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    大學市場調查報告精選(九篇)

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    大學市場調查報告

    第1篇:大學市場調查報告范文

    一、調查對象的基本情況

    二、專門調查部分

    (一)酒類產品的消費情況

    1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因,一是白酒除了顧客自己消費以外,用于送禮的較多,而紅酒主要用于自己消費;二是商家做廣告也多數是白酒廣告,紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。

    2、白酒消費多元化。

    (2)購買因素比較鮮明,調查資料顯示,消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度,這樣就可以得出結論,生產廠商的合理定價是十分重要的,創名牌、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。

    (3)顧客忠誠度調查表明,經常換品牌的消費者占樣本總數的32.95%,偶爾換的占43.75%,對新品牌的酒持喜歡態度的占樣本總數的32.39%,持無所謂態度的占52.27%,明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出,一旦某個品牌在消費者心目中形成,是很難改變的,因此,廠商應在樹立企業形象、爭創名牌上狠下功夫,這對企業的發展十分重要。

    (4)動因分析。主要在于消費者自己的選擇,其次是廣告宣傳,然后是親友介紹,最后才是營業員推薦。不難發現,怎樣吸引消費者的注意力,對于企業來說是關鍵,怎樣做好廣告宣傳,消費者的口碑如何建立,將

    文章載:-5):,*(#:9直接影響酒類市場的規模。而對于商家來說,營業員的素質也應重視,因為其對酒類產品的銷售有著一定的影響作用。

    (二)飲食類產品的消費情況。

    本次調查主要針對一些飲食消費場所和消費者比較喜歡的飲食進行,調查表明,消費有以下幾個重要特點:

    1、消費者認為最好的酒店不是最佳選擇,而最常去的酒店往往又不是最好的酒店,消費者最常去的酒店大部分是中檔的,這與本市居民的消費水平是相適應的,現將幾個主要酒店比較如下:

    2、消費者大多選擇在自己工作或住所的周圍,有一定的區域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機性,但也并非絕對如此,例如,長城酒樓、淮揚酒樓,也有一定的遠距離消費者惠顧。

    3、消費者追求時尚消費,如對手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費比較多,特別是手抓龍蝦,在調查樣本總數中約占26.14%,以絕對優勢占領餐飲類市場。

    4、近年來,海鮮與火鍋成為市民飲食市場的兩個亮點,市場潛力很大,目前的消費量也很大。

    第2篇:大學市場調查報告范文

    近年來,隨著手機在校園里的普及,越來越多的手機廠商把目光投向了校園這一潛在的巨大市場。為了了解手機在大學生中的普遍情況、使用效果以及消費情況,掌握手機在大學的銷售情況和市場前景,我們決定以大學生為調查對象,對梅州大學校園里的手機市場作一次調研,。

    二、 調查對象:梅州市大學生

    四、 調查方式:網絡問卷

    網絡問卷的優點:

    1. 提高效率,減少調查工作量。

    2. 調查對象更具隨機性。由于是在網上答卷(設置了的是梅州ip),回答我們答卷的大學生朋友人數最后達到了2350人。這個數字是由調查頁面自動跟蹤生成的。

    3. 數據統計便捷。我專門設計了一個調查數據統計頁面,對調查數據進行自動的跟蹤統計,主要有人數統計,占同類選項百分比統計等

    六、調查方法:

    1. 由調查小組成員共同協商確定問卷內容,以書面文件形式確定,交由本人進行制作成電子版調查問卷。

    2. 電子問卷制作完成并通過無錯測試后,我將其上傳到我朋友租用的虛擬主機空間。

    3. 動員調查小組所有成員進行廣泛宣傳,宣傳方式主要有二:一是讓自己的朋友上網回答調查,二是在論壇上信息,讓論壇上的網友幫忙回答

    4. 調查完成后,由全體小組成員對調查統計數據進行分析

    5. 撰寫調研報告

    七、 調查數據統計分析:

    本次調查共有2350人參加并且完成了問卷,來自梅州市一所高校,并且參加調查的朋友具有很高的隨機性,保證了本次大學生手機調研具有一定普遍意義。我們主要針對大學生手機擁有和需求狀況、學生手機的使用要求分析、學生手機族的消費動力分析、學生手機族的消費動機分析、學生手機族的目標確立分析5個方面進行數據統計和分析并最后給出我們小組的營銷建議。

    1. 大學生手機擁有和需求狀況:

    調查數據顯示,在被訪者中有80%的學生擁有手機。同時23%的學生將會在近期更換手機。在沒有手機的學生中,15%學生將會在近期購買手機。從這些數據可看出:隨著人們生活水平的提高,手機在大學里已不再是新鮮事物了,已開始普及化了。大學生已經成為手機市場中一個不容忽視的消費者群。

    2. 學生手機的使用要求分析

    ① 最重質量

    另外,部分消費者對外觀款式要求也較高,手機廠商不斷推出新款很大程度上是迎合他們的口味,由于大學生都是年輕人。隨著人們生活水平的提高,以及持手機者年齡的下降,消費者對價格的敏感度會降低,而對外觀款式的要求會更高。

    第3篇:大學市場調查報告范文

    關鍵詞:基于工作過程;項目導向;任務驅動;教學模式

     

    《市場調查與預測》是市場營銷專業的核心課程,也是工商管理類、經濟類專業的重要專業課程或專業選修課程。該課程實踐性強,要求學生將所學的市場調查和預測的理論知識在實踐中靈活運用,并對市場前景做出科學預測。培養學生的實際操作能力,提高學生的綜合職業技能和職業素質,既為學生將來就業奠定良好的基礎,又為社會輸送高質量的技能型人才。

    一、基于工作過程的教學模式

    工作過程是個體“為完成一項工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序”。 基于工作過程的課程表述:是來自職業行動領域里的工作過程。一個職業之所以能夠成為一個職業,是因為它具有特殊的工作過程,即在工作的對象、方式、內容、方法、組織以及工作過程要素方面有它自身的獨到之處。所謂教育職業是從一組已有的或新出現的相關職業或崗位分析入手,列出這些職業或崗位所需要的知識點、技能點以及對工作態度的要求,再根據職業情境和職業能力的同一性原則,對其共同點進行歸納所形成的教學門類。從職業教育、專業、職業的關系來看,職業教育課程應以工作過程為導向。

    基于工作過程的教學模式,反映了職業教育課程的基本特征。職業教育課程是連接職業工作崗位的職業資格結構,與學生所獲得相應的職業能力結構之間的橋梁。在職業教育中,課程處在核心地位,是職業教育活動的靈魂。職業教育的課程目標具有定向性,課程內容具有應用性,課程實施與評價具有整體性。這三個“性”構成了職業教育課程的基本特征。

    二、《市場調查與預測》課程教學目前的現狀及存在的問題

    學科體系課程的內容編排是一種“ 平行結構”。盡管這一體系考慮了學習過程中學習者認知的心理順序,即由淺入深、由易到難、由表及里。但課程內容卻是根據結構龐大而邏輯嚴密的學科順序編排的。不僅專業學習的宏觀內容編排,采取了各門分科課程平行展開的方式,而且各分科課程本身,即微觀的內容編排也是按學科結構平行展開的。因此,學科體系的課程結構,導致陳述性知識與過程性知識分割,理論知識與實踐知識分割,知識排序的方式與知識習得的方式分割,這是與職業教育的培養目標相悖的。按照工作過程的順序開發課程,是凸顯職業教育特色的課程開發的突破口。

    針對這一現象,將高職《市場調查與預測》課程的指導思想,定為以基于工作過程具體的市場調查和統計為導向,采用任務驅動方式組織教學內容,突出實踐技能培養。針對行動順序的每一個工作過程環節來傳授相關課程內容,實現實踐技能與理論知識的整合,將收到事半功倍的效果。

    三、基于工作過程的高職《市場調查與預測》課程教學模式改革與實踐

    項目一:認識市場調查與預測。包括任務1:什么是市場調查?要求學生掌握市場調查的含義、市場調查的基本要求、市場調查的步驟、市場調查的內容,了解市場調查的機構和人員。任務2:什么是市場預測?要求學生了解市場預測的含義、市場預測的作用、市場預測的步驟。

    項目二: 市場調查方案的設計。包括任務1:市場調查建議書的設計。要求學生掌握市場調查建議書的含義、市場調查建議書的內容、市場調查建議書的結構框架。要求學生撰寫市場調查建議書。任務2:市場調查合同書的設計。要求學生掌握市場調查合同書的含義、市場調查合同書結構框架。要求學生起草市場調查合同書。任務3:市場調查提綱的設計。要求學生掌握市場調查提綱的含義、市場調查提綱的結構框架。要求學生撰寫市場調查提綱。任務4:市場調查問卷的設計。要求學生掌握市場調查問卷的含義、市場調查問卷的格式、問題的類型及答案設計、市場調查問卷設計應注意的問題。要求學生獨立完成市場調查問卷的設計

    項目三:市場調查的技術方法。包括任務1:實地調查。要求學生掌握調查人員的基本素質與要求、市場調查的技術方法,主要是詢問調查法,如入戶調查法、街頭攔問調查法、電話調查法,觀察調查法,實驗調查法等等。要求學生能獨立使用這些方法。任務2: 二手資料的收集。要求學生掌握文案調查法的含義、特點、常用方法,網絡調查法的含義、網絡調研與傳統市場調研的比較、網絡調查的常用方法。要求學生能完成網上資料的收集工作。

    項目四:市場調查資料的包括任務1:資料整理的方法。要求學生掌握資料的審核訂正方法、統計分組、匯總計算、編表、制圖等方法。要求學生將市場調查項目中收集到的資料按照資料整理的工作步驟完成資料整理工作。任務2:計算機匯總技能。要求學生重點掌握excel工具基本操作、利用excel頻數分布函數進行數據分組、利用“圖表向導”工具繪制統計圖。要求學生將市場調查項目中收集到的資料用excel完成資料整理工作。

    項目五:市場調查資料的分析。包括任務1:靜態分析。要求學生掌握相對指標分析、集中趨勢分析、離散程度分析。任務2:動態分析。要求學生掌握動態數列的含義、動態數列的水平指標分析、動態數列的速度指標分析。要求學生能對已經整理的資料進行靜態和動態分析。

    項目六: 市場調查報告的撰寫。包括任務1:市場調查報告的格式。要求學生掌握市場調查報告的格式構成、市場調查報告的內容、市場調查報告的撰寫步驟。任務2:市場調查報告的撰寫形式與技巧。要求學生掌握市場調查報告的撰寫形式,包括標題、開頭部分、論述部分、結尾部分的形式,了解市場調查報告的撰寫應注意的問題。

    項目七:市場預測方法。包括任務1:定性預測方法。要求學生掌握專家會議法、德爾菲法、主觀概率加權平均法。任務2:定量預測方法。要求學生掌握動態數列預測方法,如移動平均法、指數平滑法、季節指數法、直線趨勢外推法,回歸分析預測法。能利用收集到的資料進行預測。

    項目八:市場預測報告的撰寫。包括任務1:市場預測報告的格式。要求學生了解市場預測報告的撰寫要求、市場預測報告的格式構成。任務2:預測結果的分析評價。要求學生了解邏輯推理評價方法、數學評價方法、預測效果的綜合評價

    在每個任務前面都安排一個相關案例,對案例進行分析引入課程。每個任務結束以后安排案例供學生思考分析,安排技能實訓作業練習,著重培養學生的實踐動手操作能力。同時結合課程實訓、專業認知實習、專業實訓,深入實際進行真實地市場調查和預測情景工作,將理論知識貫穿于工作任務中,把學習過程轉變為完成一個實際項目的過程,突出實踐技能培養。“知識的總量未變,知識排序的方式發生變化”,正是對這一新的職業教育課程開發方案中所蘊涵的革命性變化的本質概括。

    四、課程教學模式改革前后的比較

    課程內容結構的變化。改革前:課程內容結構是由理論教學內容和實踐教學環節交叉進行的,實踐環節以實驗、實習、實訓的形式,單獨進行。改革后:以工作過程為導向構建的是理論實踐融合的一體化課程結構;實驗、實習、實訓是根據工作過程需要設計的一個整體,根據工作過程來系統化。由于將工作流程引入教學設計,從認識論上解決了高職課程教學內容怎樣選取和排序的問題。

    課程教學方法的變化。改革前:實踐教學以驗證性試驗和模擬實訓為主;理論教學以教師傳授為主。改革后:以實際生產任務為載體,以培養實際工作能力為目標開展“教、學、做”一體化的教學實踐。采用行動導向的教學方法,實現了知識、能力與素質的主動建構。從方法論上解決了高職課程怎樣教的問題。

    課程教學實施條件的變化。改革前:實踐教學把實驗、實訓、實習作為三個關鍵環節,在不同環境中進行。改革后:創設學習情境,學習環境和工作環境合二為一。 注重教師的素質,專業理論、職業實踐、職教理論、職教實踐;強調人才培養模式改革的重點是教學過程的 實踐性、開放性和職業性。重視學生校內學習與實際工作的一致性。校內成績考核與企業實踐考核相結合,探索課堂與實習地點的一體化。配套開展教材建設。從系統論的角度解決了高職課程的教學設計問題。

    加大課程建設與改革力度,增強學生的職業能力,提高高等職業教育教學質量,是各高職院校教學工作的重中之重。基于工作過程的教學模式為職業教育的實施提供了一個基本模板。

    參考文獻:

    第4篇:大學市場調查報告范文

    關鍵詞:高職;應用文寫作;比較教學法

    “比較”是確定事物異同關系的一種科學方法。比較教學法就是將具有明顯差異或相似性的兩個事物互相進行比照,充分表現兩者之間的矛盾,使各自的特點更加鮮明地凸顯出來,令人一目了然,也即人們常說的“有比較才有鑒別”。

    在應用文教學過程中,我們可以有效運用比較教學法,通過文種之間的異同比較,同中求異、異中尋同,激發學生的學習興趣,準確把握各文種的寫作要領,同時又能拓展思路,培養學生的探索精神,使教學統一,提高課堂教學效果。其中,比較教學法有多種形式,如整體比較法、局部比較法、正誤比較法等,我們將從以下兩個方面展開分析。

    一、近似文種的比較

    在應用文的寫作過程中,有些文種因實際用途的相似性造成了學生的混淆不清、捉摸不定,因此可采用比較教學法加以區分。

    (一)公告和通告

    在公務文書中,公告和通告是極易混淆的兩個文種。他們的名稱中都有“告”字,都屬于知照性文種,兼具內容的重要性、受眾的普遍性、行為的約束性和語言的莊重性等特點。具體說來,公告適用于向國內外宣布重要事項或法定事項;而通告適用于公布人民群眾、機關團體應當遵守或周知的事項。通過分析比較,其兩者的不同之處有以下幾點:

    1. 權限不同。公告的發文權限很高,其發文機關一般是國家的高層領導機關或授權的專門職能機關,如《中華人民共和國國家安全部公告》。而通告的權限則低一些,任何黨派、機關、企事業單位都可以通告。通告可以涉及國家的法令、政策,也可公布社會生活中的具體事務,如《湖北省人民政府關于全面整頓交通運輸秩序的通告》。

    2. 重要程度不同。公告涉及的是國內外的重大事件、重要事項或法定事項,具有較強的綜合性和法定性。而通告則宣布一般事項,常涉及有關人員應遵守或知照的具體事項,具有一定的政策性和約束力,但其重要程度和影響力不及公告。

    3. 受文對象不同。公告的范圍是一個國家甚至全世界,告知的對象非常廣泛。而通告僅限國內的“一定范圍”,受文對象是作者統轄范圍內的群體,人數上要少得多。

    4. 形式不同。公告一般通過廣播、電視、報刊等形式。通告除了上述方式以外,還可用文件或張貼的方式。

    (二)市場調查報告和市場預測報告

    市場調查報告和市場預測報告是經濟文書中常用的兩個內容,它們都以市場為特定對象,都要求快速反映市場變化,都是市場調研成果的集中體現,所以它們兼具真實性、針對性、科學性和時效性等特點。正因二者有著極強的關聯,所以學生們在經濟文書寫作中,常常混為一談,造成了文種使用不當的不良影響。

    具體來看,市場調查報告是運用科學的方法,對市場商品供應與需求信息、市場營銷活動信息等進行搜集、記錄、整理、分析,從而得出合乎客觀事物發展規律的結論而形成的書面報告;而市場預測報告是運用科學的方法,對市場供求情況進行調查研究,掌握市場供求變化規律,對未來的市場供求變化趨勢作出科學的分析、推測和判斷而形成的書面報告。二者的不同具體表現為:

    1. 寫作目的不同。市場調查報告是將已知的市場情況作為研究對象,在研究市場歷史和現狀的基礎上把握規律,使企業銷售行為和外部市場相適應,因此其目的是收集記錄和研究整理市場信息資料,提出解決問題的對策和建議,最終提高經濟效益。市場預測報告則是對市場歷史和現實進行調研分析的基礎上,及時預測市場未來的發展變化,其目的是為領導制訂經濟管理決策,同時開拓產品市場,使企業能有效掌握生產經營管理的主動權。

    2. 內容重點不同。市場調查報告側重于對市場歷史和現狀的客觀反映,目的是及時正確地了解情況、掌握信息,重點在于調查。比如市場經濟需求調查、競爭對手情況調查、市場營銷活動調查等。而市場預測報告側重于研究市場的未來,通過科學的分析研究著重揭示未來的趨勢,其重點在于預測,因此它的材料允許帶有一定的主觀性和不確定性。市場預測既有國家宏觀經濟管理部門的宏觀市場預測,又有企業單位的微觀市場預測,從具體預測內容來看又包含市場需求預測、市場占有率預測、新產品開發預測等。

    3. 表達方式不同。市場調查報告強調資料的準確可靠,因此在選用系統、完整的事實和數據時需要“說明”情況,在提出措施建議時需要“敘述”、“議論”問題,所以市場調查報告是敘述、說明和議論的有機結合。而市場預測報告一般采用敘議結合的表達方式,敘述要簡明扼要,議論要鞭辟入里,因此在行文過程中運用大量的數據分析以增強說服力。

    此外,請示和報告、述職報告和總結、祝詞和賀詞等也都是近似文種,同樣可用比較教學法進行深入的比較分析。

    二、對應文種的比較

    有些文種之間存在對應關系,即“有A則有B,沒B必沒A”,我們也可運用比較教學法將兩者進行鑒別分析,便于學生正確掌握二者的寫法。

    (一)請示和批復

    請示是向上級機關請求批準或指示的公文;而批復則是答復下級機關請求事項時使用的公文。有請示才有批復,二者一一對應。其具體差異有以下幾點:

    1. 行文方向不同。請示的目的在于請求上級批準、指示,所以從行文方向上看屬于上行文。而批復剛好相反,是對下級機關請求事項給予答復,所以它屬于下行文。

    2. 內容重點不同。請示的寫作重點在于請示事項,要求“一文一事”,多事多文。而批復的寫作重點在于批復的意見,是同意還是不同意,應態度明確,再作具體指示。因批復是答復下級部門的“請示”,所以它也是“一文一事”。

    3. 結構安排不同。二者皆屬公務文書,所以完整的標題都由發文機關、事由、文種三部分組成。不過,行文中二者的主送機關和制發單位剛好相反,如制發單位某區朝陽中學向主送機關某區教育局呈送《某區朝陽中學關于增撥教學設備款的請示》,某區教育局回復《關于朝陽中學增撥教學設備款的批復》。

    另外正文部分,請示由請示緣由、請示事項和結語三部分組成,結語一般用“以上意見妥否,請批示”的慣用語結束。批復的正文由批復引語、批復意見和批復結語三部分組成,正文的首句應寫明針對批復的對象,如“你們《關于朝陽中學增撥教學設備款的請示》(某字[2009]17號)收悉。經研究,現批復如下:”,接著是批復內容。結語一般用“特此批復”、“此復”結束。

    (二)計劃和總結

    計劃和總結是大家熟知的一對對應的事務性文書。其中,計劃是某一個單位或個人對預計在一定時期內的工作或完成的其他任務加以書面化、條理化的一種文書;而總結是單位或個人對前一階段的工作進行回顧分析,從中找出成績與問題、經驗與教訓,以指導今后工作實踐的一種文書。他們的差異有以下幾點:

    1. 寫作目的不同。計劃是為完成未來的某項工作而制訂的,需要預先對這些工作進行部署和安排,讓人們明確“做什么”、“怎么做”、“何時完成”和“預期目標”,因此計劃是完成工作的有效前提和保障。總結是對前一段時間工作情況的反映,它通過對大量材料的分析研究,由感性上升到理性并得出規律性的認識,所以總結是對前期工作的檢查和回顧。

    2. 內容重點不同。計劃用于指導未來,而總結則回顧過去。因此,寫作計劃要掌握三要素:目標任務(做什么)、措施辦法(怎么做)、時間安排(何時做)。同時針對實施過程中可能出現的新情況提出建議,以確保工作的順利進行。總結則包括三部分:取得成績(做了什么)、經驗體會(做的怎樣)、問題教訓(存在不足)。當然,根據寫作需要可以靈活安排,不必面面俱到。

    3. 行文時間不同。計劃是事前的打算與安排,而總結是事后的回顧與評價。所以說,事前寫計劃,事后寫總結。

    4. 表達方式不同。計劃的內容,是人們在下一階段的具體工作任務,所以語言上要求簡潔明了、通俗易懂,主要使用敘述、說明兩種表達方式。而總結要將近期工作具體詳實地表述出來,所以語言上要求準確具體、生動流暢,主要使用敘述和議論兩種表達方式。

    參考文獻

    第5篇:大學市場調查報告范文

    市場調查報告范文(一) 一、市場調研

    目前市場上的沙發按照材質主要分為木質、真皮、布藝、以及二者結合四種,木質沙發:直接由各種木材打造,坐墊和靠背上沒有任何面料修飾,實用性和環保性比較好,但原木較生硬,舒適感不強,沒有人性化設計難以滿足現代沙發舒適性的要求;

    目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等,低檔品牌則。

    一、XX沙發市場概況:

    目前,XX沙發銷售地主要聚居在XX大街處銀座家居、富雅家居、歐亞商城、東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具城。從產品和品牌檔次上看,銀座家居、富雅家居屬高檔品牌的根據地,東亞商城、清河家具、國貿家具、二印家具則匯聚了來自天南海北的中低檔沙發品牌。從經營定位上看,各商城均有自己的差異化定位,知名品牌、高檔商品的專賣店向富雅、銀座家具城集中;中檔及部分專業市場多數集中在東亞家具城;低檔商品的批發業務又集中在XX和XX家具城,歐亞則走專業化辦公家具路子,與其同一東家的銀座家居形成互補,對其他家具商城形成攻擊。

    市場上的沙發按照材質主要分為真皮、布藝、以及二者結合三種,進駐XX沙發目前市場上的沙發高檔品牌主要有以整體家居布置、沙發配套為主的全有家私、皇朝家私、香港富得寶、香港樂其、宜家家私等、以及主營沙發的芝華士;中檔品牌則包括吉斯、喜夢寶、世紀博森、伊諾維紳、成都南方等,低檔品牌則匯聚了一些來自XX本土和其他各地區縣城的小品牌,如XXXX、XXXX等。

    三、消費者調查:

    1、消費者細分特性描述一(低、中、高檔):

    a)平民百姓、普通工薪族是是低層次、低價位的主要消費群。他們的要求是:簡潔實用而又有現代美感;功能較多,以便充分利用有限的居住空間;希望中高檔次的設計及風格,但價位偏于中低價,心理上能感到物有所值。這一類消費群還是雜牌的天下,因其長于抄襲與模仿,拙于原創與設計研發。因此,它們利用自身的各項成本優勢,吸引了廣大的中下層次的消費群。

    b)中高層次的消費群,這部分消費者包括企、事業單位的管理人員,城市白骨精 (白領、骨干、精英)。他們事業有成,思想獨立,個性化追求較為明顯。對家私的性價比、設計風格、用材、品牌定位較為看重。這部分生產廠家較多,他們各自以自己的原創設計及針對目標消費者的技術研發滿足了追求不同風格的消費者的需求。

    c)都市新貴或富豪的高層次群體。這部分人居于消費金字塔的頂端。一般都有別墅或寬敞豪華的住房,對家具的要求首先是品牌要與自己的社會或金錢地位相匹配,通常選擇的是國際品牌或知名品牌。

    2、消費者細分特性描述二(辦公、家居):

    a)辦公沙發消費群主要是經濟水平處于中找范文就來fanwen.chazidian.com高層次的群體。購買群也多位于這個群體。經濟佳者,由于公司形象或私人喜好的需要,他們看重品牌,因此選擇的一般都是知名品牌。經濟一般者,則選擇中檔品牌,既顧及到了形象,又節省資金。

    b)家居沙發消費群的范圍比較廣泛,幾乎涵蓋了所有成家立業或將近成家的消費者。對于私人使用物品,他們選擇起來相當慎重,不僅注重質量,而且在與室內風格匹配上也花盡心思。由于經濟狀況的不同,選擇的品牌檔次亦各不相同。

    3、影響消費者購買沙發的主要因素:

    訪問5人,綜合如下:

    消費者選擇標準無污染、沒怪味、舒適、款式合理、價格實惠

    高消費大品牌

    中低消費舒服、價格便宜

    現用沙發品牌南方、泰新、以及濟南本地產布藝沙發

    認為現在較好的沙發品牌是芝華士、皇朝家私、全有家私以及一些香港品牌等。

    四、沙發產品的未來發展走勢:

    通過訪談和查找二手資料,有三大走勢:

    a)產品設計開發方面:力求創新,國際一體化,簡約、舒適成為城市中人們放松壓力生活的主題;

    b)產品使用方面:力求方便搬運,使用年限減少,色彩和時裝化的家具受到越來越多人的歡迎;

    c)品牌方面:由于產品日趨細分,沙發品牌呈兩極化發展,知名品牌更加注重其品牌的建設和推廣,某些中檔品牌則在競爭中淘汰,而那些雜牌、小品牌則依舊利用自己的成本、價格以及地域優勢,占據中下層消費區域。

    市場調查報告范文(二) 一、調查方案

    (一)調查目的:通過了解大學生手機使用情況,為手機銷售商和手機制造商提供參考,同時為大學生對手機消費市場的開發提供一定的參考。

    (二)調查對象:在校生

    (三)調查程序:

    1、設計調查問卷,明確調查方向和內容;

    2、進行網絡聊天調查。隨機和各大學的學生相互聊天并讓他們填寫調查表;

    3、根據回收網絡問卷進行分析,具體內容如下:

    (1)根據樣本的購買場所、價格及牌子、月消費分布狀況的均值、方差等分布的數字特征,推斷大學生總體手機月消費分布的相應參數;

    (2)根據各個同學對手機功能的不同要求,對手機市場進行分析;

    二、問卷設計

    大學生手機使用情況調查問卷

    三、數據分析

    根據以上整理的數據,我進行數據分析,得出結論:學生手機市場是個很廣闊的具有巨大發展潛力的市場。

    (一)根據學生手機市場份額分析

    (二)學生消費群的普遍特點

    作為學生我對這個群體做了一些了解,對于我們共同的特點進行分析,得出手機市場應該針對不同學生群體開發產品或進行針對性的營銷手段,才能夠搶占市場。下面我們就來對學生群體的特點來進行分析:

    1、學生消費群的普遍特點:

    1)沒有經濟收入;

    2)追逐時尚、崇尚個性化的獨特風格和注重個性張揚;

    4)學生基本以集體生活為主,相互間信息交流很快易受同學、朋友的影響。

    5)品牌意識強烈,喜愛名牌產品;

    (三)學生消費者購買手機的準則和特點

    通過調查大學生購買手機主要考慮因素是時尚個性化款式、功能、價格、品牌等,這也成為學生購買手機的四個基本準則。在調查中表明,大學生選擇手機時最看重的是手機的外觀設計,如形狀、大小、厚薄、材料、顏色等,占65%;但大學生也并非一味追求外表漂亮,內涵也很重要,所以手機功能也占有一席之位,占 50%;其次看重的是價格,而較少看重的是品牌,看來現在的大學生還是比較看重實際的。

    市場調查報告范文(三) 為了深入了解本市居民家庭在酒類市場及餐飲類市場的消費情況,特進行此次調查。調查由本市某大學承擔,調查時間是20**年7月至8月,調查方式為問卷式訪問調查,本次調查選取的樣本總數是2000戶。各項調查工作結束后,該大學將調查內容予以總結,其調查報告如下:

    一、調查對象的基本情況

    二、專門調查部分

    (一)酒類產品的消費情況

    1、白酒比紅酒消費量大。分析其原因,一是白酒除了顧客自己消費以外,用于送禮的較多,而紅酒主要用于自己消費;二是商家做廣告也多數是白酒廣告,紅酒的廣告很少。這直接導致白酒的市場大于紅酒的市場。

    2、白酒消費多元化。

    (2)購買因素比較鮮明,調查資料顯示,消費者關注的因素依次為價格、品牌、質量、包裝、廣告、酒精度,這樣就可以得出結論,生產廠商的合理定價是十分重要的,創名牌、求質量、巧包裝、做好廣告也很重要。

    (3)顧客忠誠度調查表明,經常換品牌的消費者占樣本總數的32.95%,偶爾換的占43.75%,對新品牌的酒持喜歡態度的占樣本總數的32.39%,持無所謂態度的占52.27%,明確表示不喜歡的占3.4%。可以看出,一旦某個品牌在消費者心目中形成,是很難改變的,因此,廠商應在樹立企業形象、爭創名牌上狠下功夫,這對企業的發展十分重要。

    (4)動因分析。主要在于消費者自己的選擇,其次是廣告宣傳,然后是親友介紹,最后才是營業員推薦。不難發現,怎樣吸引消費者的注意力,對于企業來說是關鍵,怎樣做好廣告宣傳,消費者的口碑如何建立,將直接影響酒類市場的規模。而對于商家來說,營業員的素質也應重視,因為其對酒類產品的銷售有著一定的影響作用。

    (二)飲食類產品的消費情況

    本次調查主要針對一些飲食消費場所和消費者比較喜歡的飲食進行,調查表明,消費有以下幾個重要特點:

    消費者認為最好的酒店不是最佳選擇,而最常去的酒店往往又不是最好的酒店,消費者最常去的酒店大部分是中檔的,這與本市居民的消費水平是相適應的,現將幾個主要酒店比較如下:

    2、消費者大多選擇在自己工作或住所的周圍,有一定的區域性。雖然在酒店的選擇上有很大的隨機性,但也并非絕對如此,例如,長城酒樓、淮揚酒樓,也有一定的遠距離消費者惠顧。

    3、消費者追求時尚消費,如對手抓龍蝦、糖醋排骨、糖醋里脊、宮爆雞丁的消費比較多,特別是手抓龍蝦,在調查樣本總數中約占26.14%,以絕對優勢占領餐飲類市場。

    4、近年來,海鮮與火鍋成為市民飲食市場的兩個亮點,市場潛力很大,目前的消費量也很大。調查顯示,表示喜歡海鮮的占樣本總數的60.8%,喜歡火鍋的約占 51.14%,在對季節的調查中,喜歡在夏季吃火鍋的約有81.83%,在冬天的約為36.93%,火鍋不但在冬季有很大的市場,在夏季也有較大的市場潛力。目前,本市的火鍋店和海鮮館遍布街頭,形成居民消費的一大景觀和特色。

    三、結論

    1、本市的居民消費水平還不算太高,屬于中等消費水平,平均收入在1000元左右,相當一部分居民還沒有達到小康水平。

    2、居民在酒類產品消費上主要是用于自己消費,并且以白酒居多,紅酒的消費比較少,用于個人消費的酒品,無論是白酒還是紅酒,其品牌以家鄉酒為主。

    第6篇:大學市場調查報告范文

    一、明確調查目標

    進行市場調查;首先要明確市場調查的目標,按照企業的不同需要,市場調查的目標有所不同,企業$使經營戰略時,必須調查宏觀市場環境的發展變化趨勢,尤其要調查所處行業未來的發展狀況;企業制度市場營銷策略時,要調查市場需求狀況,市場競爭狀況,消費者購買行為和營銷要素情況;當企業在經營中遇到了問題,這時應針對存在的問題和產生的原因進行市場調查。

    二、設計調查方案

    一個完善的市場調查方案一般包括以下幾方面內容:

    1.調查自的要求

    根據市場調查目標,在調查方案中列出本次市場調查的具體目的要求。例如,本次市場調查的目的是了解某產品的消費者購買行為和消費偏好情況等。

    2.調查對象

    市場調查的對象一般為消費者、零售商、批發商,零售商和批發商為經銷調查產品的商家,消費者一般為使用該產品的消費群體。在以消費者為調查對象時,要注意到有時某一產品的購買者和使用者不一致,如對嬰兒食品的調查,其調查對象應為孩子的母親。此外還應注意到一些產品的消費對象主要針對某一特定消費群體或側重于某一消費群體,這時調查對象應注意選擇產品的主要消費群體,如對于化妝品,調查對象主要選擇女性;對于酒類產品,其調查對象主要為男性。

    3.調查內容

    調查內容是收集資料的依據,是為實現調查目標服務的,可根據市場調查的目的確定具體的調查內容。如調查消費者行為時,可按消費者購買、使用,使用后評價三個方面列出調查的具體內容項目。調查內容的確定要全面、具體,條理清晰、簡練,避免面面俱到,內容過多,過于繁瑣,避免把與調查自的無關的內容列入其中。

    4.調查表

    調查表是市場調查的基本工具,調查表的設計質量直接影響到市場調查的質量。設計調查表要注意以下幾點(1)調查表的設計要與調查主題密切相關,重點突出,避免可有可無的問題;(2)調查表中的問題要容易讓被調查者接受,避免出現被調查者不愿回答、或令被調查者難堪的問題;(3)調查表中的問題次序要條理清楚,順理成章,符合邏輯順序,一般可遵循容易回答的問題放在前面,較難回答的問題放在中間,敏感性問題放在最后;封閉式問題在前,開放式問題在后;(4)調查表的內容要簡明、盡量使用簡單、直接、天偏見的詞匯,保證被調查者能在較短的時間內完成調查表。

    5.調查地區范圍

    調查地區范圍應與企業產品銷售范圍相一致,當在某一城市做市場調查時,調查范圍應為整個城市;但由于調查樣本數量有限,調查范圍不可能遍及城市的每一個地方,一般可根據城市的人口分布情況,主要考慮人日特征中收入、文化程度等因素,在城市中劃定若干個小范圍調查區域,劃分原則是使各區域內的綜合情況與城市的總體情況分布一致,將總樣本按比例分配到各個區域,在各個區域內實施訪問調查。這樣可相對縮小調查范圍,減少實地訪問工作量,提高調查工作效率,減少費用。

    6.樣本的抽取

    調查樣本要在調查對象中抽取,由于調查對象分布范圍較廣,應制定一個抽樣方案,以保證抽取的樣本能反映總體情況。樣本的抽取數量可根據市場調查的準確程度的要求確定,市場調查結果準確度要求愈高,抽取樣本數量應愈多,但調查費用也愈高,一般可根據市場調查結果的用途情況確定適宜的樣本數量。實際市場調查中,在一個中等以上規模城市進行市場調查的樣本數量,按調查項目的要求不同,可選擇200~1000個樣本,樣本的抽取可采用統計學中的抽樣方法。具體抽樣時,要注意對抽取樣本的人口特征因素的控制,以保證抽取樣本的人口特征分布與調查對象總體的人口特征分布相一致。

    7.資料的收集和整理方法

    市場調查中,常用的資料收集方法有調查法、觀察法和實驗法,一般來說,前一種方法適宜于描述性研究,后兩種方法適宜于探測性研究。企業做市場調查時,采用調查法較為普遍,調查法又可分為面談法。電話調查法、郵寄法。留置法等。這幾種調查方法各有其優缺點,適用于不同的調查場合,企業可根據實際調研項目的要求來選擇。資料的整理方法一般可采用統計學中的方法,利用Excel工作表格,可以很方便地對調查表進行統計處理,獲得大量的統計數據。

    三、制定調查工作計劃

    1.組織領導及人員配備

    建立市場調查項目的組織領導機構,可由企業的市場部、或企劃部來負責調查項目的組織領導工作,針對調查項日成立市場調查小組,負責項目的具體組織實施工作。

    2.訪問員的招聘及培訓

    訪問人員可從高校中的經濟管理類專業的大學生中招聘,根據調查項目中完成全部問卷實地訪問的時間來確定每個訪問員1天可完成的問卷數量,核定儒招聘訪問員的人數。對訪問員須進行必要的培訓;培訓內容包括;(1)訪

    問調查的基本方法和技巧;(2)調查產品的基本情況;(3)實地調查的工作計劃;(4)調查的要求及要注意的事項。

    3.工作進度

    將市場調查項目整個進行過程安排一個時間表,確定各階段的工作內容及所需時間。市場調查包括以下幾個階段(1)調查工作的準備階級,包括調查表的設計、抽取樣本、訪問員的招聘及培訓等;(2)實地調查階段;(3)問卷的統計處理。分析階段;(4)撰寫調查報告階段。

    4.費用預算

    市場調查的費用預算主要有調查表設計印刷費;訪問員培訓費;訪問員勞務費禮品費;調查表統計處理費用等。企業應核定市場調查過程中將發生的各項費用支出,合理確定市場調查總的費用預算。

    四、組織實地調查

    市場調查的各項準備工作完成后,開始進行問卷的實地調查工作,組織實地調查要做好兩方面工作。

    1.做好實地調查的組織領導工作

    實地調查是一項較為復雜繁瑣的工作。要按照事先劃定的調查區域確定每個區域調查樣本的數量,訪問員的人數,每位訪問員應訪問樣本的數量及訪問路線,每個調查區域配備一名督導人員;明確調查人員及訪問人員的工作任務和工作職責,做到工作任務落實到位,工作目標。責任明確。當需要對調查樣本某些特征進行控制時,要分解到每個訪問員,例如,某調查項目,調查樣本地1000入,要求調查男性600人,女性400人,調查對象的男女比例為3:2,則要求每個訪問員所調查樣本的男、女比例都應控制為3:2,從而保證對總樣本中男、女比例的控制。

    2.好實地調查的協調、控制工作

    調查組織人員要及時掌握實地調查的工作進度完成情況,協調好各個訪問員間的工作進度;要及時了解訪問員在訪問中遇到的問題,幫助解決,對于調查中遇到的共性問題,提出統一的解決辦、法。要做到每天訪問調查結束后,訪問員首先對填寫的問卷進行自查,然后由督導員對問卷進行檢查,找出存在的問題,以便在后面的調查中及時改進。

    五、調查資料的整理和分析

    實地調查結束后,即進入調查資料的整理和分析階段,收集好已填寫的調查表后,由調查人員對調查表進行逐份檢查,剔除不合格的調查表,然后將合格調查表統一編號,以便于調查數據的統計。調查數據的統計可利用Excel電子表格軟件完成;將調查數據輸入計算機后,經Excel軟件運行后,即可獲得已列成表格的大量的統計數據,利用上述統計結果,就可以按照調查目的的要求,針對調查內容進行全面的分析工作。

    第7篇:大學市場調查報告范文

    關鍵詞: 高職學生 創新能力 財經應用文教學

    2015年7月教育部《關于深化職業教育教學改革全面提高人才培養質量的若干意見》指出:“把提高學生職業技能和培養職業精神高度融合。積極探索有效的方式和途徑,形成常態化、長效化的職業精神培育機制,重視崇尚勞動、敬業守信、創新務實等精神的培養……”由此可見,培養職校學生的創新能力是今后職業教育改革的主要目標和要求。

    一、高職財經專業學生創新能力的現狀

    創新能力是技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。目前社會上對創新能力有很多解釋,概括起來說創新能力主要包括學習能力、分析能力、綜合能力、想象能力、批判能力、創造能力、解決問題的能力、實踐能力、組織協調能力和整合能力。

    為了解高職財經專業學生創新能力的現狀,筆者隨機選取所在高職學校的2014級、2013級、2012級財經專業學生300名,通過問卷調查的方式了解高職學生創新能力的現狀。調查選用《創造能力快速自測法》問卷,這是美國普林斯頓創造才能研究公司總經理、心理學家尤金?勞德塞,根據他多年來對富有創造能力的有成就的男女科學家、發明家、工程師和企業經理的個性和心理品質的研究之后精心設計的。該量表分兩部分,第一部分設計創造能力自測題49題,均為選擇題,有ABC三個選項,A表示同意;B表示不知道或拿不定主意;C表示不同意。第二部分出示人物性格的形容詞,挑選出10個自認為最能說明自己性格的詞,所有的選項均有分值,測試完后把所有選項分值相加,則得出最后總分。創造力分為六個等級,分別為140~110:創造能力非凡;109~85:創造能力很強;84~56:創造能力強;55~30:創造能力一般;29~15:創造能力弱;14~21:沒有創新能力。

    在抽樣調查的300份問卷中,有效卷282張,廢卷8張。其中“創造能力一般”共184人,占61%。“創造能力強”共97人,占32%。“創造能力很強”1人。測試結果表明,高職學生創新能力一般占大比重,而創造能力強的學生占一定比重,而并非一般社會認為的高職學生創造能力低下。從調查結果看,我們甚至可以樂觀地期待:高職學生是具有創新潛能的,只要采取恰當的教育教學方法,他們的創新能力是可以大幅度提高的。創新的主體在人才,人才的培養在教育,而采用傳統教育教學方式很難培養學生的創新能力。因此要培養高職學生的創新能力,應改變傳統教育教學方式,采用新的教學策略。

    二、財經應用文寫作課程的現狀

    財經應用文寫作是現代高職教育中財經專業學生的基本專業能力之一。培養學生的財經專業知識應用能力和寫作能力,是提升學生綜合能力的途徑之一。當前財經應用文寫作課在高職教學大綱中屬于財經類專業課,通常在財經專業學生中開設一學期,屬于必修科目,周課時為兩課時,通常安排在學生實習前一學期教授。與其他專業課相比,從課時安排和開設時間看,財經應用文都屬于“弱勢地位”,是一門被邊緣化的專業必修課。在職校,擔任財經應用文教學的往往是語文老師而非財會專業老師,語文老師對其中涉及的專業知識并不了解,因此這門課程往往被語文老師視為從屬、附加課程,是語文老師的“副業”。對于學生而言,這是一門枯燥的寫作課,因此往往出現老師不愿教,學生不愿寫,或者老師簡單教、學生馬虎寫的局面。

    三、轉變教學模式培養學生的創新能力

    轉變教學模式是培養學生創新能力的根本。在財經應用文教學過程中培養高職學生的創新能力,可以從課堂講評、課后作業和考試評價三方面進行探索和嘗試。

    1.創新性課堂講評,培養學生的創新能力。

    財經應用文的一般課堂教學往往先講基礎理論,如概念、特點、作用、基本結構,再案例分析,最后寫作實踐。財經應用文文種繁多,每一種文種都沿襲這樣的教學思路,學生難免產生疲倦,久而久之學習變得單調枯燥,影響教學效果。所以財經應用文寫作教學模式亟待轉變。由“教師講授”轉變為“學生講評為主、教師講評為輔”模式,由原來的重視理論和格式,轉變為在寫作實踐中培養學生知識的掌握與創新能力。

    例如筆者在教授財務計劃時先布置學生課前預習財務計劃的含義、特點、寫作格式等理論知識;老師呈現“病文”讓全班同學改錯,以此檢查預習情況。然后全班學生自由分成若干學習小組;教師呈現作文要求:根據所給材料寫一則財務計劃;學習小組根據所掌握的理論知識一起撰寫;然后各學習小組代表輪流上臺展示、講解自己組寫的財務計劃;其他學生認真聆聽、對照比較后分析該組作文的長處與不足;最后教師點評和打分。

    這樣的課堂講評模式,為學生創新能力培養創造條件。首先讓學生積極參與教學過程,使學生從被動學習轉變為主動學習。其次充分調動學生學習的自覺性和積極性,使其思維活躍,善于動腦筋,通過合作解決各種問題。教學課堂“以學生講評為主、教師講評為輔”的模式,激發學生獨立思考、互相合作和積極創新的意識,著重培養學生獲取、運用、創造知識的意識和能力。

    創新性課堂講評,不僅能反映學生群體性差異,學習狀態,還能反映群體中學生的個體差異,以及在不同階段呈現出來的學習特點,比較全面地顯示進步、退步、停滯狀態,這種課堂教學講評模式幾乎適用于所有財經應用文文種樣式。

    2.創新性作業設計,培養學生的創新能力。

    教師在教學過程中要把每個學生看做是具有創造潛能的主體、具有豐富個性的主體。教師要重視學生的個性差異,注重學生的個性發展。如果在教學過程中各方面對學生管理過嚴,過于追求細節,學生就會完全處于被動狀態,個性得不到尊重和發展,就談不上培養學生的創造精神和創新能力。財經應用文寫作是一門寫作課,語文寫作需要體驗生活,激發靈感,而財經應用文寫作則需要實地調查,真實取證,這樣即使是格式統一的應用文也能彰顯學生的創新能力。

    例如在學習市場調查報告時,筆者改變學生閉門造車的學習方法,要求學生選擇一項自主創業項目開展市場調查,撰寫調查研究報告。以社會和市場為課堂,搜集資料,調查內容可以是產品質量、供貨情況、花色品種、競爭情況、流通渠道、市場價格、購買力、購買對象、購買者的心理等。隨著高職學校產教研一體化教學,很多學生既是消費者,又不乏網店經營者。市場調查報告的撰寫,讓學生經營者們對銷售有更深刻的理解。最后形成的市場調查報告涉及人們的衣食住行,形成很多個性化的、具有創新精神的佳作。例如《“Time鋪”時間服務可行性調查報告》學生想用自己的業余時間為人們提供,比如照看小孩和老人、運送外賣等。《教育園學生午餐選擇性調查報告》調查教育園學生午餐的時間、區域、種類、價格等,《學生消費領域調查報告》、《高職學生打工情況調查報告》等。這些報告是學生通過發放問卷、訪談同學、走訪學校附近店鋪等方式搜集數據撰寫而成的。在課堂交流時,學生興奮地闡述自己調查的過程。談到撰寫過程,學生表示按照格式把真實的調查情況表達出來,并不是一件難事,學生聽、說、讀、寫的能力得到提高,更重要的是在這過程中學生的創新思維得到全面提高。同樣的此教學方法適用于市場預測報告、經濟活動分析報告、可行性研究報告等教學和布置作業。

    3.創新性考評設計,培養學生的創新能力。

    在考試內容方面,由于學校對考試科目的規定,財經應用文往往屬于書面考試科目。傳統財經應用文考試通常重點是概念、特點、格式等,學生通過死記硬背理論通過考試,但這種模式并不能考查學生是否已經熟練掌握應用文寫作。互聯網時代,網絡資源豐富,打開網絡各種應用文模板呈現,概念、特點、格式一目了然。因此,這些并不應該成為現代財經應用文的主要考點。培養學生的創新能力,教師在考核中要盡可能地安排一些沒有統一標準答案、需要學生經過思考、能體現學生個性的考題。

    一般財經應用文考試安排在學生實習前,這個階段學生除了學業外,重點任務是制作簡歷、應聘實習和就業。這一階段財經應用文老師的主要教學任務是指導學生制作規范化且凸顯個性的簡歷。教師可以結合學生的專業、實習就業導向、從學生的現階段任務出發,設計考題。學生出于自身需要,更易激發創新意識,提高創能力。例如可以設計考題為:根據給出的招聘信息,結合自己的特點寫一則求職信:

    招聘會計、財務/會計助理

    這種結合學生當下實際情況和特點的題會讓學生產生強烈的代入感,仿佛自己真的投身于應聘競爭中,從而引導學生認真審視自己,激發學生的創作欲,在這種應激情況下學生寫出的文章往往比在網絡上抄襲借鑒他人的要真實得多也更能打動人。這種結合學生專業、從學生實際出發,讓學生全情投入地設計考題適合邀請函、廣告詞、感謝信、解說詞等文種。

    除了考題設計注重培養學生的創新能力外,考評成績要體現對學生創新能力的評價。可以把試卷成績與課堂教學中學生講評的成績相結合,通過一定的比例,得出學生的綜合成績。這既是對學生學習成績的評定,又是對學生創新性能力的評定,對學生有一種重要的導向作用。

    參考文獻:

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    [4]王小英.高職《財經應用文寫作》教學存在的問題及對策思考[J].甘肅科技縱橫,2014(8).

    [5]于樹勝,王秀芳.制約財經類專業學生創新能力提高的因素分析[J].河北農業大學學報(農林教育版),2009.9.

    第8篇:大學市場調查報告范文

    關鍵詞:ARCS動機設計模型 任務驅動教學法 應用

    中圖分類號:G642 文獻標識碼:A 文章編號:1672-1578(2017)05-0035-02

    1 ARCS動機設計模型視角下的任務驅動教學法內涵

    任務驅動教學法是一種建立在建構主義學習理論基礎上的教學法,它將以往以傳授知識為主的傳統教學理念,轉變為以解決問題、完成任務為主的多維互動式的教學理念。ARCS動機設計模型視角下的任務驅動教學法,就是通過“任務”來激發和維持學生的學習動機。以“任務”為橋梁,教師幫助學生緊緊圍繞一個共同的任務活動中心,在強烈的問題動機的驅動下,引導學生進行學習實踐活動,主動完成對學習資源的學習、探索和應用。與傳統的灌輸型教學不同,學生在完成任務的過程中,會不斷地體會到任務從階段到最后完成所帶來的成就感,從而可以更大程度地激發他們的學習動機、求知欲望,這種成就感可以有效地促進學生感知心智活動的良性循環,培養他們勇于開拓創新進取的自學精神。

    這種教學方法主要是通過啟發式的動機激勵模式,通過分析影響動機的因素、分析學生動機狀況等來制定合適的激勵策略。設計出來的任務,應是能引起學生的注意和興趣,并在完成任務的過程中找到與自己預期目標的相關性,從而建立起完成任務的自信心,這樣,他就能在達成任務時最大程度上體驗到學習成果給他帶來的滿足感。

    2 任務設計的原則

    一個優秀的教師在做教學設計時就應熟知他的學生在學習過程中會遇到什么的困難,也應懂得如何幫助他們去克服這些困難,因此在設計任務時要從學生出發,遵循一定的原則。

    2.1 任務要與教學目標高度關聯

    任務的設計是要為了達成教學目標,因此要與知識密切相關,讓學生在完成該任務時掌握相應的知識和技能,突出“做中學”的理念。高職學生的職業目標是很明確的,如果學生找到了學習任務與自己預期目標之間的相關性,他的學習動機就會得以維持。

    2.2 任務要與學生的興趣相一致

    興趣是最好的老師,根據ARCS動機設計模型,要激發學生對這門課程的學習動機,首先要引起他對某一學習任務的注意和興趣。因此在設計任務時,要從學生的興趣出發,使其能在完成任務時發揮主觀能動性,從而培養自主學習能力。

    2.3 任務的設置要從易到難

    從高職生的學情出發,如果一開始的任務就難得無從下手時,他們的自信心受挫后就容易產生畏難情緒,結果導致自暴自棄,因此在設計任務時要注意層次性,要從易到難的過度,要能使學生有能力一步一步地完成任務,這樣他們的自信心就會得到樹立,學習動機也會繼續維持。

    2.4 任務的內容要具體明確

    在布置任務時,要將任務的內容對學生進行詳細的描述,不能只是一個簡單籠統的介紹,要注意任務的可操作性,否則的話學生就有可能無法領會任務的含義,無從下手,即使動手做了,也有可能偏離任務的初衷,達不到既定的教學目標。

    2.5 任務的檢驗要有可行性

    任務是為了更好地達成教學目標,因此成果要易于評價,同時也要進行考核,對學生的階段性及最終學習成效進行及時的檢驗和反饋,對學生的任務評價要給予必要的肯定和中肯的建議,當學生在自主學習中實現了預期學習目標,并在老師的幫助下完善了學習成果時,他就能體驗到學習帶來的成就感,這種滿足會使他對這個知識、這門課程乃至學習產生極大的興趣,他的學習動機也能長久地維持下去。

    綜上所述,任務驅動教學法能否有效,任務設計得好壞是關鍵,它對學生的學習興趣、學習效果都有著至關重要的影響。以上幾點是相互關聯相互制約的整體,需要我們在設計任務時都能兼顧,只有把握好以上幾個原則,任務才能在教學中發揮最大的作用,學生才能在任務中掌握知識和技能,促進學生的自主學習能力。

    3 寫作教學實踐――以經管類專業《應用文寫作》實訓周任務設計為例

    應用文寫作作為經管類專業課程的輔助基礎課,非常注重實用性,寫作能力訓練是教學的重點,旨在培養和提高學生的專業寫作能力和文章分析與處理能力。在為期一周的實訓環節,如果僅僅是像常規教學那樣讓學生坐在教室里寫作一個星期,學生很容易產生厭煩情緒,寫不出、不愿寫,最后往往是在互聯網上下載一些文字來交差應付。要改變這樣的狀態,根據ARCS動機設計模型,我可以采用任務驅動教學法,利用學生感興趣的任務去促使他們積極主動地完成一系列文體的寫作。

    3.1 實訓周寫作項目安排

    寫作實訓時長為一周(五天),進行訓練的項目分別是:市場調查問卷、市場調查報告、策劃書、總結四個項目。

    3.2任務設計

    以團隊創業為主線,將以上幾個項目貫穿其中。

    第一天:各小組在學校周邊或學校內進行實地考察和調查,選定團隊要開的店(實體店或微店,可以是賣某樣產品也可以提供某種學生服務),小組選題后要求完成一份市場調查問卷,并利用問卷星平臺進行問卷的發放、回收和統計。

    ARCS動機策略的使用及設計意圖:任務驅動教學法注重培養學生的探究精神,讓學生在完成任務中自覺完成對知識的內化。結合ARCS動機設計模型中的注意策略和相關性策略,為學生提供一個真實場景,可以改變枯燥單調的寫作練習,讓整個寫作過程不再沉悶,而是豐富多彩、生動活潑,能夠讓學生在愉快的氛圍中學習、求知,激發學生的學習動力,增加學生情感的投入,能有效提高學生對應用文寫作課程的學習興趣。

    我們結合學生專業特色設計的創業任務,能積極調動學生的興趣,鼓勵他們參與創業情境,可以有效地激發學生的寫作動機。他們自己通過考察、思考選擇的項目,會更有積極性,會自覺地參與任務并努力完成。在進行市場調查時,借助互聯網平臺,用“問卷星”設計問卷,同時通過網絡去發放問卷,可以更便捷,調查的受眾也會更廣,而且“問卷星”有自動統計功能,較傳統的紙質問卷更易于統計分析。

    第二天:對頭一天的問卷進行統計和分析,根據調查結果提交一份完整的市場調查報告,并制作成PPT。

    ARCS動機策略的使用及設計意圖:任務驅動教學法突出的是將“學”作為整個教學的中心,將完成任務或活動作為整個教學的目標。結合ARCS動機設計模型中的自信心策略,小組成員之間互相討論、交流意見,共同分析問題、探究問題和解決問題,用集體的智慧和能力能更利地完成學習任務。

    親自思考的創業項目,親自設計的問卷,他們對收集的數據會更加關注,在第一天真實調查的基礎上去寫作調查報告,學生掌握了更多寫作的資料,寫作起來也更順暢,寫作的自信心也會一步步增強。在整個學習、探究的過程中,學生通過團結合作,逐漸培養良好的團隊協作精神,也為他們今后走向工作崗位打下堅實的基礎。調查報告寫成后,要求學生制作成PPT。

    第三天:利用PPT匯報前兩天的調查情況,并接收新任務: 各小組按照前面進行的市場調查報告,完成一份創業策劃書。

    ARCS動機策略的使用及設計意圖:結合ARCS動機設計模型中的相關性策略,我們要求每組派一位代表上臺將本組的調查從選題的意義、調查的目的和調查的結果等幾個方面進行闡述,并提出自己在此次調查中的一些個人見解。經管類的學生以后見客戶時常常需要利用PPT進行講解,口頭表達的要求非常高。這樣的任務設計既鍛煉了他們的信息技術運用能力,也鍛煉了口語表達能力。學生匯報完后,教師和其他小組的同學結合他們的調查結果給出修改意見。在這個過程中,學生不僅得到了自我學習的滿足感,同時也增強了學習的自信心。

    任務的設計遵循由易到難的原則,在前期調查的基礎上,我們要求學生提交一份創業策劃書,讓學生將教學內容與自己未來的目標聯系在一起。隨著寫作任務難度的升級,激發學生的挑戰欲望,也是結合了ARCS動機設計模型的自信策略。

    第四天:完善創業策劃書,并制作成PPT匯報。

    ARCS動機策略的使用及設計意圖:任務驅動教學法注重鼓勵學生、激勵團隊通過自身的努力去完成學習任務,體現學生的自我價值。基于ARCS動機設計模型中的自信策略,讓學生明白“追求卓越不意味著不存在不足”,要學會“自我感覺良好”,鼓勵他們大膽表達自己的創業想法。學生在任務日益完成,寫作日益成熟的過程中,也許會產生真實的創業想法,我們要鼓勵他們去付諸實踐,他們興趣越大,寫作的積極性也會越大,當看著成型的創業項目時,他們的自信心會更大。當然,任務的重點是寫作,創業只是營造的一種寫作情境,不能跑題,匯報的目的是通過開展小組的自評和互評進行交流學習,教師對匯報的情況予以適當的點評。

    第五天:利用微博提交一份實訓總結。

    ARCS動機策略的使用及設計意圖:學生通過實訓總結來進行自我評級,可以提高學生反省和自控的能力。結合ARCS動機設計模型的滿意策略,當學生完成了較難的任務時,可以用言語強化他的自豪感,同時互聯網時代,可以讓每一個學生都感覺到是被關注的,在微博公眾交流平臺上,學生借助總結這一文種,來大膽表達自己任務完成時的自豪感,在獲得老師和同學的關注、評論和點贊時,他的自信心也會大增,學習的興趣也會更強烈。

    4 結語

    將任務驅動教學法與ARCS動機設計模型相結合,可以有效地提高教學效果,激發學生的學習動機,具有較強的操作性。教師如果能采用相關的動機策略,設計的任務就能改善學生的學習習慣,促進他們對學科的價值取向,學習的動機也能很好地維持下去。

    參考文獻:

    [1] 張曉英.基于建構主義理論的任務驅動教學法在技校德育教學中的實踐[J].科教文匯,2016(07).

    [2] 耿園美.ARCS動機設計模式在高中生物教學中的應用[D].揚州大學,2015.

    第9篇:大學市場調查報告范文

    [關鍵詞]案例教學法市場調查與分析應用

    一、案例教學法在《市場調查與分析》課程中應用的必要性

    案例教學,就是在教師的指導下,根據教學目的要求,組織學生對案例的調查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,進而提高分析問題和解決問題的能力,加深學生對基本原理和概念理解的一種特定教學方法。

    其他課程相比,《市場調查與分析》課程有其自身的特點:首先,與數學、統計學聯系緊密。《市場調查與分析》課程是一門以高等數學、概率論與數理統計、統計學為基礎的專業課程。它既要求學生掌握牢固的數學理論基礎,又要求學生掌握一些比較抽象的調查方法和預測技術。例如,需要學生運用數學公式和統計方法,科學確定抽樣樣本數量、合理判斷抽樣誤差、對調查數據進行描述統計分析、利用回歸方程預測事物未來趨勢等等。其次,與實踐活動聯系緊密。《市場調查與分析》是一種需要實際操作的課程,學生只有實際參與到制定調查計劃、設計調查問卷、開展實地調查、處理調查結果、得出調查結論、撰寫調查報告等整個流程,在每個流程中親自參與并完成,才能真正掌握這門課程的內涵,從而提出合理化建議,為企業解決實際問題。

    總之,《市場調查與分析》課程能夠全方位提高學生的綜合素質,能夠增強學生的數據分析能力、軟件應用能力、溝通交流能力、文字表達能力、成果展示能力、問題處理能力、創新應變能力等綜合能力。而傳統的偏重理論教學的模式過于注重學科知識的傳授,往往忽視了學生的實際運用能力,這與市場調查的特點不相符,也不適應現階段社會發展的需要。為解決上述問題,亟需對原有的教學模式進行改革。在授課過程中,引入案例教學法,將幫助培養學生的創新能力以及解決實際問題的能力,促進學生更有效地獲取和應用理論知識。

    二、案例教學法在《市場調查與分析》課程中應用的目標

    《市場調查與分析》課程中實施案例教學有利于提高學生綜合運用所學知識的能力,其目標旨在通過實踐教學活動,以培養實用型、技能型人才為出發點,以實際能力訓練為基礎,將理論和實踐緊密結合,切實提高學生的實際動手能力和處理實際問題的綜合素質,使得學生具有獨立從事市場調查工作、應用統計軟件進行數據分析和撰寫市場調查報告的能力,將學生培養成為適應社會主義市場經濟發展需要的應用型高級人才。

    三、案例教學法在《市場調查與分析》課程中應用的流程

    案例教學法從培養學生應用能力的角度出發,通過組織學生對與課堂教學內容相關的案例進行分析、研討、爭論、解疑的過程,使學生最大限度地發揮主觀能動性,積極地參與教學并從中理解和掌握專業知識,以此獲得解決實際問題的能力。其應用流程包括:

    第一步,準備案例。

    授課教師需在上課前,結合課堂講授的內容,搜集具有代表性的典型案例。這些案例應既能體現出市場調查在實際應用中的成功及失敗原因,又能引發學生對市場調查理論與方法的思考和探索。

    第二步,組織討論。

    講授完某一章的理論知識后,授課教師將準備好的案例布置給學生,并提出一系列相關問題,組織學生開展課堂討論。學生可能自由發言,也可以分組討論。教師要掌握好討論的主題和節奏,讓學生站在市場調查人員的角度去分析問題,除了幫助學生從案例中悟出市場調查的原理和方法之外,還應鼓勵學生創新思維,開拓新的調查方法和途徑。

    第三步,概括總結。

    最后,需要通過從學生的討論中引申出一定的結論,為后續的課堂教學提供準備。在這個階段,可以讓學生總結,也可以教師自己總結,講明案例中的關鍵點,分析案例討論中學生表現的優越和不足之處,應做到讓學生學有所獲。

    四、案例教學法在《市場調查與分析》課程中應用的優缺點

    優點主要表現為:

    首先,易于學習和理解。案例教學的最大特點是其真實性.由于教學內容采用的是實際發生的具體案例,直觀形象,學生在分析案例過程中自行思考和判斷,更容易掌握和理解相應的理論知識。

    其次,能夠調動學生積極性。在教學過程中,通過針對某個案例進行討論,學生的注意力能夠得到及時調節,從枯燥的理論轉換到生動的案例,有利于提高學生的學習主動性,將精神狀態始終保持最佳。

    再次,能夠集思廣益。教師在課堂上和大家一起討論思考,學生在課堂上共同探討問題。由于調動集體的智慧和力量,容易開闊思路,收到良好的效果。

    缺點主要表現為:

    首先,選取的案例可能難與理論知識相匹配。在案例教學中,所收集和采用的案例必須具有典型性,即應當是能夠反映時代特征的、有一定代表性并且必須是能夠反映專業特點的案例。但是在實際搜集案例時,有可能搜集不到與理論知識相匹配的合適案例,這也是阻礙案例教學法推廣和普及的一個主要原因。

    其次,案例教學無法充分培養學生的實際應用能力。教學時所選取的案例都有其特定的市場環境,而學生討論分析時難以清楚當時的市場環境,并且由于未置身其中,無法切身體會實際感覺。因此,案例教學法僅能拓寬學生的思路,而不足以培養其解決實際問題的能力。

    參考文獻:

    [1] 趙劍林:《市場調查與預測》教學方式、方法改革研究。和田師范專科學校學報(漢文綜合版),2007(7):243。

    [2] 張亞文詹碧華:案例教學法在《市場調查與預測》教學中的應用。牡丹江大學學報,2007(7):100-102。

    [3] 曾鴻:改革《市場調查與分析》課程教學方法的幾點設想。統計教育,2007(4):11-12

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