關于課余生活的作文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的關于課余生活的作文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：關于課余生活的作文范文

一、 積累素材，豐富寫作。

中華民族是一個泱泱大國，物產豐富，有著五千年燦爛的歷史文化。歷史的長河里激起過多少朵晶瑩浪花，取之不盡、用之不竭的文學寶庫里有多少膾炙人口的杰作。如 四大名著，語言華麗多彩，生動活潑，值得學生學習、借鑒?？梢越o學生反復播放生動活潑的多媒體文學作品，無論是詩歌、寓言、童話還是小說；無論是古代的，還是現代的；無論是文學讀物，還是科普讀物；也無論是中國作品，還是外國作品。閱讀的內容和范圍不作限制，越廣泛越好。幫助學生積累素材，豐富寫作。

二、創設情境，激發寫作

利用現代多媒體網絡技術的交互、集成和資源共享等功能，開展作文教學。在多媒體作文教學中， 首先要運用多媒體的綜合優勢，創設優美的習作氛圍。為了能獲得大量形象、生動和具體的寫作素材，關鍵是要有豐富的表象，這就取決于學生的觀察能力。有許多學生在談及作文的難處時，都認為作文的最大困難是沒有什么東西好寫 。究其原因，主要是學生對現實生活觀察不夠，不能細致地觀察，分不清主次，導致生活積累貧乏，在其記憶儲備中找不到相應的事物表象。信息技術可使作文教學環境更加形象、生動、逼真，做到情景交融。多媒體信息技術能很好地將文字、文本、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等多種媒體有機集成，以圖文并茂、聲形輝映的完整形象展現在學生面前；在觀察的重點處還能將有關的圖像、聲音等信息進行推進、放大，使學生有身臨其境的感覺。這樣就能激發學生的寫作興趣，使其由被動接受轉化為主動學習。例如在指導三年級習作《 我的課余生活》時，我先充分利用各種游戲的圖片、聲音、錄像等，調動起學生的各個感官，讓外部的刺激來激發學生的寫作興趣。隨后，讓學生們做幾個游戲，用攝像機把游戲的經過攝下來。再引導學生對照錄像通過聲音的聆聽、畫面的欣賞、語言的講述，渲染了游戲時有趣的氣氛。學生們寫起來都感到得心應手。如選擇與作文內容相關的音樂，各種容易喚起學生知覺的畫面、聲音及相關素材，努力營造喚起學生作文意識的良好氛圍?？梢蕴峁┨摂M現實的環境，使學生身臨其境。多媒體虛擬現實可以精確、生動而安全地再現一些在傳統教室里不可能出現的一些事物、現象、情景及過程，且不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，并可以讓學生獲得親切的真實體驗。如在《我喜歡的××》（寫一種小動物）的作文課上，一位老師除了播放小狗、小貓等常見小動物的鏡頭外，還從網上下載了大量日常生活中難得一見或根本看不到的小動物（ 鱷魚、鯨 和 恐龍等）的畫面和材料。這樣就使學生有了更大的選擇余地，使他們的認知更接近自然，更加真切，有利于激發起學習興趣，進行個性化創作，增添作文情趣。利用教育信息技術創設情境，將學生引入其中，是這類教學模式的最大特點。但如何調動學生，要使小學生喜歡作文，積極熱情地投入到寫作活動中來，最為關鍵的是發掘、調動其情感因素，使他們樂學、好寫。首先，創設的情境要源于生活，可以是自然的、社會的、文化的不同背景，用以再現豐富多姿的生活現象，讓學生走進廣闊生活的不同領域，坐在教室里就能盡觀世界。還可創設學生喜歡的情景，場面場景，景物場景，事件場景和人物場景。.當學生看到、聽到和感受到以后，就有所感悟，便會產生寫作沖動，教師再因勢利導，指導學生將不同的感悟進行梳理，最后選用不同的表達方式寫作成文。

這種模式特別適用于小學生相對不太熟悉的寫作內容。如三年級作文課《 動物》，比如駱駝 ，小學生對此非常陌生。怎么辦？教師便從一些相關的錄像片中搜集有關資料，根據教材要求進行選擇、編輯。上課時，當悠揚而高亢的《 沙漠之歌》回蕩在教室中， 駱駝的生態環境、外形特征、生活習性等畫面展現時，學生身臨其境，各抒己見。在交流互動中，教師引導他們從中心、重點、表達方式、體裁等方面進行梳理，然后鼓勵和指導寫作成文。學生們的文章，不僅記敘、說明得當，而且還飽含感情地抒寫了駱駝 是人類的朋友，應該關愛保護它們，體現了強烈的環保意識。

三、 開放創新 ，促進寫作。

運用現代教育技術進行作文教學，模式從時間和內容上都體現了教學的開放性，它不局限于課堂40分鐘，還包括一些家庭、社會活動。教師指導學生利用現代教育技術手段進行課前活動，在網上收集和查閱資料，再回到課堂上，展示材料、作品，介紹交流體驗，談論自己的感悟。學生興趣濃厚，興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內驅力，只有 對學生作文的內容和形式不加限制，順其自然，讓學生自己寫平時喜歡寫的東西，學生才會樂于去寫。當學生把作文看作是一種表達的需要，一種能表現自我的方式時，那么他們作文 就會不斷地提高 。

指導學生學會怎樣獲取信息、處理信息和進行作文的表達。如我為中年級學生設置了“ 兒童樂園 ” ， 讓學生利用課余時間收看各類既具有知識性又具有趣味性的電視片，擴展學生視野，學會收集、選擇、處理、利用各類素材進行作文寫作。獲取信息之后，當學生回到課堂上介紹交流時，他們就 滔滔不絕，興奮不已。 學生們的作文內容生動、個性鮮明 。如：《 我的課余生活》 ，教師指導學生在課前拍攝一 周課余生活的照片或錄像片， 制作成CAI課件。 在課堂上配上音樂進行演播，“ 喧鬧的市場”、“ 歡樂的廣場”、“休閑農家樂”等生活場景在學生眼前鮮活起來，學生們興趣濃厚，寫作欲望強烈。教師順勢引導，讓學生用自己獨特的觀察 角度 、方法 ， 根據自己的親身體驗 ，寫出了他們有真情實感的好作文。

四、 綜合型作文

綜合型作文課融創設情境、提供資料、開放創新為一體，充分發揮現代教育媒體的多種功能，以創設環境，激發學生的寫作興趣；提供資料，使學生有內容可寫，做到言之有物；同時提供開放性教學，教會學生觀察、認識、感受生活，提高他們獲取信息的能力，多角度地為學生創建寫作的條件。根據教學內容的需要靈活選用媒體，善于綜合運用多種媒體的多種功能，以實現課堂教學效果的優化。

在實踐運用中還要注重其有效性的發揮，體現現代教育技術的作用與效益。調動課堂內外的作文教學資源。作文教學本身應具備內容的豐富性，教師要用好課堂現有的資料，還要特別注重課外的信息，注重學生身邊的、生活中的事物。讓學生通過作文學習，學會發現，學會觀察，學會交流。

做好作文教學的整體設計。各年級的作文訓練是有內在聯系的，訓練的內容要考慮并適時恰當地納入教育信息技術與媒體的運用?？傊?，把教的因素、學的因素、內容的因素、媒體運用的因素和評價的因素，按學生認知過程、學生寫作過程的特點和需要進行系統的組合，設計好調動學生參與作文、積極作文、寫好作文的策略，積極地探索改革作文課堂教學的內容和形式。

第2篇：關于課余生活的作文范文

據調查，在語文學習過程中有71％的學生因為作業而傷腦筋，有36％的學生將不要布置太多的作業、少寫作文和日記等作為對語文老師最大的希望。原因是教師為了加強自己所教的知識，讓學生成為其“傀儡”，不厭其煩地抄、寫，表面上學生學到了知識、鞏固了知識、提高了能力，實際上他們只是在行為方式上、思維方式上，機械地服從作業這道“文化餐”，棱角漸漸磨平，沒有個性與活力。這種現象在小學語文課外作業中尤其突出。具體表現如下：

1．重視單一，忽略多樣

傳統的小學語文家庭作業無非兩種，一是占統治地位的書面作業，生字、生詞、習作及習題；另一種是口頭作業，如背誦課文，習題的記憶等等，完全把學生固定在一定的框架中，作業單調乏味而又機械重復。這樣一刀切的模式，無視學生的差異性，造成了“好學生吃不飽，差生吃不了”的現狀。

2．重視書面作業，忽略口頭作業

教師習慣于讓學生書面完成課外作業，便于教師家長了解學生完成作業的情況，也易于家長配合教師的教學。其實，語文教學要重視學生的聽、說、讀、寫各方面的能力，要讓學生多讀、多背、多說、多寫。

3.重視數量，忽略質量

教師為了加強自己所教的知識，往往讓學生花大量的時間來抄寫一些課堂上應該掌握甚至已經掌握的簡單知識，作業數量大，含金量低，不僅浪費了學生的時間，還禁錮了學生的思維，使學生對作業、對學習產生了厭倦心理。

4．重視知識，忽略應用

語文教師布置課外作業時大多著眼于鞏固學過的知識，要求學生大量抄寫生字、新詞，進行形近字比較組詞，以及重復練習課文后面的作業題，甚至讓學生大量完成教學輔助資料上的題目，往往忽略了學生的拓展能力，實踐能力的訓練。

教師要從這些誤區中走出來，優化設計與實施，適應不同層次的學生，有效地激發學生學習語文的積極性，最大限度地拓展學習的空間，提高學生的語文素養，培養學生的創新精神和實踐能力，教師可以設計以下幾種作業形式。

一、設計多樣性作業，讓學生的感官得到體驗

1.變寫為表演

在課文學完后，為了讓學生對文章有進一步的理解，我布置學生分組排演課本劇進行比賽，這就要求學生必須將課文理解透徹，并在原有的基礎上加以合理的改編，每個學生既是演員，又是編劇，還是導演。如學習了課文《公儀休拒收禮物》后，我讓學生自由組合，利用課余時間排練課本劇，興趣活動課時匯演。學生興趣盎然，寫劇本，背臺詞，借服裝，做道具，忙得不亦樂乎。這不僅讓學生復習鞏固了課文內容，還培養了運用知識的能力和團結合作能力。

2.變寫為查閱

在教學《人類的老師》之前，我會布置學生查找有關資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學的效率，同時也提高了學生多方面獲取信息的本領。

3.變寫為繪畫

在教學《海底世界》之前，我布置學生剪、畫各種各樣的海底生物，并在課堂上將制作好的圖片貼在黑板上，墻壁四周，把教室變成“景色奇異的海底世界”。學生為了完成這項作業，要讀課文、查資料，設計生動的造型，并在繪畫中輕松地鞏固詞句，學生何樂而不為呢！

4.變寫為閱讀

葉圣陶老先生指出：教是為了不需要教。我們語文教學歸根到底是為了培養學生自能讀書、自能學習的能力，這一能力無疑要通過大量的閱讀訓練實踐，日積月累地形成。因而，我們教師要樹立大語文教育觀念，認識語文教育全面性、綜合性、廣泛性的特點。教學決不能僅僅滿足于讓學生學好一本語文書，應該讓學生跳出語文課本，到語文知識的大海中去遨游。教師要引導學生廣泛地閱讀課外書籍，尤其要引導學生讀好三類書：一是與教材密切相關的文章，如學了《丑小鴨》讀讀《安徒生童話》，學了《第一次抱母親》讀讀關于母愛的文章，使課本知識得到拓展；二是優秀的少兒讀物、名著，如《西游記》《水滸傳》等，以這些優秀的文學作品來充實學生頭腦，增加學生文化底蘊；三是科普讀物，包括當今世界最新科技動態，以此豐富學生知識，開闊學生眼界，真正讓學生在課外閱讀中獲取知識，提高實踐能力。

5.變寫為積累

積累是語文學習的根本,應注重語言材料的積累。高爾基說過：“語言是文學的基本材料，文學是語言的藝術。”我們要強化熟讀背誦，使學生在誦讀中積累語言，靈活用運。如在教學《天鵝的故事》時，我讓學生誦讀課文中描寫天鵝齊心合力的句子，誦讀關于團結合作的成語和名言警句。學生在這樣學習過程中,自然而然地把這些好詞佳句記憶在腦,豐富了自己的“語言倉庫儲備”。

二、設計差異性作業，滿足不同層次學生的需求

教師布置作業時，應靈活地面對不同學生，從數量、難度、形式等方面給予不同的分配，或讓學生自主選擇作業的數量，滿足不同程度的學生需求。學生的語文能力存在著差異，教師要設計難易有別的多梯級作業，給學生自主選擇的空間。如學習了《古詩兩首》后，我設計了以下幾項作業：

A.背誦、默寫古詩《江南春》。

B.誦讀《春日偶成》，細細體會詩人春游的快樂。先說一說，再寫下來。

C.根據兩首詩的詩意分別畫畫，比較兩首詩中所描繪的景物的異同。

A是鞏固練習，旨在積累語言；B是寫話訓練，幫助學生進一步理解詩句；C是期望學生通過比較，提高閱讀能力。這三項作業難度依次提高，分別適應于各個層面學生的學習需要。

三、設計實踐性作業，提高學生各方面的能力

語文的外延和生活的外延幾乎相等。也就是說，教學要以課堂為核心，主動地向學校生活、家庭生活、社會生活等學生的各個生活領域自然延伸和拓展。這樣使學生的課堂語文訓練和課外語文活動形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得能力訓練的整體效益。

在教學了《特殊的葬禮》后，為了讓學生對地球知識、環保知識了解得更深刻，我組織學生去調查家鄉環?，F狀，觀察、分析家鄉的水資源污染情況，查找污染源，或到氣象站了解大氣資源狀況，訪問在環保局工作的家長，了解環保措施實施情況。在這些調查實踐中，學生被一個個令人驚愕的數字震住，寫出了一份份加強環境保護的倡議書，設計出一幅幅情真意切的環保標語和宣傳畫――“保護地球，保護我們的家園”“還我藍天碧水”“愿青山常綠，綠水常清”。這樣，語文活動課的源泉才會取之不盡，用之不竭，學生才會保持濃厚的興趣，更加積極主動地參與投入。

第3篇：關于課余生活的作文范文

關鍵詞：小學；語文；教學；德育；滲透；途徑

中圖分類號：G410

著名教育家斯霞曾經說過"體育不好是廢品，智育不好是次品，德育不好是危險品。"由此可見德育在學生成長教育中起著舉足輕重的重要作用。尤其面對紛繁復雜的社會現象，行行的社會風氣，學生品德教育是當今全社會不容遲緩和忽視的主題。在這方面，語文教學是首當其沖的德育資源。所以，一個語文老師，特別是高年級的語文老師在日常的教學中如何結合文本的有效資源對學生進行相關的引導還真的就不是一個簡單的教學問題了。語文教學是一項復雜的具有高度技藝的活動，是教師在遵循教學規律的基礎上，根據特定的教學條件和特定教學對象所進行的藝術創造，它本身就具有德育的性質。國家教育部制定的新教學大綱和新課程標準都體現了課程改革的新的理念，新的精神。課程標準總的目標中提出了在小學語文教學中落實德育的任務。它對培養學生的思想素質具有深遠的意義。如何在小學語文教學過程中滲透德育呢？我認為以下幾個途徑是可行和有效的：

一、語文實踐活動是滲透德育的有效途徑

語文教學要求學生掌握一定的語言技能技巧?；A知識的習得，必須理論聯系實際，進行語文實踐活動。語文的實踐活動，有課堂實踐和社會實踐兩個方面。包括課內的朗讀、寫作、演課本?。徽n外的參觀訪問，社會調查等。根據小學生善于具體思維的特點，在小學語文實踐活動中滲透德育能取得更顯著的效果。

（一）在朗讀訓練中滲透德育。

朗讀活動是小學兒童最初的閱讀活動。人類語言學研究表明，朗讀并非機械地把原文讀出來，而是通過內部語言，用自己的話來理解原文的句子或段落，從而把原文中的思想變成讀者自己的思想。因此，教師可以在朗讀中巧妙地滲透德育。在課堂上讓學生細細地讀，引領學生有感情的朗讀，把教材中的思想、作者的情感變成學生自己的思想、情感，能幫助教師達到預期的德育目標。

（二）在作文實踐中滲透德育。

作文是思維創作的高級表現形式，它能綜合反映出一個人的內心世界，是小學語文教學中非常重要的一個知識點。作文所涉及的面非常廣，人、事、景、物，要求學生做到說真話，表達真情實感，不說假話空話。在習作過程中，教師只要激發起學生對生活的熱愛，調動起學生觀察思考和練筆的積極性，便能收到良好的德育效果。

1、寫身邊的親人，培養學生善良心底

家庭是孩子最溫馨的港灣，父母是孩子最好的老師，孩子對父母的愛，是愛一切的基礎。目前，小學生們的生活越來越豐富，父母也將盡最大努力滿足孩子們物質方面的需求，但隨著社會競爭的加劇，許多家長的工作壓力越來越大，往往只注意到孩子的物質需求和學習成績，而不關心孩子的精神需求，致使孩子對父母的印象模糊，感情不深。最突出的表現是，當寫關于父母的作文時，竟使很多學生無處下筆，無從說起。如何讓學生們有素材可寫、真情可述呢？那就要注意培養學生對父母的愛心，讓孩子能感受到父母深深的愛。聯系實際讓學生想想在平常生活中，父母都為自己付出了哪些？自己都為父母做了些什么？然后請學生講一講。不知不覺中，學生參與到父母和孩子互換角色的語文實踐活動中來，通過換位思考、互換角色，增加孩子對父母辛勞的體會，增強孩子對父母的感情。

2、感受自然，書寫自然，熱愛自然

大自然是一個美妙的課堂，它以神奇筆鋒為我們創造了絢麗多姿的世界，可以說是取之不盡、用之不竭的習作源泉。培養學生對大自然的"愛心"，就是培養學生習作的思維和靈感。走進大自然，讓學生們自由地去欣賞如畫似錦的自然景觀，秀麗壯美的山川河流，再讓學生們記錄下自己的感受，用自己的語言表達出來，通過這樣的培養逐漸激發學生們寫作的情趣。

3、接觸社會，在玩中感受豐富多彩的世界

小學生們都是合群愛玩的，但現在有很多家長怕孩子不安全、受委屈，將其封閉在家中加以控制和保護，學生的生活非常單調乏味。在孩子封閉在社會大環境之外，是一件也不理智的事情，孩子感受不到生活的天真爛漫，感受不到社會的豐富多彩，孩子的"童真"和"童趣"就被壓抑了，對孩子的發展極為不易。多到大自然中去，多和小伙伴交流，這樣不但豐富了學生的生活，還培養了學生的"愛心"使學生更加熱愛生活，這樣對描寫生活的作文就有素材可寫了。在學校，教師也要盡量豐富學生的課余生活，培養學生的童趣和愛心。

（三）在小學語文課外實踐活動中滲透德育。

教學是課內外互相聯系，互相促進的，語文的教學更加離不開課外實踐。所謂"實踐出真知"，學生的良好品德來源于實踐，也反映在行動上。教師可以根據課內教學開展一系列課外活動，鞏固、加深課堂教學的效果，把德育落到日常社會生活中。如在學習第三冊識字學詞學句第一課后，我讓學生查閱課外書籍，搜集圖片等資料，了解我國的名勝古跡，激發學生的愛國情懷。

二、借助教材內容是滲透德育的良好途徑。

小學語文教材形式多樣，有古詩、散文、詩歌、故事、童話、寓言、記敘文、說明文等。課文內容豐富多彩，古今中外，愛祖國、關心他人、團結互助、愛護動物、保護環境、熱愛自然、遵紀守法等，簡直可以稱為德育的一本"百科全書"。教師在語文課堂教學中充分利用不同內容，滲透德育，大可起到潛移默化的有效作用。

三、在語文課堂教學中，充分利用現代化的多媒體電化設備，開展德育輔助教學。

在語文課堂教學中，各種多媒體電教設備已經成為輔助教學的必要手段，它從音、像各方面最大限度地激發起學生地學習興趣。在語文課堂教學中，教師應利用各種電教設備，滲透德育。如播放錄音，演示課件，看錄像片段等。例如在教學《海上日出》時，我配以精彩的動畫課件和悅耳動聽地樂曲，使學生在至真至美的意境中，受到美的熏陶。

四、開展語文教師各項競技活動，創設校園良好的語文學環境，為學生樹榜樣，引導學生進行自我德育。

著名心理學家班圖拉認為，道德可以通過學習獲得，也可以通過學習加以改變，其中影響道德行為發展的主要因素是環境?？梢?，在語文學習的大環境中，引導學生進行自我教育對德育所起的作用很重要。

總之，語文教學中的德育滲透，是一個系統的工程，是一個對學生進行祖國語言文字學習的同時進行的心靈凈化的過程，教師應著眼于把思想教育滲透到語文教學的各個環節、活動中去，使學生做到思想、知識雙豐收。

參考文獻

[1]李維主編《小學兒童教育心理學》高等教育出版社

第4篇：關于課余生活的作文范文

關鍵詞：職業教育；語文綜合實踐活動；教學設計

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2013）06-0070-05

一、研究背景

長期以來，職業學校語文教學面臨著種種困境和問題，主要表現為學生厭學、教師厭教。在這種背景下，2009年教育部頒布了《中等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱《大綱》），《大綱》將綜合實踐活動引入職業學校語文教學，為語文教學開創了新的局面，帶來了新的氣息。目前，語文綜合實踐活動已經在不少職業學校開展，在教學設計和課堂實施層面取得不少可貴經驗，但也出現了很多問題，比如語文性質的缺位，活動目標的模糊，教學呈現出隨意性和無序性等等?；诖耍狙芯繉臒o錫市職業學校現狀調查出發，為解決語文綜合實踐活動操作難的問題提出一些解決思路。

二、核心概念界定

語文綜合實踐活動是指以課程目標為核心，以學校生活、社會生活和相關職業生活為基礎，以學生主動學習、直接體驗、綜合應用為基本方式，以激發學生學習積極性和培養學生綜合應用能力為宗旨的語文情境活動。具有以下四個特征。

目標性。語文綜合實踐活動的課程性質是語文，與綜合實踐活動（一個獨立的課程形態，其活動過程體現出明顯的探究性，以主題或專題引導學生開展研究性學習活動，而活動主題或專題往往是橫跨幾個學科領域知識高度綜合的內容）有質的差別，其根本目標在于實踐語文知識、語文方法與人文素養培養，使之轉化為能力和精神力量并達到自動化運用水平。

實踐性。當學生在特定教學策略的驅動下進行語文綜合實踐性活動時，教師的作用就從講授知識轉向提供學習資源、創設問題情境、激勵學習動機、給予學習反饋、個別輔導等方面。

綜合性。表現為對語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的彼此關聯、語言與思維訓練的同步開展、書本學習與社會實踐的緊密結合。

情境性。即學生在活動中被設置為某種角色，在富有真實生活特點的場景中去嘗試解決不同角色所面對的問題。

三、研究目標與內容

（一）研究目標

構建具有校本特色的職業教育語文綜合實踐活動課教學設計的一般模式，為語文綜合實踐活動課提供有效案例。

（二）研究內容

1.語文綜合實踐活動的教學目標定位研究。研究基于工作、社會交往、日常生活必需的言語交際任務，通過教學分析（從終點任務分析出子任務，從子任務中分析出語文能力），梳理出必備語文能力、思維能力和信息處理能力，按照聽說讀寫四個緯度排列，構建能力框架，并有機分配到各活動中。

2.語文綜合實踐活動教學環節展開研究。研究完成終點任務過程中學生所必須經歷的心理和動作步驟，每一步驟的教學需要呈現的教學內容，包括知識原理、操作策略、示范、練習與反饋，每一步驟信息容量的長度和操作的可行性，目的是使整個活動按部就班循序漸進。

3.語文綜合實踐活動內容情景化研究。研究整個專題活動的情景與學生生活的關聯度，研究向學生提供的語言材料是否具有真實生活特征及生活實用目的，與學生個體發展需求和學習興趣的相關度，以達到為了生活而進行語文實踐的目的。

4.語文綜合實踐活動效果可測性研究。研究為完成終點任務而進行的每個子任務開發評估工具，包括標準參照測試和表現性評價。

四、研究過程與方法

本課題的研究過程側重于行動研究，大致分為四個階段。

（一）選題論證，資料收集

搜集整理相關文獻，做好課題文獻研究綜述，組建研究團隊，組織理論學習和課題研究方案輔導，制訂課題實施方案及研究規范，完成課題研究工作計劃。

（二）調研調查，現狀分析

開展職校畢業生崗位語文能力調研，職場績效中語文能力調研，中職學生學習方式偏好調研，中職學生語文生活興趣態度調研。通過座談、訪談和問卷調查等形式，搜集并整理職業生活中的重要言語交際任務及中職學生語文能力提升需求，分析語文綜合實踐活動現狀，把握學生學習動機和對語文活動的建議。

（三）教學設計與實踐，行動研究

搜集國內外母語綜合實踐活動案例，分析各案例在實踐層面的經驗和問題；搜集校園生活、社會生活中的典型言語交際任務；查閱蘇南地區《語文中考復習指南》，梳理初中語文知識點能力點，了解學生已有語文知識和能力結構。對職場、校園、社會言語交際任務進行教學分析，結合學生已有語文知識和能力結構，構建語文綜合實踐活動的能力訓練框架。確定編寫體例，各成員開發活動方案，制作教學材料，包括設計對話腳本，制作音頻視頻材料；編選閱讀材料；開發活動任務和評估工具（標準性答案和表現性評價表）。選擇江蘇省江陰中等專業學校、無錫高等師范學校4個系7個班級作為實驗班，課題組成員與實驗班學生討論校本教材，了解信息傳輸的清晰度。課題組成員收集討論意見，修改教學設計。對實驗班進行教學實驗，通過公開課觀摩與研討、課堂實踐反思、學生活動效果分析等形式總結教學實施模式，完善教學設計與實踐操作方法。

（四）成果梳理，總結提煉

匯總各項研究成果，完成研究報告，召開結題鑒定會，進行成果推廣實踐。

五、研究結論

（一）從學習需求出發，構建語文綜合實踐活動目標

根據教學設計的基本原理，教學目標來源于需求，即學習者在語文綜合能力應用水平確實需要提高的前提下，才有產生學習行為的動力；否則，一切學習活動都因缺乏意義而難以產生。

對職場的語文能力需求調查表明，職場言語交際任務主要有前臺接待員、出納兼行政、導游、質檢員、銷售主管等18個崗位的工作場景和主要言語交際任務，其中典型言語交際任務有來客接待、報告、洽談、工作日志、制作日程表、制定計劃、會議記錄等言語交際任務。經搜集梳理，社會生活中人們所面對的言語交際任務，主要有購物與投訴、就醫與預約就診、自助游方案設計、貸款申請書、給?？陡濉⒔o政府提意見、寫提案等等；校園生活中的主要言語交際任務有演講、討論、報告、方案計劃、總結等等。職場、社會、校園生活的言語交際能力要求表現為一種語文能力的理想狀態。

對影響職場績效的語文水平的調查表明，在職人員對提高語文能力的需求度由高到低排列依次為聆聽、閱讀、說話、寫作，與學校教育所認為的閱讀第一的觀念相左，聆聽的需求最高，寫作需求最小。在四項能力中，雇主和雇員都提出了亟待改善的現狀，他們的希望都表明了一個組織中員工言語交際能力的局限性，這種局限是影響工作效率和個人職業發展的重要因素，是學生語文能力水平的現有狀態。

對語文能力應然狀態（職場、社會、校園生活的言語交際能力要求）和實然狀態（語文能力的現實水平）的調查，顯示了兩者間的距離，反映了學習者需求。從需求出發，進行教學分析，包括言語交際任務分析和學生已有知識基礎分析。

對學生知識基礎的分析，意在描繪學生已有語文知識儲備的地圖，通過初中學段語文知識點和能力點的梳理，構建字詞句篇章和文體、修辭等方面全面構架知識總框架，提示教學者哪些能力可以提取為活動目標。應該強調的是，實踐的目的是轉化知識為能力，而非大量增添新的語文知識。

在以上工作全面完成的基礎上，課題組構架了語文綜合實踐活動的能力訓練框架，并以此作為活動目標。詳見表1。

（二）因循語言表達的內在心理步驟，細分活動環節，提供學習材料和評價

在探索教學環節的具體化和可操作化問題上，課題組重點研究了達成終點目標過程中學生所必須經歷的心理和動作步驟。與傳統語文教學模式不同，以寫作為例，課題組不再基于一個寫作目標的完成而采取“布置寫作任務—教授寫作知識—學生完成寫作—評價作文”的教學結構，而依據學生必將經歷“審題、收集和篩選材料、編制提綱、組織材料寫作、任務評價”的過程設計教學環節。整體上設計三大環節：“任務描述”——“任務展開與進行”——“活動評價與反饋”。每個活動安排3～4課時，學生活動為主，教師組織并擔當活動策略指導和動機激發角色，活動結束后給予學生成就反饋和評價。如圖1所示。

“任務描述”階段，教師向學生描述本次活動任務和任務驅動下聽說讀寫活動的單項目標。如“召開一次關于購房決定的家庭會議，在會議上發表自己的觀點并陳述理由”是活動任務，為了完成該任務，學生必須經歷“聆聽”“閱讀”“收集和篩選信息”“構思”“寫作”“說話”等活動環節來組織材料陳述觀點。

“任務展開與進行”階段，由5～6個環節構成：“審題”環節，學生讀題，圈出關鍵詞，并對寫作文體、寫作身份和寫作內容進行判斷；“聆聽”環節，教師播放視聽材料，學生運用聆聽技巧接收、判斷并確定相關信息是完成活動任務的有機材料；“閱讀”環節，教師呈現閱讀資料，學生通過閱讀策略，理解并確定相關信息是完成活動任務的必須材料；“篩選”環節，學生根據審題環節確定的文體、寫作人身份和寫作內容，對“聆聽”和“閱讀”環節得到的信息進行篩選，如果是完成帶有觀點傾向的寫作或發言，還要把贊同的觀點材料與反對的觀點材料分列，并按照材料性質由主到次排列。“寫作”或“說話”環節，學生先列出提綱，再組織材料自由寫作或說話。

“活動評價與反饋”階段，教師結合學生活動的每一個環節，出示答案，并指出學生活動策略、方法和語文知識上的不足。在評價的同時引導學生發現自身的知識缺口和能力空白；同時回放視聽材料，對于篩選信息過程中由于語文知識欠缺或語言收集能力上的問題進行針對性的教學，閱讀環節也同樣操作。由于本活動設計過程中，也設計了工作頁，從審題環節開始，到整個任務結束，每一個環節，學生都要在工作頁上完成階段性任務，因此教師評價與反饋是過程和結果相結合，步步有抓手，層層有落實。

（三）展現真實而富有價值的生活場景，激活語文綜合實踐活動的吸引力

語文綜合實踐活動內容的情景化有兩個內涵，一是教學內容的情景化，即活動具有真實的生活場景和言語交際任務；二是教學材料的情景化，即以文本、圖片、多媒體課件形式出現的教學材料具有真實的生活氣息，如網絡論壇的界面、以手寫體出示的學生日記等，錄音中的人物對話，富有濃郁的生活氣息，使用口語，強調身份地位差異。

教學內容的情景化有兩個原則，一是學生熟悉的生活場景；二是學生感到有興趣或有價值的生活場景。這兩條原則保證學生與活動之間形成良好的溝通渠道，即學生不感覺到自己被“說教”，像鹽溶入水中一樣自然。

尋找真實的語言交際生活場景，按照一條思路開展，即分析一個普通公民的社會生活，其生活的外延覆蓋的場所。課題組從醫院、銀行、車站、商場、培訓學校、酒店、游樂園、派出所等場合入手，從公民角度分析出言語交際任務和交際場景，并以此為生發點，引入富有生活氣息的適合學生閱讀和聆聽的材料，供學生提取信息完成交際任務。

觀察和積累是研究教學內容情景化的重要方法，對校園、家庭、社會深入觀察，通過瀏覽職業學校、普通高中校園網站了解學生課余生活，聚焦學生關注的熱點事件，特別是學生自治性管理活動，列出“社團活動”“用餐意見”“學生會干部競選”“義賣活動”“郊游遠足”等；通過對教師辦公室聊天和學生的課間閑談的觀察，了解家庭內有意義的言語交際任務如家庭出游、購房等活動；通過收聽廣播、收看電視節目、網絡新聞瀏覽，了解公民社會生活中基于解決問題而產生的言語交際活動，如消費和就醫過程中的糾紛、民俗和節日慶典活動、大眾健康安全問題、邦交問題等等，與公民生活息息相關的職場言語交際活動被歸入社會生活。

情景化的探索，還體現在教學材料的呈現上。在“學生食品安全建議書”中，閱讀材料《關于珍珠奶茶成分的調研報告》《節前購買食品要“八看八注意”》《津津豆腐干包裝盒》都散發濃郁的生活氣息：內容上，珍珠奶茶是學生休閑食品中的最愛，節前購買食品的話題耳熟能詳；形式上，津津豆腐干包裝盒上的信息不以文字而以照片形式呈現，真實可感。在“環保倡儀書”中，設計的三人對話的聆聽資料，口語特征鮮明，人際交往方式（網絡公告欄）富有現代氣息。

（四）基于學習任務性質，實施客觀性評價和表現性評價

對語文綜合實踐活動效果的評估，實質是評估聽說讀寫思五個能力指標的達標質量。在課題組設計的活動中，表達性任務（說話與寫作）常常作為終點任務，而審題、聆聽、閱讀、篩選材料、構思提綱等是子任務，其中審題、篩選材料、構思提綱等任務訓練的是思維能力。終點任務的評價反饋五大能力的綜合水平，雖然看起來是對寫作或說話單項目質量的評價，但前期的審題、閱讀和聆聽中搜集材料、組織材料環節的能力水平極大影響終點任務的完成效果，所以實際上仍然是綜合能力的測量和評估。

語文綜合實踐活動效果的可測性包含兩層含義。其一指所有任務（包括終點任務和子任務），都可得到明確的評估；其二指每一位學生的活動都能得到獨立的評估，這意味著團隊合作缺席的前提下，學習者得獨立完成任務并接受評估。

為完成終點目標而進行的每個子任務和終點任務開發評估工具，即標準參照測試。標準參照測驗的結果，明確地向教學者展示出學習者完成每個教學目標的程度如何。標準參照測驗分兩種形式，一是客觀測試形式，即有標準性答案的測試。如學生通過聆聽、閱讀，確定了哪些信息是完成終點任務必須搜集的材料（課題組開發的所有聆聽閱讀材料中都混合“泥沙”）。如果必須搜集6個材料，而學生僅搜集到3個，漏掉3個；或者盡管搜集了6個，卻有3個與主題不符，則可視為50%達標度；審題過程中表現出的概括、理解和確定文體的能力，材料的組織即包含主次輕重關系的邏輯思維的運用，也通過標準答案的方式評估。二是表現性評價。在本活動中指對學生的口頭表達和書面創作的評價，運用等級量表對學生的“創作”的能力進行評價。

客觀性測試與表現性評價相結合，使語文綜合實際活動的每一個環節得到準確的評價，為學生任務的完成提供及時反饋，保障終點任務的高效完成和聽說讀寫思五大目標的達成。

第5篇：關于課余生活的作文范文

【關鍵詞】高中數學；數學文化；傳播途徑

數學文化是指數學的思想、方法、觀點、語言以及它們的形成和發展，還包括數學家、數學史、數學美、數學教育、數學發展中的人文成分等要素.平時的數學教學，往往只重“知識點”，千方百計地把知識點深化、強化，卻不注意對數學思想和本質的揭示，不注意促進學生的發展，數學課給人的印象是苦思冥想的過程，是掌握概念、公式、公理、定理、命題的過程，是演練大量習題的過程等，這種模式的學習，使學生學到了一大堆解題套路，而拋棄了數學的靈魂；學到了好多公式、定理，卻丟掉了產生這些公式、定理的創新過程；做了大量習題，卻不知數學的價值，造成教學中數學文化的缺失.《普通高中數學新課程標準（實驗）》指出課程的基本理念之一是：體現數學的文化價值，讓學生通過高中階段數學的學習，初步了解數學科學與人類社會發展之間的相互作用，體會數學科學中的科學價值、人文價值，開闊視野，尋求數學進步的歷史軌跡，激發對數學創新原動力的認識，受到優秀文化的熏陶，領會數學的美學價值，從而提高自身的文化素養和創新意識.那么如何讓數學文化以合適的形態進入高中數學教學中，使學生體驗數學文化、受到文化感染、產生文化共鳴，這很值得思考.本文從新課程改革的角度，結合教學實踐，就高中數學教學中傳播數學文化的途徑進行了探析，提出了以下六種途徑.

一、結合數學史，舉辦文化講座

數學史教育對于了解數學這一門學科起著重要作用.數學史不僅僅是單純的數學成就的編年記錄，因為數學的發展絕不是一帆風順的，在更多的情況下是充滿猶豫、徘徊，要經歷艱難曲折，甚至會面臨危機；數學史也是數學家們克服困難和戰勝危機的斗爭記錄，講座中介紹重要的數學思想，優秀的數學成果，相關人事，使學生了解數學發展中每一步艱辛的歷程，有助于培養學生堅忍不拔、不懈努力的意志和正直誠實的品質.比如，通過舉辦文化講座向學生介紹“數學歷史上三次危機”、“百牛定理”的來歷、“哥德巴赫猜想與進展”、“數學悖論產生的原因及解決”、楊輝三角及中國古代數學成就、概率的發展、數學思想方法史等；向學生介紹一些數學大獎、數學界的名題，如數學界的“諾貝爾獎”――菲爾茲獎、沃爾夫獎、華羅庚數學獎、波利亞數學獎、高斯數學獎等，這種潤物細無聲的教育將激勵學生個人的發展愿望.此外，介紹數學史上的重大事件，如無理數的產生引起的爭論及代價、無窮小量是零非零的爭論、康托爾集合論的論爭等等，啟發學生體會到，堅持學術爭論有利于促進科學理論的完善與發展.

二、結合教學內容，穿插數學故事

數學故事引人入勝，能激起學生的某種情感、興趣，激勵學生積極向上.教師平時應注意收集與數學內容有關的數學故事，在講到相關內容時，穿插到課堂教學中，通過向學生展現數學知識產生的背景、數學的思想方法、數學家追求真理的科學精神，讓數學文化走進課堂，不失時機地通過數學家的故事來啟迪學生、激勵學生，對學生進行人文價值教育；在新課引入中，可以從概念、定理、公式的發展和完善過程，數學名人趣聞軼事，概念的起源，定理的發現，歷史上數學進展中的曲折歷程，以及提供一些歷史的、現實的真實“問題”引入新課，一個精彩的引入不僅能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習情趣，降低數學學習的難度，還可以拓寬學生的視野，培養學生全方位的思維能力和思考彈性，使數學成為一門不再是枯燥呆板，而是生動有趣的學科.例如在講歐拉公式時，介紹歐拉傳奇的一生，歐拉解決該問題時的奇思妙想，特別是其雙目失明后的貢獻，用數學大師的人格魅力感染學生；講解析幾何時介紹“笛卡爾和費馬”兩位數學家在創立這門學科過程中的主要貢獻，學生可以從中了解解析幾何學產生的歷史背景，數學家的成長經歷，感受數學名人的執著信念，汲取寶貴的數學精神；在講到相關內容時，介紹華羅庚、陳景潤、蘇步青、楊樂、陳省身、丘成桐等中國近現代數學家的奮斗歷程和數學成就，讓學生在感受數學家艱辛勞動的同時激發起民族自豪感.

三、結合生活實際，例解數學問題

作為工具學科的數學與日常生活息息相關，數學教師必須考慮數學與生活之間的聯系，要把數學與現實生活聯系在一起，將某個生活中的問題數學化，才能使數學知識的運用得到升華，幫助學生獲得富有生命力的數學知識，引導學生用數學的眼光觀察世界，進而使學生認識到學習數學的重要性和必要性.教學活動中可以引用貼近學生生活的事例，創設接近學生的認知水平和生活實際的數學問題情境，讓學生認識到數學就在我們身邊，在我們的生活中.例如，在講等比數列求和公式時，可以列舉其在貸款購房中的應用；從“條形碼”、“指紋”等學生熟悉的生活實例深入淺出地解釋抽象的映射概念，同時引導學生尋找生活中的映射，鑰匙對應鎖、學號對應學生等；在講概率時，列舉其在彩票方面的應用等；在講“指數函數”時讓學生了解考古學家是怎樣利用合金的比例來測量青銅器的年代；在講“雙曲線方程”時，可結合工業生產中的雙曲線型冷卻塔、北京市修建的雙曲線型通道和法國標志性建筑埃菲爾鐵塔，讓學生體驗雙曲線方程的應用價值；另外，分期付款問題、數學成績與近視眼鏡片度數的關系、銀行存款與購買保險哪個收益更高、住房按揭、股市走勢圖、價格分析表等與人們的生活密切相關的問題，通過對這些問題的解答，使學生感受到數學是有用的，它源于生活用于生活，學會用數學的眼光看待生活中的問題，用數學的頭腦分析生活中的問題.

四、結合其他學科，共享文化精華

科技發展迎來了各學科間的相互滲透、交叉與融合，尤其在當代，數學的影響已經遍及人類活動的各個領域.數學教師要注重數學和其他學科的聯系，在教學活動中，努力尋找數學與其他學科的結合點，實現數學領域向非數學領域的遷移，最大限度地達到文化共享.可以通過以人物為線索、以數學題材為線索、以史料書籍為線索、以數學符號為線索、以現實生活為線索等多種途徑挖掘數學文化資源；可以將封閉的教材內容開放化，把封閉的概念、公式、法則等分解成若干“小板塊”，設計一些開放性的問題讓學生探索，將書本知識拓寬到書外，與其他文化知識融為一體.實踐證明，當老師講些“活數學”或者把數學與哲學、美學、經濟以及其他文化藝術相聯系時，學生就表現出極大的興趣和熱情.例如，講“統計”時，可結合遺傳學和法庭依據DNA、指紋印或性格分析等；講解三角函數內容時，可以介紹三角學的起源與發展，說明對航海、歷法推算以及天文觀測等實踐活動的作用；講反證法時，向學生詳細講述伽利略是如何更正延續了1800多年的亞里士多德關于物體下落運動的錯誤斷言；在理解仰角、俯角的概念時，可與“舉頭望明月，低頭思故鄉”聯系；在理解直線與圓的位置關系時，可與“大漠孤煙直，長河落日圓”相聯系；講三視圖的概念時，可與“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同.不識廬山真面目，只緣身在此山中”相聯系；在理解隨機事件、必然事件和不可能事件時，可與成語相聯系 （“守株待兔、滴水成冰、飛來橫禍”是隨機事件，“種瓜得瓜、種豆得豆、黑白分明、甕中捉鱉”是必然事件，“水中撈月、?？菔癄€、畫餅充饑”是不可能事件），使學生體會到數學與其他學科的密切聯系.

五、結合課外活動，小組合作探究

由于課堂時間有限而數學文化的內容包羅萬象，單靠課堂時間進行數學文化教學是不足夠的，課外活動也要凸顯數學文化.要充分利用課外、校外的自然資源和社會資源，利用網絡、報刊等各種渠道了解豐富的數學文化內容，以某種形式拓展到學生的課余生活中.可以通過舉辦數學文化知識競賽，推薦與數學相關的有價值的作品，供學生課外閱讀，拓寬他們的數學視野，再通過撰寫讀后感、數學作文并組織學生交流等多種形式，使數學文化的點點滴滴如春風化雨，滋潤學生的心田.書籍類有美國數學家西奧妮?帕帕斯寫的《數學的奇妙》，陳詩谷、葛孟曾著的《數學大師啟示錄》，李心燦等著的《當代數學精英（菲爾獎得主及其建樹與見解）》，張景中院士著的《數學家的眼光》《新概念幾何》《漫話數學》《數學與哲學》等這些作品通俗易懂，都是傳播數學文化，教學展現數學魅力的好書.還可以將學生分成小組，教師就某塊內容或專題提供一些參考文獻或選題，讓學生利用課余時間從課外讀物、因特網查找古今中外數學家的事跡，了解他們的成才過程、對數學的貢獻及他們嚴謹治學、勇攀科學高峰的事跡，然后將收集到的故事編印后分發給學生交流，體會數學文化.例如就“多面體歐拉公式的發現”這一專題，由“直觀――驗證――猜想――證明――應用”層層推進，步步深入，追隨著大數學家歐拉的足跡進行探索研究，不僅能掌握關于多面體的歐拉公式的來龍去脈，了解歐拉傳奇的一生，還可以體會發現的艱辛，學習治學的態度，掌握研究的方法，提升學生的人文素質.這樣，學生在小組合作中增長了數學文化知識，體驗合作探究的樂趣，讓數學充滿智慧與生命.

六、結合教學評價，納入數學考試

雖然高中數學教材已經進一步改進，更大程度上體現數學文化內容，實驗教材在每一章節或模塊的始尾都有數學文化方面的介紹，但還都是閱讀材料，教師認為學生能看明白，而學生認為考試不考，在教學中，往往是“考什么，教什么，學什么”，師生對此部分內容都未給予足夠重視.平時注重的是對掌握知識、技能方面的情況進行考核和評價，呈現重數學知識，輕文化素養；重顯性知識，輕隱性知識；重結果，輕過程等弊端.要讓師生切實地感受到數學文化的重要性，應該以評價的方式促進高中數學文化的教學，可以把數學文化的相關內容根植于高考的試題之中，常規的考試中適當涉及常識性的數學文化內容.這樣，高中教師在教學的同時就會自覺地將數學文化的內容盡可能與高中各模塊的內容相結合，逐步地、系統地進行數學文化的傳授.

高中數學課程標準要求我們不僅要注重對學生數學知識的傳遞，還要重視數學文化內涵的傳播，要樹立數學文化觀：充分發揮數學教育的兩個功能即科學技術教育功能和文化教育功能.與數學知識和技能的教學不同，數學文化在數學教學中的體現形式應更為多樣化和靈活化，這關鍵在于教師.首先，教師要提高自身的數學文化素養；其次，挖掘數學的文化內涵，努力營造數學文化氛圍；再次，提升數學文化品位，在整合資源和優化課堂與活動方面下功夫.教師要善于在各個教學環節中合適而巧妙地滲透和傳播數學文化，讓數學文化走進課堂，努力使學生在學習數學過程中真正受到文化熏陶，讓學生不但是一個科學人，還是一個文化人，形成和發展數學品質，全面提高學生的數學素養.

【參考文獻】

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[3]易南軒.多元視角下的數學文化[M].科學出版社，2007.

[4]王憲昌.關于數學文化研究的幾點思考[J].數學教育學報，2007（1）.

第6篇：關于課余生活的作文范文

俗話說：勤能補拙。勤奮是一切的基礎，但如果在錯誤的路上傻賣力氣，不也是得不償失嗎?我們身邊總是有那么兩種人，一種人你沒見他花了多少時間學習，卻能取得不錯的成績，另一種人每天沒離開過板凳，日夜苦讀，效果卻差強人意。以下是小編為大家整理的期末總結發言稿，供大家參考學習。

期末總結發言稿1尊敬的各位老師、親愛的各位同學們：

大家好!今天，學校召開期中考試總結表彰大會，目的是通過這次大會，我們都能夠更好地發展，更快地提高成績。期中考試在各位領導、各位老師的辛勤農歷下已順利結束，在這次考試中，有許多同學，許多科目，許多班級在這次期中考試中取得了可喜的成績。這次期中考試成績與我們全體教師辛勤教育，教學是分不開的，由絕大部分同學勤奮刻苦分不開的，一份耕耘，一份收獲。在這次期中考試中，每個班級都涌現出成績優秀的學生，

以上同學之所以能達到預期目標，是因為這些同學平時學習刻苦、方法正確、態度端正。同時與我們班主任、課任教師辛勤勞動分不開的。有許多班主任利用課余時間找同學們談話交流，耐心啟發誘導，，幫助同學們樹立信心。這些同學值得我們在座所有同學學習，平時，以他們為榜樣，向他們看齊，力爭在下次考試中能實現自己預定的目標。

同學們，緊張的期中考試已淡出我們的記憶，其實，其中考試是對每位同學半學期學習情況檢查和總結。也是對各位同學學習態度、學習習慣、學習效果、學習方法和學習經驗的檢查和總結。我們希望通過本次期中考試總結表彰大會，激發同學們爭先創優意識，掀起學習。我們也希望其他同學，以受表彰的同學為榜樣，頑強拼搏，激起直追，刻苦努力，爭創一流。下面就今后的學習情況給同學們提幾點要求：

首先同學們不能忘了總結反思，因為通過反思，大家才可以發現平時學習上的不足與缺陷。

其次，我們也要正確面對考試成績。我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，也許你還有許多弱點和缺點沒有暴露，每份試卷都會有不同的結果。考試失利的同學也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力。

三要樹立目標，目標是前進的燈塔。每個人都應該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功。

四要勤奮，勤奮是成長的階梯。要學習真本領沒有勤奮的耕耘不行。不勤奮，理想永遠是夢想、是幻想。

五要方法，勤奮并非只是簡單的忙忙碌碌，更需要方法。有的同學終日勞累，卻沒有明顯的進步，原因何在?我想，也許是因為缺少學習方法，還未認識到自己學習中的“短處”，課前不預習，抓不住關鍵的課堂學習環節，重作業輕復習，忽視學習規律的總結和學習方法的琢磨，學習在高耗和低效中進行。所以，我勸同學們忙中偷閑，針對本學科特點，尋找最適合自己學習的途徑。學習效率才能提時時反思自己的“短處”，力求一份耕耘兩份收獲!

期中考試已經結束，一次考試并不是句號，更不是人生的全部。這次期中考試的成績與各位同學期中考試前制定目標相比，絕大部分同學達到了預期效果。但也有部分同學與原定目標還存在一定差距，我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。期中總結之后又是一個新的起點，是學習的“加油站”、“維修站”，所以要加一把勁，找出自己的學習的不足，繼續制定下一階段學習目標，下定決心，使自己的成績再上新臺階。

同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們在期末考試一定會取得更優異的成績!謝謝大家!

期末總結發言稿2尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好!

在這風和日麗的日子，很高興能有此機會與大家進行交流。下面我來說一下我在平時工作中積累的一些做法：

1、我認為上好課、教好學生的第一步應與學生搞好關系，從內心里跟學生做朋友，幫助他們解決各方面的問題和障礙，真心實意與之交流，尤其是一些成績不理想的學生要學會隨時隨地的耐心做思想工作，進行學習上的幫助，走到學生心里，讓學生認可你，接受你，所謂：“親其師，方能信其道”，前期的工作做得好，對下一階段的教學和管理是十分有利的，學生會自覺主動地去配合學習，比如說：11-8王飛、11-7李緇茂、蓋曉陽等同學，雖然有些調皮但只是性格使然，通過多表揚多鼓勵都取得了不小的進步，我相信每個人都很愿意得到別人的肯定。

心理學的“羅森塔爾效應”告訴我們：教師對學生抱以希望，經過一段時間以后，學生常常會如教師所期望的那樣取得進步。我在教學中非常注意欣賞學生，并把它作為提高教學效率的積極強化手段。因為它可以激發學生的學習興趣;可以激發學生自信、自尊，克服自卑、自棄心理。通過教師熱情真誠的賞識，使學生看到自己的成就，從而激勵他們“更上一層樓”，不斷提高學習成績。

從學生的角度來講，都希望多受到人的關注，每一位學生均有表現的欲望，也都需要表現的機會，每一位學生需在人前多加表揚，多給學生肯定。正如蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量?！蔽覀冏プ∵@股力量，激發各類型的學生的學習熱情和進取精神，就能提高課堂效率.美國心理學家羅杰斯說得好：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！?。

2、向45分鐘要效率，高中學生課程多，課業量大，每天課余時間都埋頭于作業堆中很難有人或有時間去自己學習提高，那么抓好課堂45分鐘就顯得尤為重要，首要的是備好課，將所要講的內容備好以后，還要反思琢磨，我一般會將每節內容分為清晰的幾個要點，側重分明，在講課時，因為知識嫻熟，發揮自如，我會在整個講課過程中更多的關注學生的聽課狀態，而不是只關心自己的授課內容，不關心學生，我能清楚的看到課堂上每個同學在聽課過程中的一舉一動，如：張三低著頭，李四不看黑板，王五跟別人交談等，我會在適當的間隙隨時的叫起他們回答問題，或微笑說教，以保障每位同學在新課講解過程中學有所獲，這樣在課上的練習和課后的作業時間，那些基礎不好的同學也能獨立完成大部分的學習任務，掌握好的甚至還能給別人講解。

試想我們的同學，誰不愿得到別人的認可和贊美呢?因此長期以來，我們的班級就會少了那些一點兒也學不會的同學，也有些同學慢慢成長起來，成為本學科的小專家，逐漸形成良性循環，同學越來越愛學，成績也會不斷進步，也就樂于上我們的課。

3、我們的每個學科、每節課都有很多要講的內容，將要講的內容點、面分明，要及時檢測。

每節課前或課后要進行檢測，內容可多可少，但要體現本節要點。當然檢測人人都會，也有好多人在進行，那么如何才能讓檢測更有效呢?檢測后的問題處理就顯然尤為重要，要求對檢測的內容教師都要全批全改，不會的知識和同學要做好記錄，要在課后進行進一步的跟蹤檢查，將測試中發現的問題及時解決，將檢測真正落到實處。這樣目標對象明確，也會使我們的輔導更有針對性。這樣就不會出現說這一主要的知識點我都講10遍了，學生還是不會這種情況，即使有人不會，我門也能做到心中有數，目標明確，正如霍主任所說，我們講不會的練會，練不會的測會，經過這精心細致的工作，我們才會對教學效果做到心中有數。當然這一切的工作不必都自己親力親為，我們的同學很樂意幫助我們，記錄哪個同學，哪些知識有問題、如果還不會，組內相關負責人就負責教會，直到達到檢查過關等等，這時我們只是一個籌謀者、落實者。

4、學習小組如何分?如何進行小組合作與互動?如何量化?

按本學期單科成績一條龍均勻分組，組長由組內推薦，每組五人，組內成績好的兩個人分別負責分數較低的另兩人的錯題改正，檢查等，對每次課堂提問，小測，單元測試，期中、期末考試成績進行分組記分統計，并施行一月量化積分制，得分高的組要獎勵，得分低的要懲罰，這樣組內合作與互動會隨時隨地進行，因為我相信我們每個同學都有上進心，都愿意讓自己和自己的組更優秀，當然教無定法，貴在得法。我相信只要方法得當，用心研究，教學一定能有較大收獲。

以上是我的一些淺顯的見解，希望能與各位進行更多、更深的交流。在今后的工作中，我們一定繼續以滿腔的熱情、百分的努力、全部的愛心、耐心和細心，幫助同學們戰勝困難。本次大會之后又是一個新的起點，同學們，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧。我堅信，你們的青春會因你們的不懈努力而燦爛，老師和家長會因你們的身心健康成長而感到欣慰和自豪，學校會因為你們所取得的成績而增添光彩。

我的發言完畢，謝謝大家!

期末總結發言稿3在日常生活上：以前我是一個衣來伸手飯來張口的“小公主”，而通過這半年老師和同學們的幫助，使我養成了獨立性，不再嬌生慣養，現在我已經能做一些力所能及的家務了。

在學習上：我深知學習的重要性。面對二十一世紀這個知識的時代，面對知識就是力量，科學技術是第一生產力的科學論斷，我認為離開了知識將是一個一無是處的廢人。以資本為最重要生產力的“資本家”的時代將要過去，以知識為特征的“知本家”的時代即將到來。而中學時代是學習現代科學知識的黃金時代，中國的本科教育又是世界一流的，我應該抓住這個有利的時機，用知識來武裝自己的頭腦，知識是無價的。首先，合理安排時間，調整好作息時間，分配好學習、工作、娛樂的時間。時間是搞好學習的前提與基礎，效率和方法更為重要。其次，要保質保量的完成老師布置的作業，老師布置的作業一般是她多年教學經驗的總結，具有很高的價值，應認真完成。認真對待考試，考前認真復習。另外，積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。在這學期的期中考試中，盡管取得一些成績，但離心中的目標還很遠，仍需繼續努力，抓緊自己的學習。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。

以上是我對高一上學期期末一些方面的個人總結，我將結合這個小結回顧過去，確定未來的發展目標，我對未來充滿信心。自然，這需要老師們的精心培養和同學們的真誠幫助。

這個學期結束了。在這個學期里，老師為我們的學習付出了許多心血，我們也為自己的學習灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。

期末總結發言稿4各位老師們:

大家下午好!

轉眼間，一學期的工作又告一段落，大家辛苦了!一學期的工作雖然繁雜了一點，辛苦了一點，但看到我們的學校一天天好起來，老師們舒心地工作，孩子們快樂的笑靨，工作盡管累，但我們快樂著，不為豪言壯語，只愿能成為學生和家長值得信賴的教育者，大家值得信任的服務者而感到欣慰，而無怨無悔。

感謝老師們，樂于奉獻、認真負責的工作態度，大家用自己的教育智慧和創新精神，助推學校各方面工作全面有序地展開，學校德育工作有條不紊地進行，學校整體形象全面提升，效果明顯。下面就所分管工作分為“工作盤點”、“經驗收獲”、“存在問題”和“努力方向”四個方面來進行總結。

一、工作盤點:

1、大家齊心協力，順利完成開學準備工作，按時進行了開學典禮，扎實開展了每周升降旗活動;

2、關愛學生，扎實開展學校資助工作;

3、夯實班主任隊伍建設，進一步開展了班主任工作的量化考核，邀請了北街小學優秀班主任到校交流，參加了都江堰市第二屆班主任技能大賽;

4、規范學生行為，提升學生素養，狠抓了文明就餐、路隊放學、課間跑，組建了“x”廣播站、完善了學校彩旗隊、鼓號隊等工作;

5、加強少先隊工作，健全大隊部機構，開展了少先隊建隊日、“學雷鋒、見行動”先進集體和個人評選等活動;

6、積極參加與開展了“廉政文化進校園”、法制詩歌創作、環保征文等活動，順利通過了依法治校示范校復查驗收工作;

7、進一步加強了藝體衛工作，參加了成都杜甫草堂詩歌吟誦會、都江堰市科技節、藝術節、太極展示、田徑運動會等，成功舉辦了學校冬運會，順利完成并成功上報了學生體質測試的各項數據，啟動了冬季長跑運動，做好了晨檢、季節性傳染病的宣傳防治工作、安全教育工作;

8、為豐富教職工業余生活，卸除職業倦怠心理，組織教職工及家屬免費觀看了時空之旅，開展了教職工趣味運動會，

9、進一步完善了學生綜合素質發展報告書，創新地開展了學生寒假德育作業。

10、這幾天大多數老師都在休息，但我們仍有一部分老師每天都在學校，這幾天x、x等幾位老師非常辛苦，編了兩個?？?-學生優秀考場作文、教師優秀文章選刊(經驗文章、教師工作總結、班主任工作總結)。

二、經驗收獲:

1、關愛每一個學生:扎實開展學校資助工作，關愛學生、心系學生、從關心每一個家庭出發，進一步完善了學校的資助工作，深入了解學生家庭情況，在各位班主任老師的辛苦努力下，我校本期學校有55名家庭貧困學生符合市教育局的資助政策，全部上報，接受資助，生均500元/期，共計27500元，特別要是x、x、x三位老師，為學校資助工作做出了杰出貢獻，贏得了社會、家長的一致好評;

另外，還有6名家庭經濟困難學生接受四川x實業有限公司董事長x(x鎮籍愛心人士)資助，人均1900元/期。

2、規范學生行為，提升文明素養:我們深知，學生良好的行為習慣、文明素養，直接影響學校的整體形象，更是關系到孩子的成長，乃至影響孩子的一生。

因此，本期重點做了四個工作:一是抓路隊放學，在校門外，分年級規劃了6個學生放學區域，將路隊放學作為對外有效展示學校校風、班風的一個有效渠道，改變了校門放學“擁、堵、擠”的不好現象;二是抓學生課間跑，將全校學生規劃成兩個圈層，督促學生每天堅持鍛煉，同時以賽促練，進行課間跑比賽，有效提升了學生的集體主義感，改變了學生隔天鍛煉的不好現象;三是抓文明就餐，在餐廳規劃出路線，固定各班就餐位置，把文明意識、秩序意識等貫穿于過程之中，學生習慣明顯好轉，解決了學生就餐“跑”、“搶”、“亂”等不好現象;四是為了豐富住讀學生的生活，發展住讀學生的能力，不辭辛勞，組建了學?！皒”廣播站，每天和孩子們一道準備，一道播音，耐心地教孩子們，現在廣播站已經能夠放手，孩子們自己播音了，整體效果較好。

3、加強班主任隊伍建設:著力倡導班主任加強學習，提高自身專業素質，班務管理能力，

一是邀請了北街小學兩名優秀班主任來校進行了班主任工作經驗交流，同時北街小學知名班主任現場解答老師們在工作中的困惑，收到了很好的效果(感謝x老師犧牲休息時間，熬夜加班為活動寫串詞，主持活動，x、x等老師在會上的通力支

二是積極參加班主任技能大賽，從區片復賽，到市上決賽，甚至成都市比賽，盡可能安排班主任觀摩學習(x、x等幾位老師觀摩、學習了各級活動的開展)，x老師還以絕對的優勢獲得了區片復賽第二名;

三是印發了《給青年班主任的20個忠告》，鼓勵大家積極學習，積極反思，不斷改進和提高自身工作能力和水平。

4、加大學校藝體工作:學校藝體工作是孩子們的第二課堂，是孩子們能力得以發展和提升的重要渠道。

一是音樂組創作排練了《頌杜甫》，于國慶節期間到成都杜甫草堂，參加了紀念杜甫誕辰1300周年詩歌吟誦會，得到好評，都江堰報登載了此信息(感謝x老師為節目撰寫詩歌，x老師不辭辛勞排練節目，x兩位老師犧牲節假日時間帶學生到成都);

二是科技組在短時間內訓練學生數棋，從不懂到會，再到教學生，和孩子們一起對壘，乃至取得了全市第八名的優異成績，實屬不易(非常感謝x、x兩位老師的辛勤付出)，還參加了都江堰市學生藝術節(x兩位老師的書法作品參展，獲得好評);

三是體育組不辭辛勞，訓練學校太極隊、田勁隊，太極隊喜獲全市二等獎(x)，田徑隊更是全市一等獎(x)，還成功舉辦了學校冬運會(非常感謝x、x三位體育專職老師的傾情付出，各位班主任老師的高度重視，甚至很多科任老師如x、x、x等也參與到出場式、跑操的訓練，以及全體教職工的通力協作，全程參與，謝謝大家)，從開幕式到各項比賽，充分展示了學校的組織水平、藝術水平等;四是在時間緊，任務重的情況下，各位體育老師排除困難，順利完成學生體質健康測試(x、x兩位老師犧牲了大量的休息時間，及時上報了各項數據)。

5、積極開展“廉政文化進校園”活動，x老師的主題班隊課《x》設計方案獲二等獎獎，x老師的書法作品《x》在活動中獲獎，還有x老師不辭辛勞指導學生進行“廉政文化進校園”繪畫作品準備，上報了六福優秀作品，學校也獲得此項活動優秀集體;

在五、六年級開展了環保征文活動，有5篇文章上報成都市;在四至六年級開展了法制詩歌創作活動，在各位語文老師的辛勤支持下，共計上報了15首，其中x老師指導的x創作的法制詩歌《我愛法律》喜獲三等獎，該學生也獲得100元的現金獎勵。

6、豐富教職工業余生活，卸除職業倦怠心理:我們深知老師們的工作也是非常勞累與辛苦了，因此，為了豐富老師們的也與生活，多次找《時空之旅》劇團聯系，與他們多次周旋，兩次組織老師們，甚至家屬免費觀看了《x》，同時，還成功舉辦教職工趣味運動會，老師們在歡聲笑語中緩解了疲勞，放松了心情。

三、存在問題:

成績的取得，是大家共同努力的結果。但由于多方面原因，在學校德育工作方面仍然存在諸多問題:

1、學生的行為習慣、文明素養還比較差，損壞公務，亂扔垃圾、課間追蹤打玩的現象還比較普遍，學生主動保潔的意識還不強，對違紀學生的通報與處罰力度還不夠;

2、對班務工作評價考核的持續性還不夠，沒能充分發揮評價的正向功能，沒能及時反饋、督促發現的問題，促進快速有效地提升班務工作實效;

3、班主任還沒有認識到班級特色打造的意義，班級文化建設還是班務工作中的一個短板，沒有引起班主任的高度重視;

4、與班主任教師的交流不夠，很多工作思路、考核方法，沒有及時與班主任老師作溝通，老師們對某些新做法、新思維的理解還不夠;

5、對班主任工作的量化考核還沒有形成行之有效的考核方案，對半務工作的督查力度還不夠，班級管理的實效性還不強;

6、參加上級各項活動雖有獲獎，但獲獎的面還不夠，這需要各位老師的進一步認識與重視。

四、努力方向:

1、建設一支精干穩定的德育工作隊伍，充分發揮全員育人功效;

2、建立健全各項德育規章制度，進一步修改和完善班主任量化考核方案，加強檢查、督促，形成實效性強，激勵性強的德育考核機制;

3、下學期重點加強校園路隊制、文明就餐、課間跑、衛生保潔等常規性工作，以夯實常規性工作促進學校德育工作，乃至全校各方面工作的有效提升;

4、進一步完善學生晨檢工作，扎實開展衛生防治工作;

5、藝術節將是我校下學期的一個重要工作，如何創新形式，高質量、高水平的開展好藝術節，這是我們目前面臨和要思考的一個重要問題;

6、積極評選各項先進，定期組織開展經驗交流，善于利用他人的先進經驗取長補短，共同提高;

7、進一步發揮“x”文學社的作用，下學期準備編寫?？?-優秀課堂作文，即將語文教材每個單元的學生優秀作文選編成冊，成為學校特有的校本教材，每期更新。

當然，以上匯報的點點滴滴，只是本期學校德育工作的很片面的一部分，由于時間關系，就不在一一陳述，再次感謝大家的信任與支持，更是懇請大家一如既往的關心和支持學校的工作，在廣闊的心靈世界中播種耕耘，愿我們以神圣的態度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們的學生無愧于生命世界中的這段歷程，最后提前給大家拜年了，愿全體老師們過一個平平安安的寒假，過一個開開心心的春節，祝大家新春愉快，身體健康，闔家幸福，謝謝大家!

期末總結發言稿5敬愛的老師們，親愛的同學們：

大家上午好!

我是初三五班的宗仁杰，很高興今天我能站在這里發言，也非常感謝老師給我這個機會。時間如白駒過隙，一轉眼我們來到晉原初中已近三載，在這里請允許我先代表所有同學向老師們道一聲：“老師，您辛苦了!”本學期，我經過努力，獲得了全縣第一名的好成績，老師們讓我為大家介紹一點經驗，我感到慚愧，因為我相信有不少的同學做得不比我差。所以，今天在這里我與與大家分享的僅是我個人的不成熟的四點學習體會，供大家參考：

一、一定要有正確的學習態度。

首先，自己就要想明白為何而學習，為了理想?為了生活?為了滿足求知欲?還是僅僅是為了父母?現在，請同學們好好想想，自己究竟是為了什么而讀書?想明白了，學習就有了目標，有了前進的方向，就有去學習的動力，腦海中似乎就有一個聲音在不斷提醒你。這大概就是所謂的學習自主性和自覺性吧。

二、要有科學的學習方法。

俗話說：勤能補拙。勤奮是一切的基礎，但如果在錯誤的路上傻賣力氣，不也是得不償失嗎?我們身邊總是有那么兩種人，一種人你沒見他花了多少時間學習，卻能取得不錯的成績，另一種人每天沒離開過板凳，日夜苦讀，效果卻差強人意。所以勤奮固然很重要，但方法也很重要，二者缺一不可。學習方法多種多樣，不僅不同學段各科的方法不同，還因人而異，但有幾點是互通的，也是最基礎的：

1、做好預習。

預習是自主學習的最重要的體現，也是學好各科的基礎，這有助于提前掌握老師的教學內容，上課時不至于聽得云里霧里，甚至在老師講課時能一下把脈絡理清。這時便有一種恍然大悟的感覺，預習時的疑難也迎刃而解，甚至會有額外的收獲。

2、上課集中注意力。

課堂是老師傳道、受業、解惑的主要方式，這就需要同學們打起百分之二百的精神聽課。別以為做了預習便萬事大吉，老師講的內容才是精華，更全面，也更深入。認真聽講不會漏掉知識點，并且，由于有的知識點十分重要，老師會多次重復，認真聽了的人便不必課后花大把時間來記憶。

3、做好復習。

知識是會遺忘的，中學生往往是記性好，忘性也好。做題時往往有印象，卻又說不出個所以然來，交卷后才追悔莫及。所以及時復習，查漏補缺，說不定還會有“知新”的收獲。

方法是變化的，大家可以自己摸索。但知識是一定要學透的，切不可半壺水響叮當。給大家講個故事：一家飯店出售x肺片，老板叫他讀書的兒子在菜單上添英文，兒子寫到：husbandandwifelungslice直譯過來就是丈夫和妻子的肺切片。結果來用餐的外國朋友無不變色離席。這個故事就是學的不透徹鬧了笑話的例子。希望同學們在學以致用的同時多多注意，別鬧類似的笑話。

三、珍惜學習時間。

光陰似箭，轉眼我們的初中生活也即將結束，各種復雜的情緒充斥著我們的心，難以言表。我唯希望同學們抓緊一切時間學習，因為時間不待人。它從你溫暖的被窩里溜走，從你五花八門的游戲里溜走，從你漫無目的閑逛的街道上溜走。它如流水一般，無聲無息地從生命里流走，你卻毫無察覺，無可奈何。但只要我們利用好它，這流水便能灌溉我們學習的田野。

一位哲人曾說：“化的利用時間，一天就不止二十四小時?！弊屑毱肺?，哲理滿滿，這給了我們很大啟發。同學們，學生的任務就是學習，這是我們生活的一大部分，也是目前最緊迫，最重要的事，“怎樣利用時間”這個問題，幾乎就是在問：“怎樣學習?”我想各位心中已經有了答案。

四、要正確對待分數。

“沒有分數死在今天，只有分數死在明天”，這是現代社會的真實寫照。這就要求我們新時代的學生在注重分數的同時還要全面發展，有自己的愛好、特長或是獨特的技能，也要注重素質培養。我們可以在繁忙的學習生活之余抽出一點時間培養一些積極的興趣愛好，既調節身心，又怡情養德。同時，不要忘了道德修養，這是一個人素質高低的體現。畢竟，國民素質也是國家綜合國力的要素之一。我希望我們都能做合格的初中生，做合格的社會主義x人，在這里我與大家共勉。

很快，我們就要迎來一診，迎來中考，希望初三的同學們不要松懈，繼續保持積極的學習勢頭，努力拼搏之后都能取得令人滿意的好成績，考取自己滿意的高中;也希望初一初二的學弟學妹們珍惜光陰，努力學習，在晉原初中收獲美好的未來。

做的自己去迎接最美好的青春!

最后祝大家寒假愉快，春節快樂!謝謝大家!