六年級信息技術(shù)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的六年級信息技術(shù)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：六年級信息技術(shù)范文

1．124008，12萬

2. 1/5，9

3．軸對稱圖形，直徑所在的直線，無數(shù)條

4．6，7，8

5. 7/22，11/22

二、判斷

1．×

2．√

3．√

4．×

5．×

三、選擇

1．A，B

2．D

3．B

4．B

四、用簡便方法計(jì)算下面各題

1．1500

2．624

五、脫式計(jì)算下面各題

1．950

2．8

3．6

4. 25/6（請寫成帶分?jǐn)?shù)形式）

5. 18/5（請寫成帶分?jǐn)?shù)形式）

6．0.9

7. 267/25（請寫成帶分?jǐn)?shù)形式）

8．6.3

六、列式計(jì)算

1．x=24.1

2．30

七、12平方厘米

八、應(yīng)用題

1．99％

2．120 km

3. 5/12（請寫成帶分?jǐn)?shù)形式）

4．9.42厘米，7.065平方厘米

5．14.4h

6．420km

第2篇：六年級信息技術(shù)范文

PEP小學(xué)英語三年級上冊，這本教材的主要目的是使學(xué)生獲得一些英語的感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，掌握基本的英語交際用語，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。本課是教材42頁的Let’s learn和Let’s do部分的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計(jì)等方面密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。因此我在英語教學(xué)中從該教材強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用多媒體設(shè)計(jì)相關(guān)的情境和話題。本課教學(xué)內(nèi)容主要分為字母詞匯部分和唱跳部分。通過多媒體的演示，使枯燥的字母詞匯教學(xué)轉(zhuǎn)化為生動的畫面展現(xiàn)，學(xué)生在愉快的心情下掌握了知識，記得快、記得牢；利用多媒體課件演示Let’s do，模擬真實(shí)情境，自然地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。總之，在本節(jié)課中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)出輕松、愉快的課堂氛圍，充分調(diào)動學(xué)生情感因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、讀、寫字母Ll、Mm、Nn 和單詞monkey，panda等。

2、能夠聽、說、做Let’s do，有節(jié)奏的吟唱。

3、培養(yǎng)對英語語言的熱愛。

三、教學(xué)重點(diǎn)

字母Ll、Mm、Nn的正確讀音及規(guī)范書寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)

六個(gè)四會單詞的發(fā)音及書寫。

五、媒體運(yùn)用

一、合理設(shè)計(jì)情景，提高自主學(xué)習(xí)效率

1、多媒體在Let’s say中的應(yīng)用

在本課教學(xué)中，我利用計(jì)算機(jī)多媒體功能，將抽象的靜態(tài)的字母、單詞以圖像、聲音、多維動畫等方式直觀地展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生多種感官參與到學(xué)生中來，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能做到化難為易、化繁為簡，學(xué)生們邊看、邊聽、邊學(xué)，很快就記住了，極大地提高了學(xué)習(xí)效率。例如：教學(xué)單詞monkey，panda，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)活潑可愛的猴子、熊貓畫面，再跳出單詞的寫法和讀音，學(xué)生邊看邊學(xué)，很快就記住了。

2、多媒體在Let’s do中的運(yùn)用

在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)和操練課文歌謠的過程本身就需要依賴多媒體的輔助。在這個(gè)過程中，學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新的單詞和句型，需要多次反復(fù)地練習(xí)聽、說句子直至熟練。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，可將一個(gè)個(gè)生硬的句子轉(zhuǎn)換成實(shí)情實(shí)景，伴隨強(qiáng)烈的有節(jié)奏的音樂，學(xué)生更易熟記與理解，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

六、教學(xué)過程

一、熱身、復(fù)習(xí)

1、師生問候

2、表演英文歌曲"One Two Three Four Five"激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，營造英語學(xué)習(xí)氛圍。(播放課件)

3、拍球游戲、數(shù)數(shù)導(dǎo)出課題Let’s say，板書并由學(xué)生齊讀。

二、介紹新語言項(xiàng)目及練習(xí)方法

A、Let’s say部分

1、教學(xué)字母“Ll”，大屏幕顯示衣服的型號“L”教師手指畫面，詢問“What size?”生答：“L”，導(dǎo)出字母L，多媒體顯示字母Ll的書寫，教師教授發(fā)音，并運(yùn)用字母卡片強(qiáng)化發(fā)音、指導(dǎo)書寫。

同樣方法教學(xué)字母Mm、Nn。

2、出示monkey，panda的課件。

教學(xué)monkey (指課件猴子)，詢問"What’s this?"，生答“猴子”或monkey，教師示范書寫、教授、指導(dǎo)單詞monkey的發(fā)音及示范書寫。

同樣方法教學(xué)單詞panda。

3、總結(jié)所學(xué)字母及單詞，編出順口溜。不僅使學(xué)生掌握字母的準(zhǔn)確讀音，而且要求學(xué)生學(xué)會其音素讀音及在單詞中的準(zhǔn)確發(fā)音，為學(xué)生認(rèn)讀單詞及提高認(rèn)讀能力提供有效策略。

4、游戲"Guess the words”。利用多媒體顯示不同的動物畫面讓學(xué)生猜單詞，強(qiáng)化、鞏固所學(xué)新知，充分調(diào)動學(xué)生興趣。

B、Let’s do部分

1、課件演示Let’s do動畫效果，讓學(xué)生先欣賞美妙的音樂，聽一聽這部分的內(nèi)容。

2、利用多媒體課件演示，學(xué)生邊唱邊跳，模仿動畫里的人物，分組練習(xí)并表演，評出最佳小組并給予獎勵(lì)。

三、總結(jié)評價(jià)

1、做拼詞、連詞成句的游戲并進(jìn)行分組比賽。

2、總結(jié)課堂表現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

第3篇：六年級信息技術(shù)范文

關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 課堂 效率 校本課程

20世紀(jì)90年代，信息技術(shù)作為一門新興學(xué)科進(jìn)入中小學(xué)教育課程范疇。信息技術(shù)教學(xué)過程中，往往會遇到這樣或那樣的現(xiàn)象和問題，如何提高信息技術(shù)課堂效率一直是一線教師探討的問題。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，通過探索和摸索，又請教了有關(guān)專家，我有如下感悟:

一、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題:隨著年齡的增長，學(xué)生對信息技術(shù)的興趣越來越低。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)四年的過程中究竟是哪些因素使學(xué)生發(fā)生了如此之大的變化呢?經(jīng)過對全校三百名學(xué)生的調(diào)查和問卷的反饋，我發(fā)現(xiàn)了一些主要原因。我們先來看一看調(diào)查問卷反饋:

認(rèn)為“老師語言不夠幽默，教學(xué)方式單一，不能吸引學(xué)生興趣”的學(xué)生三到六年級依次為7%、8.4%、12%、23%;認(rèn)為“課堂秩序混亂，影響課堂教學(xué)”的學(xué)生三到六年級依次為25%、20.7%、21%、16%;認(rèn)為“課本知識結(jié)構(gòu)相對落后，渴望學(xué)習(xí)更多新知識”的學(xué)生三到六年級依次為2%、5%、4%、35%;認(rèn)為“渴望能夠加入游戲環(huán)節(jié)”的學(xué)生三到六年級依次為66%、65.9%、63%、26%。

興趣是最好的老師，沒有興趣就沒有激情。隨著年級的增長，學(xué)生具有了一定的分析問題的能力，對老師教學(xué)方法和教學(xué)手段有了自己的分辨能力。所以要想吸引逐漸長大的學(xué)生的興趣，教師應(yīng)該自我提高，調(diào)查發(fā)現(xiàn):談吐幽默并能不斷變化教學(xué)模式的信息技術(shù)老師更受學(xué)生的歡迎。

這就要求我們和學(xué)生多交流溝通，從學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教案，同時(shí)不斷豐富教師的教學(xué)語言，來達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。另外我們還應(yīng)注重自身知識的積累與更新，投入更多精力和時(shí)間來研究課本，根據(jù)知識的不同，選用不同的教學(xué)方法。低年級學(xué)生對新事物比較好奇，我們可以制作一些有趣并能輔助教學(xué)的課件來吸引孩子的注意力，再去講授理論知識。高年級學(xué)生具有一定的自學(xué)能力，有些知識可以讓學(xué)生自學(xué)，并充分交流討論，以書本代替老師來完成課堂學(xué)習(xí)。

二、養(yǎng)成良好的課堂紀(jì)律習(xí)慣

信息技術(shù)課堂不同于其它學(xué)科課堂環(huán)境，學(xué)生從傳統(tǒng)教室來到微機(jī)教室，有一種脫離控制的興奮感，要求信息技術(shù)教師多了解不同年齡階段學(xué)生的行為習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)來說，三、四年級的小學(xué)生好動、好奇心強(qiáng)，對電腦的好奇感大于求知感。這就要求教師充分利用學(xué)生的好奇心，把學(xué)生身邊的生活事件隨時(shí)制作成課件輔助教學(xué)。這樣既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。五、六年級的小學(xué)生由于信息技術(shù)知識的積累，再加上家庭環(huán)境的影響，相對來說對電腦里的游戲更感興趣。針對這個(gè)情況，教師不妨把自己在玩電腦游戲中的高招與學(xué)生分享，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生不能沉迷。這樣更容易得到學(xué)生的認(rèn)同，再滲入知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生就會抱著認(rèn)同的態(tài)度主動去配合課堂教學(xué)。當(dāng)你所傳授的是學(xué)生們盼望已久的內(nèi)容時(shí)，課堂紀(jì)律可想而知了。

三、結(jié)合實(shí)際開設(shè)校本課程

信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，某些地區(qū)現(xiàn)在應(yīng)用的信息技術(shù)課本，知識比較陳舊，明顯跟不上時(shí)代的步伐。我們要根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)生的實(shí)際情況，在利用課本的前提下，系統(tǒng)地開設(shè)校本課程。

我們可以根據(jù)學(xué)校正在開展的校本教研活動來二次開發(fā)教材，或者根據(jù)一些新發(fā)生的社會現(xiàn)象來二次開發(fā)課本，使我們更好地利用電腦這一工具來服務(wù)教學(xué)。比如我們在講五年級Word基礎(chǔ)知識插入文本框這一課時(shí)，可以根據(jù)學(xué)校正在開展的活動，編一些宣傳標(biāo)語，用文本框的知識將這些標(biāo)語制作成宣傳卡，在學(xué)校張貼宣傳，成為校園墻體文化的一個(gè)窗口。類似的活動不僅可以烘托出校園文化的氣氛，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，順利完成插入文本框重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。

四、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式寓教于樂

第4篇：六年級信息技術(shù)范文

A人數(shù)

B人數(shù)

C人數(shù)

宋池分?jǐn)?shù)

譚坊分?jǐn)?shù)

差距

語文

24

66

41

67.40

73.38

-5.98

數(shù)學(xué)

11

26

94

57.33

72.61英語

28

50

53

66.18

80.53

-14.35

通過以上表格看出我校六年級各科成績與xx初中存在差距。經(jīng)過分析，我認(rèn)為原因有以下幾方面：

一、作為xx初中六年級級部主任我負(fù)主要責(zé)任。雖然近幾年我一直教六年級并擔(dān)任班主任，但我是第一年負(fù)責(zé)級部工作，管理經(jīng)驗(yàn)明顯不足，方法單一，沒有充分調(diào)動起六年級老師的教學(xué)積極性和學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，我還擔(dān)任教務(wù)處副主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的檔案管理、學(xué)籍管理、電教工作、網(wǎng)絡(luò)管理、信息技術(shù)教學(xué)、校安工程檔案整理、學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)、科技活動等，任務(wù)相對繁多，管理級部的精力不足，雖然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在今學(xué)期安排xx老師接替我一個(gè)班的語文教學(xué)，但是用于級部管理的時(shí)間并沒有增多。

二、學(xué)生流失嚴(yán)重是造成成績差的原因之一。六年級學(xué)籍人數(shù)是206人，而實(shí)有在校生是131人，流失學(xué)生三分之一多。經(jīng)調(diào)查，流失學(xué)生成績均在中上游。因流失學(xué)生過多，教師教學(xué)積極性也受到了打擊。

三、校安工程建設(shè)對六年級的教學(xué)也有一定影響。一年來，我校校安工程建設(shè)一直在進(jìn)行中，而六年級教室又在建筑工地附近，來自工地的噪音等也影響到了六年級正常的教育教學(xué)秩序。

四、六年級學(xué)生基礎(chǔ)相對較差也是造成與xx差距大的原因。在2012年9月1日，我組織了六年級學(xué)生的入學(xué)測試，用的是一份比較容易的五年級期末測試卷，考試成績很差，及格學(xué)生了了無幾。

五、學(xué)生使用計(jì)算器沒有嚴(yán)格控制導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績特別差。學(xué)年初，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)提醒不允許學(xué)生使用計(jì)算器，但沒有引起我和三位數(shù)學(xué)老師的重視，從而造成這次數(shù)學(xué)檢測中很多學(xué)生試題沒有答完，成績特別差。

這次期末檢測雖然與xx初中差距較大，但是經(jīng)過六年級老師一年的辛勤工作，也取得了很大的成績。在上次家長會上，曾得到了大多數(shù)家長的肯定。因?yàn)樗麄兛吹搅撕⒆拥倪M(jìn)步，老師們的付出。像孩子回家開始完成作業(yè)，老師批閱的單元檢測題找家長簽名，家庭作業(yè)不再是機(jī)械的抄寫而是老師精心組織的學(xué)案。這些進(jìn)步與我們六年級老師的高素質(zhì)是分不開的，擔(dān)任六年級三門主課的一共是七名老師，有3名大專學(xué)歷，4名大學(xué)學(xué)歷，其中劉敏老師已取得曲師中文學(xué)士學(xué)位，在讀研究生。

在今后的教育教學(xué)中，我要虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，努力彌補(bǔ)自己的不足，多想辦法，多找點(diǎn)子，團(tuán)結(jié)同志，服從領(lǐng)導(dǎo)，以“特別務(wù)實(shí)，特別能吃苦”為指導(dǎo)思想，勤勤懇懇的做一名合格的“教育人”。

第5篇：六年級信息技術(shù)范文

在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，信息技術(shù)教育是九年義務(wù)教育綜合實(shí)踐活動課程中的4個(gè)必修內(nèi)容領(lǐng)域之一，是由國家規(guī)定、地方和學(xué)校組織開發(fā)與實(shí)施的課程。它是一門以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為主要目標(biāo)，旨在幫助學(xué)生掌握信息時(shí)代生存與發(fā)展必需的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，形成在日常生活與學(xué)習(xí)中應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的基本態(tài)度與基本能力，形成與信息社會相適應(yīng)的良好行為習(xí)慣，為培養(yǎng)能夠適應(yīng)信息社會發(fā)展挑戰(zhàn)的創(chuàng)造型人才打下基礎(chǔ)的學(xué)科。

為了適應(yīng)新形勢下九年義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程建設(shè)，有效指導(dǎo)和不斷規(guī)范全省義務(wù)教育階段信息技術(shù)的課程實(shí)施，努力提高信息技術(shù)課程建設(shè)水平和實(shí)施質(zhì)量，蘇教版的小學(xué)信息技術(shù)教材也經(jīng)過了多次改版，新版教材注重培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，在教學(xué)安排上突出“以學(xué)生為本”的指導(dǎo)原則，通過任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生嘗試操作，注重學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方法，在完成任務(wù)中獲取知識、提高能力。雖然新版信息技術(shù)教材考慮到不同地區(qū)信息技術(shù)發(fā)展不平衡和學(xué)生個(gè)體差異，但在信息技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，受師資、財(cái)力因素影響，信息技術(shù)教學(xué)條件受地方經(jīng)濟(jì)水平發(fā)展的限制，信息技術(shù)教材不可能完全符合所有學(xué)校的要求。即使市局教研室就新教材針對吳江市實(shí)際情況根據(jù)蘇州大市的要求重新劃分了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，甚至規(guī)定了“自編教材”，北厙小學(xué)的設(shè)備及學(xué)生素養(yǎng)還是不能完全適應(yīng)新教材。因此，筆者就信息技術(shù)教材的校本化方面進(jìn)行探索和研究。

2 研究的目標(biāo)

1）主體性。以本校情況及學(xué)生實(shí)際需求為主體，根據(jù)上級教學(xué)綱要、要求結(jié)合學(xué)校、學(xué)生實(shí)際情況及現(xiàn)行教材自主安排教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度，實(shí)施教學(xué)。

2）基礎(chǔ)性。基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，這是教育規(guī)律和學(xué)生內(nèi)心發(fā)展規(guī)律的要求，因此，信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容要為每個(gè)學(xué)生打好基礎(chǔ)服務(wù)。

3）發(fā)展性。學(xué)校教育是為學(xué)生未來做準(zhǔn)備的，因此，信息技術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)著眼于學(xué)生的未來發(fā)展。

4）全面性。人的發(fā)展應(yīng)是主動的、全面的，教育應(yīng)當(dāng)是使學(xué)生在有限的在校時(shí)間內(nèi)，德、智、體、美等方面得到最快最充分的發(fā)展，信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與其他學(xué)科密切整合服務(wù)于這一全面的發(fā)展。

5）實(shí)用性。通過信息技術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容校本化，體現(xiàn)這一課程面對具體學(xué)生的實(shí)用性。

3 探索與研究

3.1 設(shè)施情況及分配

北厙小學(xué)現(xiàn)有158臺學(xué)生機(jī)，分為3個(gè)多媒體網(wǎng)絡(luò)活動室。其中多媒體網(wǎng)絡(luò)活動室2）機(jī)器配置得比較早，在使用Office軟件時(shí)比較慢，上網(wǎng)速度也不流暢，因此主要用于三年級的指法練習(xí)、畫圖模塊、信息技術(shù)基礎(chǔ)知識以及五年級的LOGO語言上機(jī)實(shí)踐。四、五、六年級Office部分及網(wǎng)絡(luò)部分教學(xué)主要在多媒體網(wǎng)絡(luò)活動室1）3）中完成。由于多媒體網(wǎng)絡(luò)活動室1）裝有即時(shí)還原卡，因此對于需要學(xué)生保存作品的實(shí)踐活動主要集中在活動室3）。

3.2 學(xué)生情況調(diào)查

信息技術(shù)課從三年級開始開設(shè)。1）總體上年級越低，學(xué)生家庭擁有計(jì)算機(jī)的比例越高。2）超過1/3的學(xué)生會在課余使用計(jì)算機(jī)，且年級越高比例越大，但主動用于學(xué)習(xí)的僅占少數(shù)。3）對于所學(xué)內(nèi)容，有80%的學(xué)生感興趣，課上認(rèn)真學(xué)習(xí)；有5%由于智力及其他條件限制，課上不知道學(xué)什么，往往一節(jié)課下來什么都沒做；10%的學(xué)生感覺所學(xué)內(nèi)容較為簡單，即使教師不講解也能自行完成；5%的學(xué)生雖然能較快掌握教學(xué)內(nèi)容，但不認(rèn)真操作，熱衷于娛樂游戲。4）基本機(jī)能方面，隨著年級的升高，學(xué)生間的差異越來越大，特別是文字錄入，以六年級英文錄入為例，差的只有三四十個(gè)每分鐘，快的二百五六十個(gè)每分鐘；1/4左右的學(xué)生能超過100個(gè)/分鐘，1/2左右的學(xué)生能達(dá)到75個(gè)/分鐘，但有1/8左右的學(xué)生低于50個(gè)/分鐘。

3.3 教學(xué)模塊安排

三年級，基礎(chǔ)知識、指法、畫圖程序、上網(wǎng)瀏覽；四年級，Word、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用（搜索下載、電子郵件、論壇）；五年級，PowerPoint、logo語言；六年級，F(xiàn)rontPage、博客。機(jī)器人部分由于條件限制暫不開設(shè)。

4 教學(xué)內(nèi)容選擇

4.1 教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)事

信息技術(shù)教學(xué)時(shí)要充分考慮當(dāng)今社會及信息技術(shù)高速發(fā)展的趨勢，適應(yīng)素質(zhì)教育和社會發(fā)展的要求，通過在教學(xué)內(nèi)容中創(chuàng)設(shè)綜合性、時(shí)事性的“任務(wù)”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的同時(shí)，了解到一些當(dāng)今社會、自然、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的發(fā)展情況。時(shí)事性教學(xué)內(nèi)容的選擇一般較適合于高段年級的教學(xué)，充分考慮學(xué)生現(xiàn)有的文化知識、認(rèn)知能力、年齡、興趣等特點(diǎn)，做到因材施教。當(dāng)然相同的教學(xué)內(nèi)容選擇也可以實(shí)施于不同的年級，只是教學(xué)的任務(wù)設(shè)置不同。例如，中年級段可以畫自己喜歡的世博會的吉祥物，而高年級段則可以查找并了解世博會吉祥物的名稱、含義，做成演示文稿或者網(wǎng)頁等，通過論壇、博客等交流。

4.2 教學(xué)內(nèi)容貼近生活

信息技術(shù)課程的目的是使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。學(xué)以致用是信息技術(shù)課學(xué)習(xí)的至高點(diǎn)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)是學(xué)生感興趣的，要有濃烈的生活氣息，讓學(xué)生在密切聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)和社會實(shí)際的情境中去完成。這樣，學(xué)生才能充分調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，主動地去學(xué)習(xí)使用。任務(wù)的設(shè)計(jì)要有意義和深度，要利于探究，能夠創(chuàng)新。因此，教學(xué)內(nèi)容很大一部分來自于生活，應(yīng)用于實(shí)際。

4.3 教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合

在信息時(shí)代，缺乏收集、整理、選擇信息能力的人是不成功的。網(wǎng)絡(luò)上的信息瞬息萬變，在教學(xué)中教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會獲取信息，學(xué)會鑒別信息，學(xué)會研究信息，學(xué)會貯存信息，學(xué)會提取信息研究解決問題。在日常教學(xué)中注意挖掘信息技術(shù)課程與其他課程之間聯(lián)系點(diǎn)，用學(xué)生身邊實(shí)實(shí)在在的事實(shí)去激發(fā)他們對信息技術(shù)課程的濃厚學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

1）與美術(shù)課程的整合。中年級教學(xué)畫圖時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體組合教學(xué)，通過聲音、動畫、視頻、投影等手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活又高于生活的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極參與學(xué)習(xí)。高年級制作小報(bào)、匯報(bào)、網(wǎng)頁時(shí)注意發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)造能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。

第6篇：六年級信息技術(shù)范文

【關(guān)鍵詞】 老年； 手術(shù)； 腫瘤； 焦慮； 心理干預(yù)

外科手術(shù)對患者既是一個(gè)治療方法，同時(shí)也是一個(gè)強(qiáng)烈的應(yīng)激事件，可使患者在手術(shù)前產(chǎn)生比較強(qiáng)烈的生理與心理方面應(yīng)激反應(yīng)，對患者的神經(jīng)、內(nèi)分泌及循環(huán)系統(tǒng)產(chǎn)生諸多不利的影響，會干擾手術(shù)及麻醉的順利實(shí)施。對于老年患者來說更是一種嚴(yán)重的心理應(yīng)激源，而焦慮是常見的應(yīng)激反應(yīng)之一。本科于2008年5月～2009年1月對外科老年擇期手術(shù)患者進(jìn)行調(diào)查分析，實(shí)施心理干預(yù)，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇外科擇期手術(shù)老年患者240例，年齡60歲以上，平均69.8歲，其中老年非腫瘤手術(shù)患者120例為觀察組，男83例，女37例，前列腺增生34例，腹股溝斜疝39例，子宮脫垂15例，子宮肌瘤10例，大隱靜脈曲張22例；老年腫瘤手術(shù)患者120例為對照組，男71例，女49例，胃癌29例，肺癌15例，乳癌21例，直腸癌34例，食道癌16例。將老年非腫瘤手術(shù)患者隨機(jī)分為心理干預(yù)組（觀察1組）和常規(guī)護(hù)理組（觀察2組），各60例。

1.2 方法

1.2.1 對照分析 （1）采用Zung焦慮自評量表（SAS）［1］，該量表含有20個(gè)條目，分為4級評分，主要評定項(xiàng)目為所定義的癥狀出現(xiàn)的頻度，用于評出焦慮患者的主觀感受。其評分標(biāo)準(zhǔn)：1表示沒有或很少時(shí)間有；2是小部分時(shí)間有；3是相當(dāng)多時(shí)間有；4是絕大多數(shù)時(shí)間有。將分?jǐn)?shù)相加，評分大于40分說明有焦慮癥狀，分?jǐn)?shù)越高說明焦慮程度越重。（2）分別于入院時(shí)和術(shù)前，對擇期老年手術(shù)患者進(jìn)行測評。（3）在術(shù)前1 d，對老年非腫瘤手術(shù)患者觀察組及對照組進(jìn)行干預(yù)前后測評。（4）發(fā)放自行設(shè)計(jì)相關(guān)焦慮因素調(diào)查表，對老年非腫瘤患者的相關(guān)焦慮因素進(jìn)行分析。

1.2.2 心理干預(yù) 觀察2組按照常規(guī)護(hù)理及相關(guān)的術(shù)前指導(dǎo)。觀察1組接受系統(tǒng)的心理干預(yù)，（1）治療疏導(dǎo)。介紹手術(shù)的必要性及術(shù)后的效果，著重在于增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心；介紹手術(shù)室的環(huán)境及相關(guān)注意事項(xiàng)，著重在于術(shù)中、術(shù)后可能出現(xiàn)的不適感覺及應(yīng)對方式；告知如何與麻醉師進(jìn)行溝通配合，著重在于如何反饋?zhàn)陨淼男枨蠹耙庀颉＃?）心理疏導(dǎo)。鼓勵(lì)患者說出焦慮的原因，對患者關(guān)心的問題給予解答。（3）家庭支持。在心理干預(yù)過程中，了解家屬對手術(shù)的看法及顧慮，使其了解手術(shù)情況，確立家屬的安全感；鼓勵(lì)家屬給患者提供支持，穩(wěn)定患者情緒，使患者積極配合治療，早日康復(fù)。（4）自我調(diào)節(jié)。幫助患者學(xué)會如何放松的方法，如聽音樂、想象、沉思、深呼吸，使機(jī)體緊張度下降，減輕患者的焦慮情緒。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 采用SPSS 11.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，組間比較用t檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 術(shù)前老年腫瘤手術(shù)患者其焦慮水平高于老年非腫瘤手術(shù)患者，結(jié)果見表1。

表1 兩組患者評分比較

注：與入院時(shí)比較，*P

2.2 觀察1組干預(yù)前后SAS總分值差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）；通過心理干預(yù)，觀察1組和2組SAS總分值差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 焦慮原因分析 對手術(shù)、麻醉不了解所致的緊張焦慮比例較高，占89.3%；擔(dān)心手術(shù)時(shí)的疼痛82.1%；擔(dān)心手術(shù)效果及術(shù)后并發(fā)癥79.8%；擔(dān)心術(shù)后生活自理及親人不便72.7%。通過心理干預(yù)，患者因以上相關(guān)因素所產(chǎn)生的焦慮情緒可得到不同程度的減輕，知道如何進(jìn)行自我調(diào)節(jié)或?qū)で笾С帧?/p>

表2 觀察組患者干預(yù)前后評分比較

注：與觀察2組比較，*P

3 討論

3.1 焦慮是由緊張、憂慮、擔(dān)心和恐怖等多種因素交織而成的一種復(fù)雜情緒反應(yīng)。術(shù)前焦慮是指在手術(shù)前期產(chǎn)生的焦慮反應(yīng)，由于患者對手術(shù)的恐怖和對病愈的渴望可導(dǎo)致嚴(yán)重的心理應(yīng)激反應(yīng)，并隨著手術(shù)的臨近而加劇［2］。處于焦慮狀態(tài)的患者交感神經(jīng)興奮，血漿腎上腺素和去甲腎上腺素濃度迅速增高，臨床表現(xiàn)為血壓升高、心率增快、血糖增高、消化器官運(yùn)動減弱、免疫力及痛閾降低等，此外患者還表現(xiàn)為行為異常（如與醫(yī)務(wù)人員的合作性變差、躁動不安等）［3］。這些都增加了麻醉處理的風(fēng)險(xiǎn)和難度。術(shù)前焦慮還可能導(dǎo)致術(shù)中、術(shù)后持續(xù)焦慮，增加手術(shù)中、術(shù)后對疼痛的敏感性及對鎮(zhèn)痛藥物的需求。由于情緒應(yīng)激和手術(shù)創(chuàng)傷，使促腎上腺皮質(zhì)激素及皮質(zhì)類固醇分泌增加，抑制免疫功能，增加術(shù)后細(xì)菌感染的機(jī)會，延長手術(shù)后恢復(fù)時(shí)間，對患者術(shù)后恢復(fù)及身心健康均不利。

3.2 術(shù)前焦慮的影響因素 術(shù)前焦慮的影響因素有手術(shù)麻醉的了解程度，對手術(shù)治療疾病的目的及意義，手術(shù)預(yù)后及手術(shù)必要性沒有足夠的認(rèn)識，在加上其年齡、性別、既往手術(shù)體會及情緒障礙、人格特征的差異，醫(yī)務(wù)人員及醫(yī)療環(huán)境的影響等［4］。對手術(shù)安全性，尤其是麻醉缺乏了解。挑剔手術(shù)者，對手術(shù)醫(yī)生的年齡、職稱、技術(shù)及經(jīng)驗(yàn)反復(fù)琢磨的患者應(yīng)引起醫(yī)務(wù)人員的注意。

3.3 由于老年人特有的心理特點(diǎn)及其文化程度、意志品質(zhì)、家庭及社會環(huán)境不同，對手術(shù)的焦慮心理反應(yīng)也不一樣。在患病住院后，家人的照顧關(guān)懷與否及其程度的高低成為影響老年患者焦慮不安的心理因素。另一方面，老年人由于認(rèn)識功能下降以及外部環(huán)境的改變，易致多疑。這就要求醫(yī)務(wù)人員要耐心細(xì)致，針對其特有的心理狀態(tài)做好指導(dǎo)。準(zhǔn)確分析老年患者的性格、氣質(zhì)和心理特點(diǎn)，注意他們不多的語言涵義。使用具有說服力的案例作為切入點(diǎn)，語言盡可能簡單易記，增加患者對醫(yī)護(hù)人員的信任與配合，從而保證診療質(zhì)量，促進(jìn)早日康復(fù)。

3.4 隨著醫(yī)學(xué)知識的普及，大多數(shù)老年非腫瘤手術(shù)患者知道非腫瘤疾病不像腫瘤疾病難以治愈且經(jīng)濟(jì)耗費(fèi)大，其通過手術(shù)方式治療疾病的效果良好，因此焦慮程度低于老年腫瘤手術(shù)患者。老年非腫瘤手術(shù)患者知道手術(shù)能夠治愈疾病，但對于手術(shù)及麻醉的風(fēng)險(xiǎn)性存在焦慮不安。有一部分老年患者對病情估計(jì)太過悲觀，心理上也表現(xiàn)為無價(jià)值感和孤獨(dú)感，體現(xiàn)為焦慮反應(yīng)。這時(shí)候的焦慮多為暫時(shí)性的，在術(shù)后隨著病情的好轉(zhuǎn)，焦慮程度也隨之下降。醫(yī)務(wù)人員應(yīng)重視這一短暫的焦慮時(shí)期，采取積極地心理干預(yù)措施，協(xié)助其渡過暫時(shí)性的術(shù)前心理焦慮期。

3.5 有研究認(rèn)為，隨著手術(shù)臨近，患者的焦慮情緒趨于加劇，以術(shù)晨進(jìn)入手術(shù)室后的手術(shù)前期最為嚴(yán)重［5］。由于環(huán)境的改變及沒有親人的陪伴，即使是有心理準(zhǔn)備的老年患者還是會感到陌生、恐懼、不適應(yīng)，有的還會產(chǎn)生逃避心理，臨床表現(xiàn)為血壓升高、心率加快等應(yīng)激反應(yīng)，導(dǎo)致術(shù)中血流動力學(xué)不穩(wěn)定［6］。手術(shù)室護(hù)士應(yīng)在患者等待手術(shù)前的這段時(shí)間，及時(shí)給予患者心理支持。加強(qiáng)與患者的交流，給予指導(dǎo)如何深呼吸，以調(diào)節(jié)其情緒。通常認(rèn)為，患者的焦慮會導(dǎo)致呼吸急促并以胸式呼吸為主，胸式呼吸反過來刺激胸腔迷走神經(jīng)，引起更高的焦慮反應(yīng)。通過腹式呼吸可阻斷這種循環(huán)，使全身緊張性下降，焦慮程度減輕［7］。當(dāng)患者處于焦慮狀態(tài)時(shí)，護(hù)理人員可握住患者的手，指導(dǎo)其深呼吸，使患者相信醫(yī)生。小小的細(xì)節(jié)使患者感受到護(hù)理人員的親近，心靈上有了暫時(shí)的依托，焦慮的情緒也較易平復(fù)。

3.6 在對患者進(jìn)行心理干預(yù)時(shí)，要在充分評估患者存在的焦慮程度及其相關(guān)因素后，酌情將手術(shù)麻醉的相關(guān)情況、如何應(yīng)對所面臨的不適等，用恰當(dāng)?shù)恼Z言向患者進(jìn)行說明。根據(jù)患者的不同情況、給予個(gè)性化的干預(yù)，往往能獲得患者更大程度上的依從，并要發(fā)揮家屬的督促及指導(dǎo)作用，保持良好的心態(tài)，積極配合治療。

老年非腫瘤患者存在不同程度的焦慮，可通過系統(tǒng)的個(gè)性化心理干預(yù)措施較好的轉(zhuǎn)變患者的認(rèn)知態(tài)度、水平，滿足患者術(shù)前的心理需求，有效的降低焦慮水平，其形式及作用優(yōu)于常規(guī)護(hù)理。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 郭念鋒.心理咨詢師.北京：北京民族出版社，2005:197-198.

［2］ 龔春蘭，文國英.術(shù)前焦慮的心理干預(yù)研究進(jìn)展.中國誤診學(xué)雜志，2008,8:3293-3294.

［3］ 徐江寧.術(shù)前焦慮的研究進(jìn)展.上海醫(yī)學(xué)，2009，32:1030-1032.

［4］ Domar A D,Everett L L.Preopertive anxiety is it a predictable entity. Anesth Analg,1989,69:763-767.

［5］ 崔東辰，耿軍.擇期手術(shù)患者的心理應(yīng)激反應(yīng)及護(hù)理對策.中華護(hù)理雜志，1996,31:692-695.

［6］ Liau F L,Kok S H.Cardiovascular influence of dental anxiety during local anesthesia for tooth extraction.Oral Surg Oral Med Oral Radiol Endod,2008,105:16-26.

第7篇：六年級信息技術(shù)范文

[關(guān)鍵詞] 農(nóng)村小學(xué)；撤點(diǎn)并校；興安縣

[中圖分類號]G471 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3712（2013）36-0025-04

伴隨經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和教育內(nèi)部改革的不斷深化，我國農(nóng)村教育面臨新的問題和新的矛盾。早在20世紀(jì)90年代，一些地區(qū)根據(jù)《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中對中小學(xué)布局調(diào)整的要求，開始對農(nóng)村學(xué)校的布局進(jìn)行了調(diào)整，基本遵循“每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所初中和一所中心小學(xué)”的原則進(jìn)行調(diào)整。筆者就桂林市興安縣溶江鎮(zhèn)小學(xué)這一塊的撤點(diǎn)布局情況做一個(gè)調(diào)查分析。

一、布局調(diào)整是社會發(fā)展的必然

20世紀(jì)90年代初的第一輪調(diào)整，也就是一個(gè)小范圍的調(diào)整。僅僅是將一些的確無法招生，甚至連村干部、學(xué)生家長都要求撤掉的學(xué)校合并。當(dāng)初還有民辦教師、代課教師的存在，還有民辦統(tǒng)籌任務(wù)。桂林興安縣的溶江鎮(zhèn)當(dāng)時(shí)一刀就切掉了25個(gè)教學(xué)點(diǎn)，而隨著社會的發(fā)展，新一輪的布局調(diào)整也勢在必行。

（一）學(xué)齡兒童人數(shù)的減少制約著學(xué)校的結(jié)構(gòu)

隨著計(jì)劃生育國策的有效實(shí)施和城鎮(zhèn)化建設(shè)進(jìn)程的加快，農(nóng)村小學(xué)教育適齡人口呈現(xiàn)逐年下降態(tài)勢。全鎮(zhèn)總?cè)丝跀?shù)量從1996年的 4.87萬人降到2000年的 4.8萬人，到2010年10年間又減了400多人，2010年全鎮(zhèn)人口5.61萬人（其中金石0.81萬人）。1996年“普九”以來，溶江鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生人數(shù)是逐年減少，通過幾組數(shù)據(jù)不難看出問題。

從兩表中可以看出，小學(xué)入學(xué)人數(shù)的遞減，勢必造成各校入學(xué)招生的困難。有的教學(xué)點(diǎn)，像金石的新文，2007年春季只有6個(gè)學(xué)生，一年級2個(gè)，二年級4個(gè)，而教師卻有4人。同樣是金石，佑安一到四年級共11個(gè)學(xué)生，教師5人。溶江片的沿屯點(diǎn)，一年級3個(gè)學(xué)生，外加幾個(gè)跟讀生，教師1人。

（二）經(jīng)濟(jì)的發(fā)展創(chuàng)造了集中辦學(xué)的條件

溶江鎮(zhèn)地處丘陵地帶，屬亞熱帶季風(fēng)氣候。十分適合種植葡萄，年產(chǎn)值從1995年的幾百萬元到2013年的4億多，種植面積擴(kuò)大了幾十倍，年產(chǎn)值翻了上百倍。金石又適合種植羅漢果，2013年羅漢果種植面積達(dá)3300多畝，據(jù)2012年統(tǒng)計(jì)，整個(gè)溶江農(nóng)民人均收入達(dá)8000多元。溶江鎮(zhèn)是全縣外出打工人數(shù)最少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，學(xué)生家長普遍都有摩托車，有的還買了小車，他們不在乎將子女送到中心小學(xué)去寄讀，接送也方便。

（三）人們思想意識的提高催生新一輪的撤點(diǎn)并校工作的實(shí)施

近十年來，小學(xué)生的家長大多數(shù)接受了九年義務(wù)教育，有一部分還上了高中，因此他們的思想素質(zhì)和文化素質(zhì)相應(yīng)比較高。他們對國家政策的理解能力以及對新理念的接受能力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們的父輩，對小孩成長的投入尤其是教育投資十分重視。學(xué)生家長早已經(jīng)不受當(dāng)年“普九”提出的“劃片招生，就近入學(xué)”的影響，他們渴望將孩子送到條件好的學(xué)校就讀，甚至從幼兒園開始就在擇校了。那么，集中辦學(xué)資源優(yōu)勢的突出體現(xiàn)正好滿足他們的愿望。

新一輪的布局調(diào)整，讓我們看到了明顯的社會效應(yīng)：

1.整合了教育資源，提高了辦學(xué)效益；

2.優(yōu)化了教師隊(duì)伍，提高了學(xué)生的讀書條件；

3.推進(jìn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)質(zhì)量明顯提高。

當(dāng)然，新一輪的布局調(diào)整也暴露出一些新的矛盾：

1. 辦學(xué)條件不足與資產(chǎn)閑置的矛盾；

2.教師不足與人員富余的矛盾；

3.新學(xué)科的開設(shè)與專業(yè)教師缺乏的矛盾；

4.撤點(diǎn)并校與建設(shè)投入的矛盾。

二、撤點(diǎn)布局后中心小學(xué)和村小現(xiàn)狀

我們將溶江鎮(zhèn)中心小學(xué)和地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的金石佑安教學(xué)點(diǎn)作為調(diào)研基點(diǎn)。2004年以前，溶江鎮(zhèn)中心小學(xué)本身就是一所完全小學(xué)，一到六年級6個(gè)班，學(xué)生253人左右，班均40人。全部走讀，教師13人，有教學(xué)樓一座，教室12間。按“普九”的要求建有微機(jī)室一個(gè)，遠(yuǎn)程教育室一個(gè)，其他功能室，像閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、體育室、少先隊(duì)活動室、儀器室等一應(yīng)俱全，基本上在教學(xué)樓內(nèi)得以解決，個(gè)別教室可以利用修繕好的平房解決。課程設(shè)置從三年級到六年級的英語、信息技術(shù)課都有相對專業(yè)的教師上課。2004年秋季生源速減，6個(gè)班只招了204人，班均學(xué)生30人左右，教師人數(shù)未變。后經(jīng)調(diào)查，全鎮(zhèn)學(xué)生人數(shù)急劇下降，下面村小更是明顯，五、六年級只有20幾個(gè)學(xué)生，個(gè)別村小學(xué)生總數(shù)才40幾個(gè)人。

鑒于此，溶江鎮(zhèn)學(xué)區(qū)作出決定：從2005年秋季起，將該鎮(zhèn)的一甲、廖家、千家、五甲、半圩、蓮塘、車田等村小的五、六年級撤掉，集中到溶江鎮(zhèn)小就讀，溶江鎮(zhèn)小辦成中心小學(xué)。下面7所村小五年級142人，六年級158人，鎮(zhèn)小本校五年級班32人，六年級35人，這樣一來無形中要增加300多學(xué)生，按50人一班計(jì)算，要增加6個(gè)班。鎮(zhèn)小的基本條件不夠，就連教室都不夠。因此，最后只好留下五年級，只上來六年級。鎮(zhèn)小新建了一座能容納140人左右的學(xué)生宿舍樓，新修建了一座500平方米的學(xué)生食堂。

后來的發(fā)展，完全在所有人的意料之外。村小低年級的學(xué)生蜂擁而至，紛紛要求到中心小學(xué)報(bào)名。尤其是2006年金石鄉(xiāng)并入溶江鎮(zhèn)以后，這種現(xiàn)象更加突出。開始，中心校還以“普九”中“劃片招生，就近入學(xué)”的原則擋了一段時(shí)間，到了2008年秋季再也擋不住了。后來，在千家小學(xué)保留五、六年級各一個(gè)班基礎(chǔ)上，逐年將村小三至六年級學(xué)生全部并入中心小學(xué)就讀，溶江鎮(zhèn)中心小學(xué)又相繼修建了一座能容納160多學(xué)生住宿的女生宿舍樓、一座能容納200多學(xué)生住宿的男生宿舍樓和一座有8個(gè)教室的教學(xué)樓。現(xiàn)在的規(guī)模是一至六年級21個(gè)班，學(xué)生1058人，其中四至六年級學(xué)生住校，有寄宿生600人左右。學(xué)校再也沒有多余的校舍。顯而易見，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、硬件建設(shè)還是滯后，住宿學(xué)生已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超負(fù)荷。由于教室不夠用，所有的功能室?guī)缀鯙榱悖瓦B遠(yuǎn)程教育室都拿來當(dāng)作了教室。

再談金石的佑安教學(xué)點(diǎn)。它地處原金石鄉(xiāng)中段，學(xué)校距離溶江鎮(zhèn)政府所在地25公里，距離原金石鄉(xiāng)政府所在地8公里。2004年前有六個(gè)年級，最多時(shí)，每班生均11人，到2004年秋季，五年級4人，六年級3人，家長將小孩送到別的學(xué)校讀了，自然就剩下一至四年級了；2005年，一至四年級4個(gè)班，學(xué)生26人，教師6人；2006年，一至四年級4個(gè)班，學(xué)生21人，教師5人；到了2007年，一至四年級學(xué)生已不足15人，其中一年級3人，二年級沒有，三年級7人，四年級3人，3個(gè)班，教師5人。教師最大年齡58歲，最小年齡49歲，英語課無法開，信息技術(shù)課同樣無法開。山區(qū)的特點(diǎn)就是人群分散，交通不便，經(jīng)濟(jì)相對落后。但面對事實(shí)，合并后的學(xué)區(qū)不得不應(yīng)對挑戰(zhàn)，逐年將學(xué)生集中到金石學(xué)校就讀。把原來的金石鄉(xiāng)初中改成小學(xué)一年級到初中三年級都招生的九年一貫制學(xué)校，再到現(xiàn)在的金石中心小學(xué)。

盡管如此，并校后，總的反映還是好的，學(xué)生、教師、家長都已經(jīng)接受了現(xiàn)實(shí)，但中心小學(xué)和村小的管理以及閑置校產(chǎn)的管理卻面臨著困難。

一方面是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的不足帶來的壓力，實(shí)驗(yàn)室沒有，學(xué)生無法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；計(jì)算機(jī)室沒有，信息技術(shù)課無法上；其他功能室?guī)缀跏强瞻祝瑹o法達(dá)到“兩基”要求。學(xué)生住宿擁擠帶來的用水、用廁、安全等問題十分嚴(yán)峻，教師增加了，沒有教工宿舍，百分之八十的教師要“走教”。

另一方面是住宿學(xué)生增加了，校園環(huán)境衛(wèi)生及學(xué)生安全出現(xiàn)了隱患。溶江鎮(zhèn)小是一所比較有歷史的學(xué)校，前后兩條門都能自由通行，校園內(nèi)有一口歷史原生態(tài)水井，學(xué)校周邊的群眾生產(chǎn)生活一直以來都是從校園內(nèi)通過。因此，多年來學(xué)校都無法完全封閉，這也成為一大管理難題。

（一）撤點(diǎn)布局后師生資源分布情況

學(xué)校的布局目前為此應(yīng)該是比較穩(wěn)定了，整個(gè)溶江全鎮(zhèn)師生的分布以及分配還算合理。首先是滿足中心小學(xué)教師的配備，盡學(xué)校的容量容納學(xué)生，但班均學(xué)生必須控制在50人以內(nèi)。下面村小，南片（車田、半圩、千家、廖家）各校保留一到三年級，配備5名教師，北片（茶源、龍?jiān)础⒏唤└餍１Ａ粢坏蕉昙墸鋫?名教師。

新一輪調(diào)整后，中心小學(xué)上學(xué)最遠(yuǎn)的是金石產(chǎn)江的學(xué)生距離學(xué)校10公里，這些學(xué)生都是住校生，周一、周五往返學(xué)校都有家長接送。村小上學(xué)最遠(yuǎn)的學(xué)生是一甲的沙江和茶源白桃的學(xué)生，距離學(xué)校大概6公里左右，都有家長接送。

當(dāng)今農(nóng)村小學(xué)教師的配備現(xiàn)象分析：

1.初中學(xué)校和縣城學(xué)校教師的富余與農(nóng)村小學(xué)教師缺編之間的矛盾。每個(gè)人都有想法，都想往好的地方走。據(jù)查，近10年從溶江鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)往縣城和中學(xué)的教師就有40多人。目前溶江鎮(zhèn)小學(xué)教師編制是151人，有編的教師只有147人，缺編4人。而事實(shí)上溶江又超編38人，因?yàn)?010年和2013年兩年共招收了17名特崗教師，另外還請了21名代課教師。

2.教師自然減員（退休、死亡）與長期沒有招聘教師間的矛盾。2010年至2013年三年間自然減員教師達(dá) 60人之多，現(xiàn)在大病重病不能上班的教師有3人，學(xué)校已經(jīng)有10多年沒有再招錄教師了。

3.平原地區(qū)與山區(qū)地域差別的矛盾。山區(qū)教師年齡老化，公辦教師嚴(yán)重缺乏。像金石學(xué)校是一所中心小學(xué)，5個(gè)班，學(xué)生45人，教職工11人，其中工人1人，公辦教師只有5人，這5人當(dāng)中40歲以下的有2人，剩下3個(gè)教師中1個(gè)59歲，1個(gè)56歲，另一個(gè)58歲，其他那些都是聘請的代課教師。

4.新課程設(shè)置與專業(yè)教師的短缺之間的矛盾。英語、信息技術(shù)、體育、音樂、美術(shù)、心理教育等課程沒有專業(yè)的教師任課，幾乎都是兼任的。

（二）面對現(xiàn)實(shí)，探索管理新途徑

撤點(diǎn)并校后，更加有利于基礎(chǔ)教育的資源配置。但面對農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)的新問題、新情況，必須在不斷深化改革的過程中找到解決問題的突破口。

1.做好統(tǒng)籌規(guī)劃

學(xué)校撤并后，一方面，被撤學(xué)校自然地有校舍閑置，需要有好的辦法來管理；而另一方面，新合并的學(xué)校校舍相對緊缺，需要增加投入。這就需要政府和教育行政部門搞好布局調(diào)整預(yù)算，合理規(guī)劃，分布到位，有所側(cè)重。

2.強(qiáng)化管理意識

首先是強(qiáng)化管理意識。原因是，村校教師長期分散教學(xué)，思想意識不強(qiáng)，務(wù)必要加強(qiáng)管理。其次是開展教學(xué)研究。要求教師迅速從雙主科教學(xué)轉(zhuǎn)向單主科教學(xué)，不斷提高業(yè)務(wù)水平。再次是促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)。逐步吸收年輕有專業(yè)水平的大專院校畢業(yè)生進(jìn)教師隊(duì)伍，實(shí)行異地交流，從城鎮(zhèn)學(xué)校抽調(diào)年輕教師到邊遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校和村小支教，做好教師配備調(diào)整工作。最后是加強(qiáng)安全管理。學(xué)校要與政府、村委等相關(guān)部門聯(lián)絡(luò)，做好學(xué)校周邊民眾工作，更好地將學(xué)校封閉起來管理。

3. 建立“愛心工作室”

愛能生情，只要有了愛，理解之情、感恩之情都會油然而生。中心小學(xué)更是如此，要想盡辦法將“留守兒童”這支部隊(duì)帶好。有事實(shí)表明，家庭教育和親情的缺失使“留守兒童”的教育問題日益凸顯。為此，學(xué)校要將這些學(xué)生吸納為“愛心之家”成員，讓這些孩子不僅享受到在自己家里所能擁有的親情和溫暖，還能接受到自己家里無法接受到的教育。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：六年級信息技術(shù)范文

一、面向孤兒的信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

1. 基礎(chǔ)參差不齊。孤兒學(xué)生來自全國各地，由于教育經(jīng)歷不同，致使信息技術(shù)課基礎(chǔ)大不相同，理論和操作能力參差不齊。比如，在孤兒學(xué)校小學(xué)五年級一個(gè)35人左右的班級，盡1/3的學(xué)生是中途入學(xué)，有的學(xué)生基本沒有接受信息技術(shù)教育，連正確的計(jì)算機(jī)開關(guān)機(jī)操作都不會，信息技術(shù)課程教學(xué)任務(wù)完成難度大。

2. 教學(xué)課時(shí)受限。在一般的學(xué)校，結(jié)合《綱要》，課時(shí)的安排一般在小學(xué)期間，四到六年級每周每班一節(jié)信息技術(shù)課。由于課時(shí)少，學(xué)習(xí)時(shí)間短，而且孤兒學(xué)生一旦離開了信息技術(shù)課堂，就基本上接觸不到計(jì)算機(jī)，很難達(dá)到比較熟練應(yīng)用的程度，更難實(shí)現(xiàn)孤兒學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。大部分孤兒學(xué)生也只是掌握了信息技術(shù)的基本知識和技能，而對信息技術(shù)對學(xué)習(xí)和生活的影響了解不深，沒有將信息技術(shù)作為認(rèn)知工具。

3. 興趣氛圍不濃。在信息技術(shù)課上，一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)一段時(shí)間以后，感興趣的僅僅是上網(wǎng)聊天、打游戲等娛樂活動，對信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和上機(jī)操作任務(wù)產(chǎn)生厭倦和排斥的情緒。同時(shí)，其他學(xué)科的教師對信息技術(shù)課也不認(rèn)同，認(rèn)為信息技術(shù)課就是上網(wǎng)打游戲，可有可無，也把這種思想滲透給孤兒學(xué)生，隨意擠占信息技術(shù)課的課時(shí)，導(dǎo)致孤兒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，動力不足。

二、解決方法及對策

1. 摸清底數(shù)，因材施教。由于孤兒學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，而教學(xué)內(nèi)容必須要完成，如何解決這個(gè)矛盾，筆者認(rèn)為首先要摸清每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)底數(shù)，尤其是中途入學(xué)的孤兒要進(jìn)行必要的測試，對整個(gè)班級信息技術(shù)基礎(chǔ)做到心中有數(shù)；其次要區(qū)分層次，因材施教，根據(jù)課標(biāo)要求，有些內(nèi)容是所有學(xué)生都必須掌握的，而有些操作可根據(jù)學(xué)生的能力制定不同的任務(wù)，將不同程度的學(xué)生混編在一組，讓他們在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會互相幫助的同時(shí)，也感受到每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)中不可替代的作用；第三，利用第二課堂開辦信息技術(shù)興趣班，將基礎(chǔ)好能力強(qiáng)的學(xué)生吸收進(jìn)來，為他們提供進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺，從而達(dá)到基礎(chǔ)差的跟得上、基礎(chǔ)好的有提高。

2. 調(diào)整課時(shí)，增加實(shí)踐。現(xiàn)在，一般學(xué)校安排信息技術(shù)課程每周一節(jié)，而對孤兒學(xué)生來說，這些課時(shí)是很有限的。面對這個(gè)問題，適當(dāng)?shù)卦黾庸聝汉⒆拥男畔⒓夹g(shù)課的課時(shí)是非常有必要的。筆者根據(jù)孤兒孩子所處環(huán)境的特殊性及其年齡段特點(diǎn)，認(rèn)為一到三年級應(yīng)每周安排一節(jié)信息技術(shù)課，使孤兒孩子在這個(gè)年齡也能接觸到計(jì)算機(jī)，并形成最初的感性認(rèn)識。四到六年級，每周兩節(jié)信息技術(shù)課，在保證基本的課時(shí)基礎(chǔ)上，給孤兒孩子更多的、合理的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)習(xí)、使用計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)工具的興趣和意識。同時(shí)適當(dāng)增加信息技術(shù)課的社會實(shí)踐，要讓學(xué)生了解信息技術(shù)在現(xiàn)代社會生活中的作用，認(rèn)識到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性，讓學(xué)生意識到信息技術(shù)是信息社會中不可缺少的工具。

3. 優(yōu)化教學(xué)，培養(yǎng)興趣。一是扎實(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合孤兒孩子的自身特點(diǎn)和計(jì)算機(jī)操作能力，有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)者的思想，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)注重形式多樣，富有趣味性，讓學(xué)生“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣，同時(shí)可采取一系列的激勵(lì)方式，口頭贊揚(yáng)、加分、貼紅花或小太陽、作品展示等。二是靈活運(yùn)用多種教法。在課堂上可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。三是合理運(yùn)用教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的合理運(yùn)用，不僅可以提高課堂教學(xué)效果，對保持學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣也起到了至關(guān)重要的作用。評價(jià)方式可以有很多種，而筆者常用的兩種評價(jià)：一是激勵(lì)性口頭評價(jià)。每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，特別是孤兒孩子。來自教師的鼓勵(lì)，對他們而言具有非同尋常的意義。

第9篇：六年級信息技術(shù)范文

1小學(xué)階段德育的重要性

德育指政治思想和道德品質(zhì)的教育，簡而言之就是培養(yǎng)人的品德的教育，是教育者按照一定的社會或階級的要求，有目的地、有計(jì)劃地、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)也是促進(jìn)個(gè)體健康成長，在共性的道德品格規(guī)范基礎(chǔ)上形成個(gè)性品格的重要過程。學(xué)校德育是指教育者按照一定的社會或階級要求，有目的地、有計(jì)劃地、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認(rèn)識、體驗(yàn)與踐行，以使其形成一定社會與階級所需品德的教育活動，也就是教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。小學(xué)生的好奇心都特別重，他們還處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵階段，許多認(rèn)識還比較幼稚，而且他們的自制力也很薄弱，因此，當(dāng)他們面對各種不良網(wǎng)站時(shí)，自身不懂得鑒別，當(dāng)獨(dú)立面對生活中的許多不良現(xiàn)象時(shí)總是不知所措。在這個(gè)開放的時(shí)代里，學(xué)生能夠接受信息的途徑非常得多，稍不留神就會影響到他們心理品質(zhì)的良性發(fā)展。作為信息技術(shù)老師，我認(rèn)為我們應(yīng)該廣開路途，積極開發(fā)各項(xiàng)精彩課程內(nèi)容，潛心地進(jìn)行德育研究，不斷地去拓展德育活動內(nèi)容的外延。要想取得良好的教育效果，就應(yīng)該讓學(xué)生主動地參與教育活動中來，這樣他們的積極性就會日益高漲，師生的精神生活也會更加快樂而健康。

2如何對小學(xué)生進(jìn)行德育教育

2.1充分利用各種信息技術(shù)手段

現(xiàn)代教育媒體種類很多，用途也很廣，如廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等，我們應(yīng)該充分地利用起來，合理地運(yùn)用它們來引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生的行為，并能通過這些媒體，讓學(xué)生從中獲取有用的信息，再組織活動，讓學(xué)生之間進(jìn)行點(diǎn)評、自我對照，引導(dǎo)其從中受到思想品德教育。方法:組織設(shè)計(jì)制造班級主頁、或成立班級網(wǎng)上交流中心等方式，在網(wǎng)上積極地學(xué)習(xí)、交流，以此來加強(qiáng)學(xué)生對班集體建設(shè)，加強(qiáng)其集體主義的教育。

（1）每個(gè)學(xué)期開學(xué)，教師都應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)頁制作作為重點(diǎn)，在校內(nèi)的局域網(wǎng)上將優(yōu)秀班級網(wǎng)頁出來，并讓全體同學(xué)在設(shè)立的論壇上進(jìn)行討論，大家都能積極地發(fā)表自己的看法，使每個(gè)學(xué)生都能主動地加入到班級的管理工作中來。

（2）在信息技術(shù)水平允許的情況下，我們可以開始計(jì)劃并分工合作班級網(wǎng)頁的建設(shè)。各班同學(xué)可以依據(jù)自己的特長，分別成立不同的興趣小組，如技術(shù)組、資料組、美工組等等，還可以聯(lián)合班內(nèi)原有的興趣小組，充分地利用起課余時(shí)間，積極地投入到這項(xiàng)展示班集體建設(shè)成就的活動中來。

2.2德育與信息技術(shù)課程的整合

信息技術(shù)課程是指在信息技術(shù)教育實(shí)施過程中，不同時(shí)期的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置與安排。就我國目前信息技術(shù)教育的實(shí)施情況來看，信息技術(shù)教育主要分為小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)三個(gè)階段。在各個(gè)階段信息技術(shù)課程的設(shè)置與安排上，不僅要考慮到計(jì)算機(jī)科學(xué)知識的變化和發(fā)展趨勢，以及知識的連貫性和系統(tǒng)性，而且還要考慮到各個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)者的年齡特征和認(rèn)知能力。小學(xué)生的大腦、觸覺能力、運(yùn)動能力等都處于逐步發(fā)展提高中，所以他們總是精力充沛，對新鮮事物充滿好奇，非常好動。這也決定了他們是很難自覺地學(xué)習(xí)或獨(dú)立地完成自己應(yīng)該完成的任務(wù)，也就是老師們經(jīng)常頭疼學(xué)生為什么總是自覺性差、貪玩、注意力不集中的原因。關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，才能在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透德育，有針對性地引導(dǎo)教育學(xué)生。如何適當(dāng)?shù)貪B透德育呢？這就要結(jié)合信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)了！

（1）欣賞課。

信息技術(shù)課程中也有一些欣賞課，例如“認(rèn)識電腦”、“我喜歡的機(jī)器人”等，在欣賞課中如何有效地滲透德育呢？其實(shí)很簡單，如“認(rèn)識電腦”這一課，這是三年級學(xué)生的第一節(jié)信息技術(shù)課，在課前可以引導(dǎo)學(xué)生“要和電腦交朋友，就要完成電腦教給我們的任務(wù)”，出示機(jī)房守則和計(jì)算機(jī)的保護(hù)方法，乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“朋友”的意義，和學(xué)會尊重朋友并實(shí)現(xiàn)與朋友的約定。再如“我喜歡的機(jī)器人”一課，這是六年級的教學(xué)內(nèi)容，六年級的學(xué)生已經(jīng)比較懂事，不能像三年級那樣哄了，所以在滲透德育時(shí)要注意結(jié)合他們的心理特點(diǎn)，同時(shí)也要結(jié)合教材，我在教授這課時(shí)對學(xué)生說“同學(xué)們，智能化是機(jī)器人未來的發(fā)展方向，未來的機(jī)器人將擁有越來越多的功能及完美的外觀，希望同學(xué)們都能努力地學(xué)好科技文化知識，為祖國的科技創(chuàng)新事業(yè)做出貢獻(xiàn)”，六年級的學(xué)生應(yīng)注重引導(dǎo)他們專心學(xué)習(xí)并熱愛祖國，努力為祖國做出自己的貢獻(xiàn)。

（2）實(shí)踐課。

實(shí)踐課也可以叫操作課，這是信息技術(shù)課程中最常出現(xiàn)的課程類型，在實(shí)踐課中，學(xué)生要努力根據(jù)老師的教授與平時(shí)的積累，完成一些基本的關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作，并提交自己的作業(yè)。這類課程如何滲透德育呢？舉個(gè)例，如教學(xué)生用電腦畫畫，可以讓學(xué)生畫一畫自己的父母，再介紹一下自己的畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會感恩；還可以讓他們畫一畫自己的朋友或同學(xué)，當(dāng)然也要介紹一下，同樣地，我們要注意引導(dǎo)他們理解友誼、珍惜友誼。在實(shí)踐課中，學(xué)生不僅自己動手完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)還自豪地展示了自己的作品，闡述了自己的作品理念，在這種情況下滲透德育最好，學(xué)生會認(rèn)真思考，印象也會更加深刻。

（3）交流課。

交流課就是讓學(xué)生相互合作完成教學(xué)任務(wù)，可以是同位合作，也可以是小組合作。在一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容難度較大時(shí)，會安排學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，這樣的課程滲透德育時(shí)要注意先傾聽學(xué)生的思想與感受。因?yàn)橥瑯拥慕虒W(xué)內(nèi)容，不同的學(xué)生或小組會產(chǎn)生不同的理解，所以先傾聽學(xué)生的思想與感受，再注意篩選有價(jià)值有意義的，適當(dāng)修改或補(bǔ)充，引導(dǎo)同學(xué)們一起去思考、去理解、去感受。

2.3結(jié)合信息技術(shù)教學(xué)活動開展德育

（1）結(jié)合信息技術(shù)課堂，一點(diǎn)一滴地滲透德育，可以先從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的上課習(xí)慣開始，如：培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)道德習(xí)慣（不得傳播各種計(jì)算機(jī)病毒；不得傳播任何不健康的內(nèi)容；不利用非法手段竊取他人的信息……）。

（2）讓學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式，不要沉迷于網(wǎng)絡(luò)（如網(wǎng)絡(luò)聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲），培養(yǎng)他們自覺抵制網(wǎng)絡(luò)黃毒的意識，能夠?qū)Σ涣夹畔⒂休^強(qiáng)的抵抗力，在活動中讓學(xué)生遵守社會道德準(zhǔn)則和人際交往準(zhǔn)則，不得阻礙正常的信息交流，不破壞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與安全。

（3）讓學(xué)生養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)，如待人待物細(xì)心、耐心，遇到困難能積極認(rèn)真地思考，并努力嘗試、決不放棄。

（4）引導(dǎo)學(xué)生感恩父母、珍惜友誼、熱愛祖國。

3在德育教育中充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用

傳統(tǒng)的德育工作只是單調(diào)的講述或談話，對于學(xué)生來說早已失去了吸引力，而現(xiàn)代信息技術(shù)條件下的德育內(nèi)容卻非常豐富，它包含文字、聲音、圖片、動畫、視頻等，利用這些豐富的教育方式，我們可以讓學(xué)生全方位、多角度地感知德育內(nèi)容。例：在班會時(shí)，我們可以改變傳統(tǒng)的形式，注重引入信息技術(shù)的方式，讓學(xué)生在豐富資源的帶領(lǐng)下，輕松愉快地感知德育教育。信息技術(shù)的課程教學(xué)中，我們要充分地利用現(xiàn)代豐富的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，因?yàn)樗幸粋€(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，那就是可以突出學(xué)生的主體地位，這樣就使得老師與學(xué)生能平等地進(jìn)行交流。如此自主的學(xué)習(xí)方式中，學(xué)生才能充分地發(fā)揮自己的主觀能動性，積極主動地去探究自己渴求的知識，尋找自己遇到的問題，我們也才能達(dá)到自主教育的目的。在這種情況下滲透德育，學(xué)生會印象更深，也會讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)，也就是說學(xué)生在自主學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)，還愿意自主地進(jìn)行德育學(xué)習(xí)。另外，還要關(guān)注某些膽小的或有難言之隱的學(xué)生，可以通過網(wǎng)絡(luò)上交流的方式進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這樣學(xué)生可以保留自己的隱私，不用擔(dān)心會暴露自己的身份，同時(shí)還可以大膽地吐露自己的心聲；而教師通過單獨(dú)交流，能夠充分地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)因材施教，對學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教育，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的、愉快的道德道路。最后，我認(rèn)為應(yīng)該有效地利用學(xué)生信息技術(shù)的特長來引導(dǎo)那些特殊的學(xué)生，讓他們可以在任何合適的地點(diǎn)，如教室、機(jī)房和家里進(jìn)行瀏覽學(xué)習(xí)，使他們能夠從中學(xué)到許多課堂上無法學(xué)到的知識，同時(shí)也能夠了解同齡人身上所發(fā)生的事情，增長見識。讓學(xué)生在了解外界信息的同時(shí)，對他們進(jìn)行德育教育，這樣更利于完善孩子們的品德教育，讓孩子們的心理更健康。

4關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展及心理健康