大學生活感悟精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大學生活感悟主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：大學生活感悟范文

今年暑假，守護者們進行了一系列的社會實踐活動，對此守護者們有頗多感觸

隨著生活水平的提高，人們越來越深刻的了解到健康發展不僅僅是身體健康，還有心理上。的健康。社會各界對心理學的關注越來越多，對心理知識的了解需求也越來越大。各個學校都開展了心理健康課程，企業組織也對員工進行心理健康指導，政府部門也加強了對心理學知識的推廣和普及。現如今，在職場打拼的人們所面臨的壓力深受社會各界關注。如何引導他們用正確的心態面對職場壓力、升職壓力、競爭壓力成為了一個深受關注的話題。而我們作為心理學專業的本科生，如何將我們在課堂上學到的知識轉化為我們的實際操作能力，不斷提高我們的動手能力，便成為了一個需要我們解決的重要問題。因此，如何利用我們的現有知識了解職場人們心理健康狀況并幫助他們面對壓力、克服困難、緩解壓力、勇敢追求自己的夢想便成為了我們這次暑期社會實踐的主題。

通過此次暑期實踐我們獲益良多。首先，我們對心理學在日常生活學習中的正確合理應用實踐有了進一步的心得。我們更加學會了如何用我們所學的知識去幫助他人。我們增強了動手實踐能力，策劃組織大型活動通的能力也得到充分鍛煉。其次，過隊員自己的修訂問卷、自己的策劃的團訓、自己組織的沙龍，我們對所學知識的信心得到了提高。我們更加堅定的明確自己是學有所長學有所用的。只要不斷努力刻苦的學習鉆研，不斷實踐，我們所掌握的知識足以讓我們在今后的學習生活中以此立足。最后，通過本次實踐，加強了我們隊員之間的溝通能力以及默契程度。

第2篇：大學生活感悟范文

《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級上冊的課文。這是一首兒童詩，以“我”的內心訴求為主體，文字充滿童趣和詩意，淺顯明快，富有生活氣息，蘊含豐富的情感，具有廣闊的拓展空間。如何在課堂教學中進行語言滲透，發展學生的審美能力，是我在課堂教學中要思考的問題。我從生活經驗入手，展現生活場景，讓學生感悟詩歌的語言美。

一、活化語言，顯示生活的畫面

兒童詩的語言美，在于具有畫面感，學生透過文字，仿佛看到一幅幅生動鮮活的水墨畫，既能受到熏陶，又能獲得文字的感染。但在低年級閱讀教學中，教師往往將字詞教學作為重點，而忽略對課文內容的整體把握，基于此，我在課堂伊始便著手引導學生回憶課文內容：讀了這首詩，你知道了什么？學生根據自己的體會，有的讀出了小朋友的愿望，有的讀出“我”想變成大荷葉的渴望，有的讀出了雨滴的可愛，有的讀出了星星的頑皮、彎月的美麗。如第一段：“夏天來了，夏天是位小姐姐。她熱情地問我：想變成什么？”為了讓學生真切體會夏天，我借助課件，展示夏姐姐的樣子，并創設情境，將學生帶入生活的畫面之中：夏姐姐來了，你想和她說些什么？學生都覺得夏姐姐很美，到處都是綠色的，還有朵朵花兒。然后，我啟發學生想象：夏天最好玩的是什么。學生有的認為蝴蝶飛來飛去真好玩，有的認為小魚在水里游來游去真開心，有的則認為雨滴在荷葉上滾來滾去更好玩。學生一邊想象，一邊根據自己的感覺朗讀課文：“我想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變成一條小魚，游入清凌凌的小河。”在朗讀中，學生將自己的感覺融入文字中，再將自己的想象滲透在語言中，在不知不覺中讀出了韻味，仿佛看到了一幅真實的生活畫面。

通過以上環節，我將夏天真實地呈現出來，讓學生體驗到語言的畫面之美，并激發他們的想象力，使語言動態化，更鮮活，培養學生的語文審美能力。

二、扮演角色，活現生活的場景

角色扮演是低年級學生喜歡的一種語文學習方式，也是課堂教學常用的一種方法。在《真想變成大大的荷葉》中，針對“我”想變成雨滴、蝴蝶、小魚、蟈蟈、星星、新月、荷葉這些奇特的愿望，學生如果不能將自己代入角色，很難體會，也無法體驗到文字的美。為此，我讓學生選擇自己喜歡的角色，比如喜歡雨滴的就做雨滴的動作，想象雨滴躺在綠葉上的感覺；喜歡蝴蝶的就模仿蝴蝶，張開翅膀飛舞。學生說，我要在綠葉上滾來滾去，我要在小河里游來游去，我要在花叢中扇動翅膀飛來飛去。我繼續啟發：雨滴是什么樣的？小魚呢？蝴蝶的翅膀會怎樣？學生通過角色的代入，透過文字體會：雨滴亮晶晶的，滾動在綠葉上，綠葉就像滑梯一樣舒服好玩。小魚像個調皮的孩子。清澈的小河像一面鏡子，能夠倒影天上的云彩。

通過情境創設，學生在語言的感染下，活現了生活場景，能夠感受到詩歌中各種角色的內心，豐富語言積累，情感也得到了升華，有助于對語言內涵的感悟，實現言語的發展這一目標。

三、相機拓展，同構語言與精神

對語文教學來說，工具性和人文性的統一，實現了語言與精神的同構共生。與此同時，這也是完善學生語言系統，豐富學生精神世界的必由之路。在低年級語文教學中，教師要從工具性入手，相機拓展，培養學生的人文情懷。為此，我讓學生在詩歌中體會語言的生活化，又在活現生活場景的同時，激發學生的情感，將生活資源與語文學習結合起來。

我讓學生想象：“如果你變成了大大的荷葉，小魚來了，你會怎么做？蝴蝶來了呢？”學生說：“我會讓小魚在我下面游泳，為它遮擋陽光；蝴蝶來了，我會讓蝴蝶坐下歇歇腳。”“那么小魚和蝴蝶會怎么樣呢？”學生說：“小魚會感謝我，蝴蝶會很開心。”“面對大大的荷葉，想象一下，還有誰會來呢？”學生根據自己的想象，認為青蛙會“呱呱”地跑來，坐在荷葉上唱歌；蜻蜓也會飛來，在荷葉上跳舞。

師：想一想，你要是能變成一片大大的荷葉，你想做什么？

生1：我看到農民伯伯在干活，我想為他們遮擋陽光。

生2：我看到有人淋雨了，我愿意做他的傘。

通過點撥和啟發，課文的語言空間得到拓展，學生既能夠充分發揮想象，又能夠進行有效的語言表達，豐富詩歌的情感意蘊。在生活化的情境的啟示下，學生有話可說，有情可抒，精神得到了升華，自然而然，毫不牽強。

第3篇：大學生活感悟范文

大家下午好!

今天，我們請各位家長和高三全體同學回來學校，既是為高考填報志愿作動員，也是作為簡單的畢業典禮，為同學們的遠行祝福。首先，為你們高考取得成功表示最熱烈祝賀，為你們即將開始的大學生活送上最美好的祝愿。

借此機會，我談三點感受：

一是感謝。我要代表學校感謝全體同學在今年高考中的優異表現，感謝我們高三老師一年來的辛勤工作，感謝全體家長對學校工作的信任和支持。雖然還有個別同學的高考成績不盡人意，但從學校總的成績來說，可以認為是輝煌。264人上本科線，57.4%列全市第六的本科升學率;455人上專科線，98.9%列全市第二的專科升學率，成為惠州八中的歷史之最，遠超過市教育局給我們的高考指標任務。從同學們的升高中考試成績、從學校辦學實力來衡量，我們的進步是顯著的。這樣的進步，也許別的學校也有，但出現在八中、特別是在去年與華羅庚中學分開獨立辦學、有不少領導老師調到華羅庚中學工作的情況下取得，實在不容易。這靠的是同學的努力學習、靠的是家長們的理解信任，靠的是我們全體老師辛勤工作。所以，今天我首先要說的感受是感謝，感謝你們為學校爭得了榮譽，幫助學校走出困境。

二是母愛。我想先向同學們講一個感人的場面：26日下午高考放榜，下午5點開始，我們高三老師就聚在學校上網查同學們的成績。但有幾個班主任老師參加中考改卷或出差，不能及時查到同學的成績。6點半，我們集中吃飯，開始上菜了，老師們還不停地打電話給同學們打聽考試成績，直到聽到全部同學的成績后才肯開始吃，那時已快晚上8點了。雖然飯菜已涼了，但由于有好消息，老師們吃得還是很開心。我注意觀察了老師們打電話時的表情，從老師們“yes、yes”的歡呼聲和“oh”的惋惜聲中，聽出了老師的“母愛”情懷。我們的老師，也象我們的父母一樣，焦慮地等待著同學的喜訊，為我們歡呼、為我們惋惜。

最近，網絡上盛傳華中科大校長李培根院士對20**屆本科畢業生的講話，“根叔”用“什么是母校?就是那個你一天罵她八遍卻不許別人罵的地方”

精彩闡述了母校的含義。根叔的“理論”，讓我重新認識“母校、老師、母愛”。三年的高中學習，也許留下些許的遺憾和不愉快，甚至還有個別的怨恨，但這都不重要，最重要的是同學們要記住，你們曾經擁有過母校的愛、老師的真誠。“常回家看看”這首歌歌詞中“老人不圖兒女為家做多大貢獻，一輩不容易就圖個平平安安!”，大家應該非常熟悉，這就是母愛吧。同學們，常回家看看，這里有著你們的足跡，有著你們永恒的記憶。

第4篇：大學生活感悟范文

我們每個人都會有自己的理想和抱負！但是那是需要自己去拼搏、去奮斗。在開始大二對專業課的學習之前，老師先領我們到實地進行細致認真的考察，還請了相關方面的專家來為我們做精彩的演講，這些都是與金融這一專業的專業課程有著具體的聯系的。金融簡而言之就是資金的融通，這個社會的方方面面都離不開資金，因此金融涉及社會的各個領域。金融涵蓋證券投資包括股票，期貨，保險，基金，還有體系的中心銀行業。在這十多天的日子里，老師領著我們親自到兩個地方進行實地考察有東北證券有限責任公司長春海口路營業部，那里是一個環境優美，景色宜人的股票交易大廳。有著大型的股票大盤屏幕和舒適的座椅。我們還參觀了安華農業股份有限公司的6樓大連農業期貨經濟有限公司長春營業部。它地方雖不大但足以方便客戶進行期貨交易，有營業部，市場部，交易部，財務部和客戶室，我們參觀了各個部門的辦公室，還進了會議大廳聽了精彩紛呈的報告，收獲良多。此外我們還在學校通過老師的組織聽了三場意義非凡，令人難忘的演講。首先有來自于泰康人壽壽險營銷資深督導張愛國先生，他為我們帶來了壽險公司發展的背景和經營理念和未來發展前景；其次有來自于大連良運期貨有限公司交易部的經理袁連民先生，他為我們帶來了如何對期貨交易進行分析的詳盡方法，如何利用期貨掙錢的具體方法手段；此外還有來自于中國光大銀行長春分行業務部的經理劉輝先生，他推心置腹的告訴我們如何邁向金融之路，告訴我們作為一個大學生應該如何一步一步地走向成功，令人鼓舞，深受啟迪。以上三位都為我們做了精彩紛呈的演講，他們充分的準備著實令人佩服，他們從百忙之中抽出時間來到我們大一學生中間為我們帶來了他們對我們的忠心勸告和他們寶貴的從業經驗著實令人感動萬分。使我們增加了對自己所學專業的認識。

學習知識是我們來的最大目的也是最重要的任務！學好你的專業知識，你的未來才有可能是幸福美好的，你以后的道路才可能是寬闊筆直的！所有美好的東西在大學生活里都可能找的到！

大學生活！靠你自己去學習、認識、鍛煉和感悟！

第5篇：大學生活感悟范文

大家好!眨眼間，又一批熟悉的面孔將帶著大學四年的回憶離開校園。四年時光匆匆，大一的青澀懵懂，大二的奮起拼搏，大三的勤學苦練似乎都還在眼前，還未好好享受，卻要輕輕揮手，告別哭過、笑過、鬧過的兄弟姐妹，告別迷惘過、奮斗過的校園青春。

大學里最值得驕傲的事情也許是堅持并實現了自己的夢想，也許是收獲了甜蜜的愛情，也許是結識到了知己。有無悔，也有遺憾。比賽的失力，考試的掛科，同學間的小摩擦等等，也在調劑著大學這碗五味雜陳的湯。當然，還會有不少感悟。新聞學院大四的鄒佼向記者暢談道：“我認為大一到大四都要堅持努力學習，勞逸結合，學和玩都不能少。 大一做到適應大學生活，學會獨立，多閱讀、多交朋友，打下優良基礎。 大二思考一下自己想做什么，確定大體的方向，并做初步準備。大三可以根據之前所學去實踐一下，并為自己選擇的道路做最后的沖刺。在大四，一方面要淡定地等待努力的結果，另一方面可以去做自己以前沒時間做的事情。”這些感悟都為學弟學妹們提供了優良的參考，促進他們主動向上，創造一個多彩無悔的大學生活。

我始終相信，告別是為了下一次更好的相見。步入競爭激烈的社會，才真正的見識到擁擠的招聘大廳，或是切實地感受到考研的重重壓力，遇到了以前從未碰到的難題，拉開了另一個生活場景的帷幕。據了解，這一年全國畢業生數量達到699萬人，被戲稱為“史上最難就業年”，競爭壓力可想而知。與此同時，在收入等嚴峻的實際問題驅使之下，眾多大學生竟相信花20萬就能進銀行、國企或事業單位等騙局，不僅打碎了 “鐵飯碗”夢，也將自己推入更深的淵谷。這其中雖然有許多社會急待解決的問題，但仔細想想許多大學生的觀念更是亟須糾正，走后門、托關系的投機取巧心理是萬萬不可行的，既危害個人，又敗壞社會風氣。

要想出人頭地，大學畢業生不應該嫌棄職位的高低貴賤，三百六十行，行行出狀元，只要腳踏實地，做好手頭工作，多積累經驗，終有出頭日。

又到了要說再見的時候了，可是再見是為了再一次的相見。等到幾年、十幾年、幾十年之后，等到大家都接受了社會和生活的磨煉，等到每個人都變得成熟優秀，等到各自都有了全新的生活，再次相見，微微一笑，大家仍然是朋友，仍然有擁抱的理由，因為友誼地久天長，因為青春值得我們去追憶。

第6篇：大學生活感悟范文

目前，在全國各高校中，大學生社團比比皆是。這些社團由相同興趣、愛好、志向的大學生自愿組成，具有特定的組織活動內容，在廣泛聯系大學生、滿足大學生的興趣愛好、活躍大學生的文化生活等方面起到了積極作用，顯示出強大的生命力。本研究旨在了解大學生如何看待學生社團，如何評價學生社團對自身道德認知、個性社會化和角色認知方面的影響。

二、關鍵概念有道德認知、個性社會化、角色認知

道德認知即對現實道德關系和道德規范的認識，包括道德印象的獲得、道德概念的形成和道德思維能力的發展等。

個性社會化即個體掌握和積極再現社會經驗，從而形成自己的個性心理品質的過程。

角色認知包括對角色素質、角色規范、角色優勢、角色沖突等相關角色問題的認知。角色認知是角色扮演的基礎，認知越清晰、越全面，角色扮演越符合社會期望。（來源：瑞士學者皮亞杰理論）

三、研究設計

研究問題：高校社團對大學生社會化的影響。

研究對象：江蘇大學學生。

研究工具：封閉式調查問卷。

數據搜集和分析：問卷共發放300份，回收291份，有效率94.56%。

從統計結果看，學生社團對于大學生社會化的影響表現在以下方面。

（一）道德認知方面

社會公益型社團對大學生道德認知的影響最為深刻，調查結果表明參加社會公益型社團的學生道德認知水平較高，道德行為符合道德規范。在道德認知方面，在對江蘇大學青年志愿者協會的調查中發現，45%的人對“沒有永遠的朋友，只有永遠的敵人”持不贊同態度。在道德行為方面，50%的人對街邊乞討的人會給予自己力所能及的善行，且遲到曠課的行為微乎其微。超過65%的人有過獻血行為，包括街邊的獻血車和醫院獻血。

江蘇大學青年志愿者協會的“大眼睛”公益活動，對于大學生支教的鼓勵作用日益凸顯，越來越多的江大學生投身于邊遠山區的支教活動中。從支教的跟蹤調查來看，這些學生對于道德認知的感悟明顯區別于支教前，這種進步不僅體現為自身更加注重道德認知的培養，還在日常生活中言傳身教，鼓勵身邊的同學注重提升自身的道德認知。

（二）個性社會化方面

社團對于大學生個性社會化的影響表現在人際交往能力和知識技能兩個方面。氛圍活躍、承諾度高的社團在大學生的自我認知過程中起到重要作用。

在人際交往方面，剛步入大學生活的許多新生不知所措，此時志同道合的朋友顯得尤為重要。于是具有較強組織能力和合作能力的高校學生社團就像及時雨出現在大學生面前。這類社團對于大學生的人際交往能力的影響具體體現在人際交往時的主動性與容納性兩個方面。

首先，在人際交往的主動性方面，在合作度高的社團中，學生能夠參加一系列集體活動，通過在新的機遇或陌生環境中積極主動地結識他人，培養合作意識，提高人際交往能力，從而較快融入到社團生活之中，融入到大學生活中。

其次，在人際交往的容納性方面，合作度高的社團使得參與其中的學生不會因為到了一個新環境而沉默寡言，不知所措，相反，學生會慢慢調整自己的心態，逐漸適應新環境。因此，調查認為合作度高的社團更愿意為社團成員付出更多時間和精力，從而使得社團成員更善于抓住機會、接受挑戰、得到鍛煉，從而促進自身的社會化。

基于對江蘇大學影響較大社團的調查：如英語協會是江蘇大學最大的協會，存在時間較長，在學生中的好評度較高，且容納性較高。調查發現，45%的學生認為參與英語協會讓他們受益匪淺，在提升英語水平的同時，提高自己的人際交往能力。56%的學生認為由于社團中活動的合作度要求很高，因此自身的合作意識也在逐步提升，這促使他們在大學生活的其他方面游刃有余，在增強合作意識的同時，漸漸有了自己志同道合的朋友，為大學生活添加了許多樂趣。

在知識技能方面，調查發現社團工作經驗有助于增強大學生的心理承受能力，提高自我調節和控制能力，從而更好地適應外界環境的變化。擔任社團干部的學生閱歷和經驗都較為豐富，能夠較好地處理理想和現實之間的關系，做到“腳踏實地，仰望星空”。同時，擔任社團干部的學生中，57%的人在遇到棘手事情或挫折時能夠較好地自我控制，而沒有擔任學生干部的學生中只有47.3%的人能夠較好地處理這類事件。

（三）角色認知方面

調查結果表明，84.3%的學生認為參加社團對于自身的角色認知并沒有顯著影響，這部分學生認為在大學生活中，角色認知可以通過多方面進行，例如，擔任班干、社會兼職等，都可以自己對自己的角色有一定程度的認知，而參加社團對自身的角色認知并沒有顯著影響。剩下的學生認為，參加社團在一定程度上使得自己對角色認知更加明確，使得自身責任感更加強烈。

四、研究結果及討論

鑒于高校社團對于大學生在道德認知與個性社會方面的顯著作用，建議高校多鼓勵學生組織社會公益型社團，致力于培養大學生的道德認知能力，提升當代大學生的道德素養，為建設和諧社會貢獻自己的力量；同時引導學生提升社團的合作度和承諾度，為大學生的校園生活提供充滿團結意識的環境，為學生在日常生活和學習中提高合作能力、增強團隊意識提供堅實的基礎。

五、結語

在大學生活中，社團活動不僅是大學生豐富校園文化生活的重要元素，還是大學生施展才華與能力的重要舞臺，對大學生的社會化發展起到不可替代的作用。在大學社團的經歷對大學生以后走出校園、步入社會起到很大的促進作用，一定程度上減少盲目性，為以后參加工作積累經驗。

參考文獻：

[1]袁冬梅.論高職大學生社團培養團隊精神之功能.職業教育研究報，2011.

[2]殷子惠，趙明月.新時期高校學生社團管理與完善.華中師范大學學報，2010.

[3]何榮波.發展大學生社團的意義及對策.中國高教研究報，2001.

第7篇：大學生活感悟范文

一、活動主題

“星火相傳--青春寄語”給14屆學弟學妹的一封信活動

二、活動背景

11、12屆的同學們已經在師大這個校園度過了自己大學生涯一半的時間，相信自己對于大學生活肯定會有很多的感觸；13屆的同學們也即將走完大一的生涯。回首大一生活，發現自己走了不少的彎路，相信大多數同學都有這種感覺吧！想起迎新時看到的那一張張稚嫩而又迷茫的臉，突然有種想告訴他們我們的經驗，想去指導他們不要再走我們走過的彎路的沖動。雖然我們在大一的一年中可能留下不少遺憾，可這些遺憾卻都無法去挽回。但是如果能把我們的經驗留給14屆的學弟學妹們，讓他們從我們的經驗中吸取教訓，合理規劃自己的大學生活，讓他們少走彎路，更好地度過他們的大學生活。我相信不僅僅是我有這種沖動，每一個回首自己過往的同學都有這種沖動吧！解剖自己的過去，留下最真摯的見解，在九月金秋時，獻給14屆的學弟學妹們！

三、主題解析

“給14屆學弟學妹的一封信”，將自己的切身經驗告訴學弟學妹們，讓他們更快的適應師大這個校園，適應大學的生活，少走彎路。不需要華麗的辭藻，只要真摯的情感和積極向上的思想，去鼓勵，去指導14屆的學弟學妹們，讓他們更加努力的去繼承和發揚我們大商院的優良傳統，

四、活動目的

1、通過本次活動最主要的是可以使14屆的新生們對大學有個大概的了解和認知，通過學長學姐們最真摯的經驗之談，尤其是在大一伊始時期能盡快的適應大學生活，然后合理規劃自己的大學生活，樹立正確的目標，去鍛煉自己，使自己更好更快的成長。

2、同學們在寫這封信的同時也可以仔細回望自己的過去，回憶自己從進入師大這個校園起到如今，自己身上發生了哪些變化，自己進步了多少，增長了多少的知識，看到自己的得與失，更好的去走自己未來的道路。

五、活動時間

時間：2014年3月6日--4月6日

六、活動開展

（一）前期策劃準備階段

1、宣傳

①請學宣的同學幫忙做宣傳板在校園內展示進行宣傳

②通過心理服務部微博、博客進行宣傳

③由各班心理委員負責宣傳

④由心理部干事做成宣傳海報，張貼于于1、12、13號宿舍樓門口進行宣傳

（二）活動后續階段

1、由心理部成員、以及經管文叢等協助一起閱覽所有文章，對一些思想不積極或者有反面教育心理的文章進行淘汰，其他文章裝于信封封存，留待9月迎新時使用。

2、對于積極參加，為本次活動作出貢獻的班集體，可以上報輔導員，給予優秀班級體稱號，對于積極宣傳、認真工作的心理委員，學期末給予先進個人獎勵等，以進行表彰鼓勵。

七、資源需要

1、人力資源：

①心理服務部部長、副部、干事

②大一、大二各班級心理委員

2、物力資源：600份信封

八、可行性分析

活動形式簡單，活動的參與人員不限。

九、寫作要求

1、以電子稿形式，要求注明年級、班級、姓名、聯系方式

2、內容積極向上，反映我校優良校風

3、將文章發送到心理服務部郵箱 ,經由心理部成員對格式進行調整后統一打印。

十、效果預測

不管是13屆的學生，還是11、12屆的學生，或多或少肯定都會有對自己已經走過的大學時光的感悟，憑借自己以過來人的體會，一定會有很多關于“如何更好地度過大一新生活”的體驗。并且由于活動的形式簡單，又是一種公益性的活動，對14屆迎新以及14屆的學弟學妹們都有很大的幫助，相信本次活動將會吸引我院很多同學踴躍參加，而且一定會很成功，在九月迎新時將會是一道獨特的風景。

十一、活動經費預算

1、600份打印文章

2、600份信封

十二、可能出現的問題及解決方案

可能出現的問題1：信件數量不足

解決方案：加大宣傳力度，對本次活動的重要性加以說明

第8篇：大學生活感悟范文

一 活動主題: 感悟青春·感恩母校

二 活動背景: 又是一年初夏時，又是一年離別季。xx屆畢業生將帶著燦爛的笑容離開美麗的校園，開始新的征程。回首花樣的年華，歲月的如歌。從相遇到相識,從相識到相知，因為努力，所以收獲，有過開心，有過失落。在這個依依惜別的時刻，用實際行動感恩母校，用片片真情獻給恩師，真誠的希望我校學生黨員樹起一面榜樣的旗幟，學生干部站好最后一班崗，全體學生共同奏響文明離校曲

三 活動目的： 畢業了，喜悅和離別都是畢業生的歌謠。此時此刻，畢業生在這里守候著這份來之不易又即將失去的光輝歲月，讓他們把自己的感情都寄托到這次活動中，為自己的大學生活留下最后一縷最燦爛的陽光，為了更加美好的回憶，為了更加美好的明天。

四 活動安排：

1、“遠行從這里開始”—— 畢業生文明離校動員儀式

對于畢業生，大學畢業是人生沉重歷程。畢業生文明離校動員儀式以“真真切切讓畢業生感到，四年的大學生活是值得留戀和思索的”為目的，分為展板條幅宣傳、離校寄語、相片及視頻征集、文明離校承諾書四大部分

地點：大食堂門前

2、“留下囑托、感恩母校”——畢業生交流活動

畢業了，可能在大學四年的學習生活過程中有自己的想法，有自己建議，有自己成功的喜悅，有自己失敗的痛楚，有情感的歷程、生活的點滴，還有想對哪位恩師說的話，都把它們通過書面形式留下來。這是學校的財富，也是學弟學妹的財富。

活動方式:動員儀式當天及平時宣傳時把信紙和信封派發給有需要的畢業生.

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3、“見證成長，留下足跡” ——畢業生風采展。

畢業生中征集到的圖片及視頻在活動后期利用展板等方式展覽。

4、“文明離校 奉獻愛心” ——畢業生愛心捐贈

設立捐獻點方便畢業生把可利用的書籍及衣物捐獻出來，送給有需要的貧困災區。

地點：8#，2#宿舍樓前

五、活動準備：

主題展板一塊，小展板四塊（1#、2#、5#、8#各一塊），主題條幅兩條，信紙、信封150套，留言條若干，編織袋30個

六、策劃書附錄：

第9篇：大學生活感悟范文

娛樂、消極、放縱的青春四年

《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾－柯察金曾用自己的感悟詮釋過青春的價值：“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次，一個人的生命是應該這樣度過的，當他回首往事的時候，他不會因虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞恥。”事實上，并非每個在校大學生都有保爾一樣的青春感悟，許多人四年生活的關鍵詞就是娛樂、消極、放縱……

山西大學學生小非想到過找工作難，但沒想到會這么難。半年來，小非已經數不清趕過多少場招聘會，記不得投過多少份簡歷了，可除了接到屈指可數的幾次面試機會，多數都泥牛入海。畢業日益臨近，小非開始反思就業為什么這么難。

與大多數人一樣，小非一開始也歸咎于客觀原因，諸如大學盲目擴招、企業用工制度不合理等等。然而，一次面試時，用人單位毫不留情地以他兩門專業課不及格為由，將他拒之門外的經歷提醒他，更多的原因需要從自身找。他認識到，大學沒學到東西，是他求職失敗的最大根源。

上網、看電影、談戀愛、睡懶覺、逃課，這5個關鍵詞概括了小非的大學生活。他說，一個學期中也就期末考試前學習一陣。且這段時間隨著年級的遞增而遞減：大一用一個月的時間復習考試，大二用兩個星期，大三一個星期，到了大四則干脆頭一天晚上臨時抱抱佛腳。其余時間，日子過得輕松、自由、安逸、悠閑，“像是一段悠長的假期”。他自嘲說現在有點“不學無術”，專業知識薄弱、沒有獨立研發能力、沒有社會實踐經驗……“這樣水平的我，找不到工作正常，找到才奇怪呢。”

記者在長春、太原、北京、大連、鄭州等地的高校調查發現，“小非”不在少數，吃喝玩樂加上蜻蜓點水般的學習已經貫穿到他們的日常生活中，由于高校所處環境特殊，因而他們的生活堪稱家長、老師、社會的“三不管區域”，結果導致自身素質達不到用人單位的要求而求職失敗的例子比比皆是。一些大學生在校園網內的論壇上發帖，稱為“墮落的大學生活懺悔”，跟帖者眾多。

記者發現，大四畢業生的“懺悔”并沒有讓低年級學生警醒。記者近日到吉林一重點高校新聞系大三學生的寢室，發現室內一片狼藉：地面上橫七豎八的空酒瓶、隨處可見的瓜子皮、兩張寫字臺拼成的“麻將桌”和已被摸得失去光澤的麻將、書架上已蒙著厚厚一層塵土的教材、尚未關閉的電腦上顯示著網絡游戲、渾濁的空氣中兩個人正臥在床上打鼾……據了解，這不過是他們大學生活中一個“普通”的上午。

宿舍同學告訴記者，寢室這3人是標準的大洋彼岸作息，白天睡大覺，晚上打游戲，吃飯叫外賣，考試靠突擊，上課次數屈指可數，一學期下來老師都認不全。但他也說這3人的生活是大學生中較為極端的一種，他們平時很少談將來的工作，說“才大三，還不急吧”。

模糊的未來定位

影響了現實四年的判斷

前不久，華東師范大學心理咨詢中心曾隨機抽取了294名本校學生進行心理狀況調查，結果發現，有清晰的職業定位、長期生涯規劃的學生幾乎沒有，27%的學生表示走一步算一步，沒有未來的方向。

很多遭遇就業門檻的畢業生通過回溯自己四年來的記憶發現，自己從一名積極向上的學生轉變為校園寄生蟲是經歷了一個復雜心理轉變過程的，但歸根結底是他們對未來職業欠缺清晰理性的定位。太原師范學院學生菅志偉認為，部分大學生無心向學是因為缺乏學習動力，而缺乏動力則是對將來感到迷茫的結果。換句話說，目前許多大學生對社會、職場所知甚少，不知道畢業后自己的職業方向，從而導致缺少學習、奮斗的目標。

太原師范學院教育學系主任韓偉指出，大學生缺乏清晰的職業定位，多數大學職業意識教育的缺位是重要原因。他舉例說，太原師范學院對學生職業意識的培養主要依靠班主任的自身經驗，而班主任大多沒有教師外的職業經歷。因此，“紙上談兵”的效果并不明顯。

長春稅務學院畢業生姜琦坦言：“生活是立體的，并不僅由某個點或面組成，我們沒理由給自己定死一個方向，應該各方面都嘗試、體會。我堅持認為大學生活應該不只要學習，還應該有更豐富多彩的內容，從小學學到高中，先后參加了很摧殘的中考和高考，難道還沒學夠嗎？所以我嘗試著使自己在每個方面都能有所表現，但實際生活中的有些事不是都能按照自己的意愿去發生的，正是因為這種當初看起來很多元但實際很矛盾的定位，使我到現在還找不準自己的位置。”

職業目標應“內外兼修”，

避免光陰虛度

記者在已參加工作的06屆畢業生中作過一次隨機采訪，記者發現，就業較理想的人大多是大學生活積極主動，勤奮好學。而對工作不滿意的人則相反，大多是在大學期間自我管理能力差，沒把主要精力花在學習上。

吉林大學就業指導中心主任呂麗華認為：“所思與所行向來相互影響，因此一個大學生的生活方式也將在很大程度上決定他的就業前景。”她認為，近年就業難確實有大學擴招等客觀原因，但就個人而言，大學4年的生活方式非常重要。4年堅持學習的學生多半有好出路，而以“混日子”為生活“主題”的學生，則多半會遭遇“就業梗阻”

大學期間不扎實學習的惡果顯而易見。去年進入太原一家事業單位工作的范磊明說，大學期間他雖是系里有名的“大玩家”，但靠些小聰明還是找了份好工作，他一度為此沾沾自喜。后來才發現，大學里不學習的后果，不僅是成績不好那么簡單，最要命的是養成了一種懶惰、不愛學習的生活習慣和思維方式。工作近一年，他還是沒調整過來，這嚴重影響了他的工作業績。

太原師范學院教育學系主任韓偉說：由于我國目前正處于社會轉型時期，造成社會大環境顯得浮躁，加上中小學教育錯軌、大學教育嚴進寬出的教育制度體系，使得長期被“圈養”的學生一旦進入自由的大學校園后便迅速與浮躁的社會風氣形成正面接觸，導致一部分人生活混亂、無心學習，這種現象需及時加以重視和解決。

山西艾迪汽車檢測設備有限公司董事長張光復說，他招聘大學畢業生更傾向于成績好的學生，曾有學生對此提出異議。但他的用人標準是注重學生的創新能力、再學習能力、吃苦和敬業精神，分數高的學生不一定具備這些素質，但成績不好的學生具備這些素質的概率肯定低于前者。

呂麗華告訴記者：“十年寒窗苦是每個大學生入校之前的必經之路，沒有人愿意輕易將這一成果荒廢掉，因此建議在校學生一定要擺正心態，矯正‘找工作是大四的事’的錯誤觀念，從大一開始，學生就應廣泛接觸社會，了解社會需求和用人要求，了解各種職業特點，找到適合自己的理想職業，并為此有的放矢地學習相關專業知識，增加知識儲備。學校應該通過班主任、輔導員向學生灌輸職業意識，開設職業規劃課程，舉辦就業經驗交流會，提供其他就業信息等多種途徑達到幫助學生就業的目的。”

如今在鄭州一家外企就業的鄭州大學2006屆畢業生黃晉威告訴記者，自己初入大學的那一年感覺很迷茫，除了吃喝玩樂之外幾乎不知道自己該干什么，尤其是覺得自己平時在課堂學的東西根本不具有實用價值。“我想，這是如今許多大學生都經歷過的階段吧。”他說。