安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)過程：

一、談話引入：

同學(xué)們生活在幸福、溫暖的家庭里，受到父母和家人的關(guān)心、愛護(hù)，似乎并不存在什么危險。但是，家庭生活中仍然有許多事情需要備加注意和小心對待，否則很容易發(fā)生危險，釀成事故。下面就談?wù)劶揖影踩⒁馐裁矗?/p>

1、用電安全

隨著生活水平的不斷提高，生活中用電的地方越來越多了。因此，我們有必要掌握一些基本的用電常識。

1)認(rèn)識了解電源總開關(guān)，學(xué)會在緊急情況下關(guān)斷電源。

2)不用濕手觸摸電器，不用濕布擦拭電器。

3)電器使用完畢后應(yīng)拔掉電源插頭。

4)使用中發(fā)現(xiàn)電器有冒煙、冒火花、發(fā)出焦糊的異味等情況，應(yīng)立即關(guān)掉電源開關(guān)，停止使用。

5)發(fā)現(xiàn)有人觸電要設(shè)法及時關(guān)斷電源;或者用干燥的木棍等物將觸電者與帶電的電器分開，不要用手直接救人。

2、安全使用煤氣

1)燃?xì)馄骶咴诠ぷ鲿r，人不能長時間離開，以防被風(fēng)吹滅或被鍋中溢出的水澆滅，造成煤氣大量泄露而發(fā)生火災(zāi)。

2)使用燃?xì)馄骶?如煤氣爐、燃?xì)鉄崴鞯?，應(yīng)充分保證室內(nèi)的通風(fēng)，保持足夠的氧氣，防止煤氣中毒。

二、游泳時要注意安全

1、游泳需要經(jīng)過體格檢查。

2、要慎重選擇游泳場所。

3、下水前要做準(zhǔn)備運(yùn)動。

4、飽食或者饑餓時，劇烈運(yùn)動和繁重勞動以后不要游泳。

5、水下情況不明時，不要跳水。

6、發(fā)現(xiàn)有人溺水，不要貿(mào)然下水營救，應(yīng)大聲呼喚成年人前來相助。

三、交通安全

1、行走時怎樣注意交通安全

1)在道路上行走，要走人行道，沒有人行道的道路，要靠路邊行走。

2)集體外出時，要有組織、有秩序地列隊(duì)行走。

3)在沒有交通民警指揮的路段，要學(xué)會避讓機(jī)動車輛，不與機(jī)動車輛爭道搶行。

4)穿越馬路時，要遵守交通規(guī)則，做到“綠燈行，紅燈停”。

2、騎自行車要在非機(jī)動車道上靠右邊行駛，未滿十二歲的兒童不準(zhǔn)騎自行車上街。

交通安全：全國平均每天發(fā)生交通事故1600起,死亡257人,受傷 1147人,直接經(jīng)濟(jì)損失731萬。真是令人痛心。針對我校位于市繁華地段，存在著交通隱患。提醒學(xué)生們要特別注意交通安全，上放學(xué)時一定要遵守交通規(guī)則，過馬路時要提高警惕，注意來往的車輛。及時消除交通隱患。

防火：學(xué)校是人群密集的地方，防火是學(xué)校安全的重要問題，學(xué)生宿舍是學(xué)校放火重點(diǎn)。1)禁止在校園、宿舍內(nèi)吸煙、點(diǎn)蠟燭。2)是禁止使用電爐、電褥等電器。2)定期檢查防火設(shè)施發(fā)現(xiàn)損壞應(yīng)立即修復(fù)。希望大家能齊抓共管。共同參與到校園安全防范的活動中來。

防盜：保管好個人財務(wù)。在上機(jī)、下課期間要鎖好門窗。住宿人員要遵守宿舍條例，禁止到他人宿舍亂串，堅(jiān)決杜絕外來陌生人員進(jìn)入宿舍。在外乘車或外出期間要看管好自己的錢財，對可疑人員要提高警惕，加強(qiáng)防范意識，發(fā)現(xiàn)盜竊事件即時報警。

防校園暴力：同學(xué)之間要和睦相處，互幫互助，團(tuán)結(jié)友愛。若存在分歧、矛盾要及時溝通化解，不要心存怨恨。若發(fā)現(xiàn)對方尋釁滋事應(yīng)及時向有關(guān)老師反映情況，尋求學(xué)校的幫助

食品衛(wèi)生安全：住校人員一律在校內(nèi)就餐，外出購物時一定要檢查購買食品是否存有質(zhì)量問題，對來路不明有衛(wèi)生問題的食品不要購買，發(fā)現(xiàn)有質(zhì)量問題的食品要及時上報，飲食后如有不適及時就診。

體育運(yùn)動安全：在體育運(yùn)動中一定要做好準(zhǔn)備活動，聽從體育教師的安排和調(diào)度，不可私自活動或打鬧。老師講解動作要領(lǐng)時要認(rèn)真聽講，在做有一定難度的動作時要學(xué)會自我保護(hù)，加強(qiáng)保護(hù)意識。在做器械運(yùn)動時要檢查好器械是否存有安全隱患問題。

四、 發(fā)生火災(zāi)怎么辦

1、 要打火警電話119報警，報警時要向消防部門講清著火的地點(diǎn)，還要講清什么物品著火，火勢怎么樣。

第2篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)安全；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)手段

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）31-0107-03

1 引言

網(wǎng)絡(luò)安全課程本身原理部分晦澀難以理解，實(shí)驗(yàn)部分涉及技術(shù)眾多，涵蓋多個專業(yè)課程的知識點(diǎn)，因此也是一門與其他學(xué)科交叉性極強(qiáng)的實(shí)踐性課程。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和崗位能力培養(yǎng)目標(biāo)，從基本學(xué)情出發(fā)，研究設(shè)計(jì)了符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方案，有效完成了教學(xué)任務(wù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

2 教學(xué)基本情況分析

網(wǎng)絡(luò)的便捷帶給用戶很多網(wǎng)絡(luò)使用效率的困擾，包括帶寬擁塞、關(guān)鍵應(yīng)用的服務(wù)質(zhì)量QoS無法保障、病毒請求消耗帶寬、網(wǎng)絡(luò)攻擊導(dǎo)致服務(wù)中斷等問題。上網(wǎng)行為管理作為網(wǎng)絡(luò)安全管理的重要內(nèi)容，能夠?qū)嵤﹥?nèi)容審計(jì)、行為監(jiān)控與行為管理，同時可以動態(tài)靈活控制網(wǎng)絡(luò)速率和流量帶寬，很好地滿足各行業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全管理的需要。

同時，上網(wǎng)行為管理也是計(jì)算機(jī)技術(shù)專業(yè)的“網(wǎng)絡(luò)安全與運(yùn)維”典型工作任務(wù)中的一個技術(shù)技能訓(xùn)練單元。在專業(yè)職業(yè)崗位需求分析的基礎(chǔ)上確定了本實(shí)訓(xùn)單元的技術(shù)技能訓(xùn)練要求。課程內(nèi)容根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)安全與防護(hù)》課程標(biāo)準(zhǔn)中制定，同時參考了神州數(shù)碼網(wǎng)絡(luò)安全崗位認(rèn)證系列教材的相關(guān)內(nèi)容。我們依據(jù)技術(shù)技能人才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)網(wǎng)絡(luò)安全管理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)為上網(wǎng)行為管理的基本概念、常用設(shè)備及架構(gòu)、校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理的規(guī)劃與實(shí)施、上網(wǎng)行為管理的日常運(yùn)維與分析四個部分[2]。

教學(xué)對象是高職高專二年級學(xué)生，已經(jīng)具備計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、路由與交換、局域網(wǎng)組建等相關(guān)知識和技術(shù)技能。但尚未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)安全運(yùn)維的實(shí)踐能力要求，隱形知識也有待顯化。從往屆生的學(xué)習(xí)情況來看，課后對知識的復(fù)習(xí)鞏固性練習(xí)積極性不高。尤其是對動手配置的內(nèi)容，很多同學(xué)只能按照教材按部就班地進(jìn)行，不善于思考，只限于對配置操作的記憶。因此結(jié)合技術(shù)技能人才培養(yǎng)要求，我們以職業(yè)技能訓(xùn)練和崗位能力培養(yǎng)為教學(xué)組織原則，結(jié)合案例分析、實(shí)際操作、模擬現(xiàn)場、課后實(shí)踐等多種方式進(jìn)行實(shí)踐內(nèi)容教學(xué)，充分利用實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和各類信息化教學(xué)平臺和手段，突出“以學(xué)生為主體”和“學(xué)做合一”的特點(diǎn)，完成本次教學(xué)任務(wù)。

基于以上分析，教學(xué)目標(biāo)確定為三方面。首先是知識目標(biāo)。要求學(xué)生掌握上網(wǎng)行為管理的基本概念，熟悉上網(wǎng)行為管理常用設(shè)備，了解此類設(shè)備的關(guān)鍵技術(shù)，熟悉上網(wǎng)行為管理常用架構(gòu)。二是技能目標(biāo)，學(xué)生能夠規(guī)劃校園網(wǎng)絡(luò)上網(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)嵤┥暇W(wǎng)行為管理方案，能夠?qū)ΤＲ娫O(shè)備進(jìn)行運(yùn)維管理及分析。三是素養(yǎng)目標(biāo)方面，希望學(xué)生具備安全操作意識，有用良好合作協(xié)調(diào)能力、自我學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新和應(yīng)變能力[3]。

3 教學(xué)設(shè)計(jì)

3.1 課前活動

為了培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我管理能力，同時利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺突破空間限制，擴(kuò)展師生互動范圍，提升學(xué)生個性化和差異化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師會在課前上傳課前任務(wù)書、學(xué)習(xí)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，并通過該平臺預(yù)學(xué)習(xí)任務(wù)；同時，通過超星移動APP、QQ群、微信預(yù)習(xí)通知；教師收到學(xué)生的課前測驗(yàn)結(jié)果后，及時批改測驗(yàn)結(jié)果，了解不同學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)的差異，靈活調(diào)整課堂教學(xué)策略，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方法。學(xué)生收到預(yù)習(xí)通知后查看任務(wù)書；針對本單元中用到的各類硬件設(shè)備，提前調(diào)研其性能及技術(shù)參數(shù)；同時學(xué)生可以利用實(shí)驗(yàn)室的環(huán)境設(shè)備進(jìn)行安全的探索操作；完成課前預(yù)習(xí)報告后學(xué)生提交到超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并在平臺上獨(dú)立完成課前評價表的填寫。

3.2 課堂活動

課堂教學(xué)部分，教師首先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，設(shè)計(jì)出三個教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建，從而引出本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容；然后教師利用奧易課堂教學(xué)軟件下發(fā)任務(wù)書，并做出簡要說明。在學(xué)生完成過程中針對個別學(xué)生的提問做差異化指導(dǎo)，通過奧易教學(xué)軟件統(tǒng)一監(jiān)控。最后教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本單元課堂教學(xué)的主要內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)思路、故障分析解決思路。

與此同時學(xué)生要完成一下工作。首先針對創(chuàng)設(shè)情境，分組討論、展開頭腦風(fēng)暴并總結(jié)表述討論結(jié)果，復(fù)習(xí)已有知識技能，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)環(huán)境的搭建；其次結(jié)合下發(fā)的任務(wù)書，組員間討論分析項(xiàng)目的需求，檢查項(xiàng)目實(shí)施的環(huán)境及準(zhǔn)備工作是否完整。然后討論制定項(xiàng)目計(jì)劃，確定項(xiàng)目實(shí)施的方案；第三觀看教學(xué)視頻，獨(dú)立完成9個任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；第四針對拓展任務(wù)，分組討論，分析問題，提出解決方案，給出實(shí)施計(jì)劃，確定實(shí)施方案；第五劃分不同角色，組員間協(xié)作完成拓展任務(wù)的實(shí)施和驗(yàn)證；拓展任務(wù)結(jié)束后，其中一組簡要匯報任務(wù)的完成情況，由師生對其共同點(diǎn)評；接下來學(xué)生結(jié)合教師給出的新的網(wǎng)絡(luò)場景，分析總結(jié)出常見上網(wǎng)行為管理時有可能出現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)問題，以及常見的分析和解決方法；最后獨(dú)立完成課堂評價表的填寫。

3.3 課后活動

第3篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、社區(qū)教育資源是學(xué)校教育的背景和重要補(bǔ)充

社區(qū)教育服務(wù)于整個社區(qū)，為社區(qū)所有成員的教育需求提供服務(wù)。它將社區(qū)學(xué)校作為一個服務(wù)設(shè)施，促進(jìn)社區(qū)開發(fā)、利用社區(qū)資源去解決社區(qū)面臨的各種問題。我國學(xué)術(shù)界及社區(qū)工作者認(rèn)為：社區(qū)教育是以社區(qū)為依托，以全體社區(qū)成員為教育對象，以社會主義教育、政治思想教育和科學(xué)文化教育為主要內(nèi)容的一種教育形式。現(xiàn)代社區(qū)教育的基本特征在于充分利用社區(qū)資源，以社區(qū)成員自身為教育的主體和對象，對社區(qū)成員實(shí)施全方位、全過程的再學(xué)習(xí)過程，即社區(qū)活動的教育化和學(xué)校教育的社區(qū)化。2

社區(qū)教育資源是指社區(qū)內(nèi)一切可供教學(xué)的組織、開發(fā)和使用的物質(zhì)和精神產(chǎn)品。從社區(qū)教育資源存在的不同形態(tài)又可以分為文化資源、人力資源和物質(zhì)環(huán)境資源。社區(qū)文化是區(qū)別于其他社區(qū)的獨(dú)特的行為系統(tǒng)，它作為一種無形資源融合于社區(qū)生活與發(fā)展的各項(xiàng)活動中為社區(qū)成員所共享又制約著其行為和思維方式。社區(qū)人力資源和社區(qū)物質(zhì)環(huán)境是社區(qū)教育的重要元素，共同構(gòu)成了社區(qū)的環(huán)境。

對留學(xué)生進(jìn)行社會化管理是國際慣用做法。我國高校對留學(xué)生進(jìn)行封閉式的管理，是有歷史原因的，那是由于當(dāng)時我們的經(jīng)濟(jì)還比較落后，為縮小我國與留學(xué)生居住國生活水準(zhǔn)的差距而采取的辦法。這種封閉式的管理模式有利于集中管理，在安全管理方面有優(yōu)勢。但是這種管理方式弊端也多，往往使留學(xué)生產(chǎn)生一種優(yōu)越感，還經(jīng)常為一些小事與留管干部發(fā)生沖突，給管理工作帶來很大困難。這種管理模式已難以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，為此需要借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，探索一套既適合我國國情、又符合國際慣例的社會管理模式。

二、國際上利用社區(qū)教育資源對留學(xué)生社會化管理方面的啟示

留學(xué)生管理的社會化是許多國家早已推行的做法。比如留學(xué)生生活方面最重要的住宿問題，在國外，無論是發(fā)達(dá)國家還是發(fā)展中國家，學(xué)校一般不向本國學(xué)生和留學(xué)生提供住房，學(xué)生大多吃住在校外，校方只提供咨詢服務(wù)，校內(nèi)僅有的留學(xué)生公寓也只是為少數(shù)公費(fèi)生和訪問學(xué)者提供。把留學(xué)生推向社會，不等于對留學(xué)生管理方面不重視，學(xué)校在加強(qiáng)校園安全管理措施的同時，對社區(qū)力量的調(diào)動也是非常重要的一項(xiàng)工作。

日本在利用社會力量進(jìn)行留學(xué)生管理方面給我們許多有益的借鑒。比如，獎學(xué)金是吸引留學(xué)生前來就學(xué)的一個重要因素，單是靠政府提供的獎學(xué)金遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足留學(xué)生的要求，要想擴(kuò)大留學(xué)生獎學(xué)金的比例，就需要社會的共同努力。因此，日本曾經(jīng)為擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，實(shí)施“十萬留學(xué)生計(jì)劃”，在這個政策提出后，日本政府就提出了“為民間提供優(yōu)惠政策，完善官民一體的留學(xué)生生活保障體制”的措施。通過社會經(jīng)濟(jì)團(tuán)體的介入，擴(kuò)大了留學(xué)生獎學(xué)金比例，吸引了更多的留學(xué)生前來就學(xué)，還為日本的留學(xué)生解決了一大經(jīng)濟(jì)難題。如在“十萬留學(xué)生計(jì)劃”實(shí)施的第二階段，為了解決經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活問題，日本國際教育協(xié)會啟動“冠留學(xué)生獎學(xué)金事業(yè)”，該獎學(xué)金將每一個出資的企業(yè)冠上該企業(yè)或個人名字。這既使企業(yè)得到了榮譽(yù)，也解決了日本政府的難題。因此，這一制度得到切實(shí)的貫徹和執(zhí)行，并在第三階段“提出要進(jìn)一步對企業(yè)實(shí)施稅制優(yōu)惠措施，完善官民一體的獎學(xué)金制度”。這種社會力量資助留學(xué)生的形式，既吸引了更多留學(xué)生來留學(xué)，擴(kuò)大了國際影響，同時也增強(qiáng)了社會企業(yè)或者個人的責(zé)任心。同時留學(xué)生在受惠于別人的幫助后，有利于更好地融于社會生活中。

美國在留學(xué)生管理方面，利用社區(qū)的力量是很重要的一個特色。美國許多大學(xué)只提供大學(xué)一年級學(xué)生的校內(nèi)住宿，其他年級的學(xué)生基本住在校外，這一方面減輕了學(xué)校后勤的負(fù)擔(dān)，另一方面也給相關(guān)部門對校外生活服務(wù)和管理提出了問題。為此，美國一些高校特別善于利用社區(qū)公共組織和個人的力量通過各種形式提升留學(xué)生的校園歸屬感和文化融入感。比如通過和社區(qū)志愿者的聯(lián)系，建立海外學(xué)生了解和融入美國社會生活的渠道。許多志愿者都善于給國外留學(xué)生服務(wù)，這大概源于美國文化里有一種普遍的公益精神，也就是“志愿精神”，每個社區(qū)都會有一些志愿者樂于為來自異域國家和地區(qū)的人提供條件，幫助他們?nèi)谌朊绹鐣＿@些志愿者會通過組織一些活動，幫助留學(xué)生了解美國生活的方方面面，比如通過引領(lǐng)留學(xué)生參加各種活動，讓留學(xué)生了解美國人生活的許多方面，同時這些志愿者還會通過組織不同國家的留學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同文化的交流和了解，不僅豐富了留學(xué)生的生活，促進(jìn)了語言的進(jìn)步，更重要地是拓展了視野，為解決文化沖突提供了心理疏導(dǎo)和社會支持。留學(xué)生管理部門組織的許多活動，都有當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)志愿者的參與，這種官方和民間合作的方式，為留學(xué)生教育和管理提供了更寬廣的空間和平臺。

三、利用社區(qū)教育資源參與留學(xué)生安全管理的本土思考

有人把利用社區(qū)資源參與留學(xué)生管理的方式叫“社會化管理”，社會化管理是個社會綜合管理問題，涉及到學(xué)校、公安、街道等部門，需要多方的協(xié)助和配合，共同把留學(xué)生社會化管理工作做好。

目前我國高校留學(xué)生管理模式大多仍然是封閉式管理，留學(xué)生食宿主要在學(xué)校，社會化管理模式并不普遍。但是一些發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校在這方面起步很早，比如深圳大學(xué)開始于上個世紀(jì)1994年,當(dāng)時由于住房的緊張，本著“校內(nèi)管理校園化，校外管理社會化”的原則，允許留學(xué)生在符合要求的情況下住在校外。要求租用的房屋必須是房管所管轄的，并持有房屋出租許可證，留學(xué)生居住下來之后由學(xué)校督促他去當(dāng)?shù)嘏沙鏊陥髴艨凇⑥k理應(yīng)該辦理的手續(xù)，爾后學(xué)校與派出所和居委會加強(qiáng)經(jīng)常性的聯(lián)系。通過勤走訪、勤聯(lián)系，使學(xué)校、派出所和居委會三方能夠及時了解和掌握情況。在校內(nèi)，學(xué)校特別加強(qiáng)了這部分學(xué)生的考勤管理， 如無故曠課超過規(guī)定學(xué)時，即勸其退學(xué)。3

社會化管理不僅是一種管理模式，更是一種理念。在留學(xué)生生活在校內(nèi)的情況下，如何利用社區(qū)教育資源加強(qiáng)留學(xué)生安全管理呢？

首先高校要主動向社區(qū)提供關(guān)于留學(xué)生教育方面的信息和相關(guān)培訓(xùn)。高校應(yīng)該加強(qiáng)宣傳，讓社區(qū)的組織和個人認(rèn)識到留學(xué)生作為社區(qū)內(nèi)的外籍人員扮演著國際交流使者的角色，我們的態(tài)度和社區(qū)生活狀況會對國家民族形象產(chǎn)生影響。同時因?yàn)樯婕暗膰摇⑽幕⒆诮绦叛觥L(fēng)俗習(xí)慣千差萬別，高校應(yīng)該通過組織社區(qū)相關(guān)部門，學(xué)習(xí)外事工作的各項(xiàng)方針政策和規(guī)定，學(xué)習(xí)各國的風(fēng)俗習(xí)慣，進(jìn)行禮貌用語、禮儀等方面訓(xùn)練，有效提高相關(guān)人員的政策水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，為提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)打下良好的基礎(chǔ)，從而保證留學(xué)生教育工作的順利進(jìn)行。大家與留學(xué)生交往的過程中，應(yīng)本著共同協(xié)商、密切配合的精神，凡事為大局考慮，齊心協(xié)力建立起一個對留學(xué)生可容性強(qiáng)、生活服務(wù)功能好、規(guī)范體系健全的留學(xué)環(huán)境。

其次完善各種關(guān)于留學(xué)生安全管理的制度。社區(qū)內(nèi)生活的留學(xué)生無論住在校內(nèi)還是校外，要在街道辦事處和公安部門備案，并有專人負(fù)責(zé)社區(qū)內(nèi)留學(xué)生的事務(wù)管理，有關(guān)部門要實(shí)行定期和不定期查訪制度，有關(guān)人員要增強(qiáng)留學(xué)生安全管理的責(zé)任意識，在遇到一些突發(fā)事件的時候要啟動留學(xué)生安全管理預(yù)案。

最后，調(diào)動社區(qū)各種力量，共同為留學(xué)生融入和理解中國社會生活提供多元途徑。借鑒國外一些大學(xué)特別重視利用社區(qū)的力量共同實(shí)現(xiàn)對海外留學(xué)生的教育和日常生活的影響的方式，高校留學(xué)生管理部門組織活動時應(yīng)該有意識地邀請當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)里熱衷留學(xué)生工作的志愿者參與，遇到我們的傳統(tǒng)節(jié)日，要動員社區(qū)熱心人士組織留學(xué)生參加家庭聚會。在這個過程中不僅把學(xué)校教育和社區(qū)教育更好地融合，而且對留學(xué)生更深入地理解并融入異域文化提供了更多的平臺和民間基礎(chǔ)。我們有一個全民皆學(xué)英語的環(huán)境，英語的學(xué)習(xí)需要語言環(huán)境，日常生活中恰恰不容易有講英語的環(huán)境，如果利用這一需求，選擇一些真誠愿意與留學(xué)生溝通的個人或者家庭，通過與留學(xué)生的交流，不僅我們學(xué)到了英語，而且留學(xué)生也通過與民間的接觸深入地了解了中國社會和中國文化。如何有效利用社區(qū)和民間的力量參與留學(xué)生的教育，是我們應(yīng)該思考的問題之一。

此外，留學(xué)生教育不能單靠政府和學(xué)校的力量來維持，還應(yīng)該吸引社會資金進(jìn)行辦學(xué)。日本在解決留學(xué)生生活方面就采用了政府獎學(xué)金與企業(yè)獎學(xué)金相結(jié)合的方式，不但解決了公費(fèi)留學(xué)生的困難，也解決了自費(fèi)留學(xué)生的困難。近年來，隨著自費(fèi)留學(xué)生人數(shù)的增加，留學(xué)生的生活問題日益成為各高校關(guān)注的焦點(diǎn)。目前我國的留學(xué)生獎學(xué)金主要是政府和學(xué)校提供，面對著越來越多的留學(xué)生，政府和學(xué)校的財政已不足以為這些留學(xué)生提供太多的資金。貧困留學(xué)生群體的存在，也是留學(xué)生安全管理的隱患之一。因此，我國政府也應(yīng)該考慮從社會吸引資金作為獎學(xué)金和助學(xué)金等，提供給留學(xué)生，這是社會力量共同參與留學(xué)生事務(wù)的重要途徑，也是目前我們國家還欠缺的一個方面。

總之，留學(xué)生安全管理問題是留學(xué)生工作的重要內(nèi)容，作為生活在社會大背景中的留學(xué)生，對其安全管理僅僅靠高校的力量是不現(xiàn)實(shí)的，我們要善于利用社區(qū)資源作為留學(xué)生安全管理的重要力量。

1 陳怡.淺析當(dāng)前我國高校留學(xué)生教育和管理中存在的問題和解決的對策[J].太原市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2010（10）：95-96.

第4篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：勻變速直線運(yùn)動；汽車行駛安全；教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2013）2（S）-0069-4

【課題、課時】

《勻變速直線運(yùn)動與汽車行駛安全》、1課時

【教學(xué)內(nèi)容分析】

1 課程標(biāo)準(zhǔn)對本節(jié)的要求

能用公式描述勻變速直線運(yùn)動，體會數(shù)學(xué)在研究物理問題中的重要性。

2 教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是在第二章第二節(jié)《勻變速直線運(yùn)動》基礎(chǔ)上，為加強(qiáng)處理勻變速直線運(yùn)動實(shí)例的能力和增強(qiáng)安全駕駛法規(guī)意識而專門設(shè)計(jì)的，是“粵教版”教材中一大亮點(diǎn)。盡管廣東《考試大綱》中明確規(guī)定不屬考試范圍，但本節(jié)知識與前面部分聯(lián)系緊密，是勻變速直線運(yùn)動知識應(yīng)用的升華，也是與生活實(shí)際緊密聯(lián)系的典范，同時也是安全教育最好的素材，在教學(xué)中更容易融入情感教育。

3 教材處理及教學(xué)設(shè)計(jì)

由于本節(jié)內(nèi)容定量計(jì)算部分較多，同時具有綜合性、可歸納性和延伸拓展性。結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際需要，可把教學(xué)內(nèi)容分為三個層次，如下圖1：

【教學(xué)對象分析】

高一的新生，心理上處于轉(zhuǎn)折期，但行為習(xí)慣仍保留初中的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)的主觀性、隨意性很大，具有強(qiáng)烈的好奇心，所以課堂的引入很關(guān)鍵。另外，由于學(xué)生注意力的持續(xù)時間有限，在課堂設(shè)計(jì)上要富于變化。

本節(jié)的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生對勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用比較熟悉，特別是對一題多解及用圖像來描述運(yùn)動情景并建立運(yùn)動草圖要求較高。對高一新生來說，學(xué)習(xí)中會有較大的障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行梳理并有機(jī)整合。

【教學(xué)目標(biāo)】

1 知識與技能

（1）了解影響安全駕駛的因素，并從物理學(xué)角度解釋這些因素為什么容易導(dǎo)致交通事故的發(fā)生？

（2）掌握反應(yīng)時間、剎車時間；停車距離、反應(yīng)距離及剎車距離的概念、計(jì)算方法及三距間關(guān)系。

（3）掌握兩個物體的追及、相遇問題的分析方法和極值條件的應(yīng)用。

2 過程與方法

（1）掌握處理勻變速直線運(yùn)動的方法，并能一題多解，認(rèn)識對比分析法在物理學(xué)研究中的意義。

（2）認(rèn)識影響反應(yīng)時間和停車距離的客觀因素，認(rèn)識其在安全駕駛中的重要作用。

（3）知道如何測人的反應(yīng)時間，認(rèn)識物理實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的重要作用。

3 情感、態(tài)度與價值觀

（1）了解安全駕駛的基本法規(guī)，知道遵守交通法規(guī)是愛自己、愛別人、愛惜生命的重要規(guī)則。

（2）參與實(shí)踐與拓展活動，培養(yǎng)參加科技活動、勇于探究與日常生活有關(guān)的物理學(xué)問題的熱情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

勻變速直線運(yùn)動規(guī)律應(yīng)用、反應(yīng)時間測量方法及原理、停車距離分析計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

雙體（兩物）追及、相遇問題。

【教學(xué)方法】

情境導(dǎo)入法、討論對比法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、問題導(dǎo)學(xué)式教學(xué)法。

【教學(xué)用具】

多媒體課件、直尺。

【教學(xué)流程】本節(jié)課的教學(xué)流程如圖2。

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

包括：教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容、教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計(jì)意圖（表1）。

【專家點(diǎn)評】

1 貫徹新課程理念，優(yōu)化教學(xué)過程

課堂教學(xué)中充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，積極實(shí)施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。把綜合性、可歸納性和延伸拓展性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，能夠根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，在充分分析教材、研究學(xué)生特點(diǎn)的基礎(chǔ)上完成。簡潔明了并巧妙地把內(nèi)容分為三個層次：一是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的理解（單體問題）；二是勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用（單體問題1；三是實(shí)踐與拓展勻變速直線運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用分析（雙體問題）。教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際。重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，重視學(xué)生的積極參與，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。其教學(xué)設(shè)計(jì)尊重教材，沒有刻意改變教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際再創(chuàng)造；注重物理知識（基礎(chǔ)和前提），符合教學(xué)的邏輯線索；教學(xué)設(shè)計(jì)用結(jié)構(gòu)式呈現(xiàn)；讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究是載體、途徑、手段和方法，注意邏輯性，能透過現(xiàn)象看到本質(zhì)；關(guān)注科學(xué)思維能力的發(fā)展是目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生思維可能有的變化及如何引導(dǎo)；關(guān)注興趣是成效的標(biāo)志，適當(dāng)滲透情感、態(tài)度與價值觀教育。

2 體現(xiàn)學(xué)生主體，教學(xué)方法有效

摒棄滿堂灌，注重啟發(fā)式、討論式、科學(xué)探究的教學(xué)方法。積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，調(diào)動學(xué)生的主動性。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，領(lǐng)會物理學(xué)的研究方法。通過講述帖近生活的實(shí)例以及教師的視頻引入新課，創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生一題多解的對比、體會，使學(xué)生具有成就感；讓學(xué)生體會歸納法在物理學(xué)中的應(yīng)用。教師有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)應(yīng)用科學(xué)方法分析問題和解決問題的能力。

3 創(chuàng)新教學(xué)藝術(shù)。師生情感交融

教師基本功扎實(shí)、專業(yè)功底深厚、知識面廣、善于引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑與自主思考、合作與探究。在教學(xué)中能夠根據(jù)課堂實(shí)際及時調(diào)整教學(xué)的深度和廣度，將教與學(xué)融為一體，使學(xué)生在敘述、想象、猜想、推理、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等過程中獲取知識，課堂組織形式靈活多樣，形成師生共同學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)安全;實(shí)踐教學(xué);課程改革;工作過程

近年來，我國的高職高專在教學(xué)改革方面的研究得到了迅速的發(fā)展，為了培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型專門人才，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力、學(xué)會交流溝通和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，各高職院校的專任教師也在研究適合本專業(yè)課程的課程建設(shè)模式和教學(xué)模式。

1.“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程介紹

“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”是一門理論實(shí)踐一體化、符合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位任職要求的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理員崗位必須具備的綜合職業(yè)能力出發(fā)，以完整的工作過程為行動體系，加強(qiáng)校企合作，以企業(yè)實(shí)際的工作任務(wù)為教學(xué)原型，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置和安全防護(hù)能力，并為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

2.現(xiàn)行“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)中存在的問題

在高職網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足職業(yè)崗位需求，不能適應(yīng)就業(yè)需要，主要有以下幾個原因：

2.1 培養(yǎng)定位模糊，崗位需求不明確

傳統(tǒng)教學(xué)模式更多考慮知識體系的結(jié)構(gòu)與完整性，較少考慮學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位需求。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不知道自己學(xué)習(xí)的知識未來有哪些用途，不知道在什么樣的情況下會需要這些知識，難以形成職業(yè)帶入感，在學(xué)習(xí)的過程中不能與教師形成共鳴，學(xué)生和教師都難以達(dá)到最佳狀態(tài)。學(xué)生知識學(xué)習(xí)了很多，但分散、刻板，空有知識卻不知如何運(yùn)用，實(shí)踐運(yùn)用能力不強(qiáng)，難以滿足職業(yè)崗位需求。

2.2 理論多實(shí)踐少，知識分散，缺乏針對性

“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程不同于《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》，該課程要求更多的實(shí)踐課時比例、更多的針對實(shí)際工作的實(shí)踐教學(xué)情境。而傳統(tǒng)教學(xué)模式下由于重知識、輕實(shí)踐，且實(shí)踐內(nèi)容多為知識驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，難以滿足實(shí)踐能力的培養(yǎng)需求，也不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較差。

2.3 教學(xué)內(nèi)容更新緩慢，難以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需要

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展迅速，新技術(shù)、新規(guī)范層出不窮，網(wǎng)絡(luò)安全新問題也不斷出現(xiàn)，如何及時更新網(wǎng)絡(luò)安全課程的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生快速適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全新狀態(tài)，也是“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)中面臨的重要問題。以教科書為知識傳授藍(lán)本的傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然難以滿足實(shí)際需求。

3.基于工作過程的“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”的教學(xué)改革與實(shí)踐

經(jīng)過兩年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，針對過去教學(xué)中存在的各種問題，本校啟動“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程的實(shí)踐教學(xué)改革與探索研究。經(jīng)過廣泛的調(diào)研與分析，明確了研究方向，確立了“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”的課程改革與研究思路。經(jīng)過幾年的研究與實(shí)踐，形成了以下幾個方面的研究成果。

3.1 明確課程定位，適應(yīng)職業(yè)崗位需求

新的研究思路改變了課程分析的方向，由過去面向知識結(jié)構(gòu)體系的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驅(qū)W生就業(yè)后的職業(yè)崗位需求。通過大量的社會調(diào)查與認(rèn)真分析，明確了新的課程定位：“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)的核心課程，主要培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識，掌握網(wǎng)絡(luò)安全知識，發(fā)現(xiàn)、研究和解決具有網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力，使學(xué)生勝任網(wǎng)絡(luò)安全管理員的職業(yè)崗位需求。

3.2 課程內(nèi)容編排與教學(xué)方法改革

在課程內(nèi)容的編排上，要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平，由淺入深的安排課程內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)能力的遞進(jìn)。能力的遞進(jìn)不是根據(jù)流程的先后關(guān)系確定的，而是按工作任務(wù)的難易程度確定的，例如先安排網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備還是傳輸媒體與流程關(guān)系不大，主要是要考慮哪個項(xiàng)目需要的知識和技能是相對簡單一些，就把哪個項(xiàng)目安排在前面。如本課程就將網(wǎng)絡(luò)傳輸媒體任務(wù)安排在最前面，這樣有利于提高學(xué)生后期學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

課程設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)必須能夠滿足多方面的要求，所以每個學(xué)習(xí)任務(wù)都應(yīng)以典型案例為載體進(jìn)行設(shè)計(jì)的活動來進(jìn)行，以工作任務(wù)為中心整合理論與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化。教學(xué)過程中，通過校企合作，校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等多種途徑，采取工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，充分利用校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)對外服務(wù)中心，讓學(xué)生親臨真實(shí)工作環(huán)境，參與或者分組獨(dú)立完成對外服務(wù)的實(shí)際網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目，提高學(xué)生的技能水平和團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.3 課程學(xué)習(xí)考核方法

打破單一的試卷考核方式，學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考核采取三結(jié)合的方式進(jìn)行，第一是理論知識的考核，此階段的考核安排在課程學(xué)習(xí)完后，以筆試形式進(jìn)行考核，占總成績的20%。第二是項(xiàng)目技能的考核，在課程的學(xué)習(xí)過程中同時進(jìn)行考核，占總成績的40%;第三是綜合技能的考核，在課程學(xué)習(xí)完后，通過為期一個月的實(shí)訓(xùn)，包括崗位素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、專業(yè)技能、實(shí)習(xí)報告的撰寫等考核點(diǎn)，此階段占總成績的40%;三項(xiàng)成績之和為學(xué)生本門課程的學(xué)期總成績。學(xué)生每個階段都必須達(dá)到該階段的及格分，如理論考核，必須達(dá)到相應(yīng)分?jǐn)?shù)，否則必須進(jìn)行重新學(xué)習(xí)和考試，以致達(dá)到規(guī)定的教學(xué)要求，學(xué)生本門課程才算合格。課程的第一部分的考核采取教考分離，項(xiàng)目技能考核由課任老師考核，綜合技能的考核由教師團(tuán)隊(duì)集體考核，最終達(dá)到考試的公平性和全面性。

綜合實(shí)習(xí)項(xiàng)目完成后，教師完成實(shí)習(xí)報告的批改后，舉行至少一天的學(xué)生實(shí)習(xí)體會交流、教師評論和答疑，這樣不但解決了學(xué)生在實(shí)習(xí)中存在的問題和潛在的問題，同時對教師以后的教學(xué)改革指明了方向。最終使學(xué)生的組網(wǎng)和用網(wǎng)的能力能真正達(dá)到教學(xué)要求。

4.結(jié)語

“網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全配置和管理”課程教學(xué)改革和實(shí)踐促進(jìn)了信息技術(shù)服務(wù)業(yè)專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)。以課程建設(shè)為主線，通過深度校企合作，對專業(yè)教師隊(duì)伍、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、課程教學(xué)內(nèi)容、方法和手段提出了新的要求，需要不斷突破和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

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[2]李小峰.“工學(xué)結(jié)合”的相關(guān)表述及其歷史淵源[J].職業(yè)教育研究，2013（6）.

[3]孫寧玲.高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)方案研究[J].教育與職業(yè)，2012（11）.

[4]及風(fēng)云，張培成.對高職教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].職業(yè)時空，2012（6）.

第6篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：幼兒園；微課；安全教育課程；應(yīng)用模式

微課以視頻為主要載體，集視頻、PPT、錄屏等多種形式為一體，是教與學(xué)過程中的各種教學(xué)資源的有機(jī)結(jié)合。其主題突出、形式新穎、短小精悍、針對性強(qiáng)，在短時間內(nèi)得到廣大師生的認(rèn)可，并廣泛運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中。將微課引入幼兒園安全教育課程教學(xué)，雖解決了傳統(tǒng)教育教學(xué)模式中的難題，但也存在許多不足的地方。本文從當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題、引入微課的原因、微課的設(shè)計(jì)與制作、微課的應(yīng)用模式等四個方面進(jìn)行簡要分析。

一、當(dāng)前幼兒園安全教育課程教學(xué)存在的問題

在幼兒園的日常教學(xué)過程中，幼兒的人身安全至關(guān)重要，是幼兒園實(shí)現(xiàn)可持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展及開展各項(xiàng)教育活動的基礎(chǔ)和前提。幼兒年齡通常較小，好奇心強(qiáng)，缺乏生活常識和經(jīng)驗(yàn)，不具備良好的安全意識，經(jīng)常做出很多危險的動作，更難以進(jìn)行自我安全保護(hù)。現(xiàn)階段，很多幼兒園常常出現(xiàn)一些安全事故，應(yīng)引起廣大教師的高度重視，并在日常教學(xué)中增強(qiáng)幼兒的安全防范意識，防患于未然，從而最大限度地降低安全事故的發(fā)生概率。

目前，幼兒園的安全教育課程教學(xué)存在以下幾個問題：安全教育教學(xué)缺乏生動性和形象性，教師多以說教為主，很少安排實(shí)踐課程；幼兒獲取安全知識的渠道相對狹窄，安全意識十分薄弱；教育教學(xué)缺乏實(shí)效性和可行性，且經(jīng)常與實(shí)際情況背離。

若想有效解決上述問題，首要工作便是改變當(dāng)前的教育觀念和模式，并盡可能多地增加實(shí)踐課程，讓幼兒真正投入實(shí)踐演練當(dāng)中。因此，將微課教學(xué)模式應(yīng)用于幼兒園安全教育教學(xué)很有必要。

二、引入微課的原因

安全教育微課為幼兒提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，為增強(qiáng)幼兒的安全意識，提升其自我保護(hù)能力提供了新的教育形式。微課巧妙地解決了傳統(tǒng)安全教育教學(xué)中存在的難題，所以在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，利用微課輔助教學(xué)已成為大勢所趨。

安全教育微課有其自身獨(dú)有的特點(diǎn)：一是在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一般以安全教育為主；二是教學(xué)目標(biāo)十分明確，即以防止安全事故發(fā)生為基本目標(biāo)；三是教學(xué)重點(diǎn)具有明顯的傾向性，即幫助幼兒養(yǎng)成良好的安全意識和習(xí)慣。安全教育微課還具有很多優(yōu)勢：一是與傳統(tǒng)的模擬演練相比，節(jié)約了大量時間、人力和物力；二是在形式上生動、活潑且形象，具有較強(qiáng)的指導(dǎo)性和操作性；三是能夠清晰地再現(xiàn)一些事故場景，教會幼兒必要的安全求生手段；四是具有廣泛的傳播范圍，可進(jìn)行全面推廣和普及。

三、微課的設(shè)計(jì)與制作

若想提升安全教育微課的應(yīng)用效果，微課的設(shè)計(jì)與制作至關(guān)重要。在此過程中，教師應(yīng)重點(diǎn)結(jié)合幼兒目前所處的生活環(huán)境，優(yōu)先選取幼兒生活中較為常見的安全事故作為微課教學(xué)案例。例如，針對火災(zāi)、地震、交通事故、踩踏事件、電梯事故等，可以設(shè)計(jì)并制作“火災(zāi)如何逃生”“地震來了怎么辦”“在馬路上發(fā)生交通事故怎么辦”“擁堵了怎么辦”“被困在電梯中要做什么”等微課，使幼兒通過觀看短視頻，可以更加直觀地了解并掌握相關(guān)的安全知識。教師在設(shè)計(jì)與制作微課時應(yīng)該注意以下三個問題。

第一，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。微課只有準(zhǔn)確吸引幼兒的注意力，不斷激發(fā)幼兒的興趣和好奇心，快速地將教育內(nèi)容映射在幼兒的腦海中，才能有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)善于利用幼兒的實(shí)際生活環(huán)境，選取幼兒常見的安全問題進(jìn)行微課設(shè)計(jì)與制作，并在其中設(shè)計(jì)懸念和疑問，增強(qiáng)微課的新穎性、創(chuàng)新性及生動性，引導(dǎo)幼兒主動思考，如此才可達(dá)到理想的教育目的。

第二，提升微課的適用性。微課教學(xué)的目的是增強(qiáng)幼兒的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，教師要聯(lián)系實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高幼兒的安全意識，將教學(xué)內(nèi)容具體化和生活化。教師可以將問題教學(xué)法、情境教學(xué)法、拋錨教學(xué)法融入微課教學(xué)設(shè)計(jì)。在微課教學(xué)中，教師講解較少，主要是將教育過程中的核心內(nèi)容通過情境式教學(xué)、故事、安全演練等方式進(jìn)行滲透。這樣能最大限度地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如在地震安全教育中，可讓幼兒在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)觀看“地震帶來的后果”的短視頻，借助真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，不僅降低了幼兒的理解難度，還激發(fā)了其學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極、主動地學(xué)習(xí)安全知識。

第三，注重教學(xué)語言的合理運(yùn)用。在微課教學(xué)中，教師要全面、精準(zhǔn)地了解幼兒語言，盡可能多地使用“童言童語”講課，并輔以生動有趣的音樂或簡單明了的旁白。這種“童言童語”式的聲音提示及講解，充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，使幼兒在觀看和學(xué)習(xí)的過程中，能夠產(chǎn)生思想和情感上的共鳴。同時，教師在設(shè)計(jì)及制作微課時應(yīng)滿足主題集中、文字優(yōu)美簡潔、氣氛良好、色彩豐富艷麗等要求，這樣能夠最大限度地激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒快速集中注意力，提高學(xué)習(xí)效率。

四、微課的應(yīng)用模式及不足

微課作為一種新型教育模式，其出現(xiàn)既順應(yīng)了信息時代的潮流，又滿足了教育發(fā)展的需求。但在內(nèi)容設(shè)計(jì)、資源建設(shè)、教學(xué)應(yīng)用模式等方面，微課尚存在較多不完善的地方。雖然微課有廣闊的運(yùn)用前景，但其中的問題需要廣大教師繼續(xù)探索和解決。

隨著信息技術(shù)的不斷成熟，微課在教育領(lǐng)域中的實(shí)踐及應(yīng)用日益廣泛，“微課時代”已經(jīng)到來。將微課應(yīng)用于幼兒安全教育課程教學(xué)中，教師應(yīng)該充分認(rèn)識目前存在的問題，了解微課的重要性，掌握微課設(shè)計(jì)及制作的方法，熟悉微課的應(yīng)用模式及存在的不足，這樣才能對幼兒的安全技能進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，提高其安全防范意識。安全教育微課的產(chǎn)生可在很大程度上為現(xiàn)階段的安全教育課程教學(xué)提供新途徑和新思路，也對教師的綜合能力和專業(yè)水平提出了更高的要求。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能設(shè)計(jì)出更加優(yōu)質(zhì)、高效的微課，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化共享，營造安全的校園環(huán)境，使幼兒學(xué)會正確地應(yīng)對突發(fā)安全事故，為其人身安全提供保障。

參考文獻(xiàn)： 

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第7篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

護(hù)理技術(shù)操作是各醫(yī)療機(jī)構(gòu)中病房護(hù)理工作的主要組成部分，是護(hù)理人員實(shí)施病房護(hù)理工作，將自身所學(xué)護(hù)理知識應(yīng)用于臨床實(shí)踐的主要表現(xiàn)，對提高臨床治療效果，促進(jìn)護(hù)理對象快速恢復(fù)，保證住院患者的生命安全具有重要作用；但是現(xiàn)階段，各大醫(yī)院的護(hù)理工作中出現(xiàn)了許多安全事故，護(hù)理不良事件和醫(yī)療糾紛發(fā)生率逐漸增高，且各大高校護(hù)理專業(yè)學(xué)生安全意識不強(qiáng)，實(shí)踐能力較弱，給護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)工作帶來了較大難度，嚴(yán)重影響教學(xué)效果和專業(yè)護(hù)理人才的培養(yǎng)；本文主要從護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題和護(hù)理安全教育的重要性進(jìn)行分析，研究護(hù)理安全教育應(yīng)用于護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：

護(hù)理技術(shù)操作；護(hù)理安全教育；教學(xué)策略

隨著社會的不斷進(jìn)步和醫(yī)療護(hù)理的不斷完善和發(fā)展，護(hù)理行業(yè)成為目前社會醫(yī)療界必不可少的重要組成部分[1-2]，也成為各大教育機(jī)構(gòu)中爭相開展的熱門專業(yè)，其中高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)就是其中之一，該課程作為高校護(hù)理專業(yè)的一門重要教育科目，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和護(hù)理水平，增強(qiáng)其護(hù)理技能具有重要意義[3-4]；當(dāng)前環(huán)境下，如何完善護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)內(nèi)容，將安全教育因素添加至學(xué)校教學(xué)中[5]，增強(qiáng)學(xué)生的護(hù)理安全意識，提高教學(xué)質(zhì)量和護(hù)理質(zhì)量是當(dāng)前各大高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的教學(xué)難點(diǎn)[2]。

1護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中存在的主要問題

1.1學(xué)生理論知識儲備不足

護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的綜合性和實(shí)踐性較強(qiáng)，學(xué)生動手操作均需要通過護(hù)理理論知識作為指導(dǎo)，也是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高整體教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，但是現(xiàn)階段許多學(xué)生理論知識掌握不足，即便是常規(guī)護(hù)理知識也只是略知一二，根本做不到活學(xué)活用，造成這種現(xiàn)象的根本原因與教師教學(xué)方法和學(xué)生的努力程度具有一定關(guān)系。

1.2護(hù)理技術(shù)教學(xué)師資力量弱

護(hù)理屬于醫(yī)療行業(yè)的一部分，且隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和社會文化的不斷進(jìn)步，人們對護(hù)理工作的要求越來越高，護(hù)理人員素質(zhì)、護(hù)理專業(yè)性、護(hù)理技術(shù)成為當(dāng)前衡量護(hù)理人員護(hù)理水平高低的重要標(biāo)尺[6-7]；高校學(xué)生護(hù)理水平和護(hù)理技術(shù)的提升大部分需要經(jīng)過專業(yè)教師講授，且現(xiàn)階段護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中教學(xué)師資力量不足，教學(xué)方式單一化，課堂缺少樂趣，教學(xué)達(dá)不到預(yù)期效果。

1.3護(hù)理理論知識與實(shí)踐脫節(jié)

教育的最根本目的就在于學(xué)生將所學(xué)的理論知識付諸于實(shí)踐，充分發(fā)揮教育的指導(dǎo)性；但是現(xiàn)在許多高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)只專注于課堂教學(xué)，教學(xué)模式比較死板，多采用傳統(tǒng)的“授—受”模式[8]，校內(nèi)護(hù)理實(shí)踐活動較少，學(xué)生缺乏實(shí)地鍛煉的機(jī)會，達(dá)不到護(hù)理理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，降低了教學(xué)的實(shí)用性。

2護(hù)理安全教育

護(hù)理安全是臨床住院患者的基本需要，也是醫(yī)院的生存之本[9]，具體是指護(hù)理人員在實(shí)施病房護(hù)理工作過程中，患者不發(fā)生國家法律或法規(guī)允許范圍之外的心理、機(jī)體結(jié)構(gòu)或功能結(jié)構(gòu)損害、障礙以及缺陷或死亡等[10]；一直以來，護(hù)理安全與患者身體健康、醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量和社會信譽(yù)度密切相關(guān)，是醫(yī)院病房護(hù)理工作的重點(diǎn)，也是護(hù)理人員護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)中的重要內(nèi)容。

3護(hù)理安全教育與護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的結(jié)合

3.1提高學(xué)生護(hù)理安全意識

學(xué)生護(hù)理安全意識的培養(yǎng)需要教學(xué)多方面的努力，不僅需要讓學(xué)生掌握護(hù)理工作中的不安全因素和護(hù)理風(fēng)險性，增強(qiáng)其依法護(hù)理意識和自身責(zé)任感，還需要更直觀、更有效的教育方式，其中反映最大、作用最明顯的教育方法為案例輔助，可通過多媒體手段將護(hù)理工作中出現(xiàn)的醫(yī)療安全事故直觀的展現(xiàn)給學(xué)生，使其了解護(hù)理安全的重要性；同時也可以將護(hù)理安全教育設(shè)置為一門專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)，引起學(xué)生重視，并為學(xué)生提供外出實(shí)習(xí)的機(jī)會，實(shí)習(xí)結(jié)束后要求學(xué)生對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行回顧總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，提高教學(xué)效果。

3.2增強(qiáng)高校護(hù)理講師師資力量

完善教學(xué)設(shè)計(jì)師資力量，顧名思義就是教師的資質(zhì)，主要是指一個教學(xué)單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或教育機(jī)構(gòu)的教師隊(duì)伍，包括教師人數(shù)、學(xué)歷、年齡等人才結(jié)構(gòu)，是為人師所必不可少的綜合素質(zhì)和教學(xué)條件；要想強(qiáng)化學(xué)生護(hù)理安全理念，提高高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，首先需要具備強(qiáng)大的師資力量，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，可選擇醫(yī)療機(jī)構(gòu)中的專業(yè)護(hù)師擔(dān)任課堂教師，其專業(yè)性更強(qiáng)，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)更豐富；其次實(shí)施重點(diǎn)教育，合理進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，突出護(hù)理安全這一教學(xué)模塊，制定完善、切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況評估教學(xué)效果，再進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。

3.3完善護(hù)理安全教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略

將護(hù)理安全教育與高校護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)相結(jié)合，不僅要求教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的改善，也同樣需要改進(jìn)教學(xué)方法，主要可以從以下幾個方面做起：①教師可先制定一套合理的教學(xué)方案，自行組織學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，增強(qiáng)其法律意識，培養(yǎng)學(xué)生的自我約束力，增強(qiáng)其工作責(zé)任心；②了解和評估教育對象當(dāng)前掌握的理論知識和護(hù)理技能，以此標(biāo)準(zhǔn)作為依據(jù)，設(shè)計(jì)符合實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)施方案，在教學(xué)過程中劃分重難點(diǎn)，篩選具有針對性的教學(xué)內(nèi)容；③由專業(yè)護(hù)師擔(dān)任講師，革新傳統(tǒng)教學(xué)講授模式，采用靈活多變的教學(xué)方法對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識梳理，增加教學(xué)的趣味性、多樣化和靈動性，提高教學(xué)質(zhì)量；④在對護(hù)理人員進(jìn)行理論教學(xué)時，同步進(jìn)行技能訓(xùn)練，鼓勵護(hù)理人員多進(jìn)行實(shí)踐，喚醒學(xué)生所學(xué)的知識，采用“活學(xué)活用”教學(xué)模式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，鍛煉其動手能力，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合；⑤在教學(xué)過程中添加案例輔助，讓學(xué)生明確護(hù)理安全的重要性，并在學(xué)校內(nèi)部適時開展緊急搶救護(hù)理工作，鼓勵學(xué)生自主動手，培養(yǎng)學(xué)生緊急應(yīng)變能力，加強(qiáng)心理建設(shè)。

4結(jié)語

護(hù)理安全教育是護(hù)理教學(xué)的重中之重，對提高護(hù)理教學(xué)效果和學(xué)生安全意識具有至關(guān)重要的作用，針對當(dāng)前高校中護(hù)理技術(shù)操作教學(xué)過程過程中凸顯的學(xué)生護(hù)理理論知識不足、師資力量弱以及理論知識與實(shí)踐操作脫節(jié)等問題，可從學(xué)生對護(hù)理專業(yè)掌握程度的實(shí)際情況出發(fā)，提高學(xué)生護(hù)理安全意識，擴(kuò)充優(yōu)秀師資力量，并合理設(shè)計(jì)教學(xué)，采用多種不同教學(xué)方式活躍課堂，增添護(hù)理教學(xué)的多樣性和趣味性，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教學(xué)效果。

作者：劉道中 單位：江西省贛州衛(wèi)生學(xué)校基礎(chǔ)護(hù)理系

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第8篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；安全防范；安全教育

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）03-0084

當(dāng)前，學(xué)校師生的安全問題成為了各級教育行政部門、社會和學(xué)校關(guān)注的熱點(diǎn)問題。作為學(xué)校教育重要組成部分的體育教學(xué)，由于自身的特點(diǎn)（運(yùn)動、器械）或其他因素，傷害事故屢有發(fā)生，被一些人視為學(xué)校教育過程中的不安全因素。據(jù)調(diào)查，一些學(xué)校的校長及體育教師均認(rèn)為：學(xué)校體育只要管住幾個體育尖子生，能在比賽中取得好名次，而體育課只要看住人，不出現(xiàn)安全事件就行了。本文就如何面對學(xué)校的安全問題，分析其原因，探究有效的防范措施，在保證安全的前提下，開展各種體育活動，并利用體育課及體育活動進(jìn)行有效的安全教育，來增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展。

一、造成傷害事故的原因分析

1. 缺乏安全第一的思想認(rèn)識。學(xué)生天性活潑好動，但缺乏安全相關(guān)的生理、心理知識與安全常識、社會知識、生活經(jīng)驗(yàn)及醫(yī)學(xué)常識也相對薄弱，在不少學(xué)校的教育中，有關(guān)青少年安全和健康教育還較為薄弱。

2. 自我保護(hù)的意識和能力差。在體育課或體育活動中，出現(xiàn)的一些傷害事故往往是學(xué)生過高估計(jì)自己的能力、缺乏對危險的預(yù)計(jì)造成的。如雙杠支撐擺動得過高；在籃球比賽中為了阻止對方的上籃而奮不顧身地?fù)渖先ィ辉谧闱虮荣愔袑Ψ界P球時不及時跳起來等等。

3. 來自教師方面的原因。如教師的責(zé)任心，教學(xué)方法、組織管理能力等。

4. 學(xué)生自身的健康原因。個別學(xué)生因自身先天性疾病，也有學(xué)生未能發(fā)現(xiàn)自己患有某種嚴(yán)重疾病而在運(yùn)動中引發(fā)事故。

5. 學(xué)校體育器械老化，未及時維修或更新。有些學(xué)校片面追求學(xué)習(xí)成績，不重視引導(dǎo)學(xué)生參加體育活動，疏于對運(yùn)動器械的管理，放任學(xué)生玩耍。

二、避免學(xué)生意外事故發(fā)生的措施

1. 每個學(xué)校要重視教育教學(xué)工作中的安全問題，要重視對學(xué)生的安全管理和安全教育。學(xué)校可以通過廣播、黑板報、室內(nèi)課等形式進(jìn)行宣傳，加強(qiáng)對學(xué)生的安全教育，要嚴(yán)肅認(rèn)真地講清防止傷害事故的意義，教育學(xué)生克服麻痹大意的思想，也要消除學(xué)生的恐懼心理，使之養(yǎng)成自覺注意安全的習(xí)慣，正確對待出現(xiàn)的事故。

2. 要增強(qiáng)教師責(zé)任感和職業(yè)道德。教師的責(zé)任心和職業(yè)道德素養(yǎng)狀況直接關(guān)系到學(xué)生的身體健康，事故的發(fā)生一般與教師的責(zé)任心不強(qiáng)有很大的關(guān)系。因此，必須加強(qiáng)教師安全教育，提高安全意識，增強(qiáng)其事業(yè)心和責(zé)任感。體育教師在上課時，必須堅(jiān)守崗位，不得擅自離開教學(xué)活動場地。

3. 在體育教學(xué)中，教師要關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，要善于觀察和了解學(xué)生。對存在異常情況的學(xué)生，我們要善于引導(dǎo)，要多尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和鼓勵。對于一些性格內(nèi)向或缺乏言語表達(dá)能力、身體不適也不愿告訴教師的學(xué)生，教師要多留心，應(yīng)留心觀察學(xué)生是否身體不適的異常表現(xiàn)，以便早發(fā)現(xiàn)、早處理來有效避免安全事故的發(fā)生。

4. 教學(xué)過程組織要嚴(yán)密，特別是學(xué)生分組活動前，一定要加強(qiáng)安全意識的教育，并做好各種安全保護(hù)措施，指定專人負(fù)責(zé)安全工作。教師講解要明確，示范要規(guī)范，高難度的動作必須遵循體育教學(xué)中循序漸進(jìn)、由易到難、由簡到繁的原則進(jìn)行。如器械體操中的單杠、雙杠、山羊等項(xiàng)目，不僅要講解明確、示范正確，而且學(xué)生的練習(xí)也要由易到難、由簡到繁。要選派責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做好保護(hù)幫助。學(xué)生練習(xí)前，必須認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。指導(dǎo)學(xué)生在體育鍛煉時不能佩戴紀(jì)念章，不能攜帶小刀、鑰匙等物件，并要換上運(yùn)動鞋、運(yùn)動服裝等。指導(dǎo)學(xué)生有組織、有步驟地與同伴一起進(jìn)行鍛煉，如發(fā)現(xiàn)有隱患應(yīng)及時指出并消除，努力防止傷害事故的發(fā)生。

5. 通過體育活動及比賽來有效地開展安全教育。如進(jìn)行消防演練，學(xué)校全體師生的演練、體育課間的演練，通過體育課進(jìn)行專門的訓(xùn)練會達(dá)到更好的效果（如設(shè)計(jì)《火場逃生》用來作準(zhǔn)備活動，或者結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行演練，《巧用竹梯》教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生懂得如何用梯子等逃生工具）。對學(xué)生的兩操出操速度進(jìn)行自然災(zāi)害出現(xiàn)的模擬演練，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)如何有效地撤離、疏散（如筆者所在學(xué)校組織的應(yīng)急疏散演練）。通過情景設(shè)計(jì)讓學(xué)生懂得如何處理交通事故的現(xiàn)場，并懂得如何救助傷員（如設(shè)計(jì)《負(fù)重搬運(yùn)》課）。

三、結(jié)論與建議

1. 認(rèn)清學(xué)校體育與安全的辯證關(guān)系。學(xué)校體育與生命安全是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。表面上學(xué)校里學(xué)生因參加體育活動出現(xiàn)的意外傷害機(jī)率較大，而實(shí)際上學(xué)生的生命安全是學(xué)校體育的前提，而學(xué)校體育是生命安全的基礎(chǔ)和手段。生命安全是需要學(xué)校體育來保障的。學(xué)校里安排的體育課、兩操、課外活動均是為了學(xué)生有健康的體魄。而學(xué)校生命安全教育的核心在于通過各種形式的教育手段使學(xué)生掌握由于自然災(zāi)害、意外傷害事故等所引起的極端情況下應(yīng)有的行為準(zhǔn)則，獲得相應(yīng)的知識和能力。學(xué)校體育是達(dá)成安全教育的有效途徑和手段。

2. 我們一方面應(yīng)該樹立以人為本的思想，重視學(xué)生的人身安全，在教學(xué)過程中最大限度地避免傷害事故的發(fā)生；另一方面，在保證學(xué)生身心健康安全的前提下，積極合理地開展各項(xiàng)體育活動，切不可因?yàn)椤鞍踩倍鴣G掉了讓學(xué)生健康發(fā)展這個根本點(diǎn)。我們相信，只要認(rèn)識到位、教學(xué)得法、組織合理、保護(hù)正確，學(xué)校體育活動意外事故的比例肯定會大大降下來，學(xué)生就能在較為安全的環(huán)境中愉快地開展體育活動。我們不能讓安全問題絆了體育教育的腿，不能讓傷害事故捆住學(xué)生健康發(fā)展的手腳。

第9篇：安全教育教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、加強(qiáng)師德建設(shè)，確保學(xué)校的持續(xù)健康發(fā)展。

今學(xué)期，我校緊緊圍繞師德建設(shè)月，進(jìn)一步貫徹落實(shí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德》有關(guān)精神，提高了教師的職業(yè)道德和教育教學(xué)水平，在學(xué)生和家長中組織開展了師德師風(fēng)問卷調(diào)查，組織教師進(jìn)行了師德演講比賽，通過各種活動來提高教師素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的職業(yè)道德，鑄就教師的崇高靈魂。

二、加強(qiáng)了對學(xué)生的德育教育。

今學(xué)期主要是通過三項(xiàng)措施來加強(qiáng)對學(xué)生的德育教育。一是充分利用班會、校會、升國旗等時機(jī)對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)教育，國旗下講話做到每周一個教育主題。二是是將學(xué)生的生活教育與五個一成長工程相結(jié)合，創(chuàng)新開展了五個一活動，做到目的明確，活動真實(shí)，重在過程，全員參與。三是構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會三位一體的育人機(jī)制。通過召開家長會、家長代表座談會和法制教育報告會，建立學(xué)校、家庭、社會聯(lián)動機(jī)制，拉近三者的距離，密切相互間的關(guān)系，形成德育教育的合力。

三、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，努力打造魅力高效課堂。

以認(rèn)真學(xué)習(xí)《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評估》為載體，通過加強(qiáng)“345”課堂教學(xué)的研究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)能力。努力轉(zhuǎn)變教師的思想觀念，以“一人一堂優(yōu)質(zhì)課”為平臺，扎實(shí)而有成效地開展聽評課活動。我們根據(jù)教科研中心的要求，指導(dǎo)并落實(shí)三類課：新授課，復(fù)習(xí)課、講評課的教學(xué)，努力提高課堂40分鐘的效率，著力于學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)。絕大多數(shù)教師能夠制作教學(xué)課件，豐富教學(xué)手段。此活動為教師展示個人風(fēng)采提供了舞臺，為教師間相互學(xué)習(xí)、相互交流、共同提高提供了機(jī)會，對全體教師、特別是青年教師的專業(yè)成長是一次有力地促進(jìn)，它也必將對學(xué)校教學(xué)、教研工作起到重要的推動作用。

四、做好教學(xué)常規(guī)管理工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

一是按照小學(xué)教學(xué)常規(guī)指導(dǎo)意見50條，按照教辦教學(xué)常規(guī)執(zhí)行辦法認(rèn)真落實(shí)，建立教學(xué)常規(guī)檢查制度，常規(guī)檢查做到有檢查有記錄。二是科學(xué)創(chuàng)新使用導(dǎo)教案，注重實(shí)效和質(zhì)量，有隨時記錄的心得、反思、感悟等。三是按要求合理設(shè)置了學(xué)生作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)布置模式，分層次布置作業(yè)，按要求進(jìn)行作業(yè)批改。

五、加強(qiáng)安全教育。

牢固樹立學(xué)校安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切的思想觀念，落實(shí)安全責(zé)任制，增強(qiáng)師生的安全防范意識和自我保護(hù)意識，健全學(xué)校安全檢查制度，監(jiān)督制度，完善各種應(yīng)急預(yù)案，簽訂學(xué)生安全教育責(zé)任書。定期和不定期地對學(xué)校各班安全狀況進(jìn)行檢查，采取合法手段，不斷增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生家長的保險意識，防患于未然。學(xué)期內(nèi)通過給家長的一封信等活動著重抓好交通、防火、游泳等方面的安全教育和安全措施的落實(shí)，堅(jiān)持全面抓安全，全員抓安全，全過程落實(shí)安全措施。切實(shí)預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生，維護(hù)正常的教學(xué)秩序。增強(qiáng)政治意識、大局意識和責(zé)任意識，從講政治的高度，把維護(hù)學(xué)校安全和穩(wěn)定放到重要位置。一學(xué)期來，學(xué)校無任何不安全事故發(fā)生。

六、積極開展名家進(jìn)校園活動

學(xué)校通過營造濃郁的墨香校園氛圍、開展豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)書興趣，提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的個性特長。本學(xué)期邀請了壽光書法協(xié)會主席張嘉慶等一行6人來學(xué)校和師生進(jìn)行交流，進(jìn)行書寫指導(dǎo)，讓學(xué)生感受了書法藝術(shù)的獨(dú)特魅力，濃郁的藝術(shù)氛圍，面對面的近距離真切感受，給師生們上了生動的一課。

七、愛心書屋的建設(shè)

今學(xué)期，學(xué)校積極響應(yīng)上級領(lǐng)導(dǎo)的號召，通過各種措施和渠道，籌集資金，完成了愛心書屋的建設(shè)，根據(jù)小學(xué)生適宜的書目要求，新配備價值1萬多元的圖書，朝陽計(jì)劃讀書數(shù)目已標(biāo)準(zhǔn)基本配備齊全，建立健全了《愛心書屋管理制度》、《愛心書屋圖書借閱制度》等相關(guān)規(guī)章制度，堅(jiān)持全天向師生開放。

八、不斷加強(qiáng)學(xué)校體育衛(wèi)生、藝術(shù)教育工作。

一是認(rèn)真落實(shí)課程方案，做到按課程表授課，完成音、體、美各科教學(xué)計(jì)劃，有規(guī)范的教案。二是積極開展快樂大課間活動，保證學(xué)生每天一小時的活動時間，學(xué)期內(nèi)開展了一次衛(wèi)生保健知識講座和心理咨詢活動，宣傳衛(wèi)生保健知識。三是扎實(shí)開展了秋季田徑體育運(yùn)動會和趣味運(yùn)動會。制定常見病、傳染病、近視眼防止計(jì)劃措施，加強(qiáng)學(xué)生傳染病的預(yù)防。四是成立興趣小組（書法、繪畫、排球），特別是低年級學(xué)生在書寫上有較大幅度的提高，效果明顯。

九、把學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)作為學(xué)校進(jìn)行德育建設(shè)的有力切入點(diǎn)，根據(jù)市局提出的小學(xué)生著重養(yǎng)成的100個好習(xí)慣為主要內(nèi)容，從細(xì)節(jié)抓起，從點(diǎn)滴抓起，扎實(shí)有效地進(jìn)行了學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

各班從學(xué)生年齡認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行有目的的養(yǎng)成教育訓(xùn)練。并注意在學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)行養(yǎng)成教育訓(xùn)練。針對不足，矯正培養(yǎng)。學(xué)校堅(jiān)持以評價促養(yǎng)成，以活動促養(yǎng)成。堅(jiān)持每月的自評、互評、師生共評和家長參評的形式，營造良好的養(yǎng)成氛圍。

十、學(xué)校特色創(chuàng)建

加強(qiáng)特色學(xué)校建設(shè)，是加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的必然要求，也是提升學(xué)校品位的重要舉措。今學(xué)期我校以寫字教學(xué)為載體，積極探索特色學(xué)校的發(fā)展之路，強(qiáng)化學(xué)校管理，豐富學(xué)校內(nèi)涵，以書法為龍頭，帶動學(xué)校整體發(fā)展，提升學(xué)校品位。目前我校的特色項(xiàng)雖然還不是很明顯，但是通過我們的理性思考和全盤分析，在今后的工作中，進(jìn)一步的制定和落實(shí)計(jì)劃、措施、方案，借助各種活動，持之以恒的開展，在書法學(xué)習(xí)、研究的過程中，培養(yǎng)學(xué)生親自參與和探究的興趣和積極性，盡情感受美，創(chuàng)造美，充分發(fā)揮自己的聰明才智，一定會打造出特色的學(xué)校項(xiàng)目。

十、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)德育工作實(shí)效性。

每月定期召開班主任會議，強(qiáng)化班級管理，總結(jié)階段性工作經(jīng)驗(yàn)，剖析工作中存在的問題，研討改進(jìn)工作的措施和應(yīng)對策略，促進(jìn)學(xué)校工作的進(jìn)一步提升。

十一、加強(qiáng)校園環(huán)境管理，創(chuàng)建文明、優(yōu)美、整潔的學(xué)習(xí)、工作、生活環(huán)境。