幼兒數字教學全文(5篇)

摘要：時代的發展，使得人們思想觀念發生了變化，在孩子的成長過程中，人們潛意識的認為玩教育有著十分重要的意義，所以，家長們會給孩子提供越來越多不同類型的玩教具。由于幼兒的心理特征等方面，通過玩教具能夠讓他們的身心得到更好的發展，這也是一種很有效的學習方法。別看玩教具比較小，但是，它能夠讓幼兒放松心情，得到快樂和樂趣，在如今的教育當中，玩教具更是一種教學理念，能夠有效的激發幼兒的學習興趣和熱情，讓幼兒能夠認知外界，更能夠對教學質量進行有效的提高，本文針對幼兒教育教學中玩教具的有效實用性進行了論述，希望對我國幼兒教學事業的發展帶來一定的參考價值。

關鍵詞：幼兒；教育教學；玩教具；有效實用性

前言

在目前的幼兒教學當中，玩教具有著十分重要的意義，它在很多教學內容中有所涉及，能夠有效的激發幼兒的學習興趣，讓幼兒能夠積極主動的參與到學習當中。大多數的幼兒園，在進行教學活動的開展時，會使用到玩教具，通過在教學內容中對玩教具的合理融入，充分的體現其適用性、科學性，能夠讓幼兒樹立正確的三觀，更能夠通過玩教具的運用，能夠讓幼兒在教學當中集中注意力，活躍課堂氛圍，使得教學質量得到提高，更能對幼兒的創新能力進行培養。

1幼兒園玩教具教學，提高幼兒的積極主動性

在實踐教學當中，教師通常會運用玩教具的實物開展教學活動，這樣讓教學方式更加的新穎，也降低了教學成本，教師也可以將生活中的廢物進行充分的利用，自己創作玩教具。玩教具的運用，能夠對幼兒的積極主動性進行提高，讓幼兒在學習的過程當中，實踐操作能力得到培養，幼兒的理解能力得到提升。另外，教師可以根據幼兒的實際情況，以及興趣愛好進行玩教具的設計，這樣能夠讓幼兒積極主動的參與到教學當中［1－2］。例如，在進行數學課程的教學時，教師一般會將各種數字在教學活動中進行教學，讓幼兒進行學習。然而，對于幼兒來說，他們不知道數字代表了是什么概念，更不能對其能夠理解，而且教學內容比較枯燥，這無法激發幼兒的學習興趣，更不能主動的進行學習。所以，教師在教學當中，可以進行臺階的設計，讓幼兒參與到爬臺階活動當中，并且讓幼兒進行5以內的數字的學習，教師分別在每個臺階上貼上數字1、2、3、4、5，幼兒每爬上一個臺階，就是對一個數字的學習任務完成，爬的最高的，對數字學習也是最快的，對爬的最高的幼兒，教師可以給予其獎勵。通過玩教具的教學運用，能夠對幼兒的學習積極主動性進行提高，使得課堂學習效率得到提升，更利于幼兒對知識的掌握。

2幼兒園玩教具教學，激發幼兒的學習興趣

摘要：在我國幼兒教育階段，先進的數字媒體技術也應當應用到幼兒教育中，本文對幼兒教育中數字媒體技術的使用現狀進行了研究，為未來數字媒體技術在幼兒體制中的應用奠定了良好的基礎。

關鍵詞：幼兒教育；數字媒體技術；發展趨勢

一、數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用現狀

1.數字媒體技術使幼兒教育得到社會大眾的更多關注

在我國，幼兒教育受到的關注及重視較少。但是，隨著數字媒體技術應用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的認識。在數字媒體技術的輔助下，幼兒教育體制的科學性以及先進性得到了體現，幼兒教育的改革也被社會大眾重視，不斷優化幼兒教育體制成為社會大眾共同關注的主題，也使數字媒體技術在幼兒教育體制中占據愈發重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數字媒體技術的支持，可以說，數字媒體技術成為未來幼兒教育體制發展的趨勢。

2.幼兒教育通過數字媒體技術打開幼兒的思維

在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數字媒體技術，豐富了幼兒的課堂學習形式。教師在應用數字媒體技術的時候，能夠給幼兒全新的學習體驗，使幼兒將自己學習到的知識應用到實際生活中，并且通過數字媒體技術的輔助，使幼兒對自己學到的知識進行全方位的認識，從感官的角度對所學的知識加深印象，為幼兒思維能力的發展做出了極大的貢獻。

【摘要】信息技術的迅猛發展，幼兒園智慧化建設的趨向越來越明顯?；诖耍罱ňW絡信息化教學及服務平臺，是新時期幼兒園建設發展的一大方向。以網絡信息技術為基礎，搭建多媒體信息服務平臺，帶動教學資源的優化配置，激發幼兒自主探究學習的積極性，讓探究實踐教學落到實處。本文主要結合幼兒園教學具體案例，探討網絡化信息平臺在幼兒園教學中的具體運用，以期更好地推動幼兒教學。

【關鍵詞】信息技術；教學平臺；幼兒園；對策

二十一世紀是知識經濟的時代，知識經濟時代最顯著的特征就是信息化。因此幼兒園發揮信息技術的優勢，搭建信息化教學服務平臺，帶動資源的優化配置，也提升學前教育教學實效，多元呈現方式也大大激發幼兒探索學習的興趣。因此我們必須在幼兒園教學中著手推廣信息教學平臺的建設，發揮平臺優勢，鼓勵幼兒自主探究，大膽驗證，成為課堂學習的小主人。新時期，基于網絡信息化平臺的教學實踐研究對于幼兒園教學改革來說具有十分重要的意義。

一、第一階段：實現了教師與幼兒課堂的初級互動

教學效果的提升離不開教師與幼兒的良好互動。受傳統應試教育的影響，教師習慣主導課堂，幼兒在教師的引導下被動學習，學習自主意識弱。而基于網絡信息化的教學平臺，教師與幼兒的交互不再是單向被動的，知識經驗及規則等實現了教師幼兒的雙向互動，教師可以借助網絡化信息教學平臺了解幼兒需求，明確幼兒學習情況，積極調整教學計劃，在雙向互動中確保幼兒教學參與主體能動性的激發。例如在組織幼兒學習10以內的數字時，教師可以借助網絡教學平臺，循序漸進地指導教學。教師可以先借助教學平臺展示數字的形象體，帶動幼兒玩數字猜猜猜的游戲。教師展示鉛筆，讓幼兒猜對應的數字是幾？教師展示小鴨子，讓幼兒猜對應的數字是幾？教師展示耳朵，讓幼兒猜對應的數字是幾？在形象雙向的互動中，激發了幼兒學數字的興趣。教師在確定幼兒認識數字的基礎上，深入引導，通過信息化教學平臺在白板上展示一個蘋果，兩個蘋果，三個蘋果……讓幼兒對應的數數。最后引入趣味性的小游戲，可以通過展示藏在樹林里的小動物，讓幼兒數數。借助網絡信息化平臺，教師與幼兒互動良好，教學實效明顯。

二、第二階段：實現了教師與幼兒的簡單互動發展

當幼兒與教師建立了初級良好互動關系后，在信息化教學平臺的輔助下向第二階段的簡單互動發展。如何讓幼兒自主參與到學習互動中，能借助信息化教學平臺提出自己的想法，表達自己的意見是該階段的教學目標。教師與幼兒在教學中保持平等互動地位，教師鼓勵幼兒借助多媒體技術參與學習。幼兒在實踐實操中互動積極性更高。例如開展《找規律，排順序》的小游戲。教師在信息化教學平臺上展示幾個高矮不一的小朋友，讓幼兒思考如何是體育課站隊該怎么排序。幼兒通過信息化平臺，可以自主操作，進行人物的排序，幼兒在實操中發現并感知排隊從矮到高的規律。教師延伸讓小朋友動手試驗按照大小排序，按照顏色排序等，從而在實踐訓練中找到排序的規律。在這一過程中，幼兒在與教師良好互動的基礎上主動參與，實現了教師與幼兒的簡單互動發展。

【摘要】信息技術的日益發展推動了教育教學工作向信息化、網絡化、數字化方向發展，電視作為重要的傳播媒體在幼兒教育工作中發揮著重要的作用，然而，教育電視的傳播過程也存在著許多不足之處，單向傳播性與不可控制性在一定程度上抑制了電視對幼兒園網絡教育的促進作用，使網絡教育不能更好滿足廣大受眾。隨著計算機網絡技術的不斷發展，教育電視節目在傳播方式上發生了很大的變革，交互式數字電視應運而生，彌補了電視單向傳播的缺陷。文章簡述了交互式數字電視的概念、特點，說明了網絡教育在我國幼兒教育中的應用現狀，并分析了交互式數字電視在幼兒園網絡教育中的應用狀況。

【關鍵詞】交互式數字電視;幼兒園網絡教育;交互性

在傳統教育中電視的傳播方式是單向性的，對于很多受眾來說，不能自主地選擇節目的播出時間和內容，很難在固定時間收看電視節目，節目傳輸呈線性形式，錯過的內容也不能夠再重新播放。隨著網絡技術和信息技術的整合與發展，交互式數字電視以其交互性和可控性深受廣大受眾的支持，在一定程度上滿足了受眾的需要，逐步成為教育技術領域媒體研究的熱點。

一、交互式數字電視概念及特點

1.交互式數字電視的概念。交互式數字電視是通過衛星、有線電視網、ADSL寬帶網絡等介質傳送的具有信息交互功能的新興電視。它采用一種不對稱的雙向傳輸網絡，在業務提供商和終端用戶間建立了兩個信道：一個是廣播信道；另一個是交互信道。2.交互式數字電視的特點。交互式數字電視采用因特網IP網絡協議，用戶可以主動發送請求，完成節目內容、節目時間的選擇，因此，它具有資源共享性、交互性、自主性、可控性強、覆蓋面廣、傳輸速度快、質量高等特點，使得交互式數字電視成為未來的發展方向。

二、交互式數字電視在幼兒園網絡教育上的應用

1.利用交互式數字電視實現幼兒網絡教育的交互功能。交互式數字電視是由節目提供者、業務提供者(服務器)傳輸網絡和學習終端組成。節目提供者將制作好的大量的電視節目儲存在視頻服務器上，受眾發出請求，視頻服務器接受到受眾的需求，通過傳輸網絡將教學內容傳送到學習者家中，通過數字機頂盒將壓縮的視頻、音頻信號解碼后送往普通電視機，供受眾學習和使用，幼兒在收看教學內容的同時，遇到不會的、難以理解的問題就可以通過交互式數字電視的上網功能，向專家進行詢問，也可以通過討論區與在觀看相同節目內容的受眾進行討論。這一種模式最重要的是以受眾為中心，實現了點對點的傳播方式，幼兒教師可以根據自己的實際情況，有目的地選擇自己感興趣內容進行學習活動，實現了實時的學習和交流。2.交互式數字電視的上網功能可以提供豐富的學習資源。通過因特網可以將各學科的教學錄像帶轉換成MPEG-2數據存放在視頻服務器中，成為一個龐大的教學資源庫，因特網將世界各地的資源組織起來，幼兒教師足不出戶就可以方便、快捷地調用所需要的教學信息，教育電視節目通過因特網的再傳播，不僅可以使節目資源得到有效利用，而且也豐富了因特網上的教育資源，進一步促進了我國教育資源的總體整合。另外，幼兒教師不僅可以通過機頂盒使電視上網，而且還可收發電子郵件、瀏覽WWW，查詢和檢索信息，進行網上交流等，從而增強了教學信息的交互性。3.利用交互式數字電視實現遠程教學管理。Internet的教育應用已經是大家熟知的教育方式，無論是精品課程還是在線學習。交互式數字電視作為一種新的信息傳播方式，將成為科技、經濟和政治領域所關注的建立“信息高速公路”的焦點。交互式數字電視技術經常被視為視頻點播的代名詞，其實不然，它的功能遠不止這些，還包括視頻游戲、重復播放、選舉投票、電視采購、廣告、電子信息服務、可視電話、交互式電視教學等，還可以實現遠程教學管理。遠程教學簡單地說，就是把因為時間空間距離限制而分開的教師和學生兩者之間，用傳播科技連接起來的上課方式。它通過傳播設備的連接，以特殊的課程設計及教學方法，并配合特殊的組織與管理達成預期的教學目標。遠程教育教學管理信息系統以學院管理系統為核心，針對各地教學分支機構，提供包括：招生、注冊、收費、學籍管理、考試組織、學分認證、證書發放、畢業及學生獎罰等網絡教學管理功能。利用Web信息與數據庫技術，對遠程教學的全過程進行管理，包括教師/學員/管理者管理、實時授課申請與審批、進入實時課堂、WWW課件與點播課件管理、多媒體教室管理等。通過學生進入實時課堂日志，可以統計某門課的上課人次與總聽課時間，以此為依據，可以對課程進行初步的評估。利用網絡管理學校的日常教學工作，實現教學工作更有效、有秩序地進行。

摘要:隨著現代科學技術的進步，多種技術已接近生活，逐漸方便了人們的生活。多媒體技術就是典型的一種代表。多媒體技術多用于教育方面，極大地方便了教師的教學工作。在現在的幼兒園教學中，多媒體等先進技術也被廣泛用于幼兒園教學活動中。多媒體技術對幼兒園的教學環境、教學方法、教學形式產生了重要的影響。下面我們來談一談多媒體技術在幼兒園游戲性教學中的應用問題。

關鍵詞:多媒體技術;幼兒園;游戲性教學

在現代教育中，多媒體極大地直截了當方便了教學活動的開展，從中也起著越來越重要的作用。所以，在幼兒園階段，多媒體技術也是必不可少的。為了將多媒體技術廣泛用于幼兒園的游戲性教學中，需要老師進行深入的探索。本文接下來主要談談在幼兒園游戲性教學中運用多媒體技術的意義以及應用策略。

一、在幼兒園游戲性教學中運用多媒體技術的意義

幼兒園老師在進行知識講解時，往往會將一些漢字或者字母寫到黑板上，然后帶領學生去寫或者讀。但是這種傳統的教學方法有很大的弊病。那就是老師手寫漢字或者字母的不規范問題，這會導致學生看不清楚漢字或者字母的整體結構，也會影響學生的后續書寫，導致學生字寫得難看。這時，運用多媒體技術，則可以妥善解決這個問題。另外，在進行幼兒園游戲性教學時，多媒體技術也起著事半功倍的作用。充分運用多媒體技術開展幼兒園游戲性教學，不但能夠省去買道具的費用，還能夠將游戲的面擴大化，能夠更好地開發學生的智力。在運用多媒體技術時，學生能夠進行良好的人機交互，在游戲過程中能夠得到即時有效的反饋，這是傳統的游戲方式所不具備的。所以，在幼兒園游戲性教學中，通過運用多媒體技術，將教學和游戲融為一體，能夠更好地推進幼兒園教學活動的展開。

二、多媒體技術在幼兒園游戲性教學中的應用策略

(一)運用多媒體技術，提高學生的學習興趣