哪些院校可以專升本精選(九篇)
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第1篇：哪些院校可以專升本范文
專升本英語難度
總的來說，英語試題的難度不大，跟高考不分上下，但是我要說的是，英語專業的錄取分數線很高，所以題的難易程度對大家來說是相同的，不管難還是易，都要取得高分，這才是最重要的。
專升本英語相當于幾級
專升本的英語難度介于三級和四級之間，一些院校難度可能會偏高一點，專升本英語跟四六級英語不是同一個層次上的，不要認為過來四六級，專升本英語就沒有問題了。
它們考查的側重點完全不同，專升本強調基礎，包括詞匯、語法等，而四六級側重聽力和閱讀。
所以也不要認為沒過四六級就覺得肯定考不過專升本英語，只要你從語法開始復習，結合四級單詞和閱讀，認真復習，然后做一些專升本英語真題和模擬題，問題就不大。
拓展閱讀：專升本有哪些好處
1、緩解就業壓力、獲得更好的就業機會
本科學歷已經成為很多企業設置的一道門檻，也成為區分崗位的一個標準。比如很多企業會設置某些工作最低本科學歷任職。因此，升本仍然是一個獲得更好的就業機會、薪酬待遇與職業發展前景的好途徑。如果你是那種勤于學習、努力拼搏的人，這些投入將帶給你更高的回報。雖然學歷不代表能力，但學歷卻能為人打開一扇通向成功殿堂的大門。
2、為找一個好工作打下堅實的基礎
雖然很多招聘單位的招聘簡章中提到“不限制學歷”，但是公司在收到的眾多簡歷中仍然會把學歷低的簡歷PS掉，如今社會要么學歷高，要么動手能力強。專科生如果動手能力和專業知識都很強，可以自告奮勇的讓老板給你一次表現的機會，老板看到眼里，就會有很大機會錄用機會。
3、繼續提高知識儲備量，為考研做準備
不管哪種學歷，畢業時都會存在就業難的問題，“升本”畢業后依然存在就業難的問題，依然有很多專升本畢業的學生為了緩解就業壓力而選擇去考研。
專科生若想參加研究生招生考試必須畢業后滿兩年，雖然國家教育法規規定專科生可以考研，可是很多大學的研究生考試不招收專科生，也有一些院校對專科生有更多的要求。
4、有利于考中學教師資格證
第2篇：哪些院校可以專升本范文
【報考成人高考時，我該報文科還是理科？怎么報？】在成人高考高升專、高升本分文科和理科，很多考生分不清楚，不知道自己要選文科還是理科。今天中國教育在線成考小編把這個問題跟大家具體說明一下。
1.有的考生問：老師，我高中學的文科，現在參加成人高考可以報理科嗎？
答：當然可以的，成人高考在高升專和高升本方面對于報考文科還是理科是沒什么特別限制的，與高中學的文科或理科沒有關系，高中學文科現在可以報成人高考理科，高中學理科現在一樣可以報成人高考文科。
2.有的考生問：老師，我成人高考報考工商管理專業是選文科還是理科？
答：這個問題是比較常見的，很多成人高考考生都會問，其實選文科和理科就是根據專業來區分的。一般情況下經管類、
文史類等專業都是選文科的，建筑類、計算機類、醫學類等專業選理科（一些政策特別規定的除外）。
換句話而言，報名成人高考的時候，你只需要填寫你所需要報讀的專業就可以了，屬于文科還是理科，老師會進行區分的。【報名成人高考有年齡限制嗎?】報名成人高考有年齡限制嗎?
1、成人高考沒有年齡限制。
2、教育部表示，全國成人高考對同等學歷考生報考高中起點本、專科沒有年齡限制。
3、根據要求，高中畢業文化程度的考生都可以報考成人高考的本、專科。但報考專升本的考生，必須要具有教育部審定核準的高校、高自考機構頒發的大專以上畢業證書。
4、有高中畢業證書、中專證書和技校證書的報名沒有年齡限制，全國成人高考對同等學歷考生報考高中起點本、專科沒有年齡限制。根據要求，高中畢業文化程度的考生都可以報考成人高考的本、專科。在讀的高中(三校生)，大專院校學生不可以報名，一定要等你拿到了畢業證書才可以去報名。報考專升本的考生，必須要具有教育部審定核準的高校、自考機構頒發的大專以上畢業證書。【成人高考報名填錯名字怎么辦?】部分參加成人高考考生報名時，成考考試錄取還學費交后，發現自己名字與身份證上面不相同，不小心把自己名字填錯了，可以改嗎?成人高考報名考試錄取后名字搞錯了怎么辦?
名字填寫錯誤當然可以改。但是要盡快辦理好相關手續才可以改，本人須提交真實有效戶口本原件(或復印件)戶主原件(復印件)當地公安局(派出所)認證后，把這些資料帶到報考院校進行更改，如是在各大學校函授站點報名，可交給函授站辦理。【大專生報考成考專升本必須要有職業資格證書嗎？】問：大專生報考成考專升本必須要有職業資格證書嗎?
答：不一定都需要。大多數專業只要有相關學歷證明及身份證就可以報名了。特殊專業例如醫藥類的護理、臨床等，絕大多數學校都需要提供相關醫學類資格證書，具體參考學校成考招生簡章。【2018年怎樣報名參加成人高考？】成人高考報名方式：全部實行網上報名、網上交費、區縣確認的方式。
(1)網上報名時間：在規定的時間內進行網上報名，逾期不予辦理。
(2)全部網上交費：考生在網上填寫完報名信息后，報名并未結束，系統提示進行網上交費。交費成功后，生成網報號，此時報名成功。
(3)報名確認時間：考生按本人選擇的確認日期，到選擇的區縣成招辦進行報名確認，逾期不予辦理。
確認地點：各區縣設立的報名確認點具體地址及工作時間見《成招特刊》。
注意：未進行網上交費及未辦理報名確認手續的考生報名無效，報名確認手續必須由考生本人辦理。【成人高考招生學習形式分幾種？】問：成人高考招生學習形式分幾種?
答：學習形式分3種
參加成考的考生普遍習慣了中學周一到周五的上課時間，而成教生上課并不像中學那樣有統一時間。有些專業的課程安排比較密集，和普通高校類似，在工作日安排課程。更多專業則在周末安排課程。課程安排往往由學習形式決定。目前，成人高考的學習方式分業余、脫產、函授3種，考生可自由選擇。
業余學習是目前成教的主流，也是符合多數成考生需求的學習形式。近年來，選擇業余形式的成考生占九成以上。業余學習以周六、周日或晚上上課為主，正常工作時間不上課。這種學習形式與工作的矛盾較少，適合在職考生選擇。
脫產學習一般以全天面授為主，類似普通高等教育的學習形式，上課時間一般安排在周一至周五。選擇脫產學習的考生要注意，根據教育部相關規定，北京大學、首都師范大學等普通高校的成人教育已不招脫產生，目前只有職工大學這類獨立設置的成人高校還招脫產生。報考脫產的考生多為20歲以下尚未就業的年輕人。由于多數在職考生從事的工作會與脫產學習產生時間沖突，因而朝九晚五的在職考生不宜報考脫產專業。
函授一般以學生自學為主，學校定期組織面授為輔。有這類學習形式的一般是部委高校。函授學習生源以外地為主，北京只有少量計劃投放。【成人高考專升本報名學歷怎么填?】問：成人高考專升本報名學歷怎么填?
答：成人高考在網上報名的時候，填寫學歷證書不填結業證書。
高校頒發的證書有兩類：一類為國家承認的學歷證書，另一類是結業證等寫實性學業證明。
成人高考在網上報名的時候，應該填寫國家承認的學歷證明等證書，不填結業證。因為結業證不具有學歷性質。考生只有持有國民教育系列的專科或以上畢業證才能報考專升本層次，持有民辦非學歷培訓機構頒發的寫實性學業證明等8類證書的考生不具備報考資格。
附：除民辦非學歷培訓機構頒發的寫實性學業證明外，以下幾類證書也不能報考專升本：各級黨校頒發的畢業證書;社會人員取得的軍隊院校畢業證書(無軍人證、士兵證、復員證者);高等院校所屬的二級學院所發證書;研究生課程班畢(結)業證書;1993—2001年非教育部(國家教委)統一印制的成人高等教育畢業證書或沒有驗印章的證書;1994—2000年非教育部(國家教委)統一印制的普通高等教育畢業證書，其中2000年北京、天津、遼寧、湖北、重慶等5省市試點由普通高等學校自行頒發畢業證書的除外;省內承認但沒有經過教育部電子注冊的證書。
如果考生不確定自己的專科畢業證是否屬于國民教育系列，可向有關學歷管理部門查詢。目前，成人高校招生網上報考系統已與中國高等教育學生信息網高等教育學歷查詢系統聯網。考生報名參加專升本時，學歷證書將在網上驗證。為了嚴把專升本考生的資格關，考生被錄取后，招生學校也會復查相關材料。考生只有通過復查才可辦理報到手續。
解釋：成招專升本考生的資格審核就是通過教育部學信平臺“中國高等教育學歷證書查詢系統”(以下簡稱“學信網”)進行網上驗證。未通過驗證的考生要在現場確認時簽訂相關保證書。未通過驗證的考生雖然也可參加隨后的考試和錄取，但要簽相關保證書，證明其后如果仍未能通過驗證，導致入學時不能注冊學籍，后果由考生自負。【2018成人高考報名所需材料有哪些？】問：成人高考報名所需材料有哪些?
答：1、身份證明：身份證及相應復印件，如果身份證遺失，應及時到派出所辦理帶有本人照片的戶籍證明，同時標明身份證號碼，并應迅速補辦身份證，以不耽誤考試。
2、學歷證明：本人學歷的畢業證書原件及相應復印件，按照教育部規定，報考專科起點升本科的考生，須持國民教育系列專科及以上文憑。
3、工作單位證明：成人高校的某些專業對招生對象會有特殊的要求，如不少省對報考脫產專業的考生，要求考生出具單位同意報考的證明，報考醫學專業要求出具對口單位證明等等，因此考生如果選報這些有特殊要求的專業，一定要預先備好相關工作證明書。不在戶口所在地報考，也需要出示當地的工作單位證明，或者當地暫住證、居住證。【沒有高中畢業證可以參加成人高考嗎?】問：沒有高中畢業證可以參加成人高考嗎?
答：可以
基本上，參加成考時，只要考生覺得自己學習水平達到了高中文化水平，即使自己沒有高中畢業證也可報考成考考試的。
其實每一年沒有高中畢業證的考生在每年成考報考中并不罕見。這些考生在平時通過自學或其他方法，如勞動過程中的學習，在知識內容、知識結構上已基本具備了高中階段的知識文化水平。高中文化，也并不單指普通高中，而是包括了中等職業技術教育(中專、職高、技校)的要求，這一點，在考試大綱中是有綜合考慮的。因此，只要考生實際文化水平已達到高中畢業的文化程度，就可報考。
據了解，成考報名根據起點不同，分別設立了專升本或高起專、高起本等層次。其中，報考專升本層次的人員，要取得經教育部審定核準的國民教育系列高校、高教自考機構頒發的畢業證，報考高起專或高起本層次的人員，只要具備高中畢業文化程度即可，并未要求報考時出示高中畢業證。因此，部分未取得高中學歷但通過自學達到此標準的人員可以報考高中起點的兩個層次。
雖然報考高起專、高起本并未要求考生出示高中畢業證，但是成人高考考試內容有一定要求和標準。如果考生達不到高中畢業文化程度，很難考出好成績，因此考生在報考時要根據自身實際決定報考層次和類別。考生可根據今年出版的高中起點層次的《全國各類成人高等學校招生復習考試大綱》，了解高中起點的考試內容、試題難度等，也可通過模擬試題，檢驗自己的實際水平并據此報考。【哪些證書不能報考成考專升本？】問：哪些證書不能報考專升本?
答：以下證書不能報考專升本：
(1)民辦非學歷培訓機構頒發的寫實性學業證明;
(2)各級黨校頒發的畢業證書;
(3)社會人員取得的軍隊院校畢業證書(無軍人證、士兵證、復員證者);
(4)高等院校所屬的二級學院所發證書;
(5)研究生課程班畢(結)業證書;
(6)1993年—2001年間，非教育部(國家教委)統一印制的成人高等教育畢業證書或沒有驗印章的證書;
(7)1994年—2000年非教育部(國家教委)統一印制的普通高等教育畢業證書，其中2000年北京、天津、遼寧、湖北、重慶五省市試點由普通高等學校自行頒發畢業證書的除外;
(8)省內承認沒有經過教育部電子注冊的證書。【成人高考為什么要實行網上報名和網上繳費？】成人高考實行網上報名和網上繳費，是招生考試科學化、規范化，服務考生、方便考生的重要舉措，其意義有：
（一）能有效防范傳統報名期間可能出現的各類公共安全事故。
（二）報名的地點、時間增加了彈性，考生報考更加便利。
（三）考生可在報名確認前修改志愿，能充分體現考生意愿。
（四）考生報考信息、報名費用通過網絡采集，便捷、高效，是招生考試信息化管理的發展方向。
（五）報名宣傳工作可在網上進行，查詢方式靈活，方便考生查閱招生信息。【成人高考報名時名字搞錯了怎么辦？】部分參加成人高考考生報名時，成考考試錄取還學費交后，發現自己名字與身份證上面不相同，不小心把自己名字搞錯，可以改嗎?成人高考報名考試錄取后名字搞錯了怎么辦，怎么解決呢?
名字搞錯，當然可以改。但是要盡快辦理好相關手續才可以改，本人須提交真實有效戶口本原件(或復印件)戶主原件(復印件)當地公安局(派出所)認證后，把這些資料帶到報考院校進行更改，如是在各大學校函授站點報名，可交給函授站辦理。【2018年成人高考報名費用是多少？】各省2018年成人高考考試報名費用將于2018年8月陸續開始公布，各地區成人高考考試報名費用不一樣，具體報名費用信息請以官方通知為依據。屆時，中國教育在校成人高考頻道也會及時進行更新。【2018年成人高考報名條件是什么？】2018年成人高考報考對象：符合下列條件的中國公民可以報名：
1、遵守中華人民共和國憲法和法律。
2、國家承認學歷的各類高、中等學校在校生以外的在職、從業人員和社會其他人員。
3、身體健康，生活能自理，不影響所報專業學習。
4、報考高中起點升本科或高中起點升專科的考生應具有高中文化程度。報考專科起點升本科的考生必須是已取得經教育部審定核準的國民教育系列高等學校、高等教育自學考試機構頒發的專科畢業證書、本科肄業證書或以上證書的人員。
第3篇：哪些院校可以專升本范文
本文闡述了高校畢業生出路指導的內涵及意義，分析了福建省高職醫學院校畢業生就業情況，探討了高職醫學院校學生出路指導對策。要加強組織領導，完善隊伍建設；開設職業指導課，推動大學生就業；注重學生綜合素質培養，提高畢業生競爭力；開展職業規劃指導，規劃人生之路；積極拓寬渠道，努力開拓就業市場；以就業和社會需求為導向，深化教育教學改革。
【關鍵詞】
高校畢業生；出路指導；職業規劃；就業
一、高校畢業生出路指導的內涵及意義
1、高校畢業生出路指導的內涵
所有高校畢業生，都會面臨出路問題。出路指導一詞最早從日本出現，日本在二戰后很重視出路指導，日本現行的出路指導是由就業指導演化而來的，它是貫徹日本職業生涯教育的手段和途徑。根據日本出路指導的概念，我們可以把高校畢業生出路指導理解為在全日制高校學習并獲得畢業資格的畢業生通過在高校教育中各階段的自我認識和出路問題相關的探索體驗活動，擴大對自我生存方式及職業世界的認知，培養自己主動鉆研人生道路發展課題的能力態度，在設計自己人生的基礎上選擇實現人生道路，并且尋求在畢業后的職業生涯中實現自我。它是一個由高校教師通過學校的全部教育活動，有體系的、有計劃的、持續的指導、幫助過程。
2、高校畢業生出路指導的意義
由于高校連年擴招，大學教育基本上實現了大眾教育的階段，學校招生數量的擴大導致教師沒有充分的時間和精力了解每個學生的個性，不能根據學生個性制定相應教學目標。而學生在激烈的競爭環境中，入學就面臨著就業的壓力，有些學生由于不能適應大學階段的教育教學方法，學習目標模糊，學習動力降低，最終無法擺脫種種困擾而選擇了逃避現實，不專心學習專業知識，致使高校教育教學效果質量受到很大影響。面對這種消極表現，高校應該盡可能以完善學生素質的教育為目標，為學生提供更具有針對性的優質教育；實現從形式上的公平到實踐中的公平，從重視入學分數到重視學生個性、尊重人的本性。發現學生其它優秀的品質，發揮其內在潛能，從而保證高校更好地幫助高校畢業生實現出路問題，以到達高校重視學生個性，尊重人的本性的教育目標。為此，對高校畢業生進行有針對性的、具體的、實際的及持續的出路指導，可以引導高校畢業生慎重地思考自己的出路、提高高校畢業生對職業的思考力和對自己將來出路的選擇能力，避免在就業后過早的離職或頻繁地轉換工作，或在繼續升學后不適應新的生活和學習。實現畢業生個人職業生涯的發展，以最終實現高校畢業生自我人生目標。
二、福建省高職醫學院校畢業生就業情況
2008年福建省內高校畢業生和省外高校福建生源畢業生總量有19萬多人，2010年福建省內高校畢業生和省外高校福建生源畢業生總量達到21.3萬人，總量再創歷史新高。加上往屆未實現就業的，需要就業的畢業生數量更大，高校畢業生就業形勢依然十分嚴峻。盡管如此，隨著生活水平逐步提高，人們對醫療保健業越來越重視，從而也給醫學院校學生提供更多的就業空間，近三年來，漳州衛生職業學院畢業生的就業率一直保持在97%以上，福建衛生職業學院、泉州醫學高等專科學校、廈門醫學高等專科等學校就業率也保持在百分之九十多，所以說，福建省高職醫學院校畢業生的就業率還是比較高的，目前保證就業率不是難點，關鍵在于如何指導他們更好的就業和選擇合適的出路，再說，隨著社會的快速發展和產業結構的逐步調整，將來高職院校醫學生的就業形勢也將不容樂觀。因此，各學院必須根據社會形勢發展變化，立足本校實際，結合學生特點對學生進行出路指導，讓學生更好的就業，更好的成才。
三、高職醫學院校學生出路指導對策
1、加強組織領導，完善隊伍建設
提高認識，統一思想，把畢業生就業工作擺在更加重要的位置。要加強職業指導組織領導，完善職業指導機構建設和加強職業指導隊伍建設，完善黨政領導帶頭抓，就業指導辦為主抓，各系輔導員一線參與抓的就業指導體制；進一步加強規章制度建設；加強職業指導經費和硬件保障。
2、開設職業指導課，指導大學生就業
要加強教研室建設，師資配備齊全；加強就業指導課程設置和教材建設。通過開展大學生職業生涯教育、誠信教育、大學生心理健康教育等多種形式的教育來提高學生的就業能力。
3、注重醫學生綜合素質的培養，提高醫學畢業生競爭力
醫學生綜合素質的培養是每個醫學院校主要的教育目標，它包括學生的職業素養社會能力等。職業素養，主要是指醫學生的專業基礎知識、實踐動手操作能力、自身學習能力以及英語和計算機應用等輔助能力。醫學院校最為核心的任務就是培養醫學生的專業技能，除了專業基礎知識課程的教學，醫院的實習也尤為重要。學校和醫院要加強畢業生實習管理，在操作上規范要求，嚴格畢業實習各個環節的考核，為學生提高求職的最基本能力提供條件。由于醫學的專業性和特殊性，要求畢業生擁有深厚的醫學專業技能，達到用人單位的基本要求。社會能力，包括觀察力、想象力、人際交往、組織管理、語言表達、創新能力、決策能力和團隊合作能力等。這部分能力的培養主要在于引導學生積極參與學校內外豐富的社團和社會實踐活動，在學校搭建的平臺上，盡情發揮自己的優點與特長，發掘自身優勢，培養自己在社會立足和發展的能力。只有綜合素質的全面發展和提高，才能在就業的激烈競爭中勝出一籌。
4、開展職業規劃指導，規劃人生之路
邀請校內外專家，定期開展職業規劃指導講座，并輔以就業指導辦為統籌，各系輔導員為主抓，定期開展大學生職業規劃大賽，讓學生更好的了解就業形勢，更好的定位自己的人生目標。對于高職醫學院校的學生，在人生職業之路上有兩類：一類是繼續深造，再回歸就業；一類是直接就業。對于繼續深造的學生，有以下幾個原因：一是在高考的選拔制度下，有些同學因高考分數不夠或者填報志愿不合理，導致高考沒能如愿的考入自己所要的本科專業學習，他們就可以利用這次專升本的機會考取自己喜歡并以后畢業樂于從事工作的專業；二是立志在醫學上有所建樹，但考慮到醫學類專業博大精深，隨著社會的快速發展，高職醫學院校的知識水平遠遠不能滿足衛生事業的要求等，這些因素促使相當一部分學生產生專升本，再考取研究生，乃至博士生的意向。對于這類有志向深造的學生，必須給以鼓勵和指導，以動員大會和講座的形式，讓學生知道專升本需要什么樣的條件和要求，福建省內有哪些高校招收專升本以及設置哪些專業，對專升本的不同專業要如何備考，以及專升本考試時間。教務處要及時那些招收專升本高校的信息動態，并盡可能創造條件舉辦培訓班，從而為學生順利考好專升本做好充分準備。對于另一類直接選擇就業的學生，職業指導老師要著重通過指導學生開展職業生涯規劃，并結合他們自身的特點與個人的興趣，指導他們找到個人的就業目標和未來的發展方向。需要注意的是，這類學生中偶爾會出現自恃過高或就業期望脫離現實的情況，職業指導發現此類苗頭要及時提醒學生，要正確認識自己，要量力而行，先就業再擇業。對于家庭經濟困難的學生，他們的學習和生活費用，已使其家庭背負較為沉重的經濟負擔，需要其盡早通過工作獲取經濟來源，減輕家庭債務負擔，但由于出身貧寒等原因，經常會有學生出現性格內向，溝通能力差的問題，而且多數缺乏求職禮儀、面試技巧等就業知識，這些都可能導致這一類學生就業難，職業指導老師應該及時開展相應的知識輔導和心理疏導，及時消除給就業帶來不利的影響因素。
5、積極拓寬渠道，努力開拓就業市場
要結合社會需求發展趨勢，針對福建省高職醫學院校專業特點和人才培養目標，制定就業市場開拓方案；調動各種社會關系，廣開就業渠道；組織各種形式的招聘活動，包括舉辦多種形式的校園招聘會；通過多種渠道搜集就業信息，及時組織畢業生參加省市人才市場現場招聘及網絡招聘活動等；要重視實踐環節，加強就業基地建設。另外，積極響應國家新近出臺的一些促進就業的政策和方案――大學畢業生參軍入伍、農村支醫、大學生村官等項目，這些政策和方案的實施對福建省高職醫學院校學生是個施展學有所用的絕好機會，學院必須向大學畢業生大力宣傳并鼓勵踴躍報名參加，這不僅解決了一部分大學畢業生的出路問題，也促使大學畢業生把所學的知識回報給社會。
6、以就業和社會需求為導向，深化教育教學改革
要加強市場調研，認真做好市場預測分析；要根據社會發展趨勢，適時調整人才培養方案；要緊密結合市場需求，主動調整學科專業結構；要根據社會需求，及時調整招生計劃。
總之，對于福建省高職醫學院校畢業生的出路指導，必須要“因校而宜、因人而異”。職業指導老師必須自新生入學后即介入學業和職業生涯指導，了解每個學生的特點和目標，指導學生根據個人能力和理想，科學制定學習計劃，合理規劃發展路徑，這樣才能讓每一個學生都能夠找到適合自己的發展道路。還有，學院必須做好畢業生就業服務工作，為畢業生搭建就業平臺，使畢業生就好業，這些是解決畢業生出路的根本問題所在。
【參考文獻】
[1]李運蘭.試論高校畢業生出路指導. Value Engineering.
[2]崔娟嵩.對醫學高等院校就業指導的思考.時代教育，2009.27.
第4篇：哪些院校可以專升本范文
答：考生網上報名時間定于2014年8月20日-8月31日，每天0：00-24：00，逾期不再補報。考生可登錄山西省招生考試管理中心網站報名，網址：sxkszx.cn。
2. 網上報名具體流程是怎樣的?
答：網上報名分為網上填報信息和現場確認信息兩個階段。
第一階段：網上填報信息。時間：8月20日至8月31日。考生在規定的時間內，通過互聯網登錄上述網址(山西省成人高校招生網上報名系統)，輸入個人基本信息及志愿信息。
第二階段：現場確認信息。時間：9月9日至9月13日。考生持本人有關證件、證明、從網報系統打印的《考生報名信息確認表》，到現場確認點辦理報名資格審查、交費、照相以及信息確認手續。
考生注意必須在規定的時間內進行網上填報信息與現場確認信息，逾期不予辦理。
3. 山西省有哪些確認點?
答：山西省所有市(地級市)、縣(市、區)均設報名現場確認點。考生上網報名后必須在戶口所在地(或暫住地)確認報名信息。高中起點升本、專科報名確認點在各縣(市、區)設置，專升本報名確認點由各市(地級市)招辦根據實際情況可設在各縣(市、區)，也可設在市(地級市)政府所在地，報名系統中已有明確選項。
4. 如何選擇現場確認點?
答：現場確認點根據考生戶口所在地(或暫住地)由網上報名系統自動生成。
5. 現場確認時須攜帶哪些材料?
答：(1)考生在網上填報信息保存后從網報系統打印的《考生報名信息確認表》。
(2)二代《居民身份證》(現役軍人憑《軍官證》或《士兵證》)原件和復印件。
(3)《居民身份證》頒發地與戶籍所在地不一致的，考生如選擇戶籍所在地的確認點，還須提供《戶口簿》。
(4)外省籍和本省跨市(地級市)報名的考生，須提供現工作(生活)地公安機關登記發放的《居住證》。
(5)報考專升本和本專科第二專業學歷的考生，如未通過網上報名系統學歷審核，須提供山西省高校畢業生就業指導中心出具的《學歷認證報告》。
(6)報考高起本、高起專的考生，須提供高中(或中專和技工學校)畢業證書或本人所在單位(村委會、街道辦)出具的同等學力證明。
(7)普通高職(專科)畢業后入伍的退役軍人、“下基層”服務期滿并考核合格的考生，須提供《士兵退役證》或有關項目考核合格證，同時填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報省招考中心審查通過，可免試入學。
(8)“全國勞動模范”、“全國先進工作者”、“全國‘五一’勞動獎章”獲得者，須提供相關證書原件和復印件，經本人申請，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報省招考中心審查通過，可免試入學。
(9)奧運會、世界杯賽和世界錦標賽的奧運會項目前八名獲得者、非奧運會項目前六名獲得者;亞運會、亞洲杯賽和亞洲錦標賽的奧運會項目前六名獲得者、非奧運會項目前三名獲得者;全運會、全國錦標賽和全國冠軍賽的奧運會項目前三名獲得者、非奧運會項目冠軍獲得者。上述運動員經本人申請并提供省級體育行政部門審核的《優秀運動員申請免試進入成人高等學校學習推薦表》(國家體育總局監制)，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報省招考中心審查通過，可免試入學。
(10)符合照顧加分條件的考生(除年齡在25周歲以上者)，須提供有關證書(或有關文件)原件和復印件，填寫《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，由各市招辦審核同意，上報省招考中心審查通過，可照顧加分。現場確認結束后，不再辦理照顧加分手續。
6. 現場確認流程是什么?
答：考生持本人二代《居民身份證》(現役軍人持“軍官證”或“士兵證”等部隊有效身份證件)和從網報系統打印的《考生報名信息確認表》等到確認點辦理信息確認手續。
1.工作人員查驗考生有關證件材料及復印件，審核考生報名資格。
2.考生交納報名考試費。
3.確認點按規定采集考生本人圖像信息。
4.考生核對本人網報信息、閱讀《山西省成人高校招生考試考生誠信考試承諾書》，分別簽名交確認點保存備查。
5.考生向確認點領取有關材料：
(1)《考試規則》;
(2)符合照顧政策的考生，領取《山西省成人高校招生錄取照顧對象登記表》，有條件的考生可以從報名網站上直接下載表格。
凡未進行現場確認信息的考生，其報名無效
7.專升本(含免試生)、報考本專科第二學歷考生現場還需出示專科畢業證書嗎?
答：網上報名系統與中國高等教育學生信息網高等教育學歷查詢系統聯網，對考生專科或本科學歷證書進行審核驗證，考生在輸入姓名、性別和學歷證書編號后，系統將自動搜索進行驗證，通過驗證的考生視為報名資格審查合格，現場確認時不再出示專科畢業證書。沒有通過學歷驗證但確實具有專科或本科學歷的考生可以到山西省高校畢業生就業指導中心辦理《學歷認證報告》，現場確認時出示《學歷認證報告》，否則不予確認。
8. 考生如何打印準考證?
答：考生直接在網上打印準考證。在規定的時間內(10月20日至24日)，考生登錄山西省招生考試管理中心網站(網址：sxkszx.cn),憑“網報序號”和“密碼”進入“山西省成人高校招生網上報名系統”，按照網頁提示進行打印。
9.考生填報志愿時，是否可以兼報?
答：(1)高中起點升本科的考生，可以兼報相同科類的專科。
(2)報考外語(文)、藝術(文)、體育(文)三類考生第一志愿必須填報該科類，參考志愿可報該科類，也可報文史類。
(3)報考外語(理)、藝術(理)、體育(理)三類考生第一志愿必須填報該科類，參考志愿可報該科類，也可報理工類。
10.外語考試科目有哪幾個語種?
答：山西省規定所有外語考試科目都為英語語種。
11.哪些考生需參加專業課考試?
答：報考高起本、專科藝術類、體育類的考生除參加文化課全國統一考試外，還必須到所報考的院校參加專業課考試，專業課考試時間和地點請向報考院校咨詢。報考專升本的考生，是否需要加試專業課，由招生院校決定。
12.考生的入場和出場時間怎樣規定?
答：考生遲到15分鐘后不準進入考點參加當場科目考試，考生交卷出場時間不得早于每科目考試結束前30分鐘。
13.如何查詢有關招生院校的招生信息?
答：可到書店和當地招生部門購買《山西教育·招生考試》成考專刊查看，還可登錄山西省成人高校招生網報系統院校簡介欄目或院校網站查詢有關招生院校招生情況。
14.除網上報名外，是否還有其他報名方式?
答：網上報名是的報名方式，所有考生都要進行網上報名，沒有其他方式。
15.網上報名成功后，是否還能變更報名信息?
答：考生在進行網上報名后如需要變更信息，可在網上報名期間重新上網輸入網報號和密碼進行信息變更，但在網上報名結束后一律不再更改。網上報名結束后對填寫信息(身份證號碼、性別、姓名、志愿等等)錯誤的考生按發現階段分別取消其現場確認、考試、錄取、新生注冊、畢業證頒發等資格，由此造成的后果責任自負。
16.外省籍人員是否可以在山西報考成人高校?
答：山西省原則上只接納本省戶籍考生報名考試，在本省范圍內因外出學習或其他原因，《身份證》頒發地與戶籍所在地不一致的，可憑《戶口簿》在戶籍所在地確認;個別外省在晉務工(或生活)人員在山西省報名考試的，憑居住地公安機關發放的《居住證》經所在市招辦認真審核后準予確認報名。
17.普通高職(專科)畢業生和“下基層”服務期滿并考核合格人員的招生規定有哪些?
答：普通高職(專科)畢業生和“下基層”服務期滿并考核合格人員的招生工作采取自愿報名、免試申請入學、審核錄取的辦法。此類人員報名時須持身份證、士兵退役證或分別由國家及地方相應政府部門頒發的上述有關項目考核合格證。經省招考中心審核同意，可免試就讀所填報相關院校。
第5篇：哪些院校可以專升本范文
目的探討西醫院校如何改進中醫學教學方法以提高教學質量。方法選擇我校2010級臨床醫學專業專升本和2011級臨床醫學專業本科兩屆學生為研究對象，其中對照組采用傳統教學方法教學，研究組采用教改方法教學;課程結束時進行問卷調查，并進行理論考核及成績評價。結果研究組學生理論考核成績明顯高于對照組(P＜0．05)。問卷調查顯示:改革教學方法后，學生對中醫學的認同感、學習的興趣明顯提高。結論改革教學方法能在有限課時內較好完成教學任務，提高西醫院校學生學習中醫學的興趣。
關鍵詞:
西醫院校;中醫;教學改革
中醫學是世界醫學史上具有獨特理論體系和臨床療效的一門學科，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，是我國衛生事業不可缺少的重要部分。目前，我國西醫院校都把中醫學作為學生的必修課程，要求西醫院校學生必須掌握中醫學的基本知識和技能，而在教學中課時少與內容多的矛盾越來越突出［1］，又中西醫理論體系不同，學生認同感差等原因，使得教學效果并不理想［2］。為了解決這些矛盾，我們嘗試著對教學方法進行改革，于2013年9月～2014年6月選擇我校2010級臨床醫學專業專升本和2011級臨床醫學專業本科兩屆學生為研究對象進行教學改革嘗試，并在教學過程中不斷加以改進，形成了比較規范的教學方法，取得了較好的成績。
1對象與方法
1．1對象選擇我校2010級臨床醫學專升本科1～6班(1～3班為研究組142人，4～6班為對照組140人)、2011級臨床醫學本科3～6班(3、4班為研究組123人，5、6班為對照組125人)兩屆學生分兩個學期進行中醫學教學改革研究。學生均為統招生，并按填報志愿隨機分班，兩組在年齡、性別、學習成績等方面比較，具有可比性(P＞0．05)。
1．2方法
1．2．1教學內容以21世紀規劃教材，人民衛生出版社出版高鵬翔主編的第八版《中醫學》教材為藍本，根據人才培養方案制定的課程標準講授主要內容。教學時數均為48學時。
1．2．2授課方式對照組:按照教學大綱規定，采用傳統教學方法逐章進行教學。研究組:針對教學大綱規定的內容，調整章節先后次序，合并教學內容，以PBL模式教學［2］。教學過程大體分為4個階段。①2學時(教學大綱計劃1學時)講授緒論部分內容，介紹中醫學的發展史，重點介紹中醫學與西醫學的比較，特別是中醫學的學科優勢和展望，激發學生對祖國醫學的認同和學習的熱情。②12學時講授中醫學的哲學基礎及其核心理論藏象學說，使學生具備一定的中醫基礎知識。③提出病案，以討論形式講解第四章病因病機、第五章診法述要、第六章辨證、第七章防治原則、第九章方劑等知識，大約22學時。首先案例引入，教師按照教學要求設計病案，所提出的病案教師在課前3天發到學生大學城空間，并附上2～3個思考題，讓學生以病案和思考題為重點思考、查閱資料、自主學習，學生分組(一般10名同學1組)準備，要結合第四～七章及第九章內容。然后課堂討論，學生討論時主要圍繞下列問題:四診資料的整理，辨證的依據、步驟，主訴的歸納，機理分析，八綱、氣血津液或臟腑辨證的結論以及治療原則和用藥，討論以小組辨論的形式進行，各組派出代表發言，其他組若有不同意見可以質疑，并闡明理由。在討論過程中要把握案例中的疑難問題，包括哪些臨床極易忽視的輕微表現或次要癥狀，作出辨證的依據，治療計劃如何實施及實施時間，哪一種辨證最適宜，如何進行整體評價。老師對重要的內容應預先準備好一系列問題，在討論過程中對隨時提出來的問題有充分估計，并擬定對策。最后總結概括，全部討論結束后，教師進行系統的總結歸納，肯定學生討論中的科學分析和獨創見解，指出其中的不足，布置學生寫出案例分析書面報告，以此來鍛煉和培養學生分析問題、解決問題的能力以及文字表達能力。安排臨床見習4學時，在臨床見習中進一步強化學生如何運用中醫理論指導辨證的中醫思維模式。④簡化針灸教學:用2學時重點介紹經絡學說及腧穴的取穴方法及常用配穴原則等。對具體腧穴采用掛圖形式自主學習，并于課后進行手法練習，然后4學時實踐，重點指導學生動手操作。
1．2．3評價方法課程結束后，先采用問卷調查形式調查學生對中醫學學習的必要性、認同感、學習的興趣、學習的難易度等，然后采用考核大綱所規定的內容統一命題、統一考試、統一閱卷，最后將考試結果進行統計學分析。試卷總分100分，90～100分為優，80～89分為良。
1．2．4統計學分析采用SPSS13．0統計軟件包對數據進行分析處理，兩組頻數表資料的比較采用Wil-coxon秩和檢驗;四格表資料的比較采用x2檢驗(或Fisher＇s確切概率法)，檢驗水準α=0．05。
2結果
2．1兩組學生期末理論考試成績評價2010級臨床醫學專升本班對照組140例，期末考試成績優良43例(30．7%)，研究組142例，期末考試成績優良61例(43．0%)，兩組優良率比較差異有統計學意義(x2=4．72，P=0．032);對照組不及格7例(5．0%)，研究組不及格1例(0．7%)，兩組不及格率比較差異有統計學意義(x2=4．54，P=0．033)(表1)。2011級臨床醫學本科班對照組125例，期末考試成績優良24例(19．2%)，研究組123例，期末考試成績優良40例(32．5%)，兩組優良率比較差異有統計學意義(x2=5．75，P=0．017);對照組不及格19例(15．2%)，研究組不及格3例(24．4%)，兩組不及格率比較差異有統計學意義(x2=12．49，P＜0．001)(表1)。
2．2問卷調查結果課程結束，對530名學生(對照組265人，實驗組265人)進行了問卷調查，共收回有效問卷530份。調查顯示:專升本班學生中247人(87．6%)認為學習中醫學有必要，35(12．4%)人認為無必要;本科班學生230人(92．7%)認為學習中醫學有必要，18人(7．3%)認為無必要的;研究組學生對中醫學的認同感、學習的興趣明顯提高，多數同學不再覺得中醫學深奧難懂。
3討論
傳統的教學方法，按照教學大綱的規定，逐章講解，有利于學生全面而系統的掌握中醫學基本理論與基本知識，但在西醫院校中，中醫學的課時非常有限，一般只有50學時左右，老師要在有限的課時內講授完一整套完整的中醫學理論，多采用“填鴨式”“灌注式”的方法講授，學生感覺內容多，聽不懂，學習起來枯燥乏味，更談不上學以致用［3］。改革教學方法后，首先增加了導論部分的課時，激發了學生對祖國醫學的認同感與學習的熱情，然后講述中醫學核心理論藏象的知識，再結合PBL教學法提出病案，讓學生以病案和思考題為重點從四診、辨證、論治等方面分組進行查閱資料、自主學習，課堂再進行充分的討論、辨論，教師再進行總結、歸納等，通過師生的互問互答，溝通思維，引導學生獨立思考，充分發揮教與學的積極性。多數同學不再認為中醫學深奧難懂，部分同學能夠以辨證論治為主線，將理、法、方、藥融為一體，逐步具備中醫思維方法。而且從研究結果也可看出，改革教學法有效提高了學生考試成績的優良率，降低了不及格率，說明改革教學方法后不僅培養了學生的思維能力和表達能力，培養了學習的興趣，增加了學習的自信心，提高了分析問題、解決問題及實際應用知識的能力，也加強了教師對學生學習情況的了解，實現了教學相長，從而較好地完成了教學任務，解決了教學內容多與課時少的矛盾，可以明顯提高教學質量。
參考文獻:
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［2］張亞兵，張瑩雯．關于西醫院校中醫教學之思考［J］．湖北中醫藥大學學報，2012，14(5):80－81．
［3］權紅．中醫課程教改的思考［J］．中國病案，2012，13(2):39－40．
［4］張梅霞．案例教學法在臨床醫學教學中的應用研究［J］．南方醫學教育，2008，4:23－24．
第6篇：哪些院校可以專升本范文
單招面試技巧 1、在參與單招面試前，先準備好一份擬好的自我介紹，背得滾瓜爛熟之后在考場中進行臨場發揮。在單招面試時，一定不要用小學生背誦課文一樣的語調，不要慌張，面帶微笑，眼神鎮定，最好能直視考官的眼睛，雙臂自然下垂，顯得自然一點就可以了。如果害怕與老師直視，有個好辦法是，盯著他的眉心或者鼻梁看，這樣別人看起來就跟盯著自己的眼睛一個效果。
2、單招面試自我介紹不宜太長，3-5分鐘就差不多了。考官只想根據你的自我介紹對你本人的基本情況有初步了解，并且考察你的心理素質，所以切忌在自我介紹中高談闊論個人的人生理想、業余樂趣等內容，而要簡短精辟，最好可以聯系自身情況，說出一些獨特的東西來。
3、如果說錯了話不要慌張，別沉默或者吐舌頭，這些都是不成熟不莊重的表現。如果有也無礙大局，也沒有得罪人，可以若無其事，專心繼續回答;假如說錯的話比較重要，或會得罪別人，應該在合適的時間更正并道歉。
4、遇到不懂或不明白的問題不要硬著頭皮胡亂說一通，因為資深的主考官很可能繼續追問下去，考生亂說只會出洋相，主考官即使不追問，也可能心中有數。最明智的應對措施是坦白承認，態度誠懇，反而會博得主考官的好感。
5、如果遇到一些刁鉆的問題，很難回答好，不如進行側面回答，或者反問對方，也能起到意想不到的效果。
6、除了應答技巧，考生要注意自身的形象。挑選面試的得體服裝，通過握手等肢體語言給人留下好的印象等等。
單招有什么優勢 第一，通過單招考試的學生，學歷層次為大專，并且不用參加國家統一高考，開學后直接去上學就可以了。畢業后，學歷和參加統招的學生一樣，而且可以繼續參加專升本考試，也可以和統招學生一樣參加用人單位的招聘。
第二，對于學習成績不是太好，高考分數達不到本科以上分數線的學生，這無疑是不錯的選擇。因為單招文化課的難度低，參加單招，至少可以走大專院校里一個不錯的專業。而有的學生參加高考后，成績如果不理想，恐怕連個好大專也進不去。畢竟有的好大專錄取分數線，也是蠻高的。
第7篇：哪些院校可以專升本范文
每年400萬歐元HSP獎學金發放給中國學生
此前有消息稱，DELTA獎學金（荷蘭政府獎學金）將于2006年停止發放。但經證實，DELTA目前仍在運作中，將來也并不會取消，而是更名并將金額和范圍擴大。荷蘭高等教育交流協會將于今年推出一項每年總額為400萬歐元的HSP獎學金項目，發放給成績優秀、綜合素質高的申請學生，此項獎學金將涵蓋學生的所有學費和生活費。
此前荷蘭獎學金更偏重于助學金的性質，學生在入學后提交申請，之后由學校根據獎學金的數額以及申請人數來進行統一分配，如在荷蘭高校最為普遍的DELTA獎學金，每個提出申請的本科學生約能獲得1500歐元/年。
而在獎學金政策變化后，變普及性的分配為集中發放給優秀學生。在歐洲國家發放獎學金普遍甚少的情況下，這一變化對于想要申請歐洲國家的優秀學生來說，無疑是一個利好消息。
英語成績要求提高審核更嚴格
荷蘭教育部規定，自2006年起，雅思成績5.0分的學生則需在荷蘭接受一年的預科學習，畢業后達到雅思6.0分方可有資格進入本科階段的學習。
此前申請荷蘭留學在英語成績的要求上并不統一，托福成績、CET成績或者僅靠院校面試時的英語成績均能作為申請學校的語言證明。以雅思成績作為語言考核的統一標準，給學生選擇語言考試以及校方的考核都帶來了更大的便利。而雅思成績達到5.5或6.0分才能夠入讀荷蘭本科院校，這將加大高中學生的英語學習壓力。
學費上調10%-20%
荷蘭高校學費將有所上漲，學費上調幅度約在10%-20%之間。
與其他主要留學國家相比，上漲后的費用也仍然相對低廉。此外，在學費提高的同時也加大了獎學金的發放力度，反而會刺激學生的學習積極性。
趨勢
獎學金發放增多
荷蘭政府今后將推行加大發放獎學金力度的政策。目前面向留學生的政府獎學金主要有DELTA獎學金、NFP獎學金、惠根斯獎學金以及將于今年推出的HSP獎學金四種。在歐洲國家獎學金發放額普遍較少的情況下，荷蘭的這一政策及發展趨勢正是為了吸引更多的優秀學生前往荷蘭留學。
工作簽證開始放松
近來，荷蘭工作簽證也開始逐漸放松，國際學生畢業后辦工作簽證成為可能并將更加容易，尤其是留學之前就有工作經驗的學生在申請工作簽證上將占據更大的優勢。雖然移民局并沒有就此出臺官方政策，但這個變化將是一個必然的發展趨勢，無論是從提高對申請學生的英語成績要求、嚴格審核申請材料還是上漲學費、增加獎學金額度上來說，都體現了荷蘭高校更加注重留學生質量這一大的發展趨勢。首先在入學門檻上提高要求，目的就是嚴格控制生源，注重學生的質量而非數量。而提高獎學金與吸引優秀學生又是相輔相成的，擴大獎學金的發放力度，必將吸引更多的優秀學生，從而在整體上保證荷蘭留學生的質量。
荷蘭留學分析
優勢：優質教育，費用合理
目前荷蘭近70所高校可提供約600個全英文授課的課程。此外，注重實用性、實踐能力和獨立分析問題能力的培養，教材也較有特色，大部分課程是以實際案例為主，并會根據市場以及行業的變化及時更新，向學生傳達最新的信息以及市場發展狀況。
合理的費用開支留學荷蘭費用低廉向來是吸引中國學生的一大原因。費用調整后，本科學費大約為3-4萬元，研究生學費則約為6-10萬元。
簽證通過率為95%
荷蘭政府對于外來留學生的簽證政策相對其他西方國家來說，可以說比較公平。一般來說，提交的材料真實有效，通過NESO認證后，英語水平達到要求，簽證通過率為95%。
劣勢：名額限制加大留學難度
多數荷蘭學校為保障國際項目的真正國際性，所以對招收中國學生都有嚴格的數量控制。數量上的控制主要通過嚴格審理申請人的資質來實施，若申請人的英語水平達不到校方的要求，就很難被錄取。而且由于荷蘭是非英語國，所以不提供英語語言課程。
配額限制增加留學難度
大多是荷蘭公立學校為保證教學質量，對來自不同國家的學生有一定的名額限制。尤其近幾年來，隨著中國學生來荷留學人數的不斷增加，荷蘭學校都在每年的招生中給出了非常嚴格的名額限制。
本科英文授課專業過于單一
英文授課專業單一本科教學上體現得尤為明顯，每個學校一般只有2-3個項目是全英文授課的，而且多數集中在商業領域，無法滿足目前中國留學市場對專業多樣性的需求。除極個別學校可以提供IT課程外，幾乎很難找到理工類課程。
教育體系
荷蘭的高等教育分成三大體系：研究型大學、應用科學大學和國際學院。學生可根據自己的留學目的和人生發展規劃來選擇適合自己的教育形式。
01、研究型大學，此類大學主要培養學生或科研工作者。荷蘭共有14所這樣的大學，課程及研究課題具有很強的專業性，注重個人能力的提高。
02、應用科學大學，這類大學的課程更注重應用型人才的專業培養，是以就業為目的偏重實際操作和應用的教育。
03、國際學院，國際教育學院專門為外國留學生設置，用英語授課，多種專業課程，其中包括碩士研究生課程。
適合人群
第8篇：哪些院校可以專升本范文
關鍵詞：高職；高等數學；專業需求；教學改革
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0040-03
一、高職高等數學教學現狀分析
高等數學是高職院校課程體系建設中重要的基礎課程之一，它為學生學習后續專業課程、提升思維水平及增強計算能力奠定基礎，在培養高職學生綜合素質中具有顯著作用。然而，受諸多因素的影響，高等數學課程在教學過程中還面臨著不少的問題。
1.教材設置不合理，高等數學教材多為傳統內容體系，知識更傾向于理論性，純理論習題數量多，難度大，公開出版的很多高職高等數學教材并沒有依據服務于高職專業的需求來設定教學內容。
2.是隨著招生規模的擴大，學生入學門檻較低使得學生整體素質不高，導致課堂內外學習氛圍的下降。
3.部分高職教師對以應用型和實用型為主的教學理念理解不夠，未能區分出高職教學與普通高校教學之間的差異性，他們不主動注重教學方法的改革，大多采用“粉筆+黑板”的教學方法，導致教學方法單調，學生容易失去學習樂趣，求知欲也有所降低，最終導致出現教學效率低下的情況。
二、以服務高職專業需求為導向的高等數學教學改革的必要性
以服務高職專業需求為導向的高等數學教學，在各專業的高等數學授課內容中融入與本專業相關的實際案例，強化理論知識與現實問題之間的關系，加強純數學教學和專業問題的聯系，可以對目前一成不變的教學手段和教學方法進行改變，提高高職學生學習高等數學的興趣，培養學生的理論聯系實際的意識，培養學生在實際生活中主動思考問題和解決問題的能力，最終真正實現“教學以學生為主體，教師為輔助”的理想化教學模式。以服務高職專業需求為導向的高等數學教學改革勢在必行。
三、以服務高職專業需求為導向的高等數學教學改革新思路
在高等數學教學過程中，要利用有限的學時組織好教學內容體系，必須明確各專業對高等數學知識的具體需求。比如，人才培養方案中的哪些能力需要高等數學課程來支撐？哪些專業課、哪些專業問題需要高等數學的知識？需要教師怎么講解？等等。
1.服務專業需求，符合課程教學規律。制訂高職高等數學教學大綱，重點在于要將抽象的理論知識轉化為形象的教學內容，幫助學生逐步掌握教學要點。想要很好地完成教學任務首先要提高學生的學習興趣和求知欲。大多數學生認為只要學好專業技能就行，其他學科的學習不重要，最終忽視了高等數學學習。所以，教師需要幫助學生充分認識到高等數學與專業知識之間的必然聯系，明白高等數學的學習對專業技能的提升具有重要意義，這需要教師在教學中根據學生所學專業列舉實例，應用數學知識解決實際問題，學生自然會認識到學習高等數學的重要性。抓住高職學生的特征，充分調動他們對事物的好奇心和愛美之心，在教學過程中，讓學生發現公式的符號美。在高等數學教學中，學生容易對抽象的概念產生厭倦情緒，發現不了數學的實用價值，我們可以結合專業課程進行針對性教學。例如，計算機專業的學生，我們可以根據專業需求，將算法和軟件編程結合在一起，使學生在學習算法的過程中提升編程能力，吸引他們學習高等數學的興趣。在數學的發展歷程中，有很多有趣的典故可以幫助教師調節教學氣氛。例如，“中國古代數學距離微積分的創立只差一步。”學生聽到這里，一定會大吃一驚，并產生好奇的想法。教師可以結合莊子的“一尺之棰，日取其半，萬世不竭”的典故，將微積分的定義引出來，后面還可以選講《九章算術》中微積分的相關知識。事實證明，具有豐富知識的教師更容易獲得學生的好評。
2.服務專業需求，構建教學內容體系。高職教育是培養適應生產、建設、管理、服務第一線的高等技術應用型專門人才。因此，教學過程要做到為應用做鋪墊，明確強調理論在實際生活中的運用。高等數學教師應明確認識自身在專業領域存在一定的知識不足，要盡量彌補自身缺陷。同時，還要積極參與相關專業教師的學術交流，查閱相關資料，準確找出學科之間的互通點，以便于教學過程中能更好地把握教學內容。為了達到高等數學知識的選取必須“服務專業”的目的，就必然要打破書本知識的完整性和系統性，調整內容，聯系實際，增加案例教學，提高教學效率。在內容的選取上可以通過與專業教師溝通，搜集畢業生及實習學生反饋的信息，根據各專業人才培養要求和特點靈活的選用高等數學教學內容，編寫服務專業需求的高等數學的實用性教學大綱。課程內容要體現高等數學在實際生活中的實用性和服務性，注重學生職業需求等問題，幫助學生具有良好的上崗技能，高等數學教學時間應在合理的范圍內盡量縮短，不必要的內容絕對不留，有必要的內容要闡述詳細。例如在函數、極限部分，化工類專業介紹細菌繁殖模型等，經濟類專業介紹復利公式。在導數的應用部分，經濟類專業強調邊際和彈性分析問題、建筑類專業強調曲率的概念、化工專業則應強調反應濃度問題、汽修專業選擇加速度和路程等；在講定積分時，涉及到機電專業的學生，就只需要講解變力做功和液體壓力，其他例子可以忽略不計。即使是同一知識點，面對不同的專業層次側重點也有很大區別，如一元函數導數的應用部分，對于經濟管理類專業的學生選擇的一定是導數在經濟分析中的應用，而對理工類專業的學生則選擇曲線的凹凸性和曲率。在教學中結合專業的實際問題，既能加深學生對專業問題的理解，又讓學生對豐富教學內容感興趣。
3.突出專業特色，優化課程教學內容。近年來，高等職業院校的高等數學教材，雖然是按經濟類、理工類和數學專業類等分類出版的，但是教學體系依然沿用傳統的知識體系，基本上是本科高等數學教材的“精華版”，或為中等職業學校體系的“補充版”。教學內容幾乎與專業需求不符，存在著“用的內容沒有學，學的內容用不上”等問題。因此，數學教師在進行授課之前要進行教材建設。針對各個不同專業的需求，確保學生掌握基礎知識、基本技能。可以通過實施模塊化教學，分為基礎、專業應用、提高三個模塊。簡單來說基礎模塊可以收錄一元函數的微積分部分，要求職高學生理解基本概念、掌握基本方法，培養、提高學生的學習能力和學習方法，為進一步的學習打好結實的基礎。應用模塊可以由各專業課教師和數學教師共同研討確定，針對不同專業的特點設置不同的應用模塊。基本收錄的內容有二元函數微積分、線性代數、常微分方程等重點內容。以建筑設備專業為例，根據對建筑力學課程與高等數學互通點的研究來說可以確定應用模塊內容包括常微分方程、曲線積分、變力做功，等等，教學內容上緊緊結合專業培養目標。最后的提高模塊主要是針對專升本和學有余力的同學，可作為選修內容，收錄歷年專升本試題，為參加專升本考試的學生總結解題方法。還可以開設高等數學復習課程，梳理基礎知識、查漏補缺、強化訓練。對學有余力的學生，開設數學建模興趣小組，為參加各級數學建模競賽，培養學生創新精神和動手能力創造有利條件。
4.服務專業需求，優化課堂教學模式。如今的高等數學教學不僅在授課內容上缺乏專業特色，而且教學方法幾十年來一成不變。老師課堂上講述的一般過程為“基本概念―基本定理―推倒公式―講解例題”。這種學習模式讓學生對高等數學學習產生厭倦心理。教學方法無趣，學生被動，學習被老師牽著走，課堂上迷迷糊糊，學生背公式和猜題，使高等數學課程完全喪失了學習的樂趣和意義。追根到底，傳統的數學教學模式過分重視講授以及對基本原理的推導，缺乏對學生的創新精神和應用能力的培養，缺乏與各個專業課的連接。因此，必須針對現狀，改革現有的教學模式，建立以“實際案例導入―數學知識解析―解決實例”為主線的教學模式，從而達到老師邊講課、學生邊學習、邊提問的良好課堂氣氛。
另外，老師需要從數學的角度逐步地將實際問題抽象為數學問題，再用數學的邏輯結果去解釋相應的專業問題。例如：在某市發生了一起兇殺案，在其他人都迷茫的時候，法醫根據當時的室內溫度及測量死者當時的體溫就推測出他的具體死亡時間，這一點多數人不知是如何推算出的，感覺相當神奇。其實這位法醫解決這里的時間問題依靠的只是高等數學中微分方程的相關知識點。學生對這個故事肯定很好奇，那么就會帶著強烈好奇心進入微分方程的學習，這不僅將數學知識與對應的專業知識結合，也加強了學生對數學的重要性理解，從而激發學生對高等數學課程學習的積極性，最終體會到高等數學不僅是基礎理論，更是解決專業問題的重要手段。在這種模式下培養的學生基本實現了“因材施教”，實現了服務專業需求，優化了課堂教學模式。
四、結語
總之，在高職高等數學教學過程中貫徹服務專業需求的思想，突出應用能力在高職教育的培養目標和培養方向中的重要意義，對學生思維及眼界的開拓極為有利，能夠更好地幫助學生整體知識結構的改善和綜合素質的提高。同時，也能有效提高教師自身的教學水平，充分體現高等數學在高等職業院校課程體系中的重要地位。
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第9篇：哪些院校可以專升本范文
關鍵詞：高職教育；畢業生；就業問題
隨著高校的擴招，畢業生就業形勢日益嚴峻，高校畢業生就業難，其中高職畢業生的就業問題也比較困難。在社會上存在“用人高消費”的情況下，高職畢業生就業競爭力本就不如本科生、研究生，而如今高職畢業生就業率甚至還不如中職生。2006年河北省中職畢業生就業率為90%多，而高職畢業生就業率僅為70%。在2007年的高校畢業生中，高職生占了將近一半的比重，如果就業率上不去，就會成為制約畢業生就業工作的全局性大問題。高職畢業生就業率低一方面說明高職教育是一項很有前途的“朝陽事業”，另一方面說明高職教育改革與發展還有很長的路要走。做好畢業生就業指導工作，提高畢業生就業率是高職院校的重要任務。
一、加大投入力度。雖然2002年國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》強調，各地要依法督促各類職業學校舉辦者足額撥付職業教育經費。但在一些省市，政府并沒有切實肩負起應該承擔的職責。投入不足、辦學條件差是高職院校的普遍狀況。研究不同專業的就業率，我們發現，工科類就業率普遍要高于文科類就業率，如數控加工、汽車維修等專業人才還出現了供不應求的情況。
二、加強畢業生就業指導。把畢業生思想教育和就業指導工作作為就業工作的重點來抓。針對畢業生的具體情況，邀請有關領導和專家舉辦專題講座、報告，對畢業生進行思想教育，使畢業生樹立正確的人生觀、價值觀和擇業觀，主動積極地投身國家經濟建設和西部大開發的洪流中去。并開展就業政策、就業形勢、擇業技巧、就業心理等方面指導；在平時的教學中舉辦模擬招聘活動，鍛煉和提高畢業生應聘的實踐能力；定期對畢業生就業中遇到的問題進行調查，及時解決問題；可以通過網絡對畢業生進行就業心理咨詢，這樣有利于真實信息的收集，從而可以得到更多的學生信息，我對每一屆畢業生都通過建立多種途徑與他們進行及時溝通。這樣能夠很好的把握學生的心理動態，從而有針對性地解決問題。
三、要重視與用人單位建立長期和作關系，主動與用人單位聯系。并通過報刊、雜志、“畢業生就業信息網”等形式積極收集整理需求信息，每天及時將用人單位需求信息向畢業生。為了方便用人單位及時了解學生信息，我系網頁更新率特別高，用人單位也可以通過網絡了解畢業生信息，極大地提高了畢業生就業工作效率。近兩年來，通過網絡傳遞、就業信息已經成為我和用人單位、畢業生溝通的主要渠道，極大的提高了工作效率。
在推薦學生就業時，要詳細了解學生的就業意向，為了準確把握這方面的信息，我建立畢業生求職電子檔案，將畢業生資料如專業特長、興趣愛好、性格特點、求職意愿、教師評價等匯總成表并輸入電腦，同時我還詳細了解每一家用人單位的需求信息，對招聘單位的需求就可以先通過電腦進行 “人職匹配”，進一步提高工作效率，推進就業工作信息化。可以使我們的工作快速、高效的完成，并且達到雙方都滿意的效果，這樣就使很多企業成為我們的”回頭客”。為下一年學生就業工作的展開奠定堅實的基礎。另外，我們還要做好畢業生就業的“回訪”工作，了解畢業生工作狀況和用人單位對畢業生培養質量的反饋意見，宣傳學校，增進感情。從而建立與企業的長期合作關系。
四、鼓勵畢業生到祖國最需要的地方建功立業。有一部分畢業生有思想誤區：他們認為只有到北京、深圳、上海等這些大城市工作才能體現自己的人生價值。作為畢業生指導教師我們應該對他們進行正確的思想指導，從國家發展需要，人才競爭，和自身情況等多方面給學生進行講解，鼓勵他們支援我國西部建設，到迫切需要他們的邊疆地區尋找自己的人生價值，這樣既可以解決我們國家西部人才匱乏的現狀，也可以使學生找到適合自己的工作崗位，因為相對來說，西部地區有著更大的擇業空間。同時也能夠緩解我們的就業壓力。
五、支持畢業生繼續深造。雖然我國人力資源豐富，但結構性匱乏特別明顯，嚴重缺乏高技術性人才；并且復合型人才也短缺。而高職院校培養的正好是技術性人才，在這個基礎上進一步深造，對國家和個人都有好處。所以我會給學生提供大量的高職專升本、自學考試本科、成人專升本、二學歷等信息，解決他們學歷低的問題。
六、提高教育教學質量，實施雙證書制度。高職教育就是上崗前的知識與技能的儲備與掌握。目前學院有些專業教學與實踐脫節，基礎理論與專業教育、教學科研與實驗之間界限分明，各類人員功能單一，不能很好發揮教學水平和教育質量以及教育資源的作用，是有目共睹的，這也是為什么我們培養出來的學生很大一部分不能適應社會需求的重要原因。大力推進產學研結合，建立產學研實習基地，為學生提供廣闊的社會實踐和創新教育環境不失為其重要手段之一。加強學科專業針對性。應由教學部門組織教學研討工作，采用“走出去，請進來”的辦法，對社會需要什么樣的人才，本專業學生應該掌握哪些專業技能才是社會需求的人才等問題作好調查研究工作。對如何在教學中側重實用技能教學，加大職業技能培訓，體現高職院校的辦學特色和教學特點等問題作好教學研究工作，盡早實現“教、學、用”三位一體的教學模式。
我系與勞動部、信息產業部以及行業和企業的技能鑒定機構結合起來，使學生一專多能，在畢業時，學生除了拿到一張大專畢業證書外，還能拿到一個或幾個職業資格證書，這使得他們在激烈的市場競爭中如虎添翼。但有些學生惰性很強，在這種情況下作為就業指導老師就要多給他們講解當前的就業競爭形勢以及職業資格證書的作用，甚至有些時候要向他們適當加壓，督促他們考取鑒定證書，為了提高學生的就業率，我系每一屆畢業生最后一年的學習生活都配備很強的師資力量進行指導，且每個班級都有專門的指導教師。這為我們的高就業率奠定了堅實的基礎。
雖然經過院領導和師生的共同努力我們的就業率比較高，但仍然存在著一些不如人意的地方：缺乏與社會的廣泛聯系，就業渠道不夠暢通；學生潛意識存在一次就業定終生的誤區，導致少數同學好高騖遠，挑肥撿瘦，不愿到基層工作，不愿到外地工作；個別同學簽約不慎重，還有悔約現象；缺乏自主創業的勇氣和條件；少數學生的語言表達能力、社交能力和創新能力需進一步提高。
總之，畢業生就業問題直接關系到學院的生存和發展，在就業大環境嚴峻的形勢下,高職院校要教育和引導畢業生正確定位, 確立先就業后擇業、先就業后發展的新的就業觀念，提高社會競爭力和適應性，才能真正解決高職畢業生的就業問題。我們的畢業生就業工作要以市場為導向，以實現充分就業為目標，努力提高就業質量。使三百六十行的各個層次，都有高職學生的身影，這樣才能使整個社會得到和諧、健康、持續的發展。
作者單位：邢臺職業技術學院經濟管理系
參考文獻：
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