六一教案精選(九篇)
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第1篇：六一教案范文
龍女婚姻悲劇的典型意義
顯而易見，龍女婚姻的不幸，是由于她沒有自主選擇婚姻的權利。她依從父母之命，媒約之言嫁與涇水龍君次子，備受戕害而又無力反抗，只有默默等待娘家人來解救。從涇川返洞庭后，父母還打算讓她再嫁濯錦江（今四川成都浣花溪）龍君之子。即使是后來她已嫁人柳家，并為他生下一子，還說自己身世微賤，“不足，以確厚永心”，因而“愁懼兼心”，懇求柳毅看在愛子分上，能“以托相生”，白頭偕老。
貴為龍女，且又有能為她主持公道的叔父和頗為開明的父親，再加上一個行俠好義的柳毅，她的命運還如此乖蹇多舛；而民間有多少孤弱無助的普通女子，是世世代代被侮辱、被踐踏、遭蹂躪；這正是小龍女悲劇故事的典型意義。證之以《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，《牡丹亭》中的杜麗娘，乃至莎士比亞筆下的朱麗葉，都能說明封建社會制度下的婚姻專制，是造成無數婦女人生悲劇的罪惡根源。
龍女形象分析
龍女是作品中著意描寫的另一個人物。作品寫龍女，著墨不多，但對她的性格特征，卻刻畫得還是很充分。這主要是由于作者善于抓住某些細節，對人物的心理活動進行描寫，使人物形象飽滿、生動。
龍女是作品中一個敢于反抗壓迫、追求幸福的形象。她美麗、善良而又性格堅強。父母的包辦，造成她婚姻生活的不幸，但她不屈從于命運，力求改變命運。她將丈夫的“樂逸”行為訴諸舅姑，而愛其子的舅姑，不但不聽，反將她“毀黜”。而面對丈夫公婆的迫害，她不是逆來順受，而是迫切希望跳出苦海，想法返回洞庭。當她在荒野牧羊時，和柳毅相遇，雖然素昧平生，但看出柳毅正直可信，于是向柳毅傾訴了自己的不幸遭遇，并托柳毅傳書洞庭。龍女在涇川公婆家的遭遇，實際是封建制度下無數婦女命運的寫照，她的反抗則表現了她們對婚姻自主的追求。這一形象歷來受到人們的喜愛，也給被壓迫的婦女以獲取自由幸福的啟示。
本文刻畫人物的表現手法
1．對比、反襯等表現手法。如，把洞庭君、錢塘君、龍女和柳毅對比，將柳毅自身前后不同時期的行為作對比。以柳毅的落魄心境，反襯出他的正直高義；以其謙遜懦弱，襯托出他的大義凜然；以錢塘君的粗暴魯莽，反襯出柳毅的沉穩謙恭。
2．正面描寫與側面描寫相結合的表現手法。例如柳毅看到錢塘君沖出宮去救人的那一段，通過柳毅的失色表現當時驚心動魄的情景。
3．肖像神態的描寫與場景的鋪敘來加深讀者的印象。如柳毅初遇龍女的一段情節。
4．人物對話非常生動形象，極富表現力。如洞庭君問戰罷歸來的錢塘君一段話，兩人的性格表現得都很鮮明。
本文情節的特點
本文情節出奇，構成曲折。故事一開始，“鳥起馬驚，疾逸道左”，現象奇特，似有征兆。然后，見“殊色”牧羊，且“蛾臉不舒，巾袖無光，凝聽翔立，若有所伺。”這更使人滿腹狐疑。結果弄清身份，牧羊美女不是凡人，而是龍神之女，她牧的并非真羊，竟是雨工雷霆之類的神物。龍王的女兒遭遇不幸，竟托凡人傳書，傳書的方式很奇特，按照這奇特的傳書方式，果真進了水府龍宮，見到人世間沒有的奇景，還見到神龍世界的奇特的人，以及他的奇特的壯舉。真是一奇未了，一奇又生，作者大膽的馳騁想象，使文中龍宮的種種物象、人情，有一種神幻而美好的色彩。
行文起伏，盡其曲折，絕不平鋪，也產生了引人的力量。像柳毅入龍宮一般，始寫柳毅隨武士入水至宮門伺立，按理立即就可會見到龍君了，但“王久不至”，武夫甚至介紹起水火之理來。行文至此略微停頓，文氣下伏。但此時龍君走出宮門來，行文隨起，稍上揚，敘龍君讀信后悲傷，“哀咤良久”，氣氛轉而低沉。但一個“驚”“謂”，文章的氣氛突然緊張，文氣又上揚，直到赤龍騰躍，驚倒柳毅，上揚到頂點。之后寫龍君勸慰柳毅，寫龍女回歸洞庭的悲喜場面，慢慢地松弛，遣散了那緊張的氣氛，又使文氣下伏。最后在錢塘君與柳毅的禮接中，在洞庭君與錢塘君的問答中小起小伏，微興波瀾，完成了故事的結尾。
本文在語言方面的特點
本文語言精練，極富表現力，文辭華艷，凝練生動，語句在散行中夾有駢偶文句和韻語，富有節奏感和音樂美。
例如描寫龍宮“柱以白壁，砌以青玉，……不可殫言”一段，文辭華艷，而描寫龍女回宮的場面（“俄而祥風慶云……入于宮中”），文辭尤為艷麗。
作品開頭寫龍公訴說不幸遭遇的情態，龍女“始楚而謝，終泣而對”，八個字就精確地展示了龍女痛苦的心理變化過程。龍女回宮，“自然蛾眉”云云，也以經濟的筆墨刻畫出龍女的仙姿神韻和復雜心情。
句式上駢散結合，富于變化。駢句主要用于人物肖像神態的描寫和場景的鋪敘。抒發強烈的心靈感受。駢句的運用還增強語言的節奏感和音樂美。句式運用還服從于內容的表達和人物的刻畫。錢塘君戰罷歸來與洞庭君的一段對話十分傳神。君曰：“所殺幾何？”曰：“六十萬”。“傷稼乎？”曰：“八百里。”“無情郎安在？”曰：“食之矣”。問得急促答得干脆。問者專注、急切，答者坦然、快意。這一連串短句在傳情達意上恰到好處。
富有藝術感染力的細節描寫
作者善于描寫人物的肖像。例如龍女剛出場時，“峨臉不舒，巾袖無光，凝神翔立，若有所伺”，就已經說明了她的凄楚心情，然而她并不感到絕望，而是在尋求援助；在被救回洞庭以后，生動地表現了龍女處境的變化。又如錢塘君，初現本相時，是一條“長千余尺，電目血舌，朱鱗火鬣”的赤龍，形象十分可怖；待到幻化為人形時，卻是“披紫裳，執青玉，貌聳神溢”，給人以可敬可愛的感覺。所以這些細節都在一定程度上反映了人物的性格特點。作者又善于描寫人物的語言和動作，如龍女在回答柳毅的詢問時，“始楚而謝，終泣而對”，顯然，這是柳毅的“自辱如是”一語觸動了她的思緒，各種痛苦一時涌上心頭的緣故。又如洞庭君覽書后的“以袖掩面而泣”，表現了一位慈父憐愛女兒的深情，他所說的“不能鑒聽，坐貽聾瞽，使閨窗孺弱，遠罹構害”，則是誠懇的自責，把女兒的痛苦遭遇歸因于自己的不明，悔恨之情躍然紙上。這些細節也具有極大的藝術感染力。
作者在柳毅和錢塘君身上寄托的理想
這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。故事中寫龍女的不幸婚姻是由“父母配嫁”，這就暗示出龍女夫婦失和是由于婚姻不出于自由的選擇，而柳毅不肯在龍女叔父威逼下娶龍女，龍女不愿違背“心誓”改嫁給由父母擇定的“濯錦小兒”，也都表明男女婚姻應該自主自愿的意思。在柳毅身上，寄托著完美人格的理想，為人急人所難，正直無私，這樣的人格，才是女慕的對象，女子理想的歸宿。在錢塘君的身上，寄托著徹底摧毀惡勢力的理想。
教學建議
龍女婚姻悲劇的典型意義
顯而易見，龍女婚姻的不幸，是由于她沒有自主選擇婚姻的權利。她依從父母之命，媒約之言嫁與涇水龍君次子，備受戕害而又無力反抗，只有默默等待娘家人來解救。從涇川返洞庭后，父母還打算讓她再嫁濯錦江（今四川成都浣花溪）龍君之子。即使是后來她已嫁人柳家，并為他生下一子，還說自己身世微賤，“不足，以確厚永心”，因而“愁懼兼心”，懇求柳毅看在愛子分上，能“以托相生”，白頭偕老。
貴為龍女，且又有能為她主持公道的叔父和頗為開明的父親，再加上一個行俠好義的柳毅，她的命運還如此乖蹇多舛；而民間有多少孤弱無助的普通女子，是世世代代被侮辱、被踐踏、遭蹂躪；這正是小龍女悲劇故事的典型意義。證之以《孔雀東南飛》中的劉蘭芝，《牡丹亭》中的杜麗娘，乃至莎士比亞筆下的朱麗葉，都能說明封建社會制度下的婚姻專制，是造成無數婦女人生悲劇的罪惡根源。
龍女形象分析
龍女是作品中著意描寫的另一個人物。作品寫龍女，著墨不多，但對她的性格特征，卻刻畫得還是很充分。這主要是由于作者善于抓住某些細節，對人物的心理活動進行描寫，使人物形象飽滿、生動。
龍女是作品中一個敢于反抗壓迫、追求幸福的形象。她美麗、善良而又性格堅強。父母的包辦，造成她婚姻生活的不幸，但她不屈從于命運，力求改變命運。她將丈夫的“樂逸”行為訴諸舅姑，而愛其子的舅姑，不但不聽，反將她“毀黜”。而面對丈夫公婆的迫害，她不是逆來順受，而是迫切希望跳出苦海，想法返回洞庭。當她在荒野牧羊時，和柳毅相遇，雖然素昧平生，但看出柳毅正直可信，于是向柳毅傾訴了自己的不幸遭遇，并托柳毅傳書洞庭。龍女在涇川公婆家的遭遇，實際是封建制度下無數婦女命運的寫照，她的反抗則表現了她們對婚姻自主的追求。這一形象歷來受到人們的喜愛，也給被壓迫的婦女以獲取自由幸福的啟示。
本文刻畫人物的表現手法
1．對比、反襯等表現手法。如，把洞庭君、錢塘君、龍女和柳毅對比，將柳毅自身前后不同時期的行為作對比。以柳毅的落魄心境，反襯出他的正直高義；以其謙遜懦弱，襯托出他的大義凜然；以錢塘君的粗暴魯莽，反襯出柳毅的沉穩謙恭。
2．正面描寫與側面描寫相結合的表現手法。例如柳毅看到錢塘君沖出宮去救人的那一段，通過柳毅的失色表現當時驚心動魄的情景。
3．肖像神態的描寫與場景的鋪敘來加深讀者的印象。如柳毅初遇龍女的一段情節。
4．人物對話非常生動形象，極富表現力。如洞庭君問戰罷歸來的錢塘君一段話，兩人的性格表現得都很鮮明。
本文情節的特點
本文情節出奇，構成曲折。故事一開始，“鳥起馬驚，疾逸道左”，現象奇特，似有征兆。然后，見“殊色”牧羊，且“蛾臉不舒，巾袖無光，凝聽翔立，若有所伺。”這更使人滿腹狐疑。結果弄清身份，牧羊美女不是凡人，而是龍神之女，她牧的并非真羊，竟是雨工雷霆之類的神物。龍王的女兒遭遇不幸，竟托凡人傳書，傳書的方式很奇特，按照這奇特的傳書方式，果真進了水府龍宮，見到人世間沒有的奇景，還見到神龍世界的奇特的人，以及他的奇特的壯舉。真是一奇未了，一奇又生，作者大膽的馳騁想象，使文中龍宮的種種物象、人情，有一種神幻而美好的色彩。
行文起伏，盡其曲折，絕不平鋪，也產生了引人的力量。像柳毅入龍宮一般，始寫柳毅隨武士入水至宮門伺立，按理立即就可會見到龍君了，但“王久不至”，武夫甚至介紹起水火之理來。行文至此略微停頓，文氣下伏。但此時龍君走出宮門來，行文隨起，稍上揚，敘龍君讀信后悲傷，“哀咤良久”，氣氛轉而低沉。但一個“驚”“謂”，文章的氣氛突然緊張，文氣又上揚，直到赤龍騰躍，驚倒柳毅，上揚到頂點。之后寫龍君勸慰柳毅，寫龍女回歸洞庭的悲喜場面，慢慢地松弛，遣散了那緊張的氣氛，又使文氣下伏。最后在錢塘君與柳毅的禮接中，在洞庭君與錢塘君的問答中小起小伏，微興波瀾，完成了故事的結尾。
本文在語言方面的特點
本文語言精練，極富表現力，文辭華艷，凝練生動，語句在散行中夾有駢偶文句和韻語，富有節奏感和音樂美。
例如描寫龍宮“柱以白壁，砌以青玉，……不可殫言”一段，文辭華艷，而描寫龍女回宮的場面（“俄而祥風慶云……入于宮中”），文辭尤為艷麗。
作品開頭寫龍公訴說不幸遭遇的情態，龍女“始楚而謝，終泣而對”，八個字就精確地展示了龍女痛苦的心理變化過程。龍女回宮，“自然蛾眉”云云，也以經濟的筆墨刻畫出龍女的仙姿神韻和復雜心情。
句式上駢散結合，富于變化。駢句主要用于人物肖像神態的描寫和場景的鋪敘。抒發強烈的心靈感受。駢句的運用還增強語言的節奏感和音樂美。句式運用還服從于內容的表達和人物的刻畫。錢塘君戰罷歸來與洞庭君的一段對話十分傳神。君曰：“所殺幾何？”曰：“六十萬”。“傷稼乎？”曰：“八百里。”“無情郎安在？”曰：“食之矣”。問得急促答得干脆。問者專注、急切，答者坦然、快意。這一連串短句在傳情達意上恰到好處。
富有藝術感染力的細節描寫
作者善于描寫人物的肖像。例如龍女剛出場時，“峨臉不舒，巾袖無光，凝神翔立，若有所伺”，就已經說明了她的凄楚心情，然而她并不感到絕望，而是在尋求援助；在被救回洞庭以后，生動地表現了龍女處境的變化。又如錢塘君，初現本相時，是一條“長千余尺，電目血舌，朱鱗火鬣”的赤龍，形象十分可怖；待到幻化為人形時，卻是“披紫裳，執青玉，貌聳神溢”，給人以可敬可愛的感覺。所以這些細節都在一定程度上反映了人物的性格特點。作者又善于描寫人物的語言和動作，如龍女在回答柳毅的詢問時，“始楚而謝，終泣而對”，顯然，這是柳毅的“自辱如是”一語觸動了她的思緒，各種痛苦一時涌上心頭的緣故。又如洞庭君覽書后的“以袖掩面而泣”，表現了一位慈父憐愛女兒的深情，他所說的“不能鑒聽，坐貽聾瞽，使閨窗孺弱，遠罹構害”，則是誠懇的自責，把女兒的痛苦遭遇歸因于自己的不明，悔恨之情躍然紙上。這些細節也具有極大的藝術感染力。
作者在柳毅和錢塘君身上寄托的理想
這個傳奇故事對包辦婚姻作了憤怒的批判，表達了婚姻自由的理想，在這個意義上，具有反封建的意義。故事中寫龍女的不幸婚姻是由“父母配嫁”，這就暗示出龍女夫婦失和是由于婚姻不出于自由的選擇，而柳毅不肯在龍女叔父威逼下娶龍女，龍女不愿違背“心誓”改嫁給由父母擇定的“濯錦小兒”，也都表明男女婚姻應該自主自愿的意思。在柳毅身上，寄托著完美人格的理想，為人急人所難，正直無私，這樣的人格，才是女慕的對象，女子理想的歸宿。在錢塘君的身上，寄托著徹底摧毀惡勢力的理想。
教學設計示例
教學目標：
1．學習本文通過曲折的故事情節和生動的細節描寫來表現人物個性的寫作技巧。
2．學習傳奇通過幻想反映現實的特點，了解本文反映封建包辦婚姻和封建家長制度迫害婦女的罪惡。
教學重點：分析人物個性和體現的思想
教學時間：二課時
教學方法：討論法
教學過程：
一、課前預習
利用工具書疏通文意。（具體內容見課文）
二、導入課文
介紹傳奇特點：唐傳奇是一種文言短篇小說，是在六朝志怪基礎上發展起來的，但兩者有很大的區別，對此魯迅曾有論述：小說亦如詩，至唐代而一變，雖尚不離于搜奇記逸，然敘述宛轉、文辭華艷，與六朗之粗陳梗概者較，演進之跡甚明，而尤顯者乃在是時則始有意為小說。胡應麟（《筆叢》36）云，“變異之談，盛于六朝，然多是傳錄舛訛，未必盡幻設語，至唐人乃作意好奇，假小說以寄筆端”。其云“作意”、云“幻設”者，則即意識之創造矣。（《中國小說史略》第八篇）
唐傳奇構思精巧，情節曲折，結構完整。如《柳毅傳》寫柳毅為龍女完成傳書使命，錢塘君殺了涇河小龍，救回龍女后，又陡生波折，平添錢塘君逼婚，柳毅嚴詞拒絕一節。柳毅回家后連娶兩妻皆亡，似與龍女無緣，不料三娶的盧氏竟是龍女的化身。作者圍繞龍女爭取婚姻自主這一主線安排情節，展開矛盾，波瀾迭起，出乎意料，入乎情理，構思極巧妙，體現了“作意好奇”的特點。
唐傳奇的語言生動流楊，簡潔而富于表現力。這與作者不少是詩文高手，講究修辭造句，注意汲取駢文和口語之長有關。如錢塘君救回龍女后，“洞庭君曰：‘所殺幾何？’曰：‘六十萬。’‘傷稼乎？’曰：‘八百里’。‘無情郎安在？’曰：‘食之矣’。”寥寥數語，盡顯錢塘君的性格。
三、解讀文本
（一）閱讀小說要緊緊抓住情節、人物、和背景三個要素。思考以下問題：
1．全文是以什么為線索來展開故事情節的？
書信。請求傳書，允諾傳書，洞庭傳書，傳書的結果，組成了完整的故事。
2．情節曲折是傳奇的鮮明特點，請結合課文說說哪些方面體現了情節之奇?
柳毅入龍宮一段，傳書的方式奇特，按照這種方式，果真見到了水府龍宮，見到了人世間沒有的奇景，還見到了神龍世界的奇人。（具體見課文）
3．思考作者這樣構思情節有什么作用？
以書信為線索，又能突出人物性格，龍女托書柳毅，說明龍女不屈服于命運，想方設法要跳出苦海，尋求幸福；柳毅傳書，表現了急人之難的俠膽義；錢塘君聞訊而怒，食婿除惡，表現了正直剛烈的特點。
4．課文以后的情節是這樣的：
洞庭君感柳毅之德，設宴款待。錢塘君提出將龍女許配給柳毅，但因出語傲慢，遭到柳毅的嚴辭拒絕。柳毅辭歸，娶妻屢亡，乃遷居金陵。而龍女于直感柳毅之恩，“誓心求報”，她閉戶剪發，斷然拒絕父母欲她許配給濯錦江的小兒子的愿望，后知柳毅在金陵鰥居，乃化名盧氏女，由媒說合，與柳毅終成配偶。夫妻感情甚篤。談起往事，柳毅方知盧氏即龍女。后夫妻徙遷南海，復歸洞庭。
5．要求學生復述課文故事。
6．撰寫課文故事梗概。
一日，柳毅下第還鄉，路縫牧羊女，貌若甚戚者。問其故，乃知龍女也，為無情朗所厭薄，又得罪舅姑，以致毀焉。托書于毅。慨然許之。以水府深，遂叩通達之術，徑引別東去，月余還家，詣洞庭，果如其言，由武夫揭水指路，數息至宮，會洞庭君，幸玄珠閣，須臾方臨。設拜后進書，哀咤良久，舉宮悉慟。
（二）引導學生討論分析人物性格特點。
學生分析討論，師生共同小結。
龍女：是一個美麗善良，追求幸福而又有反抗精神的女子。
要點：不滿父母包辦，不屈從于命運，力求改變命運，面對丈夫公婆的迫害，不是逆來順受，而是要跑出苦海。
柳毅：是一個見義勇為，扶弱鋤強的青年。是作品的主要人物，也是作者全力歌頌的對象。
第2篇：六一教案范文
大家上午好！與海峽兩岸教育界的同仁們相聚在雙世遺產地武夷山，我感到非常的榮幸和高興。在此，我謹代表教育部向本屆論壇的召開表示熱烈的祝賀，對來自海峽兩岸大學的校長和各位嘉賓表示熱烈的歡迎，對籌辦本屆論壇的主辦方、承辦方的悉心工作表示衷心的感謝！
近年來，海峽兩岸的關系和平發展，兩岸同胞一家人的認同不斷加深，兩岸教育的交流合作日益拓展，規模不斷擴大，蓬勃發展的良好意愿已經形成，兩岸教育界人士互參、互訪，兩岸院校互聘教師、學生交流、合作辦學的互動平臺越來越多。據我們的統計，大陸目前已有400多所高校與臺灣近百所高校簽署了校際合作交流協議。2012年，大陸高校舉辦了72個對臺的重要合作交流項目，邀請了4835名臺灣高校師生前來參加活動。截止到2012年11月，在祖國大陸高校就讀的臺灣學生已經超過了8000人。自2011年首批大陸學生赴臺灣攻讀學歷學位以來，目前大陸在臺的學生已經達到了1913人。
今年，兩岸教育領域的交流合作又取得了可喜的進展。我們高興地看到，今年上半年，臺灣方面宣布承認大陸的高校由原來的41所擴大到111所，并承認大陸191所高校的專科學歷。大陸方面今年也新增了遼寧、湖北為大陸學生赴臺就讀學位的試點省份，并在福建和廣東試點開展了臺灣部分科技大學招收大陸的專科學生赴臺就讀本科的工作，這些舉措為進一步加強兩岸教育領域的合作與交流，起到了積極的作用。
當前，大陸的高等教育已經實現了歷史性的跨越。一是高等教育規模穩定增長，學生實際的就學機會逐漸增加。2012年，在高校就讀的學生達到了3325萬人，毛入學率達到了30%，高等教育在校學生總數居世界的第一，具有高等教育學歷的從業人員總數居世界第二，我國已經成為高等教育的大國。二是高等教育服務經濟社會發展的能力顯著提高，高校的人才培養有利地提升了中國人力資源的開發水平。過去五年，高等教育共輸送了3786萬名畢業生，中國大陸人口中受過高等教育的比例從2007年的6.2%提高到2010年的8.9%。三是教育公平邁出了新步伐，國家就學制度不斷完善，國家獎學金、國家助學金、國家助學貸款等多元資助體系已經基本健全，資助標準持續提高，覆蓋面不斷擴大，以確保家庭經濟困難的學生順利入學。四是辦學條件保障邁上了新臺階，高等教育經費投入大幅度增長。2011年，全國普通高校學校經費總投入比2007年增長了90%，生均預算撥款比2007年翻了一番還多，2012年教育投入經費已經占全國GDP的4%。五是高等教育的國際競爭力逐步提升。近年來，中國大學在世界著名的大學排行榜上的位次逐步提升。
各位校長、各位來賓，當今世界的發展比任何時候都更加依賴于經濟的創新、傳播和應用，發展高等教育已經成為提升民族核心競爭力的普遍共識。我了解到，海峽兩岸大學校長論壇已成功舉辦了三屆，始終關注兩岸高等教育改革發展的前瞻性重大問題，成為具有重要影響力的兩岸教育交流品牌活動。本屆論壇以追求卓越、協同創新為主題，聚焦大學制度、學科建設、人才培養等議題，契合了當前教育領域所共同關注的熱點問題，意義深遠。我衷心地希望本屆論壇對兩岸教育的改革發展問題進行深入探討，在兩岸教育交流合作方面取得豐碩的成果。
第3篇：六一教案范文
人教版高一上冊化學硫和氮的氧化物教案
一、教學目標
【知識與技能】
了解SO2的物理性質和化學性質，理解酸雨的形成的原因。
【過程與方法】
運用實驗觀察獲取信息，通過歸納對信息進行加工。體會通過實驗來研究物質及其變化的科學方法。
【情感態度與價值觀】
培養對化學現象與化學本質的辯證認識，熱愛科學，樹立環保意識。
二、教學重難點
【重點】
SO2的漂白性、還原性和氧化性。
【難點】
通過探究實驗，歸納SO2的化學性質。
三、教學用具
投影儀
四、教學過程
第一環節：導入新課
教師：同學們好，我們知道在干燥的季節里大家都希望有一些雨水降臨，那么除了正常的雨水之外，還有一種雨水被稱作酸雨，大家了解它么?今天老師就給大家帶來了一段有關酸雨的視頻，請看大屏幕。
教師：播放酸雨視頻，酸雨視頻展示酸雨對我們環境，動物生存，建筑物及人類生活生產的影響以及酸雨知識。組織學生認真觀看并思考問題酸雨危害有哪些，酸雨的主要成分有什么?
學生活動：回答危害方面并說出酸雨主要成分有二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
教師展示：大家請再看看大屏幕上展示的圖片，酸雨對空氣污染的報告，SO2中毒現象，被SO2 漂白過的食物，大家說這些現象中都免不了一個始作俑者，是什么呀?
學生回答：SO2，(由此引出本節課學習的內容)
教師語言：今天我們就一起來認識一下SO2。
【板書】課題3 硫和氮的氧化物
第二環節：新課教學
1.SO2 的物理性質研究
教師多媒體呈現并講授：二氧化硫中重要的是硫元素的存在，硫的物理性質如下：淡黃色晶體，脆，不溶于水，微溶于酒精，易溶于CS2。硫或者含硫化合物在空氣中燃燒首先生成二氧化硫。化學方程式為：S +O2 ==== SO2 ，硫在空氣中燃燒發出淡藍色的火焰，在純氧中燃燒發出明亮的藍紫色火焰。
教師提問：經過前面的學習，大家思考下我們從哪些方面可以確定SO2 的物理性質呢?
教師引導：回憶上節課研究氯氣的性質的方法，思考從哪些方面去研究SO2 的性質。
教師學生共同活動：說出從顏色、狀態氣味、密度、毒性、溶解性方面去研究物質的物理性質。
教師設問：你對哪條性質還不了解?你能利用一個裝滿SO2的試管來設計實驗說明嗎?
教師演示實驗：實驗SO2的溶解性。經過實驗大家觀察到，SO2 是溶于水的。
學生歸納SO2物理性質：SO2是無色有刺激性氣味氣體，密度比空氣大，容易液化，易溶于水。
【板書】一、二氧化硫的物理性質：無色氣體、有刺激性氣味，密度>空氣，易液化，易溶于水
2.SO2 的化學性質研究
【板書】二、二氧化硫的化學性質
探究一：從分類的角度SO2屬于哪類物質?具有該類物質的哪些通性?
教師引導提問：下面我們從分類的角度想，既然SO2溶液顯酸性，那么SO2屬于哪類物質?想想具有該類物質的哪些通性?
學生討論回答：是酸性氧化物，(總結歸納出SO2作為酸性氧化物的通性)：酸性氧化物可以和堿反應，和堿性氧化物反應，和水反應等等。
教師活動：請兩位同學來黑板上給大家展示一下SO2與CaO、Ca(OH)2反應的化學方程式。
學生板演師生共同判斷正誤。
探究二：二氧化硫的漂白性
教師活動：農民伯伯夏天勞作的時候也是帶“太陽帽”的，他們這個太陽帽是用草編的，相信很多同學都沒有見過，沒關系，請看大屏幕，(展示新草帽、舊草帽圖片)，同學們看看兩個草帽顏色有區別嗎?說明SO2有什么化學性質?
學生活動：顏色不同，說明SO2有漂白性。
【板書】2.SO2的漂白性
教師指導閱讀：請同學們閱讀教材上第90頁關于SO2漂白性的原理和其不穩定性，想想具有漂白性的物質還有哪些?其漂白原理與SO2的漂白是不是相同?
學生閱讀思考：上節課學過的氯氣也有漂白性。氯氣的漂白是因為它的氧化性。
教師提出問題：從氧化還原的角度思考SO2具有哪些性質?
學生實驗探究：上講臺將SO2通入到老師準備好的酸性高錳酸鉀溶液，觀察現象，并對反應后溶液進行加熱。
教師引導：大家觀察分析下，SO2中S元素的化合價是幾價?說明什么呢?
學生回答：正四價，處在硫的中間價態，所以可以得出SO2既具有氧化性，又具有還原性。
【板書】3.SO2的氧化性和還原性
學生討論探究：由學生代表上講臺用教師提供的試劑(石蕊試液、SO2水溶液、品紅溶液、雙氧水、溴水、酸性高錳酸鉀溶液)儀器或用品，選擇合適的用實驗的方法來證明SO2具有還原性。
教師評價指導。
教師講授：SO2的氧化性，我們可以通過一個化學反應方程式來理解，大家請看黑板(寫出SO2與H2S反應化學方程式，帶領大家復習氧化還原反應電子轉移)。
第三環節：鞏固提高
教師設問：我們剛才學習了二氧化硫具有漂白性，大家也說出了兩者的漂白原理是不同的，那大家會不會應用呢，我們通過一道習題來鞏固下：
二氧化硫和氯氣都具有漂白性，若將等體積的二氧化硫和氯氣充分混合后，通入濕潤的有色物質，可觀察到有色物質發生什么現象?
第四環節：小結作業
教師陳述：我們請同學來說一說這節課我們都學習了什么?其他同學認真聽作補充。
學生回答：酸雨的主要成分之一二氧化硫，它的物理性質和化學性質。
教師肯定鼓勵。
作業
收集當地的雨水樣品，測定其pH。如果是酸雨，分頭了解產生的原因，提出防治對策的建議。
五、板書設計
略
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第4篇：六一教案范文
六一兒童節，很多學校社區商場都會開展各種各樣的活動，下面給大家分享六一兒童節教育主題活動策劃方案2020.歡迎閱讀!
六一兒童節教育主題活動策劃方案1
活動目標：
通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節;使家長在參觀和參與幼兒的節日慶祝活動中，進一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發;通過向家長、社會展示幼兒的“六一”活動，進一步塑造本園的良好形象。
活動準備：
1、布置富有歡慶氣氛的環境(班級環境及全園周圍環境);張貼宣傳標語。
2、以班為單位作好參加活動的準備：排練童話或故事劇;抓好幼兒生活技能的教育和學習;培養幼兒與不同年齡班級的小朋友交往與和合作的能力;收集制作環保時裝的廢舊物品;每班設計一個結對子游戲，并做好游戲物品的準備。
3、由幼兒園準備活動獎品和禮品。
系列活動：
“六一”兒童節活動可以“幼兒故事、童話劇表演”、“巧手兒比賽”、“小能人比賽”、“巧嘴兒比賽”、“結對子游園”等系列活動的形式來進行。
1、幼兒故事、童話劇表演賽
(1)目的：通過參加幼兒故事、童話劇的表演，培養幼兒對文學作品的興趣;培養幼兒對文學作品的表現力。
(2)要求：每班準備一個幼兒故事或童話劇;體現人人參與;選材符合本班幼兒水平;表演活潑、大方;服裝設計符合劇情需要;根據劇情的需要配有一定的背景和表演用的道具;講述、配樂錄音良好。
(3)評獎：根據表演評出節目表演獎、舞臺設計、小演員。A、節目表演獎：從參賽的12個節目中評出特等獎2個，一等獎3個，二等獎7個;B、舞臺設計獎：從參賽的12個節目中評出舞臺設計6個。C、小演員：從所有參賽的演員中評出小演員10人。
2、巧手兒比賽(環保時裝設計和制作比賽)
(1)目的：通過舉行環保時裝設計和制作比賽，培養幼兒的動手制作能力及創新意識;進一步培養幼兒的環保意識。
(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊物品、參與環保時裝的設計和制作;在制作的過程中保持周圍環境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(可制作一件上衣或裙子或褲子)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎：根據幼兒的設計和制作情況評出班級獎和作品獎。A、班級獎：根據幼兒制作的總體情況分別評出特等獎3個，一等獎4個，二等獎5個B、作品獎：根據幼兒的環保時裝作品所表現出的創造性和制作的水平、質量評出作品50件給予獎勵。
3、小能人比賽
(1)目的：通過開展“小能人比賽”，培養幼兒自己主動做事的好習慣;進一步提高幼兒動手做事的能力。
(2)要求：要求幼兒能迅速地把放在一起的玩具物品進行分類、整理，并放在合適的地方;要體現分工與合作，并有序地進行。
(3)比賽形式：大班選取“迷你餐廳”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;中班選取娃娃家“小人國”來進行玩具、物品的分類、整理比賽;小班在本班級進行教室玩具、物品的分類、整理比賽。
(4)評獎：根據比賽的速度和分類、整理的現場結果分別評出一等獎、二等獎(學前班、大班一等獎2名，中班一等獎二名，小班一等獎一名，其余為二等獎)。
4、巧嘴兒比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養幼兒大膽展現自我的精神面貌。
(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：
A、故事演講比賽：要求選手進行4分鐘以內的故事演講，演講時，要求普通話準確，語調、表情、體態語言與故事情節相符。(滿分為10分)
B、環保時裝表演：要求選手們身著自己設計和制作的環保時裝(可以和爸爸、媽媽共同制作)隨著音樂大膽地進行時裝表演;隨后回答有關環保時裝設計和制作的有關問題。(表演和回答問題各5分，滿分為10分)
C、智力搶答：要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。(3)比賽形式：各班在進行預賽的基礎上，選派出3名幼兒參加平行班的半決賽，在半決賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎：根據參賽選手的總得分評選出巧嘴兒10名，其余評為優秀選手。(冠軍、亞軍、季軍)
(5)比賽時間：預賽可在4月~5月靈活進行，半決賽在5月中旬進行，決賽在5月28日進行。
5、結對子游園
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到“六一”兒童節的快樂;培養幼兒與不同年齡的小朋友合作與交往的能力，并使他們體驗到合作與交往的快樂。
(2)活動要求：要求幼兒能積極、大膽地與不同年齡的小朋友結成對子參加“六一”游園活動。
(3)游戲內容：每班設計一個游戲項目，游戲要求以兩人為單位進行設計。
(4)活動形式：幼兒結成對子后，到各個禮品分發放點領取“六一”禮品，然后和自己的對子一起自由到各游戲點參加游戲。
六一兒童節教育主題活動策劃方案2
一、活動時間：20_年x月x日
二、活動地點：大操場
三、運動會目標：
通過開展親子游戲，加強家長與子女之間的情感交流，增加老師與家長之間的溝通機會。通過體育活動,培養幼兒與父母或同伴共同克服困難奪得勝利的精神。培養幼兒參加體育活動的興趣，親身體驗體育活動的魅力。
四、活動準備：
1.通知父母來園參加親子活動。
2.準備游戲需要的材料。
3.布置活動場地。
4.獎品。
五、具體活動方案：
活動流程：
(一)、運動員入場儀式 放《運動員進行曲》
(二)、幼兒教師致歡迎詞。
(三)、領導講話。
(四)、主持人講注意事項。
(1)、請您在活動中看好您的寶寶，以免其受到傷害。
(2)、請在活動過程中遵守活動規則。
(3)、在活動中請勿擁擠。
(4)、在活動中表現棒的小朋友可以獲得我們的小禮品哦!
(五)、主持人介紹親子活動項目。
活動一：
1、游戲名稱:《春種秋收》
2、游戲準備：小號呼啦圈、盆、沙包
3、參加人員：幼兒、爸爸或媽媽
4、游戲玩法：家長站在跑道起始點，端盆把盆中沙包放入指定圈中，到達終點后幼兒接力把圈中沙包收回。家長必須按順序把沙包準確放入圈中，每個圓圈放一個沙包，幼兒必須把所有的沙包都撿回去。
六一兒童節教育主題活動策劃方案3
活動目標：
1.體驗運動的快樂和競爭的樂趣。
2.培養規則意識和協作精神。
3.在與父母游戲中發展幼兒的動作技能，增進親子感情。
4.督促家長關注幼兒的體能發展，與幼兒一起培養對體育活動的愛好，為幼兒的將來建立良好的運動習慣。
活動準備：
1.活動程序表。
2.準備各種運動器械，布置場地。
3.小獎品。
活動計劃：
1.主持人宣布活動開始。
2.各班幼兒及家長入場。
3.園長、教師或家長代表講話。
4.小班會操表演。
5.小班親子游戲展示。
(1)游戲：大腳和小腳
材料準備：單元筒2個、體操墊2套。
游戲方法：全體幼兒和家長分成人數相等的兩組，一個家長領一個幼兒，兩組各站在單元筒的起點處。家長、幼兒脫掉鞋子，幼兒雙腳分別站在家長的雙腳上，面對面站好，家長握住幼兒的雙臂。游戲開始，家長握住幼兒的雙臂邁開雙腳迅速向前走，幼兒要在家長腳上站穩并配合家長的動作一起向前走。到達終點后，第二組方可出發，依次進行。哪個組先全部走到終點即獲勝。
(2)游戲：搶陣地
材料準備：體能環8個;音樂。
游戲方法：家長和幼兒手拉手，在大圓上準備，聽到音樂聲后，沿著大圓走，聽到音樂停止，家長抱起寶寶找到體能環站在中間。未搶到體能環者將被淘汰，搶到陣地者繼續游戲，最后三對為勝利者。在游戲的過程中，家長與幼兒要手拉手;開始時必須走在大圓外，音樂聲停止后才能找體能環;家長必須抱著幼兒找體能環。
(3)游戲：鉆山洞
材料準備：鉆爬筒2個、單元筒2個、體能環2個、投籃器1個、體操墊1套。
游戲方法：幼兒依次通過鉆爬筒、體能環和單元筒組成的山洞、家長手腳著地撐起身體搭成的山洞，爬過體操墊，最后到投籃器里嬉戲。游戲可反復進行。也可以計時比賽看哪個幼兒最先到達投籃器。
(4)游戲：親子傳球
材料準備：橡塑球60個、體操墊2套、大龜背4個。
游戲方法：游戲開始前，幼兒與家長分別面對面在體操墊上橫排坐好，之間距離2米，每個幼兒旁的大龜背里存放10個球，每個家長旁邊放一個大龜背。游戲開始，幼兒將球推滾到家長那里，在規定時間內，接到球最多的家庭獲勝。
(5)游戲：小袋鼠
材料準備：體操墊2套。
游戲方法：家長抱起幼兒，雙手輕輕托住幼兒屁股，幼兒用雙手勾住家長的脖子，雙腿夾住家長的腰，家長學袋鼠向前做跳躍的動作，從起點到終點。游戲可反復進行。也可以計時進行比賽，看哪個家庭從起點到終點用時最少。
(附兒歌：袋鼠媽媽有個袋袋，袋袋里面裝個乖乖，乖乖和媽媽相親又相愛。)
(6)游戲：捉小魚
材料準備：協力布道1套。
游戲方法：全體幼兒和家長分成人數相等的三組，三組同時游戲。游戲開始前，家長圍著布道成一圈，拉住協力布道的邊緣，舉過頭頂。游戲開始，家長按順時針或者逆時針方向邊念兒歌邊慢跑，幼兒則在協力布道的下面，自由學小魚游啊游，當兒歌說道“快快抓住”的時候，家長停住，蹲下身子的同時，將協力布道向下拉至地面上，幼兒則需盡快跑到協力布道外邊去，不被扣在下面，否則就是那條被抓到的小魚。游戲可反復進行。
(附兒歌：許多小魚游來了，游來了，游來了，許多小魚游來了，快快抓住。)
活動結束
1.頒發獎項。
2.親子運動會結束。
主持人進行小結，各班幼兒和家長離場。
六一兒童節教育主題活動策劃方案4
一、活動主題：“分享快樂，奉獻愛心”
二、活動目的：
1、讓孩子在學校度過一個快樂、有意義的兒童節。
2、培養我校學生節約的道德品質，樹立正確的理財觀、價值觀，實現各類有效資源的合理循環利用，減少資源浪費。
三、活動內容：
1、六一表彰慶祝大會。
2、“跳蚤市場”游園活動：1-6年級學生將自己的各類物品標上“指導價”于跳蚤市場上交流，攤位設在自己的教室內，由班級班主任和五名學生負責。1-6年級學生在副班主任的帶領下，分小組到各個班級攤位購物。攤位分為三個組別：一、二年級為一組，三、四年級為一組，五、六年級為一組。學生只能在自己的大組內購物，憑卡進入，不允許串組。
四、活動時間：
1、6月1日上午(星期五)8:30—9:30：六一表彰大會。主會場：會議室，各班派一名老師帶2名學生參加。分會場：各班教室。
2、六一表彰大會結束后半小時內，各班將教室布置為跳蚤市場形式，10:00聽廣播鈴聲，跳蚤市場準時開始。
3、11：30活動結束，學生進食堂進餐，一名教師留下整理教室。
五、活動準備：
1、學生準備：5月26—31日為物品收集階段，每位同學帶一樣或多樣物品，標上“指導價”(價格不超過十元)。每位同學帶十元紙幣零鈔(紙幣)。
2、學校準備：
制作會員卡。1、2年級黃色，3、4年級綠色，5、6年級灰色。持相同顏色卡紙的班級為一組。學生憑卡才能進入同組的購物區。
3、班級準備：
各班要推薦產生營業員5名，自制胸牌“工作證”，教師及學生佩戴“工作證”營業。(可以安排兩批學生換班營業)。
各班要為本班創“商場名稱”，名稱貼在教室前門外瓷磚墻面上。(如：快樂商場、愛心超市等，用A3粉紅紙打印空格字體，自己填充色彩進行美化)。
各班制作一個促銷廣告海報，貼在教室內，供購物者參考，學校提供卡紙。
教師統一穿六一活動文化衫，學生全部穿夏季校服，佩戴紅領巾。
場地布置要求：有進口、出口、售貨區、購物排隊通道的區域劃分，學校提供分區彩旗，班級自制“標示卡片”，學校提供卡紙。
4、樓道巡視員安排：巡視員著六一活動文化衫，佩戴紅袖章，持記錄卡(記錄學生文明情況)。
六、活動注意事項：
1、各班主任老師要注意活動前對學生進行“崗位培訓與角色定位”的培訓與指導，培養學生爭做具有社會實踐能力的社會人，同時加強對學生進行安全、衛生、紀律等方面的教育和引導，學生在活動期間要爭做一名遵守紀律、行為規范的文明人。
2、班主任教師要具體給學生宣講活動細節，確保活動的順利、安全。
3、活動結束后要注意及時清理干凈場地。
七、活動評比：
活動結束后，將評選出“人氣班集體”、“營業員”。
六一兒童節教育主題活動策劃方案5
一、活動目標
通過開展慶祝六一兒童節。
二、活動準備
1、布置富有歡慶氣氛的班級環境及全園周圍環境(五月二十三日布置操場，張貼宣傳標語)
2、以班為單位作好參加活動的準備
(1)排練詩歌表演節目(四月中旬選定節目，五月十一日檢查服裝、道具、配樂準備并在各班教室試排，五月二十日全園彩排);
(2)注意收集制作環保玩具的廢舊物品(紙盒及其它相應材料)
(3)每班設計一個
(4)各班開展幼兒進行續編故事教育活動，使幼兒獲得續編故事的經驗。
(5)各班調動家長的積極性，根據孩子的興趣和老師共同挖掘和培養孩子的興趣
3、各班做好班級內的活動。
4、你就準備活動獎品和禮品。
5、_做好主持工作準備。
6、利用板報向教師、家長發出倡議和向每個幼兒的家長發出倡議書，引起家長的重視，爭取全體教師和家長對此次慶祝活動的配合與支持。
三、活動時間及場地安排
5月26日：幼兒詩歌表演賽
5月27日：環保
5月30日：幼兒演講比賽
5月31日：游園活動
四、活動內容與要求
1、幼兒詩歌表演賽
(1)目的：培養幼兒對文學作品的興趣;培養幼兒對文學作品的表現力。
(2)要求：每班準備一首幼兒詩歌;選材符合本班幼兒水平;幼兒人人參與;表演活潑、大方;服裝設計符合詩歌內容需要;有一定的背景、表演道具;朗誦效果、配樂良好。
(3)評獎：
根據表演評出表演獎、舞臺設計、音色獎。
2、環保
(1)目的：通過利用紙盒進行環保玩具設計和制作比賽，培養幼兒的動手制作能力、創新意識、環保意識;進一步樹立教師、家長良好的環保意識。
(2)內容與要求：要求幼兒人人參與，即參與收集廢舊紙盒、紙箱及其他的廢舊材料，參與環保玩具設計和制作;在制作過程中保持周圍環境的清潔;要求幼兒的制作在1小時內完成(主要材料用紙盒，可添加其它廢舊材料)。
(3)比賽形式：以班為單位進行比賽，由帶班教師和生活老師組織指導幼兒制作活動，備課教師到抽簽的其他班跟班檢查、評比。
(4)評獎：根據幼兒的設計和制作情況評出班級獎和作品獎。
3、幼兒演講比賽
(1)目的：通過開展比賽，促進我園幼兒的語言表達能力的進一步提高，即幼兒愛說、會說、敢說;培養幼兒大膽展示自我的精神面貌。
(2)內容與要求：要求所有的選手均要參加以下三項內容的比賽：
A、故事續編比賽：選手根據給定的故事線索進行故事續編，續編時要求能按照故事的線索編構出合理的故事情節和結局。
B、才藝比賽：要求選手們根據自己的興趣、特長表演一個節目;隨后根據其表演節目回答有關的問題(表演和回答問題各4分，服裝2分，滿分為10分)。
C、智力搶答：要求選手們根據主持人提出的問題進行搶答(分大、中、小三組進行搶答)，每答對一題給1分。
(3)比賽形式：各班在進行班級賽的基礎上，選派出3名幼兒參加年級賽，在年級賽中，學前班和大班共選出6名幼兒、中班選出5名幼兒、小班選出4名幼兒參加全園的決賽。
(4)評獎：根據參賽選手的總得分評選出
(5)比賽時間：班級賽可在5月靈活進行，年級賽在5月中旬進行，全園決賽在5月30日進行。
4、游園活動
(1)活動目的：使幼兒通過參加游園活動，進一步感受到
(2)游戲內容：每班設計一個游戲項目(親子游戲或其它游戲)。
(3)活動形式：家長可與自己的孩子一同游戲。
五、擴大影響
目的：通過新聞的報道及廣大家長的宣傳，使活動產生廣泛的影響，提高本園的知名度、美譽度，為隨后的招生工作產生良好的效應。
時間：5月20日至6月1日。
媒介：電視、報紙新聞、本園家長。
方法：發電視、報紙新聞通訊、板報宣傳、印發宣傳資料。
第5篇：六一教案范文
一、學校公共安全教育的現狀
1. 安全教育沒有系統性。目前學校開展的安全教育都是“應急式”、“運動式”的，且不說這樣的安全教育違背了教育的客觀規律，即便是這樣“運動式”的安全教育絕大多數也是走走過場，很難對學生產生真正的教育效果。現在的公共安全教育大多停留在安全提醒等淺層次教育上，而對如何應對安全事故的實際操作技能訓練很少；不同地域的不同學校、同一學校的不同年級在公共安全教育內容上沒有體現差異性，存在著教學對象不同，而教育內容相似、教育內容重復等問題。
2. 安全教育模式單一。中小學最常見的安全教育方式是教師講解與說教，具體表現為教師在晨會課或班會課上閱讀安全規則、叮囑安全事項、引導學生討論和分析安全問題等，而缺少學生喜歡的影視觀看、參觀安全展覽、實踐演練和專業人員講座等教育形式。單調枯燥的教育模式令學生厭倦，起不到實際效果。
3. 安全教育師資不強。大部分教師沒有參加過專門的、系統的安全教育培訓，對于如何更好地提高學生安全意識和自救能力，老師常常束手無策。作為教師，自己的安全知識儲備都不夠，安全教育不就是紙上談兵、空中樓閣嗎？那學生的“安全意識”和“安全技能”又何從談起。
二、“六個一”加強學生公共安全教育
1. 建設體驗性公共安全教育基地。學校公共安全教育作為方法和技能的教育，需要多建設有利于提高學生動手能力的公共安全教育設施。要加大投入，在校內外興建體驗性公共安全教育基地，讓學生主動參與、動手體驗，為開展學校公共安全教育創造。在安全基地內，要裝備一些可以讓學生接受現場安全體驗的設備，如可以設置模擬火災現場、仿真災害視頻現場感受、各種逃生體驗、災害應急能力訓練等豐富多彩的形式。學生們可以了解消防、交通、高層建筑居住等十類安全知識以及地震災害、氣象災害等自然災害知識，在人機互動中提高學生安全意識。安全基地內還可以設置安全課堂，聘請專業人士傳授安全知識，讓學生學習自護自救的技能和面對災害的應急處理能力，掌握避災自救的方法。
2. 鋪設層級式校園安全教育網絡。堅持“安全第一、預防為主、綜合管理”方針，要構建“局-校-班”安全教育三級網絡。校園安全教育在教育行政部門層面要由分管領導負責抓，職能科室具體抓，統籌安排全市學校的安全教育工作，制定各項安全制度規范；在校級層面要由校長任第一責任人，設立安管處，具體實施學校的公共安全教育工作；班級層面要由班主任負主責，因班制宜開展多樣化安全教育，并設立安全監督員2～4名，經常性提醒同學注意安全，并負責第一時間向老師報告突發安全事件。為使這張安全教育網絡運行順暢，還應建立學校安全教育工作臺賬，內含制度、應急預案、常用安全知識日志等，學校的安全日志每月第一個工作日可由校長帶領有關人員檢查并記載，每周第一個工作日可由由分管校長帶領有關人員檢查并記載，其它工作日可由安管處長記載，這樣明確了記載責任，確保安全管理和安全教育責任到人。
3. 建立預警制校園安全風險防范體系。學生的安全教育，重在防范，因此，建立一套校園安全風險防范體系是強化學生公共安全教育的必要保障。我們可以通過校園安全風險的確定、評估、預警防范的有效管理，強化師生的風險意識和責任意識，推進校園安全風險防范長效機制建設。
首先，要確定校園安全風險內容。安全風險內容的確定是校園安全風險防范的基礎。校園安全風險主要包括教育設施設備安全風險、交通安全風險、消防安全風險、食品安全風險、教學活動安全風險等。我們應根據風險特點與防范需要，具體細化風險內容。
其次，要進行校園安全風險等級評估。校園安全風險有高有低，要根據危險程度不同，把校園安全風險等級分Ⅰ級、Ⅱ級、Ⅲ級。Ⅰ級安全風險是指風險程度較高，極易危害師生生命安全，或因長期運行（存在），容易引發群體性傷亡事故的風險；Ⅱ級安全風險是指風險程度中等，容易造成較重傷害事故的風險；Ⅲ級安全風險是指安全風險一般，容易造成一般性傷害事故的風險。
第三，要實行校園安全風險預警。根據校園安全風險等級要求，采取不同舉措加強預警管理，校園安全預警分為階段性預警與應急式預警兩類。階段性預警是指學校根據季節更替、階段性工作特點采取的常態性預警；應急式預警是指學校面對突況或他校出現突發事件所采取的緊急預警。學校應根據校園安全風險等級內容，加強防范管理。分類落實責任，明確安全任務；分工落實措施，加強隱患整改；分批完善制度，規范工作要求。
第四，要建立安全風險排查機制。為確保安全風險防范工程落實到位，學校還應定期進行校園安全風險排查，如確定每年3月、6月、9月、12月為校園安全隱患排查整改月，圍繞安全教育與培訓、設施安全與風險防范機制、安全管理落實等方面展開，以校長為第一責任人，動員全體師生采用“地毯式”、“立體式”排查，發現一起，整改一起。
4. 培養專家型安全教育師資力量。加強校園安全教育，需要有專業性的師資保障。抓好“源頭工程”，要在高等院校相關學科中設立“公共安全”專業，畢業生可以進入中小學校，成為從事公共安全教育的專職教師。抓好聯動保障工程，可以組建由公安、消防、安監、交通、市場監管、食品衛生監督、地震等專家組成的安全知識教育專家師資隊伍，為各學校教師培訓公共安全知識，提供專業性安全教育師資保障。
第6篇：六一教案范文
一、注意場地安全
一節體育課的成功，首先要取決于場地的選擇。對于實心球教學，場地的選擇就顯得更為重要了。記得在校內一次教學中，本班的學生的正在有序地進行實心球教學，可突然從側面竄出一名別班的男生，沖進投擲區撿足球，把老師嚇得一身冷汗，連忙吹出急促哨音，中斷了練習。雖然這次事件未造成實質性的傷害事故，但在教學中還應考慮到場地的選擇。上課前，體育教師應與本節課同時上課的教師進行溝通，盡量選擇相互干擾較小的場地，在教學中盡可能做到不相互交叉，確保投擲區的安全。
二、注意教學隊形
在小學實心球教學中，教學時的隊形組織有呈四列橫隊單向投擲、有呈四列橫隊對擲、有呈圓形向外投擲等法的，可謂花樣繁多。但筆者在教學實踐中發現，由于小學生天性活潑、自制力較差，在實際教學中學生很難保持好隊形，所以花樣的隊形在實際教學中意義不大，學生很難保持，還會容易因為隊形的變化造成傷害事故。所以在小學實心球教學中，呈四列橫隊對擲的練習隊形比較實用，在確保練習密度的基礎上，還能最大程度確保安全。同時有條件的學校，可以利用學校場地上的標志線或操場上打的標志點，讓學生一人一點，固定好位置，減少隊伍調整。
三、注意停球和傳遞球的安全
很多教師在實心球的教學中，只注重技術教學和隊伍的組織，往往會忽視教學中的一個重要環節——安全的“停球”。在上課的時候，很多學生會出現用手去撿滾動中的實心球、用腳背去停球等，這樣容易造成學生手指、腳趾壓傷。因此，從安全角度出發，首先應教會學生如何去停滾動中的實心球，教師要認真仔細地教學示范，讓學生知道用腳前掌去停球，使球停穩后拿球。其次，在教學中也會出現學生直接將球拋給后排同學的情況，究其原因是由于學生貪圖省事，意識不到拋球的危險性。所以上課教師要提出要求：實心球的傳遞要手把手地傳，而不是拋。
四、注意哨音的使用
在實心球的教學中，哨音的使用可以讓教學更有序、更高效。首先，在上課時要讓學生養成“一切行動聽哨音”的習慣，聽不到哨音不投，聽不到哨音不撿。其實在投球和撿球的過程中，是有一定危險性的，有的孩子可能由于預擺動作過長，遲遲未出手，有的孩子卻疏于觀察而匆忙去撿球。所以，做為行動指揮者的老師，要全方位觀察，通過哨音指揮學生。其次，可采用“一聲哨投，一聲哨撿”的方式進行分組練習，這樣學生動作統一，在老師的指揮下，可將危險性降到最低。最后，要讓學生知道急促的哨音是代表有危險，必須停止一切活動。在教學中有的時候會出現意想不到的突況，通過急促的哨音提示有危險，制止傷害事故的發生。
五、注意課堂紀律
俗話說，不以規矩，不能成方圓。在實心球教學中，要強調一切行動聽指揮，遵守紀律，嚴禁學生嬉戲打鬧，要嚴格學生聽從教師的哨音統一投、撿器材；同時，要加大安全教育力度，提高學生安全意識和防范能力。但在實際教學中，由于教學組織不當、學生自身心理狀況以及外界環境干擾，會出現學生亂跑、搶擲、搶撿等注意力不集中的現象。因此，教師在課前強調課堂紀律的基礎上，在課中還要不斷關注學生的組織紀律，提醒和強化安全的重要性，將某些意外傷害事故的苗頭扼殺在萌芽狀態，從而保證實心球教學安全順利地完成。
六、注意器材管理
第7篇：六一教案范文
導入引用，激發興趣。如在講授《經濟生活》第七課中的《收入分配與社會公平》一框題時，可采用網絡上流行的“被增長”一詞導入。先展示這樣的兩段材料：第一段材料：因對國家統計局最新公布的居民收入增長數據表示不解，一位叫“夏余才”的網友在某大網站的博客上，發明了一個“被增長”的新詞。所謂“被增長”，也就是說實際沒有增長，但在統計數據中卻增長了，使我們都被統計數字“幸福”地籠罩著。這一感受得到了絕大多數人們的贊同，同時也得到了央行最新城鎮儲戶問卷調查結果的印證。此種語法看似荒謬，卻也恰恰以此嘲弄了“‘被’時代”的荒謬。第二段材料：國家統計局局長馬建堂接受采訪時表示，網絡上針對“工資被增長”之說讓自己覺得“會臉紅”。他還坦言現有的工資統計覆蓋范圍確實窄了。展示完材料后，可以這樣導入：‘被增長’的背后折射了收入分配的什么現象？國家統計局局長為什么‘會臉紅’？能夠激發起學生探究的興趣，從而順利進入本框題的學習。
對比引用，辨析是非。如在講述《政治生活》中的第四課《我國的政府受人民的監督》時，可以引用“華南虎事件”中的“挺虎派”與“倒虎派”這兩個網絡流行詞。陜西林業廳公布了獵人周正龍用數碼相機和膠片相機拍攝的華南虎照片。隨后，照片真實性受到來自部分網友、華南虎專家和中科院專家等方面質疑，并引發全國性關注。后來網友稱虎照原形系年畫，并將年畫傳到網上。緊接著，四川、廣東等地相繼發現相同年畫。與此同時，年畫生產商展示了2002年制作的存檔底版圖。中科院植物研究所首席研究員的傅德志，是“倒虎派”的領軍人士；而陜西省林業廳宣傳中心主任關克則是“挺虎派”代表人物。以《華商報》為代表的陜西當地媒體，多為“擁護者”、“挺虎派”；以廣東媒體為代表的外地新聞機構，多為“質疑者”、“倒虎派”。可以結合所講內容這樣對比：“挺虎派”的做法做到了依法行政了嗎？做到了誠實守信了嗎？“倒虎派”
的做法是不是致政府于難堪之中？會不會使政府從此失去了權威？作為媒體，《華商報》與廣東媒體應該怎樣對政府進行監督？哪一種的媒體是我們需要的？從而可以得出這樣的結論：作為政府及其工作人員，應該接受方方面面的監督，更好的依法行政，成為講信譽的政府，這樣才能成為有權威的政府；作為媒體，應該本著實事求是的原則，行使好監督的職責，使政府能夠更好的提高行政水平，防止和減少工作失誤。
設疑引用，層層推進。如在講授《生活與哲學》第十二課中的《價值判斷與價值選擇》時，可以先出示的材料：河南鄭州市須水鎮西崗村原本被劃撥為建設經濟適用房的土地上，竟然被開發商建起了12幢連體別墅和兩幢樓中樓。記者趕赴鄭州進行了深入調查采訪。須水鎮西崗村村民宋先生宋先生已經向有關部門反映了這一情況，他說許多部門都很熱情，鄭州市規劃局態度卻極為冷淡。于是，記者在鄭州市規劃局接待日這天，拿著他們出具給宋先生的意見書，來到了規劃局。幾經波折，記者來到了主管工作的副局長逯軍的辦公室，當記者要求他對于他們出具的處理意見進行解釋時，這位副局長卻向記者問了這樣一個問題：“你是準備替黨說話，還是準備替老百姓說話？”然后這樣設疑：媒體要不要替黨說話？媒體要不要替人民說話？兩者是否有邏輯上的矛盾？副局長逯軍的問話實質是什么樣的價值判斷和價值選擇？有沒有站在黨所代表的人民的立場上？這樣的設疑引用，讓學生明確衡量正確的價值判斷和價值選擇的最高標準應該是人民群眾的利益，個人利益、部門的局部利益和廣大人民的利益發生沖突時，必須服從最廣大人民群眾的最大利益。
總結引用，升華主題。在學習《文化生活》第二課中的《文化塑造人生》一框題時，可以引用“賈君鵬，你媽媽喊你回家吃飯！”這一網絡用語。百度“魔獸世界吧”里一句“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”近乎調侃式的話，在短短幾天內，它獲得了幾十萬條的回復，帶來幾百萬的點擊量，它被眾多的網友口口相傳，成為時下最火的流行語。誰都不知道賈君鵬是什么人，賈君鵬干過什么事，但僅憑有人在網絡上發了個12字帖子“賈君鵬你媽媽喊你回家吃飯”，他就成了中文網絡世界的奇跡。他不僅引來網民觀眾，甚至引起各領域專家的關注、評論，以及境外媒體的聚焦。一個被網友們反復引用的跟帖是：“我們跟的不是帖子，是寂寞。”，可以這樣總結本框題：一句呼喊，喊出了千千萬萬寂寞的靈魂。我們的人生需要真正的文化去塑造，我們的靈魂需要真正的文化來慰藉，我們的精神家園需要真正的文化來呵護！
在引用網絡流行用語時，我們也要注意如下這樣幾點，否則適得其反。
不能感性地引用。這樣處理的話，容易只使學生關注淺層的表象，沖淡主旨，不能將之與所學的內容相結合，所以切不可糾纏于表象的東西，教學過程中應該及時地從現象上升到對本質的把握上。
不能片面地引用。這樣處理的話，易導致方向性錯誤，不能培養出學生全面看待問題的能力，會影響正確情感、態度和價值觀目標的實現。所以要客觀、辯證分析所用的網絡詞語，不可走極端。
第8篇：六一教案范文
首先，兩岸出版交流平臺逐年增多。從1988年被稱為“破冰之旅”的首屆海峽兩岸圖書展覽舉行，到如今，兩岸已經擁有海峽兩岸圖書交易會、大陸書展、海峽兩岸出版高層論壇、海峽兩岸兒童文學交流研討會、海峽兩岸中華文化發展壇、海峽27城市新聞出版業發展論壇、兩岸經貿文化論壇等多項交流平臺。這些平臺，也為兩岸業界的合作搭建了良好的橋梁。
其次，圖書進出口逐年增長，數據顯目。近年來，不管是臺灣銷售大陸圖書，還是大陸銷售臺灣圖書，一直都保持良好的增長勢頭。每年平均以兩位數增長，今年大陸出口臺灣圖書出口可達2億多人民幣，進口可達 6000多萬人民幣。
第三，版權貿易成為兩岸業界合作的重頭戲。據統計，2007年，大陸從臺灣引進版權892種，對臺灣輸出版權630種。從1998年到2008年的11年間，大陸共引進臺灣版權17219項，輸往臺灣版權6290項。大陸每年的版權輸出中，對臺灣的輸出量占第一位；大陸每年的版權引進中，從臺灣引進量占第三位，僅排在英、美這兩大版權輸出地之后。而且兩岸圖書版權交易，臺灣購買大陸版權的增幅超過大陸購買臺灣的版權增幅。
第四，兩岸出版合作已實際操盤階段。由于政策原因，兩岸的出版合作一度受到阻礙，如今，通過兩岸業者的不斷努力，合作已成遍地開花之勢，內容合作、資金合作、人才合作成為兩岸業者開拓華文圖書市場的重要途徑。
內容合作方面，臺灣業者利用各自的優勢以內容提供商的面貌參與大陸的出版。現在北京就有近400家由臺灣出版人掌控的圖書原創作室與出版社合作參與大陸圖書的出版。此外兩岸合作共享資源，人才，技術，通路，市場優勢，合作出版了一批有價值，有分量，有影響的圖書。如2010年3月，海峽兩岸的專家學者就于北京達成共識，計劃用1年左右的時間編纂一本兩岸常用詞匯詞典，用3到5年的時間編纂《中華語文大詞典》，用10年左右時間建立中華語文云技術數據庫。隨著兩岸電子書的崛起，共用的文字語言、共享的文化傳統更成為兩岸數字出版大交流、大合作的基礎。大陸最大的中文原創文學入口網站“起點中文網”，就于今年與臺灣城邦原創合作成立臺灣分站，并向城邦輸出約12000部VIP作家的簽約作品。當然，內容合作的最大受益者并不是圖書業者，而是讀者。
資金合作，即兩岸業者通過合資，在大陸或臺灣建立圖書策劃、發行、運營、零售等機構。比如，5月31日，被譽為臺北文化地標的誠品書店就籌備注資大陸，將大陸的首家門市店選定在蘇州金雞湖東畔，預計2014年開幕。而7月26日，北京新經典也與臺灣業者合作，成立臺灣新經典文化出版社，成為首次在臺灣地區投資成立出版公司的大陸出版企業。
第9篇：六一教案范文
那是一個令人難忘的教師節，那是一個快樂的教師節,那可真是快樂的一天呀!
記得那次.還沒到教師節,我們班中以我為首的"小集團",就又開始秘密"籌劃"一起教室節"大案"了。
"籌劃"第一步:怎樣準備這起大案?
計劃no.1 為老師買許許多多禮物.
no.2 為老師準備好多賀卡.
no.3 呼吁差生們給老師a bigest surprise.
no.4 把全班同學嘔心瀝血完成的一份＂佳作＂（最佳作業）給老師．
＂籌劃＂第二步：時間應該選在何時？
計劃：老師剛進教室時．
一切＂籌劃＂ok！教師節驗收！
教師節那天，老師的講桌上擺著無數賀卡，和許多本干凈整潔，大方美觀，正確無誤的作業．黑板上有我和幾位同學創作的幾個藝術字（國英雙版）happy teacher’s day!（教師節快樂！）
隨著老師走進教室我們，我們拉開了掛在教室四角和講桌正上方的紙筒彩帶，隨著＂轟＂的一聲響，紙筒里撒下一條條五彩繽紛的彩帶與金色的小紙片．