統計學規劃精選(九篇)
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第1篇：統計學規劃范文
找準角色定位，才能工作到位。作為市委、市政府的工作部門，我們堅持做到想問題、做事情、抓工作既立足本局職責，又站在全局高度，堅決服從市委、市政府決策部署，為領導分憂；主動服務經濟社會發展大局，為企業解難。一年來，我們緊緊圍繞市委、市政府建設“世界銅都”和打造獨具*特色經濟“小巨人”等一系列重大決策，強化理解力，突出執行力，注重操作力，以統計數據及時、全面展現決策實施進程中的新成就、新變化，以統計分析客觀、真實反映經濟運行過程中的新情況、新問題，為領導決策提供依據，為部門工作提供參考，為社會公眾提供信息。
心中裝著全局，才能服務大局。2009年是省委、省政府對全省市縣貫徹落實科學發展觀情況進行綜合考核評價的第二年，市委、市政府決定將考核評價工作辦公室設在市統計局，并提出“保七”的工作目標。七項考核評價體系事關省委、省政府對*總體評價，責任重大；涉及89個指標、所有縣（市、區）和27個職能部門，任務繁重。面對光榮使命，我們義不容辭；盡管任務艱巨，我們責無旁貸。全局上下迅速形成了不講條件、不提要求、不惜代價，一切為了七項考核，一切服從七項考核的指導思想和工作氛圍。協調面廣，主動去銜接；人手緊張，咬牙去克服；工作量大，加班去完成。在那段時間里，我局全體干部以臨戰的狀態、飽滿的熱情、忘我的精神工作著，白天收集匯總數據，晚上撰寫情況分析，許多同志春節7天長假就有5天在辦公室度過。讓我們倍感欣慰的是，在市委、市政府的高位推動下，在各責任部門的全力配合下，我市七項考核評價工作最終取得全省第6的好名次，較上年前進2位，圓滿完成了市委、市政府交給的任務。
二、在履職中盡責
站崗要放哨，履職要盡責。盡管統計局不是直接管理經濟社會事務，直接關系群眾切身利益的部門，但是統計部門的數據具有法定性、權威性，涉及國計民生，涵蓋經濟社會，領導關心，群眾關注。我們深深認識到，用數據記錄歷史，真實反映*發展的進程，充分展現群眾創造的業績，是我們統計部門的莊嚴使命和應盡職責。為此，我們不斷強化統計人員的崗位意識和責任意識，確保數據質量。有時為了搞準、核實一個數字，我們不厭其煩一遍又一遍地向報表單位和企業催報；遇到數據匯總不能平衡時，對成百上千份報表一一核查。為摸清我市二、三產業家底，在經濟普查單位清查階段兩個月的時間里，全市近2000名普查員對*城鄉4萬余家法人單位、產業活動單位和個體戶逐一上門登記、填表。吃閉門羹者有之，冷言相向者有之，但我們的普查員硬是以一種對普查工作高度負責的精神和不達目的不罷休的韌勁如期完成了清查任務。通過逐級審核，我市單位清查統計指標漏報率、主要指標錯報率遠遠低于國家差錯標準。我們深感，統計的生命在于真實。為維護好這條“生命線”，確保數據的真實可信，做到來之有據,據之可查,查之可信，我們建立了統計數據層級管理責任制、重要指標逐級報告制，細化了專業數據質量控制辦法，制定了數據質量事故問責規定。通過制度保障、機制約束、責任追究等措施，使數據的準確性、客觀性得到提高。去年我局上報省統計局的各專業報表，均是一次性通過，在省統計局組織的綜合評比中，我們有5項專業報表全省排名前三位。
盡力履職是本份，盡心盡責是境界。統計部門常年和數字打交道，采集、匯總、審核、錄入，每道工序、每個環節都要求嚴謹、細致，差之毫厘，就會謬以千里。我們提出，做好統計工作，態度比能力更重要，品德比才干更寶貴。在平常工作中，我們倡導，簡單的工作做好就不簡單，平凡的崗位干好就不平凡，不將工作當成謀生的職業，而作為一生追求的事業，唯有盡心盡力，方能盡善盡美。我們也始終把這一要求作為標桿貫穿到每一個工作崗位，每一個工作細節。目前我局除局班子成員，每個科室平均不到2人，但在我們常規統計工作中，平均每月要向縣（市、區）催報、向省局報送124套報表、4900多個指標、上萬個數據，每年國家、省還有不同的專項普查、調查任務。工作量之大，可見一斑。而且，按照要求每月報送報表的日期確定不變，只有遇到法定節假日才往后順延，于是，雙休日加班成了家常便飯。根據統計部門方法制度的規定，我們所有的數據必須在通過省局的審核、認可、反饋之后才能正式生效，對外公布。為更準確地反映全市發展成效，為更全面地考慮縣（市、區）和企業的實際要求，一些重要數據在上報前反復和報表單位溝通，上報后反復和省局專業處室協調，其中甘苦，個中滋味，難為人知。日復一日，年復一年，我們統計干部就是這樣在平凡的崗位上默默工作著、奉獻著，堅定執著，無怨無悔。因為我們深深知道，正是全市各部門、各單位無數個平凡崗位的不平凡工作，才鑄就了*超常發展的今天。
搞準數字是技術，用好數字是學問。數字是枯燥的，但枯燥的數字卻最有說服力。數字就是統計部門的產品，一直以來，我們致力于提高產品質量并對數字這一初級產品進行精深加工，即通過對經濟運行的實時監測，用真實可靠的統計數據和及時快捷的統計分析發揮參謀作用，輔助領導決策。去年以來，我們利用《*經濟社會發展公報》、《*統計年鑒》、《*統計分析》、《統計數據快報》等形式及時統計信息。同時，圍繞市委、市政府重點工作，積極開展統計調研活動，形成了一批有質量、有份量的統計分析文章，引起了市領導和有關部門的關注。一年來，我局干部共撰寫統計分析文章25篇，統計信息100余條。
三、在求實里創新
統計數據要求真實，統計工作需要創新。統計部門有其自身一套嚴格的方法制度，作為設區市統計局，我們堅持在探索中創新，力求在現有方法制度的框架內，將實事求是與解放思想結合起來，將程序化的報表制度與具體化的工作實踐結合起來，努力提高服務領導、服務基層、服務群眾的工作實效。
1、科學設置統計指標。為滿足領導和社會公眾對統計信息的需求，我們針對*經濟結構、產業結構的實際，調整、充實了《統計月報》的內容，增加了和全省其他設區市橫向比較的指標。
2、初步構建大統計格局。注重發揮部門統計作用，設立統計信息共享平臺，建立重大項目統計工作調度制度。
3、大力普及統計知識。利用媒體、網絡加強新聞宣傳，發放20000份《公開信》、4000份資料袋擴大社會宣傳，舉辦有近千人次參加的32場培訓班強化專業培訓。此外還編印500本《統計知識手冊》發送到有關領導和部門手中。
4、積極向上爭取支持。爭取國家局和省統計局支持，為全市每一個鄉鎮統計站配備了兩臺電腦一臺激光打印機，其中一臺電腦和打印機免費提供，另一臺電腦只需配套三分之一資金；為每個縣級統計局配備了一臺服務器和電腦，提高了我市基層統計業務處理能力和統計信息化建設水平。
5、優化統計社會環境。在加強統計執法中，實現由單純查處違法違規案件到綜合執法，由統計部門單兵作戰到與有關部門協同作戰，由開展突擊執法活動到實行日常執法檢查的轉變。去年共查處各種統計違法行為22起，立案查處7起，有效維護了統計工作正常秩序和統計法律法規的嚴肅性。
四、在自律上從嚴
不患人之不知己，患己之不立。我們始終堅持以有為求有位，以服務樹形象，以班子表率作用促隊伍整體建設。
1、抓班子建設，著力提高凝聚力。注重集體領導，分工負責，以多理解、多尊重的共事理念促進班子合力的形成；注重以身作則，率先垂范，以“帶頭干”、“帶著干”的示范效應促進團隊作用的發揮。
2、抓隊伍建設，著力提高戰斗力。以“政務環境優化年”、“機關效能年”活動為契機，加強思想教育、解決突出問題，改進工作作風。
3、抓廉政建設，著力提高拒腐防變能力。不因為統計部門不管人、財、物，不直接接觸項目資金，就忽視和放松廉政建設，而是緊密結合統計工作實際，落實黨風廉政建設有關規定。
4、抓中心工作，著力提高統計部門影響力。黨委、政府有號召，統計部門有行動。堅持中心任務就是本職工作，人手不足，調劑人員去參加，經費緊張，擠出資金去支持。并努力做到牽頭時負好責，幫扶時盡到力，較好地完成了各項中心工作。
總的看，一年來，我們做了些力所能及的工作，也取得了一定的成績，但我們深深感到，我們所做的一切，離職責的要求、領導的期望還有很大的差距，有的該做的沒做好，有的能做的沒做到，有的想做的還沒去做。今后，我們將切實加以改進，不斷提高統計服務的整體水平和工作實效。
第2篇：統計學規劃范文
關鍵詞：成人教育；學籍管理；規范化
一、普通高校成人教育學籍管理的內容
高校成人教育學籍管理主要是對高校成人教育的學生的學籍檔案進行的管理，它保存有每個學生從入學直到畢業這段時間的所有信息，包括學生個人基本信息，學生在校期間的考試成績、獎懲情況、學籍異動等信息。學籍管理的內容則包括新生建檔、學籍異動、獎勵與處分、畢業資格審查、以及查詢統計等。
學籍管理離不開建立完整的學籍檔案。學籍檔案中的各項內容是學生在校期間的不同時期輸入到系統中的，學生基本信息在建檔時輸入到系統中。動態信息則是學生在校學習過程中逐步建立的，如考試成績是每學期輸入到系統中，獎懲信息是學生受獎懲后增加的。學生學籍檔案能完整地記錄學生在校期間的情況。教學管理各職能部門能及時查詢或統計出所需的信息。高校學籍管理工作是學校教學管理工作的重要組成部分。所涉及到的信息量大，數據繁瑣。這就迫切要求學籍管理工作實現規范化管理。
二、高校成人教育學籍管理的現狀
1、管理層對學籍管理的重視程度不夠
高校成人教育學生的學籍管理是一項系統性的工作，比較復雜。要做好學籍管理必須要有規范的制度保障，充裕的資金支持，專業化的隊伍的維護以及各相關部門及其人員的通力配合等環節。然而，目前普遍存在的現象則是高校管理層對成人教育本身重視不夠，很多時候只是將其作為院系及學校自身增加財政收入的重要來源，而缺乏足夠的資金及人力、物力投入，造成了成人教育辦學及管理的舉步維艱這一尷尬現狀。
2、管理制度的不健全及技術手段的滯后
首先是管理制度的不健全。制度一般是指要求大家共同遵守的辦事規程或行動準則，也指在一定歷史條件下形成的法令、禮俗等規范或一定的規格。好的制度具有以下特點：指導性和約束性，規范性和程序性，鞭策性和激勵性。制度一經制定頒布，就對某一崗位上的或從事某一項工作的人員有約束作用，是他們行動的準則和依據。
其次是技術手段的滯后。在當前，仍然有許多高校成人高等教育學籍管理采用傳統的手工操作，極不適應社會、學生對成教發展的需要。學籍管理的常規工作，如新生繳費注冊、打印學生名冊、教學計劃管理、面授登記表打印、學生成績登記表等各類有關學籍的管理，有一部分采用計算機管理，但還有一部分仍然是手工操作，并且是采用單機管理，這一方面是受管理軟件的限制或是設備經費投入不足造成的。另一方面由于管理手段也相對落后，趕不上時代的發展需要，不利于工作效率的提高和阻礙了成人高等教育事業的發展。
3、學籍管理隊伍的不專業，管理的隨意性大
學籍管理是一項復雜且繁瑣的工作，因此學籍管理需要一個專業化的管理團隊來進行操作。同時，管理人員還需要與時俱進的學習相關的業務知識，不斷提高其業務能力。包括對計算機及網絡技術的熟練運用，對相關管理制度的熟悉，對基本的工作流程的把握等。目前在各高校成人教育學籍管理中，一方面是管理隊伍自身建設的不利，包括專業人員的匹配失衡、人員間相互協作性較差及工作的低效等；另一方面則是管理者自身專業性知識儲備的不足、管理及服務意識的缺失、管理的隨意化傾向比較明顯等。
三、推進高校成人教育學籍管理的規范化
1、規范化管理的理念
規范化管理是源于企業管理范疇的術語，企業管理中所謂的規范化管理，是根據本公司的章程和業務發展需要，合理地制定公司的組織規程和基本制度以及各類管理事務的作業流程，以形成統一、規范和相對穩定的管理體系，通過對該體系的實施和不斷完善，達成公司管理運作井然有序、協調高效之目的。
規范化管理在實施過程中的關鍵點是：效率和效益。系統化、常態化、流程化、標準化、專業化、數據化、表單化、信息化是規范化管理的措施要求。此外，規范化管理還必須具備以下四個特征：1，系統思考即貫徹整體統一、普遍聯系、發展變化、相互制衡、和諧有序、中正有矩六大觀念；2，員工參與即讓每一個員工都參與到游戲規則的制定過程中來，以保證其理解、認同和支持；3，體系完整即有完整的思想理論，對企業管理的方法和技術進行整合和協調；4，制度健全即有能構成企業組織運行游戲規則，健全組織成員行為激勵誘導機制的管理制度。
2、專業化隊伍的培養
高校成人教育學籍管理工作是一個兼有多重職能的復雜系統工程，它有極強的政策研究性和技術性，同時要求管理人員要有極強的計劃性、準確性和原則性。高校必須緊緊圍繞當前時展對高等教育提出的新要求，徹底摒棄陳舊、落后的管理理念，將科學、先進、高效的管理理念引進學籍管理領域。
從目標的視角而言，高校成人教育學籍管理隊伍專業化是指把高校學籍管理人員培養成為具有一定專業技能的管理與操作具體學籍事務的工作者；從人力資源管理的角度看，專業化能夠促進從業人員的極大發展。高校成人教育學籍管理隊伍專業化既是一個目標，也是一個過程。無論是哪個視角，高校學籍管理隊伍專業化的核心是實現高校學籍管理工作從傳統的隨意性及不規范管理向現代的科學、高效、先進的管理的轉變。
推進成人教育學籍管理的規范化離不開專業化隊伍的培養。專業化，首先是意味著該團隊要具備過硬的專業技能，熟悉相關的管理規則、制度，同時能夠滿足相互間的協作；專業化也意味著高的工作績效以及好的工作效果。
3、完善管理制度，實行規范化管理
制度是規范化的保障，實行規范化的學籍管理離不開制度，但是首先必須要保證制度的完善性及時效性。完善的制度是要有完整的制度體系，沒有制度的漏洞，同時要有相應的監管措施。具體到學籍管理制度，就是既要有宏觀的指導性的制度規范，又要有細節化的操作指導及工作流程的安排。此外，學籍管理制度還要有時效性，制度雖是規范的，已定立的，但制度又是處在動態且平衡的管理運作之下。
4、計算機及網絡技術等的規范化運用
隨著計算機技術和網絡技術的發展，各高校都建成高速校園網并連入中國教育科研網。校園網是學校信息化建設的重要基礎設施，這為我們實現學籍管理計算機化、網絡化管理在硬件上提供了可靠的保障，但是光有良好的硬件基礎還遠遠不夠，還必須依靠應用系統。各高校應設計開發出自己的管理系統，而且要有統一的功能模塊來與二級院系的教務系統想銜接，也就是要有規范化的技術運用。
5、學籍規范化管理的益處
其一，可保證正常教學的運行。高校成人教育學籍管理是高校教學管理工作的主要內容之一，要使其到達協調、有序和高效，關鍵在于管理的高質量和高水平。
其二，有助于提高學籍管理的效率及提升管理的效果。規范化的學籍管理制度，首先可以保證管理的效率，因為有了專業化的學籍管理團隊參與，計算機與網絡技術的廣泛運用以及嚴格的制度安排，這必將有利于管理的效率的提高。其次，由于具有規范化的操作流程及相應的監督及獎懲制度，可以極大地消減學籍管理的隨意性，降低錯誤率，將極大地提升管理的效果。
學籍管理是貫穿整個教學管理始終的工作。人才資源是一切資源的核心。當今經濟和社會的發展對人才的需求越來越呈現多樣化，畢業生就業日益市場化。高校學籍管理改革不僅要適應國家教育改革的需要，而且要適應社會發展的需求。我們要積極推進成人教育學籍管理的規范化，采用高效率的學籍管理手段，使學籍管理工作更加適應時代要求，為促進成人教育事業發展發揮更大的作用。■
參考文獻
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第3篇：統計學規劃范文
金茂雪山語的規劃設計由美國JWDA公司擔綱，建筑全部采用了麗江當地的納西建筑風格，設計師在空間中運用現代設計手法重塑納西的院、廊、庭、門、窗……再續“南陽諸葛廬，西蜀子云亭”。在室內功能布局環節里，設計師充分考慮對自然環境的利用，把雪山風景引入到室內外，達到互相交融的效果，戶戶可觀雪山。同時，考慮麗江多民族聚集的特點，將白族、納西族、藏族的元素植入在室內配飾中，使項目與麗江的風土民情產生共鳴。項目沿襲了金茂品牌對品質的苛刻與考究，每一棟別墅都以君悅酒店標準進行精裝，為業主打造五星級體驗，講究藝術式的空間設計和完美細節的打造，暗藏奢華。
先保護再開發
大型綜合性度假地產項目依托自然資源為核心進行開發。人必然會受到來自環境的影響，身處都市就很難有出世的體驗，所以度假地產首先必須有讓人能夠靜下心來的自然環境。因此，度假地產呈現井噴式的發展，無論規模、效率、資金、人氣，都在向自然資源優勢的區域靠擾、聚焦。金茂雪山語十分幸運，占據玉龍雪山腳下，并擁享世界遺產公園豐富的自然資源，為項目的整體運營奠定了良好的基礎。
占了一塊好地只是度假地產的開始，從前期的規劃、建設到后期的運營、管理才是決定一個度假地產成功與否的關鍵因素。由于金茂雪山語項目地塊原為世界遺產公園，因此首先要解決的是開發和自然之間的關系。開發方方興地產遵循先保護再開發的原則，結合麗江本土資源，提出“凈心度假”這個概念。在設計之初，將項目定位為香巴拉，意在清空自己的心靈去感悟大自然的博大與精妙。同時讓人心靈安靜，重新發現自我，再次獲取內心力量，帶著新目標回到熟悉的世界。
為了使戶戶都能看到雪山，設計師團隊將所有建筑無一例外地扭轉了13°，同時還進行了各棟住宅的可視角分析和坐落分析，最終通過減小容積率、增加樓間距、將別墅交錯排布的方式，實現了每戶住宅都至少有一扇窗可以直面雪山，更有效地增加了其室內的日照時間。為了實現盡可能舒適的度假空間，設計師團隊數易其稿，經六次演變，把容積率從0.60修至如今的0.382，最終削減了72600平方米的建筑面積。
水是園區內的重要組成部分，金茂雪山語保留園區內三塊原生湖泊，同時沿用麗江傳統的“古鎮水街”形式，將原生湖泊作為水源溝通于各個組團之間，以求達成戶戶臨水的佳境。數條人工水系，日夜川流不息，園景與玉龍勝景相映成趣、別有天地。在物業設計上，金茂雪山語涵蓋多種業態，包括雪山湖院凈心別墅、君悅酒店、J-LIFE商業等，旨在滿足休閑度假的需求。
在園區的東南腹地，開發方建議拔掉兩棟別墅，改建成一座中心花園，以增加這部分居住者的舒適度。通過形成別墅自有院落景觀與外景觀相圍合的手法，創造了別有洞天的圍合式中心花園。這種有生機朝氣的空間界定，不僅讓麗江建筑那種源于骨子里的“自然”不彰自顯，更讓居住者擁有更為豐富的身心釋放體驗。
納西元素詮釋東方禪意
按照自持酒店物業的標準，方興地產打造出疊墅和獨棟兩種不同類型的度假產品供客戶選擇。疊墅類產品是君悅酒店套房的升級版，全套精裝修，家具家電配備齊全，達到拎包入住的條件，裝修標準為5500元/平方米。從面積設計上，小疊墅產品面積在80～100平方米，大疊墅產品面積在100～120平方米之間。疊墅產品均按套房設計，考慮到麗江屬于全年適宜的度假勝地，金茂雪山語度假物業添加了長期居住的屬性，每戶均設置了陽臺、露臺和開放式廚房。空間設計上摒棄了普通酒店客房常規的平層做法，將客房單元以立體的形式組織起來，同時每一戶均為獨立入戶，既增加了空間情趣同時又保證了尊貴私密性。
金茂雪山語獨棟產品細分為四類，包括：具有濃郁納西風情、可以靈活組合的四合產品，面積在180～200平方米左右，贈送面積約達建筑面積的40%；納棟是最主力的獨棟類產品；另外還有兩種私人度假頂級產品及會所型產品組成了整個可售物業。所有的獨棟類產品全部精裝修。
第4篇：統計學規劃范文
英語學習職業規劃大學生處于農業大學院校英語教學一線的我深刻地感受到，大學生對英語課的抵觸情緒。根據這一情況，我作了初步的問卷測試，通過對我所在學院大學生的問卷測試調查，可以看出大學生進入大學院校后，自我意識便產生茫然，自我效能有所降低，特別是專業類大學，對本職專業技能掌握情況不夠重視，重文憑清能力，對自己的學習能力產生懷疑，最終對未來的職業生涯沒有合理的規劃，這樣，造成的后果就是對英語這門課程不感興趣。眾所周知，英語課堂教學經常采用“三P”模式，即presentation（呈現新知識），practice（實踐），和production（輸出）。但是專業類院校，特別是農業院校英語課的課時有限，而學習又是一個實踐和積累的過程，是一種語言能力得到進一步提高，課堂的講解對英語學習十分局限。學生總是希望能通過英語學習，對未來生活及就業發展帶來很大的幫助。
我們了解到，美國在20世紀90年代曾經制定過《學校――就業法案》，目的是使得所有的高中學生能夠在學習期間為自己今后職業發展確定一個計劃和部署，實現從學校到就業的過渡。它意味著從就業發展認知到畢業后的就業選擇的完整個人就業指導體系的形成，使學生能主動自我選擇和進行未來的人生規劃。當學生畢業后，學校會組織學生進入社會的各個部門參觀，以進一步了解自我，了解以后職業就業規劃及發展。
一、大學生職業規劃的重要性
那什么是職業規劃，所謂“職業規劃”，是職業生涯規劃的簡稱，就是對職業生涯乃至人生進行持續的系統的計劃過程，它包括職業定位、目標設定、通道設計三部份內容。通常所說的職業生涯設計實際上是指對職業通道的設計。職業規劃是一件大事，它決定了人一生的事業走向，同時也關聯相應的生活方式。職業規劃發生在職業選擇之前，也同時發生在職業發展的過程中，規劃，調整再規劃是一條必經之路.職業規劃并不是要把人們今后的每一步都做出計劃，而是從觀念上一開始就要對現實有所認識，并從行動上進行最有針對性的學習。學校里的學生社團活動對了解自己的興趣也會有所幫助。
二、英語學習在就業發展中的作用
1.英語學習的實踐性
進入新世紀，特別是隨著我國成功舉辦了奧運會、世博會等重要會事，標志著中國更加開放，與外部世界的聯系更為密切，在這樣的歷史背景和社會環境中，英語不僅僅是大眾交流和溝通的工具，更重要的是，它還是提高個人職場競爭力的手段。它的普及性體現在國際政治、經濟貿易、信息交流等各個多個領域。因此，學好英語是為了更好地交流和溝通，學習西方的先進思想和先進科學技術，走向世界。
2.英語學習的個人體會
（1）背單詞。英語是靠一個一個單詞積累起來的，單詞在英語中的地位舉足輕重！但興趣是學習之本，背單詞并不是買一本英語單詞書從A背到Z，要克服枯燥和懶惰，掌握方法。首先，根據個人情況，時間及基層能力，制定學習計劃，同時對個人制定計劃進行執行、控制、反思。其次，背單詞時要掌握方法，借助科學的方法幫助記憶。如互聯網、電子詞典等，在互聯網和電子詞典中，都會有背單詞的系統，在背單詞的同時，會有科學的方法提醒你記憶，如通過看圖識單詞，根據動畫片的一些動作或場景，將單詞可理解性地輸入到腦海中，形成條件反射，而不單單是枯燥地拓展一下語法、背誦一些句子進行記憶。此外，還可以借助發音、游戲、單詞測試、社區和朋友一起背單詞互動等幫助記憶。最后，背單詞要學會舉一反三。背單詞時需要聯想記憶，可舉一反三單詞的詞根、近義詞、反義詞、常用語等。
（2）聽說英語，就是提高個人英語聽力及口語能力。英語作為一種溝通工具，主要用途還是在于應用。聽說能力是大學生職業規劃中需要重點考慮的一項技能。聽說英語最重要的學習方法是“習得”而不是“學得”。“習得”是個人的心理內容、心理過程、心理狀態或現象中"客體化的人類本質能力"的個人再生與變革。是一種無意識的學習，過程類似于嬰兒母語發聲。“學得”，即通過聽教師講解要點，并輔上有可提高學習語法的方法及措施，達到對所學語言的掌握和技能的提高。
首先，要建立聲音和圖像的直接聯系，就是要在聽到發音時能條件反射其意思。可以通過看圖識音、全身反射法來鍛煉，就是可以通過游戲，在聽到發音后能立刻反應出相對應的圖片，也可以通過肢體語言做出發音的相應動作來練習。這樣就可以掌握一些可理解性的詞或英語內容。然后，可以進行一些可理解性聽力的訓練，選擇一些適合的電影或連續劇，通過看劇中各個對話場景，不刻意在腦海中翻譯地理解對話內容，有必要的話利用互聯網工具和資源進行反復觀看，并模仿發音練習。等到自己聽力水平基本跟得上原版電影或者英語新聞，便可以適當針對性地說英語，進行英語閱讀，當然聽力也不能松懈，可以繼續找一些好的學習材料來練習。這樣，堅持一段時間，外企一般職位面試，出國求學，國外生活和從事一般技術型工作等可以應付。
（3）利用英語學習設備及資源。大學是人生的關鍵，是認識自我、充實自我的平臺，我們得學會利用學校的資源（如圖書館、電子閱覽室、英語角等）。在圖書館，我們可以有在線的英語學習課堂；能查到與專業相關的外文文獻和圖書，可以拿來閱讀，這樣能提高英語和相關專業的知識水平；每個學校基本上都會有類似“英語角”的活動，可以當面和老外對話，這樣對于自己的聽力和口語的提高是非常有幫助的，阿里巴巴創始人馬云中學時代就堅持到西湖邊當老外的“導游”，練就了一口流利的口語。
3.大學生職業規劃應該考慮到的基本證書獲得
（1）大學英語四、六級證書。求職亮點之一，大學英語考試是教育部主管的一項全國性的教學考試，其目的是對大學生的實際英語能力進行客觀、準確的測量，為大學英語教學提供服務。效度研究的大量統計數據和實驗材料證明大學英語四、六級考試不但信度高，而且效度高，符合大規模標準化考試的質量要求，能夠按教學大綱的要求反映我國大學生的英語水平，因此有力地推動了大學英語教學大綱的貫徹實施，促進了我國大學英語教學水平的提高。已經成為各級人事部門錄用大學畢業生的標準之一，產生了一定的社會效益。
（2）英語專業八級。全稱為全國高校英語專業八級考試，自1991年起由中國教育部實行，考察全國綜合性大學英語專業學生。但很多職位（如翻譯或者外籍主管的助理等）要求。
（3）大學英語四、六級口語證書。為適應國家改革開放的需要，“全國大學英語四、六級考試委員會”從1999年11月起已在部分城市開始實施大學英語四、六級考試口語考試，申請參加口語考試的考生必須是已經獲得大學英語四、六級考試證書的在校生。真正的口語能力及面試是非常重要的。
（4）英語中高級口譯。由教育部考試中心和北京外國語大學聯手推出的英語翻譯資格證書考試分英語口譯和筆譯兩種，含金量比較高，求職時很多企業會看重這個。
（5）托業考試（TOEIC）。素有“商業托福”之譽的TOEIC（托業）考試，于2002年被引入中國，是目前全球職業英語測評的首選標準。其成績分析理論通行60多個國家。測試母語非英語的人士在國際商業、貿易環境中使用英語的熟練程度。實用性強，認可范圍廣，權威性強。在華南地區，寶潔、美的、南方航空和TCL等眾多跨國公司和本土知名企業，都已開始采用托業考試作為選拔員工的重要標準。
（6）劍橋商務英語（BEC）。教育部考試中心和英國劍橋大學考試委員會合作，于1993年起舉辦商務英語證書考試。該系列考試是一項水平考試，根據商務工作的實際需要，對考生在商務和一般生活環境下使用英語的能力從聽說讀寫四個方面進行全面考查，對成績及格者提供由英國劍橋大學考試委員會頒發的標準統一的成績證書。能說明你的英語能力，在求職時能添加一份競爭力。BEC證書素來被美譽為“外企綠卡”，BEC證書也被許多公司承認，其中不少是500強企業。
（7）雅思（IELTS），是一種較全面地針對聽說讀寫四項能力的、為打算到英語國家學習、工作或定居的人們設置的英語水平考試。由劍橋大學考試委員會外語考試部、英國文化協會及澳大利亞教育國際開發署（IDP）教育集團共同舉辦。少數英聯邦國家企業會注意到你考過雅思，這對于申請學校和機構的考生來說，雅思值得信賴。
參考文獻：
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[2]吳洪波.淺談大學生如何做好職業生涯規劃[J].中國校外教育，2011，（1）：99-101.
[3]馬德林.大學生職業生涯教育的目標與體系探析[J].南京審計學院學報，2010，（2）：100-104.
第5篇：統計學規劃范文
關鍵詞:可達性;評價;初級中學;空間布局
Abstract:However, with the rapid urban developing speed, changes on both urban spatial structure and population structure affect the spatial efficiency of middle school. Out of this consideration, this research is designed for a quantity evaluation as to optimising the spatial structure of middle school.
Keywords:accessibility;evaluate;middle school;spatial efficiency
中圖分類號:TU984.14
文獻標識碼:B
文章編號:1008-0422(2009)11-0046-03
21世紀是一個充滿機遇和挑戰的世紀,教育作為關鍵性的知識產業將繼續起著奠基和主導作用,全社會將更加關注和重視教育這個城市基礎資源,而城市基礎教育資源配置方式也將隨著社會經濟發展而發生變化。目前,中學用地不斷盲目地以擴大面積建設新校區,以其來改善空間布局中存在的不合理問題。然而城市土地是有限的、不可再生的資源,這種單一的方式,導致土地使用效率不能充分發揮,造成了用地閑置和浪費。
因此,如何科學評定現今存在的城市中學布局規劃,如何使其在傳統規劃中的定性結論更具說服力,更具科學的量化分析結果做支撐,便成為我們急切要找尋和探討的一個任務。
鑒于傳統規劃中關于初中布局規劃一項的局限性,筆者認為可以將Gis信息系統這種新技術用于此類規劃,具體做法我們以武漢市武昌區初級中學布局規劃為例來探討一下此類方法的應用。
1方法的介紹
1.1根據影響中學布局的各種因素,選取影響空間布局規劃的評價因子――覆蓋率因子和距離因子。
1.2結合Gis新技術的運用,根據各評價因子選取相對應Gis中合適的分析模塊――arcgis中的緩沖區分析和空間分析中的臨近性分析。
1.3利用選取的兩個評價因子通過新技術模塊的分析,得出可達性結論,評判出該規劃的優劣。
2實例研究說明
2.1武昌區初級中學空間布局規劃介紹
1980年以前,中學在校生規模呈迅速增長的特點,1980年以后,受適齡人口變化影響,中學在校生規模呈波動下降的特點,但入學率卻呈上升趨勢,特別是普及九年義務教育以來,我市中學教育得到了極大的發展,中心城區九年義務教育普及率已達到98%。總體來說,武昌區有初級中學42所,在校學生39121人;初級中學用地57.2hm2,生均用地面積14.62m2/生。根據武昌區劃分的7個教育片區,具體各片區學校分布如下(表1)。本次關于武昌區的城市初級中學的問題研究也是按照這7個片區為單位進行分析探討。
2.2覆蓋率因子分析
首先我們先定義服務區與非服務區,主要是指從需求點到供給點的距離在指定范圍(這里指定范圍為合理的服務半徑1000m)內需求點的集合稱為在服務區內,反之則為非服務區。針對我們這次研究,簡單點說就是在武昌地區,以各個學校為供給點,其依照道路走向,在服務半徑為1000m范圍內所覆蓋到的居民點,這些居民點的集合我們認為是屬于服務區范圍內,不在這個緩沖范圍內的我們則稱做非服務區。
然后按照之前劃分的教育片區為單位,統計每個片區內在服務區與非服務區范圍內的居民百分比,這樣就可以比較直觀的顯示,該片區的學校設施服務半徑是否合理。具體過程由下面說明:
(1)整理繪制武昌區現狀圖,包含初級中學設施點、道路,以及居住地塊信息(如圖2)。
首先就是運用Gis技術做的以初中學校點出發,服務半徑為1000m的緩沖分析,圖中藍色的點為學校設施點,這些點的處理過程為現狀的學校邊界通過查找中心點,將其轉換為點狀數據。然后依照道路系統做半徑為1000m的buffle分析所得。
(2)接著將兩張圖在arcgis內疊加,將屬性內容處理結合在一張圖紙上。也就是劃分出服務區與非服務區,如圖3所顯示。
圖中紅色的為在1000m緩沖區內的居民點,也就是在學校服務范圍內的居民點的集合,藍色地塊為非服務區范圍內居民點的集合,也就是應該新建學校設施的區域。
(3)最后一步,將服務區范圍內的居民點與人口密度圖進行疊加,按照教育片區為單位統計,計算出覆蓋率數值。
結論:根據國家標準,公共設施的服務半徑是與人口密度相對應的。在有效的初中學校服務半徑范圍內,覆蓋率百分比越大,意味著該設施服務了更多的居民,也就是可達性越高。
從統計的數字來看,每個片區覆蓋率基本都過半。W2,W3,W5,W6, W7區的覆蓋率超過或者85%,而W1,W4卻低于這個比例,很明顯這兩個區的設施服務水平不夠,需要提高它們的可達性。總體來說W2,W4,W6學校布點過多,屬于重復浪費資源,可以考慮拆除合并等,而W1,W4從表2可以看出是局部資源點布置過多,但東邊卻不在服務范圍內,也就是缺少學校點,應當增加學校設施點。
2.3距離因子分析
這里的距離是指從需求點到供給點的出行距離,也就是居民點到各自最近的學校所需要經過的道路距離。通過統計各教育片區內到最近設施點的出行距離來衡量,數據結果得出平均出行距離、最遠距離,可以直觀地了解到設施分布是否合理。
具體評價過程為:
(1)將居住層添加各教育片區屬性值;
(2)將居住層柵格化,按照片區名這個屬性字段柵格化,分解成一個一個固定大小的cell,由于地塊面積較大,cell的大小定為10m*10m。這樣我們就得到以不同片區名為屬性的居民點的柵格圖形。
(3)將點狀的學校設施分布圖在整個武昌區范圍內進行空間分析。在arcmap中,利用空間分析功能中的straight distance進行操作就得到各設施點有效距離柵格圖(此柵格的單元cell大小也統一定為10m*10m)。圖4給予學校設施點周圍任何一處一個最近距離值,也就是將設施點周圍的單元cell分配到各自最近的設施點,任何cell到各自設施點都賦予一個道路距離值,并且此值唯一并是最小的服務距離值。
(4)將居住柵格圖和賦予距離值的柵格圖疊加,并進行統計。
將居住柵格圖以每個cell為單位,與賦予距離值的柵格圖疊加,這樣居住的每個cell就含有兩個屬性:片區名和距離值。在arcmap中的空間分析工具里的zonal statistics,進行mean平均距離的統計,這樣我們就可以得出我們所需要的結果(如表3)。
結論:我們可以從表3中看出,各片區的平均出行距離都在1000m以內,基本合理(可以從圖5柱狀圖中直觀看出)。但是最大出行距離這個指標看,只有片區W4為1000m以內為992m,屬于最優化的布置。片區W1,W2,W3,W6,W7最遠為1600m左右,這種情況也屬于合理范圍內的,因為實際情況中不可能片區每個點出行距離都在1000m之內。惟獨片區W5最大出行距離為3653m,平均距離為978m接近1000m,也就是說這個片區有部分居民上學十分遙遠,不符合合理的公共設施服務范圍,因此該片區內初中點布置過少,需要適當增加布點來改善可達性。
3結論與展望
通過本次實例研究,我們可以看出,在初級中學這樣的基礎設施規劃中,我們可以采用一些新技術來做方案的評定和優化,使得我們的規劃更具有精確的量化指標支撐,進而更科學地制定城市基礎設施的布點規劃。
參考文獻:
[1] 李沁 謝慧.城市中小學布局結構探索[R] .實際項目文本,2003.
[2] 楊玉環.GIS進行鄰近性分析的方法及應用[J] .測繪學院學報,1997,(4).
第6篇：統計學規劃范文
關鍵詞：景觀生態學 斑塊 廊道 基質
中圖分類號：TU984 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）02（b）-0207-02
1 景觀生態學的基本概念
在歐洲，“景觀”一詞最早出現在希伯來文的《圣經》（舊約全書）中，用來描繪具有所羅門王國教堂、城堡和宮殿的耶路撒冷美麗的景色。在德語中，“景觀”（Landschaft）本身的含義是一片或一塊鄉村土地（Turner，1987），但通常被用來描述美麗的鄉村自然風光。景觀生態學起源于中歐和東歐，其發展歷史可追溯到20世紀30年代。德國區域地理學家Troll于1939年創造了“景觀生態學”一詞。他當時認為景觀生態學并不是一門新的學科，或者是科學的新分支，而是綜合研究的特殊觀點。過去的生態學主要研究“垂直關系”，即在一個相對一致均質性的空間內研究植物、動物、大氣、水和土壤之間的關系，而景觀生態學的特殊性則在于它注重研究“水平關系”，即空間單元之間的關系。基于歐洲區域地理學和植被科學研究的傳統，Troll將景觀生態學定義為研究某一景觀中生物群落之間錯綜復雜的因果反饋關系的學科。
德國漢諾威工業大學景觀管理和自然保護研究所的Langer首次對景觀生態學做了系統的理論解釋。他將景觀生態學定義為研究相關景觀系統的相互作用、空間組織和相互關系的一門學科。Zoneveld進一步發展了綜合的景觀概念。他認為，景觀生態學是把景觀作為由相互影響的不同要素組成的有機整體來研究。Vink（1983）強調景觀作為生態系統的載體，是一個控制系統。因此，他將景觀生態學定義為把土地屬性作為客體和變量進行研究，包括對人類要控制的關鍵變量的特殊研究。總之，景觀生態學是新一代的生態學，主要強調異質性，重視尺度性，高度綜合性。
2 景觀生態學分析內涵
在城鄉統籌的綠地系統規劃，區域部分的綠地系統規劃更主要的是基于生態方面的規劃與控制；而中心城區綠地的規劃則必須更多的考慮居民使用和可操作性的問題，在融入景觀生態學的思考同時也必須對現有的所有相關規劃作整理以確定可用用地。
2.1 綠地斑塊
城區景觀中一切非線性的綠地，根據其類型和功能的不同可分為：公園綠地、生產綠地、防護綠地、附屬綠地和其他綠地。城區綠地斑塊是城市綠地系統中最易接觸到的類型，其功能、規模、布局對整個城市綠地系統有最重要的影響。
2.2 綠地廊道
城區景觀中線狀或帶狀的綠地，河流兩側自然林帶、道路兩側綠化帶等都可視作綠地廊道。
景觀大道是貫通整個景區的客流通道，是景區物質、能量、信息內外傳達的走廊，而且是營造景區獨特的審美意境、引導游客醞釀情緒，逐漸進入最佳審美境界的導向空間。旅游景區廊道通常有3種類型：區間廊，指旅游景區與客源地及四周鄰區的各種交通方式、路線與通道；區內廊，指旅游地內部的通道體系；斑內廊，指斑塊之間的聯絡線，如景點的參觀路線。
引景空間（prelude space）是游客從景區以外的空間進入景區之前進行預旅游體驗的特定地帶，是旅游空間與非旅游空間之間的緩沖區域（蘇平等，2001）。引景空間的作用在于營造氛圍，使游客收回思緒，消除雜念，漸入佳境，思想感情乃至身心與主景區的氛圍、內涵逐步接軌，從而融匯到景區的氛圍之中。引景空間在功能上與廊道具有同一性，由于其更多表現為景區與景區外空間之間連接的重要因素，因此可將其作為區間廊的一種。
2.3 基質
城區景觀中的基質是指城區中城市綠地以外的區域，主要是人工的元素，包括建筑、道路、廣場等組成。
2.4 其它非基于景觀生態學的分析工作
中心城區綠地的規劃必須更多的考慮居民使用和可操作性的問題，在現狀分析的時候應該同時對現有已編制的控規、地塊征用批準情況、具備改造可能的地塊、相關政策等各方面相關規劃、計劃進行全面仔細的分析，分析出可能調整為綠地的“準綠地地塊”，為合理規劃做好前期準備。
3 景觀生態學在規劃中的應用
3.1 優化整合現狀斑塊
3.1.1 擴大斑塊面積
一般來說，斑塊中能量和礦物營養的總量與其面積成正比，大斑塊比小斑塊擁有更多的動植物和更完整的食物鏈，其生態價值也更高。在規劃中，應將相鄰的各個小斑塊盡量整合為較少數量的大斑塊，
例如可以將相鄰但相對獨立的、現狀較分散的自然生態林地規劃整合為一個較大的生態林地，擴大斑塊面積，提高生態價值。
3.1.2 優化斑塊邊界形狀
斑塊的邊界形狀一般都不是平滑的，而是彎曲凹凸的，具有最小周長面積比的形狀（例如圓形）不利于能量與物質的交換，相反周長面積比越大越有利。在規劃中，應盡可能在滿足使用功能前提下擴大周長面積比。
理論上，最佳斑塊形狀應該具有多種生態學效益，通常與“太空船”形態類似，即具有一個近圓形的核心區，彎曲邊界和有利于物種傳播的邊緣指狀突出。（圖1）在規劃中，結合周邊用地狀況與地塊劃分，在易
在易于管理的前提下，應該有意識的將規劃綠地（綠地斑塊）形狀與最佳斑塊形狀靠攏，即在核心區域外爭加邊界長度和邊緣突出部分。（圖2）
3.2 拓展和新建生態廊道
3.2.1 拓展廊道寬度
廊道寬度與其能夠發揮的功能緊密相關，根據研究，12 m是一個關鍵值，廊道寬度在3～12 m時，物種多樣性較低；如果廊道寬度大于12 m，則有內部種開始出現，物種多樣性和豐富度提高。根據研究，廊道寬度在12～600 m寬度范圍內，其生態學意義可分4級定義。（見表1）
在規劃中，結合國家相關規范，融入景觀生態學的概念，提出以下規劃思路。
（1）城市綠地中沿道路景觀綠地、綠地通廊等較窄的綠地廊道應盡量大于12 m；（2）沿重要交通設施廊道的綠地（例如鐵路、高速公路等防護林地），以及次級河流兩側防護林地、自然林地，規劃應不小于30 m，盡量大于60 m，使其具有較高的生態價值。（3）重要河流兩側防護林地、自然林地，以及主要山體廊道，在非城市規劃建成區部分應超過100 m，并盡可能的拓寬，創造自然化、物種豐富的景觀結構。
3.2.2 新建生態廊道與踏腳石原理的應用
踏腳石原理簡單來說，即是在斑塊間沒有廊道或難以靠廊道連接的地方，加設一行踏腳石（小斑塊）來增加景觀連接度，并可增加內部種在斑塊間的運動。換而言之，踏腳石原理就是通過連續的小斑塊達成廊道的作用。
在舊城區中，由于建設現狀和改造難度的原因，要想在綠地結構上形成聯系各主要斑塊的生態廊道往往非常困難，這種情形下可以有意識將“踏腳石”以街頭綠地、小游園的形式布置，替代廊道的作用，形成聯系度較好的綠地網絡結構。
4 結語
通過對景觀生態學原理在余杭區綠地系統規劃中的應用分析，可以總結出，在城鄉統籌的綠地系統規劃中應用景觀生態學原理，主要應用于以下三方面。
在規劃目標上，區域層次以區域綠地景觀生態系統優化為目標，在景觀生態分析、綜合評價基礎上，建立優化的空間結構和模式；城區層次上，通過優化或引入新的景觀要素（斑塊、廊道）而調整或構建良好的景觀生態結構，增加生態系統的穩定性。
在規劃分析上，應用“斑塊―廊道―基質”的理論幫助分析，區域層次的“斑塊―廊道―基質”是較為宏觀和大規模的生態因子，城區層次的“斑塊―廊道―基質”則是由我們平常所及的綠地、道路綠化等因子所組成。
在規劃手法上，區域層次主要著眼于構建宏觀的、結構上的景觀生態系統；城區層次主要著手于綠地系統的構建和具體斑塊、廊道的處理，例如在綠地斑塊、廊道控制上引入景觀生態學的佳斑塊形狀理論、踏腳石原理等應用理論，優化和創造良好的形態，增加景觀要素的生態價值。
參考文獻
第7篇：統計學規劃范文
關鍵詞：關中地區 景觀生態學 斑塊 廊道 基質
0 引言
陜西省關中地區西起寶雞，東至潼關，約占全省土地總面積的19%，關中地區地勢平坦，平均海拔520米，東西長360公里屬于溫帶大陸性氣候。如今隨著西部大開發的深化以及關中—天水經濟帶的建設，關中中小城市借此機遇，經濟發展不斷提高，城市化進程穩中趨快[ 1 ]。據有關數據顯示，截止2009年底，關中地區城鎮化水平42%。然而在加快經濟發展、大力建設城市新區的同時，由于規劃理念的滯后，缺少對城市綠地系統的生態功能與空間布局的相關性的考慮，導致城市綠地綜合功能不能夠得到充分發揮，進而引發了一系列生態環境問題。
1 關中地區中小城市綠地系統規劃存在的問題
（1）在綠地系統規劃中缺乏生態性評價
關中地區許多中小城市在城市建設過程中，盲目追求經濟效益，而忽視西北地區氣候干旱、缺水、生態環境脆弱等特點。在綠地系統規劃過程中沒有對綠地資源、社會環境、土地承載力進行綜合分析和評價，以及對生態環境進行生態適宜性和生態敏感性分析。
（2）對綠地系統規劃中對生物多樣性缺乏考慮
為了維持城市綠地系統結構穩定，達到城市生態平衡的目的，需要增加城市綠地系統的生物多樣性。然而如今許多關中地區中小城市在新區建設中，由于規劃原則的單一性，忽略了生物多樣性的考慮。
（3） 城市舊區與新區在景觀生態格局上的動態聯系性缺乏考慮
關中地區許多中小城市在空間層面上，舊城區與新區的綠地系統之間缺乏聯系。在時間層面上，城市在新區的分期建設過程中未與舊城區的景觀格局進行有效的銜接。
2景觀生態學理論
景觀生態學是以整個景觀為對象，通過物質流、能量流、信息流在地球表層的傳輸和交換，以及生物與非生物的相互作用與轉化，運用生態系統原理研究景觀結構和功能、以及最優景觀格局的一門學科。景觀生態學主要包括以下理論[ 3 ]。
2.1斑塊—廊道—基質理論
景觀生態學中理解的景觀是指由不同生態系統組成的空間單元,按照各種空間單元在景觀中的地位和形狀,而被分成三種類型:斑塊(patch) 、廊道( corridor)與基質(matrix) ,這三種類型要素就構成了一個完整的景觀空間格局[ 4 ] 。
在景觀生態學理論中,景觀規模上每個生態系統都可看作是一個具有相當寬度的斑塊體、狹長的廊道或基質,斑塊—廊道—基質模式是景觀組成的基本模式[ 5 ] 。城市綠地系統中的斑塊一般指各級公園綠地、小游園、各企業事業單位、居住區的附屬綠地等;廊道是指能將景觀不同部分隔開,并對被隔開的景觀起障景的作用,同時又能將景觀中不同部分連接起來構成一個綠色通道;在城市綠地系統中,工業區、商業區、居住區等面狀空間相當于景觀生態學理論中的基質。
2.2景觀異質性理論
不同大小和內容的斑塊、廊道、基質、網絡共同構成了異質景觀，即景觀異質性。在城市綠地系統規劃中注重構建景觀異質性有利于生態系統的抗干擾能力和自身恢復能力的提升，從而最大限度的維持生態的穩定性[ 6 ]。
2.3生態多樣性理論
生物多樣性是指地球上所有生物、動物、植物、微生物的綜合體。廣義上的生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性、生態系統多樣性和景觀多樣性四個層次[ 7 ] 。作為人類聚集的城市,對生物多樣性的保護不僅是城市中人們生存與發展的需要,也是維護城市生態系統平衡的基礎。
3 基于景觀生態學理論的蒲城蒲南新區綠地系統規劃實踐
3.1蒲城蒲南新區概況
隨著我國經濟社會快速發展，西部大開發戰略的實施，蒲城的城市建設在近幾年來已經發生了巨大的變化，十二五、十三五期間是蒲城抓住機遇、加速發展的關鍵時期。因此蒲南新區應運而生，成為承載蒲城跨越式發展的活力之土。
蒲城南新區位于蒲城縣迎賓路以東，長樂路以南，西延鐵路北側，總用地面積482.34 hm2。目前，已開發的建設用地主要分布于迎賓大道與長樂路兩側。現狀用地北部有高壓走廊，留有一定規模的防護綠地，西北側以及中部有水渠。從環境質量來看，現狀多為農田和果園，生態環境質量較好。本次規劃根據景觀生態學原理，利用地理信息系統軟件（Arcgis），采用因子加權評價法，分別對場地進行生態適宜性評價和生態敏感性評價。
（1） 生態適宜性評價
根據場地特征，選取高程值、坡度、現狀土地利用類型、距水渠距離四個生態因子，對各因子進行具體的屬性分級，并且對其評價值和權重賦值（表1）(圖1)。
（表1）生態適宜性評價指標表
編號 生態因子 屬性分級 評價值 權重
1 高程值
480—500M 3
>500M 1
2 坡度
5-10% 3
>10% 1
3 現狀土地利用類型 建成區、農村居民點、工地 5 0.40
整理開發區 3
一般農田、荒山灌木草叢區、林地、基本農田、河流 1
圖1：生態適宜性評價圖 圖2：生態敏感性評價圖
（2） 生態敏感性評價
為對場地自然環境背景下潛在的環境問題進行明確的辨識，避免此次規劃建設破壞敏感性較高的生態系統，并合理保護場地自然環境，從而進行該項評價。根據該場地特點，選取植被覆蓋度、坡度、人口密度、聲環境這四個敏感性因子，對各因子進行具體的屬性分級，并且對其評價值和權重賦值
（表2）(圖2)：
（表2）生態敏感性評價指標表
編號 類型 敏感性因子 屬性分級 評價值 權重
1 生態環境問題 植被覆蓋度(NDVI值) 0-0.1 極敏感 1 0.20
0.1-0.3 中度敏感 3
0.3-0.5 不敏感 5
2 生態結構壓力 坡度(%) >15 極敏感 1 0.30
10—3 中度敏感 3
3 人口密度（人/KM2） >1000 極敏感 1 0.20
500—300 中度敏感 3
4 環境污染問題 聲環境——據污染源距離（M）
100-300 中度敏感 3
>300M 不敏感 5
通過對生態適宜性評價和生態敏感性評價的分析得出，規劃區北高南低，總體坡度小于3.0%，地勢相對平緩。生態適宜性較好，局部地區生態敏感性較高。
3.2蒲城南新區綠地系統規劃
在蒲城南新區規劃區北部和南部各有一片東西向帶狀高壓線走廊防護綠地，與中心一條南北向的高壓線走廊防護綠地相連，總體形態呈現楔形。城市規劃道路綠地由十字網狀防護綠地和街頭公共綠地組成，因此規劃區的綠地呈網狀+楔形結構。根據景觀生態學的斑塊—廊道—基質原理，這種結構有利于建立生態廊道從而滿足物種的流通和生態系統的循環繁衍 (圖3)。
圖3：蒲城南新區（東區）土地利用規劃圖
3.2.1 斑塊—廊道—基質
（1）斑塊 在規劃區間的高壓線走廊引入“城市森林”斑塊的概念。即將高壓線走廊的大片防護綠地森林化，利用森林的生態系統延伸食物鏈，同時借助城市森林斑塊踏腳石系統將城市內部的綠地與城郊的自然環境進行有機聯系。這不僅有利于城市空氣庫存與外界的交流，引入新鮮空氣，緩解熱島效應，而且可以為野生動物提供保護和安全的路線，并保持自然群落的連續性。
（2）廊道 蒲城南新區的綠廊布局為“一環、一軸、三帶”的網狀綠地模式。一環即是貫穿生活服務區和市場物流區的步行綠廊。一軸即為開元街方向兩側30M寬的公共綠帶軸。三帶指的是北部公園帶，沿中部高壓線廊道南北向線性濱水走廊帶，沿五原路南側綠帶。
利用景觀廊道布局理論，將蒲城南新區主要綠色廊道歸納為三種類型：①生物廊道型走廊如：蒲大公路周邊的防護綠帶，以及春晴街以北、五原路以南的防護綠帶。這些綠色廊道主要由城區的自然山體，生態農田所形成的綠色空間構成。這種類型廊道能起到生態防護功能。②城市生態防護性廊道，如：倉儲用地和居住用地之間的衛生防護綠帶屬于這種類型的綠色 廊道，其主要目的是為了防噪、防塵、降污等。③游憩景觀型綠色廊道如：蒲城南新區內的開元街、富原路、五原路等城市林蔭道系統。這些綠色廊道不僅起到連接新區與舊區的綠地系統的作用，同時還具有休閑、景觀、文化等功能。
（3）基質 蒲城南新區在規劃中將城區邊緣大面積的鄉村農田融合為城市功能的一個部分，自然景觀滲透到城區中，使農田、自然景觀與城市綠地系統相結合，共同構成城市景觀的綠色基質。
3.2.2 景觀異質性
在蒲城蒲南新區（東區）規劃中根據景觀異質性要求，在規劃區中合理布置城市公園、街頭綠地、游園以及廣場等不同類型斑塊的數量。為更加突顯景觀異質性的特點，在本次規劃區的高壓線走廊內構建“綠色浮島”，即營造人工濱水濕地浮島景觀。其作為人造生態斑塊不僅能涵養水土、增加城市的景觀異質性，還能為一些物種提供遷徙和擴散的暫歇地，從而達到天地、人、自然和諧共生的生態愿景，并且符合景觀生態學中“集聚+離析”的景觀異質最優格局。
3.2.3 生物多樣性
在蒲城蒲南新區綠地系統生物多樣性規劃中，增加城市綠地系統中植物的多樣性是提高綠地綠化水平的重要環節。在規劃區中綠地景觀植物配置主要如（表3）：
（表3）主要植物配置表
喬木 灌木 地被 綠籬 爬藤植物
金枝國槐 金銀木 鳶尾 紅葉小檗 爬山虎
紫葉李 黃刺玫 月季 金葉女貞 凌霄
刺槐 紅刺玫 荷蘭菊 水臘 紫藤
銀杏 丁香 地被菊 小側柏 金銀花
櫻花 珍珠梅 白三葉 金葉蕕 葡萄
4 結語
以蒲城南新區為例,本文探討了景觀生態學在關中地區中小城市新區綠地系統規劃中的應用。從景觀生態學的角度出發,對現狀綠地系統進行研究分析,研究發現新區內外景觀生態格局缺乏持續性聯系，公共綠地斑塊的多樣性不足且分布不均勻。在此基礎上以景觀生態學原理為指導，研究得出城市新區綠地系統規劃應按在斑塊—廊道—基質的基本組織結構上疊合集聚+離析的多樣性異質格局，構建城市綠地系統生態網絡。
本研究針對綠地斑塊的尺度、形態的適宜性還有待深入，同時在規劃中反映綠地景觀多樣性、異質性的定量指標體系也有待于進一步探討。
參考文獻：
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第8篇：統計學規劃范文
關鍵詞：交通規劃；教學內容；模式創新
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）50-0030-02
一、交通規劃課程改革的必要性
交通規劃是交通工程專業核心課程之一，它解決的是交通規劃的理念、原則、思路、程序、步驟與模型方法等問題。通過這門課程的學習，應使學生能夠充分掌握交通規劃的步驟及重要的規劃理論模型，并具備一定的交通建模學術視野和理性分析技能，該課程對于學生專業素質培養和從業能力提高都具有舉足輕重的地位。20世紀80年代交通規劃進入我國，在我國交通基礎設施建設優化決策方面交通規劃學科提供了重要的基礎技術支撐。然而，新形勢下特大、大城市交通基礎設施經過大規模建設之后已逐漸趨于緩和，交通規劃工作已由建設之初注重建設規劃轉向了建設與管理并重，即由粗放型轉向了精細型，更加注重用科學的理論和方法來解決現代交通問題。目前交通規劃課程的教學內容和模式顯然與現代交通科學的發展尚不相適應。現代交通科學的本質在于采用自然科學的方法來理解交通行為，用數學模型刻畫交通現象，用計算機模擬方法提供計算實驗，從而揭示交通流的演變規律和交通擁堵的形成機理，解決出現的交通問題。因此，為滿足新形勢下創新型交通規劃人才培養的需要，在《交通規劃》課程教學中必須貫徹科學研究對于新形勢下交通規劃的要求，必須注重傳統規劃理論與方法的更新，必須給學生提供一個能夠運用新的手段去親身實踐的創新平臺。
針對交通規劃課程教學中存在的不足，以“模型—計算實驗—應用”為教學改革主線，對交通規劃課程教學內容和模式進行創新研究。
二、交通規劃課程教學內容改革
1.交通工程專業培養計劃的梳理和調整。本專業方向以培養具有道路系統規劃設計、城市及區域交通規劃、交通工程項目設計，能在國家與省、市的發展計劃部門、交通規劃與設計部門、交通管理部門等從事交通運輸規劃、交通工程設計、交通控制系統開發等方面工作的高級工程技術人才為目標。引進和借鑒國內外交通工程專業課程設置、實驗實踐實習等研究成果，梳理了前修課程，包括數學建模、運籌學、系統工程、計算機編程、交通工程學、交通調查與分析等課程的教學內容和教學時間，營造了相互銜接的交通規劃課程教學環境。為避免課程內容重復，同時保證課程之間相互銜接，對部分課程進行了調整，如交通調查與分析是交通工程學中一個章節，則不單獨開設此課，將該部分內容放入交通工程學中，結合現場實驗課詳細講授；將系統工程與交通工程學教學時間進行了調整。另外加強了計算機技術內容，在原有計算機基礎、C語言等基礎課程基礎上，增設了專業方向（規劃與管理）交通仿真技術課程，加強本科生實際應用能力培養。
2.基礎理論教學內容改革。所謂交通規劃，是指根據特定交通系統的現狀與特征，用科學的方法預測交通系統交通需求的發展趨勢及交通需求發展對交通系統交通供給的要求，確定特定時期交通供給的建設任務、建設規模及交通系統的管理模式、控制方法，以達到交通系統交通需求與交通供給之間的平衡，實現交通系統的安全、暢通與節能、環保的目的[2]。本次教學內容改革中引入交通網絡建模、空間區位理論，增加城市物流規劃內容，改變以往描述性的交通規劃教學內容，加強了基礎理論教學，形成以交通建模為核心的教學內容。
三、交通規劃課程實驗教學內容改革
《交通規劃》課程實驗教學內容重點在培養學生軟件應用能力。它的重要性體現在它能將基礎理論知識與實踐應用相結合，即需要知識的積累，也需要知識的實際應用。軟件的許多應用模塊全部是基于交通規劃的基本理論生成的，如在進行交通生成預測時，軟件提供了交叉分類法、回歸法、離散選擇法等基本方法，只要具備了原始數據、設置好各項參數，就可以得到預測結果。構建實驗教學平臺，包括交通仿真軟件、數值計算軟件、地理信息系統軟件，注重培養學生對交通流和交通網絡流的分析模擬計算能力，實現學生能夠運用規劃軟件進行實際項目操作的目標。2012年我院利用中央與地方共建高校項目購置了供實驗教學使用的交通信息采集系統，如雷達測距儀、視頻采集儀、微波交通調查儀，同時利用實際交通科研項目將采集到的現場觀測數據接入到實驗室，同時利用數據庫、信息融合等基礎理論技術，建立了交通信息采集與處理評價系統實驗平臺。這給學生提供了一個利用在真實環境下進行交通方案改善及修正理想條件下的研究成果的平臺。
實驗教學內容主要由兩部分組成：一是專項規劃案例教學。結合各種規劃案例，包括公路網規劃案例、城市道路網規劃案例、公共交通規劃案例、城市軌道交通規劃案例、交通項目評價影響案例及停車場規劃案例等等，使學生熟悉各專項規劃的基本流程及規劃原理；二是重點培養學生交通建模能力和交通規劃操作能力，加強學生進行交通軟件操作學習，包括交通仿真軟件TransCAD、VISSUM、EMME-3、CUBE等，交通制圖軟件AutoCAD，地理信息系統軟件MapInfor、ArcGis，數理統計分析軟件SPSS以及EXCEL等。兩部分內容相輔相成，缺一不可，案例教學采用課堂講授與學生討論的形式，而軟件學習則是實驗室指導與學生自學相結合的形式。
四、《交通規劃》課程實踐教學改革
交通規劃是一門應用性很強的課程，實踐教學作為理論聯系實際的重要環節，對大學生創新思維、動手能力和分析問題及解決問題能力的培養至關重要，而這也是工程應用型人才所必須具備的能力。交通規劃課程的實踐教學包括交通調查實習、軟件應用實習和課程設計等。實踐教學改革采用案例調研和分析式的實踐教學方式，并和理論教學相互穿插，建立從表象認知到提高交通現象洞察能力的實踐環節框架。
1.交通調查實習改革。交通調查是進行交通規劃的前提和基礎，關系到整個規劃的成敗，因此具有十分重要的地位。傳統做法是教師扶著學生開展實踐活動，學生學習積極性不高。近年來，交通運輸工程系與基層有關部門開展了廣泛的交流與合作，結合學生實習，在當地開展了《交通規劃課程設計》教學實踐環節，把學校教學與為基層解決實際問題緊密結合。尤其是交通大調查前期調查方案設計工作中，將案例調研和分析式的實踐教學方式融合在一起，教師給予學生充分的自由，這是教師真正站到指導實踐位置上的新型實踐教學模式，放手讓他們進行方案設計、人員組織及協調工作，并進行及時指導。實現實踐教學與課堂教學的有機融合，以此培養學生獨立工作的能力，充分發揮其主觀能動性。
2.課程設計。課程設計是對所學交通規劃理論和方法的總結和深化，其目的是鞏固學生所學基本知識、基本理論、基本方法；熟悉并掌握交通規劃的各種方法、內容、步驟、注意事項；培養學生收集有關交通調查數據并進行處理與分析的基本技能；訓練學生綜合運用本課程及相關專業知識，解決交通規劃實際問題的能力；通過理論和實踐的緊密結合，重點提高學生分析問題、解決問題的實踐動手能力，為培養工程應用型人才打下堅實的基礎。課程設計學時一般為兩周，題目選擇一個簡化的交通規劃課題，可以以4～5個交通小區的區域展開，指導教師給出規劃要求、規劃年限、路網結構以及社會經濟指標數據等原始數據，學生根據給定的條件，利用交通規劃理論知識，借助計算機軟件，完成原始數據的分析與處理、交通需求與社會經濟指標相關性分析、交通需求預測，給出規劃方案并對其進行評價。在此過程中，學生通過方案設計、軟件應用、編程計算等能夠全面提高自己。
3.軟件應用實習。作為工程應用型人才，掌握一定的本行業專業軟件是必備的基本技能之一。交通規劃由于要處理海量的數據更是需要計算機輔助完成。學生通過軟件實習，不但能夠進一步了解交通規劃的基本原理，加強對專業基礎知識的認識和了解，而且通過實際操作，交通規劃理論的實際應用能力也得到提高，有利于糾正學生認為學完交通規劃課程以后沒有用處的錯誤觀點。利用交通規劃軟件提供的眾多模型和方法，結合教學案例完成交通分配、路徑選擇、物流規劃、公交規劃等實際應用過程教學訓練，讓學生掌握利用軟件進行交通規劃基本方法。
軟件應用實習采用案例教學啟發式教學方法，充分調動學生的學習興趣。比如在規劃軟件實習課上可向學生展示各大中城市綜合交通規劃圖、交通組織圖，調動學習積極性。案例選擇得當，可以使學生更快掌握操作方法，達到事半功倍的效果。案例有虛擬案例和實際項目案例，各有優缺點。通常在教學案例中，根據需要，將兩種案例形式結合使用。先通過虛擬案例，從簡單開始，再從實際項目中抽取復雜一點的案例，進行實踐性訓練。由簡入繁，循序漸進地展開教學。
五、教學組織形式和考核方式改革
采用學習團隊式的分組教學組織形式，組內成員合理分工，共同完成課程作業和案例調研，組織各團隊的成果交流；改變側重個人考試成績的考評方式，在學生個人理論考核成績、小組調研報告成績的基礎上進行綜合評定。
六、結束語
在新的交通形勢下，傳統交通規劃理論和方法與現代交通科學的發展尚不相適應，不利于創新型人才培養。提出“模型-計算實驗-應用”視角的交通規劃課程教學內容改革以及模式創新，通過對專業人才培養方案的梳理和調整，實踐、實習環節以及考核方式等方面進行改革，以此培養學生綜合能力。
參考文獻：
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第9篇：統計學規劃范文
蒙語授課“生物統計學”課程教學團隊有能力建設課程系列教材菊林花教授自1982年就用蒙漢雙語講授“生物統計學”、“生物統計附試驗設計”、“試驗設計”等課程。多次出國學習，積累了30年的豐富經驗，在2012被評為校級名師。金鳳副教授自1985年開始用蒙漢雙語講授“生物統計學”、“生物統計附試驗設計”、“試驗設計與統計分析”等課程，已有28年教學經驗。自1988年開始自編、參編、主編多部教材的豐富經驗。2009～2010年在日本京都大學農學部統計教研室與佐佐木教授共同研究完成了“地方品種遺傳參數估計模型”。玉榮講師自2004年以來用蒙漢雙語講授"生物統計附試驗設計"、"試驗設計與統計分析"等課程。2010年到中國農業大學研修學習，積累了可喜的教學經驗。教材是有效補充課堂內容的工具、技術手冊，要及時關注本領域科學發展的前沿動向生物統計學是一門探討如何從事生物學研究的設計、取樣、分析、資料整理與推論的科學，它作為邊緣交叉學科，已經在生態環境保護、生物資源保護與利用、畜禽生態學研究、分子生物學研究、高科技農業研究、生物制藥技術、流行病規律研究與探索、畜禽數量遺傳學研究、畜禽遺傳繁育、生物信息學研究等領域有著廣泛的應用。目前基因組學，蛋白質組學與生物信息學的蓬勃發展，使得“生物統計學”在這些突破性生物科技領域上扮演著不可或缺的角色。在課程建設中，隨時注意增加生物統計在前沿領域研究應用的內容，增強課程的活力，提高教師和學生面向生物產業時的解決實際問題的能力。傳統的統計學教學模式主要以課堂講授為主，以教師為主體和中心，教師是主講者，學生被動接受，教學效果主要取決于教師的課堂組織能力與語言表達能力。從我講授蒙漢語“生物統計學”課程28年的教學實踐經驗看，課堂上老師講授，學生做筆記的教學模式存在一定的缺陷，阻礙了學生獨立分析與解決實際問題能力，影響了學生真正掌握統計分析的方法。因此，我們在生物統計學教學過程中結合高校自主學習為主的教育特點，充分利用學生課余時間，將傳授知識和提高素質有機結合起來，摸索出一套對教學內容有效補充作用的教材，同時可作為少數民族地區科技工作者從事科學研究的工具。
蒙語授課“生物統計學”教學團隊主編、參編的蒙漢雙語系列教材
1．金鳳、菊林花主編的蒙文版教材《生物統計學》2000年由內蒙古大學出版發行。是根據1999年修訂的全國高等農林院校本科教學大綱，依據同年11月召開的全國農林院校教材會議上討論的動物科學、動物醫學專業教材編寫大綱編寫的。是動物科學、動物醫學專業的本科生必修課程教材。當時在內容的編排上也相應照顧到了生物工程、食品工程等專業的需要，將案例和例題略加增刪或改動，并對個別專題內容加以補充。因此，本教材在2008年前一直作為生物工程、食品工程試用教材。教材的編寫，保持本學科的系統性和科學性的前提下，力求做到內容的先進性與針對性的統一，循序漸進、簡明易懂，特別注重了對學生的動手能力的培養。各章都有明確的教學目標，介紹本課程中的基本概念、著重對基本分析方法的詳細介紹，每一種分析方法都有相應的例題，其過程詳細，步驟完整。每章后配有習題，供讀者實踐。一直用作為畜牧獸醫專業成人教育、自學考試教材。2004年，該選題被內蒙古大中專蒙古文教材編審委員會審批為“普通高等教育‘十一五’規劃教材”。為了使其成為名副其實的規劃教材，以及貫徹落實教育部有關教改精神，進一步提高教材質量，使“生物統計學”課程教材符合新形勢下的教學要求及國家教委新制訂的課程教學基本要求，在廣泛征求兄弟院校如內蒙古大學、內蒙古民族大學的相關老師的意見基礎上，總結以往成功經驗，采納有關兄弟院校師生的建議，并針對使用中存在的問題，對《生物統計學》教材進行了全面修訂。2．金鳳、何金山(內蒙古大學)主編的蒙文版教材《生物統計附試驗設計》2004年由內蒙古大學出版社出版發行。本教材在2008年內蒙古大中專蒙古文教材評比中獲優秀獎。與《生物統計學》教材相比較，新版教材保證了學科的系統性、完整性和實用性，突出體現了本課程的先進性、技能性與前沿性。具體內容如下:對第一章、第二章的內容做了次序上的調整。第三章“平均數、標準偏差、變異系數”改為“數據特征值”。第四章補充了二項分布應用案例。第五章“兩個樣本平均數差異顯著性檢驗”改為“假設檢驗”。第六章方差分析的第四節中增加了兩個因素系統分組方差分析方法。第七章第二節中增加了檢驗是否符合某種分布的案例題。第八章第四節增加了直線相關與直線應用案例。第九章第三節增加了案例分析。第十章第十一章分別增加了對應案例。第十二章試驗設計原理與常用方法(新增)。第十三章常用統計應用程序簡介(新增)。該教材及時引入了現代運算工具，將常用的設計與分析方法與優秀統計應用軟件融為一體，使統計知識與計算機應用有機結合，為生物統計學技術的實際應用提供了方便與快捷的手段。已經連續8學年在10多個專業1000多人中使用，被相關專業師生廣泛采用，反響良好，已多次印刷，為生物統計學課程教學質量的提高做出了積極貢獻。目前，本教材已被列入自治區規劃教材。它的出版不僅解決了內蒙古農業大學蒙語授課“生物統計學”課程學生和內蒙古民族大學畜牧專業蒙語授課學生的資料問題，而且可作為牧區畜牧獸醫技術工作者、動物科學研究者、動物醫學研究者及相關專業研究生、博士生用來進行整理分析復雜的生產一線數據并找出數據潛在的規律提供參考書。3．金鳳、成格爾、玉榮主編的全國高等學校蒙文版教材《試驗設計與統計分析方法》2008年由內蒙古大學出版社出版發行。隨著科學事業的發展，“統計學”已大步跨進了一個又一個相關學科領域，而每個學科領域在其自身發展過程中都會產生大量的數據，需分析揭示其內在規律。統計學作為分析方法，食品科技工作者越來越清醒地認識到其重要性，開設“食品試驗設計與統計分析方法”課程。目前為止，蒙文版教材《試驗設計與統計分析方法》是唯一的一個專門給蒙語授課食品科學專業學生所使用的“統計學”類教材。同時也是那些從事相關專業的技術工作者的理想參考用書。4．金鳳參編國家十一五規劃教材《食品試驗設計與統計分析》(漢文，第二版)，2010年由中國農業大學出版社出版發行。承擔第七章的編寫，該教材為目前我校食品科學各專業課程教材。5．金鳳參編國家十一五規劃教材《生物統計附試驗設計》(漢，第四版)，2008年由中國農業出版社出版發行。它榮獲全國高等農業院校優秀教材獎。承擔第三章、第四章的編寫，該教材為目前我校動物科學、動物醫學、生物工程等院系課程教材。6．金鳳參編全國統編教材《田間試驗與統計分析》(漢文，第二版)，2008年由科技出版社出版發行。承擔第十一章的編寫，該教材為目前我校農學、生態環境等學院課程教材。7．金鳳參編面向21世紀教材《生物統計學》(漢文)，2005年由內蒙古大學出版社出版發行。承擔第六章的編寫，該教材為內蒙古農業大學(生物制藥)、內蒙古大學、內蒙古師范大學相關課程教材。8．金鳳參編國家十一五規劃教材《生物統計附試驗設計》(漢文，第三版)，2002年由農業出版社出版發行。承擔第四章編寫，該教材為2008年前我校動物科學、動物醫學、生物工程等院系課程教材。9．金鳳主編校級教材《統計分析SAS應用上機指導書》(漢文)，2010年內蒙古農業大學出版。該教材為目前我校動物科學、動物醫學、生物工程、食品科學各專業學生的上機實踐教材。
本系列教材主要解決的教學問題
1．“生物統計學”是數理統計分析方法在生物學中的應用。我們編寫教材時不僅保持本學科的系統性，知識性，而且注重了與現代計算技術的有機結合。因此解決了蒙漢雙語授課學生因認知差異引起的教學效果有差異的問題。2．雖然電子課件因其信息量大而受到大家好評，但是學生上課時更多的時間忙于抄課件，忽略了教師的講解，而教材恰可彌補多媒體教學的這些不足。有了教材學生通過閱讀教材可獲得試驗設計模板與方法、經典分析案例的詳細步驟、顯著性檢驗臨界值等。3．本系列教材在輔助科研水平提升的同時，促進了科研成果進一步支撐統計分析案例教學，解決了今后修訂教材時的實際案例問題，實現了科學研究與結果統計分析相互輔助的良性循環。蒙漢雙語《生物統計學》系列教材編寫過程中不僅突出了“生物統計學”是方法論、工具論的特色，而且顧及到了蒙漢雙語授課學生的認知差異，及地區特色，內容編排上多為草原畜牧業案例，從而促進了他們的學習興趣。
教學效果及社會效益
