二年級冊教學精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的二年級冊教學主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：二年級冊教學范文

在這水草豐美，樹木繁茂的季節里，隨著期末的臨近，本學期我的語文教學工作也即將接近尾聲，回顧自己一學期的語文教學工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書的課文教學，在一周一周的教學中不知不覺給學生講授了。在教學中，我本著將理論與實踐，將課內與課外緊緊地融合到一起的做法，充分調動學生學習的積極性，使孩子們在語文學習中既學到了知識，又體驗到了快樂。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學中，從而圓滿完成教學任務。現將教學方面的體會和工作總結如下：

一、 積極聽課，認真備課，善于反思

聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學期，我擔任二年級語文教學。聽課共16節，不管是語文還是還是其他學科，每聽一節課，我都會認真地做好記錄并積極思考，在別人的課堂中汲取到了精華，從而彌補自己教學工作中的缺憾，同時在思考中也讓自己的教學觀點得以更高的提升。

在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的快樂與成就。譬如《真想變成大大的荷葉》、《臺灣的蝴蝶谷》、《鳥島》等等，這些課的教學，我都盡了最大的努力為孩子創一個良好的學習情境，因為一節生動形象的課堂，也會讓孩子們銘記一輩子。

上好一節課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學的閃光點，發現自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。

二、 深入扎實上好每一節課

語文是一門工具學科，他不同于數學，聽、說、讀、寫是語文教學的四個基本環節。而低年級的語文文字教學顯得尤為重要。所以在語文教學中，不管是哪個教學環節，我都是深入扎實地上好。

在寫字教學中，我更是嚴格要求自己，要求學生規范的書寫，我首先極力地在黑板上指導孩子們進行書寫好生字。經過細心指導和要求，孩子們的字一天天在進步，也養成了良好的寫字習慣。

三、 多種方式，充分調動學習積極性

不管哪一個學科，學生學習的興趣都是重要的，有了興趣，才能擁有學習的動力和積極性。在教學中我將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學到了適合角色表演的課文，我都充分調動孩子們的積極性來進行表演，在本學期《歌唱二小放牛郎》、《狐假虎威》、《會走路的樹》等課文中，我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現也相當出色，真正地投入到了課文角色中。

第2篇：二年級冊教學范文

《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書?語文》(二年級下冊)第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。

【設計理念】

《全日制義務教育課程標準》明確指出：“要改變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。”所謂“自主學習”是就學習的內在品質而言的，學者寵維國將“自主學習”概括為“能學──想學──會學──堅持學”。要力圖體現學生是學習和發展的主體，語文課堂必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發學生的主動意識和進取精神。

【設計特色】

自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進發展。

【教學目標】

1、提高學生獨立識字能力，認識6個生字，會寫9個字。

(知識與能力)

2、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。

(過程與方法)

3、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。

(情感態度價值觀)

【教學重點】

認字、寫字、朗讀課文。

【教學難點】

體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。

【教學準備】

1、生字詞語卡片，教學課件。

2、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。

【教學流程】

第一課時

一、教學目標

1、初步認識6個新字、會寫4個生字。

2、讀通、讀熟課文，感知大意。

二、教學過程

1、巧設懸念，導入新課：

⑴ 看到幾個兒子?

(出示課件：三個兒子)

⑵ 出示老爺爺說的話：“三個兒子?”“不對吧，我可只看見一個兒子。”

⑶ 設疑：

明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢?

⑷ 揭題：

23 三個兒子。

(齊讀課題，指導輕聲)

設計意圖：質疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在“疑”的驅使下，兒童會主動產生學習的意愿，并渴望及時解疑，學生會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者。

2、初讀感知，學習字詞：

⑴ 學生按自學四步驟自學課文。

⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。

⑶ 讀一讀帶有生字的句子：

① 一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”

② 又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

③ 三個媽媽拎著水桶回家去。

④ 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。

⑤ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。

⑷ 小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

⑸ 全班交流識字方法。

設計意圖：蘇霍姆林斯基指出：“給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們內心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。”這一環節，雖然只是簡單的說說自己是怎么認識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學生進行表達交流的自信心和勇氣。

⑹ 游戲檢查識字：

① 開火車認讀。

② 聽音舉卡片。

③ 送生字回家。

⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。

⑻ 你有什么問題要提嗎?有問題要考考大家嗎?

學生自由提問題，簡單的可當堂點撥。

設計意圖：“你有什么問題考考大家?”這是一個思維難度較大、有多種結論的開放性問題。這樣的問題讓學生有一種強烈的自豪感，自己也能當老師，學生的積極性就高了。這個小環節花時不多，而學生的主體性得到充分展示，促使學生自己去發現問題，提出問題。

3、生字書寫，示范指導：

⑴ 出示“我會寫”中的“拎、甸、桶、停”四個單字。

⑵ 學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。

⑶ 教師范寫重點字。如：“拎”字的右邊不要寫成“今”。

⑷ 學生練寫，共同評議，展示優秀作品。

設計意圖：突出難字的學習，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣，讓他們明確認真寫字的重要性。

第二課時

一、教學目標

鞏固字詞，會寫“聰、胳膊、晃蕩”;理解課文內容，懂得道理。

二、教學過程

1、創設情境，激發興趣：

⑴ 復習生字詞語，學寫“胳膊、晃蕩”。

⑵ 真誠地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起!

⑶ 小朋友，老師是這樣表揚你的 ，那你們的媽媽是怎么表揚你的呢?

(學生自由表達)

⑷ 你能學著當當媽媽嗎?說什么，是怎么樣的表情和動作呢?

(學生自由表演)

⑸ 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

設計意圖：在復習生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學生聯系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。

2、自讀自悟，體驗閱讀：

⑴ 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

⑵ 把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

⑶ 交流：

把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。

⑷ 在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。

(學生相互交流)

設計意圖：四人小組是一個學習的小天地，也是讓每個學生都參與表現的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學生充分感受自己的進步。同時，“尺有所長，寸有所短”，博采眾長，吸取別人的經驗能讓自己迅速成長。

3、朗讀交流，感受樂趣：

⑴ 你都找到了哪幾句話?

⑵ 第一個媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”)

① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。

② 采訪剛才讀的同學：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀?

③ 交流提高：

有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎?

(學生練讀)

把你們練習的結果表現給你的同桌看看。

(同桌相互讀這句話)

⑶ 第二個媽媽的話：

(課件出示：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”)

① 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢?誰來讀讀。

(指名學生朗讀)

② 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣?

(適當點撥，加上動作就更好了。)

③ 自由練讀，感悟提高。

設計意圖 ：在第一個媽媽的練習朗讀時，學生已經初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。

⑷ 第三個媽媽的話：

(課件出示：“有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。”)

① 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎?這是為什么呀?

(課件出示“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”)

② 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽?

(謙虛，不炫耀，樸實等)

③ 你能用你的朗讀來表現嗎?讀給同桌聽聽看。

設計意圖：張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地學習朗讀，發展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。

4、自主發現，升華主題：

⑴ 媽媽心目中的兒子：

聰明能干。

(板書 聰 指導看字形)

⑵ 聽師范讀第8自然段：

① 讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么?

(媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等)

② 讓學生用眼看，你仿佛看到什么?

(媽媽流汗，彎著腰很累的樣子)

③ 讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。

設計意圖：“聰”是本課要求寫的字，此時的書寫指導很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學習作好輔墊。

⑶ 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢?

(自己找伙伴合作表演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。)

⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀?

⑸ 全班參與討論。

(提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。)

⑹ 練習：

這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

設計意圖 ：給課文補上空白，進行了一個拓展練習，同桌兩個人續編對話，讓本來處于模糊狀態的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。

5、回顧課文，拓展提高：

⑴ (出示課件：人物圖)瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢?

⑵ 你覺得該怎么樣孝敬父母親?

設計意圖 ：讓文本與學生的感受、理解、體驗發生“碰撞”，產生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白“生活與教育是一個東西，不是兩個東西”。這一環節聯系生活實際，豐富學生的情感體驗，能讓學生在閱讀中提升自己。

第3篇：二年級冊教學范文

    一、用全新的教育教學理念，改革課堂教學

    隨著實施課程改革以來，我反復學習有關的教育教學理論，深刻領會新課標精神，認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法，逐步樹立起以學生的終身發展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念，在教學實踐中積極探索煥發語文課堂活力，有助于學生能力提高與發展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知??探究??反思??延伸為主線的重點篇目學習法、以合作??探究??創造??創新為核心的語文活動課等，收到了較好的教學效果。

    二、用生動靈活的教學方式，煥發課堂活力

     新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握二年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時，我們始終采用整體 ——感知??合作探究??反思質疑??拓展延伸的教學模式，根據不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

     這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現與培養：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間交流，或挑戰權威。師生互動，生生互動，組際互動，環境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現的機會。師生的情感與個性融在其中，現實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發出它應有的活力。

    三、用先進的教學手段，提高學習效率

    現代科學技術日新月異的飛速發展，要求具有新鮮活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的語文知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

    四、用扎實的雙基訓練，培養學生的語文實踐能力

第4篇：二年級冊教學范文

日期：      月    日   星期：       

【教學目標】

1、學會本課9個生字，會讀、會寫、會默，認識“手字旁”。

2、正確、流利地朗讀詞語，理解由生字組成的詞語。

3、聯系生活，了解春節等4個傳統節日的風俗，感受祖國燦爛的民族文化。

【教學重難點】

1、正確識字、寫字。      2、了解傳統節日，初步體會節日的意義。

【教法、學法】

教法：運用各種手段，通過激勵、點撥、引導，充分激發學生的學習情感，使之感受祖國燦爛的民族文化。

學法：課標提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，我們可以運用“自讀—質疑—交流—— 小組合作探究——多種展示”這樣一種學習過程來實現對文本的學習。

【教學過程】

一、創景激趣，自主設疑（5—8分鐘）

1、揭題導入 ：中國有一些傳統節日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學習識字1。板書課題：識字1(齊讀兩遍)

2、觀圖，感知畫面是哪些傳統節日的活動，人們在這些節日里做些什么？

二、研讀感悟，自主探究（5—7分鐘）

1、自由讀韻文，要求：讀準字音。

2、出示生字，檢查正音。

（1）自由拼讀。（2）同桌互讀，相互正音。（3）開火車讀，正音。（4）齊讀。

3、把生字帶進韻文，借助拼音認讀詞語。自由讀。

4、檢查自讀情況，指名讀詞語。讀了詞串，你有什么感受？

三、多元導悟，合探解疑（10—15分鐘）

1、出示第一幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日的活動?全家人圍在一起在干什么?[出示詞卡：餃子]

(2)過春節了，親朋好友互相拜訪表示節日的祝賀，這叫什么?[出示詞卡：拜年]

(3)你知道春節還有哪些風俗？

2、出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?(清明節)

(2)老師介紹清明節：二十四節氣之一，在4月4-6日。民間習慣在這天掃墓。

(3)清明節這天，少先隊員懷著崇敬的心情來到紀念碑前祭掃革命烈士，這就是：掃墓。[出示詞卡]

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[出示詞卡]

(5)你知道清明還有哪些風俗？

3、出示第三幅圖，觀察說話。

(1)人們在干什么?這是什么傳統節日?[出示詞卡：龍舟、端午]教師介紹端午節。

(2)端午節這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜歡吃什么?[出示詞卡：粽子]

(3) 端午節還有什么風俗？

4、出示第四幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的是什么節日?你知道嗎?[出示詞卡：中秋]教師介紹中秋節。

(2)中秋節這一天，全家人坐在院子里干什么?[出示詞卡：月餅]

(3)同學們看圖上的人都相聚在一起了，這就叫團圓。[出示詞卡：團圓]

(4) 中秋節還有什么風俗？

(5) 學生借助拼音讀以上生字詞。指名認讀、正音。

5、多種形式練讀，讀出節日的歡樂。 范讀、自由讀、互讀、齊讀。

6、小結：剛才我們學了兩組詞語，你們知道有哪兩個傳統節日?(端午、中秋)端午節，民間風俗是什么?(包粽子、賽龍舟)中秋節呢?(全家人要團圓，吃月餅)

四、鞏固深化，學用延展（8—10分鐘）

1、認讀生字，正音。 如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個字讀輕聲。

2、指導書寫

A、小黑板出示生字，記憶餃、掃、拜、墓、踏的筆順。

B、說說你是怎樣記住這些字的。

C、讓學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

D、教師巡視，糾正姿勢不正確的學生。

第5篇：二年級冊教學范文

對于剛剛升入二年級的學生來說，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人，是這一學期品德與生活課內的要求，也是學生在學習生活上必須形成的態度。在過去的一年里，學生們出現了明顯的變化，來自不同省市、不同家庭的學生在行為習慣和情感態度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適課件下載[*]應生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信，所以我們教師有責任培養一群真實的社會人。課堂上，教師的態度要真誠，語言該真實。讓學生在學校里能夠生動，活潑，主動地學習，身心健康地成長。

二、教材編排特點：

二年級上冊《品德與生活》分四個主題單元，共計11 課，分別是《 我愛我班》、 、《金色的秋天》 《我的家鄉》《困難面前我不怕》。

第一單元《我愛我班》 共4課，以學生假期生活的回顧為線索組織主題，一方面從假期生活中歸納總結，讓學生認識每一天的意義，體悟“快樂的每一天靠我們自己去創造”，有效地穩定學生開學初的情緒；另一方面從經驗教訓中歸納總結，為新學期的學習生活提供豐富的引導與借鑒。。第二單元《金色的秋天》反映季節變化的內容，引導學生感受、恩平婚介網[*]開展豐富多彩的課堂教學活動。在教材設計的活動框架指導下所展開的教學活動具有生成性的特點，要求教師隨時根據學生活動演進和學習需要的情況，調整教學指導。

4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規范教育，并結合學校大隊部的各項活動進行教育。

四、教學中應注意的幾個問題

1、教學資源的開發

第6篇：二年級冊教學范文

一、班級情況分析

經過一年的語文學習,學生已經認識了好多生字,積累了一些詞匯,語言能力得到了一定的發展。但部分同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發其學習積極性,引導其主動地發現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發展的需要。本學期的語文教學教育任務還是十分艱巨,重在培養學生的學習習慣和語文學習的能力。尤其是學生的書寫習慣要花時間糾正、培養,學寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導學生多背誦中華古詩文,養成每日閱讀書籍的習慣,注重課外識字的能力培養,逐步提高學生的語文素養。

二、教材的基本結構

1、本冊教材安排了八個單元的學習,其中識字教學是一個個單元(第二單元)課文學習七個單元。

2、本冊教材除去一個單元的識字學習(4課),共有課文24篇。每個單元里包含著口語交際和語文園地。每個語文園地都以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力。

3、識字的安排,實行認寫分開,多認少寫。全冊要求認識450個常用字,寫會250個生字。

三、教材分析

教科書集中編排了1個識字單元,滲透漢字文化,體現漢字規律,著力于激發識字興趣,指導識字方法,培養識字能力。

教科書安排了7個單元的課文,共選編24篇課文進行學習。

四、教學目標

1、復習鞏固漢語拼音,能借助漢語拼音識字、正音。

2、認識450個字,會寫250個字。要求認識的字能讀準字音,結合詞句了解意思,不作字形分析,不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音,認清字形,理解意思,正確書寫,練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望,在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣,書寫規范、端正、整潔。

3、會使用音序查字法,學習用部首查字法查字典,培養獨立的識字能力。

4、喜歡閱讀,對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦制定的課文和自己喜歡的課文片段。

5、能聯系上下文和生活實際,了解課文中語句的意思,在閱讀中主動積累詞語。

6、能閱讀淺顯的課外讀物,能與他人交流自己的感受和想法。

7、認識課文中出現的常用標點符號。

8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識,能認真聽別人講話,聽懂主要內容,能主動與別人交談。

9、對寫話有興趣,能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式,學習寫日記。

五、教材的重、難點

教學重點:

1、隨著學生識字、寫字量的增加,識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣,增加到課外閱讀量。

教學難點:

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、寫話興趣的培養,掌握習作的基本要領,初步掌握使用好詞好句。

六、教學中需要注意的問題

(一)準確把握教學目標

(二)識字、寫字教學

(三)閱讀教學

第7篇：二年級冊教學范文

教學內容：教材第48、49頁

教學目標：

1、知道七巧板是由七塊圖板組成的，會用七巧板拼圖。

2、經歷認識七巧板并用七巧板拼圖的過程。

3、增強想象力和觀察力，感受用七巧板拼圖的樂趣和我國勞動人民的智慧。

教學重難點：

重點：能自己設計簡單的圖案，增強數學與生活的聯系。

難點：構想并設計簡單圖案。

教學準備：

1.教材：冀教版小學數學二年級下冊《認識七巧板》

2.教具：課件

3.學具：人準備一副七巧板和剪好的紙質版七巧板、白紙。

教學過程：

一、欣賞圖片引入

1.讓學生邊欣賞圖片邊說說里面有哪些圖形我們學過的，進而引入課題“七巧板”。

2.播放視頻講解七巧板的由來，七巧板巧在哪里？

3.引導學生觀察七巧板，并說一說七巧板有哪些圖形構成，各有多少個？

4.看圖提問，用七巧板可以拼成我們學過的哪些圖形？

二、動手操作，體驗創造

1.第一關

用兩個三角形拼一拼學過的圖形，引導學生動手試一試。

小結：拼圖時邊與邊緊密相連。

2.

第二關

照樣子拼一拼。七巧板不僅可以拼出一些長方形、正方形等圖形，還可以拼出一些漂亮有趣的圖案，你想試一試嗎？課件出示課本第49頁上半頁的圖案。指名讓學生說一說，學生動手操作，拼完后小組交流拼法。

小結：（1）先找突破口。（2）先大后小。（3）看形狀、邊。

（4）拼圖時邊與點相連

三、欣賞圖案美

1.課件出示七巧板還可以拼數字、拼圖形、拼人物、拼動物、拼動物、拼交通工具等。

2.課件出示七巧板在生活中的應用。

四、學以致用

先說說像什么，再動手拼一拼。小組合作先說一說再選擇其中一個圖案進行拼一拼，比一比看哪組更快拼完，小組討論拼圖的技巧。學生動手操作，教師巡視，必要時給予指導，對拼得好的學生給予鼓勵。

五、拓展練習

剪貼畫。（美術）

除了剛才你們拼的這些圖形，你還能拼出哪些圖形，請你展開豐富的想象力，自己動手試一試，設計、拼出自己喜歡的圖案吧，比一比，看看誰的設計更有創意。（展示交流作品）

六、課堂小結

通過本節課的學習，你有什么收獲？

第8篇：二年級冊教學范文

9.數學廣角----推理同步練習

姓名:________

班級:________

成績:________

小朋友們，經過一段時間的學習，你們一定進步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！

一、填一填。

(共2題；共2分)

1.

（1分）

一個菠蘿重等于________個蘋果的重量。

2.

（1分）

下面三人分別屬鼠、牛、虎。

①號小朋友屬________，②號小朋友屬________。

二、選擇題。

(共4題；共12分)

3.

（4分）

學校組織了體育、美術和舞蹈三個興趣小組，小紅、笑笑和小青每人只參加了一個小組，但不相同。小紅不喜歡跳舞，小青得了跳遠第一名，笑笑參加了（

）。

A

.

體育組

B

.

美術組

C

.

舞蹈組

4.

（4分）

(2019三下·南鄭期末)

學校組織書法、美術和舞蹈三個社團，小紅、小軍、小明分別參加了不同的社團。小明的繪畫作品得了第一名，小軍不喜歡跳舞，小紅參加了（

）社團。

A

.

書法

B

.

美術

C

.

舞蹈

5.

（2分）

小智的手上分別拿著乒乓球和羽毛球，他左手拿的不是乒乓球，他右手拿的是（

）。

A

.

乒乓球

B

.

羽毛球

C

.

不能確定

6.

（2分）

(2019二下·東莞期末)

小亮、小兵、小馬三位同學數學成績，分別是96分、100分、89分。小亮說：“我的成績是最好的。小兵說：“我的成績在三人中不是最差的。”小馬的成績是（

）。

A

.

96分

B

.

100分

C

.

89分

三、解決問題。

(共1題；共5分)

7.

（5分）

李波、顧鋒、劉英三位老師共同擔負六年級某班的語文、數學、政治、體育、音樂和圖畫六門課的教學，每人教兩門．現知道：

⑴顧鋒最年輕；

⑵李波喜歡與體育老師、數學老師交談；

⑶體育老師和圖畫老師都比政治老師年齡大；

⑷顧鋒、音樂老師、語文老師經常一起去游泳；

⑸劉英與語文老師是鄰居．

問：各人分別教哪兩門課程？

參考答案

一、填一填。

(共2題；共2分)

1-1、

2-1、

二、選擇題。

(共4題；共12分)

3-1、

4-1、

5-1、

6-1、

三、解決問題。

第9篇：二年級冊教學范文

1、一枚2分硬幣約重1( )，1千克=( )克。

2、在算式30÷5=6中，被除數是( )，除數是( )，商是( )。

3、56里面有( )個8。

4、一個三位數，它的位是( )位。一個數的位是千位，它是( )位數。

5、5573的千位和百位上都是5，千位上的“5”表示( )個( )，百位上的“5”表示( )個( )。

6、由4,6,0組成的三位數是( )，組成的最小三位數是( )。

7、用兩個3和兩個0組成一個四位數，其中一個0都不讀的是( )，只讀一個0的是( )和( )。

8、一臺電腦的售價是4988元，約是( )元。