科學實驗活動方案精選(九篇)

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第1篇：科學實驗活動方案范文

xx局開展學習實踐科學發展觀活動調研方案

為進一步全面深入學習實踐科學發展觀，著力轉變我縣農機化發展中存在的不適應科學發展觀的理念、思路、措施和辦法，積極推動我縣農業機械化又好又快發展，本著發現問題、深入剖析，以科學發展觀的理念解決問題的方針，制定xx局深入學習實踐科學發展觀調研方案如下：

一、調研時間：11月1日—11月10日

二、調研目的：

通過調研解決好改革創新力度不夠、與科學發展觀要求不相適應的問題，達到改進作風、提高能力、服務決策、促進創新、推動科學發展的目的。

三、調研形式：

到各鄉鎮農機站和聯鄉駐村入戶聯系點xx鄉xx村，通過采取隨機走訪、座談討論、發放調查問卷、查閱資料等方式進行。調研對象包括離退休老干部、“三老”人員、農機大戶、貧困戶等社會各個層面。

四、調研課題：

1、推進農機裝備質量、數量及效益的協調統一，實現又好又快發展的意見和建議。

2、設施農業機械化發展定位，存在問題及意見和建議。

五、調研人員：由局領導干部帶隊，分為三個調研組：

第一組：xxx xxx

第二組：xxx xxx

調研地點為：xxx鎮、xx鄉、xx鎮

第三組：xxx xxx

調研地點為：xx鄉、xx鄉、xx鄉

六、實施過程：

1、結合調研主題，以制度修訂及促進農機化發展兩方面工作為主線，深入基層（重點為各鄉鎮農機站）了解情況，邀請相關單位領導召開座談會，發放調查問卷，廣泛征求意見建議，了解各鄉鎮農機站近年來推動農機化發展過程中存在的問題及出現的新情況、新問題。（每個鄉鎮農機站至少要通知兩名農機大戶參加座談會）

調研時間為： 　11月4日　---　11月5日

2、局領導班子分析、交流調研情況，初步總結新時期推動我縣農機化進程的對策和建議，　11月6日　前完成。

3、綜合調研材料，擬訂調研報告，　11月7日　前完成。

4、討論、修改調研報告，　11月10日　前完成。

七、幾點要求：

第2篇：科學實驗活動方案范文

一、指導思想

圍繞學習實踐科學發展觀活動的總體部署，以事關安全發展的重大課題為主要內容，緊密結合工作職能和職責，切實轉變工作作風，按照聯系實際確定課題、領導帶頭進行調研、深入基層摸清實情、求真務實取得成果的要求，組織開展專題調研，把學習實踐活動進一步引向深入，促進安全生產工作的深入開展。

二、調研課題

1、局領導調研課題（4個）：

季東方局長：堅持安全發展，構建安全生產長效管理機制

徐庚富副局長：企業安全費用提取調研；

高冠堂副局長：以科學發展觀為指導，促進安全文化建設；

薛明生副局長：如何加強安監隊伍建設調研；

2、科室調研課題（6個）：

辦公室：關注弱勢群體，切實加強農民工的培訓教育；

綜合科：應急救援數字化平臺建設調研；

監督一科：?；髽I如何實現人防、技防、設施防的有機結合，達到企業本質安全；

監督二科：夯實基礎，自主管理——通過安全標準化建設實現企業本質安全；

監察大隊：正確處理執法與服務的關系，更好地服務企業；

培訓中心：拓培訓思路、變服務方式、解企業難題。

三、調研安排

1、時間安排：本次調研集中安排從發文之日開始進行，4月25日前完成并提交調研報告。

2、主要形式：通過深入企業、走進一線，采取實地調查、召開座談會、當面聽取意見建議等形式進行。

四、調研要求

1、精心組織。要把專題調研作為學習實踐科學發展觀活動的一項重要任務，做到加強領導、統籌安排，精心組織、認真實施，深入調研、取得成果。

第3篇：科學實驗活動方案范文

一、調研目的

以科學發展觀為指導，結合我辦實際，重點解決好領導干部思想觀念與科學發展觀不符合不適應問題，如何提高全辦辦事效率問題，如何使信息產業工作更加有力地促進全市經濟又好又快發展問題，如何進一步維護社會穩定、促進社會和諧問題，如何加強黨建工作、加強黨風廉政建設、增強凝聚力、發展和維護穩定能力等問題，以促進信息產業事業健康快速發展。

二、調研形式

本次調研主要采取領導專題調研、座談調研和問卷調研三種形式。領導調研由辦領導班子成員牽頭帶領有關科室深入基層調研；座談調研邀請辦機關干部群眾代表、各縣區信息產業辦（信息中心）代表、服務對象代表結合年度工作總結會進行，面對面征求意見；問卷調研由辦綜合科印制問卷發放到基層單位及服務對象進行調查。

三、調研步驟

在學習活動中，要把調研工作貫穿于整個活動之中。專題調研要根據實踐活動的開展情況分階段進行，在不斷調研、學習深化的基礎上形成高質量的調研報告。

四、調研提綱

1、如何貫徹落實科學發展觀，推進我市信息產業實現又好又快發展。

牽頭領導：馬金鴻主任

負責部門：辦綜合科

2、如何進一步加強信息產業系統黨風廉政建設工作。

牽頭領導：馬金鴻主任

負責部門：辦綜合科

3、如何以科學發展為指導，提高全市無線電電磁環境保護與監測工作水平。

牽頭領導：李成武調研員

負責部門：無線電稽查科、無線電監測站

4、如何以科學發展為指導，推進我市無線電工作管理機制創新。

牽頭領導：李成武調研員

負責部門：無線電頻率臺站管理科、無線電監測站

5、如何整合人才與智力資源，推進我市信息產業科學發展

牽頭領導：王輝副主任

負責部門：信息化推進管理科、電子政務網絡管理中心

6、如何進一步推進全市電子政務服務體系建設

牽頭領導：王輝副主任

負責部門：電子政務網絡管理中心

五、調研要求

1、加強領導：

本次調研活動由辦深入學習實踐科學發展觀活動領導小組統一安排組織，主要領導親自指導，班子成員分別牽頭領題，相關關科室、中心（站）具體負責，組成調研組。各調研組要按照要求，組織精干隊伍，圓滿完成各項調研任務，并有針對性開展對基層單位和服務對象的專題調研。

2、講求質量：

各調研組要深入實際、深入基層、深入群眾，廣泛征求意見，盡量掌握第一手資料，在科學分析的基礎上理出思路，形成報告。報告既要找準問題，又要提出解決方法，特別是要在探索從根本上解決問題，建立健全體制機制上建言獻策，力求實事求是、言之有物，力戒形式主義、華而不實。

第4篇：科學實驗活動方案范文

一、 方案簡介：

此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如：身體-運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的準備。

二、 課程安排：

除開設正常的教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。

游泳課程：由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。

科學探索活動：按照20xx年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學實驗活動。

水墨畫創作：由有經驗的教師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學習：聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。

三、時間安排：

游泳課程：每周二次，每次1小時 科學探索：每周二次，每次1小時

第5篇：科學實驗活動方案范文

一、方案簡介：

此方案重在開發幼兒多方面的智力潛能，例如：身體—運動智能、自然觀察智能、人際智能、語言智能等，為幼兒入小學作好知識及能力的準備。

二、課程安排：

除開設正常的教學活動外，還開設適宜的活動課程，包括：游泳課程、漢語拼音學習、水墨畫創作、科學探索活動。

游泳課程：由班級教師帶領，到游泳館，由專業教練進行培訓。

科學探索活動：按照20xx年版“小靈獅”幼兒科技教材開展科學實驗活動。

水墨畫創作：由有經驗的教師，教授水墨畫技能。

漢語拼音學習：聘請有經驗的小學語文教師，教授小學漢語拼音課程。

三、時間安排：

游泳課程：每周二次，每次1小時科學探索：每周二次，每次1小時

水墨畫：每周二次，每次1小時漢語拼音：每周二次，每次1小時

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第6篇：科學實驗活動方案范文

關鍵詞： 科學實驗 有效性 基本原則 基本途徑

一、問題緣起

美國心理學家卡爾?羅杰斯認為：“教學的實質就是把學生的經驗活動擺在教學過程的核心，主動的學習才是完整的學習。”因此，教學活動是教師的“教”與學生的“學”的雙向互動的過程，其中內因是變化的根據，學生是認識的主體。教師對學生的引導、啟發、講解、點撥等，無論其作用有多大，學生都需要通過獨立思考、選擇與運用，才能內化為智慧和能力?？茖W實驗教學過程中應當以學生的思維活動為主體，以學生的認識過程為主體。傳統的科學實驗教學的主要目的是為了加深學生對已知的科學概念和理論的認識，大多采用驗證性實驗，因而往往重知識輕方法，重結果輕過程，重接受輕探究，使學生形成了某種思維定式，限制了學生的發散性思維，在一定程度上阻礙了科學實驗教學的深入與提高，這既不利于培養學生的創造才能和開拓精神，又不利于促進學生的可持續發展。因此，繼續深化科學實驗教學改革，切實提高實驗教學的有效性，是初中科學教學需要解決的現實課題。

二、實施有效科學實驗的三個基本原則

1.基礎知識和實驗活動有機結合。

教師在遵循基本科學知識的前提下，要求學生根據實驗事實或實驗史實，運用實驗來探究物質的本質及其變化規律，盡可能地把演示實驗和驗證性實驗改為學生探究性實驗，這樣不僅能體現“教為主導、學為主體”的新一輪課改的指導思想，而且在教師指導下進行探究，學生能激發求知欲和探究的興趣，更能培養創造性思維能力。例如在《液體的壓強》教學過程中，教師可把演示實驗改為探究性實驗，以此激發學生學習的興趣，為學生提供動手動腦的機會。此外，教師要通過問題討論等方式引導學生積極思維，使學生始終處于研究之中。

需要強調的是，教師設計的探究性實驗的難度必須與學生學習的能力相適應。探究的難度過低，學生會失去探究的興趣；探究的難度過高，學生會產生畏縮情緒，同樣也不利于學生的學習，所以實驗探究的課題和內容，必須與學生的知識能力相適應。

2.以學生自主探究為重點。

教師在探究性實驗時應盡量避免將活動方案或結論知識告知學生，以使學生的學習自主性得到充分的發揮。例如探究“蝗蟲”一課，我不是簡單地按蝗蟲的掛圖和模型講解蝗蟲的結構和身體各部分位置功能，而是在課前組織學生在學校周圍捕捉蝗蟲（每人至少一只），上課時發給學生每人一個放大鏡，一張任務記錄單，要求學生通過觀察蝗蟲完成任務單上的任務。課上每個學生都非常努力投入，他們仔細地觀察蝗蟲身體的每一個細節，并盡可能準確地把觀察結果描繪在任務單上。完成觀察描繪之后，我組織學生進行小組討論并交流，對觀察記錄的不同點進行再觀察，形成共識，同時我引導學生注意蝗蟲有單眼和復眼，并要求學生通過觀察說出單眼和復眼的功能和作用。還引導學生觀察蝗蟲前足和后足，看看有什么不同，討論前后足的結構和差異，具有什么功能。有學生觀察到蝗蟲的腹部兩側各有一排小孔，這是蝗蟲的呼吸器官，我問學生蝗蟲的呼吸器官為什么不在頭部而是在腹部？能用什么方法證明？學生進行討論和思考提出實驗方案：取兩只蝗蟲，將其中一只頭部浸入水中，另一只腹部浸入水中，待五分鐘后看哪一只蝗蟲先不動了。學生在課堂上一直處于積極自主的探究當中，他們在技能的掌握和能力的形成過程中，逐步形成了科學的學習態度和良好的學習行為習慣。

3.著眼于向學生的自組織開放。

自組織就是指當干擾、問題、混亂出現時，一個系統能自我調節，達到一種新的平衡狀態。實驗教學向學生的主動探索開放，向學生參與教學的可能性開放，向師生合作共同探索新知識的過程開放，能更好地激發學生的興趣和探究欲望。比如在實驗教學中，我對學生敞開實驗用品、用具等，激發學生創新的火花；在平時的教學過程中，我十分重視學生的個性發展，想方設法為學生提供展示自我的機會。

三、實施有效實驗的基本途徑和方法

1.變客體學習為主體學習――盡可能地改演示實驗為“并進實驗”。

不少演示實驗由于空間、條件的限制往往不利于學生仔細觀察，其操作能力也得不到訓練，所以我將教學中的演示實驗盡量讓學生自己動手做，或者邊指導邊讓學生動手做，增加學生的實踐機會，以優化實驗教學，我將它稱為“并進實驗”，它能有效促進學生從參與到共同探究的教學氛圍。并進實驗應符合以下條件：反應條件較易控制，操作較簡單，危險性小，不易污染環境的內容。以《氧氣的制法》為例，我先進行課堂設問，激發學生興趣，喚起學生進行探究的欲望，并告訴學生在實驗室里常用加熱某些含氧化合物的方法來制得氧氣，介紹并出示KClO■和MnO■，請學生設想一下實驗室制氧氣有幾種方法。學生討論后認為有3種：①加熱KClO■；②加熱MnO■；③加熱KClO■和MnO■的混合物。接著我讓學生分組 對課本演示實驗進行探究實驗，組織學生交流實驗結果。這樣將科學實驗作為載體，給學生提供了“動腦想”、“動手做”、“動口說”的機會。然后我播放“MnO■質量在加熱KClO■和MnO■的混合物反應前后不變”的實驗錄像，學生自然得出催化劑的定義，并一致選用加熱KClO■和MnO■的混合物的方法來制取氧氣。在這樣的過程中學生通過看、聽、動手、思考，對MnO■是熱KClO■分解反應的催化劑有了深刻的認識。

2.變結果教學為過程教學――有選擇地改驗證實驗為探究實驗。

當代著名教育心理學家布魯納指出：“知識乃是一個過程，不是結果。”因此，變結果教學為過程教學有利于培養學生主動探索問題的動機和思路，發揮學生思維的積極性。教師應在教學中的重點、難點、疑點中選擇知識點，組織與指導學生獨立地探究知識結論。選擇的知識點的難易度要較為適合，處于學生的“最近發展區”內，讓學生“跳一跳就能摘到蘋果”。例如在《浮力》教學時，我先讓學生動手把泡沫塑料、木塊、氣球、橡皮泥、鉤碼等一一放在水中，按順序觀察后再回到整體上觀察，學生很快辨出哪些材料下沉，哪些材料上浮。接著我引導學生思考：你能提出哪些問題？這樣的做法使學生理解了深刻的道理，同時學生也享受到了再創造的喜悅。

探究實驗的過程，往往就是獲得知識的過程。例如在《二氧化碳的實驗室制法》中，我就將驗證性實驗改為探究性實驗。

實驗1：探究實驗室制CO■的科學反應原理。設計學生實驗：首先取4支試管，分別加入少量大理石顆粒，按A■、A■、A■、A■編號，另取4支試管分別加入少量碳酸鈣粉末，按B■、B■、B■、B■編號依次排列在試管架上；然后在A組和B組的1―4號試管中分別滴加稀HC1、濃HCI、稀H■SO■、醋酸溶液；最后觀察反應現象，分析比較其異同。在學生充分評論的基礎上，歸納總結出實驗室制取的理想方法應具備：制取CO■方便，操作簡單，藥品成本低，氣體純度高，產生氣體速率適中，易控制等優點，因此理想的制取CO■的科學原理是：CaCO■+2HC1（?。?CaCl■+H■O+CO■。

實驗2：探究設計實驗室制CO■的實驗裝置。設計如下：先提供常用科學實驗儀器。圍繞實驗室制取CO■氣體裝置，設置問題情景，啟發引導出實驗室制氣體的發生裝置和收集裝置的選擇依據，以此作為思維導入契機，要求學生自己設計一套制取CO■的實驗裝置（可能出現不同裝置并動手制取一瓶CO■）。通過提出問題―討論、設計―實驗探究，學生完成了發現的全過程，訓練了思維方法，提高了實驗能力，還了解了探究性學習方法。

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3.變常規學習為創新學習――有重點地改“傳統模式”實驗為設計實驗。

教學實踐證明：實驗能更多地發揮學生的主動積極性，以及他們獨立分析問題及解決問題的能力，可以更高層次地發揮學生的智力。因此，教師應該大膽放手，讓學生自主設計實驗，變常規學習為創新學習。例如在研究“滑動摩擦力大小跟哪些因素有關”時，學生提出滑動摩擦力可能與接觸面的粗糙程度、壓力、接觸面積的大小、物體的運動速度有關等猜想后，我引導學生選擇最感興趣的假設，設計實驗方案進行分組探究，然后通過共同交流、分析得出結論。再如學習《阿基米德原理》時，我通過復習浮力產生的原因來進行公式推導，引導學生根據推導結果猜想浮力大小可能跟排開液體的重力有關。學生經過精心篩選器材，最后設計出兩組實驗方案：

方案一：選用溢水杯、彈簧測力計、石塊、細線、小桶、水。用測力計法算出浮力，即F■=G-F■。用小桶接住溢出的水，測出水的重力，即G■，比較F■和G■是否相等。

方案二：選用量筒、彈簧測力計、石塊、細線、水。用測力計法算出浮力，即F■=G-F■。用量筒量出排開水的體積，算出排開水的重力，即G■=ρ■gV■。比較F■和G■是否相等。

學生通過自己設計實驗驗證了猜想和假設，培養了探索精神、探索情趣和探索能力。

4.變課內學習為課外學習――有針對性地把科學實驗向廣闊生活延伸拓展。

在學生完成探究性實驗后，教師可結合某次探究性學習提出一些問題，幫助學生進一步深化探究性學習、教師要努力做到“讓學生帶著問題走進教室，帶著更多的問題走出教室”。例如在完成“測定小燈泡的電功率”的學習后，我提問：若實驗中不具備電壓表或電流表中的任意一個，而是給出了一個已知阻值的電阻，你們能不能測出小燈泡的電功率？假若已知電源電壓，而電壓表的量程小于燈泡的額定電壓時，怎樣測量小燈泡的額定功率呢？這些問題使學生在進行實驗探究后將探究性學習進一步深化，加深了思考，激發了探究興趣，轉入實驗探究后的再思考，最大限度地調動了學生學習的積極性與主動性、自主性與創造性，達到了陶行知先生所倡導的“迷、悟、愛”的最高宗旨，讓學生充分認識到實驗探究是實踐探究性學習的重要手段。

5.變授之以“魚”為授之以“漁”――注重方法指導，提高探究實效。

有效科學實驗關注的不僅是學生對科學相關知識的理解，更重要的是要讓學生在探究的過程中逐步掌握一些科學探究的基本方法，如控制變量法等。這就要求教師在組織探究性教學的過程中重視對學生方法的指導。我們經?？梢钥吹揭恍稗Z轟烈烈”的完全由學生自主探究的場面，但是只要用心觀察，就會發現熱鬧的形式掩蓋下的是胡亂的探究，學生往往缺乏行之有效的方法，而導致探究過程失去意義。因此教師要在探究性教學中，幫助學生掌握基本的探究學習的策略和方法，使學生知道怎樣進行探究學習，從而學得主動，使探究性學習有效進行。例如在“探究種子萌發”時，先由學生討論得出，影響種子萌發的因素有：種子的形狀、大小、飽滿程度、溫度、水分、空氣等。由于影響種子萌發的變量很多，我引導學生學習應用控制變量法的方法一個一個變量來研究：在研究某一個變量如水對種子萌發的影響時，其它的變量如空氣、溫度等必須保證不變，只有水這個變量發生變化。只有這樣才能得到比較正確的結論。

教師以充分發揮學生主體作用為切入口實施有效的科學實驗教學，對培養學生的觀察能力、動手能力和分析解決問題的能力，提高學生的實驗素質都具有十分重大的意義。因為學生主體地位的確立，能激發起學生的內在學習動機，激起學生的求知欲，有利于學生學習興趣的培養。學生在教師的指導下，主動參與實驗探究活動，“教”和“學”的過程也就變成了“探究”和“發現”的過程，可以有效地培養學生的創新精神和實踐能力。

參考文獻：

［1］陳菊.初中科學課程理念與實施［M］.廣西師范大學出版社，2003.

［2］陳志偉，賈秀英.中學科學教育［M］.浙江大學出版社，2005.

［3］靳玉樂.探究教學的學習與輔導［M］.中國人事出版社，2004.

［4］雷愛華.課堂教學中學生創造力培養策略［J］.廣西師范大學學報，2006，（3）.

第7篇：科學實驗活動方案范文

有創意的全國科普日活動方案1

 

為進一步宣傳貫徹落實《全民科學素質行動計劃綱要》和《中華人民共和國科學技術普及法》，努力提高我鎮廣大干部群眾科學文化素質，根據區科協統一部署，鎮科協決定圍繞“節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康”主題，在全鎮范圍內開展20xx年全國科普日活動。具體方案如下：

 

一、活動名稱

 

井口鎮20xx年全國科普日活動

 

二、活動宗旨

 

圍繞全球氣候變化和促進低碳經濟發展的大背景，結合我鎮實際，利用我鎮教育、衛生、經濟等方面的優勢，密切聯系群眾生產生活的實際需要，深入實際、深入基層、深入群眾，創造性地開展活動，讓科技成果惠及廣大人民群眾，積極營造“講科學、愛科學、學科學、用科學”的良好社會氛圍，提高公眾素質，促進我鎮經濟社會發展。

 

三、活動主題

 

節約能源資源、保護生態環境、保障安全健康

 

四、時間安排

 

20xx年9月18日――24日（各村、社區也可根據實際情況微調，適當超前或滯后安排）

 

五、活動方式

 

組織動員全區科技、教育等領域的科技工作者、科普志愿者積極行動起來，深入村、社區、學校、幼兒園等，面向廣大群眾，運用講座、報告、展示、咨詢等形式開展豐富多彩的活動。充分利用井口通訊、廣播、電視等媒體開展有關宣傳活動。

 

六、活動地點

 

鎮涌泉廣場、主要公共場所、轄區學校等。

 

七、具體活動安排

 

1、活動內容：全國科普活動開幕日

 

活動時間：9月18日 8：30-11：30

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦：井口鎮科協

 

2、活動內容：井口鎮第一屆蕊澤杯運動會

 

活動時間：7月30日――11月1日

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦單位：井口鎮人民政府

 

3、活動內容：世博知識搶答

 

活動時間：8月13日

 

活動地點：鎮六樓會議室

 

主辦單位：鎮科協、鎮文化服務中心、鎮團委

 

4、活動內容：安全知識講座

 

活動時間：9月20日

 

活動地點：鎮六樓會議室

 

主辦單位：鎮文化服務中心、鎮安穩辦

 

5、活動內容：應急疏散演練

 

活動時間：9月21日

 

活動地點：鎮六樓會議室

 

主辦單位：鎮科協、鎮文化服務中心、鎮民政辦

 

6、活動內容：科普志愿者義務科普服務活動

 

活動時間：9月23日

 

活動地點：涌泉廣場

 

主辦單位：鎮科協

 

7、活動內容：健康知識講座

 

活動時間：9月24日

 

活動地點：鎮六樓會議室

 

主辦單位：鎮科協、鎮機關黨支部

 

8、活動內容：科普畫冊巡展，發放科普宣傳材料

 

活動時間：活動日期間

 

活動地點：各村、社區

 

主辦單位：井口鎮科協、各村、社區

 

八、注意事項

 

1、參與單位要高度重視，加強領導，整合資源，精心策劃組織實施，保證活動順利開展并取得實效。

 

2、各村、社區分別負責所在轄區的活動實施組織與落實。

 

3、各村、社區活動結束后，認真把本次活動進行書面總結，于9月28日以前一并上報有關聲像資料和總結至鎮科協。

 

有創意的全國科普日活動方案2

 

根據《--省科協省教育廳省科技廳省地震局關于組織開展--省20--年“全國科普日”活動的通知》(-科協發〔20--〕-號)、《關于舉辦--省20--年“全國科普日”主場活動的通知》相關要求，現制定活動實施方案如下：

 

一、活動主題

 

創新放飛夢想科技引領未來

 

二、活動時間及地點

 

活動時間：20--年9月24日上午10：00

 

活動地點：--省科技館

 

三、活動內容及安排

 

(一)啟動儀式

 

主要內容：1.為獲得20--年度“基層科普行動計劃”獎勵單位和個人授牌;2.獎勵20---20--年度科普大篷車優秀活動單位;3.舞臺表演。

 

(二)館內科普展覽及科學體驗活動

 

活動內容：1.DIY動手做(8類);2.科學實驗(11類);3.虛擬現實(VR)互動體驗;4.科學工作室精品課程。

 

(三)館內有機農產品、企業新產品線上線下展示活動

 

活動內容：1.企業新產品展示;2.有機農產品展示;3.“解密海洋生物，探索生命奧秘”主題臨展。

 

(四)館外科普體驗活動

 

活動內容：1.球幕影院;2.科普知識有獎問答活動;3.科普資料發放;4.科技咨詢服務5.無人機表演6.垂直風洞俱樂部。

 

四、活動組織機構

 

活動成立領導小組，負責活動組織、協調和開展。領導小組下設綜合、活動、宣傳和場地4個組。

 

組長：

 

副組長：

 

成員：

 

(一)綜合組

 

組長：

 

工作人員：科普部全體

 

工作任務：負責活動的總體協調和安排;經費預、決算;參加活動人員組織落實;啟動儀式相關材料的起草;邀請領導;撰寫活動總結。

 

(二)活動組

 

組長：

 

副組長：

 

工作人員：各單位工作人員

 

工作任務：負責主會場活動組織和開展。

 

(三)宣傳組

 

組長：

 

工作人員：省藏文科技報社、省科技館相關工作人員等。

 

工作任務：負責活動期間媒體邀請、活動宣傳、影像資料的采集、網站宣傳等工作。

 

(四)場地組

 

組長：

 

工作人員：科技館工作人員、科普部工作人員

 

工作任務：負責各單位活動區域劃分和安排、話筒、音響準備，氛圍營造、落實開展活動所用桌椅、電源等相關事宜。

 

五、活動要求

 

(一)嚴格紀律。嚴肅活動紀律，聽從工作人員指揮和安排，保護館內設施，按時到場、離場，確?；顒有Ч?。

 

(二)明確分工。明確各區域、各項目任務分工和相關責任人，充分做好與綜合組聯系溝通，確保活動安全有效開展。

 

(三)加強宣傳。藏文科技報社、科技館按要求提前通過報刊、網絡、微信、微博等信息渠道宣傳報道此次活動，營造氛圍。實時更新活動期間微信、微博、網絡閱覽屏、報紙內容，確保活動宣傳實效。

 

(四)總結匯總。參加活動事業單位按照活動要求認真匯總，將活動總結和相關圖片、影像資料于20--年9月30前報至省科協科普部，總結材料電子版、紙質版各一份。

 

有創意的全國科普日活動方案3

 

為深入貫徹落實全民科學素質行動計劃綱要，動員全社會和全民共同參與創新，形成大眾創業，萬眾創新的生動局面，促進全民科學素質的提升,根據中國科協《關于舉辦20xx年全國科普日活動的通知》（科協發普字〔20xx〕xx號）精神，為切實做好我市今年全國科普日活動各項工作，現將有關事項安排如下：

 

一、活動時間及主題

 

20xx年xx市“全國科普日”活動主題為“萬眾創新擁抱智慧生活”。定于20xx年9月11—25日在全市各地集中開展系列科普活動，主題宣傳貫穿全年。

 

二、活動內容

 

20xx年全國科普日活動將圍繞以下內容開展：一是創新引領新常態。重點宣傳我國經濟正從高速增長轉向中高速增長，進入新常態，大眾創業、萬眾創新是中國經濟新的發動機。二是創新成就我夢想。廣泛開展公眾參與的創新科普活動，讓人經歷創新成功的體驗，給公眾以成就感。三是創新助我智慧生活。重點圍繞人工智能、互聯網等智能信息新技術開展科普活動，讓公眾了解科技創新對未來產生的巨大影響。

 

三、主要活動

 

（一）科普日系列聯合行動

 

1．xx市“全國科普日”活動啟動儀式。由市科協主辦，結合xx市首屆青少年科普劇表演大賽頒獎儀式、科技副校長聘任儀式及科普劇表演等，舉辦全國科普日活動啟動儀式，拉開科普日活動帷幕。

 

2．xx市“全國科普日”主題宣傳活動。由市全民科學素質工作領導小組主辦，結合科技“三下鄉”，圍繞科普日活動主線開展全國科普日主題科普廣場活動，充分發揮示范引導作用，帶動全市各地科普日活動的蓬勃開展。

 

3．科普開放日活動。組織科技館、企業科普館和科普教育基地在全國科普日活動期間，發揮科普宣傳教育陣地的作用，面向公眾開放，積極推出與創新發展主題相關的科普展覽或科普宣傳活動。

 

4．社區科普益民活動。結合“美麗社區”建設，組織動員科普示范社區，特別是“社區科普益民計劃”表彰獎補對象，圍繞科普日主題，帶頭開展貼近居民實際的保護生態環境、垃圾分類等環保方面的科普知識宣傳，增強社區居民環保意識。

 

5．農村科普惠農活動。組織涉農企業、農技協會，特別是“科普惠農興村計劃”表彰獎補對象，帶頭圍繞科普日主題，結合本地實際，開展農業新技術講座、新品種推廣、美麗鄉村建設等與生態技術相關的科普活動。

 

6.企業科普活動。廣泛開展創新方法培訓、職業技能競賽、節能減排知識宣傳、安全生產教育、“講理想、比貢獻”活動等，提高企業自主創新能力和科技成果轉化效率。

 

7、“崇尚科學、反對”科普宣傳活動。開展反邪知識宣傳、圖片展覽等，組織市民參觀市反警示教育館，進一步弘揚科學知識，傳播科學思想。

 

（二）青少年科普行動

 

1、開展青少年科技教育活動。舉辦首屆Scratch創意編程競賽、第31屆青少年科技創新大賽、科技小制作評選以及科普小報評選等青少年科技競賽活動，選擇吸引力和參與性強的科普作品在科普日期間與公眾進行互動體驗，并在當地科普日活動現場向公眾展示。

 

2、移動科技館巡展活動。以壁掛式科技館展品30件及小型移動科普展品30件為主，結合我市科技創新大賽及電腦機器人大賽優秀作品展板60件，建立流動科技館，面向全市中小學校開展科普巡回展。

 

3、舉辦青少年科技培訓班。開展電腦機器人、scratch創意編程及科學影像培訓班，進一步促進我市青少年科技活動的廣泛開展，提升我市青少年科技活動水平。

 

（三）學會（協會、研究會）科普行動

 

1、科普巡講活動。各學會（協會、研究會）尤其是市科普講師團要結合科普日主題，深入農村、社區、學校、企業等開展科普專題講座，進一步傳播科學思想、普及科學常識、提高創新意識。

 

2、學術交流活動。結合自身實際舉辦多種形式的學術交流活動，解決本學科的重點、難點、熱點問題。要注意積極搭建不同形式、不同層次的專題學術交流平臺,拓寬信息交流渠道，注重實用性和效果,突出特色服務。

 

3、學科競賽、技能競賽活動。根據各自特點舉辦學科競賽或職業技能競賽活動，進一步提高各行業人員的職業技能、業務素質和服務水平，激發行業人員的創新意識。

 

四、活動要求

 

1.加強領導，周密部署。各有關單位要切實加強領導，根據有關要求認真謀劃，制定當地的全國科普日工作方案及計劃，并將活動方案或計劃及《xx市20xx年全國科普日重點活動登記表》（見附件）電子版于8月14日前報送至市科協。同時，充分發揮全國科普日大型科普活動的動員和引導作用，組織好每場活動，促進社會公眾廣泛參與，確保公眾安全。

 

2.貼近公眾，務求實效。要結合實際，充分發揮科普志愿者作用，圍繞主題創造性地開展全國科普日活動。在組織開展科普日活動中，要認真落實中央關于改進工作作風、厲行勤儉節約的有關規定，貫徹落實黨的群眾路線教育實踐活動成果，落實中央八項規定，力戒形式主義，著力在提高活動實效上下功夫。

 

3.加強宣傳，營造氛圍。以大眾傳媒為主要宣傳平臺，充分運用手機短信、移動電視、互聯網等媒體的宣傳作用，多形式多方面地開展科普宣傳，讓公眾多渠道地了解科學知識、掌握科學方法、樹立科學思想，不斷擴大全國科普日活動的品牌效應。

 

第8篇：科學實驗活動方案范文

科學課綜合實踐主動探究意識種子《科學課程標準》指出：“科學學習要以學生自主探究為核心。自主探究既是科學學習的有效方式，又是科學學習的最終目標。只有讓學生親歷實驗過程，組織以探究為主的學習活動才是學生學習科學的主要途經?！惫P者結合小學科學《種子的萌芽》一課，談談如何在科學課堂上培養學生的主動探究意識。

一、創設情境，激發學生自主探究的欲望

在這次綜合實踐活動中，我根據三年級小學生的特點，吸引他們主動參與科學活動。我說明活動的背景及具體目標，讓學生培育一顆種子寶寶，悉心呵護他們，觀察種子的萌芽，了解種子的習性。學生一聽自己動手培育種子，充當園丁角色養護種子，都對這次活動產生濃厚興趣，探究欲望被激發，并且都躍躍欲試地積極主動參與研究活動，這就是成功的開始。

二、設計富有情趣的活動，激發學生主動探索的興趣

德國教育家第斯多惠說：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”因此，我努力設計接近生活的、富有情趣的活動，激發學生探索科學的興趣和求知欲望，使學生樂于探究未知科學。組織學生分小組開展不同種子種植方法的研究，明確種植時的注意事項及時開展“幫扶會”，對種子成長的印痕擇優在學校墻報里展出等等。通過這些富有情趣的活動，讓學生體驗到探索科學的樂趣，形成內驅力主動探究，持續探究下去，從而完成這個復雜的綜合實踐活動。

三、加強實驗跟蹤指導，引導學生自主探究的方法

在實驗探究過程中，教師要按新課程標準要求，發揮引導者和鼓勵者的作用，引導學生自己尋找解決疑難問題的方法，高效指導學生觀察的方法，帶領學生按實驗步驟進行探究，逐步實現本節課的實驗探究效果，從而提高學生的探究能力。我在這次實踐活動中，將活動實施的過程和步驟分四個階段進行：

第一階段：準備階段

（一）查閱資料，確定小課題

活動的主題確定以后，先組織學生們查閱資料。讓學生了解種子的習性，怎么識別，它們都有什么不同，等等。

隨后，我和學生們針對活動主題“種子的萌芽”又一次展開了認真的討論。最后，我們確定以6個小課題作為研究的內容：（1）觀察植物的種；（2）種植植物時必須注意的事項；（3）觀察植物的根；（4）植物的光合作用；（5）植物的莖的作用；（6）花和果實。

（二）確定組員，制定活動計劃

在學生自愿結合的基礎上，紛紛推選出了綜合素質較高的同學作為領頭羊，很快成立了6個小課題研究小組。為了保證課題實施操作有序，方法科學，我要求各個課題組都根據自己的小課題內容制訂了相應的活動方案。

第二階段：實施階段

（一）收集植物的種子

讓學生回家收集各種植物的種子，老師也收集各種植物的種子，讓學生觀察種子的外形有什么不同？從它們的形狀、大小、顏色上進行區分。

（二）種植的方法

老師每人發一粒玉米的種子，講清楚要求：每名學生自備透明的玻璃杯子，或把礦泉水瓶子上半截裁剪掉，把種植容器的內壁墊上幾層紙巾，放進適量的帶有營養液的土壤，盡可能讓紙巾貼住容器杯壁。把玉米等植物種子放在容器中間，可以多放一些數量的種子，增加種子發芽率，然后培上足夠的土壤把種子覆蓋上。再往土壤中澆適量的水，不要讓種子浸在水里。學生回家獨立完成種植任務，并總結出播種時的注意事項。

（三）觀察植物的根

我們種植的是玉米，所以我們統一觀察玉米的根，可舉行照片展示會、評比出哪顆種子長勢最好。有的同學還種植了豌豆、黃豆、花生、蒜等等，所以我們還可以觀察各種植物的根。讓同學扮演教師角色給全班同學講解植物的根。

（四）植物的光合作用

有學生提出疑問：植物怎么呼吸，呼出的是什么？帶著這樣的疑問，教師引導學習探究植物的光合作用。通過一番自主觀察探究，最后明白了，家里為什么都愛養花，不僅帶來芬芳，也帶來空氣的凈化，主要原因就是在光合作用下，植物吸收二氧化炭，釋放氧氣。

（五）植物的莖的作用

通過學生自主獨立探究實驗：將芹菜放在紅色鋼筆水中，過一段時間進行觀察得出結論――水和無機鹽的輸導是由莖的導管完成的。讓學生把向日葵、核桃的莖切斷，就看到液體從傷口處流出的現象，這就是根壓的作用。根壓使溶液進入導管，并在導管里沿管壁上升。有機物的輸導是由莖的篩管來完成的。

（六）花和果實

花兒的“三寶”就是：鮮艷的色彩、濃郁的氣味、香甜的蜜汁。如果是玉米種子結的果實是玉米。

（七）進行養護、觀察和記錄

學生們對各自種植的種子每兩天澆一次水，做好養護工作。同時做好觀察和記錄，每日每周將每盆的長勢拍攝下來，隨時記錄在冊。例如，學生觀察后記錄：當種子萌發時，首先要吸水脹破種皮，同時將子葉或胚乳中的營養物質轉給胚根、胚芽和胚軸，隨后，胚根發育，突出種皮，形成根，從而固定植物體，并從土壤中吸取水分。胚芽發育成莖和葉，隨著胚軸的伸長露出地面。

第三階段：匯報交流階段

（一）準備階段

指導學生填寫記錄單。種植植物觀察植物成長，觀察期間需要做好看護、觀察和記錄等多項日常工作。除在種子萌發的過程中，每天記錄一次根的長度之外，從芽出土開始，每周還應測量一次植株的高度，觀察葉的形狀和數量，并記在觀察記錄表上。

1.指導學生填寫植株生長的記錄單；2.指導學生填寫觀察莖的記錄單；3.指導學生填寫觀察根的記錄單；4.指導學生進行繪畫，從種子種到土里到出土到長成幼苗的過程。

（二）匯報交流

各小組匯報研究取得的成果所填寫的記錄單。

第四階段：成果展示階段

1.植物照片展覽。將各小組拍攝的植物生長過程的照片在班級進行展示。

2.研究報告和玉米資料展。將各小課題組撰寫的研究報告和收集的有關玉米的資料在班級展出。

3.將長高的玉米擺放在班級的窗臺上等地方供老師和同學們觀賞。有條件的學?？蓪⒂衩酌缫浦驳叫@的種植園內，讓它們長高，開花結果。

四、通過科學實驗，培養學生合作交流的意識

小學科學實驗需要學生合作交流，共同探究，觀察交流才會更具體、更全面、更細致。因此，在勞動實踐活動中，對學生進行小組合作，分配小組長，分工不同，相互幫助，相互督促，共同完成種子種植、觀察、記錄、分享。在實驗中，小組內學生團結合作，動手實驗，共同感受科學的力量，增強了學生合作交流意識，也使實驗過程更順暢，達到實驗最終結果。

綜上所述，通過這次學生獨立種植，觀察種子的成長過程――即《種子的萌芽》的綜合實踐活動，培養了學生主動探究的意識。有助于提高學生學習科學的興趣，增強動手能力，提升學生生活體驗度，收獲獲取知識的樂趣，使學生真正感到學習是自己的事情，讓學生真正的做到在做中學、學中樂。

參考文獻：

第9篇：科學實驗活動方案范文

在化學實驗教學中，學生由照著做、試著做到自己設置自己做，這不僅僅是學習方式上的改變，更是能突出激發學生的創新能力。

1.在進行演示實驗時，我把演示實驗改變為教師與學生合作，教師指導，學生完成，讓每位學生都有演示和展示自己的機會，真正意義上來鍛煉學生，充分發揮學生的能力。學生對實驗比較重視而且很感興趣，更能鍛煉學生的思維和能力。教師在指導學生做演示實驗時要進行有目的的指導，提出一些有價值的問題，讓學生來解決，引導學生概括得失，起到畫龍點睛的作用。在一次優質課大賽中，我講《物質變化》就選擇了三個實驗來創設情境：汽油的揮發、澄清的石灰水變渾濁、鎂帶燃燒。我把這些實驗變成小魔術：無影有蹤、清水變“牛奶”、光芒四射。師生共同配合做魔術，學生來展示。在展示中我提出問題：“同學們誰能描述出這些變化？”通過學生思考分析概括來決問題。

2.在進行學生分組實驗時，采取多種形式，把分組實驗變成小組實驗競賽。增強學生競爭意識和合作精神，對那些不太重視學習實驗的學生來說，就會調動起他們的積極性，為小組增光。實驗結束后要求每組學生通過表達概述得失，展示自己的勞動成果，來培養學生能力，可以積極的調動學生來體驗創造過程。

3.在實驗教學中通過一些實驗游戲、興趣小組活動，以及充分的利用第二課堂增進實驗教學，并且還要重視家庭實驗。讓學生搞小制作、小發明、家庭小實驗，由于學生家庭條件不同，可以進行分期規定學生把成果拿來共享，一學期最少一次，老師檢查展示評價和鼓勵。記得有一次做“捉迷藏”實驗游戲，用酚酞溶液在濾紙上畫不同的數字，讓學生分別放在呈有濃氨水和鹽酸的燒杯上變來變去。這樣不但有趣味性而且有科學性。通過新課改的實驗教學，學生能主動的去創造獲得更有價值的知識，更有創意的裝置、教具、實驗設置等，這些學生的創新火花是最值得肯定、贊揚、鼓勵的。在動手動腦中體會知識和整合知識，從而自己解決問題。這是推動學生進步的動力，這樣學生才覺得學習是件快樂的事，在創造中體驗快樂，在快樂中不斷提高。用學生的話說：“很有成就感，越學越有勁?！?/p>

二、化學實驗教學，可促進課堂教學，提高效率

化學實驗在培養學生能力，特別是創新能力方面，起著重要作用，課程目標對于實驗能力技能提出了明確要求，化學科學知識與化學科學實驗的教學相互促進、相得益彰。在實驗教學中學生自己做實驗，要求學生對知識遷移和應用的能力會更高，這就要求教師應給學生提供相關信息，創設情境，通過實驗學生能獲得更多知識與能力，學生就會把這些好的科學的思維方式、知識態度、能力帶到課堂教學中，提高教學和學習效率。當然學生有差異性，有的學生能力差有時達不到理想效果，但畢竟學生都進行了科學創造，學生是有收獲的，他們都去體驗創造的過程。平時，在實驗教學中，教師還要經常對實驗教學進行整理，做好隨時記錄，多寫心得體會，注意把學生好的創新成果、思想火花進行整理、積累，可裝訂成冊，作為今后的教學資源使用，促進課堂教學提高效率。

三、在化學實驗教學中老師要做好指導

在化學實驗教學中，教師為學生做出示范，努力培養學生的創新思維方法，進行創新能力的訓練，挖掘學生創新的潛能，為學生提供創新機會，設置良好的創新氛圍。應鼓勵學生自己觀察、思考、提問、做出假設，進行探究活動方案設計及實施。實驗教學創新重在培養學生科學思維能力，教師教會學生如何自己做實驗，掌握方法。

在實驗教學中，發現學生通過預習知道了該怎樣做，大部分學生只是為了把實驗照著做出來，照葫蘆畫瓢，這樣何來創新？我就提出一些有價值有研究性的問題，擴充實驗，讓學生來思考設計，并動手實驗，讓學生學會取舍，這樣他們的思維不僅僅局限在學知識的范圍會更深入，通過長期的鍛煉養成良好的思維創新習慣，學生就會具備科學的創新思維和創新能力。學生的積極性、主動性、興趣就會最大限度地調動起來。學生從而體會到成功的喜悅，更增強學生學習追求知識的欲望。在一次探究實驗中，探究氫氧化鈉、硫酸、氯化鈉溶解在水中吸熱還是放熱？這是鍛煉學生創新能力的實驗，要求學生去設置合理的實驗方案。我先進行提示為學生做示范，啟發學生設置要注意哪些問題，然后鼓勵學生思考畫出裝置圖進行展示，讓學生討論評出優秀設置。學生們的收獲很大。

四、注重提高化學科學素養，發展學生科學探究能力