財務培訓課堂全文(5篇)

案例教學法通過以實踐中的案例為基礎，對真實事件進行復盤和情境重演等方式進行分析，在解決問題的基礎上，對涉及到的理論方法進行梳理，從而達到提升農銀大學課堂學員參與度、提升培訓效果的目的。在財務分析課程中，案例教學法的應用理念、應用過程將對培訓結果有非常重要的影響。

一、案例教學概述

（一）案例教學起源

案例教學是現代培訓和教育領域中的熱門方法，美國哈佛大學的商學院對案例教學的應用在全球都首屈一指。在一八七零年，哈佛法學院最早運用判例教學法，以還原法庭判決的案件作為案例運用于教學當中；隨后，哈佛醫學院將臨床病理學會議內容和臨床實踐兩種方法運用于高校的案例教學課程當中，改變和提升了傳統的醫學教學方式；在前述兩個學院成功實踐的鼓舞之下，哈佛商學院于一九二一年開始全面運用案例教學，并成立專門研究部門進行商業案例整理、開發和研究，經過不斷努力研發和推廣，案例教學方法從哈佛大學推廣至世界各地，并引起廣泛關注和重大的影響。案例教學法是代表未來教育方向的一種成功教育方法。20世紀80年代，案例教學引入我國，無論是在學歷教育還是職業培訓中都被廣泛應用，達到以解決問題為中心，以學員參與為前提，通過培訓者設計案例，共同討論、研究、探索，達到學員學習知識和掌握解決問題的能力的目標。農銀大學的培訓也在不斷強調案例教學在學員之間的教學相長、學學相長的作用，將案例教學法引入到《企業財務分析》類課程中是培訓發展的方向。

（二）案例教學核心理念

第一，以需求為導向。在農銀大學職業培訓中，學員具備將理論知識轉化為解決問題的能力是重中之重。基于這樣的需求，在案例教學過程中，“以需求為導向”將引導財務分析課程案例的設計、組織和應用。第二，以學員為中心。傳統的授課形式主要是課堂講授，培訓者是課堂的核心，因此，培訓者的知識結構、能力水平、授課技巧在很大程度上決定了培訓的效果。在案例教學模式下，“以學員為中心”理念是核心。培訓者的引導和點評雖然起到重要作用，但學員是課堂的核心角色，參與課堂討論、主動思考，不僅使課程內容更加豐富，理論知識的講授也更具有靈活性，知識的傳播變為雙向，最重要的是教學效果體現在學員體驗方面，“以學員為中心”的培訓理念在案例教學的課堂中得以體現。

（三）財務分析課程特點

第一篇：旅游與酒店管理專業發展思路

摘要：在我國市場經濟蓬勃發展的態勢下，旅游與酒店產業規模也在不斷擴大。伴隨著市場對于旅游與酒店管理專業人才的需求，我國的旅游與酒店管理專業人才呈現出供不應求的趨勢。為了以市場經濟為導向，需要大力培育我國與市場相符的旅游與酒店管理專業人才。我們要尋找出教育與市場需求相脫節的癥結所在，并以市場需求為導向，結合工學結合模式，創建與市場需求相適應的旅游與酒店管理專業人才培養模式，探索出全新的人才培養模式，以滿足市場的需要。

關鍵詞：旅游與酒店管理；教育；培養；人才

學校對于旅游與酒店管理專業人才的培養需要與市場經濟相統一，要從人才鏈的銜接方面，做好市場需求之下的旅游與酒店管理專業人才培養，同時要充分運用學校和社會不同的教育資源和環境，對旅游與酒店管理專業的學生采用工學結合的教學模式，獲取學校與社會的互利和雙贏，從而使旅游與酒店管理專業人才適應于社會所需，在培養目標、專業設置、課程開發、教學過程與考核評價等不同方面，進行旅游與酒店管理專業教學模式的轉變，并與實訓基地教學相整合，培育與企業相適應的實用型技能人才。

一、市場需求與工學結合教學模式概述

教育要以市場需求為導向，這是與時代相一致的選擇。教育要準確進行自我定位，要以為社會培養實用型的技術型人才為目標，在旅游與酒店管理專業的教學中，要密切關注市場的需求變化，關注市場對于旅游與酒店管理專業人才的要求和崗位素質標準，只有采取與市場需求相一致的教學方式，才能為社會提供高素質的人才競爭“軟實力”。面對市場的挑戰，教育要定位在就業有優勢、創業有潛力的空間上進行發展，要在教育中以市場需求為導向，突出其職業化標準，大膽進行教學模式和教學方法的創新，以培育與市場相適應的人才。工學結合教學模式是一種與社會實踐相統一的教學模式，它注重專業知識與社會實踐的結合，是通過學校與企業的合作、整合方式，對專業教學實踐進行創新，是未來旅游與酒店管理專業教學的趨勢和方向。在工學結合教學模式下，旅游與酒店管理專業教學可以采用工學結合的方式，施以課堂教學與社會實際工作相結合，完成理論與實踐的整合，利用學校教育、科研資源和社會的實踐資源，進行互利雙贏的合作，從而培養與社會相適應的旅游與酒店管理專業人才。

二、旅游與酒店管理專業的市場需求導向構思

一、《會計電算化》課程與其他課程無法有效銜接的必要性

每門專業課程在進行技能培養時所選擇的實訓案例和企業案例都各不相同，也就是說沒有一個案例是能應用于會計專業的各門專業課程中的，再由于學生自身理解力和教學時間要跨越三年教學年度的原因，到了《會計電算化》課程中的時候，學生對于每一步的操作技能的理解僅能停留在操作過程的層面上，無法將其于其他專業課程中的理論知識有效地融合在一起，將《會計電算化》與其他專業課程進行深度融合，導致了《會計電算化》課程成為獨立于其他專業課程的操作技能培養課。

二、實現《會計電算化》課程與其他專業課程有效銜接的措施

鑒于《會計電算化》課程在會計專業課程的重要性，實現《會計電算化》與其他專業課程的有效銜接就顯得尤為重要，那么如何實現《會計電算化》課程與其他會計專業課程的有效銜接呢？

1.從觀念上改變財務人員對會計電算化的認識

隨著會計電算化在企業各個領域的廣泛應用，財務人員對財務軟件的專業需求已經不僅僅體現在軟件的操作上，更多的是體現在各類財務知識在財務軟件的有效應用上，財務人員只有認識到以上內容，才能從思想上改變自己對會計電算化的認識，把對會計電算化的學習從單純的財務軟件操作轉移到各類財務知識在財務軟件的應用上。也只有這樣才轉變職業院校的專業教師的教學理念，有效推動《會計電算化》課程與其他專業課程的有效銜接。

2.從多方面培訓入學提高《會計電算化》課程教師的專業水平

摘要：隨著管理會計的廣泛應用和高校改革的深入，優化管理會計在高校的應用模式已成為高校課程改革的重要組成部分。獨立院校在培養目標上更傾向于實踐型人才，肩負著技能型人才培養的重大使命，在我國實施人才培養戰略中發揮獨特的作用。本文在分析我國獨立學院管理會計教學改革的必要性的基礎上，結合管理會計課程的現狀，分析了獨立學院管理會計課程存在的問題。并提出合理化建議，加快獨立學院管理會計課程改革。

關鍵詞：高校；管理會計；課程改革

一、引言

作為會計的重要分支，管理會計主要有兩個重要的組成部分：成本會計和管理控制系統。隨著企業的發展壯大，傳統的財務會計已經不能完全滿足企業的持續發展需求。在企業管理過程中，管理會計顯示出越來越重要的作用。在中國企業財務管理和管理會計快速發展的新時代，為適應企業的實際需要，高校管理會計課程也應相應改革。

二、獨立學院管理會計課程的教學現狀

管理會計是一門跨學科課程，結合了會計，財務管理，管理，數學，統計學，運籌學和其他學科，結合了組織管理和相關技能。要掌握這門課程，我們需要以其他相關學科的知識儲備為基礎。獨立院校是利用非國家財政性經費辦學的本科以上普通高等院校，獨立學院的辦學宗旨是培養滿足社會需求的實踐性人才。管理會計的教學對培養實踐性人才有著重要的意義。現階段而言，管理會計課程在多數獨立學院的教學中仍有待改進和完善。

（一）學科定位不清晰

摘要:如今，培養中等職業學校會計專業人才的總體目標是使得他們在財務會計工作中完全勝任。但是，由于中職會計專業人才培養傳統觀念的限制，一些教師沒有根據實際情況，在中職會計專業人才培養方法應用的基礎上進行人才精確的定位和基礎理論課設定、課程內容的比例和實踐活動相對失衡。文章主要分析中職會計專業人才培養新模式和新方法。

關鍵詞:中職;會計;專業人才;培養;新模式

財務會計的應用非常普遍，所有機構的運作都離不開財務會計的應用。如今，許多中職學校都設立了會計專業，但是現階段會計專業畢業生的就業狀況令人擔憂。隨著中職院校和社會經濟的發展，各個行業的事業單位對會計從業人員的綜合能力和專業素質提出了越來越嚴格的要求。如何建立適合社會需要的財務會計人才培養體系，是中等職業教育會計專業人才培育者面臨的挑戰。因此，探索中職會計專業人才培養新模式應用十分必要和重要。

一、更新中職會計專業人才培養理念

隨著社會經濟的不斷發展，財務會計領域對人才的要求和需求條件發生了前所未有的巨大變化。這種變化主要體現為:一是金融稅務咨詢業日益發展;二是技術法規和專業法規日趨嚴格，業務范圍越來越大。環境因素的變化要求中職院校必須轉變中職會計專業人才培養的理念和觀念，從社會需求的角度出發，培養會計專業學生的綜合能力，使得他們掌握豐富的工作經驗，這也是對社會發展中優秀會計專業人才的總體要求。在國際上，在財務會計領域招聘跨學科會計專業人才的廣泛標準是申請人必須具備較強的管理能力、技術專長和豐富的工作經驗。在中國，許多公司和機構也將技術專業考試成績、工作經驗和綜合能力視為招收財務人員的標準。從城市化的發展趨勢來看，21世紀是知識經濟時代，中職會計專業人才培養必須與基本專業理論、技術、法規和管理等與時俱進，及時更新中職會計專業人才培養理念，實現中職會計專業人才培養模式的自主創新。

二、明確中職會計專業人才培養目標

如今，中職院校應將會計專業人才培養的總體目標鎖定為滿足社會發展和市場需求。總體而言，中職會計專業人才培養課程可以分為兩類:第一類是滿足中國企業、事業單位和機構對市場經濟體制基本建設的要求。這類專業會計杰出人才的基本特征是能夠運用財務知識來解決特定問題。第二類是用于教育和金融。會計理論的基礎研究和培養造就了人才團隊，這些優秀的人才具有較強的專業知識和基本技能，并且擅長基礎理論研究。如何制訂銷售市場中優秀人才培養培訓計劃值得我們探索，且要借鑒海外成功人士的工作經驗。中職會計專業人才培訓目標是使得學生擁有扎實的基礎技術專業知識和較高的實踐操作水平，較強的自學能力和創新能力，并在道德、智力和身體三個層次上全面發展。