高考藝術類專業精選(九篇)

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第1篇：高考藝術類專業范文

一、報名條件

(一)凡符合普通高校招生考試報考條件，且報考2015年普通高校藝術類專業的考生，均須辦理藝術類專業考試報名手續。

(二)報考美術類專業校考(專業考試科目含素描、色彩、速寫其中兩個及以上科目)的考生，均須參加美術類專業省統考并取得合格成績，否則專業校考成績無效;報考其他藝術類專業校考的考生，無須獲得專業省統考合格成績的要求。

二、報名辦法

報名工作分為網上報名與現場信息確認兩個階段。

(一)網上報名

1.時間：2014年11月19日9時～11月21日22時。

2.網址：浙江省教育考試網(zjzs.net)。

3.考生須在規定時間內以真實身份上網登記注冊，簽訂《高考（微博）考生誠信承諾書》，真實準確輸入各項報名信息。

4.網上報名時，“現場信息確認點”原則上應選擇考生戶籍所在地市、縣招生考試機構，且必須與“2015年浙江省普通高校招生文化統考”(以下簡稱“高考”)報名地一致。

5.報考美術類和音樂類專業省統考的考生，同時在網上辦理省統考報名手續;報考美術類專業省統考的考生，還須按設區市范圍選擇美術類專業省統考地點，省統考地點須與高考報考點所屬的設區市一致。

6.考生網上信息輸入成功后獲取藝術類專業考試報考號(以下簡稱“藝術報考號”)。

(二)現場信息確認

考生憑身份證和藝術報考號到本人網上報名時選定的有關市、縣招生考試機構指定的信息確認點，現場辦理報名信息確認手續。

1.時間：2014年11月23日～24日。

2.具體地點：由有關市、縣招生考試機構確定并公布。

3.現場信息確認時，工作人員須驗證考生證件，根據考生藝術報考號確認網上報名信息，拍攝(確認)考生照片;確認后的考生報名信息及照片，將直接用于高考報名。

4.現場信息確認后，市、縣招生考試機構負責向考生核發《2015年浙江省普通高校招生藝術類專業考試報考證》(以下簡稱《藝術報考證》)。

5.報考美術類和音樂類專業省統考的考生，在信息確認時按規定繳納報考費(其中美術類160元/生，音樂類110元/生)。

三、其他

第2篇：高考藝術類專業范文

一、報考條件

1.已辦理2018年浙江省普通高校招生考試報名手續，并取得《浙江省2018年普通高校招生考生報名證（藝術報考證）》的考生。

2. 攝制類專業要求無色盲、色弱、夜盲，無平跖足。

二、報名

1.網上報名、繳費時間：2017年12月5日～2017年12月15日

2.打印準考證時間：2017年12月18日～2017年12月19日

3.網上報名網址：zsw.zjicm.edu.cn

4.報名程序：網上報名繳納報考費打印準考證。

三、考試

1.考試時間：2017年12月22日13∶30～16∶30；

2017年12月23日8∶30～16∶30；

2017年12月24日8∶30～16∶30。

2.考試地點：杭州市下沙高教園區學源街998號浙江傳媒學院。

3.考試材料：網上報名后打印的專業類別準考證、浙江省2018年普通高校招生考生報名證（藝術報考證）、身份證及相關類別考試所需的自備材料等。

4.考試內容：

（1）播音主持類

面試：形象氣質考察；朗誦指定材料；命題即興評述。

（2）編導類

筆試：影視作品分析；綜合素質測試（含文史哲基礎知識、故事寫作等）。

（3）攝制類

筆試：影視作品分析；綜合素質測試（含藝術文史理基礎知識、命題創意策劃文案寫作等）。

（4）影視表演類

面試：朗誦自備材料（散文、詩歌、寓言、故事、獨白等）；聲樂演唱；形體表演；命題小品表演。

形體表演環節只允許播放存放在U盤的伴奏音樂，格式僅限MP3，且U盤只能存放該伴奏音樂文件，文件名不得出現考生考試身份信息等。考生不允許自帶播放設備。

四、收費標準

根據浙江省物價局、浙江省財政廳有關文件規定, 報名考試費為每個類別110元。

五、成績效用

獲得專業省統考合格證的考生，可以填報認可我省專業省統考成績的院校專業。

六、成績公布

2018年1月下旬考生可登錄浙江教育考試網（zjzs.net)或浙江傳媒學院招生網(zsw.zjicm.edu.cn)查詢成績。

第3篇：高考藝術類專業范文

{city藝考控制分數線

一、美術類

本科217分，專科195分。

二、編導類

本科223分，專科215分。

三、音樂類

1.音樂學專業：本科206分，專科198分。

2.音樂表演：

①聲樂方向：本科208分，專科197分。

②鋼琴方向：本科219分，專科205分。

③器樂：本科215分，專科176分。

四、舞蹈類

本科198分，專科187分。

五、影視類

1.表演（影視表演）：本科203分，專科196分。

2.播音與主持：本科204分，專科198分。

第4篇：高考藝術類專業范文

{city藝考控制分數線

一、美術類

本科217分，專科195分。

二、編導類

本科223分，專科215分。

三、音樂類

1.音樂學專業：本科206分，專科198分。

2.音樂表演：

①聲樂方向：本科208分，專科197分。

②鋼琴方向：本科219分，專科205分。

③器樂：本科215分，專科176分。

四、舞蹈類

本科198分，專科187分。

五、影視類

1.表演（影視表演）：本科203分，專科196分。

2.播音與主持：本科204分，專科198分。

第5篇：高考藝術類專業范文

2019年我省普通高校招生藝術類專業考試成績核算工作已順利結束,現將成績上網供考生查詢。凡參加2019年海南省普通高校招生藝術類專業考試的考生, 均可通過點擊鏈接gk.hnks.gov.cn登錄高考報名系統查詢自己的藝術類專業考試成績。

 

海南省考試局

2019年1月21日

第6篇：高考藝術類專業范文

【摘 要】在學前教育專業的教學中，教師應重視學生在校期間的培養，注重其作為準教師綜合素養的提升，為其將來從事幼兒園教育工作打下堅實的基礎。

關鍵詞 學前教育；藝術生；培養

中圖分類號：G658.3 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）15-0013-02

隨著學前教育事業的發展，幼兒園師資力量的欠缺形勢尤為明顯，為逐步滿足社會發展的需求，全國有不少高校在學前教育類專業的招生數量上逐步得到提高。從前幾年的招生情形來看，學前教育專業藝術類招生已占有較大比例，但生源質量及后期培養中學生發展狀況對高校而言無疑是一個較大的難點。雖然教育部《關于做好2014年普通高等學校藝術類專業招生工作的通知》規定，非藝術類專業不得按藝術類專業招生考試辦法招生。此后，多數省份已取消學前教育專業按藝術類招生，但此前招生的學前教育專業（藝術類）仍在高校學習。因此，高校中仍肩負此培養任務的院系責任重大，應在此部分學生仍在校學習期間，努力轉變他們的思想觀念，加強技能訓練，拓寬學生的思維，為其未來能從事學前教育工作打下良好的基礎。

從最近幾年招生的學前教育專業情形來看，現在仍未畢業的藝術類師范生占有較大比例，這部分學生將是未來幾年能滿足學前教育事業中所欠缺的師資力量的重要后備力量。在培養過程中，若這部分學生就業時，教育的理論與技能整體表現較弱，則會直接影響未來一個階段學前教育事業的發展水平。因此，加強此部分在校生的整體素質水平，為其將來加入到學前教育事業做出力量補充和突出貢獻顯得尤為重要。

一、藝術類師范生在高校培養期間的表現

1.理論知識學習水平薄弱。從實際教學情況來看，較多學生缺乏對理論知識的學習興趣，主要表現為對有些較難理解的專業理論課程不認真學習，期末考試應付了事。這使得藝術類專業的學生修完大學期間的課程后，對學前教育的專業理論仍然知之甚少。

2.教學基本功訓練不扎實。師范生教師職業技能訓練是培養未來高素質教師的必然途徑。在高校學習期間，藝術類師范生雖然對于藝術類技能課程的參與度表現較高，如鋼琴、舞蹈、手工等課程，但對教法類教師教育技能方面的課程卻表現相對較弱，較多表現出應付參與教師組織的教學技能訓練。

3.對未來就業不積極甚至漠不關心。雖然經歷幾年的學習熏陶，部分學生改變了之前入校時的觀念，開始對學前教育領域的工作慢慢有了較濃厚的興趣，但仍未主動去了解此行業的相關信息，只是被動等待畢業的時間。對于學校有針對性地悉心組織的幼兒教育行業的專場招聘會，學生未以積極的心態來面對，有些甚至抱著隨便試試的心態，在就業面前所表現出來的狀態明顯不積極。

二、藝術類師范生在培養過程中存在困境的原因

1.學生知識基礎相對較薄弱。因為高考藝術類的招錄成績相對較低，一些學生因為文化課成績較弱而選擇了藝術類特長。在文化課成績相對較低的情況下考取了學前教育（藝術類）專業，到大學后對學前教育專業開設的基礎理論課程的學習很難在短時間形成較好的學習態度和學習習慣，這部分學生普遍表現出文化課成績較弱，對學習理論層次較難的課程理解起來相對較為困難，大多數學生英語學習水平較差，在學習越來越難的困境下逐步陷入了越學越差、越學越不想學的惡性循環之中。

2.學校管理與教師教學方式的影響偏差。有些學校用比較嚴苛的管理模式來進行約束，如查課。雖然將學生拘于課堂之中，卻導致不少學生身在課堂心在外，上課睡覺、玩手機的現象比比皆是。大學課堂的學習更注重教師對課堂教學的整體把控和學生的自我學習，但藝術生本來理論基礎較差，上課更依賴于教師的講解，而面對高校教師一節課推進的大部分教學內容很難做到全面掌握，因此，在此種狀態之下，形成越學不會越不愿意學習的狀態，逐步失去了學習的興趣。

3.教育合力的影響表現相對較弱。大學的環境與高中不同，學生缺乏教師與家長相對嚴格的約束，學生對所學專業不感興趣后開始放任自流，如果學校管理嚴格還能稍微約束學生脫離課堂的行為。有的學生管理層與教學層對學生管理不統一，經常會出現學生打完考勤之后再逃課的行為。有個別家境較好的家長，未積極鼓勵學生安于學習，這不僅會影響學生本人，甚至還會影響班集體中其他成員的學習。學生平時對就業的意識淡薄，在就業面前所表現出來的狀態明顯不積極。

三、學前教育藝術類師范生實現專業發展的途徑

《幼兒園教師專業標準》中對幼兒教師應具備的專業理念與師德、專業知識與專業能力上提出了詳細的要求。高校在培養學前教育人才時，只有遵循國家出臺的促進學前教育發展的相關文件要求，促進師范生培養，才能培養出社會所需要的合格師資力量。

1.從思想上引導，夯實理論知識的學習。針對學生在校學習期間的表現，教育者更應該關注在思想上對學生引導與教育，要增強藝術類師范生的教師意識，提高其對教師職業的認同感。學生只有喜歡、熱愛教師職業，并且認為自己適合從事該職業，才會對職業產生認同感，由此形成的認同感才是穩定和持久的。因此，要做好藝術類師范生對學前教育專業興趣的引導，讓其了解大學階段的理論學習對工作都有基礎作用。在大學期間所形成的積極的學習態度和學習習慣，對個人的影響尤為重要。

2.加強教學技能訓練，提升師范生的技能。在校期間要加強藝術基本功的訓練，如聲樂、舞蹈、鋼琴等藝術能力的培養。同時，在大學期間還應分階段加強教師基本功的訓練，強化練習口語表達和書寫能力，重視訓練教師教學基本功，實踐類課程則應注重教師技術訓練，行為獲得，可采用講解示范法、行為訓練法、微格教學法、模仿法、自評他評法等，并列舉教學實例，使實踐類課程的教學在轉化為學生有效教學行為上起到較好的效果。此外，還要提高學生的課程組織與實施教學的能力，開拓幼兒園實習實踐基地建設，通過組織參觀與實習活動，讓學生在實踐中拓展教學能力。

3.發揮教學與管理的雙重指引作用。管理人員與任課教師應有機結合起來，運用彼此之間形成的教育合力對學生產生影響，促使學生積極參與到課程學習中來。針對學生基礎理論知識較為薄弱的情況，教師要合理組織、調節教學內容，注重對理論的基本概念和邏輯體系的分析講解，教學的實施不僅是完成教學計劃中各項內容的規定，更重要的是面對教育對象的現實情況，在開展教學的過程中，有針對性地進行調節，如果僅僅為了完成規定的教學內容，教學只成了“教”，而忽視了教育對象的“學”，并不能成為真正的教學。

4.做好就業指導與規劃，調整就業期望值。高校除了開設就業指導方面的課程外，還應對學生未來的發展起指引作用。要對學生講明學前教育的發展前景和荒廢學業的利害，學生經歷未來就業的可行性分析，摒棄來此專業只為獲取畢業證的念頭，本著安然、平和的心理投入到學習中。同時，還應加強學生對就業形勢的認識，提高自我判斷力，并準確進行自我定位，提高就業和求職的能力和技巧。要引導學生進行就業心態的調整，加強對學生的就業指導和思想教育，使學生的就業期望更加理性，確立正確的人生價值觀，樹立科學的就業觀和擇業觀。此外，還應引導學生結合自己的專業，到需要的學前教育機構的崗位去工作。

參考文獻：

[1]馬紅宇等.師范生教師職業認同的內在結構與特點[J].教師教育研究,2013,(1).

[2]趙伶俐.建構教學科學、教學技術、教學藝術三位一體教師教育新體系[J].復旦教育論,2007,(4).

[3]鄭雪靜.師范類畢業生業形勢與對策的研究[J].福建教育學院學報,2013,(1).

（編輯：朱澤玲）

中央財政下撥城鄉義務教育補助經費1305.8億元

財政部2015年4月29日消息，為進一步提高城鄉義務教育經費保障水平，中央財政日前下撥城鄉義務教育補助經費1305．8億元，比2014年增加約80．9億元，增長6．6％。財政部教科文司介紹，當前我國農村義務教育改革的一項重要任務是進一步縮小城鄉差距，促進義務教育均衡發展，為此今年中央財政將在落實好“兩免一補”、學生營養改善計劃、鄉村教師生活補助、城市免學雜費等各項政策基礎上，繼續完善城鄉義務教育經費保障機制有關政策，進一步提高經費保障水平。

據了解，2015年中央財政進一步加大投入力度，適當提高中西部地區校舍維修改造單位面積補助標準；繼續對東部地區采取“以獎代補”方式給予支持。同時，繼續安排資金支持中西部地區地級市城鄉結合部學校和連片特困地區以外其他困難地區學校改善辦學條件，以及遭受特大自然災害省份盡快恢復重建毀損學校。

第7篇：高考藝術類專業范文

1.符合教育部的普通高等學校招生工作相關規定。

2.符合生源所在省(直轄市、自治區)招生辦公室制定的美術類專業報考及錄取要求。

3. 美術類專業 2015 年面向福建、甘肅、江蘇、湖南、山西、河南、內蒙古、安徽、江

西、湖北、河北、陜西、山東、廣東、新疆、寧夏招生。

注：1.美術學(師范)專業實行國家師范生免費教育政策。

2.學校根據各省(直轄市、自治區)對師范專業學生的需求、設點省(直轄市、

自治區)報考人數及生源質量確定分省招生計劃，招生計劃以各省(直轄市、自治區)

招生辦公室公布的為準。

三、報名辦法

考生須按照各考點要求報名。報名時須持本人二代身份證原件及復印件，藝術類專業

課考試報考證(準考證)、合格證原件及復印件。設立考點省份的考生只能在生源所在省考

點參加考試。

四、考試安排

考試科目：素描、色彩

五、文化課考試

參加普通高等學校招生全國統一考試。

六、錄取原則

考生文化課分數達到生源所在省(直轄市、自治區)招生辦公室劃定的藝術類本科文

化課分數線，陜西、山東、廣東、新疆、寧夏按照專業課統考成績由高到低擇優錄取，其他

設點省份按照我校專業課考試成績由高到低擇優錄取。專業課成績相同者，文化課成績高者

優先。

新生報到后學校組織專業復查考試，成績差者將取消入學資格。

七、成績公布與查詢

2015 年 4 月中旬公布專業課校考成績，考生可登陸我校本科招生信息網查詢。

八、監督機制

1.在學校本科招生工作領導小組的領導下，本著公平、公正、公開的原則，嚴格程序，

擇優錄取。

2.學校紀檢監察部門全程參與、進行監督。監督舉報電話：029-85310302。

九、咨詢方式

咨詢電話：029—85310330 傳真號碼：029—85310188 E-mail:jwzb@snnu.edu.cn

本科招生信息網：zsb.snnu.edu.cn

第8篇：高考藝術類專業范文

各區縣（自治縣）教委（教育局、公共服務局），在渝招生的各普通高校，市教育考試院：

經研究，我市2020年普通高等學校招生藝術類專業考試成績最低控制分數線劃定如下，現予以公布。

一、美術類

本科214分，專科198分。

二、編導類

本科220分，專科206分。

三、音樂類

1.音樂學專業：本科214分，專科194分。

2.音樂表演：

①聲樂方向：本科218分，專科195分。

②鋼琴方向：本科229分，專科197分。

③器樂：本科180分，專科150分。

四、舞蹈類

本科208分，專科194分。

五、影視類

第9篇：高考藝術類專業范文

關鍵詞：廣告學藝術類課程課程設置教學方法

廣告學是一門多學科交叉的復合型學科，其課程體系整合了傳播學、營銷學、心理學、設計藝術學等相關學科的知識，不同院校因辦學背景和學科優勢的不同，因此在課程設置中對某一類知識有所偏重。目前，我國大多數設置廣告學專業院校的教學計劃中，藝術類課程通常占有一定比例，然而這些課程的架構和具體教學實施都是從藝術專業的教學模式中直接復制過來，導致在針對廣告學專業學生的教學過程中出現了一些問題，如課程目標不明確、教學內容不適合、教學手段單

一、教學效果不理想等。對這些問題的探討一直貫穿于廣告學專業藝術類課程教學中，文章試從一個新的視角對這些問題提出思考意見。

一、藝術類課程在廣告學專業學生培養中的意義

要明確這個問題，首先要明確我們要培養什么樣的廣告人才，或者說這些未來的準廣告人應具備什么樣的專業素質。在教育部制定的高校本科專業目錄中，廣告學專業的培養目標規定了畢業生應具備一定的廣告設計、制作能力。依據對這一目標的理解，廣告學專業的教學計劃中都設置了《實用美術與廣告設計》《電腦平面廣告設計》《廣告攝影與攝像》等課程，不同院校還會根據自己的教學資源增設一些特色課程。多數人理解這些課程只是讓廣告學專業的學生體驗一下廣告運作中的廣告創作環節，因為具體的廣告制作人才的培養工作還由專門的藝術類院校來承擔。藝術設計類課程對于廣告學專業的學生來說重在增加體驗和感受，其目的只是為了消除學生對廣告制作這一環節的陌生感，其實這樣的理解無形中削弱了藝術類課程在學生專業素質培養中本應有的作用。

廣告學專業的主要培養目標當然不是培養專門的廣告設計人才，學生在走向工作崗位后多數也不直接從事廣告設計的工作。正如廣告學是一門復合學科，廣告行業從業者的工作也往往是一個復合工程。根據行業工作性質，需要廣告學專業學生必須具備良好的廣告藝術設計素養，尤其是藝術鑒賞和評判能力。在當今的“讀圖時代”傳播環境中，廣告創意人才必須能夠將點子通過可傳播的形式（尤其是視覺形式）表達出來。曾在DDB(DoyleDaneBernbach)和李奧貝納兩家公司擔任高級創意總監的著名廣告人泰德·貝爾認為，“一個真正好的創意人員應該是寫作能力和視覺表現能力兼備的。好的文案人員應該有很強的視覺感受力，而好的藝術指導，應該有很強的文字概括能力。”另一位著名廣告人羅伊·格雷斯也認為，“一個好的廣告創意人應是語言思維和視覺思維兼備”。①在中國傳媒大學廣告學院教師張樹庭所做2003廣告教育調查數據報告（畢業生卷）中，通過廣告專業畢業生的數據反饋，設計課與美術課在畢業生認為獲益最多的課程排序中分別占到了第一位和第六位。以上情況都說明社會需求的廣告人才應是綜合素質較高的復合型人才，藝術素養是其專業素養的一部分，藝術類課程需同其他課程一道參與到對廣告人才的綜合素質培養當中。

藝術類課程對學生的素質養成和能力鍛煉應是全方位的，而不能簡單理解成廣告創作環節中對技術手段的體驗。一個人的技能是其內在素質的自然外化，藝術類課程的目標不能僅僅是學生藝術技能的培養，更應關注學生藝術素養的提高。筆者認為，藝術類課程在整個專業培養計劃中主要鍛煉學生三個方面的能力：第一，審美鑒賞、批評及其相關的心智能力。即廣告學專業學生應具備較高的審美水平，能較好地感受美、體驗美、捕捉美，這是個人藝術素養的心智基礎；第二，藝術創造力及其創造性思維能力。即廣告學專業學生擁有較強的形象思維能力，不但能科學地認知事物，還能藝術地感悟生活。特別是藝術思維中所體現出來的藝術創造力對廣告學專業學生來說啟發很大；第三，藝術表達能力及其相關操作能力。這是指廣告學專業學生在認知、感悟的基礎上，應具備基本的藝術表達能力，即能通過各種形象將思維、觀念外化出來，而這就要求掌握一些藝術技能。這些素質的養成和能力的培養是其他教學內容無法取代的，是由藝術類課程的獨特教育屬性決定的。

二、藝術類課程在廣告學課程體系中的設置

藝術類課程是整個廣告學課程體系的有機組成部分，和其他課程共同參與學生完整知識框架的搭建。課程如何設置，既關系到教學結構的安排又關系著教學內容的選擇。

1.廣告學專業藝術類課程內容結構

專業藝術教育的課程結構是龐大而復雜的，在廣告學教學計劃的有限學時中，要完成專業的藝術教育是不現實也沒有意義的。要針對廣告學的學科特色以及學生的身心特點做針對性和實用性的安排，同時要兼顧三種能力的培養。考察我國目前廣告學藝術類課程安排，大多直接復制于藝術專業教學的課程結構，在保留基礎課程及和廣告相關的專業課程后剔除其他部分。這樣直接復制法會有一些明顯的缺陷，一是課程結構不完整，缺少承接性和系統性；二是沒有針對廣告學專業的特色及需要做符合學理邏輯的重新架構。

總體上說，廣告學專業學生應具備的藝術素養分為藝術理論和藝術技能兩大類別。藝術理論主要目的是提高學生的藝術修養，即眼力和作品鑒評能力，以及藝術思維方式和創意能力。因為多數廣告活動最終是用廣告作品和消費者溝通，如果不具備優秀的廣告創意能力和作品鑒評能力，廣告目標則難以達成。廣告專業的學生也應掌握一定的藝術技能即藝術表達能力，重點是掌握和傳播手段相關的各種藝術元素和技術手段。這既包括對藝術基本元素形、色、音相關內容的學習，還有因傳播手段的不同而分出的平面藝術、立體藝術、多媒體藝術知識的學習。

課程安排的時序也應隨著學生知識結構和儲備的完善，由淺入深，體現課程體系的承接性。目前，我國高校廣告學專業藝術類課程有些一開始就集中于藝術技能的訓練，學生的藝術思維和評鑒能力尚處于較低水平，技能訓練課的效果也打了折扣，這就造成一些學生對藝術類課程的畏難情緒和挫敗感。針對目前廣告學招生生源藝術素養基礎較薄弱的客觀現實，第一學年應先安排以提高眼力和鑒評能力的課程，同時也要安排基礎的藝術技能課程，其目的是提高學生對藝術基本造型元素的感受力。第二學年則主要安排提高藝術創造力和創造性思維能力的課程，同時通過穿插在課程中的課題訓練和課程設計培養學生將創意思維表達出來的能力。

三、四學年則針對廣告傳播手段的不同，安排專門的廣告設計課程。

2.廣告學專業藝術類課程內容選擇

既然劃定出課程內容結構，課程內容的選擇便隨之產生。課程內容的選擇應在把握課程結構的基礎上注重整合性和針對性，盡量做到利用有限的學時達成三個方面的能力培養。在筆者任教的學校，廣告學專業教學計劃

一、二學期設置了《廣告美術基礎》課程。這部分內容主要是通過平面造型與用色訓練，來提高學生美術技術能力、觀察能力、直覺思維能力、審美表現能力與創造能力。因為全校公選課中安排有相關的藝術鑒賞課程和藝術史論課程，我們將這些課程列為廣告學專業學生公選課的推薦課程，所以在教學計劃中沒有作相應學時安排。第三學期安排了《圖形創意》《設計色彩》課程，這兩門課程是利用現有的藝術手段，完成課程中規定的課題目標。主要是訓練學生的藝術創造力及其創造性利用藝術手段解決實際問題的思維能力。第四學期安排了《實用美術與廣告設計》《電腦平面廣告設計》課程，具體內容除設計、制作技能的訓練，還將優秀廣告作品的賞析整合進來。第

五、六學期則安排了《廣告攝影與攝像》《動畫廣告制作》《多媒體廣告制作》課程。雖然課程名稱冠以“制作”，課程目標則不是只關注藝術技能的訓練，而是以具體的廣告創作項目為核心，對藝術鑒賞、藝術創造、藝術技能的綜合訓練。課程的選定只是教學開展的前提基礎，具體每門課程教學內容的調整、整合、創新則是更微觀層面的課程內容選擇，這部分的工作也需付出較大的心血。如何通過課程教學讓學生學有所得是檢驗課程內容的準則。如筆者根據教學效果和經驗將《設計色彩》課程的內容進行不斷調整、補充，在保證基礎知識教授的前提下，壓縮過多和不適用的技能方面的重復訓練，針對性補充和傳播及商業運作有關的色彩設計小課題，作業形式不僅有作品也有文字分析和市場調查等。通過實踐后學生反饋較好。

同時，課程內容的選擇還應體現出開放性和靈活性，同樣的教學目標可由不同的課程內容達成，以上的課程并不是固定的。時代的發展會對課程內容提出新要求，各個學校可以根據各學校的資源和特色制定出各具特色的課程。

三、廣告學專業藝術類課程的教學方法

雖然設定了教學內容，然而由于課程要達到的教學目標不同，教學方法也各有差異。廣告學專業藝術類課程是以廣告專業人才的整體素質和能力的培養為目標，對此教學方法既要符合課程規律，也要體現廣告學專業的特色。

我國現有的在廣告學專業中擔任藝術類課程的教師多是從藝術專業教學崗位上“轉行”過來，教學方法和手段都直接承襲藝術專業教育。由于面對的教學對象不同，教師初期又對廣告學專業培養目標缺乏整體、深入的把握，往往導致教師認為學生基礎差，不好教；學生則對藝術類課程目的認識不清，作業達不到教師設定要求而失去信心，感覺課程收獲不大。分析上述現象，筆者認為主要是教學雙方對廣告學專業藝術類課程的教學目的和意義缺乏正確認知的結果。廣告學專業藝術類課程的教學不能以學生具備較高的藝術創作能力為教學目標，教學內容不能集中在藝術創作技巧的訓練上，教學手段應針對新的對象和目標而呈現新變化。以《廣告美術基礎》為例，這門課程不是傳統的素描和色彩寫生訓練，而是以探討造型元素和造型原理及形式美規律為中心的開放式教學內容，主要關注學生審美能力和基本藝術表達能力的訓練。教學內容的安排上，既有動手“畫”的內容，提高學生對形、色的理解。因為觀察能力、直覺思維能力都離不開學生動手去實踐、去感受。同時在教學過程中還穿插“觀”的內容，通過分析、鑒賞，去理解形式美的法則和造型原則。教學手段也由傳統藝術專業的學生寫生訓練加教師點撥轉變為針對教學單元分析討論、學生體驗、對完成的體驗作品再分析總結的探究式教學方式。學生體驗的手段也不固定為某一類繪畫形式，而是可以運用各種視覺表達方式。這既符合非藝術專業大學生的心智特點，又將課程的目標引導到審美鑒賞和藝術創造力上來。

在每門課的教學中，教師都應以提高學生的三種能力為原則，真正將著眼點定位在學生廣告藝術素養的養成上，再根據每門課程的特點有所側重。教學目的和意義明確了，教學手段自然就呈現多樣化的趨勢，如廣告學專業課堂教學中常用的“案例教學法”“腦力激蕩法”“問題教學法”“分層教學法”等都可以借鑒過來，結合藝術類課程的性質，加以改革創新。作業形式和評價體系也可不拘一格，作業不再只有藝術作品，也包括藝術鑒評文章。評價標準也不能只關注其作品的藝術感染力而過多苛責學生藝術技能水平，還應將考察重點放到學生是否具備藝術思維，是否體現出藝術創造力為原則。

相比廣告學課程體系中的傳播類、營銷類課程，廣告學專業藝術類課程的探索和教學研究還處于不成熟、不完善的階段。真正將藝術類課程教好，讓學生學好，有利于復合型廣告人才的培養，也有利于拓寬廣告專業畢業生的就業渠道。這都需要我們投入更多的關注，展開更多的研究和思考。

注釋：

①(美)勞倫斯·明斯基，埃米莉·桑頓·卡爾沃采訪并整理.如何做創意[M].北京：企業管理出版社，2000年.第17-45頁.

參考文獻：

[1]張樹庭.廣告教育定位與品牌塑造[M].北京：中國傳媒大學出版社，2005年.