科技展望論文精選(九篇)
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第1篇：科技展望論文范文
傳統的《遙感概論》課堂教學方式，其表現形是：以教科書為基礎，通過黑板書寫和靜態的圖件展示完成教學。從遙感課程的課程特點來看，課程前半部分屬于理論知識講解，后半部分屬于實踐性較強的影像處理內容。對于后半部分影像處理章節，由于涉及到具體的影像處理過程的講解，如果采用傳統的教學模式，僅僅在課堂上通過口述的方式展示給學生，授課效率比較低，而且不能調動學生學習的積極性，影響了學生對于整個知識體系的了解和掌握。網絡多媒體的優勢在于教與學的互動，現代化教學手段的充分應用與數字遙感影像的充分展現。將網絡多媒體技術應用于《遙感概論》課程，可以將專業遙感軟件的處理流程在網絡上有效展示，將不同專業處理軟件的算法及原理分步驟剖析，將遙感數字影像的預處理、輻射校正、大氣校正、幾何校正、信息解譯等實踐環節清晰表述，有利于學生迅速掌握數字影像處理的基本技巧和方法。這種網絡多媒體教學方法的使用，可以使學生自主地選擇學習進度和學習節奏，激發學生的主觀能動性，更有利于培養學生的探索精神。因此，將網絡多媒體技術引入《遙感概論》，開發基于網絡的《遙感概論》多媒體教學網站尤為必要。
二、系統設計與實現
1.設計原則
①實用性的原則
多媒體教學項目的開發必須結合《遙感概論》課程的特點，依據實用性原則，在保證各項功能實用性的同時，減少一些不必要的開支，對系統進行開發。
②模塊化原則
模塊化能夠大大提高系統的可管理性和可維護性，使得整個教學系統成為一個真正清晰明了的有機系統。模塊化易于修改、擴充。采用模塊化設計后，在維護時可以直接對某一需要改動的模塊進行修改，從而能夠有效降低網站不斷更新所帶來的麻煩。
③基礎理論與應用相結合的原則
采用Web開發平臺，將航空影像、多光譜影像、熱紅外影像、雷達影像和高光譜影像成像方面的基本理論以互動的形式進行表達，通過這種途徑實現遙感技術的應用實踐加深對遙感原理的理解。為培養本科生應用技能，安排相應的遙感影像解譯網絡實習內容。
④系統性和前瞻性相結合的原則
在系統介紹遙感物理基礎、遙感成像機理、遙感影像處理和遙感影像解譯原理、方法的基礎上，在網絡多媒體上力求將遙感技術發展取得的新成果和遙感新理論、新方法、新技術貫穿其中。考慮到當前社會和未來發展的趨勢，擬在網絡多媒體中加入兩部分內容分別闡述遙感影像計算機智能解譯和定量遙感基礎，這是目前國內其他同類教材尚未闡述的內容，它有助于本科生了解遙感科學與技術的最新成果并掌握遙感發展趨勢。
⑤交互式原則
多媒體教學網站的設計要遵循交互式原則，包括人機之間的交互交互、師生之間的交互，以及學生之間的交互。人機交互要求學生能充分利用網絡環境自主學習；師生交互要求師生應有網上互動；學生之間交互要求學生能在線討論和協作交流相關的課程知識。
2.系統結構設計
系統采用基于Web應用的B/S三層結構，該結構模型由以下三部分組成：客戶端瀏覽器，Web服務器和應用服務器、數據庫服務器（圖1）。這種基于Web的三層應用體系結構具有很多優點，客戶端是瀏覽器，維護就相對簡單，客戶端與數據庫隔離起來，提供了系統的安全性。應用服務層的引入減少了網絡數據流量，提高了數據庫的響應速度。總的來說，這種結構使應用系統的性能、安全性、擴展性有了很大的提高，也便于系統維護和管理。具體來說，系統設計以ASP、ACCESS編程等網絡技術為基礎，輔以authorware、flash、photoshop等多媒體工具，實現服務器端與客戶端的交互式連接，完成實際教學工作。
3.系統功能設計
結合《遙感概論》課程的特點，在系統結構設計的基礎上，設計了系統功能模塊。Web應用層功能模塊結構如圖2所示。系統共有四個模塊：課程介紹、教學大綱、教學內容、教學資源。其中，課程介紹模塊包括兩個二級目錄，即課程簡介和教學手段；教學大綱模塊包括兩個二級目錄，即課程教學大綱和實驗教學大綱；教學內容模塊包括理論課教學內容和實驗課教學內容兩個二級目錄；教學資源模塊包括教學介紹、教學課件、教學錄像、影像資源、友情鏈接五個二級目錄。點擊相應的二級目錄或者子目錄，可直接鏈接到相應頁面。其中，在教學資源模塊中：
（1）對于教學課件目錄
其制作方法是按照教學的要求，采用Authorware6.0作為創作平臺,并用PhotoshopCS5、FlashCS5和3DMAX等作為輔助工具來完成教學課件的多媒體制作。
（2）教學錄像目錄
是將《遙感概論》課程中涉及到影像處理的相關章節，比如遙感數字圖像的變化與增強、遙感數字圖像的分類等，利用視頻剪輯軟件，制作成視頻片段，放到網上共享，便于學生在課外的學習。
（3）影像資源目錄下
列出了課程所涉及的各類遙感影像。根據教學內容將影像進行了切割，同時把典型區域、熱點區域的影像導入影像數據庫。影像數據庫內容主要包括黑白攝影航空相片、彩色攝影航空相片、彩紅外攝影航空相片，MSS影像、TM影像、SPOT影像、IKONOS影像、QuickBrid影像、熱紅外遙感和SAR影像等。數據庫中的所有影像可以供學生免費下載使用。
（4）在友情鏈接目錄下
列出了能免費下載遙感影像的部分網址，以及與本課程類似的其他高校的網絡課件，供學生學習和借鑒。
4.系統簡介
第2篇：科技展望論文范文
關鍵詞：開放存取 科技論文 可用性 網站
中圖分類號： G250.73 文獻標識碼： A 文章編號： 1003-6938（2012）04－0081-081 引言
開放存取（簡稱OA）近年來得到了快速發展。2009年的一項調查顯示，2008年全球出版的同行評議論文中約20%可以開放獲取。在所有出版的學術期刊中，有8.5%可以在出版商的網站上免費獲取，其中，62%屬于全開放獲取期刊，另有11.9%的論文可以在諸如機構庫（43%）、主題庫（24%）和個人或機構網頁上免費獲取；與人文和社科論文相比，科技類論文的開放存取率更高［1］。2011年的一項研究表明，從2000年到2009年，開放存取期刊增長迅速，在2000年，全球有740種開放存取期刊，發表了19500篇開放存取論文，而在2009年，全球開放存取期刊的數量猛增至4769種，發表了191850篇開放存取論文，期刊量增加了544%，論文量增加了884%［2］。OA資源的價值在于向用戶提供免費的全文服務。OA網站是否為用戶提供了易學、易用的交互方式，會影響開放存取功能的發揮。本文對開放存取學術出版聯盟（Open Access Scholarly Publishers Association，OASPA）的會員網站進行了調研。OASPA的正式會員有三類，其中第一類指OA專業出版組織，這類組織建有專門的OA網站，提供多種OA刊物的出版或為其他機構管理和維護OA期刊，其他兩類會員或者僅有一種開放存取刊物，或者僅對開放存取提供支持，因此本文選取第一類會員為研究對象，剔除非英語網站，得到20種OA科技論文出版平臺的網站，包括生物醫藥中心（BioMed）、聯合出版（Co-action）、Hindwai、科學公共圖書館（PloS）等著名的開放存取出版商。本文采用統計分析的方法，結合在線評估工具，從5個方面對OA科技站的可用性進行調研。
2 OA出版平臺概況
第3篇：科技展望論文范文
摘 要：本文說明了高校APP特點和O2O模式的基本概念并將閉環O2O引入APP的運營中。本項目以寧大的學生為用戶基礎，手機終端為平臺，建立一個立體的寧波大學信息交流和生活服務平臺，致力于便捷，準確，明了的信息；優質，豐富的生活資源使大學生活變得更有層次感。其中，O2O模式的生活服務模塊為其主要盈利點。針對高校APP用戶需求多元化，社交媒體使用頻繁，對送貨上門需求大等特點，結合閉環O2O模式提出了以大數據為信息鏈，物流鏈，資金鏈連接點，以挖掘并貼合用戶習慣來培養用戶粘性，以整合高校資源來提高運轉效率的營銷策略。
關鍵詞：閉環；O2O；用戶粘性；高校；大數據；資源整合
隨著智能手機的普及，基于智能手機的各類手機應用近年來得到了迅速發展。與一般商業化APP不同，面向高校的APP開發技術門檻和成本要求都處于較低的水平，未來一段時間內在相應需求的推動和國家鼓勵大學生自主創新創業的政策引導下，投入使用的校園APP數量將進人一個快速增長的階段。但眾多校園APP壽命短暫，由于各種原因最終夭折。如何做好高校APP的營銷，成為APP發展成功的關鍵。
一、高校APP的特點及其用戶特性
高校APP尚無明確定義，其主要面向某一指定學校或特定區域的學生，旨在為學生提供本地化的學習、生活等信息并具備一定的社交功能的智能手機應用程序。寧波大學90零后大學生普遍具有使用社交媒體頻繁，對“最后一公里”也就是送貨上門有強烈需求的特點，其接受新鮮事物能力強，對APP較容易形成短期粘性。
二、O2O模式概念和閉環O2O模式的特點和優勢
TrialPay創始人兼CEO Alex Rampell提出：在O2O模式中互聯網成為線下交易的前臺，促進了線上-線下商務的發展。經過幾年的發展，O2O模式由最初的“線上-線下”（Online to Offline）增加至“線下-線上”（Offline to Online）、“線下-線上-線下”（Offline to Online to Offline）、“線上-線下-線上”（Online to Offline to Online）四個方向。互聯網搭建平臺連接用戶端和供給端，這便是基礎的O2O模式。此模式下，網絡平臺把合作商家信息公開宣傳，吸引消費，其核心是在線支付2，整體為鏈式結構。
圖1 O2O模式鏈式結構圖
在閉環O2O模式中客戶通過APP平臺從線上獲取商品或服務信息后，根據需求選擇購買或預定，在第三方平臺支付后憑借數字證書到實體店鋪進行體驗，實現線下消費。消費結束后，平臺以優惠或積分形式引導客戶主動返回線上進行反饋，平臺經過一系列的整理和分析后，把具體信息反饋給商家，同時在線上公開，為下次消費的客戶提供參考依據，其核心在于消費者信息反饋，整體為環式封閉結構。在這個循環之中，不存在起點與終點，在關鍵節點的核心工作之一就是獲取數據。
圖2 閉環O2O模式封閉結構圖
閉環O2O模式使得商家更深入的了解用戶需求，平臺更全面的了解用戶習慣，大量減少了跳單現象。
三、建立會員制度，大數據挖掘用戶習慣
高校學生普遍依賴于社交媒體，故以社交賬號作為第三方登錄接口，在網絡營銷渠道中采取會員制，凡在APP中購買或預定過商品的顧客，都能成為平臺的會員。會員享受支付優惠和積分，以此來提升用戶粘性。
四、整合高校資源，提升運轉效率
通過開設微信公眾號的方式實現信息，會員管理，商鋪加盟等功能來整合大學校園內及周邊信息及資源，吸引優質實體店鋪入駐。其天然營銷入口、推廣成本相對較低的優勢與APP形成互補，提高用戶粘性。利用高校人力資源建立自營物流體系，與學校進行合作，為在讀學生提供兼職崗位。結合用戶需要和兼職學生實際情況設立定時送貨，及時送貨等個性化服務，解決了“最后一公里”送貨難題，提升了O2O模式中物流的效率，同時又節約了人力成本。
五、結語
高校APP中的O2O模式建設應注意以下幾點：（1）整合高校資源，打造優質，方便，成本低廉的O2O平臺；（2）建立良好的用戶體驗反饋系統，并嚴格把關入駐商戶商品服務質量；（3）建立以高校人力資源為基礎的自營物流系統，注意商品運輸時的保護；（4）利用大數據挖掘用戶習慣，培養用戶粘性。
參考文獻：
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第4篇：科技展望論文范文
【關鍵詞】藏文分詞 匹配算法 哈希表 詞典機制
1 引言
藏文信息處理存在著分詞的問題，而藏文分詞是對藏文詞性標注、藏語音合成、機器翻譯、大型語料庫建設和信息檢索等藏文信息處理的基礎。藏文分詞的效果會對進一步研究的藏文詞性標注、藏語音合成、機器翻譯、大型語料庫建設和信息檢索等藏文信息處理軟件的性能和效果產生影響。
為了提高分詞的準確率，需要有一個足夠大的詞庫，面對足夠大的詞庫，對詞庫中的詞語的搜索技術就顯得十分重要，對詞庫中詞語的搜索速度直接關系到分詞系統的性能。詞庫目前主要是采用索引的機制來實現的，一般用到的索引結構的包括線性索引、倒排表、Trie樹、二叉樹等。線性索引、倒排表都是靜態的索引結構，不利于插入、刪除等操作。
2 分詞
2.1 詞典機制算法
本系統采用的是基于Hash索引的分詞詞典。分詞詞典機制可以看作包含三個部分：首字Hash表、詞索引表、詞典正文。詞典正文是以詞為單位txt文件，匹配過程是一個全詞匹配的過程。首先，通過首字Hash表確定該詞在詞典中的大概位置，然后根據詞索引表進行定位，進而找到在詞典正文中的具置。該系統是采用Myeclipse10平臺，使用Java語言進行實現的，直接調用Java里的hashmap創建函數，找到該詞之后，然后進行字符串匹配。
2.2 基于匹配算法分詞
主流的分詞方法有三種：分別為基于語言學規則的方法、基于大規模語料庫的機器學習方法、基于規則與統計相結合的方法，鑒于目前藏文方面還沒有超大型的句子語料庫。該系統便采用了基于語言學規則的根據詞典進行匹配的方法對藏文進行分詞。
根據匹配的方向不同，分為正向和逆向兩種匹配算法。本系統采用的是正逆向匹配算法相結合的減字匹配法對藏文進行分詞的，因為藏文在每個字的結束時，都會以“”作為分界；每個句子會以“”或者“” 作為分界。因此，對藏文進行分詞的減字算法首先以藏文的字符“”或者“”切分出句子，如此一來，原文就被分為相應的若干個句子了。接下來，再對每一個句子進行詞典的匹配，如果沒有匹配成功就根據藏文字符中“”從句末尾減去一個字符，然后再次進行匹配，直到匹配成功為止。對每個句子重復這些流程，直到每個句子全部分解為詞為止。逆向最大匹配是從句子的末尾選擇計算最大詞的長度，從后往前匹配、切分，其基本原理是和正向最大匹配的原理是相同的。
為了提高切分的精度，該系統使用的是正向最大匹配和逆向最大匹配相結合的方法進行分詞，先分別采用兩種方法分詞，然后根據概率比較兩種分詞結果，選擇概率較大的那種匹配算法作為分詞結果。
本系統的逆向最大匹配和正向最大匹配均是采用減字匹配算法，減字算法實現簡單，切分效果也比較理想，流程如圖1所示。
正向最大匹配（MM） 對于文本中的字串 ABCD，ABCD？W，若ABC∈W，并且AB∈W，然后再判別CD是否屬于W，若是，則就切分為AB/CD，如果不是，則切分為AB/C/D。其中W 為分詞的詞典。逆向最大匹配對于文本中的字串 ABCD，ABCD？W，BCD？W，CD∈W，并且AB∈W，其中W為分詞的詞典，那么就取切分 AB/CD，根據藏文詞組最長的為6個字符組成的，所以進行匹配算法的時候，初始化藏文最大字符串長度為6，流程圖如圖2所示。而逆向最大匹配算法是從句子的末尾開始進行匹配，其核心算法與正向最大匹配算法相同，只不過開始匹配的方向不同而已。
無論是正向匹配（MM）算法還是逆向匹配（RMM）算法都會產生大量的歧義字段。我們很容易舉出這樣的例子，如：（五十六個民族心連心）這一句藏語，采用正向匹配算法分詞的結果為：，采用逆向匹配算法的分詞結果為：，在采用逆向匹配的時候，將會被劃分為，而（五十六）實際是一個詞，不該劃分，諸如此類的藏文句子還有很多，例如 等，無論使用正向最大匹配算法或者使用逆向最大匹配算法都會產生歧義，這種歧義稱為組合歧義。為了減少這種歧義的影響，本系統使用兩種分詞方法相結合的方式。首先分別使用兩種算法進行分詞，然后通過統計的方法消除部分歧義。具體實現為：設正向最大匹配算法所切分的n個詞分別為，則這個句子切分的頻率則為；設逆向最大匹配算法所切分的n個詞分別為，則這個句子切分的頻率則為。如果，則選擇正向最大匹配算法所切分的結果，反之，則選擇逆向最大匹配算法所切分的結果。
3 結果和分析
結合26個大小不同的實驗文本，對基于哈希表索引和匹配算法的分詞系統的準確率進行了分析，準確率如圖3所示。結果顯示，該分詞系統的準確率在92%以上。由此可得基于哈希表索引和匹配算法的分詞系統在準確率上有不錯的效果。
參考文獻
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作者簡介
陳碩（1995-），男，自治區拉薩市人。本科在讀，主研領域為自然語言處理，數學建模及其應用。
周歡歡（1994-），女，湖南省衡陽市人。本科在讀，研究方向為數學建模及其應用、交通運輸規劃與管理。
通訊作者簡介
趙棟材（1976-），男，現為大學藏文信息技術研究中心副教授。主要研究方向為藏文信息處理。
作者單位
第5篇：科技展望論文范文
關鍵詞：《食品生物化學》；翻轉課堂；優勢及挑戰
基金項目：湖南省科技廳重點課題[2016SK2052]；湖南省“中藥學”重點學科資助（湘教通[2011]76號）；湖南大學生創新課題兩項[0110-0901002016]和[1021-00107097]；校級基金課題。
R-4
《食品生物化學》是食品科學與工程、生物工程專業的一門重要專業基礎課。通過學習，要求學生了解生物化學發展的歷史，掌握生命活又兄匾組成成分―糖、脂、蛋白質、酶、核酸的結構和性質，了解維生素、輔酶的結構和功能，對于生物體內分子水平上所發生重要的代謝反應有較深入的認識，熟悉其中重要的生物化學反應過程，同時對生物體內的各種反應的規律有一個基本的認識，從而為學習食品化學及高等生物學課程打下良好的基礎。筆者結合自身的教學實踐，現就該門課程在實施翻轉課堂時的優勢和挑戰作簡要論述。
（一）翻轉課堂的優勢
1.翻轉課堂創設了學生自主學習的環境，學生在沒有壓力的影響下自主地學習教師不再是授課的唯一主體，而是學生身邊的導師，評價者和顧問。當前在《食品生物化學》實際教學中，己經采用在線學習和個別化指導相結合的混合模式，以及根據課本重點知識技巧的微課、錄像課資源，可以讓那些因病或參加活動的學生不會被落下功課。翻轉課堂的內容被永久保存，建立資源庫，可供教師隨時查閱和修正，所有的學生都能獲得適合自身的個性化教育。
2.翻轉課堂增加了學生和教師互動和個性化的溝通。《食品生物化學》翻轉課堂要得以實現，最根本的是學生課前的深度學習和真正將課堂上的互動引向更高層次。在數字化學習環境下，有助于學習者知識建構的工具平臺有很多，學生可以通過skype， email，交互式平臺和電子教學平臺等實現這一目的。
（二）翻轉課堂面臨的挑戰
第一，基礎的技術支持和基本的資源供給需要建設和完善。基礎的網絡平臺現在看來己經不是主要問題。教育公共網絡基本建成，學校和家庭實現了互聯互通，這些技術層面己沒有任何障礙；隨著經濟條件的改善，發達地區家庭電腦和網絡普及程度越來越高，即便是欠發達地區，在不遠的將來，這一問題也都能逐漸被解決。最大的問題就在于，《食品生物化學》網絡微課程的建設，相關課程資源的提供，慕課公共平臺的搭建，這些工作由誰來做？是純粹公益的無償提供，還是實行商業化運作？如果是商業化運作，它又如何進入學校？其經費由學校或者學生家庭承擔，還是教育行政部門和政府來買單？海量的課程建設，需要巨大的資源支持，因為只有在優質資源的強有力支撐下，才會產生最優秀的“翻轉學習”的成效一一資源越豐富，選擇性越強，才能最大限度地滿足不同層次學生的學習需求。
第二，教材的呈現要更多地從便于學生“課下”學習的角度來立意。教材是教學的根本，是學生學習的依據。如果說好的課程決定著培養好的學生，那好的教材自然決定著學生好的學習。現行教材雖然有大量先進、優秀的教育教學理念的指引，但實際上的課堂變革并沒有從真正意義上發生，以此立意的教材自然也無從以合法的身份出現。《食品生物化學》翻轉課堂恰恰可以通過一步到位的策略和方式，推進從教材到教學的根本性的轉變。知識點的陳述就應該盡可能詳細、通俗，更應該注重前后知識的勾連，注重相關知識的提示和回放，注重某些輔學習資源的提供或者“鏈接”。如果條件具備，己經達成了教材與網絡課程資源的互通和共享，那還應該在教材中提醒、提示不同層次學生，課下學習可以選擇最優、最適合的微課程類型。在現階段，比較實際的做法是，在現行教材的前提下，可以編寫與翻轉課堂相適應的補充材料，供學生課上、課下（主要是課下）學習時參考。
第三，受翻轉課堂挑戰最大的是教師。首先是學科知識、能力的挑戰。教師的積淀是否應對和滿足現實中孩子解決問題的需求。其次是教學素養的挑戰。從教學的角度看，習慣或者滿足于灌輸，大量預設，少有生成，課堂的程式化、格式化、機械化傾向愈益嚴重。教師設計、實施教學中的思考、研究以及“教學相長”的過程和價值，幾乎沒有實現的空間。最后是權威和地位的挑戰。現實教學中，多數教師都比較普通，但由于時空的限制，在多數孩子的眼里，教師都是某一學科或者某一領域的絕對“權威”，而且在管控和評價方面又常常以分數論英雄。《食品生物化學》翻轉課堂將改變傳統的崇尚“師道尊嚴”師生關系，開啟更加民主、協作、交流式的師生互動模式。
參考文獻
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第6篇：科技展望論文范文
【Abstract】The selection of down-hole tool determines whether the oil production process can play an expected role， and also relates to the operation efficiency. Paper according the selection principle and methods of down-hole tool in oil production， puts forward the important role of selecting a correct down-hole tools to ensure smooth production， and improve production efficiency， so as to provide a reference for the optimization and development of production.
【關鍵詞】井下工具；工具選擇；采油工藝；作用
【Keywords】down-hole tools； tools selection； oil production process； effect
【中圖分類號】TE931 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）05-0191-02
1引言
采油作業中，井下工具發揮了至關重要的作用，工具選擇是否正確合理，在一定程度上決定了采油的質量和效率。但在實際情況中經常出現由于井下工具選擇不當而造成的問題，這不僅影響了采油的持續、順利進行，還影響了企業的經濟效益。因此，需在在認識到正確選擇井下工具對保證采油質量有重要作用的前提下，嚴格控制井下工具的選擇。
2 井下工具選擇原則與具體方法
2.1 選擇原則
2.1.1 穩定性原則
通過對各類井下工具的合理應用，能為井下采油工作提供必要的數據依據，起到降低誤差與保證井下作業安全的作用。在選擇具體的井下工具時，應嚴格遵循穩定性的基本原則，即優先考慮工具穩定性。首先，在認識到地面監測對井下作業安全有重要作用的基礎上，偏心配水器作為地面監測的必備工具，應對其偏孔密封情況及連接螺紋密封情況進行檢查與了解，其原理如圖1所示[1]。其次，保證工具使用時間滿足作業基本要求，掌握工具壽命狀況，嚴格控制工具實際使用時間，若工具的實際使用時間較長，需將其列入高頻使用范圍，做好定期檢查與更換工作，減少或避免在實際作業中因工具損壞造成的作業中斷，以此確保井下作業的連續性。最后，對相同類型和型號的井下工具進行性能檢測，掌握工具實際情況，保證其使用合理性，最大程度發揮工具的作用，從而實現提高作業效率的根本目標。
2.1.2 經濟性原則
采油是一項大投資、高產出行業，在實際采油過程中，無論是材料購進，還是專家檢測，都需投入較大成本。因此，在保證產量和產質的基礎上降低投資是現階段采油行業關注的焦點問題。在選擇具體的井下工具時，應嚴格遵循經濟性的基本原則，在不會對工藝及質量造成影響的基礎上，優先選擇造價較低的工具。此外，還可借助批發與對比等手段，選定低成本、高效用井下工具，以此在確保采油高效進行的同時，降低采油成本，推動行業的進一步發展。
2.1.3 實用性原則
通過對高精度井下工具的應用，可以為地面監測工作提供可靠的數據保障，使井下采油作業在理想的條件下穩定進行。然而，高精度井下工具價格昂貴，很多企業無法承受，不具備大量引入的經濟條件。因此，應將行業現實狀況作為出發點，選擇既具有良好穩定性，又便宜實惠的井下工具，并通過專業檢測和試驗，確保工具實用性，從而滿足高強度井下作業要求。
2.2 選擇方法
2.2.1 基于地面檢測
想要對所選井下工具的合理性進行驗證，可以采取地面檢測的方法，重點檢測工具的各項性能指標與結構原理，根據檢測結果判斷工具能否滿足作業標準，在確認無誤后才能正式投入使用。在此期間，為了保證地面檢測工作的可靠性與準確性，應由專業技術人員進行檢測操作，根據井下工具的類型、功能和使用特點，采取合理有效的檢測方式，確保每一項檢測指標都具有良好的合理性與科學性，從而滿足井下作業提出的要求，使井下采油作業在范、正確的條件下進行。
2.2.2 基于效果跟蹤
為了使井下工具發揮最大化作用，取得最佳使用效果，應開展效果跟蹤工作，在確保井下工具選擇正確性與合理性的基礎上，保障從進場到發放每一個環節的工作都具有良好的規范性。此外，在實際工作中，還需按照相關要求嚴格落實工具檢修與日常維護，同時及時進行檢查，發現異常和問題后立即采取相應措施進行處理，避免因井下工具問題對采油造成不利影響。最后要對工具使用效果、維護檢修情況進行記錄，根據采油進度制定合理的維護計劃，從而為井下工具的配套選型提供可靠依據。
3 井下工具選擇對采油工藝的作用
3.1 保證采油順利進行
為使所選井下工具發揮出預期的作用與效果，應在采油正式開始以前選擇適宜的試驗工具。過去在選擇井下工具的過程中，大多是憑借個人工作經驗，使得工具的選擇無法滿足采油實際需求，不但影響工具作用和效果的發揮，還會對采油造成不便，降低采油效率。對此，應保證偏心配水器等關鍵工具設計的科學性與合理性，除了要對其實施豎直投撈，還應根據相關要求進行拉力檢測，以確保工具檢驗的完整性與可靠性[2]。除此之外，相比其他井下工具，試驗工具的實際操作并不復雜，可對很多井下工具進行性能檢驗，為工具性能的判斷和衡量提供依據，從而使采油能夠順利進行。
3.2 提高采油效率
以封隔器為例，其作為采油主要工具之一，為加強它的基本性能，相關設計人員根據封隔器構造特點和使用特征，研制專用檢測設備，對其進行細致的檢查，從而保證在封隔器選擇合理性的基礎上，充分發揮其應有的作用與效果。實踐表明，正確選擇井下工具，能起到促進采油生產，提高采油效率的作用[3]。基于此，在實際工作中必須選擇適宜的井下工具，降低事故發生率，延長各類工具或設備的有效使用壽命，避免在采油作業中發生意外，確保工具及設備的效果得以充分發揮。此外，提高采油的機械化水平，還能有效降低投資成本，簡化采油工序，滿足企業發展提出的現實需求，為進一步提高采油效率和保障井下作業安全提供技術支撐。
4 結語
綜上所述，我國經濟發展離不開石油行業，其在加速經濟增長與緩解能源壓力上有著不可替代的作用。而井下采油工作是一個漫長且復雜的過程，不僅會受到眾多外部因素的影響，而且實際的作業效率還取決于井下工具的選擇與技術水平。實踐表明，選擇正確、適宜的井下工具，無論是對提高效率還是保證質量，都具有重要作用和意義。因此，在實際工作中，首先要注重井下工具的選擇，按照各項基本原則，結合井下實際情況，選擇最佳的井下工具，并做好日常檢修和維護工作，確保井下工具時刻處于良好的工況。此外，還應加大工具及技術的科研力度，研發更先進的井下工具，從而為采油增產奠定堅實基礎。
【參考文獻】
【1】劉偉.井下工具的選擇對采油工藝的作用探討[J].化工管理，2016（03）：201.
第7篇：科技展望論文范文
【Abstract】This paper based on the safety standardization management of power plant maintenance， analyzes the three main content containing working standard， and management standard of maintenance work safety， then expounds its procedure， puts forward the implementation measures for safety standardization management.
【關鍵詞】電廠；檢修；安全標準化；管理方法
【Keywords】 power plant； maintenance； safety standardization； management method
【中圖分類號】F426.61；TM73 【文獻標志碼】A 【文章編號】1673-1069（2017）03-0014-02
1 檢修安全標準化管理方法的提出
2011年4月，某廠開始電氣檢修作業，其工作內容為測試1號機組出口電壓互感器，由外委檢修項目部來實施檢修工作。在工作時，檢修項目部的檢修員發生了觸電事故，僥幸沒有造成嚴重的后果。此次事故發生原因是檢修人員誤碰到II段、I段聯
絡刀閘而引起觸電。從事故表面來分析，工作人員因不小心觸碰到了帶電設施，然而卻暴露出了如下問題：
①技術管理欠缺，業主沒有對外部檢修單位認真組織安全技術的交底、培訓，工作人員、工作負責人沒有充分地了解現場設備系統，業主審查核定不夠嚴謹，安全技術措施中存有缺陷；
②施工現場管理欠缺，沒有根據《電業工作安全規程》（GB26860―20H）來執行檢修工作；
③作業人員沒有經過經確認，隨意工作，超出了其工作范圍；
④現場監管缺陷，檢修項目部和業主監護人都沒有盡到應有的相關職責。
為避免發生這類事故，應對檢修項目管理進行強化，利用檢修安全標準化管理方法，有效地對粗放管理進行改進。
2 檢修安全標準化管理的做法與內容
主要是對檢修時容易出現的一系列問題制定了規范，在檢修過程中，檢修員必須按照標準來實施工作。其主要內容為制定和實行檢修的安全技術標準、工作標準以及管理標準。
2.1 檢修安全技術標準
在檢修安全標準化制度中，以檢修安全技術為核心，它的主要作用是避免發生各類安全事故及各種損傷，為工作人員營造出更加安全的工作環境，安全技術標準是檢修活動安全的基本保證。
為了保證檢修的安全性，核電各有關部門需要與檢修部門共同對現場環境、設備開展風險分析以及危害辨識，并且制定防控方案，在所有的檢修工作開始前，都需要做出規范性、統一性的標準。
在辨識危害時，應將工作現場內的運行狀態以及工作人員的活動行為都考慮到位，只采用一N方法進行危害辨識存在著不全面性，需要把多種方法綜合使用，以達到全面辨識危害的目的。
風險控制與分析是檢修安全技術標準的主要部分之一，在風險分析時，必須選用具有實用性、可行性、可操作性以及科學性的標準。對于某些風險只有改進技術或者安裝硬件設備，才能對其進行控制，這時可以選擇“目標管理”計劃；而作業程序需修訂、重新制定，但不選用裝設硬件設備的風險，選擇的方案為“運行控制”。檢修安全技術來源于現場、應用于現場，最終服務于現場檢修活動的安全需要。
2.2 檢修安全管理標準
檢修安全管理標準化將崗位的安全職責、檢修部門的安全管理有機地結合，和諧統一運作，以實現安全檢修作業和最好管理秩序為目的[1]。其中主要包含了組織機構、項目安全目標、管理內容、管理標準、管理職責等。
安全管理牽涉到核電廠的各個方面，例如，設備、信息、環境、生產等，所以，應該根據規范的程序設立組織機構開展、指導工作。為保證職能可以被它順利地使用，需要適宜的工作人員來擔任此職能，防止人員的變動對組織機構連續性的安全管理工作產生了嚴重的影響，另外，采取固定的傳遞信息通道，使信息更加通暢，例如，設置OA工作平臺在核電廠的局域網中，有利于檢修部門與核電廠之間進行協調、溝通。做好核電場內的安全培訓工作，加強員工安全意識，使其明白現場安全隱患、事故處理應急措施等，以確保檢修作業的安全性。
2.3 檢修安全工作標準
檢修安全工作標準具體的規定了檢修單位所有崗位的工作要求、崗位職能、檢修效果等，以《電業工作安全規程》（GB26860―20H）作為制定檢修安全工作標準的依據，目的為避免在檢修工作中出現違規操作、違章指揮，保證檢修作業的安全性。例如，電源接線作業時，專業負責人需要在作業之前，對檢修員開展安全教育工作，讓其清除在檢修作業中容易出現的安全問題，用電工作票辦理前，需要檢修負責人到檢修作業現場實行確認，做好互保、聯保，檢修監護人員不能離開作業現場。
3 實施檢修安全標準化管理
在實施檢修安全標準化管理階段，需要重點關注的是現場管理工作，現場管理將檢修作業現場工作秩序、環境維持在良好的狀態下，并且可以綜合反映出各項管理水平，同時也提高了檢修員的素養。另外，還需要考核、檢查實施檢修標準化作業管理的狀況，其主要內容有如下幾點：
3.1 關注管理現場文明生產
檢修工作的應根據“五檢”（檢查時間、由誰來檢查、檢查項目、檢查的標準、由誰來落實檢查的結果）、“五按”（按線路、按程序、按規范 、按時間、按指令）來進行。現場文明生產的管理水平可以反映出核電廠整體管理水平，是否根據制度管理來執行拆卸設備的工作，是否有序、整齊擺放拆卸下來的零部件，是否執行定置管理工器具，作業完成后是否料清場地清，設備見本色、無堆積雜物等。每周評比規范檢修作業組，在展示牌上貼置，同時給予規范檢修作業組嘉獎。
3.2 施工現場執行與管理標準化檢修作業
《檢修程序》中對檢修作業的眾多方面做出了要求與規定，例如，檢修項目驗收管理、標準化檢修作業、質量管理、施工進度管理、重要技術、不符合項管理、工程監理管理、方案管理、外委項目管理、調試檢修設備程序等，同時也制訂了對應的考核方法。
作業班組應將檢修安全標準化作業落實到位，并且應把作業相關文件如技術交底清單、施工技術方案、工作票、質量工藝卡、檢修文件包等妥善保存，方便安全質保人員進行獨立監督。
專業技術負責員應該對分解設備作業的前期、中期，以及組裝后的采集數據進行實時掌握，并熟悉質量檢查控制點和檢修作業進度狀況，根據安全質量驗收標準完成全部項目和工序的驗收和簽字。
3.3 加強監督管理
在檢修作業時，要做好監督管理工作，保證嚴格執行各項標準。檢修協調會應每日召開，檢查通報執行各項標準的狀況，對違規操作、違章指揮等行為加強考核，以保證檢修安全標準化管理的權威性，以及強制執行性。
3.4 完善標準化管理
對檢修安全標準化管理進行完善和總結，使標準化管理水平可以不斷提高。檢修安全標準化管理體系是由安全技術標準、安全管理標準、安全工作標準所組成，以國家和行業有關的標準為基礎，制定管理要求，并提升管理水平，不斷完善各標準之間的結合。只有持續地總結、完善、提升體系、才可以滿足管理要求，達到可持續發展，使體系充滿生命力。
4 總結
隨著電力企業“大項目管理”的影響，對檢修管理實行進一步的規范與深化，使設備檢修管理水平得到有效提高。應用檢修安全標準化管理，是今后電力企業檢修發展的必然趨勢。
第8篇：科技展望論文范文
1食品檢驗中常用的生物檢測技術
1.1生物酶技術
酶聯免疫吸附試驗，顧名思義，指的是一種聯合了生物酶技術和免疫分析技術的新型技術，這一技術集合了生物酶技術和免疫分析技術兩者的優點，在食品檢測方面有精準良好的表現，受到了檢測人員的青睞。除此之外，該項技術還具備其他方面的優點，例如檢測的效率高、速度快，這也是其能被市場廣泛應用的原因之一。當然，這一技術并不是完美的，在一些方面仍然存在一些弊端，限制其被推廣和普及。例如，酶聯免疫吸附試驗只能夠對成分固定的食品進行檢驗，如果食品的組成成分處于變化之中，則無法順利地利用這一技術。此外，酶聯免疫吸附試驗只能夠對一定量的化學成分進行檢驗，大多數化學成分在這一技術下是體現不出來的。同時，也無法對組成結構類似的化合物進行準確的檢驗，這是由于這樣的化合五會自發地進行交叉反應，使得其化學成分發生變化。這些領域和酶聯免疫吸附試驗無法涉足的，如果不顧后果強行使用，得到的檢測結果無疑會誤導市場，對食品安全造成不利影響。
1.2分子生物技術
用于食品檢測的分子生物技術，包括核酸分子雜交、重組DNA技術和聚合酶鏈反應技術。核酸分子雜交技術和PCR技術可以檢測生物病原微生物和寄生蟲[2]。PCR技術主要判斷食品中微生物污染的程度，并根據某些微生物特定基因的擴增來檢查食品是否被微生物污染。污染取決于遺傳背景和基因序列檢測的準確性，這是PCR技術的優點之一。分子生物技術是現代生物技術中發展最快的食品檢測技術。
1.3生物傳感器技術
生物傳感器技術能夠很好地檢測有害物質。該方法比較方便，能夠做到在線檢測。檢測速度快，靈敏度好。其工作原理是在某些處理后使用酶、抗原、抗體、DNA和其他物質作為分子識別元素，與被測物質特異性結合，最終通過信號轉換器產生光和熱等復合物。可以通過擴展和放大輸出來獲得測試結果。生物傳感器技術可以分析生物成分里的蛋白質與糖分，細菌中的大腸桿菌與致病菌，毒素物質中的細菌毒與素腸毒素等。
1.4生物芯片
生物芯片技術主要通過微點或光電導原位合成有序地固化載體表面的生物分子，然后形成二元分子排列。然后，相同產物的雜交分子將產生某些信號。根據信號的強度，可以通過特定儀器測量雜交分子。檢測效率更高，速度更快。通過對測定結果的分析，得出結論。生物芯片技術的特點包含多樣化、高通量、測試時間短、應用的樣品量相對較小且易于攜帶等。因此，它經常用于食品檢測。但是，該技術的應用性能需要提高，技術成本相對較高，這阻礙了該技術的應用[3]。
2食品檢驗中生物技術的應用
食品檢驗方法涉及到眾多領域的知識，例如物理、化學、生物知識等。由于相關技術的限制，以及過去人們對生物知識的了解相對較少，傳統的食品檢驗方法在被研發出來時，往往只借助了化學物理知識。但眾所周知，食品是否安全與其組成成分以及生物結構之間有著密不可分的聯系，單純依靠物理化學知識顯然無法對食品進行準確的檢驗。甚至可能產生一定的誤導效果，使得食品檢驗的結果存在偏差。在生物技術發展日新月異的當前階段，食品檢驗得到相當大的推動作用。大量優質有效的生物技術被應用于食品檢驗中，顯著地提升了食品檢驗的質量和效率，為人們的生活健康提供了堅實的保障。接下來，將介紹生物技術在食品檢驗中的幾種常見應用，并對其優勢和不足進行詳細的分析。
2.1檢驗有害微生物
眾所周知，食物的來源途徑多種多樣，在運輸途中更是受到各種外界因素的影響。在這些過程中，食物不可避免地與空氣接觸，并不斷滋生出微生物。在過去，由于相關技術的限制，人們對微生物的了解相當有限，誤食有害微生物的情況并不鮮少。有害微生物隨著食品進入到人體內，會對人的身體健康構成威脅，一些毒性較大的微生物甚至會對人的生命造成威脅。因此，對食品微生物種類進行檢測是很有必要的。生物技術能夠對有害微生物進行比較準確的檢驗，主要是通過酶聯免疫吸附技術和聚合酶鏈反應。在生物檢測合格的前提下，食品才能進入市場，保證居民的安全。
2.2檢驗殘余農藥
為了防止農作物遭受病蟲害，在農業種植過程中，農民往往會對作物噴灑農業。雖然作物的收獲得到了保障，但農藥也將伴隨著農作物的整個生長周期，在進入市場以前，仍然存在打量農藥殘留。農業隨著食品進入人體內，會嚴重損害人們的身體健康。目前相關部門已經制定了農作物的農藥殘留量標準，但顯然這一標準并未得到具體落實，一些農戶缺乏對農藥危害性的認識，在進行農業生產時，罔顧相關制度，生產出農藥殘留量超標的作物。因此，對農作物農藥殘留量進行檢測，能夠有效保障食物的安全。現在比較常用的方法是酶技術和生物傳感器技術，能夠有效測定農藥的殘留量。
2.3檢驗食品的成分與品質
食品的構成成分決定了其營養價值，也給食品的定價提供了有效依據。然而從另一個方面來看，食品中如果含有有害成分，則不合適進入市場販賣。例如，過期變質的食物在組成成分上已經有了顯著的變化，而不符合生產要求的食品更是含有過量添加劑，這樣的食品顯然不利于人們的身體健康。利用生物傳感器技術，能夠精準地測定食品中各成分的種類和含量，是人們檢驗食品安全性的強有力手段。生物傳感器在食品配料檢測方面具備眾多優良的特性，例如其能夠根據食品的氣味做出合理的判斷，能夠提升檢測的準確性和效率。
2.4檢驗轉基因食品
隨著生物技術的發展，轉基因食品正逐漸進入人們的視野中。轉基因食品是生物學家利用遺傳學的相關知識，對植物的基因進行改造得到的一種新型作物。與一般的農作物相比，轉基因植物具有眾多優良的特性。例如無籽西瓜，主要是用二倍體和四倍體進行雜交，得到在染色體配體期間紊亂的三倍體，這就產生了沒有后代的無籽西瓜。無籽西瓜無疑受到了人們的廣泛歡迎，其他的轉基因作物也具有各自的優勢，例如個頭比普通作物大等特性。這將給種植作物的農民帶來更大的經濟效益，因此轉基因食品具有良好的發展前景。然而，由于轉基因技術的發展時間相對較短，一些轉基因技術還存在一定的缺陷和弊端，這導致了進入市場的轉基因食品不合格。有害的轉基因食品不但會給人體健康帶來不利影響，同時也會對生態環境及物種平衡產生破壞。因此，在轉基因食品進入市場以前，必須進行嚴格謹慎的檢測。目前常用來檢測轉基因食品安全性的技術不算多，主要是一些生物技術。借助轉基因食品內部含量豐富的蛋白質，以及活性較高的酶，可以實現對轉基因食品成分的檢測，進而給食品的生產加工提供較為精準的依據，為人們放心安全地食用轉基因食品可供可能性。
綜上所述，隨著人們生活質量的提高，對于身體健康的重視程度也日益增長。食品是人們生活中必不可少的能量來源，食品是否安全決定了人的身體需求是否得到滿足。相關研究顯示，近年來食品安全問題屢禁不止，已經嚴重影響了人們的生活，降低了居民的生存幸福感。在這樣的環境下，對食品安全進行檢測是很有必要的。借助相關技術，能夠實現對食品各方面的檢測，為食品安全提供了強大的保障。
【生物博士論文參考文獻】
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第9篇：科技展望論文范文
關鍵詞：大學物理實驗；教材；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0208-02
物理學科作為自然科學的基礎與人類的生產、生活有著密切關系。大學物理實驗是物理學科的實踐部分，其對于培養學生的科學素養、思維方式、動手能力及創新意識均有重要作用。通過科學、系統的實驗方法和實驗技能的訓練培養出具備科技素質、創新能力的應用型人才是現今高校教學改革所要達到的目標。與教育目標相悖的是現今教學過程中存在的各種問題。[2]首先，目前物理實驗的教材較為陳舊，幾年甚至十幾年未有更新，無法達到通過最新的科學成果激發學生創新意識的目的；其次，教學方法呆板、教學模式單一。我校的物理實驗教學的一般流程是教師按照教程安排實驗內容，提前準備好所需實驗儀器，實驗前進行實驗原理的闡述并制定好實驗步驟，學生照著現成的操作指南進行實驗，最后記錄數據、完成實驗報告。整個實驗課中，學生只需要機械的重復實驗步驟，不用自己思考，更無需說創新了；此外，學校對物理實驗教學的經費也嚴重不足，一些設備老化，損壞嚴重，無法及時更新和維修。一些實驗儀器也完全落伍了，無法與最新的實驗方式相結合，導致學生學習興趣不濃，認為學習的內容已經落伍沒有必要學了。最后，在很多高校，物理實驗課只是考察課，教師教學不重視，學生學習不認真。這種教學模式不利于激發教師的教學熱情，更不利于學生積極、主動的學習。近年來，隨著國家對創新能力的重視，作為與創新意識培養息息相關的物理實驗教學改革也日益聚焦著人們的目光。如何利用現有的基礎設施及實驗設備充分發揮學生的實驗積極性，達到發現問題、解決問題的目的；如何進行物理實驗教學改革；如何培養國家所需要的創新人才，是值得人們深思的問題。
關于物理實驗教學改革筆者通過本文的論述提出了以下五個建議：
一、自編教材、精煉實驗內容
在許多高校，大學物理實驗已經成為理科大學生的一門必修課，在實現高校對培養適應社會需要的人才目標中發揮著重要的作用。隨著科技發展的日新月異，物理實驗作為培養學生創新意識的重要手段更應與時俱進。然而在當前的實驗教學過程中還存在著許多問題，例如在高校教學過程中，幾年甚至十幾年不更新實驗教學內容依然是常見的現象。教學重點一直停留在經典的基礎實驗及驗證實驗，而這些實驗多數已存在幾十年并且無任何改進。教師照本宣科，一味地使用傳統的教育教學方法對基礎知識進行講述，學生難以產生興趣。改變這種現狀的關鍵在于精煉陳舊的基礎性、驗證性實驗，開發新實驗。自編教材的編寫過程中要以學生為主體，根據學生的接受能力對教材進行編寫，而且要重視對實驗內容的選擇。
（一）自編有針對性的實驗教材
實驗操作是大學物理教學過程中必不可少的一部分，通過實驗可以提高學生的動手能力。但是由于各高校的實際情況各有不同，在選取教材時可根據本學校的資金狀況和教學目標，以及學生接受能力等等組織教師自編教材。自編教材有利于充分利用已有的實驗器材，并且使教學內容更加符合學生專業需求；可以保留經典實驗項目，鍛煉學生基本操作技能；刪除重復、冗余的陳舊實驗內容，對教材進行整合、重組。這樣既增加了學生的學習興趣，又大大提高了教學質量和課堂效率。
（二）新增實驗內容
教師需要掌握所在領域的最新科學研究進展，將一些前沿的科研成果轉化成可供學生實際操作的實驗內容。教學內容要經常更新，使最新研究成果能反映在學生實驗中。通過新增的綜合性、前沿的具有設計性的實驗內容，新舊搭配，使得我們的實驗課既能培養學生的基本操作技能，又能培養其獨立思考問題、分析解決問題的能力。
二、改革教學方法、培養學生動手能力
很多教師的教學方法往往是先進行理論講解，然后示范實驗操作，最后學生根據理論方法及教材上詳盡的步驟重復實驗。這種教學方法的缺點在于學生不需要思考每一個實驗步驟的意義，為什么要照此順序進行實驗以及為何在該步驟采取此種處理方法而不是另一種方法，學生在實驗課上所做的僅僅是機械重復，獨立思考能力及創新意識無法得到鍛煉和培養。改變這種弊端的一種可行性方法是教師改變教學側重點。在理論課上，教師著重講解實驗原理及設計思路，而實驗內容和步驟則鼓勵學生通過實驗講義自行主動學習，摒棄一令一動的教學方式，使學生對教師不那么依賴。實驗環節要嚴格要求，做到課前預習，發現問題、提出問題；實驗中要認真大膽操作，如實記錄實驗現象；課后認真思考、分析實驗現象和實驗數據。
三、增加研究性實驗，培養創新能力
在我校，大學物理實驗多以經典的驗證性實驗為主，此類實驗有助于培養學生的基本實驗技能，培養嚴謹的處理、分析實驗數據，評價實驗結果的素質。但是物理實驗的另外一個重要作用是激發學生的創造性。因此，通過開設一些研究性課題可以培養學生獨立觀察、探索、研究新科研項目的能力。院系可以提供可供選擇的自選題目，學生根據興趣愛好選擇課題，由實驗室提供實驗材料，由學生提出實驗假設，擬定實驗方案，預測結果，制定方法步驟，發現物理現象。通過具有探索性、開放性的實驗能夠激發學生的創造性。此外，實驗內容可以從最新研究成果中發現，由學生通過閱讀文獻資料設計研究性實驗，自己選題完成實驗報告，教師負責指導實驗思路及提供場所和器材。這類實驗將實驗和學科的發展建設結合起來，在培養學生科研能力和創新精神的同時探索未知世界、發現物理現象。
四、正確評價實驗結果，完善實驗考核機制
在原來的實驗中，考核方式主要以操作情況、數據處理、實驗結果為主，學生為了得到學分可能采取造假等不道德方式達到目的，非常不利于學生養成嚴謹、正確的科學態度。因此，對于物理實驗結果要客觀對待，無疑結果的準確性是很重要的，但更重要的是要讓學生實事求是，從源頭上避免學術不端行為。實驗過程中嚴格按照操作標準進行，實驗現象的描述要做到專業、準確。即使實驗失敗也要認真尋找原因，從實驗報告中尋找實驗過程中可能出現的失誤，及時和指導老師交流，討論失誤或誤差的產生原因。如條件允許，對誤差較大的實驗要重做。此外，實驗課的考核方式不應拘泥于形式，更應注重過程中能力的培養，考查學生的實驗設計思路，發現問題、解決問題能力。考核內容可以采取開放式，不鼓勵通過死記硬背應付，而是通過學生獨立思考以及平日的知識積累完成。日常的實驗課用來提高學生創新能力、操作能力，而考試則強化知識點，使考試和教學形成良性反饋。此外，在考查理論知識時可采用傳統的筆試，而實驗部分則可以通過論文、報告等方式結合實際操作進行。最終，考核需考查學生的預習情況、實驗操作、實驗報告完成情況、創新能力等方面，涵蓋對學生獨立發現問題、解決問題、數據處理能力、實驗報告撰寫水平等多方面的綜合評價。在學期末，不同實驗類型采取有差異化的考核。基礎性實驗采取筆試加操作并結合平時成績及實驗報告；設計性實驗則要求學生在特定的實驗儀器和實驗目的下能夠合理設計實驗，通過正確的實驗操作得到結果，撰寫出實驗報告。指導老師通過答辯的方式考查學生對實驗的掌握情況確定最終分數。
五、探索開放實驗室
可以通過增加面向全校范圍的物理實驗選修課來給學生提供更多的實踐機會。給不同學科的學生提供體驗科學研究探索過程，最大限度地提高實驗儀器的有效使用率。在實驗室空間、數量有限的情況下，可以分時間段開放實驗室，將可供選擇的實驗項目、實驗儀器掛到網上選課系統中，學生根據自己的時間及興趣愛好安排實驗內容。同時安排指導老師對學生進行引導和幫助以便充分發揮實驗課效果。為了激發學生的科研興趣和創新意識，可以開展創新性實驗評比，通過競賽方式為學生提供展示自己創意和能力的平臺，讓他們盡早熟悉探索性實驗的方式方法，為以后在科研領域進一步深造打下基礎。開放實驗室的教學模式有利于學生獨立思考、大膽創新、勇于探索，為構建物理實驗教學新體系和平臺提供可行性途徑。
六、結束語
綜上所述，想要改進傳統教學內容與體系的不足，就要多管齊下，培養學生動手能力、創新意識，使教學內容與時俱進，為學生提供優質的、個性化的實驗氛圍。通過以上五個方面的改革，使得教學人員的授課能力、學生的操作能力和分析解決問題能力有所提高。在完成教學任務的前提下，培養高校整體的創新意識，為國家儲備科研人才，實現物理實驗教學在國家教育體系中無可取代的重要功能。
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