課堂氣氛論文精選(九篇)
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第1篇：課堂氣氛論文范文
關(guān)鍵字：數(shù)學(xué)教學(xué)課堂氣氛興趣
一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中課堂氣氛的價(jià)值所在
1、課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)
教材能給我們提供了豐富的本地資源，教師就是學(xué)習(xí)這些資源的引路人，良好的課堂氣氛能夠體現(xiàn)科學(xué)的魅力和知識(shí)的藝術(shù)，讓同學(xué)們?cè)谛牡桌锂a(chǎn)生對(duì)知識(shí)的崇敬和熱愛(ài)，我們都是受過(guò)多年教育的人，自然明白一個(gè)能夠帶動(dòng)課堂情緒的老師和一個(gè)生動(dòng)的課堂的重要性，它不僅能夠讓同學(xué)們?nèi)谌氲奖竟?jié)課的內(nèi)容中去，更能點(diǎn)燃學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情，達(dá)到自主學(xué)習(xí)，興趣引導(dǎo)研究的效果。所以我說(shuō)課堂氣氛本身就是教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。
2、從學(xué)習(xí)者本身來(lái)分析
學(xué)生們的思維富有聯(lián)想和活躍性，他們感興趣的事情往往對(duì)于老師來(lái)說(shuō)往往難以接受和理解，如同電腦游戲等能夠流連忘返，讓學(xué)生們將學(xué)習(xí)和游戲相比較，學(xué)生們往往認(rèn)為游戲非常有趣，但是學(xué)習(xí)上的興趣性往往不能和電腦游戲相比。這就說(shuō)明了興趣是關(guān)鍵的同時(shí)，要將游戲的優(yōu)勢(shì)融入到教學(xué)中去，因此，教師需要通過(guò)理解學(xué)生的興趣所向，將教學(xué)和興趣培養(yǎng)結(jié)合，用“童心”去帶動(dòng)課堂。
課堂氣氛能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生沉浸在智力高度緊張、情緒異常愉悅的氛圍中，促進(jìn)師生雙方感情的融洽、和睦與流暢，帶著激昂的情緒去面對(duì)和克服一切困難，執(zhí)著地去比較、分析、探索認(rèn)識(shí)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律，展現(xiàn)自己的能力和努力。這無(wú)疑是讓學(xué)生體驗(yàn)成功的重要舉措，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑。特鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)被更進(jìn)一步地激發(fā)起來(lái)，成為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
3、從教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展上看
傳統(tǒng)的“注入式”和“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，無(wú)法完全發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師如果還是不能帶動(dòng)課堂的氣氛來(lái)使孩子們?nèi)谌氲秸n堂中去，這樣不僅不利于教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，也不利于孩子自身的可持續(xù)發(fā)展，數(shù)學(xué)教師不僅要向?qū)W生教知識(shí)，還要向?qū)W生教思考、教創(chuàng)新、教做人，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表不同的意見(jiàn)，才能將育人和知識(shí)的學(xué)習(xí)相互結(jié)合，挖掘孩子們自身的潛力和學(xué)習(xí)個(gè)性，促進(jìn)孩子心理健康發(fā)展，不會(huì)被知識(shí)學(xué)習(xí)而拖累，以一種和諧的方式實(shí)現(xiàn)孩子們學(xué)習(xí)以及成長(zhǎng)上的可持續(xù)發(fā)展。
二、從如今的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看待課堂氣氛的作用
從現(xiàn)實(shí)入手來(lái)看待目前高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著升學(xué)壓力的逐年加大，數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科在高考中占據(jù)的地位是不言而喻的，現(xiàn)在最火爆的輔導(dǎo)班，奧數(shù)班等充分說(shuō)明了學(xué)生的壓力和巨大的投入，但是有的學(xué)生并沒(méi)有因此得到一個(gè)良好的成績(jī)，投入和產(chǎn)出的落差往往導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)非常的頭痛，而數(shù)學(xué)教師也感覺(jué)壓力大、負(fù)擔(dān)重，我認(rèn)為課堂教學(xué)理念上的失敗和這個(gè)現(xiàn)狀有著千絲萬(wàn)縷的關(guān)系。考試壓力大，在題海戰(zhàn)術(shù)的覆蓋下，教師越來(lái)越不注重課堂教學(xué)藝術(shù)性和理論知識(shí)學(xué)習(xí)的結(jié)合，以及課堂氣氛的帶動(dòng)，讓同學(xué)們死記硬背，死搬硬套，有的學(xué)生越來(lái)越失去了興趣，這樣下去，我們的教學(xué)會(huì)變成什么樣子呢？
因此，良好的課堂教學(xué)氣氛能夠在一定程度上改變目前的狀況，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的主動(dòng)性，做到讓學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，取得良好的教學(xué)效果。一定程度上改變傳統(tǒng)的“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，達(dá)到互動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
三、對(duì)教學(xué)課堂氣氛的建設(shè)的幾點(diǎn)建議
1、認(rèn)識(shí)到課堂氣氛在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性
我們要逐漸改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，首先就要認(rèn)識(shí)到課堂氣氛的重要性，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)身處地去了解學(xué)生的心理狀態(tài)，主動(dòng)和學(xué)生交流，聽(tīng)取他們的各種想法和意見(jiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度和期望，時(shí)刻謹(jǐn)記著課堂氣氛在教學(xué)中的重要。與學(xué)生的交流互動(dòng)過(guò)程中，教師可以提取出許多有價(jià)值的信息，制定出適合學(xué)生的教學(xué)方式。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際價(jià)值
第2篇：課堂氣氛論文范文
【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文教學(xué)；課堂氣氛
【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）36-0173-02
課堂氣氛是指課堂教學(xué)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的公共情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個(gè)重要因素。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開(kāi)發(fā)智力，陶冶情操，優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。課堂氣氛如何在一定程度上是由教師決定的，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何創(chuàng)造良好的語(yǔ)文教學(xué)氣氛呢？
一、教師要把握最佳的教學(xué)心態(tài)
教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)時(shí)最佳的心理狀態(tài)，首先，課前準(zhǔn)備要充分。課前應(yīng)認(rèn)真仔細(xì)地做好準(zhǔn)備工作，特別是對(duì)教案要胸有成竹，教學(xué)各主要環(huán)節(jié)能歷歷在目，做到教學(xué)過(guò)程清新、結(jié)構(gòu)合理、方法恰當(dāng)、內(nèi)容適度，符合學(xué)生的心理規(guī)律和認(rèn)知特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備充分，是教師形成教學(xué)最佳心態(tài)的重要條件，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)。其次，進(jìn)行教學(xué)要投入。教師一旦走上講臺(tái)，就要心無(wú)雜念，快速進(jìn)入角色，全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中，用教學(xué)激情去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用教學(xué)藝術(shù)去煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分得體地運(yùn)用手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言，吸引學(xué)生的注意力，感染學(xué)生的情緒，與學(xué)生一道分享數(shù)學(xué)知識(shí)高尚的情趣。只有教師教得投入，學(xué)生才能學(xué)得專(zhuān)心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，妥善處理課堂中的偶發(fā)事件。同時(shí)，教師要提高對(duì)不愉快心理的控制能力，才能始終保持最佳的教學(xué)心態(tài)。
二、學(xué)生要積極參與探究新知
教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)論，更要理解知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，教師要善于創(chuàng)設(shè)探究情境，誘導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)，從中得到探索者的收獲，發(fā)現(xiàn)者的歡樂(lè)，勝利者的喜悅。可采用：
1.展示知識(shí)魅力，激發(fā)探究興趣。知識(shí)本身蘊(yùn)藏著一些有趣的規(guī)律和美的因素，需要教師創(chuàng)造性地加以挖掘，充分展示其固有的內(nèi)在魅力，以激起學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的探究欲望。
2.激發(fā)需要的火花，不斷激起認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。我們不僅要在課的開(kāi)始創(chuàng)設(shè)情境，揭示矛盾，引發(fā)學(xué)生迫不及待地探究興趣，而且還應(yīng)在整堂課的教學(xué)過(guò)程中，精心設(shè)計(jì)“跳一跳，摘得到”的問(wèn)題情境，讓學(xué)生經(jīng)常地處在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的矛盾之中，不斷從內(nèi)心迸發(fā)出需要的火花，始終保持一種緊張的、富有創(chuàng)造性的精神狀態(tài)，積極主動(dòng)地探究新知。
三、教學(xué)中要建立良好的師生關(guān)系
師生關(guān)系好，彼此心理相容，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿(mǎn)懷，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力，教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手，課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日，教師要注意深入到學(xué)生中去，和學(xué)生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距，真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生，充分尊重他們，信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤，允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，對(duì)他們充滿(mǎn)愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心，使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。
四、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛
從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。
五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)懸念來(lái)引發(fā)課堂氣氛
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
總之，良好的課堂氣氛可以促進(jìn)教師和學(xué)生有效的互動(dòng)活動(dòng)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都取得最大化的效果。而學(xué)生生性活潑、好動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現(xiàn)消極、沉悶的局面，學(xué)生的思維感到壓抑，窒息智慧火花，沒(méi)有學(xué)習(xí)的熱情。反之，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高昂，智力活動(dòng)呈最佳狀態(tài)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。營(yíng)造良好課堂氛圍的方法有很多，還需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，相信這樣的教學(xué)能把學(xué)生們引入學(xué)習(xí)的自由天地，讓他們快樂(lè)地邀游在知識(shí)的海洋。
參考文獻(xiàn)
第3篇：課堂氣氛論文范文
活躍的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢？從課堂教學(xué)過(guò)程來(lái)看，可以從以下幾方面著手：
一、課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)
上課開(kāi)始，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生唱唱歌，背背詩(shī)，這樣，不僅讓學(xué)生從課間的活動(dòng)中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍課堂氣氛，而且能集中學(xué)生的注意力，為新課的學(xué)習(xí)作好鋪墊。如果是借班上課，可以和學(xué)生課前談話，如問(wèn)學(xué)生“你貴姓”“老師想和你做朋友”“你吃過(guò)飯了嗎？”等一些輕松活潑的話題，這樣便能在極短時(shí)間內(nèi)拉近師生之間的距離，為新授課作情感鋪墊。
二、動(dòng)手操作調(diào)動(dòng)課堂氣氛
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是說(shuō)，兒童多動(dòng)手操作會(huì)促進(jìn)智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看，人的大腦皮層的各種感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運(yùn)動(dòng)能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手操作的過(guò)程，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官參與，手腦結(jié)合。學(xué)生的思維離不開(kāi)動(dòng)作，動(dòng)手操作是智力的源泉，發(fā)展的起點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)操作活動(dòng)的興趣。動(dòng)手操作建立學(xué)生的表象思維，是學(xué)生的直觀學(xué)習(xí)，把書(shū)本內(nèi)容生動(dòng)化，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加形象，課堂學(xué)習(xí)氣氛不再是講和聽(tīng)的形式。比如，學(xué)生在課外進(jìn)行剪報(bào)活動(dòng)，把用到的知識(shí)、語(yǔ)句剪下來(lái)，增加了記憶，將學(xué)習(xí)變成了一種布滿(mǎn)情趣的活動(dòng)課。
三、以微笑的方式授課，塑造教師親切可感的外在形象
在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿(mǎn)微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，而又行之有效的方法。當(dāng)然，這種微笑是發(fā)自?xún)?nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛(ài)，是一種與學(xué)生心理上的交流，而非一種矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。現(xiàn)在有些教師在授課時(shí)，總是板著面孔，處處想著在學(xué)生中樹(shù)立威嚴(yán)感，這就在無(wú)形中就扼殺學(xué)生對(duì)你的親切感。那樣的話，試問(wèn)，學(xué)生還愿意和你交流問(wèn)題嗎？其實(shí)，教師的威嚴(yán)不是建立在嚴(yán)厲的表情基礎(chǔ)上的，而是來(lái)自于你的學(xué)問(wèn)和修養(yǎng)。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。而板起面孔去說(shuō)教，往往是因?yàn)橛X(jué)得自己沒(méi)有能力征服學(xué)生，而運(yùn)用一種外來(lái)的壓力去迫使學(xué)生去做，我想，這有時(shí)似乎會(huì)起到一定的效果，但往往不能持久。因此，語(yǔ)文教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿(mǎn)這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。
四、用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的情趣和學(xué)習(xí)的興趣
多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃山》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片，再配上適合的背影音樂(lè)，制作成幻燈片，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí)，愛(ài)上語(yǔ)文，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)生情趣和學(xué)習(xí)興趣。
五、創(chuàng)設(shè)懸念引發(fā)課堂氣氛
由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，惟恐一發(fā)而不可收，形成了灌輸式的教育，學(xué)生在聽(tīng)話的聽(tīng)教師講課，整節(jié)課下來(lái)，教師講得多，學(xué)生說(shuō)得少。課堂上教師在唱獨(dú)角戲，下面的學(xué)生靜如一潭死水，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少師生互動(dòng)，課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致了教與學(xué)被割裂開(kāi)，處于對(duì)立面，教學(xué)效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統(tǒng)的教育觀念，建立活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。教師可以設(shè)置一些有趣的，帶有挑戰(zhàn)意味的，懸念式的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，讓課堂氣氛活潑起來(lái)。學(xué)生在懸念下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，對(duì)疑問(wèn)有了探究的欲望，自覺(jué)地去思考，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。教師讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍，激發(fā)了學(xué)生的思維，碰撞出靈感的火花。
六、要提高教師本身的教學(xué)藝術(shù)
第4篇：課堂氣氛論文范文
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【摘要】教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實(shí)施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。
【關(guān)鍵詞】教師自身素質(zhì)的提高
建立新型的師生關(guān)系
和諧民主的課堂氣氛
實(shí)施啟發(fā)式
討論式和探究式的教學(xué)方法
拓寬了學(xué)生的視野
【本頁(yè)關(guān)鍵詞】核心期刊快速發(fā)表 雙刊號(hào)CN期刊 論文寫(xiě)作
【正文】
閱讀時(shí)注意不去深究對(duì)做題無(wú)影響的個(gè)別詞或句子的意思，而應(yīng)該自上而下， 一目十行，注意與問(wèn)題有關(guān)的內(nèi)容。
因此在做完了細(xì)節(jié)題之后帶著它去找到題目所涉及到的細(xì)節(jié)，再確定答案。3)細(xì)讀 相對(duì)于前兩種閱讀方法（為了提高學(xué)生理解力和做題）而言，細(xì)讀對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)的增長(zhǎng)是大有幫助的。此種方法主要用于文章中難以理解的地方，需逐句閱讀， 對(duì)關(guān)鍵詞、句要仔細(xì)琢磨， 不僅要理解其表面意思， 還要通過(guò)推理和判斷， 理解其潛在意思。對(duì)于生詞、詞組和句子要通過(guò)上下文猜測(cè)詞義；對(duì)于難以看懂的長(zhǎng)句， 對(duì)其作語(yǔ)法分析， 理解其意，這一點(diǎn)尤其要注意。因此對(duì)于推理判斷題和語(yǔ)義題學(xué)生要通過(guò)細(xì)讀來(lái)解決問(wèn)題。3. 在閱讀過(guò)程中，為了提高閱讀理解能力，學(xué)生在做閱讀理解時(shí)，要從以下三個(gè)方面多下功夫：首先要掌握一定的詞匯量并熟練掌握英語(yǔ)的語(yǔ)法和習(xí)慣用法。如果詞匯量和語(yǔ)法掌握不好就難以順利進(jìn)行閱讀。另外正確掌握詞義，掌握詞的搭配關(guān)系也是非常重要的。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重詞匯的積累。如若在閱讀中遇到生詞，如不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去，若要求猜測(cè)詞義就通過(guò)上下文或語(yǔ)法關(guān)系來(lái)猜測(cè)。遇到大量生詞時(shí)首先不要慌，擺正心態(tài)也是非常重要的。其次平時(shí)也要擴(kuò)大閱讀量。有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀，在閱讀中建立語(yǔ)感，掌握正確的閱讀方法，有這些活動(dòng)的開(kāi)展，培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、勇于探索的科學(xué)精神。創(chuàng)造教育是現(xiàn)代教育的根本任務(wù)，它不僅是個(gè)體生存發(fā)展的需要，同時(shí)更是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神，是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容。教師自身素質(zhì)的提高，建立新型的師生關(guān)系、和諧民主的課堂氣氛，實(shí)施啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)方法，拓寬了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和社會(huì)實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。
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第5篇：課堂氣氛論文范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；輕松；邏輯思維；教學(xué)方法
那么，作為初中數(shù)學(xué)教師，我們又應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)自己的課堂，從而讓學(xué)生注重參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái)呢？基于這樣的問(wèn)題，我有以下幾種觀點(diǎn)：
一、營(yíng)造輕松自在的課堂氣氛，注重師生之間的感情交流
營(yíng)造輕松自在的課堂氣氛的前提之一就是情感，很多時(shí)候人們都會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)課應(yīng)該是充滿(mǎn)理性的，正因?yàn)槲覀冊(cè)谶M(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)太過(guò)注重理性教育，所以才會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂顯得很?chē)?yán)肅生硬.其實(shí)，對(duì)于初中的孩子來(lái)說(shuō)，他們更加期待教師關(guān)愛(ài)的眼神，在課堂上教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣鳎@樣對(duì)學(xué)生的聽(tīng)課效率有很大的作用.
當(dāng)我們面對(duì)這樣的題目時(shí)，教師則可以讓學(xué)生自由來(lái)解答這道題，關(guān)于其解
題思路，教師則不需要急于告訴學(xué)生.不管學(xué)生能不能做這樣的題，教師都應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生勇于參與到課堂當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生輕松地去解決問(wèn)題.當(dāng)然，教師在講解題目的時(shí)候也需要注重學(xué)生的思路，盡量站在學(xué)生的角度來(lái)解答題目，這樣學(xué)生在理解題目的時(shí)候就不會(huì)感到吃力和壓抑，從而讓學(xué)生更加愿意來(lái)參與課堂.
在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師不要一味地想著完成教學(xué)任務(wù)，此時(shí)，我們更需要讓整個(gè)數(shù)學(xué)課堂輕松起來(lái)，讓教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓教師理解學(xué)生的想法，這樣的課堂才會(huì)更加生動(dòng).
二、轉(zhuǎn)變教師角色，注重學(xué)生的主體作用
在課堂上我們一直在強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生的主體作用，但是在真正的課堂上，卻很少有教師做到了這一點(diǎn).所以，為了讓學(xué)生真正感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己在課堂上的角色，讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中來(lái)，讓他們充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，養(yǎng)成自我解決問(wèn)題的習(xí)慣，這樣學(xué)生才能學(xué)習(xí)到真正的數(shù)學(xué)，更重要的是他們通過(guò)這樣的方式才能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開(kāi)拓自己的數(shù)學(xué)思維能力.以下面的數(shù)學(xué)題為例：
已知，梯形ABCD中，AD//BC，AB=CD，E、F分別是AD、BC的中點(diǎn)，BA、CD的延長(zhǎng)線與FE延長(zhǎng)線相交于點(diǎn)G.試說(shuō)明：∠BGF=∠CGF.
關(guān)于這道題目則有多種解決方法，那么教師在講解這道題目的時(shí)候則可以適當(dāng)提醒學(xué)生，然后再讓學(xué)生分組討論想出多種解決方法，再讓各小組學(xué)生派一個(gè)代表來(lái)講解自己最有代表性的解題過(guò)程.
關(guān)于上面的解題步驟，教師也可以讓講題的學(xué)生將自己的解題原理提煉出來(lái)，這樣聽(tīng)課的學(xué)生才能更加容易理解.總之，我們的課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，我們應(yīng)該將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能，這樣學(xué)生才能更加有激情地參與到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái).
三、注重課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)的習(xí)慣
進(jìn)行課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，但是傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣則是教師在講臺(tái)上進(jìn)行總結(jié)，而學(xué)生在機(jī)械地聽(tīng)教師講解.這樣的方式也許對(duì)部分學(xué)生有用，但是更多的學(xué)生卻感到很乏味.所以，為了提高數(shù)學(xué)課堂的效率，教師則可以將總結(jié)的任務(wù)交給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況來(lái)總結(jié)課堂學(xué)習(xí)效果，這樣每個(gè)學(xué)生都有可能參與到課堂當(dāng)中來(lái).
以大家都感到困難的初中函數(shù)為例，當(dāng)教師將這部分內(nèi)容講完以后，那么，此時(shí)教師則可以留一部分時(shí)間讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行總結(jié)，在學(xué)生總結(jié)的過(guò)程中，教師也可以適當(dāng)提出一些相關(guān)的問(wèn)題，
（1）關(guān)于函數(shù)這節(jié)內(nèi)容，其基本原理是什么，請(qǐng)總結(jié)出來(lái)？
（2）解決函數(shù)問(wèn)題有很多方法，那么，你們知道的方法有哪些？
（3）學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，你們感到最困難的地方是哪里？
關(guān)于問(wèn)題的提出，教師盡量提出具有總結(jié)性的問(wèn)題，這樣學(xué)生才會(huì)有總結(jié)的價(jià)值，所以，教師應(yīng)該注重課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生都積極參與到整個(gè)數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中來(lái).
總之，
進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)也是需要講究一定的科學(xué)性，但是，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重營(yíng)造數(shù)學(xué)課堂氣氛，注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生以輕松自在的心情來(lái)面對(duì)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才會(huì)得到題高.
參考文獻(xiàn)：
[1] 張文宇.初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力選擇能力的研究[J].山東師范大學(xué)碩士畢業(yè)論文，2011.
第6篇：課堂氣氛論文范文
一、建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、愉悅的語(yǔ)文課堂氛圍。
在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，師生關(guān)系是否和諧，決定著課堂氣氛是否和諧。和諧的師生關(guān)系不是靠教師揮舞著教鞭“打”出來(lái)的，它依賴(lài)于教師的教學(xué)思想和教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于教師角色的轉(zhuǎn)變，依賴(lài)于和諧師生關(guān)系的建立。所以，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，要摒棄“師道尊嚴(yán)”，變強(qiáng)調(diào)高中生尊重教師的單向要求為師生之間互尊互敬的雙向統(tǒng)籌，建立和諧、愉悅的師生關(guān)系，變以往課堂中的專(zhuān)制型為合作型關(guān)系。在課堂教學(xué)中，要尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的權(quán)利，努力營(yíng)造寬松、平等的氛圍，實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話、平等交流，營(yíng)造出一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的和諧氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要樹(shù)立正確的學(xué)生觀，因材施教，以自己的人格魅力影響高中生，以淵博的學(xué)識(shí)激發(fā)他們，以飽滿(mǎn)的激情感染他們，在寬松、愉悅的氣氛中重塑自身在高中生心目中的崇高形象。只有改善師生關(guān)系，才能打開(kāi)高中生的情感閥門(mén)，營(yíng)造良好的心理氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，從而營(yíng)造出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)新課程改革的目標(biāo)。
二、注重課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造積極、愉悅的課堂氛圍。
興趣是推動(dòng)高中生自主學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)高中生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，沒(méi)有“興趣”作后盾，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)自主性是決不可能實(shí)現(xiàn)的。只有充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造出積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂氣氛，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究、參與合作等學(xué)習(xí)方式的改變。
1、以生動(dòng)風(fēng)趣的教學(xué)語(yǔ)言，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。教師的感悟真情流露，教學(xué)語(yǔ)言既風(fēng)趣又富有文采，這些都是閃爍的寶石和耀眼的珍珠，光彩奪目，讓學(xué)生喜愛(ài)，能夠點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情之火。課堂教學(xué)中我們講故事、談古今、賞美文，用豐富的言語(yǔ)內(nèi)容吸引學(xué)生，用變化多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，把他們引入廣闊的語(yǔ)文天地。如果每一節(jié)課我們都精巧設(shè)計(jì)，詞句華美，語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，妙語(yǔ)如珠，情真意切，給學(xué)生以美的'享受，那么，學(xué)生怎會(huì)不熱情四射，激情飛揚(yáng)呢？
2、以豐富的想象激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。文章的意義是讀者通過(guò)閱讀發(fā)掘出來(lái)的，文章未經(jīng)閱讀之前，只是向我們提供了一個(gè)作品的結(jié)構(gòu)框架，其間有很多值得思考的“空白”，還有待我們發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)充。而這些“空白”的填補(bǔ)正是靠閱讀活動(dòng)填補(bǔ)的，被激活的思維架起了一座溝通作者和讀者情感的橋梁，使我們對(duì)作品的意義有更個(gè)性鮮明的理解，進(jìn)而體驗(yàn)到成功的。使學(xué)生加深對(duì)文章背景的了解，對(duì)主旨的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)人物的把握，等等。更重要的是，有效啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬他們的想象思維空間。
3、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)在輔助高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)圖、文、聲、像等形式，給學(xué)生直觀、生動(dòng)的視聽(tīng)享受，對(duì)具有好奇心的高中生來(lái)說(shuō)，有很大的吸引力。在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。創(chuàng)設(shè)課堂情境的方法，并不僅限于使用多媒體技術(shù)，還有很多成功之法。總之，通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂情境，能夠極大地吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)啟他們的興趣大門(mén)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造輕松、愉悅、和諧的課堂氛圍。
4、精心設(shè)計(jì)教案，以教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中生只有對(duì)教學(xué)內(nèi)容充滿(mǎn)興趣，才會(huì)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能營(yíng)造良好的課堂氣氛。因此，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，然后組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究。在小組活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生興趣濃厚、氛圍和諧。這種教學(xué)設(shè)計(jì)，給了學(xué)生選擇的空間，給了他們合作的空間，給了他們發(fā)言的空間，因而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不但營(yíng)造了輕松、愉悅、和諧課堂氣氛，而且有效突破了教學(xué)難點(diǎn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變，取得了非常好的學(xué)習(xí)效果。
三、教師放下師道尊嚴(yán)，用商討的方式營(yíng)造語(yǔ)文課堂交際氛圍。
第7篇：課堂氣氛論文范文
【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2013）08B-0092-01
在現(xiàn)行思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)中，關(guān)于思想政治課教學(xué)的建議有很多，如討論、辯論、講座、撰文、演示、設(shè)計(jì)模板、調(diào)查等，這些建議從不同側(cè)面強(qiáng)調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人。筆者認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)的高效，必須讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)。
一、“動(dòng)腦”思考
在新課程背景下，我們應(yīng)當(dāng)將學(xué)生從單純地接受知識(shí)中解放出來(lái)，使其學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)通過(guò)思考獲取知識(shí)和升華知識(shí)。思考應(yīng)當(dāng)成為思想政治課堂的主旋律。在教學(xué)中，教師要促使學(xué)生動(dòng)腦思考，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地思考周?chē)娜撕褪拢伎继幚韱?wèn)題的方式和方法，思考各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象，要求學(xué)生對(duì)生活中的現(xiàn)象多問(wèn)“是什么”“為什么”和“怎么辦”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生勤于進(jìn)行發(fā)散性思考，要全方位、多角度地看問(wèn)題，學(xué)會(huì)觸類(lèi)旁通，不拘泥于以往的思維。教師要把啟迪和拓展學(xué)生思維作為課堂教學(xué)的主要活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考，在思考中形成見(jiàn)解，使思考常態(tài)化，使思考成為習(xí)慣。
二、“動(dòng)手”演練
在思想政治課堂上，教師應(yīng)解放學(xué)生的手腳，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。
1.撰寫(xiě)政治小論文。讓學(xué)生經(jīng)常撰寫(xiě)政治小論文，既有利于培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)注、分析、剖析各類(lèi)社會(huì)現(xiàn)象和針砭時(shí)弊的習(xí)慣，有利于促使學(xué)生積極參與社會(huì)管理和社會(huì)事業(yè)建設(shè)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家主人翁意識(shí)。教師可以從環(huán)保、節(jié)儉、食品安全、反腐敗、交通管理、社會(huì)治安、小區(qū)管理、市場(chǎng)管理、公共設(shè)施建設(shè)等各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)政治小論文。學(xué)生上交政治小論文后，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生繼續(xù)努力。同時(shí)，對(duì)學(xué)生撰文過(guò)程中存在的極端、偏激傾向，教師要給予合理指正。
2.隨堂練習(xí)。在課堂上，教師應(yīng)有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些有難度的題目，尤其是一些辨析題和論述題，讓學(xué)生隨堂答題，然后教師在班上講評(píng)，及時(shí)進(jìn)行有效反饋。在現(xiàn)場(chǎng)答題過(guò)程中，教師應(yīng)留意學(xué)生是否出現(xiàn)使用政治術(shù)語(yǔ)不準(zhǔn)確、語(yǔ)言提煉不到位、審題不嚴(yán)密、答題邏輯性不強(qiáng)等問(wèn)題，并及時(shí)糾正。同時(shí)，通過(guò)全班交流，學(xué)生還能取長(zhǎng)補(bǔ)短，起到相互學(xué)習(xí)、增進(jìn)感情、活躍課堂氣氛的作用。
3.學(xué)習(xí)成果展示。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分小組制作PPT、表格、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖等，以展示自學(xué)或者集體探究的學(xué)習(xí)成果。展示活動(dòng)的開(kāi)展，既能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、自學(xué)意識(shí)，又能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)和才干。
三、“動(dòng)口”表達(dá)
口頭表達(dá)能力是學(xué)生回答問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解、闡釋觀點(diǎn)、描述現(xiàn)象的一項(xiàng)重要能力。教師在思想政治教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
1.組織課堂討論。討論是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要手段。在課堂上，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行富有成效的討論。教師可以針對(duì)思想政治學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題或者社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，精心設(shè)計(jì)論題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論。通過(guò)討論，增進(jìn)學(xué)生之間語(yǔ)言的交流、知識(shí)的交流和情感的交流。
2.組織演講會(huì)、辯論會(huì)、講座等活動(dòng)。教師可以組織豐富多彩的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中“多開(kāi)口”，如可以組織演講會(huì)、辯論會(huì)、講座等，使學(xué)生人人能夠動(dòng)口說(shuō)政治、評(píng)政治、剖析社會(huì)現(xiàn)象，甚至能發(fā)表政見(jiàn)，以此提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的邏輯性、嚴(yán)密性和連貫性。
四、“動(dòng)身”實(shí)踐
思想政治是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的課程。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要把知識(shí)的獲取滲透到實(shí)踐活動(dòng)中去，有效組織學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生從實(shí)踐中獲取知識(shí)，得到鍛煉和深造。
1.組織調(diào)查。調(diào)查是積累課程資源、拓寬知識(shí)層面、磨練學(xué)生意志的重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治課需要調(diào)查，調(diào)查既能使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，還能讓學(xué)生走向社會(huì)、了解社會(huì)，從社會(huì)中學(xué)到更多的東西，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)思想政治課程的樂(lè)趣。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)，如：市場(chǎng)管理調(diào)查（包括物價(jià)調(diào)查、食品安全調(diào)查、消費(fèi)調(diào)查等）、社區(qū)生活調(diào)查（包括交通管理、社會(huì)治安調(diào)查等）、當(dāng)?shù)匚幕a(chǎn)業(yè)及文化消費(fèi)調(diào)查（包括少數(shù)民族文化的表現(xiàn)形式調(diào)查、民族地區(qū)古建筑保護(hù)調(diào)查等）。
2.組織參觀。教師可以組織學(xué)生參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地、紅色根據(jù)地、民族地區(qū)奇特的宗教建筑等，通過(guò)組織參觀，增強(qiáng)廣大青少年對(duì)民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同和自信，以振奮民族精神，凝聚民族力量，為學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀打下良好的思想基礎(chǔ)。
第8篇：課堂氣氛論文范文
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)，有效性
新一輪的課改整在如火如荼的進(jìn)行，在新的改革理念的影響下，教師教學(xué)方式變的更加豐富，學(xué)生的素質(zhì)不斷提高，課堂教學(xué)也變得生動(dòng)起來(lái)。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。但是表面的鮮活、生動(dòng)，并不代表新課改本質(zhì)的實(shí)現(xiàn)。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。筆者針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，提出了提高課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考。
（一）照本宣科，忽視學(xué)生的意愿
目前小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上教學(xué)無(wú)法脫離既定的教案是教學(xué)低效的一個(gè)重要原因，雖然教師在上課前做了大量的準(zhǔn)備工作，比如準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備測(cè)量工具等等。但是由于教師教學(xué)太顧及教案要求，就無(wú)法按照課堂上發(fā)生的情景進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，忽略了學(xué)生是教學(xué)主體這一問(wèn)題。
（二）教學(xué)探索流于形式
如今大多數(shù)課程在教學(xué)上進(jìn)行了一些新的探索，比如說(shuō)探索合作化學(xué)習(xí)以及探索性學(xué)習(xí)，但這些活動(dòng)大多流于形式，雖然能在一定程度上吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但不能徹底的改變教學(xué)效果低效的狀況。
（三）問(wèn)題設(shè)置枯燥簡(jiǎn)單
在授課的時(shí)候教師為了增加師生間的互動(dòng)經(jīng)常不厭其煩的向?qū)W生追問(wèn)問(wèn)題，這種教學(xué)方式表面上看起來(lái)比較有邏輯性，師生的雙向交互和非常積極。但仔細(xì)琢磨，實(shí)質(zhì)上這樣的提問(wèn)方式?jīng)]有從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)來(lái)提問(wèn)，提問(wèn)的大多數(shù)問(wèn)題基本是“對(duì)不對(duì)”、“是樣嗎”之類(lèi)的問(wèn)題，這種問(wèn)題給學(xué)生帶來(lái)思考的空間不大，學(xué)生僅是機(jī)械的作答，算是對(duì)教師提問(wèn)的一種回應(yīng)。
（四）現(xiàn)代教育技術(shù)使用不合理
低效教學(xué)的另一種表現(xiàn)就是多媒體課件等現(xiàn)代教育技術(shù)的使用不合理。雖然目前小學(xué)數(shù)學(xué)課都采用這種法師進(jìn)行課堂授課，但盲目的使用課件進(jìn)行教學(xué)并沒(méi)有起到較好的教學(xué)效果，有的課件的使用反而與課堂教學(xué)情境想背離，造成教學(xué)效果的降低。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)低效的原因
（一）只重知識(shí)傳授，忽視能力培養(yǎng)
小學(xué)數(shù)學(xué)課教師往往過(guò)度重視課本內(nèi)容的教授，在授課中抓重點(diǎn)，講例題，然后再根據(jù)講授的內(nèi)容讓學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的練習(xí)。這樣的教學(xué)方法雖然能使學(xué)生在考試、練習(xí)中得新應(yīng)收，可是卻不能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
（二）學(xué)生主體性的缺失
以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，雖然在教改中實(shí)行多年，但在真正的教學(xué)過(guò)程中這點(diǎn)卻沒(méi)有真正的被體現(xiàn)出來(lái)。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。教師依舊在教學(xué)中或多或少的帶有傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，依舊將自己作為知識(shí)傳授者，課堂統(tǒng)治者，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)中的需求。
（三）教學(xué)情境的濫用
設(shè)置好教學(xué)情境是一堂生動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課的前提。教師為了讓課堂氣氛更加活躍，課堂教學(xué)更加生動(dòng)，設(shè)置了大量的教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，但往往因?yàn)檫@些過(guò)多的“生動(dòng)”元素削弱了教學(xué)效果，影響了學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注度，雖然課堂氣氛活躍，但學(xué)生卻對(duì)講授關(guān)注甚少。
（四）教學(xué)活動(dòng)的無(wú)效
小學(xué)數(shù)學(xué)課教師在教學(xué)活動(dòng)中也進(jìn)行了許多的嘗試，比如小組討論、探究性學(xué)習(xí)等等，但是學(xué)生參與的積極性不高，發(fā)表意見(jiàn)的的學(xué)生了了無(wú)幾，大部分學(xué)生沒(méi)有參與到討論中，成為這種教學(xué)活動(dòng)的看客。討論的涉及面太窄，參與度不夠，是教學(xué)活動(dòng)無(wú)效的根本原因。
（五）教師自身的原因
如今小學(xué)教育不再是單一的教學(xué)過(guò)程。比如說(shuō)小學(xué)數(shù)學(xué)教育，教師就不僅僅只掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的基本內(nèi)容，還要掌握心理學(xué)、教育學(xué)、邏輯學(xué)、語(yǔ)言學(xué)等等。教師素質(zhì)與教學(xué)實(shí)際的差異也是造成教學(xué)低效的原因。
三、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的思考
（一）優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是取得良好教學(xué)效果的前提，是一節(jié)課的靈魂，是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要正確的處理好講授內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知能力之間的關(guān)系，并且要體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的具體要求。
（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)行的教材內(nèi)容無(wú)論知識(shí)性還是科學(xué)性都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。但是教材內(nèi)容的更新永遠(yuǎn)跟不上社會(huì)的發(fā)展。教師要想獲得良好的教學(xué)效果，就必須根據(jù)自己的教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合。
（三）優(yōu)化教學(xué)情境
要想做好教學(xué)情境的設(shè)置教師要明確教學(xué)情境的地位，要明白教學(xué)情境是服務(wù)教學(xué)的手段，所有影響到教學(xué)效果的情景都不應(yīng)該出現(xiàn)。教學(xué)情境的設(shè)置要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)置，要通過(guò)教學(xué)情境來(lái)將教學(xué)內(nèi)容合理的表達(dá)給學(xué)生，讓教學(xué)情境成為學(xué)生思考的啟發(fā)點(diǎn)，教師授課的切入點(diǎn)，這樣才能將枯燥的教學(xué)內(nèi)容形象的轉(zhuǎn)化成容易理解的知識(shí)，才能通過(guò)教學(xué)情境將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，使知識(shí)的傳播更為通暢。
（四）優(yōu)化課堂提問(wèn)
教師在提問(wèn)時(shí)要注重自身語(yǔ)言的表達(dá)。好的提問(wèn)方式要做到語(yǔ)言生動(dòng)、幽默，有吸引力。另外，教師在提問(wèn)的時(shí)候應(yīng)該注重問(wèn)題的針對(duì)性和系統(tǒng)性。教師要通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考課堂教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生理解掌握知識(shí)點(diǎn)，要通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生形成準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)概念。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。提問(wèn)時(shí)候切記問(wèn)題枯燥，問(wèn)題點(diǎn)零碎，重點(diǎn)不清。論文寫(xiě)作，數(shù)學(xué)教學(xué)。
（五）優(yōu)化互動(dòng)教學(xué)
采用互動(dòng)教學(xué)方式時(shí)，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與。要根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)、性格、解決問(wèn)題的能力等方面合理的進(jìn)行分組，避免素質(zhì)較高的學(xué)生相互組合，影響分組討論的參與性。同時(shí)，教師還要根據(jù)分組成員的特點(diǎn)進(jìn)行明確的分工，使所有學(xué)生都能融合到分組學(xué)習(xí)中。
綜上所述，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性探索已成為目前的重要工作。教師只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確使用教學(xué)手段，才能不斷提升教學(xué)效果，提高課堂教學(xué)有效性。
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第9篇：課堂氣氛論文范文
論文摘要：隨著課程改革的深入和發(fā)展，新課標(biāo)和新教材的出臺(tái)為培養(yǎng)新世紀(jì)人才創(chuàng)造了條件。這就需要我們轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，改革課堂教學(xué)的方式方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，以適應(yīng)新時(shí)代的要求。思想政治學(xué)科也是如此。
思想政治課新的課標(biāo)與教材給我們提供了新的教學(xué)內(nèi)容和新的教學(xué)方法，只有教師精心的備課、精彩的解說(shuō)和積極的教學(xué)反思，才能誘發(fā)學(xué)生去思考、探索。
一、教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念
這就要求教師不能簡(jiǎn)單地“教教材”，而要認(rèn)真地鉆研教材，將教材中時(shí)代性、科學(xué)性、縱橫交錯(cuò)的結(jié)構(gòu)性、豐富的人文性以及“三維”目標(biāo)深入淺出地挖掘出來(lái)。如果教師不打破陳規(guī)，不改變舊的教學(xué)模式，而錯(cuò)誤地認(rèn)為:教師是教書(shū)，學(xué)生是讀書(shū)，教師只教課本知識(shí)，而學(xué)生也只有死記硬背課本知識(shí)，就無(wú)法突破陳規(guī)達(dá)到創(chuàng)新，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的需要。因此，需要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)理念。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、擴(kuò)大視野、激發(fā)學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要?jiǎng)恿ΑＳ辛伺d趣，學(xué)生就能進(jìn)一步鞏固、加強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性，從而進(jìn)一步推進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。任何學(xué)科的教學(xué)，要想取得好的效果，都不離開(kāi)好的課堂教學(xué)環(huán)境，因而創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)的、形象的教學(xué)情境顯得尤其重要。學(xué)生只有在愉快的氛圍和環(huán)境中，才能迸發(fā)激情，取得良好的學(xué)習(xí)效果。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的手段和方法多種多樣，因人而異，因課而異。首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師可用多媒體教學(xué)手段，設(shè)計(jì)一些活潑、生動(dòng)的情境，為學(xué)生理解課本知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其次，教師可運(yùn)用風(fēng)趣幽默、詼諧機(jī)智的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，這樣不僅能讓課堂氣氛活潑，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)事物的理解感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)、受到教育。再次，思想品德課教學(xué)十分重視理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)際聯(lián)系得好，學(xué)生容易去體驗(yàn)和感悟、并產(chǎn)生共鳴。由于社會(huì)的發(fā)展日新月異，教材的內(nèi)容相對(duì)滯后，為此，教師就要適當(dāng)擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，將新事件、新科技、新成果等新課程資源引入課堂，以開(kāi)闊視野，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)、探索新知識(shí)的興趣。學(xué)生是在獲得信息的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)和能力的。 三、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法
首先，要教會(huì)學(xué)生“聽(tīng)”。所謂“聽(tīng)”，不但要認(rèn)真聽(tīng)老師講課，還要認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言。要在聽(tīng)中想，以想促聽(tīng)，并作必要的記憶。其次，要教會(huì)學(xué)生“看”。要認(rèn)真地看教材，看板書(shū)，還要仔細(xì)觀察教師的直觀教學(xué)手段。要使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著問(wèn)題看書(shū);一節(jié)課的重、難點(diǎn)鮮明地出現(xiàn)在板書(shū)中，學(xué)生可一目了然。因此，在培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師要先耐心聽(tīng)，有時(shí)幫助他們組織語(yǔ)言，有時(shí)要及時(shí)給予啟發(fā)，隨著學(xué)生語(yǔ)言的不斷積累，教師對(duì)學(xué)生要求不斷提高，要使學(xué)生不但能獨(dú)立運(yùn)用語(yǔ)言，清楚地表達(dá)自己的思路，而且能把看、聽(tīng)、想、說(shuō)建立起的表象，通過(guò)語(yǔ)言?xún)?nèi)化為一種能力。高中學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性已發(fā)展的一定的程度，對(duì)教師的說(shuō)法和書(shū)中的見(jiàn)解，常常提出疑問(wèn)和不同看法，雖然有時(shí)顯得片面和主觀，教師也要給予鼓勵(lì)，甚至巧妙地引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
四、教師要有良好的精神面貌
