有關(guān)雪的詩句精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的有關(guān)雪的詩句主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：有關(guān)雪的詩句范文

1、勤動筆墨勤看書。

2、書是逆境中的慰藉。

3、世界上最壯麗的宮殿是藏書最多的圖書館。

4、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

5、再高深的學(xué)問也是從字母學(xué)起的。

6、高尚的語言包含著真誠的動機。

7、最淡的墨水也勝過最強的記憶。

8、在學(xué)習(xí)中取得知識，在戰(zhàn)斗中取得勇敢。

9、作者不一定能寫到老，但是他一定應(yīng)該學(xué)到老。

10、語言是心靈和文化教養(yǎng)的反映。

11、光陰給我們經(jīng)驗，讀書給我們知識。

12、一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。

13、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。

14、讀書越多，越感到腹中空虛。

15、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

16、勤學(xué)和知識是一對最美的情人。

17、學(xué)習(xí)不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。

18、學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西。

19、成功的科學(xué)家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創(chuàng)精神來自他們的博學(xué)。

20、精神能補物質(zhì)的不足。

21、知識上的富有可以享受心靈上的滿足。

22、寫十卷書要比實際行動打下基礎(chǔ)容易得多。

23、年輕時讀書就像迎著朝陽走路。

第2篇：有關(guān)雪的詩句范文

關(guān)鍵詞：土力學(xué)實驗；綜合性實驗；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式

Abstract: the state soil mechanics experimental teaching situation, and find out the deficiency. From the training students' manipulative ability of soil mechanics experiment in the technical characteristics, both in the laboratory teaching resources, under the premise of combined with years teaching practice, to optimize the teaching resources and the teaching content, the soil mechanics experiment into basic test and comprehensive test two classes of the test contents, and vigorously develop the design experiment, open laboratory, and make students to experience through the exploration and innovation to get knowledge of feeling. Reasonable configuration experiment content, experiment teaching mode reform, construction characteristic soil mechanics experiment course.

Keywords: soil mechanics experiment; Comprehensive experiments; Innovation ability; Teaching mode

中圖分類號：G642文獻標識碼：A

一、土力學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀：

《土力學(xué)》作為房建、路橋、造價等專業(yè)的一門必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個專業(yè)的學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用。傳統(tǒng)的《土力學(xué)》實驗教學(xué)依附于理論課程，隨理論課程設(shè)課。實驗教學(xué)大多采取的是分散開設(shè)方式，即根據(jù)理論課的授課進度，將幾個實驗項目穿插于理論教學(xué)過程中。實驗成績的考核通常和理論課成績的考核結(jié)合在一起，例如理論課考試成績占總成績的70～80％，實驗考核成績占l5～ 20％ ，其余為平時成績。這樣的教學(xué)開設(shè)和考核方式往往存在下列問題：

具體說來，存在以下狀況：

(1)理論教學(xué)為主，實驗教學(xué)為輔，教師上課時經(jīng)常把實驗一帶而過。沒有把理論教學(xué)和實驗教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生以純粹的理論理解，在腦子中只有個抽象的概念。比如：土的外觀、狀態(tài)、塑性、含水情況等，只能是想象，一旦學(xué)生接觸實際，根本就結(jié)合不起來；

（2）學(xué)生在思想上對實驗課不重視；認為土力學(xué)實驗是理論教學(xué)的的附屬部分，認為土力學(xué)學(xué)習(xí)沒有太大的意義，只要把理論知識學(xué)好即可。因此

學(xué)生實驗?zāi)康男圆粔驈姡瑴蕚洳粔虺浞帧Ｔ谧鰧嶒炃埃瑢W(xué)生不清楚實驗?zāi)康摹嶒瀰?shù)用途，往往是機械地搬用書上的過程和步驟，把整個過程機械地完成就結(jié)束，對實驗原理和實驗過程沒有很好的認識；部分學(xué)生既不進行實驗前的預(yù)習(xí)，實驗中也濫竽充數(shù)，完全依賴他人的勞動成果。實驗報告中的抄襲現(xiàn)象嚴重，而且學(xué)生認為只要理論考試成績好就可以取得高分，實驗考核成績無足輕重，因此不愿意花時間認真處理實驗數(shù)據(jù)、撰寫實驗報告，更談不上對實驗進行總結(jié)。

(3)學(xué)生接觸工程實例的機會較少，所學(xué)知識不知如何運用，也沒有運用的機會，隨著時間推移以及課業(yè)量的繁重增加，所學(xué)實驗知識逐漸成過眼云煙；

(4)缺乏創(chuàng)新（1），傳統(tǒng)的土木工程土力學(xué)實驗教授方式總是以驗證型實驗為主，按照固定的套路進行，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，實驗教學(xué)內(nèi)容普遍陳舊，實驗指導(dǎo)書與十幾年前的指導(dǎo)書沒有多大的變化，偏重于理論知識的驗證，設(shè)計性、綜合性實驗項目較少，即使開出了，限于師資、資金、工作量計算等諸多方面的原因而流于形式。

（5）教學(xué)方法單一。老師演示，學(xué)生學(xué)做，學(xué)生不知實驗的目的意義何在。實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系普遍缺乏，教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生成績評定等考核評價體系不能充分調(diào)動教學(xué)、學(xué)生的主觀能動性。

因此，要想使學(xué)生從基本操作到科學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面得到更加全面有效的訓(xùn)練，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)達到最佳的教學(xué)效果，急需改革目前教學(xué)模式，必須精心組織、合理安排實驗項目，從整體上優(yōu)化實驗教學(xué)的結(jié)構(gòu)體系。

二、土力學(xué)實驗教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，將實驗體系進一步整合，在實驗內(nèi)容的安排上，盡量使各個試驗項目相互聯(lián)系，能夠使學(xué)生在實驗的過程中了解試驗結(jié)果的適用范圍和用途，特別是在實際工程中的應(yīng)用方法（2）。

例如，在進行壓縮試驗的過程中要求學(xué)生同時進行含水量試驗和密度試驗，這樣含水量試驗結(jié)果和密度試驗結(jié)果就可以應(yīng)用到壓縮試驗數(shù)據(jù)整理過程中，而不再是單獨做含水量與密度試驗，這樣一來節(jié)省了試驗的時間，二來學(xué)生們了解了含水量與土樣的密度是影響土體壓縮的關(guān)鍵物理性質(zhì)指標。通過把內(nèi)容重疊的實驗進行合并，在內(nèi)容上進行整合，我們就可以在常規(guī)的實驗學(xué)時內(nèi)拿出4.5學(xué)時專門進行綜合性實驗，使學(xué)生更好地了解、掌握和運用土力學(xué)實驗課上學(xué)到的知識，提高學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力。

三、將綜合性實驗提到重要的位置上

綜合性實驗是在學(xué)生具備了一定的理論基礎(chǔ)和土工試驗常識的基礎(chǔ)上，通過一定時間的綜合訓(xùn)練強化學(xué)生的實踐操作技能、相關(guān)知識的綜合運用能力和解決工程實際問題的能力。怎樣讓學(xué)生在一定的時段內(nèi)使實踐教學(xué)的初衷達到預(yù)期的效果，教學(xué)過程的組織就顯得尤為重要。實驗組織應(yīng)按知識的邏輯結(jié)構(gòu)和人們認識問題的一般規(guī)律安排各個單元，連接相關(guān)知識鏈，這樣學(xué)生就會首先克服認識上的障礙，并建立起一個清晰的思路；否則只能是平時課堂實驗的簡單拼湊和重復(fù)，達不到訓(xùn)練的目的。

先行的課堂實驗主要為理論課服務(wù)，是在每章節(jié)的內(nèi)容講解完成以后進行的，主要幫助學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容，掌握實驗理論和儀器操作，由于受大綱規(guī)定的授課時數(shù)限制，學(xué)生無法按照土工試驗規(guī)程完整地完成整個試驗操作過程，比如前期的準備都是由實驗室指導(dǎo)老師完成，學(xué)生進人到實驗室后直接用制備好的土樣開始試驗，另外試驗也沒有和工程需要聯(lián)系起來，后期的整理分析學(xué)生沒有針對性，重視不夠，完成得很粗糙。而綜合性實驗要求學(xué)生結(jié)合具體的工程和目的，從取土、制樣、試驗項目的選擇和安排、成員之間的分工協(xié)調(diào)到最終形成一個完整的報告，由學(xué)生自己通盤考慮安排好每個環(huán)節(jié)，確定一個可行的方案和工作計劃。這一步對學(xué)生來說，開始確實感到摸不著頭緒、無從下手。這就需要任課老師發(fā)揮指導(dǎo)作用，給學(xué)生提出一個大體框架，比如：大的時間段應(yīng)該完成的任務(wù)；建議完成的試驗項目等。具體的細節(jié)再由學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)任務(wù)書在各小組(每4～5人一組)組長的負責(zé)下，認真討論，確定方案，合理分工，責(zé)任到人。

綜合性試驗的考核應(yīng)從以下幾個方面入手：

(1)團隊精神；(2)數(shù)據(jù)處理；

(3)分析能力；(4)動手能力

(5)報告編寫；(6)儀器使用

通過綜合性實驗，使學(xué)生從基本操作到科學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)等方面得到更加全面有效的訓(xùn)練，在有限的學(xué)時數(shù)內(nèi)達到最佳的學(xué)習(xí)效果。

四、大力探索設(shè)計性實驗

大力探索設(shè)計性實驗，強化能力的培養(yǎng)。如果要在實驗項目上有所創(chuàng)新，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)巖土方面的人才，僅靠完成基本實驗教學(xué)是不夠的，需要增設(shè)一部分設(shè)計性實驗，即具有提高性質(zhì)的實驗，針對已經(jīng)完成基本實驗教學(xué)且成績良好的部分學(xué)生。學(xué)生通過選擇該部分實驗可以參與到相關(guān)教師的科研項目或者大學(xué)生創(chuàng)新項目，并在儀器創(chuàng)新、成果獲得、論文撰寫上給予全面的指導(dǎo)。這樣既開拓了學(xué)生的創(chuàng)新能力，也能取得更多實際成果，從而實現(xiàn)學(xué)生能力和科研水平的共同提高。

；實驗室對學(xué)生開放，除了規(guī)定的上課時間外，可以利用課外時間來做實驗。這樣既可以提高學(xué)生們的動手興趣，又可以增加學(xué)生們對實驗測試指標的應(yīng)用方法。

例如：我們需要對尾礦庫壩體各個時期的穩(wěn)定性進行研究，壩體土層為沉積的粘土、淤泥質(zhì)粉質(zhì)粘土,含水量高,壓縮性大,滲透性差,抗剪強度低,而堤壩填筑較高,強度及穩(wěn)定性問題顯得尤為重要。當(dāng)尾礦堆積高度超過限高時需要對壩體巖土進行檢測，測量孔隙水壓力消散的程度。就這個題目，要求學(xué)生自行分組，由組長負責(zé)，自行設(shè)計實驗內(nèi)容和實施計劃 ，時間為1周。實驗內(nèi)容和實施計劃經(jīng)過指導(dǎo)老師審查批復(fù)后，學(xué)生與實驗室輔導(dǎo)老師一起完成實驗設(shè)備的準備和土樣的選取與制備，學(xué)生根據(jù)試驗計劃完成試驗內(nèi)容，并根據(jù)自己的試驗結(jié)果進行討論和研究，最后編寫實驗報告，提出和題目要求相對應(yīng)的實驗結(jié)論。在試驗數(shù)據(jù)處理中需采用一些常用的數(shù)值方法,以剔除試驗中誤差較大的數(shù)據(jù),提高試驗的精度。同時還可以推導(dǎo)經(jīng)驗公式,用來指導(dǎo)工程安全施工,減少試驗開支。畫出數(shù)據(jù)分布曲線，總結(jié)規(guī)律。數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生可以利用數(shù)值方法來擬合孔壓消散函數(shù)。在這個過程中鍛煉學(xué)生擅于觀察、擅于總結(jié)規(guī)律以及創(chuàng)新的能力，體驗通過探索和創(chuàng)新獲得知識的感受。

試驗中，教師充分鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性及創(chuàng)新理念，教師為輔，學(xué)生為主。學(xué)生對實驗課的重視程度提高了，同時實驗教師工作的積極性也會相應(yīng)提高。教師在實驗過程中不再是簡單的重復(fù)，而是盡量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機可以大大提高學(xué)生們學(xué)習(xí)土力學(xué)的積極性。這對學(xué)生今后走上工作崗位積極主動的開展工作會產(chǎn)生非常積極的作用。

五、結(jié)語

在實驗教學(xué)過程中，教師盡量為學(xué)生提供能獨立進行創(chuàng)新和實踐活動的機會和條件，在基本實驗內(nèi)容和技能已掌握的前提下，大力開展綜合性與設(shè)計性實驗，使學(xué)生在實踐活動中鍛煉運用所學(xué)專業(yè)知識的能力，體驗通過探索和創(chuàng)新獲得知識的感受。

建設(shè)具有鮮明特色的土力學(xué)實驗課程，在實驗教學(xué)資源管理、實驗內(nèi)容合理配置、試驗教學(xué)模式的改革等方面進行嘗試，努力推動實驗室建設(shè)，使學(xué)生更好地了解、掌握和運用土力學(xué)實驗課上學(xué)到的知識，提高學(xué)生綜合運用知識和解決問題的能力，為培養(yǎng)創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才打下了基礎(chǔ)。

參考文獻：

1、 李利，張麗，萬瑞義．加強課程建設(shè)與實驗教學(xué)改革的幾點探索[J]．東北電力學(xué)院學(xué)報，20o4，24(5)：55—58．

2、 趙志峰，王海波，何文龍.土力學(xué)實驗教學(xué)改革的思考. [J]．高等建筑教育，2008，17 (6)：120—122．

3、 羅碧玉，任瑞平. 《土力學(xué)》 綜合實訓(xùn)教學(xué)組織設(shè)計與實踐，[J]．楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006.5（9），46-47

本論文為基于2009—2010學(xué)年院級教研課題“土力學(xué)實驗教學(xué)改革探討”的研究成果。主研人：崔宏環(huán)，職稱：副教授，學(xué)位：碩士，專業(yè)：結(jié)構(gòu)工程與巖土工程。

第3篇：有關(guān)雪的詩句范文

關(guān)鍵詞： 餐飲；教學(xué)模式；優(yōu)化措施

一、引言

“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的《餐飲服務(wù)與管理（實踐）》課程的教學(xué)模式的實質(zhì)，是課程教學(xué)模塊緊扣的餐飲實際工作過程。本課程作為高等院校酒店管理專業(yè)的重要專業(yè)必修課程，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生對酒店餐飲技能的主要專業(yè)課程。

本課程的學(xué)習(xí)需要使學(xué)生具備從事餐飲行業(yè)的基礎(chǔ)技能，實現(xiàn)培養(yǎng)餐飲業(yè)高技能人才目標。通過優(yōu)化其教學(xué)模式，該課程的教學(xué)內(nèi)容將更加充分貼近實際工作流程，并能綜合運用具有不同優(yōu)勢的多種教學(xué)方法，使酒店管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生在具備從事餐飲行業(yè)的基礎(chǔ)技能之上，充分發(fā)揮學(xué)生作為教學(xué)活動的主體地位，進一步提升學(xué)生的職業(yè)能力。

二、“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的課程教學(xué)模式概述

在“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的課程教學(xué)模式中，其教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)形成了符合行業(yè)要求的三大板塊：餐飲服務(wù)操作基本技能訓(xùn)練 （在所有項目中都有貫穿，能反復(fù)練習(xí)）；餐飲服務(wù)的基本流程學(xué)習(xí)（能完整了解實際工作中的1個班次是如何進行的）；和職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識的培養(yǎng)。此三個板塊將通過“服務(wù)基本技能”（如托盤項目、折花項目、和鋪臺布項目等）、“中西餐擺臺”、“中西餐上菜、分菜、撤盤服務(wù)”等教學(xué)項目來實現(xiàn)。

其教學(xué)方法為根據(jù)不同教學(xué)方法的優(yōu)勢進行靈活運用，如以要求學(xué)生溝通協(xié)作的項目教學(xué)法、直觀性強的情境教學(xué)法和案例教學(xué)法、以行為修正為主的小步子教學(xué)法等，幫助學(xué)生充分發(fā)揮教學(xué)的主體地位，獲得良好的教學(xué)效果。

其教學(xué)組織共為32課時，教學(xué)考核為“項目考核”。

三、“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的課程教學(xué)模式的階段性成果及教學(xué)效果評價

（一） 階段性成果

下列表格（表1）以2014年9月至12月末16周的教學(xué)時間為例，分別從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)考核進行了階段性成果小結(jié)。

表1 階段性成果

項目內(nèi)容 階段性成果小結(jié)

教學(xué)內(nèi)容 完成本課程教學(xué)模式改革中的全部項目改革

反復(fù)貫穿了餐飲服務(wù)操作基本技能

職業(yè)素養(yǎng)、服務(wù)意識地有效培養(yǎng)

教學(xué)方法 根據(jù)實際教學(xué)情況，逐步探索了相關(guān)教學(xué)方法的優(yōu)勢，以及如何根據(jù)其優(yōu)勢運用于不同的項目的教學(xué)中。

教學(xué)組織形式 以“托盤、折花“為例，其步驟分為：1.托盤端托的基本技巧練習(xí)（2課時）；2.口布折花的基本技巧和如何根據(jù)不同場合選擇不同的口布花型（3課時）；3、項目考核（1課時）

教學(xué)考核 完成項目考核

（二）教學(xué)效果評價

為科學(xué)有效地獲知該教學(xué)模式的教學(xué)效果，本次教學(xué)效果評價調(diào)查采用抽樣調(diào)查法，樣本選取于13酒專1、2、3、4班不同水平、不同班級的學(xué)生。實發(fā)65份調(diào)查問卷，共收回48份有效調(diào)查問卷。所得結(jié)果如下：

通過該教學(xué)模式，有96%的同學(xué)認為掌握了餐飲服務(wù)的基本工作過程：即餐飲服務(wù)的基本技能（如托盤、折花、鋪臺布等）、餐前準備工作（如中、西餐擺臺等）、餐中及餐后服務(wù)（如酒水服務(wù)、中、西餐上菜、分菜、撤盤服務(wù)等）。剩余4%的同學(xué)認為不能良好掌握，其原因在于“托盤較重，需要更長的練習(xí)時間”、“中餐擺臺餐具用具較多，程序復(fù)雜，需要加長時間練習(xí)”等，從而有效實現(xiàn)了教學(xué)目標。

從該教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容方面來看，共有72.93%的學(xué)生認為應(yīng)加強酒水服務(wù)環(huán)節(jié)的練習(xí)；有22.91%的學(xué)生認為托盤難以操作，達到熟練并不容易；20.83%的學(xué)生認為在餐巾折花中，掌握多種花型仍有問題；14.58%的學(xué)生認為，鋪臺布還需繼續(xù)練習(xí)；有22.91%和29.71%的學(xué)生認為，需要加強對中、西餐擺臺設(shè)計的練習(xí)。

在教學(xué)方法中，共有75%的學(xué)生認為程序教學(xué)法對掌握技能很有幫助，而有93.75%學(xué)生認為情境教學(xué)法和角色扮演法更有教學(xué)效果，而有50%的學(xué)生認為小組合作學(xué)習(xí)對其有所幫助。

探索下來，在能力的培養(yǎng)上，共有90%的學(xué)生認為，很好地培養(yǎng)了實際操作能力，有79.2%的學(xué)生認為很好地發(fā)展了自身的職業(yè)技能，有83.3%的學(xué)生認為培養(yǎng)了自身團隊合作能力。但只有29.2%的學(xué)生認為在該教學(xué)模式下很好地培養(yǎng)了服務(wù)時的溝通技巧，其余學(xué)生要么對服務(wù)中的溝通技巧含義不明確，要么認為在實際服務(wù)過程中，缺乏應(yīng)變力，導(dǎo)致無法順暢地進行服務(wù)溝通。通過考核和課堂觀察，大部分學(xué)生都在人際溝通和語言表達能力上，從自身來比較，都有所提升，如其中一位學(xué)生，在剛開始服務(wù)時，說話聲音極小，也很容易害羞，但通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，說話流暢，聲音能使顧客聽清楚，處理事情比較從容，雖然和該小組其他成員比起來，仍需努力，但從她自身來講，已是不小進步。這就表明，教師應(yīng)不斷對學(xué)生進步進行反饋，而且應(yīng)該反復(fù)不斷地進行重復(fù)反饋，以期使學(xué)生明確自身的提高。

四、“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的課程教學(xué)模式的相關(guān)優(yōu)化措施

“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的課程教學(xué)模式能充分發(fā)揮該課程“實踐性強、應(yīng)用性強”的特點，同時，通過課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的餐飲服務(wù)實際工作過程學(xué)習(xí)的系統(tǒng)化，學(xué)生能更好地適應(yīng)未來的職業(yè)道路，并在以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)的項目學(xué)習(xí)中，不斷復(fù)習(xí)和加強對餐飲基礎(chǔ)技能、餐飲管理技巧的練習(xí)。

但是，在此教學(xué)模式中，仍有不少問題值得思考和改進。根據(jù)其階段性成果和教學(xué)效果評價，本文總結(jié)并提出了以下相關(guān)優(yōu)化措施：

（一）系統(tǒng)化教學(xué)內(nèi)容，突出特色內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，應(yīng)更突出“以工作過程為導(dǎo)向”的課程教學(xué)體系，使其更加系統(tǒng)化、模塊化。其對應(yīng)優(yōu)化措施如下：

1. 將“職業(yè)形象與服務(wù)意識”項目作為特色項目

實踐證明，該項目對塑造學(xué)生服務(wù)意識和培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)形象具有重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)形象和服務(wù)意識不應(yīng)單是一個項目的培養(yǎng)，而應(yīng)貫穿于整門課程之中。

2.系統(tǒng)化“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的教學(xué)內(nèi)容，形成模塊化

該課程需要培養(yǎng)的是高度職業(yè)化、高素質(zhì)的酒店管理專業(yè)人才。“以工作環(huán)節(jié)為導(dǎo)向”的課程設(shè)計雖是以強調(diào)工作流程為主要培養(yǎng)目標，但并不意味著不重視對餐飲基礎(chǔ)服務(wù)技能地培養(yǎng)，相反，餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能是餐飲服務(wù)工作過程系統(tǒng)化的重要基礎(chǔ)。那么，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，如何平衡餐飲服務(wù)的基本操作技巧與發(fā)展職業(yè)化，培養(yǎng)學(xué)生對服務(wù)流程的熟悉中，是值得探索的問題。

在實際的考核中證明，大部分同學(xué)們可以掌握餐飲服務(wù)的基本技巧，但少部分同學(xué)不僅需要課堂中的練習(xí)，更需要課下的時間進行練習(xí)。而應(yīng)變能力的培養(yǎng)，在服務(wù)流程的講授中，應(yīng)當(dāng)是重中之重。

因此，在整合原有教學(xué)體系中，將“餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能”單獨列為一個系統(tǒng)項目，能更好地推進工作過程的系統(tǒng)化。例如，在原有項目中，“中、西餐擺臺“是分開教授，但實際上，中、西餐擺臺都屬于餐前服務(wù)，其中的技能技巧，如“距離相等、骨碟定位”等方法可以互通有無，形成學(xué)習(xí)的遷移，因此，可將兩個內(nèi)容合并在一起講授，使學(xué)生通過對比中、西餐擺臺的異同，能更好地幫助學(xué)生理解和掌握。同時，將原本屬于中餐服務(wù)流程環(huán)節(jié)中的“酒水服務(wù)”獨立成項，以符合學(xué)生的認知水平。

其次，在學(xué)習(xí)掌握了餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能的情況下，為了使原有教學(xué)內(nèi)容項目更貼近實際“工作環(huán)節(jié)”，使教學(xué)內(nèi)容更加系統(tǒng)化，可按照實際工作流程，將教學(xué)內(nèi)容模塊分為“餐前”、“餐中”、“餐后”服務(wù)三部分，并和理論課程相結(jié)合，融入“餐飲設(shè)計”和“餐飲管理”模塊，在這之中，著重于服務(wù)中情境問題的處理上。

（二）優(yōu)化教學(xué)方法：針對不同教學(xué)內(nèi)容整合運用不同教學(xué)方法優(yōu)勢

該課程教學(xué)模式改革中所采用的項目教學(xué)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法、程序教學(xué)法、觀察模仿學(xué)習(xí)法、目標教學(xué)和互教互學(xué)，合作教育等教學(xué)方法均能達到很好的教學(xué)效果，但實踐證明，不同教學(xué)內(nèi)容需要運用不同的教學(xué)方法，因此，在教學(xué)方法的優(yōu)化措施中，主要是發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢特點：

1. 運用根據(jù)行為修正模式的教學(xué)方法教學(xué)“餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能”模塊

在“餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能”項目中，各項技能需要學(xué)生通過模仿學(xué)習(xí)和反復(fù)操練才能達到熟練掌握的目的，因此，根據(jù)行為修正模式的“程序教學(xué)法、觀察模仿學(xué)習(xí)法、目標教學(xué)法”等教學(xué)方法必不可少。

但反復(fù)操練不能避免會有枯燥性，所以，為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)根據(jù)該項目的不同練習(xí)內(nèi)容，選用“任務(wù)導(dǎo)向法、情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)”等教學(xué)方式為輔，比如，在“口布折花”內(nèi)容中，在教學(xué)方法上，可更加強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在學(xué)生學(xué)習(xí)了餐巾折花的基本技巧后，通過課后查閱資料和小組討論等方式，根據(jù)不同場合從不同方面來設(shè)計餐巾折花花型，并以小組形式在課堂上進行講授，一位同學(xué)可做主講老師，該小組其他同學(xué)則分散到其他各個小組做輔導(dǎo)老師，幫助其他小組的同學(xué)進行練習(xí)。這樣，學(xué)生不僅需要有技能――會折花，還要會設(shè)計――如何根據(jù)不同場合來選擇合適的口布顏色和花型來突出主題。通過類似的拓展學(xué)習(xí)，不僅鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)技能，也能提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新品質(zhì)。

2. 運用合作學(xué)習(xí)、案例分析、情境模擬等教學(xué)方法教學(xué)“中、西餐零點、宴會服務(wù)流程“項目

在中、西餐零點、宴會服務(wù)流程模塊學(xué)習(xí)中，應(yīng)考慮到該工作過程主要需培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力、溝通能力、口頭表達能力等，所以，合作學(xué)習(xí)、案例分析、情境模擬等教學(xué)方法應(yīng)是主要的教學(xué)方法，而觀察模仿學(xué)習(xí)法則應(yīng)是輔助教學(xué)方法。

（三） 增加突出“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”特色的考核內(nèi)容

原有考核形式以餐飲服務(wù)基礎(chǔ)技能考核為主，其考核形式較單一，且不同模塊均采用相同的考核方式，不能很好地體現(xiàn)不同項目的特色。因此，在教學(xué)考核形式上，針對其考核內(nèi)容，應(yīng)更加突出“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的特點。如，在學(xué)習(xí)完鋪臺布和中、西擺臺設(shè)計后，可將項目考核內(nèi)容設(shè)計為：以小組形式根據(jù)給出的不同場合來設(shè)計不同的宴會臺形，在這之中，包含對職業(yè)形象、服務(wù)意識、鋪臺布、托盤端托、餐巾折花等基礎(chǔ)技巧的復(fù)習(xí)和考核；在“中、西餐零點、宴會服務(wù)流程”項目中，采用抽取不同的餐飲服務(wù)實際情境案例，以此模擬服務(wù)中的實際情況來考核。

五、 結(jié) 語

針對“以工作環(huán)節(jié)為依據(jù)”的教學(xué)模式所采取的優(yōu)化措施，使得《餐飲服務(wù)與管理（實踐）》課程構(gòu)建更加貼近工作實際流程、更具系統(tǒng)化的課程教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并通過改善教學(xué)方法，有針對性地運用不同教學(xué)方法的優(yōu)勢和不斷提高教學(xué)組織形式的效率，來激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時提高課程的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，并改善課程考核形式以期能更好地檢驗學(xué)習(xí)效果，從而形成課程特色，實現(xiàn)對于學(xué)生相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)，推動人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

參考文獻：

[1] 徐文苑、錢艷.以工作過程為導(dǎo)向的課程設(shè)計中教師角色的重新定位――以酒店專業(yè)《餐飲實務(wù)實訓(xùn)》課程為例[J].和田師范專科學(xué)校學(xué)報（漢文綜合版），2009年7月第1期.

第4篇：有關(guān)雪的詩句范文

[關(guān)鍵詞] 氯沙坦；血管緊張素Ⅱ；基質(zhì)金屬蛋白酶

[中圖分類號]R96 [文獻標識碼]C [文章編號]1673-7210（2008）06（c）-182-02

Impact of losartan on matrix metalloproteinase-9 expression in macrophage of angiotensin Ⅱ-induced

MA Yi

(Shandong Institute of Light Industry, Jinan 250353,China)

[Abstract] Objective:To study the impact of losartan on matrix metalloproteinase-9 (MMP-9) expression in macrophage of angiotensin Ⅱ-induced. Methods:To observe MMP-9 expression of angiotensin Ⅱ-induced in macrophage to culture in vitro and the role of losartan. Results:MMP-9 expression in angiotensin Ⅱ group was significantly higher than that in control group(P

[Key words] Losartan; Angiotensin Ⅱ; Matrix metalloproteinase

腎素-血管緊張素系統(tǒng)(renin-angiotensin system, RAS)參與動脈粥樣硬化(atherosclerosis, AS)的發(fā)生、發(fā)展過程[1]。AS是由單核細胞/巨噬細胞及T淋巴細胞參與的一種炎癥疾病[2]。單核/巨噬細胞浸潤、基質(zhì)金屬蛋白酶(matrix metalloproteinase, MMPs)增加是動脈粥樣硬化斑塊(atherosclerotic plaque)不穩(wěn)定的重要因素。為此，本實驗探討了血管緊張素Ⅱ(angiotensin Ⅱ, AngⅡ)誘導(dǎo)巨噬細胞MMP-9表達的變化及氯沙坦的干預(yù)作用。

1 材料與方法

1.1 藥品及試劑

人急性白血病單核細胞系(THP-1細胞)（協(xié)和干細胞基因工程公司）；小牛血清(杭州四季青生物工程材料有限公司)；RPMI-1640和Trizol抽提試劑(Gibco BRL公司)；佛波酯(PMA)和AngⅡ(Sigma公司)；氯沙坦（美國MSD醫(yī)藥公司惠贈）。逆轉(zhuǎn)錄試劑盒(Fermentas公司)；PCR引物及試劑盒(北京天根生化科技有限公司)；人MMP-9 ELISA試劑盒(ADL公司)。

1.2 細胞培養(yǎng)

將THP-1細胞置含10%小牛血清的RPMI-1640培養(yǎng)基中，于37℃、5% CO2培養(yǎng)箱中孵育，2~3代后用于實驗。先用含120 μg/L PMA的RMPI-1640培養(yǎng)液誘導(dǎo)THP-1細胞轉(zhuǎn)化，72 h后細胞分化為巨噬細胞。無血清培養(yǎng)基充分洗滌，繼續(xù)培養(yǎng)24 h后開始實驗。

1.3 體外誘導(dǎo)及藥物干預(yù)

① 體外誘導(dǎo)：巨噬細胞分別以1×106~1×109 mol/L AngⅡ體外誘導(dǎo)24 h；同時設(shè)不含AngⅡ作為空白對照。② 藥物干預(yù)：AngⅡ組巨噬細胞以1×107 mol/L AngⅡ誘導(dǎo)；氯沙坦組巨噬細胞以1×105 mol/L氯沙坦作用0.5 h；氯沙坦+AngⅡ組巨噬細胞以1×105 mol/L氯沙坦作用0.5 h后再加入1×107 mol/L AngⅡ誘導(dǎo)；同時設(shè)不含AngⅡ和氯沙坦作為空白對照組；各組均孵育6 h。

1.4檢測MMP-9表達水平

① 逆轉(zhuǎn)錄聚合酶鏈反應(yīng)(RT-polymerase chain reaction, RT-PCR)法：提取細胞總RNA，反轉(zhuǎn)錄成cDNA，以β-actin為內(nèi)對照進行半定量RT-PCR測定MMP-9 mRNA表達量。MMP-9的上游引物：5′-GATGCGTGGAGAGTCGAAATC-3′，下游引物：5′-CACCAAACTGGATGACGATG-3′，擴增產(chǎn)物為337 bp；β-actin的上游引物：5′-GTACCACTGGCATCGTGATG-3′，下游引物：5′-TGTGTTGGCGTACAGGTCTTTG-3′，擴增產(chǎn)物為449 bp。MMP-9的擴增條件：94℃變性30 s，52℃退火30 s，72℃延伸60 s，共35個循環(huán)。PCR產(chǎn)物5 μl置2%瓊脂糖凝膠電泳，紫外燈下拍照，對電泳帶進行吸光度掃描，以MMP-9/β- actin比值代表MMP-9 mRNA的相對表達量。②酶聯(lián)免疫吸附(enzyme linked immunosorbent assay, ELISA)法：收集細胞上清液，ELISA法測定MMP-9蛋白的表達。

1.5 統(tǒng)計學(xué)處理

應(yīng)用SPSS11.5軟件進行統(tǒng)計分析，計量資料用均數(shù)±標準差(x±s)表示，組間比較采用方差分析，P

2 結(jié)果

2.1 AngⅡ?qū)奘杉毎鸐MP-9表達的作用

AngⅡ組誘導(dǎo)巨噬細胞MMP-9表達高于對照組(P

2.2 氯沙坦對AngⅡ誘導(dǎo)巨噬細胞MMP-9表達的影響

AngⅡ組MMP-9表達明顯高于對照組(P

3 討論

基質(zhì)金屬蛋白酶(matrix metalloproteinases, MMPs)是一類生物活性依賴于鋅離子、有降解細胞外基質(zhì)(extracellar matrix, ECM)能力的內(nèi)肽酶家族。迄今為止，人類中已識別和定性的MMPs有23種[3]，主要分為膠原酶、明膠酶、基質(zhì)溶解素及膜型MMPs(MT-MMPs)。明膠酶包括明膠酶A(MMP-2)和B(MMP-9)，兩種明膠酶均具有降解間質(zhì)蛋白的能力[4]。血管外向性重構(gòu)的觸發(fā)機制是為適應(yīng)血流剪切力和管壁張力所作出的生理性反應(yīng)。MMPs通過解除管壁ECM結(jié)構(gòu)骨架的束縛而參與此過程。AS大鼠平滑肌細胞(smooth muscle cells, SMCs)過度表達MMP-9可增加管壁周長，而非選擇性MMPs抑制作用可減少動靜脈瘺大鼠的外向性重構(gòu)。同樣，尸檢獲取人體冠狀動脈標本也可觀察到外向性重構(gòu)斑塊MMP-2和MMP-9含量超過內(nèi)縮性重構(gòu)斑塊[5]。雖然，外向性重構(gòu)在早期有益于維持管腔截面積和血流量，但血管鏡及血管內(nèi)超聲檢查的研究資料顯示，不穩(wěn)定性心絞痛患者冠脈病變多為外向性重構(gòu)的較大病損[6]。提示斑塊不穩(wěn)定的標志，即粥樣瘤纖維帽及肩區(qū)大量炎性細胞的浸潤及膠原、SMCs含量減少與外向性重構(gòu)相關(guān)。可見，基質(zhì)降解增加可能削弱管壁的機械抵抗力，加重斑塊不穩(wěn)定，誘發(fā)不良心血管事件。許多細胞因子對MMPs表達有影響，其中AngⅡ能調(diào)節(jié)MMPs活性[7]。

本研究結(jié)果顯示，AngⅡ組MMP-9表達明顯高于對照組(P

目前，AngⅡ調(diào)控MMP-9表達的機制尚未明確。AngⅡ是RAS的活性中心和效應(yīng)分子，可從兩個方面(即作為血管活性物質(zhì)引起血流動力學(xué)異常和作為生長促進因子誘導(dǎo)多種生長因子的產(chǎn)生)參與AS過程。大量研究表明，AngⅡ是轉(zhuǎn)化生長因子-β(TGF-β)產(chǎn)生的強誘導(dǎo)劑。TGF-β在ECM積聚中起關(guān)鍵作用，其機制包括：① TGF-β能在轉(zhuǎn)錄水平上直接刺激多種ECM成分合成；② 通過抑制MMPs表達，促進纖溶酶原激活物抑制劑(plasminogen activator inhibitor, PAI）和金屬蛋白酶組織抑制劑(tissue inhibitor of metalloproteases, TIMP)合成，從而減少ECM降解；③TGF-β還可通過刺激ECM受體-整合素(integrins)表達而促進ECM黏附與沉積[8]。基因分析表明[9]，MMPs基因的啟動子上含有許多反應(yīng)元件，如TATA盒、四佛波醇乙酸酯(TPA)應(yīng)答元素、多瘤病毒增強子A-3(PEA-3)、AP-1結(jié)合點等調(diào)節(jié)MMPs基因轉(zhuǎn)錄。許多細胞因子如白細胞介素-1(IL-1)、腫瘤壞死因子-α(TNF-α)、血小板生長因子(PDGF)等都可從轉(zhuǎn)錄水平上誘導(dǎo)MMPs合成，而轉(zhuǎn)化生長因子-β(TGF-β)、干擾素-γ(INF-γ)則相反。AS形成過程中，IL-1、TNF-α上調(diào)MMPs表達，兒茶酚胺、AngⅡ及內(nèi)皮素(endothelin, ET)能誘導(dǎo)心肌蛋白激酶-C水平升高。氯沙坦可特異性阻斷AngⅡ與AT1受體的結(jié)合，降低TGF-β、PAI等細胞因子表達水平，從而下調(diào)MMP-9表達，降低其生物學(xué)效應(yīng)。

綜上所述，氯沙坦可阻斷AngⅡ與AT1受體結(jié)合，下調(diào)AS斑塊MMP-9表達，從而降低其生物學(xué)效應(yīng)。但是，其分子機制還有待于進一步研究。

[參考文獻]

[1]Miyazaki M, Takai S. Involvement of angiotemin Ⅱ in development of atherosclerosis[J]. Nippon Rinsho, 2002, 60: 1904-1910.

[2]Russell Ross. Atherosclerosis-an inflammatory disease[J].N Engl J Med,1999, 340 : 115.

[3]Robert V, Nagase H. Matrix metalloproteinases and tissue inhibitors of metalloproteinases: structure, function and biochemistry[J].Circ Res, 2003, 92: 827-839.

[4]HornebeckW, Emonard H, Moboisse JC, et al. Matrix - directed regulation of pericellular proteolysis and tumor progresssion[J]. Semin CancerBiol, 2002, 2 (1) : 231-241.

[5]Pasterkamp G, Schoneveld AH, Hijnen DJ, et al. Atherosclerotic arterial remodeling and the localization of macrophages and matrix metalloproteinases 1,2 and 9 in the human coronary artery[J].Atherosclerosis, 2000, 150: 245- 253.

[6]Schoeuhagen P, Ziada KM, Kapadia SR, et al. Extent and direction of arterial remodeling in stable versus unstable coronary syndromes: an intracoronary ultrasound study[J].Circulation, 2000, 101: 598- 603.

[7]Coker ML, Jolly JR, Joffs C,et al. Matrix metalloproteinases expression and activity in isolated myocytes after neurohormonal stimulation[J].Am J Physiol Heart Circ Physiol, 2001, 28(2): H543-551.

[8]Eikmans M, Baelde JJ, de Heer E, et al. ECM homeostasis in renal diseases: a genomic approach[J]. J Pathol，2003, 200(4): 526-536.

第5篇：有關(guān)雪的詩句范文

【摘要】 ：目的 考察石菖蒲、肉豆蔻、橘皮所含揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿經(jīng)皮滲透的影響。方法 采用改良Franz擴散池法，以小鼠皮膚為透皮屏障，用HPLC法測定模型藥物雪上一枝蒿總堿中甲素的累積滲透量，并以氮酮為對照，考察不同濃度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮所含3種揮發(fā)油對雪上一枝蒿甲素的促滲效果。結(jié)果 7%石菖蒲、7%肉豆蔻揮發(fā)油與3%氮酮對雪上一枝蒿總堿的促滲效果最好，滲透系數(shù)分別為5.88、6.91、5.30、5.75；與無促滲劑組相比，促滲倍數(shù)分別為1.09、1.28、0.98、1.06倍。結(jié)論 7%石菖蒲、7%肉豆蔻揮發(fā)油均能促進雪上一枝蒿甲素的經(jīng)皮滲透，5%橘皮揮發(fā)油無明顯促滲作用。

【關(guān)鍵詞】 促滲劑　雪上一枝蒿　石菖蒲揮發(fā)油　肉豆蔻揮發(fā)油　橘皮揮發(fā)油

Abstract：Objective To investigate the effects of volatile oils of Rhizoma Acori Tatarinowii (RAT)， Semen Myristicae (SM) and Pericarpium Citri Reticulatae (PCR) on percutaneous penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root through mouse skin in vitro. Methods By using an improved Franz diffusion cells， the effects of these 3 kinds of volatile oil on the percutaneous penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root were observed and compared with Azone， and the cumulative amount of Bullatine A was determined by HPLC. Results 7% (v/v) volatile oil RTA and SM， 5% (v/v) volatile oil of PCR and 3% (v/v) Azone were best concentration， the penetration coefficient were 5.88， 6.91， 5.30， 5.75， respectively. Compared with the group without penetration enhencers， the enhancement ratios were 1.09，1.28， 0.98， 1.06， respectively. Conclusion The volatile oil of RAT and SM enhance penetration of total alkali of Shortstalk Monkshood Root. The volatile oil of PCR cannot enhance penetration.

Key words：penetration enhancers；Shortstalk Monkshood Root；volatile oil of Rhizoma Acori Tatarinowii；volatile oil of Semen Myristicae；volatile oil of Pericarpium Citri Reticulat

雪上一枝蒿總堿含有一枝蒿甲、乙、丙素等二萜類生物堿，是毛茛科植物雪上一枝蒿的主要成分，具有鎮(zhèn)痛、抗炎、鎮(zhèn)靜的功效，民間和臨床上常用雪上一枝蒿藥材外敷治療各類疼痛。本研究以雪上一枝蒿總堿為模型藥，以石菖蒲、肉豆蔻、橘皮中所含揮發(fā)油為促滲劑，用氮酮進行陽性對照，并以雪上一枝蒿甲素為指標，考察對雪上一枝蒿總堿經(jīng)皮滲透的影響，為芳香開竅藥、理氣藥類中藥促滲劑的研究與開發(fā)提供實驗依據(jù)。

1 實驗材料

1.1 動物

昆明種小白鼠(云南中醫(yī)學(xué)院實驗動物中心提供，許可證號：2004-16)，體重(20±2)g，雌雄兼用。

1.2 藥物與試劑

雪上一枝蒿甲素對照品(中國藥品生物制品鑒定所)；雪上一枝蒿甲素為毛茛科植物短柄烏頭Aconitum brachy podum Diels.的主要成分(中國科學(xué)院昆明植物所提供，李錫文鑒定)；石菖蒲為天南星科多年生草本植物石菖蒲Acorus gramineus Soland.根莖；肉豆蔻為肉豆蔻科植物肉豆蔻Myristica fragrans Houtt.的成熟果仁；橘皮為蕓香科植物橘Citrus reticulata Blanco的栽培變種的成熟新鮮果皮(云南省藥材公司，由云南中醫(yī)學(xué)院生藥教研室鑒定)。8% Na2S溶液、生理鹽水、70%乙醇、磷酸鹽緩沖液，均為分析純、甲醇為色譜純。

1.3 儀器

TK-12B透皮擴散試驗儀，上海鍇凱科技貿(mào)易有限公司產(chǎn)品；高效液相色譜儀，德國Agilent1100Series(DAD)；電子分析天平(Precisa Xs125A，d＝0.000 1 g)；KUDOS-SK250HP超聲儀(上海科導(dǎo)超聲儀器有限公司)。

2 實驗方法

2.1 揮發(fā)油提取

石菖蒲經(jīng)水蒸氣蒸餾得到淡黃色的油狀液體，收率為0.6%；肉豆蔻經(jīng)水蒸氣蒸餾后得到淡黃色油狀液體，收率為1.36%；橘皮經(jīng)水蒸氣蒸餾得到近無色油狀液體，收率為0.66%。

2.2 供試液的配制

精密稱取雪上一枝蒿總堿，用少量稀鹽酸(pH＝1)溶解，加入70%乙醇定容，配成濃度為30 mg/mL的空白雪上一枝蒿甲素溶液。同法另配4份，分別加入氮酮、石菖蒲、肉豆蔻以及橘皮揮發(fā)油，配制成不同濃度的供試藥液。實驗時，取上述5份樣品液各1 mL，放入供給池進行透皮擴散實驗。

2.3 高效液相色譜法測定雪上一枝蒿甲素含量

2.3.1 色譜條件

色譜柱：Eclipse XDB-C18 (250 mm×4.6 mm， 5 μm)；流動相：乙腈-磷酸鹽緩沖液(10∶90)；流速：1.0 mL/min；波長為214 nm。在此條件下，樣品峰分離較好，且揮發(fā)油無干擾，色譜圖見圖1、圖2。樣品中雪上一枝蒿甲素的保留時間為8.5 min，分離度大于1.5。

2.3.2 標準曲線的制定

精密稱取一定量的雪上一枝蒿甲素，用少量稀鹽酸(pH＝1)溶解，12 h空白皮膚液定容，配成一系列不同濃度的溶液(0.013、0.065、0.13、0.26、0.39、1.04 mg/mL)，進樣量10 μL。以峰面積為橫坐標，進樣量(mg/mL)為縱坐標，進行線性回歸，得回歸方程：Y＝2 058.6X－13.555，r＝0.999 9，線性范圍為0.013～1.04 mg/mL。

2.3.3 回收率試驗

取12 h已知濃度的樣品皮膚透過液6份，加入一定量的雪上一枝蒿甲素對照品，測定濃度，平均回收率為99.89%，RSD＝0.019 6%。

2.3.4 精密度試驗

用0.26 mg/mL對照品溶液連續(xù)測定6次，計算濃度，RSD＝0.003%。

轉(zhuǎn)貼于

2.3.5 穩(wěn)定性試驗

用0.26 mg/mL對照品溶液于不同時間分別進樣5 μL。日內(nèi)穩(wěn)定性于0、1、2、4、6、8、10、24 h進樣，計算濃度，RSD＝0.011 8%。日間穩(wěn)定性于1、2、3、4、5、6 d進樣，計算濃度，RSD＝0.014 7%。

2.4 離體皮膚的制備

將小鼠斷頸處死，取腹部皮膚，去掉皮下脂肪，用生理鹽水洗凈，浸泡，置冰箱中冷藏備用。

2.5 透皮試驗[1]

將處理好的皮膚置于Franz擴散池、供給池和接受池結(jié)合處，使角質(zhì)層面向供給池，用彈簧夾固定，接收池中加入生理鹽水，在供給池中加入按“2.2”項下配制的供試液1 mL進行體外透皮實驗，在0.5、1、1.5、2、4、6、8、12 h時將接受液全部取出(7 mL)，同時補加7 mL接受液并排盡氣泡。以空白皮膚為隨行對照，氮酮為陽性對照，不含揮發(fā)油的烏頭堿供試液為陰性對照。透皮擴散實驗儀溫度(37±0.2)℃，磁攪拌子轉(zhuǎn)速(250±5)r/min，用高效液相色譜法測定樣品濃度。

2.6 結(jié)果處理

根據(jù)下式求得累積滲透量Qn＝(Cn×7＋ )/2.92，公式中Cn為第n個取樣點測得的藥物濃度；Ci為第i個取樣點測得的藥物濃度。以累積滲透量Q對時間T作圖，藥物滲透達到穩(wěn)態(tài)后，其中直線部分的斜率為藥物的透皮速率，即穩(wěn)態(tài)滲透速率(Jss)，藥物的滲透系數(shù)(Kp)按Kp＝Jss/C計算，C為供給池的藥物濃度[2]，增滲倍數(shù)(enhancementratio，ER)可從下式得到：ER＝Kp/Kp0[3]，Kp為加促滲劑后藥物的滲透系數(shù)，Kp0為藥物固有的滲透系數(shù)。

3 結(jié)果

3.1 不同濃度的石菖蒲、肉豆蔻、橘皮揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿透皮吸收的影響

取“2.2”項下配制的供試液1 mL，按“2.5”項所述實驗方法進行實驗。結(jié)果見表1。表1 不同濃度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿中甲素的累積滲透量（略）

3.2 最佳濃度石菖蒲、肉豆蔻、橘皮揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿透皮吸收的影響

分別配制含3%氮酮、7%肉豆蔻、7%石菖蒲、5%橘皮揮發(fā)油的雪上一枝蒿總堿溶液，按“2.5”項所述方法進行實驗。測定接受池皮膚透過液中雪上一枝蒿甲素的含量，計算其累積滲透量、滲透系數(shù)、增滲倍數(shù)等，結(jié)果見表2、表3。表2 石菖蒲、肉豆蔻、橘皮揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿中甲素的滲透系數(shù)、增滲倍數(shù)的影響(略)表3 雪上一枝蒿總堿溶液中甲素的累積滲透量(略)

結(jié)果表明，12 h的平均累計透過量大小為：肉豆蔻油>石菖蒲油>橘皮油。肉豆蔻油的增滲倍數(shù)是不含促滲劑的1.28倍，石菖蒲油為1.09倍，橘皮油為0.98倍，氮酮為1.06倍。3種揮發(fā)油均能促進雪上一枝蒿甲素的經(jīng)皮滲透，但肉豆蔻油、石菖蒲油與氮酮相比無顯著性差異，而橘皮油促滲效果不如氮酮。

4 討論

在接收液測定方法的選擇中，曾按部頒標準使用溴甲酚綠酸性染料比色法，以紫外分光光度計檢測其滲透量，因誤差大影響實驗結(jié)果，因此改用高效液相色譜法測定其滲透量。曾選用甲醇-磷酸鹽緩沖液系統(tǒng)，但甲醇在該波長下有吸收，基線不平；改為乙腈-磷酸鹽緩沖液系統(tǒng)后，出峰時間適宜，理論塔板數(shù)均大于6 000，分離度大于2。

藥物組在12 h累積滲透量一直有增加，而加入促透劑后6 h內(nèi)線性關(guān)系較好，符合Higuchi方程。為了體現(xiàn)實驗的準確性，選擇6 h的累積滲透量、6 h的透皮速率常數(shù)為透皮參數(shù)。

從實驗結(jié)果可以看出，石菖蒲、肉豆蔻揮發(fā)油作用于皮膚后，使雪上一枝蒿總堿滲透系數(shù)，增滲倍數(shù)均增大，說明這些揮發(fā)油對雪上一枝蒿總堿的經(jīng)皮滲透具有一定促進作用。2種揮發(fā)油組與氮酮組相比，前2 h的累積滲透量少于氮酮組，而2 h后累積滲透量明顯高于氮酮組。

揮發(fā)油中所含萜類化合物具有較好的促滲作用[4]，我們通過GC-MS分析，石菖蒲揮發(fā)油主要成分為β-細辛腦、莰烯、龍腦；肉豆蔻揮發(fā)油主要成分為香檜烯、黃樟油素、β-水芹烯、1，8-桉葉素；橘皮揮發(fā)油主要成分為檸檬烯、γ-松油烯、月桂烯，與理氣藥陳皮主要成分相同[5]，功效相似。因鮮品橘皮揮發(fā)油含量較陳皮高，因此選用鮮品提取揮發(fā)油。這些成分均為單萜和倍半萜，有一定的促滲作用。橘皮對一枝蒿總堿的無明顯的促滲作用，可能各成分之間的配比對促滲結(jié)果有一定的影響，其中具促滲作用的主要成分及其構(gòu)效關(guān)系還值得進一步研究。

【參考文獻】

[1] 馬云淑，趙浩如.葛根素及其磷脂復(fù)合物的體外透皮實驗研究[J].中國中藥雜志，2000，25(5)：274－276.

[2] Gao S， Singh J.Mechanism of transdermal transport of 5-fluorouracil by terpenes：carvone， 1，8-cineole and thymol[J]. Int J Pharm，1997， 154：67.

[3] Williams AC， Barry BW. Terpenes and the lipid-protein- partitioning theory of skin penetration enhancement[J]. Pharm Res， 1991，8(1)：17.

第6篇：有關(guān)雪的詩句范文

古詩文默寫的主要考點有：古詩詞中優(yōu)美句子的默寫運用，文言文中的優(yōu)美句子、重點句子，與課文有關(guān)的古代名言警句的默寫和運用，常考的通常是格言、警句、俗語、哲理語、中心句等。

古詩文默寫的主要題型有：

1．識記型。采用填寫上句或下句的方式，多考查古詩文中名句的背誦。

2．理解型。采用提示名篇、內(nèi)容要點及作用等方式。既考查對整篇詩文的背誦，又考查對記誦內(nèi)容的理解。

3．開放型。只提出一種要求，讓學(xué)生根據(jù)要求任意默寫，答案不唯一。

4．運用型。根據(jù)情景內(nèi)容填寫古詩文名句，既考查記誦積累，又考查對學(xué)過的古詩文靈活運用的能力。

復(fù)習(xí)時，要重視積累，強化課內(nèi)篇目特別是古詩文名句的記誦，重視課外卡片制作等學(xué)習(xí)方法。平時對要求默寫的字、詞、句正確規(guī)范地書寫，抓住意蘊深刻、富含哲理、警策勵志方面的名言警句，對其進行歸類整合，強化記憶。

【能力訓(xùn)練】

一、識記型默寫

（一）請你根據(jù)上下句默寫出相應(yīng)的詩句。

1． ，銅雀春深鎖二喬。

2．問渠那得清如許， 。

3．知汝遠來應(yīng)有意， 。

4．我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇， 。

5．山河破碎風(fēng)飄絮， 。

6．求之不得， 。

7．飛來山上千尋塔， 。

8．幾處早鶯爭暖樹， 。

9．惶恐灘頭說惶恐， 。

10． ，五十弦翻塞外聲。

11． ？歸雁洛陽邊。

12．相見時難別亦難， 。

13． ，天光云影共徘徊。

14．入則無法家拂士， ，國恒亡。

（二）補出下列名句的上句或下句。

1． ，甲光向日金鱗開。

2． ，芳草萋萋鸚鵡洲。

3． ，淺草才能沒馬蹄。

4． ，鐵馬冰河入夢來。

5． ，病樹前頭萬木春。

6．世事洞明皆學(xué)問， 。

7．共看明月應(yīng)垂淚， 。

8．兩岸猿聲啼不住， 。

9． ， ，山河表里潼關(guān)路。

10．不畏浮云遮望眼， 。

11．牧人驅(qū)犢返， 。

12． ，孤帆天際看。好峰隨處改， 。

13．行到水窮處， 。

14．因思杜陵夢， 。

二、理解型默寫

（一）理解詩文手法，進行正確默寫。

1．蘇軾評價王維云：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩。”在《使至塞上》中“ ， ”兩句充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，筆力蒼勁，意境雄渾。

2．《望岳》中虛實結(jié)合，表現(xiàn)泰山秀美、高大的語句：

， 。

3．《使至塞上》中詩人自比，在敘事寫景中傳達出幽微難言的情感的詩句是 ， 。

4．李白《渡荊門送別》中“ ， ”兩句用游動的視角來描寫景物的變化。

5．辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中，從視覺、聽覺兩方面生動表現(xiàn)激烈戰(zhàn)斗場面的詞句是 ，

。

6．《渡荊門送別》中反襯江水平靜，展現(xiàn)江岸遼闊，天空高遠，充滿浪漫主義色彩的語句是： ， 。

7．《錢塘湖春行》中運用了對偶手法描寫動物迎春的詩句是

， 。

8．《木蘭詩》中通過環(huán)境描寫，渲染十年生活悲壯、嚴酷的氣氛，烘托木蘭勇敢堅強的性格的詩句是： ， 。

9．《赤壁》中發(fā)揮想象，從反面落筆議論歷史、抒發(fā)感慨的詩句是 ， 。

10．岑參的《白雪歌送武判官歸京》中以春景寫冬景的詩句是

， 。

11．杜甫在《春望》中通過描寫花和鳥來表現(xiàn)詩人悲愴心情的兩句詩是： ， 。

12．李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩中以比喻寫愁緒的兩句詩是： ， 。

13．龔自珍的《己亥雜詩》中詩人以落花為喻，表明自己心志的詩句是 ： ， 。

14．《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出天涯游子悲涼孤寂心情的詩句是： ， 。

（二）比較默寫。

1．唐代詩人王維在《送元二使安西》中說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。”高適在《別董大》中與這句話意思相反的兩句詩句是： ， 。

2．李白《把酒問月》中 “青天有月來幾時，我今停杯一問之”的詩句，蘇軾的《水調(diào)歌頭》中有從這句中脫胎而來的詩句是：

， 。

3．常言道：“平安易老，磨難長生。”《孟子》闡述這一觀點的語句是： ， 。

4．詩圣杜甫“側(cè)身天地更懷君，獨立蒼茫自憂民”的兩句詩與范仲淹《岳陽樓記》中 ， 兩句有異曲同工之妙。

5．《十一月四日風(fēng)雨大作》中與《破陣子》“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營”兩句意境相似的詩句是： ，

。

6． 請寫出與“欲窮千里目，更上一層樓”具有相同哲理的詩句：

， 。

7．唐太宗李世民有一句名言：“以人為鑒(鏡)，可以知得失。”由此可以聯(lián)想到《〈論語〉十則》中孔子的話： ，

。

8．《天凈沙·秋思》中與詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁”心情相似的句子是： ， 。

9．《愛蓮說》中與“近朱者赤，近墨者黑”的意義相反的語句是 ， 。

10．《紅樓夢》中有句詩：“質(zhì)本潔來還潔去，不叫污陷淖泥中。”《愛蓮說》中與之文意相近的句子是： ，

。

11．《夜雨寄北》中詩人借“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的詩句，把對妻子的思念之情寄托于對未來相逢的設(shè)想，而蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》中除表達與親人不能相聚的思念之情外，更能宕開一筆，用“ ， ”的詞句來表達他對天下人的美好祝愿。

12．司馬遷說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”文天祥在《過零丁洋》中的“ ， ”也道出了類似的生死觀。

13．“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，只字未提送別，筆端卻飽含悠悠不盡之情思，達到了“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)效果，《白雪歌送武判官歸京》中與其有異曲同工之妙的句子是：

， 。

（三）根據(jù)詩文內(nèi)容默寫。

1．《論詩》中表達詩人趙翼期盼文壇盛世的詩句是：

， 。

2．《歸園田居》中畫龍點睛的語句是： ，

。

3．表達豪邁樂觀之情，引用《秋詞》中的詩句應(yīng)是：

， 。

4．李商隱《無題》“相見時能別亦難”中傳誦千古的名句是：

， 。

5．《山坡羊·潼關(guān)懷古》中揭示主旨的一句是：

； 。

6．《左遷至藍關(guān)示侄孫湘》中表達詩人前路艱難，歸家無期的處境是： ？ 。

7．《觀滄海》中最能體現(xiàn)詩人博懷的詩句是 ，

； ， 。

8．《觀書有感》形象地描述了詩人深切而獨特的讀書感受的句子是 ？ 。

9．《次北固山下》中寫詩人思念故鄉(xiāng)的詩句是 ？

。含有“以新代舊”哲理的詩句是 ，

。

10．馬致遠的《天凈沙·秋思》中點明主題的一句：

。

11．《過零丁洋》中最能體現(xiàn)詩人民族氣節(jié)和生死觀的詩句是：

？ 。

12．《岳陽樓記》中描寫洞庭湖之“大觀”的句子是：

。

13．《雁門太守行》中表明戰(zhàn)士以死報效君主堅定決心的句子是：

， 。

14．李白的《行路難》中表現(xiàn)作者執(zhí)著抱負與堅定信念的句子：

， 。

15．晏殊在《浣溪沙》“一曲新詞”中傷花惜時的兩句是：

， 。

三、運用型默寫

1．如果人人都能為他人著想，做到像《〈論語〉十則》中所說的“ ， ”，那么，建設(shè)和諧社會的愿望就能早日實現(xiàn)。

2．建設(shè)和諧社會是全國人民共同的愿望。由此，我們想到《游山西村》中表現(xiàn)村中熱鬧景象、民風(fēng)淳樸的語句： ，

。

3．《詩經(jīng)·關(guān)雎》表達了一個男子對一位女子的思慕、愛戀之情，其中被我們常用來形容美貌女子的詩句是： ，

。

4．2011年8月15日，卡馬喬在中國男足陷入低谷之際，出任國家男足主教練，可謂“ ， ”，需要有相當(dāng)?shù)挠職馀c膽略。（用諸葛亮《出師表》中的語句填空）

5． 教師節(jié)到了，你送給老師最好的對聯(lián)是： ，

。（用李商隱《無題》句）

6． “撲朔迷離”常用來形容事物錯綜復(fù)雜、變化多端，這個成語的源頭句是： ， 。

7．成語“曲徑通幽”常被用來題景，它是由常建的《題破山寺后禪院》的頷聯(lián)“ ， ”衍化而來。

8 .有的干部常用“常在河邊走,哪有不濕鞋”來掩飾自己的錯誤，對此我們可以用周敦頤的一句名言“ ”作為理論依據(jù)進行反駁。

9．面對金融危機，我們積極應(yīng)對，攻堅克難，表現(xiàn)出無所畏懼、積極進取的樂觀精神，這可以用王安石《登飛來峰》 中的詩句來形容：

， 。

10．讀完莫泊桑的散文《福樓拜家的星期天》不由得使人想起《陋室銘》中的兩句話：“ ， 。”有這么多大腕級作家朋友的福樓拜，真是讓人羨慕啊！

11．廣州亞運會以《論語》所說“ ，

”迎來了亞洲各國的朋友。

四、開放型默寫（除第5題外，都需注明作者和標題）

1.請寫出兩句古代詩詞中寫“山”的詩句。（必須帶山名）

2.古代的詩人很喜歡寫柳，如“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，請再寫出兩句寫柳的詩句。

（1）

（2）

3．“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”秋在詩人筆下多姿多彩，請再寫出不同的三句。

（1）

（2）

（3）

4．古詩詞中有關(guān)親情的名句燦若繁星,請你寫出兩句。

（1）

（2）

5．贈別詩在中國古代詩詞中占有相當(dāng)?shù)谋壤２簧僭娋渲两袢员蝗藗儚V為傳誦。王維在《送元二使安西》中通過“ ，

”來表達對友人的深摯感情；李白在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中借景抒情，用“ ， ”含蓄地表達對友人的依依不舍之情；李白在《贈汪倫》中以水之深喻情之深，化無形為有形的名句是“ ， 。”

6．如畫的殘陽，常映入古詩文中。試寫出兩句，供大家欣賞。

（1）

（2）

7．大千世界五彩繽紛，詩的世界姹紫嫣紅。請寫出三個涉及顏色描寫的古詩句。（要求：出處應(yīng)各不相同）

（1）

（2）

（3）

8．美國NCC對問題的歪曲報道，再一次激起了全國人民的極大憤慨，人們的愛國熱情得到了充分的調(diào)動，請你寫出兩句相關(guān)的愛國名言、詩句或歌詞。

（1）

（2）

9.運用修辭，能使詩句靈動、表意雋永。“忽如一夜春風(fēng)來， ”，巧用比喻，為寒冷的邊塞增添了無限春意；“烽火連三月， ”，運用夸張，表達了杜甫對家人的強烈思念；“落紅不是無情物， ”，運用擬人，使落花有情，表現(xiàn)了無私奉獻的精神。

10．請你從積累的古詩文中，寫出兩句與“雪”有關(guān)的完整的詩句。再寫出兩句與“大海”有關(guān)的完整詩句。

11．王維以“大漠孤煙直，長河落日圓”突出了邊塞的壯美，范仲淹在《漁家傲》中用相關(guān)的景物描寫了邊塞的悲涼，相應(yīng)的句子是 ， 。

12．“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥”，請寫出古詩詞中表現(xiàn)人們“辛勤勞動”的一聯(lián)詩句：

13．古詩詞中有很多關(guān)心民生疾苦的句子，請寫出其中的一聯(lián)。

14．調(diào)動你的積累，從古詩詞中擷取一聯(lián)描寫塞外風(fēng)光的名句。

15．花紅柳綠，草長鶯飛，楓丹露白，冰封雪飄。這四季更替的美景，使無數(shù)文人墨客留下了膾炙人口的詩篇。請你從熟悉的古詩詞(曲)中，寫出描寫某一季節(jié)景物的連續(xù)的兩句，并標明作者或題目。

句子： ， 。

作者或題目：

16．請寫出古詩文中描寫月亮的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

17．請寫出古詩文中體現(xiàn)農(nóng)村和諧生活的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

18．請寫出古代詩歌中表現(xiàn)人與人之間美好感情的句子。(寫出連續(xù)的兩句)

19．古詩詞中常借“鳥”來寫景抒情，請你寫出一個這樣的句子：

20．古代詩文中有許多蘊含著豐富人生哲理的佳句，讀來耐人尋味。請按下列提示各寫出兩句。(課內(nèi)外不限，要求上下句相連，意思完整)

對待生死：

對待別離：

第7篇：有關(guān)雪的詩句范文

寫雪最傳神的是唐代白居易的《夜雪》：“已訝裘枕冷，復(fù)見窗戶明。夜深知雪重，時聞?wù)壑衤暋！边@首詩從感覺、視覺、聽覺的角度，生動傳神地寫出了一場夜雪。風(fēng)格凝重古樸，清新淡雅。

“江山不夜月千里，天地?zé)o私玉萬家。”這是元代詩人黃庚的《雪》中的詩句，以“玉萬家”比喻大雪紛飛，家家戶戶的屋頂都蓋上厚厚的雪。這里把雪比作玉，多么潔凈、明亮，大雪覆蓋下的村莊又多像一幅淡遠朦朧的水墨畫啊!

晉代的謝道蘊《詠雪聯(lián)句》中曾寫道：“白雪紛紛何所似?未若柳絮因風(fēng)起。”把下雪比作仿佛是風(fēng)把柳絮吹得滿地皆是，很有特點。關(guān)于這首詩還有一個典故。當(dāng)時正值隆冬，大雪封門，謝安一家賞雪賦詩，謝安問：“白雪紛紛何所似?”侄子謝朗答：“撒鹽空中差可擬。”侄女道韞答：“未若柳絮因風(fēng)起。”謝安大為稱賞。后世也常把女子的文學(xué)才能稱為“詠絮才”。

唐代宋之問的《苑中遇雪應(yīng)制》詩也很有特點：“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。”他說不知道庭院里今朝落下了雪花(庭霰：指落在庭院里的雪花)，還以為昨夜庭院枝上開了花，這個比喻非常生動、貼切。

“亂云低薄幕，急雪舞回風(fēng)。”這是杜甫筆下的雪，它是黃昏時分亂云飛渡，引來回風(fēng)急雪飛揚。這樣的雪，另是一番景象。

唐代詩人高適也有寫雪的名句：“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。”意思是落日黃云，大野茫茫，只見遙空斷雁，大雪紛飛。作者以此來抒發(fā)悲涼的氣氛。

雪還可以喻志。以雪喻志比較有名的要數(shù)柳宗元的《江雪》：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。”這首詩是柳宗元在長期流放過程中復(fù)雜心境的寫照。在流放期間，他有時悲觀憤懣，尋求精神上的解脫：有時又不甘屈服，力圖有所作為。他的另一首詩《漁翁》這樣寫道：“漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。”這里的漁翁，超塵絕俗，悠然自得，是前一心境的外化。而這首詩中的漁翁，特立獨行，凌寒傲雪，獨釣于眾人不釣之時，正是后一種心境的寫照。

第8篇：有關(guān)雪的詩句范文

如果說“桃花”正式與情感結(jié)盟并沾親帶故的理解為“桃花運”，那最初是源于《詩經(jīng)》。在《周南·桃夭》篇中有這樣的記載：“桃之夭夭，灼灼其華，之子于歸，宜其室家。”很顯然這首詩描寫的是女子出嫁時的情景或者是迎娶一位貌美如桃花的妻子。這里用桃樹的果實累累、枝葉茂盛比喻將來的后世子孫人丁興旺，這樣的好女子，自然利于家庭的和諧。所以，古人在贊美、祝賀婚姻時常說“既合周公之禮，又符桃夭之詩”，就是出自這里。這應(yīng)該算是“桃花運”一詞較為官方的說法啦。

崔護詩開啟與愛情有關(guān)的桃花運程

關(guān)于桃花運還有一個民間或山寨版本的傳說，說的是唐朝詩人崔護和絳娘的艷遇故事。陽春某日，崔護外出游玩忽感口渴難耐，就尋到一戶桃花掩映的農(nóng)家，進門討水喝。那日，招待他的正是女子絳娘。絳娘生得貌美如花，知書識禮，讓崔護神魂顛倒，愛慕之心陡起。正想著如何與她接近時，看到墻壁正中掛有絳娘寫的對聯(lián)，上聯(lián)是：幾多柳絮風(fēng)翻雪，下聯(lián)是：無數(shù)桃花水浸霞。

讀罷，讓崔護更是驚訝不已，此女子年紀輕輕如此學(xué)識，令人佩服，不過他又暗自欣喜。崔護讀了絳娘的“詠梅”詩：“素艷明寒雪，清香任曉風(fēng)；可憐渾似我，零落此山中”，便回了一句“花開堪摘直須摘，莫待無花空折枝”，并深情地望著絳娘。這一眼，看的絳娘春心蕩漾。喝水完畢，崔護離去，沒想到這癡情的絳娘竟倚門企盼，思念成疾。

次年春天，桃花再開，崔護抱著僥幸的心理再訪，卻見小院深鎖。于是，在大門上題寫了“人面桃花相影紅”的詩句后，走了。過了幾天，他不死心，估計是想看人家有沒有反應(yīng)，又折了回來，卻聽見院里有哭聲，就敲門詢問。一老漢出來說：“崔護，你害了我的女兒，自從去年見到你后她就得了相思病，日前又看見門上的詩句，更是一病不起，不吃不喝的死了。”

崔護頓感事情嚴重，傷感悲痛，請求進屋。崔護抬起女子的頭，深情地哭訴說：“絳娘，我來了，我也在思念你。你要是醒過來我就娶你為妻。”不想絳娘竟睜開了眼，活了過來。不久二人成婚，崔護的學(xué)業(yè)也由此日益精進，后來金榜題名，在仕途上一帆風(fēng)順。于是，后人便根據(jù)這段佳話將男女情事，謂之走“桃花運”。

第9篇：有關(guān)雪的詩句范文

為了全面貫徹全國和全省教育工作會議精神，落實國家和我省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，大力推進素質(zhì)教育，激發(fā)中小學(xué)生對優(yōu)秀課外讀物的閱讀興趣，強化廣大教師對學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，推動讀刊用刊活動的廣泛深入開展，充分發(fā)揮優(yōu)秀教育期刊的育人功能，經(jīng)研究，決定舉辦2011年“新蕾杯”全省中小學(xué)師生優(yōu)秀教育期刊讀刊用刊征文活動。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、讀刊用刊征文期刊范圍

江西省委教育工委、江西省教育廳主管，江西教育期刊社主辦的優(yōu)秀教育期刊《江西教育》《教師博覽》《高中生之友》《初中生之友》《小學(xué)生之友》。

二、征文活動分組

分教師組（含師范類在校學(xué)生）、高中組、初中組、小學(xué)中高段組(3～6年級)、小學(xué)低段組(1～2年級)。

三、征文活動內(nèi)容和體裁

(一)教師征文內(nèi)容

1．閱讀《江西教育》《教師博覽》的心得體會、意見和建議；

2．談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發(fā)和影響；

3．記敘讀刊用刊活動中的人和事；

4．指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的經(jīng)驗和體會。

(二)學(xué)生征文內(nèi)容

1．談刊物或其中某個欄目、某篇文章對自己的教育、啟發(fā)和影響；

2．就刊物中某篇文章寫讀后感或評論；

3．記敘讀刊用刊活動中的人和事；

4．與刊物有關(guān)的其他內(nèi)容。

5．“中國中學(xué)生作文大賽（2011～2012）”征文。大賽高中組初賽題及相關(guān)要求請詳見《高中生之友》2011年第9期和高中生之友網(wǎng)省略。

(三)其他

體裁以記敘文、議論文為宜，題目自擬，字數(shù)以1500字以內(nèi)為宜。

四、征文活動的組織領(lǐng)導(dǎo)與獎勵

(一)本次征文活動由省教育廳辦公室、江西教育期刊社負責(zé)，由新蕾教育文化傳播中心具體實施，聘請有關(guān)專家對征文進行評選。

(二)教師組按不超過參賽文章總數(shù)的10%、15%、25%評出一、二、三等獎；學(xué)生每組分別設(shè)一等獎60篇、二等獎120篇、三等獎360篇。

(三)全省評選36個市、縣（區(qū)）為活動優(yōu)秀組織獎。

(四)上述獲獎單位和個人(含學(xué)生獲獎作品的指導(dǎo)老師)，分別由省教育廳頒發(fā)獎牌和獲獎證書。

(五)選送50篇“中國中學(xué)生作文大賽（2011～2012）”征文參加全國復(fù)賽、決賽。

五、參評文章數(shù)量、時間及其他要求

(一)各市、縣（區(qū)）教育行政部門和各中小學(xué)校要大力宣傳《江西教育》《教師博覽》在推進我省教育改革與發(fā)展和提高教師素質(zhì)，《高中生之友》《初中生之友》《小學(xué)生之友》在推進中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用，認真組織本轄區(qū)的征文評選活動，對參評文章進行評選和獎勵，擇優(yōu)送省里參評。每縣（市、區(qū)）送參評文章各組不少于10篇、不多于30篇。

(二)參評文章必須用稿紙抄寫端正或打印，每篇文章上需詳細注明縣（市、區(qū)）、學(xué)校(學(xué)生作品注明班級)、姓名(學(xué)生作品同時注明指導(dǎo)教師)。各市、縣（區(qū)）寄送參評文章時須附匯總表格，并將匯總表格電子稿通過E-mail發(fā)送到： (匯總表格可從江西教育期刊社的網(wǎng)站省略下載）。

(三)參評文章要求貼參賽徽標(見《江西教育》《教師博覽》雜志2011年第5期、第9期和《高中生之友》《初中生之友》《小學(xué)生之友》雜志2011年7~8期合刊、第9期)，各組的參賽徽標不能交叉使用。

(四)各設(shè)區(qū)市將參評文章在2011年10月30日前寄送到南昌市洪都北大道96號江西教育期刊社，郵編：330046。

電話：0791－88522306、88522019、88111817(傳真)