支部學習計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的支部學習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：支部學習計劃范文

1. 學習一門新的不同風格的編程語言

這是很需要的一件事，因為如果你只了解一種語言，它就會局限你解決問題的能力和你的職業發展。所以在新的一年，你應該花些時間學習一門新的語言，體驗不同的編程風格，并學以致用。

2. 提高你的已有技能

如今很多機構都提供了大量的在線課程，在這里你可以強化技術，加深對知識的理解。如果你更喜歡那些面對面的課程，也是可以的，甚至你可以到當地的大學聽課。

3. 活動你的手指，但不是在鍵盤上

從你的書架上拿起“刺客信條”或其它游戲，用手柄和方向盤操縱游戲，活動你的關節和手指，當然還可以減壓。

4. 減少咖啡因的攝入

無論你之前喝了多少咖啡、茶或是其它功能飲料，都應該在新的一年多喝水，最好在每一天都能喝8杯水，因為即使有一點脫水都會讓你感到疲憊，沒有力量。

5. 按時交付每一個項目

當然，這一點你不能完全控制，但是你要確保你的文檔按時交付，不拖累整個項目的進展。

6. 更多的時間選擇學習 練習

讓自己有更多的時間去學習和練習，看書效果不明顯，可以選擇在線看視頻教程學習。目前國內IT在線教育做的最好的應該是扣丁學堂，可以經常去他們網站去觀看學習，總之，多學多練，就會起到很好的效果。

7. 關注更多信息

你有很多編程上的智慧可以分享，給自己一個展示的機會，現在有很多的組織需要編程上的幫助，你可以為這樣的組織貢獻力量。

8. 備份數據

我們知道硬件都不是堅不可摧的，隨時要檢查你的備份情況。嘗試免費和安全的云存儲，當然投資給一些好的硬件設備，設置安全的密碼都是很好的方法。

9. 生活得更有趣

第2篇：支部學習計劃范文

一：主席團分管部門制度。為了促進部門的和諧發展，對于部門起督促作用，經主席團研究決定各部門由主席團成員分管。主席團成員對于部門的發展起扶助作用、提醒作用，原則上不涉及部門的具體的工作情況。特殊情況，需要涉及部門的具體工作時，須由主席團全體成員討論同意后方可進行。

二：例會制度。為了更好的促進我影視系團總支學生會及時、快捷、有效的處理日常工作，主席團定于每兩周召開例會一次。例會時間為周二16：30。部長級（含）以上干部參會，特殊情況可帶干事到會。會議主要內容為各部門匯報上兩周工作總體情況，布置下兩周工作計劃。共同商討在上兩周工作中出現的問題或者提前預防在下兩周工作中即將遇到的問題，集思廣益，攜手合作，共同面對。

三：注重干部身份。作為影視系團總支學生會的一名干部，首先要深刻的認識到是一種榮耀。在同學面前是一塊“招牌”，所以必須時刻以干部的身份要求自己，特別是在工作中不能出現嚼檳榔、抽煙等有損學生會干部的形象。

四：注意協調。部門與部門之間，部長與干事之間都是同級的關系，切不可居高自傲，要做到和諧相處，共同進步。只有如此，開展活動才能有效、成功。

五：少做事，做實事，做實質。活動的開展不要很多，關鍵問題是在精不在多，要做實事，做到實質方面，不要做空空而談的事情。做到了實質，那么學生會的形象在同學們心目中會提高到更高的高度，進而有利于我們工作的開展。

六：注重宣傳。部門之間開展的活動，首先要注意宣傳問題。好的宣傳會讓活動成功一半。在進行海報宣傳的同時也要進行民間的宣傳。簡而言之就是在同學們的茶余飯后宣傳，讓他們慢慢認識到這個活動，潛移默化的就會重視這個活動，從而積極性很高的參加這個活動。

下面是主席團討論研究后，各部門09年下學期的總體綱要：

文體部

1.培訓元旦、校慶晚會的節目主持人，如果條件允許的話，組織學生會成員排練節目，在晚會上演出。

2.任何社團進行集會或活動，派出人手幫忙維持秩序，并協同組織具體活動。

3.組織一場班干部、學生會干部聯誼賽。

4.如果時間上允許，在假日里舉行一些學生會內的運動項目賽，如：乒乓球賽、籃球賽、羽毛球賽等加強各部門之間的聯系，增強學生會成員的體質。

宣傳部

1.招收有寫作、繪畫特長的同學進入宣傳部，使宣傳部工作效率提高。建議成立書畫愛好者協會，輔助宣傳部工作。

2.積極與各部聯系，配合各部工作，定時更新櫥窗、黑板上的內容。在內容上追求創新，增強作品吸引力，以改變過去板報無人看的情況。建議評選出優秀的板報，向全校公示，讓更多同學去了解，從板報上學到知識。

3.重大事件的宣傳和應急宣傳。

組織部

1.協助團總支書記、副書記收繳團費，推優入團（入黨）。

2.例會考勤。

3.其他日常工作。

社團部

1.社團部組織協會本學期開展一到兩次活動，獲得較好的民意效果。

3.了解和細化協會的具體工作任務和要求。

4.舉辦社團設計大賽。

新聞采編小組

1.建議及時和院及其它系部團學干部取得聯系，以爭取更多的新聞素材。

2.新聞小組還應該招聘一名精通電腦網站制作的學生，以方便小組博客的重組與向廣大同學推廣。

3.建議在條件成熟的情況下于同學們當中開展一次“新聞記者”大賽。

4.可以和學習部、映畫交流社聯合推出影視系系報（月版）。

學習部

1.籌劃好11·17國際大學生節活動。

2.安排、統計各班學生考勤工作（每周一次）。

3.按部就班的做好日常工作。

勞衛部

1.11月份開展文明月活動。

第3篇：支部學習計劃范文

【關鍵詞】學籍信息 學籍信息補充核對 網絡化

高職院校學籍管理隨著信息化時代的到來，越來越顯得十分重要。最初的學籍僅限于而學生的個人信息，如姓名、出生日期、身份證號等，用于記錄和識別學生的的身份，作用相對有限。現代的學籍信息在此基礎上又擴充了學生的學歷、學位等信息，能夠準確的描述學生生活、學習、實踐、就業的全部經歷，所以，廣義的學生學籍信息，是學生的個人基本信息，以及學生從入學到離校期間參與各類教學活動和其他相關社會活動所產生的主要信息綜合。因此，學習學籍信息的準確性則關系到學生是否能夠準時拿到畢業證、畢業后就業等一系列重要事情的辦理。目前高職學校學籍管理部門第一手資料都是從招生部門獲得當年新生的錄取信息，由于種種原因造成個別學生學籍信息錯誤，為了確保學生的學籍信息的準確無誤，每年新生入學學校學籍管理部門都要對新生的學籍信息進行補充核對，然后再進行新生學籍信息電子注冊，完成學生學籍信息的上傳。

一、現狀

學生學籍信息管理已初步實現信息化管理，但信息補充核對還處于手工階段。教務管理系統中學生信息包含了51個字段，其中報到號、考生號、姓名、性別、身份證號等26個字段是錄取庫里已經有了，學生只需核對。其余25個字段如曾用名、籍貫、出生地等需學生補充。以某高職院校為例，每年新生入學4000人左右，新生入學后，管理學生學籍的教務管理部門要讓每個學生補充學籍信息并打印出來進行核對簽名，目前補充信息時都采用excel電子表格，由老師召集學生一個一個填寫到電子表格里，填好后再統一打印出來給學生進一步確認簽名，最終確認無誤后交給教務管理部門，再由教務管理部門統一導入學籍管理軟件。這種信息補充核對方式弊端較多：

（1）經過的環節太多工作量大，期間容易產生次生錯誤。首先補充時雖然給了樣表，但填寫的結果還是五花八門，政治面貌一般要求填寫“黨員”、“團員”、“群眾”，但實際填寫時有“群眾”常常寫成“無”或直接不填；家長關系要求填寫“父子”、“父女”、“母子”、“母女”，但實際填寫時有的直接填“父親”、“母親”；家長職務這一欄樣表規定可以填農民或工人或商人或職員或教師等，實際填寫時有的填家庭主婦、自由職業等，還有很多格式方面錯誤的，返回班主任處修改，最多的修改了5-6稿，浪費了大量的人力。其次確認補充好后再打印出來，紙質的信息給班主任讓每位學生再認真仔細核對，無誤的簽好姓名，有誤的把正確信息修改在上面，涉及到關鍵信息修改的，要求學生本人找教務處學籍管理人員，進行當面修改，有些如身份證信息、姓名等重要信息修改的，需由公安機關出具具有法律效力的佐證材料，學籍管理人員再提交省教育廳要求修正，負責這項工作的老師的工作量就很大，要隨時等候學生的到來，嚴重影響工作效率。再者如果班主任、學生沒有認真核對出錯誤，等到最后制作畢業證書的時候，學生才提出個人信息有誤，著急要求修改信息，導致一系列工作延后，影響學生畢業證的領取，進而影響學生就業，這就和學校工作目標完全背道而馳了。

（2）信息修改容易被遺漏。目前有些信息修改直接在核對信息表上修改，管理人員在核對時，由于學生數量較多，時間緊，又是手寫，如果沒看仔細，容易出現遺漏、錯誤。教務管理人員在輸入電腦時也可能出現誤輸的可能。

（3）浪費紙張，每年4000人左右的新生，信息核對要打印近200張紙，下發核對再上交教務處存檔。

（4）時間拖的很長，需要不斷催促，而且紙質文件經多人流轉容易出現污損、毀壞等情況，不利于后期的存檔。

二、網絡化學籍信息補充核對優勢

利用信息技術，采用網絡化補充和核對信息，從而實現高效、準確、科學的學籍管理。基于教務管理系統實現學生學籍信息網絡化補充和核對，學籍管理人員在學生信息核對補充前需對部分字段信息進行鎖定，這部分信息非常重要，關系到學生畢業一系列重要事項的，是不允許學生隨意修改，如姓名、性別、身份證號等這些信息，如果這部分信息確實有誤，需要修改的，必須學生本人到學籍管理人員那里進行后臺修改，因為這些的修改還需出示有效證明，有些修改需報給省教育廳才能給予修改。每個學生必須用自己的身份登錄，一般用戶名為學生的學號，默認密碼也為學號，登錄后可進行修改。學生登錄后進行基本信息確認并對需要補充的信息進行補充保存。同時管理人員能通過從后臺管理平臺及時查看學生信息核對情況。針對有信息修改的學生，管理人員亦能及時快速地查閱出來，管理人員點擊通過審核，就確認了學生對信息的修改。學生密碼忘記的，可憑有效證件到學籍管理人員處進行密碼初始化設置。

優點：環節大大減少，無需通過班主任一次又一次找學生修改確認。格式錯誤不會再發生，填寫過程中，如果學生格式填錯，系統會直接提醒。五花八門的錯誤信息也不會出現，如政治面貌、健康狀況、家長關系、家長職務等這些常規信息，可以直接通過下拉框選擇來實現，無需學生自己填寫。修改信息不會遺漏，網上核對修改過的信息會以比較顯目的紅色顯現出來，學生不能隨意修改，修改后的信息都需要管理人員進行確認。節約了紙張，實現了現在全民所提倡的無紙化辦公，保護了環境。時間上更容易控制，往常都必須利用學生晚自習時間，學生全部在教室時，班主任讓學生一個一個到excel電子表里進行補充修改，網絡化就可以實現隨時隨地上網進行補充核對。

三、面臨的困難

首先這個網絡核對的功能需要教務管理軟件公司設計好并開通運用起來。網絡要正常運行，要保證網絡暢通。學生可能一下子不適應網絡補充核對流程，不主動在規定時間內去完成信息補充和核對。用戶名和密碼為學生學號，學生本人補充核對前任何人都可以通過用戶名和密碼進入個人系統進行操作，可能存在隱私泄露問題，惡意修改他人信息問題。

四、對策

跟軟件公司進行溝通，提出我們的需求，要求軟件公司按照我們的需求進行軟件修改。跟學校網絡中心聯系，告之信息補充核對期間需要他們的工作配合。通過班主任向每位學生強調上網補充核對的重要性，如果沒有及時完成，會影響到后面一系列事務，如不能參加等級考試網絡報名、公選課網上選課、不能參加畢業審核等一系列事務。教務管理部門做好后臺監督工作，應及時查看統計還有多少學生沒有補充核對，及時把數據反饋給各班主任。跟學生進行解釋和溝通，同時在技術上進行保障，學生進入個人信息界面時跳出對話框，提醒學生及時更改密碼。對補充核對信息保存后允許修改，但一旦提交，就不再允許學生修改，如需修改需由學籍管理人員通過后臺修改。

五、展望

學生信息補充核對通過網絡來實現后，能大大減少所有相關人員的工作量，使現代化技術得到更好的應用，減少學生畢業時出現的問題，提高了辦公效率。與之前的人工補充核對相比，利用網絡來進行補充核對顯得更方便、更快捷、更準確。

參考文獻：

[1]紀娟，劉洋.基于.NET的學生學籍信息核對網站的設計與實現[J].計算機光盤軟件與應用，2012，（11）.

[2]李明霞.高校學籍信息化管理提升策略探析[J].中國信息技術教育，2014，（04）.

第4篇：支部學習計劃范文

【關鍵詞】 白細胞/過濾

【關鍵詞】 血漿；白細胞/過濾；補體

1材料和方法

健康獻血員20例，采全血200 mL于含CPDA保存液的三聯袋中，5000 g離心7 min ，分出上層血漿，再以5000 g離心5 min分出上層血漿備用. 白細胞過濾采用白細胞濾器（由南京賽爾金生物醫學有限公司提供）過濾. 過濾前白細胞計數采用MICROS 60全自動血細胞分析儀（法國ABX公司）進行計數，過濾后白細胞計數采用Nageotte計數法，凝血因子Ⅷ（FⅧ）含量測定采用一期法（試劑盒由中國醫學科學院輸血研究所提供），纖維蛋白原（FIB）含量測定采用亞硫酸沉淀法，補體C3a及C5a含量測定采用ELISA法（試劑盒由美國R&D公司提供）.

統計學處理：采用配對t檢驗.

2結果

血漿過濾前白細胞計數為（2.2±0.3）×108/L，過濾后白細胞計數＜1×105/L. 過濾前后FVⅢ，FIB及補體C5a含量比較無統計學差異（P>0.05），但補體C3a含量在過濾后顯著升高（P＜0.01，表1）.表1血漿白細胞過濾前后FⅧ，FIB及C3a，C5a含量（略）

3討論

新鮮冰凍血漿由于含有幾乎全部凝血因子和血漿蛋白，在臨床上主要適用于各種凝血因子缺乏引起的出血和需要補充血容量或血漿蛋白的患者. FⅧ及FIB含量的高低對于血漿質量尤為重要，本研究結果表明，血漿經白細胞過濾可以引起FⅧ及FIB含量降低，可能由于濾器本身的吸附作用所致，但與過濾前比較無統計學差異，說明白細胞過濾對血漿質量無影響.

血液成分在保存過程中會導致補體的激活及炎性細胞因子的聚集［1］，對血液成分進行白細胞過濾能有效地抑制其保存過程中炎性細胞因子的聚積［2］，但本研究結果顯示，血漿經白細胞過濾能使過敏毒素C3a含量顯著升高，可能原因一是血漿中的補體直接接觸濾器表面而激活；二是間接由于過濾而使激活抑制劑去除而導致補體激活.

大量臨床研究資料表明，盡管保存前白細胞濾器已廣泛使用，但由血液成分輸注所導致的NHFTR及過敏反應等并沒有完全消除，是否與補體激活導致過敏毒素的升高有關尚不清楚. 本結果顯示， 血漿經白細胞過濾所引起的補體C3a含量升高，可能在輸血副反應發生過程中有重要意義，尤其是對需要大量輸血的患者.

【參考文獻】

第5篇：支部學習計劃范文

論文摘　要：根據材料化學本科專業人才培養目標和材料化學學科專業特點，通過改革原有的課程體系，優化課程結構，修訂完善了材料化學本科專業人才培養方案。新的培養方案更好地體現了材料化學專業的特色，體現了“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養要求。

材料化學作為化學和材料科學的一個交叉學科，受到了各國政府的重視，許多高校紛紛設立材料化學專業。為適應21世紀社會對材料化學專業人才的需求，經安徽省教育廳批準，我校于2003年增設了材料化學本科專業，并在當年正式招生，目前已經有5屆畢業生，學生就業情況良好。材料化學作為材料科學與工程學科的二級學科專業，培養的是應用型理科人才，所以材料化學專業學生不但要加強數學、物理、化學及材料學科等基礎理論知識的學習，還必須接受更多的應用性、實踐性的知識教育。如何完成這一培養目標，使材料化學專業人才的培養能夠滿足現代化社會發展對本專業人才的需求，是高校材料化學專業教育工作者必須面對的現實問題。只有進一步轉變教育思想和觀念，深化教育改革，革新教學體系，優化課程體系中實踐性教學環節，才能培養出掌握基本理論知識，動手能力強，富有創造精神的材料化學專業人才，才能辦出高水平的材料化學專業，以滿足經濟建設和社會發展的需求。

1　材料化學專業人才培養方案基本框架

從“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養總體要求出發，設計培養方案、課程體系，優化教學內容。我校材料化學專業教育內容和知識體系由公共基礎課程、通識教育課程、專業課程、專業選修課程和實踐性課程五大部分內容構成。

公共基礎課程包括：思想教育，體育活動，大學英語和計算機基礎等。

通識教育課程包括：人文社會類，自然科學和藝術類等知識體系。

專業課程包括：大類平臺專業基礎課程和材料化學專業課程。

專業選修課程包括：材料化學專業方向性選修課程。

實踐性課程包括：課程設計、畢業實習、畢業論文、社會實踐、科技活動等材料化學專業實踐訓練知識體系。

2　材料化學專業課程體系設計

材料化學作為化學和材料科學的交叉學科，其課程要求學生掌握材料化學的基礎知識和基礎理論，培養學生具有材料的制備、表征、技術開發和生產的基本能力。在構建材料化學專業課程體系時，我們一直強化教學環節的科學性、系統性和綜合性，將所有教育環節分為公共基礎課程、通識教育課程、專業課程、專業選修課程和實踐性課程五個知識體系。其專業課程體系以無機化學、分析化學、有機化學和物理化學的理論課程和實驗課程基礎，把材料科學基礎、材料化學、材料物理等作為本專業的入門專業課程。在經過這些課程的學習之后，陸續學習高分子化學、高分子物理、材料性能學、材料現代分析技術、機械制圖等專業課程，在此基礎上通過專業選修課程的學習形成專業特色方向。并通過開設材料科學導論、納米材料導論等任選課程拓寬學生的知識面。為了淡化專業界限，我校材料化學專業和化學、應用化學專業實施按大類培養，統一設置通識教育和基礎教育平臺。在2011年修訂的材料化學專業人才培養方案中，課程教學計劃課內總學時為2633學時，學生畢業應取得總學分為154學分，其中，通識教育和基礎教育與我校化學專業和應用化學專業一致；專業教育、實踐教學和綜合教育的課程體系與化學專業和應用化學專業有區別的開設，更加突顯材料化學的特色。

3　構建相對完善的實踐教學體系

3.1　構建新的實踐教學體系

材料化學作為一門實踐性很強的交叉學科，在教學計劃中強化實踐教學環節，確保實踐教學環節的實施。按照本專業人才培養目標的定位，我們優化完善了實踐教學體系。將實踐教學體系分為三個層次：一是基礎實驗層次，注重基礎技能訓練，培養學生對科學現象的觀察和分析能力；二是測量實驗層次，注重專業技能訓練，設置了課程設計、綜合性和設計性實驗等內容，培養學生的專業實踐能力；三是綜合實踐層次，注重綜合素質訓練，設置了畢業設計（論文）、社會實踐、科技競賽和創新性實踐活動等內容，培養學生對所學知識的綜合運用能力。

3.2　更新重組實踐教學內容

在2011年修訂的人才培養方案中實踐教學環節為35學分，占總學分的22.7%。實踐教學內容重點強調以能力培養為核心，優化和重組了原四大化學（無機、有機、分析和物理化學）實驗教學的內容與結構，將實踐教學內容分層次進行教學，確立了基礎實驗、測量實驗和專業實驗三層次的實驗教學體系，涵蓋了驗證性實驗、綜合設計性實驗和研究性實驗等教學內容。同時，積極推進實踐教學內容的更新和方法手段的改革，減少驗證性實驗，積極創造條件增開綜合性、設計性實驗、研究性實驗，強化畢業論文實踐環節的檢查和指導；加強校企合作，積極安排生產實習和社會實踐活動，進一步加強對學生實驗技能、實踐能力的培養，培養學生的動手能力和創新能力。

4　結語

材料化學專業的培養方案、課程體系的探索和完善將是在科學發展觀的指導下我們今后多年的一大工作任務。要堅持以就業為導向定位人才培養目標，結合社會需求和學科發展實際，研究建立專業人才培養模式，提高材料化學專業畢業生的就業能力；以能力培養為本位構建專業課程體系，提高學生的理論知識水平，課程體系遵循“厚基礎、強能力、重實踐”的人才培養模式制定教學計劃，在四年教學計劃的基礎上，分析理論教學相關課程，優化教學內容，合理分配理論課程學時數，使課程體系逐漸趨于科學、規范，達到構建合理的專業課程體系、優化學生知識結構和促進專業人才培養的目的。

參考文獻

[1] 禹筱元，羅穎，董先明.材料化學專業人才培養模式的改革與實踐[J].高教論壇，2010（1）：24-25，39.

[2] 宋金玲，蔡穎，王瑞芬，等.材料化學專業人才培養模式的研究與實踐[J].價值工程，2011：273-274.

[3] 易清風，申少華，肖秋國，等.教學研究型高校材料化學專業創新人才培養模式的探索與研究[J].廣東化工，2011，38（10）：174-175.

[4] 郭琳琳.材料化學課程設置與教學初探[J].滄州師范專科學校學報，2010，26（1）：115-116.

[5] 孫建之.材料化學專業實踐教學體系的改革[J].中國教育技術裝備，2011（1）：66.

第6篇：支部學習計劃范文

關鍵詞：BYOD；信息化；部署策略

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）06-1205-04

Vocational and Technical College of BYOD-based Information Technology Deployment Strategy

ZHU Qing-you

（Bozhou Vocational and Technical College of Information Engineering，Bozhou 236800， China）

Abstract： BYOD （Bring Your Own Device） that staff and students to their own devices into office link. Regardless of time， place， equipment， personnel， network environment constraints， BYOD to show people a better future office scene. For part of the Vocational and Technical College is， BYOD can be used as college budget cuts while ensuring students and staff a good way to be happy working one. Allow students and staff to bring their own electronic equipment office link is a new attempt， this approach Vocational and Technical College for the construction and operation of information technology pros and cons， you should carefully consider worthy of college management.

Key words： BYOD；Information Technology；Deployment Strategy

1 概述

不管是傳統四大媒體，還是衍生的的新興媒體上，均在轉播三個著名的蘋果改變世界的故事。這三個蘋果：一個誘惑了夏娃，一個砸醒了牛頓，一個握在喬布斯手里。從夏娃摘下蘋果的那一刻開始，人類從此就和蘋果牢牢地綁在了一起。驅動她的只是人類永恒的好奇心和逆反心態，卻未想到開啟了新世界的大門。這種水果自此被符號化，代表著一代又一代的人類叛離固定模式的努力。（人類的起源[1]）；第二個蘋果，則擊中了人類最具智慧的頭顱。牛頓的故事不論真假，都在人類探索世界的道路上留下了漂亮的一筆。（萬有引力[2]）；第三個接下來是喬布斯的蘋果，這個完美主義者和偏執狂，給人們設計了一個全新的感知世界，讓一種產品成為一個宗教，一部分人類開始思考新世界的可能性，可大部分人類卻從此不需要思考，只需要接受。正是由于第三個蘋果，也出現了一種新的辦公方式――BYOD（Bring Your Own Device）[3]。

在過去的十幾年中，信息化技術得以飛速發展并愈加深刻地影響到我們的教與學。當我們擁抱無數新的應用時，卻發現總是教師用得多，學生用得少，美好愿景只能留在設想中，我們沒地方實施，更談不上在課堂上真正促進學生主動學習。

曾經為了籌措電腦的經費，很多學院技術管理者們頗費周折，現在BOYD似乎讓一切變得輕松起來。他們不再承擔為每個學生提供學習終端設備的任務，而是將主要精力轉移到如何搭建基礎設施和提供服務上，讓那些五花八門的智能手持產品更容易融入到學院的課程教學中。

2 BYOD是什么

“從字面上來看，BYOD就是Bring Your Own Device的縮寫，也就是把自己的設備帶到企業環境中，這些自帶設備運行一些與工作相關的業務和應用。從廣義上來看，只要不是企業配備，而是員工自帶的設備，并且用于工作相關的事宜，都屬于BYOD的范疇。” IDC電信研究部高級研究經理相斌斌如是說。相對于廣義的概念，“當下多數廠商提及和推廣的BYOD概念更多的是集中在一些無線的、可移動的設備。”

2.1 BYOD并不適合所有人

很多教師員工喜歡使用學院提供的手機和電腦處理辦公事務。他們不喜歡使用自己購買的電子產品進行與工作有關的活動。相反，有些員工則寧可使用自己購買的設備來辦公。

對于學院提供的設備感到不滿，是那些使用自己設備的教師員工普遍具有的動機。其中一部分教師員工是因為更喜歡使用自己選擇的設備，而另一些則是痛恨或鄙視學院提供的設備。還有一些教師員工的動機更簡單，他們認為能隨時使用相同的設備是最好的，這樣就不必在工作時使用一部設備，下班后又使用另一部設備了。

2.2 BYOD漸成主流，需要進行有效控制

目前，據統計，每位科技工作者平均使用5.18種設備連接到企業網絡，所有工作者的平均數量為4.43種，預計到2020年將增加到近6種。不過在很多企業中，BYOD還是尚未納入明文規定的非正式做法，因此給企業帶來安全、合規、IT復雜性提高等多方面的風險。同樣，在同類職業技術學院也大致類似沒有明文規定。所以要加強引導，并進行有效控制。

3 面對新的挑戰

由于目前少部分教學管理者認為這些隨身攜帶的個人電子設備只是科技玩意，不適合用作學習工具，故一些專家學者和一線教師質疑BYOD能不能進行的一帆風順；另一方面，這些BYOD設備型號種類繁多，使得教學和工作中需要諸多產品混合使用，每位教師員工也要直面適合于不同設備的應用程序的困擾等，同時也給學院網絡帶來諸多安全隱患。這些給學院信息化管理者和BYOD先行者帶來了考驗和挑戰。

一方面，對于這些BYOD科技產品的娛樂功能不必要過于擔心。因為電腦的娛樂功能尤其是游戲功能更強大，比起那些BYOD科技玩意更能讓學生分心，所以這些對學生學習的負面影響并不是這些BYOD科技產品所獨有的。

另一方面，BYOD網絡安全是一個無法回避的問題，如何在開放師生員工自帶設備之下，又確保信息安全，則是學院信息化管理者更應該考慮的。BYOD可以幫學院省不少錢，可是這種公私不分的方式為學院和師生員工都帶來不少扯不清的安全隱患。假設問一問：如果BYOD在學院辦公場所丟失，設備算誰的責任，數據又算誰的責任？撇開法律上的扯皮可能，而從安全管理的角度，BYOD也不可取，但是似乎禁止BYOD又可能影響到師生員工的工作和學習滿意度，不利于節省成本和提高工作效率。要解決上述問題，可以采用一些折衷的方法，最重要的是需要制定BYOD安全政策、建立BYOD標準以及加強與用戶的安全意識溝通。

在教學應用方面，每一位教師要面對如何在課堂上協調學生手中的BYOD設備，而難題在于BYOD導致教學軟件的混亂：Android、OS X、Symbian、Windows等操作系統和相應的教學應用軟件混合在同一間教室中。解決這個難題的普遍做法是學院采用用B/S架構而非C/S架構搭建教學資源平臺，如教學資源庫、精品開放課程、數字圖書館等采用直接通過瀏覽器就能訪問使用的web形式，避免下載不同平臺下客戶端軟件導致混亂的問題。而對于常用軟件，如文字處理、教學課件、excel表格等，則采取“云服務”。這樣教師便能用統一的界面教學，而避開了不同應用軟件的差別。

4 制定部署BYOD的策略

通過以上分析，我們給出一個相對完整的Byod部署策略，如圖1所示。制定BYOD策略需要全盤考慮其中所列舉的七大因素。

圖1

成功的BYOD部署策略應集多種優勢于一身，對師生員工來說應該操作簡便、易于實施；對信息化部門來說，要能提供有效的安全和管控，并能為每一種現實需要的應用場景制定具體策略，相應問題可以通過幾個簡單而一致的原則輕松解決。

大多數情況下，信息化部門可以考慮如何管理并提供對應用、數據和文件的安全接入，對師生員工個人設備進行基于角色的管理和配置，避免安全威脅、數據丟失和不合規定使用的情況，確保學院網絡安全。當然，不同學院的BYOD策略可能截然不同，具體取決于學院的業務優先級和所擔憂的事項；具體策略應與組織人事處、財務、教務處、學生處和信息化安全部門進行協商后制定。

4.1 參加資格

學院應該明確規定允許學院內哪些師生員工可以使用自己的個人設備，無論是臨時使用還是永久性地代替學院設備，或是介于這二者之間。這可以看作是師生員工可能希望獲得的特權、對師生員工需求的響應、對特定職位上人員的要求，或是為避免某些場景下的過大風險而采取的措施。

如何決定哪些師生員工將參加此類計劃？可以根據師生員工的類型、出差頻率、性能或師生員工是否需要離線接入敏感數據等標準進行判定。然而，參加資格應在通盤考慮的基礎上確定，始終應由上層主管決定允許哪些師生成員參加計劃，學院還可以建議在某些部門獎勵、授權和管理計劃中實行BYOD。

通常外聘人員更適用于BYOD計劃。許多學院已開始希望外聘人員自帶設備辦公，而且對他們提出這一要求有助于實現獨立的外聘人員合規性。

4.2 允許使用的設備

傳統IT體系架構中應用需要直接安裝到終端設備上，信息化部門必須從操作系統、應用支持、性能和其它特定的標準方面制定并實施最低要求。在桌面虛擬化模式下，將允許在任何類型的設備上運行完整的Windows桌面和應用，從而避免這些不必要的問題。借助企業移動管理，信息化部門可以注冊并管理任何設備、檢測越獄設備，并對不合規設備、丟失設備、被盜設備或離職員工的設備進行全面或選擇性擦除操作。

學院應要求參與BYOD計劃的師生員工通過正常購買渠道購買個人設備，而不是由學院購買，這有助于明確地界定設備所有權，并確保參與計劃的師生員工可以和供應商直接建立服務關系。如果學院與供應商有合作關系也可以讓師生員工享受到折扣優惠。還有些人需要在辦公室使用顯示器、鍵盤等設備作為補充，這時一定要明確地規定每個設備由誰購買，歸誰所有。

4.3 服務可用性

BYOD沒有必要走：要么全有、要么全無的極端路線。信息化部門應該考慮希望向個人設備提供的具體服務，以及這是否會因具體工作組、用戶類型、設備類型及使用的網絡而不同。對于希望將應用直接安裝在計算機上供個人使用的學院，可以考慮通過FTP服務或云服務下載，或使用者本人去購買使用許可。這樣，許可合規性完全由員工個人負責，學院可避免任何違規風險或責任。

4.4

BYOD計劃制定完畢后，有效的宣傳是成功實施的關鍵。信息化部門應向師生員工發放指南，幫助他們決定是否參加，以及如何選擇適當的設備來滿足自身需求。他們還應了解自帶設備相關的責任，包括如何接入、使用和保存數據等。工作和業務數據應在個人設備中嚴格地隔離開來，以滿足電子發現（e-discovery）要求和數據保留政策要求；同樣，工作郵件也不應通過個人賬戶發送。

4.5 成本分擔

BYOD的主要優勢之一是可節約成本，它允許師生員工支付各種辦公設備的部分或全部成本，使信息化部門不必再為整個所有師生員工采購并支持越來越多的硬件設備。據調查顯示，已經在實施或計劃實施BYOD的大多數企業都表示將為使用個人設備辦公的員工提供部分甚至全部補貼。通過提供補貼，企業也可以對設備進行一定的管控，61%的受訪者表示這是他們提供補貼的主要原因。不管有無成本分擔，任何BYOD政策都應明確規定由誰負擔學院防火墻之外的網絡接入費用，包括3G網絡、公共Wi-Fi、家庭寬帶等。

如果信息化部門選擇提供補貼，應考慮到計劃參與的整個生命周期，如規定硬件更新周期為3年，以確保個人設備的使用年限不會超過學院設備的一般使用年限。如果師生員工在BYOD有效期內離開學院，信息化部門可按照規定收回補貼的一部分。

4.6 安全性和合規性

不少信息化部門領導擔心，將應用直接安裝到非學院設備上會增加風險，基于學院移動管理、Windows應用和桌面虛擬化以及安全文件共享的BYOD計劃可有效管理并降低風險。所有業務信息都安全地保存在數據中心，只有在絕對必要的情況下才保存到終端設備中。確實需要在終端設備中保存數據時，數據可以通過隔離、加密和遠程擦除機制受到有效保護。為防止數據泄露，信息化部門可以實施策略來禁止打印，或接入本地硬件、USB存儲設備等客戶端存儲設備。參與計劃的員工還應確保在自己的終端設備中正確安裝并及時更新防病毒/防惡意軟件程序。為保護學院網絡，可采取使用網絡接入控制技術來對連接到網絡的用戶進行身份驗證，并檢查他們的設備是否安裝了最新的防病毒軟件和安全補丁。

利用基于設備所有權、狀態或地點的策略，就可以控制、保護并管理通過移動設備進行的應用和數據接入。信息化部門可以注冊并管理任何設備、檢測越獄設備，并對不合規設備、丟失設備、被盜設備或離職員工的設備進行全面或選擇性擦除操作。通過應用隧道進行的安全應用接入、黑名單、白名單和環境感知的動態策略可確保應用的安全。

在BYOD參與者離開學院、違反BYOD策略、個人設備丟失或被盜的情況下，信息化部門應能夠通過適當的機制立即終止數據和應用接入，包括自動注銷工作學習相關的賬戶和選擇性地擦除丟失設備中的數據等。

4.7 設備支持和維護

因為用戶也是設備的所有者，人們愛護自己的設備總是勝過愛護別人的設備。所以BYOD計劃通常可以減少每臺設備所需的維護工作量。盡管如此，BYOD政策應明確規定，各種支持和維護工作由誰完成，相關費用由誰承擔。用個人設備取代學院終端設備時，師生員工對IT支持的期望可能會更高；但是，學院應對此做出明確規定，避免給信息化部門帶來更高的復雜性和更繁重的工作負擔。也可以專門成立一個新團隊來支持BYOD設備等。

5 結束語

當師生員工的設備比如iphone上安裝了教學工作管理軟件，師生員工自己的手機就變成了學院的手機，那個Agent就不停的和服務器同步。雖然這是一個師生員工的“Own Device”，但此時BYOD從“Bring Your Own Device”變成了“Become Your Office Device”。

對于部分職業技術學院來說，BYOD可以作為學院在削減預算的同時保證師生員工能夠快樂工作的好方法之 一。允許師生員工將自己的電子設備帶入辦公環節是一個全新的嘗試，這種方式對于學院信息化建設運營的利弊，應該值得學院管理層好好考慮。

BYOD并非完美，就像師生員工手中的手持設備那樣。但是，因為BYOD，最后一米的數字鴻溝才被真正填平。接下來，信息化部門思考得更多的應該是課程和服務，而非硬件，這樣信息化建設才會完美。

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第7篇：支部學習計劃范文

農業部種植業管理司、市場經濟與信息司、全國農業技術推廣服務中心在吉林長春召開測土配方施肥手機信息服務現場會，提出要利用現代信息化手段提升測土配方施肥，迅速占領科學施肥技術制高點，將科學施肥工作引向深入。

據農業部種植業管理司司長葉貞琴介紹，測土配方施肥補貼項目自2005年啟動以來，積累了大量第一手測土和田間試驗數據，建立了縣域科學施肥專家咨詢系統，各地結合農業生產實際和農民用肥習慣、肥料資源現狀，通過信息化技術集成和土肥技術創新，探索出了手機自動定位農民主動索取信息模式、田塊編碼查詢信息主動推送服務模式、電子商務模式等多種形式，用農民聽得懂的語音、看得懂的信息、收得到的方式提供簡便、快捷、有效、實用的技術服務，指導農民科學選肥、用肥，大幅度提升了技術傳播效率、提高了技術服務覆蓋面和針對性。實踐證明，現代信息技術是測土配方施肥工作的倍增器、發展引擎，測土配方施肥已有條件成為農業信息化的切入點和突破口。

會議要求，各省要堅持政府主導、公益服務，多方合作、共同開發，農企合作、完善網絡，突出重點，穩步推進的原則，以12316農業信息服務平臺為主，穩步推進測土配方施肥手機信息化服務試點工作。一要加強與信息部門、電信運營商的溝通協調，抓緊建立運行機制和管理機制，搭建好服務平臺；二要盡快建立完善省級測土配方施肥數據中心，加強對縣域測土配方施肥專家系統數據和施肥參數的審核把關，及時更新基礎數據，確保測土數據、施肥參數和的信息科學、準確、實用；三要按照農業部統一要求規范軟件開發，注意把區域肥料大配方與各地配方肥生產供應和推薦施肥方案緊密結合起來；四要選擇基礎較好的縣（市）率先開展測土配方施肥手機信息服務試點，探索積累經驗，完善工作機制，做到成熟一個開通一個，逐步擴大覆蓋面；五要加強復合性人才的培養，建設一支既是科學施肥行家里手、又懂現代信息化技術的高新技術隊伍；六要深入開展“12316測土配方施肥手機信息服務”宣傳，不斷提高廣大農民群眾和農技推廣人員的知曉率、認知度，提高主動施用配方肥、應用科學施肥技術的積極性。

（來源：農業部）

第8篇：支部學習計劃范文

關鍵詞：實驗農場；牛布病；結核病；凈化措施

0 引言

牛布病是一種由布魯氏桿菌感染引起的慢性接觸性傳染病，本病廣泛流行于世界各地，傳染性極強，但死亡率不高，危害最大的人畜共患傳染病之一。牛結核病是由結核分枝桿菌引起的人畜共患的一種慢性、消耗性傳染病，本病的病原為結核分枝桿菌。上述兩種疫病如不能有效凈化，必將對養殖業造成極大影響。因此，制定切實有效的凈化措施勢在必行[2]。

1 診斷方法

1.1 虎紅平板凝集試驗。①取一長方形潔凈玻璃板，用玻璃鉛筆劃成幾個4cm2方格，將玻璃板上各格標記被檢血清號，然后加相應血清0.03ml。②在受檢血清旁滴加抗原0.03ml。③用牙簽或火柴桿攪動血清和抗原使之混合。④每次試驗用兩個格分別滴加陽性血清和陰性血清各0.03ml，分別加抗原0.03ml，用來做陽性血清和陰性血清對照。⑤在對照標準陽性血清（＋）、標準陰性血清（－）反應正常的前提下，被檢血清在4min內出現肉眼可見的凝集片或小的顆粒狀物，若液體透明判為陽性（＋），若無任何凝集物，呈均勻粉紅色者判為陰性（－）。

1.2 結核檢測。①注射部位及術前處理。將牛只編號登記后，在頸中部上1/3處剪毛（3個月以內的犢牛在肩胛部進行），直徑約10cm，用卡尺測量術部中央皮皺厚度，作好記錄。②注射劑量。無論牛只大小一律皮內注射提純結核菌素0.1ml（含2000IU）。操作時先將牛型提純結核菌素稀釋成20000IU/ml。凍干菌素稀釋后應當天用完。③注射方法。保定好牛只，以75%酒精棉消毒術部。一手提捏起術部中央皺皮，另一手持皮內注射器向皮內注射定量的結核菌素。正確注射后局部應出現小包。如注射有疑問時，可另選15cm以外的部位或對側重作。④注射次數和觀察反應。于注射后72h觀察注射局部有無熱、痛、腫脹等炎性反應，并以卡尺測量術部皮皺厚度。詳細作好記錄。對疑似反應的牛應立即在另一側以同一批結核菌素同一劑量進行第二回皮內注射，經72h觀察反應結果。對陰性反應和可疑反應的牛在注射后96h和120h再分別觀察一次，以防個別牛出現較晚的遲發型變態反應[3]。

2 結果判定

2.1 陽性反應。局部有明顯的炎性反應，皮厚差大于或等于4.0mm以上；

2.2 疑似反應。局部炎性反應不明顯，皮厚差大于或等于2.0mm、小于4.0mm；

2.3 陰性反應。無炎性反應，皮厚差在2.0mm以下[4]。

3 污染牛群的處理

3.1 牛群進行反復監測，布魯氏菌病污染牛群間隔2個月檢測一次，結核病污染牛群間隔3個月檢測一次。一旦發現上述兩種病牛或檢測陽性牛要及時撲殺，在撲殺無害化處理前應在隔離牛舍內飼養。對發現的疑似“兩病”病牛、檢測疑似“兩病”陽性牛，須在隔離牛舍內復檢。

3.2 嚴格執行國家相關政策，一旦發現的“兩病”病牛或檢測陽性牛，及時撲殺無害化處理。“兩病”病牛、檢測陽性牛撲殺無害化處理前生產的乳，“兩病”可疑牛隔離飼養期間生產的乳均需經高溫等無害化處理。布魯氏菌病病牛及檢測陽性牛的胎兒、胎衣、排泄物均需深埋等無害化處理，防止人畜感染發病。

3.3 奶牛群中檢出病牛、陽性牛后，對病牛、陽性牛、可疑牛的牛床及其食槽等每天進行一次消毒，飼養工具使用后及時消毒，糞便等排泄物應單獨收集進行無害化處理；對其整個牛舍、飼養工具每天進行一次消毒，直至病牛、陽性牛、可疑牛無害化處理完畢；對運動場地要徹底清污并連續消毒3-5天，每天徹底消毒一次。奶牛場的金屬設施、設備可采取火焰、熏蒸等方式消毒；飼槽、飼養工具、牛欄、天棚、舍內地面、墻壁、糞尿溝、分娩室等，可用2%燒堿、5%來蘇兒或氯制劑等有效消毒藥消毒；運動場地清掃后可用20%石灰乳消毒；飼養場的飼料、墊料可采取深埋、發酵處理；糞便可采取堆積密封發酵或深埋處理[5]。

4 討論與結論

應用本檢測和凈化方法，操作簡便，容易掌握和判斷，適用于普查篩選和場區內牛的凈化。篩選出的陽性反應血清，再做試管凝集試驗，以試管凝集的結果為被檢血清的最終判定依據，可為后續凈化工作的有效開展創造條件。經撲殺病牛及陽性牛后的牛群為假定健康牛群。凡連續兩次以上監測結果均為陰性者，可認為是健康牛群。

參考文獻

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第9篇：支部學習計劃范文

【關鍵詞】 血流感染； 血液凈化治療； 菌群分布； 耐藥性

【Abstract】 Objective：To investigate the incidence of bloodstream infection in patients with severe blood purification treatment，and to understand the pathogenic distribution and drug resistance characteristics of blood flow infection，so as to provide reference for clinical rational drug use.Method：A total of 218 patients’ blood in our hospital ICU were selected from August 2014 to July 2016，the clear new cases caused by infection factors analysis of bloodstream infection，the pathogen distribution and drug resistance were analyzed.Result：The incidence of new bloodstream infection in 218 patients was 35 cases，accounting for 16.06%，the incidence of the second observation period was significantly lower than the first observation period（P

【Key words】 Bloodstream infection； Blood purification therapy； Bacterial distribution； Drug resistance

First-author’s address：Central People’s Hospital of Zhanjiang，Zhanjiang 524037，China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2016.36.032

P者通過回顧性分析2014年8月-2016年7月本院內科ICU行血液凈化治療的患者，分析其血流感染發生率及其與血液凈化治療的相關性，分析其血流感染的病原學分布情況以及耐藥性特點，為臨床合理用藥提供參考依據，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取2014年8月-2016年7月本院內科ICU行血液凈化治療的患者218例，其中

2014年8月-2015年7月（第一觀察年限）102例，2015年8月-2016年7月（第二觀察年限）116例，均放置中心靜脈導管，平均置管時間（11.0±4.7）d。

送檢全血標本共436例次，分離出陽性菌35株。第一觀察年限和第二觀察年限患者的年齡、性別、主要病情等一般資料比較，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 相關標準 醫院感染的血流感染（blood stream infection，BSI）定義為入院48 h后抽血進行血培養，結果呈陽性。BSI包括敗血癥和菌血癥，是指由細菌、真菌等病原微生物入侵血流所致的全身性炎癥反應綜合征，血培養可獲陽性結果。此研究分析的病例均符合以上院內血流感染診斷標準，同時滿足以下條件：（1）行血液凈化治療；（2）排除入科時已診斷為敗血癥或菌血癥者[1-4]。

1.3 方法 對分離出陽性菌35株血流感染患者的致感染因素進行初步分析，同時分析其病原菌分布情況及耐藥性特點。病原學檢查：在給予抗感染藥物之前抽取雙份血培養（同時進行需氧菌及厭氧菌培養），1份由血管內導管取血10 mL，1份由外周靜脈取血10 mL，在血培養申請單和培養瓶上標記取血部位。培養使用全自動細菌培養分析儀BACT/ALERT 3D及配套試劑；質控菌株：大腸埃希氏菌（ATCC25922）、金黃色葡萄球菌（ATCC25923）、銅綠假單胞菌（ATCC27853）、大腸埃希氏菌（ATCC35218）、金黃色葡萄球菌（ATCC29213）、屎腸球菌（ATCC29212），細菌鑒定及藥敏試驗使用全自動細菌堅定藥敏系統PHOENIX100及配套試劑。

1.4 統計學處理 采用SPSS 19.0軟件對所得數據進行統計分析，計量資料用（x±s）表示，比較采用t檢驗；計數資料以率（%）表示，采用 字2檢驗，以P

2 結果

218例患者發生新發血流感染者35例，占比16.06%，第二觀察年限內發生率較第一觀察年限有明顯下降（P

3 討論

回顧性分析表1結果可見，2014年8月-2016年7月本院內科ICU行血液凈化治療的患者中，新發相關血流感染的概率在第一觀察年限和第二觀察年限分別是20.59%和12.07%，第二觀察年限內發生率較第一觀察年限有明顯下降（P

回顧性分析表2～4可見，2014年8月-2015年7月分離出的致病菌構成以真菌及G-桿菌為主，前三位的致病菌分別為：念珠菌屬、鮑曼氏/醋酸鈣不動桿菌復合體、銅綠假單胞菌和屎腸球菌并列。近年來真菌感染有增加趨勢，與文獻[3]報道一致。真菌感染率高可能與近年來使用廣譜抗生素、抑制體內正常菌群、發生菌群失調、促進真菌生長有關。2015年8月-2016年7月分離出的致病菌構成以G+球菌及真菌主，前三位的致病菌分別為：金黃色葡萄球菌、念珠菌屬、屎腸球菌。金黃色葡萄球菌感染率明顯上升，且3株MRSA，1株B-LAC（+），原因考慮可能與廣譜抗菌藥物的長期廣泛使用有關。對于嚴重危及生命且需行血液凈化治療的患者，在未取得病原學結果前，抗感染治療盡可能覆蓋耐甲氧西林的金黃色葡萄球菌，然后可根據病原學檢查結果調整治療方案[12-16]。筆者認為應將萬古霉素作為ICU患者預防性用藥使用，可提高危重患者搶救成功率。

回顧性分析表3結果可見，第一觀察年限本科血液凈化治療患者中新發相關血流感染病例為21例，所分離菌株中耐藥菌株8例，占比38.10%，第二觀察年限里新發相關血流感染病例為14例，所分離菌株中耐藥菌株8例，占比57.14%，較前者明顯升高，原因分析考慮與長期使用廣譜抗生素有關，同時未除院內交叉感染所致，并且第二觀察年限耐藥菌以MRSA櫓鰲A磽猓通過表3、4結果可見，各種常用抗生素對血漿凝固酶陰性葡萄球菌藥敏率參差不齊，萬古霉素是治療血漿凝固酶陰性葡萄球菌感染的最理想藥物。革蘭陰性桿菌雖侵入的數量略少，但全部是高度耐藥的條件致病菌，控制較為困難，已有大規模的流行病學研究調查血流感染病原菌的種類[4]，臨床觀察革蘭陰性細菌導致的血流感染較革蘭陽性細菌血流感染的病理過程更加嚴重，美羅培南或亞胺培南可作為首選。在未明確致病菌前，使用抗生素治療應根據常見致病菌選擇抗生素。但選擇抗生素不能忽略革蘭氏陰性桿菌，必須兼顧革蘭氏陽性菌和陰性菌，一旦培養結果明確了致病菌，應立即選用特異性抗生素治療[12-16]。抗感染治療少于2周易造成菌血癥復發和發生遷移性感染，因而要有足夠的療程。金黃色葡萄球菌菌血癥要至少4周，其他致病菌至少3周[5]。所觀察病例中念珠菌屬菌株均對氟康唑、氟胞嘧啶、兩性霉素B敏感性高。因此，建議在行血液凈化治療患者中出現新發血流感染，首先應評估是否需繼續進行血液凈化治療，如需繼續進行血液凈化治療者應考慮更換穿刺管路，在獲得藥敏結果前先進行經驗性治療[17-18]，應選用同時兼顧G-菌和G+菌的抗菌藥物，如碳氫霉烯類藥物，慎重合理使用萬古霉素，隨后評估抗感染效果，一旦獲得病原微生物及藥敏證據，優化抗菌治療方案，可減少耐藥，減輕藥物毒副作用及降低治療費用。

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