獨立能力論文全文(5篇)

一、目前,會計畢業論文答辯存在以下方面的不足:

1.介紹論文不清楚。會計專業學生由于平時鍛煉不夠,論文介紹總體反映為:學生對論文不熟,介紹的內容不明不白,與預期目標相去甚遠。主要表現是走極端:要么先在黑板上寫上論文題目,再念提綱;要么是抓緊時間,通讀全文。

2.提出問題不適當。由于答辯學生介紹論文的原因和答辯老師主觀上的原因,答辯老師在提問的數量、質量和方式上還缺乏統一規范,隨意度大,主要表現為:數量上,少則2一3個問題,多則20個以上;質量上,要么過于簡單,要么過于復雜;方式上,自己喜歡和有所研究的多提,而自己不喜歡或未曾研究的少提。除此之外,更有不負責任的老師,提出一些誤導性的問題,如你參加工作以后準備作幾套帳。

3.記錄問題不準確。記錄問題是會計論文答辯的中間環節,該環節考核了答辯學生的反映能力、速寫能力、綜合能力。從答辯實踐中看,記錄問題中所反映出的不足有:對答辯老師提問斷章取義,丟三拉四,含糊不清,張三的提問記在李四名下等等。其結果一是回答問題漏洞百出,笑話連篇,二是嚴重挫傷了答辯老師的感情。

4.準備問題不獨立。準備問題環節,主要考核答辯學生查閱資料、分析問題和解決問題的能力。然而答辯學生為了能順利完成答辯老師的提問,通過獨立思考解決問題的很少,往往是答辯老師提問,其他學生分頭行動,各負責一題,答辯學生完成記錄,幾個間題的答案已作出。若有一到二題不會,還可以大言不慚地要求老師作答。

5.回答問題不切題。回答問題是會計論文答辯的最后一環。該環節的主要問題有:回答問題準確度低,說話吞吞吐吐,聲音小,難以聽清。究其原因,前者是對所學會計知識掌握不牢或記錄問題有錯。后者是功底淺,膽小怕出錯或語言表達能力差或無法回答,想蒙混過關。

6.考核評分不規范。會計畢業論文考核評分是不規范的,表現為:打整體印象分。認為按指標逐個打分太煩。這樣往往出現某老師的問題答對了就給高分,某老師的問題沒答對就給低分,而缺乏整體考慮,即共有多少個問題,答對了多少問題,該得多少分。老師這種以自己的提問為中心嚴重挫傷了答辯學生的積極性。

摘要：本文針對獨立學院工商管理專業在畢業論文方面的問題進行了調查，針對目前普遍存在的學生論文質量差，課題研究不深入，論文監管不嚴等現象實施了分析，探討了造成畢業論文存在上述問題的原因，并結合工商管理專業的特點以及論文在教育考核方面的核心價值與主要作用，提出了對獨立學院工商管理專業本科畢業論文的改革思路，希望通過構建導師管理機制來調整以往在論文考核方面的不足，從而提高學生對論文的重視，避免論文考核難以發揮對學生能力與成績有效反映而造成的不足。

關鍵詞：工商管理專業；畢業論文；改革；探索

畢業論文屬于高等教育完成進修的最終環節，同時也是對學生進行學習成績考核，能力素質評價的重要措施。要寫好畢業論文需要學生合理運用自己掌握的理論知識與課題研究能力，以及對專業問題的認識和實踐運用，因而通過觀察學生在論文方面的撰寫，能夠有效衡量其能力素質與進修高等教育的綜合效果。不過近一段時期以來，因為大學大量地擴招，學生數量急劇擴大，而教師隊伍的建設跟不上發展，這造成一些學校存在嚴重的師資力量不足問題，這造成一些學校在學生的論文考核上敷衍了事，走過場，教師對于學生撰寫論文的指導工作也無暇顧及，造成學生在論文寫作上大量的抄襲與雷同，論文中所表現的學生在課題研究方面的能力直線下降，畢業論文質量越來越低。針對這種情況，我國教育領域一些學者認為應取消畢業論文而以別的教育考核形式來進行代替。作為重要的高等教育畢業綜合考察項目的本科畢業論文能否因而廢除？如果繼續推行，以上存在的問題又將如何解決？本文針對這一課題開展研究，以下就從具體方面進行詳細闡述：

一、工商管理專業本科畢業論文問題分析

（一）學生重視程度不夠

現在很多教育工作者都指出高校大量的學生都不重視對畢業論文的撰寫。學生往往在論文寫作上敷衍了事，找一些被寫過無數次的課題按照標準套路泛泛去寫，課題研究毫無創意，論文內容千篇一律，甚至還有不少抄襲和模仿的現象。造成學生在論文寫作上出現這種情況，本文認為其原因大致可以歸結如下：首先，現在的學生在求職、考研、考公務員的方面的壓力很大，此類工作都直接關系到學生的前途，而相應的，論文質量差一些只要不耽誤畢業，就不會造成對學生前途的重大影響，因而很多學生不重視論文質量。其次，很多學校在學生畢業上實行的是嚴進寬出的模式，為了防止學生在論文寫作能力和質量上出現問題而無法畢業，刻意放寬了對學生論文的審核力度。而學生論文的質量與水平本質上屬于無法通過量化標準來考核的內容，教師對于學生論文的質量擁有較多的自由裁量權力，這必然造成教師在論文考核上只重視形式，而不重視內容，只要學生論文大體上過得去，就不管其是否認真去寫，論文質量如何了。第三、即便是學生認真進行畢業論文的撰寫，高水平的論文也不會帶給學生更多的獎勵或利益，而要寫作一篇優秀論文則需要學生花費大量的精力和時間，既然在論文寫作上敷衍了事也能畢業，就必然造成學生也不會重視論文質量，而在論文寫作上采取敷衍的態度。其寫作出的論文質量可想而知。

（二）教師指導投入不夠

一、議論文的類別

經濟論文是議論文中的一種。就議論文而言,除學術論文之外,還有多種形式,如黨政機關和政治團體的宣言、聲明,國家或政黨領袖的政治性文章、報告、講話,報刊的社論、評論、短評,人們常寫的讀后感、議論性的雜文以及各種分析報告等。

二、經濟論文的種類

按不同的標志,可將經濟論文作如下分類。

(一)按研究對象的范圍分類按研究對象的范圍劃分,經濟論文可分為宏觀經濟論文、微觀經濟論文和中觀經濟論文。

1、宏觀經濟論文,是指研究和論及整個國民經濟中帶有普遍性、全局性問題的論文。如論及經濟體制改革、宏觀經濟調控、財政金融政策、產業結構調整、所有制結構的變化、勞動分配制度變革、經濟增長、通貨膨脹、對外經濟政策等等的論文。

2、微觀經濟論文,是指研究和論及基本經濟單位(如企業、事業單位、社會團體)經濟行為和經濟關系的論文。比如研究企業的供、產、銷活動和人、財、物組織等方面的論文。

摘要：模塊化管理是將系統進行科學分工，在實現模塊任務的基礎上更為高效地實現整體目標。本科畢業論文的寫作包含一系列各自獨立又相互聯系的過程。根據模塊化理論，可以將整個論文指導工作拆分設計為若干任務模塊，通過強化選題、開題、寫作、查重等模塊管理，加強畢業論文寫作的過程控制，提升工作效率。同時，精準的模塊任務管理也能夠實現學生文獻閱讀能力、問題分析能力和文字表達能力的訓練和培養，有助于提高論文質量。

關鍵詞：模塊化管理；本科畢業論文；過程控制；能力培養

一、模塊化管理理論及其應用

1997年哈佛商學院教授鮑德溫和克拉克發表了經典論文《模塊化時代的管理》，自此模塊化理論開始受到學界重視[1]。日本著名學者青木彥昌將“模塊”定義為具有某種確定獨立功能的半自律性的子系統，它們可以按照一定的規則構成更加復雜的系統[2]。所謂模塊化管理是指把整體工作進行科學分工，通過實現各模塊的工作目標完成整體工作，是專業分工和模塊管理的協調統一。模塊化管理具有以下優勢：第一是明確任務。系統性的整體任務可以拆分為若干模塊，每一個模塊對應一項相對獨立的子任務，有助于執行者通過完成一系列子任務目標，最終較為輕松地實現整個工作目標。第二是提高效率。模塊化與分工經濟相聯系，執行者可以專注于當前模塊任務，對分項目標快速作出反應，有利于集中精力攻克其中的問題，避免因各模塊互相掣肘而降低整體效率。近年來，國內將模塊化管理在高校工作中的應用進行了有益探索，取得了一些進展[3]。2021年伊始，教育部印發《本科畢業論文（設計）抽檢辦法（試行）》，加大了對不合格本科畢業論文的處罰力度。此舉旨在提高高校對畢業論文的重視程度，也對畢業論文的管理提出了更高的要求。為此，有學者提出應加強畢業論文指導的監督與評價，有效控制并管理畢業論文寫作這一實踐教學環節[4]。從近年指導法學本科畢業論文的經驗來看，畢業論文指導工作戰線較長、環節眾多，完全可以運用管理學上的模塊理論加強過程管理、提高工作效率和論文質量。

二、畢業論文指導的模塊化設計

（一）任務模塊拆分與管理

組織流程的模塊化設計需要以可分性和價值性為標準，以獨立運作為依據。模塊化管理的精髓在于各子模塊既相互獨立，又存在內在聯系。這就需要明確整個工作流程的目標要求、要素組成、實施步驟和工作重點，方能正確有效地拆分管理模塊。本科畢業論文的核心教學任務是在規定的時間內指導學生完成一篇符合答辯要求的專業論文，整個指導過程包含若干互相銜接的階段任務。從高校本科畢業論文管理制度的要求來看，學生要在約半年的時間內完成開題、定稿、查重、答辯等階段性任務并形成相關過程記錄，但是在具體的指導過程中還存在大量的隱性工作，諸如撰寫文獻綜述和論文提綱、三次以上的修改過程、教師與學生的交流等。所以，應當將階段性任務加以提煉，形成若干任務模塊加以管理，每一個模塊包括任務名稱、任務目標和任務時限，詳見圖1。據此，教師可以為該年度指導的每一名學生分別建立模塊管理檔案，掌握該學生的寫作進度，了解其在每一個階段任務中存在的主要問題，做到有的放矢。1.選題模塊。對于不知如何選題的學生，向其提供可能的選題方向，指導其檢索相關文獻；對于選題較為陳舊的學生，引導其了解學科前沿和熱點問題并進行文獻檢索閱讀工作，以優化論文題目。2.開題模塊。對于無法撰寫論文提綱的學生，應了解其對擬研究問題的了解程度，在此基礎上幫助其分析問題的現狀、成因和解決對策。3.初稿模塊。對于邏輯結構混亂的學生，指導其進一步梳理思路，按照“提出問題—分析問題—解決問題”的路徑展開論述；對于論文內容有缺失的學生，指導其進一步完善文獻，拓展思路；對于論文規范性欠缺的學生，嚴格要求其按照范文進行學術方面的規范。4.修改模塊。對于不能夠領會教師指導意圖的學生，需要進行深入面談以了解該生的主要障礙存在于何處，是態度不端正，還是能力不足。對于前者教師應嚴格要求，對于后者教師需要加大投入，從專業知識、文獻搜集、寫作技巧等方面進行全方位深入輔導。5.查重模塊。以下兩類學生須進行二次查重：一是符合查重指標但仍存在問題的學生，指導其全面細致地標記引證來源；二是不符合指標、查重不通過的學生，指導其有針對性地增加原創性表達，降低重復率。

農業院校測繪專業本科畢業論文是測繪專業大學生培養的重要一環，也是漫長本科求學路的最后一環，是理論學習和將來實際工作的銜接點。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。為將來更好地服務于農業、畜牧草場變化測量、畜牧數量監測、工程建設等打下良好基礎。

1本科畢業設計現狀

畢業論文是學生從事實際工作之前的最后一次系統的、全面的考驗與訓練是測繪專業培養目標的重要實踐性教學環節，是培養科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養學生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應用和創新思維能力的任務，而且對學生工作態度和綜合素質的提高有較大影響。當前，本科畢業論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續保留畢業設計并采取一定的方法進行改進，不應取消。畢業論文是強化學生社會意識，培養學生社交能力必不可少的環節畢業論文是學生進行科學研究的過程，能讓學生初步具備科學研究的能力。只要教師認真指導、嚴格把關，不僅不會出現抄襲現象，而且畢業生通過畢業論文與設計環節能夠得到比較全面的訓練，對于畢業后盡快進入工作狀態及以后的職業生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學教育的普及程度來看，本科畢業論文質量不高，類同現象嚴重，已無存在必要。本科畢業論文并非授予學位之必須，可以取消。依據是近年來本科畢業論文抄襲現象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優秀的高中畢業生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業生可以進入本科院校進行學習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業單位，企業單位首要目標，特別是事業單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農業院校測繪專業畢業設計的教學現狀，闡述了高校本科生畢業設計中存在的主要問題，并對產生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農業院校測繪生畢業設計教學措施。

2本科生畢業設計中存在的主要問題

2.1學生對畢業畢業論文認識有偏差

畢業生在撰寫畢業論文期間正是找工作關鍵期或研究生入學考試復試的重要時期，這一階段許多學生正為就業或考研深造而奔波，所以大多數學生沒有足夠的時間和精力完成一份高質量的畢業論文。對尚未落實單位的學生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學生來說，考試前的復習，考試后的復試和面試會占據學生大量時間和精力，很多畢業生對畢業論文的重視程度不夠，就業、考研比做好畢業論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業論文質量如何都能畢業，導致畢業論文形式化，甚至出現學術腐敗的現象，用復制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學習期間缺乏專業知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導致畢業論文完成質量嚴重下滑，弄虛作假現象也開始逐步增多，不能很好地把所學的理論知識與生產實踐相結合。在本科學習過程中，沒有養成很好的學術能力。

2.2論文缺乏科學性和創新性