高一政治教學計劃精選(九篇)

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第1篇：高一政治教學計劃范文

關鍵詞：營銷;課程;技能競賽;取證

一、明確教學目標，培養市場營銷綜合職業能力及優秀的營銷職業素養

教學的根本目標是培養學生的能力，即“個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行類化遷移與整合所形成的能完成一定職業任務的能力”。市場營銷課程目標在于培養學生的營銷綜合職業能力，包括市場調研能力、營銷決策能力、營銷溝通能力，營銷管理能力等，并能夠適應未來在營銷管理過程中所面對的營銷決策和執行任務。

同時，注重培養學生優秀的營銷職業素養，養成良好的職業態度。職業態度的涵義除一般意義的態度外，它還包括職業精神（敬業精神、創業精神）、職業信念、職業道德等。因此，要特別注意學生職業態度方面的培養，以利于職業能力的形成。涵蓋和反映營銷工作態度的內容一般包括如敬業精神、職業信念、職業道德、創業精神、安全意識、環保意識、合作精神、積極的工作態度等，并可以參照這些內容制定關于營銷工作態度的評估指標體系。

二、明確課程定位，規劃和形成課程群，開展教學

在課程定位上明確以形成基礎理論素養為目標的課程：市場營銷概論、消費心理學、消費行為學、公共關系、市場調研等課程。在教學過程中，讓學生理解和學會相關概念、原理、任務、工具、方法、解決任務的流程等，教學方法上以講授和案例教學為主，整體上側重于知識傳授。

在課程定位上明確以技能和能力形成為目標的課程：市場營銷沙盤仿真演練，市場營銷技能大賽，企業經營實訓等（營銷大賣場、實習等）。其中，組織和參與校內和校外的營銷技能大賽是重要的一個環節，在教學方法上以營銷實訓和實踐為特征，整體上側重于技能和能力形成。

在能力的形成上，既要注重以流程和操作為特征的營銷執行能力的培養，也要注重以調研和決策為特征的解決問題能力的培養，以適應未來變化的營銷環境。

三、通過職業技能競賽促進教學，提升學生的營銷職業能力

（1）通過競賽提高職業能力，并獲得認可和認證，促進就業。（2）通過競賽獲得進一步求學的機會。（3）獲得物質獎勵、利益。（4）獲得認可和體驗成就感。（5）直接獲得就業途徑。

指導教師是職業技能競賽的重要構成要素之一，對于指導教師而言，參與職業技能競賽，有助于提升個人的教學水平;有利于體現個人的科研和教學成果;有利于和同行交流;也有利于通過競賽調動學生的積極性，方便教學。

四、通過職業取證促進教學和形成職業能力認證

目前，我們參加的中國市場營銷專業資格證書考試（CMAT）是中國市場學會和教育部考試中心聯合主辦的國家級資格證書考試，對考試測評合格者，教育部考試中心和中國市場學會共同審驗、簽章和頒發“中國市場營銷經理助理資格”證書。同時，考試合格者還將可以獲得參加全國高校市場營銷大賽的資格。

五、課程教學、技能競賽和職業資格認證的有機配合及成果

課程教學是基礎，以課堂教學為主，輔之以實訓教學，培養和形成學生的基本專業素養和技能;技能競賽是提高，通過技能競賽，激發學生的學習積極性，通過競賽參與實踐活動，形成和逐步提高市場營銷職業能力;取證是職業資格認證，通過取證，既可以促進教學和競賽參與，也是對學生能力和水平的一個標志，便于學生今后就業。

通過融合課程教學、技能競賽和職業資格認證，較為明顯的提升了教學水平，學生的學習積極性大為提升，越來越多的同學參與了校內和校外的技能競賽，越來越多的學生通過了職業資格認證，最近一次取證（2014年上半年），2013級工商管理專業學生有近一半學生通過了考試，取得了相關的營銷職業資格證書。

六、課程教學、技能競賽和職業資格認證模式的進一步完善

1.對競賽作品評價和檢驗機制可以進一步適應和體現市場需求的職業能力培養方向，企業是“職業能力”的最終用戶，評價的價值追求最終應該是以企業的需求為準，評價和檢驗過程也應該吸引企業參與，評價標準應該盡可能滿足可操作性和規范化的要求。已解決競賽的“評價機制”問題。

2.競賽的安排與院校教學計劃之間在進度上可以進一步契合，如果競賽的安排打亂了院校的教學計劃，競賽不能成為教學過程的一個環節，會影響院校的參與積極性，也有可能使競賽成為少數人的游戲，而將大多數學生排斥在競賽之外，畢竟，我們的目標是使競賽成為大規模提升職業能力的工具，因此，在賽事的安排上，應該充分考慮院校教學計劃的要求，在舉辦時間、進度、內容上與之協調。以體現競賽的“人才培養機制”。

3.競賽的設計可以充分體現教改的要求，關于教學改革的內容和方向，教育部的文件已經有充分闡述，各地院校也已經在按部就班的實施，例如課程建設與改革、工學結合與實踐能力培養、實訓和實習基地建設、師資團隊建設、教學評估和教學保障體系建設等內容。競賽的設計符合教改方向，最終也才能有利于體現院校的要求和社會的要求。以體現職業技能競賽的“教改促動機制”。

4.職業技能競賽和職業能力認證的結合問題，通過競賽，在提升和培養學生職業能力的同時，也對職業能力進行認證，以滿足學生和社會的需求，有的競賽還尚未實施這一點，另外一個重要問題就是，認證的質量問題，由于有的競賽過于強調“利益機制”，從而導致有的證書缺乏公信力。

5.職業技能競賽也是一個“平臺”，這個平臺能夠成為長效的的充分的交流平臺，組織方應充分利用這個融合企業、院校的機會，利用現代通訊技術，打造一個長效的、深度的溝通平臺。

參考文獻：

[1]職業能力的概念、特征及其形成規律的研究 鄧澤民 煤炭高等教育 2002年3月.

[2]關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見 教育部教高[2006]16號2006年11月.

第2篇：高一政治教學計劃范文

論文摘要：課程體系整體優化是高職教育發展的核心任務，也是高職教育的重點和難點’課程體系整體優化要以培養高等技術應用性專業人才為根本任務，以適應社會需求為目標。文章就課程體系整體優化的要點進行了分析，并提出了課程體系整體優化的方案。

一、引言

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，高等職業教育把提高質量作為重點，以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式。到2020年，形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需要。當前，中國軟件產業目前稀缺的是“高精尖人才”與“底層實戰型人才”，已成為制約中國軟件產業進一步發展的瓶頸。如何使軟件人才結構從“橄欖型”向“金字塔型”轉變，是我們亟待解決的問題。

二、現行教學內容與課程體系分析

1　課程結構問題。我校計算機專業課程結構設置上主要分為：公共基礎課、專業基礎課與專業課三大類，依據高等職業教育“以能力培養為基礎，以就業為導向”，所涉及到的課程每年都有所調整。課程結構是指課程體系中不同課程要素及其相互形成的比重關系。自專業開設以來，在課程的設置上常常“學生愛不愛學”、“課程的難易程度”等淺層次問題成為爭論的焦點。例如，第一門初學程序語言開設的問題，是c語言、C++還是VB，NET或JAVA?從程序語言的角度來看，爭論的意義不大；但從高職應用型人才的培養上分析，當代軟件開發應用的基礎是框架結構、面向對象編程等，這類程序語言的特點是提高開發人員的生產力，減少了編程過程中不必要的復雜性，第一門程序語言的選擇就應以此為基點。又比如，數據庫課開設問題，這幾年一直是以SQLServer2000為實例教授，正在考慮以應用更廣泛的Orocle為實例，但從這學期的學生接受程度上看，又舉棋不定。以上所反應的現實情況說明對課時上的合理安排，課程內容的整合以及課程間的銜接等研究工作有待提高。

2　課程設置問題。我校計算機專業的教學計劃幾乎每年都要調整，這是因為計算機技術的迅速發展，教學內容應緊跟市場和學生現狀的變化。但整體而言，沒有實質性的突破。通常情況下只是將一些課程淘汰，簡單地改換或添加新課程而已。例如。多年來計算機應用技術、軟件技術和網絡技術等專業很注重編程課程的開設，前后曾開設了C語言、JAVA、c++、VB／VB.NET、ASP／ASENET以及網絡編程等，在教學過程中往往對學生的理解掌握、以及本課程在實際中的應用不夠重視，教師只注重知識的傳授。每門課程的講授都獨立進行，講授內容既缺乏深度和廣度，只是學一些基本知識，前后程序語言銜接性差，又缺乏實際應用性。大部分學生在上機實踐中只是機械地按照書本上的程序進行輸入操作過程，不是通過上機操作消化前一課程單元所學的知識。他們對編程環境提供的工具應用不熟，更根本無從知曉如何閱讀程序、編寫程序、程序的調試、程序編寫的規范與修改程序。最后盡管經過幾門語言的學習與實踐，最終結果老師認為學生生源差、學不好程序，學生認為編程序太難，并對程序學習望而生畏，導致走向社會只能從事本專業的最低端層次工作。其實只需看看國內的一些培訓機構或國外職業教育，不難發現，他們培養的就是規范熟練的軟件編碼人員或基層程序員，軟件產業中的“低端人才”。

三、課程體系整體優化

課程體系設置的前提是從實際出發，準確把握市場，深入了解市場對計算機應用技術型人才在知識、技能、素質等方面的具體要求。

有正確的理念，才會有正確的行動。“以就業為導向”的職業教育課程體系在整體優化上，首先要明確職業教育培養目標是高技能應用型人才，理論上“突出重點，夠用為度”，實踐以職業崗位能力的培養為重心；二是職業教育的基本任務是以就業為導向的教育，它服務于特定職業崗位或技術領域；三是就業導向，課程結構要以模塊組合為基礎。其基本思想是該專業學生都必須掌握本專業基礎課程模塊，學習對應崗位所屬方向的專業課程模塊。根據崗位性質分為四個專業方向計算機信息管理、軟件技術、計算機應用技術和計算機網絡方向。

(1)根據社會需求優化課程體系。在教學計劃的制定過程中，依據企業業務邏輯和培訓模式的設計，制定系統的模塊化的教學體系。利用能力分析結果倒推出實施培養的系統程序，該過程采用反推操作和逆向思維方法。

1　知識、能力、素質結構

高職院校的目標是培養學生適合企業生產過程的各種能力包括操作、服務、管理能力等，通過教與學的過程，通過能力分析確定教學模塊，使學生適合崗位要求。計算機專業的課程設置都是在分析職業能力需求的基礎上確定培養模塊的，同時通過對學生能力的分析，安排學生學什么、怎么學，具有很強的針對性。通過能力分析將職業中的崗位能力細化，也就是根據學生的必備能力分析來設置課程單元，將處于不同能力層次的學生安排在不同的教學模塊中學習，增強針對性。保證學生畢業后能夠適應不斷更新的計算機應用技術中的軟件技術和計算機信息管理的發展，跟上時代的步伐。同時也增加了人文素質教育的內容。充分體現了“夠用、實用”的思想。更集中地體現追求新知識、新技術的特色，體現了以培養實際應用能力為主線的特色，去除了與主旨關系不大，結合不緊密的課程，并對學生職業綜合能力進行了能力分析。

2　構建基于工作過程導向的課程體系

幾年來，在課程體系建設方面緊密跟蹤當今計算機技術的先進水平，不斷根據社會需求的變化，尋求校企合作的最佳最優模式，構建基于工作過程導向的系統化課程體系，共同開展核心課程。現已開發了《軟件工程》、《數據庫原理及應用》、《C語言程序設計》等課程。以滿足用人單位需求為標準，更集中地體現追求新知識、新技術的特色，體現了以培養實際應用能力為主線的特色，結合計算機應用技術專業的教育特點，繼續強化計算機基礎知識、計算機專業基礎、軟件開發技術等課程，同時根據社會需要、時代特點和國內外計算機現狀及時調整課程，對教學內容進行大膽的切合實際的改革，對過時的沒有實用價值的教學內容進行刪減，對學生和現代社會人才急需的知識進行及時更新，從而提高了人才培養質量。堅持“實際、實用、實踐”的原則，以能力培養為中心，以應用為目的，理論知識以必需、夠用為度，構建了較為完善的理論教學與實踐教學課程體系。特別是近年來，在課程體系建設上，在加強省級精品課程、校級精品課程建設的同時，相繼引進了中軟國際、四川華迪等校企合作課程、力爭引進國內外著名IT企業認證課程和信息產業部軟硬件工程師論證課程，真正實現在專業教學中引入“雙證書”教育，將認證培訓有機地嵌入到學歷教育中，使學生在學習專業課程的同時，提高職業技能。

(2)細化教學模塊，實現培養目標

在整個體系中實踐技能占主導地位，提高技能水平，理論教學要為實踐教學服務，用實習實訓、課程設計來提高每個模塊的實踐技能。打破傳統的一套教學計劃、一個教學大綱、一套教材等固定模式，依據能力分析確定教學模塊以及學生的培養方向，根據實際需要確定靈活多樣的教學體系。每個模塊實際上都有聯系，但看似獨立，如果沒有基礎模塊的奠基，加固和提高模塊就無法實施：每個模塊的基本組成看似相像，但在執行過程中卻能體現出各自的特色。沒有理論和實驗模塊，技能與課程設計模塊也就無法進行。根據計算機專業發展的實際情況，要不斷調整教學計劃和完善教學大綱。對于教學計劃、教學大綱的編寫，應體現實效、實用性的原則，既要照顧到先進性，又要兼顧普及的需要，反映出計算機領域新的科技成就及其應用水平，比如現在的云計算、物聯網等前沿知識。可以把整個體系視為一個“金字塔”，被放在最底層的一定是基礎模塊，只有基礎穩固，整個塔才能經久不衰。

四、小結

應按照學生的認知規律、能力培養規律和素質形成規律科學地組合在一起，形成富有高職教育特色的專業教學計劃。課程體系的改革是整個優化工程的重點，其思路就是將目前以學科為主的教育模式，改為以職業崗位需要為主的教育模式，以學生的能力培養為中心，構建以能力為主線的課程體系，這是高職應用型人才培養方案的必然要求。

參考文獻

[1]熊發涯，以崗位需求為導向計算機應用技術專業課程體系[J].中國職業技術教育，2007，(8)：34-35.

第3篇：高一政治教學計劃范文

 

先進的教學理念要通過先進的教學方式、方法體現出來，而教學理念轉變本身也要在教育教學方式轉變中進行，二者是相輔相成的關系。理念不轉變，方式、方法轉變就沒有了方向，沒有了基礎;方式、方法不轉變，理念轉變就失去了歸宿，失去了落腳點。因此，在新課程改革的時代背景下必須要求廣大教育工作者與時俱進，樹立先進的教育理念，不斷改革高中教學方式、方法。下面就新課程理念下的課堂教學談一談自己的心得體會。

 

一、要結合政治教材的內容，有針對性地分析現實社會及生活中活生生的各種政治、經濟、哲學、文化現象或事例，尤其是要善于將當今國內外發生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地結合起來。

 

只有這樣，學生才會對政治課產生濃厚的興趣，真實地感受到政治理論離自己的生活并不遙遠，從而接受所學的政治理論觀點，加深對政治理論知識的理解第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。比如，在高一經濟生活的教學過程中，可以鼓勵學生在課堂談自己在經濟生活中遇到的問題，并從課本中尋找解決的辦法。例如，在經濟生活中我們的學生會遇到人民幣與外匯的兌換問題，甚至會涉及到外匯的兌換比率的問題，這在高一政治新教材中就能幫助學生找到答案。

 

二、政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。

 

比如，除常規的講授方法外，我們還可以運用圖畫圖表演示、幻燈、錄音、錄像等直觀感知的教學法，把多媒體等現代化信息技術充分利用到政治教學中去。此外，還可以根據教學內容，組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如辯論、討論、社會調查等。

 

三、教學中應堅持以人為本，關注學生的個體差異。

 

眾所周知，“為了每一個學生的發展”是新課程改革的理念與靈魂。作為新時代的高中學生，具有較強的與改革開放相適應的現代意識，他們思想活躍，樂意學習、掌握和接納新思想、新理論。而且不同的學生具有不同的學習能力、學習方式，也具有不同的興趣、愛好、生活經驗和不同的成就感，因此，在教學中，教師應堅持以人為本，尊重課堂教學中學生的獨特性和差異性，要把學生始終看成是一個個活生生的人，而不是接受知識的“容器”，要經常研究學生的知識接受能力和知識的感知能力，以及學生各自的差異。要學會“蹲下來看孩子們的世界”，教學目標以學生的學習為中心，學會學習，促成學生的全面發展和終身學習為目的。從學生容易理解的角度來安排教學內容，不以掌握知識的多少為目的，而是給學生提供知識平臺，在學生學習過程中，教師只是指導和幫助學生主動參與，親身實踐、獨立思考、合作探究。同時，要參與學生的各個環節的學習活動中去，與學生交流和溝通，準確地了解學情，及時引導學生解決問題或調整教學計劃，從而實現向學習方式的轉變，發展學生搜索和處理信息的能力、自己獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流與合作的能力，在教學活動中應努力創設活躍、寬松、民主的課堂氛圍，特別愛護和尊重學生的個性，鼓勵他們大膽發言、積極思維。這樣既充分體現了學生的主體作用，又充分調動了學生課堂參與的積極性，從而培養學生的個性品質，使不同個性的學生都得到很好的提升和發展，讓全體學生都能參與學習，共同進步，共同發展。

 

四、教學中應緊密聯系生活實際。

 

知識來源于生活。政治課教學內容必須立足于學生的現實社會生活，著眼于學生的需求，配合學生的身心發展、能力發展，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中。在教學設計時，教師要注意恰當運用哲學、經濟學、政治學、法學等學科的基本概念和方法，努力把基本觀點、原理融人生活題材之中，結合應用性常識，圍繞學生關注的社會生活問題進行討論。如果政治教學內容一味地追求基礎知識與基本技能，但卻脫離了生活，離開了學生，政治課也就陷入了無源之水、無本之木的尷尬境地。只有讓學生在逼真的情境活動或真實的實踐活動中，才能獲得經驗，理解知識，熏陶情感。為此，教師應打破刻板的教學模式。比如除了在課堂內展開學習活動外，還可根據學校的實際情況，讓學生閱讀報紙，直接了解時政熱點，并及時把它們充實到課堂教學內容中去，讓學生引起共鳴。還可以根據國內外重大事件適時舉行熱點專題講座，如“關注人民幣升值”、“關注美國次貸危機”以及構建社會主義和諧社會等。

 

總之，古人云“吾日三省吾身”。告誡后人如果要不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，發現問題，不斷改進，才能不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。

第4篇：高一政治教學計劃范文

【關鍵詞】高中政治；興趣培養；積極性；學生；教學效果

思想政治課是高中教學計劃中的一門重要課程。但是長期以來，學生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學生把政治課看作是枯燥無味的代名詞。對此，我進行了深入的研究，并總結出提高思政課吸引力的幾個方法。

1. 要有生動幽默的課堂語言 一位教師的課堂語言是否生動幽默，與學生的學習興趣密切相關。教師巧妙地使用幽默技巧會引起學生情感上的共鳴，激發學生的學習興趣，使學生對課本的內容產生探索的欲望，從而在愉快活潑、輕松自在的氛圍中接受抽象的理論內容，同時也可以結合現實生活中的例子，輔助教學，從而實現理論與實際相結合，使枯燥乏味的學習變成一種精神享受。高中政治教材中一些理論比較抽象，我們在講述理論時，必須聯系通俗易懂的例子和生動幽默的語言，把闡述理論同形象化敘述融為一體，給理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解所學觀點。如在講“生產關系一定要適應生產力發展，是支配人類社會發展的普遍規律”時，教師可以用 “量體裁衣”的比喻，即把生產力比作人的身體，把生產關系比作衣服。衣服要根據身體來做，做大了不好，小了也不好。并說明人的身體隨著年齡的增大，身高不斷地增高，所穿的衣服也要隨身高的變化而不斷更換尺寸，這樣做出來的衣服穿在身上才合體。這樣的生動的比喻，使學生在會心的微笑中既掌握了知識，又提升了能力，對政治教學也會逐漸感到樂趣。

2. 多樣的課堂導入方式 高中思想政治課包含了豐富的內容，許多知識對高中學生來說都是受益終身的。只是高中政治學習的理論深度較初中有了一定程度的加深，道理比較抽象，有一些知識對于學生來說比較難學，從而導致他們產生厭學情緒，提不起學習興趣。這就要求教師在教學中要做到由淺入深，要重視課堂導入的作用，激發學生學習興趣。音樂導入法就不失為一個好的導入方法。優美的歌曲，具有陶冶情操、凈化心靈的作用；舒緩的歌曲可以令人放松身心，心馳神往；威武雄壯的歌曲可以振奮人心，調動激情。在政治課堂教學中，教師可以根據教材的內容，在新課開始的時候，選擇不同的歌曲進行背景音樂的輔助導入，可以收到意想不到的效果。此外，漫畫具有詼諧、幽默的特點，又針砭時弊，往往能引起學生的注意力。教師可以找一些與教材內容知識點相聯系的漫畫進行課堂導入，既可調動學生的學習興趣，同時也有助于激發學生的想象力，從而培養學生的發散思維能力和抽象思維能力。除此之外，還有游戲導入、表演導入等方法。多樣的課堂導入不僅能開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，吸引學生的求知欲，又能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，為學生留下深刻的印象，避免了政治課一開始就枯燥的局面。

3. 創設生活化的教學情境 在政治課堂教學中，如果按照教材知識理論按部就班授課，是難以引起學生興趣的。這就要求教師在教學中要注重學生生活實踐體驗，注重調動學生在課堂學習的主體參與意識，通過合作探究學習獲得知識。因此，政治課教學要注重生活化情境，引導學生主動學習，讓學生感受到學習政治課的生活化、有趣性。如在講授高一《經濟生活》中第二課《價格變動對消費的影響》內容時，教師可以把“哪家超市最便宜”的研究性學習活動和本節課堂教學內容結合起來。在課前就嘗試著讓學生分成四個課題小組，確定不同研究方向，讓他們利用課余時間到本市幾家超市進行日常生活必需用品物價實地調查，到學校閱覽室搜集了解有關近二三年消費品價格漲落的相關資料。通過小組討論和整理形成小結，然后在課堂教學中，由四個課題小組長把本小組調查的總結材料上匯報，教師根據學生所得的結論結合教材知識有條不紊引導學生學習。這樣既把價格變動影響消費的知識具體化、形象化，也發揮了學生學習的主體參與意識，提高了學生實踐活動能力，激發了學生學習的興趣。讓學生在親身實踐活動中獲得了知識，提高了政治課堂教學的實效。

第5篇：高一政治教學計劃范文

20xx中學生軍訓方案范文1一、指導思想

為了貫徹落實教育教學教學計劃，提高學生的綜合素質，培養學生堅強的意志和吃苦耐勞的精神，加強學生集體責任感和榮譽感，以形成良好的學風和班風，組織開展學生軍訓工作。

二、軍訓目的

通過組織學生軍訓，提高學生思想政治覺悟，激發愛國、愛軍熱情，增強國防觀念及國家安全意識，進行愛國主義、集體主義和革命英雄主義教育，增強組織紀律觀念，培養艱苦奮斗、吃苦耐勞的意志和作風;通過軍訓提高學生綜合素質。

三、時間：八月二十二日至八月二十七日，為期五天。

四、軍訓對象

高一、初一年級全體新生。

五、軍訓地點

校內

六、軍訓組織、過程安排

1、場站四戰連官兵幫助軍訓

2、成立軍訓領導小組

3、制定各類規章制度及工作職責，明確分工

4、強化管理，突出抓好安全工作。

七、軍訓內容

軍事訓練以隊列條令為主，內容是：

1、立正和稍息2、停止間轉法3、整齊報數

4、行進與停止5、集合、解散6、宿舍內務整理

八、評比

1、按10%的比例評選出軍訓先進個人

2、每年級按照班級數的三分之一比例評選出軍訓先進班集體。

九、總結

1、每生寫一份軍訓體會

2、班級寫一份軍訓總結(上交政教處)

3、學校寫一份軍訓總結。

十、工作職責要求

1、各班主任對軍訓工作要給予足夠的重視，政教處認真組織、積極籌備，周密計劃、認真落實，各處室要積極配合，齊抓共管，認真做好各項保障工作，保證學校軍訓工作的圓滿完成。

2、軍訓領導小組成員和各班主任要深入細致地做好學生的思想政治教育和管理工作，深入訓練場地，配合部隊教官工作，落實各項具體工作要求，確保軍訓工作的順利進行。

3、部隊教官在組織訓練教學時，要認真貫徹執行解放軍訓練條例，努力做到嚴格訓練，嚴格要求，嚴格管理，嚴格紀律，文明帶兵，舉止得體，確保軍事訓練科目的完成。

4、認真做好安全防事故工作，嚴格執行各項有關安全規定，制定切實可行的安全措施并經常組織督促檢查，采取積極有效的防范措施，防止各類事故的發生。

20xx中學生軍訓方案范文2一、指導思想

為了加強對學生的愛國主義、集體主義教育，增強國防意識，培養學生吃苦耐勞的品質，實踐“三生”教育，提高學生體能，促使學生養成良好的行為習慣，結合我校實際情況，特制訂七年級軍訓方案。

二、組織機構

1、領導小組

組長：XXX

副組長：XXX

組員：XXX

2、工作小組

(1)政治輔導員：七年級各班主任共8名。

職責：做好學生的政治輔導工作，協助教官做好軍訓工作，配合學校開展各項活動，并及時向學校匯報和反映學生動態。

(2)教官：武警支隊教官8名。

職責：具體負責學生軍事訓練工作，完成各項訓練任務，協助班主任做好學生的思想政治工作，配合學校開展各項活動。

(3)后勤保障：由總務處安排

職責：負責軍訓期間的水電等后勤保障工作

(4)醫務組：由醫務室安排

職責：負責軍訓期間的學生醫療衛生健康情況。

三、參加對象

全體七年級學生

四、軍訓事項

1、時間安排：10月10日至10月12日，共計三天時間。

2、訓練內容：隊列、隊型訓練，內務整理訓練、廣播體操訓練等。

3、軍訓地點：學校操場、籃球場及寢室內。

五、軍訓要求

1、班主任要深入細致地做好學生的管理工作，經常深入訓練場地配合部隊教官工作，確保軍訓工作的順利進行。

2、軍訓期間，要求所有參訓學生必須嚴格遵守校規校紀，加強組織紀律性，嚴格遵守軍事化教學秩序。

3、教育學生一切行動聽指揮，服從命令，尊重教官，遵守教官的訓練要求，認真規范完成訓練任務。

4、宿舍生活老師要在軍訓期間配合教官進行學生內務整理。

5、要注意自身安全，不要暴食暴飲，注意營養均衡。軍訓期間身體感到不適時要及時報告教官或班主任，防止意外事故發生。

六、具體安排

20xx中學生軍訓方案范文3一、軍訓地點：市警備區國防教育訓練基地

二、軍訓主題：接受磨礪百煉成鋼

三、軍訓目的：鍛煉學生堅強的意志，頑強的作風，嚴格的紀律，發揚我軍優良的革命傳統，弘揚民族精神;對學生進行集體主義、愛國主義和國防教育;了解簡單的軍事常識，掌握最基本的軍事技能，培養良好的生活習慣。

四、基地介紹：

市警備區國防教育訓練基地坐落在青山環抱的布吉水徑村旁，占地近10萬平方米，先后投資約5000萬元，總建筑面積近　30000平方米　，能提供訓練用住宿床位3000個，賓館標準床位200個，XX人可同時就餐，是目前廣東省最大的訓練基地。基地有各種專業課室數間，有籃球場、網球場和4個標準足球場大的軍事訓練場、修建了體能訓練營、野戰營、野外攀巖和專業攀巖等設施。基地射擊樓可供全天候實彈射擊訓練，能讓每一位學員親身體驗到實彈射擊的刺激和快樂。

基地設計了不同層次的國防訓練活動，培養了一批經驗豐富的政訓教師、技術過硬的軍事教官、細致如微的生活教師。基地規范的軍事化管理、嚴密的活動組織、真槍實彈和內容新穎的文體活動，贏得了園嶺小學、美蓮小學、南山實驗、深職院、三星、順電、華為等數百家學校和企事業單位的高度評價。

五、備注：

第6篇：高一政治教學計劃范文

關鍵詞： 政治課堂教學 生本教育 高效課堂

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨的教育，是真正做到以學生為學習的主人，為學生好學而設計的教育。在新課改理念的指導下，我以生本教育理論為指導，重新審視政治課堂教學，不斷矯正和反思每一個教學環節的設置是否真正體現了以生為本，不斷探索適合政治學科高中不同階段的生本課堂構建模式，以真正改變觀念，提高課堂質量，提高學生的學習能力。

一、學習理解，制訂計劃

學期伊始，在理念的貫徹和課堂的實踐基礎上制訂詳細計劃。

在理念上，以教研組和備課組為單位，加強對“有效教學”和“生本教育”理念的探索，打破傳統。在實踐上，從上課（常規課、公開課、交流課、展示課等）、評課到成績評判、教材分析，都真正做到為學生的終身發展負責。所以確定教學工作的重點和難點是：如何從師本到生本，從控制生命到激揚生命，變苦學到易學，變死學為活學，變被動學為主動學，變學會為會學，變低效學為有效學，變少數人學為全體人學。確定教研活動的重點是：教學模式的操作流程和實施策略。確定集體備課的重點是：如何按照該教學模式設計好一節課，如何把有效性、培優補差、學生綜合素質的提高有機結合起來。

二、過程實施，成果反思

一直以來，政治學科課堂教學和成效一直處于十分尷尬的境地。其原因，有教材本身時事理論性較強，學生提到政治學科就很敏感、沒有興趣等因素，但更重要的是教師本身在課堂教學設計實施過程中固有的“以師為本”的傳統教學理念的因素，所以，怎樣真正做到“以生為本”，首先是理念的轉變和認識，其次是把新的教學理念轉化為實際的教學行為上，特別是高中政治課堂。本學期，政治教研組生本實驗主要是在高中階段實施，從教學細節入手，著眼于微觀課堂研究，對公開課精心打造。

1.常規課――課前時政熱點講解

在常規課中，充分利用政治學科特點，在非畢業班進行課前十分鐘時政熱點講解。政治課教學必須關注時事熱點，重視時事教育，時政熱點是政治學科的獨特之處，它像一把雙刃劍，一方面時政涉及廣泛，政治經濟文化軍事，國內國外，等等，它能調動學生的興趣和興奮點，另一方面考試命題一直注重考查學生運用所學知識來分析、解決現實社會中發生的時事熱點、焦點和重點問題的能力，甚至有些答案都是國家政策的表述，所以要一直緊跟時代特點，無論對老師還是對學生而言都是不輕松的。

探索方法：

在不同班級采取不同的模式：

――成員分配上：分組并固定組內成員，各組每天輪流講解；分組并固定組內成員，各組自愿講解；不硬性分組，學生兩人自由組合，輪流講解；不分組，隨機抽調學生講解，每節課不超過兩個人，等等。

――講解方式上：直接朗讀報紙或書刊；脫離紙質載體，用自己的語言描述；兩人互聊方式講解；小組成員分類別講解，例如政治上、經濟上、國內、國外大事件等。

――講解側重點：從報紙、電視等多種途徑廣泛獲取有效信息，自主鑒別重點熱點；關注新聞熱點，聚焦重要時政；綜合分析實際，進行一些社會熱點、焦點問題的評議。

實驗成果：

――在學生自己搜集資料的過程中，學生能拓寬知識視野，培養關注社會熱點的好習慣。

――在學生講解過程中，學生能提高口語交際能力、邏輯思維能力。

――在學生評議時政的過程中，學生能提高理論聯系實際的能力、辯證分析能力，有助于學生樹立正確的價值觀、人生觀。

存在的問題：

――時政太多，學生自我把握不好重點。

――很多學生事不關己，沒有輪到自己就不去關注。

――有的班級出現兩極分化現象，個別學生語言表達能力欠缺，個別學生表演欲望太強。

――評議時政時發現有的學生價值觀偏離正確軌道，消極悲觀主義者有，利己主義拜金主義者也存在，愛國主義情感和民族精神在個別同學身上蕩然無存。

――理論遷移能力不夠，僅僅是讀而不會評，等等。

引導方向和設想：

――針對目前存在的問題：學生評議時政后，教師要具體問題具體分析，適時適當地給予點評，及時糾正錯誤的偏離的，肯定正確的積極的；引入談話或辯論的方式來弘揚主旋律；針對不同的學生給予不同的機會，有意識地鍛煉表達能力、思維能力差的同學，做到全體均衡發展，而不是總是幾朵花在綻放。

――針對時政特點在政治課堂的運用，不僅僅是課前十分鐘的講解，還可以延伸到新授課、練習課、畢業班復習課等方面，從這一點看，有待進一步探索。

2.復習課――網絡知識結構構建

無論是高一、高二的模塊知識復習，還是高三的綜合知識復習，復習課的最大特點都是狠抓基礎知識，但更重要的是建構學科知識體系，使所學知識系統化、立體化、網絡化、層次化。所以，構建網絡知識結構對學生真正掌握系統知識、分析解答主觀試題尤為重要。

探索方法：

在第一輪復習后利用課堂時間讓學生完成四個模塊的全部知識，主要在高三年級展開，重點班和普通班有所側重。

――范圍：重點班：以模塊為單位進行知識梳理；平行班：以模塊范圍內部某單元為單位進行知識梳理；重點班學生基礎知識相對扎實，所以無論是練習還是知識掌握的要求都要有一定的難度，而針對普通班學生，無論是練習還是知識掌握在高三都要以給學生更多的信心為主線，所以難度降低。

――要求：確定模塊或單元的核心概念或關鍵詞來把握原理、梳理知識，并注重知識之間的內在聯系；必須成框架，不能結構分散；課堂完成。

重點班關鍵詞核心概念學生自己找，普通班老師事先給予引導。

實驗成果：

――對學生：通過學生自己構建知識框架的過程，可以加深學生對教材知識的深層記憶；可以幫助學生找到自己知識的盲點和遺漏點；可以提高學生融會貫通的能力和知識遷移整合能力；可以使學生變被動為主動，提高學生邏輯思維，多層次多角度考慮問題。

――對教師：通過作業呈現，可以使教師真正了解不同學生對基礎知識掌握的程度，以便更好地、有針對性地制訂教學計劃。

存在的問題：

――對學生：由于學生自身的能力差異，以及學習成績的差異，對于有的學生而言，課堂任務足以完成，并沒有任何負擔，而有的學生課后給多少時間還是不能自己完成全部甚至無從下手；絕大部分同學循規蹈矩，缺乏創新意識和融會貫通能力。

――對老師：由于時間問題，沒有全面的點評。

引導方向和設想：

――對于學生的成果挑選有特點的，用投影儀給予展示，并讓同學自己講解構建思路，大家給予肯定或建議，教師給予引導。用這種方式，一個班級只需要展示兩到三份，就可以使全班同學通過給別人建議或吸取別人經驗的同時而修改完善自己的框架圖，達到教學目的。

――可以更多地嘗試發揮學生主體性，任意構建知識體系，可以是知識樹，可以是框架，可以是考綱為主線等方式。

3.新授課――備課組公開課展示

本學期，同備課公開課以“生本研討”為方向，到目前為止，在高中三個年段共上了六節課。

高一年級：《國際關系的決定因素》、《民族區域自治制度》。

高二年級：《國家財政》、《新時代的勞動者》。

高三年級：《專題復習》、《試卷講評》。

針對公開課的展示，全組共同評議，評課不形式化、模式化，有針對性、有效性，利弊分析，使上課者和聽課者都有收獲。對政治課堂的方法、學生的狀態及接受的程度、課堂效率、教師發揮的角色等進行探索，尋找適合政治學科的生本教學模式。

探索方法：

――堅持主體性、創新性、協作性的原則。

――前置性作業的布置、小組合作學習、小組學習成果展示、班級內部交流、總結和鞏固。

――穿插教師點評。

實驗成果：

――對學生：生本教學模式已經被絕大多數同學接受，并能主動完成前置性作業；學生準備前置性作業的過程中，鍛煉了自主學習能力、理論探究能力；學生在小組合作學習中，增強了合作意識、團隊意識、創新意識；學生在成果展示和交流的過程中，提高了語言表達能力、邏輯思維能力，自我拓展知識；對全體學生而言，整個過程鍛煉了學生自信獨立的能力、發現問題的能力、主動求索的能力；在整個課堂的實施過程中，真正發揮學生的主體作用，使學生能夠動口、動手、動腦，讓學生駕馭課堂，讓學生擁有完善自我人格的過程。

――對老師：前置性作業對生本課堂而言至關重要，前置性作業不等同于預習，要求教師必須先對教材做好總體上的設計探索，設計的內容是簡單的開放的多層次的。不僅僅是知識點，更多的是框架結構，是邏輯性、時效性，條理線索要清晰。在高中六節課的推進完善過程中，這一點在馬忠老師的公開課上體現得最好。

存在的問題：

――由于不同班級學生素質不同，有的班級學生自主性還有待提高；在分組展示成果的過程中，對知識點的理解和認識學生會表現出淺層次的理解或者出現盲點。

――有的課堂全部是學生在展示，教師幾乎沒有任何表達；學生對重點難點的把握突出不明顯。

――分組展示，容易導致只準備自己的，只關注自己的，在準備過程中和在別組發言過程中，忽略其他知識點。

――有的課堂存在每個組每次都是固定幾個同學發言，其他同學得不到鍛煉，等等。

引導方向和設想：

――由于不同班級學生素質不同，當條件不具備時，怎樣培養學生的主動性，怎樣指導學生，有待進一步探究。

――無論是學生知識上的盲點，還是對知識理解的淺層，還是各組成果展示，整個課堂教師都應該給予引領，可以通過表揚、肯定、點評、總結、補充等方式，及時彌補學生的不足。

――針對核心內容，教材的重點、難點，教師應該適當時機指出并點撥。

第7篇：高一政治教學計劃范文

關鍵詞：五環教學 減負增效 能力培養

作者簡介：陳瓊瑩，男，福建省福安第一中學，中學高級教師。

在我國傳統的政治課堂里，教師習慣于唱獨角戲，重知識傳授，輕能力培養，學生往往成為聽眾、觀眾，主體作用始終得不到發揮，能力得不到培養。教師按照自己的經驗預設教學活動，不從學生的學情和需要出發，教學缺少針對性，造成教學效率低下。如何克服傳統政治課堂的弊端？我們借鑒了翻轉課堂的思維方式，并吸取全國各地教學改革的成功經驗，結合政治學科特點和高中學情，建構了思想政治課五環教學模式，包括“先學先行一問題反饋一互動研討一當堂訓練一拓展提升”五個環節。我校政治教研組在全體學生中進行了兩年多的實驗，取得良好效果。

一、五環教學模式在教學中的作用

與翻轉課堂教學模式一樣，五環教學模式是一種要求學生自主學習的教學模式，它有助于減負增效、培養能力、改變學習習慣、增強學生自信，符合教育和社會發展的客觀規律，有利于克服傳統課堂教學方式低效重負、高分低能的弊端。

1．提高教學效率，減輕課外作業負擔。最近發展區理論認為，停留在現有發展區的教學是無效教學，只有針對最近發展區的教學才是有效教學。“三不講”原則指的是，學生已經學會的、自己能學會的、學生通過合作學習能學會的問題都屬于現有發展區，課前先學就可以解決這些問題，因此學生自己可以做到；教師的教應該針對學生自己或通過合作學習仍然無法解決、需要教師幫助才能解決的屬于最近發展區的問題。

五環教學模式通過“先學先行”促使學生自學，又通過“問題反饋”了解學生的思想動態、對知識的掌握程度和現有的能力水平，即暴露問題、生成問題，培養問題意識；然后，在“互動研討”中針對問題進行教學，引導幫助學生解決問題。因此，這一模式實現了“三不講”，提高了教學針對性，避免重復學生已經掌握的內容，重點解決學生不會的問題。從思想政治學科來看，屬于“三不講”的內容一般在50%左右，面面俱到地講授實際是在浪費時間，還容易導致教學效率低。由于“當堂訓練”和部分的“問題反饋”都在課內限時完成，不僅教師的講課時間減少，留在課外的作業也減少，有利于減輕學生的課業負擔，提高教學效率，還有利于培養學生限時完成作業的良好習慣，提高作業效率。

2．培養學生的自學能力、思考能力和表達溝通能力。“先學先行”有利于培養學生的自主學習能力和實踐能力，調動學生學習的積極性、主動性。課堂中的“互動研討”主要聚焦于前一環節生成的問題，教師不再面面俱到地系統講授，而是通過生生互動、師生互動、交流探究，引導幫助學生分析問題，解決問題，實現知識內化，訓練抽象思維能力，拓展思維深廣度，培養學生自主能力、表達能力、溝通能力和辨別是非的能力等，使學生能夠適應社會發展的要求。有學生反饋說：“到了大學才發現高中課堂教學改革非常有用，和大學的學習完全接軌，與其他同學比，我們適應得更快。”

3．轉變師生舊習慣，養成新習慣。先學先行、先學后教等環節就是針對傳統課堂教學方式的弊端而設置的，意在切實改變學生等待教師講解、課堂上只聽不說、只接收不思考的被動依賴習慣，形成自主學習、主動參與、自覺思考的新習慣，并改變教師重課后輕課前、不顧學情、憑主觀預設和經驗面面俱到講授的舊習慣。

4．增強學生的自信心，培養團隊合作精神和創新意識。五環教學模式創設了引導學生大膽參與、積極主動學習的教學環境和機制，真正實現了學生自主合作與探究學習，真正實現了課堂上的生生互動和師生互動，學生在課堂上得到解放。據問卷調查統計，剛進入高一時有自主學習習慣的學生不到6%，上課能主動參與、敢于發言的不到10%，而到了高三，這兩個指標都能增加到90%以上。在課改的課堂上，主角是學生，教師的講授一般不超過15分鐘，其他時間都留給學生。學生之間通過熱烈的討論互幫互助學習。教師此時并非無所事事，而是加入學生們的討論學習中，試圖通過與學生的親密交流給予更多的啟發。

5．促進教師的專業成長。自主合作學習的課堂具有開放性，教學的不可預設性和復雜性大大增加，給教師的備課和應變能力提出更高的要求，也促使教師不僅僅要轉變觀念，而且要提高自身的教學能力，更認真備好課，加強集體備課活動和教學中的交流合作，促進教師特別是青年教師的專業成長。

二、五環教學模式的實施方法

1．基本前提。實施這一模式的基本前提有：一是堅持“三不講”，留出時間進行師生與學生互動；二是堅持先學后教，問題驅動，自主學習，凡是學生能解決的應該讓學生自己先自主解決，課堂主要聚焦于解決問題；三是優化教學結構，在規范作息時間、減少教師講課時間和減輕學生作業負擔的前提下，提高教學效率效益，從而實現優質高效。

2．五環教學模式的教學要求。

第一，先學先行環節。先學先行環節就是學生根據自身學習能力和需要，在教師授課之前，進行課前先學或實踐，自主完成課文預習和自我檢測，解決自己可以解決的問題。教師在學期初告知學生學期教學計劃，每周提前告知下周教學計劃，指導學生有計劃、有目標地安排好自主學習；備課組事先編寫好《導學案》和自主檢測題。學生在《預學案》和教師的指導下，做好預習與梳理，限時完成自主檢測題，至少要做到4個字：背、梳、思、測（或行）。

第二，問題反饋環節。問題反饋環節是提高教學針對性、實現有效互動的必要前提。可根據教學需要選擇檢測反饋、檢查反饋、網絡反饋和匯報反饋等形式。檢測反饋形式分為檢測和反饋兩個步驟，檢測就是教師通過書面檢測檢查學生先學情況，引發學生暴露問題。反饋就是通過學生互批互改、錯誤率統計等手段了解反饋學生檢測的情況，時間一般控制在5分鐘之內。檢測題不得課前發放，要求學生限時獨立完成，不看書，不討論。檢測只為暴露問題而非解決問題，不應耗時間去評講，更不要逐題評講，而是帶著問題進入互動研討環節。檢查反饋和網絡反饋都在課前進行。檢查反饋就是在課前通過抽查或全面檢查學生完成先學先行任務的情況，獲取學生存在問題的有效信息。網絡反饋就是教師通過網絡（如微信、QQ等）了解掌握學生在先學先行中提出的問題，然后針對問題進行備課和上課。

第三，互動研討環節。互動研討環節即后教是核心環節，主要聚焦于解決問題。要通過生生互動、師生互動來實現，此環節最能展示五環教學模式的教師教學能力與教育智慧。教師在這一環節要做到“五要”：一要有效組織交流討論，通過生生互動解決問題，要傾聽學生發言，參與討論，適時給予點撥，不要和學生搶話語權，要幫助學生提高問題意識；二要少講，就是堅持“三不講”，留出時間進行互動，在互動中解決問題；三要講好，即教師的點撥要精到，抓住要害和關鍵，畫龍點睛，對癥下藥，有針對性地幫助學生解決問題，不要胡子眉毛一把抓，要突出思維過程的演繹，不能只重結論；四要引導學生對知識進行歸納梳理，找出規律，建構知識樹（結構），做到條理清晰，思維層次分明，真正讓學生知其所以然，讓零散的知識系統化、條理化；五要靈活把握，對于不同層次學生要區別對待，對不同難度的教材內容也要靈活處理。最終，幫助學生發現問題，提出問題，使其勤于思考，主動參與互動。

第四，當堂訓練環節。當堂訓練就是要檢測“后教”的效果。在互動研討之后要安排適量的當堂作業，進行訓練鞏固，爭取做到“堂堂清”，同時培養學生限時完成作業的習慣。這一環節要求學生限時獨立完成檢測，不討論，不看書，時間控制在5分鐘左右。教師不干擾學生，不輔導學生做題，確保學生聚精會神地作答。試題應該覆蓋本節課教學全部內容，同時具有明確的針對性，特別要針對易混易錯問題。

第五，拓展提升環節。拓展提升環節就是要做到學以致用，提升運用知識的能力，滿足不同潛質學生的學習和發展需要，改變學生重視理論學習而輕實踐的習慣，包括書面作業和動手實踐作業。書面作業必須具有針對性，作業量和難度嚴格控制；一般不超過15分鐘。實踐作業要把知識轉化為應用能力和動手能力，包括制作、實驗、社會調查、生產實踐、社區服務等實踐活動和研究性學習。

三、五環教學模式的實施原則

1．高效性原則。余文森教授提出，高效課堂體現在高效果、高效率、高效益三個維度。效果就是一節課學生能掌握多少知識，這是基本要求；效率則是在一定時間內掌握知識、提升能力的速度，也就是課堂結構合理，投入最低而產出最高；效益是對學生的發展而言，課堂對學生的自學能力、表達能力、思維能力、溝通能力和習慣，乃至價值觀是否有積極影響。五環教學模式，一方面要落實“三不講”，克服不顧學情盲目講課的弊端，提高教學針對性，有利于提高教學效率；另一方面，課堂上鼓勵充分的互動研討，著眼于培養學生的自學、表達、思維等能力，有利于提高教學效益。

2．自主性原則。建構主義學習理論認為，知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得的。五環教學模式以問題為任務，驅使學生在教師的指導、引導、幫助下通過自主學習完成任務。通過先學后教、問題驅動，實現學生主體地位和課堂話語權的回歸，調動學生學習主動性、積極性，讓學生當家作主，擺脫對教師的依賴。課前先學讓學生課前自主，帶著問題進課堂；課堂互動讓學生課堂自主，享有充分話語權，充分發揮自己的聰明才智，解決自己能夠解決的問題。教師只是學生學習的指導者、引導者和幫助者。

3．針對性原則。教學針對性是高效教學的靈魂與關鍵。五環教學模式通過課前自測、教前檢測、效果檢測和課堂互動，了解學情即學生的學習能力和對知識的動態掌握程度。研究學情，使課堂“互動研討”即后教和“強化鞏固”能夠對準問題，從而增強教學針對性。

第8篇：高一政治教學計劃范文

我校是一所普通完全中學，生源較差。如何全面貫徹黨的教育方針，努力提高學生素質，是我們多年來反復思考和探索的問題。我們認為，美育是全面發展教育的有機組成部分，它可以給學生以積極的思想影響。美好的藝術形象，可以給學生展示出社會生活的畫卷，展現出美好的心靈和高尚的情操，形象深刻地揭示社會生活的本質并提供區別善惡、美丑、榮辱、正義與邪惡的標準。優秀的藝術作品，總是體現著一定的社會思想，一定的社會道德，一定的人生價值，一定的追求與理想，使學生受到感染、啟迪和教育，從而提高思想境界，形成良好的道德品質。如果說，德育重在曉之以理，那么，美育則重在動之以情，只有有情，才可達理，情理結合，然后導之以行，方能收到良好的教育效果。正是由于德育與美育這種并行不悖、相得益彰的效果，才能使學生得到和諧、完善、全面的發展。因此，可以說，對青少年進行審美教育，提高青少年對自然美、藝術美、形體美的感受和欣賞水平，是全面貫徹黨的教育方針的需要，更是提高中華民族素質的需要。

基于以上認識，根據我校在美術教育方面具有教學質量高，課外活動開展得好，師資力量強，教學環境和條件較憂越等優勢，我們確定了以美術教育為突破口，開辦初中美術特長班，開發學生智力，陶冶學生情操，不斷擴大藝術教育的覆蓋面，探索以美鋪德，以美益智，以美健體，以美促勞的新路，努力辦出學校特色。在實施美育的過程中，我們十分重視藝術教育課的開設和教學質量的提高。我們除在初中各年級開齊音樂、美術、勞技課外，1994--1995學年度又在高一、高三開設音樂欣賞課，在高二開設美術鑒賞課，并堤出：深入淺出，富于情趣；開拓思路，寓美于德；重在育人，強化參與的教學原則。任課教師根據這些原則，認真分析教材，精心制定教學計劃，提出具體而富有可檢性的教學要求，大膽探索教法，增強學生的參與意識，強化美育的德育功能。

一、通過藝術作品的欣賞，了解，陶冶情操培養學生分辨美丑的能力

注重聯系實際，他通過講解的特點、技巧和效果，讓學生利用手中的相機，攝取校園內外美與丑、善與惡的鏡頭。學生們儼然像報社的記者，用自己的攝影作品，或歌頌、或批判，達到了重在參與、自我教育的目的。他通過講述達·芬奇的代表作品《最后的晚餐》、《蒙娜麗莎》的構思、布局、色彩，介紹了14世紀始于意大利的文藝復興運動；牋通過講雅克路易·大衛的代表作品《馬拉之死》的創作背景，向學生展現了18世紀法國大革命的風暴；通過介紹德拉克洛瓦的名作《自由引導人民》的構圖特點，講述了19世紀法國人民反對王權復辟的斗爭史。這些講解，不僅使學生重溫了過去學過的世界歷史的知識，加深了理解，而且感受到了藝術的魅力，受到了美的熏陶。

二、注重提高學生的審美情趣和審美能力培養民族自豪感的教育

他講工藝美術的藝術特征時，結合服裝的藝術欣賞，使學生了解各種服裝的藝術特點，引導學生認識如何著裝才能體現青少年的青春活力，做到儀表美。在介紹油畫藝術時，他指出，油畫這一藝術品種來自西方，但卻是在中國這塊黃土地上生根、開花，由中國畫家耕耘、哺育，在中國文化藝術的滋養下開花結果的。今天的中國油畫，已經不再是當年的“西洋畫”，而是帶有一些東方中國民族與地方的特色，如意境的追求，寫意的筆法等等，從而激發學生的民族自豪感。

在提高美術、音樂等藝術教育課教學質量的同時，我們還十分重視引導各科教師在課堂教學中滲透美育，寓美于德。首先要求教師為人師表，做到語言美、行為美、儀表美，并要求教師結合學科特點對學生進行美的教育，不少教師做了有益的探索。如語文教師啟發學生將課文中描繪的場面、人物、景物用繪畫的形式做成投影片，不僅使學生較深地理解了課文的思想內容，而且培養了學生表現美、創造美的能力。初一的政治教師在講“培養勞動習慣，珍惜勞動成果”一節 時，組織學生做冷菜拼盤，看誰設計得色、香、味俱全，然后互相觀摩，評出名次，既培養了學生的勞動觀點，又培養了學生的學習興趣和表現美、鑒賞美的能力。物理教師在講杠桿的平衡、物體的擺動、平面鏡的成像、電荷的正負、磁場的兩極等知識時，引導學生領會直觀、空間的對稱美不僅表現在物質運動的直觀形象上，而且更深刻地表現于運動的過程中，從而培養學生科學的審美感受力，也加深了學生對事物對立統一規律的認識。

三、開展美育活動，德美結合

在以課堂教學作為主渠道對學生實施美育的同時，我們注重開展豐富多采的美育活動，開發學生的智力，陶冶學生的情操，發展學生的特長，提高學生的道德文化修養，使美育和德育結合起來，融為一體。

在德美結合、開展活動的過程中，我們特別注意加強針對性和實效性。例如，針對青少年中一度出現的只知歌星，不知英雄的“追星熱”，我們組織學生觀看百部優秀影片。觀看影片前，我們要求教師幫助學生理清歷史線索，了解歷史故事的大背景。觀看影片之后，組織影評講演和征文比賽，不僅提高了學生的審美欣賞能力，而且使學生懂得，一個不能產生英雄、偉人的民族是沒有前途的民族。

我們還通過板報評比、辯論會、自編小報、攝影等形式開展全校性的美與丑的大討論，使學生們懂得什么是語言美、行為美、儀表美，從而規范自己的言行。激發他們的愛國熱情，提高他們的審美情趣和宙美能力。為了保證美育活動的開展，我們還把課外活動課納入了課表。學生根據自己的興趣、特長，分別參加了合唱隊、舞蹈隊和手工、美術、電子琴、棋類、文學話劇表演等小組。

第9篇：高一政治教學計劃范文

述職報告是指各級各類機關工作人員，一般為業務部門陳述以主要業績業務為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看高中學年度個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

高中學年度述職報告1一、德

工作以來，我始終堅持黨的教育方針，忠誠黨的教育事業，在工作上樂業敬業，一直以愛國心、事業心、責任心“三心”為動力，全身心投入教育教學工作，與學校領導、同事間保持融洽協作的關系，使自己的教學工作在大家的支持和幫助下得以順利進行。在工作中我堅持以不怕苦累的實際行動感召學生，以樸實端莊的人民教師形象教育學生，幫助學生養成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣，做到了為人師表，修德修才，得到了學校和學生的肯定和好評。

二、能

教師通過所教的學科進行教育教學活動，引導學生認識世界、發展智力、培養高尚品德和情操。所以我認為，衡量一個教師優秀與否的最重要因素就是教學水平的高低，而要有較高的教學水平，就必須有扎實的專業知識、教學基本功和教學藝術。

因此，在教學基本功方面，我努力在“三字一話”方面下功夫，提高自己的板書和語言水平，同時發揚自己在組織管理能力上的優勢，爭取進步。在教學方法和教學藝術方面，我虛心向有經驗的老師請教，積極聽課，認真閱讀有關教育教學的書籍雜志，努力提高教學水平。作為一名工作經驗不夠豐富的青年教師，我一直都堅持學習教育教學理論，以使自己有更高的理論水平來指導和開展教學工作。

20____年是本人參加工作的第一年，擔任高一語文教學和班主任管理工作。俗話說“好的開始是成功的一半”，我決心要為自己的教學工作開創一個良好的開端。

于是我積極從幾方面做好：

(1)認真備好每節課。“磨刀不誤砍柴功”，課上得好與壞，備課是關鍵。每備一節課，本人都花費較多的時間去分析教材、鉆研大綱、學習教參、鉆研教法。并多從學生“學”的角度去考慮怎樣上好一節課，做到既備教材、又備學生。既備教法又備學法，為上課作好充分準備。

(2)多聽經驗豐富的老師的課，學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際教學經驗，使自己的教學快速走向成熟。

(3)積極試行各種教學方法，變“我講你聽”的“滿堂灌”為授課、實踐和競賽等雙向交流的多種方式并存，以學生為主體、教師為主導，活躍了課堂氣氛。我還運用多媒體等現代網絡技術，增強了教學直觀性、趣味性，受到學生的普遍，提高了學生學習語文的興趣，進而提高教學質量。

在班級管理中，我能夠創設寬容、理解、和諧的班級氣氛，愛學生如親人，對學習成績優秀的學生予以更大的支持，對成績或生活情況較差的有自悲心理的學生予以鼓勵和幫助，尊重學生個性，日常通過班會、團隊、升旗、國旗下講話、宣傳欄等形式開展活動以培養學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，鼓勵學生競選學生干部，樹立自強自立精神。我提出的“學做人、學知識”的要求已成為學生的自覺要求。

三、勤

我積極參加校本培訓、政治學習、教研活動，認真完成自己的本職工作，備好課，上好課，并做好課后總結。我能夠以正確的態度對待各項工作任務，熱愛本職工作，對工作中遇到的難題，總是想方設法、竭盡所能予以解決，始終能夠任勞任怨，盡職盡責。認真遵守學校制定的各項規章制度，努力提高工作效率和工作質量，沒有無故遲到、早退的現象。

四、績

(一)教育、教學方面：

1、20____年7月，我擔任班主任的黃山市外國語學校高二(3)班被評為黃山市先進班集體，同期，我也榮獲校“優秀班主任”稱號。

2、20____年6月，我指導的沈宇堯在“全市中學生演講比賽”獲二等獎。

3、20____年2月，我指導的程(韋華)、程偉、胡宇曦在書信大賽中分別獲市一等獎和三等獎。

4、20____年4月，程騫在科技創新大賽中獲三等獎

5、雖然生源較差，但所任年級的語文成績在市統考、會考中，也多次名列同類學校前三分之一：

(1)20____屆普通高中畢業會考中語文平均分為75.96，位列同類十六所學校中的第三位

(2)20____屆高中畢業班應屆第一次質檢中文科語文平均分為90.34，位列同類十七所學校中第一位

(3)20____屆高中畢業班應屆第二次質檢考試中文科語文平均分為98.21分，位列同類十七所學校中第二位

(二)教研、科研方面：

論文：

20____年4月，所撰寫的論文《五種方法巧解成語題》在黃山市08屆高三語文復習研討會專題發言評比中獲三等獎。

優質課、研討課：

20____年4月，我在校舉辦的“創新課堂”教學大獎賽中獲二等獎。

20____年10月，我參加黃山市高中語文優質課評選活動獲二等獎。

課題研究情況：

20____年5月通過立項的省級課題《多元化沖擊下的高中學校教育現狀及對策研究》，我是參與者之一。

另外，我于20____年9月參加市直學校教師基本技能競賽，獲高中組三等獎。因為有了我的一份努力，所在的高三年級組于20____年4月獲得黃山市總工會頒發的“工人先鋒號”的光榮稱號。

事業上的不斷追求與創新就是一名教師的生命。回顧幾年來的教育教學工作歷程，我的思路更加開闊，目標更加遠大，步伐更加堅實，因為我愛這項工作，而且我為這項工作全身心的付出過，雖然伴隨著失敗與無奈，但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業，事業的意義在于追求。教育是一門藝術，藝術的生命在于創新。學海無涯，藝無止境。今后，我要更進一步加強自身的修養，不斷提高自己的教育教學水平，做一個教育事業的“孺子牛”，奉獻我微薄的力量。

高中學年度述職報告2本年度我不斷加強自身師德建設，努力提高教育教學本領，認真對待教學和班級管理工作，下面我就本年度的工作做個匯報：

1、思想端正愛崗敬業

我能夠自覺遵守學校各項規章制度。平時注意理論學習，嚴格按教育規律辦事，不斷提高自己的師德修養。滿腔熱情地對待所從事的教育工作，工作態度端正，敬業精神強，樂于為學生奉獻，上半年我擔任高一(20)和高一(23)兩班數學教學，并擔任高一(23)班班主任。同時帶高三(14)班文科數學兩個月，下半年擔任高二(20)和高二(23)兩班數學教學，擔任高二(23)班班主任。

2、關心學生發揚民主

在教育學生的過程中，我努力挖掘，仔細發現學生的潛力、長處和閃光點。堅持定期家訪，解決學生在學習、生活上遇到的困難。定期召開學生座談會，主動聽取學生對班級管理及教學上的建議，與學生保持人格上的平等。一切為了學生，為了學生的一切。

3、刻苦鉆研增強教科研能力

我深知業務水平的高低，教學基本功的扎實與否對教師的重要性。在教學工作中我不斷學習和探索新的教學模式和先進的教育教學理念，刻苦鉆研業務，不斷完善知識結構。積極參加馬林名師工作室活動，并在附中上《正態分布》公開課。多年來，堅持訂閱多種數學雜志，及時了解教育教學前沿的信息;利用業余時間堅持自學課件制作，積極開展多媒體教學，努力提高教學效果;認真撰寫教學論文和學生個案分析，有文章待發表。

4、教育教學雙管齊下

在教育教學中，從嚴要求、從嚴管理。注重對學生進行思想政治教育、品德教育、理想紀律教育和良好行為習慣的養成教育，常抓不懈。

我在教學上兢兢業業，樂于接受學校的工作安排，認真備好每節課，鉆研教材詳細批改每本作業，精心安排教學環節，努力提高學生的數學素質。能多渠道學習別人正確的教育思想、豐富的教學經驗、力求教學效果顯著。能不斷提高從事教學改革的自覺性，加強理論修養，改進教學方法，提高學生學習興趣。在師生的共同努力下，學生的.素質全面發展，上半年的高三文科班高考數學成績較好，所帶高一(23)班獲得“市級先進集體”稱號，下半年所帶高二數學競賽多人獲得省級二、三等獎，兩個理科實驗班發展較好，數學成績尚可。

回顧本學年，我能勤勤懇懇工作，踏踏實實學習。在教師崗位上盡職盡責，努力做到讓學生、家長、學校信任、放心。今后，我將繼續提高自身的思想道德修養，牢記自身的使命，以高度的責任感、滿腔的熱情繼續努力工作，爭取更大的進步。

高中學年度述職報告3(一)思想政治方面

身為人師，為人師表，我深感“教書育人”重要性和艱巨性。任現職五年來，我始終堅持明確政治目標，崇高品德修養，堅持黨四項基本原則，堅持黨教育方針，認真貫徹教書育人思想。在工作中，以高度責任心，嚴謹工作作風和良好思想素養，熱愛、關心每一位學生，對學生教育能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確人生觀、科學世界觀。嚴格按照學校要求做好各項工作，堅持早到晚歸，甘于奉獻，從不計較個人得失，在學生和同事心目中，樹立了一個黨員好形象。

(二)教學方面

認真開展教學教研工作，在創新中求發展。任現職以來，我始終重視教研工作，把成為一名學者型老師作為自己奮斗目標，不斷鞭策自己勤奮學習，努力提高自己理論水平，把握數學學科最新發展動態，了解新教改方向。任現職以來，我一直工作在教學第一線，擔任高中各年級數學教學工作，知識結構日趨完善，還擔任了數學競賽培訓工作。在實踐中積累了不少教學經驗，并訴諸筆端，其中論文《淺談中學數學習題變式教學》和《高考中數列內容變更引發思考》均獲南海區學科論文三等獎。____年9月參加科組“高中數學新課標教學實踐與思考”課題研究，獲得好評。

任現職以來，我積極承擔區、校級公開課，均受到廣泛好評。在____年3月承擔全國教育城域網建設與應用高層研討會南海一中觀摩現場公開課，獲得好評。與此同時，我積極開展第二課堂活動，開設有關數學史講座，讓學生了解中外數學家及數學發展史。________學年度，擔任高二年級委員，主持專題講座《讓學生走進數學，感悟生活》、《趣味數學》受到學生熱烈。在輔導學生參加市、區各項競賽方面也取得不錯成績。____學年度，輔導林蕭艷同學獲得區數學競賽三等獎;________學年度，輔導彭燕同學獲得市“南方杯”數學競賽三等獎。

我能積極關心新老師，與新老師結對子。任職以來培養新教師有朱微，我經常和她一起研究教材與大綱，共同面對教學中出現疑難問題，交流教學體會，研究教學各環節自然銜接，設計課堂提問形式等等。通過結對子活動使新畢業老師能較好完成教學任務，課堂教學效果好。

在教學工作中，刻苦鉆研業務，準確把握教學大綱和教材，制定合理教學目標，把各種教學方法有機地結合起來，充分發揮教師主導作用，以學生為主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出、通俗易懂。我注重提高教學技巧，講究教學藝術，努力摸索出“自學—總結學習”模式做法和規律。為備好課、上好課，我自費訂閱或購買并閱讀各種教學參考書、雜志，提高自己業務水平和理論知識水平。我還充分利用自身優勢，制作多媒體課件輔助教學，以此來提高課堂效率，充分調動學生學習積極性，激發學生學習數學熱情，幫助學生解決學習難點，發揮學生主體作用，培養學生創造性思維，促進個性特長發展，在教學中取得了較好成績，所教班級成績均排年級前列，多次被評為“學生最受老師”。

(三)班主任工作方面

班主任工作富有特色，成效顯著。教育核心是“育人”，科教興國戰略意義就是提高國民素質。在班主任工作中，面向全體同學，注重培養學生良好思想品德。在班級管理方面，我注重對學生進行自理、自立能力培養，注意培養班干部并發揮他們積極作用。我所帶班級學生在努力學習及遵守紀律自覺性方面明顯強于其它班級，學習成績也是我校最好。教育學生，我采取“動之以情”為主，“曉之以理”為輔方式，力求讓學生“心服口服”。

____—____學年度，我擔任高一(4)班班主任，大力推行民主管理，創建先進班集體，該班班風正，學風濃，進步快，成績好，學生有強烈集體榮譽感和進取心，每月被評為“文明標兵班”、“紅旗團支部”，其中梁____獲得市“優秀班干部”;黃____獲得區“優秀學生干部”等榮譽稱號。____—____學年，我所帶高二(1)班是一個公認差班，后進生面大，班風學風較差，在接手后，我利用自己對學生愛護信任和嚴格要求，成功轉化了譚錫鍵、馮汗杰、劉紅成、鄒微仙等同學，確保了班風和學風穩定，其中劉____發奮學習，在期末考試中獲得總分班上第一名，并獲得區“三好學生”;馮____被評為校“守紀標兵”等榮譽稱號。____—____學年度，我所帶高一(8)鄧健將同學紀律渙散、學風懶散，成績偏低，我深入了解情況，發掘他優點，充分調動他積極性，經過努力，這一個學生脫胎換骨，學風有了質改變，在期末考試中取得了優異成績。我及時總結德育工作經驗，撰寫了《關于高中生青春期心理分析》獲得校優秀教學案例一等獎。所帶班級多次被評為“優秀班集體”，本人也多次被評為校“優秀班主任”、“最受學生老師”、“先進工”等榮譽稱號!

高中學年度述職報告420____-20____學年度，本人擔任高20____屆兩個班高中語文教學，在學校各級領導的幫助、支持下，恪盡職守，努力拼搏，積極進取，較好地完成了各項工作任務。在此，作以簡單總結和匯報，不當之處，敬請批評指正。

一、政治思想表現

熱愛祖國，熱愛人民，立場堅定，遵紀守法，始終保持鮮明、崇高的政治覺悟，政治思想覺悟高，堅持黨的四項基本原則;時刻注意思想品德修養，積極參加政治學習，關心時事;忠誠于黨的教育事業，堅持教書育人相結合;熱愛學校，積極進取，甘于奉獻，兢兢業業，盡職盡責，勇于承擔工作，任勞任怨，做到個人利益服從集體利益;待人熱情，關心集體，處事公正，團結同事。

二、思想教育管理

第一、保持高度的責任心和嚴謹的工作作風，注意教師形象和素養，嚴格按照學校的要求做好教學和輔導、批改作業等工作，能夠認真完成教研組和備課組分配的各項任務。

第二、熱愛、關心所有學生，能夠動之以情，曉之以理，幫助學生樹立正確的人生觀、科學的世界觀，培養學生養成勤奮學習、尊敬師長的良好習慣，注意激發學生奮力拼搏的信心和勇氣。

第三、堅持勤跟，堅持常規工作常抓不懈，嚴格管理，細心觀察，發現問題及時處理;發現錯誤，坦誠交流。既關心愛護，又嚴格要求。

三、課堂教育教學

第一、根據學校的高考任務和教材內容，認真研究資料和方法。通過鉆研教材、研究教法，制定了切實可行的學期工作計劃，保證了教學工作的順利開展。準確把握考試說明、正確理解教材、合理安排復習資料的使用，制定了切實可行的教學目標。

第二、有機地結合各種教學方法，堅持教師主導、學生主體，力求教學由簡到繁、由易到難、深入淺出。教學過程中，能根據學生的具體情況，及時調整教學計劃和狀態，改進教學方法，有意識地以學生為主體，教師為主導，充分調動學習興趣及學習積極性，培養創造性思維方式。自始至終以培養學生的思維能力，提高學生分析、解決問題的能力為宗旨，根據學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長順利發展，知識水平明顯得到提高。

第三、嚴格要求自己，切實抓好教學工作的各個環節，在備課、輔導、考練三個環節上下功夫，花氣力，進行了較為深入的研究：備教材、備學生、備重點、備難點;較好學生點撥式輔導、較差生詳細型輔導、很差學生鼓勵性輔導;考練不超越考試說明、注意結合課本、注意考題的固定性和靈活性，考后認真改卷，及時反饋并查缺補漏。

經過努力，雖然作為普通班無尖子生、整體基礎差，但所帶班級月考語文成績明顯上升(所帶班級在第三次月考中語文成績名列普通文科班第一)。

四、教研教改方面

第一，認真組織教研組工作。根據教學實際，共同探討并制定上報教研組計劃。堅持教研組內有目的、有計劃地組織聽課、評課，以事實為依據，鼓勵為主，客觀評價，促進了我校語文教學水平的提高;同時，期末進行認真總結。

第二，協助教研室完成校刊編輯工作。

第三，注意抓好第二課堂。根據高考實際，結合語文學習，發掘寫作興趣，進行提高培養，使大多數同學的寫作水平有了較大提高。本學期初，組織學生觀察二部風景，撰寫舊體詩詞一百二十多首。

第四，在完成教學任務的同時，開展研究，積極撰寫教學論文。在去年發表五篇教學文章的基礎上20____年十月底前在省級以上報刊公開發表教學論文四篇。

經過語文組教師共同努力，語文組被評為20____-20____學年度優秀教研組，本人被評為20____-20____學年度優秀教研工作者。

總之，在20____-20____學年度教育教學工作中，我與全體同事共同努力，為我校教育教學任務的完成，特別是我校語文教學水平的提高，作出了自己應有的貢獻，取得了一點成績。同時，自身肯定有諸多不足之處存在，逝者不可追，來者猶可鑒，在今后的工作中我將虛心學習，繼續努力。

高中學年度述職報告5我在自己的工作崗位上，以高度負責的態度對待本職工作，與身邊的同事團結協作，關心愛護每一個學生，并時時處處為人師表。我還積極參加各種教研活動及高考備考活動，勇于承擔每學期一次的公開課，不斷加強自我學習以提高自己的教學教育水平。通過努力，無論是英語科的教學工作，還是班主任工作，我都取得了比較好的成績，深得學校領導的高度信任、同事的贊揚以及學生的歡迎。以下是我的述職報告。

一、英語科教學方面

在英語教學上，我能認真學習教學大綱，努力分析教材，并結合學生的實際情況備好每一節課，每節課的課前三分鐘，我讓學生輪流上講臺用英語做值日報告，給他們一個充分展示才華的小舞臺，這樣既鍛煉了他們的膽量，同時也提高了他們的學習積極性。課堂上，我努力創造條件使學生真正成為學習的主人，讓他們通過學習課文而提出疑問，然后通過小組討論的形式得出答案，我則給他們一些必要的提示及引導。通過鼓勵、贊揚等形式激發學生的英語學習興趣，雙向教學法和任務型教學法則保證了每一位學生都能參與到課堂教學活動中來。

二、班主任工作方面

在擔任班主任工作期間，我十分重視德育工作，經常與學生談心以了解他們的學習、生活、情緒等情況，并通過電訪、家訪等形式與學生家長配合，共同關心學生的成長。我充分利用班會課對學生進行愛國主義教育、前途理想教育，對學生進行安全教育、法制教育等，同時發揮班團干的先鋒帶頭作用，因此所教的班級均能形成良好的班風、學風，并多次獲得校“文明班”稱號，而且涌現出一批學習尖子。

我從不放棄任何一個學生，相反，我時時刻刻想方設法幫助那些學習上、生活上有困難的學生。對于差生，我更多的是給他們以信任、鼓勵，從不放棄也不鄙視他們，而且經常開導他們，為他們的學習進行精心指導。如通過組織“一幫一、結對子”學習活動，以及和其他科任教師齊抓共管，我時刻用心關愛每一個學生，并真誠地和學生交朋友。因此，許多學生一有心事都樂意向我傾訴，我則給他們獻計獻策。

三、教研及論文方面