工程管理畢業實習精選(九篇)

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第1篇：工程管理畢業實習范文

關鍵詞：工時管理 ，必要性， 工程勘察設計企業

Abstract: along with the continuous improvement of the enterprise management system, various kinds of advanced management technology continuously introducing in enterprise management, this has intensified enterprise management to be scientific, of course, the survey and design enterprises as part of the many enterprises also is such. In these technology, working hours and application of technology management for enterprise development also make great contribution, this paper mainly discussed the engineering survey and design enterprises in the implementation of the working hours management technology, key points out its advantage, and emphasizes the necessity of him.

Keywords: time management, the necessity, engineering survey and design enterprises

中圖分類號： C 文獻標識碼： A 文章編號：

現在企業數目和質量都在逐步增多，競爭也越來越劇烈，在這個優勝劣汰的經濟環境中如何生存下去就成了各個企業管理人員所關注的重點，工程勘察設計企業作為企業的一種當然也不例外。此時，各種管理技術的優勢便體現了出來，在這其中工時管理技術的優勢是最突出的，他可以充分調動員工的積極性，為公司創造更大的利益，因此，我們就可以采取工時管理技術提高工程勘察設計企業的競爭力。

下面我們就來看下什么是工時管理，工時管理的優勢在哪，以及如何推廣和優化工時管理系統。

1 工時管理

工時管理是人力資源管理中的重要研究課題，也是各個企業所關注的重點，工時管理一般是指在成本、效率、質量等之間通過有效的管理，使員工能夠努力工作從而為企業創造更大的利潤。從定義我們就知道，工時管理需要研究的東西很多，可以從各個方面對于工效進行改善進而提高效率，增大其利潤。當然，如果工時管理能夠做好，其效果也是很明顯的，能大大的提高企業的利潤，增加企業存活的幾率。

工時管理系統具有員工個人工作統計管理功能，它的主要過程是員工能夠通過瀏覽器報告自己的工時；比如工時輸入、工時查詢、工時統計，甚至于可以工時計算等。

下面我們就具體看下工時管理是如何提高企業效率，增大企業利潤，它的優勢到底在哪。

2 工時管理在勘察設計企業中的優勢

要想知道某樣事物的優勢，我們應該先從定義入手，首先從其定義和過程來看，我們就很容易發現工時管理在勘察設計企業中的三點優勢：一是對于員工來說，它可以使員工較為簡單清晰的記錄、統計或者計算自己的工時，以方便自己了解自己的工作狀況；第二點，對于領導來說，也可以方便領導查看各個員工的工作狀況，一目了然；還有一個就是他可以方便勘察設計企業從整體上對于所有員工的狀況進行統計，以了解公司整體的工作狀況。

另一方面，從它的過程來看，由于工時管理是用電腦操作，可以讓勘察設計企業中的工時統計人員得以解放，只需點擊鼠標就能完成項目工時和人力成本的統計匯總和報表打印，讓員工更加高效的完成項目工時記錄、審核和統計分析操作，然后這一部分員工就可以花更多時間去服務于項目，為公司賺取更多利潤，從而節省了人力物力，可以讓這些人去創造更多的利潤，為勘察設計企業服務。

相對于其他企業而言，勘察設計企業是一種知識密集型、技術密集型企業，它以智力服務為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進行的思維性設計工作，其工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發生在任何時間和場所，勞動難以監督，而且其很多工作是難以替代的，勘察設計企業的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團隊工作的方式。在這種前提下，對工程勘察設計企業實施工時管理更加具有必要性和先進性。

2.1提升員工工作效率，增進團隊間協作

工作效率一直以來都是企業最關注的問題，勘察設計企業既然也是一種企業，那么他也是以盈利為目的，工時效率正是企業盈利與否的關鍵，只有牢牢把握住了高效的工作效率才能使企業在競爭中立于不敗之地，而一個良好協調的團隊有利于提升員工們的工作效率。恰好，工時管理在這方面就具有良好的作用。在勘察設計企業中，職員們可以通過了解自己的工時能夠有效地了解自己的工作狀況從而改善自己工作中不良的地方進而提升自己的工作效率；勘察設計企業的勞動不同于簡單的勞動，越來越多的采用團隊工作的方式。因此，企業中所有的員工間相互了解各自的工時，這樣不僅可以加深對于彼此的了解，還可以形成一種良性競爭，改善團隊內的關系，從而營造一個有利于工作的環境，進而提高團隊的工作效率，有利于項目的及早完成，具體到勘察設計企業中就是指在某個勘察項目中，項目中的每個員工都了解各自的工時從而了解各自對于項目的貢獻，這樣這一個項目團隊就能更加默契。

2.2管理項目進度，節省人力支出

對于勘察設計企業而言，花最少的錢產出最大的價值就是其追求目標。因此能節省的地方勘察設計企業一定會節省的，而其中花費最大的人力資源就成了勘察設計企業節省的一個重要方向，當然這也不是無止境的減人，還需要考慮具體項目的完成情況。那么如何找到這種平衡呢，勘察設計企業采用工時管理系統就可以起到良好的作用。勘察設計企業管理人員可以預先有個人力調度計劃，然后在具體項目的運行中查看各個勘察設計員工的工時情況，然后進行統計，就可以計算下現有的人力資源和所需要的人力資源之間是否平衡，假使發現現有的人員狀況有超值的現象，那么就可以通過調離人員的方法減少這種損失，從而有效地節約了人力資源，同時為勘察設計企業自身創造了更大的利潤。

2.3統計項目發生的其他費用

工時管理不僅僅記錄了所有員工各自的工時狀況，還記錄了某個單項目的各種費用。勘察設計工作過程是無形的，沒有確定的流程和步驟，可以發生在任何時間和場所，勞動難以監督，而且其很多工作是難以替代的，因此勘察設計企業在進行一個項目當中，不僅僅需要支付勘察設計員工的工資，還有很多其他的費用需要計算在內，比如，我們最常見到的出差過程中就會出現很多其他費用。因為勘察設計企業很多的項目都是在異地作業的，那么其中就會產生很多的住宿費、餐飲費等，這些都可以在工時中體現出來，因為每個勘察設計人員出差的天數是可以體現的，那么這些天數里產生的消費完全可以很容易的計算出來，這樣方便簡潔有益于管理。

2.4有效控制項目成本

勘察設計企業是一種知識密集型、技術密集型企業，它以智力服務為核心，所從事的工作主要是依靠大腦進行的思維性設計工作，所以，勘察設計企業中人力資源花費占據了整個項目支出的60%，因此對于人工時的有效管理就可以減少整個項目的成本，成本少了，勘察設計企業就可以賺到更多的利潤，更好的運行。這是針對整個勘察設計項目而言，而對于員工個體而言，可以通過工時管理中的總工時的計算估計總的人員花費，然后和整個勘察設計項目的盈利相比較，從而協調兩者間的關系。比如，如果勘察設計員工個人工資定的太高的話，那么整個項目可能就會處于虧損的狀態，而通過工時管理系統中的計算，就可以完全避免這種情況，當得知項目盈利不多時就可以減少人工時，或在員工同意的情況下，減少工時費用進而避免虧損的存在。

3工時管理在工程勘察設計企業中亟待推廣

從上文我們知道了工時管理在各個企業中都存在著很強的優勢，工程勘察設計企業當然也不例外，并且在工程勘察設計企業中還需要極大程度的推廣，有利于企業的發展。因為現在企業中針對工時管理還存在著很多的問題，其中最重要的就是工時管理沒有引起足夠的重視，當然還有些其他問題，比如對于工時的利用不足，工時系統專業人員的素質不高等。

那么在工程勘察設計企業中如何推廣工時系統呢，個人認為可以通過三個途徑：一是要求各級領導和管理部門高度重視，從上往下進行推廣；二是要健全規章制度, 從嚴控制非生產用工，這主要是針對企業中非生產用工比例過大而建議的；三是要加強對專業人員的業務培訓，以提高工時系統的有效利用。

結語

工時操作系統的優勢已經很明顯了，針對于現在工時管理系統中存在的各個問題如何推廣與改善工時系統的應用仍然是需要我們研究的關鍵問題，尤其是在工程勘察設計企業這一類應用還不算很完善的企業中更需要進一步的推廣和利用，從而在彰顯其價值的同時為企業自身服務。

參考文獻

[1]王海濤 陳怡靜 田樂PMC項目工時管理系統初探項目管理技術 2011 09（4）

[2]龔人偉采用人工時管理控制成本進行項目和企業的績效量化測評化工設計 2009 19（5）

第2篇：工程管理畢業實習范文

在我國，通常把施工項目成本管理劃分為六個相互聯系的環節，即成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。在歐美等國家，施工項目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預算、成本計劃、成本控制、數據分析和歸類。可以看出，無論我國還是歐美國家都強調了成本預測與計劃的重要性，即通過科學的預測來制定項目成本計劃，確定成本管理目標。但是，我國項目成本管理的實踐效果卻并不理想。有些項目缺乏必要的成本管理環節，不進行成本預測和計劃，管理存在隨意性；有些項目成本計劃和實施“兩張皮”，沒有依據成本計劃進行成本控制或由于成本計劃編制質量不高，無法依據成本計劃進行成本控制，使成本管理走向形式化。究其原因，主要的問題出在成本核算環節。由于我國大多數建筑企業沒有建立完善的項目成本核算體系，成本核算目的性不強、不系統，使項目成本預測與計劃失去了數據基礎。而成本預測與計劃不準確，又使施工項目成本控制失去目標。加強項目成本核算，正是從施工項目成本管理的癥結入手，也是建筑企業發展的客觀需要。本文通過對施工企業的特點及當前存在的問題的分析，找出傳統施工企業項目成本管理存在的缺陷和不足，結合現代先進的成本管理思想，建立一套完善科學的項目成本管理體系，實現成本的全面、全過程、適時控制。

二、建立施工企業項目成本管理體系的必要性

（一） 從施工企業項目成本管理的特點來看施工企業作為一個特殊行業，其項目成本管理有其自身的特點。Www.133229.cOM要搞好施工企業項目成本管理，建立一套施工企業項目成本管理體系必須從其自身的特點出發。所以首先必須要弄清楚施工企業項目成本管理的特點。

（二）從目前項目成本管理存在的問題來看

社會主義市場經濟的發展，工程項目管理被提到了突出的位置。由于成本管理體現在工程項目管理的全過程中，在推行項目承包管理的實踐中，項目成本管理方面仍存在一些比較突出的問題，具體體現在以下方面：

（1）傳統的成本管理的著重點主要是放在對施工成本的事中控制上，即成本控制的范圍限定于原材料的投人和人工費等的支出多少，除了成本控制以外，還包括成本計劃、成本核算、成本分析等其它三個環節，但它們都只是將成本管理局限在節約的范圍內，對挖掘各方面降低成本的潛力，有很大的觀念束縛。

（2）企業成本管理的電算化設備還較落后。電算化成本管理系統的運用仍在一般層次上徘徊。多數企業的會計人員僅會使用計算機處理記錄一些成本業務，但在開發應用上尚有差距。隨著影響施工成本升降因素的不斷提高，企業各成本部門所要處理的信息急劇增多，迫切需要成本管理的電算化設備進一步完善。

（3）工程項目管理不規范。這主要表現在三個方面：首先，項目管理不規范體現在組織機構上，近年來，施工企業一直都在探索體制改革，時而三級管理（公司、分公司、施工隊），時而二級管理（公司、項目部）。一會兒取消項目部，一會兒保留項目都，有些企業各種體制并存。實行工程項目管理，帶來了企業的兩層（管理層與作業層）分離，由于認識上的原因，兩層分離被誤認為以工程項目為中心，項目部與企業分離，過分強調和夸大項目組的作用，使得項目經理擁有生產指揮權、勞動人事權、資金調度權及材料采購權等。

（4）項目成本控制乏力。例如項目核算的成本與預算費用不能相互對比；項目成本控制范圍狹窄、成本控制手段落后；項目成本控制的時間跨度存在一定的局限性等等，這些都不利于反映成本真實情況，也給項目成本管理帶來一定難度。

（5）建筑市場競爭激烈，僧多粥少，許多工程是壓價中標；工程預算滯后，開工無概算、竣工無決算，工程竣工二、三年決算未定案是家常便飯，嚴重影響成本核算的真實性和完整性；主要建筑材料價格頻繁上下波動，對項目的成本影響很大，給項目成本管理工作帶來不穩定性。

（三）從建立施工企業項目成本管理體系的作用來分析

通過以上分析，我覺得有必要建立項目成本管理體系，來解決已存在的問題，達到以下目的：

（1）建立完善科學的組織結構，實現各機構之間相互協調，相互配合，共同完成好施工項目管理；

（2）明確各部門及員工的權利和責任，尤其是成本責任，建立成本目標，實現成本細分，落實到每一個人，做到全面成本控制；

（3）實現項目成本的全過程控制，即做到事前預測控制，事中核算控制，事后分析控制，達到一個動態控制的狀態。

總之，最后通過這一系列的措施要建立一套合理完善的項目成本控制體系，使項目成本管理得到全面、全過程、適時的動態控制，實現項目成本的優化管理，提高企業的施工效益。

三、建立合理的施工企業項目成本管理體系的原則

（一）全面控制原則全面控制包括全員和全過程控制。

（二）開源與節流相結合的原則成本控制的目的是提高經濟效益，其途徑包括降低成本支出和增加預算收入兩個方面。這就需要在成本形成過程中，一方面“以收定支”，定期進行成本核算和分析。

（三）目標管理原則目標管理是進行任何一項管理工作的基本方法和手段，成本控制也應遵循這一原則。即目標設定、分解目標的責任到位和執行檢查目標的執行結果評價和修正目標，從而形成目標管理的計劃、實施、檢查、處理循環。

第3篇：工程管理畢業實習范文

關鍵詞： 工程管理；培養方案；社會對接

1.工程管理專業培養方案編制通識

1.1培養目標 。本專業培養培養德、智、體、美全面發展，具有由土木工程技術知識及與國內、國際工程管理相關的管理、經濟和法律等基礎知識和專業知識組成的系統的、開放性的知識結構，獲得工程管理工程師基本訓練，能夠在建筑施工企業、工程咨詢機構、建設行政管理部門、金融機構等國內外土木工程領域領從事工程項目可行性研究、招投標文件編制、施工管理、工程決策及工程項目全過程管理與控制等方面工作，具有創新思維和實踐能力的高級應用型復合人才。[1]

1.2培養要求[2]

畢業生應獲得以下幾方面的知識與能力：

1.掌握土木工程技術基礎知識，與國內、國際工程管理相關的管理理論和方法，相關的管理理論和方法與相關的法律、法規；2.具備綜合運用上述幾個方面的理論、知識、技術和方法從事國內、國際工程的技術管理、專業管理、綜合管理和全過程管理的基本能力；3.具備對工程管理專業外語文獻進行讀、寫、譯的基本能力；4.具備運用計算機輔助解決工程管理專業及相關問題的基本能力 ；5.了解國內外工程管理領域的理論與實踐的最新發展動態與趨勢。具備初步的科學研究能力，具備較強的語言與文字表達能力；6.具備相關行業與領域工程管理類（建設類）專業人員國家執業資格要求的理論知識 。

1.3主干學科和課程設置

主干學科：管理科學與工程、土木工程。

主干課程：工程圖學、工程結構、建筑施工技術、管理學、運籌學、管理信息系統、工程經濟學、工程招投標與合同管理、工程估價、工程項目管理。

主要實踐環節：課程設計、生產實習、畢業實習、畢業設計（論文）。

主要專業實驗：工程材料、工程經濟學、工程估價、工程項目管理、工程信息管理。

學制：四年。

2.大多數高校工程管理專業培養方案編制認知

2.1專業設置與結構調整 。本專業是根據學院發展規劃和教育部《普通高等學校本科專業設置管理規定》等文件精神，依據社會發展需要，結合學校的辦學定位和辦學條件而設置的。[4]在專業設置上，工程管理專業堅持以社會需求為導向，以發展應用型學科專業為重點，兼顧學科專業結構的優化，對人才的社會需求和就業形勢進行了充分論證，保證了學科優化與社會對人才需求的統一。

2.2人才培養方案 。工程管理專業在制定人才培養方案時，以管理科學與工程為主干，土木工程、經濟學為支撐，在“厚基礎、寬口徑”的原則下，以服務行業、地方經濟社會發展對人才的需求為導向，構建專業人才培養與建造師、造價工程師和監理工程師等執業資格準入相結合的特色專業，突出實踐教學，緊盯應用型人才的培養目標和培養規格。

按照德、智、體、美全面發展的要求，培養方案把教學內容分為三大教學平臺（通識教育平臺、專業教育平臺和實踐教學平臺）和四大（管理科學與工程基礎模塊、土木工程技術模塊、工程項目管理模塊及工程投資與造價管理模塊）教學模塊。

2.3教學內容與課程資源建設 。培養方案制定了詳細的教學計劃，明確了各種課程與教學環節的地位和作用，確定了合理的時間分配比例。本專業制定有完善的課程教學大綱、實綱，實習任務書，畢業設計任務書及指導書等教學文件；制定有各門課程的教學計劃以及教學進度安排；編寫有實踐環節的教學大綱和教學指導書等；在教學計劃中開設了足夠的專業基礎和專業選修課程，占總學分的24%左右；學生跨學科公共選修課程不低于9分，滿足學生多向發展需要。

重視網絡課程和主干課程建設，目前建設有4門院級網絡課程，學院重點建設主干課程3門。

鼓勵教師合理使用多媒體教學手段，80%以上的課程采用多媒體教學；在教材選用方面，根據人才培養定位，注重選用應用性較強的教材。

2.4實驗教學 。按照教學大綱的要求，開設了一定數量的綜合性、設計性、創新性實驗項目。平均每學年開設實驗項目近15項，實驗開出率100%，為學生提供課余實訓。

2.5實習實訓 。工程管理專業在第2學期、第4學期和第8學期分別安排認識實習1周、生產實習3周和畢業實習8周，共 12周，此外還安排1周社會實踐時間。

采取集中實習與分散實習相結合的方法，分散實習學生占40%；集中實習學生占60%。分散實習的學生自己尋找實習單位，承擔實習單位的技術或管理工作，并且帶薪實習，責任心強，實習效果很好，受到用人單位的肯定。

集中實習的學生，指導教師和教研室負責聯系實習單位和實習工地，統一安排。在施工崗位、監理崗位或咨詢公司等承擔一些具體的技術或管理工作，得到一些工作的訓練。

學生實習期間，均為畢業設計（論文）開題積累了第一手資料，獲得了實踐經驗，做了充分的技術準備。實習開始，系部和教研室集中進行實習動員，講解實習計劃，基本要求，強調實習安全。

在實習的過程中，系加強管理，動態跟蹤，指導教師每周考勤，填寫實習指導記錄，解決實習中出現的問題，保證了實習安全順利完成。

實習結束后，要求學生及時提交實習鑒定，實習單位反饋意見表，對指導教師的指導進行反饋。每位教師及時批改實習日記，實習報告，打出實習成績，寫出實習評語，及時對實習反饋意見進行統計、分析總結。

2.6畢業論文（設計）與綜合訓練 。畢業設計（論文）的完成分為五個環節：選題、開題、寫作、指導教師認可和答辯，在上一環節完成之前，學生不得進入下一環節。論文嚴格實行指導教師負責制，出現論文質量問題由指導教師負完全責任。實行校內外專家指導下的選題制度和教研室集體開題制度，組織專業教師對畢業設計（論文）提綱進行集體研討，鼓勵選擇應用性強的設計類題目，減少理論性論文類題目。做到了每人一題，設計類選題占82%左右；來源工程實踐、科學研究的題目達70%以上。[3]

3.河南地區建筑企業對本專業的人才需求標準

3.1河南六建建筑集團有限公司 。河南六建建筑集團有限公司董事長晁魯先生介紹：“目前本公司對工程管理專業需求量相對較大，但學歷層次有所提高，針對建筑工程專業本身特點而言性別主要以男性為主。由于工程管理專業學科的交叉性特點決定，本專業畢業生不可能面面俱到，但應力求有專業特色。目前針對工程管理專業，我集團公司每年都會從高校畢業生中招聘一些從事施工組織設計、造價文件編制的大學生用于市場部從事投標工作，也會招聘懂一些施工技術、測量的大學生做為管理人員，也就是技術員，如果按在校學習時間測算，就業前應有至少一年的實踐實踐經驗。”

3.2河南技改建設集團有限公司 。河南技改建設集團有限公司董事長梁先生提出：希望本專業學生在學校要加大施工文件編制，譬如應具有投標文件編制和可行性報告編制（自建自用房）的能力，要普及施工技術和施工管理的基本知識，再加上實踐上的指導，基本就適應公司發展需要了。

4.2015版工程管理專業培養方案

4.1修訂原則 。在修訂工程中，嚴格按照洛陽理工學院十三五規劃要求，立足服務于地方經濟，以創建應用型本科院校為根本宗旨，結合2009版、2011版、2013版工程管理專業培養方案，修訂出2015版培養方案。

4.2修訂思路 。為了提高社會適應率，使學生在校期間的學習能夠學以致用，擬提高實踐教學環節在總學時中的比重。另外考慮工程管理專業的專業特色，使任課老師能夠發揮專長，授課更加專業，擬采用土木技術類課程由土木工程學院承擔，基礎類課程部分由機械和材料學院承擔，純財務課程由會計學院承擔。工程管理系僅根據專業特點承擔專業課和部分技術經濟類專業基礎課。 （作者單位：洛陽理工學院）

參考文獻：

[1] 天津理工大學工程管理專業培養方案（2010）；

[2] 江西理工大學工程管理專業培養方案（工程造價方向）（2009）；

第4篇：工程管理畢業實習范文

1工程管理專業實踐教學體系存在的問題

1.1培養方案限制，實踐環節比重輕

根據《福州外語外貿學院本科專業培養方案》，工程管理專業的學生在四年中必須修滿規定的176學分方能畢業，其中理論教學122學分（占69.4%），實踐教學54學分（占30.6%），若要達到讓學生完全掌握專業知識，這些實踐學時偏少，也很難提升學生的動手能力和創新能力。應該對培養方案中實踐環節的比重作出適當調整，使實踐教學所占學分不低于總學分的40%～50%。

1.2實習基地偏少，校企利益沖突

工程建設的周期少則幾個月，多則數年，具有時效性，聯絡到適合學生大規模見習的工程建設項目已屬不易，更何況適合學生的校外實習基地具有臨時性，這類臨時實習基地的教學內容主要針對某一單項工程且需與工程建設的進度相結合，而建立在校內的實習基地，雖然具有固定性，但基地規模受高校占地面積所限，且這類實習基地多數針對基礎性實踐教學。綜上，實習基地的時效性導致能夠讓學生實習的基地偏少。在尋到合適的實習基地后，校方和企業之間的利益關系會出現沖突，正常情況下，大批量的學生到企業實習對于企業并無直接利益，并可能在一定程度上影響企業正常的生產環節，企業甚至對大規模學生同時在工程現場實習承擔一定的人身財產風險，在傳授實踐知識的同時還要保障學生們的人身安全。實習內容往往達不到要求，大多數情況下是老師帶領學生跟著技術人員在施工現場走馬觀花，這讓學生對施工工序的整體性缺乏了解。也很難對項目招標投標、組織管理、工程監理、工程預算、事故處理等深入了解，從而達不到提升學生動手能力的目標。

1.3教學未面向工程實際，實踐課程設置相互孤立

實踐環節的教學應體現三方面培養任務：一是鞏固工程技術、經濟管理與法律知識等理論知識；二是訓練專業基本技能；三是綜合性訓練。目前福建省工程管理專業的實踐教學環節，多因客觀條件和師資力量等原因，基礎實驗、課程設計、見習與頂崗實習和畢業設計等實踐課程，常常不能與具體工程實際的進度結合起來。而且實體工程的跨度通常多達數年，但多數實踐課程因為人力財力等因素安排時只有幾周的時間，這讓學生不能充分感知施工過程管理和項目全過程的運行情況。在工程管理的實踐課程中主要板塊有工程造價的預結算、工程估價、工程項目決策、工程項目管理等，因這些課程自成體系，學生在從一個課程轉變向另一個課程時銜接不會順暢。比如招投標文件編制以及海邁、晨曦和廣聯達等造價軟件的應用有重復。在大一大二的見識實習環節以及大四的頂崗實習環節，實習內容與畢業設計內容有很大部分重疊，知識的重復雖然在一定程度上讓學生加深了映像，但對絕大多數學生來說讓他們學習專業知識的效率大打折扣。

2工程管理人才的需求特點與就業崗位

構建實踐教學體系的主要依據是人才市場崗位和崗位群的能力需求，根據《麥可思中國大學生就業報告》的數據分析，近幾年在數量眾多的工程管理專業的應屆畢業生當中，同時掌握技術、經濟、管理、法律法規知識的畢業生受各大企業單位的歡迎。根據近幾年《麥可思中國大學生就業報告》的數據分析，工程管理專業的應屆畢業生一次性就業率呈現下滑趨勢，在四年的學習生涯中，工程管理專業的學生在各種類型的實踐課程中可結合自己的愛好、就業去向以及當地經濟的發展狀況，有針對地選擇一兩個方向為重點進行專業學習和實踐，已期在就業大軍中尋找到喜歡并合適自己的工作。

3工程管理專業實踐教學體系的構建與保障

3.1雙師型教師隊伍的建設

實踐教學體系的構建，需要具有理論基礎和實踐經驗的教師。可以通過五個途徑來實現，第一，創造各種條件提高教師的實踐能力，如舉辦教師實踐技能大賽、實踐課程的說課比賽等。第二，制定獎勵政策，倡導教師參加各種類型的技能提升班，如各市土建系統的技能培訓班和土建類職業證書的培訓班等。第三，鼓勵教師利用業余時間參與企業的工程項目管理，切身參與實踐如參與項目招投標標書的制定和各類工程的預結算。第四，激勵教師開展教研科研，促使教師教研相長。第五，高薪聘用同行專家、企業高管來校做兼職教授或外聘教師，如福州外語外貿學院326位專任教師中就有26個臺灣籍工科博士分布在各教研室充實師資力量。

3.2校內實訓基地的完善

校內實訓基地可分為專業實驗室和施工模擬實驗室。專業實驗室主要進行原材料、半成品、成品的性能試驗；施工模擬實驗室往往設置有施工設備展示區，陳列各種施工設備和工器具，并配有相關介紹和使用方法說明，讓學生進一步熟悉它們的用法。搭建小型施工現場，如常見的磚混結構和框架結構。讓學生練習基坑放線、軸線引測、標高控制。施工演示區則通過多媒體展示精選的施工項目，包括實際施工示范、施工組織和施工管理等一系列過程學習。

3.3加強與企業的聯系

為了保證培養出的工程管理人才暢銷對路，學校應與行業和企業保持聯系，掛牌建立校外實習基地，及時、準確地了解他們對人才的需求狀況，邀請他們參加學校人才培養規格、教學計劃的制定，協助安排學生頂崗實訓和就業。學校利用知識、科研資源服務于企業，利用企業實務資源解決實踐基地和實踐指導培訓。學校可讓學生選擇一批企事業單位，并與他們簽訂協議。

4結語

第5篇：工程管理畢業實習范文

關鍵詞： 工程管理專業；實踐教學；教學改革

0 引言

在競爭異常激烈的建筑市場，房地產等相關企業需要的是即要有較強的工程管理能力又要精通技術的工程管理專業人才。因此，我們在進行課程改革時重點考慮的是怎樣使工程管理專業的學生滿足市場對人才規格的要求，這需要重構工程管理專業的新型工程實踐教學體系即采用綜合性實踐取代原來單一的教學內容，因此，開展工程實踐教學內容和方法的探索具有重要的理論及現實意義。

1 工程管理專業實踐教學改革的必要性

工程管理專業的學生不僅要具備管理學和土木工程技術的基本理論、基本概念和基本知識，而且必須掌握土木工程等基本技術、方法和手段及現代管理科學，在獲得工程師基本訓練的同時必須具有一定的從事工程項目管理的基本能力及實踐能力、創新能力。這些都在建設部高等工程管理學科專業指導委員會的《工程管理專業（四年制本科）培養方案》中明確要求的；同時，用人單位在招聘時越來越要求工程管理專業畢業生有專業實踐經驗即所謂的“上手快”，這是社會節奏的加快和市場競爭的激烈客觀要求。僅僅依靠理論學習顯然是無法實現這些能力的培養，也即無法達到社會對工程管理專業的現實要求的，而工程技術實踐是每項工程項目竣工驗收的重要依據也是確保工程質量安全的重要手段，更是檢驗并發展設計理論必要手段及實踐標準。

因此，對工程管理學生在理論學習的過程中幫助他們增強實踐認識，即加強工程技術實踐技能的培訓，是貫徹培養工程管理專業方案、滿足社會對專業的客觀需求，使知識能夠學以致用的重要手段。

2 工程管理專業在實踐教學方面存在問題分析

2.1 校外實習實踐成本高、難度大，導致實習實踐往往流于形式

施工企業的生產由于受《建筑工程安全生產管理條理》的約束，故在接收學生實習時風險過高且企業社會責任較重，同時企業需要支付一定的培訓、管理成本以滿足接收學生實習需要，但各學校普遍存在實踐教學經費嚴重不足，因此這部分費用及風險不能以合理的形式從學校及相關的單位得到彌補。

眾所周知，企業是以盈利為首要目標的，在這種情況下大多企業不愿接收學生實習是很自然的。

因此，很多學校將校外實習變為校內“自習”，或是將學生“放羊”或者一些實習只能是“走馬觀花”，結果是很多的院系，只能考核學生的實習日志和報告，無法重視具體的實習過程和效果，實習實踐只能會流于形式。

2.2 現行實踐教學安排導致實習實踐難以深入，很難實現工程管理專業培養目標并滿足用人單位學生實踐能力的客觀要求

目前，工程管理專業實踐教學主要環節包括實驗、社會調查、生產實習、課程設計、畢業實習、畢業設計(論文)等環節。這樣的教學安排在一定程度上收到理論聯系實際、從實踐中培養學生實際工作能力的效果，但是相對于1～2年以上工期的工程而言，各學校集中實踐教學一般安排在期末的第17、18、19三周，學生即便是到工地現場去，看到的也只能是很少的一部分，很短的一個階段。其次，幾十個學生同時到一個工地大都只能走馬觀花，很難深入。因為真正能夠查閱現場資料、親自動手干一干、接觸實物、是不太現實的。再有，實習單位和帶隊教師都會十分擔心安全問題，因為學生人數多并且工地現場情況復雜，從安全角度看學生集中地出現在某一工地很難管理亦即會造成極大的安全隱患。在這情況下實習效果也只能為安全讓步了。

總體來說，實踐教學中存在著不實際、不全面，不深入，不安全等問題。

2.3 實踐手段及內容很難與生產實踐統一

目前工程管理專業實踐教學沒有緊貼企業的生產、科研的實際，因此多數企業并不歡迎學生的實習，原因是實習的內容比較空洞，學生在實習期間只能給企業增添不少的成本及帶來很多的管理問題卻不能給企業帶來效益。在這情況下有的企業雖然勉強接接收學生實習，但大都不會給學生指派現場指導教師并分配實際的工作，學生每天去工地只能走馬觀花，很難參與到實際工程中去，實習效果可想而知。

2.4 對學生實踐效果的考核評價過于剛性

目前，實習日記、實習報告、專題作業、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯是多數院校對學生生產實踐效果評價的主要幾個方面，除了實踐答辯，其他幾方面指標缺乏柔性，因為只有實踐答辯才能夠真正反映學生實踐效果，實踐效果“軟管理”也就不易體現，尤其是分散實習時，由于缺乏教師對學生實踐全程的持續監督、無法實現教師與學生實踐場所的有效溝通，抄襲或造假情況極易發生，學生的實踐效果很難得到客觀評價。

3 加強工程管理專業實踐教學的對策建議

第6篇：工程管理畢業實習范文

摘要：工程管理專業是工程與管理的交叉專業，對學校資源和能力的要求較高；我國獨立院校的工程管理專業一般是在原有經濟、管理等專業的基礎上發展而來，工程技術類課程上的力量都顯得相對薄弱。同時，當前日趨激烈的就業壓力也使得獨立院校工程管理專業不得不轉換教育理念，對原有培養方案進行符合就業形勢、符合專業發展的革新。本文認為，獨立學院工程管理專業培養方案的變革應該以市場需求為導向，從獨立院校的實際出發來構建和優化，體現“求實，求是”的特色。獨立學院工程管理專業在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而構建出系統、合理、務實和操作性強的課程體系。

關鍵詞：獨立學院；工程管理；市場需求；課程體系

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）38-0168-02

1998年，工程管理正式成為管理科學與工程一級學科下設專業，距今只有14年的發展歷程。相對于國內的一本、二本院校，三本院校工程管理專業的建設和發展時間就更為短暫。我國獨立院校的工程管理專業一般是在原有經濟、管理等專業的基礎上發展而來，工程技術類課程上的力量都顯得相對薄弱。2012年，西南大學育才學院以抽樣調查的形式對重慶地區部分國有和民營房地產建筑公司、裝修公司、市政工程公司、監理公司等企業進行三年內對工程管理專業畢業生的需求情況調查，得出的統計數據表明：近三年，工程管理專業畢業生的需求量年均增長率超過15%，其主要就業方向包括工地施工、工程造價、工程監理、建筑材料實驗員、建筑合同管理、建筑設計等崗位。同時，對近三年我校工程管理專業畢業生的就業情況進行跟蹤調查，顯示其主要就業崗位為施工員、預算員、房地產銷售人員、資料或合同管理員等崗位，其中做施工現場工作的占到整個被調查男生的54%，做預算工作的占到被調查女生的32%。在此現實情況下，本文認為，工程管理專業的課程體系建設應該以市場為導向，從獨立院校的實際出發來構建和優化，體現“求實，求是”的特色。

一、工程管理專業人才培養目標的確定

由上述，本文認為，獨立院校工程管理專業應該以就業為導向，結合學校的實際情況，確定以“應用型能力結構、管理―工程型專業知識結構、內向型服務范圍”為主體的培養目標。首先，作為獨立院校，在辦學實力上較為薄弱，科研能力普遍較低，所以在學生能力機構的培養上應以應用型人才的培養為主；其次，獨立院校的工程管理專業一般是以經濟學、管理學為依托發展而來，所以在學生知識結構的培養上應該發揮優勢，建立管理―工程型結構，即以經濟管理類知識為主，兼顧土木工程類知識；最后，獨立院校的畢業生，主要的服務范圍一般是面對地區、面對國內，應建立內向型的服務目標。

二、工程管理專業課程體系的建設

根據調研，用人單位對工程管理專業畢業生在知識和能力的要求上可以總結為六點：一是要求掌握扎實的工程管理的基本理論和方法；二是要求掌握投資經濟的基本理論和基本知識；三是要求熟悉土木工程技術知識；四是要求熟悉工程項目建設的方針、政策和法規；五是要求畢業生具有施工、測量、材料等方向的初步實踐能力；六是要求具有運用計算機輔助解決管理問題的能力。由此，本文認為，以就業為導向的課程體系建設應該包括以下三個步驟：

1.首先，根據用人單位的需求調查，從崗位需求、精化崗位知識和技能出發，設定專業主干課程設置。獨立學院工程管理專業的專業主干課程應該包括建筑施工、工程概預算、工程測量、工程項目管理、建筑材料、項目可行性研究、工程監理、物業管理等。

2.其次，根據專業主干課程的需要設置專業基礎課程。結合專業特色，工程管理專業應設置四大類的專業基礎課程：一是工程類基礎課程，主要包括工程制圖、建筑設備、工程力學等；二是經濟類基礎課程，主要包括經濟學、工程經濟學、投資經濟學、統計學等；三是管理類基礎課程，主要包括管理學原理、運籌學、工程財務管理等；四是法律類平臺課程，主要包括經濟法、工程建設法律法規。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據自己的優勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

3.最后，結合公共基礎課程，畢業論文（設計）和實習，共同構建系統、務實，合理的專業課程體系。獨立學院工程管理專業在課程體系的建設上充分考慮社會需求、考慮學校的具體情況，考慮工程管理專業的特色，考慮課程之間的銜接關系，從而才能構建出系統，合理、務實和操作性強的課程體系。

三、應進一步強化工程管理專業課程實踐條件的建設

應用型人才的培養目標決定了課程實踐對獨立學院工程管理專業教學的重要性，強化專業課程實踐條件有利于提高學生對知識的掌握，對理論的理解，提高學生實踐動手能力，以提高學生的就業率，使畢業生能夠更好的適應社會。根據本專業的特點和獨立院校的基本情況，課程實踐的形式應主要包括學生自主實踐、教師指導實踐、實習基地的現場觀摩與操作、課堂教學實踐、畢業實習、畢業論文等各種形式。而要提高實踐教學的深度和廣度應該從兩方面入手，一是加大對工程管理專業實驗室建設的投入，建立有針對性的、與崗位工作密切相關的實驗課程；二是拓展實習基地，給學生以更多的機會接觸各種崗位，以明確自己未來的專業發展方向。

總之，秉持以需求為導向，“求實、求是”的原則有利于我國獨立院校科學、系統、合理的構建和優化工程管理專業的培養方案，提高獨立學院工程管理專業的競爭力。主要包括經濟法、工程建設法律法規。由于該部分課程較多，獨立學院應該根據自己的優勢，進行輕重點抉擇，以便突出自身特色。

參考文獻：

[1]傅蘭英，柳佳，付強.獨立醫學院校復合型人才培養特色教學模式研究[J].河南科技學院學報，2011年9月.

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[3]馮宇楠.對校企合作辦學模式的探索與思考[J].職業技術，2008（11）.

[4]魏紅.淺議民辦本科院校會計專業人才培養模式[J].企業導報.2012（13）.

第7篇：工程管理畢業實習范文

關鍵詞：工程管理專業；實踐教學；問題；對策

中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）34-0274-02

一、工程管理專業與其培養目標

工程管理專業是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中設置的一個新專業。該專業整合了原專業目錄中的工程管理、國際工程管理、房地產開發與經營管理、物業管理等專業。具有較強的綜合性和專業覆蓋范圍。該專業的培養目標是：培養具備管理學、經濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現代管理科學的理論、方法和手段，能在國內外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型人才。

二、實踐教學的劃分

實踐實習體系分為四大塊，即認識實習、教學實習、校外實習、畢業實習( 頂崗實習)。

1.認識實習。包括建筑施工圖識圖、參觀施工現場等，了解建筑材料的使用和標準，建筑施工圖的運用以及建筑施工的過程和質量控制，使學生增加感性認識，有助于學好專業課，同時對后續專業課學習的重點有所了解。

2.教學實習。按照實踐大綱和實習指導書的要求，通過圖紙抄繪、建筑構造節點設計、建筑測量現場實習、施工技術現場操作以及工程預決算模擬實習，對建筑工程技術專業的核心能力進行全面的訓練。在考核上盡可能與企業接軌，聘請企業專業學者，以企業用人的標準衡量學生的實踐應用能力，或者選用國家技能試題庫的形式加以考核。

3.校外實習。是與已簽訂實習協議的企事業單位合作，全面提高學生各方面專業技能。要注意實習單位要有相對穩定的指導老師，學校要進行實習跟蹤，及時了解學生的實習狀況和對新知識、新問題的掌握情況。帶隊教師要善于總結，找出與企業標準的差距，以便調整教學計劃、教學大綱、課程設置、教學方法，使之更加完善，更加可行。

4.畢業實習。是學生綜合提高的關鍵環節。針對不同的學生按照其發展方向安排畢業實習的崗位，要學生帶著任務出去，帶著成果返校。并且要有專人負責、指導，為學生畢業設計奠定基礎。

三、實踐教學中存在的問題

1.對實踐教學重視不夠。部分學校對工程管理專業的實踐教學重視不夠，沒有從政策導向上和考核機制上對保障實踐教學質量進行鼓勵和引導，影響了教師指導實踐活動的積極性。實踐教學缺乏科研水平高或具有實踐經驗的教師參與，缺乏對實踐教學系統性、開放性、動態性的設計，缺乏對綜合性、設計性、創新性實踐教學的重視與指導。

2.課時分配過少。中國現行的土建類課程分為必修課、限選課和任選課。必修課主要包括政治與德育課、公共基礎課和自然科學基礎課，一級學科和二級學科基礎課；限選課為主輔修課群組課程；任選課為專業方向性課程或興趣課程。在課程總體結構上，必修課程占據核心位置，實踐教學所占比重明顯少于理論教學。

3.培養目標弱化，缺乏專業特色。由于多數院校的工程管理專業是在原土木工程專業的基礎上發展而來，所以目前工程管理專業的生產實踐教學內容和方法大都參照土木工程進行，實踐大綱的制定偏向專業技術訓練，實踐的安排缺少工程管理專業應有的特色，如計價管理、成本管理、招投標與合同談判、采購管理等。另外，工程項目時間跨度通常在一年以上，而學生生產實踐安排僅幾周，只能了解工程施工現場的部分專業技術內容，缺乏對工程項目全過程、全方位管理的認識。

4.校外實習實踐難度大、成本高，實踐基地建設不穩定。由于施工企業接收學生實習的社會責任較重、風險過高，加之企業接收學生實習需要支付一定的培訓、管理成本，學生在實習期間只帶來麻煩不能帶來效益，而學校實踐教學經費又嚴重不足，不能給予企業一定的責任風險補償，導致大多數企業不愿接收學生實習。即使部分項目接收了學生實踐，但實際上也沒有給學生分配任務，不能為學生做好現場專業指導，不能使學生參與到實際工作中去。

5.對學生實踐效果的考核評價缺乏柔性。多數院校對學生生產實踐效果主要通過實踐日記、實踐報告、專題作業、實踐單位評價意見、實踐單位考勤記錄、實踐答辯幾個方面評價，這其中能夠真正反映學生實踐效果的主要是實踐答辯，其他幾方面指標缺乏柔性，從而不易體現“軟管理”的實踐效果，特別是分散組織實踐時，由于缺乏教師與學生實踐場所的有效溝通，缺乏對學生實踐全程的持續監督，容易出現學生抄襲或造假的情況，不能客觀評價學生的實踐效果。

6.對實踐中存在的問題缺乏交流和總結。多數院校在生產實踐結束后，沒有適時對學生實踐中存在的問題與學生進行溝通或組織答疑會。生產實踐是檢驗課堂教學質量與效果的重要途徑和手段，學生實習結束后，教師應組織學生進行交流總結或答疑會，認真聽取學生在實踐中發現的課堂教學與工程實踐存在的問題，教師根據這些問題更新、調整教學內容，從而進一步提高教學質量。

7.實踐教學師資薄弱。在高校教師隊伍中，承擔實踐教學的師資一直不受重視，實踐教學普遍存在水平不高、待遇較差的現象，甚至部分課程的實驗教學由理論課教師兼任，而理論課教師兼任實驗教學的一個最大弊端是實驗項目及要求往往由他們自己確定，一些難度較大、費時、費力的實驗項目得不到落實，設計性、綜合性、創新性實驗項目考慮不多，實驗室開放的要求更是難以實現。同時，實踐教學人員中缺乏具備“雙師型”素質的專、兼職實踐教學師資力量，部分專職實踐教學人員沒有經歷過系統的工程實踐和技術應用鍛煉。教師從學校到學校，從理論到理論，沒有經過教師職業技能訓練，缺乏科研實踐，加之課務繁重，學歷進修壓力大，生產鍛煉的時間嚴重缺乏，實踐經驗不足，動手能力不強。

四、對策

1.明確學科定位。學科定位對專業發展至關重要，學校只有根據定位準確的學科定位與培養目標，有針對性地制定培養方案、設計課程體系和確定教學內容，才能培養出適應市場經濟發展的合格人才。中國工程管理學科定位應為：研究工程技術活動中所涉及的計劃、組織、資源配置、指揮與控制等管理問題的學科。中國工程管理教育應走一種以市場需求為導向、強調實用性的道路。培養單位應“突出工程領域特色”不動搖，在充分體現工程管理專業“管工結合、工為基礎、管為主干”的辦學特色基礎上，結合自身優勢、國家政策、市場需求，確定培養目標。

2.調整教學內容結構，適當增加實踐課時。在課程設置上，要強調知識體系完整、協調與平衡，要協調工程技術與管理課程的比例以及理論與實踐教學的比例。一方面，工程管理是一個跨學科的、綜合性課程，應把工程技術內容和管理知識有機地結合在一起強調工程技術與經濟管理知識的融合；另一方面，工程技術是工程管理的基礎，學以致用是教學的目的，所以強化工程技術與實踐教學環節，適當增加實踐課時。總之在課程結構上，要注意充實有關的工程技術與工程管理課程與實踐性環節，壓縮與工程管理無關的泛泛而談的一般管理課程。

3.加強校內外實訓基地的建設。建立校內實訓基地。根據專業建設規劃，建立健全滿足實踐要求的實驗室、實訓室。對學生開放部分實驗室，訓練學生的動手能力，提高儀器設備的利用率。另外，根據行業特點，不斷更新試驗設備，在設備配置方面體現高標準、高起點的特色。建立校外實踐教學基地。與當地建筑企業經過協商達成校企合作協議，建立穩定的校外實訓基地。校企雙方互派相關人員進行業務交流，開展多方面、深層次的學研合作，使專業教師與企業的技術人員緊密聯系在一起。特別是在科研上從項目論證、市場調研到技術攻關不斷進行交流，使校企雙方的產學研工作真正達到一個互惠互利、共同發展的目標。

4.建立客觀科學的生產實踐考核方式。考核是衡量實踐效果好壞的手段，以往的考核方式是實踐結束后，教師主要根據學生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結以及實踐單位給學生的評語和實踐答辯情況，按各項內容的所占比例綜合評定學生的成績。但在教學中發現這種以提交實習觀摩資料為主的考核方式，易出現抄襲或造假現象。建立靈活機動、客觀科學的考核評價方式，如在任務書中設計若干單項與綜合訓練任務，對實習結束后需提交的書面資料設計統一模板，細化需提交內容，保證深度及完整性要求，從而降低對書面資料的考核計分權重，加大現場機構對任務完成情況評價和對應的答辯考核權重，計分權重可達60%以上，并實行否決制，即通過答辯及相關材料印證，若發現提交資料存在造假情況，判定其實習成績不及格。從而改變生產實習=實習日記+實習報告+專題作業這種考核模式，有效地提高實踐教學的質量。

5.組織必要的生產實踐交流與總結。實習結束后，工程人員與教師聯合組織學生進行生產實踐答疑會。教師應認真聽取學生通過實習反映的意見和工程人員對課堂教學或實習提出的意見，甚至可以邀請工程管理人員參與教學大綱制定的優化，使其貼近工程實踐，以實習促進教學。通過實踐經驗的積累，為相關課程的案例教學建立典型案例素材庫，加強對實踐教學經驗的儲備與共享。

6.加強師資力量。加強教師隊伍建設是當前工程管理專業教育中一項迫切的任務。可以積極聘請有豐富實踐經驗、較高理論水平的人員參與教學，改善師資結構；引進實踐經驗豐富的校外專家進行案例分析教學；加強教師的在職培訓，支持教師到國內外參加有關課程的培訓和研討；鼓勵教師從事與其教學有關的社會兼職；加強師資的實踐認識提高實踐經驗；完善教師隊伍的知識結構；建立工程管理類專業教師準入制度，對教師采取考核機制；促進教師研究和改進教學方法；要建立教師的評價激勵機制。

參考文獻：

第8篇：工程管理畢業實習范文

一、土木工程專業學生應具備的實踐能力

1.基本實踐能力

(1)表達能力。是指學生完成畢業設計(論文)能力、課程演講能力、完成課程論 文能力、文化活動能力、社會交往能力和社會調查能力。

(2)計算機應用能力。是指計算機應用技巧能力、應用土木工程設計軟件能力、應 用工 程項目管理軟件能力、應用土木工程施工管理軟件能力、應用土木工程施工監理軟件能力和 網絡技術應用能力。

(3)外語能力。是指外語交流能力、土木工程專業外語應用能力、工程管理專業外 語應用能力和外文文獻閱讀能力。

2.工程實踐能力

(1)知識積累能力。是指完成專業課程設計能力、課程實習中掌握知識能力、崗位 實訓能力 、認識實習中掌握知識能力、生產實習中掌握知識能力、畢業實習中掌握知識能力、實習過 程中探索性學習能力、工程實際知識的接受能力、工程實踐經驗的積累能力和實習中掌握“ 三新”的能力。

(2)主動實踐能力。指對土木工程實踐問題的質疑能力、對土木工程實踐問題的觀 察能力、解決土木工程實踐問題的能力、土木工程實踐協同工作能力、工程實踐小組領導能 力、深入 工程設計的實踐能力、深入工程施工的實踐能力、探索性工程實踐能力、專業基礎理論的應 用能力和專業課知識應用能力等。

二、土木工程專業學生實踐能力的培養途徑

1.理論課程對學生實踐能力的培養

工程測量與檢測技能應包括工程測量、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面的技能。 這些是工程建設過程中，保證工程質量的重要手段和工程技術人員應具備的常規技能。應屆 畢業學生走上工作崗位后，用人單位對畢業生進行考核的首要技能就是工程檢測操作技能。 由于畢業 生畢竟缺乏工程經驗，不能馬上從事管理崗位的工作，因此工程檢測操作技能就成為畢業生 的基 本技能。理論課的教學應該使學生在校期間具備熟練掌握常規的工程檢測操作的理論知 識。同時，在教學中，需要從多個方面加強實踐內容的教學，為提高學生工程測量實際能力 ，奠定堅實的基礎。

工程技術應用技能應包括工程管理、工程施工技術中的新工藝、新技術并能發現工 程常 見技術問題和解決常見技術問題的能力。當畢業生在崗位上工作一段時間后，在熟練掌握工 程檢測操作技能的基礎上，用人單位會將工作優秀者安排在適當的管理崗位上，從事工程技 術的管理工作。這也是用人單位對畢業生的第二階段的考核。必要的施工計劃、合理組織可 行的施工方案，實施過程中有關技術問題的發現和解決，這些是保證工程進度和降低施 工成本的決定因素。

2.實驗課程對學生實踐能力的培養

在土木工程施工中，質量控制離不開建筑材料質量的驗證試驗、混合料的配比試驗、施工 過程中分項工程及分部工程的質量抽檢試驗和交工竣工時的驗收試驗。學生畢業成為工程 技術人員后，這些相關的試驗在工程建設過程中是經常性的、非常重要的工作。學生在校期 間所學的建 筑材料試驗、建筑結構質量監測、道路工程施工質量監測和橋梁工程施工質量檢測等課程都 是實踐性非常強的。在實驗教學過程中，實驗項目應覆蓋工程全過程的的實驗內容，精度要 求要符合工程實際的要求，以此縮短從試驗室到施工現場之間的距離。

根據土木專業的特點，我們把四年的實驗教學作為一個整體來統一考慮，堅持實驗教學四年 不斷線并將土木工程 的封閉實驗室變為開放實驗室，為學生提供便利的實驗條件。大 學一、二年級開展結合工程測量、工程材料、力學等基礎課的實驗教學，幫助學生掌握各種 實驗 設備和儀器的操作，了解實驗環境和實驗室管理，掌握基礎性驗證實驗的基本步驟和數據處 理的方法。大學三年級結合道路、橋梁、混凝土結構、鋼結構等專業基礎課的學習，安排設 計 綜合性實驗、建筑工程檢測試驗、道路檢測與橋梁檢測試驗，由教師提出課題，學生組成小 組設計實驗方案，選擇實驗設備，擬定實驗步驟，完成實驗課題的報告和技術總 結。大學四年級學生進入了專業課學習，結合橋梁工程、砌體結構等專業課的學習，由學生 選擇工程實用性實驗課題，經指導教師推薦，經相關程序審批，由學生獨立完成實驗報告和 技術總結。優秀的實驗成果，學校要給予資助。

3.工程實習對學生實踐能力的培養

實踐教學是土木工程專業教學的重要組成部分，特別是認識實習、生產實習和畢 業實習。

認識實習的目的是增加新生對土木工程專業的感性認識，使其對本專業有一個初步的了 解。首先開設土木工程概論課程，將土木工程概論按專業學科劃分成總論、力學、建筑、巖 土、道路、橋梁、結構、施工、防災等幾個單元，每個單元分別由對此領域的應用、現狀及 發展都了解比較透徹的、在該學科有較深造詣的專家或教授進行講課。在期末的認識實習中 ，讓同學們根據實習的感受，結合上課的內容寫出圖文并茂的實習報告，從而做到理論指導 實踐，提高學生對土木工程專業的感性認識，為學生今后進一步學習專業知識打下了良好的 基礎。

轉貼于

在生產實習、畢業實習中，組織學生參加指導教師的科研、工程技術服務項目。在進行 特殊工程項目的設計和施工中，指導老師聘請工程技術專家結合實際工程中出現的疑難問 題，對學生進行精心指導，培養學生解決實際問題的能力。同時，要讓學生接觸到一些新的 技術問題，并指導學生對新技術問題進行一定的研究，增長學生的知識面。在實習的過程中 ，為學生創造深入施工現場的條件，讓學生真正接觸實踐，親自動手，完成實際項目上的工 程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面任務。

三、土木工程專業學生實踐能力的培養方法

1.項目教學法

土木工程專業的畢業生要具有較強的實踐能力，僅靠學生到施工單位實習是遠遠不夠的 ，這就要求教師自始至終地結合專業特點，運用多種實踐性的教學方法來培養和提高學生的 實踐能力。

項目教學法是師生通過共同實施一個完整的生產科研項目而進行教學活動的教學方法。 我校與施工生產單位建立了教學實習基地，項目來自于教學基地。選擇的項目要具有一定的 應用價值，能將某一個教學課題的理論知識和實際技能結合起來，與工程施工企業實際生產 過程有直接的關系；學生有獨立制訂計劃并實施的機會，有明確而具體的成果展示，學生能 自己克服、處理在項目工作中出現的困難和問題；項目工作具有一定難度，要求學生運用新 學習的知識和技能，解決過去從未遇到過的實際問題；學習結束時，教師與施工企業專家共 同評價學生的項目工作成果。

通過項目教學，可以使學生真正做到將理論與實踐相結合。教學與工程實踐相結合，既 提高了理論學習的主動性與積極性，又使得學生通過實際的工作，鍛煉專業技能，提高環境 適應能力和工作能力。

項目教學過程的多樣性使學生不僅具有實踐能力而且具有發展能力，可以隨社會的發展 和職業的不同而不斷提高和發展自己，可以在畢業后以一個熟練技術人員的身份立即進 入社會和工程施工生產領域。這不僅有助于學生的就業選擇，而且可以改變學生的從業觀念 ，有助于畢業生得到社會的認可。

2.實錄案例模擬教學法

開設實錄案例教學課程，可以對畢業班的學生進行實際工程教育。在教學中應用多媒體教室 進行實例教學，利用形象生動的畫面，可以培養學生的學習興趣，提高學生對一些實際問題 的感 性認識。尤其是對于工程測量、工程試驗、結構檢測、道路檢測和橋梁檢測等方面在實習的 過程中沒有接觸到的，或者是目前學校實驗條件不具備的試驗檢測項目，都可以通過多媒體 進行演示。對于工程設計、工程施工新工藝和新技術，發現工程常見技術問 題和解決常見技術問題等方面，學校給予立項，組織部分教師深入工程實際，進行工程全過 程的實錄，采集成影像教材給學生播放，并由教師配合講座，從而使學生掌握施工全過程的 施工工藝。

目前，土木工程專業的工程管理課程的教學，由于教師普遍缺乏施工企業管理實踐 工作經驗，因此造成理論知識與施工企業實踐技能脫節，造成學生也缺乏工程管理實踐學 習。學生的實踐能力和綜合素質的培養需要真實的社會實踐環境。土木工程專業學生不能到 真實的工程管理崗位實習，必然降低畢業生的管理實踐能力。我們采用模擬教學法構建師生 之間的互動平臺，正確引導學生主動、積極地參與工程管理實驗教學，使學生在模擬的工程 管 理崗位上扮演職業角色，聘請有經驗的施工管理企業經理加以指導，這就從根本上彌補了客 觀條 件的不足。為學生提供近似真實的施工企業經營環境，可以全面提升學生職業素質，提高學 生就業能力。

參考文獻

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［5］何培玲.土木工程實踐教學體系研究實施策略［J］山西建筑2008(3).

第9篇：工程管理畢業實習范文

關鍵詞工程管理；技術應用型人才；實踐教學

隨著社會對高校人才需求的增加，各本科高校對人才的培養逐漸向應用型轉變，技術應用型大學注重打造具有特色的優勢專業、王牌專業，深化教學方法和手段改革，探索多樣化考核評價方式，積極與相關行業和企業共建校外實習基地，進一步深化校企合作，建立高校與企業聯合培養技術應用型人才的新模式。應用型高校運用現代化教學手段和技術，推行案例教學，這樣不僅有利于培養學生的思考和語言表達能力，還能加強學生的實踐動手能力，更有利于促進學校教學質量的進一步提升。工程管理專業要求學生具有較強的操作性和專業性，所以培養工程管理專業應用型人才勢在必行。

1工程管理專業應用型人才培養現狀

隨著建筑市場的不斷完善和發展，社會對工程管理專業畢業生的要求越來越高，尤其是要求畢業生要具有較強的實踐能力。然而我國各高校的工程管理專業目前還處于探索和發展階段，雖然培養學生的側重點各不相同，但都是培養具有技術、經濟、管理、法律四類知識平臺，掌握現代工程管理的基本技能和方法，具備從事項目管理的基本能力的專業人才，而且這是對工程管理專業畢業生的基本要求。工程管理專業是對一個項目從前期策劃到正常運營全過程進行管理，包括項目的項目建議書、可行性研究、勘察設計、招投標、施工前準備工作、施工階段、竣工驗收階段和試運行階段。目前，各高校為了迎合社會對該專業的要求，轉型培養技術應用型工程管理專業人才。該轉型還處于初步研究階段，培養方案、教師配備等還不夠完善，更急需對該轉型過程中存在的一些問題進行完善。

2工程管理專業技術應用型人才培養存在的問題

人才培養目標定位不準確工程管理專業是一門實踐性和操作性較強的專業，通過對國內一些高校的調研，發現目前工程管理專業大都還是按照以前的人才培養目標進行定位，致使其人才培養目標定位不能完全符合社會對該專業的需求。目前高校對教師的考核是以的數量和教科研情況為主要標準，導致很多高校教師都注重研究，這種研究型的教學方式又潛移默化地影響了學生，很多學生認為自己學習應重理論而輕實踐。這對于工程管理專業人才培養目標的定位是相當不利的，與市場對工程管理專業畢業生的需求更不匹配。教材體系不完善培養應用型人才是各大高校對國家政策進行的積極響應，工程管理專業要求專業性極強，但據調研，各高校一般還是按照以往的人才培養方案給工程管理專業的學生訂購教材，而該教材卻不是按照實務工作的流程進行編寫的，而是較注重于理論知識的介紹，缺乏對實際工程案例的講解，并且知識點繁多且零散，以致學生學習完理論課程后，只了解了一些基本理論知識，而對于實際工程項目產生的一些具體問題仍然不知道如何處理。工程管理專業學習的知識框架體系包括管理類、經濟類、法律類和技術類四個專業平臺，該專業的學生對這四個平臺的知識通過學習掌握以后，還是缺乏動手能力，都有涉及，但都不專業。究其原因是工程管理專業教材體系不夠完善，不能達到應用型人才培養目標的要求，從而使得工程管理專業的畢業生也達不到社會對他們的要求。人才培養方案中工程實踐課程偏少各高校對課程設置基本是理論教學遠比課程設計重要，很大程度上使得學生更注重理論課程的學習，而忽視課程設計的重要性。很多學生在做課程設計時，認為課程設計或者工程實踐課程只是一個形式。工程管理專業是對建設項目全壽命周期的管理，是實踐性和動手操作性要求較高的專業，而在各高校的實踐教學環節中，實踐教學基礎條件投入不足，校外實習單位難尋且崗位難找，大學生校外實習面臨邊緣化等問題，使得工程管理專業的畢業生普遍缺乏工程修養和工程實踐，在解決工程實際問題時往往無所適從，不知如何下手。這往往不能滿足社會對工程管理專業畢業生的需求。中青年教師缺乏工程實踐經驗高校對于教師工作考核的一條主要標準就是教科研項目的多少，導致很多高校教師注重科研立項，而忽視了工程實踐的重要性。師資是高校教學資源要素中最重要的，是人才培養目標得以實現的最重要保障。各高校要培養出真正的技術應用型人才，就要有一支理論素養與實踐能力兼具的“雙師型”教師隊伍作為保障。這就要求廣大中青年教師完成從觀念到行為的一系列轉變。目前大多數高校教師是中青年教師，甚至是剛畢業的研究生、博士生，他們由于教學工作繁忙，很難有機會去企業或工程現場進行鍛煉，導致嚴重缺乏實踐經驗。

3培養工程管理專業技術應用型人才對策研究

明確定位技術應用型人才培養目標科學制定技術應用型人才培養目標，是構建技術應用型大學人才培養體系，搭建有利于培養學生創新精神和實踐能力平臺的重要保障。應用型人才著重培養學生“將理論轉換為技術”的能力，滿足社會對高素質技術技能型人才的需求，提高學生、用人單位和社會對學校人才培養的滿意度。因此，應圍繞技術應用型人才培養構建課程目標；課程內容構建與社會實際結合、與職業標準結合、與行業需求結合；課程教學過程強調與真實生產過程或仿真場景結合，提倡采用案例、討論、實際項目教學等教學方法，課程考核采用多樣化考核方式，知識與能力考核并重。通過理論聯系實際的教學方法，培養出的工程管理專業畢業生才符合社會的需求。加強教材建設，深化教學改革針對技術應用型本科人才培養，學校的教學質量保障體系還需在運行過程中不斷加以完善。重點要修訂完善技術應用型本科人才培養質量標準體系，進一步修訂并完善教學過程質量標準，重點修訂實踐教學環節的質量標準，還要修訂和完善教學建設質量標準及教學管理質量標準。此外，建立完善學校教學質量評價的外部社會評價體系。課程是高校實現人才培養目標的載體，針對技術應用型人才培養目標改革一些課程，但是目前幾乎沒有與改革課程相匹配的教材。因此，各高校應大力鼓勵教師自編技術應用型人才培養模式的教材和講義，積累改革實踐成果，與國家級出版社建立戰略性合作機制，陸續出版適合技術應用型人才培養的有鮮明特色的系列教材。加強“雙師型”人才培養高校教師隊伍的能力決定了人才培養的定位，工程管理專業由其專業性質決定了應培養一支能教學精實踐的“雙師型”人才隊伍。為此，學校應采取多種形式建設應用型教師隊伍，每年選派青年教師到相關企業或行業參加工程實踐能力培訓，參與技術創新、課程研究等實踐活動，強化產學研合作能力培養，鼓勵開展橫向課題研究，實現既能上講堂，又能下現場，不斷提高教師的實踐能力和社會服務能力。同時還要面積極主動向社會聘用企業具有較豐富實踐經驗、符合高校教師任職條件的各類高層次專業人才，為高校培養技術應用型工程管理專業人才創造良好的基礎條件。教育不是灌輸，而是點燃火炬。以師風帶學風促校風，形成良好的師風、學風、校風和健康和諧的師生關系，創新建設應用型本科人才培養的專業師資隊伍。加強工程實踐體系訓練課程建筑類高校要培養出高質量的技術應用型人才，就要加強實踐教學環節，提高實踐教學環節在整個人才培養方案中的比重，著重培養學生的實踐動手能力。突破現有學科體系框架，重構理論教學體系，專業課將校內學習模擬成實際工作場景，把學科體系系統重構成工程過程的系統化，著力培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，重視和加大實驗、實訓、實習等實踐教學環節比重。技術應用型人才培養更強調實踐環節的重要性，這就需要強大的硬件條件來支撐。目前，一些建筑類高校已建成或正在建設工程實訓中心、校內實習基地、BIM實驗中心等，同時各高校也要加強校外實踐基地的建設，進一步加強校企合作，推進產學研協同創新，形成資源共享、人才共有、過程共管的聯合培養人才機制。4結論隨著建筑市場的發展，社會對工程管理專業畢業生寄予更高期望。這就要求高校結合所在行業現狀以及對人才的需求進行論證，在人才培養方式、人才定位、課程體系、課程設置等方面進行大膽的創新改革，進一步明確發展方向和定位，堅持技術應用型人才培養目標。這樣一來，學生不僅有更多的機會將所學知識用于實踐，而且能在實踐中不斷更新自己所學的書本知識。總之，高校應努力將工程管理專業的學生培養成適合社會需要的高級技術應用型人才。

參考文獻

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