學生實習小結精選(九篇)

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第1篇：學生實習小結范文

找到幼兒園的校長，來到幼兒園后。向他介紹了這次到貴校實踐的目的和一些有關的事，起初，校長并沒有要接受我意思，只是說有空的時候可以考慮一下，見事情不妙，便改變了與他交談的方式，讓他知道我姐姐家也有孩子正在讀幼兒園，家也有教育小朋友的經驗，只是一個人不能只滿足于現狀，要尋找更多的機會鍛煉自己各個方面的能力。經過一翻努力，校長終于答應讓我一小幼兒園完成我這次寒期社會實踐活動。

面對三十多個僅有兩歲的小朋友，突然覺得自己似乎又回到童年，于是很自信的認為自己一定能夠很好地和這些小朋友們相處。然而，事情哪有想象的那么簡單？剛進教室就發現有一個小女孩在教室的一角，直哭著要媽媽，于是急忙上前詢問事情的原由，可小女孩只是一個勁兒的哭，毫不理會我詢問，周圍的小朋友們也沒有一個人告訴我事情的原委。看著女孩滿臉的淚水，急了這下該怎么辦才好啊？無奈之下，請來了班主任老師幫忙。年輕的班主任老師一走進教室，就微笑著來到女孩的身旁，慢慢的俯下身子，起初她也試著問女孩哭泣的原因，女孩照樣不愿說話，不停的哭著，叫著…這下老師把藏在身后的手擺出來,管理的班級是1小班。松開后將手中的一顆糖放到小女孩的手中,玲玲最乖了告訴老師為什么要哭就是最好的孩子了這招還真靈，女孩一手拿著糖，一手將臉上的眼淚擦干，摔…倒了,痛…痛。就是這么簡單的一件事情,就是一顆糖,就是一個微笑,而我卻沒有想到小孩子就是要大人呵護,要大人用適當的方法來“哄”著才能成長的

哭吵著要媽媽爸爸；一會還有孩子吵著要回家…所有的突發事件讓我不知所措，上午遇到難題是找他人幫忙解決的下午又遇到不同的困難：一會是小朋友午休睡醒后就不停的哭泣；一會是兩個小朋友在吃點心的時候因為一小塊蛋糕而爭吵得淚流滿面；一會又有小朋友尿濕了褲子。甚至后悔自己為什么要到幼兒園來“惹”這幫小家伙？

不想一開始就干不下去了不行，但是人總是要適應自己自下而上的環境。一定要堅持下去。晚上回到家后我仔細思考了一下，最后決定一定要努力將這次實踐工作做好。

第2篇：學生實習小結范文

我和張嵐、還有一位研究生被分到了生化教研室見習，帶教老師都是平時給我們上課的老師，因此一點也不陌生、感覺很親切。

14天的見習，老師給我們的任務是學習DNA的提取、PCR擴增、限制性內切酶酶切與結果鑒定。雖然這些原理理論課上都學過，但是這次的臨床見習是對理論學習階段的鞏固與加強、也是對臨床技能操作的培養和鍛煉。在實驗室里，我們看到了很多平時課上不會去操作的儀器（PCR擴增儀、微量的紫外分光光度計、振蕩器、低溫離心機等等），也動手學會了如何操作它們；在平時的實驗課上，我們電泳用的凝膠都是老師給我們事先配置好的，這次見習，讓我們學會了如何配置不同濃度的凝膠；此外，平時的實驗課因為學生多、條件有限，很多知識、方法我們都是走馬觀花的看看、做做，而這次見習，讓我們仔仔細細的體會了 DNA提取、酶切、鑒定的每一個步驟，鞏固了以前學過的知識、也接觸到了許多新知識。總之，此次見習培養了我們專業興趣，對我們的學習產生促進作用。

除此之外，見習還鍛煉了我們克服困難的能力，也讓我們看到了老師和研究員的艱辛與認真。由于我們操作的不熟練，實驗過程中難免會出錯，或是加錯劑量、或是加錯試劑，這樣就得重新做，這時候急躁和遺憾感一擁而上，但是老師們依然耐心、仔細的一遍遍的教我們，告訴我們搞科研做實驗需要一顆仔細、認真的心，要有耐心、不能氣餒。

4天的見習還提高了我們的交流能力，使我們與老師增進了感情，消除了拘束感，彼此之間能像朋友一樣的交流；同時，見習也讓我們結交了很多好朋友，在工作中增進了友情。

第3篇：學生實習小結范文

使我很感動的里面的學生學習都很認真，實習班主任是初三。遇到不懂的題目就會馬上提問。印象中，班主任是一項繁重枯燥的工作。實習班主任的這一個月的時間里，對班主任工作有了重新的認識，擔任班主任可以給我啊忙碌與艱辛，但它帶給我更多的實習中跟這些可愛的孩子相觸中得到很多快樂和欣慰。

學校在初三級開了一個會議，實習的第二個星期。內容是定目標、勤博學、開創人生新起點”覺得這個會議挺好的只要能使學生知道自己的目標他才會更加努力的學生，去實現他自己的目標。開完了這個會議我覺得學生的學習更加的努力了使我自己很佩服的一點是這些學生他每天都是那樣的學習，但是都沒有什么抱怨的參加了學校的班主任會議，

（一）班主任工作：最后一個星期。從這個會議中讓我深深地感受到當一班主任真的很不容易，這是對一位教師的考驗。從中也學習到班主任與學生交流和建好一個班級的經驗。

1設計集體教育：

2對于一些學生進行冷處理：

3處事是要公平公正：

4解學生的性格、愛好：

5建立良好的師生關系；

6對于學生要因材施教：

7賞罰分明。

8灌輸集體觀念

（二）教學工作

第4篇：學生實習小結范文

因為我們只是實習，不是廠家招的臨促，也就沒有統一的工作服。但我發現海信的臨促穿著統一深綠色帶有品牌標志的工作服上班，從管理的知識來看，這顯然是強調銷售的團隊合作性以及給予客戶視覺上的沖擊。因為銷售員是直接面對零售顧客，精神面貌和外表著裝是第一重要環節。做人也一樣，外表和精神面貌是與人接觸的第一印象，俗話說“先敬來衣，后敬人”指的就是這個意思，因此，我們無論在何種場合都要注意自我形象——外表、談吐、舉止，給人留下好的深刻印象是為以后自我發展奠定了良好的人際關系基礎。 在這四天的實習促銷中，我覺得要做好銷售要做到以下幾點：

首先，要對產品的各方面知識相當了解，才能有足夠的知識基礎向顧客推銷。要懂得空調的型號、匹數、制冷量、能效比等專業術語和空調的相關專業知識，以及各種機型它的特點和賣點，同時也要了解競爭對手產品的特點，并進行對比突出自己的優點。像美的空調主推它的直流變頻的空調，正如它的廣告語“買變頻，選美的”。元旦假期是空調的淡季，絕大多數廠家都做了很大的讓利活動，比如格力的返送400、返送1000，而不是直接的降價，我覺得這樣既滿足了消費者的貪利心理和品牌心里，同時也維護了格力作為世界名牌的形象價值。還有科龍的“驚爆價”和“7折”，這些POP廣告給予消費者直接的視覺沖擊。大多數空調廠家都有“特價機”，而當中少不了的也有抽獎等促銷活動。從中了解到“特價機”那么便宜，主要是一些舊機型而且性能相對較差，它們的能效比（EER）都將不符合國家推出的新標準——所有空調的能效比都要達到3。16，否則淘汰。能效比是對空調的一個重要評定標準，“能效比”越高，就越省電。

其次，我們面對顧客時不僅要在態度禮貌上注重——當顧客走到你的銷售區內，要主動的跟他們打招呼比如“歡迎光臨格力空調！”。口頭一邊在說的同時，你的身體語言也要做適當的配合——眼光要與顧客接觸，面帶微笑，手勢上要引導顧客走到你的柜臺。這些細節的東西看上去都是微不足道，但都是一個優秀銷售員所要具備的。

更重要的是在與顧客的交談中挖掘他的消費需求，他想要省電的還是價格便宜的或者高檔的等等，同時要找出顧客對我們產品的真實感覺。在與顧客的交流中也要結合顧客的真實情況給予意見，比如他的房間面積，是否西曬頂樓、冬天是否經常用啊等等。這就要求我們作為銷售員要有優秀的口才，敏銳的洞察力以及良好溝通能力。有些顧客對空調知識不是很了解，這就要求銷售人員要有耐心去為他們講解。現在正處于空調的淡季，也許一上午都沒人來看或者一天一臺也沒賣出去，這要求銷售人員還要保持良好的積極的心態。

第5篇：學生實習小結范文

關鍵詞：小學生；英語；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-214-01

由于受各方面條件的制約，我們這里學生只有進了小學才開始真正接觸到英語這門新的語言。從多年的英語教學實踐中我們認識到，小學三年級打好基礎，對學習英語產生濃厚的興趣，是今后學好英語最根本的動力，有了這種動力學生就會為學好英語而努力學習。為了培養學生學英語的興趣，我在英語教學中采取了四點做法：

一、培養學生的英語聽說能力，要善于使用應有的教具

新教材以聽、說領先，主要培養學生的聽說能力，聽就要聽得懂，說則要說得準確，還要能表達自己的思想。如有條件，要盡量使用電教設備。如復讀機、步步高學習機，這樣可以使學生的聽力和口語表達得到充分練習。畫面能吸引學生的注意力，能夠加深學生的印象。可以使用實物和教學掛圖，提高教學的趣味性和針對性，使學生對英語逐漸產生興趣。平時使用實物也不難，因為教材中所學的大部分單詞都是我們生活周圍能夠找到的東西，如：cup、pen、penr、pencil-box、ruler、bag等。讓學生學單詞的同時，能夠直觀地看到具體所學的東西，包括實物的顏色、形狀和大小，學生見到實物和掛圖，能使學單詞脫口而出。如沒有實物和掛圖，可用簡筆和單詞卡片來進行教學，使學生有直觀感，從而達到以實物激發學生學習英語的興趣。

二、用對話設置情境，讓學生在有趣的活動中掌握和運用語言

學生學習英語缺少語言交際環境和場所，使學生感到英語沒有多少用途，甚至認為僅只是為了考試而已。由于學生有這種心理，因此我們在課堂教學中，要盡量使用對話情景，讓學生置身于情境之中，使學生不知不覺地掌握和運用語言。對話情境如：見面問候、談論天氣、購物、打電話、看病、借東西等。

例如：“shopping”

A:Can I help you?

B:Yes, please.I would like a kilo of meat, please.

A:Certainy.Here you are. Is that all?

B:No．I want some milk．

A:How much do you want?

B：Half a kilo，please.

又如有些對話，教師可以叫兩個學習較好的學生扮演不同的角色，并給學生進行化妝，這樣可以使學生的學習興趣盎然，注意力集中，能夠在輕松愉快的環境中學到知識。并且還可以活躍課堂氣氛，使整個課堂充滿生機，既達到了教學目的，又學到了知識，豈不是兩全其美嗎？

課堂上做游戲也是活躍課堂氣氛的重要手段，它不但可以培養學生學習英語的興趣，而且可以提高課堂教學質量。游戲形式有：猜一猜、繞口令、小幽默、演唱英語歌曲等等。游戲要盡量做到符合學生的特點，能讓絕大多數學生參加，使學生感到在學習中得到樂趣，從樂趣中獲得知識。

例如：

l、繞口令

A big black bug bit the back of a big black bear.

The big black bear bit back the big black bug.

2、小幽默

Teacher: Whatisthepluralofman, Tom?

Tom：Men.

Teacher: Good.Andtheplurlofchild?

Tom：Twins．

3、A riddle（一個謎語）

Inthiswhiteroom．

Weseenodoor.

Weseenofloor．

Butthiswhiteroom．

Hasonlyonewall.

Andinthiswhiteroom。

Weseeaniceyellowball.

Whatisit?

It'san

( Key：egg)

三、加強課外活動，積極建立英語興趣小組

開展英語興趣小組，因而參與的這些同學也將成為班組中學好英語的主力軍，這些同學在班級中可產生一種推動力，這種動力對整個班級，甚至整個學校對學習英語的風氣將有深遠的影響，使學生感到學有所用，從而對英語產生濃厚的興趣。這種由少數尖子生帶動大多數學生共同進步的方式是行之有效的。英語興趣小組的人數可根據班級情況來定，人可多可少，時間地點不限，方式多樣化。例如：英語閱讀、英語聽說練習等活動。通過這些活動可以開拓學生的知識面，使學生學到很多在課堂上學不到的東西。

四、吃透教材，讓課堂活起來

教師在備課時應吃透教材，根據學生實際，將所教內容采用多樣化的教學方法，讓課堂活起來。由此可以從“對話表演”、“圖片猜謎”、“游戲”等入手。多種形式交叉使用，吸引學生的注意力，提高他們學習英語的興趣。但這不是說課堂教學的多樣化可以沒有章法，而是說既要放得開又要收得攏，還要完成教學任務，并且不能脫離教材。在課堂上，要運用多種感官參與聽、說、讀、寫能力活動，學生才不會厭倦。如教現在進行時，可讓學生到講臺上表演啞演動作，讓大家猜他是正在做什么，然后叫學生把動用說出來，最后叫學生到黑板上寫出現在分詞的動詞形式，再寫出現在進行時的完整句子。如：iswriting

第6篇：學生實習小結范文

一、精心改變習題，提升智慧

新課程下的教材給教師的教和學生的學留下了許多“空白處”，這既有利于教師發揮主觀能動性，又給教師帶來了極大的挑戰。數學教學常常要以習題為載體。教師如果對教學細節巧妙處理往往能提升教學智慧，使教學素養得以形成與發展。某教師復習三角形和平行四邊形面積時，出示了一道習題。如求出圖1（單位：厘米）中三角形與平行四邊形面積的比。此題的條件一清二楚，學生只要套用公式就可以求出三角形的面積與平行四邊形面積的比（12×25÷2）：（16×25）=3:8，從而解決了問題。這樣的練習只是讓學生套用所學的公式解決問題。待學生還沉浸在喜悅中，該教師隨后在黑板上抹去高25厘米這個條件（由圖1變成圖2），此時學生無法簡單利用公式解決問題。眾多學生說沒有高不好做，也有學生深思熟慮，仔細觀察圖形的特點，從計算過渡到分析、推理，并根據一般的規律“同底等高的三角形的面積是平行四邊形面積的一半”，“柳暗花明又一村”，求出三角形的面積與平行四邊形的面積比為（12÷2）：16=3:8。即使是一道簡單的計算題，只要教師認真挖掘，一樣可以成為提升學生智慧的載體。

二、捕捉意外生成，提升智慧

教學細節稍縱即逝，要靠教師去用心捕捉。在學習的過程中，學生帶著自己的知識、經驗、思考、靈感參與課堂，因此課堂中不免出現了許多“節外生枝”的現象。教師不能拘泥于預設，而必須對課堂中的“人”充滿生命關懷，有效地去觸動他們的心靈，捕捉、轉化、開發雖“意外”但卻有價值的生成資源，并充分“挖掘”蘊藏的教育價值，給予適當引領，既能度過“危機”，又能巧妙地引導出一個活潑與智慧相結合的精彩場景，讓個別學生“智慧之花”引燃全班學生的“智慧之花”。

如“8和9的加減法”課堂質疑

師：學了9－8以后，請同學們提出自己不懂的問題。

生：老師，8－9等于多少？

師：8大還是9大？

生：9大，8小。

師：是啊，既然8小9大，8能減9嗎？

（把問題拋給學生，讓學生展開討論）

生：能。（旁邊的學生大聲喊到,驕傲、自信溢滿童稚的臉龐）

師：能說說你是怎么想的嗎？與同學們一起分享。（露出驚訝的神情）

生：8比9少1，因此，8－9=1。（大部分學生點頭稱是）

師：對啊，對啊！1表示什么意思？請同學們討論。

（這位教師給學生提供了充分說理的機會）

…… ……

教師機智地捕捉了課堂中偶發的教學細節，讓意外轉化成寶貴的教學資源，有效地去促進學生積極思考、探究，讓學生閃現智慧鋒芒，拓展他們發現問題的視野和思考問題的深度， 真正將智慧成果“暴曬”于“光天化日下”。這樣的課堂是真實的課堂，能讓學生真正體會到數學的魅力，發展數學智慧。

三、張揚學生個性，提升智慧

教師關注教學細節，就能改善課堂生活。對教學細節的處理，能折射出教師的教育理念、文化底蘊、教育智慧和人格魅力。教學中，及時捕捉并點亮課堂細節，用發展的眼光、激勵的神情關注每一顆稚嫩的心靈，尊重每一個獨特的生命，呵護每一種別樣的思維，讓他們能在屬于自己的時空里張揚自己的個性，發揮自己的潛質，彰顯自己與眾不同的創造才華，從而促進每一個個體生命全面、健康、持續地發展。

四、滲透數學思想，提升智慧

數學思想方法是數學學科的靈魂。在小學教學中，數學思想方法是極其豐富的，它往往隱藏在一個個教學細節中，這就需要教師用心挖掘，巧妙處理，點亮它，使其展現出來，讓學生將它們內化為解題策略，有效地提升數學智慧。不久前，聽到兩個教學案例，同樣的一組練習題，不同的教師對細節的處理方式不同，獲得的效果就不同。

[案例一]《百以內數的加法》（延伸課）

教師出示一組練習題：2+30 20+30 69+30 ，請生口算出結果。生很快就將該組題目算出了結果。

其實效果可想而知，學生除了對該組練習題的答案關注外，對所謂一個加數不變，另一個加數變化時，得數也在變化則不會去整體把握。教者也沒有嘗試去建立聯系。

第7篇：學生實習小結范文

XX年年9月17日到11月9日之間我和其他11位同學來到附小進行教育實習。實習生活是辛苦的，也是很有意義的。在附小校領導、老師及帶隊教師的支持和指導下，我的教育實習工作了得了比較圓滿的成功。回顧這兩個月，我在不斷的向前輩老師們學習他們的教學經驗和班主任工作的管理藝術，從中體會到教師的喜悅和煩惱，體會到我未來工作的快樂，也有了新的追求。

一、教學工作

因為我們所在的專業是數學教育，因而被分到二年4班做數學實習老師兼班主任。數學指導老師是黃老師，五十歲左右，言談爽利，是個非常有經驗的優秀老師，她在教學上給了我很大的幫助，幫我分析上課的每一個環節，她精益求精甚至每個細節都會給我更好的意見，如何更大程度的激發學生的思維，讓他們更容易的發現老師的意圖，接受新的知識等等。我是從第一周的星期五開始上課的，黃老師說這是練習課，她不打算去聽，只是給個機會你去和學生接觸，感受他們對知識的接受程度，為下周一的新老師上課做準備。這樣一來，心情放松了很多，講題目的時候，我發現很多被我認為是很簡單的事情，如果沒有對小朋友們提出來，他們就會曲解你的意思，像編應用題，沒有把格式寫出來，只是口頭說明的話，他們個個都不知道從哪里下手，又如你說：拿尺子在題目下面劃三條線段并在這些線上面編應用題。會有學生問你：老師，劃多長的線段？我隨口說了句：大約16厘米。結果很多孩子非常認真的劃了出來，密密的挨著，還標上16厘米的字樣，根本忘了我是要他們編應用題的事情，讓人哭笑不得。這給我一個教訓：數學老師的語言應該是非常精練而要求到位的，不然小學生是很難理解你的真正意圖，更無法達到預期的教學效果。盡管教學還是很青澀，但學生們也慢慢接受我這個老師。

教案反復修改，再拿給黃老師過目，她馬上會指出一堆大大小小的問題來，像這里導入語言太羅嗦，那里要求不明確，這里沒講透徹，那里不連貫等等。改改改，直至老師說可以了，就準備試講，上新課。她的兩個班級――二3班和二4班數學課都是我上，兩個班的學生的接受程度大致相同，但我的教學效果還是有一點點差異，因為上完一個班級的課后馬上評課，指出不足讓你改正，接著上另外一個班的課。這樣的好處是，你會更有目的的改善教學過程，因而會很快的進步，通過教學對比讓你驚喜的發現自己真的在不斷成長。

上課，除了傳授新知識，讓學生學得更好，不應是一節課得全部。激發他們對數學的熱情和感受學習的快樂，是更加重要的方面。因此，課堂上老師必須具有一種教學激情和自信，才能感染你的學生。為他們提供寬松的而自由的思考環境，讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學分享自己的發現成果，因此我不只是給機會讓更多的學生有機會回答問題，而是給予更多的互動時間，讓學生充分討論或者提問之后給一點時間把他們的做法講給同桌聽。這樣讓每個人都動起來，往往還會有不少精彩的發現呢！但是這樣一來，課堂秩序怎么控制呢？這就得益他們老師原先制定的一些課堂紀律管理口令。響亮拍三下手，學生們馬上有反應：一面雙臂做端坐姿勢做好，一面說：快坐好！從而提醒沒有留意到老師指令的學生。或者講課時候發現有學生沒有看黑板的，老師就說：小眼睛，小朋友馬上說：看黑板！諸如此類的口令，形成學生們的一種共識，這些教學手段在課堂控制中作用非常大。說到課堂的調控手段，不得不提的是我們二年級的實習生也創造了一種獎懲方法：分組畫星星。對于表現的特別好的組，每次加一個星星，紀律不好的組，每次擦掉一個他們已經得到的星星，并對獲得星星最多的小組進行小小的禮品獎勵，這個措施結果很奏效，小朋友們也樂意為自己的小組爭取星星獎勵。

另外，老師的教學機智也會讓你的課堂更有魅力，有時候還收到意外的好效果呢！這是我觀察到我們指導老師發現的，像有一次二年級的另外一位黃老師的“認識周長”的公開課，本來只是探索長方形的周長計算方法就可以了，但學生提出用他自己的方法也可以求出課件里面的圓的周長計算方法，黃老師對他的做法給予肯定很贊許，并更深入的引導學生去探索和研究測量更多規則和不規則圖形的周長方法，學生們的表現讓我們在場的老師都驚嘆不已。我還沒有達到那種教學的機智程度，但有時候課上面對學生提出的一些奇怪的問題也會用一些狡猾的回答“騙過”他們，如果一直說很正確的“為什么”，只怕會更加解釋不清呢。偶爾的小插曲，上課其實也蠻有趣的。

很坦率的說,我對班主任工作還是一知半解，可能是我在這方面比較遲鈍一點吧。我所在班級的班主任是陳老師，她皮膚微黑，二十多歲的年輕老師，粉面含春威不露，她給我的班主任工作的建議是四個字：恩威并施（其實但凡這樣說的老師是威多于恩的，呵呵）。看看四班，果然很整齊，再怎么吵鬧的場面，這位班主任一出馬,舉起右手：三秒鐘給我排好隊，刷刷刷，全員到位。眼神所到之處，個個屏聲肅立，多讓人驚訝。這到底是怎么練成的呢？經我多日觀察，發現這位真是貨真價實的嚴師啊！一旦發現那些稍有差池的立刻點名嚴厲批評。經常上語文課之前都是紀律整頓……雖然紀律很好，我還是不能贊同這種管理方式，因為孩子們和其他班的孩子相比更難展現出甜甜的微笑。嚴多與寬，懲多于獎，冷面多于笑臉……這樣的教育方式對于小孩子也許太嚴苛了一點吧。難道溫和的老師會帶壞一個班嗎？班主任必須要夠“兇”嗎？再看同年級的楊老師的班級，這位三十歲左右，性情溫柔的班主任的班級又是怎樣一個面孔呢？機會終于來了。這一天她有事要請假一個下午，所以想讓我看班。下午午會時間我去得稍微晚了一點，正想不知沒有老師在場會多亂的局面，走進去，發現全體學生都非常安靜的做作業，講臺坐了一個小值日生，正在監督坐不住的孩子，整然有序呢！

后來我特意請教了楊老師，她的秘訣是：給班干部樹立威信，讓他們協助班主任管理班級，當然這些班干部是要接受全班的監督的，一旦有人彈劾，情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現好的孩子，也有機會上來當兩天的實習班干部，和原先的班干部一起管理紀律等等。我發現楊老師非常會夸獎孩子，像我們四班的演讀排練《秋》，她過來指導的時候，覺得這班的孩子聲音好聽，但表情僵硬。會適時的夸獎：“這位小朋友笑得真美啊！這位也是，還有這位……”“那么美麗的秋天要你們把它表現出來，要漂亮的笑出來才讓人知道它的美麗啊！”充滿陽光的笑臉，溫暖的聲音讓學生們非常樂意配合她的排練。班主任的工作是瑣碎的，既有煩惱更有快樂，因為這里是最接近兒童純真心靈的工作。

第8篇：學生實習小結范文

一、用字母表示數

考點1：用字母表示數

六年級數學升學考試試題：小紅今年 歲，比媽媽小24歲，2年后小紅和媽媽的年齡和是( )歲。

解析：小紅今年 歲，比媽媽小24歲，則媽媽今年為( +24)歲，2年后小紅與媽媽每人各長2歲，則兩人共長了4歲，即2年后小紅和媽媽的年齡和為 +( +24)+4=(2 +28)歲。

答案：2 +28

相關練習：

一、填空

1、甲數是 ，比乙數少2，乙數是( )。

2、工地有x噸沙子，每天用2.5噸，用了6天后還剩( )噸。

3、某路公交車上原有y人，在某站點下車6人，上來15人，車上現有( )人。

4、張老師買了3個足球，每個足球x元，他付給售貨員300元，那么3x表示( )，300-3x表示( )。

5、一個邊長為 分米的正方形，邊長增加1分米后，面積可增加( )平方分米。

6、如果用S表示三角形的面積， 表示底，h表示高，用字母表示求高的公式：h=( )。

7、用x與y的和除以它們的差，列式為( )。

8、在數列1,4,7,10,13……中，第n個數用式子表示為( )。

9、三個連續自然數，中間數是 ，其他兩個數分別是( )和( )。

10、小明今年比媽媽小 歲，3年后，小明比媽媽小( )歲。

二、解決問題

1、每支鉛筆 元，鋼筆的單價是鉛筆的11倍，小明買了5支鉛筆盒1支鋼筆。小明買鉛筆、鋼筆共用去多少元?

2、徒弟每天做 個零件，師傅每天做的零件比徒弟的2倍少10個。

(1)用式子表示師傅每天做的零件個數

(2)用式子表示兩人合作一天做的零件個數

3、甲、乙兩輛汽車從兩城同時相對開出，甲汽車每小時行 千米，乙汽車每小時行b千米，經5小時后，兩車在途中相遇，兩城相距多少千米?

4、果園里有桃樹x棵，蘋果樹比桃樹的3倍少20棵，果園里有蘋果樹多少棵?蘋果樹比桃樹多多少棵?

二、方程

考點1：

甲數是2.5，甲數的3倍比乙數的 少0.9，求乙數。(用方程解)

解析：先設乙數為x，再根據等量關系“乙數× -0.9=甲數×3”列方程來求解。

答案：設乙數為x.

x-0.9=2.5×3 x-0.9=2.5×3

x-0.9+0.9=7.5+0.9 x-0.9=7.5

x÷ =8.4÷ x=7.5+0.9

x=33.6 x=8.4÷ x=33.6

答：乙數是33.6.

考點2：列方程解應用題

利民超市原來有一些餃子粉，每袋5千克，賣出7袋以后，還剩40千克。這個商店原來有多少千克餃子粉?

解析：根據題意，可知原有餃子粉的質量—每袋的質量×賣出的袋數=剩下的質量。

答案：設這個商店原來有x千克餃子粉。

x-5×7=40 x-5×7=40

x-35=40 x-35=40

x-35+35=40+35 x=40+35

x=75 x=75

答：這個商店原來有75千克餃子粉。

考點3：解方程

解方程：0.6x-2×4=52

解析：方法1：先把0.6x看成是被減數，根據被減數=差+減數進行計算;再把x看做一個因數，根據一個因數=積÷另一個因數，求出未知數的值。方法2:根據等式的性質首先在等式的左、右兩邊同時加上8，進行計算后得到0.6x=60，再根據等式的性質在等式的左、右兩邊同時除以0.6，求出未知數的值。

答案：解法1：0.6x-2×4=52 解法2：0.6x-2×4=52

0.6x-8=52 0.6x-8+8=52+8

0.6x=60 0.6x÷0.6=60÷0.6

x=100 x=100

相關練習：

一、判斷

1、4x+84是方程。( ) 2、10x=0，這個方程沒有解。( )

3、5( +3)=5 +3.( ) 4、當 =2時， =2 .( )

二、用線把下面各方程和它們的解連接起來。

x+12=40 x=52

84-x=32 x=28

x÷14=5 x=0.5

第9篇：學生實習小結范文

關鍵詞:數學教學 生活實際 結合

小學數學教學,應從學生已有的知識經驗出發,讓學生親身經歷參與特定的教學活動,獲得一些體驗,并且通過自主探索,合作交流,將實際問題抽象成數學模型,并對此進行解釋和應用。筆者根據幾年的教學經驗,對小學數學教學談幾點看法,以抒陋見。

一、結合生活實際,創設輕松愉快的學習情境

蘇霍姆林斯基指出:“教師在教學中如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態,而只是不動情感的腦力勞動,就會帶來疲倦。”因此,我們的教學應營造一種輕松愉快的情境,使學生樂此不疲地致力于學習內容。

數學源于生活,生活中處處有數學。在教學中,以教材為藍本,注重密切數學與現實生活的聯系,創設輕松愉快的數學情境。現實的學習情境,可以激發學生學習數學的興趣,充分調動學生學習的積極性和主動性,誘導學生積極思維,使其產生內在學習動機,并主動參與教學活動。如教學“認位置”,以學生眼前的教室為情境,為學生提供了一個觀察生活中人與人、人與物、物與物之間位置關系的場景,讓學生在從指定觀察到自由觀察、換位觀察的過程中不斷加深對知識的認識和理解,使他們不光會表述物體間的位置關系,還能感受到物體間位置關系的相對性,從而使學習變成一種主動探索的過程。同時,可以根據生活中最常見的數學例子,在課前提出問題,讓學生帶著為題去學習,讓數學貼近生活,使抽象的東西具體化。

二、注重培養學生的應用數學的意識和實踐能力

數學源于生活,同時要服務于生產勞動才是最終目的。數學只有回到生活中,才會顯示其價值和魅力,學生只有回到生活中運用數學,才能真實地顯現其數學學習水平。在教學過程中,我們可以設計一些較簡單的數學實際問題讓學生去做,激發學生的興趣。例如,讓學生統計本村的人口,男女比例;計算一下本村今年的糧食總產量約多少等。使學生感受數學與生活的密切聯系,能運用生活經驗對有關的數字信息作出解釋并初步學會用具體的數描述現實世界中的簡單現象,是課程標準中規定的第一學段的教學目標之一。一年級的小孩子正如他們在課堂上所說的那樣,“我把我的書包分類清理好了”、“我學會了數數,上次家里來了好多客人,我就知道擺多少雙筷子了”、“我學了加減法,就可以幫助媽媽上街買菜,不會算錯錢了”,也就像家長說的那樣,“我的孩子回家把他的玩具和他書包里的書都分類收拾好了,真不錯!” “我的孩子現在都會自己看鐘去上學了”。可見,新教材在培養學生數感和應用意識,培養學生的自理能力和勞動意識,體現學習有價值的數學等方面取得了初步的成效。

三、結合生活實際,適當開展數學競賽