司法所法制教育精選(九篇)

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第1篇：司法所法制教育范文

診所式法律教育不僅在美國法學院普遍開展，并且迅速傳播到歐洲、澳大利亞、新西蘭、拉丁美洲、非洲、日本、印度等許多國家和地區。經過40年左右的發展，診所式法律教育在國外已形成較為成熟的理論體系和實踐模式。從2000年9月開始，在美國福特基金會的資助下，我國北京大學、清華大學、中國人民大學、中國政法大學等7所高校法學院嘗試開設診所式法律教育選修課程，此后很多院校陸續開設診所式法律教育課程，至今已有上100所高校成為中國法學會法學教育研究會診所式法律教育專業委員會的會員單位。開辦的診所式法律教育形式較為豐富，主要為訴訟類法律診所，如農民工維權診所、消費者維權診所、公益訴訟法律診所、老人維權診所、婦女維權診所、刑事法律診所、民事法律診所等，也有少數為立法診所、綜合性法律診所等類型。診所式法律教育在我國呈現出良好的發展勢頭。

二、診所式法律教育的實踐探索

(一)法律診所的建立和相關的研究基礎

重慶三峽學院診所式法律教育是依托重慶市律師協會三峽庫區農民工維權中心開展工作的。同時重慶三峽學院領導對診所式教育也高度重視，在師資配備、經費資助和圖書資料上均給予了較大支持。在校內還特別為診所課程指定有專門的80平方米法律診所專用房(作為接待室和教室)，并配備有專門的辦公與教學設備。在重慶三峽學院政治法律系掛牌的“重慶三峽學院青少年維權咨詢服務中心”這一特殊機構也是引導學生參加校內診所法律實習的一個重要機構。重慶三峽學院于2009年5月25日加入中國法學會診所式法律教育專業委員會，成為加入該會第100位單位委員。由重慶三峽學院申請的課題———《診所式法律教育課程可持續發展研究》(診通字［2009］第4號)獲得了2009年度中國法學會法學教育研究會診所式法律教育專業委員會診所式法律教育課題研究資助。2009年法律診所課題組以《診所式法律教育模式實踐探索》為題，獲得重慶三峽學院校級教改項目立項。診所式法律教育課題組還得到香港大學法學院內地項目的支持進行法律咨詢援助服務以及社會調研活動。這些方面在一定程度上表明重慶三峽學院診所式法律教育得到了社會的初步認可。

(二)法律診所課程的開設

重慶三峽學院法律診所于2008年5月正式啟動。而《法律診所》課程于2008年9月開始開課，每學期開設一次。開設對象是本科法學專業學生，其性質為選修課。于2010年3月開始調為必修課。學生完成既定教學計劃，可以獲得3個學分。同時，學校亦認可指導教師在診所教學中的工作量。參照兄弟院校相關制度，重慶三峽學院法律診所先后制定了《重慶三峽學院法律診所管理制度匯編》和《重慶三峽學院法律診所教學文件匯編》。

(三)關于診所教學主體教師和學生的選擇

為了方便指導學生，重慶三峽學院診所課程要求教師不僅要負責課堂教學的模擬訓練，還安排教師到法律援助中心定期值班，了解學生接待當事人或者提供法律咨詢的情況。對于診所學生的案件，診所教師跟蹤指導，并主持結案評析討論。考慮到診所教育的特點，我們把診所法律教育課程安排在大二下學期，因為主要的法律課程都已經或正在學習，有利于法律診所實踐工作的開展。

(四)教學內容與教學方法

診所課程由課堂教學和實踐教學兩部分構成。課堂教學的做法:全學期16周，安排課堂教學6周。在教學內容上，以學習律師實務和執業技巧、方法為主要內容。在教學方法上，采取互動式教學方法，以角色扮演、實案練習、討論交流、及課后作業、匯報晚會等訓練方式。在實踐教學設計上的做法:將教學班分成8個小組，每組7人左右，指定1名協調能力較強的同學任組長。每周二安排一個小組輪流到農民工維權中心進行法律援助服務，其他小組在課堂學習，另外每周六安排1個小組輪流到法援站進行法律援助服務。由任課教師作為法律援助服務現場指導教師。保證每組每生可以輪流至少有2次參加實踐活動。成績考核方面參考出勤率、課堂表現，課后作業完成情況、咨詢接待記錄的完整性，整理歸檔及時性、診所法律教育宣傳推廣、學期總結報告，按時提交，內容充實、學生自評等方面內容加以評定。

三、關于診所式法律教育的思考

由于診所式法律教育在我國引進較晚，開展的學校比例較低，對于這一從國外移植來的新的法學教學模式，在本土化過程中難免水土不服，困難和問題在所難免。

(一)更新法律教育觀念，積極開設診所式法律教育課程由于歷史的原因，我國法學教育模式亦受到大陸法系的影響，大陸法系教育習慣采用講座式的教學模式，強調法律的概念性、抽象性、邏輯性、理論性、科學性，而法典也為這種教育模式提供了現成的材料。診所式法律教育作為一門法律實踐教育課程，既是一種新的法學教學方法，又是一種新的法學教育觀念。我國高校應更新觀念，統一認識，將診所式法律教育納入法學教育課程體系，明確診所式法律教育作為法律實踐教育課程是與其他部門法學教育同等重要。應根據其教學資源、學生和社會的需求開設一門獨立的診所式法律教育課程，明確課程性質、開設對象、課時安排、課程學分，制定教學目標、教學計劃和教學內容，建立教學評價體系，配備有實務經驗的教師、專用的教室和設備等。

(二)多渠道解決經費問題診所式法律教育需要比傳統理論教育高得多的經費投入。法律診所的建立和日常運轉都需一定的資金支撐。應通過各種渠道積極進行籌措:一是學校的支持。各高校對診所式法律教育不但在課時和學分安排上應高度重視，同時應該拿出專項資金來作支撐。二是與法律援助中心進行合作。法律診所的學生通過法律援助中心向社會弱勢群體提供無償服務，既可以解決法律援助中心人力不夠的問題，又滿足了社會對政府法律援助的需求，同時使法律診所有了穩定的案源，診所式法律教育也得以開展。這一點在重慶三峽學院的實踐中得到充分的體現。三是尋求政府和相關司法部門的支持，得到政策上的優惠和工作上的便利，允許診所法律教育的學生在辦理非援助案件時，可以收取一定費用。四是爭取社會支持。積極宣傳法律診所的教育目的和公益性質，讓社會認可法律診所，爭取接受社會捐贈。比如，重慶三峽學院診所式法律教育得到香港大學的資助，對活動的開展提供了較好的基礎。

(三)多途徑解決案源不足診所式教育要求學生參與真實的案件辦理來提高其實踐技能，而案源少也是實踐中一個困擾我國診所式法律教育發展的關鍵問題之一。因為作為當事人很難放心地將自己的財產和前途命運托付給沒有實踐經驗的學生，即使其提供的是無償服務。可以充分利用社會資源，采取與法律援助中心、律師事務所等法律服務單位合作的方式進行診所式法律教育，讓學生多參與辦案。另外，可以多進行模擬訓練，包括如何立案，接待和咨詢、調查取證、談判、法庭辯論等內容。還可以利用音像設備重復模擬訓練，以擴大參與面和達到最好訓練效果。

第2篇：司法所法制教育范文

【關鍵詞】中職數學 數學思想 合情推理 研究性教學

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0185-01

中職學生的文化基礎與學習態度都與普通中學的學生有著較大差異。文化課不好教，數學課則更難教。通過幾年的中職數學教學，筆者初步總結了一些關于中職數學教學的方法。

一 在數學教學中滲透數學思想方法

中職學生本身的基礎知識差，學習高中的數學知識也比較困難。事實上，數學學習不僅是指具體的數學知識的學習，而且也是指數學方法的學習，在未來的學習生活中，數學方法，特別是數學的思想方法有著重要意義。數學思想方法總是蘊含在具體的數學基本知識里，處于“潛形態”。教師應該將深層知識揭示出來，將這些深層知識由“潛形態”轉變為“顯形態”，使學生由對數學思想方法的朦朧感受轉變為明晰的理解。在課堂教學過程中，表層知識的發生過程實際上也是思想方法的發生過程。

二 加強教學過程中對學生創新思維與合情推理能力的培養

實施創新教育是時展的需要，研究數學課堂教學中如何培養學生的創新思維和創造能力，塑造創造性人格，是數學教學中的熱點問題。長期以來，中學數學教學也十分強調推理的嚴謹性，而忽視了生動活潑的合情推理。數學發展史中的每一個重要的發現，除演繹推理外，合情推理也起重要作用。因此，課堂教學中，教師應該根據教材內容對學生進行合情推理能力的培養。它不僅能夠提高課堂教學質量，更重要的是有助于學生創新意識的培養和創新能力的提高。教師在平常的教學中可以給一些開放性的問題，這樣的問題可以最大程度地調動學生的積極性，同時也讓學生體驗最大成就感。

三 在數學教學中運用研究性教學

研究性學習是指學生在教師指導下，從自身生活、社會生活及所學的數學學科知識中選擇和確定研究課題，以類似科學研究的方式，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。在數學課堂教學中引導學生進行研究性學習，筆者認為關鍵是要轉變學生學習數學的單一方式，引導學生從以接受為主的學習方式轉變為主動求知，學會學習、發現創新，形成一種問題意識，從而開發學生的創新潛能和實踐能力。而教師在研究性學習中應該做到以下幾點：（1）讓學生在主動參與中成為研究活動的主體；（2）讓學生在合作交流中學會研究的方法；（3）讓學生在自主探究中提高研究的能力。

四 現代信息技術在中職數學教學中的使用

有些內容很難用傳統的教學方法講解，如從常量到變量的過渡，如函數；從靜態到動態的過渡，如三角函數、點的軌跡等。這些內容都具有動態的特點，或是圖形本身的運動，或是思維的變化發展，要想讓學生真正理解抽象的數學，教師的教學手段、教學方式也需要改進。現代信息技術以文本、圖形、圖像、動畫及影視等多種視頻信息與音樂、解說、擬音等多種音頻信息相結合，形成了生動有趣的美感情境，為學生提供一個聲情同步、形聲并茂、時空統一的數學世界，對于激發學生的學習興趣和創新思維是其他媒體所無法替代的。其次是具有多媒體信息同步呈現的優勢。它可以利用信息技術，實現人機交流、進行個體化教學。從而做到真正意義上的交流。另外，課堂中學生可以自主操作課件，可以反復學習，反復練習，直至理解知識。

五 數學在中職中找準定位，服務專業課

在一段時間內，有人認為中職數學教學也應當按部就班的介紹課本內容，從而讓學生對知識有一個系統化的了解。但是中職數學課與普通中學數學課有較大的區別。

普通中學的數學課是基礎課，是學生的重點課程。而在中職中數學課應當定位于服務專業課，起到為專業課提供相關的知識儲備的作用。因而針對不同的專業，可以選擇增刪一些相應的內容。如計算機專業，在學習的第一年，介紹完集合與邏輯用語之后，應當加入介紹二進制數的轉化知識，為計算機的進一步學習做好準備。對機電類專業，學習了“集合”后，就可以上“立體幾何”。通過學習，可以提高學生的邏輯推理能力，空間想象能力，識圖制圖能力。電子類專業，應把“三角函數”“復數”等內容適當提前。特別是三角函數內容中，函數y=Asin（ωx+φ）的圖像要作為重點講解。這種函數在物理學和工程技術方面有著廣泛的應用，電子商務、會計專業，先學習集合與數理邏輯用語，為學生正確使用數學語言打好基礎。然后學習函數，在學習了二次函數的基礎上，講解幾個重要的初等函數：指數函數、對數函數及三角函數。接著學習數列、數學歸納法。最后補充一些“概率與統計”知識。

參考文獻

第3篇：司法所法制教育范文

1校自考生違法犯罪的原因

1.1沒有圍墻的大學,自考生來源復雜

高等教育自學考試具有高度開放的特點,被人們譽為“沒有圍墻的大學”。應考者不受民族、性別、年齡、職業、信仰、已受教育程度、居住區域和身體條件等限制,均可根據自己的愛好或職業的需要自主地選擇報考專業。另外,辦班單位主要考慮經濟利益,沒有把好學生入學關,加上自考生沒有學籍只有考籍,很難掌握學生入學前資料。這導致“三教九流”只要有錢都可涌入高校就讀。

1.2自考生自控能力差,身心發展還未健全

犯罪心理學研究認為,產生青少年違法犯罪的原因除各種社會因素外,還與青少年身心發展的特點有關。大多數自考生還處在青少年階段,身心發展還未健全,其身心發展的矛盾性是導致違法犯罪的主體原因。當處在青春期自考生的認識能力、自我控制等能力與其身心水平發展不平衡的矛盾和主體需要與客觀現實的矛盾沒有得到正確解決時,在各種內外不良因素的作用下,自考生們往往誤入歧途,出現不健康的和反常的角色扮演,正常的愿望被不正常的心理及行為所代替,從而與社會要求相背離,導致違法犯罪。

1.3自考生法制觀念淡薄

相對于在校大學生來說,自考生來源復雜,法制素養較低,法制觀念淡薄,主要表現如下:

1.3.1不懂法而犯法

法律知識是塑造個體法律意識的前提,自考生的法制觀念淡薄,其對法律知識的學習非常不在乎。在入學前缺乏系統的和專業的法制教育,進入高校學習后,他們也沒獲得良好的法制教育,加上自我控制能力差,便容易觸犯法律。

1.2.2對“權”、“法”認識存在偏差

當關系到自身利益時,自考生法律知識匱乏滯后,但維權意識強,在選擇解決問題的方式上不夠合理適當,容易走極端甚至違反法律。

1.3.3運用法律武器維權的意識薄弱

現在校的自考生大多數為90后,把個性和自由定位為反規則、破壞規則,不采取正當途徑維權。他們對如何運用法律維護自身的正當權益存在懼怕和懷疑心理,不清楚法律訴訟的程序,認為“法律解決不了問題,不如自己的拳頭管用”。

1.4高校自考生系統的法制教育處于空白

高等教育自學考試按專業分課程進行。高校自考脫產助學班的辦學單位按照全國考委和省考委規定的專業考試計劃進行課程安排,出于辦學成本的考慮,考試計劃有的課程才安排教師上課。因此,系統的法制教育在高校自考生教育中處于空白的狀態。

2加強高校自考生法制教育的價值

(1)通過法制教育幫助自考生運用法律手段保護自身的健康成長,努力提升其法律意識和法律素質,既是公民發展的需要,也是我國法制建設的需要。

(2)通過法制教育規范自考生的行為,使其樹立正確而高尚的人生觀,使其依法維護自身的合法權利。

(3)通過法制教育,預防和減少高校自考生違法犯罪。

3新加坡法制教育的經驗在新加坡,中小學沒有專門的法制教育課程和教材,大學才開始有系統的和專門的法制教育。在新加坡青少年發生違法亂紀的現象卻非常罕見。其經驗如下:

(1)新加坡制定和完善了一系列約束青少年社會行為的條例和法規,并在青少年中進行宣傳教育。

(2)對于極少數不良行為學生,學校特別設立了學生輔導中心、咨詢中心或學生發展中心,用于疏導學生可能出現的各種不良情緒。

(3)有些學校實行個人導師制度,導師不僅指導學生的學業發展,還負責發現和解決學生的情緒問題、輕微不良行為問題。

(4)在教學方面,學校為違紀學生開設輔導課程,內容涉及校紀校規、公民道德、法律精神、心理輔導、代償服務等。

(5)有些學校會在訓律課配備一名法律專業教師或警察、官員,幫助犯錯學生深入地學習法律守則,鼓勵學生通過社會勞動和校園服務來接受懲罰,獲得成長。

(6)新加坡的法律很完備,使得新加波的法制教育在溫和的說教背后,有了無情的法律和法規作為社會保障。

(7)新加坡的很多學校把法制教育的內容納入了規范化的軌道。

(8)在新加坡,學校和社會秉承其政府強調的自律、自我約束、自我監督的要旨,注重給青少年營造一種自律的學校環境和社會氛圍,把種種要求體現在日常的教學、管理中,取得了良好的效果。

4加強高校自考生法制教育的措施

4.1全國考委、省考委和舉辦自考脫產助學班的高校重視自考生法制教育

全國考委、省考委和舉辦自考脫產助學班的高校應高度重視自考生法制教育,按照《關于加強學校法制教育的意見》、《關于繼續開展法制宣傳教育的決議》、《關于加強青少年學生法制教育工作的若干意見》和《中央宣傳部、司法部關于在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》加強自考生的法制教育,逐步將法制教育納入自學考試的專業考試計劃,落實好教育計劃、教材、課時和師資。

4.2加強高校自考生法制教育需與心理教育相結合

自考生自控能力差,身心發展還未健全,容易心理失衡而導致違法犯罪。因此,高校應把法制教育和心理教育相結合起來,找到問題癥結之所在。這就要求教育者要善于做好因勢利導,掌握每個學生的生活環境與背景、認識能力、氣質和性格,經常觀察學生的日常行為是否有異常之舉,與學生經常交心,或者建立心理咨詢信箱,情感測試等方法來了解學生的心理變化和思想動態。

4.3組織生動活潑、寓教于樂的法制實踐活動切實的開展系列法制活動,融思想性、趣味性、知識性于一體,讓自考生成為其中的參與者,寓教于樂,增強其感受性。

(1)邀請專業人士來校對學生進行系列報告會或講座,如聘請司法警官學校教師講課、人民警察講述治安狀況、專業律師案例分析和法院工作人員座談等。

(2)開展文明執法活動,讓學生以校園的行為規范、規章制度為準則,進行“監督與處罰”。

(3)通過多媒體手段對學生進行水、火、匪、盜、青少年違法與犯罪的教育等。

(4)在班會中定期組織討論特殊案例和事例,增加法律知識。

4.4自考生的法制教育離不開社會教育和家庭教育

第4篇：司法所法制教育范文

1.1加入世界貿易組織之后新環境帶來的挑戰

入世之后全球化經濟，多極化政治，多元化文化等對高校的思想工作產生了持久而廣泛的影響，一方面其將會使我國的國際化程度不斷加強，而另外一方面我們將要面對更多的挑戰，包括經濟發展中科技含量小和國外文化與意識形態的沖擊等。此外市場經濟的發展也不斷地促使人們的主體意識得到喚醒，為人們的主動性與創造性的發揮提供了條件，需要培養出更多自主性與創造性更強的人才。隨著科學技術的不斷發展，人們的生產方式與生活方式也產生了巨大的改變，這就要求學生具有較強的科技意識和實踐能力。改革開放之后社會環境的巨大變化帶來了更加廣泛的信息交流，帶來了多樣化的價值觀。因此學生要具有較高的角色轉換能力和適應能力，面對這樣的現狀，大學生價值觀念也在逐漸地趨于多元和復雜，像大學生自我意識不斷增強，過于重視個人的發展，走向了自私自利。

1.2教育改革和高校自身建設的發展帶來的挑戰

當前的高等教育已經逐漸從精英化教育向大眾教育發展，高校的招生雙軌制度以及雙向選擇的就業制度等，也讓學生學習和生活的壓力增加，在這種情況下功利主義與各種急躁情緒就很容易滋生，還包括學生思想的虛無主義，學生學習困難與經濟困難以及心理問題等都先后涌現。另外由于擴招之后學生規模的擴大，使得教育的對象更加復雜多樣，這就對教育的層次化與個性化提出了更高的要求，要求高校思想教育的工作者能夠不斷提高個人素質，不斷地適應發展形勢，結合學生的特點不斷完善教育形式。這些問題都給高校思想教育工作帶來更多困擾與挑戰。

1.3當前大學生在思想政治方面的不良傾向

1.3.1價值判斷具有雙重性，重利思想表現比較突出大學生在進入大學的學習之后，其知識與思想都會得到很大拓展，其思想政治的認識也更加趨于成熟，更加地注重實際利益。另外市場經濟的發展也為學生人生價值添加了新的內容。但是市場經濟帶來經濟活力的同時，也使不少學生在價值評判方面表現出雙重特性，使學生在人生選擇中經常表現出困惑與迷惘，不知在何種選擇中實現人生價值，導致其社會責任感的缺乏，再加上市場經濟的發展導致校園商業氣氛濃厚，影響了學校的教育。1.3.2學生在人生的追求中過于重視現實而忽視理想經過改革開放幾十年的發展，我國的綜合國力與國際地位得到很大提升，有效地激發了學生的國家榮譽感，增強了民族自信心。但是在面對市場競爭不斷激烈的現實時，大學生重視現實而忽視理想的問題較為嚴重，對于政治立場和政治信念缺乏一定的理性自覺意識，對于人生的目的和價值缺乏思考與判斷。

二、高校學生思想政治教育方法的改進探索

2.1在思想政治教育中運用新思維

高校學生的思想教育工作可以借鑒心理學和教育學等學科的思維。像杜威有關生活教育的理論與人本主義的理論等，其思想理論主張教育和心理的治療及心理健康一樣，最重要的是幫助學生對其個人珍視的價值觀進行確定，對其價值進行澄清，幫助其不斷減少價值觀中的混亂情形，提高其處理和分析各種道德問題和思想政治問題的水平，這有助于對傳統的思想工作中灌輸式教學的改進，有利于思想教育工作效果的提升。

2.2對思想教育工作的方式與方法進行創新與改進

思想教育工作的改進與提高需要在繼承傳統方法有效性的基礎上，針對不同時期不同對象實施不同的教學方式，不斷地適應新的形勢進行教學方式的創新。

2.2.1加強方法改進，注重方法的實效性

當前高校思想工作的有效展開需要注意以下幾個方面內容：第一，在求真務實中切忌教條主義，做到出實招和重實效。聯系學生學習和思想的實際情況，把思想政治教育的內容滲透進課堂教學與生活中，展開扎實的工作，切忌表里不一；第二，改變過去那種教師居高臨下的姿態，讓學生可以平等地參與到教學活動之中。傳統的思想政治教師往往以先知的身份來進行教育。但是由于市場經濟的不斷推進，思想教育的工作環境也在不斷變化，信息傳媒讓人們可以平等占有信息，教師權威受到挑戰，這就使教師與學生的地位關系發生了變化；第三，變灌輸式教學為靈活多樣的教學形式。傳統的滿堂灌教學容易降低學生的學習熱情，而靈活多變的教學可以結合學生的特點與興趣展開教學，有利于提高學生學習的熱情，能夠起到寓教于樂的效果。由于當前學生在價值取向方面的復雜性和多樣性特征，思想教育工作需要從多個角度，多種渠道，運用多樣化的方式來解決學生思想政治問題。

2.2.2積極運用現代的傳播手段進行教學

思想政治教育需要依托一定載體來展開，而互聯網的發展對學生思想與行為產生了重大影響，其對于思想教育來說已經是不可缺少的載體。互聯網的信息量豐富，信息的傳播速度快，傳播手段多樣化，在傳播中具有交往性的特點，因此使用多媒體教學將會擴大思想教育的覆蓋面，提高思想教育的有效性，因此要加強多媒體教學在思想教育中的應用。

三、結語

第5篇：司法所法制教育范文

當代大學生在交往上出現了以自我為中心、片面功利化、虛擬淡漠化、消極閉塞化等不良傾向。高校思想政治教育要通過創新理念、手段、方法和內容,在思想政治教育中切實做到尊重學生、理解學生、關心學生、幫助學生,化解大學生思想上和心理上的困惑和危機,促進大學生健康和諧發展。

【關鍵詞】

交往理論;高校;思想政治教育;大學生;和諧發展

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思想政治教育與人際交往密不可分,從一定程度來說,思想政治教育也是一種人際交往行為,無論何種思想政治教育都是在各種互動和交往中完成的。思想政治教育可以協調大學生人際交往領域內的矛盾,實現優化大學生人際關系功能,營造和諧的大學生成長氛圍。新時期高校要充分發揮思想政治教育的協調功能,使大學生樹立起公平、誠信的交往理念,并進而將這些理念外化為行為,調節大學生的交往關系,促進大學生和諧發展。

作為曾經顯示出強大生命力的傳統高校思想政治教育,以交往認識的角度分析,其自身存在的缺陷伴隨著時代的進步與發展越來越突出:思想政治教育的學生主體性缺位。對于學生在教學過程中的地位,多年來,人們一般認同的觀點是教師與學生是主客體關系,教師是主體,而學生則是被動接受知識的客體。它忽視了學生在受教育過程中的主動性和主體地位,使學生在受教育的過程中交往的主體性被遮蔽,導致思想政治教育的單極化和呆板化。在當下強調教育以人為本,全面實施素質教育的今天,這種教育主體性的缺位依然存在。思想政治教育交往主體的不平等性主要體現在交往主體對話的不平等性。教師與學生作為兩種不同的社會角色,在傳統的教學過程中,教師是社會文化的代言人,學生是文化的接受者,教師只管教,學生只管學這種單一的傳統教學模式仍然大行其道,灌輸式說教成為思想政治教育的主要形式思想政治教育歸根結底是一項有關人的精神生成并不斷完善的事業。傳統的思想政治教育理念,更多注重的是思想道德知識傳授,“傳聲筒”成為教育方式的主要特征。這種單面性的思想政治教育方式最大的弊端是忽視了師生之間心靈的溝通、情感的交流,只看到教育與知識的傳承關系而無視教育交往的實踐生成關系,只強調教育者的權威性而忽視學生的主體性,只重視思想政治教育對社會主導價值觀的傳播價值而忽視學生的自我實現價值。因此,對交往關系的忽視,交往認識的偏失,必定導致思想政治教育的片面性。

大學是一個人成長歷程非常關鍵的階段。對于輔導員來說,大學也是幫助和引導大學生走向和諧發展和實現和諧發展的最重要的時期。全面把握和深刻理解和諧發展的理論,清醒地分析當前大學生成長成才的新環境,要求高校輔導員從以下方面進行思考和工作。我們提倡交往在思想政治教育中的作用,必須首先強調在思想政治教育過程中教育者和受教育者同處于主體地位,同時教育者和受教育者在思想政治教育過程中必須重視直接交往。

堅持以人為本,是我們黨思想政治工作的重要經驗和優良傳統,也是新時期搞好思想政治工作的立足點。同志指出:“思想政治工作說到底是做人的工作,必須堅持以人為本。既要堅持教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人。”這一重要論述,既揭示了思想政治工作的本質和基本原則,又提出了思想政治工作堅持以人為本的方法和途徑。當前,高校做好思想政治工作,尤其應在尊重學生、理解學生、關心學生、幫助學生上下功夫。

尊重學生是做好思想政治工作的前提。受尊重是人最基本的需要之一。尊重學生,就是要尊重學生的能動性、自主性和自覺性,使思想政治工作的過程成為引導學生自我認識、自我發現、自我評價、自我發展、自我完善的過程。切實做到尊重學生,思想政治教育工作者要尊重、信任、賞識和關愛來自不同專業、個性特點豐富的學生,樂于并善于與學生平等地交流和對話,傾聽他們的意見和想法;要以父母般的情懷接納他們,成為能夠與他們進行心靈碰撞的好友;要以伯樂的眼光發現他們身上的閃光點,鼓勵他們勇敢地去發掘自身的潛能,使他們以陽光心態對待學習和生活。

理解學生是做好思想政治工作的基礎。生活在現實社會中的大學生,不可避免地會與他人及社會發生矛盾。思想政治工作的任務之一,就是化解這些矛盾。大學生正處在青春心理斷乳時期,心理是復雜多變的。思想政治教育工作者只有通過把握大學生的言行,深入分析其真實的思想狀況,并給予充分的理解,才能與大學生進行思想溝通,有針對性地開展工作。多進行換位思考,站在對方的立場上來想問題,從正面的、積極的角度去理解大學生的行為,少批評指責,多表揚鼓勵,使大學生經常保持積極樂觀的心態,從而理順情緒,化解矛盾。

隨著現代科技的發展,教育手段和教育方式都發生了很大的變化,教育者和受教育者完全可以在沒有任何直接交往的情況下完成知識的傳授過程。但是,思想政治教育與智育相比有其自身的獨特性。智育主要是傳授知識與培養能力,受教育者完全可以借助現代化教學手段只與教育資料接觸而完成智育過程。而在思想政治教育過程中,我們除了不斷利用現代化的間接交往手段以開闊受教育者的視野,擴大其交往面的同時,更要重視主體間直接的交往,因為思想政治教育的最終目的并不只限于讓受教育者了解一些基本的道德規范和背誦一些法律政策條文,而是要學會如何做人。教育的出發點是人,是現實中的社會交往關系中活生生的人,其落腳點也是人,是具有思想政治品質的全面發展的人,因此,主體性思想政治教育要致力于人的和諧發展。

【參考文獻】

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[2] 范寶舟.論馬克思交往理論及其當代意義[M].北京:社會科學文獻出版社,2005.

[3] 張一兵.實踐交往:人類社會主體的群際功能互動[J].哲學動態,1993(9).

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[5] 任平.交往實踐與主體際[M].蘇州:蘇州大學出版社,1999.

[6] 王正毅.世界體系論與中國[M].北京:商務印書館,2000.

第6篇：司法所法制教育范文

關鍵詞：期貨交易所；發展歷程；公司治理方式

一、引言

期貨交易所是投資者進行標準化期貨合約買賣的專門場所，按照相關法律法規實行自律管理，以全部財產承擔民事責任。期貨交易所本身不持有合約標的商品，亦不參與實際交易活動，因而不影響期貨價格的形成，只是為期貨交易者提供設施和服務。

目前，我國大陸地區共有三個商品期貨交易所和一個金融期貨交易所，即上海期貨交易所（主要交易金屬、能源、橡膠等工業品期貨）、大連商品交易所（主要交易大豆、玉米等農產品期貨）與鄭州商品交易所（主要交易小麥、棉花、白糖等農產品期貨），和中國金融期貨交易所（交易國債期貨、股指期貨等金融期貨）。

二、我國期貨交易所發展歷程

為降低農產品價格的劇烈波動的發生頻率，促進經濟平穩運行，1988年我國提出建立期貨市場。此后，鄭州商品交易所于1990年10月12日正式成立。作為我首家期貨市場試點單位，在1993年5月28日鄭州商品交易所正式推出期貨交易。

迄今為止，我國期貨交易走過了近三十年的發展歷程，期間經歷了法律法規的制定和完善，幾次市場規范整頓，以及兩次規模較大的期貨交易所兼并潮，目前正趨于逐步發展成熟階段。總體而言，我國期貨交易所的發展歷程大致可分為三個階段。

（一）探索階段（1988-1993年）

1988年我國首次提出建立期貨市場，此后，我國第一家期貨交易所，即鄭州商品交易所，在1990年成立，主要交易品種為農產品。在商品期貨交易所的早期階段，利潤空間非常大，且監管制度極不健全，導致這一時期我國涌現了大量期貨交易所，期貨市場盲目無序發展，最基本的套期保值和價格發現功能未得以實現，市場中各種風險事件頻發。

（二）整頓階段（1993-2000年）

截至1993年，我國出現了大批期貨交易所與各類期貨經紀公司，其中，交易所達40多家，期貨經紀公司近500家，上市交易品種50多種。在1994年，由于期貨經紀公司的境外期貨、地下期貨盲目泛濫，期貨經紀糾紛頻繁出現。

b于此，1993年國務院出臺了《關于制止期貨市場盲目發展的通知》，明確要求制止期貨市場盲目發展。1994年5月30日國務院69號文件，對期貨行業進行第一次大規模清理整頓，其后確定了11家期貨交易所。

1994-1998年間，我國期貨市場上發生了數次惡性事件。因此，1998年國務院對我國期貨交易所進行了第二次兼并重整，將第一次兼并后確立的11家交易所合并為3家期，并要求期貨交易所必須實行不以營利為目的的會員制治理方式。

（三）規范階段（2000年之后）

經過一系列清理整頓和完善監管制度后，我國期貨市場進入逐步規范階段，期貨交易額持續穩定增長。2006年，我國正式建立了期貨交易保證金保證安全存管制度，以有效保護客戶保證金安全；同年我國構建了風險監管指標體系，進一步將期貨企業的規模和財力信息公開透明化。此后，2007年我國建立期貨投資者保障基金，以保障投資者的相關經濟權益。

三、我國期貨交易所公司治理方式探討

在初期探索階段，我國期貨交易所大多采用公司制作為治理方式，例如，20世紀90年代初由各部委、地方政府以及它們下屬的國有企業創辦了大量以營利為目的的公司制期貨交易所。然而，實踐表明，期貨交易所的營利性質是導致其自律監管不足與期貨市場混亂不堪的主要原因之一。

鑒于此，為解決期貨市場各種亂象，確保市場平穩運行，1995年證監會出臺《關于期貨交易所進行會員制改造的意見》，要求期貨交易所按會員制改革組織形態，理順管理體制。目前我國四家期貨交易所中，上海期貨交易所等三家商品期貨交易所均采用會員制，唯一的一家金融期貨交易所即中國金融期貨交易所采用公司制（股份制），注冊資本金為5億元人民幣，由鄭州期貨交易所、大連期貨交易所、上海期貨交易所、上海證券交易所、深圳證券交易所五大股東各出資一億元人民幣所組成。

（一）會員制

會員制期貨交易所由全體會員共同出資組建，即把會員繳納的會員資格費匯總作為注冊資本。其中，繳納會員資格費是取得會員資格的基本條件之一，不屬于會員投資行為，故而不存在投資回報問題。交易所作為非營利性的會員制法人，以全額注冊資本對其債務承擔有限責任。會員制期貨交易所的權力機構是由全體會員組成的會員大會，會員大會的常設機構是由其選舉產生的理事會。目前世界上大多數期貨交易所都采用會員制，包括我國的三家商品期貨交易所。

（二）公司制

一般地，公司制期貨交易所是由若干股東共同出資組建的營利性企業法人，其股份可按相應規定轉讓，營利主要來自對交易所進行的期貨交易收取交易費用，最終由股東獲取收益。從世界范圍來看，英聯邦國家的期貨交易所一般采用公司制。國內的中國金融期貨交易所屬于公司制，但與主流的公司制不同，按《期貨交易所管理辦法》要求，其不以營利為目的。

概括而言，會員制和公司制的區別主要體現在：設立目的不同，會員制為公共利益，公司制以營利為目的，但我國目前的公司制屬于例外，并不以營利為經營目的；承擔責任不同，會員制下的會員無需承擔交易中的任何責任，公司制下的股東除繳納股金外，還需要對期貨交易所承擔有限責任；適用法律不盡相同，會員制適用《民法》，公司制先適用《經濟法》，特殊情況下才適用《民法》；資金來源與盈余分配方式不同，會員制的資金來源是會員繳納的會費等，且盈余不分紅，公司制的資金來源于股東，公司若有盈利則會將盈余作為紅利返還給股東。

第7篇：司法所法制教育范文

關鍵詞：地方高校；法學本科；職業教育

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）32-0196-02

隨著全國高校的擴招，嶺南師范學院自2003起開辦法學本科教學以來，畢業生累計已經超過千人，為社會輸送了大量的人才，取得了一定的成績。但是和其他地方法學院校一樣也暴露出不少問題，最主要的就是畢業生就業率偏低的問題，法學畢業生的就業率在整個學校長期處于下游水平。雖然在全國范圍內法學本科畢業生的就業率偏低是一個普遍的現象，但是就業率的偏低也確實給我們帶來了很大壓力，也促使我們做了以下幾點教學改革。

一、明確人才培養模式，以素質教育為基礎，側重職業教育

對于如何確定法學本科專業人才培養目標，法學界歷來對此有不同的意見，一派主張法學本科教育應該以素質教育（也稱為通識教育、學術性教育）為主，強調培養具有一定學術背景的法律人，同時為法律高級人才的培養打下良好的基礎。另一派則主張中國法學本科教育的定位是職業教育（或稱應用型教育、精英教育），強調應當讓學生獲得從事法律職業所必須具備的能力，這種能力對于法官、律師、法學家具有同等重要的意義。兩種教育模式的取舍在法學教育界引起了激烈的爭論，各有一批法學家和法學院支持。[1]著名學者曾憲義、張文顯教授就認為法學本科教育首先應定位為素質教育，應以培養合格的高素質的公民為首要目的。[2]

這兩種模式體現在教學中，如果將法學本科教育視為通識教育或素質教育，則教師應著眼于對學生進行法律知識的普及、公民法律意識的培養和一般法律知識的傳授；若將法學本科教育視為職業教育，則教師應著力強化學生的法律職業能力或法律技能的培養。

嶺南師范學院法學系創立于2003年，開辦之初，根據1998年教育部關于《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》的要求，我國法學專業的任務是“培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體，特別是在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律專業工作的高級專門人才。受當初全國法學院教學模式的大環境的影響，我們在人才培養的目標上，基本上照搬“985”、“211”大學法學院的教學經驗，人才培養的目標以通識教學為主，體現在課程設置上，課程開設大而全，且注重理論方面。但是這樣的人才培養方案在實踐中的教學效果卻不理想，反映在就業率上，最初幾屆的畢業生的初次就業率都在30%左右。就業率的偏低主要有這么幾個原因，首先，就業率的偏低與當時的司法考試的政策有直接關系。2009年以前，司法部規定只有取得本科文憑后才能夠參加司法考試，而廣東省屬于發達地區，很多地方特別是珠三角地區的法院和檢察院的招錄都必須以通過司法考試為前提，這就直接導致了很多以公務員為就業目標的學生在畢業的當年根本不可能就業，最理想的要先通過司法考試，再通過第二年的公務員考試實現就業。其次是我們的人才培養方案出現了問題，作為地方高校培養出來的畢業生，在畢業就業的選擇上根本和重點高校的畢業生不在一個檔次，課程設置盲目地貪大求全，一方面師資力量跟不上，另一方面過于理論的知識，學生的接受也是一個問題。實際上這樣的培養的結果，就是學生的理論知識未必有多深厚，法律實務能力更是談不上，一旦進入社會，很難被用人單位接受。

為此從2009年起，我們對人才培養方案做了大幅度的修改，明確了在法學教學中以素質教育為基礎，側重職業教育。如在課程設置方面在保留教育部規定的14門法學骨干課程的基礎上，增加了法律文書寫作、法律英語等一系列法律實務課程。同時大量增加學生的模擬實踐環節，通過開設模擬法庭，增加學生實踐能力。

二、明確人才就業方向，實現就業多元化

從1998年教育部關于《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》的要求來看，教育部的對于法學畢業生的就業去向主要是要求進入立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構以及法學研究場所。就目前的實際情況來看，自從1999年的高校大擴招以來，法學本科畢業生大量增加，目前已有640多所高校開辦了法學本科教育，這么多的畢業生就業全部由上述部門解決顯然是不現實的，因此實現法學畢業生的就業的多元化是我們的必然選擇。

同時要實現依法治國，法治社會建立不是簡單地靠幾個法官或檢察官就能夠建立起來的，必須同時通過全社會的努力，首先就需要整個國家的公民自身也具有一定的法律知識，懂得用法律的手段來維護自己的權利，法治國家才有可能最終形成。可以說法學本科教育的目的首先是培養合格的高素質公民，其次才是培養高素質的法律人。[2]

由于長期以來的觀念，一般的人不管是學生還是家長總是認為工作的穩定才是第一位，同時由于中國人長期以來的官本位的思想，很多學生總是認為以后考公務員才是唯一的就業道路。這樣就不利于法學畢業生多元化就業目標的實現。為了端正部分學生的思想，首先我們在從新生的入學教學開始到以后的日常的教學中，都不斷地開展法律就業目標教育，在學生心目中樹立多元化就業的目標，鼓勵大家就業目標多元化，不要將目光死死地盯在公務員這條獨木橋上。其次，我們經常請一些往屆從事律師等其他社會工作的畢業生回校來現身說法，用他們的成功的例子來鼓勵學生改變就業思路，勇于進入社會就業。

隨著法治環境的改善，律師等法律工作者的就業前景在不斷地改善，社會上也涌現了很多成功律師的例子，這些都有助于法學畢業生就業多元化的實現。就我們的跟蹤調查顯示，我們往屆的畢業生以2007屆為例，最終有一半的人走上了律師的道路，可以預見越往后這一比例會越來越高，畢業生多元化就業的趨勢已經初步形成，學生就業多元化目標已經初步達到。

三、明確人才培養方法，注重能力培養，強化實踐教學

法學是一門實踐性很強的學科，過去我們的畢業生之所以無法得到用人單位的認同，主要就在于我們培養的畢業生在法律實務上有很大的欠缺。為此我們主要通過兩個環節來改進。

1.設立獨立的模擬庭審課程。模擬法庭教學是法律職業教育不可缺少的環節，目前越來越多的高校法學院系都采用了模擬法庭的實驗教學方法。根據教育部《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》的規定，模擬法庭只是實踐教學中的一個環節，各高校再通過自身情況，通過不同的方式將模擬法庭教學法運用到法學教學過程中。

我們最初的模擬法庭的活動，將模擬法庭定義為輔教學模式，僅僅作為學生的第二課堂活動，安排在程序法課程中占用實踐學時予以開設。一般由學生自行模擬，學生自己分成原告組、被告組和法官組，最后在模擬法庭上演示一遍，全程沒有安排指導教師，僅僅在最后的庭審的中安排一位老師旁聽。實踐中這樣的教學模式起不到應有的作用。由于缺乏指導教師，參與模擬庭審過程的學生經常自由發揮，具有很大的隨意性，這樣就不利于學生嚴謹的法律思維的形成，對于庭審的過程也不能真正地熟悉。由于將模擬法庭定位為傳統的輔教學方式，模擬法庭知識只是作為程序法的輔內容存在，缺乏規范化教學管理方法，導致模擬法庭偏向于程序法的運用，忽略了對實體法的正確理解和適用，模擬法庭的表演成分過重。要改變這一思想，就有必要將模擬庭審獨立出來作為一門獨立的課程，配備不同學科的教師共同參與指導，才能取得預期的教育教學效果。事實上，在英美法系國家中，由于長期重視法學實踐教學，高校法學院均是把模擬法庭作為一門獨立的課程開始，這一做法值得我們借鑒。

在具體的開設中，我們將模擬法庭設置為必修課的形式，保證了每個學生都能充分地參與，同時將模擬法庭課程管理規范化，在人才培養方案中寫入模擬法庭課程。將模擬法庭的教學目標由依附于訴訟法教學的一元目標，轉變為培養學生法律職業綜合能力的多元目標。在開設時間上，一般設在大三的第二學期和大四的第一學期，這樣保證了學生在修完民法、刑法、行政法，以及相關訴訟法后再開設，另外在模擬法庭的課程中結合法律文書寫作訓練，從而培養學生綜合的法律職業能力。

2.實習基地設置多元化。過去我們的實習基地往往設置在法院或者檢察院。一方面由于學校與法院和檢察院存在較多的公務往來，所以在實習基地的簽訂上比較容易溝通，法院與檢察院由于業務上比較繁忙也愿意接受大量的實習生。另一方面，由于學生在畢業后的就業上，多是以考取法院或檢察院的公務員作為就業的目標，學生也愿意去以上單位實習。

但是這樣的實習過程，在實踐中也暴露出不少的問題。最大的弊端在于，在法院和檢察院實習不利于畢業生就業多元化的實現。如前所述，就業多元化的實現有賴于學生畢業后進入律所或者企業來實現，在法院和檢察院實習對于學生未來做律師的來說，其獲得的經驗遠不如在律所實習來的更加直接，既然以后都要去律所工作，不如現在就直接去律所實習，一方面獲得直接的工作經驗，另一方面也可能獲得潛在的工作經驗。事實上很多實習生就是在實習期內獲得用人單位的認可，最后獲得了工作機會。在意識到這一問題后，在學生自愿的基礎上，我們一方面鼓勵學生自己聯系律所分散實習，同時也與多個律所簽訂了實習協議，最終解決了學生的實習的問題。

總的來說，通過以上三個方面的探索，我們確立了以職業教育為核心的法律本科教育模式，當然實踐中也還存在著不少的問題，還需要進一步的完善，但是只要堅持職業化教育的道路，我們一定可以實現與部屬院校不同的發展道路。

參考文獻：

第8篇：司法所法制教育范文

摘 要：通過澳大利亞TAFE教育模式30年來的成功辦學經驗介紹，發現我國目前高職教育辦學存在的問題，提出我國在高職教育

>> 澳大利亞TAFE教育特色及對我國高職教育的啟示 澳大利亞TAFE職教模式對我國職業教育的啟示 借鑒澳大利亞TAFE體系 改革我國高職教育模式 澳大利亞TAFE對我國中職教育的啟示 澳大利亞TAFE教育對我國高等職業教育的啟示 澳大利亞TAFE對我國高職院校雙語會計人才培養的啟示 澳大利亞職業教育模式對我國職業教育的啟示 澳大利亞職業教育對我國高職學院戰略創新啟示 借鑒澳大利亞TAFE經驗，探索聯合培養的高職校企合作新模式 澳大利亞職業教育對我國職業教育的啟示 澳大利亞會展管理教育對我國高職院校課程設置與人才培養的啟示 澳大利亞職教社會伙伴關系對我國職教發展的啟示 澳大利亞職教教師培訓對我國職教師資專業化發展的啟示 教育生態學視角下澳大利亞教學模式對我國英語教學的啟示 澳大利亞職業教育良性發展機制及其對我國開放大學建設的啟示 澳大利亞留學熱分析及其對我國國際教育發展的借鑒意義 澳大利亞國立大學地球科學教育發展特點及對我國的啟示 澳大利亞職業教育的特點及其對我國的啟示 澳大利亞全方位的環境教育體系對我國的啟示 澳大利亞職業教育對我國的啟示 常見問題解答 當前所在位置：l.

[2] 藍祥龍. 澳大利亞TAFE教育模式探析[J]. 湖南科技學院學報，2011（7）：172-175.

[3] 張麋. 淺談澳大利亞TAFE教育模式的特點[J]. 新課程學習，2011（11）：189.

第9篇：司法所法制教育范文

2005年上半年，我所認真踐行“三個代表”重要思想和科學發展觀，全面貫徹依法治國基本方略，堅持抓基層、打基礎，積極落實上級司法行政機關的工作部署，緊緊圍繞“堅持高標準、全面上水平”的工作基調，與時俱進，充分發揮職能作用，全所司法行政各項工作在原有基礎上有了新的進步、新的發展和新的突破，為構建和諧社會，維護社會穩定，促進經濟發展，推進依法治鎮和全面建設小康社會的進程，提供了優質高效的法律服務和法律保障。

一、是“四五”普法工作深入推進。

2005年元至6月，我們認真貫徹落實五年總體規劃，按照規劃的目標要求，突出普法和依法治理的重心，不斷加大法制宣傳教育和依法治理力度，扎實推進各項工作。

1、加強干部學法力度，通過全鎮的大小會議宣傳教育，開展以《行政許可法》、《土地承包法》為重點法律的干部普法培訓。2、強化未成年人法制教育力度。通過全鎮各中小學法制課教師，利用上法制課的形式，進一步預防青少年違法犯罪。積極拓展法制教育渠道，開辟第二課堂，共同構建未成年人法制教育基地。協調兼職法制副校長進校園講法，全面營造有利于未成年人健康成長的法治氛圍。

3、強化宣傳，創新普法形式。我所以全鎮的治安中心戶長建設為契機，認真搞好普法宣傳工作。

二、是人民調解工作進一步規范。

全鎮村（居）調委會基本達到了“六有”、“四落實”的工作目標；開創了人民調解工作規范化、制度化的新局面。目前，全鎮共建有各級調委會40個，全鎮各級調解組織積極開展矛盾糾紛排查調處活動，堅持抓早、抓小、抓苗頭，上半年調解糾紛件，調解成功件，調解成功率達%以上，防止民間糾紛轉化為刑事案件3件8人，發揮了維護社會穩定第一道防線的作用。

三、是安置幫教工作力度進一步加大。

目前，全鎮設有安置幫教工作領導小組60個，鎮、街安置幫教領導小組28個，兩級幫教組織的建設保障了安置幫教工作效果，全鎮落實幫教措施率100%，上半年的重新犯罪率為0，同是與被幫教人簽訂幫教協議書，從而完善了安幫工作向規范化發展。刑釋解教人員的安置幫教工作是一項社會系統工程，為實現幫教社會化，鎮安置幫教辦公室注重做好組織協調工作，發揮成員單位、基層和社會有關方面在安置幫教工作中的職能作用，形成了各負其責、齊抓共管的良好局面。

四、是司法所建設有了突破性進展。

今年上半年，我所在縣司法局領導的高度重視下，辦公場所及辦公條件明顯改善。

五、是加強監督指導，法律服務工作有序開展

1、是強化法律服務工作管理。加大了對法律服務工作者職業道德、執業紀律情況的監督，規范投訴接待程序。

2、是法律服務效果顯著。今年上半年，走馬法律服務所各類案件19件；其中協辦公證10件，擔任法律顧問家，非訴訟2件，代書2件，咨詢302人次。