前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體設(shè)備主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
關(guān)鍵詞 多媒體 設(shè)備 管理
中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
教師在課堂教學(xué)中利用多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直接展示在屏幕上，其信息資源的豐富和教學(xué)的直觀性是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法比擬的，運(yùn)用這種方法傳遞信息比較直觀，可以從視聽方面刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生觀察、理解和分析的能力，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著特殊的作用，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和鞏固，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。結(jié)合多年從事多媒體教室管理實(shí)踐，對(duì)當(dāng)前多媒體教室設(shè)備管理中存在的一些主要問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的改進(jìn)建議。
1多媒體設(shè)備主要配置
教室使用的多媒體設(shè)備其主要配置有三大部分：投影機(jī)、電腦、展示臺(tái)，這三大部分有機(jī)的聯(lián)接起來(lái)主要是通過(guò)中控設(shè)備。目前學(xué)校配置的多媒體教室主要有兩種模式，第一模式是講臺(tái)式一體化多媒體教室，其主要配置的設(shè)備有計(jì)算機(jī)、DVD、中控、音響、功放、投影、擴(kuò)音系統(tǒng)、實(shí)物展臺(tái)、教師顯示器等。第二模式是一體化電子白板多媒體教室，其主要配置的設(shè)備有電子白板、計(jì)算機(jī)、短焦投影、支架等。
2多媒體設(shè)備功能
多媒體教學(xué)是以其生動(dòng)的圖像、視頻、動(dòng)畫、聲音等手段創(chuàng)設(shè)情境，變靜為動(dòng)，變抽象為直觀，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐、調(diào)查，教室多媒體的作用主要有以下幾點(diǎn)：
（1）使用視頻展示臺(tái)投影幻燈片進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行常規(guī)的板書和掛圖講解。
（2）使用視頻展示臺(tái)投影實(shí)物、文本資料等，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物演示及圖表等的分析講解。
（3）輸出計(jì)算機(jī)的數(shù)字信號(hào)進(jìn)行投影，如計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)與演示，運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)課件及視頻點(diǎn)播等。
3多媒體設(shè)備使用存在的問(wèn)題
在課堂教學(xué)中多媒體發(fā)揮的作用是明顯的，但要充分發(fā)揮多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，就必然受到它自身規(guī)律、使用條件和周圍環(huán)境的嚴(yán)格限制。根據(jù)我們平時(shí)掌握的情況和隨機(jī)對(duì)200名教師和1200名學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一些具有代表性的問(wèn)題，歸納起來(lái)，可分為如下幾個(gè)方面：
（1）個(gè)別教師對(duì)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用并非得心應(yīng)手。應(yīng)用傳統(tǒng)媒體，也就是利用投影機(jī)、電腦、展示臺(tái)展示，絕大多數(shù)教師都得心應(yīng)手，但應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，少數(shù)教師感到難以駕馭，尤其是一些中老年教師，在一定程度上影響多媒體在教學(xué)中的作用。
（2）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入少。高效率靠的是高技術(shù)，高技術(shù)靠的是高投入，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)連接，找到學(xué)校的共享資源庫(kù)，這樣一來(lái)，提高了資源共享的優(yōu)勢(shì)。但大部分的學(xué)校這種條件都達(dá)不到，遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)教師的交互學(xué)習(xí)資源并對(duì)資源獲取和利用，可見，缺少必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的投入是影響多媒體技術(shù)應(yīng)用的基本原因。
4建立專門管理機(jī)構(gòu)，制定責(zé)任管理制度
根據(jù)教育技術(shù)職業(yè)人員教育技術(shù)素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校應(yīng)該有一支強(qiáng)干的教育技術(shù)隊(duì)伍，充分利用現(xiàn)有的有限資源設(shè)備，讓其發(fā)揮較大的效能。既要有先進(jìn)的設(shè)備，又要重視相應(yīng)的人才和管理，有了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，沒(méi)有高技能的教育技術(shù)人員和先進(jìn)的管理模式，再好的設(shè)備也不能發(fā)揮其應(yīng)用的作用，建議學(xué)校應(yīng)該成立專門的中心（信息教育中心與網(wǎng)絡(luò)中心），負(fù)責(zé)教育技術(shù)理論指導(dǎo)和技術(shù)支持。
信息教育中心制定《多媒體教學(xué)設(shè)備管理和使用規(guī)定》組織各班班主任、上課老師和電教員進(jìn)行學(xué)習(xí)和宣傳，并張貼到各班教室，力求讓他們清楚自己在多媒體設(shè)備管理工作中所承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡到的義務(wù)，做到責(zé)任明確，落實(shí)到人。
多媒體設(shè)備的管理設(shè)置了管理機(jī)構(gòu)，還要制定相應(yīng)的管理制度，責(zé)任人明確了多媒體設(shè)備管理工作中所承擔(dān)的責(zé)任和應(yīng)盡到的義務(wù)，做到責(zé)任明確，落實(shí)到人，降低設(shè)備發(fā)生故障的幾率，特別是人為因素帶來(lái)的損失和破壞，從而延長(zhǎng)了設(shè)備的使用壽命，減少設(shè)備維護(hù)人員的工作量和勞動(dòng)強(qiáng)度。
5培訓(xùn)專業(yè)管理人員，提高設(shè)備使用率
培訓(xùn)全校教職工，每個(gè)學(xué)期在開學(xué)之前進(jìn)行三級(jí)培訓(xùn)，就是培訓(xùn)管理人員、班主任、教師。管理人員中最重要的是培訓(xùn)班級(jí)電教委員，班級(jí)電教委員是管理中的中堅(jiān)力量，也是主要的管理人員。每位電教委員一定要清楚自己的工作任務(wù)及責(zé)職，如《設(shè)備操作流程》、《多媒體教學(xué)設(shè)備管理和使用規(guī)定》、《多媒體設(shè)備管理方案》。
培訓(xùn)專業(yè)管理人員，專業(yè)管理人員要清楚多媒體設(shè)備各部分是如何工作、如何連接在一起、出現(xiàn)問(wèn)題最多的地方、出現(xiàn)問(wèn)題如何解決。
通過(guò)對(duì)教室多媒體設(shè)備的管理分析發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同時(shí)也形成了管理的一般流程，以期達(dá)到全面提高教學(xué)效果的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 李隆庚.談多媒體教室的使用和管理.唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2004.05.
【關(guān)鍵詞】 多媒體設(shè)備管理維護(hù)
多媒體教室作為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施和重要組成部分,已廣泛地應(yīng)用于學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。如何發(fā)揮它的最大效益,提高科學(xué)管理水平,為廣大教師提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù),需要長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累。我們要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),并善于歸納總結(jié),虛心學(xué)習(xí)和借鑒他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷豐富自己的知識(shí),進(jìn)一步提高和完善管理工作方法和手段。因此,正確認(rèn)識(shí)多媒體教室管理工作、并采取有效措施保障多媒體教學(xué)設(shè)施更好地服務(wù)于教學(xué),對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量和效益具有重要意義。
1 采用科學(xué)的管理方法維持多媒體教室高效運(yùn)轉(zhuǎn)
1.1 利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件管理高職院校多媒體設(shè)備,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)化的管理
隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展,多媒體教室的增加和多媒體設(shè)備管理人員的缺乏的矛盾日趨明顯。傳統(tǒng)的多媒體管理方式即由學(xué)校多媒體設(shè)備管理中心老師負(fù)責(zé),通常情況是管理人員拿著鑰匙在教室間奔波忙碌,幫助上課老師準(zhǔn)備上課環(huán)境、解決老師使用中的問(wèn)題、下課后關(guān)閉多媒體課室,維護(hù)多媒體課室的設(shè)備,工作量大,效率低。因此,我們可以借助于網(wǎng)絡(luò),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件,了解和控制教室設(shè)備的使用情況,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程控制軟件可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體教室設(shè)備的遠(yuǎn)程開關(guān)機(jī),定期維護(hù)操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件。
1.2 制定多媒體設(shè)備使用規(guī)章制度,開展規(guī)范化操作培訓(xùn)
管理多媒體設(shè)備的先決條件是建立相應(yīng)的管理制度。規(guī)章制度無(wú)疑是管理工作的依托,規(guī)章制度可以讓我們做到分工明確、職責(zé)分明,讓每個(gè)環(huán)節(jié)都有章程可以遵循。針對(duì)多媒體設(shè)備的使用人員,可以根據(jù)需要制定相應(yīng)的規(guī)章制度,如《多媒體教室管理規(guī)定》、《多媒體設(shè)備使用流程規(guī)則》、《多媒體設(shè)備日常使用記錄登記本》等;要建立和完善多媒體教學(xué)設(shè)備使用、管理等各項(xiàng)規(guī)章制度,使多媒體設(shè)備的管理規(guī)范化、程序化、制度化,確保各項(xiàng)設(shè)備正常運(yùn)行。
教師能熟練的操作多媒體設(shè)備,使多媒體服務(wù)于教學(xué),是多媒體教學(xué)順利進(jìn)行下去的關(guān)鍵。同時(shí),可以提高設(shè)備的利用率,減少故障率,充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的使用率。為提高教師使用多媒體教室的能力,每學(xué)期開學(xué)前應(yīng)組織一次對(duì)新教師的操作技能培訓(xùn),培訓(xùn)結(jié)束后,為操作合格的教師頒發(fā)多媒體教室設(shè)備操作證。
1.3 加強(qiáng)任課教師管理
在高職院校多媒體設(shè)備管理與維護(hù)的過(guò)程中,很多設(shè)備故障都是由于教師操作不當(dāng)造成的,教師是使用多媒體教室的主體,所以規(guī)范化的操作離不開教師的積極配合。任課教師初次使用多媒體教室應(yīng)先學(xué)習(xí)和熟悉各種多媒體教學(xué)設(shè)備的正確使用方法及操作流程,降低設(shè)備發(fā)生故障的概率,而且也能夠排除一些簡(jiǎn)單的故障,以免因操作不當(dāng)損壞設(shè)備。在多媒體教室上課的教師還應(yīng)負(fù)責(zé)管理、規(guī)范上課的學(xué)生,敦促學(xué)生嚴(yán)格遵守多媒體教室使用規(guī)定,服從多媒體教室管理人員的管理安排。此外,任課教師還必須提高自身制作教學(xué)課件的水平,以保證多媒體教學(xué)的效果和質(zhì)量。
1.4 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理
要規(guī)范學(xué)生的行為,老師必須要言傳身教,首先就要自覺愛護(hù)公共設(shè)施,使得多媒體教室能夠保持干凈整潔,沒(méi)有輔導(dǎo)老師的允許,學(xué)生不能隨意使用中控臺(tái)的各種設(shè)備。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)若需要使用多媒體教室,一定要提前申請(qǐng),得到設(shè)備管理部門的批準(zhǔn)以后,才能按照規(guī)定的要求使用。
2 精心做好日常維護(hù)工作,保正教學(xué)正常運(yùn)行
必須認(rèn)真做好日常維護(hù)、定期維護(hù)和故障排除等維護(hù)管理工作,保障正常設(shè)備的運(yùn)行。在平時(shí)的管理維護(hù)過(guò)程中,我們發(fā)現(xiàn)的設(shè)備故障大部分是投影機(jī)、電腦和音響等故障,為此我們加大了對(duì)投影機(jī)、電腦和音響的檢查和維護(hù)工作。
2.1 投影儀的維護(hù)
多媒體投影儀是一種精密的電子產(chǎn)品,它是集機(jī)械、液晶或DMD、電子電路技術(shù)于一體的高科技產(chǎn)品,隨著多媒體教學(xué)的大量普及,越來(lái)越多的學(xué)校都在教室配備了多媒體投影機(jī)、電腦、展示臺(tái)、音視頻等多種多媒體教學(xué)設(shè)備。投影儀是多媒體教室里最昂貴的設(shè)備,為了保證正常的運(yùn)行,投影儀的維護(hù)需要注意以下幾點(diǎn):(1)避免在較短時(shí)間內(nèi)連續(xù)開關(guān)投影儀,由于散熱時(shí)間未到,將直接影響燈泡的使用壽命;(2)定期做好投影儀過(guò)濾網(wǎng)的清洗工作,保證進(jìn)風(fēng)口的通暢,這樣做可以有效避免投影機(jī)的液晶板老化或損壞;(3)作好投影機(jī)在使用時(shí)間上的安排,盡量避免投影機(jī)高強(qiáng)度、高密度地使用,這樣對(duì)延長(zhǎng)投影機(jī)和燈泡的使用壽命非常有益;(4)規(guī)范老師對(duì)投影機(jī)的操作流程。上課時(shí),如果較長(zhǎng)時(shí)間不用,就應(yīng)關(guān)閉投影機(jī),特別是下課時(shí),一定要記住關(guān)閉投影機(jī);(5)確保投影儀的安全用電,杜絕嚴(yán)重影響投影機(jī)使用壽命的斷電關(guān)機(jī)。
總體來(lái)說(shuō),對(duì)于投影儀而言,主要需要維護(hù)的部件有燈泡、液晶板、濾網(wǎng)三個(gè)主要部件。為了保證投影儀的正常工作,延長(zhǎng)燈泡的使用壽命,必須定期對(duì)投影儀的濾網(wǎng)進(jìn)行清洗。一般清洗的間隔不要超過(guò)三個(gè)月。而當(dāng)投影儀出現(xiàn)偏色和亮度降低時(shí),就要及時(shí)對(duì)液晶板和光路進(jìn)行深度清潔。燈泡的使用時(shí)間可以通過(guò)投影儀遙控器中的功能菜單中的自動(dòng)統(tǒng)計(jì)功能隨時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。一般使用時(shí)間超過(guò)1200小時(shí)的就可以考慮更換。
2.2 幕布的維護(hù)
保持幕布的平整與潔白對(duì)提高影像質(zhì)量有很大的作用,當(dāng)幕布有不潔的情況發(fā)生時(shí)要及時(shí)清理,應(yīng)避免使用有機(jī)溶劑。也不要頻繁開關(guān)屏幕電機(jī),避免電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)故障造成幕布不平整。
2.3 中央控制系統(tǒng)的維護(hù)
中央控制系統(tǒng)做好一定數(shù)量以備用,如遇到突發(fā)故障可馬上更換。保證設(shè)備的運(yùn)行和教學(xué)的正常進(jìn)行,同時(shí),對(duì)各種硬件器件的更換或購(gòu)置要做好詳細(xì)的記錄。管理和維護(hù)人員每學(xué)期要對(duì)硬件給予徹底的除塵,這樣可以防止因灰塵的沉積而導(dǎo)致硬件接觸不良的故障產(chǎn)生,提高管理和維護(hù)人員的工作效率,降低了設(shè)備故障產(chǎn)生率。
2.4 多媒體計(jì)算機(jī)的維護(hù)
多媒體教室設(shè)備中計(jì)算機(jī)是上課使用率最高的硬件之一,所以對(duì)計(jì)算機(jī)上的維護(hù)可謂是重中之重。目前,在各高校中普遍采用的是給計(jì)算機(jī)安裝硬盤保護(hù)卡保護(hù)操作系統(tǒng),但其也存在不足之處:(1)如果把保護(hù)卡只設(shè)置為保護(hù)硬盤主分區(qū),則其他分區(qū)會(huì)積聚大量病毒,在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)點(diǎn)擊這些分區(qū)盤符時(shí)就會(huì)激發(fā)其中的病毒,不僅會(huì)使U盤受到感染,威脅其中的文件,也會(huì)感染主分區(qū),進(jìn)入主分區(qū)的病毒有時(shí)會(huì)影響教學(xué)課件的使用。(2)如果把保護(hù)卡設(shè)置為硬盤所有分區(qū),則上課教師就不能在硬盤上拷貝文件,保留文件,從而使教學(xué)電腦的功能大打折扣。
因此建議:首先,不管是否安裝了還原卡都應(yīng)在多媒體教室的計(jì)算機(jī)上安裝正版的殺毒軟件,并且定期進(jìn)行病毒庫(kù)升級(jí),力爭(zhēng)在源頭上控制病毒進(jìn)入教學(xué)電腦。其次,安裝一鍵還原等專業(yè)備份恢復(fù)軟件,以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)在癱瘓時(shí)能快速恢復(fù)。最后,在開學(xué)前將所有的多媒體教室都進(jìn)行一遍硬件和軟件的檢查,確保每一個(gè)多媒體教室設(shè)備都能完好運(yùn)轉(zhuǎn),這也是保障多媒體教學(xué)順利進(jìn)行的必要措施。
2.5 音響設(shè)備的維護(hù)
不同的多媒體教室會(huì)有不同的音響設(shè)備配置,但一般多媒體教室設(shè)備使用的音響器件為有線麥克與無(wú)線麥克兩種,無(wú)線麥克又分為手持無(wú)線麥克和領(lǐng)夾無(wú)線麥克。通常在教學(xué)中,如果其中一種麥克出故障,則可以馬上更換另一種麥克,這樣就保證了教學(xué)的正常進(jìn)行。對(duì)各種麥克一定要定期檢查麥克開關(guān)是否正常,電池電量是否充足等,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)于功放設(shè)備,一定要根據(jù)使用說(shuō)明書并通過(guò)現(xiàn)實(shí)教學(xué)要求把功放設(shè)備調(diào)整到最理想狀態(tài),盡量避免使用時(shí)發(fā)出雜音,做到保證教師正常授課或使用語(yǔ)音教學(xué)時(shí)有較好的音質(zhì),給師生營(yíng)造一種良好的課堂音響情景,提高實(shí)際教學(xué)效果。
3 加強(qiáng)設(shè)備防盜措施
多媒體教室的投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、中控等設(shè)備價(jià)格昂貴,一旦丟失或損壞必然造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此,要加強(qiáng)安全管理,保障多媒體設(shè)備安全,以免造成學(xué)校財(cái)產(chǎn)的意外損失。使用鋼制講臺(tái)防盜,把主要設(shè)備都鎖在控制臺(tái)內(nèi),投影機(jī)也裝配防盜鏈或加裝防盜箱,并安裝防盜報(bào)警器及監(jiān)控系統(tǒng),把整個(gè)多媒體教室的監(jiān)控接入學(xué)校的監(jiān)控系統(tǒng)中,確保教學(xué)設(shè)備的安全。
4 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,多媒體教室的管理和維護(hù)是一項(xiàng)重要、長(zhǎng)期且較為復(fù)雜的工作。因此,為了提高高校多媒體設(shè)備的管理效率,保障正常教學(xué)設(shè)備的運(yùn)行,我們應(yīng)在管理實(shí)踐中不斷地總結(jié),不斷地提高管理維護(hù)人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行科學(xué)合理的保養(yǎng)維護(hù),嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦事,充分合理地利用教學(xué)資源,發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì),讓多媒體更好地為教育教學(xué)服務(wù)是我們的共同目標(biāo)。
參考文獻(xiàn):
[1]謝暉輝.淺談高校多媒體教室管理與維護(hù)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009.
[2]吳 鵬.淺談高校多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2011.
關(guān)鍵詞：多媒體；設(shè)備；提高；復(fù)習(xí)課效率
一、構(gòu)建知識(shí)體系進(jìn)行復(fù)習(xí)
在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，教師不能只對(duì)概念、公式、原理進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，而要讓學(xué)生站在一個(gè)能觀察全局的角度，俯視知識(shí)的全貌和整體結(jié)構(gòu)，幫助其構(gòu)建一個(gè)整體的知識(shí)框架或知識(shí)體系，使零散的知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。這樣就能使每位學(xué)生做到心中有數(shù)，至少可以了解自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，了解一些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，從而達(dá)到有目的、有重點(diǎn)地復(fù)習(xí)理解并查漏補(bǔ)缺。
一般情況都是教師對(duì)單元知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，再講授給學(xué)生，這種方式有很多缺陷。如果上課時(shí)只講授而不寫板書，會(huì)造成學(xué)生的聽覺疲勞，從而降低學(xué)習(xí)效率；如果講授配合板書，則時(shí)間不足，不能完成教學(xué)計(jì)劃。在這種情況下，借助多媒體能很好地解決這一矛盾。教師在備課時(shí)制作知識(shí)框架爛芎褪泳跣Ч良好的課件，將豐富的知識(shí)點(diǎn)以框架結(jié)構(gòu)、知識(shí)樹、輻射圖等方式呈現(xiàn)在課件中，可節(jié)約寶貴的課堂時(shí)間，使學(xué)生視覺和聽覺同時(shí)發(fā)揮作用，提高復(fù)習(xí)記憶的效率。
如在復(fù)習(xí)力學(xué)部分時(shí)，先用一定的時(shí)間，讓學(xué)生回顧整個(gè)力學(xué)部分的知識(shí)，包括概念、單位、可以分為哪幾類、它們之間有哪些聯(lián)系和區(qū)別。再抓住力和運(yùn)動(dòng)這一主線進(jìn)行分析、拓展，得出其與密度、壓強(qiáng)、浮力等的聯(lián)系。同時(shí)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式用幻燈片展現(xiàn)出來(lái)。這樣，既可以讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完整地掌握考試大綱的知識(shí)要求，又可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的理解，從而提高復(fù)習(xí)效率。
二、利用典型習(xí)題進(jìn)行復(fù)習(xí)
進(jìn)入初三總復(fù)習(xí)階段，教師要時(shí)刻關(guān)注與本學(xué)科有關(guān)的新信息、新知識(shí)以及發(fā)展動(dòng)態(tài)，將各種資料中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行刪除、添加和重組，對(duì)難點(diǎn)問(wèn)題設(shè)置變式訓(xùn)練，以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，提高知識(shí)的遷移、理解和運(yùn)用能力。這時(shí)，教師如果借助于多媒體，將教材的內(nèi)容加以整合，精選一些題目用多媒體展示出來(lái)，歸納解題方法，將給學(xué)生以新鮮感，能提高復(fù)習(xí)的效果。
首先，教師要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)幾組題目，將相關(guān)物理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法與物理思想融入其中，即以題目為骨架編擬教案，應(yīng)精選精編的題目，具有針對(duì)性、典型性和靈活性的特點(diǎn)。即能針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)，能起到示范引路、方法指導(dǎo)的作用，還應(yīng)便于從情境、設(shè)問(wèn)、立意等方面作多種變化，從不同角度使學(xué)生對(duì)知識(shí)與方法有更深入的理解。
其次，在具體的教學(xué)中，以題目開路，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行分析、討論、研究和解答，教師借題發(fā)揮，畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生在積極主動(dòng)的探索研究中、在解答題目的過(guò)程中鞏固所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣學(xué)生智力和能力都得以訓(xùn)練和提升。
如果我們把精選的題目通過(guò)多媒體展示出來(lái)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，最后教師提供答案，再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正，能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。
三、動(dòng)畫演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)
在新課標(biāo)的教育下，中考加大了對(duì)實(shí)驗(yàn)的考查力度，實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生綜合能力的全面考查，組織學(xué)生對(duì)基本實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行歸納和總結(jié)，了解實(shí)驗(yàn)原理、注意事項(xiàng)和操作步驟，尤其要讓學(xué)生掌握過(guò)程和研究方法。重復(fù)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生掌握無(wú)疑是最好的方法，但是復(fù)習(xí)階段時(shí)間緊、內(nèi)容多、任務(wù)重，重復(fù)做實(shí)驗(yàn)對(duì)師生無(wú)論從時(shí)間和精力上來(lái)說(shuō)都是不允許的。這時(shí)，教師用動(dòng)畫視頻來(lái)演示實(shí)驗(yàn)、喚起學(xué)生的記憶無(wú)疑是最佳選擇。
例如，教師在復(fù)習(xí)《伏安法測(cè)小燈泡的電阻》時(shí)，根據(jù)電路進(jìn)行實(shí)物接線，是本節(jié)課的難點(diǎn)，由于實(shí)驗(yàn)電路比較復(fù)雜，教師在上課前，往往會(huì)演示一遍電路的實(shí)物接法，但由于實(shí)物演示不夠直觀，學(xué)生往往都不能看得很清楚。所以，實(shí)驗(yàn)中容易出現(xiàn)各種各樣的電路故障，而且還容易燒毀電路設(shè)備等。如果采用多媒體動(dòng)畫課件演示，不僅教師可以輕松接線，學(xué)生也可以看得更清楚，而且會(huì)減少實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)故障的可能性。從視覺上培養(yǎng)學(xué)生很好的分辨效果和鑒別能力，使其能很好地分析物理現(xiàn)象和規(guī)律，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
綜上所述，在初三總復(fù)習(xí)中，適時(shí)、合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)可以提高課堂時(shí)間利用率，高效地呈現(xiàn)知識(shí)，優(yōu)化教學(xué)資源，解答實(shí)驗(yàn)探究題，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)、鮮明的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，有利于提高物理復(fù)習(xí)效率、促進(jìn)物理教學(xué)的高效進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊玲，王愛蘭.教育心理學(xué)[M].甘肅人民出版社，2004.
一、采購(gòu)項(xiàng)目概述
本采購(gòu)項(xiàng)目為中學(xué)教室多媒體設(shè)備采購(gòu)項(xiàng)目，用于課堂教學(xué)，主要包括：觸控一體機(jī)、高拍儀、推拉黑板、音箱等共30套。
二、采購(gòu)方式：公開招標(biāo)
三、采購(gòu)要求
1. 所有供貨商品必須是未經(jīng)拆封的原廠包裝，我方不接收改配的外包裝經(jīng)過(guò)二次封裝的商品，供應(yīng)商須于投標(biāo)時(shí)對(duì)此作出說(shuō)明。
2. 為了保障產(chǎn)品在本地區(qū)享受廠家充分的售后服務(wù)，可以通過(guò)設(shè)備的序列號(hào)在廠家網(wǎng)站查詢到為我單位提供設(shè)備的生產(chǎn)日期及售后服務(wù)年限，便于進(jìn)行資產(chǎn)登記，否則視為廢標(biāo)。
3. 投標(biāo)商投標(biāo)時(shí)，必須標(biāo)明所投商品的品牌、型號(hào)、技術(shù)參數(shù)、數(shù)量、單價(jià)，含糊不清者，不予選擇。
4. 投標(biāo)商所投產(chǎn)品必須完全滿足或高于技術(shù)規(guī)格中的技術(shù)參數(shù)和功能。中標(biāo)后采購(gòu)人若發(fā)現(xiàn)中標(biāo)單位提供的貨物技術(shù)參數(shù)與招標(biāo)文件要求不符，采購(gòu)人有權(quán)中止合同，并保留投訴及索賠的權(quán)利。
5.交付使用期：合同簽訂后20天內(nèi)(請(qǐng)投標(biāo)人按最短時(shí)間報(bào))。
四、售后服務(wù)要求
1、在質(zhì)量保證及 售后服務(wù)方案 上，投標(biāo)人在成交后至少應(yīng)提供以下內(nèi)容：
（1）技術(shù)服務(wù)條件：中標(biāo)人必須提供的文件及資料
A、提供各主要設(shè)備的鑒定合格證書。
B 、 交貨驗(yàn)收時(shí)，必須提供設(shè)備的相關(guān)手續(xù)、品牌證書、裝箱清單(含設(shè)備的主附件)、原產(chǎn)地證明書、品質(zhì)保證書等相關(guān)資料。
C、開發(fā)的最新應(yīng)用軟件應(yīng)免費(fèi)及時(shí)給予升級(jí)。
（ 2 ）安裝、調(diào)試及售后服務(wù)。
A、中標(biāo)人必須負(fù)責(zé)設(shè)備的運(yùn)輸、現(xiàn)場(chǎng)卸運(yùn)及安裝調(diào)試。
B、中標(biāo)人必須負(fù)責(zé)系統(tǒng)在采購(gòu)人現(xiàn)場(chǎng)的安裝、調(diào)試、以及驗(yàn)收并承擔(dān)因設(shè)備原因?qū)е孪到y(tǒng)最終驗(yàn)收不通過(guò)的相關(guān)責(zé)任。
C、投標(biāo)人應(yīng)成立系統(tǒng)實(shí)施、維護(hù)小組保證系統(tǒng)的正常運(yùn)行，硬件調(diào)試、系統(tǒng)實(shí)施期間，工程師應(yīng)常駐現(xiàn)場(chǎng)。投標(biāo)人應(yīng)提供實(shí)施人員的具體安排名單。
D、系統(tǒng)正式使用一年內(nèi)，投標(biāo)人應(yīng)提供售后現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)服務(wù)和定期隨訪。
E、發(fā)生系統(tǒng)故障，投標(biāo)人應(yīng)派技術(shù)人員4小時(shí)內(nèi)現(xiàn)場(chǎng)響應(yīng)，8小時(shí)內(nèi)排除故障。投標(biāo)人應(yīng)在投標(biāo)文件中詳細(xì)描述如何保證4小時(shí)現(xiàn)場(chǎng)響應(yīng)，8小時(shí)排除故障。
F、投標(biāo)人需負(fù)責(zé)對(duì)采購(gòu)人的操作人員及管理人員進(jìn)行相關(guān)設(shè)備的培訓(xùn)，應(yīng)在投標(biāo)文件中提出相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃,并承擔(dān)相關(guān)費(fèi)用。
H、中標(biāo)人能長(zhǎng)期提供良好的技術(shù)支持及備品備件的優(yōu)惠供應(yīng)。
2、 中標(biāo)人應(yīng)根據(jù)采購(gòu)人指定的地點(diǎn)提供送貨、所有設(shè)備及軟件的安裝、調(diào)試、培訓(xùn)服務(wù)。在免費(fèi)維修期內(nèi)，系統(tǒng)正常運(yùn)行操作或因設(shè)備本身缺陷發(fā)生的各種損壞、故障，應(yīng)予免費(fèi)提供技術(shù)服務(wù)、維修并且需對(duì)采購(gòu)人的技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)；
3 、投標(biāo)人應(yīng)響應(yīng)本批招標(biāo)售后服務(wù)要求并在投標(biāo)文件中提供詳細(xì)具體的售后服務(wù)條款及保證。
五、設(shè)備技術(shù)參數(shù)
序號(hào)
產(chǎn)品名稱
規(guī)格參數(shù)
單位
數(shù)量
單價(jià)（元）
總價(jià)（元）
1
觸控一體機(jī)
一、顯示模塊及整機(jī)性能
1、LED液晶屏體：A規(guī)屏，顯示尺寸≥85英寸，顯示比例16:9，物理分辨率：≧3840×2160屏體亮度≥400cd/M2，對(duì)比度≥4000：1，最大可視角度≥178度, 整機(jī)外殼采用金屬材質(zhì)，屏幕采用4mm防眩鋼化玻璃保護(hù),整機(jī)具備抗強(qiáng)光干擾性能。
2、整機(jī)提供具有蓋板保護(hù)的隱藏式前置輸入接口，接口不少于1路前置HDMI接口及3路前置雙通道USB3.0接口（Windows和Android系統(tǒng)均能被識(shí)別，無(wú)需分區(qū)），且整機(jī)前置接口須絲印有中文標(biāo)識(shí)，方便教學(xué)操作, 交互平板具備通屏筆槽設(shè)計(jì)，方便教師置物。
3、交互平板整機(jī)須具備前置電腦還原按鍵，帶中文標(biāo)識(shí)，不需專業(yè)人員即可輕松解決電腦系統(tǒng)故障。
4、為保證信號(hào)不遮擋，屏體正面前置2.4G、5G雙頻WiFi和藍(lán)牙信號(hào)接發(fā)裝置，Windows及Android均可實(shí)現(xiàn)無(wú)線上網(wǎng)功能。
5、采用紅外感應(yīng)技術(shù)，在雙系統(tǒng)下均支持10點(diǎn)觸控及同時(shí)書寫，觸摸分辨率：≥32768*32768；定位精度：≤±0.1mm；觸摸高度≤3mm；最小識(shí)別直徑≤3mm。
6、只需一根網(wǎng)線，即可滿足windows和Android雙系統(tǒng)的上網(wǎng)功能需求。
7、產(chǎn)品具備智能護(hù)眼功能，可自主選擇護(hù)眼書寫、護(hù)眼智能光控等多種護(hù)眼模式,兼顧師生視力保護(hù)與使用習(xí)慣。
8、交互平板具有懸浮菜單，可通過(guò)兩指調(diào)用到屏幕任意位置；懸浮菜單具有啟用應(yīng)用軟件、隨時(shí)批注、擦除等功能，并可根據(jù)教師教學(xué)需要自定義；懸浮菜單中的信號(hào)源支持自定義修改且可一鍵直達(dá)常用信號(hào)源, 為教師操作便捷，產(chǎn)品可通過(guò)多指長(zhǎng)按屏幕部分達(dá)到息屏及喚醒功能。
9、內(nèi)置安卓系統(tǒng)，主板具備ROM不小于8G, RAM不小于1G,安卓系統(tǒng)版本不低于6.0。安卓主頁(yè)面提供不少于4個(gè)應(yīng)用程序，并可根據(jù)教學(xué)需求隨意替換。安卓系統(tǒng)具備文件瀏覽功能，可實(shí)現(xiàn)文件分類，選定、全選、復(fù)制、粘貼、刪除、一鍵發(fā)送、二維碼分享等功能。
10、支持無(wú) PC 狀況下使用:對(duì)系統(tǒng)內(nèi)存、存儲(chǔ)、紅外框、內(nèi)嵌電腦、屏溫監(jiān)控等提供直觀的狀態(tài)、故障提示。
11、交互平板采用插拔式模塊電腦架構(gòu)，接口嚴(yán)格遵循Intel®的OPS-C相關(guān)規(guī)范,針腳數(shù)≤80Pin。
12、產(chǎn)品標(biāo)配書寫筆具備兩種筆頭直徑，無(wú)需切換菜單，可自動(dòng)識(shí)別粗細(xì)筆記，方便教師板書及批注重點(diǎn)。
13、交互平板可設(shè)置雙側(cè)快捷鍵功能,具備開關(guān),高低可調(diào),支持“自定義”,可一鍵啟動(dòng)“展臺(tái)”,“多屏互動(dòng)””白板軟件”等教學(xué)常用程序,可實(shí)現(xiàn)“桌面”鍵“關(guān)閉窗口”鍵”觸控關(guān)閉”鍵等電腦快捷操作。
14、交互平板具備供電保護(hù)模塊，在插拔式電腦未鎖定的情況下，不給插拔式電腦供電。
二、內(nèi)置插拔式模塊化電腦：
采用Intel通用≤80pin接口,易拆卸維修。CPU采用Intel第8代I5處理器；內(nèi)存：≥8G DDR4；硬盤：≥256G SSD；具備≥6個(gè)USB接口（其中至少包含3路USB3.0接口）；具有獨(dú)立非外擴(kuò)展的視頻輸出接口：≥1路HDMI ；≥1路DP等；預(yù)裝Windows 10 (64Bit）操作系統(tǒng)
三、教學(xué)應(yīng)用軟件:
（一）主界面與登錄
1.具有教學(xué)云平臺(tái)，支持云端備課，教師可直接登錄云平臺(tái)進(jìn)行備課及課件下載使用，教師注冊(cè)即可獲得不少于32GB的云盤容量，無(wú)需用戶通過(guò)完成特定任務(wù)才能獲取，方便教師使用；。
2.提供至少兩種登錄方式，所有應(yīng)用模塊的入口均在統(tǒng)一界面上，包括課前設(shè) 計(jì)、教學(xué)軟件、多屏互動(dòng)、展臺(tái)軟件等并支持自定義添加或刪除軟件應(yīng)用。
（二）課前設(shè)計(jì)
1、軟件提供教案設(shè) 計(jì)功能，支持老師按照情景導(dǎo)入、內(nèi)容精講、同步習(xí)題、隨堂測(cè)試、分組競(jìng)賽、分組探究等教學(xué)環(huán)節(jié)自由創(chuàng)建教案。
2、軟件提供人教社等數(shù)字教材資源、云端資源、本地資源進(jìn)行教案制作。針對(duì)不同教學(xué)環(huán)節(jié)自動(dòng)推送與課程精準(zhǔn)匹配的資源；
3、支持教師向移動(dòng)端（手機(jī)、pad等）學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生完成提交后，系統(tǒng)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)提交情況、完成率等。
4、提供可視化學(xué)情分析，可查看多班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)難點(diǎn)，為備課提供參 考。
5、提供教案管理功能，支持教案與教師教學(xué)日歷關(guān)聯(lián)。
（三）教學(xué)軟件
1、提供屏幕左右兩側(cè)不少于15個(gè)分段式快捷鍵，快捷鍵可根據(jù)教師授課習(xí)慣選擇左右雙側(cè)顯示或單側(cè)顯示，并可設(shè)置顯示時(shí)長(zhǎng)，方便教師授課使用；
2、軟件菜單功能按鈕和圖標(biāo)的各級(jí)菜單均配備明確中文標(biāo)識(shí)；
3、文本編輯功能，支持文本輸入并可快速設(shè)置字體、大小、顏色、粗體、斜體、下劃線、刪除線、上標(biāo)、下標(biāo)、項(xiàng)目符號(hào)等文本輸入。
4、軟件具有水平和垂直的對(duì)齊虛線，當(dāng)移動(dòng)對(duì)象素材時(shí)，對(duì)齊虛線提示是否對(duì)齊。
5、提供音、視頻編輯功能。音、視頻文件導(dǎo)入到軟件中進(jìn)行播放，可設(shè)置循環(huán)播放、跨頁(yè)面播放。視頻文件可一鍵全屏播放，支持動(dòng)態(tài)截圖，截取圖片自動(dòng)生成圖片索引欄。
6、提供不少于30種常用圖形，包括線段、圓、三角形、四邊形、多邊形、對(duì)話框、單雙箭頭、大中括號(hào)、加減乘除等，所有圖形均可填充顏色、修改邊框顏色粗細(xì)以及設(shè)置圖形透明度。
7、具有頁(yè)面切換特效，包括縮放、揭開、切出、淡出、推進(jìn)、覆蓋等多種特殊效果。
8、對(duì)象特效設(shè)置：可對(duì)頁(yè)面對(duì)象設(shè)置多種進(jìn)入、退出時(shí)的特殊效果，如百葉窗、淡入、縮放、浮現(xiàn)、飛入、旋轉(zhuǎn)、劈裂、彈跳等效果，支持設(shè)置觸發(fā)源，支持調(diào)整特效順序、特效時(shí)間設(shè)置、特效預(yù)覽、特效刪除；支持教學(xué)軟件頁(yè)面中的圖片、文字等任何對(duì)象可在頁(yè)面中可實(shí)現(xiàn)路徑軌跡設(shè)置、播放和重播。
9、思維導(dǎo)圖：提供多種思維導(dǎo)圖模板如邏輯圖、魚骨圖、組織結(jié)構(gòu)圖，可輕松增刪或拖拽編輯內(nèi)容、節(jié)點(diǎn)，并支持在節(jié)點(diǎn)上插入圖片、音頻、視頻、文檔等附件、及網(wǎng)頁(yè)鏈接、課件頁(yè)面、聚光燈等。
10、書寫工具：至少提供硬筆、智能筆、激光筆、粉筆、手勢(shì)筆等不少于10種書寫工具。通過(guò)智能筆可識(shí)別平面圖形；通過(guò)手勢(shì)筆可實(shí)現(xiàn)書寫、擦除、前后翻頁(yè)，聚光燈，放大鏡等功能。
11、工具箱：提供不少于12個(gè)教學(xué)輔助工具，例如直尺、圓規(guī)、三角板、聚光燈、放大鏡、屏幕截圖、展臺(tái)、草稿紙等；
12、PPT課件批注功能：PPT全屏播放時(shí)可自動(dòng)開啟工具菜單，提供PPT課件的播放控制(如前后翻頁(yè))、聚光燈、放大鏡、草稿紙和書寫批注等功能,支持生成二維碼，快速分享課件。
臺(tái)
30
2
高拍儀
1.支持壁掛，為保證產(chǎn)品穩(wěn)定性。
2. 拍攝幅面不小于A4。
3. 采用不小于800萬(wàn)定焦鏡頭。
4. 工作電壓：5 V，工作電流：小于500mA
5. 圖像色彩：24位
6. 輸出格式：圖片JPG，文檔PDF，視頻MP4
7. 光源： LED燈補(bǔ)光
8. 動(dòng)態(tài)視頻幀率：30幀/秒（1080P）
9.對(duì)焦/白平衡：自動(dòng)
10. 供電方式：USB供電
臺(tái)
30
3
黑板
1結(jié)構(gòu)：雙層結(jié)構(gòu)，內(nèi)層為固定書寫板，外層為滑動(dòng)書寫板支持電子產(chǎn)品居中放置；
2. 規(guī)格：≥4000*1305mm，高度可根據(jù)所配電子產(chǎn)品適當(dāng)調(diào)整，確保與電子產(chǎn)品的有效配套；
3. 板面：采用金屬烤漆書寫板面，亞光、墨綠色，厚度≥0.3mm，光澤度≤12光澤單位，沒(méi)有因黑板本身原因產(chǎn)生的眩光，書寫流暢字跡清晰、色彩協(xié)調(diào)可視效果佳，有效的緩解學(xué)生視覺疲勞；板面表面附有一層透明保護(hù)膜，符合GB28231-2011《書寫板安全衛(wèi)生要求》；
4. 襯板：選用高強(qiáng)度、吸音、防潮、阻燃聚苯乙烯板，厚度≥14mm；
5. 背板：采用優(yōu)質(zhì)鍍鋅鋼板，厚度≥0.2mm，機(jī)械化流水線一次成型，設(shè)有凹槽加強(qiáng)筋，增加板體強(qiáng)度；
6. 覆板：采用環(huán)保型雙組份聚氨酯膠水，自動(dòng)化流水線覆板作業(yè)，確保粘接牢固板面平整，甲醛釋放量≤0.2mg/L，符合GB 28231-2011《書寫板安全衛(wèi)生要求》；
7. 邊框：采用高強(qiáng)度香檳色電泳鋁合金型材，性能符合GB 5237.3-2008標(biāo)準(zhǔn)，橫框規(guī)格≤57mm×100mm，立框規(guī)格≤29mm×100mm。軌道上置隱藏式滑動(dòng)系統(tǒng)，杜絕灰塵及雜物進(jìn)入，結(jié)構(gòu)性解決滑動(dòng)受灰塵影響的問(wèn)題。配有寬度≥30mm的sy多用槽，多用槽與滑動(dòng)系統(tǒng)分離，與邊框一次模具成形，可放置書寫筆、教鞭等教具，不影響滑動(dòng)板滑動(dòng)，也可用于灰塵集中處理；
8. 包角：采用抗老化高強(qiáng)度ABS工程塑料注塑成型，采用雙壁成腔流線型設(shè)計(jì)，黑板品牌標(biāo)識(shí)與包角一次模具成型，無(wú)尖角毛刺，符合GB 21027-2007《學(xué)生用品的安全通用要求》；
9. 滑輪：雙組高精度軸承上吊輪，下平滑動(dòng)系統(tǒng)，上下均勻安裝，滑動(dòng)流暢、噪音小、前后定位精確；
10.安全性：一把鎖實(shí)現(xiàn)對(duì)滑動(dòng)黑板的鎖定，鑰匙通用，方便實(shí)用；
套
30
4
藍(lán)牙音箱
主要技術(shù)參數(shù)：額定功率：≥50W；額定阻抗：4Ω；接收頻率：2400~2483.5MHz；接收靈敏度：82dB；工作溫度：-20~75度；頻率響應(yīng)：55Hz-18kHz；驅(qū)動(dòng)器：采用5.5寸長(zhǎng)沖程低音驅(qū)動(dòng)器，一個(gè)高音；接口：1路廣播輸入（70V－110V輸入），1路立體聲RCA，1路話筒接口；靈敏度：85dB/1W/1M；信噪比：75dB；最大聲壓級(jí)：78dB；分頻器：1.8KHz；箱體型式：倒相式；
對(duì)
30
合計(jì)（元）
多媒體技術(shù)的興起，大大提升了幼兒活動(dòng)效果，教師也在不斷探索多媒體的使用方法。多媒體設(shè)備的聲、光效果能夠有效刺激幼兒的視覺、聽覺，達(dá)到吸引幼兒注意力的目的，教師在語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、美術(shù)、英語(yǔ)、常識(shí)等活動(dòng)中都樂(lè)于引入多媒體，大大降低了教師的教學(xué)難度，提升教學(xué)效果，幼兒接受程度很好。
二、將多媒體引入體育活動(dòng)的效果
體育活動(dòng)作為幼兒園的一門常規(guī)課程，在大多數(shù)教師和家長(zhǎng)的印象中，主要是以室內(nèi)或者室外活動(dòng)為主，以鍛煉幼兒的組織紀(jì)律性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及運(yùn)動(dòng)技能為主。體育教師在活動(dòng)中，也主要是依靠一些簡(jiǎn)易的傳統(tǒng)教具，比如口哨、秒表、小旗幟、小道具等。目前將多媒體引入幼兒園體育活動(dòng)的還比較少，這一方面是由于多媒體的體育活動(dòng)教學(xué)素材比較缺乏，教師自制的難度比較大，另一方面是體育活動(dòng)多在室外進(jìn)行，運(yùn)用多媒體設(shè)備并不方便。
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，筆者發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行傳統(tǒng)室外游戲活動(dòng)時(shí)，使用手機(jī)播放一些節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，能夠更好地營(yíng)造游戲氛圍，就開始考慮將更多的多媒體播放設(shè)備引入到體育活動(dòng)中來(lái)。我園購(gòu)置了音量較大的便攜式播放器，在進(jìn)行室外活動(dòng)時(shí)，為幼兒播放背景音樂(lè)，讓孩子們?cè)谶\(yùn)動(dòng)和游戲的時(shí)候更有節(jié)奏感，讓活動(dòng)持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)。在此基礎(chǔ)上，筆者也思考運(yùn)用多媒體將一些較為復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行分解，通過(guò)大屏幕向幼兒演示動(dòng)作要領(lǐng)，從而解決平時(shí)教學(xué)中對(duì)于教師的演示動(dòng)作，幼兒觀看之后理解情況不理想的問(wèn)題。此外，還可以在屏幕上對(duì)各種新游戲的規(guī)則進(jìn)行介紹，這樣比以往在室外現(xiàn)場(chǎng)講解容易多了。通過(guò)PPT建立演示動(dòng)畫，孩子們對(duì)于復(fù)雜的游戲也能夠很快掌握了。
通過(guò)多次嘗試后，筆者認(rèn)為將多媒體用于幼兒體育教育是可行的。現(xiàn)在的幼兒對(duì)多媒體設(shè)備非常熟悉，并且有著天然的好奇心，因此使用多媒體輔助教學(xué)的效果特別明顯。
三、運(yùn)用多媒體提高教學(xué)效率
傳統(tǒng)的跳圈游戲中，幼兒是圍著小圓圈站立，聽到教師的哨子聲后，跳進(jìn)圓圈內(nèi)，跳得慢的幼兒被淘汰。由于哨子聲較為單一，孩子們玩幾次就沒(méi)有新鮮感了。筆者將哨聲與不同的伴奏音樂(lè)混合錄制，孩子們聽著伴奏音樂(lè)中的哨子信號(hào)，這樣游戲的趣味性大大增強(qiáng)了。通過(guò)不斷地更換伴奏音樂(lè)的曲目，讓這個(gè)簡(jiǎn)單的游戲常玩常新，深受幼兒的喜愛。
在比較復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)中，由于幼兒的記憶力和重復(fù)動(dòng)作的能力不強(qiáng)，教師往往需要不斷演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，幼兒跟著做。這樣教師不能很好地兼顧所有幼兒的動(dòng)作問(wèn)題。引入多媒體設(shè)備后，在模仿操等動(dòng)作教學(xué)中，就可以用多媒體設(shè)備播放標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作，教師則能夠有針對(duì)性地為幼兒調(diào)整動(dòng)作，大大提升了課堂教學(xué)效果。多媒體還可以將幼兒活動(dòng)的過(guò)程拍攝下來(lái)進(jìn)行回放，便于教師直觀地指出幼兒動(dòng)作不規(guī)范和錯(cuò)誤的地方，這樣的教學(xué)形式更受幼兒的歡迎。對(duì)于動(dòng)作做得好的幼兒，可以讓他們當(dāng)演示小明星，拍攝演示視頻以備教學(xué)所用。幼兒為了爭(zhēng)當(dāng)視頻演示小明星，會(huì)努力練好動(dòng)作，大大提高了幼兒的積極性，讓課堂教學(xué)效果更突出。多媒體設(shè)備的引入，有效地提升了幼兒的興奮度，讓幼兒的注意力更為集中，提升了教學(xué)的有效性。
四、結(jié)束語(yǔ)
2002年以前，學(xué)校電教設(shè)備主要是計(jì)算機(jī)、透射式投影器、幻燈機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)等傳統(tǒng)設(shè)備。這些傳統(tǒng)設(shè)備曾為學(xué)校電化教育工作貢獻(xiàn)了不小的力量，但由于技術(shù)條件的限制，其缺點(diǎn)也日益凸顯，主要表現(xiàn)為畫面清晰度低，投影片需手工制作，使用復(fù)雜等方面。雖然也配有多媒體投影機(jī)，但由于價(jià)格昂貴，一般都裝在多媒體專用教室。那時(shí)，計(jì)算機(jī)主要作為教師備課工具和多媒體專用教室的設(shè)備，教師要使用多媒體設(shè)備必須到多媒體教室。由于各種優(yōu)質(zhì)課的比賽要求，課件開始出現(xiàn)。但很多教師的技術(shù)水平有限，大多需向擅長(zhǎng)相關(guān)技術(shù)的信息技術(shù)教師尋求幫助。因此，學(xué)校的信息技術(shù)教師就增加了一項(xiàng)任務(wù)，就是為各類優(yōu)質(zhì)課、觀摩課制作課件，忙得不可開交。
2003年，我校為每間教室裝配多媒體設(shè)備，包括液晶投影機(jī)、視頻展示臺(tái)、投影熒幕以及專業(yè)音響，每間教室都成了多媒體教室，教學(xué)條件大為改觀，也為教師開展多媒體教學(xué)提供了極大的便利。隨著培訓(xùn)的深入，教育行政部門和學(xué)校進(jìn)行政策推動(dòng)，越來(lái)越多的教師開始認(rèn)識(shí)到多媒體設(shè)備的作用，有些教師開始嘗試大量運(yùn)用多媒體技術(shù)上課。多媒體課件在學(xué)校逐漸升溫，出現(xiàn)了一股“多媒體熱”和“課件熱”。當(dāng)時(shí)，只要上課便使用多媒體和課件的熱潮，在一定程度上促進(jìn)了多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用。但在實(shí)際教學(xué)中，由于盲目狂熱，且沒(méi)有權(quán)威指導(dǎo)，各地包括我校的多媒體使用中都出現(xiàn)了很多誤區(qū)。教學(xué)課件也一味追求制作軟件的先進(jìn)，很多教師認(rèn)為做課件就必須用Authorware、Director等多媒體著作軟件，而對(duì)于運(yùn)用靈活的PowerPoint軟件通常不屑一顧，因此這時(shí)期的課件大多出自信息技術(shù)教師之手，很多課件花里胡哨卻并不科學(xué)、實(shí)用。
2005年，隨著各級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)價(jià)體系的完善，學(xué)校對(duì)課件的要求變得較為平淡，提倡適用原則，多媒體課件的使用逐漸理性化。隨著日常的積累，教師使用多媒體設(shè)備更加熟練，很多教師開始自己用PowerPoint軟件制作簡(jiǎn)單的課件，信息技術(shù)教師逐步從課件制作中解脫出來(lái)。適當(dāng)使用課件已經(jīng)成為教師完成教學(xué)任務(wù)的自主需求。這段時(shí)期，學(xué)校也積累了大量的教師自己制作的實(shí)用課件資源。我校也被評(píng)為“山東省電化教育示范學(xué)校”。
2011年，隨著技術(shù)的發(fā)展和新產(chǎn)品的出現(xiàn)，互動(dòng)式電子白板成為學(xué)校的主流。由于學(xué)校的液晶投影機(jī)大部分都已老化，我校適時(shí)為每間教室配置了嶄新的“短焦投影機(jī)+互動(dòng)式電子白板”。電子白板擺脫了早期的液晶投影機(jī)只能投影的功能，擴(kuò)展了互動(dòng)功能，為教師提供了更大的便利。教師使用專門的電子白板筆就可以實(shí)現(xiàn)在電子白板上書寫、畫畫、調(diào)用網(wǎng)絡(luò)資源和控制微機(jī)等互動(dòng)性的操作，省去了部分粉筆的功能，更加節(jié)約環(huán)保。裝備的升級(jí)也給教師提出了更大的挑戰(zhàn)，特別是年齡稍大的教師一時(shí)難以接受，很多教師僅限于用簡(jiǎn)單的演示代替板書，很多應(yīng)用局限在信息化教育較初級(jí)的層次上，因此要想應(yīng)用好信息化裝備還需要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，改變教師的觀念，提高教師的水平。
技術(shù)的進(jìn)步必然帶動(dòng)產(chǎn)品的升級(jí)換代，學(xué)校的教育裝備也必然隨之升級(jí)換代。但再好的裝備也得靠教師使用，因此更重要是的提高教師的觀念和使用水平。
作為基礎(chǔ)科目的大學(xué)英語(yǔ)，無(wú)論是在普通高校還是獨(dú)立學(xué)院，都是學(xué)生們必須去學(xué)習(xí)的課程。在獨(dú)立學(xué)院的特殊定位的指導(dǎo)下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也有了非常明確的目標(biāo)：實(shí)用型英語(yǔ)教學(xué)，即要能夠用英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)交流，需要學(xué)生能聽會(huì)說(shuō)。要達(dá)到這一目標(biāo)，必先針對(duì)兩大主體進(jìn)行分析，然后再制定具體的方針。
作為獨(dú)立學(xué)院的最大的主體――學(xué)生，他們進(jìn)入學(xué)校的英語(yǔ)成績(jī)大部分都是不太理想的，但也有非常優(yōu)秀和突出的。對(duì)于這樣一群英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，首先要抓住他們的興趣，并且讓他們意識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)用性。然后才能使得基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生逐漸樹立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，以及燃起對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。作為獨(dú)立學(xué)院的另一主體――教師，這是一群非常年輕的教師隊(duì)伍，他們雖有激情，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，不過(guò)經(jīng)驗(yàn)是從不斷的摸索中積累的。這一群年輕的英語(yǔ)教師在摸索中為英語(yǔ)教學(xué)注入了很多新的想法、新的理念，因?yàn)樗麄兣c時(shí)俱進(jìn)，敢于把新生事物融入到課堂中、教學(xué)中。
對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)兩大主體的特殊性，學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)方針也在不斷的摸索和完善中。2005年，由于教學(xué)設(shè)備等相關(guān)條件的限制，我院英語(yǔ)教師都是采取的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)體制下，一根粉筆，一張黑板，一本教科書，很難做到實(shí)用性英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)生面對(duì)著枯燥無(wú)味的黑板，教師面對(duì)著寫不完的板書，獨(dú)立學(xué)院聽說(shuō)英語(yǔ)教學(xué)前進(jìn)的步伐被擱淺了。
經(jīng)過(guò)校方的努力，在2006年，學(xué)院建成了先進(jìn)設(shè)備齊全的外語(yǔ)教學(xué)樓，包括40多個(gè)多媒體教室，4個(gè)語(yǔ)音室，一個(gè)調(diào)頻臺(tái)，以及一個(gè)可以容納300個(gè)學(xué)生的多媒體學(xué)習(xí)自主中心。在先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境下，年輕的教師們又燃起了探尋新的教學(xué)方法的激情。經(jīng)教師們激烈的商討，在院領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們開設(shè)了大學(xué)英語(yǔ)聽說(shuō)課程，這在獨(dú)立院校中開創(chuàng)了先河。聽、說(shuō)、讀、寫、譯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的五個(gè)基本要求，但針對(duì)我們學(xué)生中的“啞巴英語(yǔ)”現(xiàn)象，要想提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性就必須從聽說(shuō)技能入手，采取多樣的教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的熱情，改進(jìn)學(xué)生的實(shí)用能力。
從2006年起，學(xué)院開設(shè)英語(yǔ)聽說(shuō)課程，成立聽說(shuō)教研室，教師們不斷地在教學(xué)工作中去創(chuàng)新方法并總結(jié)失誤。每周的教學(xué)例會(huì)成為教師們集思廣益的地方，對(duì)于這門新的課程，教師們提出自己的教學(xué)思路，并各自提出有創(chuàng)意的課堂活動(dòng)，讓語(yǔ)言課程實(shí)現(xiàn)了其真正的價(jià)值――交流。在豐富了教學(xué)環(huán)節(jié)的同時(shí)運(yùn)用了計(jì)算機(jī)多媒體，制作了精美的教學(xué)課件，使我們的教學(xué)融合了形象性、多樣性、新穎性、直觀性、豐富性、趣味性等特點(diǎn)。這種新的教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在上第一次自我介紹課時(shí)，很多學(xué)生都非常害羞，不敢開口用英語(yǔ)去主動(dòng)自我介紹。我就用了一段小視頻，這個(gè)小視頻正好是一個(gè)外國(guó)學(xué)生第一次課的自我介紹，通過(guò)視聽，再結(jié)合我根據(jù)視頻提出的問(wèn)題，如：What’s the name of this boy？Where does he come from？What is he interested in？學(xué)生們馬上發(fā)現(xiàn)了該如何作自我介紹，同時(shí)我還跟他們補(bǔ)充了除視頻中出現(xiàn)過(guò)的表達(dá)、短語(yǔ)和詞匯，如自我介紹的開場(chǎng)白和結(jié)束語(yǔ)：It is my honor to introduce myself/As to my hobbies/Regarding my personality...這樣學(xué)生的積極性馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)并且非常主動(dòng)地到臺(tái)前給同學(xué)們作自我介紹。除了課堂教學(xué)多媒體的應(yīng)用外，我們的多媒體自主學(xué)習(xí)中心也為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)素材。學(xué)習(xí)中心的每臺(tái)電腦都裝有高教社的自主學(xué)習(xí)軟件，每個(gè)年級(jí)的學(xué)生都需要根據(jù)自己的聽說(shuō)能力去選擇相應(yīng)的難度測(cè)試通關(guān)訓(xùn)練，此外還配有像國(guó)家地理、VOA、原聲電影等方面的視聽說(shuō)材料。在這里，學(xué)生們各取所需，由于其強(qiáng)大的交互性、信息和數(shù)據(jù)表達(dá)的多樣性和資源共享等優(yōu)勢(shì)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)知識(shí)教學(xué)可以超越時(shí)空的限制，把外語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)大到外交、外事、外經(jīng)、旅游、商務(wù)、金融、法律、新聞、管理、廣告、科技和信息等諸多領(lǐng)域， 學(xué)生可以針對(duì)自己的本專業(yè)需求去自主學(xué)習(xí)該領(lǐng)域的英語(yǔ)知識(shí)，這樣不但可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，而且可以為學(xué)生今后的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，每周的調(diào)頻臺(tái)英語(yǔ)聽力訓(xùn)練也給學(xué)生增加了更多練習(xí)聽力的機(jī)會(huì)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生再把訓(xùn)練過(guò)程中暴露出來(lái)的問(wèn)題反饋給聽說(shuō)英語(yǔ)教師。這樣教師就可以更好地掌握學(xué)生的需求和問(wèn)題，及時(shí)地制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃來(lái)改進(jìn)學(xué)生的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年的探索和試驗(yàn)，我們的英語(yǔ)教學(xué)也展現(xiàn)出了新的生機(jī)，學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)也有了不小的變化。試分析比較一下06級(jí)電子商務(wù)專科班兩名學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)：
1.多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備輔助英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)的效果
通過(guò)上面的數(shù)據(jù)對(duì)比分析不難看出，通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)在英語(yǔ)教學(xué)中的逐步實(shí)施，一年后學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的聽說(shuō)實(shí)際能力加強(qiáng)了。與此同時(shí)，聽說(shuō)實(shí)際能力的加強(qiáng)也反作用于傳統(tǒng)的精讀教學(xué)，全面地提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。一年多的多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備輔助英語(yǔ)聽說(shuō)教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，它的作用是明顯的。
1）視聽結(jié)合，符合學(xué)生的感知規(guī)律。多媒體教學(xué)可以用形象、生動(dòng)、豐富的圖像及聲音，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，符合學(xué)生的感知規(guī)律，使學(xué)生輕松、愉快地掌握知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2）直觀、形象，符合學(xué)生的記憶規(guī)律。多媒體課件有效地將抽象的知識(shí)形象化、具體化，使學(xué)生有如身臨其境，理解更加透徹。
3）擴(kuò)展課堂內(nèi)容，提高教學(xué)效率。多媒體設(shè)備教學(xué)可以生動(dòng)、直觀、準(zhǔn)確地傳遞大量信息，增加課堂容量。同時(shí)也節(jié)省了課堂板書時(shí)間，使得教學(xué)更加緊湊、有條理，提高了教學(xué)效率。
4）提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。學(xué)習(xí)自主中心的設(shè)置，讓更多的學(xué)生明確了學(xué)習(xí)目的，那就是教師為學(xué)生設(shè)置的聽說(shuō)通關(guān)訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。同時(shí)，學(xué)習(xí)自主中心的豐富資源，也使得他們各取所需，滿足了他們的學(xué)習(xí)要求，增強(qiáng)了積極性。
5）增強(qiáng)了師生溝通，及時(shí)制定合理的教學(xué)方案。英語(yǔ)調(diào)頻臺(tái)的設(shè)置，為學(xué)生提供了鍛煉聽力的平臺(tái)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)也使得教師掌握了學(xué)生的需求，及時(shí)合理地制定教學(xué)方案。
當(dāng)然，在這一年多的多媒體設(shè)備輔助教學(xué)過(guò)程中，也存在著問(wèn)題，有時(shí)甚至影響到教學(xué)環(huán)節(jié)的開展：
2.存在的問(wèn)題
1）設(shè)備自身的問(wèn)題。在使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的情況下，出現(xiàn)故障，致使教學(xué)中斷，不僅影響了教學(xué)，更影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2）利用多媒體進(jìn)行教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題。注重形式，忽視目的。教師中不乏有將教材內(nèi)容過(guò)分地通過(guò)圖、文、聲、像的形式去呈現(xiàn)，一味地將多種信息無(wú)原則地組合在一起，追求界面上的漂亮，而忽視了課件是為了輔助教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)部分而制作的。有時(shí)，學(xué)生僅被屏幕上的畫面和聲音所吸引，而忽視了對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
3）頻臺(tái)聽力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的監(jiān)督效力不大。這一輔助教學(xué)，在監(jiān)控力度上，只能對(duì)部分學(xué)生起到效力，但對(duì)于全體學(xué)生的提高，還有欠缺。
3.結(jié)論
通過(guò)運(yùn)用這種教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的實(shí)踐，得到以下結(jié)論：
運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備與英語(yǔ)教學(xué)的整合有利于突出學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是由學(xué)生獨(dú)立操作、思考、歸納，強(qiáng)化了學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過(guò)程的意識(shí)。其次，信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合，有利于名副其實(shí)地實(shí)施個(gè)別化教學(xué)，既面向全體學(xué)生，又因材施教，培養(yǎng)了特長(zhǎng)生。最為重要的是多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性和生動(dòng)豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，挖掘了他們的潛力，實(shí)現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給了學(xué)生。在信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)的整合下，學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式將會(huì)使教學(xué)方式與教學(xué)過(guò)程發(fā)生重要的變化。
但是與此同時(shí)，這也要求了教師要不斷地自我提高，不單是要傳授知識(shí)，更要成為一個(gè)引導(dǎo)者、管理者，去指導(dǎo)學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)。而且還需要加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的反思，在教學(xué)中做到傳統(tǒng)和現(xiàn)代的結(jié)合，去粗取精，讓課堂不僅生動(dòng)，更是知識(shí)的集合體現(xiàn)。在多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)下，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，更重要的是讓學(xué)生在聽說(shuō)英語(yǔ)上取得實(shí)際性的突破，使之成為真正意義上的實(shí)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］吳萍.以學(xué)習(xí)為中心的模式對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響［J］.西南政法大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，（1）：127-130.
［2］張芝花.多媒體運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的冷思考［J］.文教資料，2006，（24）：152-158.
【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué)設(shè)備;設(shè)備管理;高校
前言:
管理人員每天都會(huì)借出和收回多媒體設(shè)備，其需要在這一過(guò)程中加強(qiáng)管理工作，避免在借出和收回時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題，保障多媒體設(shè)備能夠正常使用。然而，由于種種因素的影響導(dǎo)致管理工作常常出現(xiàn)各種問(wèn)題，造成多媒體設(shè)備出現(xiàn)閑置、資源浪費(fèi)等現(xiàn)象，說(shuō)明高校在多媒體設(shè)備管理水平需要采取措施加以提升。下面筆者就針對(duì)多媒體設(shè)備管理工作進(jìn)行詳細(xì)闡述。
一、高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理的重要性
在社會(huì)和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展過(guò)程中，國(guó)家在人才方面的要求變得越來(lái)越高，各個(gè)高校對(duì)于人才的培養(yǎng)已經(jīng)由以往的單一技能型人才轉(zhuǎn)變?yōu)閺?fù)合型人才。隨著科技的不斷發(fā)展，不僅給人們的生活帶來(lái)了非常多的便利，而且教學(xué)領(lǐng)域也得到了很的益處。利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)工作存在很多優(yōu)點(diǎn)，例如具有非常強(qiáng)的直觀性，信息量也更大，正因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備所具有的優(yōu)勢(shì)，使得其在教學(xué)上已經(jīng)得到了非常廣泛的應(yīng)用，但是也出現(xiàn)新的問(wèn)題，即多媒體設(shè)備的管理。對(duì)于很多學(xué)校而言，多媒體設(shè)備已經(jīng)成為了非常重要的常規(guī)教育資源，在一定程度上大大提升了教學(xué)質(zhì)量，并且也是高校固定資產(chǎn)中構(gòu)成部分，加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的管理已經(jīng)成為了高校需要重點(diǎn)關(guān)注的工作。在多媒體教學(xué)設(shè)備堅(jiān)強(qiáng)管理工作，不僅保護(hù)高校固定資產(chǎn)，也是保障多媒體教學(xué)設(shè)備的正常應(yīng)用，以便能夠獲得更為理想的應(yīng)用效果，也為教學(xué)工作的有效開展提供有效的保障。
二、高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理過(guò)程中存在的問(wèn)題
(一)動(dòng)態(tài)管理問(wèn)題從當(dāng)前高校多媒體設(shè)備的管理情況來(lái)看，對(duì)于設(shè)備的動(dòng)態(tài)管理存在很大缺失。多媒體設(shè)備在使用頻率上相對(duì)較高，而且由于部分設(shè)備購(gòu)買的相對(duì)較早，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)出現(xiàn)故障，如果在使用過(guò)程中出現(xiàn)了故障，要想讓教學(xué)工作保持正常開展，需要更換備用機(jī)，并對(duì)出現(xiàn)故障的設(shè)備進(jìn)行更換與維修。然而，當(dāng)已經(jīng)出現(xiàn)故障的設(shè)備修好以后，沒(méi)有將原本的備用設(shè)備換回來(lái)，而是將修好的故障設(shè)備作為備用設(shè)備，由于相關(guān)工作人員之間缺乏溝通，常常導(dǎo)致賬面上的設(shè)備型號(hào)、走向與實(shí)際存在很大差異。之所以會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象，主要是因?yàn)楦咝Ｔ诙嗝襟w設(shè)備的動(dòng)態(tài)管理上存在缺失，不論是設(shè)備在更換還是維修時(shí)，都沒(méi)有對(duì)其進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。
(二)設(shè)備閑置嚴(yán)重各個(gè)高校中的多媒體設(shè)備的使用的都存在不同程度的閑置情況，如此則導(dǎo)致設(shè)備資源存在嚴(yán)重的浪費(fèi)，也在一定程度上說(shuō)明了高校在設(shè)備管理上存在缺失。之所以會(huì)出現(xiàn)設(shè)備閑置的情況，主要在于:(1)由于科技的不斷創(chuàng)新，多媒體設(shè)備更新?lián)Q代速度很快，高校為了跟上時(shí)代的發(fā)展腳步需要對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新，然而在制定設(shè)備購(gòu)買計(jì)劃時(shí)并沒(méi)有從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度考慮，如此則造成設(shè)備的更換十分頻繁，造成了資源的浪費(fèi)，存在嚴(yán)重的資源閑置情況，增加了高校的教育成本。(2)存在部分教師在上課結(jié)束以后并沒(méi)有將設(shè)備及時(shí)歸還給管理人員，而是直接放在了教室之中，設(shè)備管理人員也沒(méi)有催促教師歸還已借設(shè)備，造成部分設(shè)備一直處于閑置的狀態(tài)。(3)當(dāng)設(shè)備發(fā)生故障以后，維修人員并沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行維修，而是將故障設(shè)備放置在一旁，而這也是一種變相的設(shè)備閑置。
(三)清查盤點(diǎn)頻率較低在各個(gè)高校中都擁有非常多的多媒體教室，由于多媒體設(shè)備種類非常多，而且數(shù)量也很大，這使得管理人員在對(duì)設(shè)備進(jìn)行清查和盤點(diǎn)時(shí)相對(duì)較為麻煩，所以高校常常在每年年終才會(huì)對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行清查與盤點(diǎn)。但是，只是每年進(jìn)行一次清查與盤點(diǎn)頻率過(guò)低，對(duì)于使用頻率較高的多媒體設(shè)備來(lái)說(shuō)極易出現(xiàn)實(shí)際情況與賬面不相符的情況，而這將會(huì)導(dǎo)致設(shè)備在管理上出現(xiàn)混亂現(xiàn)象。針對(duì)于此種情況，需要管理人員增加盤點(diǎn)頻率，加強(qiáng)設(shè)備管理工作。
三、高校多媒體教學(xué)設(shè)備管理優(yōu)化措施
(一)加強(qiáng)設(shè)備動(dòng)態(tài)管理針對(duì)于多媒體設(shè)備的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)做好動(dòng)態(tài)管理工作，該項(xiàng)工作也是一項(xiàng)基礎(chǔ)工作，但是也能夠有效提升設(shè)備使用效益，如此則要求管理人員自身不僅要具有扎實(shí)專業(yè)素養(yǎng)，而且還要能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)。設(shè)備管理人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)設(shè)備具體用途與特性建立起臺(tái)賬，針對(duì)于新增加的固定資產(chǎn)則需要填寫相關(guān)的驗(yàn)收憑證，賬本的建立應(yīng)該根據(jù)資料進(jìn)行填寫，切勿出現(xiàn)遺漏，并還要設(shè)置分類賬與總賬。針對(duì)部分臨時(shí)需要維修的設(shè)備也要設(shè)置維修臺(tái)賬。在多媒體設(shè)備管理過(guò)程中常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況，當(dāng)設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)常常將備用設(shè)備拿走，再將有問(wèn)題的設(shè)備退回，而該過(guò)程便存在明顯的時(shí)間差，如此則造成賬面和實(shí)際情況存在不相符的現(xiàn)象，所以需要管理人員對(duì)備用設(shè)備去向進(jìn)行登記，然后將已經(jīng)被替換下的設(shè)備進(jìn)行催繳。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)多媒體設(shè)備的動(dòng)態(tài)管理，能夠及時(shí)了解所有設(shè)備的去向，最大程度保障賬面與實(shí)際情況兩者是相符的，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體設(shè)備的有效管理。
(二)降低設(shè)備閑置率設(shè)備的閑置不僅是一種資源的浪費(fèi)，還容易造成部分設(shè)備出現(xiàn)短缺現(xiàn)象，需要加強(qiáng)設(shè)備管理工作改善這一情況。在解決設(shè)備閑置問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng):(1)做好設(shè)備采購(gòu)規(guī)劃。高校在采購(gòu)設(shè)備時(shí)切勿盲目，而是要充分考慮到各個(gè)方面的因素，所采購(gòu)的設(shè)備能夠長(zhǎng)時(shí)間使用，避免出現(xiàn)頻繁采購(gòu)的情況，最大程度利用設(shè)備。(2)催繳已借出的設(shè)備。當(dāng)教師借出以后在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有歸還設(shè)備，那么便需要催促教師歸還設(shè)備，避免設(shè)備長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有使用而閑置在外。(3)及時(shí)維修故障設(shè)備。對(duì)于已經(jīng)出現(xiàn)故障的設(shè)備需要及時(shí)進(jìn)行維修，并投入到正常的使用，而這便需要通過(guò)制定相應(yīng)的維修制度督促設(shè)備維修人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行維修，促使設(shè)備維修人員能夠及時(shí)維修設(shè)備，避免因?yàn)榫S修不及時(shí)而導(dǎo)致設(shè)備一直處于閑置狀態(tài)。
(三)加強(qiáng)設(shè)備盤點(diǎn)通過(guò)設(shè)備盤點(diǎn)工作能夠了解到賬面與設(shè)備實(shí)際情況是否相符，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備是否出現(xiàn)了缺失等，所以需要管理人員加強(qiáng)設(shè)備盤點(diǎn)。對(duì)于設(shè)備管理人員，在對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行盤點(diǎn)時(shí)應(yīng)當(dāng)每年進(jìn)行四次設(shè)備盤點(diǎn)，即在每學(xué)期中期和學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行盤點(diǎn)，在每學(xué)期中期進(jìn)行盤點(diǎn)了解設(shè)備的使用情況，而在期末則是對(duì)設(shè)備進(jìn)行規(guī)整，保障設(shè)備的數(shù)量，并不存在設(shè)備存在故障，為下一學(xué)期教學(xué)工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。
總結(jié):
關(guān)鍵詞：多媒體設(shè)備；設(shè)備；常見故障
中圖分類號(hào)TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2011）51-0185-02
多媒體教學(xué)表現(xiàn)出的趣味性、直觀性可以充分調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性[1]。在多媒體的應(yīng)用中，大容量的教學(xué)信息給教師教學(xué)帶來(lái)了方便，同時(shí)學(xué)生在生動(dòng)又直觀的教學(xué)環(huán)境中獲得知識(shí)，教與學(xué)的過(guò)程更有效率，提高了教學(xué)質(zhì)量。薦于多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，多媒體教室在高校中得到迅速普及。多媒體教室成為教學(xué)的主要場(chǎng)所，并且有著很高的使用率，這些都要求多媒體設(shè)備管理人員對(duì)設(shè)備進(jìn)行有效維護(hù)。本文中作者依據(jù)管理多媒體設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)，給出了計(jì)算機(jī)、投影系統(tǒng)、擴(kuò)音系統(tǒng)等各種設(shè)備的故障現(xiàn)象，分析故障原因，提出處理方法，有效保障教學(xué)工作正常進(jìn)行。
1 多媒體教室中教學(xué)設(shè)備的組成
圖1 多媒體教學(xué)設(shè)備的組成
如圖1所示多媒體教學(xué)設(shè)備由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、中控系統(tǒng)、投影系統(tǒng)和擴(kuò)音系統(tǒng)四部分組成。計(jì)算機(jī)系統(tǒng)包括計(jì)算機(jī)主機(jī)、顯示器、鼠標(biāo)和鍵盤。中控系統(tǒng)是一個(gè)智能設(shè)備控制器，負(fù)責(zé)音視頻信號(hào)切換，多媒體設(shè)備電源管理，投影機(jī)開關(guān)及投影幕布的升降。投影系統(tǒng)包括投影機(jī)和投影幕布。擴(kuò)音系統(tǒng)包括有線（無(wú)線）話筒、調(diào)音臺(tái)、功率放大器、并壓音箱。
2 多媒體教室教學(xué)設(shè)備的常見故障及解決方法
現(xiàn)代教育技術(shù)中心對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備故障做了統(tǒng)計(jì)，故障率從高到低依次為擴(kuò)音系統(tǒng)、投影系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)和中控系統(tǒng)。其中擴(kuò)音系統(tǒng)和投影系統(tǒng)的故障率都超過(guò)了20%[2]。下文中，按照故障率由高到低，依次介紹設(shè)備常見故障及解決方法。
2.1 擴(kuò)音系統(tǒng)
故障一：話筒有“嘯叫”聲
在多媒體教學(xué)中，話筒的嘯叫聲是最常出現(xiàn)的問(wèn)題。聲反饋是引起話筒嘯叫的主要原因。多媒體教室中最為常見的聲反饋是由于話筒和音箱共同存在于一個(gè)閉合的空間環(huán)境里，音箱發(fā)射出去的聲音經(jīng)地面、桌子、墻壁等障礙物多次反射后，由同一空間的話筒再次拾取，送到擴(kuò)音系統(tǒng)放大，經(jīng)音箱二次發(fā)射，以此類推反復(fù)循環(huán)，如果某些反射信號(hào)頻率與初次信號(hào)同相，就會(huì)造成傳聲增益大于聲反饋臨界點(diǎn)，產(chǎn)生信號(hào)共振，形成波峰，這些波峰就是聲正反饋中最強(qiáng)部分，經(jīng)話筒擴(kuò)音后，產(chǎn)生嘯叫。這些產(chǎn)生峰值并超過(guò)聲反饋?zhàn)约づR界點(diǎn)的某些頻率或頻段信號(hào)就是影響擴(kuò)音系統(tǒng)正常工作的罪魁禍?zhǔn)譡3]。
解決方法：首先將調(diào)音臺(tái)上每路話筒信號(hào)均調(diào)整在合適的電平上，同時(shí)將總控制音量按鈕也調(diào)整到合適電平。然后合理調(diào)低功率放大器的低音控制旋紐和高音控制旋紐。這種處理方法只是暫時(shí)解決嘯叫。有時(shí)教師為了提高話筒音量，很容易誤調(diào)功率放大器低音和高音控制旋紐，會(huì)再次引起嘯叫。要徹底解決嘯叫問(wèn)題，要添加反饋抑制器。反饋抑制器可以自動(dòng)尋找嘯叫點(diǎn)，自動(dòng)抑制，動(dòng)態(tài)處理靈活方便，效果較好[4]。
故障二：當(dāng)移動(dòng)話筒或輕輕彎曲話筒桿時(shí)，話筒有噪音。
教師在上課過(guò)程中，經(jīng)常擺動(dòng)或彎曲話筒桿，長(zhǎng)此以往就造成了話筒桿卡儂與電路板發(fā)生虛斷。話筒桿卡儂發(fā)生虛斷后，只要碰到話筒就會(huì)發(fā)出刺耳的噪音。另一個(gè)造成話筒噪音的原因是，話筒線與話筒底座連接出現(xiàn)松動(dòng)。但是出現(xiàn)這種狀況概率很小。
解決方法：拆開話筒桿，取出帶卡儂的電路板，重新焊接卡儂。第二種情況出現(xiàn)時(shí)，建議更換話筒線。
故障三：功率放大器電源指示燈不亮，音箱沒(méi)有聲音。
這種故障一般是當(dāng)話筒發(fā)生嘯叫時(shí)，沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉功率放大器，正反饋引起通過(guò)功率放大器的電流過(guò)大，將功率放大器燒毀。
解決方法：更換新的功率放大器。
2.2 投影系統(tǒng)
故障一：投影機(jī)熱保護(hù)
熱保護(hù)故障是投影機(jī)最容易發(fā)生的故障。投影機(jī)工作時(shí)，燈泡溫度很高。投影機(jī)有一個(gè)風(fēng)路冷卻系統(tǒng)，負(fù)責(zé)給燈泡降溫。當(dāng)投影機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用時(shí)，風(fēng)路系統(tǒng)進(jìn)風(fēng)口的濾塵網(wǎng)就會(huì)有很多塵土。當(dāng)濾塵網(wǎng)積塵過(guò)多，風(fēng)路冷卻功能降低，燈泡溫度上升，投影機(jī)便啟動(dòng)熱保護(hù)，鎖死投影機(jī)電源，燈泡停止工作。
解決方法：要對(duì)投影機(jī)風(fēng)路進(jìn)行定期清灰處理。將投影機(jī)側(cè)面（或前面）的進(jìn)風(fēng)口處的濾塵網(wǎng)海綿取下后，使用清水清洗干凈后晾干,再安裝回原處。
故障二：投影機(jī)圖像模糊
導(dǎo)致投影機(jī)圖像模糊的原因有3個(gè)。第一個(gè)是投影機(jī)沒(méi)有調(diào)好焦距。第二個(gè)是燈泡使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，燈泡老化，投影機(jī)亮度降低。第三個(gè)是投影機(jī)長(zhǎng)時(shí)間使用，光路系統(tǒng)的鏡片上粘滿灰塵，燈光透過(guò)率降低，投影機(jī)亮度變暗。
解決方法：首先查看燈泡使用時(shí)間，如果使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，更換燈泡。如果使用時(shí)間不長(zhǎng)，調(diào)整投影機(jī)鏡頭焦距。故障要是還沒(méi)有解決，就需要對(duì)光路系統(tǒng)的鏡片進(jìn)行清洗。
故障三：投影機(jī)圖像偏色缺色。
出現(xiàn)偏色和缺色故障，一般是VGA視頻線內(nèi)部有斷線，或VGA視頻線有針發(fā)生彎曲，沒(méi)有與設(shè)備連接好。
故障四：投影幕布在上升或下降過(guò)程中突然停止
投影幕布上有兩個(gè)行程開關(guān)分別負(fù)責(zé)上升停止和下降停止。投影幕布發(fā)生上升或下降過(guò)程突然停止，主要是由于幕布長(zhǎng)時(shí)間使用或人為拉拽導(dǎo)致幕布變形，在上升或下降過(guò)程中，誤觸發(fā)行程開關(guān)。
解決辦法：將幕布從卷軸上取下，平整幕布，重新卷在卷軸上。如果幕布變形嚴(yán)重，建議更換新的投影幕布。
故障五：投影幕布只能降，不能升
投影幕布靠電機(jī)的正轉(zhuǎn)或反轉(zhuǎn)來(lái)實(shí)現(xiàn)幕布的升降。幕布可以降下，上升時(shí)，電機(jī)空轉(zhuǎn)，但幕布不上升。發(fā)生這種情況，最大的原因是電機(jī)損壞。
解決辦法：更換新電機(jī)。
3 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)
計(jì)算機(jī)系統(tǒng)故障主要有計(jì)算機(jī)主機(jī)硬件故障和計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)中病毒故障。主機(jī)硬件故障中，內(nèi)存條和電源故障率最高。
故障一：內(nèi)存條報(bào)警
內(nèi)存條與主板上內(nèi)存插槽接觸不良，主機(jī)啟動(dòng)時(shí)自檢程序報(bào)錯(cuò)，引起主板蜂鳴器發(fā)出長(zhǎng)鳴報(bào)警。
處理辦法：把內(nèi)存條拔下，用橡皮擦拭內(nèi)存條的金手指或用精密電子環(huán)保清洗劑噴內(nèi)存條的金手指，除去金手指上的灰塵，重新將內(nèi)存條插回主板內(nèi)存槽即可。
故障二：計(jì)算機(jī)進(jìn)入操作系統(tǒng)后，可以正常使用，但有時(shí)突然死機(jī)。
計(jì)算機(jī)可以進(jìn)入操作系統(tǒng)，說(shuō)明主板、硬盤、內(nèi)存條都沒(méi)有問(wèn)題。操作系統(tǒng)能正常使用，說(shuō)明系統(tǒng)沒(méi)有感染病毒。這時(shí)計(jì)算機(jī)突然死機(jī)，主要原因是主機(jī)電源輸出不穩(wěn)定。
處理辦法：更換主機(jī)電源。
故障三：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中病毒
當(dāng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)嚴(yán)重變慢，系統(tǒng)進(jìn)程特別多，計(jì)算機(jī)出現(xiàn)藍(lán)屏或頻繁自動(dòng)重起這些狀況出現(xiàn)時(shí)，表明計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中病毒了。系統(tǒng)感染病毒的途徑有兩個(gè)：一是教師上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)或下載文件時(shí)，系統(tǒng)感染病毒；二是教師在使用優(yōu)盤拷貝文件時(shí)，由于優(yōu)盤中有病毒，文件拷貝到主機(jī)硬盤后，操作系統(tǒng)染上了病毒。
處理方法：高校中普遍采用安裝硬盤還原卡來(lái)保護(hù)操作系統(tǒng)。但硬盤還原卡在使用過(guò)程中有其缺點(diǎn)：1）有的病毒可以穿透還原卡，感染受保護(hù)的硬盤分區(qū)；2）如果把保護(hù)卡只設(shè)置為保護(hù)硬盤主分區(qū)，則其它分區(qū)會(huì)積聚大量病毒，在教學(xué)過(guò)程中當(dāng)點(diǎn)擊這些分區(qū)盤符時(shí)就會(huì)瞬間激發(fā)其中的病毒，不僅會(huì)使上課老師的優(yōu)盤受到感染，威脅其中的文件，也會(huì)感染主分區(qū)，進(jìn)入主分區(qū)的病毒有時(shí)會(huì)影響教學(xué)課件的使用[5]。為了克服還原卡的缺點(diǎn)，在安裝硬盤還原卡后，還要安裝殺毒軟件。現(xiàn)在360殺毒和金山毒霸都已免費(fèi)，所以可以將安裝的免費(fèi)殺毒軟件設(shè)置為開機(jī)自動(dòng)升級(jí)病毒庫(kù)，時(shí)時(shí)更新病毒庫(kù)，有效保護(hù)系統(tǒng)。開啟殺毒軟件的優(yōu)盤自動(dòng)檢測(cè)功能，當(dāng)教師使用優(yōu)盤拷貝文件時(shí)，殺毒軟件阻止優(yōu)盤的自動(dòng)運(yùn)行，并進(jìn)行病毒查殺，殺毒完成后才允許優(yōu)盤的拷貝工作。當(dāng)硬盤還原卡和殺毒軟件都無(wú)法阻止病毒時(shí)，那只好重新安裝操作系統(tǒng)了。
4 結(jié)論
以上是多媒體設(shè)備維護(hù)中，經(jīng)常出現(xiàn)的故障和處理方法。這些故障還會(huì)在多媒體設(shè)備中經(jīng)常出現(xiàn)，本文中給出的故障現(xiàn)象和處理方法，可以幫助多媒體設(shè)備維護(hù)工作人員快速準(zhǔn)確地處理故障，更好的維護(hù)多媒體設(shè)備，有效保障教學(xué)，減輕工作壓力。
參考文獻(xiàn)
[1]張倩.多媒體教室常見故障分析及處理[J].裝備制造技術(shù), 2009(2).
[2]侯潔.現(xiàn)代教育技術(shù)中心開展針對(duì)教育媒體管理問(wèn)卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝,2010(13).
[3]鄭紅英.如何解決多媒體教室中的擴(kuò)音嘯叫問(wèn)題[J].大家,2010(18).