勞動教育文化全文(5篇)

摘要：勞動教育為學生實現全面發展與進步的核心基礎，愈發被社會及學校所關注，勞動教育由此也成為現階段學校教育工作的重要組成。以學生宿舍為載體，從物質與精神等不同層面出發開展各種交往活動，這一過程中形成的一系列文化現象即稱為宿舍文化。以宿舍文化為基礎開展學生勞動教育，既為勞動教育提供了必要的實踐場地，同時也發揮出了宿舍文化的育人功能。本文借助分析基于宿舍文化背景下的學生勞動教育未解決的問題及困境，提出有針對性的勞動教育實施路徑，為學生勞動教育基于宿舍文化背景下的普及提供思路。

關鍵詞：宿舍文化；勞動教育；全面發展

2020年3月，中央、國務院對外公示《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，其中重點強調，要選用有效措施強化并落實以青少年為對象的勞動教育。當代學生作為中國強盛的新生力量，更是國家及民族復興重任的未來“急先鋒”，鞏固并強化學生整體的勞動教育迫在眉睫。鑒于此，借助宿舍文化來強調學生勞動教育，推進“以文化人”和“以文育人”發展思想，開辟多元化的勞動教育實踐路徑，組織健康向上的宿舍文化及積極主動的勞動教育活動，早日建成文明校園，潛移默化地影響學生思想品質、道德素養與勞動技能等全面發展。

一、宿舍文化背景下開展學生勞動教育的現實意義

宿舍是為學生提供居住的場所。以學生宿舍為載體，從物質與精神等不同層面出發開展各種交往活動，這一過程中形成的一系列文化現象即稱為宿舍文化。宿舍文化的形成源自宿舍硬件設施與學生群體的交互作用，在交往過程中形成了不同的物質文化及精神文化；與此同時，學生進入宿舍必須遵守宿規宿紀，與宿舍的管理員、老師以及同伴等和諧相處，這一過程中又形成了不同的制度文化與行為文化。對于學生群體而言，宿舍文化對他們的影響是無形的、持續的，并且在“潤物細無聲”中達到育人效果。因此新形勢下加強宿舍文化建設，對于踐行黨的方針政策、完成立德樹人任務目標，具有積極意義。以宿舍文化為背景推進勞動教育實踐活動對于學生宿舍文化發揮出應有的服務育人功能來說至關重要。現階段大部分學生宿舍依然采用的傳統管理手段，即停留于“看管式”的宿舍管理手段當中，這對于幫助學生形成良性的生活習慣極易形成負面影響。以宿舍文化為背景的學生勞動教育可將以學生為對象的管理上升至教育和培養層面，即選取合理的教育模式，學生對此更容易接受，有利學生主動調動自身的動積極性，營造出更健康的生活勞動環境。現階段多數學校均重視強大對學生宿舍物質建設的投入，保障為學生提供更全面的基礎生活設施服務。但相對而言以宿舍為切入點的內涵式文化建設則不夠重視，導致學校宿舍文化氛圍嚴重不足。以宿舍文化為背景下的學生勞動教育建設與培養，則在增加勞動教育實踐場地的同時，使以學生為對象的教育實踐活動內容更為豐富和具體，在完善勞動教育之余也在一定程度上使宿舍文化的內涵得以拓展。

二、宿舍文化背景下學生勞動教育存在的問題

宿舍文化的育人價值不言而喻，然而當前各學校以宿舍文化為背景開展的學生勞動教育還面臨一些問題與困境，成效欠佳。總體來看，這些問題主要集中于領導不夠重視、宿舍空間不合理、宿舍制度不適用、宿舍管理不到位、學生自我教育能力欠佳等多個方面，具體概括如下： 

摘要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要組成部分，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。如何在校園文化建設中引導學生樹立正確的勞動觀，提升勞動育人的實效性，已經成為高校人才培養方案中普遍關注的問題。本文在分析新時代勞動教育與校園文化內涵的基礎上，從校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化等維度，提出全面加強勞動教育的有效措施，為高校拓寬勞動教育途徑、打造具有“勞動特色”的高校校園文化、培養高素質應用型經營管理人才提供了現實參考。

關鍵詞：高校；勞動教育；校園文化建設；融合

為進一步貫徹落實在全國教育大會上關于“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”的重要論述和中共中央、國務院《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》精神，積極探索具有中國特色的勞動教育模式，不斷加強和創新高校校園文化建設途徑，推進勞動教育與高校校園文化建設的有機融合，提升高校校園文化建設的針對性和實效性，打造具有“勞動特色”的高校校園文化就顯得尤為重要。

一、勞動教育與校園文化的基本內涵

《教育大辭典》將勞動教育定義為“勞動、生產、技術和勞動素養方面的教育，旨在培養學生正確的勞動觀點、勞動態度、勞動習慣，使學生獲得工農業生產基本知識和技能”。勞動教育是國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。實施勞動教育重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。校園文化是學校在建立和發展的過程中，逐步形成的對師生具有導向、凝聚、規范、激勵等功能的精神成果，是彰顯辦學特色，展示文化育人格局的重要標志。校園文化基本可以分為四個層面，即物質文化、精神文化、制度文化和行為文化。其中物質文化是基礎，精神文化是方向，制度文化是核心，行為文化是載體。四者相互依存，相互制約，共同構成了校園文化的基本內核。在中國特色社會主義新時代下，如何在校園文化建設中發揮勞動教育的功能，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能，推動全方位全過程全面育人格局的逐步形成，完成培養社會主義合格建設者和可靠接班人的歷史使命，實現中華民族的偉大復興，就需要我們更加深入細致地探索一條勞動教育與校園文化建設相融合的基本路徑。

二、勞動教育與校園文化建設融合的基本路徑

(一)拓寬勞動教育實踐場所，推進校園物質文化建設高校物質文化包括校園建筑、標志性物品、綠化美化、教學和體育基礎設施、宣傳陣地體系等。高校物質文化是校園文化建設的物質載體，是整體校園文化的顯性標志，是形成全面文化育人格局的基礎條件。學生餐廳和公寓、報刊欄、田徑運動場、體育館、圖書館、夏日長廊、景觀湖、映雪園、創業園、大學生愛國主義教育基地等建筑景觀，為校園文化的長遠發展提供了可靠的物質保障。勞動教育要因地制宜，結合學校現有的物質文化景觀、眾創空間、綜合實踐基地，推出一批有思想、有質量、有特色、有影響、互動性強的實踐育人活動。要以培養勞動情感、掌握勞動技能、發展勞動素養為核心追求，結合學生身心特點、接受能力和實際需要，既要注重用勞動理論和勞動實踐培養和教育當代大學生，也要注重勞動價值觀的塑造，充分發揮勞動在通才教育人才培養中的重大作用，為學生的全面發展提供良好的生產勞動、服務性勞動的實踐場所和配套齊全的設施設備。

摘要:探討了新時代背景下高職院校勞動教育現狀與對策。基于高職院校勞動教育存在的問題，分析產生勞動教育問題的原因。論述了新時代高職院校加強勞動教育的作用，表現在有利于人才培養，有利于院校辦學。提出了新時代高職院校勞動教育的提升對策:做好教育管理，拓展勞動教育途徑;優化課程設置，提升師資隊伍建設;提高勞動意識，發展學生勞動技能;完善評價機制，保障評價的科學性;建設勞動文化，促進學生全面發展。高職院校當前應充分認識勞動教育的作用，在結合院校特色、學生需求的基礎上，積極探索提升勞動教育的新對策，提升勞動教育水平，提高學生的勞動能力及勞動意識。

關鍵詞:新時代;高職院校;勞動教育;現狀;對策

勞動是促進學生實現全面發展的關鍵途徑，現代教育非常重視勞動教育的作用。在教育體系的構建中，國家提出德智體美勞全面培養的重要要求，為高職教育明確了發展方向。在職業院校中，應將全面貫徹落實發展德智體美勞這一教育方針，結合實訓實習使勞動教育得到強化，在教育教學中融入勞動精神，培養學生的勞動意識，能夠積極參加勞動。

1高職院校勞動教育現狀

1.1勞動教育存在的問題

第一，部分高職院校對勞動教育不夠重視。受職業院校的特點所影響，各院校更重視職業教育，勞動教育大多流于表面和形式，無法滲入高職教育中，影響了勞動教育的教學效果［1］。第二，在勞動教育中，還存在教學實踐沒有落實的問題。部分院校雖然會進行一定的勞動教育，但院校并未針對勞動教育建設完善的教育體系、課程體系，導致勞動教育的開展效果不好，只能在專業教育、職業教育中稍作滲透。第三，學生缺乏良好的勞動素養。在新時代背景下，青少年的勞動意識偏弱，部分學生在學校中不能積極參與宿舍、班級等安排的勞動活動，學生的勞動主動性不足，必然使勞動教育的開展受到阻礙。

1.2產生勞動教育問題的原因

摘要:高職院校肩負著培養新時代高素質技術技能型人才的重任，勞動教育有助于提升學生主動勞動意識，加深職業認同感，形成正確勞動價值觀和完善自我職業素養。對此，高職院校需要結合當前勞動教育中存在的問題，分析當前勞動教育弱化和淡化的主要影響因素，準確把握高職院校勞動教育的有效著力點，積極探索推進高職院校勞動教育的有效路徑。

關鍵詞:高職院校;勞動教育;教育載體;推進路徑

引言

2020年3月中共中央、國務院發布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把育人導向作為勞動教育的首要原則。在此之前教育部也發布了《關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見》，明確指出職業院校要促進學生德智體美勞全面發展，確保勞動教育有時間保證，并緊密結合實際，強化實踐環節，依托實習實訓強化勞動教育。同時全面推行課程思政，將勞動素養、工匠精神融入專業教育教學中，讓勞動教育在學校人才培養體系中“落地生根”［1］。在此背景下，高職院校需要認真分析形勢，了解開展勞動教育所面臨的現實困境，牢牢把握勞動教育的方向，不斷拓展勞動教育的路徑，全面提升高職院校學生的勞動素養。

一、當前高職院校勞動教育中存在的主要問題

1.學生對勞動教育認識不充分

當前部分高職學生對勞動教育理解不深入，認同度較低。通過對796名高職學生調研分析發現，在校期間參加過社區服務的學生占32．2%，56．6%的學生表示偶爾參加公益活動，甚至有11．2%的學生表示從來沒參加過，而認為勞動教育用處不大的還占27．4%。可見大部分高職學生只能看到勞動教育等淺層次的表面內容，對于勞動品質、勞動價值等深層次內容的認識則相對片面。勞動教育是新時代學生實現個人夢想的重要途徑［2］，但是很多學生認識不到勞動的生活價值和職業需要，也未能牢固樹立正確的勞動價值觀，沒有領會到幸福生活與辛勤勞動、艱苦奮斗之間的關系，甚至很多學生本身就不熱愛勞動，對于一些工作環境差、經濟收入低、社會地位不高的勞動崗位抱有嚴重的抵觸情緒，更不要說對吃苦耐勞的優良作風進行傳承和發揚，這對于高職院校勞動教育相關項目的開展是非常不利的。

【摘要】構建一支高素質的勞動教育教師隊伍是推動勞動教育有序發展的前提。新時代，勞動教育教師專業發展面臨著學科文化缺位、自我認同缺失、勞動形態變遷等問題。面對諸多挑戰，筆者在實踐中探尋出了加快勞動學科文化建設、多層面構建學習共同體、充分發揮教師培訓效能等勞動教育教師專業發展路徑。

【關鍵詞】新時代；　勞動教育教師；　專業發展

2018年，全國教育大會唱響了新時代勞動教育的號角。2020年，《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》的印發，更是將勞動教育推向了高潮。厘清新時代勞動教育教師專業發展中的現實問題，明確其發展方向，尋求其發展路徑，將有利于建設一支滿足新時代勞動教育需求的教師隊伍，為新時代勞動教育發展保駕護航。

一、勞動教育教師專業發展的現實藩籬

1.學科文化的缺位

學科文化是衡量一個學科是否走向成熟的重要指標，對學科建設和發展起著至關重要的作用。目前，勞動教育學科文化的缺位是勞動教育教師專業發展面臨的首要問題。與體力勞動相關的教育教學在大眾潛意識里受到“排擠”，主要表現為家長不太認可勞動教育、關注勞動教育學科建設和課程開發的群體較小、學校忽視勞動育人的獨特價值、教師不屑擔任勞動學科教師、勞動學科教學資源稀缺等。2001年，教育部印發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。”[1]盡管如此，勞動教育被弱化的現狀仍然沒有得到根本性扭轉，這在一定程度上導致了勞動教育學科文化的缺位。

2.自我認同的缺失