴格考核：根據教育局的工作布署，嚴格進行繼續教育成績的考核，將考核結果納入到對教師的工作考核之中，與評職、評先、聘任相掛鉤。
五、繼續教育開展成效。
1.根據繼續教育的要求和本校實際，通過培訓，使教師的思想政治素質和職業道德水準有較大提高。樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；樹立正確的教育思想，教書育人，為人師表；使教師的專業結構能夠適應教育改革與發展的需要；提升教師學歷層次。到2010年6月，大專學歷教師達到54.8%，本科學歷達到31.5%。加強對骨干教師、學科帶頭人的培養，落實骨干教師發展規劃，培養出省、市、區各級骨干教師34人，學科帶頭人4人；提高新任教師實施素質教育的能力，使他們盡早達到崗位要求，提高實施素質教育的能力。
2.努力提高教師的業務水平。我們采取“走出去，請進來”的辦法，積極組織教師參加區教師進修學校舉辦的教材培訓，公開課教學觀摩等活動。一年來組織28位教師參加小學初級教師崗位培訓，組織教師參加市、區教師進修學校（院）主辦的新課程培訓，派出近23人次到南京、福州、泉州等地學習，請進3位專家作教育教學的講座。組織全校教師進行師德教育，心理健康、信息技術等培訓。加強了與區屬各校的聯系，主動爭取進修學校的支持，教師們的業務素質有了較大的提高。
3．對培訓者要加大學習、培訓、考核評估力度，擴大兼職教師隊伍。初步形成一支能適應教師繼續教育的專兼職結合的教師隊伍。學校要求每位外出學習的教師，回校后都要在教研組活動時進行匯報，開展以指導教學為主的示范課、研究課、講座等活動。使所有教師都能分享先進的教學理念，教學能力得到進一步提高。學校要求區級骨干教師匯報課，區級學科帶頭人示范課，青年骨干教師上研討課，以此促進教師業務素質的不斷提高。開展以溝通信息互相激勵為主的教師間的互相聽課，同年段教師開展“一主題，二課時，三研討”的教學觀摩研討等活動。學校上半年組織中級教師教學比武課，要求教師互聽課每學年不少于35節。
六、存在的問題 。
1 .繼續教育工作是提高教師素質有效途徑，每學年學校都制定出繼續教育工作計劃和方案，并且嚴格按計劃實施。今后，加強繼續教育工作，尤其是校本培訓的靈活性和針對性，及時根據教師的需要調整活動安排，真正解決教師們工作中遇到的困惑和問題。
2 .繼續加大繼續教育工作的資金投入，及時更新及維修教學設備，給更多的教師創造外出學習的機會。
3 .繼續加強對新課程實驗教師的管理和培訓，緊密結合基礎教育課程改革，用實驗教師帶動其他教師，共同轉變觀念。
總之，我校將在現有的基礎上，進一步總結經驗，以繼續教育為突破口，把我校的教育教學和管理推上一個新的臺階
第2篇：初級培訓結課總結范文
一、舉辦旅游高層管理人員培訓班1期
1、培訓對象：各星級酒店、旅行社、風景區；各區（市、縣）旅游局、各大、中專院校旅游專業主要負責人；每單位2—3人。
2、培訓內容：旅游經營理念、旅游市場營銷策略，旅游資源保護與開發、旅游業各要素的整合。
3、培訓時間：年3月15日—18日
4、培訓地點：市金龍賓館多功能廳
5、收費標準：培訓費600元，教材資料費100元，午餐費、加餐費120元，合計820元。
6、學員食宿：學員住宿自理，解決培訓期間午餐四次，晚餐一次。
7、結業總結：參訓學員寫出書面總結材料800—XX字。
打印一式二份。交書面總結材料后頒布發培訓結業證書。
8、擬聘授課教師：
省級：西南民大李如嘉康輝集團
省旅游局四川大學：待落實。
市級：市旅游局
二、舉辦中層管理人員專業培訓班2期
第1期：
1、培訓對象：各旅行社部門經理、業務骨干，各單位3—5人。
2、培訓內容：國內旅游業發展概況、旅游資源的保護與開發、旅游市場的開發、旅游法、旅行社經營與管理。
3、培訓時間：年3月29日—31日。
4、培訓地點：市金龍賓館多功能廳。
5、收費標準：培訓費300元，教材資料費50元，合計250元。
6、學員食宿：學員食宿自理。
7、結業：參訓學員寫出書面總結材料800—XX字，打印一式二份，交書面總結材料后頒布發培訓結業證書。
8、擬聘授課教師：
省級：待落實（2人）
市級：4人
第2期：
1、培訓對象：星級飯店、星級賓館部門經理，各單位5—7人。
2、培訓內容：現代飯店業的發展、旅游飯店管理法規、餐飲業的經營與管理、前廳部運行與管理、客房部的運行與管理。
3、培訓時間：年4月10日——12日看范文版權所有
4、培訓地點：市金龍賓館多功能廳
5、收費標準：培訓費300元，教材資料費50元，合計350元。
6、學員食宿自理。
7、結業：參訓學員寫出書面總結材料800—XX字，打印一式二份，交書面總結材料后頒發培訓結業證書。
8、擬聘授課教師：
省級：待落實（2人）
市級：4人
三、舉辦景區講解員培訓班1期
1、培訓對象：各旅游景區、紀念館（堂）、科技館、活動中心涉及旅游業的各單位全體講解員。
2、培訓內容：旅游法規、旅游資源保護法規、演講技匚、宗教文化民族民俗、自然旅游景觀。
3、培訓時間：年4月20日～23日
4、培訓地點：市廣播電視大學。
5、收費標準：培訓費250元，教材資料費50元，合計300元。
6、學員食宿自理。
7、結業：參訓學員寫出書面總結材料800～XX字，打印一式二份，交書面總結材料后頒發培訓結業證書。
8、擬聘援課教師：
省級：1—2人
市級：4—5人
四、常年舉辦賓、飯店崗位技能培訓班
1、培訓對象：未上崗的各類社會青年。
2、培訓內容：
重點內容：對客服務、客房整理與清潔保養、客房設備的使用與管理、前廳服務與質量管理、餐飲服務及服務人員素質要求、餐廳整理與清潔保養。
入職培訓內容：
（1）、職業道德、儀容儀表、禮節禮貌、從業素質；
團體精神；
（2）、餐廳的基本概念、專業知識、本餐廳須知；
（3）、服務技能、行為規范的訓練；
（4）、員工守則、崗位職責、操作規則；
（5）、餐飲工作所需的知識：衛生知識、安全知識、推銷知識、酒品知識、政策法規知識、菜肴知識以及有關的經濟、地理、歷史和民族風俗習慣知識等；
（6）、賓客投訴的處理，各種工作情況的應付，人際溝通、案例分析；
（7）、設備、器具、工具的使用與保養；
（8）、實踐運用知識的能力。
3、培訓時間：年4月底～5月底1期
年8月底～9月底2期
4、培訓地點：廣播電視大學、金龍賓館
5、收費標準：培訓費350元，教材資料費50元。
6、食宿學員自理。
7、結業：學完每門課程，經考核記錄成績，各科均及格者頒發崗位培訓合格證。
8、推薦就業：聯系市內外各大、中型飯店茶坊、康樂中心擇優使用。
9、擬聘授課教師：
（1）、市內各有關中專校旅游飯店專業教師。1～2名。
（2）、市內星級酒店中層干部2—4名。
（3）、市內星級賓館總經理1名。
10、招生工作：廣告宣傳、下基層組織生源。
五、導游年審培訓班：
1、培訓對象：已獲得導游資格證書的導游。
2、培訓內容：衛生救護知識，現代旅游業發展趨勢旅游營銷策劃，導游解說技巧，宗教文化（道德文化在）旅游案例分析。
3、培訓時間：年12月至年1月。
4、培訓地點：廣播電視大學
5、收費標準：培訓費150元/人，衛生救護證30元/人，資料費20元；合計200元。
6、學員食宿自理。
7、結業：聽課考勤達標、寫出書面總結1500字，交總結后簽發《學習紀錄證書》；衛生救護知識考試合格頒發《急救員》證書。
8、擬聘授課教師：待定。
六、導游資格證筆試教前培訓班
1、培訓對象：各類大、中專院校畢業生、社會青年。
2、培訓內容：導游基礎知識、旅游法、導游人員管理法。
3、培訓時間：年11月
4、培訓地點：廣播電視大學
5、收費標準：培訓費350元，教材資料費、報考費按實收。
6、學員食宿自理。
7、進行模擬檢測，提高筆記成績。
8、擬聘授課教師：待定
9、招生工作：廣泛宣傳、深入各大、中專、高職中學、外地市州。
七、導游資格證口試面試考前實戰培訓班。
1、培訓對象：導游資格考試筆試過關人員。
2、培訓內容：導游資格考試口試、面試模擬訓練。
3、培訓時間：年12月。
4、培訓地點：待定
5、收費標準：市物價局審批標準，模擬訓練費150元。
6、學員食宿自理。
7、學員模擬口試、面式基本過關。
8、擬聘授課教師：待定。
八、全國旅行社中高層經理培訓班
1、培訓對象：全國旅行社中高層經理。
2、培訓內容：待定。
3、培訓時間：年10月20日～11月24日5天
4、培訓地點：市金龍賓館。
5、收費標準：待定。
6、學員食宿統一安排。
7、結業：聯合頒發：培訓結業證。
8、擬聘援課教師：整體承包給北京。
9、招生宣傳工作：與市上有關單位聯合組織。
10、利益與責任：盈利共享、風險共擔。
九、旅游車隊駕駛員培訓班（與市運管處聯合舉辦）
1、培訓對象：各旅行社、旅游車隊的駕駛員。
2、培訓內容：旅游禮儀、旅游交通法規、旅行社。管理條例、旅游服務質量標準、衛生救護知識。
3、培訓時間：年5月13日～15日。
4、培訓地點：電大。
5、收費標準：培訓費250元、資料費50元，合計300元。
6、學員食宿自理；
7、結業；參訓駕駛員聽課考勤達標，交通法規檢測合格，頒發培訓合格證書。
8、擬聘授課教師：市職中禮儀教師。
市交管處負責人。
市旅游局。
市紅十字會：
十、星級酒店崗位職業技能競賽。
1、參賽對象：各星級酒店一線員工。
2、競賽項目：①前廳服務與管理。
②客房服務與管理③餐飲服務質量。
3、競賽步驟：①各單位進行初賽，每項選撥5名優勝選手。②預賽：各單位選送人員進行預賽，每項選出前10名選手。
③決賽：按評分細則，由評委評分，決出前三名。
4、競賽時間：初賽：年5月21～25日。
預賽：年6月3～5日。
決賽：年7月15、16、17日。看范文版權所有
5、競賽地點：預賽地點待定
決賽地點待定
6、收費標準：初賽由單位自定。
預賽每人交報名費100元。
決賽每人交報名費200元。
7、頒獎：每項前1—3名頒發技能競賽優勝一至三等獎。獎金第一名500元，第二名300元，第三名200元。
8、評委組成：待定。
9、評方細則：待定。
十一、新的星級酒店申報評審培訓。
1、培訓對象：升星酒店全體員工。
2、培訓內容：星級酒店新標準。
3、培訓時間：根據升星單位要求。
4、培訓地點：本酒店。
5、收費標準；培訓費、資料費、辦證費初級250元、四級375元、高級480元，廚師另外。
6、模擬檢查驗收，按新標準。
7、頒證：全國通用職業上崗證書。
8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經理，2人。
②市旅游局。
③省級：1—2人。
十二、景區升級培訓班。
1、培訓對象：景區全體員工。
2、培訓內容：9001國際質量認證，14000國際環保。
3、培訓時間：根據景區要求。
4、收費標準：培訓費300元/人。
5、模擬檢查驗收；
6、擬聘師資：省級待定。
市級待定。
十三、各類旅游、餐飲在崗人員考級。
1、培訓對象：考級、考證人員。
2、培訓內容：考級大綱。
3、培訓時間：每年三次。
4、收費標準：初級150元、中級200元、高級300元，廚師除外。
5、考試考核：按等級證標準。
6、頒證：由省、市勞動部門頒證。
十四星級餐館申報評審培訓班
1、培訓對象：普通餐館升星級單位的全體員工。（根據申報情況暫定200人）
2、培訓內容：星級餐館新標準。
3、培訓時間：根據升星單位的要求。
4、培訓地點：本單位。
5、收費標準：培訓費、資料費、辦證費（初級250元、中級375元、高級480元、廚師另外）。
6、模擬檢查驗收：按新標準。
7、頒證：全國通用職業資格證書。
8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經理，2人。
②市旅游局2人。
③市職評人員：1—2人
十五星級農家樂申報評審培訓班
1、培訓對象：（根據申報情況暫定200人）
2、培訓內容：星級農家樂新標準。
3、培訓時間：根據升星單位的要求。
4、培訓地點：本農家樂。
5、收費標準：培訓費、資料費、辦證費180元。
6、模擬檢查驗收：按星級農家樂新標準。
7、頒證：全國通用職業培訓上崗資格證。
8、擬聘授課教師：①三星級以上酒店經理，2人。
②市旅游局2人。
③市職評人員：2人。
十三、行業員工培訓、考核、定級培訓班
1、餐廳服務員300人。
2、客房服務員100人。
3、康樂服務員100人。
4、前廳服務員100人。
5、廚師考核定級班200人。
第3篇：初級培訓結課總結范文
學校現有24個教學班，84名教職工，1500余名學生。學校始終堅持全面貫徹黨的教育方針，堅持以德治校和依法治校相結合，大力推行素質教育，注重以人為本，可持續發展的現代教育理念。強化教師隊伍建設，以教育教學工作為重點，教研教改為關鍵，形成了“篤學、求實、創新”的校風；“嚴謹、多思、善誘”的教風；“刻苦、靈活、互助”的學風。獨樹一幟，屹立于臨潼教育之林。
“學高為師，身正為范”高質量的教育必須要有高素質的教師，只有教師富有創新精神，才能培養出創新人才。學校以師德師風建設為先導，加強教師職業道德建設。從而使全體教師一心一意，全身心投入到工作中，以主人翁的意識，無私的胸懷甘愿為教育作出貢獻。在此基礎上，利用各種形式的培訓活動，鼓勵教師積極進修，繼續教育，強化自身的知識內涵，教師的整體素質有了進一步的提高。截至目前，學校教師本科學歷達標率已經達到45.6％，另外有37人正在進修本科，8人正在進修研究生。“他山之石，可以攻玉”為了適應現代教育的發展，學校以教研活動為基地，定期組織教師收看教學名師的課堂錄像，利用遠教資源，經常性地觀看同步課堂，并開展各種形式的公開課、觀摩課、示范課、學習培訓匯報課等，讓教師不斷學習別人的長處，改進自己的教法，豐富自己的經驗，從而提高自身的教學水平。同時學校注重以人為本的管理理念，尊重、愛護、關心理解每一位教師，并科學、有效地激勵教師，使他們在工作中以最大的熱情關愛學生、團結同事、公平競爭，形成一股強大的合力，共同為學校的發展、教學質量的提高獻策獻力，不懈奮斗。校委會成員牢固樹立“權為民所用，利為民所謀，情為民所系”的意識，精誠團結，齊心協力，求真務實，開拓創新。學校善于傾聽意見，集思廣益，最大限度地提高自己的工作效益，真正做到尊重教師，愛護教師，理解教師。營造了一個既緊張又寬松，既剛性又柔性的和諧校園環境。目前，徐楊初級中學共有84名教職工，其中省級、市級骨干教師各一名，區級優秀教師多名，特別是教師楊建國，他的遠程教育技能在全臨潼區數一數二。
教學質量是學校的生命線。徐楊初級中學在保證最先進的理念、最優秀的教學方法指導教學的基礎上，狠抓日常教學的管理，從備課、上課、課外輔導到學生作業，嚴抓環節、細查落實，特別是各教師教學效果的落實，對各科，要求教師勤檢查、勤落實、勤管理，保證每天所教知識80％的學生能全部掌握并要進行及時的復習和檢查，加強小階段的評估，扎實學生的基礎，訓練學生的基本功。在此基礎上，徐楊初級中學不斷拓寬學生的知識范圍，加深知識難度，提高學生的綜合能力，以適應現代試題不同層次的要求。教學不能守舊，按部就班，徐楊初級中學經過不斷的分析、總結，反思教學中的得失，提出了改進的方法，根據實際的需要，不斷地提高教學效果。特別是他們每年跟蹤訪問升入高一級學校的學生，詢問這些學生的學習發展情況，從而反思他們初中階段教學中的得失和應改進的方面，科學指導各教師的教學，為學生的一生發展負責，為他們終生服務。教師“用欣賞的眼光看學生”，學生“以尊重的態度對待老師”。教師真正以傳道授業解惑為目的，賦予學生最大的愛心和責任心，學生“愛其師，學其道，信其人”，從而在學習上產生積極主動的回應，建立和諧的師生關系，學生學習的信心更強，興趣更濃，愛老師，更愛他們的學校。不但教育教學效果事半功倍，而且鞏固率也無愧于徐楊的父老鄉親。 幾年來，校長劉德俊精心策劃，身體力行，提出了因材施教，分類推進的教學方針，大面積提高教學質量。新課程要求，一切為了學生，為了學生的一切，更要滿足一切學生的需要，徐楊初級中學在教育教學中，能夠注意到每個學生的差異，不歧視、不排斥、不放棄任何一個學生，教師能夠給予成績差的學生同樣的愛心和責任心，關注他們的成長和進步。班級成立以優幫差小組、課外輔導小組。對各班部分優秀學生，要求班主任和任課老師精雕細刻、追求卓越，不但從思想上對其提出高的要求，更從時間上和知識傳授上給予更多得關心和幫助。校委會一班人凝聚協作，團結奮戰；教師愛崗敬業，勤勉奉獻；學生胸懷理想，學海苦鉆。學校各項工作成績斐然，教育教學質量節節攀升。
第4篇：初級培訓結課總結范文
對策:依據教學的一般原則，運用行動研究法，創造性地開展整合實踐.教學中一般原則所具有的普遍性可以遷移到整合課中，如啟發性原則、自主性原則、鞏固性原則等.這種遷移不僅需要理性和邏輯性，更需要創造性，需要教師在整合實踐中創造性地發現問題，不斷反思，總結和提練經驗教訓，以獲得解決實際問題的能力和方案。這種問題來源于實踐，研究的主體既是教學的主體，研究的情境既是整合的情境。其次，借鑒目前相對而言較為成熟的教學模式，探索性地將其與教學實踐相接合，總結出適合情況的新模式。
問題三：缺乏有效的教學平臺限制了網絡教學的常規化。
據筆者了解，針對教育行業開發出的教學平臺還不能令一線教師十分滿意。國內很多著名的教育軟件開發公司對網絡平臺的開發還不夠重視。雖然也開發了教學平臺，但把重點放在對學生管理功能的開發上，而忽視了課堂教學這一塊。缺乏有效的網絡教學平臺已成為制約課程整合常規化的一大障礙。
對策：依據學科教學的特點，尋找課程整合的最佳切入點。在有效的網絡教學平臺出現之前，按照某一個統一的模式、進行全方位的課程整合是不現實的，而尋找課堂教學的切入點則更為可行。不同的學科具有不同的學習目標、學習內容和學習難點，因此課程整合對信息技術的要求是不同的。如在數學課教學中，形數轉換的思想十分抽象，是學習中的一個難點，幾何畫板就是解決這個問題的一個較好工具，物理化學教學中的小插件和動畫，歷史教學中的音頻視頻，生物地理教學中的圖片，英語教學中的語音材料等，通過精心的設計，整合到課堂教學中，一定會起到良好的效果。
問題四：制作多媒體課件的技術要求高，增加了教師上整合課的難度。
要上一節整合課，教師至少要掌握PowerPoint軟件工具，要想使課件生動一些，最好還要學會FlASH，AUTHORWARE，要想使網頁成為動態的，還要掌握一些編程和數據庫知識，而要熟練掌握這一切并非在短時間內內能夠完成。準備一節普通課大約需要一小時左右，而要準備一節整合課，要進行教學設計、編制腳本、找素材、 找資料、 制作課件等，要完成這些任務，沒有一兩個星期是不行的。如此耗費時間，就是信息水平很高的教師也不敢輕易去上整合課。所以，現在學校里上的整合課，很多都只能停留在公開課上，由學科教師設計腳本，信息技術課教師制作課件。照這樣“做秀”下去，整合課是很難推廣和普及的。
對策：教師培訓。當大規模啟動學校信息基礎設施建設時，制約信息化推進的瓶頸往往來自教師信息技術應運的專業準備不夠，教師對整合課的畏懼感已成為當前我國推進中小學信息化的瓶頸。解決這一問題正需要教師培訓。教師培訓的內容不能僅僅是信息技術技能培訓和簡單、初級的應運，還應當包括教育理念、教學設計、信息素養等方面。著重解決“有思想沒技術”和“有技術沒思想”的兩張皮現象。教師培訓的方式要創新，要重視教師的實際應運，那種將“應試教育”模式帶到教師培訓中的做法是不可取的。采用多層次擴展使得培訓模式，前者接受培訓的教師成為后期教師培訓的培訓者，如此滾動式地發展；另外，可以開展教學協作，當整合課的準備由一個人承擔時工作量很大，而如果你加入了一個團隊，你就不僅能提高自己還能節省大量的時間。
以上探討了信息技術與課程整合中出現的四個常見問題，這些問題的解決需要一個較長的過程。對于學校和教師而言，等待和依賴不是好的辦法，而應該積極大膽地進行探索。因為只有一線教師對整合課有了需求，才能促進硬件的建設，促進教學軟件的開發，為課程整合理論提供豐富的資料，為資源建設做出貢獻。參考文獻
參考文獻
第5篇：初級培訓結課總結范文
摘要：本文研究了畢節地區農村初級中學的體育教育現狀，分析了制約農村中學體育教育教學的主要原因，并根據研究結果提出了相應的可行性建議，旨在為農村中學體育教育的發展提供一些寶貴經驗。
關鍵詞：畢節地區 農村初級中學 體育教育 現狀
自從實施素質教育以來，畢節地區的教育總體上得到了迅速的發展，但體育學科和其它學科相比，重視程度明顯不夠，它將直接影響到教育方針的全面貫徹和執行。
一、研究方法
實地訪問法。多次到畢節地區各鄉鎮初級中學調查訪問了l1位學校領導以及一線的體育教師，從他們那里了解到了各學校體育教育發展的最真實情況。
問卷調查法。印發關于畢節地區體育教育教學現狀的各類問題5O題，送給畢節地區8個縣31所鄉鎮初級中學58名體育教師，收回56份，收回率為96.6%。
文獻資料法。通過檢索中國期刊全文數據庫查閱了國內外有關初級中學體育教育教學改革論文六十七篇，了解了國內外初級中學體育教育發展的最新動態。
數理統計法。本文采用統計軟件SPSS11.5進行數據統計處理。
二、結果與分析
根據研究結果就畢節地區農村初級中學體育教育教學的現狀進行初步分析，總結如下：
教材和上課情況。畢節地區農村初級中學的大部分學校學生沒有體育教材，甚至有些學校的體育教師都沒有體育教材，或者即使有教材也不用，因為沒有條件對這些教材的內容進行實現。調查表明， 41.4%的體育教師上體育課不按照實施大綱要求走，他們幾乎不制定完整的學期教學計劃，不備課，教學內容隨心所欲。體育課程有被挪做他用現象，課外的體育活動經常由于場地、器材的缺乏而無法滿足學生課外鍛煉的需求。
體育師資隊伍情況。調查表明，畢節地區農村初級中學體育教師整體學歷不高，在接受調查的56名體育教師中，很多教師是通過再教育工程的形式在原有的學歷基礎上進行提高的。畢節地區農村初級中學體育教師整體年齡結構大體上趨于年輕化。30歲以下的中青年教師占總人數的80.3%，但30歲以上的體育教師數量比較少，占總人數的19.7%，這個年齡段內的教師基本上都具有熟練的教學技能和技巧、豐富的知識積累和實踐經驗，是教學的中堅力量。
體育設施和體育器材。在所抽查的31所學校中，大多數學校器材數量都偏少，很少有比較標準的體育場所，嚴重的情況連200米跑道也沒有，易耗品及固定設施嚴重不足，器材價值在 l萬元以上的學校只有52.3%，有些學校連足球都沒有，一副乒乓球拍和幾個籃球就是他們僅有的體育器材。
三、畢節地區農村初級中學體育教育落后的原因
畢節地區農村初級中學體育教育落后的原因是多方面的，既有客觀原因，也有主觀原因，主要包括以下幾個方面：
受到選拔考試模式的影響。農村中學學校為了適應選拔考試模式，他們過度追求升學率，顯然會把“語、數、外”放在首要位置，“音、體、美”是陪襯；他們認為學生的主要任務是學習科學文化知識，而體育學科對學生今后的就業或出路不會有直接影響。
辦學經費緊張。由于畢節地區很多農村初級中學的辦學條件差，辦學經費比較緊張，有些學校甚至負債運行，根本沒有能力增添體育器材，完善體育設施，導致很多學校無法進行正常的體育教學活動。
不重視體育教育教學質量。很少有人過問體育教學質量的優劣和體育教學水平的高低，有些學校的領導和教師以及學生的家長覺得學生的體育成績不優秀、不及格或者不達標不會影響學生的學習成績，所以不重視體育教育。
對農村體育教師缺乏激勵機制。對體育教學成績突出、工作表現好的教師沒有及時地給子宣傳和獎勵；對不能完成教學任務、工作不負責任的教師的處罰力度不夠，再加上體育教師的職稱評定和評優比較難等諸多因素，難以調動體育教師的工作激情。
四、對改進畢節地區農村初級中學的體育教育現狀的建議
要轉變觀念，提高對學校體育教育功能的認識。教育主管部門、學校的領導和教師以及教育科研工作者等都要轉變觀念，中學的體育課不僅能提高學生的身體素質，確保學生的身體健康，還能夠培養學生的勇敢精神、堅強意志、協作精神、集體主義精神，同時還能增強學生的責任心和集體榮譽感等優秀品德，更是提高學生的造應能力、心理素質、人際交往能力、應變能力的最好課堂。
加強農村體育教師師資隊伍的培養。首先，體育教師要加強思想建設，努力提高自己的專業水平，重視體育教育事業，杜絕放羊式教學的出現。其次，加強學校與學校之間的體育教學交流和教學觀摩，加強與有教學經驗的老教師的交流。另外，鼓勵高等院校體育專業的畢業生到農村學校從事體育教育工作。
結合自己學校的實際情況，適當增加體育教育經費。農村學校要結合自己學校的實際，適當增加體育教育經費，逐步改善辦學條件，并充分利用體育設施，做好體育教學，重視“兩操一課”，組織學生參加體育達標活動。
加快農村地區全民健身活動的發展。在農村開展全民健身活動對推動農村地區的學校體育發展具有重要導向作用。學校體育正常進行和群眾性體育活動的發展對健身活動的普及和提高有重要意義，它們相互滲透，相互作用，共同發展。
對農村學校的體育教師設立激勵機制。教育主管部門和學校應對農村學校的體育教師建立一套嚴密、合理的激勵機制，對體育教師的工作實績給予適當獎勵，在職稱評定、評先和評優等方面與其它學科教師有同等的待遇，并定期送他們去培訓或學習，旨在提高他們的專業與理論水平，以調動教育教師的工作積極性。
五、結束語
在21世紀國際之間的競爭中，歸根到底就是人才的競爭。學生是我國人才培養的接班人，他們的身體素質狀況及道德品質影響著我國未來的發展。另一方面，學校的體育教育是我國體育事業的重要組成部分，學校的歷史使命就是為社會培養德、智、體全面發展的人才，它是發展我國體育教育事業的戰略重點，對促進我國的社會主義精神文明建設有積極的推動作用。
參考文獻：
[1]陳愛萍.淺談當前農村學校體育教學中存在的問題及對策[J].廣西教育，2004.
第6篇：初級培訓結課總結范文
一、成人有效學習的四個步驟
我們只有充分了解了成人的學習特點和有效學習的步驟，并將之應用到教學實踐中去，才能好獲得高效的教學效果，達成我們的教學目的。要了解職業技能鑒定培訓對象本人所面對的培訓對象是河北港口集團電動裝卸司機的初、中、高級工的定級考前培訓。本文只就電動裝卸司機的定級考前培訓進行分析。初級工定級的人員大部分具有三年以上的工齡，他們都是近幾年入公司的復員軍人或是頂替進廠的職工子弟，有些只是初中畢業并且學業基礎差，有關機械、電子知識匱乏，學員本身不愛學習，還有些員工工作崗位是掛在電動裝卸司機崗上，并不是真正的司機。中級工定級的人員大多有10年以上的工齡，學習基礎也不是太好，還有些個別人因為換崗到電動裝卸司機崗位上，因此教學起來也有很大困難。高級工定級的人員大多是40歲以上，有豐富的工作經驗，但也有50歲以上的人員，記憶力差，學習起來有較大困難。本工種絕大多數參加定級考前培訓的工人都是“四班三運轉”工作制，他們只能利用倒班的休息時間來參加培訓，既要保證正常生產工作，又要受到家庭的拖累，學習時間上比較緊張，學習精力也很難保障。對不同的員工注意因材施教對初、中、高級工定級考前培訓所采取的教學思想是以復綱、考試題庫為基礎，側重最基礎、最基本的內容進行教學，也就是對60到70分的內容重點講解，首先要保證大多數人能夠達到國家標準規定的相應等級，考試過關，當然在教學中要滲透學習方法、記憶規律以及學習為企業發展和個人成長的目的的教學。簡講難度內容或只對個別優秀的學員指導難度內容。教學方法采取引導問答，教師講解，學員討論，教師再匯總講解的方法，以期加深成人學員的印象，合理劃分每節課的授課內容和題目分類，使每次課的題目類型接近，并做到每節課每類題目做3遍，第一遍是利用多媒體教學手段引導講解，學員只是聽和交流互動，第二遍是要求學員在手里的復習題庫教材上做題，第三遍是教師將本次課的所有題目打到多媒體教學的屏幕上引導學員再做，最大限度的使學員在課堂上理解并掌握。制作多媒體課件，從網上搜索、下載合適的教學內容，編排圖文并茂的PPT課件，盡量多用圖形和圖解法講解知識，有條件的使用視頻，加深、理順記憶。講課中還要注重實物教學講課中盡可能的使用教學模型或從現場取得實物進行教學。對初級工注重引導，例如學習興趣、學習方法的引導，多進行實物教學，多開展互動教學;對中級工注重挑選工作經驗豐富，學習能力較強的學員就一些聯系實際較強的題目進行講解，激發學員的表現欲望，激發學習的積極性;對高級工要注重中難度題目的講解，同樣要引導學員自己講解，開拓思路，要注重引導學員就自己在工作遇到的問題進行分析和討論，以期通過定級考前培訓和考試真正提高企業職工的技能，提高解決工作中的實際問題的能力，為企業的發展做貢獻。
二、新司機上崗前資格培訓、實際操作培訓的教育教學
新司機培訓包括上崗前特種作業資格培訓和實際操作技能的培訓，工作的基本思想是:必須掌握裝卸作業基本理論知識，必須掌握裝卸作業安全操作技能，必須獲得特種作業資格證。操作技能訓練，達到國家初級工要求的水平，培訓后學員能很快上崗，獨立作業。河北港口集團新司機的人員都具有大學專科以上的學歷，基礎較好，接受能力較強，學習積極性較高。因此，理論培訓時間較短，在滿足國家要求的前提下，大部分時間用于實操培訓，安全技術培訓。在實操培訓中，充分認識影響動作技能形成的因素:言語指導:提供重要信息，諸如身置、站立姿勢、看什么、聽什么、做什么、什么不能做，以便于提高效率、便于循序漸進。示范:示范可以使學習者通過觀察習得運動策略(專家榜樣、學習榜樣)。有可能的是，我們從錯誤表現中要比從正確表現中學到的更多。練習:練習是影響動作技能學習的最重要因素，這里指有意練習，指練習者抱著改變其作業水平的目的付出努力的行動。(4)反饋:反饋是僅次于練習的影響動作技能學習的重要因素。并應用到教學實踐中，采取少講多練，具體指導，難點分解，注重總結，個別加練，優秀學員講解，學員互交等教學手段利用多媒體和模擬機教學，達到快速培訓新司機的目標。
本文作者：王寶民工作單位：河北港口集團教育培訓中心職業高中
第7篇：初級培訓結課總結范文
根據《中華人民共和國教師法》（以下簡稱《教師法》）、《教師資格條例》、教育部《〈教師資格條例〉實施辦法》和《**省實施<教師資格條例>細則》（魯教人字〔**〕22號印發）、《**省教育廳關于全面實施教師資格制度的通知》（魯教人字〔**〕23號）的有關規定，現就做好我省**年面向社會認定中等職業學校、中小學和幼兒園教師資格工作通知如下：
一、認定范圍
**年面向社會認定教師資格的范圍是幼兒園教師資格、小學教師資格、初級中學教師資格、高級中學教師資格、中等職業學校教師資格和中等職業學校實習指導教師資格的申請人員，包括：
（一）各級各類學校已取得教師資格擬申請其他等次教師資格申請人員；
（二）**年普通高校應屆畢業生；
（三）其他符合《教師法》規定學歷條件的人員。
二、申請條件
（一）申請認定教師資格者為未達到國家法定退休年齡、戶籍或工作單位在我省的中國公民。
（二）具備《教師法》規定的學歷條件：
1、申請認定幼兒園教師資格者，必須具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷（其他中等專業學校、中等職業學校畢業學歷不符合申請條件）；
2、申請認定小學教師資格者，必須具備中等師范學校畢業及其以上學歷（其他中等專業學校、中等職業學校畢業學歷不符合申請條件）；
3、申請認定初級中學教師資格者，應具備大學專科畢業及其以上學歷；
4、申請認定高級中學教師資格和中等職業學校教師資格者，應具備大學本科畢業及其以上學歷；
5、申請認定中等職業學校實習指導教師資格者，應具備中等職業學校畢業及其以上學歷，并具有相當助理工程師及其以上專業技術職務或者中級及其以上工人技術等級。
（三）取得《**省教師資格認定教育學、心理學考試合格證》(以下簡稱《合格證》)并經教師資格認定機構進行教育教學能力測評合格（符合教師資格認定特許條件即修學教育學、心理學課程成績合格且參加畢業教學實習成績合格的普通院校師范類畢業生可免）。
（四）具有良好的政治素質和道德品質，經申請人所在單位、就讀學校或戶籍所在地鄉鎮人民政府（街道辦事處）思想品德鑒定合格。
（五）具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，并經教師資格認定機構組織的體檢合格。
（六）普通話水平應當取得的普通話水平測試二級乙等以上合格證書（1954年1月1日前出生的申請人員可免）。
三、認定程序
（一）教育學、教育心理學考試
除符合教師資格認定特許條件者外，申請教師資格認定人員須到戶籍或工作單位、就讀學校所在地教師資格認定機構報名參加教育學、教育心理學（以下簡稱“兩課”）補修和考試，取得《合格證》。
（二）教育教學能力測評
取得《合格證》的申請人員參加市、縣（市、區）教師資格認定機構組織的教育教學能力測評。
（三）體檢
取得《合格證》且教育教學能力測評合格的申請人員和符合教師資認定特許條件的申請人員，由教師資格認定機構按《**省教師資格認定體檢標準及操作規程》組織體格檢查。
（四）本人申請
符合條件的申請人員填寫《教師資格認定申請表》，提供身份證件、學歷證明、《合格證》、《**省申請教師資格人員體格檢查表》、《普通話水平測試等級證書》及《申請人思想品德鑒定表》，向戶籍或工作單位、就讀學校所在地的教師資格認定機構提出申請（符合特許條件者不需提交《合格證》）。
（五）資格認定
教師資格認定機構受理申請后在30個工作日內作出認定結論。認定合格者頒發《教師資格證書》，按要求將文字材料歸檔保存，并逐級上報認定數據信息。
符合教師資格認定特許條件的申請人員不參加以上（一）、（二）項考試和測評，但普通院校師范類畢業生學習期間缺少教育學或心理學合格成績的，須參加“兩課”考試并取得《合格證》；缺少畢業教學實習合格成績的，須參加教育教學能力測評且成績合格。
普通高校師范類應屆畢業生的教師資格認定工作，由各高校學生處或就業指導中心負責統一組織，參加駐地市教師資格認定機構的認定，各教師資格認定機構應確保畢業生離校前向合格人員發放《教師資格證》。
四、“兩課”考試
**年“兩課”考試由我廳統一組織，分中學（含中等職業學校）、小學和幼兒園3個層次。申請認定中等職業學校教師資格，中等職業學校實習指導教師資格，高級中學、初級中學教師資格的人員參加中學層次考試；申請認定小學教師資格的人員參加小學層次考試；申請認定幼兒園教師資格的人員參加幼兒園層次考試。考試報名工作采用網上報名與現場報名相結合的方式進行。考生可訪問**省教師資格指導中心網站（）進行網上報名，并在規定的時間到戶籍或工作單位、就讀學校所在地的教師資格認定機構交費、采集照片。無法進行網上報名的考生，可以在規定的時間直接到現場報名。現場報名的具體時間、地點由各教師資格認定機構確定。“兩課”考試準考證由考生于考試前15日內登陸**省教師資格認定指導中心網站自行下載打印，不具備上網條件的可到當地教師資格認定機構領取。“兩課”考試使用**年新版教材，申請人員可在報名時預訂。考試成績可到各教師資格認定機構領取或登陸**省教師資格認定指導中心網站進行查詢。“兩課”考試合格證由我廳統一制發。“兩課”合格證在5年有效期內只限申請一種種類的教師資格。
五、“兩課”補修培訓
為提高教師資格認定質量，根據教師資格認定有關規定，不符合認定教師資格特許條件的人員原則上應進行教育學、心理學補修培訓（每門不少于32學時）。“兩課”補修培訓由省教師資格認定指導中心統一組織，委托**教育學院采用遠程網上教學方式進行，在各市設教學點。參加“兩課”考試人員在考試報名時確定是否參加培訓補修。培訓的時間和地點，根據報名情況另行通知，并在**省教師資格中心網站上公布。
六、時間安排
3月10日，各地開始進行宣傳發動工作。
3月15日至3月20日，進行“兩課”考試及補修培訓的網上報名及教材征訂。
3月25日至3月28日，進行“兩課”考試及補修培訓的現場報名和網上報名人員照片采集、相關信息及教材征訂確認。
3月31日前，各市將參加“兩課”補修培訓人數、教材預訂數報省教師資格認定指導中心。
4月8日，各市領取“兩課”補修教材。
4月13日，開始組織進行全省兩課補修培訓。
4月27日前，各市將報名信息數據報省教師資格認定指導中心。
4月28日前，各市上報“兩課”考試試卷預訂單。
5月20日，組織進行全省“兩課”考試。
6月5日，公布“兩課”考試成績。
7月15日前，各教師資格認定機構完成教育教學能力測評、體檢；正式受理教師資格認定申請；對申請教師資格人員做出認定結論；發放教師資格證書。具體工作進度由各市自行安排。
8月底前，各教師資格認定機構報送認定信息數據庫，進行認定工作總結。
七、收費標準
教師資格認定考試收費標準按《省物價局省財政廳關于教師資格認定費收費問題的批復》(魯價費發〔2006〕85號)的規定執行。“兩課”補修培訓由**教育學院按省物價局審定標準執行，不得高于在職教師培訓收費標準。
第8篇：初級培訓結課總結范文
在李繼軍校長的帶領，我們參觀了明亮寬敞的選修課教室，布滿嶄新畫架的美術室、陳列豐富圖書的閱覽室、配備精美樂器的音樂室、擺放整齊器材的體育室，不禁讓人感慨“三初的學生太幸運了”。
說起改革的妙方，李繼軍苦笑著說：“我們的‘教改’是‘擠’出來的”。由于鞏義市第三初級中學（簡稱：鞏義三初）的“多彩課程”建設需要教室，學校的條件十分有限，所以李校長帶領領導班子搬出了自己的辦公室。而這只是鞏義三初教改之路的一個縮影，但它更表明了鞏義三初人將“教改”進行到底的勇氣和決心。
思想轉變，讓“教改”走進三初
2013年10月，鞏義市政府和鞏義市教體局組織該市中小學校長到北京掛職培訓，李繼軍校長就是其中一員。來到這里，“優秀的辦學條件、豐富多彩的課程、生動活潑的課堂、幸福的教師、快樂的學生……”，不斷沖擊著他的腦海。李校長用近4萬字的日記和《掛職京華東城，尋找追夢之路》的培訓總結，記下了這里的一切。一個月的掛職培訓，不僅讓他認識到教改的必要，更把他拉進了“如何教改”的思索中。
就在李校長踟躇迷茫的時候，又一個喜訊傳來。11月29日，市教體局安排李繼軍校長到河南師范大學參加河南省中小學校長國培班培訓。在國培期間，白鑫剛書記還利用課余做了《解讀十八屆三中全會精神》的報告。河師大培訓讓李校長確立了自己的教育理念，明確了自己的教育思想;三中全會精神的學習，讓李校長堅定了改革的信心。
12月，李繼軍校長帶著兩次“北上”的收獲，和校領導班子反復研討，最終確立了“以人為本（以教師為本，以學生為本）”的教改理念、“教師幸福工作，學生快樂學習”的教改目標、“多彩課程+生本課堂+和諧校園+綠色評價=魅力三初”的教改思路。至此，鞏義三初的教改之路正式拉開了序幕。
課程改革，讓“教改”深入課堂
鞏義三初的改革藍圖，讓人充滿向往。課程是教學的內容，決定著學生“學什么”，不僅是教育的基礎，更是教育的核心。所以，鞏義三初把課程改革放到了學校教改的重中之重。然而，在“建立科學合理的三級課程體系”中，鞏義三初卻是“一窮二白”，隨之課程重設、教師觀念、學習時間等一系列問題又撲面而來。教師們要方法，家長們要成效，在這條“教改”之路上如何“下腳”，鞏義三初陷入了困惑。
李繼軍校長帶領校領導班子身先士卒，從學生健康和發展的角度出發，經過多方研討論證，校支部書記王會鮮的心理健康課、政教主任常欣雷的生命安全課、教學副校長王新建的勵志人生課、他和蘇主任的傳統文化課正式和學生見面了。鞏義三初的“多彩課程”已悄然開始。
2014年8月，鞏義三初經過一個假期的醞釀，經過和師生交流，經過對教師資源的調研，重新調整了課程設置。校本必修課由生命安全課、心理健康課和書法課承擔，校本選修課由籃球、毽球、乒乓球、聲器樂、素描、閱讀寫作等組成。鞏義三初的國家課程、地方課程、校本必修課和校本選修課選修課相結合的三級課程體系就此形成。
如果說課程是決定學生“學什么”，課堂就是決定學生“怎樣學”。鞏義三初在“以生為本”的課堂理念引領下，以“道德課堂”、“高效課堂”為基礎，通過校本培訓、頭腦風暴、“三初論壇”、教育博客、校本教研等多種形式，推動“生本課堂”建設，并應用于課堂教學之中。
如今，“多彩課程”、“生本課堂”在鞏義三初已初現雛形，并贏得了大多數學生的喜愛，也有更多的老師投身于地方校本課程的開發與教學中去。
營造環境，讓“教改”延伸校園
當晨光灑向大地，鞏義三初的大門口，總有一個微笑等著您，總是那個身影最后走進學校。日復一日，李校長把他每天的第一個微笑送給了他的每一個師生。他以身作則，把“以人為本”的教改理念延伸到學校的每一處細節。
班級每周一星的評選，發現了學生的閃光點，讓更多的孩子有被認可的機會，讓每一名學生都成為耀眼的明星，在發現中鞏義三初實現師生關系和諧。開展“我身邊的最美教師”、“夸夸我的好同事”為主題的論壇，逐步擴展并傳承和諧文化，鞏義三初的教師達到了同事關系和諧。完善家長委員會制度，讓家長成為學校工作的支持者、管理者，鞏義三初實現家校和諧。如今，鞏義三初的校園氣象煥然一新，“和諧校園”在學校已冉冉升起。
既然是改革，就是要敢于觸碰“敏感點”。要實現學生的全面發展，就要打破不合理的評價機制。2013年期末，鞏義三初探索并提出學生“綠色評價”。如今學校已經形成學生的道德素質、學業水平、體育素質、藝術素質等相結合的綜合素質評價體系。
第9篇：初級培訓結課總結范文
【關鍵詞】德語 教學特色 口語 創新 語法
一、引言
筆者所參加的教師培訓由德國海德堡F+U語言培訓中心主辦，前兩周的課程安排為旁聽及觀摩F+U語言學院的老師給來自各個國家的學生上課，后兩周則由該中心的院長Geiger女士給我們進行教學法的培訓。作為德國最大的語言培訓學校之一，F+U的學生來自世界各地，因而該中心老師的授課全程只能用德語。最多15人一個班，他們如何給國際學生授課值得我旁聽和觀摩。我聽課的范圍在A1，A2，B1，B2四個語言水平的課程。課程安排都在上午，兩節大課，每節90分鐘，中間休息15分鐘（9：00-10：30為第一大節，10：45-12：15為第二大節）。
二、教學特色
（一）重視口語
初級階段的老師（教授A1，A2的班級）在課程開始時一般是讓學生口述頭一天的活動或者口述頭天布置的主題作業。敘述過程中，有些老師會等學生全部講完后提問，有些老師則在學生講的過程中就進行提問或者糾錯。中級階段的老師（教授B1，B2的班級）同樣會在課程開始讓學生口頭敘述特定的主題或者昨日發生的事情，但是難度會增加。例如有位老師花了45分鐘的時間檢驗及復習家庭作業：敘述海德堡的風景名勝。她利用一切現成的狀況進行提問，問學生昨天干什么了，去哪兒游覽了，讓學生把信息分享給大家，然后引到風景名勝的話題上，并讓學生一一列舉，全員參與。因為小班教學的好處，口語對話的作業貫穿整個課程的始終。
（二）傳統與創新相結合
有些老師的授課方式比較傳統，要求嚴格，課程內容安排緊密，需要較高的集中注意力。這比較適合中級階段的學生。例如，一位B1班級的老師在和學生的即性問話過程中將所有出現的、使用過的，對學生來說是新單詞，尤其是動詞全部寫到黑板上，并且清晰而語速適中地進行解釋，尤其當學生有疑問的時候。隨后的課文主講內容為文章內容總結。她的做法和我比較相似，也是先把常用句型列在黑白上，讓學生抄下來，讓學生念作業。值得借鑒的是，班上15個同學，一般是2―3個同學拿到同樣的題材，也就是說大家復述的材料不一樣。這就要求每個學生都得認真聽別人回答的內容，因為老師會提問。這位老師時時鞭策和激勵學生，偷懶或者屢犯錯誤時則會給予嚴厲批評。這樣的授課方式雖然沒有太多游戲，但是學生能學到很多，如果學生愿意跟著老師，自己努力的話。
還有個別老師不僅能讓學生學到東西，而且能讓學生在游戲中、在活潑的氛圍中學到東西。這樣的教學方式特別適合初級階段的德語教學。Thomas Huebner是F+U的招牌老師，也是為數不多的男老師之一。他上的是A2課程的結尾幾課，上課重視同學搭檔進行口語對話，通過對話收集信息，對話完后每個同學必須敘述其搭檔的情況。這些安排都和書本緊密相連。語法主要通過大量的讀、寫、說來鍛煉和強化。除了口語練習，還有閱讀和寫作題。Thomas在他的課堂上主要有以下亮點：（1）老師把自己的個人信息用關鍵詞的方式無序地寫在黑板上，讓學生對其進行提問，學生通過提問才能解決和消化黑板上的所有信息，這樣學生既滿足了自己的好奇心又鍛煉了口語；（2）Thomas由于他獨特的個人魅力（他曾經是演員）、寬廣的知識面深受學生的喜愛，他上課時喜歡自嘲，喜歡拿自己開玩笑，總是和自己的生活經歷相結合，讓學生以此為材料進行遣詞造句；（3）會恰當地組織課堂游戲，激發學生學習的興趣。
（三）通過不停的口頭糾錯或練習讓學生掌握語法
這對學生的聽力以及課后自主學習的要求很高。學生來自世界各地，不可能也沒有機會聽到母語化的語法解釋。例如學生在回答問題出現錯誤時老師直接用德語糾正過來，不講理論（反語序、變格的理論等），直接改正并說明動詞必須在第二位。2―3人一組的口語練習給予15分鐘的準備時間，結束后由學生敘述搭檔的一日生活。有學生屢次用錯am Morgen或morgens，不停地說am morgens，于是進行重點糾正：“要么用am Morgen，要么用morgens，不能說am morgens.”當然在場的學生八成是沒有學過“要么……要么……”這個連詞的，但是根據上下文意思，以及老師的不斷重復，肯定是能猜出來的。如果想要進一步確認，最佳的方式是請教老師“要么……要么……”這個連詞是如何拼寫的，然后回家查詢包含母語的雙語字典。認真而用心的學生才能想得到這么做，一般的學生可能會滿足于不求甚解。可見，用德語解釋德語語法，對學生的要求很高，學習效率相對也低些。而如果能從母語學語法要簡單得多。
三、教學建議
培訓教師Geiger院長給我們提出了以下教學建議：
（一）對于外語課來說，朗讀特別重要。無論做什么練習，都必須讓學生把題目或答案完整地讀出來，時間允許的話還應該糾正學生錯誤的發音或語調，并讓其重復，直到完全讀正確為止。
（二）很多中國學生不能在is和ister之間保持平衡， 進而正確地說出ist的這個音。避免結巴或者不停地說er，er…的方法之一就是在中間呼吸一下，如：arbeits-（停頓，換氣）-f?hig.
（三）語法中的第一虛擬式、第一分詞、過去完成時等因為使用頻率極低，可以不講。
（四）用頭腦風暴的方法訓練學生的邏輯思維，擴充學生的詞匯量，這樣學生會走得更遠。
