新的理財(cái)方式精選(九篇)

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第1篇：新的理財(cái)方式范文

古時(shí)候,有個(gè)女子要出嫁,母親告訴她:“到夫家后要拼命存私房錢,免得有什么意外,將來被休了,生活無所依靠?！迸蛹薜椒蚣液?果然遵循母親的“教誨”,努力存私房錢。有一天,婆婆發(fā)現(xiàn)媳婦存了很多私房錢,大怒,讓兒子休了媳婦。這個(gè)媳婦卻沒有感到難過和悲傷,回到娘家后就告訴母親:“娘說得真對(duì)!還好我存了許多私房錢?！?/p>

私房錢是一個(gè)頗具爭議性的話題,夫妻雙方都不喜歡對(duì)方藏私房錢,但是會(huì)有一些父母在兒子娶老婆、女兒出嫁之前千叮嚀萬囑咐:“孩子,夫妻本是同林鳥,大難來時(shí)各自飛,要藏點(diǎn)兒私房錢給自己備用啊!”當(dāng)然,大多數(shù)夫妻藏私房錢,不一定都是父母“教唆”的。

在古代,嫁雞隨雞,嫁狗隨狗,廣大婦女同志沒有發(fā)言權(quán)。但現(xiàn)在,小主婦們已經(jīng)全面“奪權(quán)”了,如今的家庭財(cái)政大權(quán)大都由妻子掌控。

其實(shí),女人可以存一點(diǎn)兒私房錢,以此保證自己在婚姻中的安全,但是私房錢過多,勢必會(huì)影響夫妻感情,甚至導(dǎo)致婚姻破裂。所以說,藏私房錢不要緊,但要有個(gè)度。有人曾經(jīng)總結(jié)過四個(gè)原則,我在這里就借花獻(xiàn)佛,摘編送給各位想存私房錢的姐妹們吧。

一是數(shù)額適度的原則。夫妻雙方都有維護(hù)家庭、提高生活質(zhì)量的義務(wù),如果私房錢留得太多,必然會(huì)影響整個(gè)家庭的正常收支,并有“謀反”的嫌疑。因此,攢私房錢應(yīng)根據(jù)家庭收入情況而定,數(shù)額不宜超過家庭總收入的10%。

二是對(duì)家庭有益的原則。私房錢雖然是“隱蔽”的,但用途不能“見不得光”,不能將其用于賭博等不當(dāng)消費(fèi)和開支,應(yīng)“取之于家,用之于家”。比如,可以在節(jié)日、生日之際,為老公或孩子購買禮物,讓家人感到驚喜,促進(jìn)家庭和睦;如果老公的父母或是兄弟姐妹因看病等原因急需用錢,這時(shí)主動(dòng)拿出私房錢,會(huì)“雪中送炭”;孩子考上大學(xué),用私房錢交學(xué)費(fèi),這時(shí)私房錢又會(huì)起到“錦上添花”的作用……如此一來,私房錢實(shí)際上成了家庭的“儲(chǔ)備金”。同時(shí),私房錢還可以用來孝敬父母和處理親朋關(guān)系,這樣又成了“親情維護(hù)金”和“交際活動(dòng)金”。當(dāng)然,私房錢的最本質(zhì)作用還是以備不時(shí)之需。

三是因人而異的原則。在積攢私房錢上,不同的家庭應(yīng)當(dāng)有不同的策略,如果丈夫不良嗜好較多,或者對(duì)家庭不忠誠,做妻子的就有必要攢一些私房錢。這樣,一旦因丈夫無度消費(fèi)而使家庭財(cái)務(wù)捉襟見肘時(shí),私房錢可以派上用場;萬一因丈夫有外遇導(dǎo)致家庭破裂時(shí),私房錢又可以作為小主婦的“補(bǔ)償”。當(dāng)然,如果你自己攢私房錢,就不能限制老公也攢私房錢,總不能“只許州官放火,不許百姓點(diǎn)燈”吧?另外,如果夫妻一方對(duì)攢私房錢非常反感,這時(shí)則最好將各種收入透明化,或者實(shí)行AA制。在某種意義上說,兩人AA制實(shí)際上都是攢私房錢,比較公平合理,也就不會(huì)因一方擅自攢私房錢而引發(fā)家庭矛盾。

四是投資增值的原則。有一位錢幣收藏愛好者,由于太太認(rèn)為他“不學(xué)無術(shù)”,他只好偷偷積攢私房錢以進(jìn)行收藏投資。六年多的時(shí)間里,他先后投入三萬多元購買了40枚刀幣。后來,高中畢業(yè)的女兒將赴澳大利亞留學(xué),家人正為學(xué)費(fèi)愁眉不展之時(shí),他將刀幣拋出,結(jié)果賣了40萬,解了燃眉之急,全家皆大歡喜。

第2篇：新的理財(cái)方式范文

一、課型的開放

課型的開放是針對(duì)傳統(tǒng)的課型提出來的. 在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師忠于教材，嚴(yán)格按照教材的設(shè)計(jì)程序組織教學(xué)活動(dòng). 教師面面俱到地講解，還唯恐有什么知識(shí)點(diǎn)沒講到、講透. 學(xué)生是教師忠實(shí)的觀眾，在教師的指揮棒下完成機(jī)械式的作業(yè). 我們說這種課堂教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力. 在開放的課堂教學(xué)中，蘇教版教材要求教師可圍繞教材，從實(shí)際出發(fā)，靈活處理. 教師只是課堂的組織者，要讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，使學(xué)生在參與中獲取知識(shí)，在參與中掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán). 這些活動(dòng)還不受空間的限制.

課型的開放用怎樣的教學(xué)觀念來體現(xiàn)呢？

（一）教材觀的開放

教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學(xué)內(nèi)容. 因此在使用現(xiàn)行教材的過程中，要根據(jù)新課程改革的精神，深刻理解，把握教材的精神實(shí)質(zhì)，充實(shí)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的素材. 例如，改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，擴(kuò)大例題的思維空間，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出真實(shí)的、有思考價(jià)值的問題，等等.

在教學(xué)按比例分配時(shí)，教材上有現(xiàn)成的例題進(jìn)行教學(xué). 我在教學(xué)時(shí)，書上例題沒有照搬使用，而是自己重新設(shè)計(jì)：植樹節(jié)六（1）班和六（2）班同學(xué)一起栽84棵小樹，兩班人數(shù)相等，兩班同學(xué)各栽多少棵？

教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生說說兩班各栽了多少棵？學(xué)生一般是把它們平均分的，也就是兩班各栽42棵. 在學(xué)生感到成功太順利時(shí)，教師點(diǎn)一下如果兩班人數(shù)不相等，平均分合理嗎？學(xué)生覺得這不合理，教師繼續(xù)給出兩班的人數(shù)，接著師生討論得出應(yīng)按照一定的比例來分配，再由學(xué)生自己確定按（ ）比（ ）分配，并把它填在橫線上，成為一個(gè)例題進(jìn)行教學(xué). 這樣擴(kuò)大了例題的思維空間，還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出思考題，結(jié)果是事半功倍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和解決問題的能力. 因此，我深感到教師教材觀的開放是多么的重要.

（二）角色觀的開放

作為教師不僅要傳授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生探求知識(shí)的方法. 這就要求教師徹底轉(zhuǎn)變角色的觀念，廢除居高臨下主宰課堂的局面，樹立為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的意識(shí)，成為課堂教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，成為學(xué)生的知心朋友. 那么怎樣操作呢？我覺得：一要讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，二要給學(xué)生機(jī)會(huì)去探索.

我在教學(xué)平行四邊形的面積計(jì)算時(shí)，發(fā)給學(xué)生帶有方格的平行四邊形紙和其他的工具. 課的一開始我讓學(xué)生根據(jù)課題說說“我想知道……”，針對(duì)學(xué)生提出的重點(diǎn)問題，即怎樣求平行四邊形的面積，我對(duì)學(xué)生說：“今天老師要讓同學(xué)們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，相互合作，來推導(dǎo)出平行四邊形面積的計(jì)算公式. 看，每個(gè)四人小組都有一張畫有正方形格子的平行四邊形紙片，每個(gè)小方格的面積是1平方厘米，另外還有剪刀、三角板等工具，看哪個(gè)小組能求出這個(gè)平行四邊形的面積. ” 在教學(xué)中，我大膽地放手，設(shè)計(jì)讓學(xué)生操作這一環(huán)節(jié)，旨在激發(fā)學(xué)生探索的欲望. 學(xué)生可用數(shù)方格求平行四邊形面積，也可跳離數(shù)方格的框框，直接利用所給工具，在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，發(fā)揮小組的智慧，把平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形，從而求出平行四邊形的面積.

二、題型的開放

（一）對(duì)數(shù)學(xué)開放題的理解

什么是數(shù)學(xué)開放題？這本身就沒有一個(gè)準(zhǔn)確的概念. 開放題的稱呼是相對(duì)于傳統(tǒng)的封閉題而提出來的. 對(duì)于這種新的題型，目前大家取得共識(shí)的主要有以下幾點(diǎn)：第一，問題的答案往往不確定或不唯一. 第二，條件的不完備或多余. 第三，有多種的答案或多種的解答方法.

從開放題的類型來看，目前的開放題主要有條件開放題、結(jié)論開放題、策略開放題和綜合開放題. 由于問題解決的發(fā)散性，解答數(shù)學(xué)開放題能為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)造才能提供廣闊的空間. 因此，開放題及應(yīng)用開放題開展教學(xué)已成為當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn).

（二）開放題的編制策略

由于目前教材中很少有可供練習(xí)的開放題，教學(xué)中使用的開放題大多依靠教師自己編制. 那么，好的開放題從哪里來？我們以為，在目前的情況下，比較有效的辦法，應(yīng)以現(xiàn)行教材中的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)題改編為主，使“封閉題”開放. 下面就這種編制策略談?wù)勎业囊恍┳龇ǎ?/p>

例1：如何把一個(gè)正方形分割成9個(gè)大小一樣的小正方形？對(duì)于這道題，如果我們把題中的條件弱化，去掉“大小一樣的”這一限制，就可以得到一道開放題.

例2：有這樣的一個(gè)數(shù)列：3，5，7，9，11，13……如果把數(shù)列的四至六項(xiàng)隱去，就得到一道開放題：3，5，7，（ ），（ ），（ ）…….

例3：五年級(jí)學(xué)習(xí)積、商變化規(guī)律的時(shí)候，經(jīng)常要練習(xí)這樣的題目：已知1.5 × 4 = 6，那么，0.15 × （ ） = 6. 我們可以把原題目改編為：根據(jù)1.5 × 4 = 6，請(qǐng)很快寫出乘積為6的乘法算式. 對(duì)于這樣的題目，不同層次的學(xué)生都能進(jìn)行解答. 既可以通過移動(dòng)小數(shù)點(diǎn)的位置使積不變，比如1.25 × 40，0.015 × 400，15 × 0.4等；也可以通過兩個(gè)因數(shù)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)來使積不變，像3 × 2，0.75 × 8等.

第3篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：信托；財(cái)務(wù)；檔案管理

1 信托財(cái)務(wù)檔案管理的內(nèi)容

信托財(cái)務(wù)檔案主要包括會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)告及其他需要保存的會(huì)計(jì)核算資料。可以說信托財(cái)務(wù)檔案管理的這些內(nèi)容與固有業(yè)務(wù)的財(cái)務(wù)檔案大體相同，但它的管理方式因?yàn)椤皢为?dú)記賬、單獨(dú)管理”，以及不同的信托品種在期限上、業(yè)務(wù)核算規(guī)模上、涉及業(yè)務(wù)的種類上等各方面差異的存在，而變得更為繁瑣。

2 信托財(cái)務(wù)檔案管理的原則

信托種類、項(xiàng)目繁多，檔案管理的內(nèi)容繁雜，要把信托財(cái)務(wù)檔案管理好，檔案管理者必須做到“綱目并舉、經(jīng)緯分明”。只有在日常的管理中打下良好的基礎(chǔ)，做到條理清晰，才能在需要的時(shí)候做到“靈活機(jī)動(dòng)、方便快捷”。

因此，在管理中，應(yīng)以信托項(xiàng)目類型為“綱”，以信托項(xiàng)目名稱為“目”，以檔案資料類型為“經(jīng)”，以時(shí)間順序?yàn)椤熬暋?，“分散與集中”相結(jié)合，在保證每個(gè)信托項(xiàng)目檔案獨(dú)立管理的基礎(chǔ)上，保證信托項(xiàng)目按類有序保管，以便于調(diào)閱、查找。

3 信托財(cái)務(wù)檔案管理方式

根據(jù)信托業(yè)務(wù)的特點(diǎn)，結(jié)合財(cái)務(wù)操作的流程，制訂出“四分、兩集中”的管理信托財(cái)務(wù)檔案的方式。所謂“四分”：既“分人、分項(xiàng)、分類、分期”。 分人：信托項(xiàng)目數(shù)量繁多，期限長短不一，如所有檔案由一個(gè)人管理，并做到條目清晰，整理有序，恐為其難。因此，我們將審核憑證的財(cái)務(wù)人員作為檔案管理的最初的管理人員（一般為2-3人），每個(gè)“保管人員”直接接觸原始憑證、記賬憑證，并進(jìn)行審核，因此在財(cái)務(wù)檔案形成的初期即可做到嚴(yán)格把關(guān)，保證檔案的有效、齊全；分項(xiàng)：每個(gè)保管人員根據(jù)“單獨(dú)立賬、單獨(dú)管理”的要求，對(duì)自己所管理的檔案根據(jù)信托項(xiàng)目的劃分進(jìn)行分項(xiàng)管理，保證各信托項(xiàng)目財(cái)務(wù)檔案相互間的獨(dú)立性，防止不同信托財(cái)務(wù)資料的相互混淆，同時(shí)便于日常財(cái)務(wù)檔案的查找。分類：每個(gè)保管人員在分項(xiàng)目保管的基礎(chǔ)上，對(duì)保管的檔案應(yīng)進(jìn)行分類管理，主要分為業(yè)務(wù)資料和會(huì)計(jì)檔案。這里所指的業(yè)務(wù)資料如“信托合同、資產(chǎn)交易合同”等相關(guān)業(yè)務(wù)文件，在信托項(xiàng)目整體運(yùn)作期限內(nèi)，對(duì)信托項(xiàng)目財(cái)務(wù)操作具有影響，需要隨時(shí)調(diào)閱、參考，應(yīng)單獨(dú)歸類管理。

4 信托財(cái)務(wù)檔案的分期

檔案的管理在期限上分為三個(gè)階段――初級(jí)管理人員單獨(dú)管理一年、設(shè)立備查庫統(tǒng)一管理一年、最后歸入檔案庫進(jìn)行整體管理。以會(huì)計(jì)年度為標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)保管人員所管理的檔案期限僅為一年，在年度終了后，整理所管理的檔案，上交檔案管理人員；“上一年度”的財(cái)務(wù)檔案因各類檢查、審計(jì)或委托人、受益人的要求等原因，調(diào)閱頻度較高，暫存?zhèn)洳闄n案庫，由檔案管理人員統(tǒng)一保管一年，于下一年再轉(zhuǎn)入信托檔案庫與原有檔案進(jìn)行集中管理?！皟杉小笔侵该總€(gè)會(huì)計(jì)年度終了，集中交接財(cái)務(wù)檔案，進(jìn)行統(tǒng)一管理，一方面是集中接收上年度各信托項(xiàng)目的檔案資料，轉(zhuǎn)入備查檔案庫，同時(shí)將原保管的前一年度的備查檔案轉(zhuǎn)入信托檔案庫，進(jìn)行集中管理；另一方面是指每個(gè)信托項(xiàng)目檔案進(jìn)入檔案庫后進(jìn)行集中管理，檔案保管人員應(yīng)將入庫的財(cái)務(wù)檔案，按照信托項(xiàng)目名稱及時(shí)間順序進(jìn)行整理，使每個(gè)信托項(xiàng)目檔案都成為一個(gè)獨(dú)立的體系，同時(shí)將同一信托類型的檔案進(jìn)行集中管理。

5 信托財(cái)務(wù)檔案管理人員的職責(zé)

第4篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：初中地理；導(dǎo)入；新教材

一、表演式導(dǎo)入

讓學(xué)生動(dòng)手，扮演不同的事物，可在表演過程中輕松地掌控知識(shí)，培養(yǎng)表達(dá)能力和思維能力等。在學(xué)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀察地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。然后分別讓兩位學(xué)生扮演地球和太陽，表演自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。從中掌握自轉(zhuǎn)的方向、中心、周期、產(chǎn)生的現(xiàn)象。再講“地圖”一節(jié)時(shí)，請(qǐng)三位學(xué)生分別扮演比例尺、方向、圖例，讓他們介紹各自的情況。

二、詩歌式導(dǎo)入

詩歌是千百年來許多文人墨客思想的結(jié)晶，具有一定的現(xiàn)實(shí)性和哲理性，不僅能給人一種語言美的享受，而且里面還蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)。如，可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”。來講“天氣和氣候”，正當(dāng)學(xué)生還沉浸在詩意中時(shí)，馬上提問學(xué)生這兩句詩指的是天氣還是氣候，一下把學(xué)生的思維帶到課堂的問題上來，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、游戲式導(dǎo)入法

針對(duì)初一學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用游戲式導(dǎo)入方法，既可增加課堂的趣味性，又可使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握更加牢靠。如，學(xué)習(xí)“大洲與大洋”一節(jié)內(nèi)容時(shí)，課前讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一張改正紙，教師說明游戲規(guī)則：（1）不能重復(fù)貼；（2）記住貼在陸地部分而不是海洋部分。貼完后統(tǒng)計(jì)在大陸、海洋的人數(shù)，提問為什么貼在海洋上的人數(shù)多，而貼在陸地上的人少，讓學(xué)生帶著問題去思考閱讀，得出答案：原來海洋面積大，而陸地面積小，這種導(dǎo)入可加深對(duì)大洲與大洋的認(rèn)識(shí)。

四、歷史典故式導(dǎo)入

在講“黃河”這節(jié)課時(shí)，可借用大禹治水的故事導(dǎo)入。大禹治水時(shí)，三過家門而不入，因而流芳百世，這里的水就是黃河。如此導(dǎo)入生動(dòng)有趣，情景交融，又可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，意味深長。值得一提的是，應(yīng)用的歷史典故內(nèi)容要貼近主題，切忌牽強(qiáng)附會(huì)，同時(shí)還要充分挖掘故事中的思想教育內(nèi)容，做到一箭雙雕。

第5篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 企業(yè)財(cái)務(wù)管理 教學(xué)方法 創(chuàng)新

企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)注重理論與實(shí)踐并重的教學(xué)形態(tài)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)方法以理論課程教學(xué)為主，課程體系缺乏學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視，致使實(shí)際教學(xué)與“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”出現(xiàn)偏差。對(duì)此，新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，應(yīng)注重構(gòu)建實(shí)踐與理論并重的教學(xué)模式，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方法、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，等等，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法，以全新的教學(xué)面貌，踐行“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

一、企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)理念滯后

傳統(tǒng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)側(cè)重于理論的灌溉式教學(xué)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以至于以單一培養(yǎng)路線為導(dǎo)向教學(xué)理念，造成教學(xué)與人才培養(yǎng)相脫節(jié)。所以，滯后的教學(xué)理念，促使企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)“邁不開步子”，教學(xué)改革不到位、人才培養(yǎng)單一，等等，都是教學(xué)滯后的集中表現(xiàn)。對(duì)此，改變當(dāng)前教學(xué)理念滯后的情形，形成以改革為動(dòng)力、綜合培養(yǎng)為路線的教學(xué)理念，對(duì)當(dāng)前企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革發(fā)展，具有十分重要的意義。

（二）教材內(nèi)容不夠合理

企業(yè)財(cái)務(wù)管理的課程教學(xué)，更多地是以市場為軸線，著力于企業(yè)在資本市場中的籌資、投資以及股利分配等方面的問題解決。這種指向于上市企業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，顯然與我國非上市為主的企業(yè)結(jié)構(gòu)相脫節(jié)。此外，當(dāng)前的教材多以西方財(cái)務(wù)管理理論為框架，致使教材的內(nèi)容環(huán)境與國內(nèi)存在一定的誤差，學(xué)生在畢業(yè)走上社會(huì)時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)與企業(yè)現(xiàn)實(shí)是“兩碼事”。

（三）教學(xué)方法單一

目前的企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)，更側(cè)重于學(xué)生理論知識(shí)的教學(xué)，單一的教學(xué)方法，致使學(xué)生拘囿在反復(fù)的上課、練習(xí)的鼓噪學(xué)習(xí)之中。這樣一來，學(xué)生機(jī)械性的記憶理論知識(shí)，缺乏真正的理解。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程具有內(nèi)容復(fù)雜、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，涉及到理論、分析、公式等多方面內(nèi)容，在單一的教學(xué)方法下，極易造成學(xué)習(xí)上的疲憊感，逐漸缺乏學(xué)習(xí)積極性。

（四）課程結(jié)構(gòu)不合理

由于課時(shí)有限，學(xué)校在課程設(shè)置方面，更多傾向于理論課程，知識(shí)實(shí)踐教學(xué)較少。在課程結(jié)構(gòu)不合理的學(xué)習(xí)情形中，學(xué)生所學(xué)的知識(shí)就只是“書本到書本”，缺乏知識(shí)靈活運(yùn)用的實(shí)踐空間。所以，在這種課程結(jié)構(gòu)不合理的教學(xué)安排下，學(xué)生的綜合能力難以在教學(xué)中得到有效培養(yǎng)。

二、新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新

（一）構(gòu)建多元化的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)“理論與實(shí)踐”并重的教學(xué)形態(tài)

在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以創(chuàng)新的教學(xué)理念指導(dǎo)多元化教學(xué)方法的構(gòu)建，如案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等，促使學(xué)生得到全面發(fā)展，提高綜合能力。

1、案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象，將課程教學(xué)內(nèi)容以案例的方式呈現(xiàn)。在案例教學(xué)中，學(xué)生成為教學(xué)的主體，學(xué)生以決策者的身份對(duì)案例問題做出解決與決策。通過案例教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的思維能力，以及知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。學(xué)生在校期間，缺乏對(duì)企業(yè)日常財(cái)務(wù)與管理活動(dòng)的有效認(rèn)識(shí)，知識(shí)學(xué)習(xí)顯得比較吃力。案例教學(xué)中的案例源于日常生活，使學(xué)生通過直觀的案例對(duì)抽象的理論進(jìn)行有效的理解。

當(dāng)然，由于課時(shí)的限制，教師在運(yùn)用案例教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注重理論教學(xué)與案例教學(xué)的比重。通常情況下，案例教學(xué)應(yīng)保持1/4的課時(shí)為宜。而且案例的選擇應(yīng)是反映我國企業(yè)實(shí)際、企業(yè)經(jīng)營中的熱點(diǎn)問題。通過理論與案例的有效結(jié)合，不僅提高了知識(shí)的運(yùn)用，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐的積極性。所以，在實(shí)際的教學(xué)中，教師應(yīng)靈活把握教學(xué)，以便于最大程度的發(fā)揮各教學(xué)方法的價(jià)值。

2、情境教學(xué)法

情境教學(xué)法旨在通過逼真的場景，讓學(xué)生在體驗(yàn)中，靈活的運(yùn)用理論知識(shí)。例如，教師將教學(xué)情境設(shè)置為“企業(yè)”，學(xué)生基于企業(yè)各部門，進(jìn)行合理的人員分工，展開模擬時(shí)間。學(xué)生可以扮演“投資者”進(jìn)行投資，那么是短期還長期的投資？是控股還是盈利的投資目的？等等，教師基于這些問題，讓學(xué)生在模擬情境中，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)，對(duì)投資方案進(jìn)行全面而有效的分析，進(jìn)而作出決策。所以說，在情境教學(xué)中，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，在不同角色的扮演下，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。并且，情境教學(xué)拉近了知識(shí)與實(shí)踐的距離，讓學(xué)生在逼真的情境中，感受企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以社會(huì)需求為導(dǎo)向培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才

以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制，是提高學(xué)生就業(yè)能力的重要體現(xiàn)。目前，我國企業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)步伐加劇，強(qiáng)調(diào)財(cái)務(wù)管理方法與國際接軌。所以，要適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、企業(yè)并購以及通貨膨脹等相關(guān)財(cái)務(wù)內(nèi)容，納入到教學(xué)內(nèi)容之中。

學(xué)生在企業(yè)財(cái)務(wù)管理的課程學(xué)習(xí)中，涉及到其他學(xué)科知識(shí)，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)以及會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等，這些學(xué)科知識(shí)是很難以在課程教學(xué)中全面講解，這就需要學(xué)生通過課外閱讀的方式，強(qiáng)化這些課程知識(shí)的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，針對(duì)教材部分內(nèi)容滯后，與實(shí)際存在偏差的問題，教師應(yīng)將一些前沿的相關(guān)內(nèi)容，有效的滲透到案例教學(xué)中的案例，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，彌補(bǔ)教材內(nèi)容滯后的缺陷。

（三）運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，提高實(shí)際教學(xué)效率

企業(yè)財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)公主，如財(cái)務(wù)軟件、互聯(lián)網(wǎng)、計(jì)算機(jī)，制作相關(guān)的教學(xué)課件、視頻，這樣不僅可以提高教學(xué)效率，而且便于直觀的展示教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看學(xué)習(xí)中，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而提高實(shí)際教學(xué)效率。

（四）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)的并重開展，通過實(shí)踐教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。也就是說，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要舉措，也是優(yōu)化教學(xué)的迫切需求。

1、 運(yùn)用ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營

ERP沙盤模擬訓(xùn)練是一種學(xué)生體驗(yàn)式教學(xué)方法，旨在通過體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。對(duì)此，ERP沙盤模擬訓(xùn)練對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式起到重要的改革效果，將實(shí)際教學(xué)深入到企業(yè)實(shí)際之中。并且ERP沙盤可以直觀的展示企業(yè)內(nèi)外部資源，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)合作的形式模擬企業(yè)經(jīng)營。在模擬企業(yè)經(jīng)營的過程中，首先每個(gè)團(tuán)隊(duì)設(shè)置好相應(yīng)的角色，如CEO、總監(jiān)、會(huì)計(jì)、主管等角色。隨后，模擬企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)中的采購、生產(chǎn)、銷售、投資等環(huán)節(jié)。通過這種模擬，學(xué)生可以全方位的體驗(yàn)企業(yè)在戰(zhàn)略制定、資金籌集以及市場營銷等一系列活動(dòng)。全面提升了學(xué)生的動(dòng)手、思維及管理能力，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

2、 建立實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化生產(chǎn)實(shí)習(xí)

通過生產(chǎn)實(shí)習(xí)，是強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，熟悉企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)、財(cái)務(wù)管理的重要途徑。學(xué)校搭建良好的實(shí)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)之中。這樣一來，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)現(xiàn)欠缺什么、學(xué)習(xí)充實(shí)什么。所以，新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

三、結(jié)束語

在新時(shí)期，教學(xué)改革已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的重要力量，也是更好踐行教學(xué)目標(biāo)的重要表現(xiàn)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革是一項(xiàng)長期而復(fù)雜的工程，構(gòu)建多元化的教學(xué)方法、形成合理的課程體系、運(yùn)用現(xiàn)代輔助教學(xué)工具，等等，都是新時(shí)期企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的重點(diǎn)。與此同時(shí)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重的教學(xué)形態(tài)，在教學(xué)方法創(chuàng)新的過程中，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，對(duì)于企業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，無疑具有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]王玉春.財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法創(chuàng)新[J].南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（01）

[2]曹中.對(duì)創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的探討[J].會(huì)計(jì)之友，2008（05）

第6篇：新的理財(cái)方式范文

從人工對(duì)色必備的標(biāo)準(zhǔn)光源燈箱、成品檢驗(yàn)用的便攜式測色儀，到實(shí)驗(yàn)室專業(yè)應(yīng)用的臺(tái)式高精度分光光度儀；從國際零售商跨國采購指定的品牌軟件，到功能強(qiáng)大的配色軟件，以及獲得大獎(jiǎng)的互聯(lián)網(wǎng)自動(dòng)校準(zhǔn)軟件，愛色麗全新紡織色彩一站式解決方案實(shí)現(xiàn)了色彩交流的國際化。

在2011年上海國際紡織工業(yè)展覽會(huì)上，愛色麗公司首次推出了一臺(tái)便攜式多功能分光光度儀XRite Color iTM 52，在色彩測量領(lǐng)域又前進(jìn)了一大步。本刊記者在展會(huì)期間采訪了愛色麗公司紡織部中國區(qū)業(yè)務(wù)經(jīng)理吳重亮先生。

最為輕便的新一代多功能臺(tái)式分光光度儀

面對(duì)居高不下的企業(yè)成本，愛色麗公司針對(duì)中低端紡織服裝企業(yè)推出了一臺(tái)便攜式多功能分光光度儀。外形輕巧，性能強(qiáng)大，性價(jià)比極高。據(jù)吳重亮先生介紹，該產(chǎn)品可測定不同材料、尺寸、形狀、紋理及透明度的樣品，并保證測量結(jié)果的一致性，同時(shí)測定顏色和外觀可增加準(zhǔn)確度。該裝置使用時(shí)可采用手持測量，也可組裝成小型臺(tái)式儀器。啟用Netprofiler3系統(tǒng)可確保數(shù)據(jù)的穩(wěn)定和精確。與Color iTextile軟件配合使用，可優(yōu)化配色過程，降低成本，提高準(zhǔn)確度。

XRite Color iTM 52的優(yōu)點(diǎn)主要包括：

功能完備 ―― 可提供手持式或臺(tái)式操作模式，可選的臺(tái)式支架能保證穩(wěn)定、持續(xù)地測量；配置了遠(yuǎn)程端口控制測量選項(xiàng)，使用更方便；

極高的性價(jià)比 ―― 與常規(guī)的臺(tái)式分光光度儀相比，XRite Color iTM 52價(jià)格競爭力極強(qiáng)；

操作便捷 ―― 可視（LED）指示器和音頻狀態(tài)指示器，隨時(shí)提示操作情況；

測量方法更完備 ―― 借助下調(diào)后翻式定位板和遠(yuǎn)程端口控制測量，可輕松測定處理難度高的樣品；

可測定的樣品種類和尺寸更廣 ―― 可測定尺寸 ≥ 14 mm的紙張、塑料、織物以及各種堅(jiān)硬表面的樣品；

讀取迅速、準(zhǔn)確 ―― 標(biāo)準(zhǔn)平整樣品以及形狀復(fù)雜樣品的測定時(shí)間均為 2 s；

性能可靠 ―― 全面的測定方式，可測包含鏡面反射（顏色）以及排除鏡面反射（外觀），以確定鏡面因素的影響；

測定結(jié)果一致 ―― 杰出的兼容性，確保各種儀器組合的顏色控制具有極高的一致性；

啟用NetProfiler3 ―― 機(jī)載系統(tǒng)優(yōu)化儀器性能，還可實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程認(rèn)證；

無縫銜接 ―― 與現(xiàn)有愛色麗分光光度儀操作方式相同。

吳重亮先生表示，XRite Color iTM 52同時(shí)可以連接現(xiàn)有的iQC、iMatch軟件及紡織行業(yè)全新軟件iTextile，而且支持與其他品牌分光光度儀的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。

相較于定位中低端客戶群體的XRite Color iTM 52，吳重亮先生介紹說：“愛色麗公司的其他臺(tái)式分光光度儀如Color i7、Color i5等定位于中高端客戶，其中Color i7是目前愛色麗公司最為先進(jìn)的臺(tái)式分光光度儀?！?/p>

作為一臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)級(jí)儀器，Color i7保證可靠的全球數(shù)字化工作流程，在儀器未經(jīng)校準(zhǔn)或者超出性能范圍時(shí)阻止色彩測量。Color i7內(nèi)嵌NetProfiler® 系統(tǒng)，可以監(jiān)控儀器性能，并可通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行優(yōu)化和認(rèn)證，無需其他附加服務(wù)，還可自動(dòng)追蹤色彩校正文件的生成時(shí)間，并在需要重新校正時(shí)通知用戶。該儀器擁有完善的自動(dòng)配置簡化設(shè)置并消除測量錯(cuò)誤。因?yàn)橄到y(tǒng)可自動(dòng)進(jìn)行配置，所以實(shí)際操作中不可能采用錯(cuò)誤的測量結(jié)果。另外，每次測量還會(huì)包含一個(gè)“數(shù)字簽名”，來驗(yàn)證儀器的狀態(tài)。Color i7的 4 個(gè)測量孔徑，可用于反射和全透射以及直接透射測量，用來測量不同大小的樣品。儀器還可以水平或垂直擺放，這樣可以測量不同大小、不同形狀、不同透明狀態(tài)的各種樣品，增加了測量靈活性。遠(yuǎn)程讀取按鈕允許用戶直接在Color i7儀器上觸發(fā)測量并將數(shù)據(jù)識(shí)別為標(biāo)準(zhǔn)或是試樣測量。視頻和預(yù)覽門功能允許用戶驗(yàn)證樣品測量區(qū)域，在加速測量的同時(shí)避免錯(cuò)誤。與愛色麗軟件結(jié)合使用時(shí)，被測量樣品區(qū)域的圖像還可被保留存檔。

色彩供應(yīng)鏈管理（CSM）

色彩信息的管理、準(zhǔn)確獲取、傳遞和重現(xiàn)，相信是服裝及面料設(shè)計(jì)師和基層技術(shù)人員最為頭疼的環(huán)節(jié)之一。買手對(duì)顏色準(zhǔn)確性的高要求，越來越多的顏色和越來越高的工藝要求，都在拖產(chǎn)品的交期的后腿?，F(xiàn)在很多品牌商正在不斷減少產(chǎn)品生產(chǎn)周期以求獲得更高的市場份額，這意味著生產(chǎn)商需要同時(shí)管理不斷增加的顏色種類和各種交叉季節(jié)產(chǎn)品。因此，將責(zé)任點(diǎn)和批準(zhǔn)點(diǎn)分配到供應(yīng)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)是十分必要的。

愛色麗公司CSM涉及到紡織服裝供應(yīng)鏈的多個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于客戶而言，CSM意味著控制其供應(yīng)鏈，推動(dòng)并加快產(chǎn)品上市速度，同時(shí)降低生產(chǎn)成本，提高產(chǎn)品質(zhì)量和效益。關(guān)于色彩供應(yīng)鏈，吳重亮先生做了具體詳實(shí)的介紹。

對(duì)于產(chǎn)品經(jīng)理和品牌擁有者來說，他們可以集中進(jìn)行色彩控制及數(shù)據(jù)管理，保持顏色的可追溯性及自動(dòng)數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)，將色彩規(guī)格準(zhǔn)確地分配給更多區(qū)域的更多供應(yīng)商，同時(shí)優(yōu)化工作流程可將制造過程中的色彩變化降至最低并查看和分析色彩批樣活動(dòng)，監(jiān)測關(guān)鍵日期，并跟蹤決策點(diǎn)，找出在具體顏色和基底方面最成功的銷售商。

對(duì)于設(shè)計(jì)師而言，意味著可將色彩元數(shù)據(jù)嵌入到設(shè)計(jì)當(dāng)中，以確保設(shè)計(jì)得以準(zhǔn)確再現(xiàn)，同時(shí)使用視覺標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)字標(biāo)準(zhǔn)，并可將兩種標(biāo)準(zhǔn)在整個(gè)供應(yīng)鏈內(nèi)進(jìn)行共享。

對(duì)于供應(yīng)商而言，可以將關(guān)鍵的色彩請(qǐng)求及提交參數(shù)歸入一個(gè)可方便轉(zhuǎn)移的單獨(dú)文件中，從而降低拒收及返工并且可自動(dòng)地?zé)o縫移除由不同分光光度儀類型及型號(hào)導(dǎo)致的測量差異。

對(duì)于生產(chǎn)廠家而言，全套的色彩質(zhì)量控制及分析工具，可管理大量數(shù)據(jù)，或放大數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)分析。借助開放式工作報(bào)告，用戶可查看色彩請(qǐng)求狀態(tài)，并配合并行的業(yè)務(wù)流程，自動(dòng)滿足多個(gè)供應(yīng)鏈的要求。

精確色彩控制的進(jìn)階之選 ―― Color iQC/Color iMatch

Color iQC軟件是愛色麗企業(yè)顏色管理計(jì)劃下品質(zhì)控制的組件之一，旨在以工業(yè)用戶為基礎(chǔ)，提供合適的軟件和硬件工具，為各個(gè)層級(jí)的客戶及整條供應(yīng)鏈提供精確簡易的色彩管理方案。

第7篇：新的理財(cái)方式范文

一、對(duì)于認(rèn)知出現(xiàn)問題的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)實(shí)踐中很多老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)內(nèi)都會(huì)有一小部分學(xué)生無論教師多么努力，各門功課的考試的成績一直處于班級(jí)填底水平。那么認(rèn)真分析，這些學(xué)生不既不是不認(rèn)真也不是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，往往是存在認(rèn)知方面的困難，對(duì)英語這門課程而言更多的是記憶方面的障礙。英語的基礎(chǔ)是詞匯，記憶障礙使得簡單的詞匯交流都不能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然更談不上更高層次的交流。課堂教學(xué)的基本原理──“層次性原理”認(rèn)為：教學(xué)過程是師生交流過程，交流可分為不同層次：元素層次（詞語交流）；命題層次（語句交流）；模式層次（語句網(wǎng)絡(luò)交流），師生交流必須在同層次下才能順利進(jìn)行，即交流雙方必須有“共同語言”。所以英語教師要解決的是如何幫助他們提高單詞記憶效果，在此基礎(chǔ)上再充分注意語言的清晰簡單的表述，設(shè)計(jì)題目也應(yīng)該盡量從最簡單的知識(shí)開始，同時(shí)對(duì)這些同學(xué)的學(xué)習(xí)的評(píng)介要減少對(duì)錯(cuò)的判斷，更多要的是激勵(lì)和過程性評(píng)價(jià)，抓住微小的進(jìn)步，給予激勵(lì)。例如，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，或者由于詞匯量的影響，有時(shí)對(duì)整個(gè)句子的理解都是問題，所以要他們根據(jù)句意或上下文來判斷時(shí)態(tài)很困難，面對(duì)他們，我在教“現(xiàn)在完成時(shí)”這一時(shí)態(tài)時(shí)，我們首先基礎(chǔ)性的是抓住關(guān)鍵詞，幫助他們先解決關(guān)鍵詞的記憶方法，然后掌握這些重要的單詞，接著要用他們所能理解的方式講解，要教會(huì)他們的就是最基礎(chǔ)最簡單的辨別方法，要他們識(shí)記“already,yet,just,recently,before,ever,never”和“for,since”這樣的標(biāo)志性單詞，然后剖析完成時(shí)的結(jié)構(gòu)“have/has+P.P.(過去分詞)”，特別是對(duì)于“P.P.”的名稱,比“現(xiàn)在分詞”更能讓他們印象深刻，只要讓他們明白，就是動(dòng)詞的一種形式。面對(duì)一大堆的句子時(shí)態(tài)，幫助他們作出判斷的時(shí)候，就解釋說，“發(fā)生了沒有？是經(jīng)常地，有規(guī)律地發(fā)生還是發(fā)生在將來？”當(dāng)他們能正確區(qū)分，能獨(dú)立做出幾道題目時(shí)，就及時(shí)進(jìn)行肯定，漸漸地他們就能積累知識(shí)，建立信心。其實(shí)我們也知道，他們并非學(xué)不會(huì)，只是因?yàn)檎J(rèn)知和接受能力的問題，他們需要的時(shí)間要多些，理解掌握的過程要慢些，給他們足夠的時(shí)間他們也可以做得更好。

二、對(duì)于情感態(tài)度類非智力因素影響的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

在每個(gè)班級(jí)中都有不同層次的學(xué)生，但是這一類學(xué)生應(yīng)該是占多數(shù)的。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”。我想“分層次教學(xué)”就是要最大限度的為這個(gè)層次的學(xué)生提供各種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”。提供條件首先要弄清他們學(xué)習(xí)英語困難的成因，這部分學(xué)生有的可能是前幾年的學(xué)習(xí)中和英語老師發(fā)生過沖突造成興趣缺失；或者一些英語學(xué)習(xí)問題一直得不到幫助和解決，甚至做得很好沒有得到認(rèn)可或鼓勵(lì)，以致于對(duì)英語產(chǎn)生厭倦；有的可能是缺乏動(dòng)力。要幫助這些問題學(xué)生，一方面可以設(shè)計(jì)有趣味和挑戰(zhàn)性的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，同時(shí)也可以通過如作業(yè)面批、當(dāng)面輔導(dǎo)、多方交流等方式給予他們足夠的重視和激勵(lì)，給予他們更多的關(guān)愛，從而促使他們有情感上的認(rèn)同，乃至于激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這部分學(xué)生是提高團(tuán)隊(duì)成績的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)時(shí)我的設(shè)計(jì)目標(biāo)就是要充分調(diào)動(dòng)他們的好奇心和求知欲，例如設(shè)計(jì)“l(fā)istenandguess(猜猜看)”，“brainstorm(頭腦風(fēng)暴)”,“sayatonguetwister(繞口令)”或“haveacompetition（競賽）”等方式穿插于教學(xué)中，目的在于調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與性，使他們處于興奮狀態(tài)，從而增加學(xué)習(xí)之樂趣，寓教于樂。又如，在講解練習(xí)時(shí)，采用他們樂于接受的方式，讓他們自己來講，傾聽他們當(dāng)初解題時(shí)的思路，從而更好地從本質(zhì)上解除對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的理解偏差和誤區(qū)，有時(shí)還會(huì)引發(fā)學(xué)生之間的思維“沖突”，出現(xiàn)新的課堂“生成”，碰撞出智慧的火花，很多時(shí)候就在他們的爭辯之中，答案就自然出來了，無需任何的補(bǔ)充，完全是意外的“事半功倍”！而且效果往往勝過我們苦口婆心反復(fù)的講解。因而，讓這些學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，對(duì)學(xué)習(xí)有著滿腔的熱情，互相展開良性競爭，形成你追我趕的氛圍，原來枯燥的語言學(xué)習(xí)也就煥發(fā)了勃勃生機(jī)！值得一提的是，與學(xué)生做朋友，真心愛護(hù)他們，拉近彼此之間的心理距離，發(fā)揮教師自身的人格魅力也是一個(gè)有利的因素。學(xué)生喜歡的老師所教的學(xué)科，他們也會(huì)很認(rèn)真地用心去學(xué)，同時(shí)能學(xué)好，并且學(xué)得輕松。

三、對(duì)純意志類問題的學(xué)生的英語教學(xué)設(shè)計(jì)

第8篇：新的理財(cái)方式范文

關(guān)鍵詞　教學(xué)方法；新模式；情景教學(xué)法；網(wǎng)絡(luò)探討法；虛擬現(xiàn)實(shí)法

一、引言

財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)學(xué)等專業(yè)的專業(yè)必修課，也是其他各財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)選修課。財(cái)務(wù)管理是以資金管理為中心內(nèi)容的一項(xiàng)管理活動(dòng)。資金是現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營和發(fā)展所需要的一項(xiàng)基本資源。實(shí)現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)離不開資金的支持，同時(shí)，企業(yè)要想取得良好的資金運(yùn)作效果。必須依賴發(fā)展戰(zhàn)略的正確選擇。企業(yè)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化。財(cái)務(wù)管理應(yīng)處于企業(yè)管理的中心地位。財(cái)務(wù)管理一般可以分為財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)理論和高級(jí)財(cái)務(wù)管理四個(gè)部分。其中財(cái)務(wù)管理基礎(chǔ)主要講授財(cái)務(wù)管理的基本概念和基本方法；中級(jí)財(cái)務(wù)管理主要講授營利企業(yè)的一般財(cái)務(wù)事項(xiàng)；財(cái)務(wù)理論主要講授財(cái)務(wù)管理的基本理論；而高級(jí)財(cái)務(wù)管理主要講授特殊企業(yè)和特殊財(cái)務(wù)事項(xiàng)的財(cái)務(wù)管理問題，具體包括財(cái)務(wù)控制制度的設(shè)計(jì)，企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略，企業(yè)并購財(cái)務(wù)管理。企業(yè)重組和破產(chǎn)清算財(cái)務(wù)管理，企業(yè)財(cái)務(wù)流程再造，財(cái)務(wù)預(yù)警系統(tǒng)。企業(yè)集團(tuán)、國際企業(yè)、中小企業(yè)和非營利企業(yè)財(cái)務(wù)管理等內(nèi)容。雖然還有專家提出財(cái)務(wù)管理的層次論，把財(cái)務(wù)管理分為國家財(cái)務(wù)管理、部門財(cái)務(wù)管理和微觀財(cái)務(wù)管理。但是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校主要是培養(yǎng)面向企業(yè)的應(yīng)用型人才。目前由于教學(xué)條件、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)手段等方面的原因。大多數(shù)高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式通常采用的是以教師為中心的班級(jí)授課教學(xué)方式。這種模式雖然有自己的優(yōu)點(diǎn)，如它可以使教師和學(xué)生之間直接地溝通。及時(shí)地交流信息，但是。財(cái)務(wù)知識(shí)和財(cái)務(wù)工作涉及到社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)方面，由于財(cái)務(wù)理論變化頻率的加快，財(cái)務(wù)管理新內(nèi)容、新知識(shí)更層出不窮，市場經(jīng)濟(jì)的全球性聯(lián)系和競爭對(duì)財(cái)務(wù)管理的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)方式已越來越不能滿足現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理教育的需要。

二、財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)克服“重知識(shí)輕能力”的傾向

世界經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的職業(yè)判斷能力和知識(shí)更新能力提出了更高的要求，如果還采用事無巨細(xì)、面面俱到，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì)所有內(nèi)容的教學(xué)方法不僅不切實(shí)際。而且也不符合教學(xué)規(guī)律，只能事與愿違，其結(jié)果是學(xué)生什么也沒有真正學(xué)到手；而那種只重實(shí)務(wù)介紹，忽視理論概括和自學(xué)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式更是與社會(huì)的要求不相適應(yīng)。因此，財(cái)務(wù)管理教學(xué)必須正確處理好知識(shí)與能力的關(guān)系，在講解好基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上積極引導(dǎo)學(xué)生自覺自主地分析問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散型、創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。才可以達(dá)到事半功倍的效果，才可能培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的財(cái)務(wù)管理人才。

一直以來。我國財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)教育普遍存在“重知識(shí)輕能力”的傾向。其具體表現(xiàn)為：在教學(xué)方法上，基本上采用“滿堂灌”而忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。普遍地存在著“重實(shí)務(wù)介紹。輕理論比較；重實(shí)例羅列，輕理論總結(jié)”的傾向；在教學(xué)組織上，主要依賴課堂講解而忽視了通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生觀察問題和分析問題的能力；在考核環(huán)節(jié)上，課堂提問、作業(yè)布置、考試內(nèi)容和考試方法等也往往偏重于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。從而形成了一種“以教師為主體、以講解為主導(dǎo)、死記硬背就能得高分的強(qiáng)制性‘填鴨式’教學(xué)方法模式”。事實(shí)證明。這種教學(xué)方法不但嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生自主思考問題的積極性。扼殺了學(xué)生的發(fā)散型、創(chuàng)造性思維，阻礙了學(xué)生理解問題和分析問題能力的提高，而且在當(dāng)今財(cái)務(wù)管理知識(shí)量成倍增加而課時(shí)量卻大幅減少的情況下(例如高級(jí)財(cái)務(wù)管理一般只安排34課時(shí))。這種教學(xué)方法還使教學(xué)雙方均處于過度緊張狀態(tài)，導(dǎo)致教學(xué)效率嚴(yán)重下降，從而使學(xué)生形成了一種“上課勤于記筆記，下課勤于做練習(xí)?？记捌疵骋c(diǎn)”就能考出好成績的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了學(xué)生“高分低能”。走上社會(huì)往往“無所適從”的嚴(yán)重后果，這與新經(jīng)濟(jì)形勢對(duì)人才的要求極不適應(yīng)?？陀^地講，這一問題的存在及其所產(chǎn)生的后果多數(shù)教師都有所察覺，可為什么卻難以糾正?根源仍然產(chǎn)生于現(xiàn)行的教學(xué)管理制度。例如，許多高校對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的考評(píng)著重于看是否有漂亮的、內(nèi)容詳盡的講稿。是否按統(tǒng)一的教學(xué)大綱撰寫和講解，而很少有發(fā)現(xiàn)教案的創(chuàng)新性之舉；著重于課堂講解是否正確。是否傳授了足夠的知識(shí)信息量，與教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃是否吻合，而對(duì)教師在教學(xué)方法上的創(chuàng)新卻視而不見。很少有激勵(lì)之舉措；過分強(qiáng)調(diào)課后作業(yè)的布置是否及時(shí)足量、及時(shí)全面批改，更有甚者還規(guī)定某門課程必須布置、批改作業(yè)多少次。并于期末進(jìn)行全面檢查，很少深入學(xué)生，了解教師在課后對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別引導(dǎo)、提供學(xué)習(xí)的良好方法和有效途徑的情況。目前大多數(shù)高校教師的津貼只與課時(shí)掛鉤，嘔心于教學(xué)創(chuàng)新而得不到應(yīng)有的肯定已成為教師的共同感受，影響到教師對(duì)教材內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行探索研究的積極性。筆者認(rèn)為。對(duì)應(yīng)用性很強(qiáng)的財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)考評(píng)、考核時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)教師去創(chuàng)新、探索，學(xué)校要加大支持的力度，把創(chuàng)新作為教師考核的重要內(nèi)容，并充分利用產(chǎn)學(xué)研基地的作用，不去追求職業(yè)培訓(xùn)式教育。

三、創(chuàng)建財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法新模式的一些具體探討

信息技術(shù)革命給財(cái)務(wù)管理教學(xué)方法提出了新的挑戰(zhàn)，如何充分利用信息技術(shù)帶來的機(jī)遇。利用先進(jìn)的教學(xué)手段加快教學(xué)方法的創(chuàng)新是我們面臨的一個(gè)重要問題。為了迎接挑戰(zhàn)。在財(cái)務(wù)管理教育中，應(yīng)該廣泛采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法。

(一)情景教學(xué)法

情景教學(xué)法是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所描繪的情景。設(shè)計(jì)出形象鮮明的影像、圖片，輔之生動(dòng)的語言文字，并借助音樂的藝術(shù)感染力，再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的情景表象，使學(xué)生如聞其聲。如見其人。仿佛置身其間；師生在此情景之中進(jìn)行一種情景交融的教學(xué)活動(dòng)。

情景教學(xué)法能將傳統(tǒng)教學(xué)方式下難以表達(dá)清楚的財(cái)務(wù)管理理論、財(cái)務(wù)管理方法和財(cái)務(wù)管理實(shí)務(wù)，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教室、財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件和多媒體課件進(jìn)行輔助講解。例如。講解作業(yè)成本法時(shí)，要講清當(dāng)企業(yè)擴(kuò)展其產(chǎn)品線時(shí)，制造流程通常會(huì)變得更加復(fù)雜；準(zhǔn)確地分配制造成本對(duì)生產(chǎn)多種產(chǎn)品的企業(yè)尤為重要和應(yīng)用傳統(tǒng)方法分配制造費(fèi)用成本的缺陷。所以分配基礎(chǔ)要改成成本動(dòng)因。這就需要讓學(xué)生了解制造流程。但學(xué)生從學(xué)校到學(xué)校，大多數(shù)未經(jīng)歷社會(huì)實(shí)踐，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相當(dāng)貧乏。如果采用動(dòng)畫、圖片、聲音等形式制作出多媒體課件，并和教師的講授相配合。就能使學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容容易理解和掌握；又如，教師可以用財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件將編制預(yù)算、財(cái)務(wù)分析的全過程演示給學(xué)生看；讓學(xué)生旁聽企業(yè)集團(tuán)公司的全面預(yù)算管理電話視頻會(huì)議；利用用友ERP―NC軟件中的“現(xiàn)金集合庫(Cash Pooling)”展示集團(tuán)公司如何監(jiān)控成員單位的現(xiàn)金流量和流向，以行政手段調(diào)配資金……使學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理主要內(nèi)容的全過程

有一個(gè)全面的了解。

(二)網(wǎng)絡(luò)探討法

網(wǎng)絡(luò)探討法是在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)模擬實(shí)驗(yàn)教室中，教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息共享、信息快速傳遞功能和多媒體的交互，通過網(wǎng)絡(luò)上的終端，教師和學(xué)生能夠與畫面直接進(jìn)行雙向交流。即學(xué)生可以通過自己的計(jì)算機(jī)向教師提問，教師可以在自己的計(jì)算機(jī)上回答學(xué)生提出的問題并指導(dǎo)學(xué)生解決問題。教師也可以把某個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示給每一個(gè)在線的同學(xué)。這樣可以促使學(xué)生通過自己的思考及網(wǎng)上交互探討交流，尋求答案；并在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)價(jià)。此外。學(xué)生之間也可以通過電子郵件發(fā)出信息或接受信息。例如，在全面預(yù)算教學(xué)過程中。學(xué)生正在編制日常業(yè)務(wù)預(yù)算、特種決策預(yù)算和財(cái)務(wù)預(yù)算并由不同的同學(xué)在各自的計(jì)算機(jī)上完成。但編制現(xiàn)金預(yù)算的同學(xué)需要銷售預(yù)算、材料預(yù)算、人工預(yù)算和資本支出預(yù)算等信息時(shí)，可以直接通過網(wǎng)絡(luò)向其他同學(xué)獲取信息，然后完成現(xiàn)金預(yù)算編制。

學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)。例如我院在與英國一所大學(xué)的聯(lián)合辦學(xué)中。引進(jìn)財(cái)務(wù)管理及相關(guān)十門課程的全部教學(xué)內(nèi)容。每門課程均有英籍教師在滬用一到二周時(shí)間集中授課。協(xié)議中還規(guī)定該所英國大學(xué)向我們的學(xué)生開放相關(guān)課程的所有網(wǎng)絡(luò)資源。使學(xué)生在網(wǎng)上學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀大學(xué)的課程、閱讀經(jīng)典的教材和書籍、與英籍教師進(jìn)行廣泛地交流和查詢本校圖書館沒有的數(shù)據(jù)和資料，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生不出國門的留學(xué)。

第9篇：新的理財(cái)方式范文

[關(guān)鍵詞]房地產(chǎn)企業(yè)

財(cái)務(wù)管理

一、嚴(yán)格控制土地成本，有效降低開發(fā)成本

自2011年初以來，受國家宏觀調(diào)控政策的影響，國內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)在購買開發(fā)用地以及支付土地出讓金方面所承受的壓力越來越大，盲目依靠提高樓盤售價(jià)轉(zhuǎn)嫁成本這種方式已經(jīng)不太適行，為此業(yè)內(nèi)各企業(yè)必須探尋新的成本控制方式，最大限度地降低土地開發(fā)成本，嚴(yán)格控制開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。

鑒于土地出讓金在開發(fā)總成本中的高比例性，房地產(chǎn)企業(yè)在項(xiàng)目開發(fā)前首先需對(duì)政府拍賣的地塊進(jìn)行詳細(xì)考察，包括對(duì)該地塊的商住價(jià)值、周邊環(huán)境、交通狀況、給排水條件、三通條件等進(jìn)行實(shí)地勘察，以形成對(duì)該地塊實(shí)際開發(fā)價(jià)值或成本的較為客觀、準(zhǔn)確的評(píng)估，從而為拍賣競標(biāo)打下良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，還要對(duì)所拍賣地塊現(xiàn)有建筑物的拆遷進(jìn)度、周邊競標(biāo)對(duì)手情況、有無歷史遺留問題等進(jìn)行考察，對(duì)該地塊的開發(fā)風(fēng)險(xiǎn)能有一個(gè)較為準(zhǔn)確的判斷。

對(duì)于施工成本控制方面，在不影響工程質(zhì)量的前提下將施工成本降至最低應(yīng)是各企業(yè)開發(fā)成本控制的主要目標(biāo)。在此過程中，嚴(yán)格控制工程變更及簽證是非常必要的，具體應(yīng)包括設(shè)計(jì)變更、進(jìn)度變更、施工條件變更以及工程項(xiàng)目變更等。由于施工過程中各因素的變化，如工程實(shí)際與圖紙?jiān)O(shè)計(jì)不符，建筑材料及標(biāo)準(zhǔn)與要求不符等，這些都會(huì)造成計(jì)劃成本與實(shí)際的差異，為此企業(yè)一定要防止施工方通過不合理的工程變更來擴(kuò)大建筑規(guī)模、提高建筑標(biāo)準(zhǔn)、增加建筑內(nèi)容等避免實(shí)際成本高于預(yù)期成本情況的出現(xiàn)。此外，房地產(chǎn)企業(yè)還應(yīng)加強(qiáng)開發(fā)方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目招投標(biāo)、項(xiàng)目前期預(yù)算控制等方面的管理，以成本――效益為總原則，加強(qiáng)對(duì)已開發(fā)或即將開發(fā)項(xiàng)目過程成本的控制，充分降低企業(yè)整體成本。

二、實(shí)行多元化的融資策略，創(chuàng)新融資方式

從20lO年起，國內(nèi)房地產(chǎn)市場遭遇了有史以來最為密集和嚴(yán)厲的宏觀調(diào)控政策，央行、各地政府部門通過提高首付款比例、提高二套房利率、限制三套房貸款等措施，嚴(yán)厲打擊房地產(chǎn)投機(jī)行為。在這種大環(huán)境下，各銀行為了切實(shí)履行國家政策，有效防范信貸風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)房地產(chǎn)企業(yè)及購房者個(gè)人的信貸規(guī)模進(jìn)行了大幅壓縮，從而給房地產(chǎn)市場及業(yè)內(nèi)企業(yè)帶來了極大的流動(dòng)性壓力。

鑒于此，國內(nèi)房地產(chǎn)企業(yè)應(yīng)從當(dāng)前實(shí)際出發(fā)，積極創(chuàng)新融資方式，實(shí)行多元化的融資策略，力爭早日渡過難關(guān)。當(dāng)前，業(yè)內(nèi)企業(yè)首先應(yīng)加強(qiáng)對(duì)金融市場中現(xiàn)有金融工具如房地產(chǎn)信托、投資基金、企業(yè)債券、資產(chǎn)證券化等的利用，搭建自身的金融平臺(tái)，同時(shí)采取發(fā)行信托計(jì)劃、收購上市公司、參股金融機(jī)構(gòu)、發(fā)起設(shè)立房地產(chǎn)基金，謀求海外上市等方式，合理利用多元化融資管道，滿足自身的融資需求。其次，房地產(chǎn)企業(yè)還應(yīng)充分借力于民營資本與國外資本，尋求與民營企業(yè)、外資企業(yè)各種形式、各種項(xiàng)目上的合作，以充分緩解開發(fā)商自身的資金壓力，轉(zhuǎn)嫁其項(xiàng)目或資金風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)也可獲得先進(jìn)的管理技術(shù)與經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于提高業(yè)內(nèi)企業(yè)融資能力、管理水平、國際競爭力都有著積極的作用。

目前在西方發(fā)達(dá)國家，金融租賃業(yè)已成為與銀行信貸、證券相對(duì)應(yīng)的3大金融工具之一。售后回租作為金融租賃的一種，是指房地產(chǎn)企業(yè)將房地產(chǎn)項(xiàng)目的資產(chǎn)出售給金融租賃公司，然后再以承租人的身份將項(xiàng)目租回。在這種方式下，企業(yè)對(duì)該項(xiàng)目的所有權(quán)、控制權(quán)不變，但在實(shí)質(zhì)上卻已由固定資產(chǎn)投資性質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱鲃?dòng)資金性質(zhì)，從而充分轉(zhuǎn)嫁了企業(yè)的投資風(fēng)險(xiǎn)。售后回租是在企業(yè)缺乏資金、急需資金融通的情況下所采取的一種籌資方式，房地產(chǎn)企業(yè)通過該方式可實(shí)現(xiàn)與金融租賃公司的互惠共贏，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)。

三、加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部控制，合理控制風(fēng)險(xiǎn)水平

從目前來看，房地產(chǎn)企業(yè)在經(jīng)營發(fā)展的過程中會(huì)遭遇許多種風(fēng)險(xiǎn)，例如債務(wù)清償風(fēng)險(xiǎn)、資金周轉(zhuǎn)風(fēng)險(xiǎn)、資金成本風(fēng)險(xiǎn)、投資決策風(fēng)險(xiǎn)等微觀范疇風(fēng)險(xiǎn)，以及宏觀政策變更所帶來的風(fēng)險(xiǎn)。相對(duì)于前幾種于微觀范疇的風(fēng)險(xiǎn)，宏觀政策風(fēng)險(xiǎn)從長期而言雖是可預(yù)測的，但卻是不可控的，對(duì)此各企業(yè)還需從自身抓起。

作為企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防控體系的重要組成部分，內(nèi)控體系的是否完善在此起著尤為關(guān)鍵的作用，對(duì)此業(yè)內(nèi)各企業(yè)必須予以足夠的重視。首先，優(yōu)化企業(yè)治理結(jié)構(gòu)；通過引進(jìn)獨(dú)立董事來健全其董事會(huì)和監(jiān)事會(huì)職能，極力避免大股東在企業(yè)決策中損害中小股東利益事件的發(fā)生，并進(jìn)一步健全和完善業(yè)務(wù)授權(quán)制度。其次，強(qiáng)化會(huì)計(jì)核算控制；會(huì)計(jì)控制實(shí)質(zhì)上是企業(yè)內(nèi)部控制的核心內(nèi)容，一個(gè)有效的會(huì)計(jì)系統(tǒng)能夠?qū)?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行真實(shí)記錄、科學(xué)分類，及時(shí)合理的表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)和披露相關(guān)事項(xiàng)，使企業(yè)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)充分顯現(xiàn)。最后，構(gòu)建風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估機(jī)制；該機(jī)制由反映企業(yè)償債能力、營運(yùn)能力、獲利能力、發(fā)展能力、現(xiàn)金流能力的各類指標(biāo)所組成，通過權(quán)重與評(píng)分可以形成對(duì)企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的評(píng)估，并指出其關(guān)鍵點(diǎn)。

為加強(qiáng)對(duì)資金鏈的管理，有些大中型房地產(chǎn)企業(yè)組建成立了資金結(jié)算中心，用于對(duì)企業(yè)整體資金的調(diào)度、籌劃與監(jiān)控，防止資金沉淀現(xiàn)象的發(fā)生，提高資金的使用效率。在資金結(jié)算中心下，房地產(chǎn)企業(yè)下各成員單位的資金收支均需通過該中心予以解決，為此各成員單位需在中心內(nèi)分別開設(shè)收入戶和支出戶，實(shí)施收支兩條線管理。在資金預(yù)算控制上，若某成員單位的本月資金支出超出月預(yù)算，則需通過追加預(yù)算予以補(bǔ)充，單從這一點(diǎn)上看企業(yè)對(duì)整體資金的控制力將大大增強(qiáng)，資金集中管控的目標(biāo)將得以實(shí)現(xiàn)。

四、重視納稅籌劃活動(dòng)。合理降低企業(yè)稅負(fù)

從房地產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營特點(diǎn)來看，按照現(xiàn)行稅法的規(guī)定其主要涉及的稅種包括營業(yè)稅、增值稅、所得稅3種，其他諸如房產(chǎn)稅、印花稅等也有所涉及，對(duì)此業(yè)內(nèi)各企業(yè)應(yīng)引起重視，并制定相關(guān)的納稅籌劃策略。

首先，針對(duì)營業(yè)稅的納稅籌劃應(yīng)采取降低營業(yè)額和選取較低稅率等方式。例如，為充分降低應(yīng)稅營業(yè)額，企業(yè)應(yīng)盡量使經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的發(fā)生符合按差額計(jì)算營業(yè)額的規(guī)定，而對(duì)于那些不能直接采用差額征稅的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，則可通過對(duì)其業(yè)務(wù)的分拆，或者直接采用較低的定價(jià)以及降低價(jià)外費(fèi)用的方式，來降低其計(jì)征基礎(chǔ)。再如，企業(yè)還可通過對(duì)各行業(yè)特殊優(yōu)惠政策、經(jīng)營行為的綜合考慮，以及營業(yè)稅與增值稅征收范圍的合理劃分，來充分拓展其納稅籌劃空間，與營業(yè)稅相關(guān)的納稅籌劃活動(dòng)不應(yīng)以擠占增值稅、所得稅的納稅籌劃空間為代價(jià)。

其次，針對(duì)增值稅的納稅籌劃應(yīng)主要以土地增值稅為目標(biāo)，具體路徑包括對(duì)與土地增值稅相關(guān)的利息費(fèi)用處理、開發(fā)方式處理以及分散收入的處理等。根據(jù)現(xiàn)行稅法規(guī)定，若能夠按轉(zhuǎn)讓房地產(chǎn)項(xiàng)目計(jì)算、分?jǐn)偛⑻峁┙鹑跈C(jī)構(gòu)證明的，可據(jù)實(shí)予以扣除；反之，則應(yīng)按取得土地使用權(quán)所支付金額與開發(fā)成本之和的10％以內(nèi)計(jì)算扣除。鑒于此，房地產(chǎn)企業(yè)可根據(jù)其負(fù)債籌資或權(quán)益籌資的實(shí)際情況，合理確定扣除方式，實(shí)現(xiàn)稅負(fù)的最小化。

最后，房地產(chǎn)企業(yè)還可通過分總公司之間的關(guān)聯(lián)方交易將利潤轉(zhuǎn)移至具有稅收優(yōu)惠政策的一方，以減少應(yīng)納所得及適用稅率，降低所得稅稅負(fù)。例如，房地產(chǎn)企業(yè)可以針對(duì)不同的稅收優(yōu)惠政策，分別設(shè)立建筑施工、規(guī)劃設(shè)計(jì)、裝飾裝修、營銷策劃、物業(yè)管理等公司，然后通過內(nèi)部交易價(jià)格將總公司利潤轉(zhuǎn)移至這些分公司賬下，以降低企業(yè)的總體稅負(fù)。

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