會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)范文

1、下列子系統(tǒng)不屬于會(huì)計(jì)核算軟件的是( )。

A.工資核算系統(tǒng)

B.存貨核算系統(tǒng)

C.生產(chǎn)計(jì)劃管理系統(tǒng)

D.成本核算系統(tǒng)

2、( )是整個(gè)計(jì)算機(jī)的指揮中心，它負(fù)責(zé)從存儲(chǔ)器中取出指令，并對(duì)指令進(jìn)行分析判斷后產(chǎn)生一系列的控制信號(hào)，去控制計(jì)算機(jī)各部件自動(dòng)連續(xù)地工作。

A.存儲(chǔ)器

B.運(yùn)算器

C.控制器

D.中央處理器

3、會(huì)計(jì)核算手工方式的優(yōu)點(diǎn)不包括( )。

A.簡(jiǎn)便易行

B.適用范圍廣

C.安全性強(qiáng)

D.重復(fù)勞動(dòng)少，出錯(cuò)率低

4、設(shè)置操作員功能不包括( )操作員的操作。

A.增加

B.修改

C.刪除

D.減少

5、微機(jī)中的中央處理器(CPU)的功能是 ( )。

A.存儲(chǔ)數(shù)據(jù)

B.輸出數(shù)據(jù)

C.進(jìn)行計(jì)算機(jī)工作和運(yùn)算控制

D.輸入數(shù)據(jù)

6、軟件與程序的區(qū)別是( )。

A.程序價(jià)格便宜，軟件價(jià)格昂貴

B.程序是用戶自己編寫的，而軟件是由廠家提供的

C.程序是用高級(jí)語(yǔ)言編寫的，軟件是由機(jī)器語(yǔ)言編寫的

D.軟件是程序以及開(kāi)發(fā)、使用和維護(hù)所需要的所有檔案的總稱，而程序是軟件的一部分

7、把硬盤上的數(shù)據(jù)傳送到計(jì)算機(jī)的內(nèi)存中稱為( )。

A.打印

B.寫盤

C.輸出

D.讀盤

8、在會(huì)計(jì)電算化中，( )是關(guān)鍵。

A.手工會(huì)計(jì)資料

B.會(huì)計(jì)軟件

C.手工會(huì)計(jì)人才

D.會(huì)計(jì)電算化人才

9、會(huì)計(jì)核算軟件，是指專門用于會(huì)計(jì)核算工作的計(jì)算機(jī)( )，包括采用各種計(jì)算機(jī)語(yǔ)言編制的用于會(huì)計(jì)核算工作的計(jì)算機(jī)程序。

A.應(yīng)用軟件

B.系統(tǒng)軟件

C.財(cái)務(wù)軟件

D.ERP軟件

10、( )是內(nèi)存儲(chǔ)器中的一部分，CPU對(duì)它們只取不存。

A.隨機(jī)存儲(chǔ)器

B.ROM

C.RAM

D.鍵盤

二、多項(xiàng)選擇題(本類題共10小題，每小題2分，共20分。)

11、會(huì)計(jì)軟件必須具備(　 　)初始化功能。

A.輸入會(huì)計(jì)核算所必需的期初數(shù)據(jù)及有關(guān)資料

B.輸入需要在本期進(jìn)行對(duì)賬的未達(dá)賬項(xiàng)

C.定義自動(dòng)轉(zhuǎn)賬憑證

D.輸入操作人員崗位分工情況

12、信息系統(tǒng)應(yīng)具備的基本功能有( )。

A.信息輸入

B.信息存儲(chǔ)與加工處理

C.信息傳輸

D.信息輸出

13、在Word編輯狀態(tài)下，通過(guò)( )操作可以進(jìn)入擴(kuò)展選取模式。

A.按鍵盤上F8鍵

B.按鍵盤上F5鍵

C.單擊狀態(tài)欄上的“擴(kuò)展”指示器

D.雙擊狀態(tài)欄上的“擴(kuò)展”指示器

14、桌面屬性的設(shè)置內(nèi)容包括( )。

A.桌面的背景

B.桌面的外觀

C.桌面的效果

D.屏幕保護(hù)程序

15、會(huì)計(jì)軟件數(shù)據(jù)的輸出形式有(　 　)。

A.向磁盤輸出

B.屏幕查詢

C.網(wǎng)絡(luò)傳輸輸出

D.打印輸出

16、Excel工作窗口中，下列( )含有Excel的工作命令。

A.標(biāo)題欄

B.菜單欄

17、在通用報(bào)表系統(tǒng)中定義報(bào)表的主要工作包括( )。

A.分析設(shè)計(jì)報(bào)表

B.定義報(bào)表框架

C.定義報(bào)表數(shù)據(jù)

D.修飾報(bào)表和設(shè)置打印參數(shù)

18、防范黑客的主要措施有( )。

A.通過(guò)制定相關(guān)法律加以約束

B.采用防火墻、防黑客軟件等防黑產(chǎn)品

C.采用加密技術(shù)

D.訪問(wèn)控制

19、會(huì)計(jì)軟件必須提供對(duì)( )項(xiàng)目的查詢功能。

A.會(huì)計(jì)科目的余額及發(fā)生額

B.以前各期的總賬和明細(xì)賬

C.到期票據(jù)

D.未登記賬簿的記賬憑證

20、下列( )資料屬于電算化后增加的會(huì)計(jì)檔案內(nèi)容。

A.會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的硬盤

B.會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的軟盤

C.會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的光盤

D.手工憑證三、判斷題(本類題共10小題，每小題1分，共10分。)

21、在windows 中的文件夾和文件的命名不能超過(guò)255個(gè)字符。( )

22、CD—ROM是順序存儲(chǔ)設(shè)備。( )

23、顯示控制器是系統(tǒng)總線與顯示器之間的接口。( )

第2篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)范文

一、教材內(nèi)容更新滯后現(xiàn)象客觀存在及其原因

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》這門課程內(nèi)容更新的滯后尤為突出。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是中職會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課、專業(yè)課、骨干課，更是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的必考課程。以我校會(huì)計(jì)專業(yè)目前使用的《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教材為例（注：該教材由中國(guó)財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社出版，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試輔導(dǎo)教材編寫組編寫，2014年8月版，2015年3月印刷），它是根據(jù)財(cái)政部頒布的2014年4月1日起實(shí)施的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新大綱編寫的，對(duì)以往舊版本進(jìn)行了 “刪”、“改”、“增”。比如，第一章第五節(jié)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員，引入2013年7月1日起施行的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》、2013年8月27日財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育規(guī)定》的內(nèi)容；第一章第六節(jié)會(huì)計(jì)法律責(zé)任中的刑事責(zé)任，已經(jīng)采用2011年刑法修正案（八）的法條；第二章結(jié)算法律制度修改了商業(yè)銀行向辦理銀行卡收單業(yè)務(wù)的特約商戶的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容；第三章稅收法律制度更新了營(yíng)改增等內(nèi)容。

二、新法與教材舊內(nèi)容的碰撞，引發(fā)教師教學(xué)過(guò)程的困惑

教材內(nèi)容更新滯后，從新抑或從舊？是任課教師授課過(guò)程中面臨的兩難選擇。因?yàn)椤敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》，是會(huì)計(jì)從業(yè)資格的必考科目。從業(yè)資格考試無(wú)紙化改革后，由題庫(kù)隨機(jī)出題，機(jī)上作答。但題庫(kù)的更新遲緩，其中不乏一些令人哭笑不得的題目。例如2013年上半年的題庫(kù)，竟然出現(xiàn)下例中的題目：

我國(guó)個(gè)人所得稅工資、薪金實(shí)行的是（ ）級(jí)超額累進(jìn)稅率。

A、三 B、五 C、八 D、九

眾所周知，我國(guó)2011年9月1日起施行的新《個(gè)人所得稅法》關(guān)于工資、薪金的稅率已由九級(jí)超額累進(jìn)稅率修改為七級(jí)超額累進(jìn)稅率。但因?yàn)轭}庫(kù)沒(méi)有更新，考生只能按已經(jīng)失效的2007年舊法的規(guī)定做出選擇才被視為正確。

如此看來(lái)，教授課只能按題庫(kù)的要求、按舊內(nèi)容講授，才有助于學(xué)生通過(guò)從業(yè)資格考試。但是新法施行，舊法廢止，如果教師仍按教材的舊內(nèi)容講授，學(xué)生花時(shí)間學(xué)到的是過(guò)時(shí)的無(wú)用的知識(shí)，達(dá)不到教學(xué)教育的目標(biāo)。若新舊法都講，緊缺的課堂授課時(shí)間就更難合理分配了。

三、解決教材更新滯后的對(duì)策

如何把教材滯后的負(fù)面影響降至最低？本文從如下三個(gè)層面提出解決對(duì)策：

（一）定期或不定期更新會(huì)計(jì)證考試題庫(kù)對(duì)教材更新起關(guān)鍵作用

新形勢(shì)下職業(yè)教育推行學(xué)生畢業(yè)證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度，考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證是中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要目標(biāo)。財(cái)政部制定的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理辦法》規(guī)定：“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱、考試合格標(biāo)準(zhǔn)由財(cái)政部統(tǒng)一制定和公布。”“會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試科目實(shí)行無(wú)紙化考試，無(wú)紙化考試題庫(kù)由財(cái)政部統(tǒng)一組織建設(shè)。”省級(jí)財(cái)政部門“負(fù)責(zé)組織實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試”。

（二）教師提高專業(yè)素養(yǎng)是改善教材滯后的直接利器

教材是學(xué)生獲取知識(shí)源泉，教師通過(guò)闡釋教材向?qū)W生傳授知識(shí)。在《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》教學(xué)中，照本宣科，書上怎么寫，老師就怎么念，是不足取的。南宋袁采在《袁氏世范》中寫道：“己之才學(xué)為人所尊， 乃可誨人以進(jìn)修之要”，因此，教師應(yīng)廣泛地閱讀、認(rèn)真學(xué)習(xí)、虛心求教，掌握最新的政策法律動(dòng)態(tài)，在新舊知識(shí)中自由切換，才能更好地駕馭教材、駕馭課堂。所以說(shuō)，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，是改善教材滯后的最直接利器。

（三）學(xué)校教學(xué)服務(wù)為減輕教材滯后創(chuàng)造有利條件

“樹人”是學(xué)校的根本任務(wù)。學(xué)校不僅擔(dān)負(fù)教書育人培養(yǎng)學(xué)生的使命，也是培養(yǎng)教師、科學(xué)研究的重要場(chǎng)所；學(xué)校不僅是教學(xué)教育活動(dòng)的組織管理者，更是服務(wù)者。

第3篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)范文

會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新舊大綱銜接相關(guān)問(wèn)題明確

《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱(修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《考試大綱》)印發(fā)后，一些省市區(qū)對(duì)新舊大綱的銜接等問(wèn)題存在疑問(wèn)。為此，財(cái)政部近日下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真貫徹實(shí)施會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱(修訂)的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，明確規(guī)定除部分地區(qū)外，各地一律要按新大綱規(guī)定執(zhí)行。據(jù)悉，為了完善會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱，促進(jìn)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的知識(shí)結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試在會(huì)計(jì)市場(chǎng)準(zhǔn)人中的作用，進(jìn)一步推廣會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，財(cái)政部對(duì)2008年修訂的會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱進(jìn)行了再次修訂，并于2009年10月26日正式對(duì)外公布。新《考試大綱》自2010年1月1日開(kāi)始施行。

《考試大綱》修訂后，《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德考試大綱》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)考試大綱》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化考試大綱》3個(gè)大綱的主要內(nèi)容均有變化。為此，財(cái)政部在此次下發(fā)的通知中要求，各地各級(jí)財(cái)政部門要切實(shí)做好新舊《考試大綱》的銜接工作。

《通知》要求，從2010年1月1日起，各地區(qū)、各部門開(kāi)始組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試報(bào)名、命題和考試的，應(yīng)當(dāng)以新的《考試大綱》作為考試范圍和命題依據(jù)。考慮到一些地區(qū)在新《考試大綱》前已組織本地區(qū)2010年度會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試報(bào)名工作，并向社會(huì)和廣大考生公布了依據(jù)原考試大綱的考試范圍，經(jīng)研究，這些地區(qū)可以在2010年度執(zhí)行原《考試大綱》。但對(duì)于新《考試大綱》后組織會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試報(bào)名工作的，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格執(zhí)行新的《考試大綱》。

《通知》還要求，各地會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理機(jī)構(gòu)要結(jié)合本地實(shí)際情況開(kāi)展無(wú)紙化考試工作，要按期按步驟完成會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試推廣工作，確保會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試系統(tǒng)的早日建成和平穩(wěn)運(yùn)行。

據(jù)了解，無(wú)紙化考試是以財(cái)政部印發(fā)的《會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試大綱》為依據(jù)，以優(yōu)化的題庫(kù)資源為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，通過(guò)隨機(jī)組卷生成無(wú)紙化考試試卷(包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德和初級(jí)會(huì)計(jì)電算化)進(jìn)行考試，并及時(shí)生成考試成績(jī)，集考試報(bào)名、試卷生成、上機(jī)考試、閱卷、成績(jī)生成、合格證(單)打印等為一體的、多元化新型的會(huì)計(jì)從業(yè)考試管理模式。按照財(cái)政部的部署，我國(guó)將用3年～5年的時(shí)間，在全國(guó)范圍內(nèi)推廣和規(guī)范會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試。

為配合各地開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試工作，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量，《通知》指出，財(cái)政部已委托中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織有關(guān)專家，嚴(yán)格按照《考試大綱》，編寫了《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》和《全國(guó)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試參考法規(guī)匯編》等輔導(dǎo)教材，并由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版發(fā)行。財(cái)政部將以《考試大綱》和中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)組織編寫的這些輔導(dǎo)教材為依據(jù)，開(kāi)發(fā)建設(shè)一套高質(zhì)量的會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試題庫(kù)，力爭(zhēng)在2010年上半年完成，供已開(kāi)展會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試的地區(qū)使用。

CPA考試《會(huì)計(jì)》科目?jī)?nèi)容變化分析

一是借款費(fèi)用。范圍：發(fā)行債券的溢價(jià)和折價(jià)攤銷時(shí)形成借款費(fèi)用，一般借款輔助費(fèi)用發(fā)生時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期損益，計(jì)提的在建工程工人的工資或福利費(fèi)不屬于資產(chǎn)支出已經(jīng)發(fā)生情形。符合資本化條件的資產(chǎn)：是指需要經(jīng)過(guò)相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間(1年或1年以上)的購(gòu)建或生產(chǎn)活動(dòng)，才能達(dá)到預(yù)定可使用或可銷售狀態(tài)的固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)和存貨等資產(chǎn)。借款費(fèi)用暫停資本化須同時(shí)具備兩個(gè)條件：非正常中斷和中斷時(shí)間超過(guò)3個(gè)月。專門借款計(jì)算資本化利息三部曲：確定資本化期間一實(shí)際發(fā)生利息費(fèi)用一未動(dòng)用部分投資收益。一般借款計(jì)算資本化利息兩要素：累計(jì)資產(chǎn)支出超過(guò)專門借款部分的資產(chǎn)支出加權(quán)平均數(shù)；資本化率。

第4篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)范文

（柳州市會(huì)計(jì)事務(wù)管理所廣西柳州545006）

摘要 隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)一步成為熱門行業(yè)，然而，會(huì)計(jì)考試制度的改革特別是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全面推行無(wú)紙化考試，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理與服務(wù)提出了更高的要求，本文將從會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試如何更新觀念，如何努力探索會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新出路做一探究。

關(guān)鍵詞 會(huì)計(jì)從業(yè)資格 管理與服務(wù) 改革

隨著經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速發(fā)展，會(huì)計(jì)行業(yè)進(jìn)一步成為熱門行業(yè)，作為進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)“敲門磚”的會(huì)計(jì)從業(yè)資格證也逐漸成為大家關(guān)注的熱點(diǎn)。會(huì)計(jì)從業(yè)考試制度的改革特別是會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試全面推行無(wú)紙化考試，對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格的取得提出了更高的要求，同時(shí)也造成兩個(gè)困惑：

1.考試合格率直線下降。合格率從紙質(zhì)考試時(shí)的70%~80%下降到無(wú)紙化考試的20%左右。

2.高分低能者增多。無(wú)紙化考試都是選擇性的客觀題，偏重理論，這就使得大部分考試合格人員的職業(yè)技能并沒(méi)有提升，在實(shí)際工作中并不就能直接進(jìn)入角色。如何解決這個(gè)問(wèn)題？如何加強(qiáng)財(cái)政部門對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的引導(dǎo)、管理與服務(wù)？也成為我們工作中面臨的一個(gè)新課題。本文試以會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試應(yīng)如何更新觀念，應(yīng)如何努力探索會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試新路子作一探究。

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的現(xiàn)狀與不足

1.考試目的不明確。我們知道，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的目的，是全面檢驗(yàn)即將進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)從事會(huì)計(jì)工作的人員的技能水平，為會(huì)計(jì)行業(yè)設(shè)置的準(zhǔn)入“門檻”。但一直以來(lái)，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試一直在專業(yè)能力的選拔和專業(yè)知識(shí)的測(cè)試之間徘徊。尤其實(shí)行無(wú)紙化考試之后，由于是使用題庫(kù)命題，隨機(jī)組題，考點(diǎn)分散，以往那種只抓教材重點(diǎn)、盲目押題的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)行不通了。應(yīng)試人員如果不進(jìn)行全面系統(tǒng)、面面俱到的復(fù)習(xí)，一般很難通過(guò)考試。考試內(nèi)容覆蓋面的擴(kuò)大，其本意旨在全面提高應(yīng)試人員的專業(yè)技能，提高系統(tǒng)學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也使得考試太過(guò)于注重專業(yè)知識(shí)，從而落入“背多分”的考試窠臼，考完就忘完，考試內(nèi)容并沒(méi)有真正的與實(shí)際操作相結(jié)合，就是為了考試而考試，這也是大部分通過(guò)考試的人在實(shí)際工作中動(dòng)手能力低的一個(gè)原因。

2.管理部門定位有偏差。財(cái)政部門在會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試中的定位應(yīng)該是管理和服務(wù)，與其他行業(yè)入門考試不同，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試并不是由專業(yè)鑒定機(jī)構(gòu)來(lái)完成，而是由財(cái)政部門統(tǒng)一管理并實(shí)施。這就有一個(gè)定位問(wèn)題，財(cái)政部門究竟應(yīng)該是管理還是服務(wù)，其實(shí)這本來(lái)不是問(wèn)題，“兩手都要抓，兩手都要硬”。但實(shí)際情況是，管理多于服務(wù)，但管理并不到位。這表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）政策的不一致性。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試是由各省級(jí)財(cái)政部門負(fù)責(zé)組織安排，以往沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的考試教材和考試軟件，各地合格人員水平參差不齊，再就是各省的考試時(shí)間和次數(shù)不統(tǒng)一，有的地方一年考兩次，有的地方一年考四次甚至多次。2014年下半年開(kāi)始，財(cái)政部要求各地使用全國(guó)統(tǒng)一的考試題庫(kù)、考試大綱和考試方法，情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)，但并沒(méi)有從根本上解決問(wèn)題。

（2）備考時(shí)間過(guò)短。有的是在考試開(kāi)始前兩個(gè)月報(bào)名，有的甚至在考試前一個(gè)月才報(bào)名，備考時(shí)間過(guò)短，再加上沒(méi)有明確的考試教材，使得不少報(bào)考者無(wú)所適從。

（3）服務(wù)的缺位。財(cái)政部門對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的服務(wù)主要有四個(gè)方面，即考前培訓(xùn)、考試服務(wù)、考后辦證、后續(xù)教育。一直以來(lái)，財(cái)政部門對(duì)后三個(gè)方面比較重視，但考前培訓(xùn)是短板。以前大部分地方都有財(cái)政部門主導(dǎo)的培訓(xùn)班，近年來(lái)，由于各種原因，這些培訓(xùn)班都停辦了，取而代之的是各類民辦培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，很多機(jī)構(gòu)培訓(xùn)水平參差不齊，名不副實(shí)。

3.傳統(tǒng)的培訓(xùn)教學(xué)形式單一。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)培訓(xùn)教學(xué)形式比較單一，培訓(xùn)教師“一本書、一支筆”走天下，教學(xué)中更多地注重會(huì)計(jì)理論知識(shí)的傳授，理論知識(shí)與實(shí)踐相脫節(jié)，不考慮培訓(xùn)對(duì)象的素質(zhì)差異和層次差異。造成學(xué)習(xí)效率低下，甚至有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)素質(zhì)偏低，注重經(jīng)濟(jì)利益，又缺乏相關(guān)的引導(dǎo)，這也是考證過(guò)關(guān)率下降的主要原因之一。

4.應(yīng)試群體的素質(zhì)差異大。會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的報(bào)名條件不是很嚴(yán)格，對(duì)文化程度、年齡等沒(méi)有具體要求，這就在客觀上決定了應(yīng)試人員素質(zhì)的參差不齊，年齡差距，文化差異都很大。有的人只是為了通過(guò)考試而學(xué)習(xí)，而不是為掌握會(huì)計(jì)基本理論知識(shí)學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致一些人即便取得了會(huì)計(jì)從業(yè)資格，也不能勝任工作。所以考試沒(méi)能達(dá)到真正選拔出合格從業(yè)人員的目的。

二、會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試改革探究

通過(guò)對(duì)上述問(wèn)題的分析、思考，究其癥結(jié)所在，主要體現(xiàn)在財(cái)政部門對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理與服務(wù)的有效性不足，重管理輕服務(wù)。因此，改善會(huì)計(jì)從業(yè)資格管理的現(xiàn)狀，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行突破。

1.注重教材編寫。盡量在教材的編寫和推薦使用上下工夫，避免因?yàn)檫@方面的不足給考生帶來(lái)困惑。

2.服務(wù)為先，齊抓共管。財(cái)政部門應(yīng)以服務(wù)為先，管理服務(wù)兩手抓。（1）在報(bào)名與備考、報(bào)考信息查詢與修改等方面，做到定時(shí)、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)化、親和，為應(yīng)試人員提供更人性化的服務(wù)；（2）考題的編寫力求更準(zhǔn)確、更實(shí)用，要以質(zhì)取勝而不應(yīng)以量取勝，要避免重題、偏題，避免文字游戲題；（3）題庫(kù)要緊扣教材，不要出現(xiàn)“脫節(jié)”的情況。（4）由財(cái)政部門主辦，組織一些資質(zhì)比較好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和專家舉辦公益性的考前培訓(xùn)和考前串講，盡力為應(yīng)試人員做好考前服務(wù)。

3.提高考試的實(shí)效性。取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格是從事會(huì)計(jì)工作的“敲門磚”，從業(yè)人員不僅要有系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，更要有扎實(shí)的動(dòng)手能力。從實(shí)務(wù)的角度看，實(shí)際操作技能要高于理論知識(shí)。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的特點(diǎn)決定了從業(yè)是要會(huì)“動(dòng)手”做而不是只會(huì)背書考試。因此，會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試今后的方向應(yīng)該是走職業(yè)鑒定的道路，借鑒其他專業(yè)職業(yè)鑒定的優(yōu)秀模式，考試以實(shí)際操作為主，理論考試為補(bǔ)充。至于過(guò)于高深的專業(yè)理論知識(shí)，可將其放在日后的職稱考試內(nèi)容當(dāng)中。避免了有的人通過(guò)了會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試，但實(shí)際上卻連會(huì)計(jì)“真賬”都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的尷尬。

4.規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資質(zhì)管理。現(xiàn)階段，財(cái)政部門在不舉辦考前培訓(xùn)班的情況下，可采取以下措施：(1)以財(cái)政部門為主導(dǎo)，聯(lián)合具有良好資質(zhì)的社會(huì)辦學(xué)力量，或者聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)有影響有水平的專家，舉辦公益性輔導(dǎo)班和公開(kāi)課，向廣大應(yīng)試人員介紹考試情況，宣傳會(huì)計(jì)從業(yè)資格的管理辦法，宣傳會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，多管齊下，更好地樹立政府部門在考試管理中的權(quán)威性，打造政府部門的公信力；(2)對(duì)社會(huì)辦學(xué)機(jī)構(gòu)進(jìn)行引導(dǎo)和規(guī)范管理，通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，確定幾家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，凈化培訓(xùn)市場(chǎng)，為應(yīng)試人員提供良好的培訓(xùn)環(huán)境；(3)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，利用財(cái)政網(wǎng)站加強(qiáng)宣傳與引導(dǎo)，創(chuàng)造良好的考試氛圍。

第5篇：會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試題庫(kù)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)從業(yè)資格；無(wú)紙化考試；現(xiàn)代化教學(xué)手段

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）11-0-01

一、會(huì)計(jì)從業(yè)資格取證的重要性

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，會(huì)計(jì)工作的重要性日益凸顯，且所有大大小小的企事業(yè)單位都需要會(huì)計(jì)人員，所以整個(gè)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)類人才的需求總量逐年加大。根據(jù)《中華人民共和國(guó)會(huì)計(jì)法》第三十八條規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必需取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書是具有一定會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和技能的人員從事會(huì)計(jì)工作的資格證書，是從事會(huì)計(jì)工作必須具備的基本最低要求和前提條件，是證明能夠從事會(huì)計(jì)工作的唯一合法憑證，是進(jìn)入會(huì)計(jì)崗位的“準(zhǔn)入證”，是從事會(huì)計(jì)工作的必經(jīng)之路。所以社會(huì)上越來(lái)越多的會(huì)計(jì)專業(yè)和非專業(yè)學(xué)員通過(guò)自學(xué)或培訓(xùn)方式考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書。

2013年7月1日起，全國(guó)各省市開(kāi)始實(shí)行會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試，且《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》、《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》三科必須同時(shí)考過(guò)方可有效，同時(shí)取消了原有的免考政策。

二、教學(xué)中的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)知較少、缺乏專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前，大多數(shù)職業(yè)院校在學(xué)生入學(xué)時(shí)開(kāi)設(shè)入學(xué)教育課程，但此課程主要以宣講學(xué)生手冊(cè)中的學(xué)校規(guī)章制度、學(xué)生獎(jiǎng)懲辦法、宿舍管理制度等內(nèi)容，專業(yè)介紹也僅僅局限在本校教師對(duì)專業(yè)課程設(shè)置和專業(yè)取證的簡(jiǎn)單講解介紹。而職業(yè)院校的選修課程大多從第二學(xué)期開(kāi)始開(kāi)設(shè)，且課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排等隨意性較大，沒(méi)有完整的選修課程體系的構(gòu)建。大學(xué)生選擇選修課更多考慮的是該課程所占學(xué)分高低、是否容易及格等因素。選修課程的設(shè)置也未能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓展學(xué)生視野等作用。

因此，學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)的感性認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣。

（二）課程體系有待調(diào)整。大多數(shù)職業(yè)院校課程體系多為第一學(xué)年以公共基礎(chǔ)課程為主，第二學(xué)年以專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程為主，第三學(xué)年以頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)踐（設(shè)計(jì)）為主。

職業(yè)院校在提倡提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的前提下，不能忽視專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，尤其是經(jīng)管類專業(yè)，無(wú)論是基礎(chǔ)知識(shí)還是拓展知識(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)講都是新鮮的，不像理工類有中學(xué)階段數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊。所以，筆者認(rèn)為職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)加大第一學(xué)年會(huì)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置，提高專業(yè)理論知識(shí)的支撐作用，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)比率。

（三）電算化技能掌握不牢固。目前職業(yè)院校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)，往往是停留在先對(duì)電算化軟件操作的演示一遍，然后再讓學(xué)生模仿練習(xí)幾次的層面。學(xué)生在學(xué)習(xí)中僅僅扮演者一個(gè)模仿者的角色，沒(méi)有自己的思考，只知道根據(jù)教師講的方法進(jìn)行操作，而至于為什么要這么做，對(duì)于如何做才比較合理等實(shí)際會(huì)計(jì)核算工作中真正需要理解的知識(shí)和應(yīng)掌握的技能卻難以真正地掌握。這種教學(xué)方式只重視學(xué)生對(duì)電算化軟件操作過(guò)程的掌握，忽視了對(duì)電算化軟件操作中出現(xiàn)問(wèn)題的分析與解決等綜合能力的培養(yǎng)，不利于會(huì)計(jì)電算化技能的真正掌握，也不利于學(xué)生通過(guò)會(huì)計(jì)從業(yè)資格中電算化考試的通過(guò)。因?yàn)樵陔娝慊荚嚂r(shí)，學(xué)生可能會(huì)由于緊張、考試時(shí)間等原因致使操作出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，而這種錯(cuò)誤可能導(dǎo)致電算化核算流程無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，所以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力對(duì)電算化考試也十分重要。

（四）缺乏針對(duì)無(wú)紙化考試的練習(xí)。職業(yè)院校學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)的紙質(zhì)訓(xùn)練、試卷考試的傳統(tǒng)模式，突然變成采用無(wú)紙化計(jì)算機(jī)上機(jī)模式的考試，考生因?yàn)槿狈Ρ匾挠?xùn)練整理，所以不論從心理歷練和操作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，都是非常缺乏的。此外，少數(shù)考生因?yàn)橛?jì)算機(jī)操作應(yīng)用水平較差，而在無(wú)紙化上機(jī)操作考試中受到了較大的影響。所以，職業(yè)院校應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，針對(duì)會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試增加學(xué)生練習(xí)時(shí)間與內(nèi)容。

三、解決對(duì)策

（一）優(yōu)化選修課程設(shè)置、提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。目前許多職業(yè)院校的選修課都在第二或第三學(xué)期開(kāi)設(shè)，開(kāi)設(shè)課程也僅僅是把學(xué)校內(nèi)不同專業(yè)的課程簡(jiǎn)單加以羅列，教學(xué)過(guò)程以“一本書、一張嘴、一支筆、一塊黑板、幾幅掛圖”形式居多，且任課教師對(duì)選修課的考勤、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)范等的安排隨意性較大。

筆者認(rèn)為，職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)的選修課程應(yīng)從第一學(xué)期開(kāi)設(shè)，并且作為選修課，也應(yīng)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、多樣化的教學(xué)形式以及完整的理論體系。例如，會(huì)計(jì)專業(yè)第一學(xué)期的選修課程應(yīng)以明確會(huì)計(jì)職業(yè)地位、提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣為主，采用圖片、錄像展示，優(yōu)秀會(huì)計(jì)人士的講座，以及企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程認(rèn)知等形式，具體內(nèi)容可包括會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的產(chǎn)生與發(fā)展、理財(cái)?shù)男问脚c方法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的變化、職業(yè)發(fā)展的方向與規(guī)劃、天津市會(huì)計(jì)信息化比賽的精彩圖片與錄像、優(yōu)秀會(huì)計(jì)人士會(huì)計(jì)基本技能與職業(yè)證書的展示等，優(yōu)化選修課程設(shè)置、進(jìn)而提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

同時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)該做好每門選修課的推薦工作，讓學(xué)生充分了解所選擇的課程；建立健全選修課程教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估機(jī)制，為提高選修課質(zhì)量提供制度保障，進(jìn)而切實(shí)發(fā)揮選修課程在提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

此外，注重職業(yè)院校就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程的全程化，即將就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)教育貫穿于職業(yè)教育的全過(guò)程，注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，注重學(xué)生從事會(huì)計(jì)工作所需的資格+技能的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理有效的職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學(xué)生的職業(yè)能力，為學(xué)生未來(lái)?yè)碛辛己玫穆殬I(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）調(diào)整會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。調(diào)整職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系，增加第一學(xué)年會(huì)計(jì)專業(yè)課程的課時(shí)量，在提高動(dòng)手實(shí)踐能力之前，打好會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格取證考試、畢業(yè)后良好職業(yè)道德的養(yǎng)成以及職業(yè)發(fā)展的提升夯實(shí)基礎(chǔ)。

筆者認(rèn)為，在第一學(xué)期開(kāi)始設(shè)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)的同時(shí)，在本學(xué)期的中后期可以開(kāi)始財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅收課程，第二學(xué)期在繼續(xù)開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅收課程同時(shí)，開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。一方面，通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的支付結(jié)算、業(yè)務(wù)核算、報(bào)表的編制，以及稅收課程中的增消營(yíng)流轉(zhuǎn)稅等內(nèi)容的講解，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)經(jīng)法規(guī)；另一方面，通過(guò)不同的會(huì)計(jì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的制定與實(shí)施，掌握會(huì)計(jì)核算基本原則在企業(yè)不同業(yè)務(wù)核算中的應(yīng)用；此外，通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程和財(cái)務(wù)管理課程的開(kāi)設(shè)，可以提高學(xué)生對(duì)電算化軟件操作的理解程度，提高學(xué)生對(duì)中文Excel中財(cái)務(wù)函數(shù)、投資決策函數(shù)等內(nèi)容操作的掌握程度。從而，提高學(xué)生會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試的通過(guò)比率。

（三）增加電算化實(shí)踐操作時(shí)間。目前，職業(yè)院校均加大了各專業(yè)教學(xué)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)，但學(xué)生使用頻率和效果卻未必達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。而會(huì)計(jì)電算化是一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐操作的課程，只有通過(guò)不斷地實(shí)踐與操作，才能夠真正地使學(xué)生掌握好這門課程的內(nèi)容，所以，職業(yè)院校在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中一定要全面注重教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的正確實(shí)施與開(kāi)展。職業(yè)學(xué)校在人員配備及實(shí)訓(xùn)室條件允許的前提下，建立并充分利用第二課堂，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)電算化學(xué)習(xí)的興趣，保障學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)操作時(shí)間。

（四）充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。在現(xiàn)代教育環(huán)境下，職業(yè)院校應(yīng)充分運(yùn)用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，通過(guò)其展示圖表、動(dòng)畫、圖示等手段，能直觀形象地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解記憶。例如，實(shí)行無(wú)紙化考試，以往的傳統(tǒng)名詞解釋、填空題、簡(jiǎn)答題、問(wèn)答題很少出現(xiàn)、取而代入是更能綜合考察學(xué)生的題型，如單項(xiàng)選擇題，多項(xiàng)選擇題、不定項(xiàng)選擇、判斷題、計(jì)算題、可通過(guò)多媒體方式，把大量的針對(duì)性強(qiáng)的考試命題，在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生，同學(xué)們可以形象地，直觀地通過(guò)投影，圖表，錄像等方式，了解，并掌握大量的試題類型種類，從而受到事半功倍的效果。通過(guò)圖表的演示，可以使學(xué)生系統(tǒng)地掌握各會(huì)計(jì)要素之間的辯證關(guān)系，掌握會(huì)計(jì)平衡式的內(nèi)在聯(lián)系。

此外，會(huì)計(jì)從業(yè)資格無(wú)紙化考試具有覆蓋面廣、系統(tǒng)性強(qiáng)、考核全面等特點(diǎn)。考試題庫(kù)中大量的習(xí)題需要詳細(xì)到位的復(fù)習(xí)，因此，學(xué)生在考試前的押題、扣題、突擊等學(xué)習(xí)方式不再可取，需要學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)知識(shí)、法規(guī)知識(shí)與會(huì)計(jì)電算化技能，尤其不能忽視基礎(chǔ)知識(shí)。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生要理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行理解性記憶，同時(shí)對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)、分類對(duì)比，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)牢固記憶。

參考文獻(xiàn)：