初中語文教案精選(九篇)
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第1篇：初中語文教案范文
第二課時
一、明確目標(biāo)
分析閏土，楊二嫂形象，理解小說的主題思想。
二、整體感知
上節(jié)課，我們分析了二十年前少年閏土的形象，本節(jié)課我們將見到二十年后的閏土，在對閏土二十年前后的巨大變化及楊二嫂的變化的分析中，努力探究人物形象的社會意義及作品的主題。
三、教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)：
（1）二十年前后故鄉(xiāng)的景象有哪些變化？這個變化說明了什么問題？
（2）在故鄉(xiāng)，“我”見到了許多人，其中著重寫了哪兩個人物？這兩個人物中，又重點以寫誰為主？
2．分析中年閏土
（1）少年好友閏土發(fā)生了怎樣的變化？閏土的變化說明了什么問題？
肖像變化：
“紫色的圓臉”—“灰黃”且有“很深的皺紋”
“小氈帽”—“破氈帽”
“紅活圓實的手”—“又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”
問：中年閏土的臉色為什么會變得“灰黃”？“很深的皺紋”和“松樹皮似的手”說明了什么？
（明確：臉色“灰黃”是饑寒交迫造成的營養(yǎng)不良的結(jié)果，“很深”的皺紋是生活的重負(fù)刻下的痕跡，“松樹皮”似的手是長年累月超負(fù)荷的勞動造成的結(jié)果。）
問：59節(jié)中“終于”一詞，體現(xiàn)了閏土怎樣的感情變化過程？
明確：重逢的喜悅—想要敘舊、暢談—想到自己的現(xiàn)狀、凄涼—自卑自賤—終于恭敬地稱“我”老爺。
稱呼的變化：
問：“老爺”這一稱呼寫出了閏土心目中兩人之間的什么變化？
明確：身份、地位的變化。
問：“厚障壁”比喻什么？
明確：人與人之間的隔膜。
語言變化
問：中年閏土的話中也有許多省略號，這些省略號有什么作用？
明確：顯示閏土說話吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)，謙恭而又含糊，表現(xiàn)了他的遲鈍麻木。
神態(tài)變化
問：神態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？
“怕羞”“高興”天真活潑—“歡喜”“凄涼”“像石像”“像木偶人”。
問：“石像”這個比喻說明閏土的精神狀態(tài)起了什么變化？
明確：由于飽受生活的折磨，已經(jīng)變得呆滯、遲鈍、衰老、麻木，了無生氣。
問：是什么原因使他發(fā)生這樣大的變化？用文中話回答，并理解這句話對表達中心意思的巨大作用。
明確：“多子……木偶人。”說明帝國主義、封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治是當(dāng)時中國農(nóng)村衰敗、蕭條、日趨破產(chǎn)的根源，揭示了的不徹底性。
問：閏土為什么要揀“香爐”和“燭臺”？
明確：把未來寄托神佛。說明他受封建迷信思想愚弄之深，說明了他的麻木遲鈍。說明了閏土是舊中國一個尚未覺醒的農(nóng)民形象。
（2）小結(jié)：閏土的變化說明了什么？
明確：說明了后，中國農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民生活痛苦的現(xiàn)實。勞苦大眾在封建傳統(tǒng)觀念轄制下所受的毒害以及人與人之間的隔膜。
3．分析楊二嫂形象：
（1）楊二嫂發(fā)生了怎樣的變化？她的變化又說明了什么問題？
今日肖像：凸顴骨、薄嘴唇、圓規(guī)—體現(xiàn)性格波悍、放肆、尖刻
語言、行動：尖叫，兩手搭在髀間、貴人眼高—體現(xiàn)性格潑悍、放肆、尖刻
討東西、造謠，“塞手套”—體現(xiàn)性格自私、潑悍，愛貪小便宜
昔日“豆腐西施”，終日坐著—體現(xiàn)性格安分守己
楊二嫂的變化，說明了后城鎮(zhèn)小市民階層的貧困化，反映了經(jīng)濟破產(chǎn)的另一個側(cè)面。
（2）作者塑造楊二嫂這一形象有什么作用？
明確：作用一，以楊二嫂的自私、刻薄襯托揚二嫂的善良、樸實。
作用二，以楊二嫂的變化說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，反映了當(dāng)時社會經(jīng)濟破產(chǎn)的
廣度和深度。
4．見到故鄉(xiāng)的景和人發(fā)生如此變化后，“我”產(chǎn)生了什么樣的心情？
明確：由下文“老屋離我愈遠了；故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。”可見“我”對故鄉(xiāng)巨變成如今的樣子是十分失望的。
四、總結(jié)、擴展
本節(jié)課，我們著重分析了閏土和楊二嫂兩個人物形象。閏土是解放前老一代農(nóng)民形象的代表，他身上有著中國農(nóng)民傳統(tǒng)的美德—勤勞、善良、忠厚，但因長期遭受經(jīng)濟的壓迫和思想上的愚弄，他被那個社會折磨得像個木偶人。從這個人物身上，我們可以讀到作者對老一代農(nóng)民不幸命運的深切關(guān)心和同情。楊二嫂是一個城鎮(zhèn)小市民形象的代表，是一個既遭受壓迫、侮辱，又深受私有觀念支配的被扭曲了的人物形象。從她身上，我們可以讀出作者對她的種種惡習(xí)是持否定態(tài)度的。
第2篇：初中語文教案范文
1、在朗讀探究，質(zhì)疑問難中體會音樂家的偉大人格魅力。
2、學(xué)習(xí)課文中出色的外貌描寫，體會從外貌描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風(fēng)貌的寫作方法。
3、在熏陶感染中培養(yǎng)學(xué)生頑強樂觀的人生態(tài)度。
4、在《命運》交響曲的欣賞中提高學(xué)生對音樂美的感受能力，走進巨人，感受貝多芬與不幸命運抗?fàn)幍男睦須v程。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：把握文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)運用肖像描寫來刻畫人物的方法。
2、難點：理解文中幾個難句的含義。
課前準(zhǔn)備：
1、查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。
2、準(zhǔn)備貝多芬的資料短片和貝多芬的《命運交響曲》
教學(xué)時間：二課時
教學(xué)設(shè)計：
一、傾聽音樂，\"命運\"引讀
1、傾聽音樂：
聽一段貝多芬的《命運交響曲》，讓學(xué)生談?wù)剰倪@交響曲中聽到了什么？（聽到了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程：苦悶--絕望--不甘--抗?fàn)帯?
(讓學(xué)生欣賞貝多芬的《命運交響曲》。意圖：導(dǎo)入新課，課文與《命運交響曲》都表現(xiàn)了貝多芬與命運抗?fàn)幍男睦須v程。提示本節(jié)課的學(xué)法：通過欣賞音樂來領(lǐng)會文章的內(nèi)容。)
2、\"命運\"引讀：
對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱家來說什么最重要？那么對一個音樂家來說又是最怕什么呢？（耳聾）
可是，命運常常要捉弄人呀。讓最需要它的人失去一些東西。就象我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬，就在他最需要聽力的時候失去了它。面對不幸，我們的音樂家貝多芬在聽不見的情況下仍不斷作曲創(chuàng)作，不但為他自己，而且為著人類，寫出了一部部偉大的音樂作品，重造了那美妙的音響世界。那是怎樣的一個人呢？想不想認(rèn)識他？下面就讓我們一起走進《音樂巨人貝多芬》，去看看生活中的貝多芬是怎樣的一個人。
二、誦讀積累，整體感悟
1、誦讀積累：學(xué)生比讀課文，交流感受，體會大音樂家的人格魅力。
2、整體感悟：
①本文記敘的線索是什么?
本文的記敘線索是\"客人\"拜訪貝多芬的經(jīng)過。
②客人是怎樣訪問貝多芬的，期間寫了哪幾件事？
記敘的主要事件：\"客人\"參觀貝多芬工作室；\"客人\"和貝多芬會面、交談；貝多芬回憶自已最后一次指揮音樂會的情景。
③以女傭的口吻概括那天發(fā)生的事，梳理文章主要內(nèi)容。
三、合作探究，品讀賞析
1、合作探究：
①跳讀全文，勾畫關(guān)于貝多芬的描寫的句子，并說說貝多芬是一個怎樣的人？
（獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴(yán)肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。）
②作者主要是通過哪個方面來刻畫貝多芬的形象的？閱讀課文6、7、9三小節(jié)，思考這些段落中外貌描寫的作用？
(外貌：\"仿佛要挑起整個生命的重荷\"的寬闊的雙肩，那種\"凝重不可逼視\"的深邃的眼睛，緊閉的嘴，又顯示著他對于不幸遭遇不妥協(xié)、不屈服的堅韌無比的生命意志。)
③(出示貝多芬畫像
)，進行\(zhòng)"外貌對比\"。
請同學(xué)們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？（學(xué)生讀出相似的語句）。
寫作指導(dǎo)：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。忌面面俱到，忌\"臉譜化\"。
2、品讀賞析：
文中貝多芬的哪些語句深深地觸動了你，而你又是如何理解這些話的？
教師準(zhǔn)備：
①課文20小節(jié)中\(zhòng)"一個人到田野去，有時候我想，一株樹也比一個人好……\"
(這是貝多芬耳聾后的心理寫照：被人誤解而苦悶和絕望。)
（一方面，耳聾給貝多芬造成了交流的障礙，常常被人誤解，他的社會交往受到了極大的約束，耳聾的他比不上一棵樹，因為一棵樹尚且可以諦聽大自然的聲音；另一方面，耳聾后的貝多芬遠離人世的喧囂和紛爭，獲得了心靈的純凈和安寧，就心靈的純凈而言，社會中的人不如樹好。）
②課文22小節(jié)，貝多芬\"你可能想到我--一座已倒落了的火山，頭顱在熔巖內(nèi)燃燒，拼命巴望掙扎出來\"
貝多芬把耳聾的自己比做是\"倒落的火山\"，\"熔巖\"指他的創(chuàng)作激情。他的意思是說，正當(dāng)他對音樂的理解更進一步，創(chuàng)作欲望旺盛之時，卻遭到耳聾的打擊，但是他不甘心就此放棄他的音樂事業(yè)，\"拼命\"與\"巴望\"則表現(xiàn)出他與不幸命運做斗爭的決心。
③\"聽我心里的音樂!你不知道我心里的感覺!一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂!\"
(指的是貝多芬用\"心\"和生命寫的音樂，傳達出的是貝多芬對人生和生命的理解。)
④\"他誠然孤獨，可是有\(zhòng)''''永恒\''''為伴\"
(\"永恒\"指的是音樂，貝多芬已經(jīng)超越了自己，領(lǐng)悟到人生的真諦。)
四、體驗反思，人物速寫
1、體驗反思：
①請同學(xué)們試著為課文重擬標(biāo)題，以此提煉中心。
②站在\"客人\"的角度談?wù)劥舜卧L問的收獲。
③如果你遇到像貝多芬這樣的命運，你會怎樣面對呢？
2、人物速寫：
五分鐘人物速寫(選取同班同學(xué)，描寫外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗讀大家一起猜，同時教師點撥寫法得失。)
3、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
五、走近音樂，走近大師
1、走近音樂：
再次傾聽貝多芬的音樂，展開想象，暢談感受，寫下心靈隨筆
2、走近大師：
①讀了這篇課文，我們在感受到貝多芬的堅強的生命意志的同時，也看到了一個作為平凡人的貝多芬，試說說貝多芬的平凡之處。
貝多芬有著和常人一樣的喜怒哀樂，他也會像常人一樣孤獨、苦悶、煩躁、甚至絕望。當(dāng)有人來拜訪他，并希望了解他時，他會感動得流淚；當(dāng)無端被打擾時，他一樣會表現(xiàn)出不耐煩。面對耳聾的打擊，他也不免嘆息，感到軟弱。
②名人評語：
羅曼·羅蘭：一個不幸的人，貧窮，殘廢，孤獨，由痛苦造成的人，世界不給他歡樂，他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界！他用他的苦難來鑄成歡樂。
貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。
六、總結(jié)存儲，拓展延伸
1、總結(jié)存儲：
文章按照訪問的順序，首先從女傭--貝多芬日常生活見證人的角度，交代了貝多芬的基本生活狀況和目前的精神狀態(tài)。接著，以一個初次拜訪貝多芬的陌生人的眼光，再現(xiàn)了貝多芬的形象。最后，作者讓主人公自己開口，袒露他的內(nèi)心世界，以貝多芬對厄運的態(tài)度為中心，從外表逐步深入到貝多芬的內(nèi)心世界，成功地表現(xiàn)出了貝多芬的獨特氣質(zhì)和堅強個性。這樣既讓我們看到了一個與不幸命運頑強抗?fàn)幍膫ゴ蟮呢惗喾遥沧屛覀兛吹搅艘粋€現(xiàn)實生活中平凡的貝多芬。
今天我們要學(xué)習(xí)貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風(fēng)順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸Γ覀冎挥幸载惗喾夷菢宇B強的精神才能戰(zhàn)勝他們。
2、拓展延伸：
1、聽貝多芬名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。
第3篇：初中語文教案范文
1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。
2．根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。
3．背誦古詩詞。
二、交流展示
1．同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞）。
2．全班交流10首古詩詞的大意。
教師相機檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：
①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁”喻誰？
②“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？
③“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？
④“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？
⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？
⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？
⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？
⑧《已亥雜詩》中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？
⑨”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞。”是什么意思？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？
⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？
三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。
如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。
四、有機聯(lián)系，拓展讀《江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》
第二板塊
一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞
送別詩──
《芙蓉樓送辛漸》《卜算子·送鮑浩然之浙東》
聯(lián)想到：
送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵）王維
黃鶴樓送孟浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓）李白
賦得古原草送別（離離原上草）白居易
贈汪倫（李白乘舟將欲行）李白
別董大（千里黃云白日曛）高適
……
詠物言志詩──
《石灰吟》《竹石》
聯(lián)想到：
詠鵝（鵝鵝鵝）駱賓王
風(fēng)（解落三秋葉）李嶠
詠柳（碧玉妝成一樹高）賀知章
蜂（不論平地與山尖）羅隱
墨梅（我家洗硯池頭樹）王冕
寫景詩──
《鳥鳴澗》《江畔獨步尋花》
聯(lián)想到：
江南（江南可采蓮）漢樂府
敕勒歌（敕勒川）北朝民歌
登鸛雀樓（白日依山盡）王之渙
春曉（春眠不覺曉）孟浩然
鹿柴（空山不見人）王維
古朗月行（小時不識月）李白
望廬山瀑布（日照香爐生紫煙）李白
早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間）李白
絕句（兩個黃鵬鳴翠柳）杜甫
望天門山（天門中斷楚江開）李白
春夜喜雨（好雨知時節(jié)）杜甫
絕句（遲日江山麗）杜甫
江畔獨步尋花（黃師塔前江水東）杜甫
江雪（千山鳥飛絕）柳宗元
漁歌子（西塞山前白鷺飛）張志和
望洞庭（湖光秋月兩相和）劉禹錫
浪淘沙（九曲黃河萬里沙）劉禹錫
憶江南（江南好）白居易
山行（遠上寒山石徑斜）杜牧
江南春（千里鶯啼綠映紅）杜牧
書湖陰先生壁（茅檐長掃凈無苔）王安石
飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好）蘇軾
惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）蘇軾
小池（泉眼無聲惜細(xì)流）楊萬里
游園不值（應(yīng)憐屐齒印蒼苔）葉紹翁
鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川）翁卷
第4篇：初中語文教案范文
關(guān)鍵詞：新課改 語文 教學(xué)
推進基礎(chǔ)教育課程改革，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系是新課改的初衷。為了實現(xiàn)素質(zhì)教育的大目標(biāo)，必須對現(xiàn)有的初中語文的教學(xué)模式精心改革。那么，如何實施新課改下的初中語文的教學(xué)呢？筆者結(jié)合本校的語文“預(yù)學(xué)案”教學(xué)實際淺談如下自己的看法與觀點：
一、什么是“預(yù)學(xué)案”及“預(yù)學(xué)案”教學(xué)
“預(yù)學(xué)案”即由師生共同編制的學(xué)習(xí)方案，是教師指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的設(shè)計方案。包括“預(yù)案”和“學(xué)案”兩部分。“預(yù)案”即預(yù)學(xué)方案，包含對將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的預(yù)備和預(yù)習(xí)；“學(xué)案”即課堂及課后的學(xué)習(xí)方案；兩部分的編寫可以有機融合。
“預(yù)學(xué)案”教學(xué)是基于“預(yù)學(xué)案”的師生共同開展的教與學(xué)活動。
“預(yù)學(xué)案”教學(xué)的提出源于新課程改革“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，“預(yù)學(xué)案”教學(xué)改革正是這一教學(xué)理念的具體踐行，就是把教學(xué)的重心由研究教師的“教”轉(zhuǎn)變至研究學(xué)生的“學(xué)”，即“以學(xué)定教”，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
二、“預(yù)學(xué)案”編寫原則
1、主體性原則
“預(yù)學(xué)案”的編寫首先要體現(xiàn)教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的原則，充分培養(yǎng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，站在學(xué)生的角度去編寫“預(yù)學(xué)案”內(nèi)容。
2、探究性原則
語文新課標(biāo)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。”因此，我在設(shè)計“預(yù)學(xué)案”時，喜歡把自己備課時的疑問編寫進去，讓學(xué)生“幫助”我答疑解惑，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生探究問題的能力有了顯著提高。
3、梯度性原則
“預(yù)學(xué)案”的編寫必須關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同層次的學(xué)習(xí)需求，因此在編寫上可以由淺入深，層層遞進，可以先從簡單的字詞、作者開始，然后是對課文的整體感知，再一步步深入到課文中心，把握主旨，力求讓大多數(shù)學(xué)生“跳一跳摘到桃子”。
三、“預(yù)學(xué)案”教學(xué)的設(shè)計模式
“預(yù)學(xué)案”的設(shè)計應(yīng)該依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者情況而定，沒有一成不變的模式。其基本框架如下：
1）、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)：積累詞語，掌握“攢、拗、確鑿”等詞的讀音、字形、詞義，并學(xué)會運用；
2、能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)抓住景物特征，融情入景的寫法；品味簡練生動、準(zhǔn)確傳神的語言特色；
情感目標(biāo)：體會魯迅先生熱愛大自然，熱愛生活，追求新鮮知識的精神。
學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，必須體現(xiàn)新課標(biāo)提出的“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個維度的要求，讓學(xué)生一目了然，知道本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和應(yīng)該達到的目標(biāo)。
2）、學(xué)習(xí)重、難點
重點：學(xué)會細(xì)致觀察和抓住特點的方法，具體生動地描寫事物；
難點：體會課文表現(xiàn)出的童真童趣，理解作者的思想情感
學(xué)習(xí)重點、難點的制定必須依據(jù)教材特點和學(xué)情，突出過程與方法。
3）、知識鏈接
語文教學(xué)離不開知識的傳授，因為知識是能力的基礎(chǔ)。那么，向?qū)W生提供與課文相關(guān)的必要的知識材料可以幫助學(xué)生更快更好地理解課文內(nèi)容。
4）、閱讀導(dǎo)航
1、整體感知課文
⑴整理字詞：
⑵理清寫作順序
2、精讀賞析課文
語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對課文內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問”，“對作品的思想感情傾向能聯(lián)系文化背景做出自己的評價。”要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀素養(yǎng)就要在閱讀課的教學(xué)中凸顯學(xué)生的閱讀活動，因此精心設(shè)計“閱讀導(dǎo)航”，可以有序而有效地開展閱讀活動，使課堂教學(xué)做到有的放矢，大大提高了課堂效率。
5）、鞏固測評
1、字詞運用（例略）
2、文學(xué)常識（例略）
3、課內(nèi)閱讀（例略）
4、課外閱讀（例略）
一節(jié)課結(jié)束之后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何，應(yīng)及時進行反饋。在預(yù)學(xué)案上精選少量的習(xí)題可以當(dāng)堂檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，進而達到當(dāng)堂掌握、當(dāng)堂消化，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率。
其實，“預(yù)學(xué)案”的設(shè)計可以不拘一格，根據(jù)課文具體內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)來決定它的格式。但“預(yù)學(xué)案”無論外在形式如何，教師設(shè)計時一定要扣準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)，要以學(xué)生的“學(xué)”為主，研究學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識水平，使“預(yù)學(xué)案”切實為師生服務(wù)。
四、“預(yù)學(xué)案”教學(xué)基本程序
1、預(yù)學(xué)探究，自主發(fā)現(xiàn)
預(yù)學(xué)環(huán)節(jié)是“預(yù)學(xué)案”教學(xué)的基礎(chǔ)，一般提前一天把預(yù)學(xué)案發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充足的時間通過自學(xué)課本、查找資料、與同學(xué)討論等方式，對照預(yù)學(xué)案進行預(yù)習(xí)，并對其上的學(xué)習(xí)目標(biāo)和預(yù)習(xí)內(nèi)容進行一番探究，擁有自己的閱讀收獲，同時發(fā)現(xiàn)疑問。這樣做可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣、探索精神與自學(xué)能力，切實做到了“先學(xué)后教”。
2、同伴互學(xué)，初步參與
這一環(huán)節(jié)主要采取小組互助合作的方式開展，強調(diào)學(xué)生的全員參與和全面參與，主要解決學(xué)生在預(yù)學(xué)過程中產(chǎn)生的疑問。課堂上，教師簡潔地導(dǎo)入新課然后組織學(xué)生交流課前預(yù)學(xué)情況，重點討論解決預(yù)學(xué)時的疑問。在這一過程中，教師要親身參與到小組的討論之中，深入了解學(xué)生預(yù)學(xué)的程度和存在的問題，以便把握好教學(xué)方向并及時調(diào)整授課思路。另外，教師要盡力營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，各抒己見。
3、互動探究，精講點撥
互動是“預(yù)學(xué)案”教學(xué)的基本特征之一，包括主體間的互動即師師、師生、生生、自我互動，以及主客體間的互動即生與文本、媒體、環(huán)境的互動等。在這一環(huán)節(jié)中，互動交流和恰當(dāng)評價必不可少，針對一些難度較大或理解不透徹的問題，教師及時點撥，抓住要害，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，綜合分析。在課堂上，教師給予學(xué)生的是解決問題的一把鑰匙，而不是所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
4、鞏固回饋，拓展遷移
第5篇：初中語文教案范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語文；作業(yè)安排
一、農(nóng)村初中語文作業(yè)現(xiàn)狀分析
新課改是當(dāng)前教育的趨勢，但很多語文教師往往更注重課堂教學(xué)的有效性而忽視了課后的作業(yè)反饋功能。其實作業(yè)是學(xué)生鞏固知識、反饋教學(xué)效果的重要方式，是課堂教學(xué)的延伸和補充，是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的有效手段。教師通過作業(yè)可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，改善自己的教學(xué)，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前農(nóng)村初中語文作業(yè)主要存在以下幾個問題：
1.作業(yè)過多，質(zhì)量偏低。有些語文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，會影響語文成績，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，在市場上購買了質(zhì)量很低的試卷，讓學(xué)生進行大量的機械練習(xí)，這種做法既加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又花去了學(xué)生的很多時間，使學(xué)生學(xué)得既累又煩。
2.作業(yè)布置很隨意，目標(biāo)性不強。經(jīng)常聽到有語文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生“把《語文作業(yè)》做好”“抄一下詞語、生字”“預(yù)習(xí)一下新課”“把試卷做完”……《語文作業(yè)》上做什么，詞語、生字寫幾遍，預(yù)習(xí)什么內(nèi)容，試卷上做哪幾道題……學(xué)生都不清楚，教師也是很隨意說了一句，沒有任何目的，學(xué)生下來完成的情況就可想而知。
3.作業(yè)形式單一。很多語文老師要么讓學(xué)生做配套練習(xí)，要么做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習(xí)資料，很少能將知識進行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難以激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會貫通。
4.學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識面相對狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之，效果就變得很差。
5.檢查落實不到位。老師的作業(yè)雖然每節(jié)課都安排，但很少檢查，批改作業(yè)也是大而化之，長此以往，學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度也就變了，學(xué)習(xí)效果很差。
二、推行“日日清”作業(yè)制度，提高語文教學(xué)效果
為了避免以上幾種情況的發(fā)生，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進一步推進高效教學(xué)，筆者所帶班級制訂了語文“日日清”作業(yè)制度。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實際，精心設(shè)計與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時批改、反饋，經(jīng)過幾年時間的探索實踐，收到了一定的成效。
（一）語文“日日清”作業(yè)的模式
1.“日日清”作業(yè)的原則。布置作業(yè)要有計劃性、針對性和典型性。根據(jù)教學(xué)進度、重點、難點，既要重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要體現(xiàn)創(chuàng)新和拓展精神，要有一定的梯度（基礎(chǔ)題、稍難題、提高題），體現(xiàn)新課標(biāo)“充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動性”的精神。
2.“日日清”作業(yè)的形式。蘇霍姆林斯基說過：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣。”所以作業(yè)形式要求活潑多樣，除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，還要更多地布置閱讀型、體驗型、實踐型、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動手操作、調(diào)查訪問、體驗生活、查閱資料，這樣也容易吊起學(xué)生的“胃口”，活躍學(xué)生的思維。
3.“日日清”作業(yè)的題量。教師要控制作業(yè)量，在布置作業(yè)時做到適量（每天A4紙正面半頁），不能布置機械重復(fù)和大量抄寫的作業(yè)，以切實減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
4.完成作業(yè)時間。以當(dāng)天上課后到第二天上課前為完成作業(yè)的時間，第二天的作業(yè)在第二天的課后發(fā)放到學(xué)生的手中。
5.對學(xué)生的要求。作業(yè)要求學(xué)生可以全做，也可以選做。學(xué)生作業(yè)做好后要在第二天的課后上交。
6.建立班級作業(yè)資源庫。每個學(xué)生的作業(yè)老師要有專門的文件夾收藏，期末在教室供全班展覽，并進行評比。
（二）“日日清”作業(yè)的批改要求
1.推行“四個凡是”。凡是要求學(xué)生做的題目，語文教師要先做；凡是學(xué)生做的作業(yè)，語文教師一定要批改；凡是學(xué)生做錯的題目，語文教師必須要更正；凡是學(xué)生更正還錯的題目，語文教師必須進行當(dāng)面輔導(dǎo)。
2.作業(yè)要在每天晚自習(xí)前批改完畢，第二天課堂上及時反饋出現(xiàn)的問題。教師也要督促學(xué)生及時更正錯誤。
3.作業(yè)批改要認(rèn)真細(xì)致，準(zhǔn)確無誤，杜絕漏批、錯批現(xiàn)象。
4.所有作業(yè)一律批改，對的打“√”號，錯的打“×”號，用等級或評語給予評價，要簽上批改時間。
三、“日日清”作業(yè)實施后的效果
1.符合語文學(xué)科特點。“日日清”作業(yè)適合學(xué)生的心智水平。作業(yè)內(nèi)容要靈活新穎、富有情趣，讓學(xué)生在豐富多彩的作業(yè)中感到學(xué)習(xí)的樂趣、實踐的充實、合作的愉快、成功的喜悅。
2.更新了教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念。“日日清”作業(yè)體現(xiàn)了“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”；教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)；教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
3.培養(yǎng)了學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。“日日清”作業(yè)由于作業(yè)時間相對寬松，學(xué)生能夠以良好的心態(tài)去完成作業(yè)。學(xué)生能夠自主選擇，教師能夠按時批改、及時反饋、個別輔導(dǎo)，所以學(xué)生做作業(yè)有了明顯的效果，養(yǎng)成了格式規(guī)范、書寫清楚、作業(yè)整潔、獨立完成、不懂就問、按時上交的習(xí)慣。
4.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。“日日清”作業(yè)符合學(xué)生生理、心理的發(fā)展特征，是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同學(xué)段學(xué)生的特點進行的作業(yè)安排，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，所以提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
5.優(yōu)化了作業(yè)設(shè)計，提高了練習(xí)質(zhì)量。“日日清”作業(yè)面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實際，分層布置作業(yè)，能讓優(yōu)秀生吃得好，中等生吃得飽，后進生吃得了。通過對作業(yè)的管理，把素質(zhì)教育提出的“關(guān)注每個學(xué)生的個性”落實到了作業(yè)的安排上，為“每個學(xué)生都得到發(fā)展”提供了保障。
第6篇：初中語文教案范文
學(xué)校應(yīng)越來越重視體育教學(xué)的安全問題，在保證體育教學(xué)高效的同時，把學(xué)生的安全問題逐漸放在了第一位，學(xué)生的體育安全也是每一個體育教師經(jīng)常思考的問題。
關(guān)鍵詞：初中體育；課堂教學(xué)；安全問題；應(yīng)對策略
目前，體育教學(xué)的最終目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生進行文化課的學(xué)習(xí)提供一個強健的體魄。但是由于體育課程本身的特性，它又容易使學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)的過程中發(fā)生身體傷害。為了更好地發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，避免學(xué)生受傷問題，學(xué)校和教師應(yīng)該注重初中體育課堂教學(xué)的安全管理。
一、當(dāng)前初中體育課堂教學(xué)存在的安全隱患
（一）學(xué)校關(guān)于體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度不健全。受中國應(yīng)試教育的影響，體育課程一直是被作為副科進行學(xué)習(xí)的，為了提高升學(xué)率，學(xué)校總是會以犧牲體育課程學(xué)習(xí)為代價，把時間提供給其他文化課的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校對體育教學(xué)的重視程度遠遠不夠，在安全管理方面的規(guī)章制度并不是十分健全，甚至有的學(xué)校對此制度并未構(gòu)建。沒有相應(yīng)的規(guī)章制度的支撐，體育教學(xué)的安全問題層出不窮。
（二）學(xué)校對體育教學(xué)投入不到位。在體育教學(xué)中，學(xué)校對其的投入不到位。對于一些體育器材，學(xué)校只是購買有限的數(shù)量，在學(xué)生進行體育學(xué)習(xí)的過程中，并不能每個人都能擁有自己的器械，而是一個小組提供一個器械。這樣會降低體育教學(xué)的效率，往往一次課程下來，有的學(xué)生還沒親身體驗具體的對器械的操作。此外，學(xué)校并未建立相關(guān)的體育安全防范設(shè)施，如基本的身體護具等等，這些都為學(xué)生的安全埋下了隱患。
（三）師生安全意識不夠強。由于學(xué)校對體育教學(xué)的不重視，久而久之，教師和學(xué)生對體育課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)也就不重視了，文化課都排在了體育課程之前。因此，學(xué)生對體育課程缺乏實質(zhì)的了解，不能意識到體育課程也是一門存在風(fēng)險的活動，在學(xué)習(xí)中，不懂得采取措施保護自己，安全意識不強。
二、加強初中體育課堂教學(xué)安全管理的有效對策
（一）建立健全學(xué)校體育教學(xué)安全管理的規(guī)章制度。要想做好初中體育課堂教學(xué)的安全管理工作，需要健全的管理規(guī)章制度來作為保障。通過建立健全相關(guān)制度，可以使教師和學(xué)生清晰的了解自己應(yīng)該從事什么行為，不應(yīng)該從事什么行為，為各個主體提供行為的引導(dǎo)規(guī)則，并明確各個主體的權(quán)利和責(zé)任。
（二）增加體育教學(xué)投入。為了加強初中體育教學(xué)的安全管理，應(yīng)該加大對體育安全防范設(shè)施的投入。首先，學(xué)校在購買體育器材時，應(yīng)該選用高質(zhì)量的合格產(chǎn)品，切不可以為了貪圖便宜，而置教師和學(xué)生的安全于不顧。并且學(xué)校應(yīng)該定期對體育器材進行核查，發(fā)現(xiàn)有損壞的器械應(yīng)該及時進行維修或者更換。此外，學(xué)校還應(yīng)該加強體育安全防范設(shè)施的建設(shè)，為學(xué)生采購充分的身體護具，從而使學(xué)生有保障地進行體育學(xué)習(xí)。在體育課程進行的場地，也應(yīng)該做好相關(guān)的設(shè)施工作，如設(shè)置護欄、劃定危險區(qū)域等等。
（三）學(xué)校應(yīng)該對師生進行安全培訓(xùn)，增強其安全意識。要想有效解決初中體育課堂教學(xué)中存在的安全問題，學(xué)校應(yīng)該對師生進行安全培訓(xùn)，增強其安全意識。在安全培訓(xùn)的過程中，不僅要強調(diào)樹立安全意識的重要性，還要組織培訓(xùn)廣大師生了解和掌握一些必備的安全知識和技能。在教師上崗前，應(yīng)該對教師的安全方面的知識進行考核，如果不過關(guān)，禁止其進入工崗位。并且在教師工作中，還要定期對教師的安全知識進行檢驗。教師應(yīng)該以身作則，掌握充分的安全知識，才能保證學(xué)生對于這方面知識的掌握。
（四）提高教師對體育教學(xué)的安全管理能力。要想加強初中體育課堂教學(xué)的安全管理，應(yīng)該提高體育教師對體育教學(xué)的安全管理能力。第一，體育教師應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)。在具體課程學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)該向?qū)W生強調(diào)一些必須注意的安全問題。第二，體育教師應(yīng)該為學(xué)生詳細(xì)講解各種器械的使用方法以及應(yīng)該注意的安全問題。在學(xué)生初次接觸某些體育器械時，會對正確的使用方法存在模糊感，一旦使用錯誤，就有可能導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此教師應(yīng)該注重正確使用方法的講解，并做好使用過程中的安全防范措施。第三，教師在學(xué)生接觸體育器材之前，應(yīng)該對相關(guān)器械進行認(rèn)真地核查，確保器械不存在使用故障。將部分零件發(fā)生損壞或有些松動的器械及時進行維修。第四，體育教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在課堂中嚴(yán)格遵守相關(guān)紀(jì)律。學(xué)生不可亂跑，互相嬉鬧玩耍，否者會被器械誤傷。學(xué)生應(yīng)該遠離危險區(qū)域，在進行一些比較危險的項目時，如投擲鉛球，學(xué)生必須站在自己的位置之上，按照順序一個一個進行。第五，教師在課程之前還應(yīng)該對場地進行合理地布置，認(rèn)真檢查場地中是否存在不安全的因素，并及時清除。如：如果學(xué)生在課程中需要進行跑步訓(xùn)練，那么教師就應(yīng)該將跑道上的細(xì)小石塊揀出，為學(xué)生提供一個絕對安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。
第7篇：初中語文教案范文
【關(guān)鍵詞】初中語文 課堂教學(xué) 問題 應(yīng)對措施
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.04.029
現(xiàn)代課堂教學(xué)較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)有了很大的變化，教師素質(zhì)得到了有效的提升。語文既是教學(xué)的重點，也是教學(xué)的難點。在長期的教學(xué)中，教師不斷積累能夠提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性方法與措施。本文就目前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的解決方案。初中階段的語文學(xué)習(xí)對學(xué)生十分關(guān)鍵，只有解決了存在于語文課堂教學(xué)中的問題，才能使學(xué)生的語文成績得到長足的進步。
一、目前存在于初中語文課堂教學(xué)中的問題
作為一名初中語文教師，我見證了在新的教學(xué)思想指導(dǎo)下，語文課堂的教學(xué)質(zhì)量得到了逐漸提升的過程。同時在實際的教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，隨著現(xiàn)代教育地不斷發(fā)展，語文課堂教學(xué)中也出現(xiàn)了一些新的問題，在此，就將對目前存在于語文課堂教學(xué)中的新問題進行如下分析：
（一）教師難以做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動
對于課堂教學(xué)而言，想要不斷提高課堂教學(xué)的有效性，教師的教學(xué)活動能從學(xué)生的實際情況出發(fā)就顯得尤為重要。但是，在目前的初中語文課堂教學(xué)中卻存在學(xué)生的實際情況與教學(xué)計劃之間的矛盾。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師開展教學(xué)活動要按照教學(xué)計劃進行，隨著現(xiàn)代教學(xué)地不斷發(fā)展，要求教師從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動。教學(xué)計劃與學(xué)生的實際情況可能會出現(xiàn)偏差，這就使教師陷入兩難。教師如果從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動，可能會與教學(xué)計劃相脫節(jié)；如果按照教學(xué)計劃的步驟展開教學(xué)活動，可能會與學(xué)生的實際情況發(fā)生沖突。部分教師難以有效解決二者之間的沖突，在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。
（二）課堂教學(xué)氣氛沉悶
目前存在于初中語文課堂教學(xué)中的另外一個突出問題就是課堂教學(xué)氣氛沉悶。較之于其他學(xué)科而言，語文本來就是一門相對枯燥的學(xué)科，如果教師在教學(xué)的過程中不注重提高課堂教學(xué)的趣味性，那么整個課堂教學(xué)對學(xué)生就更加沒有吸引力。語文課堂教學(xué)氣氛沉悶是當(dāng)下一個比較普遍的現(xiàn)象，學(xué)生長時間處于無趣的課堂教學(xué)環(huán)境中，勢必會昏昏欲睡，影響了學(xué)生的聽課效率。導(dǎo)致語文課堂教學(xué)氣氛比較沉悶的一個重要原因就是提高課堂教學(xué)趣味性的能力不足，難以將有助于提高課堂教學(xué)趣味性的因素與課堂教學(xué)本身有效地結(jié)合起來。
（三）沒有將課堂教學(xué)與實際的生活相結(jié)合
語文是一門與實際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，雖然很多思想都是以文字的形式呈現(xiàn)，但卻是現(xiàn)實生活的真實寫照。教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒗碚撝R的講解與實際的生活相結(jié)合，必將收到良好的教學(xué)效果。而目前教師在教學(xué)過程中并沒有將教材上知識的講解與實際的生活結(jié)合起來，難以引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度去理解知識的深刻內(nèi)涵。同時教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，這就使學(xué)生的眼界在一定程度上受到了限制。初中學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時期，只有在觀察現(xiàn)實生活的過程中，學(xué)生的思想才能不斷地產(chǎn)生矛盾，不斷地進行思考，也只有在這一過程中學(xué)生的思想才能逐漸得到提升。而實際的初中語文教學(xué)狀況影響了學(xué)生能力的提升。
（四）沒有將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實處
將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實處是現(xiàn)在課堂教學(xué)的要求。對于語文教學(xué)而言，教師在教學(xué)的過程中更應(yīng)該將學(xué)生的主體地位落到實處。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中需要不斷地進行思考，不斷地進行感悟，只有在這一過程中學(xué)生的思想境界才能得到升華。而目前初中語文課堂教學(xué)中沒有將學(xué)生的主體地位落到實處，影響了學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮其主觀能動性，使學(xué)生無法進行獨立思考，在一定程度上影響了學(xué)生語文能力的提升。
二、解決初中語文課堂教學(xué)中存在問題的有效方法
針對目前初中語文課堂教學(xué)中存在的問題，必須采取切實有效的措施加以應(yīng)對，使語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升。
（一）從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動
為了使初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量得到穩(wěn)步提升，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)。針對教學(xué)計劃與學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況之間的矛盾，本人認(rèn)為教師應(yīng)該在教學(xué)計劃的指導(dǎo)下從學(xué)生的實際情況出發(fā)展開教學(xué)活動。教學(xué)計劃雖然對教學(xué)活動十分重要，但是教師的教學(xué)活動不能完全依照教學(xué)計劃開展，教學(xué)計劃只能對教學(xué)活動產(chǎn)生指導(dǎo)性的作用，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有效把握學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，這樣才能收到良好的教學(xué)效果。
（二）營造活躍的課堂教學(xué)氣氛
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該轉(zhuǎn)變沉悶的課堂教學(xué)氣氛，營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)的過程中可以提高教學(xué)語言的幽默度，使整個課堂教學(xué)都充滿歡快的因子，同時教師還可以講一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生感覺到輕松與快樂。總之能夠營造活躍的課堂教學(xué)氛圍的方法有很多，教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)能夠提高課堂教學(xué)的有效性方法，同時還要結(jié)合學(xué)生的實際情況，切實提高課堂教學(xué)的有效性。
（三）將課堂教學(xué)與實際生活結(jié)合起來
在語文課堂教學(xué)中，將實際生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來有兩個途徑。途經(jīng)一，教師將生活中的例子與課堂教學(xué)結(jié)合起來。教師在講解語文教材上的知識點的過程中，應(yīng)該以生活中的實際例子為載體，引導(dǎo)學(xué)生通過實際例子思考知識點的深刻內(nèi)涵，同時也使學(xué)生通過知識點思考實際生活，在二者的互動中提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。途徑二，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活。學(xué)生在觀察生活的過程中自然會聯(lián)想到學(xué)習(xí)過的知識，實現(xiàn)了理論與實際的有效結(jié)合。
（四）落實學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位
第8篇：初中語文教案范文
關(guān)鍵詞;初中語文 學(xué)案式 教學(xué)
中圖分類號：G633.3 文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2014）03-0041-01
1. 初中語文學(xué)案教學(xué)中存在的問題
1.1 學(xué)案"習(xí)題化"。 一些教師認(rèn)為語文學(xué)案不過是教學(xué)內(nèi)容習(xí)題化，在設(shè)計學(xué)案時沒有經(jīng)過認(rèn)真研究，把學(xué)案變?yōu)榻贪傅姆妫皇前呀滩膬?nèi)容簡單地編織成一個個習(xí)題，甚至機械照搬課本內(nèi)容，連編排順序都完全一樣；也有些教師把學(xué)案變?yōu)樵嚲恚占c羅列大量的試題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，教師如果按這樣的學(xué)案進行教學(xué)，必定會造成學(xué)生去抄課本，死記硬背教學(xué)內(nèi)容，花大量的時間去完成試題，整堂課就成了師生對答案的過程，根本無法實現(xiàn)學(xué)案教學(xué)的優(yōu)勢。所以，學(xué)案絕不是單純的的練習(xí)作業(yè)，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案，要防止把學(xué)案搞成又一本"習(xí)題集"，從而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在學(xué)案教學(xué)的設(shè)計中，進行一些針對性強的鞏固拓展練習(xí)是必需的，但是，它不同于同步練習(xí)。在學(xué)案設(shè)計中，要注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，要重視問題的探究，同時，更要重視學(xué)生閱讀中問題的發(fā)現(xiàn)感悟、學(xué)法的指導(dǎo)與實踐。
1.2 .學(xué)案"教材化"。 一些教師上課連語文課本也不帶，只拿一張學(xué)案走進課堂，課堂上師生就一張學(xué)案進行教學(xué)，把學(xué)案變成"教材"，師生就一張學(xué)案進行學(xué)習(xí)，完全是講解學(xué)案，不是"用教材教"，而是教"學(xué)案"。語文課本是很好的教學(xué)資源，課文一般都文質(zhì)兼美，是學(xué)國語言文字的典范。語文教學(xué)必須要進行文本細(xì)讀，走進文本，深入文本。語文學(xué)案應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生如何走進文本，進行有效的生本、生生、師生多重對話。語文學(xué)案要讓學(xué)生拿起書本進行閱讀、感悟、發(fā)現(xiàn)，并主動進行知識的建構(gòu)與文本探究，而不是讓學(xué)生放下書本，拿起學(xué)案，這是本末倒置。不要把語文學(xué)案"教材化"，語文學(xué)案只是語文學(xué)習(xí)的素材之一，一種語文課堂學(xué)習(xí)資源，一個憑借，只是進行文本細(xì)讀的方法指導(dǎo)或操作流程。
1.3 學(xué)案"問題化"。 不少學(xué)案設(shè)計的問題顯得過淺、過多，缺乏思考的力度，更缺乏思維的厚度和寬度，一張學(xué)案的文本解讀都是一些問題的系列化，實際上這是"滿堂問"的變式，學(xué)案教學(xué)存在嚴(yán)重的問題化。當(dāng)然我們認(rèn)為問題是導(dǎo)學(xué)的核心，沒有問題就沒有學(xué)習(xí)，在學(xué)案教學(xué)中，問題的設(shè)計是重要的。筆者認(rèn)為，教學(xué)中一是要把更多的問題留給學(xué)生提，由學(xué)生提出，因為提出一個問題遠比解決一個問題更重要。二是在學(xué)案中一定要多設(shè)計一些課本上沒有現(xiàn)成答案的主問題，讓學(xué)生去思考，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，不斷地提高學(xué)生的思維層次，最大限度地發(fā)揮學(xué)案的導(dǎo)學(xué)價值。
2. 解決語文學(xué)案教學(xué)問題的策略
2.1教師在設(shè)計學(xué)案時首先要弄清學(xué)生的起點和課堂的終極目標(biāo)之間的距離 。高效課堂具有四個要素：明確目標(biāo)；提高效率；注重方法；課堂效果。即這節(jié)課讓學(xué)生重點學(xué)什么？用多少時間學(xué)？怎么學(xué)？學(xué)得怎么樣的問題？為此，在備課之前首先要了解學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平的起點，深入鉆研教材，根據(jù)學(xué)生實際制定切實可行的終極目標(biāo)，并思考如何運用高效的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生從起點到達終點。以八年級語文上冊第一單元的《新聞兩則》為例，我們要先分析學(xué)生實際。由于學(xué)生從來沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)新聞的知識，而本課則要求學(xué)生了解新聞的結(jié)構(gòu)、要素、語言特點等知識，所以，在學(xué)案的設(shè)計中就必須先降低高度，從學(xué)生熟悉的報紙新聞入手，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究，最后歸納整理出新聞的相關(guān)知并引導(dǎo)學(xué)生去體會新聞的語言和感受戰(zhàn)爭的主題這個更高層次的目標(biāo)，教師要明確從起點到終點的距離，才談得上高效課堂的實現(xiàn)。
2.2學(xué)案的設(shè)計要充分利用好課前和課后的時間。 學(xué)案的設(shè)計不只包括課堂的時間，更要充分利用好課前的預(yù)習(xí)和課后的強化練習(xí)，因此學(xué)案的設(shè)計應(yīng)包括：課前預(yù)習(xí)、課堂交流展示、重點探究、課堂檢測（或課后強化練習(xí)）等環(huán)節(jié)。根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力和教材特點，課前預(yù)習(xí)可包括相關(guān)資料的搜集與閱讀、生字詞的自學(xué)、課文的初步感知等，切實提高學(xué)生的自學(xué)能力，為課堂教學(xué)作準(zhǔn)備。課堂交流展示是對預(yù)習(xí)的展示和補充，將課文學(xué)習(xí)中一些基礎(chǔ)的知識和能力訊息充分教給學(xué)生，以提高學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)習(xí)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。同時在重點探究這一塊中主要落實本課的學(xué)習(xí)重難點，設(shè)計小組合作探究或討論、辯論等和老師點撥總結(jié)等方式，突破教學(xué)重難點。課堂檢測一般包括基礎(chǔ)知識和本節(jié)課的主要能力的強化訓(xùn)練與檢測，根據(jù)實際課調(diào)整到課后進行。
2.3 加強學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的參與。在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式可以是自主學(xué)習(xí)、小組合作、表演和辯論會等比較靈活的方式，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，大膽地說、盡情地表演、熱烈地討論。初中生正值精力旺盛，活潑好動的年齡，心理和性格都是比較積極的，教學(xué)應(yīng)該考慮到學(xué)生的心理特點，給學(xué)生以展現(xiàn)自我、自由發(fā)揮、積極思考的機會，比如學(xué)習(xí)《變色龍》時，可以組織學(xué)生把課本內(nèi)容編成劇本，在課下熟讀劇本，分配角色，在課上表演出來，以新鮮的活動吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，深入理解文章中人物的表情、心理、性格，不僅容易讓學(xué)生接受，而且活躍了課堂氣氛，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識。
學(xué)生在參與的過程中，由于學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和個性特點都不相同，所以教師應(yīng)該做好指導(dǎo)工作，不能讓學(xué)習(xí)水平較高的學(xué)生獨挑大梁，水平稍差或者性格內(nèi)向的學(xué)生沉默孤立，教師要針對不同層次、不同性格、不同心理的學(xué)生進行不同的安排，做好均衡的工作，讓每一位學(xué)生都能在此過程中有所收獲，學(xué)到知識。
3.教師要做好講解和點評
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中肯定會有所偏差，教師要針對出現(xiàn)比較集中和比較有代表性的問題進行集中講解，糾正學(xué)生的錯誤。在精練的講解后，要重視課后的練習(xí)，將掌握薄弱的環(huán)節(jié)，反復(fù)多次練習(xí)，有目的地安排當(dāng)堂訓(xùn)練，將知識鞏固起來，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，由于導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的特殊性，所以教師應(yīng)重視過程評價和積極的鼓勵。
第9篇：初中語文教案范文
一、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問題成因
1.學(xué)校方面
個別學(xué)校對體育工作不夠重視,更多關(guān)注于文化課,對于體育活動中的安全教育意識也比較淡薄,沒有把“安全第一、健康第一”的指導(dǎo)思想放在首位。同時,由于體育教學(xué)的特殊性,需要借助于體育器材,但個別學(xué)校體育設(shè)施陳舊,且疏于保養(yǎng)檢修,使得體育課上學(xué)生安全隱患大大增加。
2.教師方面
一方面,有些教師缺乏責(zé)任感,對于傳授體育保健知識和安全常識不夠重視,缺乏警惕,注重內(nèi)容教學(xué),忽視安全教育,如對學(xué)生的相互推擠等不安全行為置之不理,活動前未向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項;另一方面,體育教學(xué)中教師的示范作用很重要,如果教師自身的理論知識儲備和實踐技能不過關(guān)的話,在示范動作要領(lǐng)時出現(xiàn)錯誤,這樣學(xué)生在模仿時容易發(fā)生危險,特別是在使用有一定危險性的體育器材時,錯誤的動作就更加危險。
3.學(xué)生方面
初中學(xué)生正處在青春發(fā)育期,天性活潑好動,但相關(guān)安全常識卻不足,這也使得他們在體育上喜歡挑戰(zhàn)高強度、高難度的練習(xí),或者急于求成,不按正確動作要領(lǐng)行動,導(dǎo)致安全事故發(fā)生。與此同時,許多學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,平時缺乏鍛煉,身體素質(zhì)比較差,體育課上運動強度稍稍增大就覺得很累,甚至開始出現(xiàn)面色蒼白、滿頭虛汗等不適癥狀。
4.其他方面
體育教學(xué)通常是在戶外進行,有時候還會用到特殊的體育器械,所以也就受到更多的客觀因素影響。特別是戶外上課會受到環(huán)境、氣候等不可抗力因素的影響,嚴(yán)寒、酷熱、暴雨、積雪等惡劣的自然天氣條件會給體育活動場地和器械造成一定程度的破壞,也給教學(xué)造成不便,體育論文范文甚至可能引發(fā)安全事故。
二、初中體育教學(xué)中學(xué)生安全問題的應(yīng)對方法
1.學(xué)校
預(yù)防體育教學(xué)中學(xué)生安全問題發(fā)生,學(xué)校要高度重視,切實樹立“安全重于泰山”的理念,讓每一位老師都增強安全防范意識;提供的體育活動場地和器材等設(shè)施設(shè)備應(yīng)當(dāng)符合國家安全標(biāo)準(zhǔn),并有計劃、有目的地進行檢查檢修,它是確保體育課學(xué)生安全必不可少的途徑;定期或者不定期舉行各類體育安全知識講座,讓學(xué)生在鍛煉身體的同時,學(xué)會保護自己,切實提高安全意識。同時,體育教學(xué)安排應(yīng)該遵循學(xué)生成長規(guī)律,科學(xué)安排體育課程和課外體育活動。
2.老師
體育教師要將安全教育放在首位,并寫進自己的教案里,安排專門時間講解安全教育理論和常識,上課之初老師要向?qū)W生詳細(xì)講解具體要求和注意事項,明確不允許做的行為;在組織體育活動時要將預(yù)防安全事故的措施貫徹到體育教學(xué)的每個環(huán)節(jié)中,絕對不能進行放羊式教學(xué),注意根據(jù)學(xué)生的性別、年齡、身體素質(zhì)和健康狀況等因素科學(xué)安排活動,針對不同內(nèi)容、季節(jié)、天氣等采取不同教學(xué)方法;要不斷擴展自己的專業(yè)知識并提高自己的專業(yè)技能,確保示范動作的正確性、規(guī)范性。此外,體育教師掌握一些運動醫(yī)學(xué)常識和簡單處理方法也是非常必要,比如運動中暑、抽筋、脫臼、急性損傷等應(yīng)急處理,確保遇到問題時能在第一時間采取辦法進行急救處理,把損傷降到最低。
3.學(xué)生
