班長對班長精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班長對班長主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班長對班長范文

班長，我想對你說：雖然你在1000米長跑比賽中沒有擠進前三，但是我們都很感謝你，因為你為班級榮譽全力以赴的精神感動著我們！我清楚地記得，隨著裁判的一聲哨響，你像離弦的箭般沖出起跑線，雖然暫時落后，可你并沒有氣餒，而是拼盡全力，盡自己所能去趕超對手。我們的目光緊緊地追隨著你，給你加油助威：“班長，加油！班長，加油……”

這是入冬以來最冷的一天，我卻發現豆大的汗珠順著你的臉頰往下淌。你累得氣喘吁吁，我們都為你捏了把汗。可你依然盡自己最大的努力奔跑著。快了，快了！距終點還有100米。“堅持，班長！加油，班長……”你的一舉一動都牽動著同學們的心。運動員一個個邁向終點線，一場精彩激烈而又激動人心的比賽結束了。

剛邁過終點線的你筋疲力盡，臉色蒼白，我們扶著你走了好一會兒，你才緩過神來。每每我們為你擔心，你總是安慰道：“別擔心，我沒事的！”可當裁判宣布比賽成績后，我看到你沮喪地垂下了頭。

班長，我想對你說：輸并不可怕，怕輸才可怕！一個敢于面對挑戰的人，成功才會青睞他。記得譚老師在動員同學們參加校運會各項比賽時，報名參賽的同學寥寥無幾，譚老師也發愁了。最后，身為一班之長的你帶動大家參加了很多比賽項目。當時，我由衷地佩服你――為了班級的榮譽，傾注了滿滿的熱情和力量，勇敢地挑戰自己，真不愧為我們班的“麻辣班長”！

第2篇：班長對班長范文

王利，男，漢族，1976年07月生，河南永城人，1995年3月參加工作，高中學歷，現任新田煤礦掘進一隊跟班副隊長。

一、基本情況（本人主要學習、工作簡歷）

1995.03-1998.08  鶴煤六礦采煤隊采煤工

1998.09-2008.05  永煤陳四樓煤礦采煤隊班長

2008.06-2011.06  菜子田煤礦掘進隊副隊長

2011.07-2015.08  菜子田煤礦掘進隊隊長

2015.09-2016.04  石橋煤礦采煤隊隊長

2016.05-2017.07 新田煤礦掘進二隊生產班長

2017.08至今  新田煤礦掘進一隊跟班副隊長

二、工作業績

無論2017年在掘進二隊干班長還是后期在掘進一隊干跟班副隊長期間，我始終嚴格要求自己，認真履行上級領導的工作安排，保質保量完成了各項工作任務，杜絕了安全事故的發生。

三、綜合評價

在工作中堅決服從領導安排，不違法、不違章作業，提高個人道德品質，提高個人業務能力，在工作中堅決完完成任務。

四、主要缺點和不足

    1.管理還不夠細致，工作安排還不夠飽滿。    

第3篇：班長對班長范文

某礦綜采隊班長事跡演講--專家

各位領導、同志們：

我叫XX，今年36歲，是綜采隊一名班長．今天有幸被評為“三個一”好班長，心情十分激動．面對榮譽，一方面感謝井隊領導對我多年來的培養和教育，另一方面，也感謝工友們對我工作的支持與幫助．同時，也倍感肩上的責任重大．在工作中，我雖然取得了一點成績，組織上卻給了我如此高的榮譽，這進一步堅定了好本職工作的決心與信心，我決不辜負領導和同志們對我的期望，加倍努力、奮勇拼搏、不斷開拓進取，以更加優異的成績回報企業．下面，我就當班長的一些體會，向各位領導和同志們作一簡單匯報：

更多內容請訪問：xiezuo51.com，中國演講網，您誠信的工作助手，貼心的生活幫手。如果您在本站沒有找到適合您的范文，請根據我們首頁上的聯系方式來聯系我們。我們會為您提供更高質量的服務。

第4篇：班長對班長范文

我叫××，今年36歲，是綜采隊一名班長。今天有幸被評為“三個一”好班長，心情十分激動。面對榮譽，一方面感謝井隊領導對我多年來的培養和教育，另一方面，也感謝工友們對我工作的支持與幫助。同時，也倍感肩上的責任重大。在工作中，我雖然取得了一點成績，組織上卻給了我如此高的榮譽，這進一步堅定了好本職工作的決心與信心，我決不辜負領導和同志們對我的期望，加倍努力、奮勇拼搏、不斷開拓進取，以更加優異的成績回報企業。下面，我就當班長的一些體會，向各位領導和同志們作一簡單匯報：

一、以身作則，率先垂范。班組是企業的細胞，班組長素質的好壞、技術水平的高低直接影響著全班生產、經營、安全等項工作。在實際工作中，為了掌握一套過硬的技術本領，帶出一支過硬的員工隊伍，我從提高自身素質做起，虛心向別人請教。對移溜、拉架、機組割刀、端頭支護、架棚、縮解溜子等活計樣樣留心鉆研、觀察，在短短時間里，就熟練地掌握了一套過硬的綜采生產工藝。“一花獨放不是春，百花齊放春滿圓”。針對班組青工多、參加工作時間短、技術素質低的實際情況，我又主動懇請老工人同青年員工結成“一幫一”對子，對青年員工邊教、邊學、邊督促，從而在班組中興起愛崗、敬業、學本領、比技術、傳、幫、帶熱潮。員工××，小伙子干活很賣力氣，可沒什么竅門，累還沒少受。于是我就主動同他結成對子，教他如何縮解溜子、開機、拉架、回鋼梁、言傳身教，他很快成為了一名生產好手，由一名普通工人成長為班組長。在實際工作中，我不等不靠，真抓實干，臟、險、累活，搶在前，干在先。去年11月份剛搬入220工作面時，因工作面夾矸硬，機組割刀困難，粉塵大，必須打震動炮。我每天都早早地下井、提前把各項工作安排好，并親自打眼、裝藥、放炮。僅打矸石眼一個班就得打300多個，別人升井了，我又到大巷幫助放貨。一個班下來，累得我連腰都直不起來。在我的帶領下，班組干勁上來了，在今年3月份，小班創出了月出煤30900噸，日出煤1700噸的歷史新記錄，這是自綜采隊成立以來前所未有的。6月份又以月產29700噸的好成績在全隊三個生產班組中站了排頭，為全隊年產80萬噸的奮斗目標順利完成，贏得了時間，奠定了基礎。

二、當好兵頭將尾，發揮骨干作用。作為一個班組的帶頭人，不僅要身先士卒，帶領全班員工圓滿完成生產任務，更要管理好班組，用嚴格的制度、科學的管理、有效的工作來提高班組的整體效益。因此，我把班組管理的重心放在如何提高產量上，把工作的著眼點放在現場管理上。哪里出現問題，我總是第一個出現在現場，用最短的時間，最快的速度，把問題解決掉。今年6月7日二班中午11點機組檢修完畢，機組剛轉半個來點，茬溜子底鏈雙鏈被拉斷，我立即組織查找原因，發現有一塊溜子皮底沿壞了，大家都勸我別換了，抓緊出煤，可我沒同意，一面派人去運溜子皮，一面組織人撤下壞溜子皮，半個小時后，機組又重心轉了起來。在獎金分配上，我把重心放在開機、拉架、機頭、機尾上，獎金分配向臟、累、險傾斜，實行以效計量，以量計分，以分計獎制度，真正體現多勞多得，少勞少得的分配原則。并嚴格控制工日管理，杜絕了多報人情工，多分人情分，多得人情獎，從而調動了員工的生產積極性，形成了“人人肩上扛指標，個個工作奔目標”的良好局面，有力地促進了班組各項生產指標的順利完成。 找范文

第5篇：班長對班長范文

第一港埠公司門機值班隊長楊曉亮，2018年四季度述職如下：

一、“干”

1、門機一隊四季度共完成貨物吞吐量912萬噸

2、本隊沒有發生一般及以上責任事故

3、隊內安全培訓合格率100%。

4、.............................。

二、“管”

班組管理的好壞，可以直接反映出企業的管理水平。“火車跑的快，全憑車頭帶”。要提高班組管理水平，班組長作為班組的領導者，起著至關重要的作用。在多年的班組管理工作中，我認為要做好班組管理工作就要從“新，活，準，細”四字上開展

1、思想新，觀念新

2、形式多樣，方法靈活

3、有的方失，有針對性開展工作

4、細致入微，說到實處，做在前頭。

三、“謀”

1、班組制定出“小規矩”班組根據集團經營方針和規章制度，聯系實際，制定出相應的制度和管理措施，以此規范班組員工的行為。

2、班組樹立“小楷模”。在班組中選拔素質好、能力強、業務精、能團結幫助人的員工作為“小楷模”用他們的言行舉止感召人、鼓舞人，在班組管理和生產工作中起到表率作用。

3、開展“小競賽”。門機一隊是個年輕的團隊。年輕人都有爭強好勝的心里，我們不時搞些小型的技術競賽，這不僅能促進技術號的員工由于強烈的認知感而主動幫助其他員工還能形成互幫互助、人人爭先的好局面。

4、執行“小懲罰”對于那些在生產工作等方面總是出現問題的員工給于一定的小懲罰，促使其加強責任心，增強責任感。

四、“創”

1、在門機一隊形成了“工前5分鐘安全預知、今天安全我之日”等一系列的活動，提高班組員工工作的積極性。

第6篇：班長對班長范文

一、種什么――自然角與主題活動探究并行

（一）課程引領讓自然角“立”起來

春天，到處皆詩意，隨時有物華。與季節相關的主題活動正在各個班級如火如荼地開展。

案例：大班主題活動《春日暢想》

在大班主題活動《春日暢想》中，孩子通過“說”春天、“找”春天、“畫”春天等活動，感受了春天的氣候、春天的色彩，了解了春天里適合生長的植物，發現了春天的秘密：各種植物都悄悄地發芽、開花了，許多動物蘇醒、繁殖了……孩子們對認識動植物、探究動植物的生長產生了強烈的興趣。有的孩子把自己喜歡的植物、小動物帶到班級和同伴一起近距x地觀察。

在主題課程的帶領下，孩子對春日的暢想從簡單的認識植物、花卉、動物擴展到種植、飼養，班級的自然角逐漸“立”了起來。

（二）自主探索讓自然角“滿”起來

隨著主題活動的深入，孩子對春天的一切有了很強的探索欲望。“老師，青菜會開花嗎”“小蝌蚪是怎么長大的”“這個豆子會發芽嗎”，孩子七嘴八舌，奇思妙想突現。漸漸地，自然角各種區域也應運而生。觀賞區中，孩子帶來了茶花、銅錢草、多肉植物。大家一起欣賞花卉的美麗形態、了解多肉的種類；種植區里，孩子們共同調查、討論適合種植的植物，……然后分組收集種子，在擅長種植家長的帶領下，開展種植活動；飼養區中，孩子看到了小烏龜的形態和習性，了解了蠶寶寶和小蝌蚪的成長過程。實驗區中，大家一起觀察不同的環境中，種子的不同變化。在自然角里，孩子感受到大自然的美妙、發現了生命的神奇、激發起探索的欲望。

二、怎么種――自然角與幼兒游戲相互融入

（一）變廢為寶讓自然角“美”起來

用傳統的花盆作為種植容器，似乎單調了些，如何在滿足植物生長的基礎上營造出具有美感的環境，孩子開展了“變廢為寶”的親子創意活動。大家一起收集廢舊材料，如：奶粉罐、塑料瓶、玻璃瓶、廢舊木盒子、舊鞋子、PVC管等，為了讓這些廢舊材料變得更有藝術氣息，孩子進行了加工創造，一件件廢舊品變成了一個個有用、精美、新奇的種植容器。瞧！木質酒盒中，多肉休閑地曬著太陽；廢舊的輪胎中，嫩綠的小芽探出了腦袋……；在制作中體驗到了表現美、創造美的樂趣，也感受到了成功的喜悅。

（二）巧妙布置讓自然角“亮”起來

我園是常州市藝術幼兒園，孩子從小班開始就進行各類藝術創作活動，他們對美的感受、美的表達、美的創造有著自己的想法。這不，他們三五成群、幾人一簇地進行討論、商量，自然角中區域怎么劃分，如何擺放才美觀協調、如何陳列才有利于植物生長。凡是幼兒自己能做的，就讓幼兒自己做，凡是幼兒能自己想的，就讓幼兒自己想。由他們親手建構起來的角落，也就自然成為他們心目中最美的亮點。

在孩子建構的基礎上，老師也巧思謀劃，將自然角與其他教育資源巧妙結合，把閱讀區、美術區、角色區等搬進了自然角，進一步拓展自然角的功用、發揮自然角的魅力。孩子在一片綠意盎然中閱讀、寫生、玩“花店”的游戲，樂趣無窮。

三、怎樣管――自然角與科學探索有效整合

（一）精心照料讓自然角“活”起來

布置一新的自然角吸引了孩子的目光，一有空，就圍在自然角里觀察枝葉、擺弄果實、給動物喂食。我們知道任何事物都有其獨特的需要，植物和動物也是如此。有的植物喜歡陽光，有的植物喜歡陰涼，有的植物喜歡水分，有的植物喜歡干燥，但是孩子并不知道這些，這就需要老師提供適宜的“支架”，引導孩子追隨興趣和需要獲得照料動植物的經驗。老師根據孩子的認知水平引導大家進行討論，商量后覺得可以在動植物旁設計標記，如：太陽標記，表示這個植物需要充足的陽光，一個水滴，表示這種植物不需要每天澆水，水滴多，表示這種植物需要每天澆水。于是動植物照料的“便利貼”產生了。孩子知道了每種植物需要什么時候澆水，澆多少水，小動物什么時候需要換水，什么時候喂食、喂什么、喂多少等。孩子通過與自然角的“對話”，懂得了交往的快樂，同時也豐富了照顧自然角的經驗，提高了種植能力。自此，孩子越來越能勝任自然角“小主人”的角色了。

（二）觀察記錄讓自然角“動”起來

作為自然角的主人，僅僅掌握照料方法是不夠的，時刻關注自然角里動植物的生長情況，了解變化的過程才是更重要的。老師根據不同年齡段孩子的學習能力，設計不同的觀察方式。小班的孩子，觀察很難做到連續性、堅持性。于是我們把孩子在觀察中的活動用相機拍下來，采用照片的形式展現在自然角或將拍攝片段放給孩子看，幫助孩子回憶并講述自己的觀察過程；中班的孩子，有了一點記錄的經驗，會看圖記錄，或者用打鉤等形式表示觀察的內容，以此發現動植物的生長變化過程的不同；大班的孩子，能力相對強一些，可用圖畫、文字的方式，記錄自己觀察和探究的過程。孩子將自己的觀察結果和同伴交流，通過語言描述出來，這樣一次次的交流活動，孩子積累了豐富的科學知識和經驗，感受到交流帶來的快樂，享受到觀察過程的成功與喜悅。

我們通過與孩子共同創設環境，支持孩子成為自然角的主人，充分發揮自然角的教育價值，讓自然角成為孩子的“活課程”。

參考文獻：

第7篇：班長對班長范文

我認為我能夠勝任大隊長這個職位，因為活潑開朗、興趣廣泛的我積極參加并組織開展各項活動，在活動中盡情施展自己的書法等才能，取得了不少的好成績，如：第二屆全國少兒書畫大賽銀獎，第三屆暨首屆全國現場少兒書畫大賽金獎，第四屆全國少兒現場書畫大賽一等獎，首屆“蘭亭杯”千名少兒書畫大賽三等獎等等!

最值得我驕傲的，還是去蘭亭與中央電視臺少兒頻道節目主持人一起錄《快樂大巴》節目。我還與他們和了影。

這些榮譽激勵著我不斷向前。主持也是我不懈的追求，我還去縣政府參加過演講大賽，與縣長馮建榮零距離面對面。其余大大小小的活動也參加了不少。是學校這方熱土給我提供了機會，使我如魚得水，不斷鍛煉、充實著自己。此外，在活動過程中，我學習上也絲毫沒有松懈，我認為我有著足夠的時間和精力在學習之余開展活動。魯迅爺爺曾說過這樣一句名言：“俯首甘為孺子牛”，牛吃的是草，擠出來的是奶。它不要求得到什么，獻出的卻很多很多。牛的精神、品格是崇高的。假如我是大隊長，我愿當一頭“小黃牛”，全心全意為大家服務，幫助隊員們克服困難，共渡難關。假如我當選，我將進一步加強自身修養，努力提高和完善自身的素質，我將時時要求自己“待人正直、公正辦事”;要求自己“嚴于律己、寬以待人”;要求自己“樂于助人、尊老愛幼”等等。總之，我要力爭讓大隊干部的職責與個人的思想品格同時到位。

第8篇：班長對班長范文

關鍵詞：二板市場；主板市場；經濟增長；協整分析；因果關系

中圖分類號：F830文獻標識碼：A文章編號：1001-6260(2009)03-0094-07

二板市場(second board market)是指為成長型中小企業和高科技企業提供融資服務和股權流通環境的資本市場，上市標準和條件相對較低。和主板市場(main board market)一樣，二板市場是多層次資本市場的重要組成部分。以美國二板市場的典型代表――納斯達克市場(NASDAQ)為例，盡管從1971年成立至今它的發展歷程不到40年，但是，納斯達克卻因其成長型科技企業的服務定位而成為發展最快的股票市場。然而，二板市場的運行和發展呈現出其不同于主板市場的自身特點，深入認識和比較二板市場發展和主板市場發展在經濟增長中各自所發揮的作用，在我國現有資本市場體系不健全和著手籌建二板市場的背景下，必將有助于我們加深對二板市場運行特征的認識，從而有助于我國更好地推動包括二板市場在內的多層次資本市場的建設和發展，并使之更好地為國民經濟服務。

一、文獻綜述和問題的提出

股票市場發展與經濟增長關系的理論研究認為股市發展可能通過提供流動性、分散風險、影響企業信息的獲取、公司治理與居民儲蓄等發揮作用。相關的實證檢驗也大多證實股票市場發展與經濟增長之間存在正相關關系。Atje等(1993)的研究發現股票市場發展對經濟增長具有水平效應和增長效應①；Levine等(1996)通過對41個國家的實證研究，發現股票市場發展與經濟增長存在顯著正相關關系，1998年，他們又將樣本擴大至47個國家，得出股票市場流動性的提高有利于促進經濟增長的結論；Harris(1997)考察了股票市場發展對人均實際GDP增長率的影響，發現發達國家股市發展的確有助于解釋經濟增長；Beck等(2001)在對傳統的股市流動性指標進行改進的基礎上，運用GMM技術GMM即generalised method of moments是指建立聯立方程模型并采用廣義矩方法估計，以考察變量之間的相互影響和多元因果關系，并因其對隨機誤差項異方差和序列自相關的允許而使所得的參數估計量更符合實際。證明股票市場發展在經濟增長過程中具有重要作用。

國內學者也對股票市場與經濟的關系進行了研究。殷醒民等(2001)發現我國股票市場發展與經濟增長之間有很強的正相關關系；冉茂盛等(2003)運用VAR模型進行研究，結果表明從經濟增長到股票市場發展存在單向因果關系。但同時，由于我國證券市場的特殊性，也有較多的研究質疑我國股市與經濟的聯系，如：李學峰(2004)從是否有利于企業投資支出的角度揭示了我國股票市場促進經濟增長的功能非常微弱；陸曉龍(2007)基于凱恩斯的國民經濟恒等式，發現我國股票市場市值與GDP的關系并不顯著。

上述研究一般都是考察主板市場發展與經濟增長的關系，而沒有分析二板市場發展與經濟增長之間的關系，更沒有將主板市場與二板市場對經濟增長的影響進行比較研究。與此同時，盡管國內有學者從擴大資本積累、促進風險投資和高新技術產業發展、便利中小企業融資、增加就業等多個角度論證二板市場在經濟增長中的重要作用，比如：何光輝等(1999)認為風險投資的發展需要建立二板市場；曲三省(2005)提出二板市場的建立是中小企業發展的內在要求。但這些研究也只限于定性分析，缺乏實證支持。因此，對二板市場發展與經濟增長的關系進行定量研究并將其與主板市場進行比較分析，一方面有助于深化對股票市場發展與經濟增長關系的研究，另一方面可以揭示二板市場發展對經濟增長的不同影響及其不同于主板市場的運行特征，從而為我國二板市場的建設提供更有說服力的依據，同時為相關政策的制定提供更為明確和可行的啟示或建議。

本文將在構建二板市場和主板市場發展指標的基礎上，運用協整分析和格蘭杰因果關系檢驗的方法，分別對美國二板市場發展與經濟增長、主板市場發展與經濟增長的關系進行實證分析與比較研究，探究二板市場在經濟增長中的作用、主板市場與國民經濟的關系并比較分析二者的運行特征。同時，結合我國的經濟背景和市場環境，針對“如何建設和發展二板市場以使之更好地發揮對國民經濟發展的助推作用”這一議題，提供一定的參考和對策建議。

二、指標選取和研究方法

(一)指標選取

為了比較分析二板市場發展與經濟增長、主板市場發展與經濟增長的關系，首先，需要對市場發展水平進行衡量。參考已有研究中主板市場的發展指標，大多強調規模因素和流動性因素，因此本文選取市值水平和流動性水平這兩個主要指標來度量二板市場和主板市場的發展。其中，二板市場市值水平=二板市場市值/GDP，二板市場流動性水平=二板市場成交額/GDP，主板市場市值水平=主板市場市值/GDP，主板市場流動性水平=主板市場成交額/GDP。其次，需要衡量經濟增長的狀況。本文選取實際GDP的自然對數指標來描述宏觀經濟增長，以剔除通貨膨脹因素影響，消除量綱并更好地反映經濟的增長比例。最后，為了避免重要變量的遺漏，我們選取銀行信貸水平指標進入本文的分析過程，銀行信貸水平=銀行信貸額/GDP在構建二板市場發展指標、主板市場發展指標、經濟增長指標和銀行系統發展指標之前，首先對原始數據進行一定處理，包括季節調整和CPI指數平減，以剔除季節性變動因素和通貨膨脹因素對經濟變量的影響。其中，季節調整所采用的方法為X12方法。。

(二)研究思路和方法

首先，考慮到宏觀經濟變量時間序列可能存在的非平穩性，本文對各指標變量進行平穩性或單位根檢驗。在平穩性檢驗之后，如果時間序列變量是平穩的，則建立多元回歸模型進行分析。如果時間序列變量是非平穩的，直接建立回歸模型可能帶來虛假回歸的問題。此時，通過多變量的協整分析來判斷指標變量之間是否存在長期均衡關系以及均衡關系的形式。經檢驗，如果變量之間的確存在協整關系即長期均衡關系，本文將采用格蘭杰因果關系檢驗的方法進一步分析變量之間的二元因果關系。

三、實證分析

(一)研究樣本和時期的選取

本文分別以納斯達克股票市場(NASDAQ)和紐約證券交易所(NYSE)作為美國二板市場和主板市場的代表進行研究。作為美國多層次資本市場的第二級，納斯達克市場本身又包含不同的層次，起初是全國市場(national market)和小型資本市場(small capital market)兩個層次，2006年重新劃分為NASDAQ global select market、 NASDAQ global market 和NASDAQ capital market三個板塊。同樣地，美國的主板市場也是一個內容廣泛的市場體系，包括紐約證交所、美國證交所和一些區域性證券交易所。而之所以選取紐約證券交易所(NYSE)作為美國主板市場的代表，是因為紐約證交所乃當今世界范圍內規模最為龐大、影響力最為廣泛的證券交易所，在美國的證券市場體系內扮演著極其重要的角色。

本文的研究時期為1995年第一季度至2008年第二季度，采用季度數據。這樣選取的原因在于：首先，這一時期內美國經濟和證券市場經歷了完整的起伏周期，一方面有90年代新經濟推動下的繁榮時期，另一方面受9.11恐怖襲擊事件和次貸危機等因素影響，國民經濟經歷了2001年的負增長和2008年上半年的疲軟，同時期的證券市場也處于動蕩階段，因而1995至2008年可以作為具有代表性的樣本時期；其次，利用季度數據，可以克服年度數據的粗糙性，對指標變量的動態變化及可能存在的關系進行更為細致地揭示，也為計量分析提供更多的數據期，從而提高計算結果的精確性。本文所采用的原始數據中，名義GDP、CPI指數和銀行信貸額來源于EIU Country Data數據庫EIU數據庫網址：tp：//eiu.省略。，納斯達克市場和紐約證交所的市值和成交額數據來源于國際證券交易所聯盟網站國際證券交易所聯盟網址：省略。。

(二)相關指標的計算

根據季節調整和CPI指數平減之后的GDP、納斯達克市值和成交額、紐約證交所市值和成交額以及銀行信貸數據，計算得到實際GDP自然對數(lnRGDP)、納斯達克市場市值水平(NAMC/GDP)、納斯達克市場流動性水平(NAVST/GDP)、紐約證交所市值水平(NYMC/GDP)、紐約證交所流動性水平(NYVST/GDP)和銀行信貸水平(BANK/GDP)指標從1995年第一季度至2008年第二季度的各期指標值在計算各比率時，由于分子是沒有剔除價格因素的名義變量，所以分母也用名義GDP，而不是實際GDP，以抵消價格因素。其中，在計算NAMC/GDP、NYMC/GDP和BANK/GDP時，GDP為流量，而分子NAMC、NYMC和BANK均為存量，因此，用每個存量指標各期期初和期末數值的一半除以期間的GDP水平。

(三)平穩性檢驗和協整分析

本文運用EVIEWS5.0對時間序列變量的平穩性進行分析，采用ADF方法進行單位根檢驗，具體結果見表1。

由表1可知，實際GDP水平(lnRGDP)、納斯達克市場市值水平(NAMC/GDP)、納斯達克市場流動性水平(NAVST/GDP)、紐約證交所市值水平(NYMC/GDP)、紐約證交所流動性水平(NYVST/GDP)和銀行信貸水平(BANK/GDP)這六個時間序列都是本身非平穩而一階差分平穩。此時，通過協整檢驗來確定這些非平穩變量之間是否存在長期均衡關系，協整檢驗采用的是Johansen方法Johansen方法可以檢驗多個變量之間可能存在的多個協整關系，優于EG兩步法。，具體結果見表2。

通過檢驗，我們可以得到公式(1)所描述的實際GDP自然對數(lnRGDP)、納斯達克市值水平(NAMC/GDP)、納斯達克流動性水平(NAVST/GDP)、紐約證交所市值水平(NYMC/GDP)、紐約證交所流動性水平(NYVST/GDP)和銀行信貸水平(BANK/GDP)變量之間存在的顯著的長期均衡關系(5％的顯著性水平)。

公式(1)中，圓括號和方括號內分別給出協整系數的標準差和t統計量的值。由公式(1)可見，實際經濟增長與納斯達克市值、紐約證交所市值和銀行信貸這三個規模變量存在正向關系，系數分別為0.998172、0.071799和1.048728；實際經濟增長與納斯達克的流動性呈負向關系，而與紐約證交所的流動性呈正向關系。同時，前者的系數絕對值0.838486大于后者的0.081055，這反映出長期中主板和二板市場的流動性對實際經濟增長的影響不同，且強度也不同。

(四)格蘭杰因果關系檢驗

上述協整關系檢驗表明實際GDP水平(lnRGDP)、納斯達克市場市值水平(NAMC/GDP)、納斯達克市場流動性水平(NAVST/GDP)、紐約證交所市值水平(NYMC/GDP)、紐約證交所流動性水平(NYVST/GDP)和銀行信貸水平(BANK/GDP)變量之間存在顯著的長期均衡關系。接下來，本文通過這六個變量兩兩之間的格蘭杰檢驗來確定它們之間是否存在因果關系，具體結果如表3所示。

四、實證結果的進一步分析

結合上文中協整分析和格蘭杰因果關系檢驗的結果，可以發現，美國二板市場的代表――納斯達克市場對美國的實際經濟增長存在雙重影響。一方面，從納斯達克的市值水平到美國經濟的實際增長存在因果關系，且二者正向共同變動；另一方面，納斯達克的流動性水平與實際經濟增長之間存在負向關系。相比之下，美國主板市場的代表――紐約證交所對美國實際經濟增長的影響則主要體現在流動性方面，其流動性對經濟增長產生積極推動作用。而就紐約證交所市值水平和實際經濟增長的關系而言，前者對后者并不存在顯著影響，反而是經濟增長促進紐約證交所市值規模的擴大。

(一)市值水平與經濟增長關系分析

納斯達克市值水平是實際經濟增長的單向格蘭杰原因，它能夠顯著促進經濟增長。然而，從紐約證交所市值水平和銀行信貸到實際經濟增長卻并不存在因果關系。這可以從納斯達克市場支持科技進步和促進融資轉化為投資兩方面加以解釋。其一，盡管同為融資，但是，在以中小科技型企業為主要服務對象的納斯達克市場上，融資與科技進步的關系更為緊密。與紐約證交所和銀行部門服務的成熟企業相比，納斯達克的新興科技型企業籌集到的資金更多地轉化為技術發展投資支出，更能提高整個國民經濟的技術水平，提高要素的使用效率和社會勞動生產率，從而促進經濟增長。其二，盡管在融資的數量規模方面，納斯達克可能不及紐約證交所和銀行部門，但是，較之于主板和銀行，納斯達克市場上的企業將融資轉化為實體投資的比例和速度可能更高，從而通過促進投資、形成資本積累來推動經濟增長。具體而言，比較本文的三個規模指標值，納斯達克的規模水平遠遠低于紐約證交所和銀行；然而，在納斯達克市場上，企業發展所處的初創或成長階段及其所面臨的更為嚴重的資本約束決定了它們將融資轉化為實體投資的速度更快，比例更高。而相比之下，紐約證交所和銀行系統服務的主要對象為成熟期企業，其資本需求的急迫性下降，并且融資金額一般較大，因而它們的所籌資金轉化為資本的速度可能較慢，比例較低，這在一定程度上解釋了為什么此二者到實際經濟增長不存在因果關系。

同時，美國實際經濟增長是紐約證交所市值水平的單向格蘭杰原因，在條件放寬，即顯著性水平取10％的情況下，從實際經濟增長到納斯達克市值和銀行信貸也存在較弱的因果關系。總體而言，經濟增長促進了金融體系規模的發展壯大。由于經濟的增長和國民財富的增多，企業的融資需求和居民手中可供投資的收入增加，對未來的預期也更有信心，這些帶來股票市場份額容量的增大和市場價格的上升并最終擴大市值規模。

(二)流動性水平和經濟增長關系分析

納斯達克市場和紐約證交所的流動性水平都是美國實際經濟增長的格蘭杰原因，即都對經濟運行產生作用，這與我們的認識相吻合，反映了資本市場運行與宏觀經濟之間的互動關系，不過協整檢驗表明，實際經濟增長與納斯達克的流動性呈負向關系，而與紐約證交所的流動性呈正向關系，二者方向截然相反。

產生這樣的實證檢驗結果的原因可以從主板市場和二板市場各自的特征來解釋。在美國，資本市場的發展已經滲透到社會經濟的各個領域，其中，以紐約證券交易所為代表的主板市場幾乎囊括了美國經濟中的大多數主要企業，即能夠較好地反映美國經濟運行的總體水平，因而其流動性水平與經濟的擴張和收縮之間表現為正相關關系，經濟繁榮時，市場流動性充裕，經濟萎縮時，市場流動性也收縮。反觀二板市場，NASDAQ市場中的企業主要是各類中小企業、高新技術企業等，其服務對象較主板市場更為專一，對于所謂的新經濟有直接的推動作用，與新經濟的運行也有著緊密的聯系，相對應地，其對于整體經濟的代表性就比較低，相對于經濟整體和主板市場的運行情況，二板市場往往表現出其“個性”，并在一定時期內與前兩者出現背離。正是在這種背景下，本文的考察期中恰恰經歷了以NASDAQ為重要載體的“新經濟”的破滅，如圖1所示。

通過圖1可以直觀地看到，美國經濟整體上保持了平穩的增長態勢，無論是在1999年、2000年新經濟蓬勃發展時期，還是此后的新經濟破滅期，幾乎都保持了勻速增長。而NASDAQ的流動性則出現了巨幅的波動，與經濟整體的走勢相背離，集中體現了二板市場的特異性。即使是在此后的“平靜期”，NASDAQ的流動性水平依舊是頻繁出現波動，也反映了其相對于宏觀經濟和主板市場的特異性，同時體現出一定的不可測性。

五、結論及啟示

通過上述實證檢驗與結果分析，我們看到，不同層次的資本市場對經濟增長產生不同的影響和助推作用，因而健全的多層次資本市場體系將對一國經濟增長產生合力作用。換言之，本文以美國為例的對不同市場發展與經濟增長關系的研究，為我國建設包括二板市場在內的多層次資本市場提供了經驗支持和理論依據。同時，本文的研究對于我國即將推出的二板市場具有重要啟示，即在降低上市門檻的同時，一定程度地提高入市交易的門檻。具體而言，根據本文的研究結果，我們可以得到如下二點對我國二板市場建設的啟示：

首先，總體上二板市場對經濟發展有明顯的積極作用。納斯達克市場對美國經濟增長的推動作用體現在其促進技術進步和融資轉化為投資這兩個方面。在技術進步方面，我國正處于通過科技自主創新提升產業結構的時期；在融資轉化為投資方面，我國經濟發展所處的階段與美國不同，銀行等其他融資渠道對中小企業的支持較之于美國遠遠不足，中小企業發展所面臨的資本約束更為嚴重，因此，我國的二板市場發展在促進技術進步和提升融資轉化投資的速度和比例方面都可能發揮更為顯著的作用。我國在建設和發展二板市場的整個過程中都需堅持明確和突出其服務于成長型科技企業的市場定位。具體地，可以嘗試創新上市制度，簡化上市程序，縮短從準備申請到最終實現上市的時間，使科技型成長企業在二板市場上的融資更為便捷；為科技型中小企業在二板市場上市融資提供一定優惠政策；實施配套政策和措施，鼓勵創業投資基金的發展和風險資本的形成，與二板市場的融資相銜接，為二板市場提供更多上市資源。

其次，納斯達克市場的流動性表現出相當程度的不可測性，甚至與經濟走勢和主板市場相背離。回顧我國，股票主板市場已經反映出高于國際平均的短期投機和過度的非理性流動，對于相對高風險的二板市場，更應關注市場流動性的變化，防止市場的非理性波動。因而，在建設和發展二板市場的過程中可能面臨更大的風險和問題，需要建立嚴格合理的交易制度和監管制度以控制其中的投機非理性成分。比如，引入做市商制度，通過對做市商的窗口指導，發揮做市商在提供合理流動性和抑制非理性投機中的重要作用；提高投資者的準入門檻，以實現機構投資者和戰略投資者的主體地位，發揮這些專業投資者在市場交易中的穩定和規范作用；提升每手交易量，加強交易監管等等。這不僅關系到二板市場自身的健康發展，而且可以為主板市場培育和輸送優秀的上市主體，實現二者的良性互動，最終促進經濟增長。

參考文獻：

何光輝，楊咸月． 1999． 風險投資、二板市場及多層次資本市場發展［J］． 財經研究(5)：25-32．

李學峰． 2004． 股票市場發展與企業投資支出研究［J］． 財經研究(5)：65-74．

陸曉龍． 2007． 我國股票市場發展對經濟增長的作用［J］． 世界經濟情況(3)：49-52．

曲三省． 2005． 建立健全多層次股票市場的必要性［J］． 市場研究(9)：62-63．

冉茂盛，張宗益，陳梅． 2003． 中國股票市場發展與經濟增長的因果關系檢驗［J］． 重慶大學學報(4)：147-151．

殷醒民，謝潔． 2001． 中國股票市場與經濟增長關系的實證研究［J］． 復旦學報：社會科學版(4)：96-102．

HARRIS R D F. 1997. Stock market and development： a reassessment ［J］. European Economic Review， 41：139-146.

ATJE R，JOVANOVIC B. 1993. Stock markets and development ［J］. European Economic Review，(8)：632-640.

LEVINE R，ZERVOS S. 1996. Stock market development and longrun groh ［R］. World Bank Policy Research Working Paper.

LEVINE R，ZERVOS S. 1998. Stock markets，banks and economic groh ［J］. The American Economic Review，88(3)：536-558.

BECK T，LEVINE R. 2001. Stock markets，banks and groh：correlation or causality ［R］. World Bank Working Papers.

Difference of the Influence Imposed on Economic Groh by Secondboard and

Mainboard Market：An Empirical Research on American Market

LI XuefengZHANG JianBAI Ting

(Department of Finance， Nankai University， Tianjin 300071)

Abstract： While the multilayer capital market system includes second board market is being established in China， it is significant to use the developed capital market in the world for reference. By using cointegration analysis and Granger causeandeffect relationship test approach， this paper investigates relationships between the second board market development and economic groh， and compares it with the relationships between main board market development and economic groh in United States. The empirical results show that there significantly exist longterm relationships between capitalization and liquid of second board market， capitalization and liquid of main board market and economic groh. Finally， suggestions about the establishment and development of the second board market in China are made.

第9篇：班長對班長范文

關鍵詞：班主任；心理

正如俗話說：心結結心。按我的理解這種說法可以有兩種解釋：一種是人與人之間的矛盾郁積在心底沒有化解，心結難以釋然，難以交心；一種是人與人之間的矛盾得到化解，由此增進了共識，盡棄前嫌，心貼得更近。工作7年，擔任班主任工作5年來，經歷過各種各樣的人和事，是它們讓我明白了班主任是連接家庭與學校、學生與教師、學生與學生溝通的紐帶，作為班主任一定要學會做“心”的工作，善于治療“心病”，解開“心結”。

一、讀懂學生

班級是學校的最小組成體，學生是其中的一個個獨立個體，如何讓學生在班集體里得到富有個性的成長，又不缺乏集體凝聚力，是每次接四年級最先要面對的問題。在接新班的暑假，我就會按照學籍卡記住所有學生的姓名和學號，尤其是外來學生的相關資料，做到熟爛于心，所以開學第一次見面會，我能夠準確地叫出學生的名字。學生因為分班帶來的不安蕩然無存，班級凝聚力悄然而生。開學第一天，我還會安排學生自主打掃衛生，自主安排同桌，放手給他們實踐，也從中探尋學生的性格特點，為以后的教育教學打下良好的基礎。

在接下來的教育過程中，我遵循的基本原則就是“懂你”，學生有很大的空間可以放飛天性。所以我和學生的關系很密切，在學校教育中，有幾個基本的問題需要解決。

“玩”和“學”。小學生即使到了高年級，還是孩子。玩是不可少的，有些學生甚至學的時間完全多于學的時間，這該怎么辦？我所帶的每一個班級為此都專門開了一次班會，圍繞“玩”展開了深入的討論：究竟該怎么玩？首先我肯定了玩的必要性，任何人，包括成年人都需要有玩的空間，何況是孩子。他們聽了我的開場白，一下子放下了戒備心理，開始暢談“愛玩的、想玩的”。最后我們決定，班級上可以有各式各樣的游戲形式存在，我還鼓勵他們結合傳統游戲進行創新，只要到班主任這里講明游戲規則，申請一下，凡是通過的就可以在全班推廣，但一旦發現有人上課玩，全班禁玩。所以學生在規則引導下，很好解決了玩和學的問題，兩者不再是沖突，而是相得益彰，學生校園生活變得愉悅了。

“你”和“我”。小學生不小，他是一個獨立的個體，有自己的想法。小學生處于第二個“自我”形成期，所以在交往上的糾紛不斷。有可能是同桌間的，有可能是小團體內部的。這種糾紛小的會影響一個學生的狀態，大的會影響一小部分學生，甚至是全班的班風。所以歷屆班級都成立了糾紛處理小組，由幾個在班級有說服力的學生來組成。班級上小的糾紛由他們來解決。解決不了的在班會上由全班討論來解決。通過自己解決班級上糾紛、事務，學生無形中培養了辨別是非的能力和公正公平的建立。小學生最欣賞的就是公平公正，因為這是他們道德品質建設時期，對公平公正的認識會影響他們的一生。所以通過糾紛的解決建立“你”和“我”的概念和權限，是每一年都要做的事情。只有這樣做，班級里的學生才會心靜，才會有學習的空間。

“說”和“做”。即使是班主任，也不能及時了解學生的心靈深處。為了讓學生找到傾訴的空間，本班建立了記事薄，每人都有一本。記事薄可以說出學生的煩惱。對某個現象的評論，對班級建設的建議等。班主任可以針對性解決每個學生的困擾；可以和學生一起分享快樂；也可以吸取學生對班級的建議，然后開始實施，往往會起到事半功倍的效果。這樣的渠道是的學生有了“說”的地方，也是的班主任工作“做”得有落腳點，使得班主任和學生的心更近、情更濃。

“嚴”與“愛”。“人無完人”，學生畢竟是孩子，不管多優秀的孩子，都有缺點，都會犯錯誤。班主任對學生的教育需要有原則，需要有規則，不可以任性為之。但嚴格不等于苛刻、死板，執行嚴格的要求也應從學生的利益出發。在遵守規則的的教育中，教師的教育方法應讓學生感受到愛的存在。其實，學生都希望老師能夠理解自己，能夠關心、愛護、接納自己。作為和學生朝夕相處的班主任，只有心中有愛，才會對犯錯誤的學生產生共情，理解學生，接納學生，處理學生的問題才不會固執己見，才不會傷害學生的人格，傷害師生的關系。所以，“嚴格”是對事情準則的堅持，而“愛”是對孩子的教育產生作用的根本動力。

二、讀懂家長

“安慰”和“督促”。任何一個后進生的形成都不是源于偶然。都說母親是孩子第一任老師，其實中國有很多家長不合格。因為中國的特殊情況，每一個擁有孩子的父母自然晉升為家長，父母沒有接受過專業的教育類培訓，對于孩子的教育沿襲之前上一輩的教育方式，陳舊而且令孩子生厭。后進生和家長之間的戰爭綿綿不斷。這時候的班主任就需要先安慰家長：事情還是有希望的，讓家長不要沮喪。同時推薦合適的書給家長閱讀，幫助家長形成正確的教育理念，使家長意識到自己的不足，而不是把所有責任怪罪在孩子身上。首先建立和諧的親子關系，然后才能使得家長去影響和幫助孩子。當然，也有一些家長，自己就沒有耐心，所以班主任要建立執行計劃，定期尋訪，起到交流和督促的作用。

“鼓勵”和“表揚”。每個來開家長會的，都是帶著想被表揚的心態來的，誰也不想自己的孩子一無是處。但家長看待學校里的孩子，就是一個詞：成績，很少有家長不關注成績，卻關注學生的心理健康的。所以開家長會時，我會把每一個學生的優點講一遍，以做人和生活方面為主。因為在我看來，學會做人、學會生活遠比學會學習重要，如善良、團結合作、樂于助人等品質，是遠比學習成績重要的東西。通過表揚和鼓勵，既讓學生家長知道自己的孩子很棒，對孩子有信心，也從側面告訴他們，學習不是唯一的標桿，平時也應該學會表揚和鼓勵自己的孩子。

“拒絕”和“疏導”。班主任是一個班級的管理者，一些家長為了讓孩子有特權，于是把社會上不良風氣帶入學校。對家長的行為，我一概拒絕，同時還對他們疏導一番：這么做是為了讓所有的孩子都能夠得到公平公正，都能夠有成長的空間和希望，機會應該給所有成功的和正在努力的孩子。尤其是每一年的教師節，我會提前告訴所有的學生，教師節最好的禮物就是一份心意，一句貼心的話，一張自制的賀卡，或者是一個自創的小禮物。這樣的拒絕和疏導使得自己的工作好開展，家長也很放心。

三、讀懂自己

勤快和懶惰。作為一個班主任，我們要用一雙觀察的眼睛把細小的問題看在心里，要及時發現班級存在的共同的問題。但這不代表所有的問題都需要第一時間去解決，有時候學生犯了一次錯，好長時間不再犯，那這個錯就可以忽略不計，這種寬容會成為學生成長的正能量。所以要學會做一個“多看少說”的老師，做一個“多看少做”的老師。

感性和理性。作為語文老師兼班主任，最大的優勢莫過于平日語文學習中領會到的人物品質亦或事情感悟，可以用來教育學生，還可以用詩一般的語言去熏陶他們。但是，當班級出現不和諧音符時，應該冷靜分析成因，想解決的辦法，這時候的發火和生氣不能解決任何問題，出現突發時候的冷靜就是理性的最好表現，努力做一個不發火的班主任。

一專和多能。優秀的班主任都是一專多能的，不僅具有系統地教育理論知識，有精深的、豐富扎實的專業知識，精通專業知識，還要有其他多方面的技能。說一口標準的普通話、寫一手漂亮的粉筆字，這是每一個教師最基本的技能。而對于班主任來說，更要成為一個“多面手”“多才多藝”對班主任來說尤其重要。 班主任的知識要“博”，要求知識面廣，對自然、社會、歷史、哲學諸方面都有所涉獵；對學習、生活、紀律、衛生、文娛等班級常規和活動要熟稔于心；更要具有一定的文藝、體育能力以及必要的勞動技能。這樣一來便能更好地帶領學生開展進行各項活動勞動實踐。