近代小學教育精選(九篇)

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第1篇：近代小學教育范文

關鍵詞：教育教學；差異；不同水平

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2013）05-215-01

現代教育技術在教育教學上的廣泛應用，是教育事業的一次革命。它能夠有效促進學生智能發展的過程，提高學生掌握知識和能力的質量，并能更好地適應學生的個別差異和不同水平，大大提高教學效率。可以說，現代教育技術在教育領域的應用，已成為衡量教育現代化水平的一個重要標志。語文教學有其自身的基本特點、基本模式，作為一名語文教師，要順應時展的需要，積極落實新課標，大膽探究，銳意進取，充分利用現有教學環境，合理運用現代教育技術，為學生創造一個和諧、輕松、愉快的學習環境，充分發張揚學生的個性和創新精神。

一、現代教育技術應用于教學的基本模式

1、多媒體演示教學模式

是指利用多媒體計算機與其他教學媒體有機組合起來進行教學的形式。這種教學模式主要通過投影、多媒體課件、電子教案的演示來配合課堂教學，使教學內容形象、直觀、新穎，易于師生感情交流，做到及時反饋、引導，從而有效提高教學效率和效果。多媒體課堂演示教學既使傳統教學方式的優勢得以發揚，又彌補了傳統教學媒體的不足，使傳統的課堂教學與現代教學媒體相輔相成、相得益彰。

這一模式是以教師為中心的教學活動，因此，教師的教學水平、教學準備、教學技能等對教學效果有重大影響，在使用時，應注意：怎樣設計教師的課堂活動，使教師真正發揮“主導”作用；怎樣利用多媒體的優勢，設計學生的參與活動，使學生成為課堂學習中真正的“主體”；如何根據多媒體的特點，設計有助于學生思考、探索的課件和電子教案。

2、多媒體自主化學習教學模式

是指多媒體網絡教室或者開放式CAI教室，利用系統的多媒體CAI課件個別地、通過人機交互方式進行系統學習的形式。

這種方式的學習過程具有如下特點：學生接受多媒體信息的刺激；學生以人機交互方式參與學習；學生在超媒體結構的環境下進行學習；學生主要依賴教學系統本身的指導和導航系統進行學習；學生依靠自我評價和反饋信息控制學習的進程。這是一種以學生為中心的教學模式。在這種教學模式中，控制學習過程的主體是學生，教師的工作主要體現在為學生編制學習軟件，或者通過教學軟件的設計來間接控制教學過程。

3、計算機情境虛擬教學模式

是指用虛擬技術，在計算機上建立虛擬教室、虛擬情境，使學生在一種身臨其境下進行學習、訓練的形式。其最大的優勢是讓學生如臨其境，融入其中去感受、體驗現實生活。這現實生活雖不是用實實在在的實物構成，但卻可見、可動，甚至可吃，達到十足的仿真效果。仿真實驗課件入機交互界面接近真實實驗，學生可以操作任何東西，而不必擔心損壞物品。

4、因特網遠程教育教學模式

隨著Internet的發展和普及，“全球化的網上教育”是世界教育界的一個熱點，基于Internet的遠程教學在國內外蓬勃發展。遠程教育是建立現代教育體系和實現學習化社會的必由之路，也是計算機技術在現代教育中最具影響的應用之一。這種以網絡技術為依托的遠程教育，尤其是基于Internt的遠程教育成為未來教育的發展方向。

在這個教學模式中，教師作為信息的提拱者，采用HTML、VRML、Java等語言組織文字、圖形、圖象、聲音、動畫、動態三維模型以及它們之間的關聯，編寫教學課件，創設學習情境；學生則通過瀏覽器以主動探索的方式學習，從而在與外界交互的活動中來獲得與建構新的知識。

二、現代教育技術在語文教學中的應用實踐

在語文教學中要轉變觀念，強化應用現代教育技術的意識，認真學習多媒體技術，自覺采用幻燈、投影儀、VCD、課件、鵬博士、維美學堂等教學設備和軟件進行輔助教學。

1、對于“多媒體演示教學模式”的應用

中學生的注意力極易不集中，上課時一味地講，難于吸引住學生。我在講解完一個內容后，就放與這個內容相關或相同的VCD光盤給學生看，加深學生對這個問題的認識，讓學生更好地理解它。當然，播放VCD光盤時我特別注意時間的控制，因為如果時間太長，學生興趣點轉移，容易疲勞，就達不到應有的教學效果。我一般采用“講、放”結合的方法，講一段，放一段，有張有弛，充分激發學生的興奮點

CAI課件是近幾年教學中涌現的最為先進的現代教學輔助手段，具有超文本的特點，可以上下、前后、左右交叉鏈接。CAI課件具有極豐富的表現力，生動地豐富地再現文章的思想感情和藝術特色，從而克服了傳統教學的局限，擴大了學生認知的時空，為突破教學難點提供了新的途徑，比如上《美“挑戰者”航天飛機升空后爆炸》前，讓學生從網上下載、補充一些資料，讓學生看一些圖片，如航天飛機的外形，熊熊的火球，墜毀時的火焰，麥考利夫的照片等。這樣，加強了直觀效果，幫助學生理解了課文。

2、對于“多媒體個別化自主學習教學模式”的應用

我采用“內容——目標——媒體”三維選擇模型，設計好[目錄]、[讀書筆記]、[錄音]、[資料檢索]、[郵件]、[學習導航]、[操作指南]、[媒體庫]、[退出]等項內容，又設計了[導語]、[導讀]、[朗讀]、[作者]、[小結]、[擴展]、[訓練]等子項內容，讓學生自己操作，自主學習。如閱讀指導、形成性練習題的訓練、單元測驗等都可用這種教學模式。

第2篇：近代小學教育范文

一、文言語料進入小學語文教材之必要

讓優秀的中華傳統文化滲透進語文教材，讓青少年接受民族精神、文化傳統的涵育，這乃是幾代語文工作者的追求。百余年來，在傳統文化與語文教材的融合方面，有經驗，也有教訓。我認為，教訓之一是把文言語料的系統學習逐出小學語文教材，這種宏觀設計始于1923年問世的《小學國語課程標準》。這份課程標準只要求小學階段能夠讀寫白話文，基本避開了文言學習，僅提出在六年級“可酌加淺易文言的詩、文的誦習”。這種設計思路，一直延續到今天，小學階段并沒有正面提出文言學習的要求。我們的小學語文教材里，除去幾十首古代詩歌，文言語料少得可憐。

這樣做，問題何在？

第一，語文教材是培養語文能力、發展語文素養的憑借，語文課程的專責是培養學生理解和運用祖國語言文字的能力。由于文言教學在小學語文課程中的缺位，初中的文言學從零開始，進度慢，標準低，其負面影響一直波及高中的文言教學。

應該強調一點，即文言學習的作用大于文言學習本身。我曾隨機調查過44個文言常用詞，發現由它們充當詞素的一般常用詞語共有876個，平均每個字有近20個常用詞語。試想，假如從小學開始就讓學生讀一點文言，早一些了解一部分文言常用詞的常用義項，記誦相關的文言例句――這對于他們積累一般詞匯，尤其是提高對詞語含義的辨識度，該有多么大的好處啊！不少中小學生詞匯貧乏，對詞語義項理解得粗糙，運用不準確或不得體，原因當然是多方面的，但恐怕與文言學習的嚴重滯后不無關聯。學習較大數量的各類文言語料，可以加強多種語文知識和文化知識的儲備，加強思維訓練的有效性，同時豐富語感，提高語言運用的精確程度。

第二，優秀的傳統文化之精髓，相當一部分是由文字承載的，學生的語文能力越高，語文素養越強，他們認可和吸收這些文化精髓的質量也就越好。我們不應該離開語文課程的基本性質、主要任務，去泛泛地構建“傳統文化課程體系”，就如同不能讓語文課淪為政治工具一樣。這一點，我們曾經有過慘痛的教訓。

第三，從20世紀的60年代到90年代，“讓小學生讀一點文言”的教學實踐，一直有人堅持進行著。比如，1960年至1966年，北京景山學校就曾經為小學生編寫過文言教材，應用于教改實踐，效果很好。原中央教科所的張田若先生，在“”后與擔任小學語文教師的夫人郭惜珍聯手編寫過小學文言教材，開展過多年的教學實驗活動，取得了寶貴的經驗。20世紀90年代中期，由劉毅先生主編的“新世紀小學語文讀本”，專門編出文言課本，包括《兒童學古詩詞》《兒童學韻語》《兒童學文言文》等，曾在一批小學名校試用，受到各方面的歡迎和好評。后來，這套教材進行了修訂，文言部分的語料總數超過350則。認真總結相關的文言教材編寫經驗，將會收到開闊視野、加強信心、調整思路的良好效果，為文言語料合理地進入小學語文教材提供一定的參照。

總之，盡快走出九十余年的小學語文課程設置、教材編寫的這個誤區，有利于大面積提高語文教學質量，從基礎建設方面厘清語文能力培養的思路，并對滲透優秀傳統文化起到積極的作用。

二、進入小學語文教材的文言語料種類

1.文言韻語

中國古代教育家編寫出大量文言韻語供兒童誦讀，其中以“三百千”（《三字經》《百家姓》《千字文》）最為著名。《弟子規》等也屬于佼佼者，在歷史上曾經產生過很大影響。這類讀本，語句簡短，合轍押韻，諧于唇吻，易于記誦。其突出的功能有三種：一是集中識字，二是學習文化知識，三是傳播培育道德規范。

就在語文教材中滲透傳統文化而言，宜于從中選取文質兼美的語段，適當加以編排。例如《三字經》，可以細分成多種類別，暫舉三條：

犬守夜，雞司晨。茍不學，曷為人！蠶吐絲，蜂釀蜜。人不學，不如物。（勸學類）

香九齡，能溫席。孝于親，所當執。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。（禮儀類）

稻粱菽，麥黍稷，此六谷，人所食。馬牛羊，雞犬豕，此六畜，人所飼。（常識類）

《弟子規》更偏重于宣示道德規范，也可以作若干節選和改編，例如：

有客來，笑相迎。稱尊長，勿呼名。

或飲食，或坐走，長者先，幼者后。

紐必結，冠須正。腳步輕，衣巾凈。

衣貴潔，不貴奢。飲與食，勿揀擇。

凡出語，信為先。事非宜，勿輕言。

體有傷，貽親憂。德有傷，貽親羞。

2.對聯

撰寫對聯是中國古人的一項發明。記誦對聯，具有多方面的教學和教育價值。張志公先生認為，屬對是一種實際的語音、語匯的訓練和語法訓練，同時包含修辭訓練和邏輯訓練的因素；屬對練習能夠通過實踐靈活地把語法、修辭、邏輯幾種訓練綜合在一起，并且跟作文密切結合起來。此外，學習對聯還能夠幫助學生認識古詩中的對仗句，體會古人語言運用的高妙精微之處。

對聯種類豐富，佳聯名作精神內涵深刻，達到了文字與思想情懷的完美結合。讓小學生多記誦名聯，不僅可以學習古代的文字表達經驗，還能夠壯闊胸襟，陶冶情操，得到真切的審美感受。例如：

四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。（湖南岳陽樓）

海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。（相傳為林則徐年少時作）

是七尺男兒，生能舍己；作千秋雄鬼，死不還家。（長篇小說《紅巖》）

一門父子三詞客，千古文章四大家。（四川眉山三蘇祠楹聯）

未出土時便有節，及凌云處更虛心。（李苦禪題所畫竹圖）

3.成語和格言警句

《幼學瓊林》這本古代蒙書，全部用對偶句寫成，文字簡練，對仗工整，易誦易學，不僅所含的文化知識廣泛豐富，還用生動的造句形式介紹了許多成語典故、格言警句。選編一批帶有成語的駢體句子，應該對從學習白話過渡到學習文言起到支持作用。改編三則，以觀其基本體式：

競尚華章，曰洛陽紙貴。

不嫌問難，曰明鏡不疲。

吳牛喘月，笑人恐懼過甚。

蜀犬吠日，比人所見甚稀。

附驥尾，望人引帶。

執牛耳，謂人主盟。

苻堅自夸將廣，投鞭可以斷流。

毛遂自薦才奇，處囊便當脫穎。

臨淵羨魚，不如退而結網。

揚湯止沸，不如釜底抽薪。

家貧待客，但知抹月披風。

冬夜邀賓，乃曰敲冰煮茗。

借鑒古人的經驗，還可以新編一些成語韻歌。每則或編入四個成語，或編入八個成語，兩兩相對，形成聯結。這里舉兩則為例：

字字珠璣，一字千金。字斟句酌，惜墨如金。

畫龍點睛，點石成金。含英咀華，披沙揀金。

長袖善舞，多財善賈。得寸進尺，得隴望蜀。

不擇手段，無孔不入。瞞天過海，偷梁換柱。

古書古文中有大量的格言警句，摘編出來，意義非凡。例如：

千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之寶，以突隙之煙焚。（《韓非子》）

勿以惡小而為之，勿以善小而不為。（《三國志》）

非我而當者，吾師也；是我而當者，吾友也；諂諛我者，吾賊也。（《荀子》）

江海所以能為百谷王者，以其善下之也，故能為百谷王。（《老子》）

4.對韻歌謠

記載對韻歌謠的蒙書，流傳較廣的是《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》。誦讀這類對韻歌謠，對理解漢字的平仄、古詩的格律具有特殊價值。古人編寫的對韻歌謠內容過于龐雜，難度也偏大，應該精心挑選和改編。例如這一則，摘編自《笠翁對韻》：

天對地，雨對風，大陸對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

雷隱隱，霧蒙蒙，日下對天中。風清秋水碧，雨霽晚霞紅。

年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

5.古代詩詞和文言章句、短文

這些在今天的小學語文教材中可以見到，具體的分類、編排等情況，此不贅述。

三、小學語文教材文言語料的選編與使用

首先，要明確文言語料進入小學語文教材的目的和原則。其目的，乃是合理地構建基礎教育階段語文教材體系的基本模式，走出培養文言閱讀能力嚴重滯后的教學誤區，調整小學、初中和高中的文言教學的宏觀格局，并處理好文言閱讀教學系統與白話閱讀教學系統的內在聯系，使二者形成相互支撐、相輔相成的良好聯結關系。這樣，才能從整體上提升閱讀教學的水準，對改造語文教學體系、實現繼承與弘揚中華優秀文化傳統，起到有力的支持作用。其原則，可以概括成三條：一是標準要嚴格，按照語文教材的選材標準，披沙揀金，剔除糟粕，遴選精品；二是難度要適宜，根據小學生的學習實況和心理特點，讓教學具有可接受性、趣味性，防止“野蠻施工”，盲目追求高難度；三是編排要合理，根據小學三個學段的進程，強調循序漸進，運用適宜的教學方法。

其次，應該明確在小學實施文言啟蒙教學、編寫文言啟蒙教材的基本思路。反思以往的相關教材和教學實驗，我認為這樣安排可能比較合適：

第一學段，教學的中心任務是集中識字，可隨機選擇一些古代詩歌、對聯等文言語料，與白話語料混合編排，為識字教學服務，滲透一點審美的元素。

第二學段和第三學段，采用文言與白話分編分教的思路。如果每周能夠分給文言教學2課時，每學期按照15周計算，從三年級到六年級，共有240課時。文言教學要相對獨立，做到課時獨立，教材獨立，教法獨立，考測獨立。

關鍵在于編寫出適合應用的文言啟蒙課本。每學期編一冊，從淺入深，拾階而上。每冊可以安排6個單元，每個單元占用5課時。根據以往的經驗，小學的文言教學基本以課上誦讀（熟讀成誦）為主，每課時一般能夠誦讀2～4則語料。每單元前4課時安排誦讀新語料；第5課時復習，并適量安排一點相關的演練。準此，三年級至六年級學生積累記誦的文言語料總數不少于500則，數量是相當可觀的，應該可以初步完成文言啟蒙的教學任務，為初中的文言教學奠定比較扎實的基礎。

第3篇：近代小學教育范文

一、夯實校園信息化基礎建設

目前，學校已建立了成熟完善的校園網絡，校園網的規模、配置、連接點以及覆蓋面都能滿足教育教學的需求，設施設備完善。學校校園網綜合布線工程采用交換式1000M快速以太網技術。以光纖到校連接主控中心，從教學樓的主控中心開始，主干網采用千兆連接，百兆交換到桌面，將全校各個課室以及功能場室連接起來，構成了一個貫穿全校的1000M主干高速網絡。同時，學校現有多臺服務器，為學校提供WEB、FTP、VOD、DHCP、OA系統、防毒系統等服務。

二、讓信息技術在學校管理與教學中發揮重要作用

1. 在日常辦公中的應用情況。我校擁有校園網絡廣播系統、OA辦公系統、圖書管理系統、人事管理系統、教務管理系統、安全管理系統、電子郵件系統，檔案電子管理系統、ESET防毒服務器版、網絡監控軟件、涵蓋各個學科的教學資源庫系統、FTP系統，以學校網站和學科網站為主的網站系統等。全校教職員工都能熟練地掌握和應用學校OA辦公系統。

2. 在教學中的應用。每個周二、周三是學校的常規聽課日，每節課都有同科組的幾個甚至十幾個老師聽課，課后按慣例都進行授課者與聽課者的反思和交流，但因為教師都有各自的教學任務，課后的評課經常因為沒有聚集在一起的時間而不得不走過場，效果并不理想。于是我們于2008年開辟了“網上評課”，先由授課老師在課后開帖進行教學反思，再由聽課教師結合自身教學實際撰寫評課跟帖交流。不受時間、地點的限制，教師可以在任意時間進行跟帖評課，同時反饋的速度也更及時，參與的教師更多。

3. 在德育中的應用。我們在學校網站上開設了“家校聯動”，讓家長及時了解學校的教育動態，引導家長配合學校教育，共同開展對孩子的教育。開設“家教寶典”，向家長介紹新的教育理念和方法，交流教育體會，取長補短。開設“家長心聲”，讓家長自由發表見解，學校也能及時掌握學生的家庭教育情況和家長對學校的意見和建議。班主任與家長的溝通也充分利用信息技術，開通了博客、QQ群、公共郵箱、飛信等，使溝通更及時、到位，教育效果更顯著。由于我校有兩個校區，很多時候學校組織開展講座、家長會、隊干競選等活動都不能同步，但我們通過信息技術手段克服了這一問題，實現了異地同步播放。

三、提升應用現代信息技術能力

1. 多種培訓形式。學校行政率先參加各種電化教育培訓，電教員多次參加區內外的培訓工作，每學期老師100%參加教育技術的培訓。針對不同層面人員的需要，我校構建了一套切實可行的教師現代教育技術培訓模式：校外培訓和校本培訓相結合，重點培養和普遍提高相結合。校外培訓主要是選派有關教師參加上級有關部門組織的培訓或到省內外機構觀摩學習。同時組織教師參加因特爾未來教育培訓班、教育技術初級、中級考核等。為了使廣大教師能及時掌握最新的現代信息技術，學校堅持每學期至少舉行一期校本培訓學習，由教學處和信息科組具體負責，分批、分層次地對教師進行培訓。

2. 豐富培訓內容。包括電教設備使用培訓、計算機的軟硬件知識、WORD和EXCEL高級應用、課件設計培訓（PowerPoint、Flash）、網頁制作、多媒體課堂設計培訓、網絡應用培訓等培訓。這使我校的信息技術教育從單純的計算機教育發展為充分利用計算機網絡資源整合各學科的教育教學。

第4篇：近代小學教育范文

關鍵詞： 小學語文教學 教學改革 信息技術

一、運用多媒體技術創設新型教學情境

多媒體的運用有利于增強語文教學的直觀性，能夠幫助學生快速理解教學內容，尤其適用于新課導入環節。教師首先通過運用多媒體激發學生對課文學習的興趣，緊接著把課文中的靜態畫面和由于種種原因比較難以理解的內容，轉化為生動、形象的動態畫面或視頻。多媒體應用于語文教學，為學生開辟了一片新天地。教師要重視這樣的機會，通過努力學習，刻苦鉆研，利用現代多媒體的優勢，為學生創造享受快樂學習、適宜趣味化學習的優美環境。同時，針對學生的年齡和心理特點，利用計算機等多媒體技術為同學們創設有利于學習的情境。通過多媒體輔助語文教學，可以為同學們創設最佳學習情境，充分調動每個學生的積極性和主動性，使學生在妙趣橫生的環境中愉快而自覺主動地學習，多媒體輔助教學能最大限度地發揮每個學生的潛在優勢。多媒體輔助教學能夠通過動態的形象、優美的畫面、動聽的聲音、婉轉的歌唱及引人入勝的故事情節，創設最佳教學情境，把學生的注意力迅速集中起來。

二、利用信息技術激發濃厚學習興趣

多媒體的運用使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生的學習興趣。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生學習的積極性。在平時的教學活動中，教師必須重視學生對文學作品中民族文化精神的抒寫，在小學語文教學實踐過程中，必須重視具有民族特色文學作品的閱讀訓練，逐步提高學生對語言的感悟力和應用興趣。小學生學習語言和閱讀的途徑最初是靠大量課內外本民族文學作品完成的，小學生學習語言，首先要學會興趣閱讀，對于他們來說，聽老師講故事，自己閱讀故事性強的兒童文學作品等文本內容是最基本的閱讀方式，喜歡閱讀并且能夠讀懂，才能收到良好的閱讀效果。教師要帶領小學生閱讀多種兒童文學作品，利用多媒體課件的聲音、樂器的聲音輔助閱讀，讓小學生模仿兒童文學作品中動物的聲音，進行分角色朗讀訓練，以趣味性極強的動態視聽感覺、多彩畫面激發學生的學習興趣。

三、通過信息技術優化形象記憶效果

多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。通過現代多媒體的音像優勢將語言文字描寫的情景再現，可以使課文內容具體化、形象化，聽過多媒體示范朗讀后，學生自然受到感染、熏陶，且很容易理解、接受課文內容。教師可在不同階段有針對性地實時準備一些兒童文學作品讀物，在閱讀過程中讓學生邊演示邊講，小學階段是一個人語言能力發展的關鍵期，小學生學習語言的最初意識源于說話，隨著年齡的增長，他們逐步產生用語言表達自己愿望的需求。這是小學生語言開發的心理依據和客觀實踐過程，教師需要努力為小學生創造良好的閱讀教學環境，培養良好的語言思維習慣，加強閱讀寫話訓練，鼓勵小學生仔細觀察生活，提高認知能力，加強閱讀訓練，提高語言運用能力，積極探索小學生學習語言和提高寫話水平的客觀規律，有計劃地進行閱讀輔導、寫話訓練，培養良好的閱讀習慣，在大量閱讀中強化美感教育效果和科學認知能力。在開展語言教育教學活動中，教師首先要為小學生學習語言營造良好的閱讀環境，鼓勵學生強化閱讀效果，科學引導學生通過閱讀兒童文學作品，在逐步理解事物發展運行的過程中，提高語言思維能力。小學生學習語文知識，最好是在興趣的支配下，通過大量閱讀進一步認識事物發展的規律。教師可根據實際情況為小學生營造學習語言的良好閱讀環境，組織豐富多彩的閱讀游戲活動，讓小學生在閱讀實踐中認識世界，在愉悅閱讀過程中感受語言的魅力，在閱讀過程中感受生活中的美感力量，進一步提高小學生的語言運用能力，讓他們在快樂閱讀的氛圍中認知事物本質、豐富各種知識，從而逐步提高小學生的語言表達能力，長期堅持有利于提高他們的寫話水平。

四、借助信息技術提高課堂教學效率

多媒體的運用，增大了課堂教學容量，拓寬了學生的視野。所以在教學中，教師通過多媒體課件的制作，使學生置身于音像、語音、文字的環境中，使演示和呈現的速度加快，節約了課堂教學時間，增加了課堂信息量，提高了課堂教學效率。在小學語文課本中，到處是博大精深的民族文化精神，處處彰顯著“仁愛”思想，有“舍生取義”的獻身精神和執著的愛國精神，有同志間謙恭忍讓的美德，有愛國主義者的憂國憂民情懷，還有以天下為己任的博懷。在小學語文教學過程中加強文學教育，可促進素質教育發展，應鼓勵學生用自己的情感、經驗、眼光、角度體驗作品，教師要有意識地激發學生想象、聯想和發散性思維，鼓勵學生獨立思考、批判質疑，注重學生個性的思維和見解的發揮。學生在其間的表現是令人驚喜的。這種表達的坦直，思想的活躍與敏銳，是值得肯定和鼓勵的，有時，給學生一種精神上的成長，培養一份感悟和理解生活的能力，培養一個健康的心靈，遠比單純的知識灌輸更重要，有利于提高課堂教學效率，進一步促進學生綜合素質的提高。

五、結語

在小學語文教學實踐中應提高學生的人文素養，從小夯實學生的語言文化基礎。多媒體輔助語文教學作為一種現代化的教學技術，已經越來越多地受到教育界同仁的高度重視，有利于實施現代化教育改革。經過近年來的探索與實踐，在電化教育研究的基礎上，教師應該充分利用現代多媒體的優勢，對輔助語文教學做進一步的探索和實踐。

參考文獻：

[1]陳樂燕.淺談現代信息技術與小學語文教學的整合[J].成才之路，2010（18）.

第5篇：近代小學教育范文

摘 要 隨著科學不斷的創新，我國已經進入信息化的時代，而信息化時代的到來不僅方便了我們的生活，同時也提高了我國教育事業的發展，現代化教育比傳統教育的“言傳身教”更加生動有趣，利用多媒體將復雜內容表現出來。本文針對現在高校的教育模式提出問題并對信息化融入到高校教學的優勢和作用進行了分析。

關鍵詞 信息化 現代化教學 教學思考

隨著教學體制的改革，高校未來的體育教學會越來越現代化、信息化，高校的體育教育也是學校素質教育的重要部分，需要得到全面的發展。所以高校的體育教應該創新，加入信息化的潮流中，傳統的教學方式隨著與信息化的融合，其缺點也逐漸暴露，因而，將信息化技術貫穿到整個體育教學中就極其重要。

一、高校體育教學的發展現狀

（一）傳統教學自身缺陷

現在高校體育課程采用的都是機械式教學，基本是老師在講內容并進行身體的模仿，學生都是通過聽和記憶，在有限的時間內學生只能記憶，來不及思考和模仿，當老師講完下一條內容而上一條的內容就已經忘記，沒有留下很深刻的印象，導致動作忘記或者動作錯誤，時間久了學生就會對學習產生厭煩的情緒，上課也只是變成了敷衍，造成學生學不會，老師教學水平差。

（二）體育教師的專業水平發揮的因素

教師隨著年齡的增長身體能力也逐漸下降，而體育教學是使學生掌握運動技巧和能力，并加強鍛煉加強身體素質，需要老師的專業和技術達到很高的水平之上。否則就會影響學生的學習效果。同時，在高校體育的教學過程中學校有統一的教學大綱，有技術性簡單的也有技術性難的動作，而老師會根據自己的身體狀態和年齡選擇一些適合自己的內容去教學，避開一些難點，這樣就會學生對難點技術動作的學習產生影響和限制，所以年齡現象在體育學中也是普遍存在的問題。

（三）傳統教學模式單一枯燥

傳統的教學模式就是老師講我們被動接受，從小學到大學已經形成了我們固定的思維模式，從而對學習產生了厭煩的情緒，在現在教學模式中，我們如何改變學生對學習的興趣，提高學生主動性，讓學生主動參與并提出建議，是現在擺在高校教育者面前的難題。

二、信息化對高校體育教學現代化優勢分析

（一）促進高校教學進入現代化模式，增加創新力度

學生是祖國的花朵，而良好的教育是非常有必要的，現在必須緊跟時代的潮流，將信息化全面推進到高校的教育當中，實現信息化、現代化的教學體制，彌補傳統教育的不足，積極學習國外的教學模式，并且不斷的創新，推進教育現代化的工程，成為引領者[1]。

（二）加強推進信息化教育，提高高校教學質量

高校的信息化教育是國家教育發展的重要步驟，所以高校教育的現代化建設是重中之重，同時，高校現代化教育要大范圍推廣和應用，使我國的每一所學校都應用到其中，提高學校的教學水平和教學質量[2]。

三、信息化對高校體育教學現代化推進作用

（一）教學的結構優化得到改善

信息化時代的到來和普及，融入到人們的生活，在高校教學方面信息化技術與教學相結合，使教育工作者可以改變傳統教學信息的傳遞工作，是傳統教學模式不斷創新，現在現代化的教學可以使老師更加高效率的完成工作，也可以加強與學生的溝通，加快了教學信息的傳遞，改變了以前的“填鴨式”教育，使學生學習的積極性提高并且參與到學習中，這樣教學不僅老師可以很好的了解學生的知識的掌握情況，也降低了教學成本。提高了管理的工作效率和能力，很好的帶動學生的積極性，使教學高質量的完成[3]。

（二）節約教學成本，有效傳遞信息

信息化技術的應用已經覆蓋到體育教學的方方面面，所以信息化的教學在每一方面都會涉及到成本問題，將教學的成本結構進行了改善，在計算機技術的幫助下使教學的內容的提綱得到優化，同時對出現的問題也能做及時修改，也會減少教育工作者的管理問題，這都是在節約人力、物力的成本，信息化的教學引用大量的互聯網的信息，讓教學資源得到共享，減少資源成本。將節約下的成本在投入到信息化技g教學的研究中，并不斷創新改善，提高教學質量，這樣形成良性循環，讓高校體育的教學能力和水平得到良好的發展[4]。

（三）加強管理

信息化教學在我國形成，擺脫傳統的教學模式。而信息化教學引用互聯網中的資源實現資源共享，資源共享是在任何地區，任何國家都可以應用，這樣使高校教學的管理部門能夠更好的掌握好與學生之間交流和溝通，拉近彼此距離，使學習內容也更加豐富多彩，同時將新的內容和先進的技術進行分享，給學生提供了更多的選擇機會，通過計算機技術對學生知識點的掌握程度來改變相應的教學制度，保證學生選擇的個性化，形成教學的多樣化。

四、結語

高校體育教學的信息化和現代化是教育發展的必然趨勢，信息化的教育對我國的教育發展起著至關重要的作用，信息化教學為學生提供新的知識和技術，信息化教育應積極推廣，使體育教學中的到充分利用，讓學生積極參與到學習中，達到更好的教育水平。

參考文獻：

[1] 陳欣，管月泉.用信息化推進高校體育教學現代化的思考[J].當代體育科技.2015.11（2）：109-110.

[2] 彭正文.信息化條件下高校體育教學現代化的思考[J].青少年體育.2016（12）：72-73.

第6篇：近代小學教育范文

湖北省荊州市實驗中學是一所歷史悠久、環境優美、師資雄厚、校風優良、教育特色突出、教學成績優異的九年一貫制義務教育階段學校。學校坐落在荊州古城，建校已有七十多年。校內保存有文廟大成殿、欞星門等省級歷史文物，曾是明清時代的縣學宮，過去的祭孔子、辦鄉試、迎狀元等活動給這里留下了厚重的文化積淀。學校現有51個教學班，3000多名學生。在校教職工有192名，特級教師1人，高級教師112人，35人獲得省、市級以上“明星教師”“骨干教師”稱號，40多人次獲得國家及省、市有關部門授予的“名師”“優秀教師”“優秀教育工作者”和“十佳班主任”等稱號。

學校信息化特色經驗

1.不斷加大信息技術硬件投入，穩步提升學校信息化建設

學校在2005年成立了信息中心，建設多個計算機教室，自主開發和建設了校園網站，并發揮校園網在管理、科研、教學、宣傳等方面的作用。學校本著“總體規劃，分步落實，逐步到位，不斷完善”的原則，多次進行信息化設備的升級改造，所有教室均配備了電子白板。目前，學校為每位教師配備了教學專用筆記本電腦，百兆網的接入為全校師生提供教育教學服務，近百臺監控攝像頭有力保證了全校師生的安全。

2.不斷引進各類信息技術平臺，促進學校管理和教育教學信息化提升

學校在保證硬件不斷完善的同時，引進學校管理和教育教學所需的信息技術平臺，把信息技術的服務落在實處。校園網建設中的內網是各個部門及各教研組管理和溝通的有效平臺，先進的學籍管理系統、自動排課系統、自動化的閱卷系統和成績分析系統是學校教學質量的重要保證，此外，擁有最新技術的未來教室錄播系統、教育技術服務平臺、校園廣播系統等正在服務于全校師生，學校逐步實現了管理高效化、辦公自動化、教學網絡化、學習個性化、生活信息化。

3.不斷加強信息技術培訓的管理，切實打造一支過硬的信息化隊伍

教師是教育信息化落實到教育教學各個環節的關鍵，加強師資培訓，提高教師隊伍應用信息技術的水平也是學校信息化進程的重要內容。為保證擁有一批高水平運用現代信息技術的隊伍，學校開展多形式、多層次的培訓活動，不斷將信息技術與學科教學整合。

第7篇：近代小學教育范文

目前仍有不少學校沒有真正意識到這一問題的嚴重性，或雖認識到嚴重性但不知如何入手解決。筆者認為，應從以下幾方面加強誠信教育。

一、 通過活動營造誠信教育的氛圍

2006年河南省教育廳、人民銀行鄭州中心支行為促進全省的誠信教育，下發了《2006年河南省國家助學貸款誠信教育宣傳工作要點》。在這一文件的指導下，有關方面對廣大學生進行了誠信知識教育。如舉辦河南省大學生“誠信校園行”短信大賽、演講比賽和通過計算機網絡開展誠信教育活動，都取得了良好的效果。同時，還提出了建立誠信教育人才庫，制作誠信教育宣傳光盤，并采取報告會、講座、座談會等形式對大學生進行誠信知識宣傳。事實上，全省性的活動只能使部分學生受到教育，只能是營造一個大的氛圍，而真正使全體學生受到教育的是各學校、院系、學生班、寢室開展的活動。因此，各高校應結合本校實際深入開展各種有針對性的誠信教育活動，才能將誠信教育落到實處，產生實效。

二、 建立貧困生檔案

建立貧困生檔案對解決欠費問題和誠信教育具有非常重要的作用，如果能準確認定貧困生與非貧困生，就可以把非貧困生中的欠費學生定為不誠信學生給予懲罰。這是一個需要不斷完善的工作過程，其過程之長可持續為大學四年學程。該過程主要可分為以下三個階段：

1. 新生入校前

高校學生的檔案上有各種記錄，因此，新生入校前，輔導員、班主任等學生工作者要認真地查閱學生的檔案，對學生進行分類建檔，并關注以下幾類學生：

(1)來自經濟不發達地區的學生。據有關學校調查，貧困生中有50%以上的學生來自經濟落后的“老、少、邊、山、窮”地區的農村，經濟收入十分低下，家庭成員的年人均收入600至800元的占絕大多數，相當數量的農村家庭，要維持子弟上大學的費用是十分困難的。因此，要特別地加以關注。

(2)來自不景氣行業家庭的學生。來自經濟效益較差行業的家庭的大學生，如紡織業、大型的重工業等行業職工家庭的學生，由于家庭中下崗的人較多，這一類家庭的學生也可能是貧困生，因此，也要特別予以重視。

(3)家庭有重大變故的學生。個別學生父母年邁，喪失勞動能力，特別是在農村，主要依靠體力勞動來獲得收入，他們根本沒有能力供給一個大學生的費用；有的家庭父母離異，造成家庭不幸，特別是部分不負責任的家長，不向子女提供必要的經濟保證；有的父母病故，學生成為孤兒或單親子女，在生活上主要靠政府救濟或社會資助。這部分學生雖數量不大，但也是最容易受到傷害的一個群體。以上這些情況也會產生貧困生。

(4)農村多子女家庭的學生。以目前農村的收入狀況看，一個家庭培養一名大學生已非常困難。而農村多子女家庭，由于子女年齡差距較小，可能在一個家庭里會有幾個子女同時上大學。因此，農村多子女家庭的學生一般是貧困生。

2. 大一上學期

剛入校的新生，受高年級學生的影響較少，能夠真實地反映自己的生活狀況。因此，在這一階段要把貧困生檔案進一步地完善起來。新生原檔案與新建立的檔案，總體上沒有多大出入，但也可能材料不全面不完整，必然不利于對貧困生的確認。因此，新生入校后要對入檔的貧困生進行認真的排查。

3. 大一上學期以后時期

經過大一上學期核實修改后的貧困生檔案比較健全，但是，在以后的日常工作中還要不斷地完善，要及時掌握學生及其家庭發生的一些突發事件，如父母發生交通事故、離異、下崗、突發疾病及家鄉遭遇天災等都要及時做好記錄。

貸款前，如果在檔的貧困生欠費，要重點動員其貸款。對不在貧困生檔案內的不貸款而欠費的就可定為不誠信學生而予以懲罰。

三、 充分了解不同學生的消費水平

消費觀念、消費行為在誠信和不誠信的學生間有較大的區別，不誠信的學生有很多的不良消費行為。在調查中，對“你認為拖欠學費的同學把資金用在了什么地方？”一題的回答情況統計如下：認為用于奢侈消費的占53.20%，賺利息的占8.80%，投資創業的占5.4%，找男女朋友的占19.60%，投資提高素質的占22.40%。

由上述數字可知，進行奢侈消費、存銀行吃利息和找男女朋友的學生達81.6%。大部分學生認為拖欠學費的同學，就是不誠信的學生，在日常的生活中存在不正當的奢侈消費行為。

所以我們在工作中一定要認真地把握學生日常消費水平。欠費學生有下列行為之一的就可直接確定為不誠信學生：

(1)有奢侈消費行為者。看其是否經常有不正當消費，如與同學聚會，經常到飯店進行高消費，經常玩網絡游戲等；在戀愛過程中是否有奢侈消費行為，如互贈價值高昂紀念品等；其是否有高檔消費品，如電腦、手機、名牌服裝等。

(2)從事商業活動者。部分大學生在校期間經商，拿學費去開精品店甚至炒股等。當學校催繳學費時，卻擺出各種理由來說明自己是貧困生。

四、 充分發揮學生的監督作用

大學擴招后，學生人數劇增，而學生工作者隊伍并沒有相應擴大，往往一個輔導員要管理幾百個學生，日常管理工作相當繁重，根本沒有精力對每個學生進行仔細地了解和分析。在這種情況下就要充分發揮廣大學生的作用。

調查中，對“你認為學校的經濟困難補助可以發到真正需要的同學手中嗎?”問題的回答統計如下：認為“可以”的占9.60%，“基本可以”的占62.20%，“不可以”的占28.20%。可見，近三分之一的學生認為貧困補助不能發放到真正需要的學生手中，只有不到十分之一的學生肯定地認為“可以”。可見，廣大學生認可的貧困生與學生管理者認定的貧困生，在實際上有較大差距。調查中還發現，學生很少有參與確定貧困生的機會。事實上，真正了解學生情況的是長期生活在一起的同學，因此要充分發揮學生在誠信中的監督作用。

五、建立對不誠信學生的懲罰制度

要對學校認定為不誠信的學生進行嚴厲的處罰。對不貸款又拖欠學費的學生，要從各個方面進行嚴肅處理，如考試不記成績；取消評先、評優、評獎學金的資格；取消擔任學生干部，入團、入黨的資格；收取高額的滯納金；將不誠信行為記入檔案；在就業時不向用人單位推薦或在簽訂聘用協議時把不誠信記錄如實向用人單位介紹等。通過各種方式對惡意拖欠學費的非貧困生進行嚴格限制，使家庭狀況較好的大學生不再拖欠學費；通過制度，使那些拖欠學費的學生的利益受到切實的損失，從而保護貧困生的利益。同時，還要用事實告訴廣大學生，假冒貧困生是要付出代價的。

參考文獻

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［3］馬芒，趙捷，董亞杰．農村多子女家庭：高校貧困生產生的重要原因——對安徽省部分高校貧困生的調查與思考［J］．市場與人口分析，2000(10)．

［4］蔡景華．關于大學生誠信教育的幾點思考［J］．中國地質教育，2005(1)．

［5］李麗昆．完善國家助學貸款的幾點措施［J］．商業經濟，2006(1)．

第8篇：近代小學教育范文

一、現代教育技術在數學課堂中應用低效的原因

現代教育技術引入課堂的理念，早在素質教育的前期就被重視，也越來越廣泛地在各學科之中展開。要用現代教育技術進一步“武裝”數學課堂，必須認識到它在實踐中存在的問題。現代教育技術在數學課堂上效率低下的原因主要可以歸納為以下三個方面。

1.領導的落后觀念和教師的敷衍意識

盡管現代教育技術已經大力推行，但在一些地區，領導對于信息技術能力培訓的重視不夠，對現代教育技術在數學課堂應用的重要性和必要性認識不足。數學一直是主要學科中的重頭戲，一些領導受傳統意識的限制，本身對教育技術的認識不夠，認識不清，認為過去一直沒有運用現代教育技術，課也照樣上得好好的，從而對現代教育技術采取“退而遠之”的做法。也有一些領導基于教師不能熟練應用而耽誤課程的憂慮，而直接選擇了教師熟悉的傳統教學方式，認為數學的教學應該以教師所能熟練掌控的教學方式為主。再者，教師把信息技術的培訓只當作是一種培訓的任務，不能“學以致用”，還是習慣于傳統的教學方法，不愿意做新的嘗試。對學校的要求敷衍了事，對現代教育技術產生抗拒心理。一些教師運用現代教育技術還不夠熟練，產生畏難心理，不敢嘗試。結果很多數學課堂中現代教育技術工具成為一種擺設，而沒有真正地在課堂上發揮出它應有的作用。

2.傳統教學方法的慣性和新技術的華而不實

數學課堂上教育技術的使用在度上把握不準，是導致教育技術使用失敗的一個重要因素。數學教師“用一張嘴、一支粉筆和一塊黑板照樣可以把課上好”的陳舊教學觀念意識濃厚，依舊側重傳統的教學方法，對新的教育技術只是小部分接受，沒辦法實現教育技術與數學課堂的融合。在數學課堂上，有很多知識點（如立體幾何圖形、算法、函數的圖象等）單純地依靠黑板加粉筆的做法，很難讓學生明白其中的原理。另外，一部分教師過度依賴于現代教育技術的工具，曲解教育技術在數學課堂中的作用，教學各種知識都借助多媒體工具。一味地用現代教育技術來裝點“門面”，課件和多媒體制作的多姿多彩，不為突出內容，而只是追求形式。課堂熱鬧非凡，學生興致盎然，但形式沒辦法服務于內容的表達，學生學習效果差，收效微乎其微。

3.評價體制不明和信息更新緩慢

規范合理的評價機制是保證現代教育技術有效使用的必要前提和基礎。現在的教師培訓中，一些地區對教師的教育技術能力的考核標準不明確，考核方式不嚴格，無法客觀、準確、全面地了解教師培訓的情況，當然也就無法保證教育技術能力在課堂實踐中的質量。再者，評價機制起著審核、監督的作用，能夠幫助培訓過程和培訓效果走向統一，讓培訓過程中形成的教育技術能力能夠在數學的課堂中得以施展。然而，很多地方沒有相關的體制，使得培訓過程流于形式，從而難以形成課堂上所需要的技術素養。一方面，由于缺乏相關的獎懲措施，評價機制變為一紙空文，獎懲措施沒有形成，評價機制所要求的，執行與不執行結果并無區別。這在一定程度上，降低了培訓過程中教師的學習動機。另一方面，教師培訓過后沒有繼續關注自己教育技術能力的成長，知識信息鞏固和更新陷于“癱瘓”，教師在培訓過程中充實，在課堂實踐中空白，使得將現代教育技術與數學課堂相結合的做法無法開展下去，又回到未培訓前的狀態。

二、用現代教育技術構建數學高效課堂的策略

要用好現代教育技術，首先必須明晰它在課堂上所承擔的角色是輔助作用，它所表現的只是形式上的東西，一切都是指向和服務于數學知識內容的表達。我們追求的不是空有形式，我們要的是飽滿的形式，也就是形式和內容的統一。在構建數學高效課堂上如何使用現代教育技術，這一課題的探討是多維度、多方面的。

1.找準時機，用于關鍵

找準運用現代教育技術的時機，才能有效地提高數學課堂的教學效果。那么什么時候運用現代教育技術才行之有效、行之高效呢？首先是在遇到新知識點時，新舊知識難以建立銜接的時候。例如，初學立體幾何時，大多數的同學并不具備豐富的空間想象能力，要從直觀的平面向依靠想象的立體圖形過渡，很難一下子實現這個目標。此時若借助現代教育技術加以表現，翻轉變化，從各個不同的角度觀察立體圖形，則學生很容易就能將立體圖形和自己的想象建立聯系。其次是在遇到知識疑難點的時候，要運用抽象思維和邏輯思維的時候。例如，二元一次方程和三角函數中，考察某一因素的變化對整體的影響，或者某一因素的變化對其他因素關系的影響時，借助動畫加以演示，就可以很直觀地呈現其變化過程。再次是遇到與學生生活背景或現有知識相脫離的知識點的時候。比如高中新教材增加的算法、天體運行軌道與橢圓的性質，還有許多現代的新科技在數學上的表現，學生難以接觸到，此時借助現代教育技術呈現這些新科技，能使學生對知識點有著更深刻的理解。

2.取長補短，畫龍點睛

從生理學上分析，大腦皮層的鑲嵌式活動，擺脫長時間做單一重復方式，可以減少疲憊感，能夠更好地被大腦接受。從心理學上分析，適當地變換方式，可以避免產生厭學的情緒。現代教育技術在教學中充當的就是這樣的一種調節作用。用各種與內容相符合的形式加以表達，可以促進知識點更好地被吸收。首先，現代教育技術形式豐富多樣，能夠把課程內容直觀化、形象化，讓學生更好地理解和掌握課程知識。比如講到“指數函數”的有關知識時，可以通過在多媒體變換底數與圖象，為學生呈現出不同的感官察悟，節省繁冗的計算和畫圖時間，再結合教師的講解演示，一步一步引導學生認識它的圖象，了解它的性質。其次，加大教學容量，提高知識的靈活度。比如剛學到“圓”的應用時，借助現代教育技術，不僅可以呈現靜態狀態下圓的事物和生活載體，還可以呈現運動狀態下圓的對外表征，這樣能夠更好地對學生的學習產生啟發和影響。

3.在實戰中檢驗，從戰果中調整

現代教育技術要融入數學課堂中，還必須要求教師積極地運用現代教育技術參與教學實踐，在學習效果的反饋中不斷地調整，不斷地改善，使得現代教育技術在課堂上發揮最佳的功效。而這一切都要歸于實踐，“實踐出真知”“熟能生巧”。只有真正地把現代教育技術應用在實踐中才能逐漸掌握、靈活地運用現代教育技術。大膽地去嘗試，并在學生學習效果的反饋中作調整，不盲目依賴現代教育技術，做到既慎用又巧用。例如，在學習“圓錐、圓柱、圓臺的定義”時，由于學生的抽象思維不到位，對幾何體的認識如果依靠教師的口頭講解或板書演示，難以把這種動態的問題直觀化、形象化、具體化，借助現代教育技術手段，就可以完整地為學生展現其運動的真實狀況，讓學生更好地認識數學的本質。另外，在數學的課堂實踐中，就是要教師借助現代教育技術的交互性、啟發性、針對性和及時反饋的突出特點，培養學生根據需要、根據情況自主學習，避免出現學優生“吃不飽”、學困生“吃不消”的現象，實施因材施教，充分地喚起學生的主觀能動性。

第9篇：近代小學教育范文

關鍵詞：初中起點；二?四分段；農村小學教師；美術專業課程；能力培養

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2013）03-0214-02

一、湖南農村小學美術教育存在的主要問題及原因分析

（一）美術教育資源匱乏，教學條件差

由于農村小學對美術教學投入不夠，這給美術課中的欣賞、手工等教學內容的課堂增加了難度。由于對美術教育重要性認識不足，造成各方面對美術教育的不重視、教師上課“放羊”等現象使美術教學的開展舉步維艱，難以達成最基本的課堂教學要求。對于現代美術教育所需要的各種輔助教學學員設備、設施的缺乏更使美術課堂教學缺乏生機，美術課堂教學效果更是無從談起。

（二）專職美術教師不足極大限制了美術教育的發展

專業教師缺乏成為農村小學美術教育的大礙。在很長的時間里，農村小學沒有專職美術教師，更沒有美術專業教師，而目前從事小學美術教學的老師年齡偏大、美術基礎僅限于個人愛好，根本談不上美術素養。美術師資不足，兼職教師素質低，就很難實現九年義務教育的美術教學目的。他們膚淺的美術知識，陳舊的教學模式阻礙了農村美術教育的發展，所以農村美術教育中就出現了教學模式、教學內容、教學方法“十幾年甚至幾十年如一日”的狀況。沒有發展的、變革的目光，美術教育就依然停留于原地，就缺乏培養有審美情趣人才的活力。

二、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師專業生源的特殊性

為進一步優化農村教師結構，加強農村教師隊伍建設，促進教育均衡發展，貫徹落實《湖南省教師隊伍整體素質提升計劃》，創新和完善小學教師培養機制，以更好地適應我省農村小學教師隊伍建設的需要，省教育廳從2010年開始啟動并實施初中起點本科層次小學教師公費定向培養工作，由湖南第一師范學院獨家承擔培養任務。培養模式嚴格按照國家《基礎教育課程改革綱要（試行）》小學階段課程設置的要求，實行分專業培養；在專業設置上，實行小學學科（課程）全覆蓋，為湖南省縣以下農村小學培養德智體美全而發展、基礎知識寬厚、專業知識扎實、教學能力強且具有實施素質教育能力和一定教育教學研究及管理能力的本科層次小學教師和小學教育帶頭人。

2010年9月，已按計劃面向全省招收了1400余名優秀初中畢業生，采用二?四分段和分專業方向的培養模式，前兩年由湖南第一師范學院小教部負責培養，注重教師職業綜合技能培養，后四年分到各專業系部進行分專業培養，目前已處于分專業培養階段。

初中起點本科層次小學教育專業師范生來自偏遠農村，其美術基礎幾乎為零。目前，教育部對師范院校提出的重教師技能培養要求和目前我省小學教育專業美術課程改革的實際有些不相適應，也是造成當前高師小學教育專業師范生實用美術技能低下的原因之一。傳統對美術師范生培養在課程設置上，偏向于專業學習要求，注重繪畫技巧的學習和研宄，對教學技能和方法的培養重視程度不夠。這使得師范畢業生在面對中小學生的時候往往找不到合適的方法來表達，造成教與學環節的脫節。

三、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師美術學專業能力培養

（一）學生能靈活掌握各種美術工具材料

美術的每種工具和材料都有其優點和缺點，要熟悉各種工具材料的性能特點，取長補短，才能靈活地運用各種工具材料美化校園，為校園活動和各科教學增色添彩。除了能購買的工具材料外，還要善于挖掘生活中的各種材料，變廢為美。教師還根據女生人數眾多，做工精細的特點，不斷利用新材料開發美術校本課程，在綜合材料的運用上不斷推陳出新。材料多樣化教學與小學美術教學理念不謀而合，處處體現實用美術教學特色。

（二）拓寬師范生的藝術眼界，增強學習美術的自信心

為了解決農村師范生藝術視野狹窄的問題，教師盡量帶范作來上課，特別是師范生的優秀作業更具有說服力，或使用有帶大量圖片的課件進行教學，提供盡可能多的圖片資料。學姐學長的優秀作業不僅開闊了學弟學妹的眼界，也增強了他們學好美術的自信心。師范生通過借書、買書，網上查詢等方式，尋找設計素材，不斷提高美術作業的質量。美術教師經常利用課余時間組織學生參觀博物館、美術館、各級各類小學提供的美術展覽，開闊了師范生的藝術視野。

（三）制定與實施美術教學技能考核相關制度

為了繼承與發揚師范教育的優良傳統，湖南第一師范學院專門為農村免費定向生制定了教師技能考核制度。技能考核包括普通話、美術、書法、音樂、體育，英語口語、舞蹈等。美術的考核內容為教學簡筆畫和板報設計。通過對兩屆學生進行技能考核，學生學習美術字、板報設計和簡筆畫的氛圍很濃，美術教學技能的水平提高很快。

（四）為師范生提供學習交流和成果展示的機會

由于初中起點本科層次師范生一進校就確定了專業方向發展，為了培養師范生的綜合素質，各個系部開設了豐富多彩的興趣班。如美術興趣班就有剪紙、絲網花、陶藝、創意版畫、電腦美術等。興趣班的開展，不僅可以使教師發揮專業特長，開設校本課程在興趣班試用，拓展新材料的使用，還能培養師范生的美術學習興趣，深化學習內容，增強學習美術的自信心。同時教師還充分利用城市課程資源，讓師范生走出校門參與各種美術活動。美術教師利用周末頻繁組織師范生參觀博物館、美術館等提供的美術展覽，貼近原作與繪畫大師近距離的接觸，這樣師范生的藝術視野得到了很大的提升。努力創造機會組織優秀師范生走出校門參與小學美術特色活動，并邀請知名美術教育專家來學院舉辦講座，盡可能多讓師范生了解小學的美術教育現狀。同時系部每學期都舉辦實用美術作品競賽，通過舉辦美術競賽活動提高學生的美術創作能力。為了提高學生的美術技能，小教大專部每學期都舉辦各種美術竟賽活動，如剪紙、手抄報設計、綜合材料設計等除了給獲獎者頒發證書，還舉辦獲獎作品展，充分調動學生參加美術競賽的積極性。參加比賽的作品無論在數量還是質量上，每一次都比前一次有所提高，學生的參賽作品由單件到系列作品，逐漸養成了互相幫助、團結合作的習慣。

將開放式教學理念引入小學教育專業實用美術教學改革，在繼承與發揚教師教育重美術教學技能訓練的優良傳統的基礎上，廣泛吸收現代兒童美術教學與電腦實用美術內容，在實踐中不斷探索和完善小學教育專業實用美術技能的培養模式，已初顯成效。改革初中起點本科層次小學教育專業實用美術教學現狀，使師范生掌握實用美術的基本技能，具備從事小學各科教育的職業技能和教師綜合能力素質，堅定教師職業取向，樹立現代教師理念，成為基礎教育課程改革可持續發展的后備力量。小學應當充分利用社會藝術教育資源，補充和完善藝術教育活動內容，促進藝術教育活動質量和水平的提高，推動校園文化藝術環境建設。

四、初中起點“二?四分段”六年制農村小學教師美術教育研究與教學能力的培養

農村的小學美術教師對美術教育和學生的熱愛以及獨特的美術教學方法是很重要的，美術教師專業知識范圍較為廣泛，但始終圍繞著學生美術學習、教師自身技能、反思和研究能力等方面；美術教師除課堂之外，還需更多方面的知識積累。美術教師的專業知識中和美術課堂、美術課程和學生美術學習的聯系較為緊密，這說明美術教的職責不僅僅局限于講授教材上的理論和技能知識，也要通過美術教師和學生之間的互動和交流，通過美術教師自身在提升的過程中所獲得的學術知識和技能，以及良好的品質，并能在美術教學中將它們傳遞給學生。

農村的小學美術教師必須要具有美術教學能力，首先一定要了解小學生的兒童心理和行為的特點，這樣才能更好的把握美術教學，小學美術教師學會用小孩的思想來思考問題。美術課上要讓學生學會動腦、發揮想象和動手能力，需要美術教師運用自身的能力對孩子進行教育。

能夠勝任美術教育教學的教師應該具備的專業知識包括“怎么教美術”、“為什么教美術”的條件性知識。在美術教育教學中所運用的心理學、教育學、兒童美術心理學及美術教育原理等等，是為美術學科知識提供基礎；還包括實踐性知識，實際的美術課程設計及教學策略制定的能力。美術教師在實際美術教學過程中所要具備的課程情景知識以及美術課堂教學知識，是在長期的教育實踐中得到鍛煉、總結、升華，成熟為美術教育教學經驗的。

五、結語

面對基礎美術教育課程改革實踐的不斷深入，制定出更加合理、科學的高師美術課程設置，培養出專業扎實、知識廣博、具有多方面才能的一專多能的小學美術教育師資成為高師美術教育的首要任務。因此構建合理的高師美術教育課程設置是時展的需要、社會的需要、小學美術教學的需要，它涉及教育與人才培養的千秋大業，是頭等大事。

基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規劃項目階段性成果，項目編號：XJK012CTM019

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