初中英語教學方法精選(九篇)

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第1篇：初中英語教學方法范文

1.“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學中，培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，獲得更大成功的愿望。

2.“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔，那種調，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學英語一定要有一個好的開端。

3.“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教：What's the best way of learning English？（學英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是我們的學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必去積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。

第2篇：初中英語教學方法范文

【關鍵詞】初中英語教學;問題;對策

新課程不斷實施的今天，教學目標逐步轉向培養具有創新素質的人才。新課程改革是實施素質教育的主要途徑，教學過程也迎來新的要求與挑戰，教師的角色發生了重要的轉變。在新課程改革下，傳統的教學模式與新的教學要求相背離，因此，需要不斷地創新與變革。英語教師應該意識到，初中階段是英語學習的關鍵時期，這一階段，學生的記憶力與理解力發展到高峰時期，教師要抓住學生的特點，充分提高學生的英語能力。

一、教師與學生建立平等、和諧、輕松、自由的關系

1.教師在課堂學習與日常生活中關心學生，建立融洽的師生關系

在初中英語教學中，學生學習效果的影響因素主要有兩個方面，一個是學生的學習態度與學習方法，一個是教師的教學方法與教學方式。師生之間建立和諧的人機關系，需要激發學生內心的積極情感。在英語課堂的教學中，教師需要創新傳統的教育教學方式，不論是在課堂學習與日常生活中，都要貫徹人性化管理，關心學生，熟悉學生內心的想法與生活上的困難，盡自己最大的能力幫助他們，幫助學生清除學習上的障礙，促進初中英語教學的有效開展。

2.改進初中英語教學的評價方式，全面實施激勵性評價

就筆者自身的教學經驗來說，要激發學生的學習興趣，需要全面改進評價體系與評價方式。首先，在課堂教學中，教師應該引導學生回答問題，特別是一些學習能力較弱，學習素養較低的同學，教師更是要鼓勵他們發言，即使他們回答錯去，教師也不要直接的生硬的批評，而是要給與鼓勵性的評價，提高學生學習的信心，幫助學生獲得學習的成功感，激發學生內心對教師的積極的情感，從而將這種情感轉化到英語的學習中，英語教學的教學效果與教學效率會不斷的被提升。其次，在布置作業的環節。教師每天都要布置家庭作業，教師在批改作業的時候要注意使用不同的評價語言，采取積極的評價措施，起到鼓勵學生與激勵學生的作用。例如，教師可以準備一些小卡片，教師根據學生作業的完成情況，進行相應的評價。作業完成情況比較好的同學，教師在小卡片上寫下“wonderful”等詞語，作業效果有待提高的同學，教師可以寫下“carry on”等詞語，鼓勵不同學習層次的學生共同發展、共同進步。

二、創新教學方式，變革教學手段

1.教師要學會科學合理的導入，吸引學生的注意力

在課堂教學中應用靈活性教學是當前英語教學的一個創新，可以保持學生的學習興趣，保證學生的學習狀態高度集中，接下來以學生的自主學習進行銜接，學生會全身心的投入到教學中來。因此，在初中英語教學中應用靈活性教學，教師要在上課的時候要學會科學合理的導入教學內容。例如，教師在講解買東西的相關情境對話的時候，教師可以為學生創設一個買東西的情境，然后讓學生將這個情境以靈活的方式展現出來，學生們的思維高度的集中于這個故事上，教師抓住學生的注意力，自然的導入新課程，接下來教師可以講解英語情境中的相關知識，形容詞的使用、動詞的過去式、形容物品昂貴和便宜該怎么說等等。教師的這種導入，可以在課堂教學之初就吸引學生的注意力，保證課堂教學的趣味性，為教師的教學奠定良的基礎，教師的教學效果也會不斷提高。

2.教師合理使用教學語言，提高教學的魅力

在初中英語教學的實際教學過程中，很多教師不能夠合理的使用教學語言，經常出現詞不達意、意思模糊的現象，學生的學習效果受到一定程度的影響，學生有的時候甚至不清楚教師到底講了什么。為了避免出現這種尷尬的情況，教師子啊平時的生活中，要多多的讀英語，提高口語能力，培養自己的英語思維方式，適應社會的新要求，不斷地吸取新的英語知識，提高自己的教學素養。促進教師在教學中，語言運用的越來越科學合理，做到語言的“整齊美”，引導學生感受英語語言學習的魅力。

3.創設情境教學的模式，建立輕松的學習氣氛

在初中英語教學的教學過程中 ，教師需要合理的時候用情景教學。教師在保證學生人身安全的情況下，組織學生進行實踐活動。在英語教學中，需要將學生進行分組，在上課之前，讓一個小組將教學內容以話劇、小品的形式表現出來，學生會對學習內容有一個初步的印象。同時，教師還可以利用多媒體信息技術、錄音機等進行輔助教學。

4.學生之間的交流與溝通，鞏固知識

有句話說的好，“學起于思，思源于疑”，學生在學習過程中需要不斷的思考，不斷鞏固已經學到的知識。在英語教學中，教師不能夠一味的對學生進行知識的灌輸，這樣會束縛學生思維的發展，導致學生的學習思路會沿著一個固定的方向進行。教師要在傳授知識的基礎上，鼓勵學生學習思考、學會質疑。同時，教師要為學生留出一定的時間與空間，讓學生之間相互溝通、相互交流，學習質疑，發現而難題與解決問題。筆者在自身的教學過程中，每次下課之前都會留出5到10分鐘的時間，讓學生討論與交流，對該堂課的教學內容是是否存在質疑，引導學生被不斷鞏固知識，提高教學效果。

5.減少作業量，降低作業強度，鼓勵學生進行英語寫作

英語寫作是英語知識的集中展現，英語教學中培養學生的聽、說、讀、寫能力，都是為了讓學生正確的掌握英語知識，為寫作教學奠定良好的基礎。教師在教學中需要減少英語教學的作業量，促進學生更急積極的投入到課外練習與寫作練習中，提高英語教學的效率。

總而言之，在英語教學中應用靈活性教學是非常具有必要性的，靈活性教學的價值需要被廣泛的認識。從筆者自身的教學經驗來說，靈活性教學有利于提高教學的趣味性，促進叫徐而過程形象生動，創設教學情境，建立和和諧的師生關系。在今后的英語教學中，靈活性教學還應該被深入的研究，發揮靈活性教學的價值，激發學生學習的積極性，提高英語教學的效率，促進初中英語教學有效的開展。

參考文獻：

[1]羅小兵.對素質教育背景下初中英語教學的反思[J].語數外學習：初中版（下旬），2014（6）：93.

第3篇：初中英語教學方法范文

【關鍵詞】 初中 英語教學 教學方式

初中英語教學是英語學習的基礎，是學生打下良好英語學習習慣的關鍵。同時，英語作為我國教育體制考核中的一項重要的科目，其教學水平對于學生的升學也有著重要的影響。由于上述原因使得我國初中學生家長對英語的重視程度不斷增加，各學校也不斷提高英語教學有關設備、師資的投入，以此提高英語的教學效果。但是傳統英語教學方式導致學生在進行英語學習時，學習興趣不高、英語詞匯、語法記憶效果不強。如何提高英語教學質量，成為了我國初中英語教師的首要任務。

1 備課要有新思路，教學才有新效果

1.1 備課首先要備學生。要全面的了解學生，要了解班內學生的智能、愛好、性格、學習基礎、身體、家庭，做到因材施教。要了解學生的動態變化，學習情況，紀律情況，要注意學生的心理變化，特別要注意班級弱勢群體的思想、學習情況。了解了學生，才能把握學生，才能做學生的良師益友，才能了解學生對教學的意見，及時反饋信息，為我們的備課，施教、輔導提供重要的依據，為教學改革提供可靠的基礎材料。

1.2 深入理解課標，吃透教材內容。明確目標，探索創新，要下大力氣鉆研教材，明確教學任務，弄清教材結構，指導思想，知識技能，深度廣度。要做好教學重點難點的劃分，要注重教學重點在知識結構中的紐帶作用、核心作用。要把握教學難點的局限性和差異性，難點多數融合于重點之中的可能性，及時把握教學改革的信息，吸收現代教學理念，改進教學方法，拓寬學生思維空間，激發學生的學習興趣，這樣才能提高教學質量。同時，在以教材為中心的基礎上必須科學地選擇參考資料。教師要博賢精選，厚積薄發，嚴格考證，與時俱進，符合時代潮流，緊扣教材，與教材融合滲透。

2 樹立全新的教育理念

2.1 面向全體學生，注重素質教育。我們要關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。

2.2 整體設計目標，體現靈活開放。基礎教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識的發展為基礎，培養學生英語綜合語言運用能力。我們在教學設計時要體現初中階段學生能力發展循序漸進的過程和課程要求的有機銜接，保證國家英語課程標準的整體性、靈活性和開放性。

2.3 突出學生主體，尊重個體差異。學生的發展是英語課程的出發點和歸宿，英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都要突出以學生為主體的思想，課程實施應成為學生在教師指導下構建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現個性、發展心智和拓展視野的過程。

2.4 采用活動途徑，倡導體驗參與。教師要采用任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中注重學生情感的調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。

2.5 注重過程評價，促進學生發展。在英語教學過程中，教師要以形成性評價為主，注重培養和激發學生學習的積極性和自信心，還應該運用終結性評價來檢測學生的綜合語言技能和語言應用能力，教師的評價要有利于促進學生綜合語言運用能力和健康人格的發展。

3 拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力

語言與文化有密切的聯系，語言是文化的重要載體。教學中應處理好二者的關系，努力使學生在學英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化，幫助他們提高理解和恰當運用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對本民族文化的理解，發展跨文化交際的意識和能力。

總之，只要我們在教學中把新課程的理念落實到課堂教學中，不斷探索課堂教學的改革，那么，學生對英語學習的厭學心理將會逐步得到克服，而初中英語教學方式的改革是關系到我國人才知識結構的大事。其具體實施不僅需要一線教師的不懈努力，還需要學校以及有關部門的大力支持。更需要教育研究人員不斷的深入基層了解實際情況，并通過理論指導來指導一線教師教學方式改革。通過多方面的共同努力促進我國初中英語教學質量的提高，為我國人才培養打下堅實的基礎。

參考文獻

第4篇：初中英語教學方法范文

一、“興趣”是學好英語的前提

興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣愛好比智力技能更能促進學生勤奮學習，它是學好英語的首要條件。

大凡學游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地學著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產生和發展起來的，而且會變得越來越濃。如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最具獨特魅力的東西展現給學生，感染學生，使他們產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉化為學習動力。其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生的多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿我們首先想到的是發音，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，使別人對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底再深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它還對今后的聽力帶來一定的困難。所以，學習者要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致學習中的殘缺。有位成功人士在談他學英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞力山大為英語學習也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好。”說到底，學英語就是模仿那種腔、那種調、那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。

要突破語音關，首先要明白單個音素的發法，在此基礎上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發生的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說：“Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半）”學英語一定要有一個好的開端。

三、“氛圍”是學好英語的途徑

曾經有人向老外請教：“What’s the best way of learning English?（學英語的最佳方法是什么？）”老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫’秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學語言離不開環境，但是學生在學校接觸真實英語的機會非常有限，他們學習語言的主要環境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓練的時間，不能認為教學任務完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習。要安排足夠的時間讓學生進行語言實踐，充分利用教材的優勢，組織并設計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創設一個近似真實的語言環境，用與日常生活相關的小對話，如起居、節假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學生有身臨其境的感覺，在樂趣中學習，在娛樂中獲益。有的學生想在課堂上有好的表現，課前勢必積極準備，把生活引入課堂，再把課堂上所學到的知識延伸到生活，這樣學生無時無刻不在感受英語、鍛煉英語，從而突破口語屏障。

四、“毅力”是學好英語的保證

首先，我講一個寓言。在一個寺里，佛和木魚聊天。木魚說，我們質地相同，為什么你每天受人尊敬，有人供奉，而我卻受人敲打？佛說，其實當年你也要被雕成佛，可是你受不了苦，因為要經過好多刀的雕琢。于是你說，只要少挨刀，雕成什么都行。所以你今天只是木魚。這個寓言告訴我們，要想達到一定的成功，要想受人尊敬，必須吃苦，要經得起痛苦的磨煉。

第5篇：初中英語教學方法范文

一、讓學生了解英語的重要性，培養學習英語的興趣

農村學校的信息較閉塞，學生不能及時獲取外界的最新信息，感受不到英語在現實生活中的重要性，因而對英語不夠重視，很多學生把英語當成是娛樂課，認為英語遠不如數學、語文重要。因此，老師應在起始課中，告訴學生：世界上英語是使用最廣泛的語言；大部分商業信件都是用英文寫的；四分之三的書報用英文編排的，英語是很多國家的官方語言。現實中，一般大學生到畢業必須過英語四級才能拿到學士學位等。教師要告誡學生他們為什么要學英語，而且還必須要好好學。只要把英語學好，以后自己就可以看懂用英文寫的各種雜志，可以更好地操作計算機，甚至看懂好來塢大片等。

我們都知道，興趣是最好的老師。我所在的地區大部分英語教師都有這樣的感覺，學生的英語學習興趣從七年級到九年級呈急速下降的趨勢，這很明顯地反映出學生英語學習興趣在不斷的丟失。因此，教師應十分重視其起始教學。初中英語是一門全新的起始學科，雖然在小學階段學生已經接觸了最基礎的英語，但那只是學了英語的一點皮毛而已。就初中英語知識而言，大家都位于同一起跑線上。由于其年齡特征和起初的教學內容簡單，學生學習興趣大，勁頭足，但這種興趣是短暫的、不穩定的，所以教師必須十分重視英語的起始教育，把握機遇，想方設法延長學生的興趣并使其轉化為動力。

二、培養學生養成良好的運用英語思維的習慣

在教學中教師要堅持“盡量使用英語，適當利用母語”的教學原則，以減少學生對母語的依賴性和母語對英語教學的負遷移。大量的使用英語教學能使學生浸泡在英語環境中，這樣耳濡目染能加快學生英語思維習慣的養成。教師的教和學生的學都盡量不用以母語為中介的翻譯法，即使使用也應加強分析對比。例如，“He usally goes to school by bike”（他通常騎自行車上班）。用這樣的對比學生很容易能掌握英語句子的語序，進而加強了學生英語思維能力。教師都有這樣的經歷，即有些英語詞、短語用漢語很難解釋，甚至會出現越解釋越難的現象。在這種情況下，筆者經常給出一些包含該詞、短語的句子，讓學生在具體的語境中去猜測、理解。所給出的語境應盡力與該詞、短語所處的語境相似，而且是學生熟悉或容易接受的，這樣既可以作為學生理解的鋪墊，達到幫助學生理解、掌握詞、短語的目的，又能增強語言實踐的量，也能有效地提高學生的英語理解能力，有助于培養學生運用英語進行思維的習慣。

三、教師要重視學生的“情感教育”

提高40分鐘的課堂效益是教師課堂教學的追求，而課堂教學的優化的核心是怎么看待每個學生，是否相信他們的學習潛能，是否尊重他們的人格，是否設法幫助他們發揮潛能和個性。如果一個人有著強烈的學習動機，他也就會對自己所學的知識產生濃厚的興趣，就會以積極的態度來對待他需要完成的任務，他的學習往往會更深入、更全面。

教師首先要熱愛學生，真誠對待每一個學生，要在學習上多鼓勵，思想上多了解，生活上多關心，這樣，學生會對教師產生信任與好感，進而對所學的知識也產生了興趣，在課堂上自然就會很好地配合教師，課前課后認真預習和復習。不管聽話的、不聽話的、漂亮的、不漂亮的、聰明的或是不聰明的孩子，他們都是有無數優點的。我們要盡力發現孩子身上的“閃光點”，尤其對于一些英語基礎不太好的學生，他們更需要教師的重視，更需要有自信心，老師可問這些學生較簡單的問題，讓他們能回答或在老師的幫助下回答出來。這樣，他們對學習就會越來越有興趣。他們的學習興趣越濃，所學的知識也就越多，學習的動力就越強烈。最終，在教師的指導下，使學生的學習積極性得到充分有效地發揮。在教師的不斷鼓勵和贊賞中，學生會感到成功與自信，從而會對英語產生更濃厚的興趣，愛上英語課。

四、教師要對所用教材進行合理整合

第6篇：初中英語教學方法范文

初中英語教師在教學過程要注重提高學生的英語聽、說、讀、寫能力，提高學生英語表達能力。初中英語教師受應試教育的影響，在課堂教學活動中只注重提高學生的學習成績，而忽視對學生聽、說、讀、寫能力的培養。英語聽、說、讀、寫是一個整體，在學習過程中缺一不可，教師要提高重視綜合能力。初中英語教師可以通過開展英語小話劇、英語演講比賽、英語作文比賽等活動來調動學生的學習興趣與積極性，讓學生在參與活動的過程中進一步提升英語聽、說、讀、寫能力。

初中英語教師要在工作生活中提高自身專業素養與技能，優化教學方法。教師英語水平的高低直接影響到教學質量的高低，新課程改革對英語教師的教學水平提出了更高的要求。這就需要教師糾正自身的英語發音，調整自身的知識結構，提高自身專業知識素質。教師要在明確教學目標與教學任務的基礎上，掌握英語課程教材的知識要點，在課堂教學中有針對性地進行知識講解。

初中英語教師需要轉變教學觀念，在傳統教學觀念中，教師是課堂教學活動的主體，教師負責傳授知識，而學生負責聽。這種教學觀念沒有體現出學生的主體地位，不利于提高課堂教學質量與教學效率。因此，初中英語教師需要樹立學生是課堂教學活動的主體意識，明確自己的角色定位。在教學活動中樹立素質教育的觀念，將工作重點放在引導學生學生上來，多與學生進行交流溝通，幫助學生找出學習方法中存在的不足，與學生建立一種良好的師生關系。

第7篇：初中英語教學方法范文

1 激發學習興趣

在初中英語教學中，最重要的是培養學生的學習興趣，擁有興趣才能最大限度的激發學生的求知欲和好奇心，引起學生的學習動機，教師只有以自己獨特的教學藝術和教學內容感染和吸引學生，才能增強學生學習英語的興趣。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣比智力技能更能激發學習熱情，達到更高的學習效果，它是學生學好英語的首要條件。在教學過程中，看見什么就用英語單詞把它說出來，通過視覺的直觀感受從而刺激大腦的記憶。這種記憶方法就是利用了就地取材的原則，一切皆為我所用，不必為教具發愁。方便實用，學生頗感興趣．而且還能加深他們對事物的認識。在授課過程中，我會隨手拿起學生桌上的東西，如文具盒、鉛筆、橡皮、鋼筆、尺子、字典等，然后問學生們那些東西用英語怎么說。有時，我也會將一些單詞配上圖片拿出來問學生“What s this?”學生們爭相舉手，均感到興趣盎然，踴躍發言，課堂氣氛十分活躍。

2 創造良好環境

創造良好的課堂環境，可以激發學生的學習興趣也可以增強學生的學習情趣。教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要端正，精神要飽滿，表情要輕松愉快，態度要和藹，舉止要大方、文雅，語言要純正、地道、流利，書法要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。課前，可根據教學內容，由教師用學生聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，或由學生進行課前三分鐘英語會話，演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣。在授課過程中，根據教學內容,可設置一些懸念或買下一些伏筆從而吸引學生，抓住學生。更為重要的是，要將講變為提問，學生是課堂的參與者而不是旁觀者只有讓學生參與到課堂中來，學中用，用中學，才能使學生感興趣。在課堂的收尾時，可提出一個發人深思的問題，從而引導學生進行主動思考，進而給予學生充分的自由發揮的空間，鍛煉學生的思維發散能力。

3 培養良好習慣

學生學英語習慣的培養非常重要，學習方法正確，可以收到事半功倍的效果，良好的學習習慣對智力發展起著推動作用。學生今天在教師指導下的學習，是為了將來能夠獨立地打開知識寶庫的大門，自由地獲取知識。教育家葉圣陶先生有句名言“教是為了不教”，就是這個意思。因此，教師應當重視學法指導，培養學生良好的學習習慣。就英語學習來說，好的學習習慣就是朗讀、模仿、聽、與寫作的習慣。

3.1 朗讀的習慣。語言是一門交流工具，最終是反映到我們的口頭表達上面的，所以我們學習英語要堅持朗讀英語，從而建立一個語感系統和對英語的一個更加直觀的認識。只要每天堅持朗讀英語，持之以恒，就能使舌頭聽從大腦的指揮，甚至不自覺地脫口而出，說出一口流利的英語。另外，大量的、準確的朗讀還能夠促進聽力和基本知識的進一步完善，提高閱讀和寫作水平，打一個更加扎實的基礎。

3.2 模仿的習慣。英語是一門外來語種，不是我們的母語，所以我們在說英語的時候無可避免地會出現發音不準，重音讀錯，語氣語調不符合表達習慣等。所以模仿是一個十分必要的步驟。我們可以先跟著課本配發的磁帶或CD進行逐字逐句的模仿，從而漸漸接近標準的發音，為以后可以說一口標準地道的英語打下基礎。

3.3 聽的習慣。出去說以外，“聽”是運用英語進行交際最重要的手段之一。也是學習英語使用最廣泛的手段之一。聽力差的人語言表達能力也會好受到一定的影響。而光靠幾天活幾個月的突擊聽力是不行的。所以從初一的時候起就狠抓聽力訓練是十分必要的。堅持每天中午放2O分鐘，聽力也就不怕了。

第8篇：初中英語教學方法范文

一、培養學生學習英語的興趣很重要

眾所周知，興趣是學生最好的老師。無論做什么事情，首先必須要有興趣，學英語也是如此。在英語教學中，如何將學生引進門，長期保持學英語的興趣，不會虎頭蛇尾，到最后放棄英語的學習，是現在英語教學狀態下的一個重要挑戰。通過多年實踐，我認為在這些情況下，學生有可能長期保持學英語的興趣。

⑴學生的身心和精神要處于最佳狀態；

⑵告訴學生學英語要厚著臉皮、磨破嘴皮；

⑶教師要及時地給予積極性、鼓勵性的評價；

④教師的教學方法要豐富多彩，不能單一化；

⑸學生能自由參與與創新；

⑹學生能被老師信任與熱愛。

因此，教師要多花心思去研究學生，研究教材教法，以便更好地培養學生的興趣。

二、采用對比和創新游戲教學法

在英語教學中，對比法和游戲法能增強學生的印象。我在教學句型和詞匯時通常采用這些方法。對剛進入初中的學生來說，英漢對照法是必不可少的，能讓學生更深的了解英語句子結構，增加印象，增強理解。我曾這樣告訴學生，英文句子是先譯主干（即做某事），再譯其他成分。比如：我每天早上六點在操場上跑步。譯成英文時，要先譯“我跑步”，然后再譯時間（先小時間后大時間）、地點等等。其次，英語詞匯中有些同類詞、同音詞、同義詞以及發音、拼法相似的詞等，學生常易混淆，在教學中，可采用對比的方法列舉出來，加深印象，提高記憶效果。

另外，游戲是學生特別喜歡的活動。在游戲教學中，學生能在玩中學，學中玩。從而更加容易地掌握所學知識。比如：在教學生物體名稱時，教師可用Guessing game：

T：Here are some things .Please close your eyes.Can you guess what’s in my hand？

Ss：Is it an eraser

T：No，it isn’t.

Ss：Is it a pen？

T：Yes，it is.You are right.

然后把an eraser、a pen 等詞匯板書在黑板上，既讓學生記住了詞匯，又提高了學習英語的興趣。

三、采用小組合作與展示教學法

《英語課程標準》明確指出：“英語課程的學習，是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程。”英語課程所倡導的“任務型”教學模式，就是讓學生在教師的指引下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。研究表明，小組活動能減輕學習者在參與語言交際活動中可能產生的焦慮心理，使他們表現出更大的學習積極性；小組活動更能使活動參與者產生大量有利于語言學習的相互修正，小組信息輪換型使大部分參與者，包括平時沉默或害羞的學生都積極活躍地參與。因此，從一定意義上來說，開展“小組合作學習”的教學，有利于發展學生的綜合語言能力，有利于培養學生合作精神和創新思維能力，有利于培養學生自主學習的能力，能進一步激發學生的學習動機和興趣。

我在教學對話和閱讀時，通常采用這樣的方法。這需要教師先前備好課，準備好需要學生合作探究的內容和步驟，無疑需要教師多花心思，多下工夫。比如，在教學仁愛英語Unit1Topic2SectionB1a時，先把課件看一下，擬出要讓學生自由發揮的話題和問題，上課時讓學生搜索所學知識，自由發揮，探討問題。過程如下：（Flash1）What are you going to do this weekend？讓學生和同伴互相談論，然后展示，再看課件上的回答。（Flash2）Why？（為什么要去做那件事）討論再回答，然后再看課件上的回答。直到完成全部對話內容。最后以小組為單位，回顧并操練本對話，再展示表演。學生很快就掌握了對話內容，無需機械背誦。讓學生積極參與，開動腦筋，既提高了學習興趣，又發展了說的技能。

第9篇：初中英語教學方法范文

如何在英語教學中培養和發展學生的興趣呢?我認為：首先，作為一個老師要熱愛自己所從事的事業，要熱愛自己的學生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學生，要把自己最真實、最美麗、最張揚、最健康、最陽光而最富有獨特激情的東西展現給學生，感染學生，讓其產生共鳴，從而激起他們內心深處對語言、對生活的熱愛和激情，從而轉化為學習動力。

其次，運用靈活多變的教學手段，將教材所設置的情景生動形象地表現出來，利用多媒體、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調動學生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。

最后，讓學生體驗成功是教師進行興趣培養的重要策略。心理學者告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學生的成功愿望，在課堂教學中爭取讓每個學生都能得到成功的體驗，使每個學生在不斷獲得成功的過程中，產生興趣，獲得更大成功的愿望。

二、“模仿”是學好英語的基礎

說到模仿，我們一般想到的是發音，確實，純正的發音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發音不好，即使你以后的英語功底很深，人們也可能對你做出不公正的判斷，更糟糕的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發音好不好無所謂，這個關攻不下，就會導致你學習中的殘缺。有位成功人士談他學習英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫。”世界聞名的英語專家亞歷山大為英語學習也下了這樣的定義，“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演的多好，我們能把它用的多好”。說到底，學英語就是要模仿那種腔，那種調，那種味兒。要突破語言關，先要明白單個音素的發音方法，在此基礎上把握連讀、弱讀等在口語表達時的語音現象，進而練習語調和節奏，練習時最好模仿原聲錄音，有條件的還應錄下自己的發音，與原聲進行對比，這樣容易發現自己的不足。糾正發音是一個枯燥的過程，但唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。