高校教育管理全文(5篇)

【摘要】隨著我國現(xiàn)代化教育形式的不斷轉(zhuǎn)變，在當前的教育形勢下都在積極的倡導教育改革。高校教育作為我國教育體系中的重要一環(huán)，在當前形勢下的教育發(fā)展中，也應(yīng)該積極的進行教學管理的改革創(chuàng)新。鑒于此，本文針對高校教育管理創(chuàng)新措施進行了研究，首先進行了高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析，其次就高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用展開了分析，希望對我國高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高校；教育管理；創(chuàng)新

前言

創(chuàng)新是民族發(fā)展的重要性保障，也是實現(xiàn)事物本質(zhì)性轉(zhuǎn)變的重要性因素，在今天的高校教育管理中，應(yīng)該積極的將創(chuàng)新管理引進到現(xiàn)實管理中，并且在現(xiàn)實高校教育管理中，應(yīng)該不斷地探索高校教育管理創(chuàng)新措施。只有保障了高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用能夠滿足現(xiàn)代化教育管理創(chuàng)新要求，這樣才能全面的提升高校教育管理能力。因此在這種背景下，應(yīng)該加強對高校教育管理創(chuàng)新措施研究。

一、高校教育管理創(chuàng)新的必要性分析

在當前形勢下的教育發(fā)展中，都在積極的將創(chuàng)新性元素應(yīng)用到教學管理中，在創(chuàng)新性元素的應(yīng)用管理下，有效的提升了高校教育管理能力，在這種背景下，應(yīng)該強化對高校教育管理措施應(yīng)對研究，這樣才能在研究中，及時的找到適合高校教育管理和發(fā)展的路徑。從現(xiàn)今的教育形勢發(fā)展來看，有必要對高校教育管理進行創(chuàng)新性研究。首先對高校教育改革創(chuàng)新是適應(yīng)社會競爭力需求，同時也是滿足教育發(fā)展的特色化轉(zhuǎn)變需求，因此在這種背景下，有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性改革[1]。其次高校教育管理改革是滿足現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然需求，在現(xiàn)代化教育發(fā)展中，由于教學市場的快速化轉(zhuǎn)變，因此在這種情形下，有效的推動了高校教育管理的創(chuàng)新性研究。

二、高校教育管理創(chuàng)新措施應(yīng)用

摘要：當代高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展暴露出教育管理中的問題，只有構(gòu)建完善的教育體系，有效消除傳統(tǒng)教育管理模式的弊端，才能滿足培養(yǎng)當代大學生綜合素養(yǎng)的需要，形成科學化、系統(tǒng)化與專業(yè)化的教育管理體系。

關(guān)鍵詞：高校；教育管理；策略分析

一、高校教育管理的主要問題

（一）教育管理理念落后

高校教育管理理念沒能從滿足學生個性化成長的角度進行優(yōu)化改進，不能在教育管理中滲透人本理念，有些高校的教育管理還停留在初級的秩序維護階段，沒能發(fā)揮高校教育管理的育人作用與學生自我管理的價值。一些高校教育管理因循守舊，沒能探索建立有效的教育管理改革機制，難以在信息化時代與高校教育改革的新理念下進行有效創(chuàng)新。例如，高校教育管理側(cè)重于統(tǒng)一化，沒能施行寬松化的管理方式，不注重從大學生的身心特點采用具體的教育管理方式。還有些高校教育管理缺少時效性，教育管理的方式往往滯后于大學生的需要，教育管理難以針對性的解決問題，現(xiàn)有的管理制度約束性大、激勵性少，沒能建立民主管理體系，不能優(yōu)化內(nèi)外部資源，不利于促進學生主動融入高校學習生活，沒能通過優(yōu)良的管理制度為大學生提供個性化成長的空間。

（二）外部沖擊因素較多

高校教育管理不僅要處理校園內(nèi)部的問題，還受到來大量來自社會環(huán)境、學生家庭、學生個體和互聯(lián)網(wǎng)方面的沖擊。當代大學生以90后的獨生子女主主，這些學生受到家庭的呵護較多，學生較少受到挫折，學生的個性較強，學生的生活條件相對優(yōu)越，不少大學生都存在與人交往、自理生活能力方面的問題，學生往往不能經(jīng)受住獨立學習生活的考驗。還有的大學生受到社會各種價值理念的影響，社會熱點事件會對學生的思想心理造成較大波動，特別是在社會轉(zhuǎn)型期與高等教育調(diào)整完善期，使高高校教育管理面臨復(fù)雜形勢。當代大學生處在較為開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育資源的配置、學生意見建議的收集往往通過網(wǎng)絡(luò)來運行，一些大學生往往受到各種不良網(wǎng)絡(luò)思維影響，或者在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下面臨著多元個性化的選擇，這在很大程度上影響高校教育管理的有效性，提高了高校教育管理的復(fù)雜性，不利于達到高質(zhì)量教育管理目標。

1高校教育管理影響因素

明確高校教育管理過程之中的主要影響因素是真正意義上實現(xiàn)工作全面且穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵點，所以應(yīng)當加以深刻的研究。當前，我國高等院校的管理理念、管理模式較為陳舊，傳統(tǒng)的教學觀念和教學方式積重難返，老師依然是知識的傳授者，學生只能根據(jù)教師的安排進行學習，被動地接受老師所傳授的內(nèi)容，對老師的操作機械地模仿。這樣的教學模式嚴重束縛了學生的自由發(fā)揮空間不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，不能夠讓學生更多地發(fā)現(xiàn)自己學習的價值和潛力，無法調(diào)動學生學習的積極性，久而久之就會讓學生產(chǎn)生厭學的心理。通過高質(zhì)量的高校教育管理，可以使得高校的建設(shè)進入到一個嶄新的階段之中，同時可以使得高校內(nèi)部的各個項目工作均呈現(xiàn)出嶄新的水準，保證教學條件可以得到不斷的改善，所以應(yīng)當以切實的思想和完善的理念，認真的分析其中存在的影響因素，促進高校持續(xù)穩(wěn)定的健康發(fā)展。在對教學管理進行組織評價和考核時過分注重改革的形式，忽視了教學的本質(zhì)內(nèi)容。比如，高校教育的績效考核方式華而不實，并且時間過于集中，使得很多老師和學生都把綜合考核放在考核形式上，不利于素質(zhì)教育的推廣，不能真正貫徹新教學理念。

2建議及對策分析

根據(jù)上文針對當前高校教育管理工作的主要影響因素和基本的現(xiàn)狀等進行系統(tǒng)性的分析，可以明確工作開展過程之中應(yīng)當遵循的原則，下文將針對高校教育管理的基本政策和主要的工作措施等進行集中性的分析，力求更好的實現(xiàn)工作的進步與創(chuàng)新發(fā)展。

2.1樹立起以人為本的高校教育管理工作理念

首先應(yīng)當充分的結(jié)合高校教育管理現(xiàn)狀，全面的遵循以人為本的工作理念和政策原則，樹立起正確的工作思想，同時將以人為本作為管理的核心項目，始終的貫穿于整個管理的流程之中，在工作的開展進程之中不僅應(yīng)當尊重每個管理對象的價值和個性化差異，同時還應(yīng)當為相關(guān)人員提供廣闊的發(fā)展環(huán)境，使得其自身的價值和理想可以得到實現(xiàn)。高校教育管理是高校日常工作之中的核心環(huán)節(jié)，同時是一項系統(tǒng)性和專業(yè)性較強的工作。要想真正意義上保證高校的發(fā)展水準，就應(yīng)當從此環(huán)節(jié)著手，加強對工作的改進和完善。另外在當前教育工作開展過程之中還應(yīng)當注重對學生學習積極性的增強，使得其可以主動的配合教師的工作，充分的運用學生的學習熱情來增強教師工作的積極性，最終達到增強高校教育管理水平的效果。

2.2制定出健全且科學的高校教育管理體系制度

[摘要]高校教育管理是高校工作的重要組成部分，管理工作質(zhì)量會對高校的運行造成直接的影響。在實際工作中，很多高校對于教學管理工作的重視程度并不高，導致教學管理工作當中還有許多問題存在。因此，在地方高校“多元嵌入，知行相融”背景下，對高校教學管理提出了創(chuàng)新的路徑選擇，對創(chuàng)新教學管理工作的實施路徑進行探討和研究，旨在提升高校教學管理工作的質(zhì)量和成效。

[關(guān)鍵詞]高校教育；管理；“多元嵌入，知行相融”

1高校教學管理工作執(zhí)行力的缺失問題

1.1高校教學管理工作目標不夠明確

高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的地方，要注重學生能力的培養(yǎng)，要盡其所能的把學生培養(yǎng)成為適合新時展的人才。高等教育主要培養(yǎng)對象的學生，其價值和學生本身，不但要注重就業(yè)率，對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)也顯得極為重要，大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力的潤育和培養(yǎng)，都是對大學生綜合素質(zhì)和實踐能力的評價[3]。

1.2高校教學管理工作人本理念和意識模糊

在高等教育教學管理中，所管理的每一個學生均是具有鮮明的個體，均具有自我意識、思想和理念，使得高校教學管理制度的制定，一定要根據(jù)實際情況進行，應(yīng)該多以鼓勵和激勵的方式激勵學生斗志[4]。如此的教育教學管理模式和方法，使被管理的大學生感覺到不被尊重，這種教育教學管理模式不能真正提高教育教學管理水平[5]。因而，人本理念的缺失，也導致高校教學管理者缺乏主動性、自覺性和創(chuàng)新性，與被管理的大學生存在溝通的誤解，會影響管理執(zhí)行層面的工作激情[6]。

摘要：文化是一個民族永遠保持本色的精神基因，文化影響他們的思維、政治信仰。多元文化為高校思想政治教育管理帶來的諸多挑戰(zhàn)，重視多元文化沖擊高校主流教育思想、主陣地、主渠道的沖擊，深入研究新時期多元文化視域下高校思想政治視域下有效策略，構(gòu)建更加合理的高校思想政治教育管理體系，保障教育質(zhì)量和管理效率，培養(yǎng)我國社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

關(guān)鍵詞：多元文化視域；高校思想政治；教育管理；問題；策略

一、多元文化視域下高校思政教育管理面臨的問題和挑戰(zhàn)分析

（一）多元文化沖擊高校主流教育思想

高校師生是我國思想文化最為活躍的群體，隨著我國改革開放的不斷深入，中西文化交流日益頻繁，高校成為文化最為活躍的地方。高校大學生有著良好的文化基礎(chǔ)，具有較強的探索欲望和獵奇心理，他們希望感知不同文化的形態(tài)，了解不同民族的思想。高校推行開門辦學，高校與社會的融合程度越來越緊密，市場經(jīng)濟的思想和社會人際關(guān)系文化在高校不斷傳播。許多高校大學生出于好奇，又缺乏對多元文化的本質(zhì)認識，沒有必備的鑒別能力，加之主流文化教育越來越缺失，很多大學生對一些腐朽落后的思想文化或敵對勢力的意識形態(tài)信仰有了更多的接觸機會，個人主義、享樂主義思想在高校開始蔓延開來，腐朽的拜金主義、金錢至上思想影響大學生的生活和學習。一些意志不堅定的大學生甚至動搖共產(chǎn)主義信念，投入到了西方制度文化的懷抱，成為西方思想文化的驅(qū)使者。不僅影響他們的思想和行為，也影響周邊的很多同學，給很大學生帶來思想上的混亂，使得我國主流思想政治教育多年的辛苦付之東流，傳統(tǒng)的主流思想文化教育受到嚴重的沖擊。

（二）多元文化蠶食高校思想政治的主陣地

高校是我國開展思想政治教育的主陣地，高校有著較好的群眾基礎(chǔ)，更有著良好的教育環(huán)境和師資力量，能夠?qū)Ω咝４髮W生進行更多的政治教育和思想引導，牢牢抓住高校這一主陣地，就能牢牢把控我國思想政治教育的主要對象，保障思想政治教育的針對性和高效性。但是在多元文化背景下，各種文化尤其是西方思想意識形態(tài)的文化在高校泛濫開來，這些文化意識形態(tài)和價值觀念在高校激烈的碰撞和交融，使得我國意識形態(tài)的主陣地受到了各種思想的侵蝕，一些大學生投入到了西方意識形態(tài)的懷抱。我國高校交流日益頻繁高效，教師出國交流的機會非常多，也受西方思想文化的影響較大，我國大力推動人才引進，更多出國有著留學經(jīng)歷的人回國任教，他們接觸了較長時間的西方思想和生活方式，不可能不受西方思想文化的影響。這些教師受到多元文化的影響，必然會影響他們對中國主流政治文化教育的認識，弱化或者忽視對中國特色社會主義思想政治教育。導致高校大學生思想意識的混亂，高校思想政治教育的效率低，缺乏成效，高校思想政治教育的主陣地被蠶食越來越嚴重。