班級(jí)管理德育論文精選(九篇)
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第1篇：班級(jí)管理德育論文范文
下課調(diào)打，追逐幾層教學(xué)樓；上課之后，老師每節(jié)課都要不厭其煩地提醒大家“：安靜了，安靜了。”同學(xué)們都很聰明，雖然從沒(méi)有得到過(guò)德育處頒發(fā)的“流動(dòng)紅旗”，不時(shí)還被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名批評(píng)，但成績(jī)?cè)谀昙?jí)中一直居于中等偏上的水平。所以我想如果能夠整頓好紀(jì)律，大家的學(xué)習(xí)肯定會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。那么，如何才能讓學(xué)生自己記住什么該做，什么不該做，又避免老師苦口婆心的說(shuō)嫌煩，不說(shuō)又做不好的尷尬呢？我首先在班會(huì)課上與同學(xué)們一道分析了我們班的優(yōu)缺點(diǎn)。當(dāng)班長(zhǎng)將一列優(yōu)點(diǎn)，一列缺點(diǎn)并列板書(shū)在黑板上時(shí)，大家沉默了。我說(shuō)“：我希望以后上課，同學(xué)們能夠就像現(xiàn)在這樣，不用任何提示，就可以安靜地做好自己的本分工作。大家想想怎么才能做到？”下面立刻展開(kāi)了七嘴八舌的討論。最后綜合同學(xué)們的意見(jiàn)，我們利用周末的時(shí)間，制作了六個(gè)綠底藍(lán)字的大大的“靜”字，均勻地懸掛在教室的周邊，讓所有同學(xué)能夠360°無(wú)死角的看到這個(gè)提醒；其次，大家分析后覺(jué)得，被批評(píng)卻不以為意，就是沒(méi)有自尊的表現(xiàn)；成績(jī)還可以進(jìn)步卻不努力，是放棄自我提升的機(jī)會(huì)；我們今天所做的一切，都是為了能夠強(qiáng)大自我，今后能立足于社會(huì)。
二、在班委組建上，學(xué)生自主班主任在班級(jí)的管理中，起組織引導(dǎo)與維護(hù)協(xié)調(diào)的作用。
很多人覺(jué)得，班主任應(yīng)當(dāng)是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，我并不這樣認(rèn)為。所謂領(lǐng)導(dǎo)者，是發(fā)號(hào)施令的人，強(qiáng)調(diào)的是其權(quán)威，而我在管理班級(jí)時(shí)，認(rèn)定的是自己為引導(dǎo)者。因此，在初入學(xué)時(shí)，學(xué)生尚未有能力組織班委，我也只是臨時(shí)指定班干，通常兩周以后，指點(diǎn)臨時(shí)班干組織班委競(jìng)選，讓學(xué)生自由選擇自己的管理者。很多時(shí)候?qū)W生自主選擇的班干部，都不是我心目中的最佳人選，但我絕不會(huì)插手進(jìn)行撤廢，只是對(duì)相關(guān)的班干做更多一些的培訓(xùn)，在他們開(kāi)始執(zhí)行班干職責(zé)后，與他們交流每一次的得失，尋求更好的管理方式，于是班干的能力便得到梯級(jí)提升。介于有的學(xué)生在被管理時(shí)，會(huì)有“我偏不這樣做”的抵觸心理，我通過(guò)組織討論，由同學(xué)們決定了輪流“執(zhí)政”的方式，在班里組建若干個(gè)班委團(tuán)體，每個(gè)團(tuán)體先管理兩周，之后根據(jù)大家意見(jiàn)進(jìn)行或長(zhǎng)或短的調(diào)整，讓人人都能體會(huì)作為班干的榮譽(yù)，也感受作為班干的辛苦。這樣學(xué)生基本都能設(shè)身處地為班集體著想，而很少再斤斤計(jì)較于狹隘的個(gè)人世界了。班主任較之班干部，更具有絕對(duì)的威信，但他不可能時(shí)時(shí)與同學(xué)在一起，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不能及時(shí)處理。甚至學(xué)生之間互相庇護(hù)，使班主任只能獲得班級(jí)的表面情況。因此，強(qiáng)有力的班委才是班級(jí)深度管理的最佳人選，而學(xué)生自己選出來(lái)的班干部，也才是他們衷心擁戴的對(duì)象。
三、在處理問(wèn)題時(shí)，及人之情
第2篇：班級(jí)管理德育論文范文
“和諧”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中指配合得適當(dāng)、勻稱；在哲學(xué)中指一個(gè)系統(tǒng)與外部客觀世界之間及其內(nèi)部各要素之間的關(guān)系處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)。在班級(jí)管理過(guò)程中，假若師生關(guān)系能處于平等、互助、自信、融洽、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果。它能促使教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，只要把握得當(dāng)，處理得當(dāng)，就能在班級(jí)管理中使師生相互尊重、信任、依戀與交流。所以，和諧師生關(guān)系在班級(jí)管理環(huán)境中處于最重要的位置，并貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，是班級(jí)管理的必然。
2班級(jí)管理工作中和諧師生關(guān)系培育途徑
2.1信任與尊重
信任、理解、互助與尊重是和諧師生關(guān)系的前提。信任學(xué)生，最重要的是相信學(xué)生具有可教育性。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)孩子是毫無(wú)才能的庸碌之輩[1]。”為此，教師在班級(jí)管理中只有建立這樣的信念才能成為一種力量，才能在這種力量的幫助下發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才智與稟賦，才能尊重學(xué)生個(gè)體差異并維護(hù)他們的尊嚴(yán)。對(duì)教師而言，在班級(jí)管理中寬容的、信任的、尊重的對(duì)待每一位學(xué)生，意味著教師教育思想的愈加成熟，具備了科學(xué)看待教育教學(xué)的能力，這樣的師生關(guān)系，使二者之間的思想交流暢通無(wú)阻，師生關(guān)系自然和諧穩(wěn)定長(zhǎng)久密切。例如中學(xué)時(shí)期很多學(xué)生都有“逆反心理”，體現(xiàn)為思想乃至行動(dòng)上的獨(dú)立性，開(kāi)始有了成人感，但多數(shù)學(xué)生立場(chǎng)站立錯(cuò)誤，把很多錯(cuò)誤信息堅(jiān)信為自己正確的價(jià)值觀，這就需要教師以其自身的人文素養(yǎng)精神進(jìn)行正確引導(dǎo)，給予他們樹(shù)立正確價(jià)值觀的信心并給予尊重。這樣，在信任與尊重學(xué)生方面，師生關(guān)系和諧共處效果就大大提升，假如一開(kāi)始就責(zé)罵、訓(xùn)斥，那結(jié)果可想而知。
2.2傾聽(tīng)與關(guān)愛(ài)
如今多數(shù)學(xué)生由于某種原因都存在著一些心理問(wèn)題。如父母離異、家庭貧窮、成績(jī)不好、人際關(guān)系不如意等等，這些都造成學(xué)生在面對(duì)這些危機(jī)時(shí)會(huì)有一些不理智的行為，特別是對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，由于他們思想正處于過(guò)渡期，叛逆思想嚴(yán)重，因此教師更應(yīng)該時(shí)刻傾聽(tīng)他們的心聲，幫助他們排憂解難。雖然這些問(wèn)題并不是一個(gè)人就能夠解決奏效的，但作為教育者，在處理學(xué)生關(guān)系中就應(yīng)該給予他們多的支持，多的分析，多的關(guān)愛(ài)，并積極引導(dǎo)，才能使他們能正確認(rèn)識(shí)自己，從自己方面尋找不足，只有這樣，學(xué)生在以后生活與學(xué)習(xí)過(guò)程中才不會(huì)自暴自棄，才能保持青春蓬勃的進(jìn)去精神。例如早戀在很多中學(xué)盛行，一味去杜絕，去明令禁止效果不僅很小，而且還會(huì)認(rèn)為老師思想迂腐，固執(zhí)，跟不上時(shí)代。此時(shí)教師就要以自身職業(yè)道德操守與個(gè)人魅力給予學(xué)生正確引導(dǎo)，從小事入手闡明早戀所存在弊端和危害。如讓早戀的那一對(duì)學(xué)生假扮成一對(duì)現(xiàn)實(shí)夫妻，根據(jù)他們所處的人生位置講明生活壓力，社會(huì)壓力，家庭壓力等等，從中找出只有腦海里擁有知識(shí)才有賺錢(qián)的本事，才能不被社會(huì)壓力所束縛，這樣的因勢(shì)利導(dǎo)，成效極大，學(xué)生也從老師那里學(xué)到了真正的為人道理。
2.3期待與欣賞
教師對(duì)學(xué)生的期待能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的自信心，并以他們認(rèn)為正確的成功渠道去努力，去完成教師給予的期望，并充分相信他們能夠?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。著名心理學(xué)家羅森塔爾的實(shí)驗(yàn)證明：在教育條件、師資水平和學(xué)習(xí)環(huán)境相同的條件下，班主任的期待與學(xué)生的進(jìn)步有著密切的關(guān)系[2]。因此，期待是師生情感交流的源泉，是學(xué)生進(jìn)步的階梯。在班級(jí)管理過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行期望，促使學(xué)生產(chǎn)生理念并為之奮斗。同時(shí)，在學(xué)生為之奮斗努力的過(guò)程中，要求教師以欣賞的態(tài)度促使他們更加邁步向前，讓學(xué)生體會(huì)到教師的溫暖鼓勵(lì)之情，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中更具有自信心與責(zé)任感。
2.4合作與認(rèn)可
在班級(jí)管理中，師生相互合作能使班風(fēng)更加融洽和諧。托爾斯泰曾說(shuō)：“如果教師只愛(ài)事業(yè)，那他會(huì)成為一個(gè)好教師。如果教師像父母那樣愛(ài)學(xué)生，那他會(huì)比那種通曉書(shū)本但不愛(ài)事業(yè)又不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果教師既愛(ài)事業(yè)又愛(ài)學(xué)生，那他是一個(gè)完美的教師[3]。”因此只有相互合作理解，才能產(chǎn)生長(zhǎng)久自然的和諧師生關(guān)系。同時(shí)，認(rèn)可作為對(duì)學(xué)生的肯定在班級(jí)管理中也具有不可忽視的作用，它能使教師在教與學(xué)的關(guān)系中，要求學(xué)生達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，以認(rèn)知指導(dǎo)情感，以情感激勵(lì)認(rèn)知，二者相互滲透，和諧統(tǒng)一，必然會(huì)在班級(jí)管理中保持長(zhǎng)久的和諧師生關(guān)系并順通無(wú)阻。
第3篇：班級(jí)管理德育論文范文
一個(gè)新的班集體，往往是由思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)、勞動(dòng)觀點(diǎn)、身體素質(zhì)等各方面存在著諸多差異的幾十名不同的個(gè)體組成。要想建立一個(gè)優(yōu)秀的班集體，達(dá)到整個(gè)優(yōu)化的目的，必須重視規(guī)章制度的建設(shè)，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育。用規(guī)章制度來(lái)約束其言論、指導(dǎo)其行動(dòng)；用正確的思想理論，來(lái)教育其思想，用健康的活動(dòng)來(lái)陶冶其情操。讓新生一到校，就一言一行有準(zhǔn)繩，一舉一動(dòng)規(guī)范化。接受的是正確引導(dǎo)的教育，看到的是激人奮進(jìn)的校園文化。如熟記《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生一日行為規(guī)范四十條》等，再配以適合本班特點(diǎn)的班規(guī)班紀(jì)。讓各項(xiàng)制度上墻，加以嚴(yán)格的檢查，召開(kāi)以“尊師、愛(ài)班、修身、自律”為主題的班會(huì)，從而達(dá)到行為習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，思想意識(shí)的點(diǎn)滴滲透，促使良好班風(fēng)的逐漸形成。班主任是班集體直接而具體的管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，因此要?jiǎng)?chuàng)建良好的小環(huán)境，應(yīng)特別重視班主任的師表作用。初中一年級(jí)的新生剛到校，還帶著小學(xué)生的許多仿效心理，直觀教育與形象教育，學(xué)生是最容易接受的。班主任在政治思想、道德品質(zhì)、文化知識(shí)、民主意識(shí)、接人待物、氣質(zhì)風(fēng)度、儀表語(yǔ)言，工作作風(fēng)等許多方面都會(huì)成為學(xué)生仿效和學(xué)習(xí)的對(duì)象。
因此，班主任要首先做好修身自律，還應(yīng)扮演好幾種角色。
首先，要投入真摯的感情，愛(ài)如慈母。
作為班主任，在接納新生之后，要盡快熟悉全班學(xué)生的基本情況，盡快叫出新生的姓名，使學(xué)生對(duì)班主任自然就多了份親近感，少一份陌生感。有時(shí)出可根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)（如英語(yǔ)課）把每個(gè)學(xué)生的名字和英文全部敘述一遍，使學(xué)生們覺(jué)得他們已在老師的注視關(guān)切中了，也讓他們?cè)谛睦砩蠈?duì)班主任產(chǎn)生尊敬和信賴，這樣就可在短時(shí)間內(nèi)建立一種互相平等、信任，相互關(guān)注的師生關(guān)系，對(duì)于單親家庭的學(xué)生，更應(yīng)該關(guān)心他們的生活，對(duì)他們多一份愛(ài)心，多一些談心接觸的機(jī)會(huì)。從感情上貼近他們，精神上支持他們，學(xué)習(xí)上幫助他們，盡可能地傳遞給他們來(lái)自班主任的溫暖，使他們感到并不孤單，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)和健全的性格。
其次，尋求科學(xué)的教育方法，管如嚴(yán)父。
現(xiàn)在的學(xué)生，獨(dú)生子女多，以“我”為中心的“自由”意識(shí)膨脹，周圍的人往往是膩愛(ài)多于管教，對(duì)這樣的學(xué)生如果運(yùn)用強(qiáng)硬的手段去教育，意志薄弱的學(xué)生往往受不了，甚至出現(xiàn)問(wèn)題。如果對(duì)他們的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，先讓他們自己寫(xiě)出說(shuō)明書(shū)，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)為什么要這樣做，再由此而引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤所在，讓其自我反省，自我戰(zhàn)勝，增強(qiáng)自律意識(shí)和是非觀念，從而達(dá)到教育的目的。在生活和學(xué)習(xí)中，抓住小錯(cuò)不松手，大錯(cuò)自然出就不敢抬頭，要經(jīng)常進(jìn)行公德教育，讓他們正確認(rèn)識(shí)自己與別人和集體的關(guān)系，找準(zhǔn)自己在班集體中的位置，培養(yǎng)他們對(duì)集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、樹(shù)立整體意識(shí)，嚴(yán)格自律，塑造自我形象。第三經(jīng)常口頭詢問(wèn)、書(shū)面談心，使師生之間親如朋友。班主任一聲和謁可親的問(wèn)候，作業(yè)本上一兩句鼓勵(lì)的批語(yǔ)，勝過(guò)許多空洞的說(shuō)教，這樣學(xué)生就愿意與老師說(shuō)實(shí)話、亮思想。只要投入真情就能換回真情，以理解換回信任，班主任如果贏得了學(xué)生，也就等于贏得了教育的成功。要?jiǎng)?chuàng)造良好的小環(huán)境，還必須重視班干部，領(lǐng)頭雁的作用。班干部是一個(gè)班集體的骨干與核心。
第4篇：班級(jí)管理德育論文范文
我曾聽(tīng)過(guò)“解放班主任”一說(shuō)，可有人說(shuō)“不可能”,理由是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不愿解放我們”,這實(shí)在是一種誤解。我所提倡的“解放班主任”一說(shuō)并不是向?qū)W校“爭(zhēng)取自由解放”，而是在科學(xué)的教育思想上“自我解放”。都說(shuō)當(dāng)班主任很累很累，在我看來(lái)，這個(gè)“累”除了工作繁忙之外，更多的在于班主任心理的沉重，而且“心累”勝于“身累”。面對(duì)各種各樣的沉重，面對(duì)層出不窮的問(wèn)題，如處理不當(dāng)班主任往往疲于奔命。在這幾年的班主任工作中，我始終在尋找“自我解放”的途徑，蘇霍姆林斯基的賞識(shí)教育給了我很大啟示。
一、建立情感和諧的師生觀
心理學(xué)研究表明：學(xué)生都希望能尋找一個(gè)自己能歸屬的群體，并在這個(gè)群體中獲得尊重、關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助，因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為心理意義上的教學(xué)是人的心靈的最微妙的相互接觸。記得初為班主任時(shí)，由于在一所普通高中，學(xué)生的生源不是很理想，總以為學(xué)生比較難管，個(gè)個(gè)是淘氣包，搗蛋鬼，因此在學(xué)生面前始終板著一張臉，有時(shí)甚至對(duì)學(xué)生熱情的招呼也置之不理，“師道尊嚴(yán)”做得很好，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤更是從嚴(yán)處理，漸漸地我的班級(jí)在學(xué)校各項(xiàng)量化考核中成績(jī)?cè)絹?lái)越突出，學(xué)生也越來(lái)越“怕”我，有時(shí)不免還陶醉在于那威風(fēng)八面的良好自我感覺(jué)中，但我卻突然發(fā)現(xiàn)學(xué)生和我已經(jīng)很疏遠(yuǎn)了。每當(dāng)我想起孩子們?cè)谧约好媲澳嵌汩W的眼神，吞吐的話語(yǔ)，在犯錯(cuò)時(shí)那左躲右閃的情形，想起本應(yīng)天真靈動(dòng)的天性，竟變成了這個(gè)樣子，我不禁感到迷惘。是否我真的哪做錯(cuò)了？一次我外出學(xué)習(xí)幾天不在，等我回校，老師向我反映在我不在學(xué)校的幾天班級(jí)亂翻了天，真有“山中無(wú)老虎，猴子稱大王”之勢(shì)，而且這幾天的量化考核也一落千丈。為此，我陷入了沉思：一個(gè)只能讓學(xué)生產(chǎn)生敬畏，而無(wú)法讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信任的老師，也能獲得許多榮譽(yù)，但最終無(wú)法贏得孩子們“心的點(diǎn)頭”，更不能稱之為優(yōu)秀班主任。我不妨大膽地說(shuō)，敢不敢欣賞學(xué)生，信任學(xué)生，能不能讓學(xué)生信任自己，是判別一個(gè)班主任是否優(yōu)秀的重要標(biāo)尺！從此，我大膽嘗試主動(dòng)與學(xué)生交流，嘗試與學(xué)生溝通，把自己融入了班集體中，去傾聽(tīng)學(xué)生的心聲；去放棄空洞的說(shuō)教，給予他們充分的信任，嘗試站在學(xué)生的立場(chǎng)，從欣賞的角度看學(xué)生，漸漸地班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了，學(xué)生的自我管理也上了一個(gè)臺(tái)階。記得那一年我意外受傷，一個(gè)禮拜沒(méi)能上班，可全班秩序井然，而且學(xué)生自制卡片，全體簽名，祝愿我早日康復(fù)，期待我早日回校上課。從那字里行間，我深切感受到學(xué)生的真情，這也加大了我“用信任換信任”的決心。
二、開(kāi)展真誠(chéng)與審美的道德教育。
古時(shí)曾有這個(gè)一個(gè)故事：某日一人與歐陽(yáng)修同行，見(jiàn)路邊有一枯樹(shù)，隨口吟到：遠(yuǎn)看一枯樹(shù)，兩個(gè)干樹(shù)椏”。顯然此句俗不可耐，既無(wú)生命也無(wú)色彩，可歐陽(yáng)修思索一番，加上了兩句“春來(lái)苔是葉，冬至雪作花。”他把一個(gè)毫無(wú)生機(jī)的景象演繹得如此生動(dòng)，學(xué)生不也是這樣嗎？何況我們的學(xué)生還是如此得可愛(ài)動(dòng)人呢？如果你能真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生，欣賞學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生身上沒(méi)有閃光點(diǎn)，沒(méi)有可愛(ài)之處呢？
有一年，我接了一個(gè)“亂班”，班上有一個(gè)學(xué)生，和老師相當(dāng)對(duì)立，在班里已成了老師最為頭疼的對(duì)象之一。我接手后，經(jīng)過(guò)多次與其交流溝通，深入了解，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生的自尊心相當(dāng)強(qiáng)，由于父母長(zhǎng)期在外經(jīng)商，長(zhǎng)時(shí)間一個(gè)人生活，使她的個(gè)性相當(dāng)倔強(qiáng)，聽(tīng)不進(jìn)老師的教誨，經(jīng)常在班里制造一些“事端”，可我發(fā)現(xiàn)她卻很有愛(ài)心。一次，我班一個(gè)學(xué)生意外失去了父親，而那天又是她生日，因此情緒相當(dāng)?shù)吐洹＿@事被她知道了，于是她默默地組織同學(xué)自發(fā)籌錢(qián)為其開(kāi)了一個(gè)充滿愛(ài)意的生日聚會(huì)。（班主任工作 ）我抓住這一契機(jī)，與其交心，給予正面的贊賞，慢慢幫她豎立正確的目標(biāo)，促使她美好的道德萌芽真正地成長(zhǎng)與成熟。以前該生只要是父母提出和老師見(jiàn)面，她就又哭又鬧，百般阻撓，而如今她反復(fù)催促父母回來(lái)和我見(jiàn)面，最后，她父母連夜從千里之外趕回來(lái)與我交換意見(jiàn)，該生的變化之大，讓所有同學(xué)和老師都感到十分驚訝。在她的帶動(dòng)下，班級(jí)情況明顯好轉(zhuǎn)。這件事讓我又進(jìn)行了一次反思：學(xué)生不缺乏自覺(jué)，而是缺乏別人的尊重與賞識(shí)，特別是青年學(xué)生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要通過(guò)積極的正面教育，努力發(fā)掘其人格中的每一個(gè)次光點(diǎn)，對(duì)其善的行為多加贊賞，觸發(fā)其處于潛意識(shí)狀態(tài)的道德情感，從而達(dá)到“揚(yáng)善抑惡”的目的，促進(jìn)其道德品質(zhì)的發(fā)展。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“人的所有方面和特征的和諧都是由某種主導(dǎo)的東西所決定，而在這個(gè)和諧中起決定作用的就是道德。
三、滿愛(ài)心的成功教育
蘇霍姆林斯基的成功教育是最能體現(xiàn)其賞識(shí)教育的，他始終認(rèn)為老師的賞識(shí)是實(shí)現(xiàn)成功教育的核心所在。
首先，老師的愛(ài)心是成功教育的原動(dòng)力。老師有了愛(ài)心才會(huì)用伯樂(lè)的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛(ài)心，才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果老師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情，用真心和善意去啟發(fā)，感化他們，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣，最終他們會(huì)痛改前非，奮起直追，最終也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。
其次，重視學(xué)生自信心的激發(fā)和培養(yǎng)。“一個(gè)人不可能沒(méi)有任何天賦和才能”班主任要善于發(fā)現(xiàn)第個(gè)學(xué)生的天賦與才能，向他們提供發(fā)展的條件，讓他們覺(jué)得自己并不低人一等，要讓每個(gè)學(xué)生抬起頭來(lái)走路。蘇霍姆林斯基說(shuō)：教育者要有效地進(jìn)行教育工作，首先必須尊重和欣賞受教育者，使其樹(shù)立自豪感和自信心。
記得曾有一個(gè)學(xué)生，她是高三下學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的，不久我發(fā)現(xiàn)她幾乎不與人交流，始終在躲避同學(xué)與老師，幾次考試都是班中的最后一名。可我發(fā)現(xiàn)她常常一個(gè)人在教室里畫(huà)畫(huà)，而且畫(huà)的動(dòng)物，人物都栩栩如生。了解了這些我嘗試與其交流，讓她為我作畫(huà)，為同學(xué)作畫(huà)，全班同學(xué)都為她的畫(huà)豎起了拇指，慢慢地她開(kāi)始主動(dòng)和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也有了起色。在全班同學(xué)的激勵(lì)下，她建立了強(qiáng)大的自信，在那屆高考中她最后考取了徐州師范大學(xué)。類似的例子還有很多，只要班主任發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重和賞識(shí)，當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛(ài)后，便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情，從而達(dá)到良好的教育效果。
總之，在班級(jí)管理中，我真切體會(huì)到班主任一定要變懷疑為賞識(shí)，一旦學(xué)生得到賞識(shí)，他也將得到很大的滿足感；一旦班主任獲得賞識(shí)，他在學(xué)生中的威信及親和力也會(huì)不斷提高，師生間的友誼也會(huì)日益增加，長(zhǎng)此以往，班主任工作自然就可以“解放。”
第5篇：班級(jí)管理德育論文范文
一、學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題與整改的措施
他們剛剛來(lái)到學(xué)校，滿校園滿教室都是藏語(yǔ)一片，很少同學(xué)說(shuō)漢語(yǔ)，初次與老師們交談只是看著老師微笑，不會(huì)用漢語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，即便會(huì)說(shuō)，那也只是簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)而已，面對(duì)這一現(xiàn)狀，如何進(jìn)行漢語(yǔ)授課，這就對(duì)老師們的教學(xué)和學(xué)校的管理提出了挑戰(zhàn)，學(xué)校本著人性化的教育管理，提出了“夯實(shí)基礎(chǔ)，放慢節(jié)奏，分層教學(xué)，整體提高”的教學(xué)目標(biāo)。本人針對(duì)這一學(xué)校目標(biāo)，采取了相應(yīng)的整改措施，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行了一次語(yǔ)言大檢查，經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)也聽(tīng)不懂漢語(yǔ)的同學(xué)占全班三分之一，不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)但能聽(tīng)懂漢語(yǔ)的同學(xué)占全班三分之一，會(huì)說(shuō)也能聽(tīng)懂漢語(yǔ)的同學(xué)占全班三分之一，弄清這些后，與科任老師會(huì)晤，制定方案，采取恰當(dāng)有效的措施分層教育，力求在一節(jié)課中做到每位同學(xué)都有收獲，哪怕是會(huì)說(shuō)一句漢語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)幾個(gè)漢字，會(huì)讀一段漢語(yǔ)，都是他們的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)求知欲。例如：我班有這樣一位學(xué)生叫陽(yáng)清拉毛，她來(lái)到異地求學(xué)，非常珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，老師一上課就問(wèn)這問(wèn)那的，不會(huì)讀的漢字幾乎全部用藏文標(biāo)注，然后大聲朗讀。冰凍三尺非一日之寒，他堅(jiān)持不懈地努力著、奮斗著，一學(xué)期之后她的學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯的提高，不但能讀課文、解答數(shù)學(xué)題，而且能寫(xiě)出感情真摯的文章。同時(shí)，為了使同學(xué)們盡快適應(yīng)漢語(yǔ)教學(xué)，與同學(xué)們約法三章，誰(shuí)在教室里說(shuō)藏語(yǔ)，誰(shuí)就去做打掃衛(wèi)生、洗拖把、擦黑板等之類的活。
二、紀(jì)律上存在的問(wèn)題與整改的措施
俗話說(shuō)，家有家法，校有校規(guī)，制度是管理人的法寶，對(duì)于管理“三江源”移民子弟學(xué)生更離不開(kāi)制度的約束。他們經(jīng)常曠課、遲到、早退等自由散漫，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，每開(kāi)學(xué)之際學(xué)校認(rèn)真總結(jié)上學(xué)年存在的問(wèn)題，部署本學(xué)期整改的措施，根據(jù)學(xué)校的安排，結(jié)合學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度本人采取相應(yīng)的措施，要求同學(xué)們參政議政，發(fā)揚(yáng)民主制定切實(shí)可行的班級(jí)文明公約張貼在教室里，并設(shè)置“表?yè)P(yáng)欄”與“批判欄”，以“哭”和“笑”為標(biāo)記，讓同學(xué)們互相監(jiān)督，班主任老師為總裁，在違紀(jì)違規(guī)和好人好事的同學(xué)后面畫(huà)上“哭”和“笑”，學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己管理自己，一周后大家評(píng)比誰(shuí)管的最好，誰(shuí)還要指正，使它成為無(wú)聲的老師，時(shí)時(shí)提醒他們，教育他們遵紀(jì)守法。對(duì)于那些天生好動(dòng)性格暴躁又無(wú)局無(wú)束的同學(xué)，在全班統(tǒng)一要求的前提下，適當(dāng)降低對(duì)他們的要求，允許他們犯錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)改邪歸正。
三、生活上存在的問(wèn)題與整改的措施
第6篇：班級(jí)管理德育論文范文
從教20余年，兼任學(xué)校德育主任的賀紅巖始終履行著一個(gè)人民教師、普通黨員的義務(wù)和責(zé)任，銘記德高為師、身正為范，在師生中樹(shù)立了良好的形象和典范，在平凡的工作中做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在學(xué)校德育管理中，賀紅巖堅(jiān)持解放思想，更新觀念，不斷去學(xué)習(xí)豐富知識(shí)，提高德育管理的能力，她用一片真情溫暖感召著一批批成長(zhǎng)中的孩子，用愛(ài)心構(gòu)建成了一片德育新體系。
絕不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)
把學(xué)生始終放在心上，了解學(xué)生才能為德育打好基礎(chǔ)。不了解學(xué)生，怎么能教育好學(xué)生呢?
――賀紅巖
賀紅巖的眼里沒(méi)有差的學(xué)生，她的世界里沒(méi)有愛(ài)的荒原，她用愛(ài)心在每一個(gè)孩子的心里種下一片綠洲。“絕不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。我們會(huì)持續(xù)關(guān)注存在問(wèn)題的學(xué)生。有的學(xué)生在被糾正之后，還會(huì)出現(xiàn)反復(fù)。”到學(xué)生家里去看一看，可以引導(dǎo)家長(zhǎng)一起教育學(xué)生。一些少數(shù)民族的同學(xué)基礎(chǔ)較弱，內(nèi)心也比較敏感，在學(xué)校中可能不習(xí)慣與老師直接交流，而“家訪可以多角度地認(rèn)識(shí)學(xué)生”。“老師親自來(lái)我家，讓我覺(jué)得自己很受重視。”一位學(xué)生說(shuō)。
“我們本身文化水平有限，有時(shí)教育孩子干著急，使不上勁。和老師聊一聊，我就更了解自家孩子，明白以后該怎么教育孩子。”家長(zhǎng)阿勒騰說(shuō)，“平時(shí)我們工作忙，對(duì)孩子的關(guān)心少，一中的老師可幫了我們的大忙!”
伊?xí)苑肌⒊貕?mèng)夢(mèng)的家離縣城有20多公里，伊?xí)苑几改冈缡牛迨鍕饗鹕睢Ｒ蛔哌M(jìn)伊?xí)苑嫉募遥R紅巖就四處打量，從她的眼神可以看出，她看到了貧困給這個(gè)家庭帶來(lái)的壓力和困難。賀紅巖和伊?xí)苑嫉膵饗鹆牧似饋?lái)，她一邊詢問(wèn)，一邊不時(shí)用筆把情況記錄在小本子上。得知這家四口人一年僅有萬(wàn)把元的收入，勉強(qiáng)維持生計(jì)后，賀紅巖對(duì)伊?xí)苑嫉膵饗鹫f(shuō)：“現(xiàn)在國(guó)家有‘兩免一補(bǔ)’政策，孩子上學(xué)的事不用擔(dān)心，我們也會(huì)給伊?xí)苑急M快安排一位資助者，你可以放心讓她去上學(xué)。”從伊?xí)苑技依锍鰜?lái)，賀紅巖又驅(qū)車來(lái)到池夢(mèng)夢(mèng)家。看到有老師來(lái)家訪，池夢(mèng)夢(mèng)的養(yǎng)父母十分激動(dòng)。賀紅巖又給他們講了講資助政策，表示會(huì)為池夢(mèng)夢(mèng)解決上學(xué)中遇到的困難。“過(guò)去，家訪要靠騎自行車。”賀紅巖說(shuō)，最遠(yuǎn)的地方要騎上4個(gè)小時(shí)才能到，但她從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)苦，也沒(méi)有因此退縮過(guò)。20多年來(lái)，她訪遍了每個(gè)學(xué)生的家，有的去了兩三次甚至更多。
把德育內(nèi)容融入學(xué)科教學(xué)
自然學(xué)科與社會(huì)學(xué)科是相通的，做學(xué)問(wèn)與做人的道理也是一致的，我們可以在講解自然學(xué)科規(guī)律的同時(shí)，浸透人生道理，啟迪學(xué)生智慧。――賀紅巖
賀紅巖上化學(xué)課，下了功夫，也花了心思。如何把枯燥的化學(xué)課上得生動(dòng)活潑，學(xué)生既愛(ài)聽(tīng)，又愛(ài)學(xué)呢?賀紅巖嘗試把德育內(nèi)容融入化學(xué)課，收到了意想不到的效果。
高一的時(shí)候，在講到“二氧化硫”這課時(shí)，賀紅巖很自然地就聯(lián)系到環(huán)保話題。看到學(xué)生們討論熱烈，她干脆組織了一次以“還我綠色”為主題的班會(huì)，設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬法庭，讓學(xué)生扮演不同角色，有的扮演污染企業(yè)的老板，有的扮演村民，有的扮演法官，有的扮演環(huán)保人士。大家各抒己見(jiàn)，發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并提出解決問(wèn)題的思路和辦法。
賀紅巖動(dòng)了一個(gè)“小心思”，一堂化學(xué)課變成了一堂德育課。“這堂課下來(lái)，收獲不小，要感謝賀老師為我們搭建了這樣一個(gè)可以發(fā)表看法的平臺(tái)。”學(xué)生張東說(shuō)。
在上“堿工業(yè)”這一課的時(shí)候，賀紅巖把獲得國(guó)際金獎(jiǎng)的中國(guó)侯氏制堿法融入到化學(xué)課中，把我國(guó)著名化學(xué)家侯德榜的故事講給學(xué)生聽(tīng)，告訴大家中國(guó)人同樣可以有令世界矚目的成就。她鼓勵(lì)學(xué)生要勤于思考，發(fā)憤圖強(qiáng)，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。就這樣，一堂化學(xué)課，讓學(xué)生們聽(tīng)得聚精會(huì)神，還加深了學(xué)生對(duì)人生價(jià)值和人生理想的思考，讓學(xué)生受益匪淺。
每堂化學(xué)課，賀紅巖都從德育故事開(kāi)始，中間都要穿插德育內(nèi)容，她將教學(xué)目標(biāo)與價(jià)值觀、人生觀、世界觀，以及做人的準(zhǔn)則、傳統(tǒng)美德等巧妙地融入到教學(xué)中。幾乎每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，賀紅巖都有一個(gè)德育故事，這樣的課堂怎能不讓學(xué)生癡迷呢。
賀紅巖把德育融入課堂的德育課程化、科目化的創(chuàng)新做法，如今在察布查爾錫伯自治縣第一中學(xué)全面推廣，她的努力，使得學(xué)校把德育課堂主渠道真正落到了實(shí)處。
形成開(kāi)放、立體的德育體系
在活動(dòng)中注重和學(xué)生溝通，發(fā)明其在思想認(rèn)識(shí)上存在偏差，要第一時(shí)間糾正。至今，我校沒(méi)有出現(xiàn)任何破壞民族團(tuán)結(jié)與穩(wěn)定的事件。――賀紅巖
在擔(dān)任學(xué)校德育主任后，面對(duì)德育的新情況、新問(wèn)題，賀紅巖努力創(chuàng)造條件整合德育資源，使學(xué)校形成了課內(nèi)外、校內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)、能力、行為并重，課堂、學(xué)校、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，開(kāi)放、立體的德育體系。她修改完善了學(xué)校班級(jí)管理考核制度，出臺(tái)了適合學(xué)校實(shí)際的學(xué)生與班主任隊(duì)伍管理辦法和全面細(xì)致的德育考核細(xì)則與方案，使學(xué)校的德育工作邁進(jìn)了更加科學(xué)規(guī)范化的管理模式。2004年率先在全縣開(kāi)展了形式多樣寓教于樂(lè)的創(chuàng)新型德育主題班會(huì)課示范展示活動(dòng)，受到州教研室和縣德育辦以及全縣廣大中小學(xué)教育工作者的認(rèn)可，在全縣范圍內(nèi)推廣，實(shí)現(xiàn)了主題班會(huì)與德育主題教育向多樣化。針對(duì)網(wǎng)吧給學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響，她發(fā)出了健康上網(wǎng)、安全使用網(wǎng)絡(luò)的倡議，在全校組織開(kāi)展了拒絕網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離違紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)，做誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生主題簽名勵(lì)志活動(dòng)，修改完善了《學(xué)生安全上阿管理實(shí)施方案》，得到校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，還通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)提交給上級(jí)部門(mén)在全縣范圍內(nèi)實(shí)施。
在從事學(xué)校德育工作以來(lái)，她堅(jiān)持以豐富多彩的活動(dòng)為載體，努力提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。她以創(chuàng)建自治州級(jí)德育達(dá)標(biāo)學(xué)校和兩基迎國(guó)檢為契機(jī)，牽頭組織開(kāi)展了一系列以日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全法制教育、文明禮儀與誠(chéng)信教育、理想信念生命價(jià)值和科學(xué)人文素質(zhì)的教育德育活動(dòng)。通過(guò)開(kāi)展不同形式的主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽、手抄報(bào)、黑板報(bào)評(píng)比、廣播宣傳、主題班會(huì)，法制、安全、預(yù)防未成年人犯罪、網(wǎng)絡(luò)危害等方面的案例講座等形式對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)進(jìn)行交通安全、旅游安全、活動(dòng)安全、飲食安全、防溺水、防觸電等安全教育，強(qiáng)化了學(xué)生的自我保護(hù)能力；定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不定期地接待家長(zhǎng)來(lái)電來(lái)訪，增強(qiáng)家校聯(lián)系，形成教育合力，充分發(fā)揮了學(xué)校、社會(huì)和家庭三位一體的教育功能。
爭(zhēng)做德育研究學(xué)科帶頭人
學(xué)校只有把德育工作做好了，就能夠把學(xué)校的整體教學(xué)工作帶動(dòng)起來(lái)，就能夠?yàn)辄h的教育事業(yè)增光添彩。
――賀紅巖
作為自治縣專業(yè)技術(shù)帶頭人，賀紅巖老師每學(xué)期積極組織班主任進(jìn)行全校德育論文評(píng)比推薦活動(dòng)，使班主任的德育論文走上規(guī)范化科學(xué)化，一批同事的德育論文在縣級(jí)州級(jí)上評(píng)比中獲獎(jiǎng)并發(fā)表。2008年她協(xié)助安蓮英老師共同申報(bào)了《少數(shù)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用》。2009年7月申報(bào)自治區(qū)級(jí)中小學(xué)德育科研規(guī)劃項(xiàng)目課題《區(qū)域德育資源在學(xué)校德育工作中的綜合應(yīng)用研究錫伯族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)校德育工作中的開(kāi)發(fā)應(yīng)用》得到自治區(qū)教研室的審批并立項(xiàng)。組織全校教職工參加了在2010年5月舉辦的第八屆全國(guó)中小學(xué)和中職學(xué)校思想道德建設(shè)優(yōu)秀成果展評(píng)活動(dòng)，其中有7篇德育論文獲一等獎(jiǎng)，6篇獲二等獎(jiǎng)，個(gè)人獲先進(jìn)個(gè)人榮譽(yù)，撰寫(xiě)的個(gè)人德育論文《淺談學(xué)校德育教育的有效性》獲一等獎(jiǎng)。2010年4月給全校老師上觀摩講座課《立足實(shí)踐提高自我，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》，積極引導(dǎo)青年教師走專業(yè)化道路。同時(shí)承擔(dān)了自治州級(jí)教育科研課題項(xiàng)目：《新課程理念下高中化學(xué)實(shí)施探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)問(wèn)題研究》課題的研究。2011年5月教學(xué)論文《在總結(jié)中提高，在思考中展望――教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì)與感受》參加了全國(guó)民族中學(xué)論文大賽。
第7篇：班級(jí)管理德育論文范文
我校以培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和班集體建設(shè)，營(yíng)造健康向上的育人氛圍，努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校德育環(huán)境，加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高德育工作水平，增強(qiáng)德育工作實(shí)效。。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的政治思想教育、道德教育、紀(jì)律教育、法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義的思想。鞏固校園文化建設(shè)成果，強(qiáng)化學(xué)生良好品德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，探索學(xué)生良好心理素質(zhì)形成的規(guī)律與方法，完善美育和勞動(dòng)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。
一、指導(dǎo)思想
以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，緊緊圍繞榆次區(qū)教育局政教科工作意見(jiàn)和學(xué)校總體工作計(jì)劃進(jìn)行德育工作。堅(jiān)持育人為本、德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)。在學(xué)校德育工作中繼續(xù)落實(shí)“我成長(zhǎng)、我負(fù)責(zé)、我與逸夫同發(fā)展”的責(zé)任教育；工作中堅(jiān)持學(xué)生養(yǎng)成教育為主線，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣為重點(diǎn)，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)教育，使之學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為成高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、工作思路
（1）以鞏固《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果為中心，強(qiáng)化學(xué)校德育工作水平，做好各項(xiàng)德育“軟硬件”建設(shè)，使學(xué)校德育工作進(jìn)一步規(guī)范化。
（2）建設(shè)一支強(qiáng)而有力的德育隊(duì)伍：促班主任業(yè)務(wù)水平提升，強(qiáng)化年輕班主任的訓(xùn)練與培養(yǎng)。
（3）繼續(xù)落實(shí)德育工作“三化”：德育工作網(wǎng)絡(luò)化；管理工作序列細(xì)化；活動(dòng)開(kāi)展系列化。
（4）繼續(xù)以常規(guī)工作為根本，責(zé)任教育為主線開(kāi)展德育工作，力求兩者相互融合，有機(jī)結(jié)合。
（5）夯實(shí)兩個(gè)基礎(chǔ)：學(xué)生日常行為常規(guī)管理、班級(jí)管理。
（6）工作中做到“四字”：真、實(shí)、細(xì)、心（用心去做）。
三、工作目標(biāo)：
（1）學(xué)生嚴(yán)格遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，道德、行為顯著提高。
（2）做實(shí)責(zé)任教育，使之不走過(guò)場(chǎng)，不疲于應(yīng)付。
（3）強(qiáng)化班主任工作管理、檢查，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，以“溝通、談心”為手段，以“愛(ài)”使之感化；逐步形成我校德育工作管理特色。
（4）做好“三結(jié)合”工作及學(xué)校德育薄弱環(huán)節(jié)。
（5）堅(jiān)持“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近師生”的基本原則，推進(jìn)道德講堂的開(kāi)展。
（6）繼續(xù)加強(qiáng)音樂(lè)吧的活動(dòng)靈活性以及實(shí)效性，為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)。
（7）繼續(xù)突出德育和少先隊(duì)的特色工作。
四、具體工作：
（一）常規(guī)工作：
（1）落實(shí)養(yǎng)成教育，夯實(shí)常規(guī)行為基礎(chǔ)。鞏固《義務(wù)教育學(xué)校現(xiàn)代化達(dá)標(biāo)》工作成果， (工作計(jì)劃 ) 繼續(xù)落實(shí)學(xué)生對(duì)《中小學(xué)生守則》、《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，沿用“星級(jí)評(píng)價(jià)”評(píng)比制度，以錦旗鼓勵(lì)的形式對(duì)成績(jī)較好的班級(jí)進(jìn)行表彰，開(kāi)學(xué)初繼續(xù)開(kāi)展《常規(guī)行為訓(xùn)練周活動(dòng)》。
（2）在全體同學(xué)中開(kāi)展“星級(jí)評(píng)價(jià)”活動(dòng)。在各班中每周、每月評(píng)比“文明禮儀之星”、“勞動(dòng)之星”、“藝術(shù)之星”，并利用升旗儀式時(shí)間對(duì)他們進(jìn)行表彰，通過(guò)此項(xiàng)工作促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，充分體現(xiàn)德育的表彰、激勵(lì)作用。
（3）繼續(xù)加強(qiáng)和完善校園環(huán)境的“四化”（綠化、凈化、美化、教育化）建設(shè)，重點(diǎn)突出教育化，提高學(xué)生的文化品味，提升各班育人環(huán)境。繼續(xù)加強(qiáng)衛(wèi)生工作，要求各班衛(wèi)生一日兩掃，與此同時(shí)在保持上下工夫，摒棄不良習(xí)慣，把隨手扔果皮紙屑的普遍問(wèn)題解決好，定期檢查各班每周一次。
（5）做好“藝術(shù)教育”工作。結(jié)合慶“元旦”，德育處在12月份組織開(kāi)展好“校園歌頌節(jié)”活動(dòng)。
（6）繼續(xù)開(kāi)展好小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。積極參加小學(xué)勞動(dòng)基地實(shí)踐活動(dòng)（5年級(jí)），通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐意識(shí)，提高動(dòng)手制作能力，在活動(dòng)中要嚴(yán)密組織，充分展現(xiàn)我校學(xué)生良好的精神風(fēng)貌。
（7）做好安全教育工作。利用廣播教育等形式對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行安全教育，定期查找學(xué)校安全隱患，每逢重大節(jié)假日對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。11月份繼續(xù)開(kāi)展“安全教育月”活動(dòng)，利用櫥窗、板報(bào)等形式大力宣傳安全事項(xiàng)，利用手抄報(bào)、
繪畫(huà)、安全排查及安全疏散演練等活動(dòng)，不斷增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，加強(qiáng)安全自保能力。
（8）做好2012年下半年德育各項(xiàng)評(píng)優(yōu)工作。
a、做好一年一度的三評(píng)一訪工作。學(xué)校成立三評(píng)一訪工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定好學(xué)校的方案。學(xué)校德育處利用校會(huì)課時(shí)間組織學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)選方案。按照區(qū)德育科此項(xiàng)工作的要求，各班評(píng)選工作要嚴(yán)格評(píng)選程序。評(píng)選工作要做到公平、公正、公開(kāi)、透明。
b、做好德育論文、個(gè)案、班主任評(píng)優(yōu)等市區(qū)級(jí)上報(bào)工作。要求每位班主任都要積極參加，認(rèn)真撰寫(xiě)論文及個(gè)案，力保2-3名班主任教師論文、個(gè)案榮獲區(qū)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。
（9）進(jìn)一步健全德育信息周報(bào)制度。學(xué)校成立德育信息周報(bào)小組，負(fù)責(zé)本校德育工作簡(jiǎn)訊的撰稿
第8篇：班級(jí)管理德育論文范文
一、德育工作的主要成績(jī)
(一)常規(guī)管理扎實(shí)有效
德育無(wú)小事，事事皆育人。班主任工作的重要內(nèi)容便是言傳身教，教育學(xué)生。班主任首先就要以身作責(zé)，用自己的奉獻(xiàn)精神，敬業(yè)精神感染學(xué)生，說(shuō)服學(xué)生。本學(xué)期來(lái)，絕大多數(shù)班主任都能堅(jiān)持常規(guī)工作的到場(chǎng)，到位，并把德育處布置的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，收到了良好的效果。在常規(guī)到位工作中做得特別優(yōu)秀的班主任有：
一年級(jí)：
二年級(jí)：
三年級(jí)：
(二)學(xué)生會(huì)督導(dǎo)檢查有力
學(xué)校工作的順利開(kāi)展，主要依靠各處室的力量，尤其是德育工作的絕大部分內(nèi)容都依靠學(xué)生會(huì)的檢查、督導(dǎo)、管理和落實(shí)。本學(xué)期來(lái)，學(xué)校對(duì)德育工作十分重視，把德育工作放到了學(xué)校工作的首位，開(kāi)始“向管理要成績(jī)，向德育要質(zhì)量”，無(wú)論對(duì)班主任的到位考勤，對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)指導(dǎo)還是對(duì)學(xué)生自我教育，自我管理的指導(dǎo)，督促等方面都起到了舉足輕重的作用，甚至在德育工作隊(duì)伍的建設(shè)方面，也起到了主體作用。在學(xué)生管理學(xué)生的過(guò)程中涌現(xiàn)出了一大批優(yōu)秀的學(xué)生干部如, 175王 希、羅 霞、176龔 嬙、陽(yáng) 彪、177龍文超、179王 姣、180黃松權(quán)、182邱 艷、龔要飛、184龍晶美、185李 騰李 瀟、徐小鵬186何 芳187龍春紅188吳覺(jué)心189羅 珊192羅 婷。例如：德育處定期召開(kāi)班長(zhǎng)、學(xué)生干部會(huì)議，表彰德育標(biāo)兵，每月向?qū)W生公布德育學(xué)分，公布各班學(xué)生違紀(jì)情況，建立學(xué)生成長(zhǎng)資料袋等措施充分體現(xiàn)了年級(jí)管理的力度。同時(shí)狠抓級(jí)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)，扭轉(zhuǎn)了重大違紀(jì)頻繁出現(xiàn)的局面，使級(jí)風(fēng)和學(xué)風(fēng)走上了良性化軌道。全面展開(kāi)了防分培優(yōu)工作，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生干部的培養(yǎng)等措施，充分體現(xiàn)了德育工作的針對(duì)性。
(三)衛(wèi)生承包責(zé)任制改革試驗(yàn)成功
學(xué)生寢室衛(wèi)生的檢查進(jìn)一步加強(qiáng) ,本學(xué)期德育處下大力氣整治寢室的臟、亂、差，專門(mén)由德育處學(xué)生會(huì)干部對(duì)寢室實(shí)施專門(mén)檢查，一方面加強(qiáng)對(duì)生活管理員的檢查、指導(dǎo)、管理與培訓(xùn);另一方面強(qiáng)化對(duì)寢室衛(wèi)生的督促與檢查。半個(gè)學(xué)期來(lái)，堅(jiān)持每周對(duì)學(xué)生寢室衛(wèi)生進(jìn)行詳細(xì)、認(rèn)真的檢查。并將檢查結(jié)果和評(píng)定等級(jí)在全校通報(bào)。這些措施不僅增強(qiáng)了班主任管理寢室的責(zé)任感和針對(duì)性，還促進(jìn)了學(xué)生良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。
(四)成功班主任大批涌現(xiàn)
從班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)、德育量化評(píng)估，師德問(wèn)卷調(diào)查，班級(jí)違紀(jì)情況各方面都能看出我校有越來(lái)越多的班主任是成功的。
這說(shuō)明，這些班主任的工作是行之有效的。學(xué)生成績(jī)的提高，是教育質(zhì)量的生命，有了優(yōu)秀的成績(jī)，也說(shuō)明班級(jí)學(xué)風(fēng)建設(shè)是成功的，班主任對(duì)學(xué)生智力資源的開(kāi)發(fā)是成功的。
從德育量化評(píng)估看，以下班級(jí)的量化評(píng)估位于年級(jí)前列： 184班、191班、193班、177班、196班、187班、192班、195班、176班、188班。這些班主任常規(guī)管理細(xì)致到位，效果顯著，班風(fēng)建設(shè)是成功的，發(fā)揚(yáng)學(xué)生自我管理，自我教育是成功的。
班級(jí)學(xué)生違紀(jì)情況也能說(shuō)明班主任工作的質(zhì)量，本學(xué)期絕大多數(shù)班級(jí)沒(méi)有出現(xiàn)重大違紀(jì)現(xiàn)象，這便是成功的。我們的班主任工作應(yīng)該向“零違紀(jì)、零處分、零事故”的目標(biāo)邁進(jìn)，我認(rèn)為，只要哪個(gè)班達(dá)到了這個(gè)目標(biāo)(三年內(nèi))，他便應(yīng)該是班主任的楷模!盡管如此，本學(xué)期還有一些班出現(xiàn)了一些重大違紀(jì)事件或事故，這其中有學(xué)生的原因，也有班主任工作的失誤或不足。
此外，德育處還加強(qiáng)了校園安全保衛(wèi)工作，團(tuán)委會(huì)還組織了“遠(yuǎn)離網(wǎng)吧”簽名活動(dòng)，將德育工作富于活動(dòng)之中。
二、德育工作中需要改進(jìn)和加強(qiáng)的問(wèn)題
“教育是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，永無(wú)滿足”，“德育工作千頭萬(wàn)緒，德育教育奧妙無(wú)窮”，在德育工作中，永遠(yuǎn)有著廣闊的提高空間。廣大班主任還要多學(xué)習(xí)，多研究，認(rèn)真實(shí)踐，充分總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，吸取失敗的教訓(xùn)，時(shí)時(shí)查找工作中的不足，盡快地把我校德育工作調(diào)整到科學(xué)化的軌道上來(lái)。
總結(jié)過(guò)去，我校德育工作應(yīng)從以下幾個(gè)方面實(shí)施改進(jìn)和提高：
(一)班主任加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和德育研究。
作為一所市級(jí)示范學(xué)校，德育研究應(yīng)該是高層次的，每學(xué)期都應(yīng)產(chǎn)生有一定影響的教育論文，甚至應(yīng)該有自己獨(dú)特的德育工作理念，更應(yīng)該有全市、全省乃至全國(guó)著名的班主任，然而在我校真正有價(jià)值的德育論文不多，真正有特色的班主任不多，值得交流的德育材料也不多。所以，德育處號(hào)召全體班主任把自己辛勤工作的體驗(yàn)變成文字，以提高我校的德育科研水平。
(二)德育工作質(zhì)量目標(biāo)不高
德育工作應(yīng)該搞到怎樣的標(biāo)準(zhǔn)，我校提出的目標(biāo)層次不高。紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)生思想狀況，常規(guī)德育活動(dòng)等等，都只停留在過(guò)得去，不出問(wèn)題的低標(biāo)準(zhǔn)上。如：對(duì)學(xué)生的思想工作，往往只是從學(xué)生的習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)方法等方面入手，而對(duì)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義，集體主義，環(huán)保意識(shí)，法紀(jì)意識(shí)，審美意識(shí)，社會(huì)意識(shí)等方面的要求不多或不高。再如衛(wèi)生，我們的寢教室真正做到了整齊伐一了嗎?校園花草的圍欄擦亮了嗎?其實(shí)我們都應(yīng)該做到，而且都能做到。
(三)封閉管理不徹底或封閉意識(shí)已經(jīng)落后
封閉管理是我校的成功經(jīng)驗(yàn)，然而自封閉管理實(shí)施之日至今，沒(méi)有哪一天從真正意義上實(shí)施了封閉，也一直沒(méi)能得到學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解和認(rèn)同。基于此，我們反思一下我校的封閉管理，發(fā)現(xiàn)存在許多弊端，由于學(xué)校住宿、洗浴、食堂、醫(yī)療、購(gòu)物等許多條件不完善，造成我校的封閉管理不可能嚴(yán)格實(shí)施。而且，調(diào)查表明，封密管理易造成學(xué)生的焦躁心理。同時(shí)也把許多事故隱患，事故責(zé)任攬到了學(xué)校，鑒于這些原因，請(qǐng)廣大班主任認(rèn)真思考一下，或者提出一項(xiàng)能確保封閉管理實(shí)施的措施，或者提出開(kāi)放式管理模式的實(shí)施辦法。希望全體老師都能關(guān)心這項(xiàng)工作。
(四)重學(xué)習(xí)成績(jī)而輕德育的現(xiàn)象帶來(lái)了嚴(yán)重的事故隱患
年級(jí)組或班主任為了完成學(xué)校下達(dá)的中考任務(wù)，過(guò)早地或者說(shuō)過(guò)多地放棄了對(duì)雙差生的教育和管理。至使少數(shù)學(xué)生越變?cè)讲睿枷朐阶冊(cè)綁模瑢?duì)學(xué)校的影響越變?cè)綈毫樱鹿孰[患越來(lái)越嚴(yán)重。有時(shí)學(xué)生成績(jī)出現(xiàn)了波動(dòng)(尤其是在大型考試后)，班主任做工作往往總是離不開(kāi)分?jǐn)?shù)，而沒(méi)有注意到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，沒(méi)有挖掘造成成績(jī)波動(dòng)的根源。工作不但沒(méi)有效果，反而適得其反。
第9篇：班級(jí)管理德育論文范文
1、拜師結(jié)對(duì)。青年教師到梅中，要做3年的見(jiàn)習(xí)班主任，有3年的教育培養(yǎng)期。給每個(gè)青年老師配好固定的班主任師傅，由師傅負(fù)責(zé)傳幫帶。這期間學(xué)校政教處負(fù)責(zé)考核。這樣經(jīng)過(guò)3年的培養(yǎng)，再回到高一的話，就能勝任班主任工作了。對(duì)剛走上班主任崗位的青年教師，則請(qǐng)富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的班主任當(dāng)師傅，再領(lǐng)一陣，扶一把。
2、沙龍活動(dòng)。學(xué)校不定期地舉行青年班主任沙龍活動(dòng)。一種形式是屬培訓(xùn)性質(zhì)的，比如像今年9個(gè)第一年做班主任的青年教師，在上任之前，學(xué)校組織他們學(xué)習(xí)，我給他們作班主任工作的講座《今天怎樣當(dāng)班主任》；一種形式是對(duì)話性質(zhì)的。我們組織學(xué)校的省市優(yōu)秀班主任，與青年班主任展開(kāi)對(duì)話。一方面是傳道、解惑；一方面是質(zhì)疑，探討。我們覺(jué)得這種形式雙方都得益，效果很好。還有一種是青年班主任之間的探討活動(dòng)。圍繞工作中的成敗得失，大家暢所欲言，充分討論。這種形式氛圍比較好，青年班主任無(wú)拘無(wú)束，探討研究比較深入。
3、德育科研。
〔1〕、參與學(xué)校德育科研。就拿我們學(xué)校來(lái)說(shuō)吧，2000年又申報(bào)了“無(wú)錫市級(jí)學(xué)校德育現(xiàn)代化研究”的課題，我們組織全體班主任參與研究。2001年申報(bào)了中央教科所德育研究中心“普通高中網(wǎng)絡(luò)德育研究”；參與了學(xué)校的省級(jí)課題：普通教師可持續(xù)發(fā)展研究。特別注重班主任的可持續(xù)發(fā)展。短短幾年，編印了6本德育論文集，正式發(fā)表的有20多篇，其中在全國(guó)教育類核心期刊上發(fā)表的論文有8篇。而更重要的收獲是班主任學(xué)了理論，掌握了科學(xué)的工作方法，既解放了自己，又做好了工作。
〔2〕、種好自己的“試驗(yàn)田”。作為班主任，都有一塊屬于自己的用武之地，可以進(jìn)行科學(xué)的試驗(yàn)。象我們學(xué)校的省優(yōu)秀班主任王菊娣老師，先后在自己的班里，進(jìn)行了班集體建設(shè)，班級(jí)干部輪換制，學(xué)生值周班制，學(xué)生主體性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生心理健康教育，健康人格培養(yǎng)等的實(shí)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作走上了科學(xué)化、現(xiàn)代化的道路，不僅培養(yǎng)了一批高素質(zhì)的優(yōu)秀畢業(yè)生，也提升了自己的素質(zhì)。她多次在省市級(jí)雜志上發(fā)表文章班集體評(píng)為省市先進(jìn)學(xué)生集體，到十幾所兄弟學(xué)校介紹班主任工作經(jīng)驗(yàn)，榮立了三等功。
〔3〕、讓“丑媳婦”去見(jiàn)高水平的公公婆婆。搞科研就要寫(xiě)文章，寫(xiě)文章當(dāng)然最好能發(fā)表。但有些班主任一怕自己寫(xiě)的文章不好，二怕與編輯部沒(méi)關(guān)系，三怕自己寫(xiě)文章辛辛苦苦，拿出去石沉大海。其實(shí)這些擔(dān)心，有的是多余的。記得著名作家孫犁曾說(shuō)過(guò)這樣的話“不要怕你的文字不‘美’，言語(yǔ)不文。用花轎送出姑娘固然好看，初學(xué)寫(xiě)作好比窮人，把你的姑娘用牛車?yán)鋈グ桑灰恼潞茫Z(yǔ)言笨一些沒(méi)關(guān)系。”所以盡管把“丑媳婦”寄出去給高水平公公婆婆看看，也許他們能發(fā)現(xiàn)丑媳婦身上閃光的東西，讓“丑小鴨變成了白天鵝”。
4、對(duì)外交流。走出去。我們每年都組織班主任外出參觀學(xué)習(xí)。先后到過(guò)杭州的學(xué)軍中學(xué)、杭二中，南京的南師大附中、金陵中學(xué)；揚(yáng)州的揚(yáng)州中學(xué)等省內(nèi)外著名的學(xué)校，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教育理念，優(yōu)秀的班主任工作經(jīng)驗(yàn)。請(qǐng)進(jìn)來(lái)。我們先后請(qǐng)了華東師大、南京師大的專家學(xué)者來(lái)校，給班主任作講座，請(qǐng)兄弟學(xué)校的全國(guó)優(yōu)秀班主任做事跡介紹。從而豐富班主任的理論素養(yǎng)，拓寬班主任的工作視野，提升班主任的工作質(zhì)量。
5、加強(qiáng)管理。我校班主任的管理實(shí)行的是動(dòng)態(tài)管理，過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，盡量體現(xiàn)管理的科學(xué)性和評(píng)價(jià)的客觀、公正。
