班級制度建設的意義精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的班級制度建設的意義主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：班級制度建設的意義范文

2014年，是我省新農村建設深入推進的重要一年，也是全面啟動改善農村人居環境、建設美麗鄉村的起步之年。在省委、省政府的正確領導下，各級、各部門精心組織、合力推進，全省改善農村人居環境工作取得了長足進步。為了總結評價好今年工作，現就開展2014年全省改善農村人居環境項目驗收、績效評價和年度工作綜合考評工作通知如下。

一、驗收檢查內容

（一）對2014年各市（州）和長白山管委會、各縣（市、區）改善農村人居環境工作進行考核檢查。主要考核各地領導重視、組織推動、專項投入、機構建設、幫扶落實、檔案管理情況等。

（二）對2014年省級改善農村人居環境重點村項目實施情況進行驗收檢查。主要檢查省級專項資金補助項目，填報省下達的任務要求和項目工程完成情況，包括項目投資額、建設規模、放大效應倍數等。

（三）對2014年省級改善農村人居環境專項資金補助項目進行績效檢查。按照省級專項資金績效管理辦法（試行）總體要求，開展好2014年度省級改善農村人居環境專項資金補助項目績效評價工作。縣、市對省級重點村補助項目的績效考核，檢查補助項目決策過程、資金到位、資金管理、項目建設組織實施、產出指標和效果指標6個方面、14項;省對縣、市改善農村人居環境項目實施情況整體績效評價。

二、檢查方法步驟

驗收檢查主要是采取重點村自查、縣（市、區）自查、省里與市州抽檢復查的形式進行，通過聽取匯報和座談、實地檢查和查閱帳目、資料等進行逐一對接核實。檢查驗收從2014年12月10日開始到12月末結束，分三個階段實施。

第一階段：重點村自查。到10月15日，省級重點村要抓緊完備今年相關工作，未完工項目要抓緊完成項目建設，做好工程決算，做好資金撥付，健全賬目和票據。做好項目驗收和績效評價檢查材料準備，主要材料有：績效報告、項目驗收及績效評價表、省財政撥款指標文、重點村生態環境情況說明、農民滿意度調查表、重點村項目申報書、補助項目賬目和票據等。

第二階段：縣（市、區）檢查。從12月6日到12日前，以縣（市、區）為單位，對所轄各重點村工作進行總體檢查、項目實施驗收和績效評價。各縣（市、區）要規范履行好省級重點村項目驗收、績效評價、年度工作評價的相關手續，總結和起草好本級工作報告，完備相關檢查資料。

第三階段：省、市（州）聯合檢查。從12月13日開始，省新農村辦會同各市（州）新農村辦、長白山管委會環資局聯合檢查，深入各縣（市、區）進行檢查驗收，聽取各地工作匯報，與重點村逐村對接核實，深入現場抽查，對各縣（市、區）、各個重點村工作做出驗收評價。

三、有關要求

一要加強領導。各地要切實加強對這次檢查驗收工作的組織領導，做到高度重視、精心組織、強力推動。各級新農村辦公室要會同有關部門加大工作力度，組織精干力量，集中時間，高標準高質量地完成檢查驗收任務。

二要認真準備。這次驗收檢查需要準備大量的材料、資料和表格，各地要科學安排、精心組織，做到不漏內容，不疏忽環節，不流于形式;要建立健全績效數據采集、跟蹤檢查、考核驗收、分析評價、結果運用等方面規定和政策，實現驗收考核評價管理有章可循、有據可查。

第2篇：班級制度建設的意義范文

Abstract： Campus cultural construction is the main way by which school conducts good education for students. We should insist on cultural correct direction in system construction of campus culture， strengthen teleonomy of the system construction of campus culture and understand the important role of building a teacher troop in construction. The construction of campus cultural system should be innovative and adapt to the times.

關鍵詞： 校園文化；制度建設；文化制度；規章制度；改革發展

Key words： campus culture; system construction; cultural systems; rules and regulations; reform and development

0 引言

校園文化建設是學校對學生進行良好教育的主要方式，包括物質文化、制度文化、以及精神文化。其中制度文化是主要載體，制度是執行校園文化建設的保證。同樣，制度也是校園文化穩定發展、持久不衰的保證。制度宜以時而定、以事而立、以項而設，而不能因人而定，隨意取舍。校園文化的制度建設應堅持文化的正確方向，明確規范的文化內容，突出鮮明的文化特色，力求發揮文化的育人功能。有文化而無制度，或有制度而不能執行，文化環境難以形成，文化氣息難以濃厚，文化魅力難以持久，文化的功能和價值也要大打折扣。一句話，沒有制度化的校園文化，形不成獨特的文化氣候帶和風景區，甚至生存都面臨危機。只有制度化的校園文化，才能擁有校園文化，才能鞏固和發展校園文化。我認為加強校園文化制度建設應充分做到以下幾點：

1 加強校園文化制度建設的目的性及認識

制度建設端正言行、養成良好習慣起著催化作用，同時科學的制度也是構建和諧校園的必要保障。學校要構建科學、民主、人本管理制度，讓全體師生每天都生活在一個既規范有序又富有人文、民主氣息的環境里里。良好的制度文化可以更有利于教育學生、促進學生的成長，更能使學生在遵守制度的過程中潛移默化的受到教育，不自覺中養成良好的習慣，從而形成受用一生的良好品質。同時加強校園制度文化的建設，對于確保學校各項工作的正常運轉，對于完成學校的根本任務，對于培養出符合社會需要的合格人才，都有著極其重要的意義。

2 充分把握校園制度文化建設中教師隊伍建設的重要作用

校園制度文化作為校園文化的內在機制，包括學校的傳統、儀式和規章制度，是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，是校園文化建設的保障系統。

“沒有規矩，不成方圓”，只有建立起完整的規章制度、規范師生的行為，才有可能建立起良好的校風，保證校園各方面工作和活動的開展與落實。但僅有完整的規章制度是遠遠不夠的，還必須有負責將各項規章制度予以執行和落實的組織機構和隊伍，因此，還必須加強相應的組織機構建設和隊伍建設。也就是說，制度文化建設實際上包括制度建設、組織機構建設和隊伍建設三個方面，組織機構建設和隊伍建設是確保制度建設落到實處，并使其真正起到規范校園人言行的關鍵環節，校園文化組織機構的健全和完善，校園文化隊伍的勤奮與能干，對正常開展校園文化活動，加強校園文化建設，具有十分重要的、決定性的作用。教師群體作為制度建設的設計者和執行者、作為校園文化活動的領導者、組織者和建設者，素質的高低及工作作風、態度的好壞，將直接影響到校園文化的建設和發展水平。在建設校園文化的過程中，學生自創自編了各種活動，由于學生本身生活經驗嚴重不足、知識廣度有限、社會閱歷淺等原因，總會不可避免地遇到這樣那樣的問題，常常力不從心，事倍功半，一旦得到經驗豐富、自身素質較高的教師的及時指導，馬上就會如魚得水、事半功倍，就會使活動不斷完善，并將廣大學生吸納其中，達到豐富校園文化的目的。

3 要把校園制度建設與豐富多彩的校園文化有機的結合起來，統一為一個整體

學校基于管理制定了各種規章制度，并不等于形成了制度文化，例如：校園環境是校園文化發達程度的外部標志，它包容著豐富的教育意義與教育價值。無論是校園中的設施，還是校園中的環境，它們是學校開展教學活動的物質基礎，而且也是加強校園文化建設的基礎，既是校園文化的組成部分，也是校園文化順利進行的保證。學校應根據地理環境和現有的建筑、場地、經濟條件，按以文治校，以文育人的原則規范校園文化的各種物質載體，要堅持技術和藝術、實用與文化的和諧統一，切實抓好學校的美化、綠化、亮化、凈化，讓學校的每一扇墻壁都會“說話”，努力創設布局合理、格調高雅、文化味濃的校園環境。校文化建設另一層面就是開展內容豐富、形式多樣、吸引力強的各種文化活動。校園文化形成的主體是校園人，尤其是學生，他們是校園主體中的主體。只有當這些有形的可見的制度與那些無形的、有形的校園文化有機的結合內化成了學校師生的自覺行為準則之后，制度文化才會最終形成。因此，如何實施這些成文的制度，采取什么樣的得力措施來落實統一，這才是制度文化建設的關鍵。在校園制度建設上創新。

4 校園文化制度建設要有創新，做到與時俱進

校園制度建設是校園文化建設的重要組成部分，是學校對人的教育教養及塑造人的規章制度。它規定了校園里的人什么樣的行為和思想是該做的和不該做的，什么是提倡的和反對的，什么該獎勵的和懲罰的。包含各種行為、規章、制度、規定。因此，在新形式下校園制度建設必須創新，使之適應當今社會的發展。創新校園制度建設。

首先必須體現先進性。學校在校園文化建設中應適應時代的要求精心計劃和設計，提出學校的近期、短期、遠期發展規劃，明確學校發展方向，樹立起學校全體師生的共同目標、共同理想和共同思想觀念，促使校園制度建設的提升，從而具有時展的先進性。

第3篇：班級制度建設的意義范文

【關鍵詞】高中班級管理 制度建設 組織建設 師生民主平等關系

與初中班主任相比，高中班主任似乎更有挑戰性，一方面是因為高中生面臨進入社會和升入大學的雙重選擇，一方面高中生更具有自主精神、自律能力，但也是一個人人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，在他們的品質形成、道德修養、人格塑造等方面來不得半點松懈，所以，高中班主任工作更是任重道遠。

赫爾巴特說過：“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學都是不可能的”。高中班級是高級中學的基層組織，學校的教學、思想品德教育、生產勞動以及課外活動等，都是以班級為單位進行的。學校貫徹執行黨的教育方針政策，實施學校工作計劃，完成教育教學任務，培養“四有”新人，都要通過班級落實到到每個學生身上。所以搞好高中班級管理工作，對于培養現代化建設所需要的人才，促進我國科技和經濟的騰飛，有著十分重要的意義。高中班級管理工作是一項復雜的工程序，具有科學性、創造性，同時也需要有藝術性。高中班級管理工作者要通過富有生氣和魅力的活動，撥動高中學生的心弦，塑造美的心靈，為大學或社會培養合格人才。筆者認為高中班級管理工作應注重以下六個方面的問題。

一、高中班級管理工作中要注重班級制度建設

沒有規矩不成方圓，無規范制度也不成集體。班級制度建設就是我們常說的班規班紀。制度是一種中介層文化，主要體現為班級公約、班委制度、班級獎懲制度、行為規范等。我們不要僅滿足于幾條文字性公約的制定和強硬性規定的實施，而且要把有關的公約、規范轉化為高中學生的觀念。

班級公約是班級成員約定共同遵守的行為準則，反映班級集體及成員的共同愿望。一般是由班主任組織全班同學一起制定，是班級最基本的規范制度。班級公約的制定首先必須體現班級的特點，要根據班級的實際情況而定，為班級每個成員所接受。但更主要的是公約制定出來后，要讓班級每個同學都牢記其中的每一項內容，自覺遵守公約。這也就是要把實體文化轉化成為觀念文化。班主任可以通過設立“班務日志”“建議箱”等途徑，來促進這種轉化。

班級獎懲制度是一種外在的制約因素，只有被班級成員所接受，并轉化成為一種內在制約因素時，學生才能自覺地遵守各項規章制度。制度和紀律帶有一定的強制性和約束力，對維護班級的安定團結，維護正常的教學秩序是必不可少的。但如果只強調對學生的懲處，忽視思想教育，其結果只能使一些學生表面上屈從，容易產生逆反心理。因此，應以表揚獎勵為主，說服教育為主，并對違紀學生進行適當的批評和處罰，以顯示紀律的嚴肅性。

二、高中班級管理工作中不能忽視班級組織建設

組成一個班級的學生學習成績，日常行為，對學習、生活的態度，以及他們的個性、特長是千差萬別的，在班級的表現也是參差不齊的，因為他們各方面的條件不同，性格各異，要把他們組織起來形成一個堅強、向上的班集體，僅靠班主任和科任教師的力量是難以完成的。這就需要一個堅強的班干部隊伍，一批認真負責、敢于承擔、勇于奉獻的班級干部。所謂班級組織是指為達到班級共同目的，并通過責權分配而形成的一個完整的有機的由學生組成的群體。班級組織建設過程是班主任組織班級正式群體，對班級實行系統的、多方面的、多層次的管理的過程。班主任要挑選德智體美勞各方面表現較好，關心集體、有組織領導能力，在同學中有一定威信的學生來擔任班級干部，形成班集體的領導核心。班級組織建設是實施集體教育和自我教育的重要手段。

三、高中班級管理工作中要強化班級學習管理

學習是學生的主要任務。通過學習，形成學生的認知結構，加速學生的社會化進程，使各方面的人才脫穎而出。班級的學習管理是指班主任根據學生學習的特點，協調各方面的積極因素，促使學生努力學好各門功課。在學習管理中，班主任應當掌握學生的學習特點，了解學生的學習動機、興趣、方法和習慣，掌握知識與技能的質量，智力與能力發展的水平，全面規劃、制定班級學習目標，并采取有效措施，協調好與任課教師的關系，搞好日常的學習管理。

四、高中班級管理工作中要依靠班級常規管理

班級常規指班級進行正常活動所必須遵守的規章制度。班級常規管理就是指對這些規章制度貫徹落實情況的管理。具體地說就是班主任依據對班級管理工作規律的認識，組織全班學生制定和貫徹與學校相應的規章制度，建立一定的教育教學和班級工作秩序的過程。班級常規的內容非常廣泛，幾乎學校的一切要求，學生生活的各個方面都是常規教育的內容。主要有課堂常規、品德常規、學習常規、日常生活常規等。

五、高中班級管理工作中要建立師生民主平等關系

實踐證明，民主管理是一種有效的管理方式。其特點是在班級管理過程中，班主任既把學生看作是管理的對象，又把他們看作是管理的主人。班主任是班級管理的領導者、組織者和指揮者，是班集體的成員之一。班主任與學生共同參與班級管理，共同作為班級管理的主體。在管理過程中，會建立起親切、友好、平等的師生關系。

在民主管理中應作到：⑴樹立正確的管理思想。班主任對班級管理既要有目標，有要求，又要大膽放手，廣開言路，多層次多渠道地發動全體學生參加管理。⑵班主任以班級成員的姿態與學生共同商量班級的事情。班主任既要有自己的見解，又要與學生平等協商，廣泛聽取學生的意見，尊重學生的合理建議，不獨斷專行。⑶鼓勵和指導學生參與班級管理，力求做到班級的事大家干，讓人人參加管理，讓每個學生在集體中都找到自己的崗位。⑷尊重、信任學生，建立良好的師生關系。班主任尊重、熱愛學生，必然會得到學生的尊重和擁護，而師生間的這種情感交流，有利于將班主任的要求轉化為學生的自覺行為，這樣會促進良好班風的形成。

六、高中班級管理中應關心班級文化建設

班級文化建設包括物質文化建設和精神文化建設。

物質文化是一種表層的實體文化。班級文化建設中的物質文化體系主要表現在教室基本設施建設、教室的設計與布置等方面。這里重點談談教室的設計與布置。教室環境應該優美、高雅，服務于教育性。所以，在物質文化建設上，要精心設計和布置好教室，要使教室的每一塊墻壁，每一個角落都具有教育作用。蘇霍姆林斯基說過，“無論是種植花草樹木還是懸掛圖片標語，或是利用板報廣播，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話”。教室的布置要達到這個目標，必須做到以下兩點：⑴讓每個學生都投入到班級文化建設中來。⑵辦好班級黑板報和墻報。

精神文化是一種深層文化。班級精神文化建設主要體現在班級各種制度和規范的建立、健康的班集體輿論的培養和優良班風以及班級優良傳統的形成等方面。健康班集體輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層的精神文化。正確健康的輿論不會自發形成，要靠引導和培養。⑴培養健康輿論的認識基礎。比如認真宣講德育大綱的精神，讓學生深入理解高中學生的行為規范、中學生守則的內容和要求，提高對各種社會公德的理性認識以及對各種社會現象的是非進行分析評價的能力。⑵班主任要把握班集體輿論，善于啟發引導。⑶班級里核心骨干要帶好頭。⑷及時而又實事求是地表揚和批評。⑸充分發揮輿論工具的作用。優良班風則是班級文化建設的核心，體現了一個班集體的精神面貌，反映班集體成員的思想認識、情感、意志狀況。優良班風的形成，需要作以下幾方面的努力：⑴要善于選擇突破口。優良班風的形成必先從一二個點開始，由弱漸強，進而影響到其他方面。⑵要樹立榜樣。當我們選定了優良班風的突破口后，要密切注意動向，發現好風氣的帶頭人，就應大力加以培植，提高他們的思想認識，使他們成為集體的榜樣。⑶要充分運用輿論力量。⑷要持之以恒。

因為高中階段是義務教育后的教育階段，高中生面臨著升入大學與步入社會的雙重選擇，所以做好高中班級管理工作具有十分重要的意義。它可以提高學校管理的整體效益，有利于協調和統一各種教育力量，促進高中學生全面發展。作為教育工作者，尤其是高中班主任，有責任和義務把高中班級管理工作努力做好，為向大學和社會需送合格人才作出自己的貢獻。

【參考文獻】

1.曾素和：有效的課堂管理是提高英語教學效率的保障，《海峽科學》，2013.6.

第4篇：班級制度建設的意義范文

關鍵詞：高校班級建設 存在問題 加強途徑

1.當代高校學生教育管理的背景

高等學校肩負著文化傳承、引領社會、服務社會的重要歷史使命。加強和提高大學生的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。在高校教育管理過程中，我們要牢固樹立“仁愛與責任”的理念，將人才培養質量作為學生工作的核心任務，以開展爭先創優教育活動為切入點，以學風建設為基礎，突出實踐創新。班級建設作為培養大學生成才成長的重要平臺，是校園建設的重要基礎，是影響學生健康成長的重要因素。

2.高校班級建設管理中存在的問題

班級建設中，班級目標的建立自覺或不自覺地通過各種形式融合到班級同學的共同學習和生活中，養成良好的自覺行為習慣，潛移默化地影響著他們的行為。班級建設在理工科大學的班級建設過程中，普遍存在著一系列問題。

2.1班級建設的單一化和形式化。

班級建設作為我們日常重要的管理內容，常常容易流于表面形式。班級組成通常是以班干部為主要抓手的，但班委設立的不合理易導致班級建設的重擔積聚于班長或團支書，工作任務分配不合理，主要學生干部心力交瘁，無法出現團結的局面，班級建設活動也只能戛然而止，無法深入開展，趨于單一化和形式化[1]。

2.2師生溝通中的問題。

師生關系是決定教育系統生命力的最重要因素之一，是支撐教育大廈的基石。師生能否良好的溝通直接關系到教育教學效果的優劣，關系到人才培養質量的高低，關系到教育目標能否實現，關系到教育和教師自身能否健康發展。然而，在實際工作中還是暴露了一些問題，如老師對學生整體情況了解不足，教育教學工作更是無的放矢，與學生的溝通也過于形式化，沒有目標和針對性。

2.3 “90后”大學生自身特點所引發的問題。

如今“90后”的大學生以獨生子女居多，他們思想活躍，勇于表現自我，喜歡標新立異，體現出人們通常觀念中的“個性張揚、叛逆”等特點，但配合溝通的能力明顯不足，容易因相互協作問題出現推諉、推卸責任的情況，表現出協作能力不高，沒有較好的團隊精神的特點；他們對新環境的適應能力較弱，依賴性較強，想獨立自主卻總是擺脫不了對家人的依賴，他們總是依賴他人幫忙處理問題。這一群體現實目標缺失，認知能力不足，但自信心較強；理想信念薄弱，政治觀不穩定，但又不乏愛國理性；求知欲強，敢于嘗試，但抗挫能力弱[2]。

3.加強高校班級建設的有效途徑

3.1建立健康安全、和諧成長的班級環境。

3.1.1將學風建設始終作為班級建設的重要基礎。

學風是指學生通過長期學習過程中積累形成的態度、目的、紀律、方法和意志品質等多方面的綜合表現。優良的學風不僅能保證學生順利完成學業，更促進了學生養成自我學習的習慣[3]。在班級學風建設中，要從新生入學開始抓起，根據每一屆學生培養方案，分別從短期、中期、長期三個時間段指導班級制訂切實可行的學風建設方案，并將之運用到每學期的班級活動計劃中。結合班級學風建設方案，在充分尊重學生主體地位的基礎上，通過“主題班會、職業生涯規劃”等活動引導學生制定相宜的學涯規劃，實現組織目標與個人規劃有機結合。同時，緊密結合學校學風建設要求和“明德大講堂”等名家講壇活動，充分發揮學院專業教師、班主任和輔導員的重要作用，全員參與、全員育人、全程指導，教育引導班級成員依托第一課堂，發展第二課堂，抓好課程學習，加強班級自習的出勤管理，在班級內部努力形成勤于學習、肯于吃苦、敢于爭先的良好氛圍，開創班級成員學習目的明確、學習態度端正、專業思想穩定、學習習慣良好的有利局面，確保班級成員日常學習有成效、總體成績有提升。

3.1.2將制度建設作為班級建設的重要要求。

加強制度建設，實施制度化管理，不僅標志了班級建設水平，更是班級向優秀集體發展的有力保障[4]。班級制度包括班級發展規劃、科學的個人行為考評體系、規范的綜合測評條例、評優評先和貧困生認定等各方面工作程序。班級制度建設，需要從班級實際情況出發，找到一套寬嚴有度、獎罰分明、符合學生成長成才要求的科學管理方法。班級制度在實施過程中一定要精練、具體、可行、便于操作，要旗幟鮮明地體現出提倡什么、反對什么、發揚什么、限制什么，使各項班級工作規范化、制度化和程序化，從而養成良好的學習、生活習慣，使每一位同學都更加明確怎樣要求自己，引導學生從他律走向自律，最終形成團結友愛、奮發向上、充滿活力的班集體。

3.1.3將寢室建設作為班級建設的重要平臺。

大學生宿舍是學校開展思想政治教育和學生素質教育的重要載體。大力加強大學生宿舍文化建設，對于營造健康、安全、和諧的育人環境，促進大學生文明行為習慣養成，培養大學生樹立良好的人文精神，培養高素質人才具有十分重要的意義。首先，要做好宿舍精神文明建設，確定學生宿舍建設工作“以人為本”的人性化理念。在日常學業上，激勵學生努力學習，實現自我成才，并給學生提供機會，讓學生參與學生宿舍的管理，發揮學生的主動性。其次，要做好學生宿舍文化建設。在整體規劃管理宿舍環境的前提下，要充分調動學生的積極性，充分利用宿舍、走廊等公共場所進行簡潔的藝術修飾，彰顯大學生的個性化特點，增加居住環境的文化品位，從而對學生的思想道德產生潛移默化的影響。再次，要加強宿舍管理制度建設。在學生宿舍管理中，在尊重、保護學生的合法權益的前提下，對學生宿舍嚴格依法管理，同時，建立對學生宿舍管理的有效監督，對宿舍管理工作進行定期檢查和提出改進意見。最后，要加強學生干部隊伍的建設。同學之間的交流和溝通能夠在很大程度上影響到學生宿舍整體的生活氛圍和班風學風。建設好一支好的學生干部和學生黨員的隊伍能在宿舍中引領大家，帶頭做好自我管理、自我教育，能夠形成好的積極向上的學風，能夠發揮出學生干部的先進帶頭作用。

3.2建設全面成才，責任擔當的班級隊伍。

學生是班級的主體，大學生的全面發展和成才是大學培育的主要任務。在此建設過程中，班級的整體凝聚力和班級干部的作用顯得尤為重要。

3.2.1建立班級評先評優的有效機制。

為了進一步加強高校大學生思想政治教育和學生班集體組織建設，本著“全面發展，特色鮮明，百花齊放”的原則，學校積極推動班級建設，增強大學生集體觀念、協作意識和團隊精神，建設優良的班風和學風，開展了一系列的針對個人和集體的評先評優活動。通過良性競爭，能有效促進班級建設活動的順利開展。

以南京工業大學為例，我校先后開展了“十佳百優班級”、“五四紅旗團支部”、“十佳團支部”、“班”和“時鈞班”等一系列班集體榮譽的評選。在爭先創優過程中，大學生班級由原先相對自我、分散、獨立獨行的氛圍，漸漸積聚了班級力量，調動了積極性。

在進行集體評先評優中，首先應該強調公平公正的原則，對于評判的教師來說，應對具體的數據加以分析和評判，以獲得評選活動在學生思想中的重視程度。然后，應該結合評選條例，學院仔細審核，學校嚴格把關，防止出現弄虛作假和蒙混過關的現象。最后，教師應該注重平時對學生班級管理的力度，針對評選條例重視的評判條件，如學期補考率、班級黨員比例、獎學金獲得率和宿舍衛生優秀率等，都應采取“管理和培育在先”的原則。這樣的教育培養機制才能以積極的激勵手段，促進學生主動進行班級建設，努力爭取班級榮譽，從而鼓舞士氣，凝聚力量。

3.2.2加強班級學生干部的素質培養。

只有深入學生內部，了解學生個性，培養高素質、懂管理、工作能力強、能起模范帶頭作用的干部隊伍，才能充分發揮其自我教育、自我管理的潛能。一個班級如果有一批工作認真，負責踏實的干部，對于形成好的班風，就具有重要的推動作用。建設團結的班集體，最需要的是民主管理。民主管理的關鍵是使班集體成員具有主人翁意識，對班級工作產生責任感。因此培養得力的學生干部是加強班級建設的重要途徑，同時應避免形成班干部包辦代替、獨斷專行、事事都唱獨角戲的局面，而過度依賴學生干部，會導致班級同學的個性品質磨滅。在班級管理中，班干部應與同學目標一致，行動一致，形成兩個積極性，主動參與班級管理里的活動中的班干部是形成集體的有力核心[5]。

充分發揮黨員、入黨積極分子的作用，如要求一個黨員聯系兩個入黨積極分子，一個入黨積極分子幫助兩個學困生，關心學生的思想、生活和學習，增強集體凝聚力。針對具體班級的情況，加強學生黨員在班級建設過程中的重要作用，以先鋒模范的標準嚴格要求和考慮黨員的表現，積極調動廣大黨員的積極性，從而形成以黨員為主要動力的一股先鋒力量，同時也加強了黨員在群眾隊伍中的積極表現，有利于培養和發展一批有能力和有素質的黨員隊伍。同時，開展學生黨員考評工作，進一步深入開展黨支部創先爭優活動，加強基層黨支部建設，加強學生黨員的教育和管理，充分發揮學生黨員先鋒模范作用，永葆學生黨員先進性。

3.3建立勤于實踐，專業引領的班級氛圍。

大學生的能力的培育不能只局限于教科書。現在的社會需要的是具有創新思維和實干能力的復合型人才。因此，應該鼓勵學生，合理化利用學校現有的資源，結合課本上學習到的專業知識，采取理論結合實踐的形式，開展各類創新實踐活動。

3.3.1開展科技創新活動培養學生的創新能力。

高校開展一系列科技創新活動，激發學生的興趣和創新熱情，對于提高學生的創新能力有促進作用。以南京工業大學為例，學校開展了化學化工聯盟、化工實驗技能大賽、“中丹杯”和“普析杯”實驗技能大賽等多項科技創新比賽。此外，化學化工學院舉行的創新基金的評比活動在學生中引起了熱烈的反響。從大一開始，學生們積極地參加創新基金的初試階段，初步嘗試科研的基礎工作，接觸科學研究的一些背景知識。科技創新需要有扎實的學科背景和豐富的科學知識作為基礎，只有打好基礎，不好高騖遠、眼高手低，才能為將來進入實驗室開展科學研究做好準備。在大二階段，學生們會選定由學院導師給出的不同課題，進入實驗室進行“實習科研”階段，通過幾個月的科研努力，根據科研的成果（發表的科研論文或者是實際應用的設計品）進行評選，通過激烈的選拔，將實力最強、科研工作成果顯著的小組推薦參加學校的本科生論壇的競賽，最終在校內獲獎的作品將參加全國競賽。一系列從班級、年級、學院、學校到最后的全國選拔比賽，不僅在學院層面上鼓勵了很多同學參與基礎科研工作，鍛煉了他們的基本的創新能力，更在班級中培養出了不少具有潛力的學生。他們已經具備了科研工作的基本能力，成為了同齡人中的佼佼者。

3.3.2建立創新性復合人才型培養平臺。

通過有效機制的激勵，我們能發現一批具有較強創新意識和能力的學生骨干。因此需要建立挖掘學生創新能力的教育平臺，提供專業機遇和創新實踐的機會。我們學院建立了院菁英班，采取定期培育、開拓性講學，以及組織素質拓展等一系列活動，培養了一批創造性和集體意識較強的學員。利用這些學員的積極性主動性，在各個班級織成一張具備創新理論的拓展網，從而培養學院學生的創新意識。只有不安于現狀，發掘自身的潛能，培養自身的創新意識，激發強烈的興趣，才能找到自己的優勢所在，從而在大學生活中培養自己的能力，積淀走向社會的潛能。

除了菁英班外，我院學生會科協也承擔較多的科創能力的培育工作。從學生會招新開始，即招納了一批對科學創新有較濃厚興趣的學生，立足于其較高的積極性，培養各方面的能力，如PPT的制作和視頻的設計等培訓。學生樂于開展科學創新方面的活動，組織了很多實驗技能競賽等，為提高學院大學生的科創興趣做出了很多的努力。

班級是學生學習活動和思想交流所依賴的集體，是學生自我教育、自我管理、自我服務的基層群體組織，是學生完成社會化的途徑和渠道，承載著大學生成長成才的重要使命。學生個體構成班級，班級建設依賴于班級中的學生個體，是學生個體提高自身素質和修養的鍛煉平臺。班級建設的優劣，直接關系到良好的學風、校風能否形成和學校各項工作能否順利開展，也直接影響著學生能否健康成長、全面發展，直接決定著大學培養目標能否實現。班級建設是一種完全的實踐活動，在新形勢下，它必然給高校班級管理工作者隊伍帶來更多的挑戰，值得我們繼續思考、探素和實踐。

參考文獻：

[1]黃文華.新形勢下高校班級管理策略探析.2012（3）：147-148.

[2]郭磊，姚偉龍.淺談“80后”輔導員如何針對“90后”學生特點開展思想政治教育工作.2010（7-8）：88-90.

[3]陳雄峰，王圣君.新時期高校優良學風建設的途徑分析[J].中國電力教育.2012（11）：144-147.

第5篇：班級制度建設的意義范文

——《命運的承諾》主題曲

教師追求的是永恒，他的影響也將永無止境。

——亨利.亞當斯

我們高中班主任，面對的是一群有激情、有夢想、有活力的成長著的青年。他們對未來充滿期待，他們渴望擺脫束縛，渴望自由。他們有展示自己的欲望，有交流思想的渴望，他們渴望快快長大，以實現他們的夢想。他們“恰同學少年，風華正茂”。正因為青春年少，他們有迷茫，有困惑，有成長的煩惱。他們中的許多人都是需要引導的迷茫青年。作為教師或者班主任無論你承認與否，你的一言一行對他們都將有影響。在我看來，能陪伴他們走過他們人生最美的一段時光，并且對他們的成長有所幫助，對他們能產生一定的影響，作為教師，我感覺幸福。

一、向上向善，在成就他人的同時成就自我，是班級的目標定位

那么我該把我的這群學生帶向何方？對他們產生什么影響？當年我接手高2011級8班時，我就在思考。高中階段是人生最重要的階段，高中生活應該是多姿色彩的。班主任應該讓他們生活得有精彩，有追求，向上，向善，痛并快樂著，走過他們的花季，雨季，去完成這個階段的人生目標。盡力讓他們今后在回首高中生活時，覺得有色彩，有意義，心里充滿溫馨。要達到這個目標，我覺得我的班級應該人人都為班級榮譽奉獻才智，人人都在成就他人的同時成就自我。

二、分析學生，知己知彼，是教育成功的基礎

我們八班的學生除了具有同時代青年的共性外，還有一些特殊性。我們是文科班，大部分學生是女生，大部分來自農村，大部分還是留守學生。他們要比同齡人懂事。但由于父母不在身邊，缺少安全感，不習慣也不愿意跟同學、老師交流思想。他們內向，有事都喜歡埋在心里。

我分析了這個階段一些學生心態不好的原因。有身體的因素，家庭的原因，學習的困難，與人交流的困惑，成長的煩惱。這些積壓在心里就會形成不良的情緒，導致心態不好，甚至出現心理疾病。影響學習，甚至正常生活。

三、學會感恩，明辨是非，努力發掘“內動力”和增強自我約束力

針對他們的特點，我在工作中注重了兩個方面的工作，一是心理疏導，調節心態，引導學生做一個心理健康的人。引導他們換位思考，關心他人，感恩父母，感恩時代和社會，在努力建設一個溫馨和諧積極向上的班集體同時，努力發掘學生的“內動力”，使學生時時感悟到：為感恩他人而活著，為報效社會而強大自我。二是加強班級制度建設，先說斷，后不亂，在制度面前人人平等。增進是非觀念，提高價值判斷力，力求用公平、公正的價值觀，促進老師與同學、同學與同學，班級與學校的和諧，促進自我的努力向善與發憤向上。

四、培育氛圍，激勵參與，提升學生的人生境界

教育學上講，人的成才，離不開三個要素：遺傳、學習和環境。荀子也說：“蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，與之俱黑。”可見環境氛圍的重要。班集體和諧、向善、向上，首先體現在師生之間、同學之間關系融洽和昂揚向上。

要打營造一個和諧、向善、向上的班級氛圍，作為班主任，第一，要主動走近學生。多花時間到教室，到寢室，與學生交流，了解學生的學習，生活。還要與學生家長定期電話交流了解學生的家庭情況，共同關注學生的成長。讓他們感覺到你的關心，感覺到你這個班主任還是負責的。他們至少可以肯定你了。

第二，講究技巧。現在的學生不僅缺少關心和愛，更缺少的是感動。我經常給學生說：讓人感謝很容易，只要用正確的行動；讓人感動很不容易，那是要花心血的，那是要找寄托物的。兩年半的時間，端午節的一個鹽蛋，圣誕節的一顆阿爾卑斯，新年的一張彩色的便簽，秋天里的一片銀杏葉。我都變著法子讓他們感動，讓他們久久難忘。我通過這些有心的行動讓學生感動著，也讓我感染著。同學們感覺他們的老師是用心的，他們就可以接納你，贊美你，追隨你。這樣他們就可以向你敞開心扉，主動與你交流思想。

第三，合理利用資源。讓學生主動為和諧的班級，有溫度的班級付出努力。教育是需要合力，單槍匹馬和單一的方式都難于做好工作的。尤其班級和諧靠班主任一個人是不行的。現在的學生其實不缺乏愛心，也并不冷漠。他們只是不習慣，不知道如何關心和表達愛心？我從三個方面著手。（1）充分利用人力資源。我在平時工作中，相信一個理論：我一個人的力量是有限的，而我的人力資源是充足的。我周圍的人，我的同事，我的學生，尤其是八班的學生，他們都可以助我一臂之力。大家行動起來。和諧的氛圍不怕造就不成。（2）利用文化資源。喜歡給學生讀書，讀報，我就和同學們一起讀書，讀報。引導學生在用心攻讀考試書籍的同時，鼓勵他們關心家事、國事、天下事，讓學生眼界開闊，學用結合。這樣，許多學生的人生境界提升了，人就豁達大度了，自然，陽光就進入他們的心里。（3）積極的開展班級活動和參與活動。三年來，一直堅持主題班會和團隊活動的開展。高一，高二利用班會課開展一組以愛為主題的班會。涉及親情、友情、愛情，人間大愛，人與自然之情。學生在參與中，增長知識，體會交流，學會交往。高三，我們展開了《目標 現實 行動》《我的未來不是夢》《點燃激情，放飛夢想》等主題班會，讓學生在高三明確目標，能適時調整心態。我還積極組織學生參與學校組織和開展的活動，在緊張的復習中體現文武之道，有張有弛。

五、嚴而有“格”，寬而有“度”，是班級管理微觀策略上的高招

古人云：能攻心則反側自消，自古知兵非好戰； 不審勢即寬嚴皆誤，后來治蜀要深思。為了避免“寬嚴皆誤”，在努力構建和諧班級同時，我十分注重班級的制度建設。

制度建設方面我主要三個方面著手。（1）讓學生了解制度。高一花時間學生學習《中學生守則》，《中學生行為規范》。（2）讓學生學會尊重制度。要讓學生尊重制度，你的制度應該讓他們感覺成在的意義和必要。同時制定的制度應該是學生參與的，是可行的，是有利班級管理的。（3）讓學生遵守制度。在制度面前，我們信奉：選擇了行為，就得承擔行為帶來的后果，沒有借口。

第6篇：班級制度建設的意義范文

關鍵詞：新課程；中小學；班級文化；建設

隨著中小學第八次課程改革的實施，學校班級文化建設也發生了深刻的變化，從傳統走向現代、從教師走向學生、從劃一走向個性、從單一走向多元，班級文化建設成為了師生課程建設的一部分，有效促進了班級的課程建設和班級的教學實施。傳統的課堂教學是以教師傳授知識為中心，以學生獲得更高的考試分數為目標。過去的班級文化更多呈現的是單一的愛國、勵志等單調的化，其目的無非是促使學生刻苦學習，不斷提高考試分數，提高學校的升學率。新課程實施后，班級文化建設也隨著課程文化的改變而發生變化，體現出學生的自主發展、小組建設、多元評價、精彩生活等內容。本文就我校在班級文化建設方面的做法作一探索。

一、四塊展板文化建設彰顯課程文化

為了更好落實新課程文化，轉變學生的學習方式和班級風貌。每個班級設立了四塊文化展板。第一塊展板的內容是小組建設。班級按照每組六人的原則，把班級人數按綜合素質分成若干同質小組，并且要求小組內的六名學生團團坐，綜合素質相近的學生面對面，便于學生之間的交流與合作，同時也有助于小組的管理，要求每組設立一個小組長和一個副組長，其它學生承擔小組內的學科組長，即責任共擔、合作發展、管理及時、評價到人。第二塊展板的內容是小組周評。即每周對小組進行評價管理，就是把班級的管理分解到小組內進行管理，通過小組的管理使班級管理走向微型化，提升班級的管理效能。小組的評價指標與班級的評價指標保持一致，小組即班級，有效增強班級的管理質量和效能，強化了小組內的競爭與發展。第三塊展板的內容是班級風采。把班級內學生的各種特長學生的成績展示在展板內，用于激勵全班學生的競爭與發展，每月進行更換，同時可以通過評選班級新星、十佳等方式豐富學生的業余生活和個性發展。第四塊展板的內容是班級建設。把班級管理方面的事務展示出來，強化管理的團隊意識及拼搏精神，實現班級管理的透明化、制度化、及時性。

二、讀書文化建設彰顯班級內涵

在班級的前左角設立一讀書專柜，最上一層是報刊閱讀區，學校為班級訂閱了德育報、中國教師報和中國青年報，通過每日的讀報活動豐富學生的精神世界，讓學生了解教育的外部世界和成人世界，了解全國的教育信息和教育成果。通過讀中國教師報，可以了解課程改革中的一些基本理念和信息，豐富自己的學習理論。閱讀中國青年報可以讓學生了解時代的要求和精神，關注世界的變化和發展，強化自己的公民意識和責任感，甚至可以從報紙中汲取豐富的精神食糧。讀書柜的中間層是班級書架，一是學校統一配置的圖書，二是班級學生主動捐助的圖書，供班級學生平時閱讀，豐富學生的課余生活。同時，把班級的讀書手冊擺放在合適位置，供班級學生閱讀。有的班級還設立了學生的讀書筆記的展示區，相互交流讀書體會和心得，促進學生多讀書、常讀書、愛讀書，用書香浸潤學生的心靈。

三、黑板文化建設彰顯小組個性

為了展示班級小組的優勢和學習成果，把教室前后黑板豎分割成多塊，每塊大約五十公分寬，每個小組有一塊展板。最上面一行是組名、第二行是組訓，下面是小組內平時學習的展示區域。班名的要求是選擇具有激勵意義的詞語，且容易形成小組共同追求和思想，便于班級的評價與管理。如吉祥組、大雁組、魯迅組、成功組等，組名代表小組組員的價值追求和小組品質，形成小組共同的意志，班級安排適當時候進行班級的展示與評價。組訓以名言為準，一句最佳，便于書寫和記憶，最好是小組內共同理想的代表。如：一切皆有可以。一分辛苦一分收獲。

四、規則文化建設彰顯班級管理風格

班級制度建設是班級管理的前提與保障，俗話說，沒有規矩不成方園。班級制度的建設是班級保障良好學習環境和秩序的基石，新課程要求轉變學生的學習方式，同時也要轉變班級的管理方式和管理文化。班級制度是在班主任主持下，由班長與班委共同制定的班級一日常規，一周常規等，班規的制定要具有班級特色，要符合學生的年齡特征和班級特色，盡可能是每學期開學制定，期中進行修訂，讓班級制度發揮真正的作用，成為班級共同遵守的法規。制定法規的過程中，可以參照美國、德國、新加坡的班級制度建設，豐富制度的內涵，讓制度具有良好的執行性。在這一過程中，學生可以了解中外不同國家的班規，從中學到有效促進班級學習生活的規則。同時，小組內也可以建立個性化的組規，用于規范小組內成員的言行舉止，建立文明小組和文明班級，實現班級的有序發展。

五、作業文化建設彰顯個性化學習

學習是個性化的，作業也必然是個性化的。學生根據自己的學習狀況進行適量而有效的練習，掌握學科的基本知識與基本技能。平時的學習要求班級建立有導學案、練習學案和學習糾錯本。學生把每節課練習中存在的問題摘錄在學習糾錯本上，并且進行分類總結，分析問題的根源與解決方案，找到自己的學習規律，有效促進自己的學習力的提升。導學案是教師編寫的用于學生自主學習的學案，要求學生一定在課前獨立完成，同時也促進了學生主動地閱讀教材習慣，學會思考問題，查閱資料，善于合作，敢于展示。在導學案練習中，學生要用雙色筆把問題點勾出來，便于合作學習時解決，把解決的方法和竅門記錄下來，形成學習成果，不斷豐富自己的學習經驗。

總之，在新課程背景下，學生的學習方式和班級管理方式要發生一定的變化，甚至是質的變化，同時班級的管理制度和文化建設也要更新，以形成新的評價機制和管理制度，確實讓學生在新課程的理念下學習與成長，學習不是掌握多少知識與技能，而是通過閱讀與練習掌握不同學科的知識規律和思維方式，學會用所學知識去解決問題，真正讓學生成長為學習的主人，讓學生的學習成為終身的一種生活。

參考文獻：

[1]學校文化建設 孫鶴娟著 教育科學出版社

第7篇：班級制度建設的意義范文

1.創建一個溫馨的班級環境。

班級環境的布置是班級文化建設最基本的內容。它不僅體現了班級的精神面貌，而且直接影響到學生的心理健康。因此，作為班主任要利用好教室里的每一個空間，根據學生的年齡特征和心理特征精心布置，創建溫馨的、個性化的班級環境。以班級目標、班級制度、班級活動、人際關系等方面為文化綜合體，積極創建富有個性特點的班級文化，構建師生共同的精神家園。比如在教室走廊里布置書法角；在教室墻壁上布置“讀書爭星榜”和“星星樹”等。利用教室空間，合理安排，美化教室；建圖書角，開辟“格言園地”，開展“我的名言”、“我最欣賞的一句話”、“成語接龍”評比，使學生在無意識中接受知識的熏陶。

2.確立班集體的奮斗目標，形成良好的班風。

班集體的共同奮斗目標是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個近期、中期、遠期的目標，逐步實現目標的過程會產生梯次激勵效應，形成強大的班級凝聚力。作為班主任應結合本班學生思想、學習、生活實際，制訂出本班的奮斗目標。在實現目標的過程中，要充分發揮每個成員的積極性，實現目標的過程也是教育與自我教育的過程，每一集體目標的實現，都是全體成員共同努力的結果，要讓他們分享集體的歡樂與幸福，從而形成集體榮譽感與責任感。

3.創新班級管理制度，實行民主管理。

眾多優秀的班主任工作經驗表明：“抓在細微處，落在實效中”，是班主任工作的法寶和優良傳統。班主任要有意識地讓學生參與管理，創設各種表現機會，充分調動每個同學的積極性形成民主管理氣氛，使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養，管理能力得到增強。班里的事由“值日班長”全權負責。主持一天的活動、總結評價都由學生自己做。值日班長按學號輪流擔任，一天一輪換。其目的在于培養學生的做事能力和認真負責的態度。實行小組責任制。在班里建立若干管理小組。每個管理小組職責明確，分別督導學生的日常行為規范，維護班級紀律秩序。如路隊組――負責放學排隊及回家路上的紀律；衛生組――負責教室及衛生區的清潔工作，并檢查學生個人衛生；課間紀律組――負責課間紀律的檢查，協助解決同學之間的矛盾等。

4.班主任身體力行，以身作則。

班主任的言行舉止對學生會造成潛移默化的影響，正所謂“身正為范”，班主任的行為應具有表率作用。班級管理制度不只是約束學生，對老師同樣具有約束力。比如小公民道德建設要求學生講誠信，教師在平時就應努力做到“言必行，行必果”。老師一旦講出了承諾，就應該兌現，不然怎么去教育學生講誠信呢？特別是小學高年級的學生，他們已有初步判斷是非的能力，教師一味地說教，只會引起他們的反感。所以，教師一定要以身作則，要求學生做到的，自己要先做到，為學生做出表率，要把自己當成是班級的一員，對于班級的規定，要主動遵守，用自己的言行去影響學生，讓他們感受到，遵守班規是每個人的義務。

5.開展各種有意義的教育活動。

第8篇：班級制度建設的意義范文

摘 要：建立一個優秀班集體，需要每一位班長做大量深入細致的工作。作為一班之長，誰都想帶一個“優秀”班，優秀班級不是班干部想建就能建成的，而是在班干部和老師辛勤的勞動以及每個班級成員的共同努力下逐漸形成的。打造出一個優秀班級體是每個班長努力追求的目標。而優秀班集體的建設則是圍繞班風與學風兩大點來進行的。

關鍵詞：班級，凝聚力，班風，學風，積極性。

一、班風建設

（一）大學學生的特點及存在的問題

大學學生的集體觀念不強如前，大學絕大多數是獨生子女，造就了個性鮮明，集體觀念較弱，有較強的自主意識，對學校治理的參與程度較高。由于來自五湖四海的學子，彼此的語言、生活習慣、行為方式不一樣，我行我素，各自顧全自己，沒有很強的集體觀念。班級紀律相對較弱，由于進入大學后學生個性鮮明，部分同學缺乏良好的學習習慣，紀律意識較弱，很多學生由于經受不住各種娛樂活動的誘惑，盲目地、過多地參與課外娛樂活動，整天為組織各種活動而忙得不亦樂乎。在一定程度上耽誤了自己的學習，而且對自己的班級建設工作往往忽略了許多。

（二）班級凝聚力的培養

所謂班級凝聚力是指在班級共同理想的指引下，經過師生的一致努力而形成的一種是有明確的導向功能和育人性質，有益調動廣大學生學習，工作，活動積極性的整體力量。它是班集體得以維系的靈魂，是學生工作發展水平得以提高的重要因素。班級作為一種正式的群體，是學生組織的基本單位。班級凝聚力的大小直接關系到班風、校風、學風建設的成敗。班級凝聚力是形成優良班風、校風、學風的前提。當然，影響班級凝聚力的因素有很多，比如內部因素有班級制度建設、班干部的隊伍建設、“火車頭”的效應、合理的獎懲體制、班級成員的社會關系等，外部因素有班級之間的競爭，輔導員的政治教育和引導，一所學校的校風、教風等。

我們可以嘗試通過以下幾種途徑來增強班級凝聚力。

規范班級制度建設，培養主人翁精神規范制度建設是大學班級建設的根本保證。大學里班級規章制度有很多，而我認為與增強班級凝聚力關系最為密切的是民主參與制度。讓全體同學參與班級的建設工作，發揮每個人的聰明，使每個人都成為班級的主人。讓學生參與，可以使同學們產生主人翁精神、自尊感，提高自我價值，意識到自己在集體中的地位，產生心理上的滿足。對于日常事務工作，可以采取“班級事務承包治理制”，就是說根據日常事務的多少和班級人數的多少，采取分塊承包治理。做到人人有事做，每人都是一項工作的負責人。

抓好班干部隊伍建設。發揮班集體核心作用對于大學的班級建設來說，發揮好班干部隊伍的核心作用顯得尤為重要。因為大學的學生個性意識較強，沒有一個強有力的核心集體，無法將每個人的思想統一起來，更談不上班級凝聚力。對于大學的班干部隊伍建設，首先要精心選拔出一支思想素質高、業務能力強、群眾關系好、學習成績優異的班干部隊伍。當然，輔導員或班主任對班干部要做好培養工作。最后，大膽地放手讓他們治理班級，充分發揮他們的工作積極性、主動性和創造性。充分發揮班級的“核心”作用，往往有什么性質的“核心”人物，就有什么樣的班級凝聚力。

建立合理激勵機制，提高全體成員積極性一套良好的評價體系是良好的集體包容性和人文關懷精神的體現。科學的評價體系，應著眼于人的綜合素質和健康人格的評價。尤其對于大學的班級，學生的獨立意識和自我維護意識較強，要想充分調動全體成員的積極性，需要建立一套合理的激勵機制。在班級中評獎學金、評優秀團員、推優等工作中，需做到公平、公正、公開的原則，通過這些評優秀的活動，形成了比、學、趕、超的熱潮，極大地加大了班級內部的合力。同時，一套合理的激勵機制，是對先進分子的肯定和對落后分子的鞭策，激發他們的學習、工作積極性。

依托各類文化活動，增強班級凝聚力充分發揮班、團干部的核心作用，根據學生的特點，積極利用學校創造的有利條件，依托各類校園文化活動，充分營造健康活躍的班級團體文化，是增強班級凝聚力的有效途徑。針對學風建設和誠信教育，可以舉辦相應的主題班會，共同探討交流每個人對學風建設和誠信的熟悉。再者，可以根據大學的學生的動手能力往往較強的特長，舉辦以班級為單位參加的特色活動，發揮更廣大的同學的聰明和創造性，讓更多的“平民”參與到活動中來。以班級為單位參加的競賽活動，可以避免以前搞校園活動，只有一幫學生干部在那兒瞎忙活，而更多的所謂“平民”根本不知道這些活動的弊端。在“班級特色/創意展示”的前期預備過程中，本身就是班級內部同學情感交流、增進友誼的機會。這些以班級為單位參加的活動，使更多同學的個人價值得以體現，促進形成良好的班風，有助于培養團體合作精神。通過系列有意義的活動，達到學生自我治理、自我實踐、自我教育的目的開展貼近學生心理及有意義的活動。目前不少學校喜歡舉行一些假、大、空帶有濃厚意識形態色彩的活動。這不僅是學生也是老師所厭惡的，同學當然不喜歡參加。舉辦一些同學們喜聞樂見又能展示學生時代風采、感受快樂的活動。但是活動也要注意一些問題才會更好的調動同學參加活動的積極性。活動準備時間不要太長。畢竟現在的學生學習壓力較大，過長時間的活動學生可能無法承受。這樣，即使是同學想參加也不現實。特別是文藝舞蹈節目的排練要安排得當，不能讓參加的同學犧牲自己太多的個人時間。班委隊伍要以身作則，注意培養同學間人際關系。

二、學風建設

加強班級學風建設工作，營造良好的班級學習風氣，是形成優良校風的基礎，是保證教育質量、培養高素質人才的重要前提。

明確學習目標。良好的目標是成功的一半。高中階段以考上大學為目標，而上了大學之后，很多同學卻失去了目標，失去了前進的動力。他們沒有遠大的理想和抱負、沒有樹立正確的人生觀、價值觀，不知為何而學。他們在大學里，沒有了家長的約束，班主任的監督；很多新鮮好玩的事情，目不暇接，占據了他們放松的思想。60分真的萬歲嗎？答案不言而喻，只有逐漸明確自己的學習目標，才能在大學有所作為，在將來的人生道路上多一份砝碼。

激發學習動力。學生學習的動力有很多種，有的是因為家庭壓力，有的是因為專業興趣，有的是因為就業前景，還有的是因為愛情等。班長要帶領班委隊伍善于尋找原因，對不同的學生采取不同的方法，調動他們的學習積極性。

營造學習氛圍。學風優良的班集體對于學生的學習成長都起者不可估量的作用，班級要加強對學習重要性認識的宣傳，通過多種方法營造學習氛圍。同時，還要加強對少數個別同學的引導和約束，幫助他們認識學習的重要性，督促他們積極投身于班級的學風建設上來。（作者單位：西南石油大學資源與環境學院）

參考文獻：

第9篇：班級制度建設的意義范文

關鍵詞 建設班級文化 發掘環境文化 健全制度文化 提升精神文化

中國分類號：G633.95 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）24-0119-02

班級是學校最基本的組織樣式，是學生接觸到的最早的人類生活群體，是學生學習生活的文化載體。中學生對集體的歸屬感、凝聚力首先是表現在自己所在的班級里。在班級中，學生從書本以外的生活中學到的東西，可能比從書本里學到的還要多。班級文化，就是一種潛移默化的教育力量，是特定的文化環境，對學生的發展起到引導、熏陶等教育作用。班級文化建設對中學生的教育和學習，成長和成才起著重要的不可估量的作用。中學班級文化建設的探究目的在于促進每一位學生更好地、健康地發展。下面我從發掘環境文化、健全制度文化、提升精神文化三方面談談自己對中學班級文化建設的看法。

一、發掘環境文化

班級環境文化是通過對所在班級教室環境的布置及對教室環境的要求構造一種教育和學習外部文化環境。這個外部文化環境是人為設置的，它體現著一個班級的精神風貌以及教育和教學的主旨。我們發掘、利用班級環境，形成濃厚的班級環境文化，使教室里一墻一板都能說話，起到熏陶、教育和啟迪的作用。

教室環境是班級形象的標志之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，又可以陶冶學生情操。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習后的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助于激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。

1.衛生文化

衛生環境既是班級管理水平的重要表現，也是班級文化的重要基礎性內容。教室衛生是班級的窗口，是文明的標志。要保持干凈的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查監督，保持教室的清潔和美觀。

2.綠化文化

綠色象征青春和活力，代表著希望。在講臺前面和教室后面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息，美化學習環境，營造綠色氛圍，愉悅師生身心。

3.墻壁文化

凡人小語使學生共鳴，名言警句叫學生醒悟思索。在教室墻壁上精心設計張貼名人名言、格言警句，激勵學生更加發奮努力；在教室后面的黑板上讓學生自己設計黑板報；在文化墻上張貼“班級發展目標、班級文化宣傳”等內容；開辟學生優秀習作、“成長足跡”、美術作品專欄等，形成每個班級不同的人文氛圍。

4.圖書文化

發動學生捐贈書籍，在班級設立一個圖書角，對于營造班級讀書氣氛，讓學生感受“書香”，養成閱讀習慣，其作用是不可忽視的。

衛生文化、綠化文化、墻壁文化、圖書文化等環境文化構成了美好整潔環境的一道特殊文化風景。

二、健全制度文化

班級的規章制度和組織制度是班級文化建設的中間層和重要保障，也是班級文化建設的重要手段。

1.充分發揮學生主體精神，加強班級制度建設

在學生學習《中學生行為守則》和校紀校規的基礎上，以民主討論的方式制定可落實的、可操作的班級規章制度。這些制度必須是以具體量化為指標，易于學生遵循、落實。同時，在班級建立監督機制——紀律檢查員，以保證制度的落實。有了這些制度，學生行為的正確與否，就可以交給班委和學生們去評判、督促，學生開展自我管理也就有“章”可循、有“法”可依了。

2.調整完善班級組織結構，強化班級制度建設

班級管理必須著力調整完善班級內部的組織結構。其中，如何發揮學生在班級管理中的主體作用，人人參與管理，是班級內部結構調整的核心。在推行班委競選制之外，在班級中推行班務公開制、值周班長制和值日班長制。同時在班委的協調和帶動下，值周班長和值日班長制的建立和運行，有利于充分展示和鍛煉每位學生的組織管理才能，也有利于培養學生在班級中的積極負責態度，在管理他人中學會管理自己，在為集體和他人的服務中學會負責和互相協作。真正做到“人人有事干，事事有人干”。

三、提升精神文化

班級精神文化是指學生受一定的社會文化背景、意識形態影響，“在實踐過程中，被班級大多數成員認可的共同的文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是班級環境文化、制度文化的升華，是班級文化的核心內容。班級精神文化反映了學生的追求方向，能夠給人理想、信念、激勵，同時也給人以約束。班級精神文化一旦形成，既可以通過明確的意識支配行為，也可以通過潛意識產生行為。筆者認為，提升班級精神文化建設主要包括班級精神的培養、班級凝聚力培養、班級活動的開展、人際關系的優化四個方面的內容。

1.班級精神的培養

一個班級要有班級精神，這種精神要在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心里。例如在建班之初，就把“擁有青春，快樂生活每一天”“珍惜青春，邁好青春每一步”“無悔青春，美好回憶每一刻”等理念灌輸給學生，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神。

2.班級凝聚力的培養

班級凝聚力是在多種因素共同作用下形成的。其中，最能調動一個班級學生情感的、最能體現班級凝聚力的莫過于一年一次的校運會。在校運動會期間，盡可能地動員每一位學生參加運動會，同時把沒機會參加運動會的學生組成宣傳組、后勤服務組、衛生清潔組、安全保衛組，讓每位學生都參與到校運動會中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。通過運動會，班級的各項活動都能在緊張而又有序的氣氛下運行，既能取得良好的運動成績，又增強了班級的凝聚力，收獲非常大。

3.班級活動的開展

人的能力在活動中將得到培養和鍛煉，班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。班級活動一般可分為兩類：一類是學校組織的活動，如軍訓、運動會、藝術節等。這類活動規模大、影響深，對于形成健康向上、團結進取的班級團隊精神能起到很大作用。另一類是班級內部的活動，如班會、辯論會、演講會、興趣小組等。這些活動內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。

4.人際關系的優化