在線中小學教育精選(九篇)

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第1篇：在線中小學教育范文

關鍵詞： 素質教育 數學思想方法 思想品德教育 小學數學教學

在素質教育的發展階段，小學數學教學必須在培養學生的素質方面下工夫。具體從應以下方面作探討。

一、重視數學思想和方法的教學

小學數學是義務教育的一門重要學科。從小使學生打好數學基礎，發展學生的思維能力，培養學生的學習興趣，養成良好的學習習慣，具有十分重要的意義。小學數學的基本知識是：有關整數、小數、分數、百分數和比例的基礎知識；常見的一些數量關系和解答應用題的方法；用字母表示數的簡易方法、量的計算、簡單的幾何圖形、計算器的應用，以及統計的初步知識。數學教學的目的就是強化學生的數學思想方法，增強學生的數學觀念，使學生形成良好的數學素養。數學教師必須更新觀念，從思想上不斷提高對數學思想、方法教學重要性的認識，在教學過程中切實將把握數學知識和數學思想、方法納入教學目的，并體現在整個教學過程中。

二、重視數學思維能力和空間觀念的訓練

教師要重視學生數學思維能力和空間觀念的訓練，結合教學內容，通過操作、觀察，引導學生進行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎上，加以抽象、概括，進行簡單的判斷、推理，從而理解和掌握有關的概念、性質、法則、公式、數量關系的解題方法等最基礎的知識。這里應特別注意，在學生獲取知識的過程中，要積極啟發、引導學生動腦筋思考問題，鼓勵學生質疑問難，提出自己的獨到見解，逐步做到能夠有根據、有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，說明理由。同時，要鼓勵學生根據具體情況運用簡便算法或解法，培養學生思維的敏捷性和靈活性，以及初步的邏輯思維能力。

對于培養學生初步的空間觀念，主要在于使學生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關系的表象，能夠識別所學幾何形體，并能根據幾何形體的名稱再現它們的表象。在幾何初步知識的教學中老師要充分利用各種條件，引導學生通過物體、模型、圖形的觀察，測量、拼擺、畫圖、制作、實驗等活動，獲取和運用幾何的初步知識，并在運用知識的過程中培養學生初步的空間概念，進而提高學生的素質。

三、結合學科特點進行思想品德教育

主要包括四個方面：一是對學生進行學習目的教育；二是進行愛祖國、愛社會主義的教育；三是進行辯證唯物主義的啟蒙教育；四是培養學生良好的學習習慣，獨立思考和克服困難的精神等。例如，可以利用我國在歷史、地理、自然等領域和社會主義建設中所取得成就數據，對學生進行愛祖國、愛社會主義的教育；通過數學中的加減乘除、正比例與反比例等內容的教學，可以使學生受到辯證唯物主義觀點的教育；通過認真審題、分析數量關系和分析幾何圖形的特征，尋找解決的途徑，通過做題、檢查、驗算等，可以培養學生認真嚴格、刻苦鉆研的學習態度，獨立思考、克服困難的精神等。

四、培養學生的自學能力

培養自學能力，是素質教育不容忽視的一個重要內容。因為自學可以看做是一個人終身教育的體系，這個體系不僅僅牽涉到學習能力的發展，而且牽涉到發展從事工作能力。學校教育不可能提供一個完美無缺、今后不再改變的體系，而是應該向學生提供一把自學的金鑰匙，以便使他們在一生中能夠使用這把金鑰匙，不斷開啟新知識的大門，建樹、豐富、武裝自己。如果學生獲得了自學的能力和方法，必將終身受益。

五、培養學生解決實際問題的能力

培養學生解決實際問題的能力，單純依靠課堂教學是不行的。要提高學生應用所學知識和方法解決一些簡單實際問題的能力，還必須注意課堂教學與實際活動相結合。例如：教學小數時，可以讓學生到商店去了解各類商品的價格，觀察商品的標簽，了解小數在日常生活中的應用；學習求平均數應用題時，讓學生計算全班同學的身高；學習丈量土地時，讓學生利用步測的方法計算籃球場、操場的面積；學習統計圖表時，讓學生收集有關數據制作簡單的統計圖表；學習幾何形體知識時，讓學生測量并計算樹木的直徑、花壇的周長和面積、沙坑的容積、粉刷教室的面積；學習比例尺時，讓學生測量銀川至北京、銀川至上海的實際距離等。這樣既使學生認識到數學知識來源于實際，又使他們體會到生活中處處有數學。

第2篇：在線中小學教育范文

以下是我教學工作的一些做法：

1結合教材特點進行滲透

課堂中，選擇合理、科學的組織教法，教材的靈活應用是教師教學能力的體現，也是對學生進行思想教育的有效途徑。教師要善于把學生的心理活動和身體活動結合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個環節對學生進行思想品德教育。注重學生自我管理能力、獨立性、自主性、創造性以及熱愛美、鑒賞美、表現美的情感美的情感培養，促使學生個性的全面發展。

下面是例1.大地復蘇的春季，許多學校為了保護草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風景。如果我們在此時的體育課的準備部分經常讓學生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時，我在上面跑跳投”的詩句……我們能想象，無論是操場傷還是同學們的心中，一道美麗的風景線已經形成了。含有保護自然、保護環境的德育目標，入情入理，自然會撥動學生們的心弦。

例2：在三年級下冊《模仿動物走》中，我只示范了兩個動物的模仿動作，之后，就安排讓學生自己模仿、自己想象動作進行練習5分鐘。在這5分鐘里，學生模仿了各種動物形象，并且有的學生還模仿起動畫片中的英雄人物和動物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運動氛圍。

例3：在擲壘球教學中，有幾個學生的動作不正確，用直臂擲遠，還認為這樣的方法擲得最遠，不改動作。就此，我用形象的例子說明了發力原理，鞭打動作的科學性……此后，學生逐漸改了動作，成績有了明顯的進步。

例4：在課堂學習方法形式上，允許學生自己創新。在跳繩和呼啦圈教學中，在完成課的要求后，有幾個學生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒批評他們，還表揚了他們，依次讓全部學生進行了創造練習，學生學習的積極性得到了充分的調動。

2結合課堂常規進行思想品德教育

在體育教學中，利用各個教學主要環節，進行課堂常規教育，使課堂教學規范化、制度化，通過課堂常規的建立和貫徹，向學生進行文明禮貌、組織紀律、思想作風和安全教育，逐步養成學生自覺鍛煉身體的習慣和一些優良的思想品質。

課的開始要對學生進行動員，提出本次課的目的、要求和注意事項，結束時要進行講評總結。通過動員，對他們進行學習目的性教育；通過競賽和游戲，培養他們集體主義精神和果斷、機智、勇敢、頑強的優良思想品質；通過隊列隊形的練習，可以培養他們組織紀律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動作準確和協調一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場地，可以培養他們熱愛集體、熱愛公益勞動和愛護公物的良好品質。這樣，將思想教育同體育教學中的組織與方法有機地結合起來，既有利于提高教學質量，又能增強思想教育的效果。

3評價中進行滲透

心理學家認為“贊美有如孩子的營養劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現不錯的孩子更加積極上進。在體育教學過程中，教師應敏銳地發現學生的閃光點，并及時表揚、鼓勵。在運動之前用適當的語言鼓勵和表揚，使其放下心理包袱，輕松地完成運動，從而調動起學生地學習興趣和積極性。從學生實際出發，對進步學生鼓勵，培養他們的責任心、榮譽感及自覺學習、刻苦拼搏的精神。批評時，根據學生心理，把批評放在贊揚之后，可取得很好的效果。如有一學生的體育技能較好，但紀律觀念差，在集體中不能與同學友好相處。我贊揚他的長處之后，點出要當一名優秀學生，還需得到同學們的信任和支持，學生聽后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表揚，事事得賞，這不僅會變成毫無意義，而且變成“無聊”的代名詞。過重嚴厲的批評，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨，因此批評要遵循三個原則：

3.1不傷害孩子的心理和身體；

3.2言行避免粗暴；

第3篇：在線中小學教育范文

【關鍵詞】高中數學；現代教育技術；多媒體

二十一世紀是知識經濟的時代，是以人才的培養為中心的時代，因此，對于人才教育的問題就成了我國教育領域中的重中之重。近年來，雖然科技得到長足的發展，但目前我國的教學手段仍然是以傳統的手段為主，即使是有條件的地區，所謂的現代教育技術教學也只是偶爾使用，所以，大力發展現代教育技術教學是當下非常重要的一個舉措。

一、現代教育技術在高中數學中的應用現狀

科技以人文本，科技的創新與發明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚現代化教學手段。而目前的高中數學課教育現狀僅僅是以單一的教師講授為主，因此教學方式的改革迫在眉睫，而將現代教育技術應用于高中數學教學中更是必要的。

高中數學教學分為理論教學和習題的演練。理論講授在高中數學教學中是非常重要的。而理論教學往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學生卻在下面各行其是，針對這種情況，現代教育技術的涉入就非常必要了。高中生處在生理和心理都逐漸成熟的階段，對新鮮的事物感興趣，由此會對現代教育技術教學這種新鮮的教學方式產生興趣，另外，對于習題的演練，教師也可以采用多媒體教學的方式進行，這樣就培養了學生對課程的興趣，教學效果也就可想而知了。因此，高中數學教學手段與教學方式的改革就顯得尤為重要了。

二、現代教育技術教學的特點

多媒體教學作為現代教育技術教學模式的重要載體，將其應用于高中數學教學中是實現現代教育技術教學的必經之路。

多媒體是指電腦技術與視頻技術的結合。簡言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過視頻技術呈現出來，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。興趣是最好的教師，高中生處在一個特殊的階段，這一階段的好奇心和創造力都很強，因此，這一階段也是培養其興趣的最佳時機。只要培養出學生對于本門課程的興趣，那么學生對知識的理解程度就會增加，從而提高學生的學習成績。而通過何種方式讓課堂變得生動有趣，讓學生們既得到了知識，又不覺枯燥乏味呢？這就需要通過一種媒介來吸引學生，而多媒體的教學正好彌補了這個位置。

多媒體本身具有交互項，集成性等性質。由于多媒體本身的特點，才使得多媒體應用于教學中更加生動有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統教學相比，既節省了教師的時間和體力，也使學生更加覺得有興趣了，另外，交互性可以讓學生和教師互動，更增加了課堂的趣味性和學生吸取知識的興致。多媒體技術在教學中的應用是原本枯燥無味的課堂變得生動有趣，現代技術的應用使高中數學課堂變得更加豐富多彩生動有趣。

三、利用現代教育技術提高高中數學的教學質量的措施

1.改變觀念，與時俱進

改革開放以來，我國各方面事業都取得了舉世矚目的成就。科技領域的創新技術也不斷產生，現代教育技術已經深入各個領域。近年來，隨著我國教育制度改革的深入，現代教育技術也已經深入到了教育領域。而高中數學課作為一門基礎課程，是學生以后學習更深層次知識的基礎，完善高中數學課堂勢在必行。多媒體在高中數學課堂中的應用能夠使課堂講解更加生動有趣，增強學生對知識的渴求欲望，加深學生對知識的理解程度。因此，多媒體教學已經是大勢所趨，是高中數學教師進行教學活動必不可少的教學輔助工作。

2.提高教師素質，增強其現代化教學能力

高中教師中有很大一部分是年齡比較大的教師，他們經驗豐富，對理論知識的理解程度的深厚，因此，這是每個學校不可或缺的人才資源。但同時也應該重視這些教師能力的提高。隨著時代的發展，現代社會到處都是高科技的產品，傳統的經驗和積累只能作為文化底蘊，要依靠現代化的手段將傳統的知識表達出來，因為目前教育的對象是現代學生，不可能再按照傳統的方式進行教學了。

3.學校要重視現代化教學，加大資金投入

隨著時代的發展和社會的進步，現代化教學手段已經成為一種趨勢和潮流，學校要以市場為導向，培養社會需要的人才，市場需要什么樣的人才，教育機構就要相應的培養具備哪些素質的人才。因此，現代化教學手段的引入是非常必要的，不僅是順應時代潮流，更是為學生將來的發展奠定了堅實的基礎，同時，也可以提高學校的教學質量和知名度，提高學校的品牌效應。

多媒體教學手段的運用需要相應的硬件支持，這就需要學校方面改變觀念，提高對現代化教學的認識，在現代化教學方面給予相應的資金和人員的支持，避免出現“巧婦難為無米之炊”現象的發生。這樣才能將現代教育技術這種現代化教學手段更好地應用于我國教育事業當中，為社會主義現代化建設培養合適的人才。

四、結束語

隨著科學技術的不斷進步，科學技術對我們生活發揮著越來越大的影響。現代教育技術這種逐漸成熟的手段在我國教育領域的發展也是非常迅速的。這種現代化的教學輔助工具正在逐步走進我國高中教育課堂，教師在高中數學教學中應當合理的使用這種工具，既要認識到這是一種時代的潮流，是一種教學的改革，更要加強自身素質，合理運用這種教學手段，使其為我國社會主義現代化建設培養出更高素質的人才。

參考文獻:

[1]鄒移.現代教育技術在高中數學課堂中的應用[M].大連：大連理工大學出版社，2010

[2]鄒菊梅.多媒體教學在高中數學教學中的重要意義[J].中國電化教育，2009

[3]張流蘇.多媒體技術在高中數學教學中的應用教育[J].計算機技術，2009

第4篇：在線中小學教育范文

關鍵詞：新課標 小學語文 教學情境 個性

《小學語文新課程標準》明確指出，要發揮學生的積極主動性，讓學生成為語文學習的主人。調動學生的積極主動性，讓學生努力學習、主動探究，需要在教學中激發學生學習興趣，培養學生主動學習、自主探索的良好學習意識，幫助學生創設良好的學習環境，教給學生學習方法，讓學生能學習，會學習，能學好。指導學生學習的過程中，需要注重不同學生的個體差異，因材施教，因人而異，指導學生用適合自己的方式開展學習。課堂教學中，必須要摒棄傳統教學中的“一言堂”“滿堂灌”，不能再是無窮無盡的“題海戰術”，教師在教學中不能再包辦代替學生完成教學任務，要激發學生求知欲，活躍課堂氣氛，啟迪學生智慧，讓語文課堂煥發生命活力，也讓學生在自由的學習環境中彰顯個性。

一、創設生動的教學情境，讓學生在快樂中學習

我們都知道：興趣最好的老師。可是，在傳統的教學中，教師并沒有花費多少時間去關注學生的興趣愛好，也沒有積極探究適合學生的教學方法，總是自以為是的選擇自己認為非常適合的方法，這樣的結果只能是讓學生越來越不喜歡學習，嚴重的還會產生厭學情緒，抵觸教師的課堂教學。只有讓學生對學習有了興趣，讓學生產生強烈的求短欲，才會讓學生從內心深處愿學、想學、愛學。語文教學中，要盡量讓教學變得鮮活，讓學生興致盎然地學，讓學生從語文教學中體會到學習的樂趣，讓學生在愉快中學，讓學生學得愉快，從而不斷提高學生的語文能力水平和素養。

二、充分調動學生感官，讓學生全面展現自我

小學語文新課標強調：教學活動面對的主體是有生命的學生，從而決定教學活動不能是教師的“單邊”活動，而是師生之間的雙邊互動的活動。心理學家認為：“課堂上只有經常性啟發學生動手、動口、動腦，自己去發現問題，解決問題，才能使學生始終處于一種積極探索知識，尋求答案的最佳學習狀態中。”因此，語文課堂教學中，不僅教師要“動”起來，教師還要調動學生也“動”起來。教師要設計適合學生實際，能夠調動學生思維的問題，讓學生通過分析、思考、解決問題，理清學習思路，充分調動學生的多種感官，讓學生在課堂上，不僅要看，還要想，還要動，讓學生積極參與到教學活動中，全方位地參與學習，通過自主探究，從而獲取語文知識。課堂上，教師不再是主角，要成為導演，要讓學生成為主角，課堂教學需要學生自己“演”下去，只有學生參與的課堂教學，才是生機勃勃的課堂，才是充滿活力的課堂，才是高質量、高效率的課堂。

三、激發學生學習思維，讓學生在互動中學習

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，對于語文學習，特別是高年級的語文學習，對課堂、段落，一些經典句子的理解，并不要求學生有“標準答案”，只要自己談的觀點和看法有其支撐的理由就行，語文學習，最重要的就是對課文內容獨到的理解和體會。教學中，要激發學生學習思維，引導學生大膽想象，敢于發表自己不同的見解和看法，真正做到仁者見仁，智者見智，各抒己見，百花齊放。教師在課堂中的任務不是讓學生跟著教師思路走，而是讓引導學生學會獨立思考，要讓學生學會思考，讓學生結合自己的經驗，根據自己的理解，發表自己的見解，對存在較大分歧的問題可以引導學生各自展開辯論。辯論的過程，就是學生進一步思考過程，是學生進行理解的過程，也是進一步感悟的過程。通過辯論，讓學生進一步明白，天外有天，人外有人，知識是無窮盡，沒有人能做到無所不知，無所不曉，讓學生樹立正確的“活到老，學到老”的意識。要創設開發的課堂，讓學生有更多的主動學習、自主思考的機會和時間，教師不能“爭分奪秒”，要毫不吝惜地讓學生思考的時間和空間，讓學生能夠無拘無束思考，能夠忘我地討論，讓學生在討論、辯論中碰撞出智慧火花，從而張揚學生個性。

四、關心學生熱愛學生，讓學生在成功中學習

關心學生，熱愛學生，把學生當成自己的孩子來愛，這是對教師的要求。教師對待學生要一視同仁，不能厚此薄彼，只有公平、公正的教師才會受到學生的愛戴，才能夠建立起良好的師生關系，才能讓學生更加努力地學習提高。平常教學中，教師要認真關注每一位學生，了解學生的所思、所想、所盼，從學生的一言一行、一舉一動中了解學生真正的渴望之處，這樣，才能“對癥下藥”，有的放矢地開展教學。教師要用辯證的眼光來看待每一個學生，要看到學生的短板、不足，更要看到學生的優點和長處，要善于發現學生的“美”，要幫助學生補足短板，改下不足，要發揮學生優勢，發揚學生長處，讓學生對語文產生興趣，幫助學生樹立語文學習的自信心。教學中針對學生不同實際，采用分層教學法，給不同層次的學生提出不同層次的要求，因人而異地提出學習要求，讓每個學生都能經過自己的思考完成教學任務，達成教學目標，讓學生都能取得成功，都能感受到成功的喜悅。教學中，要鼓勵為主，批評為輔，要多給予學生激勵性的評價，在表揚學生進步的同時，從心理上再次強化了學生的進步，讓學生更加喜歡語文學習。

參考文獻：

第5篇：在線中小學教育范文

關鍵詞:自學能力　素質教育　教學改革

當今社會已經步入一個知識、信息急劇增長、科學技術發展更新的新時代。教育必須適應高速發展的時代需要,培養掌握科學的學習方法的人,尤其是具有運用適合自己的方法,獨立獲取知識信息和應用知識信息能力的人,這是時代賦予我們的使命。語文是一門重要的基礎學科,如何指導學生掌握科學的學習方法,努力培養學生終身的自學能力與自學習慣,全面提高學生的語文素質,是語文教學改革的重要研究課題。

一、培養學習興趣

興趣是學習活動的強化濟,它在學生的學習活動中,起著巨大的推動和內驅作用。只有多方培養學生的興趣,努力實現語文教學的三個轉變,即由厭學到樂學,由被動學到主動學,由死學到活學,才能引發學生積極的學習心態,便之持續地、專心致志地進行學習鉆研,從而提高學習效率。

1.創設情境

具體是學習活動的情境具有強烈的感染力,把學生帶人課文的情境之中,能激起學生愉快的情緒體驗。學生一旦動情,就能和教師、作者產生感情上的共鳴,從而產生強烈的好奇心和求知欲,自覺地、專注地投入學習。如在《桂林山水》一文中,為了把學生引入本課的情境中,教學一開始,教師先以“導游”的身份,用生動簡潔的語言,描述了桂林山水名揚四海,風光迷人的一些特點。再出示幾幅桂林山水的風光掛圖,指導學生觀察欣賞。然后配以優美的伴奏音樂,給學生示范朗讀課文,很快就將學生帶入到課文的詩情畫意之中。

2.融身體驗,陶冶感染

語文教學免不了閱讀這一重要環節。閱讀要有情感的體驗,要讓學生自覺地參與形象創造的過程,“進入角色”,主動在感受語文教材中蘊含著的思想情懷。要讓學生讀中體驗,需要教師具體指導,使學生有目的、有步驟地去讀。例如:在《小音樂家揚科》一文的結尾,作者寫“白樺樹嘩嘩地響,在揚科的頭上不住的號叫”。為了使學生深入體會句子的含義,可以設計以下幾個問題啟發學生思考:①白樺樹在什么情況下發出響聲?②“號叫”是什么意思?③為什么說;“白樺樹在揚科頭上號叫呢?”④作者寫這句話是想告訴讀者什么?表達了怎樣的思想感情?在老師的指導下,學生終于認識到:“這句話表面上寫白樺樹,實際上是運用了擬人的手法,讓白樺樹替揚科德慘死鳴不平,以控訴那個黑暗的資本主義制度……”。理解了這句話,學生們面露喜色,情緒激越。學生們最大的快樂莫過于“我懂了”,“我會了”。懂是理解,會是運用,有理解到運用需要扎實的語言訓練,需要多環節,多層次的進行。

3.操作演示

教學中恰當的運用這種那個教學方法,可以造成新的學習氣氛,有利于吸引學生的注意力。有些枯燥難懂的課文,通過學生的親自動手操作演示,可以化難為易,并能揭示解決問題過程中的思路。例如在教學《詹天佑》一文時,為了使學生更好的理解詹天佑設計的“人”字形路線,再用兩只鋼筆代表火車頭,演示兩個火車頭上山爬坡的過程。學生們對這一做法極感,大家爭相演示,火車上山的情形被同學們演示的活靈活現,課堂氣氛極為活躍,這樣,教師教的輕松,學生學的愉快。

二、加強學法指導

“學而有道,方能學而知之”。這里的“道’即學習方法,教學中指導學生逐步積累和掌握科學的學習方法,既能有效的掌握知識技能,又可發展學生的思維,培養學生獨立思考,自主學習的能力。

1.從整體上優化學法指導

學習是教師的“導”與學生的“學”的一種有目標、有計劃有程序的活動過程。實施學法指導,應在制定教學目標,設計教學程序,進行目標檢測反饋時予以通盤考慮,整體安排。思想教育如何滲透,知識要點如何掌握,學習知識的方法,規律如何揭示、指導等,都應在備課這一環節中予以體現;如何調動學生的積極因素,把學習方法的指導和學習品質,習慣的培養有機結合起來,從而實現“教”與“學”的落實。

2.訓練到住,發展思維

語文教學的學法指導,應強化訓練,使學知識,悟學法同培養能力,發展智力融會貫通,從而促進學生語文素質的提高。

3.系統歸納,指導運用

學習方法涉及面廣,內容豐富,有的互為條件,相互聯系。因此,教師要善于總結歸納,并指導學生學以致用。

如:小學課本有故事幾十首,教師指導學生總結學習古詩的一般方法,即:“了解背景知詩人,聯系全詩解題目,抓住重點分析詞句,精讀深思入意境,朗讀成誦體會剛請”。諸如此類,這種系統的學習方法一旦被學生真正的掌握和運用,就能有效的提高學生獨立分析問題,解決問題的能力。

三、優化學習過程

第6篇：在線中小學教育范文

一、創新教學模式，注重先學后教

小學生處在比較活潑好動的年齡階段，他們對新鮮事物接觸得比較多也接受得快，這非常有利于學生對新知的學習。其實一堂課的質量，重點在于學生學會了多少，而不是老師教了多少，畢竟學生才是受教育的主體，是學習的主人，教師在課堂只是領路人和引導者的角色，教師要做到教會學生而不是只注重自己授課的進度。因此，傳統的教學模式已經不能適應當前教育的要求，新課改致力于研究新的教學模式，給學生提供一個新的學習環境，以期實現教學高效。

先學后教是一種新的學習方式，學生要在教師講課之前先要了解老師所要講的內容，然后再由老師去講解。一般淺顯的內容都是由學生獨立完成，學生要通過自己的學習去了解老師要講的基本內容，對于一些基本知識要必須掌握，這樣就可以在老師講解的過程中跟上老師的思路。后教部分就是老師的任務了，老師要根據自己所制訂的教案來講解學生自學的東西，重點講解學生容易迷惑的地方。這種教學方式可以讓學生很容易就跟上老師的思路，可以鍛煉學生的自學能力，學會根據自己的能力去掌握老師所要講的知識。例如在講解古詩詞的時候，可以讓學生自己先去學習一下這節課所要掌握的內容和重點，作者的簡介、詩句的意思、詩詞所要表達的思想感情等，這些基礎的東西都掌握后，老師教的時候就會如魚得水。

二、改革教學方法，借助學案導學

每個人都有自己合適的學習方法，不同的學生接受知識的能力不同，不能要求他們都是“天才”。因此，我們要因材施教，我們要探求好的教學方法。好的教學方法就是要適合于學生，有利于調動學生學習的積極性，有利于提高教學效率。學案導學是一種新的授課方式，學案即教師制訂的授課教案，導學即利用學案來引導學生學習。教師在制訂學案時，可以將學生比較難理解的、重點要掌握的知識做分類，這樣不但條理清晰還更易于學生理解和掌握，可以帶給學生一種新的課堂方式。例如在講解歷史人物時，不要再平平淡淡地去講述一個人，可以利用學案來幫助學生更好地學習。老師在制訂學案時，可以細分所要講解人物的一生、成就或得失，同時也要讓學生學會用辯證的方法去對待每一件事。借助學案導學這種新的授課形式把學習的主動權交給學生。

三、注重創新實踐，激發學習興趣

“先學后教，學案導學”作為一種新的教學模式，不管是在形式上還是在內容上都以一種新的姿態呈現在學生面前。新的教學模式對于學生的學習是有很大幫助的，因為這是一種新鮮的事物，孩子在接觸新鮮事物的時候會有比較濃厚的興趣。在進行“先學后教，學案導學”的教學實踐時，學生會對學習有不一樣的想法。但是在教學過程我們要注重創新實踐，不斷完善，一定要把新的教學模式落到實處，不能只說不做。另外，一定要注意興趣教學，激發學生的學習興趣，因為興趣是最好的老師。在“先學后教，學案導學”的教學中，要充分體現學生的主體意識，充分發揮學生的潛能，激發學生的學習興趣和熱情，這樣對于教師的教學工作也會是錦上添花、如虎添翼。新的教學模式要在實踐中才能不斷成熟，同時在實踐的過程中學生也會受益無窮。

第7篇：在線中小學教育范文

隨著當今社會的發展和科學的進步，傳統的教學模式已不能適應現代教育的需要，現代的課堂教學模式，更注重的是技術性、藝術性和創新性的結合。科學、新穎、先進的教育技術，可以為小學數學教學提供廣闊的展示平臺。我在積極探索運用現代教育技術中，構建新型數學教學模式時，主要從四個方面入手：

一、 利用多媒體，創設情境，激發學生的好奇心和求知欲，吸引學生的注意力

興趣是學生學習最強大的動力，學生有了興趣才會產生強烈的求知欲，主動地進行學習。為此，在教學中教師要不斷地設置趣味的活動，調動學生的情感，使學生積極主動地參與學習。運用現代信息技術，精心設計與教學內容相吻合的情境，合理組織畫面，配以動感，不僅可以傳播大量的教學信息，而且可以變靜為動，激發學生的探究興趣。

在教學“體積與容積”時，運用多媒體課件呈現“烏鴉喝水”的故事，設問：“烏鴉為什么能喝到水？為什么放進石頭水面會升高？而且放得越多，水面就升得越高？”利用學生喜歡的動畫，調動了學生的學習的積極性，從而引發學生的好奇心、求知欲。

二、 運用現代教育技術，可以帶動學生思維，幫助理解數學與生活的聯系

數學來源于生活，生活中處處有數學。我們在教學中，應把學生生活中能夠見到的，聽到的，感受到的數學現象和數學問題融入課堂，拉近學生與數學的距離，使原本抽象的概念變得通俗易懂。這些內容的呈現借助多媒體可以更直觀來的完成，它文、音、像、色于一體，為師生提供了豐富的教育教學資源。因此，但在教學過程中，借助多媒體，可以以靜變動、動靜結合，直觀的把整個過程顯示出來，激發學生探究新知的興趣，加深對知識的理解，培養學生思維的靈活性和創造性。

例如在教學“認識人民幣”時，首先利用多媒體創設情境：買東西。讓學生通過觀察，說一說畫面上的人在干什么？買賣東西時要用到什么？從而引入人民幣，緊接著老師再提出要求：平時生活中你都買賣過東西嗎？都是怎么做的？再進行現場買賣等。數學靠死記硬背是學不會的，學生必須經過自己的實踐和實際操作才能更好的掌握人民幣的換算及加減，從而讓學生從死板的學習模式轉變到自主探究、合作交流的學習氛圍中來，促進學生自主學習，改變學習方式。

三、運用現代教育技術，讓靜態的知識動態化，掌握知識準確、輕松

教材上的知識點都以靜態、單維的形式呈現，現代教育技術所演示的內容圖像清晰、動態感強，信息量大，教師根據教學的需要選擇演示的內容，或重復某些重點內容，將復雜問題簡化，化難為易，使教學中的難點迎刃而解，為了適應學生的認知方式，發展學生的思維能力和實際操作技能，把靜態的知識動態化，讓單維的知識結構轉化為多維的網狀知識結構。

例如在教學“長方體的體積”中，用一個棱長1厘米的正方體小方塊，讓學生算出它的體積，然后將10個排放成一排，展示給學生看它的長、寬高，算出它的體積，接著又用小方塊沿著長方體的寬排放10排成一層，再展示給學生看它的長、寬高，算出它的體積，接著再擺放10層，再展示給學生看它的長、寬高，算出它的體積，從而得出長方體體積的計算公式：“長方體的體積= 長×寬×高”這個動態的演示過程中學生感知形象，具體清晰，認知深刻，不需要教師提示，即可準確地概括出長方體的體積的計算公式。

四、巧用現代教育媒體，滲透數學美

多媒體手段直觀新穎，利用多媒體，促進數學和其他學科之間的整合，能夠營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓課堂真正成為學生放飛心靈的天空。只要我們善于觀察，積極思考，就會發現數學就在我們身邊。例如：我在講授六年級上冊“欣賞與設計”這課時，精心設計了一組圖畫讓學生欣賞，通過欣賞中國的蘇州園林、中國的民間剪紙、風箏等，讓學生充分感受對稱美，使學生不僅掌握了知識，還受到了美的教育。讓我們的數學課堂更加豐富，更加有趣，從而打破數學課堂的枯燥和沉悶，讓我們的課堂更具生命力。

第8篇：在線中小學教育范文

[關鍵詞]小學語文；人文；價值觀

一、運用課件演示，體現人文性

在小學語文教材中，有些課文雖然說是膾炙人口，影響深遠的佳作，但對于涉世未深的小學生來說，還是難以體會到文章的思想內涵。多媒體教學手段的廣泛運用，為教師打開了進行人文性教學的方便之門。比如，蘇教版小學一年級下冊《古詩兩首》中的《鋤禾》，描寫了農民種植糧食的辛苦，揭示了糧食的來之不易，每個人都要倍加愛惜糧食，但這對于很少接觸種地的小學生們來說，一時是難以體味的。在給學生進行了示范朗讀和學生熟讀之后，教師可以對學生說：“大家知道詩中為什么說‘粒粒皆辛苦’呢？現在來看看農民伯伯是怎么勞作的。”然后給學生們展示了一段多媒體課件，烈日的暴曬之下，農民伯伯在莊稼中揮汗除草，莊稼從播種到收獲的每一步都凝結著農民伯伯辛勞的汗水，通過這個課件的演示，使學生懂得了糧食的來之不易，正如古人所說：“一粥一飯當思來之不易。”　餐桌上白白的米飯真是“粒粒皆辛苦”，使小學生油然升起了一種對農民伯伯的尊重之情，增強了珍惜糧食的意識。

二、關注情感因素，滲透人文性

在課文的閱讀教學中，要注意將學生的閱讀與情感的體驗結合起來，滲透人文教育，使閱讀實踐活動觸及學生心靈，形成獨特的感悟。

比如《一路花香》這篇課文，通過從一個有裂縫的水罐漏出的水，澆灌了美麗的鮮花這一則寓言故事，揭示了每一件東西、每一個人都有著獨特的自身價值，要充分運用自己的價值，發揮出自己的作用。

為了讓學生體會破損水罐的第一次情感，在閱讀教學中，首先要讓學生自己來品讀課文，通過閱讀找出破損水罐情感變化的詞語，讓學生通過“慚愧“”十分慚愧“”“盡了自己的全力’”卻沒有得到應有的回報”等語句的描述，去體悟破水罐的慚愧自卑；然后，讓學生在文中找出破水罐與挑水工的兩次對話，讓學生通過閱讀的語調、語速表現出人物的心理和情感活動，從而使學生從對課文語言感受中，提升情感的認知。

因為每個學生都是獨特的個體，對事物的認識也是千差萬別的。學生通過閱讀對課文形成了自己的獨特見解，教師對此也要給予重視，由此引導學生去感悟課文所蘊涵的深刻道理。

三、提升審美素養，感受人文性

在小學語文的閱讀教學中，教師要注意激發學生與文章產生共鳴，提升學生的審美素養，讓學生與文章中的主人公同呼吸，共命運，深深體驗作者的情感，與作者的感受融為一體。這不僅是進行語文審美教育的有效方式，也是進行人文熏陶的基本途徑。在語文的閱讀教學中，教師要善于把握題材、思路、表現手法等，充分調動學生的感情，激發學生對文章產生強烈的共鳴。

四、課堂延伸，深化人文性

第9篇：在線中小學教育范文

關鍵詞：數學教學；教育技術；應用策略

《義務教育數學課程標準明》確指出：“教育技術裝備是教育現代化中最直觀、最形象的教學手段，我們應科學合理地使用這些裝備，優化我們的教學環境，提高教學效果。”尤其是小學生，他們的思維是以具體形象思維為主，并逐漸向抽象邏輯思維過渡，而數學這門科學卻具有極強的抽象性和邏輯性。在小學數學教學中運用現代教育技術，可以讓教學更加精彩，更富活力，激起學生的學習興趣，更重要的是有助于讓數學知識的抽象性和學生思維的形象性有機聯系起來，這樣更加有利于讓學生理解數學知識。因此，在小學數學教學中我們要善于運用現代教育技術調動學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

一、整合網絡資源，豐富教學內容

網絡這個大平臺在新課改中發揮了不可忽視的作用，其豐富的資源不僅豐富了教學內容，更拓展了學生的思維。因此，教師要善于利用網絡這個平臺達到提供教學效率的目的。如，學習“軸對稱”圖形的時候，我從網上找了許多圖形，并制作成課件，這些圖形有的是軸對稱的，也有的是非軸對稱的。課堂上我讓學生說一說哪些是軸對稱圖形，哪些不是軸對稱圖形。說對的課件會播放鼓勵的語言，說錯了會出示一些提示語。這樣的課堂學生學習的興趣非常濃厚，都樂于主動的去探索，而且通過課件直觀的展示，學生可以更加深刻地理解“軸對稱”的含義，準確掌握概念。

二、運用現代教育技術突破教學重、難點

一堂課是否有效，主要看重、難點的處理，這是課堂教學的重中之重。現代教育技術中多媒體可以讓教學更加靈活，化難為易，深入淺出，讓學生做到舉一反三、觸類旁通，從而達到突破教學重、難點的目的。如，學習“圓形的旋轉”的時候，對于小學生來說這部分的知識較難理解。這個時候我運用多媒體先把三角形拆分開，然后給學生展出了這樣一個情景：把一條線段按照順時針的方向旋轉90°，引導學生總結，使學生明確圖形旋轉時的三要素。接下來，適當地加大一些難度，讓學生思考：“如果是互相垂直的兩條線段按照順時針方向要怎么樣旋轉？”然后，運用多媒體演示給學生看，這樣學生理解起來更快，接下來就是教學的重點“若是三角形按照順時針方向旋轉90°要怎么做？”通過剛才的鋪墊，學生很快地就找到了旋轉的中心，再通過演示加深學生的印象，學習效果會更好。當然，教師也可以鼓勵學生嘗試一下其他圖形的旋轉，擴大教學深度。

三、運用現代教育技術，培養學生創新精神

教學中我把學生分成若干小組，以小組合作學習方式結合現代教育技術展開教學，讓學生親身經歷探究、發現、歸納、總結的過程，讓學生清楚地感知知識的形成過程，這樣獲得的知識會更加牢固，運用起來也會更加靈活，而且在探究過程中更易培養學生的創新精神。如，學習“平行四邊形面積”的時候，我通過多媒體展示了一個平行四邊形，然后以割補方式把平行四邊形轉化成一個長方形，接著向學生提出問題：①圖形在轉化前后有什么變化？②這兩種圖形有何聯系？③長方形面積公式是什么？④試推出平行四邊形的面積公式。問題提出后，我組織學生進行討論，引導學生進行歸納、總結，學生很快就總結出了平行四邊形的面積公式。通過這樣的學習方式，更利于學生掌握知識，而且運用起來也更得心應手，大大提高了學生的學習能力。

總之，現代教育技術與小學數學課堂教學的有機融合，不僅給教學注入活力，更為學生創設了一個良好的學習環境，讓學生更加樂于學習，從而提高教學效率。

參考文獻：