理論考試精選(九篇)

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第1篇：理論考試范文

一、填空題（每空1分，共40分）

1.心肺復蘇術中的CAB步驟分別代表不同的含義，其中C代表________＿＿＿，A代表_____＿＿＿＿_，B代表________＿＿＿。

2.紫外線燈使用期不得超過________ 小時。

3.基本飲食有四種，即________、________、________、________。

4.肛管排氣時插入直腸內(nèi)________cm。

5.服洋地黃類藥物的病人，應注意觀察________的變化。

6.補鉀四不宜：________ 、________ 、________ 、________。

7.輸液反應一般有發(fā)熱反應：________、________、________。

8.股骨頸骨折患者牽引時，患肢應取________。

9.患者王芳，原因不明大咯血入院治療，應絕對臥床休息，護士應為患者取適宜的是________、________ 。

10. ________、________、________、________等患者不宜灌腸。

11. 腦室引流管拔管前遵醫(yī)囑先夾閉引流管一段時間，并觀察患者有無________、________等顱內(nèi)高壓癥狀。

12.為一雙手冰涼患者進行血糖監(jiān)測前應指導其將手________擺動。

13.搶救口服有機磷中毒患者進行洗胃時應保持患者________或________ 。

14.靜脈輸液要根據(jù)________及________調(diào)節(jié)滴速。

15.影響分娩的四個因素是________、________、________和________。

16.急產(chǎn)是指總產(chǎn)程少于________小時。

17.患者置入靜脈輸液港，在置入側(cè)肢體不應進行________和靜脈穿刺。

18.輸血前應三查：查________、________、________是否完好。

二、單選題（每題1分，共30分）

1.誤服敵百蟲中毒時忌用哪種溶液洗胃

A. 1:5000高錳酸鉀溶液B.溫開水 C.4％碳酸氫鈉 D.0.9％氯化鈉注射液 E.蒸餾水

2.急性心肌梗死最突出的癥狀是

A.休克 B.心前區(qū)疼痛 C.心律失常 D.充血性心力衰竭 E.胃腸道癥狀

3.下列哪項不是右心衰的臨床表現(xiàn)

A.頸靜脈充盈或怒張 B.肝大和壓痛 C.周圍型發(fā)紺 D.咳嗽咳粉紅色泡沫痰E.下垂性凹陷性水腫

4.Ⅱ型呼吸衰竭可給予吸入的氧濃度是

A.＜30%~35% B.＜50% C.＞50% D.35%~40% E.純氧

5.觀察潰瘍病病人病情,發(fā)現(xiàn)哪項提示有穿孔發(fā)生

A.飲量突然減少B.噯氣反酸加重 C.惡心腹脹明顯 D.上腹劇痛、腹肌緊張 E.常發(fā)生“午夜痛”

6.胃潰瘍疼痛規(guī)律為

A.進食-緩解 B.進食-疼痛 C.疼痛-進食-緩解

D.進食-緩解-疼痛 E.進食-疼痛-緩解

7.糖尿病膳食治療的目的是

A.調(diào)整膳食中糖的供給量 B.減輕胰島素細胞的負擔 C.糾正糖代謝紊亂 D.降低血糖E.控制體重

8.應隔離治療的皮膚病是

A.帶狀皰疹B.盤狀紅斑狼瘡C.疥瘡D.藥物性皮炎E.丘疹樣蕁麻疹

9.腦出血病人出現(xiàn)昏迷加深與瞳孔不等大,提示

A.丘腦出血B.腦疝形成C.腦室出血D.血流入蛛網(wǎng)膜下腔

E.中腦出血

10.發(fā)生急性腦疝時,以下哪項搶救是錯誤的

A.使用高滲脫水藥B.腦室穿刺引流C.減少腦血流量及降低神經(jīng)細胞耗氧 D.顱壓監(jiān)護 E.改變

11.預防腸道傳染病的綜合措施中,應以什么環(huán)節(jié)為主

A.隔離治療病人B.隔離治療帶菌者 C.切斷傳播途徑 D.疫苗預防接種 E.接觸者預防服藥

12.嚴格隔離的標志是 A.黃色B.紅色C.藍色D.灰色E.棕色

13.新生兒生理性體重下降,最多不超過出生體重的

A.10% B.15% C.20% D.25% E.30%

14.一早產(chǎn)兒口鼻有奶溢出,面色青紫呼吸停止,下列哪項處理是不恰當?shù)?/p>

A.放低頭部,立即清除呼吸道分泌物 B.加壓吸氧 C.保持安靜,避免搬動患兒頭部 D.立即通知醫(yī)師E.迅速建立靜脈通路

15.下述哪項是分娩的主要力量

A.子宮收縮力 B.腹肌收縮力 C.肛提肌收縮力 D.圓韌帶的收縮力E.四肢骨骼肌收縮力

16.休克病人的神志意識變化可反應

A.血容量變化情況 B.周圍血管阻力變化情況C.心排血量變化情況D.腦部血液灌流情況E.組織缺氧程度

17.甲狀腺次全切除術并發(fā)甲狀腺危象常發(fā)生于術后

A.4小時 B.5~6小時 C.7~10小時 D.12~36小時

E.48~72小時

18. 食管癌的早期臨床表現(xiàn)是

A. 進行性吞咽困難B.吐粘液樣痰C.吞咽哽噎感D.乏力

E.消瘦

19.骨盆骨折最常見并發(fā)癥是

A.尿道損傷B.膀胱破裂C.血管損傷D.直腸損傷E.脾臟破裂

20.病人手指并攏一手掌面積為其本人體表面積的

A.0.5%B.0.75% C.1.0% D.1.25% E.1.5%

21.腦室穿刺引流術后一般每天引流腦脊液量不超過

A.100ml B.200ml C.300ml D.400ml E.500ml

22.下列哪項不是確診蛛網(wǎng)膜下腔出血的指征

A.劇烈頭痛B.嘔吐C.腦膜刺激征陽性D.腦脊液為均勻的血性液體 E.意識障礙

23.確定一種傳染病的隔離期是根據(jù)

A.該病人傳染性大小 B.病情嚴重程度 C.病程的長短 D.潛伏期長短E.發(fā)病季節(jié)

24.營養(yǎng)不良的主要臨床表現(xiàn)是

A.食欲減退B.精神萎靡C.進行性消瘦D.面色蒼白

E.肌肉松弛

25.顱后窩占位性病變病人腦危象發(fā)作時,搶救措施不正確的是

A.立即給予脫水藥 B.立即腰椎穿刺放出腦脊液 C.立即腦室穿刺放出腦脊液 D.呼吸停止者立即行人工呼吸E.做好急診手術準備

26.開顱術后繼發(fā)顱內(nèi)出血的觀察內(nèi)容不包括

A.頭痛 B.嘔吐 C.生命體征 D.肢體活動 E.尿量

27.氣道內(nèi)吸引時吸痰管外徑應≤氣管插管內(nèi)徑的

A.1/5 B.1/4 C.1/3D.1/2E.1/6

28.CVP測量時零點應與（ ）同一水平A.左心房B.左心室C.右心房 D.腋中線 E.右心室

29.口咽通氣管型號根據(jù)患者（ ）的距離選擇

A.鼻尖到耳垂 B.門齒到耳垂C.鼻尖到下頜角 D.耳垂到下頜角 E.鼻尖到前發(fā)跡

30.胸外心臟非同步直流電除顫直線雙相波能量選擇（ ）J A.80-100B.100-120 C.120-150D.150-200 E.300-360

三、判斷題（每題1分，共10分）

1.大量不保留灌腸時，患者應取右側(cè)臥位，臀部墊防水布，屈膝。（ ）

2.患者女性，30歲，右肺病變，一次咯血量大于300ml,責任護士指導病人絕對臥床休息，取患側(cè)臥位，以利于血液及時咳出，預防窒息。（）

3.男孩2歲，高熱、咳嗽、咳痰、喘憋，夜間咳嗽加劇不能入睡，為緩解癥狀給予可待因口服。（）

4.測量血壓時肢體的肱動脈與心臟處于同一水平位置，臥位時平腋中線，坐位時平第四肋。()

5.有機磷農(nóng)藥中毒患者，呼吸心跳驟停，應先洗胃，后復蘇。（）

6.CVC沖、封管的順序SASH，即生理鹽水、藥物注射、生理鹽水、肝素鹽水的順序。（）

7.采集動脈血時，消毒穿刺部位，確定動脈及走向后，迅速進針，穿刺成功后，可見血液自動流入注射器內(nèi)，一般需要2毫升左右。（）

8.植物堿類化療藥物外滲，局部不能冷敷。（）

9.有效排痰叩擊時五指并攏成空杯狀，利用腕力從肺底由下向上、由內(nèi)向外，快速有節(jié)奏地叩擊胸背部。（）

10.患者長期臥床，為預防壓瘡，可在受壓局部使用橡膠圈將局部懸空。（）

四、問答題：（每題10分，共20分）

第2篇：理論考試范文

關鍵詞：排球理論課；考試系統(tǒng)；研究開發(fā)

一、確定考試難度

在開發(fā)排球理論課考試系統(tǒng)時，首先要注意的是考試試題難度的大小的掌握。排球理論課考試一般注重的是讓學生能在理論課考試中學到更多的專業(yè)性知識，通過理論性的知識能將理論運用到實際的鍛煉中。所以在確定考試難度時，要掌握一定的規(guī)律，不能出現(xiàn)過于簡單或者過于抽象、復雜的試題。過于簡單的常識性問題對于學生來說沒有必要，過于復雜的問題讓學生來解答也缺乏實際應用性。

在確定考試難度時，也要注意老師難度的層次安排。要適當?shù)膶υ囶}分出層次，比如難度較低的試題可以占到總試題的35%，難度較小的試題可以是一些常識性的問題，比如：獲得健康的身體最重要的是A、充足的睡眠B、適當?shù)臓I養(yǎng)C、樂觀的情緒D、體育鍛煉。這樣簡單的問題顯而易見就是D。難度一般的試題可以占到試題的50%，難度一般的試題就可以考察一些專業(yè)性的問題，比如：比賽中，第一裁判與第二裁判分工，第二裁判主要判定A、全場B、進攻方C、防守方。像這樣的試題一般需要掌握一定的專業(yè)知識才能進行正確的解答。難度稍大的試題占到總試題的15%，比如讓學生簡述排球運動的基本戰(zhàn)術中，陣容搭配和進攻戰(zhàn)術有哪些。這樣的問題就需要學生掌握更多的專業(yè)知識，需要學生有清晰的答題思路。像這樣安排試題難度既能讓學生掌握必要的專業(yè)知識，也能考察出學生的學習能力。通過合理安排考試難度能發(fā)現(xiàn)學生在學習中的不足之處，并且還能選出學習能力較好的學生。

二、確定考試題型

在排球理論課考試中，考試題型一般都是不變的。考試時一般包括了選擇題，填空題，判斷題，概念題，簡述題，論述題，畫圖題，計算題。這些題型都是排球考試中的必考題，所以在開發(fā)試題系統(tǒng)時一定要包括這幾類題型。在題型分配的過程中要合理安排，一般出題范圍都要在教材中，要盡量減少教材以外題型的出現(xiàn)。并且出題時畫圖題和計算題的難度要適當?shù)慕档停寣W生們有充分的時間思考來完成全部題目。論述題的考察τ諮生來說是一個重點，在分配試題時可以多增加簡答題在考試中的比重，讓學生能通過簡答題多了解有關于排球的知識，從而更加深入的了解排球理論課程的考試重點。比如簡答題中涉及到：關于發(fā)球犯規(guī)有哪幾種情況？像這樣的問題學生就能通過專業(yè)知識來進行解答，從而在實際練習中就能更多的注意相關問題的發(fā)生。

在確定老師題型時，需要各排球老師統(tǒng)一編制試題。達成統(tǒng)一的意見之后才能確定考試重點。編制試題的過程中要經(jīng)過層層的篩選，確定每一道題都有考試價值才能加入考試系統(tǒng)的題庫中。在編制好試題后，也要進行嚴格的篩選。要讓教研組的相關負責人對題目進行審核，要保證試題庫中的題目都是學習要點，并且考試題目準確無誤。經(jīng)過每一輪的嚴格選擇后試題就可以編碼，放入考試系統(tǒng)題庫中，這樣在抽取試題時就能保證都是相對高質(zhì)量的試題。

三、分配考試重點

不管是哪一門考試都有考試重點，排球理論課考試也一樣。在排球課理論考試中，抓住考試重點提高考試的質(zhì)量以及考試的重點。在考試重點的研究中，要考慮到考試大綱的要求，涉及的考試重點要符合考試大綱要求，要讓整個考試質(zhì)量高、效率高。考試試題的重點要在教材中選擇，教材中的內(nèi)容一般都比較符合教學要求，所以重點范圍就設定在了整個教材中。考試的內(nèi)容需要學生掌握基本的排球理論知識，考試中的重點更加說明了理論課中的重要部分。

排球理論課的考試側(cè)重點要放在比賽規(guī)則、技術、策略、戰(zhàn)術這幾方面。這部分內(nèi)容更能反應出排球理論課的教學要求。在確定了試題的重點之后，需要考試教研組通過大量的研究等確定考試試題。在試題確定的過程中要讓有豐富經(jīng)驗的老師來對試題進行分析以及審定，要保證在是重點問題的前提下，試題要有價值。這樣確定的試題更加有價值，學生能通過試題更加高質(zhì)量的完成課程目標。確定課程重點需要考試具有豐富的教學經(jīng)驗以及具有很強的實際鍛煉能力，理論和實際相結(jié)合對于確定考試重點有著很重要的意義。

四、總結(jié)

排球理論課考試有了合理的考試系統(tǒng)才能更加順利的進行。開發(fā)出合理的考試系統(tǒng)對學生的考察能提高考試質(zhì)量，同時在日常的學習中能提高學生的學習效率。一個好的考試系統(tǒng)能給學生以及老師帶來極大的方便，并且能讓更加準確的了解學生對于排球理論知識的掌握情況。排球理論課考試系統(tǒng)還需要更多的專業(yè)人士進行開發(fā)研究，相信未來的排球理論課考試系統(tǒng)會越來越完善。

參考文獻：

第3篇：理論考試范文

（一）實踐課程與理論課程之間的沖突

高職院校一般定位于培養(yǎng)高素質(zhì)、應用型人才，而財務管理專業(yè)立足于會計，高于會計，對專業(yè)人才能力提出了更高的要求。既需要具備經(jīng)濟、管理、法律和財務管理等方面的知識和能力，又需要很強的操作能力。然而，目前大部分高職院校財務管理專業(yè)的課程制定以職業(yè)為導向，突出單項實訓和綜合實訓，操作性很強，大量減少理論課程課時，削弱了財務會計理論。財務管理專業(yè)由于其獨特性，需要在融會貫通財務知識的基礎上，運用一部分金融、法律和管理的知識。因此，財務管理專業(yè)的學生也需要與會計專業(yè)的學生考取相同的資格證書，導致一部分高職院校完全借鑒會計的知識結(jié)構體系。由于財務管理專業(yè)理論知識相比于會計專業(yè)廣泛而薄弱，高職財務管理專業(yè)學生的會計從業(yè)資格證書和會計初級技術職稱的通過率低于會計專業(yè)。一些高職院校雖然開展了一系列的教育改革，更新專業(yè)知識結(jié)構，但仍然難以提高資格證書的通過率，以及滿足用人單位的要求。

（二）專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)資格考試要求之間的沖突

我國高校財務管理專業(yè)在最近幾年興起，課程設置受會計教育體制的影響。會計專業(yè)歷史悠久，專業(yè)課程科目較多，各課程之間的知識存在交叉重復，導致課堂資源存在一定程度的浪費。資格考試的知識點分散在各專業(yè)課程之中，需要學生對平時的課程進行提煉，甚至花費更多的時間重新自學專業(yè)資格考試的教材，或者報名參加各種考證培訓，導致教育資源和學生精力的雙重浪費。

（三）高職教育目標與會計資格考試能力要求之間的沖突

面對快速的國際化進程，會計準則的國際趨同、專業(yè)知識結(jié)構的更新對專業(yè)課程和教學資源提出了更高的要求。首先，會計準則的國際接軌，引進國外的各種專業(yè)技能考試，同時一些權威的資格考試（ACCA、CFA等）是全英文的教材和考試形式，要求考生有較強的英語閱讀能力和清晰闡述觀點的能力。高職院校學生的外語水平相對較弱，更是增加了考證的難度。其次，一些高難度的資格考試周期較長，需要采取階段性的課程設置。例如，注冊會計師分為專業(yè)課程和綜合課程兩個階段，專業(yè)課程的周期最長是5年，綜合階段增加了英語的測試。同時，全程采用計算機考試，使課程體系需要融合職業(yè)道德、會計、商業(yè)、金融、管理、稅務、計算機等方面的最新發(fā)展，高職會計專業(yè)的課程設計需要考慮更加長遠的規(guī)劃。

二、會計類資格考試對高職院校財務管理專業(yè)教學的啟示

財務管理是會計學科的延伸和發(fā)展，以“厚基礎、寬口徑”的優(yōu)勢很快受到用人單位的追捧，就業(yè)率超過相對成熟的會計專業(yè)。作為一門應用性和實用性都很強的相對獨立學科，各種會計類職業(yè)資格考試這只“無形的手”，對我國高職院校財務管理專業(yè)的教學產(chǎn)生巨大沖擊，成為影響我國高職院校財務管理專業(yè)教學的風向標。因此，如何將考證與財務管理職能設置課程體系融合又不影響人才培養(yǎng)目標，是目前亟待解決的一個重點問題。

（一）分階段的課程設置，實現(xiàn)課程與職業(yè)證書無縫對接

為提高資格考試的通過率，大部分高職院校的財會類專業(yè)，把會計從業(yè)資格考試（上崗證）作為取得畢業(yè)證的必要前提，把初級會計專業(yè)技術考試作為能力目標考核。采取分階段的課程設置，既給學生奠定扎實的專業(yè)基礎，又培養(yǎng)學生的學習與研究能力、實踐能力。第一階段：基礎階段，突出會計基礎知識的原理和精髓服務于會計上崗證的考試；第二階段：拔高階段，自編教材揉合資格考試內(nèi)容，增加對會計準則中實務操作的解釋，開設《初級財務會計》、《稅法》、《經(jīng)濟法》等課程鼓勵學生參加初級會計技術資格考試；第三階段：可持續(xù)發(fā)展階段，通過會計綜合實訓和企業(yè)實習培養(yǎng)學生的實踐操作技能。

（二）以財務管理能力框架為指導，以職業(yè)生涯規(guī)劃為依據(jù)，提高教育質(zhì)量

會計與財務管理工作是經(jīng)濟管理工作的基礎和重要組成部分，高職院校的財務管理就業(yè)渠道廣泛，主要是中小企業(yè)的財務部門，事務所、財務咨詢公司等中介機構。隨著我國經(jīng)濟的市場化進程，財會專業(yè)已成為經(jīng)濟管理工作的核心，需求不同層次的會計從業(yè)人員，如何培養(yǎng)具有學習能力、社會適應能力、崗位操作能力和處理、分析數(shù)據(jù)能力的應用型專業(yè)人才，應成為我國高職院校財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。集合行業(yè)（企業(yè)）實際用人單位、全國高校商學院聯(lián)盟等共同探討高職院校財務管理專業(yè)的職業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能等問題，構建財務管理專業(yè)的勝任能力體系，優(yōu)化教育體系。同時，指導學生學習人才培養(yǎng)方案，根據(jù)自身情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，明確學習目標。

（三）探索科學的、有效的財務管理專業(yè)校企合作辦學模式

第4篇：理論考試范文

一、國際貿(mào)易理論與實務課程考試模式存在的問題

當前的國際貿(mào)易理論與實務課程考試存在著許多的問題，考試內(nèi)容、考試形式、考試評價都不完善，因此，要妥善處理這些問題。

（一）考試形式單一

國際貿(mào)易理論與實務課程的考試形式單一，只是根據(jù)期末考試對學生進行評定，這樣評價形式太過客觀，教師在考試的前一周給學生劃考試重點，學生根據(jù)教師劃的考試內(nèi)容進行背誦，在考試的過程中所考的內(nèi)容并不是國際貿(mào)易理論與實務課程的相關知識，考察的是學生的記憶力。因此，這樣的考試形式不利于檢查學生的學習情況。忽視了學生的形象思維的培養(yǎng)，導致學生在國際貿(mào)易理論與實務課程的學習過程中，忽視理論知識的學習，降低了學生的學習興趣，不利于學生的專業(yè)水平的提高。

（二）考試過程中存在不公平的現(xiàn)象

在考試的過程中，普遍存在著抄襲的現(xiàn)象，對部分努力學習專業(yè)理論知識的學生來說是不公平的，付出的努力與回報沒有成正比，降低了學生的課堂參與性，甚至使學生產(chǎn)生厭煩的學習態(tài)度，不利于國際貿(mào)易理論與實務課程的發(fā)展。同時，在考試的過程中，經(jīng)常出現(xiàn)重復的考試內(nèi)容，降低了考試的難度，不利于人才的培養(yǎng)。國際貿(mào)易理論與實務課程是一門管理類的專業(yè)，在教學內(nèi)容上來說理論知識大于實踐知識，因此，使部分脫機取巧的學生利用這一現(xiàn)實情況大做文章，限制了學生的實踐能力的提高。

（三）信息缺乏真實性

由于國際貿(mào)易理論與實務課程的教師依據(jù)考試情況對學生進行評價，使評價缺失了真實性，因此，在評價的過程中不能只依據(jù)學生的考試成績進行劃分。由于缺乏專業(yè)的評價機制，導致教師在教學的過程中缺乏對學生的了解，不利于國際貿(mào)易理論與實務課程的提高。同時，教師的教學改革的方式過于追求形式化，不利于教學改革的發(fā)展。

二、國際貿(mào)易理論與實務課程考試模式的改革方式

為提高學生的專業(yè)知識與專業(yè)技能，因此，要創(chuàng)新國際貿(mào)易理論與實務課程的考試模式，在考試模式中增加先進的元素，從而提高學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。

（一）創(chuàng)建新型的考試形式

對國際貿(mào)易理論與實務課程的考試模式的改革的首要任務就是對考試形式的改革，要創(chuàng)建新型的考試形式，在考試的過程中，不只是針對學生的理論知識進行考核，還要對學生的實踐能力進行培養(yǎng)。要改變期末考的形式，改進學生的學習模式，只有這樣，才有助于教師深入的了解學生，并且依據(jù)學生的實際情況進行總結(jié)，有利于提高學生的專業(yè)知識，促進學生的順利就業(yè)。

例如：教師不僅要設置閉卷考試的形式，還應設置開卷考試，讓學生在開卷的過程中加深學生對理論知識的印象。同時，教師可以設定口試的考試形式，通過口試，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還有助于提高學生的反應能力，有助于提高考試的真實性，能夠真實的反映出學生的專業(yè)知識的水平。

（二）革新考試內(nèi)容

傳統(tǒng)的考試內(nèi)容只是針對教科書中的理論知識進行考察，忽略了學生的獨立思考能力的培養(yǎng)，因此，為提高國際貿(mào)易理論與實務課程的教學水平，要求教師要不斷地革新考試內(nèi)容，改變傳統(tǒng)的一成不變的考試內(nèi)容。在考試內(nèi)容上增加新穎的考試命題，以此來提高學生的綜合能力的提高。在考試內(nèi)容的設定中，要提高試題內(nèi)容的廣泛性，提高學生對專業(yè)理論知識的掌握能力，只有這樣，才能促進學生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時，要針對學生一學期的學習表現(xiàn)推測試題，以防止出現(xiàn)重教材、輕能力的現(xiàn)象。

例如：在進行《進出口合同的商訂》與《進出口合同的履行》的考核的過程中，要減少對《進出口合同的商訂》與《進出口合同的履行》的理論知識的試題，在出題的過程中注重培養(yǎng)學生的實踐能力，采取開放性的題目。教師可以擬定一則商業(yè)性的廣告，通過廣告讓學生筆擬商業(yè)合同，分析利弊，從而提高學生的分析能力以及實踐能力的提高。

（三）建立健全考試信息系統(tǒng)

傳統(tǒng)的考試評價過于片面，因此，要建立健全國際貿(mào)易理論與實務的考試信息系統(tǒng)，在信息系統(tǒng)中反映學生的真實信息，有助于教師深刻的了解學生，從而改進考試模式，以適應學生的發(fā)展。

因此，在完善信息系統(tǒng)的過程中，要將學生的日常學習表現(xiàn)進行記錄，教師不僅可以通過對學生的考試成績進行評價，還可以依據(jù)學生的日常記錄表進行觀察，通過全方位、多方面的了解，提高了評價的真實性。改變傳統(tǒng)的形式上的評價，從而增強了學生的課堂積極參與性。

（四）注重實踐能力的培養(yǎng)

第5篇：理論考試范文

1、如果要使一臺微型計算機能運行，除硬件外，必須有的軟件是__________。

a.數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)    b.應用軟件    c.語言處理程序    d.操作系統(tǒng)

2、目前常用計算機存儲器的單元具有_______ 個狀態(tài)，并能保持狀態(tài)的穩(wěn)定和在一定條件下實現(xiàn)狀態(tài)的轉(zhuǎn)換。

a.四    b.三    c.二    d.一

3、信息安全主要包括兩種含義：________和計算機設備安全

a.文件安全    b.網(wǎng)絡安全    c.數(shù)據(jù)安全    d.權限安全

4、一般說來，計算機中內(nèi)存儲器比硬盤_________。

a.讀寫速度快    b.讀寫速度慢    c.存儲容量大    d.保持數(shù)據(jù)時間長

5、網(wǎng)絡、調(diào)制解調(diào)器的傳輸速率使用bps作為單位，它是指_________。

a.每秒鐘傳輸?shù)亩M制碼字節(jié)數(shù)    b.每分鐘傳輸?shù)亩M制碼字節(jié)數(shù)    c.每秒鐘傳輸?shù)亩M制碼位數(shù)    d.每秒鐘傳輸?shù)牟ㄐ螖?shù)

6、計算機的存儲器呈現(xiàn)出一種層次結(jié)構，硬盤屬于________。

a.主存    b.輔存    c.高速緩存    d.內(nèi)存

7、計算機斷電或重新啟動后，_______中的信息將會丟失。

a.cd-rom    b.ram    c.光盤    d.硬盤

8、計算機病毒主要是造成對_______的破壞。

a.磁盤    b.主機    c.光盤驅(qū)動器    d.程序和數(shù)據(jù)

9、_________結(jié)構的計算機是將計算機劃分為運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部件。

a.馮?諾依曼    b.圖靈    c.奈望林納    d.諾貝爾

10、在windows xp中，按下鍵盤上的windows徽標鍵將__________ 。

a.打開選定文件    b.關閉當前運行程序    c.顯示“系統(tǒng)”屬性    d.顯示“開始”菜單

11、在excel中，假定單元格d3中保存的公式為“=b3+c3”，若把該公式復制到e4單元格中，則e4單元格中保存的公式為__________。

a.=b3+c3    b.=c3+d3    c.=b4+c4    d.=c4+d4

12、計算機的多媒體技術是以計算機為工具，接受、處理和顯示由__________等表示的信息的技術。

a.中文、英文、日文    b.圖像、動畫、聲音、文字和影視    c.拼音碼、五筆字型碼    d.鍵盤命令、鼠標器操作

13、__________應用軟件可以實現(xiàn)網(wǎng)上實時交流。

a.電子郵件    b.網(wǎng)絡新聞組    c.ftp    d.qq

14、一般說來，___________則聲音的質(zhì)量越高。

a.采樣頻率越低和量化級數(shù)越低    b.采樣頻率越高和量化級數(shù)越高    c.采樣頻率越高和量化級數(shù)越低    d.采樣頻率越低和量化級數(shù)越高

15、__________不是計算機中使用的聲音文件的擴展名。

a.wav    b.mp3    c.tif    d.mid

16、在計算機中，24位真彩色能表示多達__________種顏色。

a.24    b.2400    c.2的24次方    d.10的24次方

17、圖像文件格式中，可能構成簡單動畫的文件格式是__________。

a.bmp    b.gif    c.jpeg    d.wmf

18、windows中的錄音機錄制的聲音文件，其默認的擴展名為__________。

a.avi    b.mid    c.ftp    d.wav

19、音頻文件的格式當中，存儲的是指令而不是聲音波形本身的是________。

a.mp3    b.realaudio    c.cd    d.midi

20、在internet網(wǎng)上，為每個網(wǎng)絡和上網(wǎng)的主機都分配一個唯一的地址，這個地址稱為________。

a.www地址    b.dns地址    c.ip地址    d.tcp地址

21、在一條線路上連接著所有工作站和其他共享設備（文件服務器、打印機等）的拓撲結(jié)構是__________。

a.總線結(jié)構    b.星型結(jié)構    c.樹型結(jié)構    d.網(wǎng)狀結(jié)構

22、osi參考模型將整個網(wǎng)絡的通信功能劃分為七個層次，其中最高層為________。

a.表示層    b.網(wǎng)絡層    c.應用層    d.物理層

23、為進行網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)交換而建立的規(guī)則、標準或約定叫做___________。

a.網(wǎng)絡拓撲結(jié)構    b.網(wǎng)絡協(xié)議    c.網(wǎng)絡體系結(jié)構    d.網(wǎng)絡系統(tǒng)

24、一座大樓內(nèi)的一個計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)，一般屬于_______。

a.pan    b.lan    c.man    d.wan

25、在html的段落標志中，用于標注網(wǎng)頁文本字體的標記是_______。

a.〈h3〉〈/h3〉    b.〈pre〉〈/pre〉    c.〈p〉〈/p〉    d.〈br〉〈/br〉

26、計算機高級語言可分為面向過程和面向?qū)ο髢纱箢悾琠_______是面向?qū)ο蟮恼Z言。

a.fortran    b.c++    c.pascal    d.java

27、_________屬于移動存儲產(chǎn)品。

a. 閃存卡    b.優(yōu)盤(u盤)    c.移動硬盤    d.移動光驅(qū)

28、在excel的常規(guī)顯示格式中，用_________表達式，不會使該單元格顯示為0.5。

a.3/6    b.=3/6    c."3/6"    d.="3/6"

29、視頻信息的壓縮是將視頻信息重新編碼，常用的方法有________

a.空間冗余編碼    b.時間冗余編碼    c.網(wǎng)絡冗余編碼    d.視覺冗余編碼

30、構成一個局域網(wǎng)所需的硬件主要有________。

a.網(wǎng)卡    b.雙絞線    c.交換機    d.計算機

31、存儲容量1gb，可存儲____________ m個字節(jié)。

32、按信號在傳輸過程中的表現(xiàn)形式可以把信號分為______ 信號和數(shù)字信號二種。

33、數(shù)據(jù)通信的主要技術指標有傳輸_________、差錯率、可靠性和帶寬。

34、若采用24×24點陣碼輸出某漢字，該漢字需要占用__________個字節(jié)存儲對應的信息。

35、在excel中，對數(shù)據(jù)表進行排序時，在“排序”對話框中最多能夠指定的排序關鍵字為__________個。

36、在資源管理器窗口中，如果要選擇多個不相鄰的文件圖標，則先選中第一個，然后按住 __________鍵，再選擇其余的文件圖標。

37、多媒體計算機的主要功能是可處理_____________化的聲音、圖像及視頻信號等。

38、在計算機音頻處理過程中，將采樣得到的模擬數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成一定的數(shù)值，以進行編碼和存儲的過程稱為_________。

39、電子信箱地址的格式為_____________@郵件服務器域名。

第6篇：理論考試范文

1、首先點擊當?shù)剀嚬芩目忌灾黝A約系統(tǒng)，系統(tǒng)操作主頁面是用戶進入考生自主預約系統(tǒng)后的第一個頁面，是一個功能選擇頁面，用戶可以根據(jù)系統(tǒng)功能菜單選擇不同的系統(tǒng)功能進入不同的操作頁面；

2、在考生自主預約系統(tǒng)主頁面中，點擊左側(cè)功能菜單中的科目一考試，將顯示有關于科目一考試的相關操作選項；

3、點擊科目一考試預約登記，如果考生具有科目一考試資格，即可以使用該功能進行科目一考試預約登記，在該操作頁面中，首先顯示的是考生的基本信息，有：姓名、流水號、身份證號碼、受理時間、駕駛技能準考證明有效起始日；

4、點擊我要登記之前，首先需要選擇考場和填寫聯(lián)系電話，預約登記方式有：只登記一次和自動滾動，然后點擊我要登記按鈕即可。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

第7篇：理論考試范文

關鍵詞： 高職教育 計算機公共課 考試改革

在教學各環(huán)節(jié)中，考試是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)，一方面可以對學生的學習情況有個定量、定性的評價，另一方面可以在一定程度上反映教師的教學水平，是教育評價的重要手段，同時對教師了解學生及自身教學情況，改進教學方法，提高教學質(zhì)量有重要的作用。

一、進行計算機公共課考試改革的原因

長期以來，計算機公共課和其他課程考試一樣，對于期末考試成績這部分主要采用試卷方式，即教師出題，印成試卷，考試課安排在學期結(jié)束時，在統(tǒng)一的時間、空間內(nèi)完成，考查課則在統(tǒng)一考試前由教師自己安排時間隨堂考查。考試結(jié)束后，再集中改卷、統(tǒng)分、進行試卷分析等。這種考試方式相對于計算機公共課來說存在很大的弊端，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.不能很好地發(fā)揮考試的功能和作用。

考試在教學中具有評價、診斷、反饋、激勵、導向等作用，但目前的計算機公共課考試卻不能很好地體現(xiàn)出這些功能，或者說在某些方面存在偏差。由于是試卷考試，表面上看能對學生的學習情況有個準確的評價，但這種評價存在很大的片面性和局限性。首先是不能真實、全面地反映學生的綜合素質(zhì)，扣除其他如試卷質(zhì)量、考試作弊、評分不嚴等因素，實際意義就不是很大了。其次由于學校把成績與獎學金、評優(yōu)等掛鉤，學生只重視期末考試，忽略平時學習；只注重分數(shù)，忽略自身素質(zhì)提高，很容易走進應試教育的誤區(qū)。考試的診斷、反饋、激勵等作用表現(xiàn)得并不明顯。

所以這種考試方式既不能起到全面的評價作用，也不能達到診斷、反饋和激勵的目的，更談不上對教學的導向功能。

2.與高職教育人才培養(yǎng)的目標和要求不相適應。

高職教育人才培養(yǎng)的目標是造就具有一定的實踐經(jīng)驗和動手能力的技能型人才，所以計算機公共課的教學內(nèi)容除了少量理論知識（如概述、數(shù)制、組成、安全、網(wǎng)絡基礎、程序設計基礎理論等）外，大部分應該是實際操作性技能知識（如文字錄入、Windows、文檔處理、電子表格、電子演示文檔、Internet應用、程序設計等）。對理論性知識的考查通過試卷考試很容易實現(xiàn)，也能比較準確地反映學生對知識理解和記憶情況，但對于更重要的操作性技能知識，用這種方法進行考查就不太適合，不僅教師出題困難，學生做起來也是很難受的。一些學校的試卷理論知識偏多，而且都是圍繞教材出題，加上教材建設原因，不可避免地出現(xiàn)考試內(nèi)容陳舊，試題多年沒有更新等現(xiàn)象，這樣既不能反映學生對知識掌握的真實情況和實際的技能水平，又不能緊跟科技發(fā)展步伐，將新的知識和技能傳授給學生，對學校的可持續(xù)發(fā)展沒有好處。

所以，要充分發(fā)揮考試的導向作用，就應該在考試中牢牢抓住高職教育人才培養(yǎng)的目標，從而引導教學的各個環(huán)節(jié)都圍繞這個目標展開。

3.考試方式老套，不符合現(xiàn)代教育信息化的發(fā)展方向。

目前的考試方式比較單一，基本上采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)試卷加筆答方式，所有學生在集中的時間使用一樣的試卷進行統(tǒng)一考試，在考試評價上人為的主觀因素占有很大空間，在時間和空間上也缺少靈活性，它比較適合于理論性的東西，而計算機公共課更多內(nèi)容是注重實踐和技能性的，這種考試方式考核的知識覆蓋面有限，不能全面考核學生的能力和水平。

當前社會各個領域的信息化建設蓬勃展開，在許多全國性及專業(yè)性的考試中基本上都是采用的無紙化、網(wǎng)絡考試，而我們目前依舊沿用紙質(zhì)筆答考試方式，這顯然已跟不上現(xiàn)代教育考試技術發(fā)展的步伐。

二、考試改革涉及的幾個方面

可以看出，目前實行的計算機公共課考試已不能適應高職人才培養(yǎng)的需要，這些問題在其他科目里也是存在的。隨著對高職教育規(guī)律認識的提高和教學改革的全面展開，高職課程考試改革也會不斷深入，計算機公共課也毫不例外要進行這方面的工作，這是整個計算機公共課課程改革的重要方面，而且對于其他環(huán)節(jié)的改革具有指導意義。

結(jié)合計算機公共課的課程特點及高職教育的人才培養(yǎng)目標，計算機公共課的考試不應再局限于傳統(tǒng)學科考試模式，要打破時間、空間及形式上的束縛，引入多元化考試評價機制。可以考慮從以下幾個方面入手：

1.考試方式。

引入多種考試方式，改變此前單純一份試卷定好壞的情形，除繼續(xù)堅持平時成績和考試成績構成期末成績外，還要將期末考試進行細分，不僅考理論性知識，更要注重學生實際動手能力的考查。這樣就可分成理論考試和操作考試。同時操作考試并不一定只在期末進行，也可根據(jù)教學內(nèi)容的進展，開展分階段考試，和最后的期末綜合考試相結(jié)合，例如學完Word后，教師可單純就這個軟件讓學生制作一個包含知識點較細的Word文檔，通過大作業(yè)形式上交，適當給予分值計入期末成績，這樣可比較細致地考查學生對此軟件的基本應用能力，最后期末可結(jié)合教學內(nèi)容設計包括多個知識點操作考試，這樣可考查學生對整個教學內(nèi)容技能部分的掌握情況及綜合應用能力，也是學生能力的全面反映。

所以，通過平時、理論和操作這些豐富的考試方式，可以從學生的學習態(tài)度、對基礎理論的掌握及實際應用水平多個方面考查學生的學習情況，以達到反饋和促進的目的。

2.考試方法。

在考試方法上，目前主要是以試卷考試為主，沿用紙質(zhì)試卷筆答模式，它的缺點很多，不能適應現(xiàn)代考試的需要。所以，在考試方法上，要改變以前這種單純紙質(zhì)考試的情況，引進現(xiàn)代考試方法和技術。既然是計算機考試，就應該全面采用計算機作為考試工具，也就是說，不僅操作考試用計算機上機操作考試，在理論考試中也要采用計算機開展無紙化考試。

進行計算機無紙化考試，首先要引進較好的考試軟件系統(tǒng)。考慮到其他課程的考試改革，計算機考試系統(tǒng)應注意其適應性、廣泛性及安全性，這是無紙化考試的基礎和成功的關鍵，所以在引入考試軟件時一定要把握好這些因素，不僅能用，還要好用；不僅在計算機公共課考試中能用，還要適用于其他科目，這樣才能真正發(fā)揮現(xiàn)代信息化考試的作用。

3.考試內(nèi)容。

在考試內(nèi)容上，應當是理論夠用，側(cè)重操作，適當增加創(chuàng)新能力測試（對基本操作的綜合運用能力和水平），合理分配比值。同時還應緊跟時展步伐，在考試內(nèi)容上適當對舊知識進行更新，多考查與實際工作聯(lián)系緊密、具有專業(yè)特點的知識。適度把握計算機基礎知識和基本內(nèi)容的統(tǒng)一評價與結(jié)合不同專業(yè)特點的側(cè)重評價的關系，如教育專業(yè)應側(cè)重于電子演示文檔的應用考查，旅游及酒店管理專業(yè)應側(cè)重多媒體應用、網(wǎng)頁及網(wǎng)絡應用水平的考查，建工、機電專業(yè)應側(cè)重于計算機繪圖和編程方面的技能，會計專業(yè)應側(cè)重于電子表格及數(shù)據(jù)庫的應用，等等。通過這些側(cè)重知識的考查可以促進學生計算機能力和專業(yè)特點的結(jié)合及運用計算機解決實際問題能力的提高。

4.考試與教學關系。

目前，包括計算機公共課在內(nèi)的許多高校課程的考試和教學都是合一的，這種考教關系存在很大弊端。比如命題上，不同教師在知識覆蓋面、難度等方面存在差異，所以學生成績的可比性差；再如閱卷上，教師的機動性太大，不利于客觀反映學生的學習情況，等等。這些問題的存在影響了良好的學風和教風的形成，也不能客觀對教師教學進行評價。

所以，考教分離也是考試改革一個重要的方面。在具體實施中，可采取分教師出卷、抽題考試、集中閱卷、集中統(tǒng)分等方法，加強考試管理，以達到良好的效果。

在計算機公共課考試中可充分利用學院的資源，通過可靠的計算機無紙化考試系統(tǒng)，建立高質(zhì)量的試題庫，由考試系統(tǒng)從試題庫中隨機選題、生成試卷，這樣在命題上不受人為影響，而且在考試中，由于每個學生的試卷都是隨機生成的，因而可減少因作弊造成的影響，這樣就可以真正達到考教分離，實現(xiàn)以考促教、以考促學的目的。

5.將課程考試與證書考試相結(jié)合。

在人才培養(yǎng)方案中明確規(guī)定了學生畢業(yè)時必須持有計算機相關等級證書，這項措施對于提高學生學習計算機基礎知識的積極性和計算機應用能力是很有好處的，同時也可為學生更好、更容易就業(yè)增加砝碼。目前我院普遍推行的是“全國高校計算機應用能力考試”，這個考試主要是針對修完計算機公共課的在校高校學生，考查的是學生的計算機基礎應用能力，而且在考試形式上應用無紙化上機考試，從出發(fā)點上看和計算機公共課考試改革的方向有些相似，不同的是它是由國家教育部組織的，考試合格可獲得相應的等級證書，這些證書對于注重就業(yè)的高職學生來說具有很大的實用價值，所以在實際的計算機考試改革中，可以考慮將它與證書考試結(jié)合起來，達到一考多用的效果。

將等級考試納入學生學業(yè)考試系列，使之成為學生必須通過的考試，不僅可以增加學生學習的動力和學好計算機公共課的壓力，而且通過證書考試更能客觀、公正反映學生對知識掌握情況，減少因人為因素造成對學生評價的偏差。

以上計算機公共課考試改革的理論思考與實踐探索只是初步的，還要在整個教學改革的大潮中加以不斷的改進和完善，并為推動其他教學環(huán)節(jié)的改革和其他課程考試模式的更新提供經(jīng)驗支持。

參考文獻：

［1］胡立源，卜榮欣，李潤紅.以應用能力為核心的計算機基礎考試改革.中國成人教育，2008.9.

［2］楊萍萍，王樹迎，崔言順.關于高校實施“考教分離”的思考.山東農(nóng)業(yè)教育，2007.3.

第8篇：理論考試范文

關鍵詞 大學體育 網(wǎng)絡理論考試 規(guī)范化管理

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

體育課是學生必修的公共基礎課程，該課程對提高學生身體素質(zhì)、培養(yǎng)終身鍛煉意識有著不可忽視的影響。該課程的考試除了運動技能和身體素質(zhì)的考核之外，還包含一項理論考試，它是高校體育課考試中一個必不可少的環(huán)節(jié)。隨著素質(zhì)教育的全面推行，體育課考試問題也越來越受到關注。通過有效的理論考試，使學生全面掌握體育知識，培養(yǎng)合理體育鍛煉的習慣，養(yǎng)成終身鍛煉的意識。時下，體育理論考試往往流于形式，學生淡漠考試，實際操作上還不夠成熟，在考試的規(guī)范化管理上還有所欠缺，諸多原因致使現(xiàn)階段我校體育理論考試并未充分發(fā)揮實際效用。

在這樣的環(huán)境下，筆者從增強大學生身體素質(zhì)與終身體育思想培養(yǎng)的角度出發(fā)，通過對本校學生的體育理論考試情況的總結(jié)，針對操作過程中出現(xiàn)的漏洞與相關規(guī)范制度的局限性，淺談大學體育理論考試的規(guī)范化管理工作。

1 目前網(wǎng)絡體育理論考試管理上存在的不足

傳統(tǒng)的體育理論考試通過課后發(fā)放試卷開卷作答的方式進行，這既要消耗大量時間作答，也讓老師花費較多的精力批改試卷，不利于提升學生對體育運動的興趣，同時，傳統(tǒng)考試命題欠科學，缺乏對試題構成的科學分析和篩選，評分主要靠手工操作，容易出錯。網(wǎng)絡考試在克服傳統(tǒng)考試存在的問題上具有明顯的優(yōu)勢①。現(xiàn)在，我校通過網(wǎng)絡精品課程的建設，把理論考試從紙質(zhì)版本轉(zhuǎn)為通過網(wǎng)絡方式作答，通過3個學期的試運行，網(wǎng)絡方式作答也出現(xiàn)一系列不規(guī)范操作和考試漏洞，如何有效利用網(wǎng)絡平臺，正確、規(guī)范地進行體育理論考試成了一項亟待解決任務。

1.1 網(wǎng)絡體育考試試題庫建設不夠完善

為了讓考試系統(tǒng)靈活組卷， 自動生成若干套不同的試卷，必須有充足的試題供篩選、組題， 這就給前期準備帶來了很大的工作量，老師們必須花大量精力去建立題庫。題庫建設工作量大，就容易出現(xiàn)錯題、漏題以及試題正確答案與標準答案不一致情況。另外，不同體育項目有不同的試題庫，中間沒有統(tǒng)一的試題衡量標準，在實際操作中，往往由本項目的任課老師為該項目建設試題庫，而不統(tǒng)一命題，這就容易出現(xiàn)不同項目間題目的難易程度不同，題目布局不盡合理的情況，導致不同項目的學生出現(xiàn)分數(shù)差距比較大，容易給學生產(chǎn)生不良的情緒，導致厭惡體育課程的行為出現(xiàn)。

1.2 不同項目間試題類型沒有一致性

就我校目前體育理論考試情況來看，各個項目間理論試題難易程度分布不均勻，試題題型也不夠完全統(tǒng)一，導致學生試題五花八門，成績也不能很好地體現(xiàn)學生的真實水平，比如，籃球項目試題以籃球常識為主，而羽毛球試題以專業(yè)技術為主，不同的難易程度就使得籃球?qū)W生成績高而羽毛球因為題目難而普遍低分，對學生心理也造成一定的沖擊，甚至有學生責問老師為什么不同項目間難度相差這么大，影響其體育課的總分。

1.3 網(wǎng)絡考試平臺的安全性不足

網(wǎng)絡的安全性不足也是制約網(wǎng)絡考試正常應用的一個因素。考生身份驗證過程。考生的客戶端軟件連接服務器后顯示考生登錄頁面，考生用戶名和密碼，客戶端程序獲取此用戶名和密碼，并發(fā)送SOAP 消息到服務器端進行驗證。如何保證進行考試的考生就是進行登記考試考生本人，顯然使用用戶名密碼方式是無法保證的②，而且學校學生數(shù)之多，基本都是用學生的學號和相同的初始密碼進行授權訪問，所以登錄考生的真實身份問題也是網(wǎng)上考試需要解決的一個關鍵問題。在實際操作中，往往存在A考生用B考生的號碼登錄并進行答題，進而影響到B考生不能正常進行體育理論考試操作，以致該考生的考試成績并非是該生真實成績。另外，網(wǎng)上考試的穩(wěn)定性方面，網(wǎng)絡考試至少受到電力和網(wǎng)絡兩方面的影響， 由于一切操作都是在電腦上進行，所以對供電系統(tǒng)和網(wǎng)絡穩(wěn)定性要求極高，如果在考試中途遇到停電或者網(wǎng)絡出現(xiàn)問題，就會導致考試失敗，如果時間允許還可以重新再考，否則對遇到上述故障的學生來說就是不公平的③。

2 網(wǎng)絡體育理論考試規(guī)范化管理舉措

2.1 建立命題小組并制定相關試題難易程度標準

在試題庫管理上，為保證試題題目的均衡性，學生考試的客觀平等，各項目可以抽取2～3名教師建立命題小組并制定相關試題難易程度標準，各命題老師根據(jù)標準統(tǒng)一命題，保證試題種類合理，難易程度相當，進一步規(guī)范網(wǎng)絡體育理論考試的試題庫建設。

2.2 采用基礎與專業(yè)技術知識相結(jié)合的方法，盡量做到試題難度統(tǒng)一

在試題類型的管理上，不同項目間不容易統(tǒng)一難度，可以采用基礎知識與專業(yè)技術知識相結(jié)合的辦法。基礎知識包括體育常識、衛(wèi)生知識等，如：“運動前為什么要做準備活動，怎樣做準備運動，運動當中抽筋了怎么辦，其原因是什么”。像這樣的考試又簡單又實用，能充分地反映學生對體育知識的掌握，也能督促學生進一步加強對體育知識的學習，并提高運用體育知識指導實踐的能力，對學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)有好處④。專業(yè)項目試題則是根據(jù)學生所選的不同項目完成各自項目所包含的試題。當然要保證各項目之間難易程度相當，就要盡可能保證各專業(yè)試題能達到平衡統(tǒng)一。

2.3 通過身份驗證，網(wǎng)絡穩(wěn)定性，試題庫建設，保證網(wǎng)絡考試順利進行

在網(wǎng)絡試題操作平臺的管理上，一是身份驗證，盡量做到每個考生有一個自己的初始密碼，各不相同，可以用身份證號或者相關問題作為登錄的身份驗證碼，避免出現(xiàn)號碼被盜用的情況。二是加強網(wǎng)絡的穩(wěn)定性建設，增設突發(fā)緊急情況應急預案，爭取做到即使學生在考試的過程中出現(xiàn)網(wǎng)絡不穩(wěn)定情況，也可以對已經(jīng)完成的試題進行保存，避免因客觀因素出錯導致學生考試不能順利進行的情況發(fā)生。三是加強試題庫的建設，前期試題導入工作量大，可以安排專人進行試題庫的建設，專人負責導入、核查和后期的監(jiān)督管理，避免因客觀條件制約了網(wǎng)絡考試的正常進行。

2.4 建立理論考試備用方案，應對考試過程中出現(xiàn)的各類問題

網(wǎng)絡考試是一項新興的考試方式，有其特有的優(yōu)越性，當然也存在著一定的不完備性，建立一套理論考試應急備用方案，在網(wǎng)上理論考試出現(xiàn)突發(fā)狀況時能夠起到及時雨的作用，也是規(guī)范管理網(wǎng)絡理論考試的又一法寶。備用方案可以因各學校的實際情況而異，可以是通過理論做題，也可以通過課堂的小范圍討論、小組發(fā)言的方式等等，保證體育理論考試順利有序進行。

注釋

① 葉建瑜.淺談電大網(wǎng)絡考試的優(yōu)勢與完善措施[J].福建廣播電視大學學報，2008（3）：61—62.

② 魯立，劉楨.網(wǎng)絡考試系統(tǒng)的安全分析[J].電腦知識與技術，2009（6）：1348—1349.

第9篇：理論考試范文

關鍵詞：Excel；成績；統(tǒng)計分析；函數(shù)

引言

Excel是微軟辦公軟件Microsoft Office的組件之一，它是一款功能強大的電子表格處理軟件，廣泛應用于管理、統(tǒng)計、財經(jīng)、金融等眾多行業(yè)領域。利用它可以制作表格、分析處理數(shù)據(jù)、創(chuàng)建圖表等。[1]近年來，隨著煤礦企業(yè)逐漸由勞動力密集型向技術密集型轉(zhuǎn)變，企業(yè)對高技能人才的需求越來越迫切。為了督促職工提升自身技能知識水平，企業(yè)對職工技能知識的各種考核也日漸增多，隨之而來的，對大量的各類成績的統(tǒng)計分析工作變得更加繁瑣復雜。目前，山東唐口煤業(yè)有限公司共有21個部門（單位）參加崗位技能知識考試，實際參加考試共計約2300人左右。每月月末，安培中心都要講上述人員的成績按照部門、工種和成績分布分別統(tǒng)計分析報送至相關部門。下面就如何運用Excel軟件對員工考試成績進行匯總統(tǒng)計作具體闡述。

1 準備工作

1.1 原成績表導出和錄入

目前，我礦職工考試使用的是在線考試平臺，考試結(jié)束后，教師可以根據(jù)需要將成績以Excel表格的形式導出，便于后續(xù)的成績匯總統(tǒng)計，該平臺的成績表導出后有以下字段：序號、編號、身份證號、姓名、班級、工種、成績、工區(qū)。教師可以直接利用該成績表的源數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，省去了過往將筆答試卷成績一一錄入的繁瑣，有效的提高了成績統(tǒng)計效率，縮短了考核周期。

1.2 設計成績匯總表

新建一個工作簿，更改sheet1的表名為“成績匯總表”，在第一行逐列輸入“單位名稱”、“考試人數(shù)”、“成績分布”、“平均分”、“平均分與上次比較”、“違紀”、“名次”，然后在第二行成績分布下方插入列，并逐列輸入“100分”、“90分以上”、“80-90”、“80分以下”接下來合并除成績分布列之外的第一二行，效果如圖1所示。

1.3 設計成績明細表

在上述成績匯總表的同一工作簿中，更改sheet2的表名為“成績明細表”，在第一行逐列輸入“序號”、“單位”、“姓名”、“成績”、“身份證號”、“工種”、“備注”，然后將由在線考試平臺中導出的原成績表根據(jù)表頭信息逐列粘貼到“成績明細表”中。

2 匯總表函數(shù)設計

匯總表的成績統(tǒng)計主要包括：（1）統(tǒng)計相應單位的各分數(shù)段人數(shù)；（2）統(tǒng)計各分數(shù)段人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比例；（3）統(tǒng)計各單位平均分和排名情況。由于“成績匯總表”工作表中的數(shù)據(jù)都是通過“成績明細表”工作表中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來的，不需要做任何修改。為了防止使用者無意中修改其中的數(shù)據(jù)，必須將“成績匯總表”工作表中的所有單元格保護起來，不允許使用者修改。

2.1 成績分布函數(shù)設計

由于各單位的成績分布需要分別統(tǒng)計，所以用到了SUMPRODUCT函數(shù)[2]，具體公式設計如下：

100分：SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D=100））

90～99分：SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D>=90））-C3-I3

80～89分：SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D>=80））-D3-C3-I3

80分以下：SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D

上述公式中的A3，為當前所計算成績分布對應的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動填充柄至最后一個單位所在行。計算完各分數(shù)段人員占總?cè)藬?shù)比例后，可通過插入圖表的方式，直接繪制出其分布的餅狀圖，使成績的分布更直觀地顯示出來。

2.2 平均分函數(shù)設計

平均分的計算則是將“成績明細表”中相應單位的全體成績?nèi)∑骄担玫降暮瘮?shù)是AVERAGEIF函數(shù)，具體公式為：AVERAGEIF（成績明細表！$B：$B，A3，成績明細表！$D：$D），上述公式中的A3，為當前所計算平均分所對應的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動填充柄至最后一個單位所在行。

2.3 違紀人數(shù)統(tǒng)計的函數(shù)設計

目前，有兩種情況被定義為考試違紀：一是正常出勤，無故不參加考試的；二是在考試中出現(xiàn)替考等違紀行為的。在成績統(tǒng)計時，上述兩種人員分別按照“缺考”和“替考”統(tǒng)計。在成績匯總表的違紀一欄按照單位分別統(tǒng)計其違紀人數(shù)，所用到的函數(shù)是SUMPRODUCT函數(shù)，具體公式為：SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D=“替考”））+SUMPRODUCT（（成績明細表！$B：$B=成績匯總表！A3）*（成績明細表！$D：$D=“缺考”））。上述公式中的A3，為當前所計算違紀人數(shù)對應的“單位名稱”。將第一行編輯完成后，拖動填充柄至最后一個單位所在行。

2.4 各單位成績排名函數(shù)設計

各單位成績排名，是將所有單位的平均分，按照高低次序排名次，所用到的函數(shù)是RANK（number，ref，order），，其中有三個參數(shù)，第一個參數(shù)“number”為需要排序的某單位平均分所在的單元格；第二個參數(shù)“ref”為所有單位平均分所在的區(qū)域；第三個參數(shù)“order”是可選的，表示統(tǒng)計方式，若省寫或?qū)憽?”，則成績高的名次靠前；如果寫“1”，則成績高的名次靠后。具體公式為：RANK（G3，$G$3：$G$23，0）。上述公式中的G3，為當前所計算排名對應單位的“平均分”。將第一行編輯完成后，拖動填充柄至最后一個單位所在行。

2.5 保護“成績表匯總表”工作表

為了便于“成績匯總表”的有效傳閱，防止傳閱過程中他人誤操作造成數(shù)據(jù)紊亂，因此需要將“成績匯總表”工作表保護起來，以Microsoft Excel 2010版為例，其具體步驟如下[3]：（1）選中該工作表的所有單元格；（2）在選中的單元格處右擊，選擇“設置單元格格式”菜單；（3）在彈出的對話框中選擇“保護”選項卡，并且勾選“鎖定”復選框，然后單擊“確定”按鈕；（4）在界面上方的“審閱”選項卡中，點擊“保護工作表”，然后在彈出的復選框中選擇需要保護的內(nèi)容，然后輸入密碼，單擊“確認”按鈕。通過以上設置，使得只有取得保護密碼的使用者，才能對工作表內(nèi)容進行修改，有效的確保了統(tǒng)計數(shù)據(jù)的安全性和準確性。

3 結(jié)束語

該模板經(jīng)過在我礦日常成績統(tǒng)計中的應用，取得了很好的效果。教師只需按要求錄入成績數(shù)據(jù)，就可以在“成績匯總表”中得到相應的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。這不僅有效的提高了成績統(tǒng)計工作的效率，還減少了無意造成的數(shù)據(jù)錯誤，對煤礦的安全培訓工作起到了良好的促進效果。

參考文獻

[1]ExcelHome.Excel實戰(zhàn)技巧精粹[M].北京：人民郵電出版社，2007.