機械制圖知識點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的機械制圖知識點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：機械制圖知識點范文

1、直流回路從正極到負極；

2、交流回路從火線到中性線；

3、見接點找線圈，見線圈找接點；

4、利用歐姆定律分析繼電器判斷是否動作；

5、看完所有支路：當某一回路，從正極往負極看回路時，如中間有多個支路連往負極，則每個支路必須看完，否則分析回路的就會漏掉部分重要的情況；

6、利用相對編號法、回路標號弄清安裝圖與展開圖的接線原理圖中設備的對應關系。

看圖注意問題：

第2篇：機械制圖知識點范文

【關鍵詞】渠道樹砌機械化；質量控制；要點

1.工程概述

1.1工程概況

某應急供水工程全長9.2kin。渠道為梯形斷面，設計流量200m3/s，設計邊坡比為1：2.5、l：3，底寬15m，口寬57m，渠深7m。襯砌厚度河灘段為15cm，其他段為l00m，渠底兩側設無砂混凝土排水管，板下鋪復合土工膜。膜下設34-46em砂礫料防凍層。坡板垂直水流方向每12m設一道伸縮通縫，每4m設一道溫度半逢，順水流方向每4m設縱向凍脹半縫，縫寬2cm，縫深為板厚的2/3。底板順水流方向設三條伸縮通縫，垂直水流方向每4m設一道凍脹半縫。采用渠道襯砌機襯砌。

1.2工程特點

（1）施工條件差。根據相關數據在該水利工程施工中，9.2km渠道的渠基除了有2.4km的粘土層以外，其他的都屬于粉細砂層結構，這就增加了工程施工的難度。

（2）凍土層較深。凍土層深度高。由于該施工工程去位于北方地區，一年內最低溫度可以達到-10℃左右，其中凍土層最高深度到達了0.8m。

（3）根據相關數據調查，在該工程施工階段的區域當中，地下水的埋深較淺，而且通過季節的不斷變化，其地下水位的深度也在發生細微的調整，例如在冬季其地下水位的深度在18m左右而夏季則是在16m，這就使得該工程結構的防沉降、防溫度變化的能力較差。為了保證工程的順利完成，施工人員就要采用相關的施工方法對其渠道邊坡的比例進行有效的控制。

2.渠道襯砌機試驗情況

2.1襯砌機選擇

在該工程施工中，施工單位為了提高工程的施工進度，就將其工程渠道襯砌分成兩個施工標段來進行施工。而且為了保障工程的施工質量，施工人員在選用襯砌機的時候，一定要根據工程施工的標準對其進行選擇。在該工程中我們選用的是一種新型的大型渠道襯砌機，這種襯砌機中設有混凝土運送帶、布料滑車以及平倉振搗滑車等。其中為了方便工程施工，施工人員可以通過襯砌機的兩頭支撐崗對平倉混凝土虛鋪的厚度以及振搗器的高度進行有調節。

2.2試驗情況

為了保證工程的施工質量，加快工程的進度，技術人員在工程施工前就要對襯砌機進行試驗檢測，從而對渠道混凝土襯砌施工的施工程序和各方面的施工參數進行確定，為工程技術提供相應的數據參考。

根據渠道襯砌機相關的實驗數據可以表明，在工程施工中為了對工程施工的質量進行有效額控制，施工人員就要將其混凝土結構的坍落度控制在4～8cm，而平倉混凝土虛鋪的厚度則是控制在11.5～16.5cm。在工程施工中，襯砌機中的小車運行速度一般保持在6m/min。為了保證混凝土結構的密實性施工，施工人員則要求振搗小車中振搗的功率必須要超過3kw，并且采用上下振搗的方法各振搗兩次。

在對混凝土收面過程中，施工人員采用機械臺車抹面的施工方法，對混凝土機構進行施工，以確?；炷帘砻娴墓鉂嵍瓤梢赃_到工程施工的標準。而且在混凝土結構初步凝結完畢以后，施工人員還采用灑水養護的方法，對其混凝土結構進行養護，在養護完成以后在采用切割機對混凝土結構的伸縮縫進行切割。

2.3機械化施工質量控制要點

2.3.1邊坡修整控制

在混凝土襯砌機械化施工中，對渠道邊坡的平整度的要求十分的嚴格，它的好壞直接影響了混凝土結構板襯砌的厚度。因此，在渠道開挖工程中，施工人員就要根據工程施工的標準對其確定比較渠道的邊坡比。首先施工人員通過機械設備對邊坡進行粗略的消坡，在消坡過程中，為了避免超挖現象的出現，還要派專人對其進行指導。然后再采用人口消坡的方法來對消坡進行精確的修整。在消坡完畢以后相關工作人員還要對其進行細致的檢查，在合格以后在進行防凍層的鋪設。

2.3.2排水管安裝控制

渠道坡面削坡成型后，要及時進行渠底排水溝槽的開挖。開挖前要精確放線，確定位置和開挖深度。溝槽先用小型挖掘機開挖，再用人工修整，槽底必須壓實，不能有虛土雜物。溝槽成型后，先鋪設20em厚中粗砂礫料，并用人工整平，再鋪設土工膜。土工膜上安放無砂混凝土管時，要求管口對齊，管線順直，高程符合設計比降，然后用土工布將無砂混凝土管包起來，每隔2m用細鉛絲固定。最后用中粗砂礫料填充溝槽.并用灌水法密實。溝槽寬度和深度，必須保證無砂混凝土管安裝后，上下、左右要有20cm砂礫料填充空間。

渠底順水流方向300.400m設一道橫向排水管，與縱向排水管以連接井的形式連接，在渠道的右側設有集水井，橫向排水管與集水井相連接。其作用是將渠坡、渠底范圍內滲透的地下水，通過排水管匯流于集水井.再集中抽排，對渠道混凝土板起保護作用。

質量控制要點：比降、砂礫料細度模數、無砂混凝土管滲透系數。

2.3.3砂礫料鋪設控制

防凍脹層所用材料必須選用0.5―5mm粒徑的中粗礫砂，其中0.5～2mm和2-5ram各占50%。中細砂料不利于水流滲透，嚴禁使用。砂礫料必須掛線鋪設，以保證鋪設厚度.虛鋪厚度為40.52em。砂礫料鋪設平整經灑水后，用大功率（3kW以上）平板振搗器沿坡面上下反復振搗34遍后。經檢測其相對密實度在0.75以上，再用人工精細平整。灑水量必須均勻，且不宜過多，以沙礫料厚度滲透為宜。

質量控制要點：厚度、平整度、密實度、砂礫料粗細度、含水率。

2.3.4土工膜鋪設控制

土工膜必須沿坡面上下鋪設，上游邊壓下游邊，采用電熱壓縫機接縫，接縫必須嚴密、不漏氣、不脫膠，鋪設必須平整，不打皺紋。

質量控制要點：平整度、接縫牢固。

2.3.5軌道鋪設控制

軌道采用小型工字鋼，鋪設質量直接影響混凝土板襯砌厚度和板面直線、平整度，因此軌道鋪設必須掛線，并用水準儀測量其高程。

質量控制要點：高程、直線度、兩條軌道平形度。

2.3.6混凝土坍落度控制

混凝土嚴格執行經專家論證的配合比，所用原材料必須經監理審核簽認才能使用。坍落度要根據天氣情況作適當猾整。夏天或晴天中午應取坍落度下限，即6-8cm，春秋季應取中限，即5―7era，初冬季應取上限，即4.-5cm。

質量控制要點：和易性、坍落度。

2.3.7混凝土虛鋪厚度控制

混凝土倉面以12m為一倉長，混凝土開倉之前都要調整襯砌機高度。以兩邊模板為基準（模板采用loom槽鋼，按坡比支立），及時量測混凝土虛鋪厚度，允許偏差0.5cm，并及時調整襯砌機高度。當―倉面襯砌機高度調整好后，嚴禁隨意升降襯砌機，以防混凝土板面不平整。

質量控制要點：混凝土虛鋪厚度。

3.結語

目前在南水北調施工工程中，大斷面渠道混凝土襯砌機械化施工技術應用的十分的廣泛，它不僅促進了我國水利工程行業的發展，還給人們帶來了便利。但是，由于在工程施工中，施工條件比較復雜，在無形當中加大了工程的施工難度，因此為了保證工程的順利完成，施工人員在工程施工過程中，對其工程的施工質量一定要進行有效的控制。 [科]

【參考文獻】

第3篇：機械制圖知識點范文

中職院校機械專業課程設置中，《機械制圖》是其中較為基礎的專業課程之一，在中職教育重要性得以進一步凸顯的當代社會，如何構建中職機械制圖教學高效課堂，值得每一名中職機械制圖專業教師分析探究。本文圍繞中職機械制圖教學實踐，從中職機械制圖課程的屬性特點分析入手，重點總結構建中職機械制圖教學高效課堂的策略要點，以資借鑒。

【關鍵詞】

中職；機械制圖；高效教學；要點

中職機械制造等專業在課程設計上，《機械制圖》都是必不可少的基礎課程。由于中職機械制造專業涉及到一些較為縝密負責的計量及計算內容，學生需要兼具機械繪圖技能及極強的邏輯思考能力，最終落實到機械設計或制造圖紙上[1]。而受制于中職院校學生學習能力參差不齊等因素，中職《機械制圖》課程教學需要在教學模式上加以創新，打造契合中職教育特點的機械制圖高效課堂，以此改善及提升中職機械制造專業學生專業技能水平。

一、以激發及調動學生的機械制圖學習積極性為目的，構建教學新模式

中職教學主要是以課堂教學為基本形式，圍繞專業課程基礎知識講述及知識實踐應用而形成一種教學模式或常態。以往中職專業課堂教學主要以教師主導型的灌輸式教學方式為主，一方面有悖于中職教育注重實踐性的特點，另一方面也不利于學生學習積極性的提高。受此影響，中職課堂教學收效不高。中職機械制圖教學涉及到較多的邏輯思維及抽象思維運用，需要學生充分調動學習熱情，以此作為營造構建中職機械制圖教學高效課堂的基礎和前提。作為教師而言，其在設計機械制圖教學計劃，或確定機械制圖教學方法時，要充分顧及到中職機械制造專業學生的學習力，借助多媒體教學手段的跟進，構建融合專業性、科學性及充滿學習樂趣的課堂教學氛圍[2]。例如，在中職機械制圖教學中，涉及到制圖部分的基礎知識，如點線面及其投影，內容較為晦澀枯燥，需要學生充分發揮其邏輯思維及抽象思維，該部分內容就成為中職機械制圖學習的難點。此時，教師可以將教室的墻、面及學生的位置方位作為比喻對象，通過設置空間直線段及空間平面形的方式（如：以教室墻壁作為面，以學生座位作為空間點，以學生課本作為空間平面形），可以輔助學生總結制圖中點線面及相應的投影之間的內在關系，再經由師生討論交流，最終突破教學難點。

二、豐富中職機械制圖教學的方式方法，借助現代教學手段提高教學質量

中職機械制圖教學在教學實踐中形成了一套較為有效的教學手段及方法，這些教學方法經過實踐驗證，在教學收效上較有保證，例如，涉及到機械制圖中的字體設置、零件裝配圖紙、制圖的尺寸要求、圖線的布局及畫法、機械制圖圖紙的閱讀等，早期教學環節形成的教學做法，如板書書寫、板圖繪制、線條設計等，都符合國家制定的機械制圖標準范式。對這部分內容，教師應沿襲以往的教學方法，培養學生制圖嚴謹的思維意識。此外，在中職機械制圖教學中，一些較為重要且抽象的知識點學生在理解上較為困難，例如，結構復雜體的模型制作、截交線及相貫線等，教師除了可以采用實例教學方法外，針對機械幾何體截交線及相貫線，以及相應的投影畫法等內容，教師可以借助多媒體教學手段的輔助，使教學過程兼具圖文多樣性及視聽綜合性，如此就可以讓學生在更加形象直觀中獲取相應的知識點，增進課堂教學效果。而在機械物體的內外部空間演示上，教師可以綜合采用模具實例教學、多媒體教學、AutoCAD教學等多種方式，通過動畫演示及步驟分解，使學生對機械復雜物體及元件的構成及繪圖要點加以全面熟悉及掌握，一方面可以充分調動學生的學習積極性，另一方面可以讓學生通過關聯學習，盡快掌握AutoCAD軟件使用技巧，達到一舉多得的教學效果。

三、合理分配及設計中職機械制圖課堂線上線下教學內容

首先，在中職機械制圖課堂教學環節，針對機械制圖的基礎內容及重要內容，教師應通過著重講解的方式，在師生互動交流學習中，達到預期的教學目的。針對這一部分內容，教師應更多采用精講的教學策略。在線上課堂中，由于課堂講授時間有限，學生的學習注意力集中時間也較短，教師此時就要根據中職學生的生源特點，摸清學生的學習能力狀況，注重采用直達重點的教學方法，如案例式教學，將機械制圖教學的重點及難點進行集中講解及突破[3]。作為中職機械制圖教學來說，機械制圖是機械制造專業學習的基礎及前提，教師在教學目標上應圍繞提高學生的制圖及識圖能力設定，通過采用《AutoCAD》教學及機械制圖交叉教學的方式，使學生能夠通過混合學習，對相關知識點達到觸類旁通的學習效果。在對重點進行集中講解后，教師還應趁熱打鐵，對學生理解過程中較易陷入誤區，或在練習中較易出錯的內容進行課上專項訓練，讓學生可以在線上課堂教學中就能夠對本節課的重點及易錯點加以深入理解[4]。

結語

綜上所述，在中職教育重要性愈發凸顯的新時期教育背景下，中職教學應在方式方法上予以豐富創新，在教學模式上進行重新建構。作為中職機械制圖專業教學而言，其存在較大的教學及理解難度，中職機械制圖教師要著眼于學生學習積極性的調動，結合中職學生實際情況，通過教學手段的擴充，線上線下課堂練習的跟進，提高中職機械制圖教學的成效。

作者：姚園園 單位：泊頭市職業技術教育中心

參考文獻：

[1]陳艷.項目教學法在中職《機械制圖》教學中的應用[J].職教論壇,2012,(20):30-32.

[2]劉穎.淺談中職《機械制圖》中徒手繪圖能力的培養[J].裝備制造技術,2013,(9):220-222.

第4篇：機械制圖知識點范文

關鍵詞：配合協作機制；變電站；土建施工；電氣安裝

中圖分類號：TM63 文獻標識碼：A

當前，我國社會經濟發展水平不斷提高，社會經濟的發展對變電站以及電氣安裝等相關工程的有效需求逐漸增加。為了進一步促進變電站土建施工以及電氣安裝工程相關工作的發展，能夠與社會經濟的發展水平相適應。在實際工作中，我們必須結合變電站土建施工以及電氣安裝工程發展的實際狀況，以及變電站土建施工以及電氣安裝工程，如何在建設施工中實現配合協作機制的相關目標的問題，采取相對有效的積極應對措施，才能更好的發展變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關工作。在變電站土建工程的施工建設中，實際涉及到的技術種類非常多，其施工的環節主要包括土建施工以及電氣施工兩大部分。不斷的實踐經驗表明，變電站土建施工以及電氣施工的施工質量以及協調配合，往往是決定變電站正常運行、發展的重要因素。

一、基于配合協作機制的變電站土建施工以及電氣安裝的重要性分析

隨著我國電力行業的快速發展，變電站的現代化改造建設成為電力行業發展中的重要任務之一。為了使變電站的發展能夠適應社會對電力行業的有效需求，變電站改造的相關工作逐漸被提上日程。在變電站改造工作的過程中，土建施工與電氣安裝的協調配合，是實現變電站改造工程的重要前提之一?；谂浜蠀f作機制的變電站土建施工以及電氣安裝工作，對于實現兩項工程的整體性、耐久性、安全性以及抗震性等重要的工作指標，都具有重大的現實意義。因此，在實際工作中，我們必須結合變電站土建施工與電氣安裝過程中的具體細節性工作，合理的安排兩項施工的具體工作環節。使之可以在相互配合、相互協調的工作安排中，達到最好的施工效果。使基于配合協作機制的變電站土建施工以及電氣安裝的工作目標，能夠在有序的工作進程中逐一實現，為變電站的平穩運行提供基本保障。

二、關于變電站土建施工以及電氣安裝配合施工的相關分析

（一）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工前的準備工作

眾所周知，在變電站的施工建設過程中，電氣安裝施工初期的主要工作是，在規定的時間內進行土建施工工程。在完成土建施工工程的所有施工工序后，再按照施工的設計圖紙，進行電氣安裝的相關工作。因此，在進行施工作業之前，建筑施工企業必須安排相關的施工人員，參照施工工程的設計圖紙、合同工期、施工現場的具體環境進一步確定施工的進度以及各個階段施工物資進場的合理順序。同時，安排施工技術人員對施工現場周邊的環境進行一定的勘測工作，避免施工工作的進行，對周邊環境產生不利的影響。

同時，按照施工工程的施工期限、施工質量要求以及施工的進度，合理的編制施工進度、質量檢測、成本控制計劃。在施工工程的圖紙會審階段、施工組織設計階段必須按照規范的工作程序逐步進行。在圖紙會審階段，嚴格要求施工技術人員對土建施工設計圖紙進行深入的研究，對于土建施工的計劃以及方法的采用，制定相對合理的工作目標。并在充分考慮土建施工中各個因素的基礎之上，與電氣安裝的施工計劃與方法進行一定的銜接與核對。使兩項施工的工作不會產生重大的沖突，實現協調、配合施工的工作目標。確保所有的施工環節都能夠在規范的計劃內有序的進行，保證施工的質量不會存在重大的安全隱患，以免影響變電站的整體運行工作。

（二）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作

在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工過程中，施工環節的有機配合，是實現變電站土建施工與電氣安裝的配合施工完美銜接的重要物質保障。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工工作中，主要涉及到基礎工程的施工、重要結構施工以及裝修的相關工作環節。在進行基礎工程的施工工作時，建筑施工企業必須合理的分配電氣安裝人員與土建施工人員的工作分配。使電氣安裝技術人員與土建施工人員能夠在接地引線孔、電纜保護管道建設、進線管道等細節工作問題的處理方面，進行一定配合、協作。從而確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工計劃能夠得以順利實施，為實現土建施工與電氣安裝的整合工作環節，做好一切準備工作。在基礎工程的施工環節中，施工人員與技術人員必須時刻注意進行配合工作。對于兩項施工工程中必然會涉及到的預留軸線、標高高度、具體數量、精確的尺寸等問題，及時與施工圖紙進行對照、核對與分析。尤其要注意電氣設備安裝在土建工程中的預留位置的處理狀況。對于體現在土建施工圖紙上的具置進行一定的測量與核對，盡最大的努力避免兩項工程的施工細節性問題不會產生遺漏的問題。

對于變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工中的結構施工工作，必須引起建筑施工企業的重視。在實際的施工過程中，嚴格按照土建施工中混凝土澆筑的進度與質量控制工作，保證混凝土澆筑的施工質量符合土建施工以及電氣安裝的施工要求。其中，還需要施工人員事先做好電氣安裝中電管暗敷、設備安裝預留孔等細節性工作的檢查工作。同時，在進行混凝土結構澆筑的施工作業時，必須安排電氣安裝技術人員在施工現場做好準備。避免在混凝土澆筑的過程中損壞電氣安裝設備，造成不可挽回的經濟損失。在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的所有工序后，就需要進入裝修的工作環節，以達到進一步完善變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關工作的目的。在進行裝修環節的工作時，必須注意燈具、開關以及設備的連接是否都符合變電站運行工作的相關要求，力爭所有工作的環節都能夠在符合施工安全的前提之下進行。

（三）變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的交接階段

在完成變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的相關工作之后，為了更好的確保變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質量，能夠符合兩項個工程施工配合協作的標準。土建施工人員以及電氣安裝技術人員必須對變電站的整體施工質量，進行一次全方面的檢查。檢查的內容包括兩項工程施工中所用的施工材料、施工工藝、施工技術等方面。土建施工人員與電氣測試人員在進行檢查工作的過程中，一旦發現不合格的施工環節，必須及時作出書面說明以及向上級有關部門遞交檢查報告。使之相關的管理部門能夠針對施工環節中存在的具體問題，采取相對有效的措施進行處理。同時，對于質量檢查合格的施工成品，及時進行一定的保護措施。相關部門的工作人員必須將保護措施切實的落實到實際工作的環節當中。盡量避免施工成品因保護措施不到位，致使后期出現嚴重的質量問題的狀況發生。從而影響變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工整體工作，甚至產生重大的經濟損失。

三、變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的優化管理

在變電站建設的實際工作中，對土建施工以及電氣安裝的配合施工的管理進行一定的優化工作，對于提高變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工質量具有重要的現實意義。在變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的前期，建筑施工企業必須針對相關的施工設計圖紙的具體內容，組織施工人員與技術人員進行施工方案的論證大會，對施工圖紙進行詳細的分析。針對施工過程中可能出現的問題，制定相應的應急預案。以有效避免在施工過程中發生緊急狀況，而無法進行相對有效的處理。

對變電站土建施工以及電氣安裝的配合施工的耐久性、安全性以及實用性的具體指標進行一定的論證，并結合施工技術方案進行施工質量、進度制定控制方案。在施工的中期階段，相關管理部門應對變電站電氣、土建結構的優化施工進行充分的考慮。在進行相關的施工環節中，必須嚴格按照相關的施工工藝以及施工技術的要求進行施工作業。運用先進的技術以及設備對施工質量進行一定的檢測，最大限度的確保施工的質量不會存在重大的隱患問題。在施工的后期階段，管理部門應在適當的時間內，對工程的施工質量進行嚴格的評估，增加驗收階段的工作力度，利用相對有效的檢測方法，嚴格檢測施工成品的施工質量，確保重要的施工結構的承力情況不存在潛在的危險。

結語

綜上所述，變電站土建施工以及電氣安裝工程的相關工作的協調配合，對變電站的穩步運行具有重要的影響。為了更好的促進變電站整體運行工作的順利開展，在實際工作中，相關管理部門必須重視，基于配合協作機制的變電站土建施工以及電氣安裝工程的工作。使之有效的避免變電站土建施工以及電氣安裝工程中工作環節的沖突以及矛盾問題，對于出現的細節性工作問題，必須在最短的時間內采取有效的解決措施進行處理，從而不斷的促進基于配合協作機制的變電站土建施工以及電氣安裝工程工作水平的提高。為社會經濟的發展以及人們生活水平的提高，發揮積極的促進作用。

參考文獻

[1]郝素艷.淺談電氣安裝工程與土建工程的施工配合[J].現代經濟信息，2008（07）.

第5篇：機械制圖知識點范文

[關鍵詞]課程整合；課程內容；實踐路徑

[中圖分類號]G712 [文獻標志碼]A [文章編號]1005-6009（2017）36-0047-03

“機械制圖”和“AutoCAD”課程是機械、機電和數控類專業重要的專業基礎課，在現代工業尤其是裝備制造業中發揮著極其重要的作用，被喻為工程技術界的“語言”。在“中國制造2025”的時代背景下，培養熟練掌握并利用機械制圖知識和Auto―CAD繪圖技術正確、合理地解決實際工作中存在的各方面問題的應用型技術人才就顯得非常重要和迫切。與此同時，現在絕大部分企業的設計和生產已經逐步采用現代化的信息技術手段，要求技術圖樣都在計算機上完成，傳統的手工繪圖已經不能滿足社會的需求。然而，目前絕大多數中等職業學校將“機械制圖”和“AutoCAD”兩門有關系的課程進行單獨講授，這會造成重復教學，學生學習負擔加重，教學效率降低。為此，我們通過“機械制圖及AutoCAD綜合性課程整合的實踐與研究”課題研究，將“機械制圖”和“AutoCAD”兩門課程進行了有效整合。

一、“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的思路

本課題組織了多名對“機械制圖”和“AutoCAD”學科教學有精深研究和豐富經驗的教師，對江蘇省常州市特別是溧陽地區機械加工制造類企業人才需求進行調研，聘請了富有生產實踐經驗的企業技術人員進行論證，遵循系統性、發展性、實用性整合原則，按照“專題調研一編寫初稿一專題研討一專家審定一組織實施一修訂完善”的流程將“機械制圖”和“AutoCAD”兩門獨立的課程整合成“機械制圖及AutoCAD”，建成了完整的教學資源，以工作任務為導向，滿足實際生產過程對學生的專業能力要求。聘請企業生產專家和技術設計人員參與教學設計，課堂教學中引進企業生產和學生實訓真實使用的具體實物。

本課題在調研現狀、專項論證的基礎上，結合職業教育信息化建設要求，對課程內容進行整合。其課程內容由數控車床刀架制造實例引入，按照“任務書”“任務描述”“知識鏈接”“任務實施”“拓展知識”“拓展訓練”“任務評價”幾個部分遞進完成。采用任務引領的課程教學，按照2012年的“技術制圖”“機械制圖”等最新國家標準，將機械制圖與CAD技能和知識點融入任務之中，在符合學習者認知心理過程的基礎上，將課程內容劃分為六個課題和二十八個任務，再細化為多個項目任務的教學內容。每個任務從典型零件著手，選擇實際的數控車床刀架作為載體，通過認識該刀架的零件以及零件間的裝配關系，供學習者在實踐中掌握機械制圖中的國家標準，提高CAD繪圖技能和識圖能力。

二、“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的內容

本課題以數控車床刀架作為載體，使學生掌握課程的基本內容，培養知識運用的能力，基本內容包括6個教學主題：平面圖形的抄繪、組合體視圖的識讀與繪制、機件圖樣表示法的識讀與繪制、常用件與標準件表達法的識讀與繪制、零件圖的識讀與繪制、裝配圖的識讀與繪制。課程內容針對零部件繪圖設計過程、知識的連貫性與深淺程度依次設計，安排上突出理論聯系實際、符合學生專業發展要求、注重培養學生利用知識發現問題并解決問題的能力。

課程具體內容及其結構特征可以通過樹形結構進行表達，如圖1所示。

三、“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的實踐

（一）調整“機械制圖及AutoCAD"課程教學策略

整個教學過程以數控車床刀架為中心，圍繞各個任務展開，在教學過程中教師首先給學生提出工作任務，即讀懂數控車床刀架零件圖與裝配圖，能夠熟練地用計算機繪制數控車床刀架零件圖與裝配圖。注重以培養學生綜合應用能力為目標，充分利用模型、實物、工程圖紙、PPT、視頻、動畫等教學資源使學生建立立體概念，將所學知識充分運用于數控車床刀架零件制造的實際工程中，使學生不僅會讀圖，還能夠熟練地繪制常見零部件的零件圖和裝配圖，熟練掌握計算機繪圖的技能，達到課程教學策略與學生學習目標緊密結合的目的。

（二）優化“機械制圖及AutoCAD”課程考核方式

充分關注學生的個體差異，借助教學資源平臺，采用過程評價與階段評價相結合的方式，及時分析學生學習目標達成情況，發揮評價的啟發激勵作用，解決學生反饋的實際問題，增強學生自信心，提高學生的實際應用技能水平，適時調整和改善教學過程。在考核方法上，注重過程考核與結果考核相結合，全面考查學生的學習狀況和解決實際工程問題的能力。

（三）實現“機械制圖及AutoCAD”課程教學“夠用、實用”的目標

充分考慮實際工作對于讀圖能力和繪圖能力的要求，以看懂圖形為基本要求，以繪制圖形為能力要求，降低了手工繪圖的基本技能，增強了計算機實際繪圖的能力，作品的完成提高了學生在學習過程中的成就感，實現了課程教學“夠用、實用”的目標。

四、“機械制圖”和“AutoCAD”課程整合的反思

（一）“機械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“動態性”

本課題在研究過程中全面貫徹2012年的“技術制圖”“機械制圖”等最新國家標準，有效處理新舊標準過渡，技術制圖與機械制圖并存、兼容的關系，使課題的研究成果具有鮮明的時效性和先進性。“Auto-CAD”貫徹最新“AutoCAD”國標，充分體現新技術、新工藝在制圖領域中的運用。與此同時，在使用過程中堅持采取“實踐一開發一反思一改進”的循環式開發模式，動態調整教學目標，不斷滿足企業技術更新后的崗位需求。

（二）“機械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“技術性”

隨著3D打印技術的不斷成熟，通過三維零件圖就能直接生產出產品，極大地提高了生產效率。因此，改變傳統的教學模式，領悟任務驅動教學方法的內涵，充分發揮任務驅動的教學功能，用三維模型替代三面正投影圖，以基本繪圖和基本編輯為重點，在學習機械制圖與AutoCAD知識點的同時，提高學生利用AutoCAD軟件繪制圖形的技能水平，提升他們的綜合素質，為其今后進一步的發展打下堅實的基礎。

（三）“機械制圖”和“AutoCAD”課程的整合具有“實用性”

針對中高職教育的需求，“機械制圖及AutoCAD”內容的編寫以“夠用、實用”為原則，循序漸進，大量增加機床零件與部件等實例，突出應用，滿足理論實踐一體化要求。特別是在拓展知識和訓練方面，不僅考慮到中職學生的需求，而且也能滿足高職學生的需求，使研究的成果適用度更廣。課程整合以學生為本，彰顯出鮮明的應用性特色。

第6篇：機械制圖知識點范文

關鍵詞：機械制圖 激發興趣 備課 示范 練習 評價

機械制圖是理論課和專業課的一個橋梁，它是技術生產中的通用語言，主要培養學生看圖、畫圖、空間想象力和應用能力。學生學完這門課后須掌握識圖技能和繪圖技能。所以技工院校的機械制圖老師要教好這門課，就必須充分準備、探索有效的教學方法，才能培養出熟練運用機械制圖工程語言的一流技術工人。經過這幾年的教學實踐，筆者積累了一些經驗，下面就機械制圖課程的教學方法與大家進行交流。

一、樹立信心，激發興趣

技工院校學生基礎較差，自信心不強，在學習中缺乏學習的積極性和主動性，多數學生的課堂自律性差。所以首先要樹立學生的信心，激發學生的學習興趣。

機械制圖作為學生入校后接觸的第一門技術課，在學生上第一次課時，首先要讓所有學生都明白這樣一個道理：他們都是一樣的起點，在義務教育中學習的好與差對于制圖的學習沒有影響。不是以前學得好的學生就能學好制圖，而學習差的學生就一定學得差。然后，要告訴他們機械制圖這門課程在機械行業中的重要性，讓學生知道只有掌握了這門語言，才能在這個行業中立足，才能具備技能人才的首要條件。最后，再告訴學生機械制圖的學習主要需要空間想象能力和動手能力，只要多想，然后多畫，就能夠學好這門課程，從而激發學生學習機械制圖課程的興趣。

二、充分備好一堂課

機械制圖教師備課時必須熟悉教學大綱，并能熟練畫圖，只有這樣，才能系統、完整、準確地備好一堂課。

筆者通常是這樣做的。首先，根據教學大綱，配合教參研究教材，對教材的每部分內容進行仔細研究，從各個角度理解內容。在吃透教材的前提下，將整體內容分解成一系列的步驟和問題對學生提問，同時也要逐個檢查這些問題，解答這些問題，直到確定這些問題的重點、難點，并且沒有知識點的遺漏，這樣備課工作才算圓滿完成。比如機械制圖三視圖的投影規律這一節，筆者這樣備課：第一，三視圖是怎樣形成的？提出問題，引發思考；第二，畫三視圖前要做什么？回顧復習，鞏固記憶；第三，三視圖是如何配置的？分析問題，引導解決；第四，三視圖的投影規律是什么？解決問題，完成教學。這樣逐步將各個知識點連貫起來，內容完整清楚、條理性強，再配合適當的教學方法和手段，引導學生最終解決問題，能大大提高教學的科學性和效率。

三、教師示范，傳授方法

教師的示范是機械制圖教學中不可缺少的重要環節，因為學生掌握正確的解題方法可以避免盲目的嘗試過程，提高學習的效率。教師首先通過語言解釋，使學生掌握正確的解題方法，同時通過畫圖示范，使學生獲得關于解題方法和實際動作的感性認識，然后再讓學生練習，就可以收到事半功倍的學習效果。還可以采用模型、多媒體等教學資源，因為機械制圖是一門比較抽象的課，需要一定的空間想象能力，所以只有選擇與這節課有關的模型、多媒體手段進行演示，讓學生在看得到、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養學生的觀察能力。還可以借助橡皮泥，讓學生自己動手構出模型。這樣深入淺出，循序漸進，有助于學生更好地掌握所學內容。

四、督促練習，做好評價

要學好制圖這門課，練習是很重要的。筆者一般把練習題分為一般題和難度題兩種，一般題要求學生全部獨立完成，難度題讓學生通過討論完成。在學生完成習題過程中，教師在教室里巡回指導，對學生在練習中可能出現的錯誤，要有預見性，在講解和示范過程中有針對性地予以強調，但不能指望學生僅僅靠聽講解、看示范就能掌握繪圖技能。在練習中肯定還會出現這樣或那樣的錯誤，對學生不規范的畫圖方法及練習中的錯誤，教師要及時予以糾正，對學生中比較普遍的錯誤，還要在全班范圍內重新講解、糾正。當學生完成習題后，必須進行批改。批改時，教師要給學生全面的分析和評定，寫幾句簡單的評語，這樣會更好地激勵學生的學習興趣，而簡單的一個“鉤”和“叉”只會讓學生逐漸喪失學習的興趣。練習、評價的過程不僅讓學生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學效果，及時得到反饋信息，提高學生的學習積極性，增強求知欲，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。

第7篇：機械制圖知識點范文

?P鍵詞：微課；高等職業教育；職業技能訓練

Key words： micro lecture；higher vocational education；vocational skills training

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0173-02

0 引言

《機械制圖》作為一門高等職業教育院校機械類專業的基礎課，它在我國高等職業教育的機械類專業教育教學中占有舉足輕重地位。高等職業教育機械制圖的教學肩負了“為專業課打基礎，為就業作保障”的兩項重任。因此提升當前我國高等職業教育機械制圖課程的教學質量就顯得尤為重要。

“微課”是按照課程的教學目標，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點、難點）、教學環節或職業技能等而開展的教與學活動的全過程。微課相對于傳統單一教學資源（如教學課件、教學設計、教學反思），具有明確的目標、針對性強和教學時間短的特點，是一種新型教學資源[1]。

本文對機械制圖教學模式的現狀進行對比，根據機械制圖課程的特點和性質，構建微課在機械制圖課程中有效應用的教學模式。

1 機械制圖教學模式

1.1 傳統教學模式

多數職業院校的《機械制圖》的教學多采用知識本位的傳統講授教學法。過分注重繪圖方法的課堂講授是《機械制圖》傳統教學模式的一個重大缺陷，“填鴨式教學”現象嚴重。由于傳統教學缺乏以任務為中心的引導，學生的積極性和主動性得不到發揮，不利于學生綜合能力和創新意識的培養[2]。

1.2 “分組式”教學模式

“分組式”教學模式主要從課前的分組、課堂的授課以及成績的評定3個方面設計和開展教學，突破了傳統機械制圖的教學模式[3]，充分調動了學生的求知欲，使學生由被動學習轉變為主動學習；由個人單獨完成轉變為小組合作完成，有效的提高了學生深入分析問題和有效解決問題的能力，培養了學生團隊合作的能力。

1.3 “混合式”教學模式

“混合式教學”從教學內容設計、網絡課程的架構設計、課程資源的建設和教學過程等四個方面綜合了傳統課程教學和網絡在線教學的優點[4]，實現面授教學和在線教學之間的互補，學生可線上線下學習和鞏固知識點，擴展教學時間和空間[5]。

1.4 “一體化”教學模式

“一體化”教學模式是以具體的工作任務作為學習載體，本著“做中學，學中做”的原則把整個教學過程分為新知識獲取階段、典型任務實施階段和評價反饋階段[6]。其基本特征是以任務為主線、教師為主導、學生為主體，強調以“典型的工作任務”來培養“職業能力”。這種旨在培養學生團隊協作和職業能力的一體化模式，能更好地激發學生學習興趣；能有效提高學生的綜合職業能力。

除此之外，隨著職業教育改革的深入推進，新型的教學模式不斷應用于傳統教育教學過程中，比如理實一體化教學、翻轉課堂、項目教學法、MOOC等，其中規模最大的就是幕課這種教學模式，這種模式是一種將分布于世界各地的授課者和學習者通過某一個共同的話題或主題聯系起來的方式方法，為學習者提供了免費享有優質教育的可能[7]。

2 高職教育機械制圖的課程特征

機械制圖是高職機械類專業的專業基礎課，其教學目標是培養學生空間想象能力、看圖和畫圖的能力。通過本門課程的學習，使學生樹立貫徹國家標準意識，形成“機械產品的圖樣識讀、測繪和公差的分析”的工作能力。機械制圖作為一門高等職業教育院校機械類專業的基礎課，其具有以下的基本特征[8]：

①課程內容模塊化。職業教育的課程結構體系是以“職業能力”為本位，課程內容符合職業崗位的需求。這突破了知識的系統性，強調了知識的針對性和實用性。

②理論實踐一體化。在課程內容上，強調從業能力所必需的職業技能以及與之緊密相關的理論知識掌握。

③理論知識以“必需、夠用”為原則。 “必需”為度，即是著眼于職業崗位工作所必須的理論知識；“夠用”為度，即是專業理論的廣度和深度取決于職業崗位工作的需要。

鑒于此，在機械制圖教學過程，可以針對每個知識模塊，采用工作崗位的具體案例進行教學。

3 微課在高職教育機械制圖的應用

3.1 微課應用于機械制圖中的優勢

微課的主要載體是教學視頻，其是多種教學資源的結合體，是教師在教學過程中針對某個教學環節或知識點而開展的一種教學活動。其主要由教學視頻以及相關的課題素材、課后練習、學生反饋以及教師點評等相關教學資源組成，是一種主題突出、半結構化的學習單元[9]。

①微課促進理論教學與實踐教學的結合。

微課一方面能把圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多媒體素材統整到一個微視頻中，使抽象的理論知識轉變為具體、直觀的畫面，從而幫助學生理解和深化概念、方法和規律；另一方面，實踐過程的模擬，步驟示范，實物的演示，現實環境中很難觀測的現象等都一并清晰地呈現出來，使學生通過反復觀看提高技能掌握的效率。因此，可以說微課的學習和實際的操作演練促進必需的專業基礎知識教學和實踐教學的完整結合。

②微課有助于實現職業教育中的因材施教。

微課利用虛擬學習平臺、全面的學習資源營造自主學習環境。學生根據自己的實際需求和能力基礎去安排和控制自己的學習進度。教師通過對每個學生的個別化和針對性指導能更好地實現職業教育中的因材施教。

③微課及時的評價反饋，提高職業技能水平。

利用學習平臺，教師可以圍繞每節微視頻的知識點，提供不同層次的自測練習去檢驗教學目標的達成，及時對學生的學習效果給予形成性評價。學習者通過自測系統，對相關習題可以進行無限次數的演練，系統根據學生答題的情況，給出正確答案或答題提示。通過網絡自測的及時評價反饋，學生可以有效地調整和改進學習上的不足，最終獲得學習上的成就感，激勵其進一步深入學習而提高職業技能水平。

3.2 微課在教學過程中的應用

在高職教學改革中引入微課，要以現實課堂為基礎，采用不同的微課設計手段和應用策略[10]。

①課前預習。

課前預習可以提高聽課效率，培養學生的自學能力。以課前預習為主的微課要使學生對知識內容有預先的了解，要突出疑難點，引起學生高度集中的注意力，對知識點產生好奇和興趣，使學生有解決疑難問題的欲望，讓學習更有針對性的學習，從而有效提高聽課的質量。

②課堂講解。

課堂講解是整個教學過程中最核心的部分，課堂講解型微課即對本次課程中的新知識點進行闡述和解釋。在高職教學中，應強調能力本位的課程教學改革，所以課堂講解的微課設計應以工作過程為導向，突出學生職業能力的培養。微課中的課程任務應以實際工廠企業的工作過程為背景，按照工作崗位發展的要求設計教學內容和教學過程，使學生的能力在反復操練過程中得到提高。

③課后復習。

以課后復習為主的微課應是知識的總結及知識的拓展，其目的是幫助學生有針對性地進行自主學習，同時學生根據自己掌握知識的程度去尋找更多的拓展內容，以此達到突破難點，查漏補缺的作用。與此同時，教師可以專門針對學生學習過程的疑難問題開設的專題講座（包括教師對疑難問題的詳細解析），幫助學生突破難點，自我提高。

3.3 機械制圖微課教學過程設計

《機械制圖》微課教學過程如下：首先以課堂真實情景問題為載體，設計驅動性學習任務，為學生提供微課學習資源。其次，對學習者進行分組，以小組為單位，通過討論制定任務計劃，教師引導小組確定問題解決方案。接下來，通過觀看學習微課，結合教師講解說明，解決問題，完成任務。最后是檢查與評價。通過自評、小組互評、教師評價等形式完成對學習結果的評價。

以“根據軸測圖測繪標準直齒圓柱齒輪”這個案例說明微課在機械制圖教學過程設計中的應用。課前將微課“零件圖的視圖選擇”和“剖視圖”發給每一位同學供學生自主學習，課上教師下發任務并分組；結合微課、教師意見及參考資料，小組討論確定標準直齒圓柱齒輪的繪制方案并繪圖；最后教師評價各組繪圖情況，指出各組錯誤的畫法，然后用微課給出正確繪制齒輪的畫法。

第8篇：機械制圖知識點范文

【關鍵詞】機械制圖；CAD；教學改革

1.引言

機械制圖課程是中等專業學校機械類專業必修的專業基礎課程，課程的主要任務是培養學生正確的圖形表達能力和空間形象思維能力，以及識圖讀圖能力。AutoCAD計算機繪圖課程是利用計算機和繪圖軟件進行制圖以代替傳統的手工制圖。在傳統的教學安排中，這兩門課程是獨立開設的，導致內容重復、課時增加、教學效果差。當前，如何改革機械制圖與CAD的教學，就成為我們教學改革的根本出發點。筆者認為將兩門課程有效整合，合二為一，進行一體化教學，將機械制圖作為CAD的理論背景，CAD作為機械制圖的有力工具，兩者互相促進，從而提高課程的教學效果。

2.課程教學現狀

近幾年來，現有機械制圖課程，內容作了大量刪減，而基本投影及作圖等有關作圖原理知識的要求沒有降低，致使學生的空間思維能力明顯下降，學生在后續內容及專業課程的學習中，對讀圖感到吃力。如果在學時少、內容多的情況下，仍沿用傳統的教學方法，那么機械制圖教學內容與現代企業生產對技術人員的技能要求，則存在著較大差距。而CAD即計算機輔助設計，具有手工繪圖所不具備的強大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準確、美觀地畫出機械圖樣，從而極大地提高繪圖效率和繪圖質量。但是，在CAD教學中，學生普遍缺乏識圖制圖能力、空間思維能力及平面圖形與空間形體轉換能力，不能應用CAD技術繪出符合要求的機械圖樣，最終影響教學效果和質量。

因此，兩門課單獨授課會導致內容重復、課時增加、內容銜接不緊湊、教學效果不理想等結果。

3.教學改革可行性

《機械制圖》是“工程界的共同語言”，主要研究繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法。教學目的要求學生掌握閱讀和繪制機械圖樣的基本知識、基本方法和技能，能夠識讀和繪制中等復雜程度的機械零件圖和裝配圖。CAD是當前最流行的計算機輔助設計軟件之一，它取代了手工制圖方法，利用其強大的繪圖功能和編輯修改功能，可以快速、準確、美觀地表達出所要畫的機械圖樣，極大地提高了繪圖效率和質量水平。

機械制圖是CAD的基礎，CAD是促進制圖教學的有效工具。這兩門課程，前者注重講授制圖的原理和方法，后者則注重講授利用計算機軟件繪制圖形的技巧，兩門課程都以培養學生的繪圖、識圖能力和空間想象能力作為共同目標。兩者的結合，學生可以進行更多的理論探索，教師更可以利用軸測圖、三維圖形變換、幻燈片文件等功能，展示空間形體及空間—平面的轉換過程，有利于突出機械制圖的重點，分解難點，幫助學生建立及提高空間想象和思維能力。

4.教學改革措施

將機械制圖和計算機繪圖整合成一門課，以各個知識點為單元，先后或同時介紹機械制圖和計算機繪圖。這種方法能將這兩門課很好地結合起來，使學生達到最佳的學習效果。

4.1 調整教學內容

目前，大部分教材在內容順序上幾乎相同，但是有些內容不利于學生的理解和掌握。在教學實踐中，可以先講軸測圖的相關知識，然后再介紹正投影、三視圖的知識。這樣可以使學生在學習三視圖想象不清物體的形狀時，直觀地畫出軸測圖來輔助思考；三視圖介紹后進行簡單物體讀圖。對于第一章的制圖基本知識，可以穿插在后續課程當中。

同時，每一部分內容，都要求學生對徒手繪圖、讀圖與計算機繪圖三個方面達到熟練掌握?？梢园研枰v解的圖形提前在AutoCAD軟件中建立模型，在授課時通過對模型的旋轉、剖切等操作，加深學生對圖形的理解，從而更加有效地培養學生的空間想象能力。

4.2 采用靈活的教學方法

機械制圖重在培養學生的空間想象能力以及繪圖、讀圖能力。教師在授課時，不能全部采用多媒體演示，針對有難度的知識點，要能夠現場板書作圖示范，并且充分結合實物模型講解，逐步培養學生的空間想象能力。實例圖的難度要由淺入深、循序漸進，為學生創造良好的學習環境。

同時，也可以選用企業工廠現用的典型繪圖事例進行講解和練習，激發學生的學習興趣，強調學以致用，提高教學的實用性。結合教學內容和生產實際制定學習任務，將知識點隱含在任務中。學生通過分析問題、小組討論、團體協作，最終找出解決問題的方法，通過任務完成來實現所學知識的意義構建，掌握相關知識，提高創新能力，養成良好的學習習慣。

4.3 改進教學模式

機械制圖的教學模式分為課堂教學和課程輔導兩部分。教師在教學中設計討論題、多種講解形式以及教師的應變能力。比如：教師要出能舉一反三的典型題，補畫第三視圖的一題多解題等鍛煉學生靈活思維。然后，對討論中出現的情況進行概括、小結，起到畫龍點睛的作用。教師可以板書畫立體圖來將學生頭腦中的抽象思維轉變為直觀的圖形，這樣能夠鍛煉學生畫軸測圖的能力。利用三維軟件來演示。三維機械設計軟件Inventor具有優秀的三維設計解決方案和工程圖功能。

4.4 改革考核方式

以能力為重點，全面考核學生的知識、能力、素質程度。機械制圖與計算機繪圖有機結合，以實踐操作為主，筆試為輔，通過手工繪圖作業、平時上機練習、筆試及利用CAD實際上機繪圖等，綜合評定學生的成績。

4.5 培養職業素養

從行業發展趨勢和職業崗位任務分析入手，把職業要求的知識、技能、態度、素質與受教育者的認識、習得過程有機結合起來，組織、篩選相關教學內容，做到教學內容反映經濟現代化和社會信息化的時代特征，使內容學習與企業的生產方式、管理模式、技術改造相適應，使學生在學好課程知識的同時培養其良好的職業道德，做好學習與就業的銜接。

5.教學改革成果

《機械制圖》與《AutoCAD》兩門課程有機結合的教學改革，能很好激發學生的學習興趣，有效提高學習效率。學生在掌握基本理論和基礎知識的同時，空間想象力、繪圖能力、讀圖能力得到了更好的培養。在教學中，傳統的《機械制圖》課程顯示出極大的活力。CAD輔助制圖，可以加深對機械制圖原理和方法的理解；機械制圖的原理和方法，可以幫助學生對CAD繪圖方法的掌握。這樣就有效地減輕了學生的學習負擔，提高了教學效率，使學生的技術應用能力、職業實踐能力和創新能力得到較好的培養，教學效果良好。

6.結論

機械制圖與CAD課程的教學改革，是一個持續、動態、循環反復和逐步完善的過程。今后對制圖課程的改革，也應隨著這種趨勢的發展而變化，對相關課程作進一步整合，構建新的課程內容體系，不斷提高教學質量。

參考文獻：

[1]成玲，孫文芳.高職院校機械制圖與AutoCAD教學改革初探[J].廣西輕工業，2010（7）：131-132.

[2]段潤芳.淺談技工學校機械制圖與AutoCAD一體化教學[J].職業，2010（9）：147-148.

第9篇：機械制圖知識點范文

關鍵詞：中職 機械制圖 教學 有效

一、課堂上充分激發學生學習熱情

機械制圖是一門應用性很強的學科，也是學生會陸續接觸到的很多專業課程的基礎，想要提升這門課程的教學效率，最直接的途徑就是課堂上充分激發學生的學習熱情。

機械制圖通常是中職教學中針對機電類專業低年級學生開設的一門專業課程，學生剛剛入學，充滿了好奇，這正是值得我們充分利用的一個學生心理上的契機，如果能夠讓機械制圖課程生動有趣必定能很大程度引發學生對于課堂的參與，也能充分調動他們對于這門課程學習的積極性。作為一門實用性很強的課程，教學時需要學生的實操過程，某種程度上更像是學生自身對于所學知識展開驗證的模式。畫圖時需要學生借助一些小工具和材料完成機械圖的繪制，需要學生對于教學內容有很好的探究精神，通常教學要點隱藏在結果的發現中。通過自己動手制圖，并且發現相應的特點、性質或者定律，不僅讓學生從理解的層面對于教學內容展開認識，也能讓學生在實操中充分體會到機械制圖學習的樂趣。

機械制圖教學中首先需要做的就是培養學生對于各種圖形的觀察、認識和空間想象能力，不是像平時生活中對于很多有趣的事情走馬觀花，這種觀察需要學生更為細致與深入，對于點、線、面有更深刻的認識，對于點、線、面的投影也能夠形成正確的概念與認知?！稒C械制圖》中所有的投影都是采用的正投影，教師要引導學生對于點、線、面在正投影時所有形成規律有更深刻的認識，并掌握它們的投影特性。這些都是為學生后續制圖過程打下良好的認知基礎，對于提升《機械制圖》教學效率也有很大的幫助。

二、精講多練，師生互動

機械制圖是一門實用性很強的課程，老師講是一方面，這個過程能夠讓學生對于必備的基礎知識有良好的掌握，然而學生只有多練多實踐才能對這些知識有直觀的領悟。很多學生課堂上很認真，老師講的時候貌似都能聽懂，然而，真正到自己畫圖時卻感到茫然，不知道從何處下手，因此，機械制圖課程的學習不僅需要學生能夠聽懂，更需要學生具備一定的繪圖能力，此外，師生間的良好互動也是提升課堂教學效率的有效途徑。一直以來的教學傳統中都是教師作為主導，學生在課堂上十分被動，老師講學生聽成為一種常態，其實這種教學模式是有明顯弊端的。教師應當鼓勵學生參與到課堂中來，要將學生真正視為教學主體，師生相互討論加強互動，這樣才能提升教學效率，讓學生有更大的收獲。

機械制圖課程中很多知識點都是十分靈活的，教師的一大教學要點就是讓學生掌握基本的識圖與繪圖能力，而這種能力必須學生加強練習才能不斷提升。教師可以給學生布置一些不太難的繪圖任務讓學生課下實踐，繪圖過程中學生會產生各種各樣的問題，有的甚至不能完成老師交給的任務，教師可以將繪圖任務在課堂上進行講解，和學生就他們在完成練習時遇到的實際問題展開探討，這個討論過程對于學生是一種指引，能夠幫他們找到問題的答案，讓學生的知識體系完善，師生互動中提升了教學效率。

三、運用口訣，加深學生記憶

機械制圖雖說是一門應用性課程，然而，它卻講求各種標準與規則，這些標準與規則是學生必須掌握的，是他們實際繪圖過程中的標桿與指引。學生如果能夠對各類標準有準確的記憶，自己繪圖時必能得心應手，高效準確。很多標準其實都是較為煩瑣的，學生不要說記憶，有時候理解都會存在障礙，如何能讓學生對于這類標準有良好的記憶呢，運用口訣是一個不錯的途徑。教師對于這門課程很熟悉，很多知識點都是教了一遍又一遍，對于這些已經充分咀嚼過的標準教師可以將其化繁為簡，編成朗朗上口的口訣讓學生背誦，這將很大程度降低標準的識記難度，提升學生學習的效率。

機械制圖中可以編成口訣的標準很多，例如，在學習直線投影規律時我將課本中較為煩瑣的講解總結為“一斜二正是平行，一點二正是垂直，三線傾斜是一般”，這三句話既簡潔又直觀，同時充分概括了直線投影規律的要義，還能讓學生以此為基準根據三視圖判斷空間直線，學生只要在理解的基礎上將口訣背下來，對于直線投影規律必然會有很好的掌握。此外，剖視圖是學生普遍覺得具有一定難度的教學內容，為了加深學生的理解，我將剖視圖總結為“外形簡單宜全剖，形狀對稱用半剖”，這個口訣非常實用，學生不僅覺得理解起來容易，也提升了學習興趣。

四、結語

作為中職機械類專業教學中重要的基礎學科，學好機械制圖將會為學生后續很多專業課的學習打下良好的基礎。如何提升機械制圖的教學效率呢，可以從三個方面著手。首先，課堂上教師要充分激發學生的學習興趣，只有調動學生的學習興趣才能提升教學效率；其次，要將講與練融合，教師應當多就練習過程中學生遇到的問題和學生展開探討，增進師生間的交流合作；此外，對于一些較難理解的標準教師可以將它們編成容易識記的口訣，這對于加深學生記憶，提升教學效率是很有幫助的。

參考文獻：