城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

一、關(guān)于商品房屋建設(shè)的計(jì)劃管理

商品房屋是指由開發(fā)公司綜合開發(fā)，建成后出售的住宅、商業(yè)用房以及其它建筑物。凡是自建或者委托施工單位建設(shè)或者參加統(tǒng)建，又是自己使用的住宅和其它建筑物，不屬于商品房屋范圍。

國(guó)務(wù)院國(guó)發(fā)（86）74號(hào)《關(guān)于控制固定資產(chǎn)投資規(guī)模的若干規(guī)定》明確指出：“不論是全民所有制單位還是集體所有制單位，凡購(gòu)置的商品房屋或其它商品建筑，都必須納入各自的投資計(jì)劃規(guī)模”。各級(jí)計(jì)劃、城建、統(tǒng)計(jì)部門以及專業(yè)銀行分支行，都要嚴(yán)格執(zhí)行這一規(guī)定。

為了有效地指導(dǎo)商品房屋建設(shè)，從1987年開始，各地區(qū)的商品房屋建設(shè)均納入國(guó)家計(jì)劃。

商品房屋計(jì)劃由生產(chǎn)計(jì)劃和銷售計(jì)劃兩部分組成。

商品房屋生產(chǎn)計(jì)劃，包括計(jì)劃期建設(shè)總規(guī)模、施工面積、新開工面積、竣工面積等指標(biāo)。

商品房屋銷售計(jì)劃，包括計(jì)劃期預(yù)計(jì)竣工面積、銷售面積、購(gòu)房單位、購(gòu)房資金來(lái)源等指標(biāo)。

商品房屋建設(shè)，要搞好綜合平衡，貫徹以銷定產(chǎn)的原則。生產(chǎn)計(jì)劃所需資金、材料必須自行落實(shí)。銷售計(jì)劃必須同固定資產(chǎn)投資計(jì)劃相銜接。

商品房屋計(jì)劃，由各省、自治區(qū)、直轄市、計(jì)劃單列省轄市和中國(guó)房屋建設(shè)開發(fā)公司負(fù)責(zé)編制，并上報(bào)國(guó)家計(jì)委，抄報(bào)建設(shè)部。國(guó)家計(jì)委會(huì)同有關(guān)部門審核后，下達(dá)全國(guó)的商品房屋生產(chǎn)計(jì)劃和銷售計(jì)劃。

商品房屋計(jì)劃作為指導(dǎo)性計(jì)劃進(jìn)行管理。在計(jì)劃執(zhí)行中，各地區(qū)根據(jù)資金、物資的落實(shí)情況以及需求變化情況，可以自行調(diào)整商品房屋的生產(chǎn)計(jì)劃和銷售計(jì)劃指標(biāo)，但要報(bào)國(guó)家計(jì)委、建設(shè)部備案。同時(shí)，銷售計(jì)劃中出售的商品房屋必須納入購(gòu)買單位的固定資產(chǎn)投資計(jì)劃，即全民所有制單位購(gòu)買商品房屋要分別納入基本建設(shè)計(jì)劃和更新改造計(jì)劃，集體單位購(gòu)買要納入集體所有制單位投資計(jì)劃。

二、關(guān)于加強(qiáng)對(duì)商品房屋開發(fā)公司的管理

各地區(qū)的商品房屋開發(fā)公司應(yīng)是具有獨(dú)立法人資格的企業(yè)單位，實(shí)行自主經(jīng)營(yíng)，獨(dú)立核算，自負(fù)盈虧。商品房屋建設(shè)前期準(zhǔn)備工作，如征地、搬遷、安置勞動(dòng)力等項(xiàng)工作由各該地區(qū)政府部門負(fù)責(zé)。

各省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列省轄市要對(duì)已成立的各類商品房屋開發(fā)公司進(jìn)行一次認(rèn)真的資格審查。開發(fā)公司必須具有一定數(shù)量的合格的工程技術(shù)人員、經(jīng)濟(jì)管理人員、財(cái)務(wù)人員和與開發(fā)規(guī)模相適應(yīng)的自有資金。今后，未經(jīng)省、自治區(qū)、直轄市人民政府指定有審批權(quán)的機(jī)關(guān)批準(zhǔn)，未在工商行政管理部門注冊(cè)登記的開發(fā)公司，不準(zhǔn)從事商品房屋的開發(fā)建設(shè)。

三、關(guān)于商品房屋建設(shè)的資金來(lái)源

商品房屋建設(shè)資金可以用開發(fā)公司自有資金，發(fā)揮住宅建設(shè)債券、向銀行申請(qǐng)貸款以及預(yù)收一定數(shù)額的購(gòu)房款等方式解決。

為了促使開發(fā)公司加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理，商品房屋建設(shè)開發(fā)周轉(zhuǎn)資金中應(yīng)有不低于20％的自有資金。隨著開發(fā)公司自我積累的增加，自有資金所占比重應(yīng)逐步提高。

向購(gòu)房單位預(yù)收購(gòu)房款，在商品房屋開工建設(shè)前，不得超過(guò)全部售價(jià)的50％

四、關(guān)于商品房屋的銷售價(jià)格

目前，各地的商品房屋銷售價(jià)格普遍偏高，一定程度上影響了商品房屋的建設(shè)和發(fā)展。商品房屋的銷售價(jià)格按相同口徑比較，一般不應(yīng)高于同類標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)建、自建房屋的價(jià)格。各省、自治區(qū)、直轄市和計(jì)劃單列省轄市計(jì)委要會(huì)同同級(jí)城建部門、建設(shè)銀行和物價(jià)部門研究制定本地區(qū)的商品房屋價(jià)格管理辦法。

五、關(guān)于商品房屋的統(tǒng)計(jì)

為了準(zhǔn)確反映商品房屋投資和商品房屋生產(chǎn)計(jì)劃完成情況，從1987年起，建立和改進(jìn)商品房屋投資統(tǒng)計(jì)和商品房屋生產(chǎn)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)制定。

第2篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：景觀；符號(hào)；生態(tài)化

中圖分類號(hào)： TU986 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A DOI編號(hào)： 10.14025/ki.jlny.2017.09.046

近幾年，景觀設(shè)計(jì)已成為學(xué)術(shù)研究和市場(chǎng)追捧的熱點(diǎn)，風(fēng)景園林專業(yè)也成為獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科，與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)呈三足鼎立之勢(shì)，三個(gè)學(xué)科相輔相成共同組成了“人居環(huán)境科學(xué)”的基礎(chǔ)，而景觀設(shè)計(jì)一直以來(lái)被設(shè)計(jì)者視作雞肋，景觀設(shè)計(jì)師在觸碰建筑設(shè)計(jì)時(shí)捉襟見肘，在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃時(shí)目光短淺，所以景觀學(xué)或者風(fēng)景園林學(xué)在一定意義上說(shuō)是附屬于建筑學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，以求得自身發(fā)展的一門獨(dú)立學(xué)科。

1 景觀的符號(hào)化

在對(duì)城鎮(zhèn)公園、廣場(chǎng)、居住區(qū)景觀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，對(duì)文化符號(hào)的濫用是讓景觀變得乏味的重要原因，城鎮(zhèn)的景觀幾乎“千園一面”，往往都是進(jìn)行跟風(fēng)式的設(shè)計(jì)，地產(chǎn)景觀“玩”的是流行趨勢(shì)，近年來(lái)流行東南亞的熱帶景觀，于是很多地區(qū)都模仿東南亞熱帶景觀，并且是劣質(zhì)的景觀設(shè)計(jì)，因?yàn)檎嬲母咂焚|(zhì)景觀是不能夠大量產(chǎn)生的，而景觀的營(yíng)造也就被市場(chǎng)消費(fèi)，棕櫚樹小噴泉就是東南亞景觀，土黃色的鋪裝在城市各處蔓延開來(lái)，這就是地產(chǎn)景觀建設(shè)浮躁的表現(xiàn)。城鎮(zhèn)公園都是按照江南園林的布局進(jìn)行設(shè)計(jì)，亭臺(tái)樓閣榭的設(shè)計(jì)完全照搬江南的東西，江南園林的手法并沒有在設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)，文人的風(fēng)雅在城市景觀中喪失殆盡，只模仿其形未見其神，取而代之的是浮躁的建設(shè)，亭臺(tái)的柱子用水泥柱代替，飛檐翹角都用水泥一并砌筑，似乎這些行為都和“公園就該那樣”有關(guān)，設(shè)計(jì)中無(wú)論怎樣都要建造一個(gè)像亭子的亭子，要挖一塊像水池的水池，這些元素和符號(hào)被恣意的使用后造出的景，建出的公園，將讓我們慢慢喪失對(duì)傳統(tǒng)建筑和園林的認(rèn)識(shí)，取而代之的是錯(cuò)誤的符號(hào)和空間感知。

缺乏地域性的設(shè)計(jì)一定是失敗的，但地域性的表現(xiàn)并不是一味地把符號(hào)放到設(shè)計(jì)中來(lái)，例如隨處可見的各民族的文化元素，手拿標(biāo)槍、頭戴頭巾的民族兄弟，札札弄機(jī)杼的婦女都一味地放到巨大的浮雕上，表現(xiàn)人們的生活幸福和各民族的大團(tuán)結(jié)，這是在景觀設(shè)計(jì)中一種典型的直白表達(dá)，卻也是粗野的、不假思索的表達(dá)，換湯不換藥而已。

2 景觀的去符號(hào)化

2.1生態(tài)化設(shè)計(jì)

國(guó)外從20世紀(jì)60～70年代開始，就有人研究生態(tài)設(shè)計(jì)，其中Rachel Carson的寂靜的春天最先提出了工業(yè)時(shí)代負(fù)面性；Lynn White揭示了環(huán)境危機(jī)的根源來(lái)自西方文化的根基。所有這些都把設(shè)計(jì)師們從對(duì)美與形式及優(yōu)越文化的陶醉中引向?qū)ψ匀坏年P(guān)注，引向?qū)ζ渌幕嘘P(guān)于人與自然關(guān)系的關(guān)注。引入生態(tài)學(xué)概念將設(shè)計(jì)與生態(tài)真正結(jié)合起來(lái)，使用生態(tài)學(xué)的分析手段對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程形成影響，小氣候的影響通過(guò)系統(tǒng)的分析，給出設(shè)計(jì)的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。其中對(duì)鄉(xiāng)土化的研究是生態(tài)化設(shè)計(jì)中的一個(gè)重點(diǎn)，“適地適樹”是對(duì)自然的一種尊重手段，并且以發(fā)展的眼光看待設(shè)計(jì)，生態(tài)化設(shè)計(jì)應(yīng)該塑造的是一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)，通過(guò)自然環(huán)境和時(shí)間的推動(dòng)形成新陳代謝式的設(shè)計(jì)，通過(guò)對(duì)自然系統(tǒng)和組織的調(diào)動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)設(shè)計(jì)，才是真正的生態(tài)化設(shè)計(jì)所關(guān)注的重點(diǎn)。

2.2行為學(xué)設(shè)計(jì)

通過(guò)對(duì)人的行為研究，將行為學(xué)的指導(dǎo)作用引申到公園設(shè)計(jì)中，阿爾伯特?拉特里奇的《大眾行為與公園設(shè)計(jì)》就是一部真正關(guān)注人在公園中使用的著作，將人的行為習(xí)慣視為設(shè)計(jì)者對(duì)公園設(shè)計(jì)后使用的預(yù)判標(biāo)準(zhǔn)。只有將使用者的行為習(xí)慣作為環(huán)境設(shè)計(jì)的最重要依據(jù)并根據(jù)行為學(xué)研究者提出的觀點(diǎn)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，制定一套新的針對(duì)設(shè)計(jì)的觀察和調(diào)研的方法，一改往常的設(shè)計(jì)程序?qū)㈥P(guān)注點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)使用者，才能打破局限為人類服務(wù)。

2.3“風(fēng)雅”的設(shè)計(jì)

我國(guó)的文人園林在明清以后再無(wú)人能企及更莫談超越，原因是當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)文人的不重視，解決“生死存亡”的問(wèn)題自然將“風(fēng)雅”的文人放到一邊，如今想要重拾“文化”二字又談何容易，精而小的園林景觀對(duì)城鎮(zhèn)的影響是積極的，既沒有大量的使用土地讓住房成本上升，又讓真正的文人精神得以重現(xiàn)，街頭的小游園一定要成為“文人園林”的主要戰(zhàn)場(chǎng)，結(jié)合自然環(huán)境營(yíng)造一定的精神氛圍，用低廉的造價(jià)還原精神性的空間，切勿再用混凝土代替輕盈的木構(gòu)架，精神性的塑造應(yīng)通過(guò)一定的空間變化來(lái)隱喻，而不是直白的用壁畫、浮雕、文化柱來(lái)表達(dá)。文化符號(hào)用于點(diǎn)題是十分恰當(dāng)?shù)模ㄟ^(guò)空間的體驗(yàn)來(lái)塑造空間的精神性，可使用不同的材質(zhì)，空間穿插，高差變化，顏色變化，假山奇石等手段來(lái)實(shí)現(xiàn)。不應(yīng)拘泥于江南園林的構(gòu)成手法而放棄本土化的表現(xiàn)。當(dāng)然，賦予空間精神內(nèi)涵是十分困難的，需要站在巨人的肩膀上繼續(xù)摸索前行。

3 結(jié)語(yǔ)

對(duì)景觀被符號(hào)化充斥的批判是基于目前浮躁的建設(shè)情況的表達(dá)，景觀符號(hào)化也有其一定的成因，不應(yīng)一味地怪罪于設(shè)計(jì)師的手法或是人們審美趣味不高，應(yīng)該從社會(huì)和體制方面進(jìn)行深入分析，符號(hào)化的解決必須用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸?lái)疏導(dǎo)，去符號(hào)化也不是純粹的消除符號(hào)在景觀設(shè)計(jì)中的使用，而是用真正的場(chǎng)所精神，即“體驗(yàn)”來(lái)代替直抒胸臆的表達(dá)，即“看”，這種由“看”到“體驗(yàn)”的設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變，也正是景觀設(shè)計(jì)由劣質(zhì)到精品的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)

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第3篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

近年來(lái)，隨著景觀設(shè)計(jì)理論、實(shí)踐的提升，為世界人居環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的方向與動(dòng)力，其學(xué)科地位也得到了顯著提升。作為建筑設(shè)計(jì)專業(yè)教育中不可或缺的“景觀設(shè)計(jì)”部分，也應(yīng)當(dāng)對(duì)這一學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)而做出相應(yīng)調(diào)整。本文擬從教學(xué)框架、設(shè)計(jì)選題與課程銜接三個(gè)方面來(lái)探討建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)探索，并以浙江工業(yè)大學(xué)建筑系2011年以來(lái)的景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置為例來(lái)具體闡述這一教學(xué)思路、成果及反饋。

關(guān)鍵詞

景觀設(shè)計(jì)；建筑教育；教學(xué)探索；地域性；學(xué)科發(fā)展

1.背景與問(wèn)題

在建筑學(xué)教育體系中，“景觀設(shè)計(jì)”一直是不可或缺的一環(huán)。我國(guó)《高等學(xué)校建筑學(xué)專業(yè)本科（五年制）教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（2013）》中，明確規(guī)定了建筑學(xué)本科教育的四方面知識(shí)構(gòu)成，其中“景觀設(shè)計(jì)”與“建筑歷史與理論”“城市設(shè)計(jì)”等并屬于“建筑相關(guān)知識(shí)”這一環(huán)節(jié)，要求為“熟悉景觀設(shè)計(jì)理論和方法，掌握景觀設(shè)計(jì)的基本原理，并運(yùn)用到設(shè)計(jì)中”。然而，隨著城鄉(xiāng)環(huán)境的發(fā)展變化，“景觀設(shè)計(jì)”的定義、內(nèi)涵及理論實(shí)踐在近年來(lái)不斷討論、拓展與深化，出現(xiàn)了“景觀設(shè)計(jì)”“景觀建筑學(xué)”“環(huán)境藝術(shù)”“風(fēng)景園林設(shè)計(jì)”等不同稱謂，2011年，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部將原“景觀設(shè)計(jì)”確定為“風(fēng)景園林學(xué)”的正式名稱，設(shè)立為與建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃并列的一級(jí)學(xué)科[1]。在這一學(xué)科發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)建筑學(xué)教育體系中的“景觀設(shè)計(jì)”課程應(yīng)如何定位、調(diào)整，才能為學(xué)生建立景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）領(lǐng)域的宏觀視野？在景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）學(xué)科熱點(diǎn)頻現(xiàn)、設(shè)計(jì)視角多元的情況下，如何立足當(dāng)下，使學(xué)生掌握并了解景觀設(shè)計(jì)的基本方法與新方向？在景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）學(xué)科內(nèi)容拓展的前提下，如何選擇并有所側(cè)重，將這部分知識(shí)與建筑設(shè)計(jì)相銜接，最終納入建筑學(xué)教育的整體框架中？這些都是新形勢(shì)下建筑學(xué)教育需面對(duì)的迫切問(wèn)題。

2.傳統(tǒng)建筑教育中景觀設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀與反思

2011年前，風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)在建筑學(xué)一級(jí)學(xué)科中僅僅作為城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)二級(jí)學(xué)科的一部分，相當(dāng)于三級(jí)學(xué)科或研究方向?qū)哟蝃2]，雖然2011年以來(lái)風(fēng)景園林學(xué)的學(xué)科地位大幅提高，學(xué)科內(nèi)涵更為完整，但我國(guó)當(dāng)前建筑教育中的“景觀設(shè)計(jì)”課程，其教學(xué)內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)構(gòu)成還是延續(xù)著2011年前景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）的學(xué)科定位，存在著以下不足：一是將景觀設(shè)計(jì)定位為建筑設(shè)計(jì)的后續(xù)與附屬階段，未能從處理“人與自然關(guān)系”的本質(zhì)視角出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展出更為整體與綜合的設(shè)計(jì)策略；二是在教學(xué)評(píng)價(jià)中過(guò)于側(cè)重景觀設(shè)計(jì)的美學(xué)價(jià)值，對(duì)豎向設(shè)計(jì)、雨水管理等與生態(tài)技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān)的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)不足；三是對(duì)于景觀設(shè)計(jì)學(xué)科近年來(lái)發(fā)展的熱點(diǎn)，如風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)、生態(tài)修復(fù)等方面，課程內(nèi)容的知識(shí)更新不夠[3]。建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計(jì)課程，其定位是建筑學(xué)教育中的“建筑相關(guān)知識(shí)”，基于建筑學(xué)從業(yè)、研究人員的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，以及受限于課程總體安排，不可能也沒有必要將景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）的全部知識(shí)加以教授。在這一前提下，如何選擇知識(shí)重點(diǎn)、建立整體知識(shí)框架、突出學(xué)科熱點(diǎn)，最終將其學(xué)科特有的設(shè)計(jì)知識(shí)綜合、容納到建筑設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)中，是建筑學(xué)教育框架下的“景觀設(shè)計(jì)”課程教學(xué)中首先要思考的。

3.教學(xué)框架、設(shè)計(jì)選題與課程銜接：三個(gè)層面的探索

基于上述思考，本文擬從教學(xué)框架、設(shè)計(jì)選題與課程銜接三個(gè)方面來(lái)探討建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容優(yōu)化與教學(xué)探索，并以浙江工業(yè)大學(xué)建筑系2011年以來(lái)的景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置為例來(lái)具體闡述這一教學(xué)思路、成果及反饋。

3.1基于人居環(huán)境設(shè)計(jì)整體視野的教學(xué)框架

建筑學(xué)教育框架下的景觀設(shè)計(jì)課程，通常是兼顧了概論、專題與設(shè)計(jì)的一門課，需要在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生確定一個(gè)景觀設(shè)計(jì)的整體知識(shí)框架。從學(xué)科發(fā)展背景來(lái)看，風(fēng)景園林學(xué)、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃已成為人居環(huán)境設(shè)計(jì)的三個(gè)并駕齊驅(qū)的學(xué)科，因此，立足人居環(huán)境設(shè)計(jì)的整體視野設(shè)定景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)框架，一方面能強(qiáng)調(diào)出景觀設(shè)計(jì)與建筑設(shè)計(jì)的共同立足點(diǎn)，使學(xué)生能較快把握景觀設(shè)計(jì)的本質(zhì)及設(shè)計(jì)目標(biāo)，另一方面，對(duì)后續(xù)景觀設(shè)計(jì)的對(duì)象、設(shè)計(jì)方法的闡述，也能讓學(xué)生擺脫單純從美學(xué)角度進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。從“人居環(huán)境設(shè)計(jì)”這一立足點(diǎn)出發(fā)，浙江工業(yè)大學(xué)建筑系的景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)框架由分為兩大部分組成，第一部分是“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”景觀設(shè)計(jì)，這部分主要從兩條線索來(lái)講授，第一條是在生物進(jìn)化論、生態(tài)學(xué)和土地倫理學(xué)等理論影響下的生態(tài)規(guī)劃的理論及設(shè)計(jì)體系，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用生態(tài)過(guò)程和自然系統(tǒng)方面的知識(shí)來(lái)規(guī)劃人居環(huán)境；第二條是從人文地理學(xué)、文化人類學(xué)等理論影響下的文化景觀理論及設(shè)計(jì)評(píng)估體系，強(qiáng)調(diào)人地互動(dòng)關(guān)系及景觀文化現(xiàn)象的過(guò)程性，“區(qū)域尺度的人居環(huán)境”的景觀設(shè)計(jì)是近年來(lái)發(fā)展較快并體現(xiàn)出學(xué)科前沿的發(fā)展方向。第二部分是“場(chǎng)地尺度的人居環(huán)境”相關(guān)的景觀設(shè)計(jì)，從行為與空間互動(dòng)、美學(xué)、新型生態(tài)技術(shù)等角度來(lái)講授人居環(huán)境設(shè)計(jì)，是傳統(tǒng)意義上小尺度景觀設(shè)計(jì)的延續(xù)。

3.2突出地域性特征的系列化設(shè)計(jì)選題

建筑學(xué)教育體系下的景觀設(shè)計(jì)課程，往往只有一學(xué)期長(zhǎng)度，還要包含理論講述與初步的設(shè)計(jì)訓(xùn)練，因此，其設(shè)計(jì)選題不求綜合與全面，而應(yīng)突出問(wèn)題、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，以使學(xué)生在短期內(nèi)掌握景觀設(shè)計(jì)的基本方法與思路。在浙江工業(yè)大學(xué)建筑系景觀設(shè)計(jì)課程中的設(shè)計(jì)部分，其選題立足杭州地區(qū)風(fēng)景園林景觀的地域性特征，結(jié)合理論講授，設(shè)定了“公共景觀場(chǎng)所調(diào)研與優(yōu)化”“歷史地段城市綠地設(shè)計(jì)”“風(fēng)景園林遺產(chǎn)修復(fù)”三個(gè)層面的設(shè)計(jì)選題。三個(gè)層面的設(shè)計(jì)選題，實(shí)際上是圍繞著杭州的地域性特征及地域性問(wèn)題而設(shè)定的系列化設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)方法有具體化的了解及掌握。“公共景觀場(chǎng)所調(diào)研與優(yōu)化”這一部分是對(duì)杭州公共風(fēng)景場(chǎng)所進(jìn)行調(diào)研、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以優(yōu)化設(shè)計(jì)。學(xué)生可以選擇西湖周邊風(fēng)景場(chǎng)所進(jìn)行人群行為、景觀空間熱點(diǎn)、景觀視域等進(jìn)行調(diào)研，做出評(píng)估及優(yōu)化。從教學(xué)反饋來(lái)看，這部分的空間及景觀優(yōu)化設(shè)計(jì)控制在較小尺度，能延續(xù)、發(fā)揮學(xué)生已有的建筑設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，有助于讓學(xué)生快速理解景觀設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)原理。“歷史地段城市綠地設(shè)計(jì)”部分，是選擇一塊位于遺產(chǎn)緩沖區(qū)的城市歷史地段公共綠地進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)。在場(chǎng)地、背景、問(wèn)題均較明確的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)景觀設(shè)計(jì)課程中生態(tài)規(guī)劃設(shè)計(jì)的方法來(lái)產(chǎn)生景觀形式，從城市區(qū)域活力再生的視角開展設(shè)計(jì)。這部分設(shè)計(jì)是景觀設(shè)計(jì)課程中的主要設(shè)計(jì)訓(xùn)練，要求從“綜合設(shè)計(jì)”的角度出發(fā)，將城市空間、生態(tài)系統(tǒng)、文化遺產(chǎn)、人群行為統(tǒng)一考慮，從問(wèn)題出發(fā)擬定設(shè)計(jì)方向。從學(xué)生的設(shè)計(jì)最終成果來(lái)看，大部分學(xué)生能主動(dòng)運(yùn)用自然生態(tài)處理過(guò)程產(chǎn)生空間，以三維及動(dòng)態(tài)的眼光審視場(chǎng)地，提高了處理場(chǎng)地、景觀的設(shè)計(jì)能力，而這些能力也同樣可以運(yùn)用到下一步的建筑設(shè)計(jì)中。“風(fēng)景園林遺產(chǎn)修復(fù)”部分，是學(xué)生可選的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，主要內(nèi)容為杭州傳統(tǒng)風(fēng)景園林遺產(chǎn)的景觀場(chǎng)地及景觀要素修復(fù)設(shè)計(jì)[4]。本部分設(shè)計(jì)與遺產(chǎn)園林管理部門合作，對(duì)風(fēng)景園林遺產(chǎn)景觀要素進(jìn)行評(píng)估及必要的修復(fù)設(shè)計(jì)。景觀遺產(chǎn)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估與保護(hù)，是景觀設(shè)計(jì)（風(fēng)景園林學(xué)）的學(xué)科新內(nèi)容，參與本部分設(shè)計(jì)教學(xué)的學(xué)生，能與管理部門直接合作，了解與解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，對(duì)遺產(chǎn)保護(hù)、修復(fù)性設(shè)計(jì)均有了深入的了解[5]。

3.3針對(duì)模塊化建筑課程的內(nèi)容銜接

建筑學(xué)教育體系下的景觀設(shè)計(jì)課程，一方面是使學(xué)生獲得建筑師應(yīng)具備的景觀設(shè)計(jì)相關(guān)理論與知識(shí)，另一方面是讓學(xué)生具備基本景觀設(shè)計(jì)能力的基礎(chǔ)上，整體提升自身的綜合設(shè)計(jì)能力，最終成為一個(gè)合格的建筑設(shè)計(jì)從業(yè)人員或進(jìn)一步深造學(xué)習(xí)。因此，景觀設(shè)計(jì)課程應(yīng)注重與建筑設(shè)計(jì)課程的互相銜接，這樣才能使學(xué)生受到連續(xù)性的設(shè)計(jì)教育，將設(shè)計(jì)變成一種兼顧發(fā)現(xiàn)、研究與自我學(xué)習(xí)的綜合能力。浙江工業(yè)大學(xué)建筑系現(xiàn)行課程為模塊化設(shè)置，有1年級(jí)的“形態(tài)與認(rèn)知”；2年級(jí)的“建筑與環(huán)境”“空間與行為”；3年級(jí)的“技術(shù)與建筑”“建筑與文脈”；4年級(jí)的“建筑與城市”“城市與文化”七個(gè)模塊。景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)置在三年級(jí)，考慮了與2年級(jí)“空間與行為”、3年級(jí)“建筑與文脈”兩個(gè)設(shè)計(jì)教學(xué)模塊的知識(shí)銜接。

4.結(jié)論

景觀設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐的提升，為世界人居環(huán)境設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了新的方向與動(dòng)力，在建筑學(xué)教育體系中的景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，其理論教學(xué)應(yīng)以“地域性”為核心，關(guān)注與建筑設(shè)計(jì)的差異性與啟發(fā)性，并通過(guò)與建筑設(shè)計(jì)課程的銜接，將其納入綜合性設(shè)計(jì)的知識(shí)體系與技能培養(yǎng)中。從2011年起，浙江工業(yè)大學(xué)建筑系的景觀設(shè)計(jì)課程基于以上認(rèn)識(shí)進(jìn)行了內(nèi)容調(diào)整與設(shè)計(jì)選題，從幾年來(lái)的學(xué)生反饋及設(shè)計(jì)成果來(lái)看，取得了一定成效，學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)及風(fēng)景園林學(xué)科的興趣持續(xù)貫穿在以后的建筑設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中，也有多位同學(xué)在建筑學(xué)本科畢業(yè)后，進(jìn)入美國(guó)哈佛大學(xué)、康奈爾大學(xué)進(jìn)一步開始景觀設(shè)計(jì)方向的研究生學(xué)習(xí)。

作者：都銘 單位：浙江工業(yè)大學(xué)建筑工程學(xué)院城市設(shè)計(jì)與景觀園林研究所

參考文獻(xiàn):

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[2].俞孔堅(jiān)，李迪華.景觀設(shè)計(jì)：專業(yè)學(xué)科與教育[M].北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2003.

[3].林廣思.論我國(guó)風(fēng)景園林學(xué)科劃分與專業(yè)設(shè)置的改革方案[J]，中國(guó)園林，2008，24（9）：56-63

第4篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

行業(yè)動(dòng)態(tài)

各地動(dòng)態(tài)

鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃管理地方立法芻議——《城鄉(xiāng)規(guī)劃法》框架下的鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃管理

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建構(gòu)農(nóng)村社區(qū)規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)新世紀(jì)中國(guó)農(nóng)村建設(shè)

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基于控制與引導(dǎo)的歷史文化名村保護(hù)策略初探

地域環(huán)境適應(yīng)下藏式建筑空間形態(tài)研究

傳統(tǒng)民居地域性風(fēng)貌特征的參數(shù)化解讀與評(píng)價(jià)方法

信息動(dòng)態(tài)

鎮(zhèn)(鄉(xiāng))域規(guī)劃導(dǎo)則(試行)

踐行生態(tài)理念建設(shè)宜居靖州

基于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的寧夏沿黃城市帶小城鎮(zhèn)規(guī)劃研究

長(zhǎng)三角村鎮(zhèn)土地規(guī)模利用技術(shù)適宜性評(píng)價(jià)方法初探

城市經(jīng)營(yíng)理念引導(dǎo)下的傳統(tǒng)小城鎮(zhèn)發(fā)展之路探析

基于循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論的工業(yè)園規(guī)劃探討

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關(guān)于保護(hù)與管理歷史文化名城的思考

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新聞直擊

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當(dāng)前我國(guó)新農(nóng)村建設(shè)要處理好八種關(guān)系

小城鎮(zhèn)規(guī)劃建設(shè)三大軟肋

北京市大望京村城鄉(xiāng)一體化試點(diǎn)規(guī)劃策略研究

中心城區(qū)"四區(qū)"劃定的要素及方法探索

省際濱湖型小城鎮(zhèn)規(guī)劃發(fā)展初探

冀魯豫省際邊界城鎮(zhèn)區(qū)域協(xié)調(diào)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

西部災(zāi)區(qū)城鎮(zhèn)住房恢復(fù)重建的問(wèn)題及其相關(guān)建議

從村莊回?fù)艿匾?guī)劃談村莊建設(shè)的"管制"與"溝通"

江南水網(wǎng)地區(qū)小城鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)公共綠地設(shè)計(jì)的新方法探索

從科學(xué)發(fā)展觀的基本要求看整治農(nóng)村亂搭建的緊迫性

歷史小城鎮(zhèn)民族形象研究探討

歷史文化古針的形象保護(hù)與環(huán)境景觀設(shè)計(jì)問(wèn)題初探

淺析環(huán)境心理學(xué)對(duì)古鎮(zhèn)格局和活力復(fù)興的影響

基于SWOT分析探索鄉(xiāng)村旅游發(fā)展規(guī)劃

西部中小山地城市工業(yè)園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略研究

大理歷史文化名城龍尾關(guān)歷史文化街區(qū)保護(hù)規(guī)劃

第5篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)；課程體系；構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）04-0240-02

2011年4月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部批準(zhǔn)印發(fā)了《學(xué)位指導(dǎo)與人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）》，其中，“建筑學(xué)”一級(jí)學(xué)科中的“城市規(guī)劃”二級(jí)學(xué)科被分離出來(lái)，并被設(shè)置為新的“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”一級(jí)學(xué)科。這被認(rèn)為是“我國(guó)國(guó)情所地，是從傳統(tǒng)的建筑工程類模式邁向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)綜合發(fā)展模式的需求，是中國(guó)特色城鎮(zhèn)化道路的客觀需求，也是中國(guó)城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)與國(guó)際接軌的需要”[1]。隨著這一宏觀形勢(shì)的變化，原來(lái)以培養(yǎng)城市規(guī)劃與建設(shè)人才為主的城市規(guī)劃專業(yè)（本科）課程體系，必然需要重新建構(gòu)才能與學(xué)科的調(diào)整與發(fā)展相適應(yīng)，才能與城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展建設(shè)對(duì)人才的需求相適應(yīng)。

一、城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的內(nèi)涵

1.城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)是對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌問(wèn)題的認(rèn)同與回應(yīng)。從21世紀(jì)開始，中國(guó)進(jìn)入了“全面建設(shè)小康社會(huì)”的新時(shí)期，而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的希望和出路則在于長(zhǎng)期以來(lái)所形成的“二元社會(huì)結(jié)構(gòu)”和“三農(nóng)”問(wèn)題的解決。為此，黨的十六大報(bào)告提出了“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的號(hào)召；黨的十六屆五中全會(huì)提出了推進(jìn)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的任務(wù)。據(jù)相關(guān)報(bào)道，2010年中國(guó)城市化率達(dá)到47.5%，三次產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為12.8：52.2：35.0，農(nóng)業(yè)就業(yè)人數(shù)只占就業(yè)總?cè)藬?shù)20%。從目前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平和階段看，中國(guó)總體上已經(jīng)基本具備了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展的條件。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)作為一級(jí)學(xué)科，建設(shè)與發(fā)展將有利于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌戰(zhàn)略思想的有效實(shí)施。

2.城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)將實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展理論的統(tǒng)一。傳統(tǒng)的城市規(guī)劃理論一直都將城市物質(zhì)空間作為研究的主體，將城市看作為一個(gè)放大的建筑物，一直過(guò)分地強(qiáng)調(diào)城市規(guī)劃的工程技術(shù)性和審美意識(shí)。1960年后，歐美城市機(jī)體的高度復(fù)雜化和大規(guī)模的開發(fā)建設(shè)使得城市規(guī)劃發(fā)展成為相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科領(lǐng)域[2]。隨著中國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展以及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，城市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶的問(wèn)題也不斷增多，以致于政治、文化、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、環(huán)境、地理等其他學(xué)科理論和交叉思想不斷來(lái)調(diào)整城市規(guī)劃的理論基礎(chǔ)和價(jià)值取向。如吳良鏞院士提出了“廣義建筑學(xué)”和“人居環(huán)境科學(xué)”；任致遠(yuǎn)研究員提出“城市科學(xué)”等。縱觀世界城市規(guī)劃理論的發(fā)展，從霍華德的“花園城市”、蓋迪斯的“人與自然融合”到芒福德倡導(dǎo)的“區(qū)域整體協(xié)調(diào)”等思想，正如尼格爾?泰勒所言：二戰(zhàn)以后到20世紀(jì)90年代西方現(xiàn)代城市規(guī)劃經(jīng)歷了規(guī)劃方法變革和規(guī)劃重心的轉(zhuǎn)移，在不斷地批判與反省中，城市規(guī)劃早已不再是早期單純的空間設(shè)計(jì)，而走向了包含政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)等多方面內(nèi)容的綜合道路[3]。

3.城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的研究對(duì)象與內(nèi)容。從傳統(tǒng)的城市規(guī)劃到現(xiàn)代的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，不是單純的物質(zhì)空間研究范圍的擴(kuò)展問(wèn)題，而是要研究城鄉(xiāng)空間統(tǒng)籌中的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境等問(wèn)題；也不是工程技術(shù)應(yīng)用面的擴(kuò)展問(wèn)題，而是涉及公共政策、法律法規(guī)、歷史文化等一系列問(wèn)題。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的研究對(duì)象是城鄉(xiāng)生產(chǎn)、生活空間安排、空間管制以及相互關(guān)系。研究?jī)?nèi)容包括：城鄉(xiāng)區(qū)域社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城鄉(xiāng)土地統(tǒng)籌利用與設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)土地利用空間管制、城鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境建設(shè)與基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃。

二、現(xiàn)有城市規(guī)劃專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題

從1952年開始設(shè)立城市規(guī)劃專業(yè)至今，已有約60年的發(fā)展歷史，其專業(yè)的知識(shí)體系、課程體系、教育評(píng)估體系等是作為建筑學(xué)之中的“工學(xué)”門類來(lái)進(jìn)行構(gòu)建的。隨著全球化進(jìn)程和我國(guó)城鎮(zhèn)化的快速發(fā)展，城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)和職業(yè)需要已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了以“建筑學(xué)”為專業(yè)主體的傳統(tǒng)內(nèi)容[4]。因此，相對(duì)于新的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)，現(xiàn)有的城市規(guī)劃專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題主要有以下三點(diǎn)：（1）重視城市物質(zhì)空間規(guī)劃與設(shè)計(jì)的教育和訓(xùn)練，使得學(xué)生在城市社會(huì)、歷史、文化、宗教等方面的知識(shí)不足。比如始終強(qiáng)調(diào)“城市是擴(kuò)大的建筑”這一設(shè)計(jì)理念。（2）重視規(guī)劃技術(shù)手段和工具運(yùn)用的教育和訓(xùn)練，使得學(xué)生在政策理解、法律運(yùn)用、溝通協(xié)商等人文素質(zhì)方面的能力不強(qiáng)。一方面表現(xiàn)在相應(yīng)的課程缺乏，另一方面表現(xiàn)在訓(xùn)練或?qū)嵺`缺乏。（3）缺乏鄉(xiāng)村自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等理論知識(shí)。由于學(xué)科發(fā)展長(zhǎng)期以來(lái)都以城市的規(guī)劃與設(shè)計(jì)為對(duì)象，不僅導(dǎo)致鄉(xiāng)村理論研究十分薄弱，人才培養(yǎng)也局限于城市的發(fā)展與建設(shè)，在目前的新農(nóng)村規(guī)劃與建設(shè)中，就是沿用城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)的方法和思想。

三、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的課程體系設(shè)置

1.人才培養(yǎng)定位。以自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和人文構(gòu)筑而成的城市與鄉(xiāng)村是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的巨型系統(tǒng)，是在各自不同或特定的地理?xiàng)l件下成長(zhǎng)、發(fā)展起來(lái)的。城鄉(xiāng)規(guī)劃作為城鄉(xiāng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的龍頭，無(wú)疑是要致力于城鄉(xiāng)空間的有序發(fā)展，致力于城鄉(xiāng)自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境的一致性和協(xié)調(diào)性，從而為城鄉(xiāng)居民提供一個(gè)舒適、健康的人居生態(tài)環(huán)境。因此，城鄉(xiāng)規(guī)劃教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更承擔(dān)著培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)人才的重任。宋紹杭等認(rèn)為，中國(guó)城市化發(fā)展和城鄉(xiāng)統(tǒng)籌和諧發(fā)展態(tài)勢(shì)，要求未來(lái)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才要承擔(dān)起城鄉(xiāng)建設(shè)、區(qū)域發(fā)展與城鎮(zhèn)化、城鄉(xiāng)社會(huì)服務(wù)與物質(zhì)形態(tài)設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃管理與法制等重要工作[5]。

2.課程體系構(gòu)建。根據(jù)人才定位，參照全國(guó)城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)建設(shè)的教學(xué)計(jì)劃與課程設(shè)置，專業(yè)課程體系設(shè)置可劃分為理科類、文科類和工科類課程等三大類。其中，理科類課程包括城鄉(xiāng)地理學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、資源學(xué)、空間經(jīng)濟(jì)學(xué)、可持續(xù)環(huán)境和系統(tǒng)論等；文科類課程包括城鄉(xiāng)住房社會(huì)學(xué)、土地政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史文化保護(hù)與更新、行政管理體與法規(guī)等；工科類課程包括城鄉(xiāng)土地利用規(guī)劃、景觀設(shè)計(jì)、道路與交通、建筑技術(shù)、城市基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)、城鄉(xiāng)社區(qū)規(guī)劃與建設(shè)、地理信息系統(tǒng)等。以上三大類課程體系中，理科類以培養(yǎng)理論基礎(chǔ)為主，文科類以培養(yǎng)綜合素質(zhì)為主，工科類以培養(yǎng)技術(shù)技能為主，從而達(dá)到培養(yǎng)城鄉(xiāng)規(guī)劃綜合型、創(chuàng)新型、社會(huì)型人才的目標(biāo)。

傳統(tǒng)的城市規(guī)劃專業(yè)教育已經(jīng)走過(guò)了60年，新的城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)站在了時(shí)代的起點(diǎn)，抓住機(jī)遇，探索創(chuàng)新是當(dāng)前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育必然的選擇和共同的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)城市規(guī)劃學(xué)會(huì).關(guān)于廣泛征求《增設(shè)“城市規(guī)劃學(xué)”為一級(jí)學(xué)科論證報(bào)告》意見的涵[EB/OL].

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[2]楊俊宴.城規(guī)專業(yè)學(xué)生能力結(jié)構(gòu)的雷達(dá)圈層模型研究[C]//全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)指導(dǎo)委員.2011全國(guó)高等學(xué)校城市規(guī)劃專業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)年會(huì)論文集.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

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[4]趙萬(wàn)民，等.關(guān)于“城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)”作為一級(jí)學(xué)科建設(shè)的學(xué)術(shù)思考[J].城市規(guī)劃，2010，（6）.

第6篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

［關(guān)鍵詞］新型城鎮(zhèn)化;地方高校;城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè);實(shí)踐教學(xué)

1新型城鎮(zhèn)化概述

新型城鎮(zhèn)化是隨著我國(guó)改革開放的深入發(fā)展而逐漸被提出的一種新型的城鎮(zhèn)化發(fā)展道路，新型城鎮(zhèn)化的“新”主要表現(xiàn)在:其在城鎮(zhèn)發(fā)展的過(guò)程中不再只是片面地追求重量、規(guī)模以及城鄉(xiāng)區(qū)域空間的擴(kuò)展，而是要將發(fā)展的中心放在“質(zhì)”上，要在城鄉(xiāng)發(fā)展的過(guò)程中以人為本、統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)之間的發(fā)展。新型城鎮(zhèn)化不斷發(fā)展的過(guò)程中，農(nóng)民的知識(shí)水平、道德素質(zhì)也較過(guò)去有了很大的提高，農(nóng)民的整體素質(zhì)有了較大幅度的提升，對(duì)于城鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的需求更大。同時(shí)，農(nóng)民在發(fā)展的過(guò)程中也更加渴求得到專業(yè)化的城鄉(xiāng)幫扶，使他們的城鄉(xiāng)發(fā)展更具科學(xué)性、合理性。此外，新型城鎮(zhèn)化背景下農(nóng)村社區(qū)的類型也發(fā)生了極大的變化，這就對(duì)城鄉(xiāng)之間的合理規(guī)劃提出了更高的要求，傳統(tǒng)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方式已不能滿足當(dāng)前城鄉(xiāng)間的發(fā)展需求。在這樣的背景下，地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生就要對(duì)此開展一定的實(shí)踐教學(xué)研究，使高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生真正能夠所學(xué)為所用。

2地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的發(fā)展目標(biāo)

2.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的明確定位。地方高校的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)首先要有一個(gè)明確的專業(yè)發(fā)展方向定位，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)盡管主要是針對(duì)城鄉(xiāng)區(qū)域發(fā)展所設(shè)立的，具有大致的發(fā)展方向，但就其專業(yè)涵蓋的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)性質(zhì)而言還是存在范圍過(guò)廣的現(xiàn)象，這就要求地方高校在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)定位時(shí)，要有計(jì)劃地對(duì)城鄉(xiāng)專業(yè)進(jìn)行嚴(yán)格的性質(zhì)、方向定位，使城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)生能夠在專業(yè)方向、領(lǐng)域內(nèi)有明確的學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，對(duì)于未來(lái)的就業(yè)有更加光明的展望。舉例來(lái)說(shuō)，高校在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)定位時(shí)，可以根據(jù)不同的人才培養(yǎng)需求，制定不同的專業(yè)發(fā)展方向，可以設(shè)置以研究小城鎮(zhèn)的城鄉(xiāng)規(guī)劃方向的專業(yè)分支;還可以設(shè)置以研究景觀設(shè)計(jì)為主要方向的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)分支。通過(guò)這兩種細(xì)分專業(yè)方向使高校大學(xué)生能夠術(shù)業(yè)專攻，更好地將所學(xué)的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)知識(shí)致力于城鄉(xiāng)建設(shè)中去。2.2打造一支專兼結(jié)合、素質(zhì)良好的城鄉(xiāng)規(guī)劃教學(xué)隊(duì)伍。教師在高校的教學(xué)中扮演著舉足輕重的重要地位。學(xué)生在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學(xué)中，教師始終是學(xué)生的指路明燈，無(wú)論是在課堂中、還是課下;無(wú)論是實(shí)踐教學(xué)，還是城鄉(xiāng)規(guī)劃的理論教學(xué)，教師都在這一過(guò)程中扮演著重要的角色，因此，在對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革時(shí)，對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師也要有一個(gè)清晰的選拔、培養(yǎng)、發(fā)展目標(biāo)。要致力于在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師中培養(yǎng)出享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的知名的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的學(xué)科帶頭人;此外，高校還要組織有關(guān)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課的最新教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，確保教師的教學(xué)理論永遠(yuǎn)走在時(shí)代的尖端;再者，就是高校在對(duì)外招聘城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師時(shí)，要注重選拔那些兼具實(shí)踐教學(xué)技能與理論教學(xué)能力的“雙師型”的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師。力求在本高校內(nèi)打造一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)隊(duì)伍。2.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的完善。在一門專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中，課程體系的設(shè)計(jì)直接對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，因此，地方高校在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革時(shí)要注重城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程體系的設(shè)計(jì)與完善，由于我國(guó)當(dāng)前正處于新型城鎮(zhèn)化高速發(fā)展的階段，所以地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)原有的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前城鎮(zhèn)化的發(fā)展需求，傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出的城鄉(xiāng)規(guī)劃畢業(yè)生已不能很好地滿足地方城鎮(zhèn)對(duì)于人才的需求，為此，在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)優(yōu)化時(shí)，要結(jié)合最新的城鎮(zhèn)化發(fā)展現(xiàn)狀。同時(shí)，要在課程體系中加入一定的實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，以此保證城鄉(xiāng)規(guī)劃人才的發(fā)展質(zhì)量。2.4城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與搭建同樣是確保城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。我國(guó)目前在人才培養(yǎng)方面最大的問(wèn)題就是高校學(xué)生普遍缺乏一定的實(shí)踐機(jī)會(huì)以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得其一畢業(yè)就進(jìn)入工作崗位，不能很好地適應(yīng)工作崗位的需求。為此，高校在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)改革時(shí)要能夠?yàn)閷W(xué)生搭建一個(gè)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生們有機(jī)會(huì)到城鎮(zhèn)一線去鍛煉、學(xué)習(xí)，從而將所學(xué)轉(zhuǎn)化為所用;能夠?qū)⑺蒙仙嚼碚摻虒W(xué)。

3新型城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革措施

3.1城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)隊(duì)伍的建設(shè)。上文中提到高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師對(duì)于高校學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要性，同樣表述了地方高校在教師隊(duì)伍建設(shè)中的發(fā)展目標(biāo)，在這樣的基礎(chǔ)上，我們?cè)诒竟?jié)將討論如何在高校建設(shè)一支高精尖的城鄉(xiāng)規(guī)劃教師隊(duì)伍。首先，就是對(duì)在校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教師的培訓(xùn)，并且要針對(duì)不同類型的教師有針對(duì)性地開展教學(xué)培養(yǎng);其次，就是要鼓勵(lì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教師積極在授課外時(shí)間開展多種學(xué)術(shù)研討活動(dòng)、學(xué)術(shù)比賽等，同時(shí)，還要鼓勵(lì)這些教師多多參與與城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)科相關(guān)的省部級(jí)、國(guó)家級(jí)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)、比賽以及其他設(shè)計(jì)活動(dòng)等，以此來(lái)提高教師隊(duì)伍的質(zhì)量;最后，就是在城鄉(xiāng)規(guī)劃教師人才選拔方面，要優(yōu)先考慮兼具城鄉(xiāng)規(guī)劃理論教學(xué)能力與實(shí)踐教學(xué)能力的“雙師型”專業(yè)人才。3.2城鄉(xiāng)規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的再定義。人才培養(yǎng)方案是高校城鄉(xiāng)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及大致方向，因此，在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)時(shí)，要能夠創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)，將實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地融合到城縣規(guī)劃人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)中去;在進(jìn)行城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才方案設(shè)計(jì)時(shí)要加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性、整體性與嚴(yán)謹(jǐn)性;另一方面，在城鄉(xiāng)規(guī)劃的人才培養(yǎng)方案中要著重加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，尤其是在信息化時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域擴(kuò)大，在新型城鎮(zhèn)化建設(shè)過(guò)程中，也不可避免地會(huì)用到相當(dāng)多的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，因此，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的設(shè)計(jì)中也要考慮到這一方面。3.3城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)方式的變革。教學(xué)方法、手段直接關(guān)系著學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，因此，為了能夠激發(fā)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行一定的變革，豐富城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)手段，在課堂教學(xué)開展多媒體教學(xué)，并將多媒體教學(xué)設(shè)備與其他教學(xué)方法相融合，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，例如，在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課堂引入項(xiàng)目教學(xué)法、微課授課的方式等開展城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)課教學(xué);另一方面，還要在城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課教學(xué)中引入一定的實(shí)踐環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生們親身參與，通過(guò)實(shí)踐激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。3.4城鄉(xiāng)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)探索。實(shí)踐教學(xué)是新城鎮(zhèn)化背景下地方高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的必然要求。城鄉(xiāng)規(guī)劃是一門兼具實(shí)踐與理論的專業(yè)學(xué)科，因此，高校在開展城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課實(shí)踐教學(xué)探索時(shí)首先要構(gòu)建系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系;其次，就要對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐展開教學(xué)研究，在課堂中引入一定的城鄉(xiāng)規(guī)劃的教學(xué)案例，指導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí);再次，就是搭建課外的城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，方便學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開展;最后，就是要對(duì)學(xué)生的城鄉(xiāng)規(guī)劃的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)有一個(gè)評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)考核、評(píng)價(jià)將學(xué)生們的實(shí)踐成果反饋回去，使其能夠更有效地開展下一階段的城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。

作者:覃永暉 單位:湖南文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第7篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

《__市__鎮(zhèn)老鎮(zhèn)及鎮(zhèn)域建設(shè)用地控制性詳細(xì)規(guī)劃》已報(bào)市審核；《__中心城區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃調(diào)整》、《____新城__片啟動(dòng)區(qū)外控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《__街道北部地區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》、《____路以西地區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃》已通過(guò)專家論證。__鎮(zhèn)總體規(guī)劃修編完成初步成果；__歷史文化名鎮(zhèn)保護(hù)規(guī)劃完成初步成果；____鎮(zhèn)藏書片區(qū)控制性詳細(xì)規(guī)劃完成中間成果。

完成__新城國(guó)家綠色生態(tài)示范區(qū)規(guī)劃的最終評(píng)審，成果報(bào)省住建廳審核中。

完成__新城智慧城市規(guī)劃最終評(píng)審工作。

完成__新城沿岸城市設(shè)計(jì)最終成果并通過(guò)專家評(píng)審，報(bào)市政府審批中。

完成__新城有軌電車線網(wǎng)規(guī)劃并通過(guò)專家論證，報(bào)市政府審批中。

完成了__新城水系專項(xiàng)規(guī)劃專家評(píng)審會(huì)。

__路綜合整治提升工程：完成規(guī)劃方案設(shè)計(jì)，并完成__路綜合整治一期工程施工圖招投標(biāo)工作。

兩山一鎮(zhèn)環(huán)境整治生態(tài)提升工程：完成__湖二期方案的中間成果、上跨__路生態(tài)天橋的細(xì)化方案以及慢行綠道沿線配套及景觀修建性詳細(xì)規(guī)劃的招投標(biāo)工作；“兩山一鎮(zhèn)”南入口修建性詳細(xì)規(guī)劃招投標(biāo)工作正在進(jìn)行。

完成__自行車公園詳細(xì)規(guī)劃及一期服務(wù)區(qū)詳細(xì)規(guī)劃論證；完成__廣場(chǎng)方案現(xiàn)場(chǎng)征集群眾意見活動(dòng)，確定中標(biāo)方案；__會(huì)周邊環(huán)境整治與景觀項(xiàng)目設(shè)計(jì)評(píng)選出中標(biāo)方案。

完成__橋-__湖水環(huán)境整治方案以及__橋-__湖一期施工圖設(shè)計(jì)。

完成四館兩中心及周邊地區(qū)交通研究；完成__區(qū)軌道交通站點(diǎn)周邊用地研究初步成果；完成__區(qū)產(chǎn)業(yè)用地發(fā)展研究及__區(qū)商業(yè)服務(wù)業(yè)規(guī)模與布局規(guī)劃研究初步成果；__色彩研究規(guī)劃、__控制性詳細(xì)規(guī)劃評(píng)估、__古村落保護(hù)評(píng)估已完成初步現(xiàn)場(chǎng)踏勘。

截止6月底，編制完成了__市土地儲(chǔ)備地塊用地紅線和規(guī)劃條件48份，土地面積__3.1萬(wàn)平方米（約1996畝）。辦理建設(shè)項(xiàng)目選址意見書32份，選址用地84.8萬(wàn)平方米（約1272畝）。辦理建設(shè)用地規(guī)劃許可證39份，新批建設(shè)用地總面積217.8萬(wàn)平方米（約3267畝），其中新批工業(yè)、倉(cāng)儲(chǔ)用地面積為23.2萬(wàn)平方米；其它新批用地面積194.6萬(wàn)平方米。辦理建設(shè)工程規(guī)劃許可證118件（其中4份市政工程，工程總建筑面積501.9萬(wàn)平方米）。辦理鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃許可證181份。辦理民用方案104個(gè)、工業(yè)規(guī)劃方案審批56份。

為更科學(xué)合理地引導(dǎo)城鄉(xiāng)空間發(fā)展，20__年分局將繼續(xù)開拓思路，針對(duì)各重點(diǎn)板塊開展專項(xiàng)規(guī)劃研究，計(jì)劃開展《__區(qū)商業(yè)服務(wù)業(yè)規(guī)模與布局研究》、《__市__區(qū)產(chǎn)業(yè)用地發(fā)展研究》，開展《__鎮(zhèn)建筑色彩及形式研究》、《中心城區(qū)城市公共空間研究》等。

通過(guò)近一年的試行，規(guī)劃編研中心搭建的規(guī)劃設(shè)計(jì)招標(biāo)平臺(tái)已成功地完成了__湖-__橋景區(qū)詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、__會(huì)周邊環(huán)境整治設(shè)計(jì)、__文化中心景觀設(shè)計(jì)等多個(gè)高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)劃設(shè)計(jì)招標(biāo)工作。20__年，編研中心將進(jìn)一步完善規(guī)劃招標(biāo)平臺(tái)及__城市規(guī)劃建設(shè)專家?guī)欤M(jìn)一批高質(zhì)量的境內(nèi)外設(shè)計(jì)單位參與__規(guī)劃，提升__規(guī)劃水平，保障區(qū)重點(diǎn)項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)有序推進(jìn)。

規(guī)劃管理工作認(rèn)真貫徹執(zhí)行《中華人民共和國(guó)城鄉(xiāng)規(guī)劃法》、《__省城鄉(xiāng)規(guī)劃管理?xiàng)l例》等相關(guān)法律法規(guī)，堅(jiān)持依法行政，努力提高規(guī)劃管理水平。

同時(shí)，在創(chuàng)新服務(wù)方式上實(shí)施“三個(gè)轉(zhuǎn)變”，由“評(píng)判式服務(wù)”向“策劃”轉(zhuǎn)變，由“事中服務(wù)”向“事前服務(wù)”轉(zhuǎn)變，由“等上門服務(wù)”向“找上門服務(wù)”轉(zhuǎn)變。改進(jìn)審批方式，提升審批質(zhì)量和效率。

一是嚴(yán)格執(zhí)行“一書兩證”核發(fā)制度，按規(guī)劃要求批準(zhǔn)各項(xiàng)建設(shè)。二是做好建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃方案審查工作，重要地區(qū)規(guī)劃方案須進(jìn)行專家論證，廣泛征求意見，大力提高規(guī)劃方案及建筑設(shè)計(jì)水平。對(duì)拍賣地塊的規(guī)劃技術(shù)指標(biāo)嚴(yán)格把關(guān)，保證土地市場(chǎng)的公平公正。三是做好項(xiàng)目放驗(yàn)線及竣工驗(yàn)收工作，保證規(guī)劃順利實(shí)施。

第8篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

一、善筑最好的房

經(jīng)緯堅(jiān)持善筑和創(chuàng)新的理念，依靠專業(yè)化的人才隊(duì)伍和不斷強(qiáng)化的企業(yè)實(shí)力，將業(yè)務(wù)范圍拓展到了包括建筑設(shè)計(jì)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、市政設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作、城市發(fā)展咨詢和房地產(chǎn)開發(fā)咨詢等多個(gè)領(lǐng)域。醫(yī)療衛(wèi)生、文教體育、城市綜合體、大型居住區(qū)，一個(gè)個(gè)重大工程項(xiàng)目，一張張城市建設(shè)藍(lán)圖，各種專業(yè)相互配合，精誠(chéng)協(xié)作，體現(xiàn)了“經(jīng)緯人”的團(tuán)隊(duì)精神和共同迎接挑戰(zhàn)的勇氣和實(shí)力。

近十年來(lái)，經(jīng)緯的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)始終保持著對(duì)專業(yè)學(xué)術(shù)的高度追求，這是“善筑最好的房”的技術(shù)和智力支持。繼《全復(fù)式住宅房型》獲國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局頒發(fā)的專利證書后，又相繼完成了《上海市重大工程配套商品房、安居房房型設(shè)計(jì)專題研究報(bào)告》、《保障性住房房型研究》，并在全市大型居住社區(qū)規(guī)劃建設(shè)中得到廣泛應(yīng)用；2011年，領(lǐng)銜國(guó)標(biāo)制定單位，完成《保障性住房標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)樣圖》。企業(yè)技術(shù)骨干發(fā)表多篇論文，并出版了《城市規(guī)劃設(shè)計(jì)與管理常備手冊(cè)》、《城市道路交通規(guī)劃設(shè)計(jì)》和《城市風(fēng)貌規(guī)劃方法及研究》3本專著共計(jì)140萬(wàn)字。

參編了住建部的多項(xiàng)課題研究和規(guī)范編制，包括《基于BIM的綠色建筑全生命周期信息管理系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)》、《全國(guó)保障性住宅綠色建筑設(shè)計(jì)規(guī)范編制》、《全國(guó)公共建筑樣圖圖集編制》等。

二、善筑引鳳的巢

經(jīng)緯的團(tuán)隊(duì)文化還體現(xiàn)在愛才惜才，因而能夠集聚人才。400余名建筑業(yè)英才加盟，一大批國(guó)家一級(jí)注冊(cè)建筑師、一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)師、注冊(cè)規(guī)劃師、高級(jí)工程師，組成經(jīng)緯的精英團(tuán)隊(duì)。除最初的建筑設(shè)計(jì)，發(fā)展到現(xiàn)在的規(guī)劃設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、園林景觀設(shè)計(jì)、市政設(shè)計(jì)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)設(shè)計(jì)制作，正是因?yàn)橛写罅咳瞬偶用耍磐卣沽艘粋€(gè)又一個(gè)新的設(shè)計(jì)領(lǐng)域。

經(jīng)緯在團(tuán)隊(duì)凝聚力建設(shè)方面，動(dòng)了不少腦筋。黨、政、工、團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視員工隊(duì)伍建設(shè)，每年開展各種豐富多彩的學(xué)術(shù)、文體、娛樂活動(dòng)，將團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)與員工工作生活、企業(yè)績(jī)效發(fā)展緊密聯(lián)系，致力于營(yíng)造積極向上的企業(yè)氛圍，讓所有員工不但在專業(yè)技術(shù)上得到提升，而且感受到“經(jīng)緯”大“家庭”的和諧溫暖。如開展了一系列有計(jì)劃有深度的學(xué)習(xí)、教育、培訓(xùn)。組織員工參加行業(yè)內(nèi)的各種展會(huì)、講座、論壇、峰會(huì)；不定期組織骨干員工進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)考察活動(dòng)，吸收各種建筑文化的精粹，領(lǐng)會(huì)先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念，做到“多見者博，多聞?wù)咧恰保婚_展學(xué)習(xí)型企業(yè)創(chuàng)建活動(dòng)，讓所有員工輪流作專題報(bào)告，涉及各方面知識(shí)。又如，多年來(lái)堅(jiān)持組織紅色之旅活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，使廣大黨員群眾在活動(dòng)中既增長(zhǎng)知識(shí)，又普遍受到一次革命傳統(tǒng)教育，還增強(qiáng)群體意識(shí)，促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部的和諧。

再如開展豐富多彩的活動(dòng)。黨支部的建設(shè)使黨員在各個(gè)崗位發(fā)揮主心骨的作用，并采用黨員聯(lián)系群眾制度使組織更加牢固；工會(huì)的建設(shè)以及民主管理工作的開展使廣大員工的權(quán)益得到保障，享受合理的福利待遇，安心工作；團(tuán)支部的建設(shè)則充分激發(fā)了青年員工的青春活力和蓬勃朝氣，使企業(yè)一直處于成長(zhǎng)發(fā)展的狀態(tài)中。目前，經(jīng)緯已成立了攝影俱樂部、足球隊(duì)、籃球隊(duì)等文體社團(tuán)組織，使有相同愛好和特長(zhǎng)的員工可以聚集在一起，自發(fā)組織社團(tuán)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)大家的積極性。

這些有益的學(xué)術(shù)、文體和關(guān)心員工的活動(dòng)，有效地增強(qiáng)了經(jīng)緯人的凝聚力。關(guān)于員工流動(dòng)性的數(shù)據(jù)能說(shuō)明一些問(wèn)題：20年來(lái)，在經(jīng)緯工作滿2年后再離職的員工不到10個(gè)。

三、善筑理想的夢(mèng)

經(jīng)緯鼓勵(lì)每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員永無(wú)止境地追求、創(chuàng)新，把工作做到最好，把資源整合到更高的平臺(tái)，釋放出最大的能量；鼓勵(lì)員工都有自己的追求目標(biāo)，并把個(gè)人夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的發(fā)展、踐行中國(guó)夢(mèng)結(jié)合起來(lái)。根據(jù)多年來(lái)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及前瞻性的市場(chǎng)眼光，經(jīng)緯特別制定了企業(yè)的“十二五規(guī)劃”，將今后發(fā)展的重點(diǎn)定位在四個(gè)方面：保障性住宅、城鎮(zhèn)化建設(shè)、綠色建筑以及養(yǎng)老建筑，并專門成立了以副院長(zhǎng)為首的四個(gè)研究中心，為有追求的技術(shù)骨干們提供實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

第9篇：城鄉(xiāng)規(guī)劃與景觀設(shè)計(jì)范文

Abstract：As an important measure to promote teaching，the teaching reform should be targeted. Therefore，before determining the measures and contents about the reform，more attentions should be paid to the students’ different academic background，educational background，and so on，especially the postgraduate courses. In Henan University of Science and Technology，some teachers have being trying to carry out reform about "Planning of Scenic Area" course，which was an elective course for the students of landscape architecture graduate. The reform is based on a deep analysis and research about teaching object，teaching content and teaching method. As a result，after a few measures putting forward，some good effects have been obtained. And also，this can be a reference for the professional master students of planning or designing.

Key words： Planning of scenic area；Teaching reform；Analysis

1 基本情況

近年來(lái)，隨著國(guó)內(nèi)外旅游市場(chǎng)的火熱，各地各景區(qū)陸續(xù)開始編制風(fēng)景區(qū)規(guī)劃，以此來(lái)推動(dòng)風(fēng)景名勝資源的保護(hù)和開發(fā)工作。國(guó)內(nèi)許多院校也陸續(xù)開設(shè)了這門課程，試圖通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握風(fēng)景區(qū)規(guī)劃編制的理論、原則和方法。

風(fēng)景區(qū)規(guī)劃涉及的學(xué)科較多[1]。目前國(guó)內(nèi)開設(shè)此課程的專業(yè)多為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)和風(fēng)景園林專業(yè)，這些專業(yè)所在的學(xué)院也有所不同。如以同濟(jì)大學(xué)為代表的院校，在建筑與城市規(guī)劃學(xué)院的風(fēng)景園林本科專業(yè)開設(shè)此課程；以南京林業(yè)大學(xué)為代表的院校，則設(shè)置在風(fēng)景園林學(xué)院的城鄉(xiāng)規(guī)劃本科專業(yè)[2]。而河南科技大學(xué)則將此課程確定在林學(xué)院的風(fēng)景園林碩士課程中，屬專業(yè)選修課。專業(yè)和學(xué)院的不同，一方面反映了課程在該專業(yè)中的定位，另一方面從側(cè)面也可以體現(xiàn)該學(xué)科的設(shè)置背景和專業(yè)積累[3]。

2 教學(xué)過(guò)程中的思考

河南科技大學(xué)風(fēng)景園林專業(yè)碩士點(diǎn)依托該校園林本科專業(yè)設(shè)立，獲批于2014年，從2015年開始招生。截至目前，已入校兩屆，分別有學(xué)生11名和14名。

通過(guò)對(duì)學(xué)生第一學(xué)歷的統(tǒng)計(jì)，以及在授課過(guò)程中與學(xué)生溝通、反饋的信息，分析得出了以下2個(gè)現(xiàn)象：（1）招生生源的學(xué)科背景以園林專業(yè)為主。學(xué)生第一學(xué)歷以設(shè)計(jì)類和園林植物類的占大多數(shù)。且設(shè)計(jì)類的專業(yè)以園林為主，少數(shù)為建筑設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)。因此可以得出結(jié)論：招生生源的學(xué)科背景以園林專業(yè)為主。這與該校研究生專業(yè)設(shè)立的本科支撐學(xué)科是一致的。（2）本科教育階段缺乏城鄉(xiāng)規(guī)劃的基本知識(shí)。兩屆學(xué)生中，沒有出現(xiàn)規(guī)劃類學(xué)科背景的學(xué)生。結(jié)合學(xué)生的來(lái)源學(xué)校，可以初步推斷，學(xué)生在本科教育階段基本沒有，或者很少接觸城鄉(xiāng)規(guī)劃相關(guān)的知識(shí)。這也與課堂上反饋的信息是一致的。由于存在以上兩種現(xiàn)象，多數(shù)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)容比較熟悉，但對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃層面的基礎(chǔ)知識(shí)不了解、不熟悉，由此造成聽課的過(guò)程中對(duì)部分知識(shí)點(diǎn)消化、吸收的效果不太好。尤其是城鄉(xiāng)規(guī)劃涉及的知識(shí)面和內(nèi)常繁多、復(fù)雜，最終導(dǎo)致前期授?n效果一般。

3 教學(xué)改革的思考與實(shí)踐

結(jié)合以上現(xiàn)象和存在問(wèn)題，教學(xué)改革可以從以下幾個(gè)方面入手：

3.1 教學(xué)切入點(diǎn)的把握 針對(duì)目前學(xué)生思想、生活和學(xué)習(xí)背景的不同，應(yīng)首先找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)。只有更好的把握教學(xué)的切入點(diǎn)，才能更好的吸引學(xué)生的興趣。風(fēng)景區(qū)規(guī)劃課程研究的內(nèi)容是規(guī)劃，而學(xué)生更容易聯(lián)想到的內(nèi)容是旅游，二者交叉的部分即是教學(xué)研究的對(duì)象，即風(fēng)景區(qū)。因此，可通過(guò)以下手段來(lái)嘗試改革：（1）充分利用多媒體手段。通過(guò)多媒體，利用一些更加直觀的圖片和簡(jiǎn)短的視頻來(lái)闡述要講解的知識(shí)點(diǎn)，并以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。（2）反轉(zhuǎn)課堂的利用。研究生的教學(xué)，應(yīng)更多的開發(fā)學(xué)生的自學(xué)和互學(xué)的能力。利用反轉(zhuǎn)課堂的形式，讓學(xué)生從專業(yè)的角度，來(lái)講解自己曾經(jīng)游玩過(guò)的或者感興趣的風(fēng)景區(qū)，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在翻轉(zhuǎn)課堂討論的過(guò)程中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，將學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)到規(guī)劃的內(nèi)容上來(lái)。在學(xué)生講授的過(guò)程中，學(xué)生往往以自己去過(guò)的、景色比較優(yōu)美的景區(qū)入手，但受限于這些風(fēng)景區(qū)規(guī)劃資料搜尋的難度，講授的內(nèi)容常常不由自主的偏向于旅游方面，或者僅能講述較為感性的內(nèi)容。這時(shí)需要老師能夠從有限的材料之中，發(fā)現(xiàn)與風(fēng)景區(qū)規(guī)劃相關(guān)的線索，從專業(yè)的角度進(jìn)行引導(dǎo)。2016級(jí)研究生，共分3批進(jìn)行了講授。通過(guò)引導(dǎo)之后，后一批的內(nèi)容比前一批都有較大的提高。

3.2 教學(xué)案例的選擇 通常，任課教師的重點(diǎn)放在了教學(xué)內(nèi)容的選擇上。但對(duì)于規(guī)劃設(shè)計(jì)類課程而言，案例教學(xué)和理論教學(xué)應(yīng)該并重，案例能夠更好的促進(jìn)教學(xué)的效果。由于學(xué)生本科教育專業(yè)和教學(xué)體系的限制，規(guī)劃類內(nèi)容的理解存在一定的難度。因此，更應(yīng)該重視教學(xué)案例的選擇。在確保質(zhì)量的前提下，案例的選擇還應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下3個(gè)原則：選擇大家熟悉的風(fēng)景區(qū)；選擇學(xué)校所在地市周邊的案例；案例應(yīng)仍在規(guī)劃編制的期限內(nèi)。

規(guī)劃的編制重點(diǎn)是解決風(fēng)景區(qū)的發(fā)展問(wèn)題。如果老師對(duì)風(fēng)景區(qū)不了解，不明白要解決的問(wèn)題，就無(wú)法深入透徹的表達(dá)想要講授的知識(shí)點(diǎn)；如果學(xué)生對(duì)風(fēng)景區(qū)不了解，就更不容易理解老師講解的內(nèi)容。因此要選擇大家都熟悉的風(fēng)景區(qū)。選擇身邊的案例，同時(shí)規(guī)劃又在有效期內(nèi)，學(xué)生可以利用課余的時(shí)間到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行考察，結(jié)合課堂所講授內(nèi)容，在現(xiàn)場(chǎng)思考問(wèn)題。

近年來(lái)，洛陽(yáng)市在新區(qū)建設(shè)中重點(diǎn)打造了萬(wàn)安山景區(qū)。該區(qū)域也成為市民周末游的目的地。通過(guò)對(duì)該案例深入的講解，學(xué)生更好的明白了風(fēng)景區(qū)規(guī)劃要解決的問(wèn)題和規(guī)劃編制的內(nèi)容。

3.3 與其他課程的配合 教學(xué)大綱的設(shè)置是一個(gè)系統(tǒng)工程，大綱中的課程也都是相輔相成的。風(fēng)景區(qū)規(guī)劃這門課程也與其他課程發(fā)生著交叉，如城市規(guī)劃原理、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)等。因此，在備課的過(guò)程中，可與其他任課老師進(jìn)行溝通，互相調(diào)整講授內(nèi)容，形成互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)的關(guān)系，這樣更有利于研究生系統(tǒng)性的培養(yǎng)。