初中復習計劃精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的初中復習計劃主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：初中復習計劃范文

數學

1.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

2.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

3.整理公式。重新背一遍并理解。

語文

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

3.熟背課文，在理解的基礎上進行記憶。

4.作文方面可以參考歷年作文題目，并嘗試寫一些作文。

英語

1.整理課堂筆記?？梢韵葒L試回憶課堂筆記內容，再來看筆記。

2.單詞句子熟背，最好能默。

3.常常拿起課本念句子，要大聲念，不怕錯。

4.常翻一翻詞典，聽一聽磁帶，看一看光盤。

5.整理老師發下的復習試卷，記錄其中錯題，難題，并重新做一遍。這些復習卷很重要，你還可以找來去年或前年的考試卷給你做。重復做卷子里的題目，越熟練越好。

還有一個重要的方法，三科都適用，就是做模擬卷，要常常做，規定時間和評分標準，可謂平時以考試心態多做模擬卷，考試時就能以平常心做考試卷。

子曰：溫故而知新。意思就是說溫習學過的知識,才能得到新的體會與理解。

每天放學回到家，首先就是主動完成作業。寫作業的時候不能讓父母催促著寫,不懂的問題自己去思考,然后再去查資料,最后才去請教父母或老師。寫完作業后的時間也不能浪費,自己看看課本，把掌握不好的知識加深印象;其次我們應該上課要認真聽講，要多復習學過的知識.堅持做到多做練習題,多背單詞,多看課外書以及參加一些有意義的課外活動。

第2篇：初中復習計劃范文

一、以生為本，根據學生情況制定復習策略

（1）將學生作為復習主體。在復習過程中，教師要擯棄傳統教學方式，根據學生學習能力選取針對性的復習策略。初中化學的復習可分為四個階段，分別是單元復習階段、系統復習階段、專題訓練階段、綜合模擬階段。每一個階段都是不可或缺的環節，各個階段之間有著緊密的聯系。教師要選取科學的復習方式，讓學生在各個階段不僅能掌握基礎知識，更能夠靈活地運用自己已掌握的知識。教師需要根據不同的學生情況進行教學，讓學生通過復習能夠系統地掌握知識，提高化學的學習能力。此外，教師需要改變自身的教學模式，從一言堂的教學方式變為指導知識和能力的教學方式。除此之外，教師更要注重教育學生自覺思考復習方式。

（2）讓學生系統地掌握化學知識。初中的化學知識點一般較為零碎，知識點與知識點之間缺乏應有的關聯性，學生極易遺忘知識點，因此就需要教師正確引導學生使用知識樹的形式將化學知識點系統性地記憶。另外，教師要鼓勵學生將化學知識與實際相結合，運用所學的知識解決生活中的各種問題，提高化學理解能力。在摸底考查的基礎上，教師要與學生進一步探討有關知識的連貫性問題，提高學生的復習效率。

二、注重概念式教學，加強化學用語訓練

化學概念是化學學習的基礎，只有充分理解概念的含義后，才能學習更深層次的化學知識?；瘜W計算中的概念大部分是通過實驗或分析具體事物得出的，在學習概念時，要注意新舊概念的區別，弄清相似概念中的本質區別與相互關系，加強概念訓練，提高概念運用能力，掌握獨特的化學學習語言。只有當學生了解化學式、化學式含義、相對分子質量等概念后，才能更好地掌握化學基本計算。如當學生掌握有關質量守恒定律的知識時，就能用化學方程式表示各物質之間的質量比。

三、以考綱為本，多媒體輔助化學復習

運用多媒體輔助化復習可以讓學生更好地掌握化學知識?；瘜W成績是中考成績中不可或缺的一部分，而學生成績的高低是由考綱決定的。因此，教師要準確把握考綱，運用多媒體輔助，以考綱為本進行化學復習。多媒體的音、形、視頻能夠將抽象的化學知識具體化，讓學生體會到化學的實用性和實踐性，從而讓學生掌握考綱。在備課過程中，教師要在考綱、課標的基礎上，根據學生的學習能力設計多媒體課件，讓學生在課堂上通過多媒體課件掌握知識點，提高學習能力。在化學復習過程中，教師要努力引導學生掌握多元化的復習方式，創造多樣化復習形式，提高課堂效率。在教學過程中，教師要利用多媒體課件展示教學內容的重點和難點，引導學生和教師共同探討，在探討中提升學習能力。如教師可以將知識點進行總結歸納，并把知識點通過多媒體課件的方式向學生展示，讓學生在理解的過程中融會貫通。

四、將化學“量”的思想與數學計算相結合

教材上的例題在化學教學中有極其重要的作用，例題上有明確的解題思路和解題步驟，教師要讓學生用正確的解題格式進行化學計算和表達邏輯思維。教學策略包括探究性教學策略和傳授性策略。

探究性策略是指教師設定真實情境，提出有關化學的問題，學生們進行探討研究，運用化學概念完成化學計算，再運算出結果后進行評價糾正。在探討研究過程中，學生可以從例題中掌握學習方法，也可以運用化學概念自己尋找解決方法。學生在這個過程中能夠深刻體會化學計算方法，形成化學計算能力，激發學習興趣。探究性教學策略的不足之處在于消耗時間長，但能夠讓學生更好地形成化學計算能力，激發學習興趣。

傳授性策略是指通過教師講授或學生自學教材上的例題，掌握計算方法后再強化訓練，得出結果后再評價糾正。這種教學方法適用于大多數學生，學生能夠快速掌握學習方法，但不足之處在于容易忽視基礎稍差的學生。

五、積極鼓勵學生

第3篇：初中復習計劃范文

不管是哪種考試，要認識到考試的重要性，它是對自己學過的知識是否掌握多少的一次檢驗，反映出你學習過程中的成績和存在的問題。所以思想上正確認識了，重視了，你就能全心地投入到復習過程中去。

(二) 制定的復習計劃

根據學科特點制定出適合自己的切實可行的復習計劃，對后幾天的學習作出詳細、科學、合理的安排，以便心中有數。同時要明確重點,攻克難點,側重疑點。在對知識點進行梳理的時候應抓住重點、難點和疑點。復習更重要的是查漏補缺。

(三) 復習的方法多種多樣

不同的方法也許適用于不同的人,我們應在實際運用中找到適合自己的復習方法,同時應注意不斷地變換自己的復習方法。復習中要文理科交替，因為文理科交替復習能減少學科知識間的互相干擾和相互攝制，利于記憶，增強知識在腦海里的時間性。

(四) 適當做些綜合題

綜合題能反映出你對該學科的知識掌握的全面性。因為一門學科的知識之間都存在著密切聯系，如果你做綜合題做得較順利，證明你在系統復習中對該學科的知識掌握是比較完善和系統化復習工作是做得較好的。如數學中的綜合運算題就反映出你是否掌握各種運算法則和運算技能。這會增強你綜合知識運用的能力。

(五)堅持做好系統復習

要認識相對集中的復習時間的寶貴，不能輕易浪費，所以要十分珍惜。把各學科的知識系統地進行整理，克服放松情緒。

第4篇：初中復習計劃范文

認真抓好“聽、思、問、練、記”的學習五個環節，力求達到懂、會、透，提高課堂學習效率。

聽是關鍵，思是核心，練是學習載體，課堂上能不能高度集中注意力，聚精會神聽講、自主練習，排除一切干擾和雜念去專心聽講和練習是決定學習效率高低的關鍵。有些同學課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時間補課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學習吃力，形成惡性循環。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時更要學習和感受老師講的每一知識點的方法與思路。

要學會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養成“先聽后記、以聽為主、記為輔”的習慣，將聽到的、看到的內容加以思考整理，提綱挈領地記錄本節的重點、難點、疑點，須掌握的內容和課本上沒有的內容、易錯、易混或對自己有啟發的地方。當時沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時請教老師和同學。

還要記清課本內容和發散性問題及要求當堂完成的鞏固性、檢驗性、提高性的訓練試題。課后應全面系統地整理筆記，將自己對所學知識的理解，感受作筆錄。這個過程可以提高每個同學的悟性也就是消化、理解變為自己知識的過程。

“思”是貫穿于整個課堂教學之中，只有主動、積極思考，才能使自己獲得知識，實現由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學會思考，積極參加討論，敢于發表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養自己思維能力及表達能力。從而達到使當堂所學知識能消化、理解。

第5篇：初中復習計劃范文

本學期以思想品德課《課程標準》為依據，主要任務是對

本學期教材進行全面復習，迎接考試。為使初二年級思想品德的復習有針對性、目的性，做到科學合理、切實可行，真正對學生起到指導性的作用，使每一位學生在復習中夯實基礎，融技巧、方法、思想于一體，獲得最適合自己發展的解決問題能力和創新意識，提高他們的自信心，確保在考試中取得好的成績。

二、學生情況分析：

1、從上學期期末考試成績看，學生的優秀率較高，但良好率、合格率等較低，特別是有75班學生基本不學習，低分人數多，且學生厭學情緒嚴重，失學率高。

2、學生對課本基礎知識掌握不夠系統，解題能力偏差。

3、學生對政治分析題適應能力較差，不會用所學知識點來回答。

三、目標： 力爭通過復習，使學生較為系統地掌握教材知識，提高分析問題和解決問題的能力，具備應有的考試技巧和方法，在期末考試中，爭取名列全縣前五名。

四、復習課時安排

2014年從6月16日開始到2014年7月3日止，共3個周9節課。

1、章節復習，從2014年6月16日開始到2014年7月3日，用時5節課，復習一到五單元。

2、時政復習，用時2節課。

3、綜合練習和考試方法指導，用時2節課。

五、復習措施

1、狠抓基礎知識和基本技能

(1)、在基礎知識的復習過程中，要指導學生熟讀課本，重現教材知識，幫助學生梳理知識點。

(2)、在完善知識結構后，要重視學生對重點知識的記憶。采取課堂老師抽查課后組長檢查本組同學、課代表檢查組長的辦法進行，事先對學生、組長、課代表提出明確要求，確保記憶效果。

(3)、要重視基礎知識中的基本觀點和觀點的探究，指導學生發現、歸納總結，進行聯系實際的運用。

2、梳理體系，講練結合。

(1)、以章節為單位，注重“雙基”。復習中打破教材的課時順序，以一課內容為單元，整合相關知識，以幫助學生形成完整的知識結構，便于學生復習，也便于學生有條理地掌握知識，并在考試答題時使用知識點，有利于學生節省時間。

2.講練結合。每一課內容的復習，都要準備一定量的練習題，包括單選、材料分析題、實踐與探索等題目訓練。 對練習要精選，注意練習的基礎性、代表性、典型性，以基礎題為主，適當綜合、適當提高、適當拓展，幫助學生理解、鞏固、掌握和應用所學知識，并從中發現不足和漏洞，及時調整教學，查漏補缺。

通過講練，教給學生解題思路和方法，解決某一類問題的切入點、方法，規范表達的方法，分析材料的方法及提取有效信息的方法。通過這個環節的復習，學生們基本做到熟悉課本知識點，掌握考試方法和技巧。

第6篇：初中復習計劃范文

【關鍵詞】信息技術 初中化學復習 教育技術應用

現代化的科技發展讓信息技術成為普通工具服務于各行各業。教育是國家大計，國家對于教育的支持讓信息技術快速走入校園。初中化學課程的復習，對于鞏固初中階段學生的化學知識以及養成良好的化學學習方法具有促進作用，將信息技術與初中化學復習課整合對于上好一堂現代化的教育課程有著極大的幫助。

一、應用信息技術，引入復習課程

雖然化學復習課是對已經學習的知識進行鞏固復習，但復習課程的引入過于唐突也會造成學生的厭惡感。有效地利用信息技術，為整合的各個知識點設立主題，并通過相關主題背景引入復習知識，能讓學生順其自然地進入相關課程的復習中，并始終保持積極的心態。

例如對于物質構成這一章節，教師可以借用網絡的素材在復習課程進行之前讓學生觀看分子原子結構的多媒體動畫演練，讓學生在復習之前，能直觀感受一下相關的知識點，并在腦中根據視頻的講解回顧之前所學的知識，試著將各個知識聯系起來。由于之前素材的引入以及學生初步的回顧，學生能在課程引入之時發現自己復習的盲點或者是不足點，在復習的時候更有了目的性，復習也有了動力。

二、突出重點，利用多媒體進行講義或者復習知識點的講評

多媒體技術進入課堂為教師的教學以及復習課程的講解提供了新的教學工具。傳統的教學方式讓學生與老師只能自己在自己的講義上尋找知識點，而不能互動起來。通過多媒體信息技術，教師可以采用電子化教學方式，將知識表述得更加規范、系統，尤其是化學公式的表示，規范的打印體可以避免手寫引起的誤會。而多媒體技術作為教學工具最大的作用是可以讓教師和學生互動起來。以往的復習課，教師和學生都是沉浸在自己的講義中，而通過多媒體技術，教師與學生可以利用投影的方式在電子講義中互動，不僅活躍了復習的課堂氛圍，而且通過交流互動，學生的思維被打開，提高了課堂的效率。

尤其是在第五單元化學方程式這一章節的復習中，教師應當在課前充分準備復習講義，例如，如何準確書寫化學方程式，化學元素的準確表達，如何利用化學方程式進行計算等內容，讓學生通過多媒體的投影共同記憶。同時也可以將學生錯題率較高的題目投影至多媒體，讓學生共同探討，先通過自己的努力以及和同學的探討來解決問題，最后與教師進行交流。在這種教學方式下，知識點的復習以及講義的點評課程都能讓所有學生與老師互動起來，共同研究問題，而不是被動接受。

三、信息技術將化學知識立體化，讓學生直觀感受化學

雖然學生已經進入了化學的復習課程學習，但是對于化學知識總的學習過程還沒有達到一個學年，學生對于化學知識的積累還比較薄弱，對于很多方面的理解也沒有達到透徹的程度。如果利用多媒體技術，將知識點立體化，可以讓學生再次直觀地感受化學知識，加深對化學知識的印象。

例如關于燃燒這一章節知識點的復習，教師在復習階段只能通過簡單地圖片演示或者是知識點的講授來讓學生簡單地回顧所學的知識。如果能夠利用信息技術，通過Flas的演示來讓燃燒的過程直觀化，并對各個環節出現的現象進行講解，可以將所學的知識點立體化，讓學生更加直觀地掌握知識要點。通過這種方式，學生的視覺感受與內部記憶相結合，對于知識點的印象更加深刻，復習的效果也更加明顯。

四、信息技術再次演示化學實驗，讓學生進行有效的實驗課復習

由于課程進入了復習階段，時間緊迫加上條件限制，化學實驗課的復習不可能采用再次演練的方式，從頭對實驗進行操作。而普通的講解不能讓學生再次融入實驗過程，所以實驗課的復習往往效果比較差。如果能夠利用信息技術，進行實驗的直接演練或者是通過模擬動畫的方式進行實驗的補充講解，對于化學實驗課的復習有著良好的幫助。

例如在酸堿反應的實驗課復習中，教師不可能在復習課程中再次進行實驗操作，如果能夠利用多媒體信息技術，對于化學實驗的過程演練通過視頻的播放讓學生再次回顧實驗流程，既節省了實驗準備的成本與時間，又能讓學生以最便捷的方式進行化學實驗操作復習。

五、多樣化的復習知識，幫助學生豐富化學復習的方法

由于信息技術的發展以及學生在信息技術操作方面技能水平的提高，學生的學習方式不再以課堂教學為唯一方式，而能夠通過網絡等工具進行自主學習?；瘜W的復習課程也可以同時進行，學生在復習的時候可以充分利用網路工具來為自己答疑解惑，彌補自己在化學復習中的盲點。也可以在課后通過交流媒介與老師進行視頻互動，和老師一起建立課外課堂，提高自己復習時間的使用效率。

結束語

化學復習課程對于九年級學生學習化學，扎實掌握化學知識有著必要的作用，而信息技術的出現以及與化學復習課程的良好結合，創新化學復習課程復習方式，提升化學復習的效率，加深學生知識點的鞏固作用明顯。教師應當充分利用好信息技術，將其與化學復習課程進行整合，以最優的方式上好化學復習課。

【參考文獻】

[1] 謝建軍. 信息技術在初中化學復習課中的應用[J]. 零陵學院學報，2004.2 （1）：160-161.

第7篇：初中復習計劃范文

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數學學習方法 

養成良好閱讀習慣；聽課處理好聽、思、記的關系；及時復習。 

1、學生要養成良好閱讀習慣，應做到： 

粗讀：先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節知識的概貌；? 

細讀：對書本知識反復閱讀、體會、思考。注意知識形成過程，對疑點做相應記號，以便帶著疑問去聽課。這樣，在聽課時就有的放矢了。 

2、聽課要處理好聽、思、記的關系： 

聽：要聽知識引入及知識形成過程，聽懂重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數學方法的體現，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，?要看問題是怎么提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。 

思：要多思、勤思、隨聽隨思。 

第8篇：初中復習計劃范文

隨著會計電算化賬務處理系統的廣泛應用，輔助核算和輔助管理工作對財務工作的作用越來越明顯。輔助核算是會計電算化賬務處理系統中的重要組成部分，有利于提高企業的核算工作質量，為企業的財務穩定和財務健康提供保障。輔助核算工作的內容可以從以下方面來分析。

（一）銀行對賬

輔助核算工作中的重要組成部分之一就是企業與銀行之間的對賬核算，銀行對賬可以及時調整由于記賬錯誤或者時滯因素導致企業與銀行賬目不一致，有利于企業對銀行的實際存款金額有清晰的了解，可以為企業防控資金營運風險提供必要的基礎條件。其次，企業與銀行開展定期的對賬工作可以有利于提高企業銀行存款金額調節表的真實性，保證銀行存款金額調節表編制工作的順利開展，對企業出納人員的工作可以進行有效的監督和控制，在一定程度有力預防由于出納人員主觀因素帶來的財務風險。

（二）往來核算

往來核算主要是指在電算化賬務處理系統之中，企業對由于賒銷或者其他原因產生的往來款項進行調整或者清理。企業在日常經濟管理工作中不可避免的會與其他企業，比如供應商、中間商、客戶等經濟主體，產生賒銷或者預銷等經濟行為，這類經濟行為就會給企業帶來為結算的往來款項，企業在開展輔助核算工作中就要對這類往來款項進行清理，不斷簡化會計科目的結構，并根據企業的實際情況來適當減少會計科目設置的數量和層次，以便為往來業務的查詢和統計工作提供便利，進而減少財務工作人員的工作量，降低工作的復雜程度，逐漸提高財務工作的質量。

（三）部門核算

隨著經濟的不斷發展，企業的業務范圍越來越廣泛，內部機構設置逐漸完善，企業的財務管理水平得到提高，部門核算成為重要內容。在會計賬務處理系統之中，財務工作人員要標注一些與具體部門有關的會計核算科目，并要及時開展全面的會計查詢工作，保證單位管理人員在開展核算工作時可以全面落實會計核算工作內容，這就是輔助核算中的部門核算內容。部門核算要求各個部門對本部門的賬務收支狀況進行記錄和分析，并要求管理部門給予輔助和支持，財務會計人員要開展部門輔助總賬分析、部門收支分析表編制和明細賬統計查詢等工作，以便提高部門核算工作質量，發揮輔助核算的作用。

（四）項目核算

項目核算是指在企業的賬務處理系統之中，幫助管理人員掌握項目實施的具體情況，以便讓管理人員能夠對項目完成情況和項目實施進度有清晰的了解，保證對項目的核算工作得以順利展開。項目核算工作內容主要有編制項目總賬和統計表，對明細賬進行統計和查詢；項目核算工作有利于全面統計工作的順利開展，進而可以實現會計信息的立體交叉管理，保證財務信息的充分使用。

二、會計電算化賬務處理系統中輔助核算方式

（一）往來核算中的輔助核算方式

企業在處理往來核算工作時，應該將供應商或者客戶等經濟主體進行分類，并建立不同的檔案對往來業務進行管理，可以根據不同的標準來劃分供應商，并設置供應商檔案，以便充分了解交易對方的信息。再者，企業要在賬務處理系統之中標注往來核算科目，可以根據實際的經濟業務信息來選擇經濟業務往來的主要科目，比如與供應商交易中可以設置應付賬款為主要科目。在財務處理系統之中，往來合算的功能主要表現為往來余額表、往來賬核對和往來明細賬核算。再者，企業要重視憑證管理工作，要對相關憑證進行準確填制，對涉及往來核算科目的經濟業務應該及時錄入往來科目信息，并對該類經濟信息進行統計和分析，保證經濟業務的順利開展。同時，對于往來輔助賬管理應該要包括余額表、往來賬清理等內容，可以提供讓用戶進行手工核銷往來業務的功能，進而彌補自動勾銷的不足。

（二）部門核算中的輔助核算方式

在賬務處理系統中，企業應該構建單位賬套，對各個部門進行核算。首先，企業可以生成部門核算管理數據，并借助基礎設置功能將部門信息輸入財務系統之中，形成部門檔案，以便為部門核算提供有效的依據。其次，要根據部門核算的要求來設置相應的會計科目，對部門核算會計科目進行細分，標注部門核算科目，形成部門賬目以便核對工作的順利開展。再者，應該根據經濟活動的實際情況來填制會計憑證，將各類費用和明細科目錄入會計處理系統之中，通過對這些輔助賬的了解，明確相關業務的發生情況，并且對部門核算科目的金額進行有效的統計分析。

第9篇：初中復習計劃范文

關鍵詞：初中化學；教學模式

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：A 文章編號：1671―0568（2013）27―0098-02

由于五四制初中化學學時的特點，總復習時間就約占一個學期，所以復習課在初中化學教學中就顯得很重要了。而復習課是對已學舊知的鞏固、歸納、消化、提高的一個過程。如果教師在復習課中只是一味的讓知識再現、重復，并且滿堂灌，學生就會對這樣的課堂產生厭倦，被老師牽著往前走，復習效率低下是必然的。因此，如何讓學生在復習中發揮他們的主觀能動性，不再只充當聽眾、看客，提高復習效率，是當前化學教師所要探討的重要課題之一。

“學案導學”是指以學案為載體，以導學為方法，教師的指導為主導，學生的自主、合作學習為主體，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。“展示激學”利用初中學生的學習規律和渴望表現的心理特點，通過學生不同形式的學習展示，來調動學生的學習內驅力，并取得最佳的學習效果。這種方式能有效培養學生的學習能力，如組織能力、合作能力、分析解決問題的能力及創新能力等，為學生可持續發展打下良好的基礎。

近幾年，筆者針對復習課，經過不斷地探索和教學實踐，發現“學案導學，展示激學”的教學模式在畢業班的復習教學中實用，效果顯著，經過不斷反思、改進、完善，且思且行，逐步形成了“學案導學，展示激學”下基礎回顧、習題講評兩種復習課的教學模式。

下面針對這兩種課型談一下具體做法，以供參考。

一、基礎回顧課

教學流程如下：

1.課前復習，梳理結網。此環節引導學生自主復習梳理舊知，并根據自己對知識間的聯系的理解初步建立知識網絡，要求學生課前完成。這項工作是課堂復習順利進行的前提，一定要嚴格要求和檢查落實。提前一天教師將復習任務布置給學生，第二天課代表和小組長檢查基礎知識的識記和知識網絡的整理情況并做好記錄。教師也會不定時的抽查，督促學生按時保質完成任務，從而確保課堂復習環節的順利進行。

2.課堂展示，完善網絡。本環節以小組為單位進行，每小組推選一位比較優秀的知識網絡用實物投影進行展示并由該學生離位講解，要求講解的學生要注意結合知識網絡，強調重點、難點和要點，教師適時點撥。最后由師生、生生共同評價，充實完善，明確本單元的重點、難點和要點。另外，指導學生構建網絡時要提示他們突出重點，注意前掛后聯，同類知識要會做橫向或縱向對比。例如，在復氧化碳的實驗室制法時，把氧氣、氫氣的實驗室制法一起做個匯總對比，復習酸堿知識時要和鹽及金屬聯系。

3.小組合作，答疑解惑。針對課前復習和上一環節的知識網絡講解，對本單元的內容提出仍不太明確的疑難點，組內交流討論明確答案。組內解決不了的，小組做好記錄，再進行組間交流幫助解答。組間交流時教師應及時點撥講解，在過程與方法上給予指導。

4.典例分析，總結方法。先讓學生自主完成例題的解答，再參閱解析和答案，將題目弄懂弄透。小組內討論例題考查的知識點并且歸納解題方法，由小組代表講解交流經驗，最后匯總成有可操作性的方法經驗。這樣做可以讓學生學會方法總結，提高能力。

二、習題講評課

教學流程如下：

1.師生抽查，鞏固要點。課的開始留2～3分鐘的時間小組內互背知識點，然后由教師或學生抽查提問，答錯或回答不出的組長記錄并且下課后由教師再檢查直至其掌握為止。

2.組內互助，解疑答惑。小組討論復習學案中的疑難題目，組內答疑解惑，小組內解決不了的將題號做標記，以備全班交流。

3.疑難匯總，全班交流。教師匯總各組內解決不了的疑難題目，其它組幫助解答，再解答不了的由教師講解。期間要注意適當點評解題方法和技巧，提升學生分析解決問題的能力。

4.習題歸類，總結提升。讓學生以小組為單位將學案中的習題按其考查的知識點進行歸類，以題帶點，回扣基礎知識，這樣既提升了學生知識的遷移應用能力，也讓他們形成了在解題過程中及時歸納總結的好習慣。

三、在實際教學中且思且行

“競爭式”、“體驗式”的學習方式使學生在課堂中始終保持積極的狀態，學生對學習充滿了極大的熱情和樂趣。生生之間、小組之間，討論交流、合作學習已成為習慣，經常會出現“一語既出，百家爭鳴”的情形。這種模式下的課堂不再是教師的“一言堂”，很多學生已經慢慢成為了課堂的主人，他們變得會主動思考了，整理的知識網絡要比參考書上詳細很多；他們會提問了，不僅課下問老師，課堂上還像老師一樣檢查提問同學。“小老師”們越來越厲害，分析題、講題的能力一點也不遜色，大有“青出于藍而勝于藍”的勢頭?！皩W案導學、展示激學”，使課堂有序、活潑。

當然，實施學案導學模式以來，在筆者的課堂教學中也經常會出現下列問題：一是由于學生一個問題的爭論或者學生講評習題時占用時間太長而使課堂時間難以調控，導致教學任務不能按計劃完成；二是搶答權歸屬問題而引發的學生爭論等。那這就要求教師不但要與學生共用學案，還要組織好小組的合作學習，調控好學生的展示。同時，還要對學案從課前、課堂、課后全過程監控，做好監督、跟蹤、檢查和及時評價，真正做到“有發必收，有收必批，有批必評，有評必補”，使廣泛問題集體解決，個別問題針對性解決，不留后遺癥。

雖然經過摸索形成了一定的教學模式，但筆者認為在教學中應該做到有“模式”而不唯“模式”。學案導學模式只能是一種基本遵循的方案，使用時應提倡科學求實，反對機械、僵化，要重視教師個性的發揮，允許即時生成，靈活多樣，在學案基礎上生成自己的個性課堂！