雙碳的含義精選(九篇)

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第1篇：雙碳的含義范文

關(guān)鍵詞：法語(yǔ) 語(yǔ)音 語(yǔ)調(diào) 雙語(yǔ)播音

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2013）06-0025-02

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)。擁有規(guī)范、自然的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中是重要的組成部分，也是每一個(gè)法語(yǔ)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)。而對(duì)于以法漢雙語(yǔ)播音主持藝術(shù)為專業(yè)背景的學(xué)生，正確掌握法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，培養(yǎng)完美的法語(yǔ)發(fā)音則更加必要以及緊迫。

1 法漢雙語(yǔ)播音與主持藝術(shù)專業(yè)背景下法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中興趣頗大，但往往出現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)已經(jīng)正確掌握音素的發(fā)音，單詞、句子的語(yǔ)調(diào)或者某個(gè)音素的錯(cuò)誤發(fā)音已經(jīng)糾正過(guò)來(lái)，下一節(jié)課卻又出現(xiàn)之前的錯(cuò)誤，周而復(fù)始，學(xué)習(xí)效率低下，教學(xué)效果差強(qiáng)人意。歸納總結(jié)不斷出現(xiàn)這些錯(cuò)誤的根本原因是首要課題：

1.1音素

音素是語(yǔ)音的最小單位，法語(yǔ)有36個(gè)音素，熟練掌握并正確發(fā)音每一個(gè)音素是語(yǔ)音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。讀準(zhǔn)語(yǔ)音的關(guān)鍵是掌握發(fā)音動(dòng)作，不同的發(fā)音動(dòng)作會(huì)發(fā)出不同的音。

比如法語(yǔ)特有音素[z]，其發(fā)音與漢語(yǔ)[z]音，以及英語(yǔ)[z]音大為不同，然而大部分中國(guó)學(xué)生在初期學(xué)習(xí)中難以掌握。

另外初學(xué)者在學(xué)習(xí)[e]、[i]兩個(gè)音素時(shí)，往往不能區(qū)分。這兩個(gè)音素同屬非圓唇音，且發(fā)音部位相同，都在舌前部，但發(fā)[i]音時(shí)，肌肉更緊張，口腔張開(kāi)度更小，舌尖需緊抵下齒。

因此，對(duì)于法語(yǔ)中存在的個(gè)別特有音素，以及發(fā)音部位相近、容易相混的音素，找出發(fā)音難點(diǎn)，歸納其細(xì)微差別，并在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)對(duì)待尤為重要。

1.2音節(jié)

漢語(yǔ)作為母語(yǔ)已經(jīng)深刻地融入在中國(guó)學(xué)生的記憶中。漢語(yǔ)是一字一音節(jié)，而法語(yǔ)的單音節(jié)詞較少，相對(duì)的，大部分詞語(yǔ)都是一字?jǐn)?shù)音節(jié)，因此中國(guó)學(xué)生容易把法語(yǔ)的音節(jié)讀斷，導(dǎo)致聽(tīng)上去字不連貫，詞不銜接。

比如marier（動(dòng)詞，意：結(jié)婚）一詞，讀音為[ma’rje]，分為兩個(gè)音節(jié)：[ma]與[rje]，而很多中國(guó)學(xué)生會(huì)將其讀成三個(gè)音節(jié)[ma][ri][e]，導(dǎo)致發(fā)音斷節(jié)。

1.3重音

一方面，初學(xué)者容易受漢語(yǔ)的影響，用漢語(yǔ)的第三聲和第四聲讀單詞，導(dǎo)致重音過(guò)多；另一方面，多年的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也在潛移默化中影響了學(xué)生們的發(fā)音習(xí)慣。初學(xué)者容易用英語(yǔ)的重音習(xí)慣讀法語(yǔ)單詞，導(dǎo)致法語(yǔ)發(fā)音，英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)。

舉一個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，Américain（名詞，意：美國(guó)人），法語(yǔ)讀音為[ ameri’kε？圮]，重音在[ kε？圮]即最后一個(gè)音節(jié)上，而很多學(xué)生往往依照英語(yǔ)習(xí)慣把重音放在第二個(gè)音節(jié)上，導(dǎo)致發(fā)音“四不像”。

因此，只有對(duì)漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)的語(yǔ)音進(jìn)行分析，歸納出學(xué)生容易出現(xiàn)的問(wèn)題，才能在教學(xué)中做到有的放矢。

1.4節(jié)奏

作為音樂(lè)感較強(qiáng)的一門(mén)語(yǔ)言，為了使發(fā)音更加流暢悅耳，避免語(yǔ)流的中斷，法語(yǔ)的詞與詞之間常常出現(xiàn)省音、連音、聯(lián)誦。這三個(gè)發(fā)音概念常常給初學(xué)者造成聽(tīng)力或發(fā)音上的困難。

1.5語(yǔ)調(diào)

法語(yǔ)語(yǔ)調(diào)本身的復(fù)雜程度較高：正常重音與非正常重音（即感情重音與強(qiáng)調(diào)重音）的存在；語(yǔ)調(diào)功能的不同影響節(jié)奏組之間的界限；母語(yǔ)對(duì)學(xué)生們根深蒂固的影響以及十幾年英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的語(yǔ)調(diào)習(xí)慣等等都成了阻礙正確法語(yǔ)語(yǔ)調(diào)的重要因素。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩年甚至三年之后，可能都沒(méi)有形成比較標(biāo)準(zhǔn)、自然的法語(yǔ)語(yǔ)調(diào)。

2 法漢雙語(yǔ)播音與主持藝術(shù)專業(yè)背景下法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)改革

法漢雙語(yǔ)播音與主持藝術(shù)專業(yè)屬于復(fù)合型專業(yè)，藝術(shù)類的學(xué)生很有特點(diǎn)，更應(yīng)該因材施教，在結(jié)合以上語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教與學(xué)的難點(diǎn)根源問(wèn)題的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的專業(yè)背景、自身特點(diǎn)的實(shí)際情況出發(fā)，選取針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，嘗試改革教學(xué)模式，鉆研高效、適應(yīng)性強(qiáng)的教學(xué)方法是本次教學(xué)改革的成果：

2.1選取并使用相對(duì)合適的課堂教材和輔助教材

法語(yǔ)發(fā)音類的書(shū)籍主要可分為三類：一是法語(yǔ)發(fā)音速成類教材，適合法語(yǔ)自學(xué)者或者選修法語(yǔ)為第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者；二是側(cè)重法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)，以單個(gè)音素的發(fā)音練習(xí)為主，輔以詞匯、句子的綜合練習(xí)；三是在系統(tǒng)全面地介紹法語(yǔ)語(yǔ)音的特征、特有的音素和發(fā)音規(guī)則之后，重點(diǎn)介紹法語(yǔ)語(yǔ)流中的節(jié)拍、旋律和語(yǔ)調(diào)。基于以上研究，最終選取了其中質(zhì)量相對(duì)較高，符合專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第三類教材作為本專業(yè)法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)課程的教材和輔助教材。

2.2潛移默化中掌握讀音規(guī)則

法語(yǔ)是一門(mén)“拼音”語(yǔ)言，規(guī)則性比較強(qiáng)，掌握讀音規(guī)則是語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)階段的重要內(nèi)容。盡管本專業(yè)學(xué)生對(duì)法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)存在一定的興趣及預(yù)期。但傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常是教師在課堂前半節(jié)講授發(fā)音規(guī)律，示范發(fā)音，后半節(jié)學(xué)生集體練習(xí)發(fā)音，然后由教師一對(duì)多或一對(duì)一式糾正學(xué)生發(fā)音，這種學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥乏味，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，失去了學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性，教學(xué)效果自然大打折扣。

為了避免強(qiáng)加發(fā)音規(guī)則的記憶和重復(fù)機(jī)械的發(fā)音練習(xí)，在潛移默化中掌握讀音規(guī)則的教學(xué)方法能使學(xué)習(xí)者在更加輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然事半功倍：

2.2.1讀音規(guī)則的學(xué)習(xí)與單詞練習(xí)相結(jié)合

在課堂上播放有相同讀音規(guī)則的單詞錄音，將規(guī)則的學(xué)習(xí)與單詞練習(xí)結(jié)合在一起，由學(xué)生自己找出發(fā)音規(guī)律，學(xué)生在練習(xí)發(fā)音的同時(shí)潛移默化地學(xué)習(xí)規(guī)則，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，且避免了灌輸填鴨式的教學(xué)。

2.2.2音素分組，對(duì)比歸納記憶

比如音素[ o ]與[ ？蘅]，[ g ]與[ ？廾]，[ s ]與[ k ]，這幾組音素的讀音規(guī)則有較大規(guī)律性，將其分組成對(duì)學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)比歸納，幫助學(xué)生找到其記憶規(guī)律點(diǎn)，往往能收到較大的教學(xué)效果。

2.3完善教學(xué)模式，循序漸進(jìn)

嘗試改革教學(xué)模式，依據(jù)循序漸進(jìn)原則將教學(xué)過(guò)程分為語(yǔ)音學(xué)習(xí)和語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)兩階段。前者集中在第一學(xué)年第一學(xué)期，并在第二學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行，后者集中在第一學(xué)年第二學(xué)期，并貫徹于四年的學(xué)習(xí)中：

2.3.1語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段

語(yǔ)音階段初期，讓學(xué)生們了解并掌握法語(yǔ)語(yǔ)音與漢語(yǔ)、英語(yǔ)發(fā)音習(xí)慣的區(qū)別的同時(shí)，能夠在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中自主地、有意識(shí)地規(guī)避容易出現(xiàn)的問(wèn)題。因此，有必要向?qū)W生講解法語(yǔ)語(yǔ)音的特點(diǎn)，比如法語(yǔ)的發(fā)音器官主要出自口腔前部，大多數(shù)音素發(fā)音時(shí)口腔肌肉必須拉緊，法語(yǔ)音素當(dāng)中沒(méi)有二合音、三合音，清、濁輔音的發(fā)音區(qū)別等基礎(chǔ)知識(shí)。

語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段后期，重點(diǎn)總結(jié)學(xué)習(xí)法語(yǔ)的特有音素，以及發(fā)音部位相近、容易相混的音素。按照口腔張開(kāi)度、舌位、鼻音化、口腔肌肉伸張力、唇齒音、尖團(tuán)音等將這些音素歸納整理成圖表，使這些發(fā)音相近、容易混淆的音素之間的區(qū)別最大化，引導(dǎo)學(xué)生參照?qǐng)D表練習(xí)；采用趣味辨音練習(xí)，選取繞口令、帶雙關(guān)語(yǔ)或諧音的文字游戲等練習(xí)素材，從而使學(xué)生在模仿和背誦的過(guò)程中潛移默化掌握這些復(fù)雜發(fā)音，同時(shí)提高交際能力。

2.3.2語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)階段

語(yǔ)調(diào)在交際中比語(yǔ)音更加重要，然而在中國(guó)大多數(shù)設(shè)有法語(yǔ)專業(yè)的院校中，語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練往往被忽視，語(yǔ)調(diào)是語(yǔ)音學(xué)中一個(gè)比較復(fù)雜的概念，另外，由于法語(yǔ)語(yǔ)調(diào)與中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)以及英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)差別較大，加大了法語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)教與學(xué)的難度。

中國(guó)人的發(fā)音器官實(shí)際上并不適應(yīng)法語(yǔ)的發(fā)音方式，要做到讓發(fā)音器官的肌肉熟悉和適應(yīng)法語(yǔ)的發(fā)音體系，模仿學(xué)習(xí)法和大量的練習(xí)是非常必要且有效的。選取法語(yǔ)動(dòng)畫(huà)片、法語(yǔ)原版電影片段、最新的法國(guó)電視臺(tái)或電臺(tái)節(jié)目音頻或視頻，不強(qiáng)求聽(tīng)懂每一句話，每一個(gè)詞，由于篇幅短小，而且詞匯簡(jiǎn)單，句型口語(yǔ)化，內(nèi)容豐富有趣、針對(duì)性強(qiáng)并符合學(xué)生專業(yè)特色，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與熱情，在指導(dǎo)學(xué)生模仿要領(lǐng)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在課堂或課余時(shí)間勤練習(xí)，勤記憶。

語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。對(duì)于以法漢雙語(yǔ)播音與主持藝術(shù)專業(yè)背景的學(xué)習(xí)者，完美的發(fā)音、腔調(diào)更是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。筆者也將在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，繼續(xù)完善法語(yǔ)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)教學(xué)研究與專業(yè)特色實(shí)踐的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：雙碳的含義范文

關(guān)鍵詞：交通碳排放；演化特征；異速生長(zhǎng)分析；武漢市

DOI：10.13956/j.ss.1001-8409.2016.12.11

中圖分類號(hào)：X24；F1245 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-8409（2016）12-0049-05

Temporal Allometry and Its Mechanism on CO2 Emissions from Urban

――Transport in Wuhan City

LIU Chengliang1， WANG Tao2， GUO Qingbin3

（1. School of Urban and Regional Science， East China Normal University， Shanghai 200062；

2. School of Urban and Environmental Sciences， Central China Normal University， Wuhan 430079；

3. School of Business， Hubei University， Wuhan 430062）

Abstract： This paper analyzes the temporal evolution and influencing mechanism in Wuhan city from 2003 to 2013 by building urban traffic carbon emission model. Results show that， firstly， the comprehensive transport carbon emissions in Wuhan city from 2003 to 2013 has a linear increasing trend， and the component structure difference of comprehensive transport carbon emissions significantly expanded. The carbon emission efficiency of bus is the highest， the carbon emission efficiency of private car is the lowest. Secondly， there is a significant allometric relationship between urban transport carbon emissions and economic and social factors. Between urban economic development， urban expansion， infrastructure construction and transport carbon emissions showing negative allometric relationships， while population， motor vehicles and transport carbon emissions are positively allometric relationships. Number of motor vehicles and highway mileage are the decisive factors in the growing process of urban transport carbon emissions.

Key words： transport carbon emissions； evolution characteristics； allometry； Wuhan city

當(dāng)前，人、物、信息等要素加速向人口逾千萬(wàn)的特大城市流動(dòng)，在刺激了人口和財(cái)富高度集聚的同時(shí)，也導(dǎo)致了交通擁堵、霧霾污染以及碳排放量激增等強(qiáng)負(fù)外部性效應(yīng)，如何消減交通碳排放成為學(xué)術(shù)界和決策者關(guān)注的焦點(diǎn)。目前國(guó)內(nèi)外有關(guān)城市交通碳排放的研究可以分為兩大類：①城市居民出行交通碳排放。國(guó)外學(xué)者研究?jī)?nèi)容側(cè)重碳排放估算及影響機(jī)制分析，研究尺度從宏觀到微觀；國(guó)內(nèi)主要集中在基于區(qū)域或城市的居民出行碳排放估算、比較及對(duì)策分析[1～3]。②城市客貨運(yùn)輸交通碳排放。國(guó)外交通碳排放中，有關(guān)民用航空（機(jī)場(chǎng)）、貨物運(yùn)輸?shù)慕煌ㄌ寂欧叛芯恐饾u增多，國(guó)內(nèi)有關(guān)客貨運(yùn)交通運(yùn)輸碳排放主要以客運(yùn)為主[4，5]。這些研究大部分局限在城市某一交通部門(mén)或交通方式，綜合交通體系研究比較薄弱。交通碳排放定量研究方法上，大體可分為“自上而下”傳統(tǒng)方法、“自下而上”燃料碳排放系數(shù)方法、碳排放因子計(jì)量模型三大類方法 [6～8]。

異速生長(zhǎng)是指系統(tǒng)內(nèi)部要素之間或者要素與系統(tǒng)整體之間的比例增長(zhǎng)關(guān)系，最早由生物學(xué)家Huxley和Tessier （1936） 提出，用于分析生物體部分或組織器官與整體的生長(zhǎng)速度關(guān)系[9]。地理學(xué)者們將其引入人文地理學(xué)領(lǐng)域，探討城市人口和城區(qū)面積關(guān)系、經(jīng)濟(jì)-環(huán)境、城市化發(fā)展等問(wèn)題[10，11]。對(duì)交通碳排放進(jìn)行異速生長(zhǎng)分析，可以通過(guò)交通碳排放與其成長(zhǎng)因素間的異速生長(zhǎng)關(guān)系，來(lái)判讀他們之間的相互影響及其背后所蘊(yùn)含的影響機(jī)制和作用機(jī)理。目前有關(guān)研究仍十分薄弱，僅見(jiàn)眾多學(xué)者借助數(shù)理統(tǒng)計(jì)開(kāi)展的影響機(jī)制研究等[12，13]。基于此，本文針對(duì)當(dāng)前研究中的部分缺陷和不足，對(duì)武漢市交通碳排放的異速生長(zhǎng)進(jìn)行深入研究，分析影響城市交通碳排放的驅(qū)動(dòng)因素，為特大城市低碳交通建設(shè)和交通碳減排提供決策參考。

3武漢市交通碳排放的演化特征

（1）綜合交通碳排放量總體呈階段性遞增趨勢(shì)，增速在波動(dòng)中保持平穩(wěn)。綜合交通碳排放曲線的變化整體上表現(xiàn)出波動(dòng)下降（2003～2005年）―穩(wěn)步增長(zhǎng)（2006～2009年）―快速上升（2010～2013年）的演化態(tài)勢(shì)，是公共交通、私人交通、貨運(yùn)交通等交通子系統(tǒng)碳排放耦合效應(yīng)疊加影響的產(chǎn)物，其中公共交通、私人交通與綜合交通碳排放增長(zhǎng)的吻合性較好，奠定了綜合交通碳排放增長(zhǎng)曲線的基本走向（見(jiàn)圖1）。

（2）綜合交通碳排放結(jié)構(gòu)差異擴(kuò)大，整體結(jié)構(gòu)趨于倒金字塔形態(tài)。武漢市公共交通、私人交通、貨運(yùn)交通和其他交通四者的碳排放比例構(gòu)成由2003年的355%：380%：171%： 94%演化為2013年的171%：686%： 113%：30%（見(jiàn)圖2），差異顯著擴(kuò)大，綜合交通碳排放結(jié)構(gòu)由初期相對(duì)均衡的穩(wěn)定態(tài)逐漸演變成為“中間大、兩頭小”的不穩(wěn)定態(tài)結(jié)構(gòu)（“倒金字塔”型），其核心驅(qū)動(dòng)力在于私人交通碳排放量和所占比重的過(guò)度增長(zhǎng)。私人交通碳排放由2003年的724萬(wàn)噸增長(zhǎng)到2013年的4019萬(wàn)噸，增長(zhǎng)了46倍，占綜合交通碳排放的比重上升到6865%，逐漸成為“序參量”，與近年來(lái)武漢市私家車數(shù)量的爆炸性增長(zhǎng)密切相關(guān)。公共交通碳排放呈“螺旋態(tài)”演進(jìn)趨勢(shì)（見(jiàn)圖3），結(jié)構(gòu)組成趨向均衡態(tài)演化。2003～2013年，武漢市公共交通碳排放量的起伏變化較為復(fù)雜，波動(dòng)性較強(qiáng)，整個(gè)曲線表現(xiàn)出明顯的“螺旋態(tài)”特征。在公共交通碳排放結(jié)構(gòu)組成中，公交車碳排放比例顯著下降，出

租車碳排放比例整體也呈波動(dòng)下降，軌道交通碳排放比例

則從無(wú)到有大幅上升，趨向均衡態(tài)演化。貨運(yùn)交通碳排放緩慢平穩(wěn)增長(zhǎng)，在電子商務(wù)迅速發(fā)展的帶動(dòng)下，物流快遞業(yè)務(wù)高速發(fā)展勢(shì)頭迅猛，為貨運(yùn)交通的發(fā)展提供了穩(wěn)定有利的客觀支撐，由此帶來(lái)了其碳排放的平穩(wěn)較快上升。

（3）碳排放效率在多因素的耦合作用下表現(xiàn)出“公高私低”的差異特征，且門(mén)檻人口效應(yīng)主導(dǎo)軌道交通碳排放效率的演化。交通碳排放效率的高低受交通工具容量、能耗大小、燃料類型、使用率、裝載系數(shù)等多種因素影響，從5種主要交通方式的碳排放效率曲線來(lái)看（見(jiàn)圖4），以常規(guī)公交為代表的公共交通是碳排放效率最高的交通方式，而以私家車為代表的私人交通是碳排放效率最低的交通方式。2009年達(dá)到“門(mén)檻人口”以后，軌道交通單位里程載客碳排放量迅速下降。

4武漢市交通碳排放的異速生長(zhǎng)分析

41交通碳排放與其影響因素間的兩兩異速生長(zhǎng)關(guān)系

對(duì)2003～2013年武漢市交通碳排放量與各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要素指標(biāo)分別做兩兩對(duì)數(shù)處理，繪制雙對(duì)數(shù)坐標(biāo)圖（見(jiàn)圖5），分別建立線性、指數(shù)和冪函數(shù)回歸類型的異速生長(zhǎng)模擬。可以看出，各對(duì)關(guān)系三種函數(shù)類型的擬合優(yōu)度均大于85%，擬合效果較好，說(shuō)明交通碳排放與各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)指標(biāo)的相關(guān)性較強(qiáng)，其相互增長(zhǎng)關(guān)系符合異速生長(zhǎng)律。

基于擬合優(yōu)度值的比較，選擇適當(dāng)?shù)漠愃偕L(zhǎng)模型。從三種類型的擬合優(yōu)度值來(lái)看（見(jiàn)表2），交通碳排放與大部分經(jīng)濟(jì)社會(huì)要素的異速生長(zhǎng)關(guān)系符合指數(shù)函數(shù)模型，而與人口、機(jī)動(dòng)車數(shù)量的異速生長(zhǎng)關(guān)系較好地符合線性函數(shù)模型，冪指數(shù)函數(shù)類型則總體擬合度偏低。

（1）負(fù)異速生長(zhǎng)類型。多數(shù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)指標(biāo)與交通碳排放呈負(fù)異速生長(zhǎng)關(guān)系，是異速生長(zhǎng)關(guān)系中的主導(dǎo)類型，包括GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入、建成區(qū)面積、公路里程、交通周轉(zhuǎn)量等指標(biāo)。從數(shù)據(jù)的擬合系數(shù)大小來(lái)判斷，交通碳排放與這些指標(biāo)的異速生長(zhǎng)模型皆為指數(shù)函數(shù)關(guān)系（見(jiàn)表2）。GDP、城鎮(zhèn)居民人均可支配收入這兩個(gè)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)與交通碳排放呈負(fù)異速生長(zhǎng)關(guān)系，表明交通碳排放的增長(zhǎng)速度小于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和收入增長(zhǎng)的速度，交通碳排放隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生活水平的提高具有更加集約的趨勢(shì)；建成區(qū)面積和公路里程這兩個(gè)指標(biāo)主要代表城市擴(kuò)張和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，其增長(zhǎng)速度大于交通碳排放速度，表明交通碳排放對(duì)城市建設(shè)和擴(kuò)張帶來(lái)的潛在碳排放增長(zhǎng)壓力具有一定的滯后性或者緩沖期。交通周轉(zhuǎn)量的增速大于交通碳排放，表明武漢市實(shí)體經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動(dòng)了人流、物流的快速增長(zhǎng)，交通運(yùn)量大幅提升。

（2）正異速生長(zhǎng)類型。包括人口―交通碳排放、機(jī)動(dòng)車數(shù)量―交通碳排放兩組異速生長(zhǎng)關(guān)系，從擬合度來(lái)看，兩者均呈線性函數(shù)關(guān)系（見(jiàn)表2）。正異速生長(zhǎng)意味著交通碳排放的相對(duì)增長(zhǎng)速度大于人口、機(jī)動(dòng)車的增長(zhǎng)速度。其蘊(yùn)含的實(shí)際含義：表明單位數(shù)量人口的交通碳排放增長(zhǎng)較快，大于人口本身的增長(zhǎng)速度，即居民的出行頻率或者出行需求大幅增加；交通碳排放增速大于機(jī)動(dòng)車數(shù)量增速，意味著一定條件下機(jī)動(dòng)車的出行率或者使用率增加，從而導(dǎo)致碳排放量增長(zhǎng)大于車輛數(shù)量增長(zhǎng)，這與居民出行需求增加的情況相符合。

42交通碳排放與其影響因素的聯(lián)合異速生長(zhǎng)關(guān)系

為了分析交通碳排放與其相關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)要素間的聯(lián)合異速生長(zhǎng)關(guān)系及協(xié)同影響，使用多元逐步回歸方法對(duì)交通碳排放與各項(xiàng)要素指標(biāo)進(jìn)行多元回歸。建立聯(lián)合異速生長(zhǎng)模型：

Y=-13440+0441X1+005X2 - 117X3+1227X4 - 1191X5 - 0094X6+2276X7

Sig.：01520500070003540521061405310340

初始模型存在較為嚴(yán)重的多重共線問(wèn)題，為了消除多重共線的影響，采用逐步回歸方法對(duì)交通碳排放與各項(xiàng)要素指標(biāo)重新進(jìn)行多元回歸，建立最終聯(lián)合異速生長(zhǎng)模型為：

Y=- 8046+0915X1+0143X2，RX1=0996，RX2=0931

從基于逐步回歸的聯(lián)合異速生長(zhǎng)模型結(jié)果可以看出：

（1）機(jī)動(dòng)車數(shù)量和公路里程是交通碳排放“成長(zhǎng)”的決定性因素。在交通碳排放、經(jīng)濟(jì)社會(huì)要素整體聯(lián)合異速生長(zhǎng)關(guān)系中，機(jī)動(dòng)車數(shù)量、公路里程這兩個(gè)核心要素是伴隨交通碳排放“生長(zhǎng)”的主導(dǎo)變量，對(duì)交通碳排放總量的增長(zhǎng)起著至關(guān)重要的直接推動(dòng)作用，而其他因素則相繼被剔除。

（2）交通碳排放與其“成長(zhǎng)”的關(guān)鍵因素呈正相關(guān)關(guān)系。從最終得到的聯(lián)合異速生長(zhǎng)模型參數(shù)可以看出，交通碳排放與最終聯(lián)合關(guān)系中的兩個(gè)關(guān)鍵影響因素機(jī)動(dòng)車數(shù)量和公路里程均呈顯著正相關(guān)關(guān)系。這說(shuō)明：一方面，盡管當(dāng)前汽車節(jié)能減排技術(shù)進(jìn)步和燃油效率有所提高，汽車排量有所下降，但是汽車數(shù)量增長(zhǎng)帶來(lái)的碳排放總量大幅增加，大大抵消了技術(shù)進(jìn)步帶來(lái)的這一部分交通碳減排當(dāng)量。因此，建設(shè)“低碳交通”、減少交通碳排放，不僅要加快技術(shù)進(jìn)步推動(dòng)節(jié)能減排，最重要的是要控制小汽車數(shù)量的過(guò)快增長(zhǎng)，才能從根本上遏制交通碳排放增長(zhǎng)過(guò)快的趨勢(shì)。另一方面，公路里程增加也與交通碳排放呈正相關(guān)關(guān)系，其背后的作用機(jī)制也可以推導(dǎo)出來(lái)，隨著公路里程增加，對(duì)汽車擁有者和潛在購(gòu)買者造成一種刺激和鼓勵(lì)作用，道路交通供給的增加反過(guò)來(lái)引誘了一部分新增交通需求量和交通碳排放量，形成了一種惡性循環(huán)。因此，在城市交通建設(shè)發(fā)展的情況下，要通過(guò)合理分配路權(quán)、積極發(fā)展公交車專用道、提高交通碳排放效率入手，最大限度地減少低效率的私人交通碳排放量。

5結(jié)論與討論

本文以武漢市為例，對(duì)其2003～2013年交通碳排放的異速生長(zhǎng)進(jìn)行深入研究，得出以下結(jié)論。

（1）2003～2013年武漢市綜合交通碳排放總體呈線性遞增趨勢(shì)，碳排放結(jié)構(gòu)差異顯著擴(kuò)大，不同交通方式碳排放的時(shí)序演進(jìn)差異顯著。常規(guī)公交碳排放效率最高，私家車碳排放效率最低。

（2）城市交通碳排放與經(jīng)濟(jì)社會(huì)等影響因素間的相關(guān)性較強(qiáng)，呈顯著的異速生長(zhǎng)關(guān)系。城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展、城市擴(kuò)張和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)等指標(biāo)與交通碳排放呈負(fù)異速生長(zhǎng)關(guān)系。

（3）機(jī)動(dòng)車數(shù)量和公路里程是交通碳排放“成長(zhǎng)”的決定性因素，其與交通碳排放呈顯著正相關(guān)關(guān)系。公路里程的增長(zhǎng)對(duì)汽車出行者造成一種刺激和鼓勵(lì)作用，道路交通供給的增加反過(guò)來(lái)產(chǎn)生了新的交通碳排放誘增量，形成了一種惡性循環(huán)。

應(yīng)當(dāng)指出的是，盡管本文對(duì)武漢市交通碳排放演化及異速生長(zhǎng)進(jìn)行了詳細(xì)分析，但仍存在一些不足，如缺乏對(duì)武漢市水運(yùn)和航空交通碳排放的分析，方法有待進(jìn)一步創(chuàng)新等，這些是后續(xù)研究需要進(jìn)一步完善的地方。

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第3篇：雙碳的含義范文

氣候變暖已經(jīng)成為人類所面臨的最大挑戰(zhàn)之一。為了遏制全球氣候變暖，各國(guó)簽署了《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》，采取了一系列措施控制等溫室氣體排放。雖然取得了一些成效，但是在溫室氣體減排方面，諸多問(wèn)題都有待解決，發(fā)展中國(guó)家的減排義務(wù)便是廣受爭(zhēng)論的議題之一。隨著經(jīng)濟(jì)的高速增長(zhǎng)，中國(guó)已經(jīng)超過(guò)美國(guó)成為全球最大的排放國(guó)。根據(jù)《京都議定書(shū)》確定的“共同但有區(qū)別的責(zé)任”，只有附件一國(guó)家（大多數(shù)為發(fā)達(dá)國(guó)家）需要承擔(dān)強(qiáng)制減排義務(wù)，而中國(guó)并不在其中。但一些發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)為，要實(shí)現(xiàn)“把大氣中溫室氣體濃度穩(wěn)定在防止氣候系統(tǒng)免受危險(xiǎn)的人為干擾的水平上”這一公約最終目標(biāo)，必須以以中國(guó)為首的新興經(jīng)濟(jì)體實(shí)施大量減排措施為先決條件，這類觀點(diǎn)在近幾次氣候大會(huì)的決議草案中都得到了體現(xiàn)。作為負(fù)責(zé)任的大國(guó)，中國(guó)在哥本哈根氣候大會(huì)上承諾到2020年單位GDP碳排放比2005年下降40%～45%。即便如此，可以預(yù)見(jiàn)，在不久的將來(lái)中國(guó)將在國(guó)際社會(huì)監(jiān)督下承擔(dān)強(qiáng)制減排責(zé)任。

國(guó)際貿(mào)易分工是優(yōu)化資源配置、增進(jìn)全球福利的基本手段。但貿(mào)易分工必然引發(fā)碳轉(zhuǎn)移排放。隨著發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體日漸向服務(wù)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，其高能耗、高污染的低端制造品越來(lái)越依靠從發(fā)展中國(guó)家進(jìn)口。這種分工格局必然引發(fā)“發(fā)展中生產(chǎn)國(guó)通過(guò)出口貿(mào)易承擔(dān)發(fā)達(dá)消費(fèi)國(guó)的能耗和環(huán)境污染”的碳轉(zhuǎn)移排放問(wèn)題。目前國(guó)際社會(huì)采用的以“生產(chǎn)排放”為基準(zhǔn)的碳減排核算方法沒(méi)有反映碳轉(zhuǎn)移排放的事實(shí)，不但有失公允，而且使得發(fā)達(dá)國(guó)家缺乏減排及轉(zhuǎn)讓減排技術(shù)的激勵(lì)，不利于全球減排的終極目標(biāo)。準(zhǔn)確計(jì)量貿(mào)易中的隱含碳及貿(mào)易引發(fā)的碳轉(zhuǎn)移排放，是融入“消費(fèi)排放”準(zhǔn)則，在國(guó)際范圍內(nèi)合理分配碳減排責(zé)任的前提條件。本文以中英貨物貿(mào)易為例，準(zhǔn)確測(cè)度貿(mào)易中的隱含碳及貿(mào)易引發(fā)的碳轉(zhuǎn)移排放，在分析其變動(dòng)趨勢(shì)和影響因素的同時(shí)，試圖提供一個(gè)更加科學(xué)的碳排放與碳減排核算框架。

二、文獻(xiàn)綜述

源自貿(mào)易全球化對(duì)世界環(huán)境影響問(wèn)題的關(guān)注，國(guó)外一些學(xué)者較早就意識(shí)到國(guó)際貿(mào)易中隱含碳的重要性。Wyckoff，A.W. and Roop，J.M.（1994）通過(guò)評(píng)估1984～1986年OECD最大的6個(gè)國(guó)家進(jìn)口工業(yè)制成品的隱含碳，得出了“如果進(jìn)口貨物占國(guó)內(nèi)產(chǎn)品消費(fèi)的比重很大，那么僅僅針對(duì)國(guó)內(nèi)溫室氣體減排的政策將會(huì)大打折扣”的結(jié)論。Schaeffer，R.and Leal de Sa'，A.（1996）分析了1970～1992年巴西進(jìn)出口貨物情況，認(rèn)為發(fā)達(dá)國(guó)家正通過(guò)離岸生產(chǎn)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移碳排放。Munksgard，J. and PederSen，K. A.（2001）提出了究竟是產(chǎn)品的生產(chǎn)者還是消費(fèi)者應(yīng)該為碳排放負(fù)責(zé)。Ferng，J. J.（2003）則建議用受益原則來(lái)分配因?yàn)楫a(chǎn)品消費(fèi)所產(chǎn)生的污染物排放的責(zé)任。Ahmad，N. and Wyckoff，A.（2003）計(jì)算了24個(gè)國(guó)家國(guó)際貿(mào)易中的隱含碳，并且探究了貿(mào)易引發(fā)的全球碳排放的地理轉(zhuǎn)移趨勢(shì)。張曉平（2009）采用投入產(chǎn)出法分析了中國(guó)貨物進(jìn)出口貿(mào)易產(chǎn)生的排放轉(zhuǎn)移效應(yīng)，并指出中國(guó)出口商品內(nèi)涵排放量在2000～2009年處于上升態(tài)勢(shì)。

近幾年，隨著氣候和碳排放問(wèn)題的升溫和研究的深入，從雙邊貿(mào)易角度研究隱含碳和碳排放的文獻(xiàn)開(kāi)始出現(xiàn)。Shui，B. and Harriss，R.C.（2006）估算得出中國(guó)對(duì)美國(guó)出口而產(chǎn)生的占每年中國(guó)碳排放總量的7%～14%。同時(shí)，由于中國(guó)大量使用煤炭作為能源并且制造技術(shù)缺乏效率，中美貿(mào)易在1997～2003年間使全球多排放了720百萬(wàn)噸。You Li. and Hewitt C. N.（2008）估算了2004年中英雙邊貿(mào)易的隱含碳排放。結(jié)果顯示，通過(guò)中英貿(mào)易，英國(guó)避免了11%的碳排放。尹顯萍、程茗（2010）運(yùn)用投入產(chǎn)出法對(duì)中美商品貿(mào)易中的內(nèi)涵碳進(jìn)行了測(cè)算，發(fā)現(xiàn)2000～2008年中國(guó)對(duì)美國(guó)內(nèi)涵碳的年凈出口量高達(dá)1.42～6.73億公噸，占中國(guó)化石燃料碳排放總量的4.7%～10.9%。尹顯萍等（2010）從國(guó)家、部門(mén)和重點(diǎn)行業(yè)三個(gè)層次定量研究了中日商品貿(mào)易中的內(nèi)涵能源問(wèn)題，結(jié)果表明，對(duì)比日本同類部門(mén)，中國(guó)的生產(chǎn)部門(mén)傾向于更多的能源要素投入和對(duì)高能耗部門(mén)的依賴，間接反映出由生產(chǎn)技術(shù)特征決定的投入結(jié)構(gòu)還處在較低水平，這些部門(mén)在出口產(chǎn)品時(shí)也為日本承擔(dān)了大量的碳排放責(zé)任。陳紅蕾、翟婷婷（2013）分別采用雙區(qū)域和單區(qū)域投入產(chǎn)出模型，估算中澳貿(mào)易的隱含碳排放，發(fā)現(xiàn)2007年以來(lái)中國(guó)在中澳貿(mào)易中為隱含碳凈進(jìn)口國(guó)，即中澳雙邊貿(mào)易有利于中國(guó)經(jīng)濟(jì)“節(jié)能減排”。

當(dāng)前，絕大多數(shù)文獻(xiàn)僅僅采用“出口隱含碳”一個(gè)概念來(lái)分析或計(jì)算貿(mào)易轉(zhuǎn)移排放，進(jìn)口隱含碳則以貿(mào)易伙伴的出口隱含碳來(lái)代替，并以此研究貿(mào)易對(duì)各國(guó)和世界環(huán)境的影響。然而，從“消費(fèi)排放”的角度，進(jìn)口隱含碳應(yīng)該指如果進(jìn)口品完全由本國(guó)生產(chǎn)（消費(fèi)）所排放的，即“通過(guò)進(jìn)口所避免的碳排放”，這樣，一國(guó)生產(chǎn)的碳排放量減去出口隱含碳加上進(jìn)口隱含碳才會(huì)等于該國(guó)消費(fèi)的碳排放量，一國(guó)出口隱含碳減去其貿(mào)易伙伴進(jìn)口所避免的碳排放也才能反映該國(guó)出口對(duì)世界環(huán)境的凈影響。因此，與已有的文獻(xiàn)不同，本文引入“通過(guò)進(jìn)口所避免的碳排放”這一概念，準(zhǔn)確測(cè)度中英貨物貿(mào)易中的隱含碳及貿(mào)易引發(fā)的碳轉(zhuǎn)移排放，并進(jìn)一步分析其影響因素及中英雙邊貿(mào)易對(duì)全球環(huán)境的凈影響。

三、出口隱含碳和進(jìn)口所避免的碳排放的計(jì)算方法

（一）中國(guó)向英國(guó)出口的隱含碳計(jì)算

計(jì)算出口隱含碳的最基本方法是疊加本國(guó)不同貨物的出口額與該貨物每產(chǎn)值消耗的的乘積。但是，由于經(jīng)濟(jì)各部門(mén)之間存在復(fù)雜的投入一產(chǎn)出關(guān)系，一種貨物所隱含的排放量并不等于生產(chǎn)該貨物的部門(mén)排放的（因?yàn)樯a(chǎn)中使用的原材料、零部件等投入品也隱含，原材料、零部件又有其投入，投入又隱含……），必須通過(guò)投入產(chǎn)出模型才能計(jì)算每種貨物所隱含的碳排放。

環(huán)境投入產(chǎn)出表通過(guò)直接和間接的排放強(qiáng)度矩陣來(lái)闡釋產(chǎn)品生產(chǎn)給環(huán)境帶來(lái)的影響，是測(cè)度貨物隱含的碳排放的最佳選擇。但中國(guó)官方目前尚未公布環(huán)境投入產(chǎn)出表，因此本文借鑒張曉平（2009）計(jì)算中國(guó)對(duì)外貿(mào)易隱含碳的方法，根據(jù)里昂惕夫投入產(chǎn)出法的基本原理，來(lái)推算每種產(chǎn)品所消耗的，并進(jìn)一步計(jì)算中國(guó)向英國(guó)出口貨物的隱含碳。

A、B矩陣是根據(jù)《2007年中國(guó)投入產(chǎn)出表》整理得出的17個(gè)部門(mén)間的投入產(chǎn)出矩陣①，假定研究期間部門(mén)間投入產(chǎn)出矩陣不變，即部門(mén)間的 直接消耗系數(shù)和完全消耗系數(shù)保持不變。

其中的數(shù)據(jù)由相應(yīng)年份的《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》整理得到。

中國(guó)第k年向英國(guó)出口貨物隱含碳總量為：

（二）英國(guó)向中國(guó)出口的隱含碳計(jì)算

目前，世界上許多國(guó)家已經(jīng)采用環(huán)境投入產(chǎn)出表來(lái)估算產(chǎn)品生產(chǎn)對(duì)環(huán)境所帶來(lái)的影響，英國(guó)便是其中之一。英國(guó)官方最近一次公布環(huán)境投入產(chǎn)出表是在1993年。1993年環(huán)境投入產(chǎn)出表直接測(cè)算了英國(guó)91個(gè)產(chǎn)品部門(mén)直接和間接的排放量。因此本文依據(jù)該表計(jì)算英國(guó)向中國(guó)出口的隱含碳。

由于部門(mén)間直接和完全消耗系數(shù)變化、一次性能源消耗比例變化等原因，英國(guó)各個(gè)產(chǎn)品部門(mén)排放量并非一成不變。借鑒You Li和Hewitt（2008），本文根據(jù)一次性能源消耗比例的變化對(duì)英國(guó)1993年的環(huán)境投入產(chǎn)出表進(jìn)行調(diào)整，以獲得其它年份各個(gè)產(chǎn)品部門(mén)的排放量。

（三）中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免碳排放的計(jì)算

由于受到匯率和購(gòu)買力平價(jià)的影響，用同等價(jià)值的金錢在中英兩國(guó)分別購(gòu)買相同或相近的產(chǎn)品將會(huì)得到不同的數(shù)量。中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口某類產(chǎn)品的進(jìn)口額并不等于由中國(guó)自己生產(chǎn)該類產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)價(jià)值。因此必須先通過(guò)相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)計(jì)算來(lái)自英國(guó)的產(chǎn)品的國(guó)內(nèi)價(jià)值，然后計(jì)算中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免碳排放。

相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)（RPPP）等于兩國(guó)貨幣的匯率（E）與兩國(guó)貨幣購(gòu)買力平價(jià)（PPP）的比值，這里是人民幣/英鎊的匯率與中國(guó)/英國(guó)購(gòu)買力平價(jià)的比值。由于人民幣和英鎊之間沒(méi)有直接的購(gòu)買力平價(jià)轉(zhuǎn)換因子，因此我們以美元為中介來(lái)計(jì)算人民幣和英鎊間的相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)⑤。即：

計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表1。

經(jīng)過(guò)相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)調(diào)整后的第k年中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放為：

（四）英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免碳排放的計(jì)算

同理，計(jì)算英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免碳排放時(shí)，必須運(yùn)用相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)對(duì)來(lái)自中國(guó)的貨物的英國(guó)價(jià)值進(jìn)行調(diào)整。這里，英鎊對(duì)人民幣的相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)剛好是表1中人民幣對(duì)英鎊的相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)的倒數(shù)。因此，經(jīng)過(guò)相對(duì)購(gòu)買力平價(jià)調(diào)整后的第k年英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放為：

式（9）中，的含義及數(shù)據(jù)同式（6）。

在中英雙邊貿(mào)易中，如果排除統(tǒng)計(jì)口徑、方法、誤差等因素，中國(guó)對(duì)英國(guó)的出口額和進(jìn)口額就分別等于英國(guó)對(duì)中國(guó)的進(jìn)口額和出口額。因此，本文采用由中國(guó)商務(wù)部公布的貿(mào)易數(shù)據(jù)⑥。在計(jì)算中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳以及中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放時(shí)，本文利用《2007年中國(guó)投入產(chǎn)出表》，歷年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中關(guān)于行業(yè)產(chǎn)值及能源消費(fèi)額，以及歷年中英貿(mào)易數(shù)據(jù)作為計(jì)算依據(jù)。由于投入產(chǎn)出表的分類、產(chǎn)品HS海關(guān)分類以及《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》中行業(yè)和能源消耗分類都不盡相同，本文對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了歸并整理，最后得到17個(gè)產(chǎn)品部門(mén)的數(shù)據(jù)。在計(jì)算英國(guó)對(duì)中國(guó)出口隱含碳以及英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放時(shí)，本文利用英國(guó)1993年環(huán)境投入產(chǎn)出表和中英貿(mào)易數(shù)據(jù)作為計(jì)算依據(jù)。在數(shù)據(jù)歸并整理時(shí)，中英貿(mào)易數(shù)據(jù)按照環(huán)境投入產(chǎn)出表的91個(gè)產(chǎn)品部門(mén)進(jìn)行了歸并劃分。

四、計(jì)算結(jié)果及分析討論

（一）中英雙邊貿(mào)易中隱含碳的計(jì)算分析

1.中英雙邊貿(mào)易中隱含碳的總體情況

根據(jù)前述方法，本文計(jì)算了歷年中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物中的隱含碳和英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物中的隱含碳。如圖1、圖2所示，2004～2009年中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物中的隱含碳介于76.17百萬(wàn)～112.32百萬(wàn)噸之間，英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物中的隱含碳介于1.55百萬(wàn)～4.08百萬(wàn)噸之間。中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物中的隱含碳以2006年為頂點(diǎn)，有一個(gè)先上升后下降的趨勢(shì)；而英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物中的隱含碳要小得多，且呈持續(xù)上升趨勢(shì)。

以上兩圖得到的結(jié)論說(shuō)明，在中英雙邊貿(mào)易中，中國(guó)是隱含碳的凈進(jìn)口國(guó)，并且差額巨大。巨大的隱含碳差額一般都有巨大的貿(mào)易差額作支撐，因此我們把中國(guó)對(duì)英國(guó)貿(mào)易凈出口和中國(guó)對(duì)英國(guó)隱含碳凈出口進(jìn)行對(duì)比，見(jiàn)圖3。圖3顯示，中國(guó)對(duì)英國(guó)隱含碳凈出口除了在2005年有小幅上升外，之后的年份呈持平下降趨勢(shì)，而中國(guó)對(duì)英國(guó)貿(mào)易凈出口則一直穩(wěn)步上升到2008年，2009年才有所下降。兩者變化趨勢(shì)的不吻合說(shuō)明，除了貿(mào)易差額外，還有其它因素影響出口隱含碳的變化。

圖4顯示，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物中的隱含碳占當(dāng)年中國(guó)總排放量的比重從2004年的1.35%上升至2007年的1.71%后又下降至2009年1.44%，同樣呈現(xiàn)了先升后降的趨勢(shì)；而英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物中的隱含碳占當(dāng)年英國(guó)總排放量的比重從2004年的0.33%一路上升到2009年的0.75%。

圖3和圖4表明，2004～2009年中英雙邊貿(mào)易中，中國(guó)一直是隱含碳的凈出口國(guó)，六年間累計(jì)達(dá)到581.75百萬(wàn)噸。并且，中國(guó)因中英貿(mào)易而產(chǎn)生的占本國(guó)總排放量的比重較高。這說(shuō)明中國(guó)生產(chǎn)排放的有一部分是為了滿足國(guó)外消費(fèi)需求而產(chǎn)生的。因此，不考慮碳排放轉(zhuǎn)移，按照現(xiàn)行的“生產(chǎn)排放”基準(zhǔn)把這部分排放的責(zé)任推給中國(guó)是有失公允的。

2.影響中英雙邊貿(mào)易隱含碳變化趨勢(shì)的因素

一般來(lái)說(shuō)，出口隱含碳主要受三方面因素影響：出口額、出口貨物結(jié)構(gòu)以及出口國(guó)每生產(chǎn)1單位出口貨物所消耗的能源。由于出口貨物種類過(guò)多，不便于計(jì)算，因此本文用出口國(guó)每生產(chǎn)1單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值所消耗的能源量，即能耗強(qiáng)度，來(lái)代替出口國(guó)每生產(chǎn)1單位出口貨物所消耗的能源。

（1）影響中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物隱含碳的因素

觀察圖5可知，與中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳相似，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口額也呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)，但是兩者達(dá)到峰值的年份不同，分別是2006年和2008年，因此可以推斷，中國(guó)對(duì)英國(guó)貨物出口額并非是其出口隱含碳變化趨勢(shì)的唯一影響因素。

圖6反映了2004～2009年中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物結(jié)構(gòu)的變化，各行業(yè)出口額的走勢(shì)與中國(guó)對(duì)英國(guó)總出口額走勢(shì)基本吻合。因此我們可以推斷，出口貨物結(jié)構(gòu)的變化并非是中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳變化（趨勢(shì)）的主要原因。

表2反映出2004～2009年中國(guó)的能耗強(qiáng)度一直處于下降趨勢(shì)，這一點(diǎn)直接解釋了中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物隱含碳的向下變化趨勢(shì)。

綜合以上分析，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口額的逐年攀升為中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳提供了向上的動(dòng)力，而中國(guó)逐年提高的能源利用效率則給出口隱含碳向下的壓力。在兩者的共同作用下，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳呈現(xiàn)了以2006年為頂點(diǎn)，先上升后下降的趨勢(shì)。

（2）影響英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物隱含碳的因素

圖7顯示，2004～2009年英國(guó)對(duì)中國(guó)的貨物出口額和出口隱含碳的變化趨勢(shì)基本吻合。兩者在 2008年以前都呈快速上升趨勢(shì)，2009年由于受到全球金融危機(jī)的影響，出口額和出口隱含碳相對(duì)平穩(wěn)或略有下降。由此可以推斷，英國(guó)對(duì)中國(guó)出口隱含碳在很大程度上受到其出口額的影響。

圖8顯示的是英國(guó)對(duì)中國(guó)出口貨物的分行業(yè)（按中國(guó)投入產(chǎn)出表的行業(yè)分類）數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)計(jì)算，2004～2009年英國(guó)機(jī)械設(shè)備制造業(yè)對(duì)中國(guó)的出口額占英國(guó)對(duì)中國(guó)出口總額的50%～60%，因此在一定程度上，英國(guó)對(duì)中國(guó)出口是由英國(guó)機(jī)械設(shè)備制造業(yè)出口所主導(dǎo)的。同時(shí)，其他行業(yè)出口額的變化趨勢(shì)與機(jī)械設(shè)備制造業(yè)出口額變化趨勢(shì)相似，因此英國(guó)出口貨物結(jié)構(gòu)變化并未對(duì)其出口隱含碳變化產(chǎn)生重大影響。

表3描述英國(guó)的能耗強(qiáng)度。由于英國(guó)的能源利用率已經(jīng)很高，所以其能耗強(qiáng)度下降緩慢，2009年的能耗強(qiáng)度甚至和2008年持平。因此，能耗強(qiáng)度的變化對(duì)英國(guó)對(duì)中國(guó)出口隱含碳的影響不大。

（二）中英雙邊貿(mào)易中進(jìn)口所避免的碳排放及其影響

1.中英雙邊貿(mào)易中進(jìn)口所避免的碳排放

（1）中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放

將相關(guān)數(shù)據(jù)代入公式（8），經(jīng)過(guò)計(jì)算，我們得到圖9和表4。

由圖9得知，2004～2009年，中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放量介于6.38百萬(wàn)～8.65百萬(wàn)噸之間，并且總體處于上升態(tài)勢(shì)。

由表4得知，2004～2009年，中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放占當(dāng)年本國(guó)總排放的比重很低，但總體處于上升趨勢(shì)。這意味著通過(guò)從英國(guó)進(jìn)口貨物而不是由本國(guó)自己生產(chǎn)進(jìn)口貨物，中國(guó)減少相當(dāng)于本國(guó)總排放量0.09%～0.16%的碳排放。

（2）英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放

根據(jù)公式（9）以及相關(guān)數(shù)據(jù)，我們得到下頁(yè)圖10和表5。

由圖10得知，2004～2009年的中英雙邊貿(mào)易中，英國(guó)所避免的碳排放量大大高于中國(guó)所避免的碳排放量，從2004年的18.77百萬(wàn)噸上升至2007年的35.98百萬(wàn)噸后開(kāi)始一路下降至2009年的27.22百萬(wàn)噸。

由表5得知，在研究期間，英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放占當(dāng)年英國(guó)總排放的比重從2004年的4.03%上升到2007的6.62%，此后開(kāi)始下降，到2009年為4.99%。相比于中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放占中國(guó)總排放的比重，英國(guó)所對(duì)應(yīng)的比重明顯較高。

2.中英貿(mào)易對(duì)全球環(huán)境造成的影響

（1）中國(guó)對(duì)英國(guó)出口對(duì)全球環(huán)境的影響

如果進(jìn)口國(guó)通過(guò)進(jìn)口貨物所避免的碳排放量小于出口國(guó)出口該貨物的隱含碳，就說(shuō)明該貿(mào)易行為會(huì)造成額外的碳排放。英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口貨物的貿(mào)易很顯然就屬于這種情況。用研究區(qū)間內(nèi)各年中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳減去當(dāng)年英國(guó)從中國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放，我們可以得到中國(guó)對(duì)英國(guó)的出口貿(mào)易將會(huì)多造成多少碳排放（即多余的環(huán)境負(fù)荷），如圖11所示。

通過(guò)從中國(guó)進(jìn)口貨物，英國(guó)為本國(guó)節(jié)約了18.77至35.98百萬(wàn)噸的排放。但是由于中國(guó)較低的能源利用效率，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口這一貿(mào)易行為使得世界上多產(chǎn)生了相當(dāng)于英國(guó)節(jié)約碳排放4.3倍到1.8倍的。而英國(guó)消費(fèi)者則應(yīng)為這些多產(chǎn)生的負(fù)責(zé)。如果這部分碳排放被劃歸于英國(guó)，英國(guó)不同年份的碳排放將會(huì)增加8.97%到17.37%不等。值得注意的是，由于中國(guó)逐漸提高的能源利用效率，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口多產(chǎn)生的碳排放在2006年之后開(kāi)始逐步下降。

（2）英國(guó)對(duì)中國(guó)出口對(duì)全球環(huán)境的影響

由于英國(guó)對(duì)中國(guó)出口的隱含碳小于中國(guó)從英國(guó)進(jìn)口所避免的碳排放，因此英國(guó)對(duì)中國(guó)的出口貿(mào)易實(shí)際上會(huì)減少全球排放，對(duì)環(huán)境有正面影響，如圖12所示。英國(guó)對(duì)中國(guó)的出口貿(mào)易使全球少承擔(dān)的碳排放在2004～2009年之間比較穩(wěn)定，浮動(dòng)于4.11百萬(wàn)～5.21百萬(wàn)噸之間。

（3）中英貿(mào)易對(duì)全球環(huán)境的凈影響

將中國(guó)對(duì)英國(guó)出口對(duì)環(huán)境的影響與英國(guó)對(duì)中國(guó)出口對(duì)環(huán)境的影響進(jìn)行加和，我們可以得到中英貿(mào)易對(duì)全球環(huán)境的凈影響。圖13顯示，中英貿(mào)易在2004～2009年對(duì)全球環(huán)境造成了負(fù)面影響，多產(chǎn)生的排放量介于44.38百萬(wàn)～84.89百萬(wàn)噸之間。但是從2006年開(kāi)始，這種負(fù)面影響在逐年減小。

五、結(jié)論與啟示

（一）研究結(jié)論

1.中英雙邊貿(mào)易中隱含碳不平衡，英國(guó)存在通過(guò)貿(mào)易向中國(guó)轉(zhuǎn)移碳排放的現(xiàn)象

2004～2009年，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物隱含碳介于76.17百萬(wàn)～112.32百萬(wàn)噸之間，占中國(guó)當(dāng)年碳排放總量的1.35%～1.71%。與此同時(shí)，占英國(guó)當(dāng)年碳排放總量的0.33%～0.75%的英國(guó)對(duì)中國(guó)出口的隱含碳僅為1.55百萬(wàn)～4.08百萬(wàn)噸，遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于中國(guó)對(duì)英國(guó)出口商品的隱含碳。由此可見(jiàn)，英國(guó)通過(guò)國(guó)際貿(mào)易向中國(guó)轉(zhuǎn)移了大量的碳排放。而這部分實(shí)際上在英國(guó)消費(fèi)的碳排放，應(yīng)該由英國(guó)承擔(dān)責(zé)任。《京都議定書(shū)》確定的以生產(chǎn)者為碳排放核算基礎(chǔ)的原則并不反映碳排放轉(zhuǎn)移，當(dāng)然也不可能在全球范圍內(nèi)合理分配碳排放責(zé)任。

2.中國(guó)對(duì)英國(guó)出口的隱含碳和英國(guó)對(duì)中國(guó)出口的隱含碳呈現(xiàn)不同變化趨勢(shì)

中國(guó)對(duì)英國(guó)出口的隱含碳以2006年為頂點(diǎn)，呈現(xiàn)先上升后下降的趨勢(shì)。在2006年以前，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口額的增加主導(dǎo)了中國(guó)對(duì)英國(guó)出口隱含碳向上變動(dòng)的趨勢(shì)；2006年以后，以能耗強(qiáng)度降低為代表的技術(shù)效應(yīng)抵消了貿(mào)易規(guī)模擴(kuò)大的規(guī)模效應(yīng)，中國(guó)對(duì)英國(guó)出口的隱含碳開(kāi)始下降。由于中國(guó)對(duì)英國(guó)出口貨物的結(jié)構(gòu)在研究區(qū)間內(nèi)并有明顯變化，因此結(jié)構(gòu)效應(yīng)不明顯。

英國(guó)對(duì)中國(guó)出口的隱含碳在2004～2009年呈持續(xù)上升態(tài)勢(shì)。在英國(guó)能耗強(qiáng)度和對(duì)中國(guó)出口貨物結(jié)構(gòu)無(wú)明顯變化的情況下，英國(guó)對(duì)中國(guó)出口額的增加主導(dǎo)了出口隱含碳的上升趨勢(shì)。

3.中英貿(mào)易對(duì)全球環(huán)境有著負(fù)面的影響，但是這種影響在逐步變小。

存在貿(mào)易的中英兩國(guó)將比不存在貿(mào)易的中英兩國(guó)給地球帶來(lái)更多的排放。多產(chǎn)生的排放量介于4438百萬(wàn)～84.89百萬(wàn)噸之間。但是由于技術(shù)進(jìn)步使得中國(guó)的能耗強(qiáng)度不斷減小，2006年之后的中英貿(mào)易給地球帶來(lái)的環(huán)境負(fù)荷正在不斷減小。

（二）啟示

1.重視碳排放轉(zhuǎn)移，爭(zhēng)取將其納入國(guó)際碳排放核算框架

在全球經(jīng)濟(jì)萎靡不振的今天，以中國(guó)為首的一批發(fā)展中國(guó)家卻經(jīng)歷著飛速的發(fā)展。與此同時(shí)，關(guān)于發(fā)展中國(guó)家承擔(dān)碳排放責(zé)任的呼聲也越來(lái)越高。通過(guò)本文關(guān)于中英雙邊貿(mào)易隱含碳的分析，我們可以看出中國(guó)通過(guò)出口產(chǎn)品為包括英國(guó)在內(nèi)的發(fā)達(dá)國(guó)家承擔(dān)了大量的碳排放。發(fā)達(dá)國(guó)家在碳減排問(wèn)題上所應(yīng)承擔(dān)的不僅僅是歷史責(zé)任，而且還有作為碳最終消費(fèi)者的責(zé)任。目前關(guān)于碳減排的國(guó)際準(zhǔn)則僅僅關(guān)注的實(shí)際產(chǎn)生地，并不重視碳排放轉(zhuǎn)移。這實(shí)質(zhì)上把碳減排責(zé)任推向發(fā)展中國(guó)家，導(dǎo)致發(fā)達(dá)國(guó)家缺乏減排及轉(zhuǎn)讓減排技術(shù)的激勵(lì)，不利于整個(gè)世界的溫室氣體減排。因此，融入“消費(fèi)排放”基準(zhǔn)，將貿(mào)易分工引發(fā)的碳排放轉(zhuǎn)移納入國(guó)際碳排放和碳減排核算框架，應(yīng)該是廣大發(fā)展中國(guó)家堅(jiān)持、發(fā)達(dá)國(guó)家認(rèn)可的基本準(zhǔn)則，也是新氣候公約改進(jìn)的重要方向。

第4篇：雙碳的含義范文

關(guān)鍵詞：四角切向鍋爐；數(shù)值模擬；網(wǎng)格

Abstract: The main models about numerical simulation of tangentially-fired boiler are represented in this paper, including turbulence flow model, discrete phase model, PDF model, volatile devolatilization model, char combustion model, radiation model. Also the grid-generation of tangentially-

fired boiler is generalized.

Key words: Tangentially-fired boiler; Numerical Simulation; Grid

中圖分類號(hào)：TK223文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

0:前言

四角切向煤粉鍋爐是目前世界上比較常用的鍋爐之一。大量的文獻(xiàn)報(bào)道了該類型鍋爐爐內(nèi)流體流動(dòng)的研究工作，其中包括實(shí)驗(yàn)測(cè)定和數(shù)值模擬階段。由于現(xiàn)場(chǎng)的條件復(fù)雜和測(cè)量上的困難，實(shí)驗(yàn)測(cè)定只能得到部分?jǐn)?shù)據(jù)，而數(shù)值計(jì)算則可以得到全面的數(shù)據(jù)，因此，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再通過(guò)合適的模型進(jìn)行數(shù)值計(jì)算，已經(jīng)成為了研究四角切向鍋爐爐內(nèi)流動(dòng)和燃燒的主要方法。

1：計(jì)算方法

1．1 湍流模型

目前，對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的數(shù)值模擬主要有以下幾種方法：1，直接數(shù)值模擬(DNS)，即直接求解三維瞬態(tài)N-S方程，無(wú)需采用任何數(shù)學(xué)模型，也是數(shù)值模擬最精確的方法，但是其網(wǎng)格要求很高，必須足夠小，以便描述小尺度湍流。對(duì)于工程上的問(wèn)題，網(wǎng)格數(shù)量必須和雷諾數(shù)的三次方成正比，這是目前計(jì)算機(jī)容量和速度都很難實(shí)現(xiàn)

的；2：雷諾平均數(shù)值模擬(RANS),包括零方程模型，單方程模型，雙方程模型和雷諾應(yīng)力模型。前三種模型都是基于Boussinesq的渦旋粘性各向同性的假設(shè)，對(duì)于工程問(wèn)題，最常用的是雙方程模型，比如標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型，RNG k-ε模型，Realizable k-ε模型；對(duì)于雷諾應(yīng)力模型(RSM)，拋棄了渦粘性各向同性模型，考慮了湍流粘性的各向異性，從而使得模擬結(jié)果更加接近實(shí)際情況，但由于算法上的復(fù)雜和對(duì)計(jì)算機(jī)的要求比較高，所以工程上一般很少采用；3，大渦模擬(LES)，這種方法是基于上述兩種方法之間的一種方法。其基本思想是，湍流流動(dòng)由許多大小不同尺度不同的渦旋組成，大渦主要起動(dòng)量、質(zhì)量、能量的交換，而小渦則是起到耗散的作用，通過(guò)耗散脈動(dòng)來(lái)影響各個(gè)參數(shù)。采用高斯濾波的數(shù)學(xué)方法，對(duì)大渦實(shí)行直接數(shù)值模擬，而對(duì)小渦實(shí)行亞網(wǎng)格尺度模型進(jìn)行求解。如果亞網(wǎng)格尺度模型選擇準(zhǔn)確，大渦模擬可以模擬出很精確的流場(chǎng)[1]。

前以述，對(duì)于工程上的問(wèn)題，最常用的是雙方程模型，因此，將對(duì)k-ε雙方程模型及其改進(jìn)形式做一個(gè)詳細(xì)的闡述。

標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型：

標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型是一種半經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｐ停饕ㄟ^(guò)解湍動(dòng)能k和湍流耗散率ε兩個(gè)輸運(yùn)方程，即：

式中： Gk表示由層流速度梯度而產(chǎn)生的湍流動(dòng)能；Gb是由浮力產(chǎn)生的湍流動(dòng)能；YM為可壓縮湍流中，過(guò)渡的擴(kuò)散所引起的耗散率的波動(dòng)；C1ε，C2ε，C3ε是常量，分別為1.44，1.92，0.09；σk和σε是k方程和ε方程的湍流Prandtl數(shù)，分別取1.0和1.3；Sk和Sε為用戶自定義源項(xiàng)。

RNG k-ε模型：

RNG k-ε模型是從暫態(tài)N-S方程中推出的，使用了一種叫“renormalization group”的數(shù)學(xué)方法。解析式直接從標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型導(dǎo)出，但是由于引入了新的方法，因此常數(shù)相有所不同，湍動(dòng)能k和湍流耗散率ε兩個(gè)輸運(yùn)方程，即：

RNG k-ε模型相比于標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型一個(gè)的改進(jìn)就是在湍流粘度里考慮了來(lái)流旋轉(zhuǎn)的影響，采用下式表示湍流粘度：

為沒(méi)有考慮旋轉(zhuǎn)的湍流粘度，為特征旋流數(shù)，為一個(gè)常數(shù)，其大小取決于旋流強(qiáng)度大小，對(duì)于一個(gè)強(qiáng)旋的流動(dòng)，應(yīng)該采用較大的值。

Realizable k-ε模型：

標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型和其他一些 k-ε模型的另一個(gè)弱點(diǎn)就是擴(kuò)散方程，著名的圓柱饒流佯謬就是歸結(jié)于ε方程的建立。Realizable k-ε模型的兩個(gè)輸運(yùn)方程如下：

注意到這里的k方程和標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型和RNG模型的k方程是一樣的，常量除外。然而ε方程確實(shí)大不相同，一個(gè)值得注意的問(wèn)題是在ε方程中產(chǎn)生的一項(xiàng)并不包含在k方程中。比如它并不包含其他k-ε模型的Gk項(xiàng)。另一個(gè)值得注意的是消去項(xiàng)沒(méi)有任何奇點(diǎn)。比如它的分母不為零甚至k為零或者小于零。這個(gè)模型對(duì)于和廣泛的的流動(dòng)有效，包括旋轉(zhuǎn)均勻剪切流，自由流中包括噴射和混合流、管道和邊界流、還有分離流。由于這些原因，這種模型比標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型要好。尤其需要注意的是這種模型可以解決圓柱射流，比如它預(yù)測(cè)了軸對(duì)稱射流的傳播速率和平板射流一樣。

對(duì)于工程上所涉及到的流動(dòng)，如果流動(dòng)的旋流強(qiáng)度不大，那么可以采用廉價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)k-ε模型，但是對(duì)于旋流強(qiáng)度比較大的情形，比如四角切圓鍋爐的燃燒器區(qū)域的流動(dòng)，繞鈍體的流動(dòng)和旋流燃燒器出口的流場(chǎng)，都屬于強(qiáng)旋流動(dòng)。當(dāng)旋流強(qiáng)度小于0.5時(shí)，采用RNG k-ε模型或者Realizable k-ε模型；而當(dāng)旋流數(shù)大于0.5時(shí)，應(yīng)該采用RSM模型，但由于計(jì)算RSM模型所付出的計(jì)算支出過(guò)大，因此在一般情況下，對(duì)于工程上的問(wèn)題普遍采用RNG k-ε模型或者Realizable k-ε模型。

1．2 離散相模型

由于爐內(nèi)流動(dòng)及燃燒是涉及到氣固兩相流的流動(dòng)，因此如何處理好氣相和固相之間的相互作用問(wèn)題，成為了模擬氣固兩相流的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于四角切向燃燒鍋爐，一般是用歐拉方法求解氣相方程，而對(duì)離散相采取的則是基于拉格朗日方法的隨機(jī)軌道模型，連續(xù)相和離散相之間的耦合通過(guò)求解以下方程實(shí)現(xiàn)：

其中方程1.2.1和1.2.2為連續(xù)相的求解方程，項(xiàng)表示氣固兩相之間的相互作用力，包括所受到的阻力、虛擬質(zhì)量力和saffman力等；方程1.2.3 和1.2.4則是顆粒相軌道的求解方程。通過(guò)上述四個(gè)方程之間的耦合就可以較為恰當(dāng)?shù)奶幚砗眠B續(xù)相和離散相之間的問(wèn)題。

1．3 湍流化學(xué)反應(yīng)的PDF模型

煤粉在爐膛內(nèi)的燃燒是一個(gè)非常復(fù)雜的物理、化學(xué)過(guò)程，它包括揮發(fā)分的釋放、焦炭的非均相反應(yīng)和燃燒、輻射傳熱、顆粒運(yùn)動(dòng)和氣相流動(dòng)及湍流燃燒，涉及到多相流動(dòng)、傳熱傳質(zhì)和燃燒等多個(gè)學(xué)科。

對(duì)于爐內(nèi)燃燒，由于煤粉和空氣以異相流進(jìn)入爐膛，所以一般來(lái)說(shuō)以非預(yù)混燃燒的方法加以處理。

非預(yù)混模擬方法的基礎(chǔ)為在一定系列簡(jiǎn)化假設(shè)下，流體的瞬時(shí)熱化學(xué)狀態(tài)與一個(gè)守恒量，即混合分?jǐn)?shù)f相關(guān)。混合分?jǐn)?shù)可根據(jù)原子質(zhì)量分?jǐn)?shù)寫(xiě)為：

……..(1.3.1)

式中：Zi――元素i的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)。下標(biāo)ox表示氧化劑流入口處的值，fuel表示燃料流入口處的值。如果所有組分的擴(kuò)散系數(shù)相等，上式對(duì)所有元素都是相同且混合分?jǐn)?shù)定義是唯一的。因此，混合分?jǐn)?shù)就是由來(lái)源于燃料流的元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)。注：這個(gè)質(zhì)量分?jǐn)?shù)包括所有來(lái)自燃料流的元素，包括惰性組分N2，也包括與燃料混合的氧化性組分，如O2。

在相同擴(kuò)散率的假設(shè)下，組分方程可被減少為一個(gè)單一的關(guān)于混合組分f的方程。由于刪去了組分方程中的反應(yīng)源項(xiàng)，因此f是一個(gè)守恒量。由于相同擴(kuò)散率的假設(shè)對(duì)層流流動(dòng)來(lái)說(shuō)還存在疑問(wèn)，因此對(duì)于紊態(tài)對(duì)流超過(guò)分子擴(kuò)散的湍流通常是可接受的。平均（時(shí)間平均）混合分?jǐn)?shù)方程為：

源項(xiàng)Sm僅指質(zhì)量由液體燃料滴或反應(yīng)顆粒(如煤)傳入氣相中。Suser為任何用戶定義源項(xiàng)。

混合分?jǐn)?shù)模擬方法有利之處是將化學(xué)反應(yīng)減少為一或二個(gè)守恒的混合分?jǐn)?shù)。所有熱化學(xué)標(biāo)量（組分質(zhì)量分率，密度和溫度）均唯一與混合分?jǐn)?shù)有關(guān)。對(duì)于給定反應(yīng)系統(tǒng)化學(xué)性質(zhì)與化學(xué)反應(yīng)，流場(chǎng)中任一點(diǎn)的瞬時(shí)守恒分?jǐn)?shù)值可被用于計(jì)算每個(gè)組分摩爾分?jǐn)?shù)、密度和溫度值。

由于湍流流場(chǎng)的脈動(dòng)特性，流場(chǎng)中的各個(gè)物理量也將隨之脈動(dòng),再加上化學(xué)反應(yīng)速度的高度非線性，在湍流流動(dòng)化學(xué)反應(yīng)中采用和雷諾平均一樣的模型是困難的，由此引入了幾率密度函數(shù)模型，即PDF模型(以下寫(xiě)作p(f))，可被考慮為流動(dòng)花在狀態(tài)f上的時(shí)間分?jǐn)?shù)。圖1.3.1闡明了這一概念。f的脈動(dòng)值繪在圖的右邊，依賴于一定范圍f的一些時(shí)間分?jǐn)?shù)p(f)，繪在圖左邊，表現(xiàn)出在f這段范圍內(nèi)曲線下面積值，與f在這段范圍內(nèi)的時(shí)間分?jǐn)?shù)相等,寫(xiě)成數(shù)學(xué)形式如下：

式中：T――時(shí)間尺度，τi――f花在f段內(nèi)的時(shí)間總量。函數(shù)p(f)的分布依賴于f中湍流脈動(dòng)的本質(zhì)。實(shí)際上，p(f)被表示為一個(gè)數(shù)學(xué)函數(shù)，近似為試驗(yàn)中觀察到的PDF形狀。

圖1.3.1 幾率密度函數(shù)p(f)的圖形描述

1．4 揮發(fā)份熱解模型

揮發(fā)份是煤在加熱過(guò)程中釋放出來(lái)的氣態(tài)物質(zhì)，包括碳?xì)浠衔铩⒁谎趸肌⒘蚧瘹涞瓤扇嘉镔|(zhì)以及二氧化碳和氮等不可燃?xì)怏w以及少量的氧氣組成。揮發(fā)份可以在較低的溫度下就能著火燃燒，釋放出來(lái)的熱量對(duì)焦炭進(jìn)行加熱，使后者隨之著火燃燒。目前對(duì)四角切向鍋爐進(jìn)行熱態(tài)數(shù)值模擬時(shí)對(duì)揮發(fā)份的析出模型主要有兩種方法，即單步反應(yīng)模型和雙競(jìng)爭(zhēng)匹配模型。

單步反應(yīng)模型假定析出速率與顆粒中保持的揮發(fā)份含量成一次冪關(guān)系：

雙競(jìng)爭(zhēng)匹配模型是給出了兩個(gè)競(jìng)爭(zhēng)性速率常數(shù)，它們?cè)诓煌臏囟确秶鷥?nèi)控制著揮發(fā)份的析出速率。兩個(gè)速率常數(shù)按照不同的加權(quán)組合構(gòu)成了總的揮發(fā)份析出速率：

從算法上講，由于雙競(jìng)爭(zhēng)匹配模型考慮了揮發(fā)份析出前后兩種反應(yīng)速率，因此較單步反應(yīng)模型精確。然而由于雙競(jìng)爭(zhēng)模型要經(jīng)歷兩次積分，因而所消耗的時(shí)間和計(jì)算資源都較高。在具體的計(jì)算精度要求下，應(yīng)權(quán)衡計(jì)算資源和計(jì)算結(jié)果之間的矛盾。

1．5 焦炭燃燒模型

揮發(fā)分燃燒后達(dá)到一定的溫度便開(kāi)始碳的燃燒。碳的燃燒是一種多相燃燒反應(yīng)，并且燃燒反應(yīng)在很大程度上都在碳的外表面進(jìn)行，所以外表面可以理解為物質(zhì)的極限反應(yīng)表面。對(duì)于碳的燃燒，可以分為動(dòng)力燃燒、擴(kuò)散燃燒和過(guò)渡燃燒。因此對(duì)于焦炭的表面燃燒，所采用的模型主要是動(dòng)力/擴(kuò)散控制反應(yīng)速率模型。該模型的擴(kuò)散速率常數(shù)為：

以及動(dòng)力學(xué)反應(yīng)速率常數(shù)為：

依據(jù)兩者不同的加權(quán)值得到焦炭的燃燒速率為：

1．6 輻射模型

爐內(nèi)煤粉燃燒是涉及到顆粒與氣相間強(qiáng)烈輻射的燃燒。采取什么樣的輻射模型合適，一種較好的辦法就是看光學(xué)厚度aL的大小(其中a為輻射吸收系數(shù)，L為區(qū)域長(zhǎng)度尺寸)。如果aL》1，那么應(yīng)該采用P-1模型或者Rosseland模型。對(duì)于一般的鍋爐，aL>1，并且由于涉及到顆粒－氣相之間的輻射，因此采用P-1模型較為合適。

2：網(wǎng)格

2．1 數(shù)值粘性

任何數(shù)值計(jì)算總會(huì)引起誤差，誤差包括舍入誤差(計(jì)算機(jī)精度引起)、差分方程的截?cái)嗾`差(離散格式引起)和差分方程解的離散誤差(在網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)上離散方程的精確解偏離該點(diǎn)上相應(yīng)的微分方程精確解的值就是離散誤差)。數(shù)值粘性的最初就是從差分方程的截?cái)嗾`差引出的，即對(duì)流－擴(kuò)散方程中一階導(dǎo)數(shù)項(xiàng)的離散格式的截?cái)嗾`差小于二階而引起較大數(shù)值計(jì)算誤差[2]。隨著計(jì)算傳熱學(xué)的發(fā)展，數(shù)值粘性的含義已經(jīng)擴(kuò)大到以下幾個(gè)方面：

1：非穩(wěn)態(tài)項(xiàng)或?qū)α黜?xiàng)采用一階截差的格式；

2：流動(dòng)方向與網(wǎng)格線呈傾斜交叉(多維問(wèn)題)；

3：建立差分格式時(shí)沒(méi)有考慮到非常數(shù)的源項(xiàng)的影響。

對(duì)于網(wǎng)格的劃分，最為關(guān)心的就是流動(dòng)方向和網(wǎng)格線之間傾斜交叉多引起的誤差，對(duì)于迎風(fēng)差分所引起的二維流動(dòng)中的垂直流速方向上的假擴(kuò)散，數(shù)值粘性系數(shù)的表達(dá)式如下:

其中U為速度的絕對(duì)值，θ為速度與x軸的夾角。文獻(xiàn)[]指出，上式對(duì)于θ＝π/4，x=y是正確的，對(duì)于其他情形，上述的計(jì)算值偏低。

2．2 四角切向鍋爐的網(wǎng)格劃分

從式(2.1.1)知，當(dāng)θ＝π/4時(shí)數(shù)值粘性所引起的誤差達(dá)到最大，而當(dāng)θ＝π/2最小，因此劃分網(wǎng)格的一個(gè)最基本的原則就是流動(dòng)方向要和網(wǎng)格線垂直。對(duì)于四角切向形式的鍋爐, 由于燃燒器的四角布置, 進(jìn)行數(shù)值計(jì)算時(shí), 若采用一般的直角坐標(biāo)、矩形網(wǎng)格, 則四個(gè)角上的射流方向剛好與網(wǎng)格線成45°左右的夾角, 對(duì)該燃燒形式的爐膛流場(chǎng)進(jìn)行數(shù)值模擬時(shí), 就不可避免地會(huì)產(chǎn)生數(shù)值粘性, 嚴(yán)重影響計(jì)算的準(zhǔn)確性。因此模擬四角爐膛內(nèi)的流場(chǎng)時(shí), 如何減小數(shù)值粘性, 是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。

國(guó)內(nèi)有不少人對(duì)四角切向鍋爐爐膛的網(wǎng)格劃分做過(guò)研究，由于燃燒器區(qū)域四角帶有多個(gè)不同大小的噴口，因此這個(gè)區(qū)域的網(wǎng)格劃分是整個(gè)鍋爐網(wǎng)格劃分中最難處理的。燃燒器區(qū)域平面的網(wǎng)格劃分的基本思想就是射流入口附近的網(wǎng)格線要盡量和射流方向垂直，以減小偽擴(kuò)散。另一方面，由于爐內(nèi)穩(wěn)定氣流相互之間形成的切圓大小很難預(yù)測(cè)，所以在直角坐標(biāo)系下對(duì)爐膛中心的網(wǎng)格處理一直是一個(gè)難點(diǎn)。綜合國(guó)內(nèi)的研究，在直角坐標(biāo)系下，能較好地減小偽擴(kuò)散燃燒器區(qū)域平面的網(wǎng)格劃分大體上有如圖2.2.1的幾種形式[7]。

雖然上面幾種網(wǎng)格都能不同程度的減小偽擴(kuò)散，但在大部分區(qū)域的流場(chǎng)還是不能和網(wǎng)格線很好的正交。另外，網(wǎng)格的疏密也不能很好的適應(yīng)流場(chǎng)內(nèi)物理量的變化，即在物理量變化較大的地方網(wǎng)格密，而在物理量變化小的地方網(wǎng)格相對(duì)較疏。采用貼體網(wǎng)格就能很好地避免到上述兩種情況。所謂貼體網(wǎng)格就是在貼體坐標(biāo)系統(tǒng)下所作的網(wǎng)格，貼體坐標(biāo)系統(tǒng)最早由Winslow在1967年提出[3]。文獻(xiàn)[4],[5]提出了圖2.2.2a、b所示的網(wǎng)格。

圖2.2.3所示為在不同網(wǎng)格體系下燃燒器平面流場(chǎng)的比較。從圖中可以看出，貼體網(wǎng)格的計(jì)算結(jié)果要明顯優(yōu)于一般的直角網(wǎng)格，計(jì)算流場(chǎng)更加接近實(shí)際情況。文獻(xiàn)[4][5]對(duì)速度場(chǎng)計(jì)算值和試驗(yàn)值進(jìn)行了比較，結(jié)果表明兩者吻合較好，貼體網(wǎng)格系統(tǒng)能有效地減小偽擴(kuò)散。

3: 總結(jié)

對(duì)四角切向鍋爐爐內(nèi)氣固兩相流數(shù)值模擬的主要方法和網(wǎng)格生成進(jìn)行了闡述。

a

b

c

d

圖2.2.1 燃燒器區(qū)域平面網(wǎng)格劃分

a

b

圖2.2.2 燃燒區(qū)的平面水平網(wǎng)格

a

b

c

圖2.2.3 不同網(wǎng)格體系所得到的流場(chǎng)比較

(a: 直角坐標(biāo)網(wǎng)格體系計(jì)算所得流場(chǎng)b、c:貼體坐標(biāo)網(wǎng)格體系計(jì)算所得流場(chǎng))

參考文獻(xiàn)

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第5篇：雙碳的含義范文

農(nóng)林英語(yǔ)從屬與科技英語(yǔ)的一種。農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生在用專業(yè)英語(yǔ)獲取各種科技信息的時(shí)，以及用英語(yǔ)翻譯和閱讀科技文章時(shí)，如科技文獻(xiàn)、科技論文時(shí)都需要用到相關(guān)專業(yè)英 語(yǔ)。本文對(duì)農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)詞匯和句子的特點(diǎn)進(jìn)行初步分析，試從詞匯方面（縮略語(yǔ)、固定搭配等）分析專業(yè)詞匯的特點(diǎn)同時(shí)分析農(nóng)林領(lǐng)域英語(yǔ)句子的特點(diǎn)，從句子翻譯方面入手探討如何進(jìn)行專業(yè)領(lǐng)域的翻譯。

關(guān)鍵詞：農(nóng)林英語(yǔ)；詞匯特征；翻譯

作為專業(yè)用途英語(yǔ)，農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)以其專業(yè)性特點(diǎn)在科技英語(yǔ)中的地位越來(lái)越重要。農(nóng)林英語(yǔ)的特點(diǎn)是專業(yè)性強(qiáng)、邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、廣泛應(yīng)用于農(nóng)林科技方面。因此，無(wú)論是作為高校農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生還是從事翻譯的專業(yè)人員，弄清農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，正確翻譯此類專業(yè)文本是非常重要的。鑒于“詞句”從來(lái)都是依附文本而存在的事實(shí)，本文試圖從典型句子以及語(yǔ)法方面入手，歸納總結(jié)出一些特點(diǎn)。

1.詞匯特征

農(nóng)林英語(yǔ)詞匯既屬于科技詞匯又屬于專門(mén)用途英語(yǔ)詞匯。鑒于其雙從屬性，其構(gòu)成方法除了固定的專有名詞及縮略語(yǔ)以外，主要是通過(guò)合成、復(fù)合、派生等構(gòu)詞手法組成新詞。表現(xiàn)為以下特征：

①主要應(yīng)用農(nóng)林專業(yè)領(lǐng)域；該類詞匯在日常生活中及公共場(chǎng)合并不常見(jiàn)；如：Carbon sink碳匯；

②主要應(yīng)用于農(nóng)業(yè)方面研究的專業(yè)用語(yǔ)；如：Mulberry Silk桑蠶絲；

③主要應(yīng)用于林業(yè)方面研究的專業(yè)用語(yǔ)；如：Allowable Annual Cut年度允許采伐量；

在此基礎(chǔ)上，更多把握農(nóng)林科技英語(yǔ)的詞匯范圍、常用構(gòu)詞手法、特有的縮略語(yǔ)表達(dá)等，了解各類詞綴含義，了解普通詞匯在農(nóng)林學(xué)英語(yǔ)中的專業(yè)含義獲得詞匯科學(xué)分析能力和綜合詞匯能力是十分必要的。

1.1縮略語(yǔ)

在農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)文章中，縮略語(yǔ)的應(yīng)用是非常普遍的，常見(jiàn)的如

LIFDC：（Low Income Food Deficit Countries）低收入缺糧國(guó)家；三農(nóng)：Farmers，Rural Areas，Agriculture Production；一些與農(nóng)學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：AE：（Agricultural Engineer）農(nóng)業(yè)工程師；AD：（Agriculture Decisions）《農(nóng)業(yè)決策》；

林業(yè)方面常見(jiàn)的縮略詞匯：SM：Soil Mechanics）土壤力學(xué)；API：Air Pollution Index）空氣污染指數(shù)；一些與林學(xué)相關(guān)的學(xué)位職稱和政策名詞縮寫(xiě)：BF：（Bachelor of Forestry）森林學(xué)士；AA：Action Area）預(yù)定自然保護(hù)區(qū)等。

1.2構(gòu)詞

在一些農(nóng)林英語(yǔ)文章中會(huì)遇到一些有常見(jiàn)的名詞構(gòu)成的新詞匯。這種新詞或是派生出來(lái)的或是通過(guò)增加前后綴復(fù)合而成。以下為具體例子：

派生詞：旱生植物：Xerophyte；水生植物：Hydrophyte耐鹽堿植物saline-alkali tolerant plan；

復(fù)合詞如：針葉植物：needle-leaved plant；抗風(fēng)植物：wind-resistant plant；溫室覆蓋：greenhouse covering；也有一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)是通過(guò)詞的曲折變化而形成的新詞，如：混交林：mixed woodland；混合林：mixed forest；花壇植物：Bedding plant等。

1.3一般詞匯的專業(yè)用法

有些詞匯在普通的英語(yǔ)文章中用的是常用意義而在專業(yè)英語(yǔ)中則需要用專業(yè)術(shù)語(yǔ)翻譯。比如：infant，常見(jiàn)詞義為“嬰兒的、幼兒的”，其法律術(shù)語(yǔ)為“未成年的”，而用在農(nóng)科和生物學(xué)上時(shí)則譯為“未成熟的”，如infant fruit 未成熟 的果實(shí)）；“canopy” 的普通詞義是“罩蓋、天篷”等，但在林學(xué)上的意思是“樹(shù)冠、冠層”；“hill 或 hills） ”的普通詞義是 “小山、丘陵、岡巒、土堆”等，但在農(nóng)科和生物學(xué)上則譯為“成堆種植的作物、穴”[1]。

也有一些詞匯在固定搭配中出現(xiàn)時(shí)則翻譯成另外一種意思，如：agent常見(jiàn)用法為“，機(jī)構(gòu)”，在“Biological agent”則翻譯為生物因子；Chronic常見(jiàn)用法為“慢性的；慢性病”而在“Chronic hunger”則譯為“長(zhǎng)期饑餓”；“Crop failures、Crop residues、Crop rotation”則分別譯為“作物歉收、作物秸稈、作物輪種”；再如conservation agriculture 保護(hù)性農(nóng)業(yè)；Breeding cycle 生殖周期等。

2.句子順序的調(diào)整

無(wú)論是在專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)文章的翻譯還是一般公共英語(yǔ)的翻譯時(shí)都會(huì)涉及到句序調(diào)整的問(wèn)題。處理這類文章段落的翻譯時(shí)，使用的方法包括定語(yǔ)后置、賓語(yǔ)前置、倒裝正譯、主動(dòng)變被動(dòng)等，其目的都是為了使譯文既符合專業(yè)領(lǐng)域要求又漢語(yǔ)閱讀習(xí)慣。

例：A Purdue University（U.S.）method to estimate the amount of protection trees provide against ultraviolet-B may influence how communities are built and the incidence of skin cancer.

譯文：美國(guó)珀杜大學(xué)提供的對(duì)防止紫外線B輻射的樹(shù)木保護(hù)的估測(cè)方法可能會(huì)對(duì)社區(qū)的建立和皮膚癌的發(fā)病率產(chǎn)生影響。

在本句中，Purdue University method 是主語(yǔ)，to estimate 引導(dǎo)的不定時(shí)從句在原文是method 的后置定語(yǔ)，翻譯時(shí)為了符合漢語(yǔ)習(xí)慣，調(diào)整順序，將其前置。

例：Since composting can convert organic wastes into a form more beneficial to the environment and divert material from landfills and incinerators，then composting can be adopted as alterative waste management practice.

譯文：堆肥可以將有機(jī)廢物變成一種比較有利于環(huán)境的形式并使一些廢棄物免于被焚燒，因此堆肥是廢物處理的一種可選擇的方法。

在后半句中，composting can be adopted as alterative waste management practice原為被動(dòng)，直譯過(guò)來(lái)為“堆肥被認(rèn)為是一種可選擇的方法”；在翻譯時(shí)為了是文本更貼近讀者閱讀習(xí)慣也為了突出重點(diǎn)將被動(dòng)翻譯成主動(dòng)。

3.長(zhǎng)句翻譯

在英語(yǔ)文章中長(zhǎng)句是經(jīng)常出現(xiàn)的。長(zhǎng)句也分為兩種復(fù)雜長(zhǎng)句和簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。農(nóng)林專業(yè)英語(yǔ)屬于信息類文本，故較多使用長(zhǎng)句，修飾成分復(fù)雜多包涵介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)以及各種從句。翻譯長(zhǎng)句時(shí)可采用順譯、倒譯、綜合、拆分等方法。以下案例選自21世紀(jì)農(nóng)業(yè)科學(xué)專業(yè)英語(yǔ)――《農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理英語(yǔ)》一書(shū)中。

例：Also with the subjects of higher production and improved efficiency，the old open field manors of eastern England and the midlands，with their scattered strips of tillage land and their very unproductive commous，were replanned，enclosed and converted into farming units of a size that would admit of economic production.

該句是復(fù)雜長(zhǎng)句。句中的主語(yǔ)是the old open field manors、tillage land、commous；were replanned 是謂語(yǔ)；that引導(dǎo)的從句作先行詞size的后置定語(yǔ)；同時(shí)該句中將名詞短語(yǔ)with the subjects of譯成動(dòng)詞短語(yǔ)以達(dá)到突出強(qiáng)調(diào)的目的。所以在翻譯時(shí)劃清句中的斜體部分主謂賓成分之后綜合分析主干詞語(yǔ)后各成分所起的作用，綜合譯出譯文。

譯文：此外，為了增加產(chǎn)量和提高效率，英國(guó)東部和中部無(wú)籬笆墻的古老莊園及其分散的長(zhǎng)條耕地和貧瘠的公地也被重新加以規(guī)劃。這些耕地或公地都被圍上了籬笆從而變?yōu)橐?guī)模適合進(jìn)行經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的農(nóng)業(yè)單位。

例：Ecologyliterally the study of plants and animals in their homes） seeks to explain these interrelationships between all different members of a community，and to build up an understanding of the community as a whole.

該句是簡(jiǎn)單長(zhǎng)句。在本句中，Ecology是主語(yǔ)；主語(yǔ)的修飾成分雖然很長(zhǎng)但其表達(dá)順序與漢語(yǔ)表達(dá)類似。所以對(duì)于這種類型的句子就可以采取拆分法將原文拆分成幾個(gè)簡(jiǎn)單小句，順序翻譯。

譯文：生態(tài)學(xué)，從詞義上講就是指對(duì)動(dòng)植物機(jī)器所處環(huán)境的研究一門(mén)學(xué)科。它是為了闡明某一群落的所有不同成員之間的這些相互關(guān)系和建立對(duì)作為這一整體的該群落的理解。

4.結(jié)論

科技英語(yǔ)用于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的學(xué)術(shù)著作、論文、研究報(bào)告的撰寫(xiě)，用于報(bào)道科技動(dòng)態(tài)、科研成果，描述生產(chǎn)過(guò)程、專業(yè)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)等，有著語(yǔ)言客觀、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、語(yǔ)氣正式、文體質(zhì)樸、專業(yè)術(shù)語(yǔ)強(qiáng)等特點(diǎn)[2]。

了解專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)對(duì)于農(nóng)林專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)不但對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能夠提供幫助而且會(huì)提高其專業(yè)文獻(xiàn)的閱讀能力，同時(shí)對(duì)其以后研究生階段的科研能力也也是大有裨益。因此，作為專業(yè)翻譯人員，在掌握了一定的翻譯理論和足夠量的詞匯之后，充分利用已經(jīng)掌握的專業(yè)知識(shí)同時(shí)結(jié)合公共英語(yǔ)的分析方法、專業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)的特點(diǎn)，理解、掌握相關(guān)專業(yè)詞匯進(jìn)行準(zhǔn)確而地道的翻譯是每個(gè)譯員必備的能力。（作者單位：北京林業(yè)大學(xué)外語(yǔ)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]姚婭萍，徐亞萍.農(nóng)林院校學(xué)生英語(yǔ)翻譯能力培養(yǎng)的研究.浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)，200103）：319-321.

第6篇：雙碳的含義范文

[關(guān)鍵詞]視覺(jué)文化 師范教育 視覺(jué)素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)] G650 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2015）01-0022-03

人類傳遞信息的方式經(jīng)歷了圖畫(huà)—文字—圖像的發(fā)展過(guò)程。人類在早期的圖畫(huà)交流中誕生了文字，而如今文字信息越來(lái)越多地被轉(zhuǎn)化為電視、電影、動(dòng)畫(huà)、攝影等視覺(jué)信息進(jìn)行傳播，特別是多媒體和互聯(lián)網(wǎng)出現(xiàn)以后，通過(guò)圖像進(jìn)行傳播、依賴于視覺(jué)獲取信息已經(jīng)發(fā)展到了空前的規(guī)模。人們的交流方式正在全面地由文字向圖像轉(zhuǎn)變，逐漸形成了一種新的交流文化——視覺(jué)文化。視覺(jué)文化不但標(biāo)志著人類文化形態(tài)的轉(zhuǎn)換，更重要的是意味著人類認(rèn)識(shí)方式、思維方式乃至意識(shí)形態(tài)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)前，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)習(xí)資源的可視化程度在不斷提高，知識(shí)能力的獲取對(duì)視覺(jué)感官的依賴越來(lái)越強(qiáng)，視覺(jué)的表達(dá)方式正在滲透到現(xiàn)代生活方式的各個(gè)方面，視覺(jué)化思維日益成為現(xiàn)代人把握信息的重要途徑。顯然，人類已經(jīng)從“閱讀時(shí)代”進(jìn)入“讀圖時(shí)代”。面對(duì)這樣一個(gè)認(rèn)知信息方式的變化，直觀地思考所呈獻(xiàn)圖像的能力已成為現(xiàn)代人的關(guān)鍵性技能之一，由此而形成的對(duì)圖像綜合解讀的能力，即視覺(jué)素養(yǎng)則變成一個(gè)人整體素質(zhì)不可缺少的組成部分。

綜合國(guó)內(nèi)外專家對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)的研究，可將視覺(jué)素養(yǎng)的構(gòu)成分為4個(gè)能力層次：即視覺(jué)感知能力、視覺(jué)理解能力、視覺(jué)交流能力和視覺(jué)創(chuàng)造能力。視覺(jué)能力是一個(gè)具有正常視覺(jué)功能的人與生俱來(lái)的能力，但這并不意味著所有的正常人都具有正確感知、理解、交流和創(chuàng)造圖像的視覺(jué)信息的能力。因?yàn)椋@種視覺(jué)信息的能力是后天形成和逐步發(fā)展的，也正是視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程。在印刷時(shí)代，文字是人們獲取信息的主要途徑，讀與寫(xiě)的素養(yǎng)則是當(dāng)時(shí)最重要的素養(yǎng)。而在視覺(jué)文化時(shí)代，視覺(jué)素養(yǎng)則與印刷時(shí)代的讀寫(xiě)素養(yǎng)一樣，是現(xiàn)代人最重要的素養(yǎng)構(gòu)成。我們每天面對(duì)著各種各樣的視覺(jué)資訊，如果缺乏視覺(jué)認(rèn)知能力，將成為現(xiàn)代“視覺(jué)信息文盲”;如果沒(méi)有敏銳的視覺(jué)批判認(rèn)知能力，就難于解構(gòu)包含在這些信息中的深層次含義，更難做出正確的價(jià)值判斷。由于視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展依賴于成長(zhǎng)過(guò)程中視覺(jué)信息的刺激、教育和訓(xùn)練，如果缺少這種教育和訓(xùn)練，必然會(huì)影響到視覺(jué)素養(yǎng)的發(fā)展，進(jìn)而影響到一個(gè)人在“讀圖時(shí)代”對(duì)信息的學(xué)習(xí)、表達(dá)、解讀、創(chuàng)造與傳播能力。

一、國(guó)內(nèi)外視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）國(guó)外視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

可以說(shuō)，美國(guó)是視覺(jué)素養(yǎng)概念及視覺(jué)素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。從20世紀(jì)20年代的“視覺(jué)教育運(yùn)動(dòng)”到2011年美國(guó)大學(xué)與研究圖書(shū)館協(xié)會(huì)頒布的《高等教育視覺(jué)素養(yǎng)能力標(biāo)準(zhǔn)》，美國(guó)一直引領(lǐng)著視覺(jué)教育的發(fā)展，不斷促使人們重視圖像在教育中的作用以及視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。特別是20個(gè)世紀(jì)60年代后，美國(guó)掀起了以“熒屏教育”為主要內(nèi)容的“視覺(jué)素養(yǎng)運(yùn)動(dòng)”，在政府資金和社會(huì)力量的支持下，視覺(jué)教育逐漸進(jìn)入從小學(xué)到大學(xué)的課堂。1980年以來(lái)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視覺(jué)教育資源陸續(xù)被開(kāi)發(fā)和應(yīng)用，并成立了眾多的視覺(jué)素養(yǎng)教育組織，這些標(biāo)志著視覺(jué)素養(yǎng)教育運(yùn)動(dòng)進(jìn)入蓬勃發(fā)展時(shí)期。美國(guó)的視覺(jué)素養(yǎng)教育過(guò)程從培訓(xùn)教師開(kāi)始，首先提升教師本身的視覺(jué)素養(yǎng)，讓各級(jí)教師在提升自身視覺(jué)素養(yǎng)的同時(shí)，掌握科學(xué)的培訓(xùn)方法，逐步使視覺(jué)教育成為從小學(xué)到大學(xué)的正式教學(xué)科目。視覺(jué)培訓(xùn)模式包括探索、記錄、表達(dá)、激發(fā)、交流和想象6種模式。經(jīng)過(guò)這些模式的培訓(xùn)，能更具體、更明確地要求學(xué)習(xí)者正確理解圖形、圖像、圖表、圖標(biāo)和視頻等視覺(jué)現(xiàn)象背后的含義，且能夠解釋視覺(jué)材料的制作者如何使用這些視覺(jué)工具來(lái)表達(dá)思想。加拿大視覺(jué)素養(yǎng)教育與美國(guó)類似，但其主要通過(guò)學(xué)習(xí)資源的視覺(jué)化來(lái)提高學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)。英國(guó)視素養(yǎng)覺(jué)教育在高等院校廣泛開(kāi)展，其培養(yǎng)模式或作為一個(gè)科目開(kāi)設(shè)，或與其他課程整合開(kāi)設(shè)。最值得借鑒的是英國(guó)，它在大多數(shù)師范教育中，都將視覺(jué)素養(yǎng)作為一門(mén)新的課程開(kāi)設(shè)或嵌入其他課程中，同時(shí)有大量的視頻學(xué)習(xí)資料和網(wǎng)絡(luò)信息。澳大利亞被認(rèn)為是最重視視覺(jué)素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)的國(guó)家之一。從小學(xué)生開(kāi)始培養(yǎng)，其培養(yǎng)模式與英國(guó)類似，分科學(xué)習(xí)或整合進(jìn)其他科目中。此外，其還非常重視將視覺(jué)素養(yǎng)教育融入生活中，通過(guò)書(shū)籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介制作大量?jī)?nèi)容生動(dòng)的視覺(jué)教材，學(xué)生在課堂之外也擁有很好地發(fā)展視覺(jué)素養(yǎng)的途徑。

（二）我國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國(guó)視覺(jué)素養(yǎng)教育整體起步較晚，徐亞男等對(duì)香港、臺(tái)灣及大陸視覺(jué)素養(yǎng)教育作了較為全面的比較。香港地區(qū)早在1973年就出版了系列媒介素養(yǎng)教育普及讀本，并逐步形成較為完善的從青少年到成人的培訓(xùn)網(wǎng)站、視覺(jué)資料及課程，幾乎在所有高等院校均設(shè)有與視覺(jué)文化相關(guān)的碩士和博士專業(yè)。臺(tái)灣地區(qū)不僅政府重視視覺(jué)素養(yǎng)教育，非政府組織也積極參與視覺(jué)素養(yǎng)教育的普及。1998年，在政府的倡導(dǎo)下，他們將原獨(dú)立設(shè)置的藝術(shù)類科目整合成“藝術(shù)與人文”科，在這種整合中融入了視覺(jué)素養(yǎng)的教育內(nèi)容，并在學(xué)者“視覺(jué)素養(yǎng)大眾化”的呼吁下，從幼兒教育到成年人的培訓(xùn)，設(shè)立了系統(tǒng)的視覺(jué)素養(yǎng)教育活動(dòng)，建立了內(nèi)容豐富的視覺(jué)素養(yǎng)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，為培養(yǎng)大眾視覺(jué)素養(yǎng)提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。筆者曾參觀過(guò)臺(tái)灣多所高校，已感受到學(xué)生視覺(jué)表達(dá)能力和應(yīng)用能力的普及情況。在大陸，視覺(jué)素養(yǎng)教育明顯滯后，雖然已有一些學(xué)者撰文呼吁，一些研究機(jī)構(gòu)針對(duì)中學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了視覺(jué)素養(yǎng)訓(xùn)練軟件，在全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）中也已寫(xiě)入 “通過(guò)對(duì)美術(shù)知 識(shí)的學(xué)習(xí)，理解和運(yùn)用視覺(jué)語(yǔ)言”，但在實(shí)際教學(xué)中，特別是西部偏遠(yuǎn)地區(qū)，從教師到管理部門(mén)均未給予視覺(jué)素養(yǎng)教育應(yīng)有的重視，其他科目的教學(xué)活動(dòng)更沒(méi)有形成視覺(jué)素養(yǎng)教育的自覺(jué)行為。

二、視覺(jué)素養(yǎng)在師范教育中的現(xiàn)狀及意義

阿爾文·托夫勒在其早期的未來(lái)學(xué)著作《第三次浪潮》中就曾指出：“人類社會(huì)正在孕育三種文盲：文字文化文盲、計(jì)算機(jī)文化文盲和視覺(jué)文化文盲。”而掃除視覺(jué)文化文盲的根本途徑就是使國(guó)民具備視覺(jué)素養(yǎng)。師范教育肩負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)教師的重任，在視覺(jué)文化時(shí)代，其培養(yǎng)對(duì)象視覺(jué)素養(yǎng)水平不僅直接影響到自身的職業(yè)發(fā)展，而且關(guān)系到全民的視覺(jué)素養(yǎng)水平。當(dāng)前我們對(duì)未來(lái)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求包括三個(gè)方面，即通識(shí)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)。在查閱目前大陸許多高等師范院校所施行的師范教育人才培養(yǎng)方案后，我們發(fā)現(xiàn)無(wú)論是在哪類知識(shí)或培養(yǎng)方案中均難覓對(duì)視覺(jué)素養(yǎng)教育的具體要求，絕大多數(shù)師范院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)有關(guān)視覺(jué)文化或視覺(jué)素養(yǎng)教育的課程。現(xiàn)代教育技術(shù)課程包括色彩、圖形、圖像及其編輯處理技術(shù)等有關(guān)視覺(jué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和相關(guān)軟件操作，這對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)無(wú)疑起到積極的作用，但這種作用常常是本科目知識(shí)傳授中的副產(chǎn)品。可以說(shuō)，對(duì)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)尚未成為高等師范院校各科教學(xué)活動(dòng)中的自覺(jué)行為。

視覺(jué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)來(lái)源于藝術(shù)教育，特別是美術(shù)教育。在我國(guó)大陸，美術(shù)教育在九年義務(wù)教育階段開(kāi)設(shè)。美術(shù)教育發(fā)展經(jīng)歷了從實(shí)用技能、審美教育到現(xiàn)在把美術(shù)教育作為人文學(xué)科，強(qiáng)調(diào)美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用等發(fā)展階段。2001年7月，教育部頒布了九年義務(wù)教育階段《美術(shù)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》中力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，從促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)活動(dòng)包括“造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評(píng)述、綜合·探索”等，這為師范生視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。但在視覺(jué)文化時(shí)代，僅依靠九年義務(wù)教育的美術(shù)基礎(chǔ)來(lái)應(yīng)對(duì)讀圖時(shí)代的各種信息顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更何況目前中小學(xué)教師視覺(jué)素養(yǎng)尚處于懵懂階段。對(duì)高等師范院校學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的調(diào)查顯示，除對(duì)視覺(jué)信息表達(dá)能力表現(xiàn)良好外，其視覺(jué)信息認(rèn)識(shí)能力、視覺(jué)信息解讀能力及視覺(jué)信息的評(píng)價(jià)能力均表現(xiàn)較弱。筆者接觸一些教育技術(shù)專業(yè)的師范生，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)色彩、圖形的一些基本含義缺乏理解，很多計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，對(duì)其完成的多媒體圖像或視頻作品在意義表征和界面構(gòu)圖設(shè)計(jì)美化方面遠(yuǎn)不如文科學(xué)生。

學(xué)生素養(yǎng)的缺乏往往是源自于教育和訓(xùn)練的缺失，師范生對(duì)視覺(jué)信息的解讀和運(yùn)用能力同樣也需要經(jīng)過(guò)培養(yǎng)訓(xùn)練和文化熏陶才能有效提高。因此，在師范教育中，納入系統(tǒng)、完整的、自覺(jué)的視覺(jué)素養(yǎng)教育是當(dāng)務(wù)之急。

三、師范教育中加強(qiáng)視覺(jué)素養(yǎng)教育的對(duì)策和建議

（一）提高認(rèn)識(shí)，重視視覺(jué)素養(yǎng)教育

首先，正確的思想認(rèn)識(shí)是指導(dǎo)行動(dòng)的前提。開(kāi)展視覺(jué)素養(yǎng)教育不僅關(guān)系到師范教育的質(zhì)量，同時(shí)也關(guān)系到未來(lái)國(guó)民的整體素質(zhì)。要想跟上時(shí)展和國(guó)際上視覺(jué)教育發(fā)展的步伐，提高未來(lái)教師的視覺(jué)素養(yǎng)，必須讓教育主管部門(mén)、高校管理者和教師從思想上認(rèn)識(shí)到視覺(jué)文化時(shí)代的到來(lái)，認(rèn)識(shí)到新的時(shí)代對(duì)學(xué)生素質(zhì)的新要求，從政策和管理層面給予倡導(dǎo)、引導(dǎo)和支持。其次是培訓(xùn)教師。教師在教育教學(xué)過(guò)程中占主導(dǎo)地位，教師的視覺(jué)素養(yǎng)直接影響著學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展。應(yīng)對(duì)教師開(kāi)展相關(guān)的培訓(xùn)或?qū)⒁曈X(jué)素養(yǎng)教育納入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，使教師有自我提升視覺(jué)素養(yǎng)的責(zé)任感和緊迫感。同時(shí)，敦促有基礎(chǔ)、有能力的教師開(kāi)設(shè)視覺(jué)文化類校性選修課程，逐步將選修課程發(fā)展為教師通識(shí)教育中的必修課程，并使之成為師范生知識(shí)體系的組成部分;在教育技術(shù)、藝術(shù)類等專業(yè)將視覺(jué)文化類課程設(shè)為專業(yè)必修課。在此基礎(chǔ)上，逐步形成師范生視覺(jué)素養(yǎng)教育的氛圍和體系，并將視覺(jué)素養(yǎng)教育寫(xiě)入師范教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)中。

（二）編寫(xiě)系列教材，專設(shè)視覺(jué)素養(yǎng)教育課程

有關(guān)在高等院校開(kāi)設(shè)視覺(jué)文化或視覺(jué)素養(yǎng)類課程的重要性和必要性已被闡明和呼吁多年，但實(shí)際情況很不樂(lè)觀。目前，僅個(gè)別院校形成視覺(jué)素養(yǎng)的教學(xué)和研究團(tuán)隊(duì)，開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程并在校園里推廣和普及了視覺(jué)素養(yǎng)教育，而絕大多數(shù)院校沒(méi)有相應(yīng)地課程或培訓(xùn)，這是令人焦慮的。究其原因，除從管理者到教師自身認(rèn)識(shí)不到位外，直接原因是師資缺乏。視覺(jué)文化或視覺(jué)素養(yǎng)教育課程是一個(gè)多學(xué)科交叉滲透的綜合性的課程，涉及視覺(jué)生理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)學(xué)、新聞傳播學(xué)、廣告學(xué)、文學(xué)等多學(xué)科知識(shí)，以及對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的敏感，不經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期積累，很難勝任。因此，要實(shí)現(xiàn)在高校普遍開(kāi)設(shè)視覺(jué)素養(yǎng)課程，教育管理部門(mén)要計(jì)劃、有步驟地培訓(xùn)教師，組織該領(lǐng)域的專家、學(xué)者編寫(xiě)教材，根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)和已有的研究成果，確定教材的基本內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)手段，以引導(dǎo)和助推視覺(jué)素養(yǎng)教育的普及。

（三）將視覺(jué)素養(yǎng)教育融入各科教學(xué)中

現(xiàn)代信息傳播手段和媒體的快速發(fā)展，極大地改變了我們的教學(xué)方式和教學(xué)手段。當(dāng)前在高等院校的教學(xué)中，投影、多媒體、各種視覺(jué)資源的運(yùn)用，已呈現(xiàn)出讀圖時(shí)代的教學(xué)特征，這給視覺(jué)素養(yǎng)教育提供了良好的契機(jī)，為視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)滲透到師范教育各門(mén)課程的教學(xué)中奠定了很好的基礎(chǔ)。但目前的問(wèn)題是多數(shù)教師尚處于視覺(jué)素養(yǎng)教育的無(wú)意識(shí)階段，若加以引導(dǎo)和培訓(xùn)，不僅能提高教師自身的視覺(jué)素養(yǎng)、強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)的意識(shí)，而且可成為高校視覺(jué)素養(yǎng)教育的主力軍。

在實(shí)際授課中，教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的興趣，借助于計(jì)算機(jī)等媒介精心制作課件，合理添加圖片、視頻、Flash以及特效，靈活使用概念圖、關(guān)系圖、流程圖、樹(shù)狀圖等。理科教學(xué)對(duì)一些變量關(guān)系數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，根據(jù)需要正確使用折線圖、柱狀圖或餅圖等。這樣做不僅能充分展現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)手段的魅力，使抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得直觀和有趣味，而且可大大吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中提升教學(xué)效果。在此過(guò)程中，教師要適時(shí)地讓學(xué)生懂得如此運(yùn)用圖形、圖像來(lái)傳遞信息和表達(dá)的意圖，以培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)認(rèn)知能力和解讀能力。

在學(xué)生方面，要給予學(xué)生視覺(jué)表達(dá)的訓(xùn)練機(jī)會(huì)。對(duì)能以圖形、圖片、圖像表達(dá)的內(nèi)容則盡量少用文字。如植物生物學(xué)教學(xué)中，對(duì)細(xì)胞的內(nèi)膜系統(tǒng)在發(fā)育上和功 能上的聯(lián)系、碳三和碳四植物葉結(jié)構(gòu)和光合效率上的差異等內(nèi)容，教材中已有部分文字描述，布置作業(yè)則要求學(xué)生以圖形的形式表示;對(duì)一些實(shí)驗(yàn)步驟的描述、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)則要求學(xué)生以流程圖的方式呈現(xiàn)。這樣要求，學(xué)生不僅有興趣，而且通過(guò)畫(huà)圖可讓學(xué)生理清思路，把原來(lái)感到模糊的各要素間復(fù)雜的關(guān)系理解清楚，幫助學(xué)生簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)信息，深刻領(lǐng)會(huì)和記憶知識(shí)點(diǎn)。在此過(guò)程中，可促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言符號(hào)與視覺(jué)符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換，有效地培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)信息的創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。只有這樣，視覺(jué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才能真正深入課堂，使學(xué)生的視覺(jué)素養(yǎng)在日常的學(xué)習(xí)中不斷積累和提升。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 雷要曾，袁冬梅.美國(guó)中學(xué)生視覺(jué)素養(yǎng)教育的特色及啟示[J].素質(zhì)教育大參考，2011（7A）.

[3] 聶黎生.讀圖時(shí)代的視覺(jué)素養(yǎng)概念及其視覺(jué)素養(yǎng)教育[J]. 太原師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（2）. [dylW.NEt專業(yè)提供寫(xiě)作畢業(yè)論文的服務(wù)，歡迎光臨wwW. DYlw.NEt]

[4] 王帆，張舒予.讀圖時(shí)代的大眾素養(yǎng)：媒介素養(yǎng)或視覺(jué)素養(yǎng)[J].中國(guó)電化教育，2008（2）.

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[9] 王志強(qiáng).視覺(jué)素養(yǎng)對(duì)現(xiàn)代戲媒體藝術(shù)教學(xué)的新要求[J].視覺(jué)雜談，2009（2）.

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[11] 蔣海琳.英國(guó)高校視覺(jué)素養(yǎng)培養(yǎng)特色及其啟示[J].軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)），2009（2）.

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[13]  徐亞男，蔡冠群.中學(xué)視覺(jué)素養(yǎng)教育比較[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008（4）.

第7篇：雙碳的含義范文

一、巧引詩(shī)詞活開(kāi)局

良好的開(kāi)端是成功的一半。一個(gè)好的開(kāi)局，常常能很快激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣和積極情感，使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，從而提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效的目的。在科學(xué)課堂中適當(dāng)引用詩(shī)詞，既可導(dǎo)出本課的教學(xué)主題，又能在新課的伊始就集中學(xué)生的注意力，吸引學(xué)生的思維。

如在“碳的性質(zhì)”的教學(xué)中，我一進(jìn)教室就誦出“賣炭翁，伐薪燒炭南山中，滿面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”。一誦完詩(shī)，學(xué)生就會(huì)很驚訝。科學(xué)老師怎么上起語(yǔ)文課來(lái)了，立即激發(fā)了他們的好奇心，把注意力集中到這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，達(dá)到了引入的目的。接著引導(dǎo)學(xué)生思考“伐薪燒炭”說(shuō)明什么？“十指黑”表示了什么含義？學(xué)生很自然地想到了“薪”可以燒成“炭”，碳的物理性質(zhì)：“黑色固體”等。又如在教學(xué)“動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育”時(shí)，我在該多媒體課件的首頁(yè)，插入南宋著名詞人辛棄疾《西江月》的朗誦音頻、蛙鳴的音頻和江南田野風(fēng)光視頻，在上課伊始把學(xué)生們帶入“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。”這樣優(yōu)美的意境，然后設(shè)疑：“蛙聲――稻花香――豐年”是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？以“豐年――蛙聲――繁殖――個(gè)體發(fā)育”為思路導(dǎo)入教學(xué)。在教學(xué)“種子的結(jié)構(gòu)”知識(shí)時(shí)，我用“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”引入新課，讓學(xué)生體會(huì)到植物體產(chǎn)生大量種子所體現(xiàn)出的旺盛的生命力，以及種子繁育新的生命的意義，從而不自覺(jué)地產(chǎn)生了解種子結(jié)構(gòu)的好奇，這種好奇又為下一步的課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、巧引詩(shī)詞激興趣

課程教學(xué)的成功與否，關(guān)鍵是看能否激起學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣，而不在于傳授學(xué)生多少具體知識(shí)。只有學(xué)生對(duì)這門(mén)課產(chǎn)生了興趣，他才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)、去鉆研，才會(huì)有追求科學(xué)的動(dòng)力。否則，只是為了應(yīng)付考試，勉強(qiáng)去死記硬背，這是徹底的失敗。在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)引發(fā)學(xué)生的好奇與疑問(wèn)，激發(fā)他們積極思索與探討，從而激發(fā)鉆研的興趣。同時(shí)還要使學(xué)生知道，這門(mén)學(xué)科是敞開(kāi)的，還存有無(wú)數(shù)未解決的問(wèn)題，留待后人去鉆研、解決，讓學(xué)生明白科學(xué)里還大有其用武之地，產(chǎn)生一種躍躍欲試的心情，這就成功了。詩(shī)詞短小精悍，語(yǔ)言優(yōu)美，科學(xué)課堂中出現(xiàn)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的優(yōu)美的詩(shī)歌，很容易激起學(xué)生的興趣。

如在教學(xué)“昆蟲(chóng)的完全變態(tài)發(fā)育”時(shí)，我引用李商隱的《無(wú)題》“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。問(wèn)學(xué)生：從科學(xué)的角度來(lái)說(shuō)“春蠶絲盡即死嗎？”老師的質(zhì)疑，特別對(duì)千古名句的質(zhì)疑，往往會(huì)引起學(xué)生的極大興趣，而事實(shí)上不難發(fā)現(xiàn)“春蠶絲盡沒(méi)有死”，這只是它生命周期的一個(gè)階段――蛹期，這會(huì)讓學(xué)生有茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)，收到意想不到的效果。能激發(fā)學(xué)生“知新”的欲望，促使知識(shí)的遷移和深化。又如在學(xué)習(xí)分子的運(yùn)動(dòng)論時(shí)，可運(yùn)用詩(shī)句“花氣襲人知驟暖，鵲聲穿樹(shù)喜新晴。”來(lái)啟發(fā)學(xué)生。為什么“花氣襲人”時(shí)氣溫會(huì)“驟暖”？給學(xué)生留下懸念，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)尋找答案，這樣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到如同電視連續(xù)劇的“懸念”效果。

三、巧引詩(shī)詞助理解

我國(guó)五千年的文明史，有許多優(yōu)美的詩(shī)、詞、歌、賦，其中又有相當(dāng)?shù)囊徊糠质琴澝来笞匀幻篮茫鑼?xiě)生物與環(huán)境、生物與人類的關(guān)系的。科學(xué)課堂中采用這些謳歌自然的藝術(shù)聲韻，不僅可以使學(xué)生得到美的享受和藝術(shù)的熏陶，而且可以幫助學(xué)生探索科學(xué)的奧秘和更好地理解科學(xué)知識(shí)。

如說(shuō)明非生物因素如溫度對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，我就引用了白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”這一名句。我多方位轉(zhuǎn)化事例，轉(zhuǎn)化情形如下：

轉(zhuǎn)化1：人間三月正芳菲，山寺桃花卻不開(kāi)；人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)。

轉(zhuǎn)化2：平地三月正芳菲，山里桃花卻不開(kāi)；平地四月芳菲盡，山里桃花始盛開(kāi)。

轉(zhuǎn)化3：山腳三月正芳菲，山頂桃花卻不開(kāi)；山腳四月芳菲盡，山頂桃花始盛開(kāi)。

轉(zhuǎn)化4：長(zhǎng)樂(lè)江三月正芳菲，瞻山桃花卻不開(kāi)；長(zhǎng)樂(lè)江四月芳菲盡，瞻山桃花始盛開(kāi)。

我做過(guò)這樣轉(zhuǎn)化后，學(xué)生就會(huì)明白“不同海拔高度氣溫不同”、“不同的地方氣候不同”、“山上因海拔高而溫度比山下低，植物的生長(zhǎng)期遲”等科學(xué)知識(shí)，這樣就非常生動(dòng)形象地幫助學(xué)生理解了教材中的相關(guān)知識(shí)――植物的生活和溫度的關(guān)系，同時(shí)贊賞了古人的生動(dòng)細(xì)致的觀察。又如為引出青蛙的生殖和發(fā)育，我引用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”來(lái)說(shuō)明青蛙生殖的時(shí)節(jié)為黃梅時(shí)節(jié)，地點(diǎn)是水域環(huán)境。為后文中講述青蛙的生殖和發(fā)育作了鋪墊，這種引用貼切而自然，不生搬硬套，恰到好處地幫助學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。再如學(xué)習(xí)參照物概念時(shí)，學(xué)生對(duì)本身運(yùn)動(dòng)的物體作為參照物來(lái)判斷其他物體的運(yùn)動(dòng)情況較難理解，我就引用詩(shī)句“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，讓學(xué)生思考：這句話描寫(xiě)的是什么景象？“描寫(xiě)的是一艘帆船從太陽(yáng)升起的地方駛來(lái)，兩岸青山不斷向后退”。接著問(wèn)：“這山怎么會(huì)走？那太陽(yáng)會(huì)不會(huì)走？”學(xué)生一時(shí)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，因?yàn)樗麄冊(cè)谧x這首詩(shī)時(shí)從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題，只要給他們一點(diǎn)時(shí)間，他們就會(huì)知道前半句是以船為參照物，后半句是以太陽(yáng)為參照物的緣故。我再適時(shí)地念一句“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。同學(xué)們很快就會(huì)用所學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)解釋，參照物概念就這樣迎刃而解了，同時(shí)也讓他們體驗(yàn)到了成功的喜悅，何樂(lè)而不為呢？

四、巧引詩(shī)詞熏情操

利用多媒體課件的功能，在科學(xué)課堂教學(xué)中引入以古詩(shī)詞深厚的文化底蘊(yùn)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)深刻的人文情境，為課堂教學(xué)渲染了一種濃郁的人文氛圍，以陶冶學(xué)生的情操。在“生態(tài)系統(tǒng)”的多媒體的首頁(yè)，我插入龔自珍的《已亥雜詩(shī)》的朗誦音頻“浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，以及“落紅化春泥”的Flash視頻，在學(xué)生感受“落紅”甘為人梯的奉獻(xiàn)精神的同時(shí)，設(shè)疑“落紅為什么能化作春泥？誰(shuí)在起作用？”以“落紅――微生物（分解者）――春泥”為主線引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)”。

情感陶冶是教育者有目的、有計(jì)劃地利用情感和環(huán)境的因素，以情染情，以境觸情，以境陶情，對(duì)受教育者進(jìn)行潛移默化、耳濡目染的熏陶、感化的一種德育方法。古詩(shī)詞都是當(dāng)時(shí)作者有感而發(fā)寫(xiě)下的，有描寫(xiě)祖國(guó)河山壯麗景色的，有借景抒情表達(dá)憂國(guó)憂民的愛(ài)國(guó)之情的。這些詩(shī)對(duì)我們?cè)诳茖W(xué)教學(xué)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)，陶冶情操十分有用。在二氧化碳的有關(guān)教學(xué)中，我引用于謙的“石灰吟”和學(xué)生一起悲壯地朗誦：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間”。學(xué)生從中就能體會(huì)到作者那種崇高的獻(xiàn)身和愛(ài)國(guó)精神。我再指出詩(shī)句中的關(guān)鍵詞：出深山、焚燒、粉骨碎身、留清白。讓學(xué)生由這些關(guān)鍵詞聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)，寫(xiě)出化學(xué)反應(yīng)方程式：

CaCO3 CaO＋CO2

CaO＋H2＝Ca（OH）2

CO2＋Ca（OH）2＝CaCO3＋H2O

五、巧引詩(shī)詞育愛(ài)心

愛(ài)生物、愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然是現(xiàn)代教育中落實(shí)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的重要方面，但是熱愛(ài)生物、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然，不是通過(guò)說(shuō)教就能達(dá)到的，而是通過(guò)教師的一言一行去潛移默化，而科學(xué)課堂中的一些與科學(xué)知識(shí)緊密結(jié)合的詩(shī)歌，則是很好的載體。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，要很好地啟發(fā)和引導(dǎo)，盡量做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

如教師滿腔豪情的朗誦“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“飛流直下”的壯觀景色，激發(fā)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。這時(shí)，教師應(yīng)緊接著提出問(wèn)題，把學(xué)生引到科學(xué)學(xué)習(xí)上。“水為什么飛流直下而不飛流直上呢？”這樣就自然的引到了“勢(shì)能和動(dòng)能轉(zhuǎn)化”及“重力概念”的教學(xué)上。

第8篇：雙碳的含義范文

初三的化學(xué)是一門(mén)比較難的科目，但是我們又面臨著中考，時(shí)間緊迫，做好復(fù)習(xí)還是很有必要的，那么你知道化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱怎么寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱1一、初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)的顏色

(一)、固體的顏色

1、紅色固體：銅,氧化鐵

2、綠色固體：堿式碳酸銅

3、藍(lán)色固體：氫氧化銅,硫酸銅晶體

4、紫黑色固體：高錳酸鉀

5、淡黃色固體：硫磺

6、無(wú)色固體：冰,干冰,金剛石

7、銀白色固體：銀,鐵,鎂,鋁,汞等金屬

8、黑色固體：鐵粉,木炭,氧化銅,二氧化錳,四氧化三鐵,(碳黑,活性炭)

9、紅褐色固體：氫氧化鐵

10、白色固體：氯化鈉,碳酸鈉,氫氧化鈉,氫氧化鈣,碳酸鈣,氧化鈣,硫酸銅,五氧化二磷,氧化鎂

(二)、液體的顏色

11、無(wú)色液體：水,雙氧水

12、藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液,氯化銅溶液,硝酸銅溶液

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液,氯化亞鐵溶液,硝酸亞鐵溶液

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液,氯化鐵溶液,硝酸鐵溶液

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

(三)、氣體的顏色

17、紅棕色氣體：二氧化氮

18、黃綠色氣體：氯氣

19、無(wú)色氣體：氧氣,氮?dú)?氫氣,二氧化碳,一氧化碳,二氧化硫,氯化氫氣體等大多數(shù)氣體.

二、初中化學(xué)之三

1、我國(guó)古代三大化學(xué)工藝：造紙,制火藥,燒瓷器.

2、氧化反應(yīng)的三種類型：爆炸,燃燒,緩慢氧化.

3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子,原子,離子.

4、不帶電的三種微粒：分子,原子,中子.

5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說(shuō)法：

(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;

(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;

(3)、一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的.

6、構(gòu)成原子的三種微粒：質(zhì)子,中子,電子.

7、造成水污染的三種原因：

(1)工業(yè)“三廢”任意排放,

(2)生活污水任意排放

(3)農(nóng)藥化肥任意施放

8、收集氣體的三種方法：排水法(不容于水的氣體),向上排空氣法(密度比空氣大的氣體),向下排空氣法(密度比空氣小的氣體).

9、質(zhì)量守恒定律的三個(gè)不改變：原子種類不變,原子數(shù)目不變,原子質(zhì)量不變.

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質(zhì),減少溶劑,改變溫度(升高或降低).

11、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的三個(gè)條件：生成水、氣體或者沉淀

12、三大化學(xué)肥料：N、P、K

13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物,硫的氧化物.

14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì)：鎂條,木炭,蠟燭.

15、具有可燃性,還原性的物質(zhì)：氫氣,一氧化碳,單質(zhì)碳.

16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想),一氧化碳(有毒),甲烷(常用).

17、CO的三種化學(xué)性質(zhì)：可燃性,還原性,毒性.

18、三大礦物燃料：煤,石油,天然氣.(全為混合物)

19、三種黑色金屬：鐵,錳,鉻.

20、鐵的三種氧化物：氧化亞鐵,三氧化二鐵,四氧化三鐵.

21、煉鐵的三種氧化物：鐵礦石,焦炭,石灰石.

22、常見(jiàn)的三種強(qiáng)酸：鹽酸,硫酸,硝酸.

23、濃硫酸的三個(gè)特性：吸水性,脫水性,強(qiáng)氧化性.

24、氫氧化鈉的三個(gè)俗稱：火堿,燒堿,苛性鈉.

25、堿式碳酸銅受熱分解生成的三種氧化物：氧化銅,水(氧化氫),二氧化碳.

26、實(shí)驗(yàn)室制取CO2不能用的三種物質(zhì)：硝酸,濃硫酸,碳酸鈉.

27、酒精燈的三個(gè)火焰：內(nèi)焰,外焰,焰心.

28、使用酒精燈有三禁：禁止向燃著的燈里添加酒精,禁止用酒精燈去引燃另一只酒精燈,禁止用嘴吹滅酒精燈.

29、玻璃棒在粗鹽提純中的三個(gè)作用：攪拌、引流、轉(zhuǎn)移

30、液體過(guò)濾操作中的三靠：(1)傾倒濾液時(shí)燒杯口緊靠玻璃棒,(2)玻璃棒輕靠在三層濾紙的一端,(3)漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁.

31、固體配溶液的三個(gè)步驟：計(jì)算,稱量,溶解.

32、濃配稀的三個(gè)步驟：計(jì)算,量取,溶解.

33、濃配稀的三個(gè)儀器：燒杯,量筒,玻璃棒.

34、三種遇水放熱的物質(zhì)：濃硫酸,氫氧化鈉,生石灰.

35、過(guò)濾兩次濾液仍渾濁的原因：濾紙破損,儀器不干凈,液面高于濾紙邊緣.

36、藥品取用的三不原則：不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道.

37、金屬活動(dòng)順序的三含義：(1)金屬的位置越靠前,它在水溶液中越容易失去電子變成離子,它的活動(dòng)性就越強(qiáng);(2)排在氫前面的金屬能置換出酸里的氫,排在氫后面的金屬不能置換出酸里的氫;(3)排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái).

38、溫度對(duì)固體溶解度的影響：(1)大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而增大,(2)少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響變化不大(3)極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而減小.

39、影響溶解速度的因素：(1)溫度,(2)是否攪拌(3)固體顆粒的大小

40、使鐵生銹的三種物質(zhì)：鐵,水,氧氣.

41、溶質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài),液態(tài),氣態(tài).

42、影響溶解度的三個(gè)因素：溶質(zhì)的性質(zhì),溶劑的性質(zhì),溫度.

三、初中化學(xué)常見(jiàn)混合物的重要成分

1、空氣：氮?dú)?N2)和氧氣(O2)

2、水煤氣：一氧化碳(CO)和氫氣(H2)

3、煤氣：一氧化碳(CO)

4、天然氣：甲烷(CH4)

5、石灰石/大理石：(CaCO3)

6、生鐵/鋼：(Fe)

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：(C)

8、鐵銹：(Fe2O3)

四、初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)俗稱

1、氯化鈉(NaCl)：食鹽

2、碳酸鈉(Na2CO3)：純堿,蘇打,口堿

3、氫氧化鈉(NaOH)：火堿,燒堿,苛性鈉

4、氧化鈣(CaO)：生石灰

5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰,消石灰

6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

9、硫酸銅晶體(CuSO4.5H2O)：藍(lán)礬,膽礬

10、甲烷(CH4)：沼氣

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、過(guò)氧化氫(H2O2)：雙氧水

14、汞(Hg)：水銀

15、碳酸氫鈉(NaHCO3)：小蘇打

五、初中化學(xué)敞口置于空氣中質(zhì)量改變的

(一)質(zhì)量增加的

1、由于吸水而增加的：氫氧化鈉固體,氯化鈣,氯化鎂,濃硫酸;

2、由于跟水反應(yīng)而增加的：氧化鈣、氧化鋇、氧化鉀、氧化鈉,硫酸銅

3、由于跟二氧化碳反應(yīng)而增加的：氫氧化鈉,氫氧化鉀,氫氧化鋇,氫氧化鈣;

(二)質(zhì)量減少的

1、由于揮發(fā)而減少的：濃鹽酸,濃硝酸,酒精,汽油,濃氨水;

2、由于風(fēng)化而減少的：碳酸鈉晶體.

六、初中化學(xué)物質(zhì)的檢驗(yàn)

(一)、氣體的檢驗(yàn)

1、氧氣：帶火星的木條放入瓶中,若木條復(fù)燃,則是氧氣.

2、氫氣：在玻璃尖嘴點(diǎn)燃?xì)怏w,罩一干冷小燒杯,觀察杯壁是否有水滴,往燒杯中倒入澄清的石灰水,若不變渾濁,則是氫氣.

3、二氧化碳：通入澄清的石灰水,若變渾濁則是二氧化碳.

4、氨氣：濕潤(rùn)的紫紅色石蕊試紙,若試紙變藍(lán),則是氨氣.

5、水蒸氣：通過(guò)無(wú)水硫酸銅,若白色固體變藍(lán),則含水蒸氣.

(二)、離子的檢驗(yàn).

6、氫離子：滴加紫色石蕊試液/加入鋅粒

7、氫氧根離子：酚酞試液/硫酸銅溶液

8、碳酸根離子：稀鹽酸和澄清的石灰水

9、氯離子：硝酸銀溶液和稀硝酸,若產(chǎn)生白色沉淀,則是氯離子

10、硫酸根離子：硝酸鋇溶液和稀硝酸/先滴加稀鹽酸再滴入氯化鋇

11、銨根離子：氫氧化鈉溶液并加熱,把濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙放在試管口

12、銅離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生藍(lán)色沉淀則是銅離子

13、鐵離子：滴加氫氧化鈉溶液,若產(chǎn)生紅褐色沉淀則是鐵離子

(三)、相關(guān)例題

14、如何檢驗(yàn)NaOH是否變質(zhì):滴加稀鹽酸,若產(chǎn)生氣泡則變質(zhì)

15、檢驗(yàn)生石灰中是否含有石灰石：滴加稀鹽酸,若產(chǎn)生氣泡則含有石灰石

16、檢驗(yàn)NaOH中是否含有NaCl：先滴加足量稀硝酸,再滴加AgNO3溶液,若產(chǎn)生白色沉淀,則含有NaCl.

17、檢驗(yàn)三瓶試液分別是稀HNO3,稀HCl,稀H2SO4?

向三只試管中分別滴加Ba(NO3)2溶液,若產(chǎn)生白色沉淀,則是稀H2SO4;再分別滴加AgNO3溶液,若產(chǎn)生白色沉淀則是稀HCl,剩下的是稀HNO3

18、淀粉：加入碘溶液,若變藍(lán)則含淀粉.

19、葡萄糖：加入新制的氫氧化銅,若生成磚紅色的氧化亞銅沉淀,就含葡萄糖.

七、物質(zhì)的除雜

1、CO2(CO)：把氣體通過(guò)灼熱的氧化銅

2、CO(CO2)：通過(guò)足量的氫氧化鈉溶液

3、H2(水蒸氣)：通過(guò)濃硫酸/通過(guò)氫氧化鈉固體

4、CuO(Cu):在空氣中(在氧氣流中)灼燒混合物

5、Cu(Fe):加入足量的稀硫酸

6、Cu(CuO):加入足量的稀硫酸

7、FeSO4(CuSO4):加入足量的鐵粉

8、NaCl(Na2CO3):加入足量的鹽酸

9、NaCl(Na2SO4):加入足量的氯化鋇溶液

10、NaCl(NaOH):加入足量的鹽酸

11、NaOH(Na2CO3)：加入足量的氫氧化鈣溶液

12、NaCl(CuSO4)：加入足量的氫氧化鋇溶液

13、NaNO3(NaCl):加入足量的硝酸銀溶液

14、NaCl(KNO3):蒸發(fā)溶劑

15、KNO3(NaCl)：冷卻熱飽和溶液.

16、CO2(水蒸氣)：通過(guò)濃硫酸.

八、化學(xué)之最

1、未來(lái)最理想的燃料是H2.

2、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是CH4.

3、密度最小的氣體是H2.

4、相對(duì)分子質(zhì)量最小的物質(zhì)是H2.

5、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是H2O.

6、化學(xué)變化中最小的粒子是原子.

7、PH=0時(shí),酸性,堿性最弱.

PH=14時(shí),堿性,酸性最弱.

8、土壤里最缺乏的是N,K,P三種元素,肥效的氮肥是尿素.

9、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石.

10、最早利用天然氣的國(guó)家是中國(guó).

11、地殼中含量最多的元素是氧.

12、地殼中含量最多的金屬元素是鋁.

13、空氣里含量最多的氣體是氮?dú)?

14、空氣里含量最多的元素是氮.

15、當(dāng)今世界上最重要的三大化石燃料是煤,石油,天然氣.

16、形成化合物種類最多的元素：碳

九、有關(guān)不同

1、金剛石和石墨的物理性質(zhì)不同：是因?yàn)樘荚优帕胁煌?

2、生鐵和鋼的性能不同：是因?yàn)楹剂坎煌?

3、一氧化碳和二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)不同：是因?yàn)榉肿訕?gòu)成不同.

(氧氣和臭氧的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)榉肿訕?gòu)成不同;水和雙氧水的化學(xué)性質(zhì)不同是因?yàn)榉肿訕?gòu)成不同.)

4、元素種類不同：是因?yàn)橘|(zhì)子數(shù)不同.

5、元素化合價(jià)不同：是因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)不同.

6、鈉原子和鈉離子的化學(xué)性質(zhì)不同：是因?yàn)樽钔鈱与娮訑?shù)不同

十、有毒的物質(zhì)

1、有毒的固體：亞硝酸鈉(NaNO2),乙酸鉛等;

2、有毒的液體：汞,硫酸銅溶液,甲醇,含Ba2+的溶液(除BaSO4);

3、有毒的氣體：CO,氮的氧化物,硫的氧化物

十一、溶解性表的記憶口訣

鉀鈉銨鹽個(gè)個(gè)溶,硝酸鹽類也相同

堿溶銨鉀鈉鋇鈣,硫酸鹽類除鋇鈣,

氯化物除銀亞汞,碳磷酸鹽多不溶

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱2一：化學(xué)之最

1、地殼中含量最多的金屬元素是鋁。

2、地殼中含量最多的非金屬元素是氧。

3、空氣中含量最多的物質(zhì)是氮?dú)狻?/p>

4、天然存在最硬的物質(zhì)是金剛石。

5、最簡(jiǎn)單的有機(jī)物是甲烷。

6、金屬活動(dòng)順序表中活動(dòng)性的金屬是鉀。

7、相對(duì)分子質(zhì)量最小的氧化物是水。

最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物CH4

8、相同條件下密度最小的氣體是氫氣。

9、導(dǎo)電性的金屬是銀。

10、相對(duì)原子質(zhì)量最小的原子是氫。

11、熔點(diǎn)最小的金屬是汞。

12、人體中含量最多的元素是氧。

13、組成化合物種類最多的元素是碳。

14、日常生活中應(yīng)用最廣泛的金屬是鐵

二：其它

1、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子。

2、還原氧化銅常用的三種還原劑氫氣、一氧化碳、碳。

3、氫氣作為燃料有三大優(yōu)點(diǎn)：資源豐富、發(fā)熱量高、燃燒后的產(chǎn)物是水不污染環(huán)境。

4、構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子。

5、黑色金屬只有三種：鐵、錳、鉻。

6、構(gòu)成物質(zhì)的元素可分為三類即(1)金屬元素、(2)非金屬元素、(3)稀有氣體元素。

7，鐵的氧化物有三種，其化學(xué)式為(1)FeO、(2)Fe2O3、(3) Fe3O4。

8、溶液的特征有三個(gè)(1)均一性;

(2)穩(wěn)定性;(3)混合物。

9、化學(xué)方程式有三個(gè)意義：(1)表示什么物質(zhì)參加反應(yīng)，結(jié)果生成什么物質(zhì);

(2)表示反應(yīng)物、生成物各物質(zhì)問(wèn)的分子或原子的微粒數(shù)比;(3)表示各反應(yīng)物、生成物之間的質(zhì)量比。

化學(xué)方程式有兩個(gè)原則：以客觀事實(shí)為依據(jù);遵循質(zhì)量守恒定律。

10、生鐵一般分為三種：白口鐵、灰口鐵、球墨鑄鐵。

11、碳素鋼可分為三種：高碳鋼、中碳鋼、低碳鋼。

12、常用于煉鐵的鐵礦石有三種：(1)赤鐵礦(主要成分為Fe2O3);

(2)磁鐵礦(Fe3O4);(3)菱鐵礦(FeCO3)。

13、煉鋼的主要設(shè)備有三種：轉(zhuǎn)爐、電爐、平爐。

14、常與溫度有關(guān)的三個(gè)反應(yīng)條件是點(diǎn)燃、加熱、高溫。

15、飽和溶液變不飽和溶液有兩種方法：(1)升溫、(2)加溶劑;

不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：降溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑。(注意：溶解度隨溫度而變小的物質(zhì)如：氫氧化鈣溶液由飽和溶液變不飽和溶液：降溫、加溶劑;不飽和溶液變飽和溶液有三種方法：升溫、加溶質(zhì)、恒溫蒸發(fā)溶劑)。

16、收集氣體一般有三種方法：排水法、向上排空法、向下排空法。

17、水污染的三個(gè)主要原因：(1)工業(yè)生產(chǎn)中的廢渣、廢氣、廢水;

(2)生活污水的任意排放;(3)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

18、通常使用的滅火器有三種：泡沫滅火器;

干粉滅火器;液態(tài)二氧化碳滅火器。

19、固體物質(zhì)的溶解度隨溫度變化的情況可分為三類：(1)大部分固體物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而增大;

(2)少數(shù)物質(zhì)溶解度受溫度的影響很小;(3)極少數(shù)物質(zhì)溶解度隨溫度的升高而減小。

20、CO2可以滅火的原因有三個(gè)：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大。

21、單質(zhì)可分為三類：金屬單質(zhì);

非金屬單質(zhì);稀有氣體單質(zhì)。

22、當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣。

23、應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵。

24、氫氣和碳單質(zhì)有三個(gè)相似的化學(xué)性質(zhì)：常溫下的穩(wěn)定性、可燃性、還原性。

25、教材中出現(xiàn)的三次淡藍(lán)色：(1)液態(tài)氧氣是淡藍(lán)色(2)硫在空氣中燃燒有微弱的淡藍(lán)色火焰、(3)氫氣在空氣中燃燒有淡藍(lán)色火焰。

26、與銅元素有關(guān)的三種藍(lán)色：(1)硫酸銅晶體;

(2)氫氧化銅沉淀;(3)硫酸銅溶液。

27、過(guò)濾操作中有“三靠”：(1)漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁;

(2)玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處;(3)盛待過(guò)濾液的燒杯邊緣緊靠在玻璃捧引流。

28、啟普發(fā)生器由三部分組成：球形漏斗、容器、導(dǎo)氣管。

29、酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度。

30、取用藥品有“三不”原則：(1)不用手接觸藥品;

(2)不把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味;(3)不嘗藥品的味道。

31、寫(xiě)出下列物質(zhì)的顏色、狀態(tài)

膽礬(藍(lán)礬、五水硫酸銅CuSO4?5H2O)：藍(lán)色固體

堿式碳酸銅(銅綠)：綠色固體 黑色固體：碳粉、氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵白色固體：無(wú)水硫酸銅(CuSO4)、氯酸鉀、氯化鉀、氧化鎂、氯化鈉、碳酸鈣、碳酸鈉、硫酸鋅

紫黑色：高錳酸鉀 淺綠色溶液：硫酸亞鐵(FeSO4)

32、要使可燃物燃燒的條件：可燃物與氧氣接觸、要使可燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)。

33、由雙原子構(gòu)成分子的氣體：H2、O2、N2、Cl2、F2

34、下列由原子結(jié)構(gòu)中哪部分決定：①、元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定、

②、元素的分類由最外層電子數(shù)決定、③、元素的化學(xué)性質(zhì)由最外層電子數(shù)決定、④、元素的化合價(jià)最外層電子數(shù)決定、⑤、相對(duì)原子量由質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)決定。

35、學(xué)過(guò)的有機(jī)化合物：CH4(甲烷)、C2H5OH(酒精、乙醇)、CH3OH(甲醇)、CH3COOH(醋酸、乙酸)

36、從宏觀和微觀上理解質(zhì)量守恒定律可歸納為五個(gè)不變、兩個(gè)一定改變，一個(gè)可能改變：

(1)五個(gè)不改變：認(rèn)宏觀看元素的種類和反應(yīng)物和生成物的總質(zhì)量不變，從微觀看原子質(zhì)量、原子的種類和原子數(shù)目不變;

(2)兩個(gè)一定改變：認(rèn)宏觀看物質(zhì)種類一定改變，從微觀看分子種類一定改變;

(3)一個(gè)可能改變：分子的總和可能改變。

37、碳的兩種單質(zhì)：石墨、金剛石(形成的原因：碳原子的排列不同)。

38、寫(xiě)出下列物質(zhì)的或主要成分的化學(xué)式

沼氣：CH4、煤氣：CO、水煤氣：CO、H2、天然氣：CH4、酒精：C2H5OH、

醋酸：CH3COOH、石灰漿、熟石灰、石灰水：Ca(OH)2、生石灰：CaO、

大理石、石灰石：CaCO3

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱31、化學(xué)是一門(mén)研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)自然科學(xué)。

物理和化學(xué)的共同點(diǎn)：都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué).

2、化學(xué)變化和物理變化的根本區(qū)別是：有沒(méi)有新物質(zhì)的生成。

化學(xué)變化中伴隨發(fā)生一些如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等現(xiàn)象。

3、物理性質(zhì)——狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、延展性、溶解性、揮發(fā)性、導(dǎo)電性、吸附性等。

4、化學(xué)性質(zhì)——氧化性、還原性、金屬活動(dòng)性、活潑性、穩(wěn)定性、腐蝕性、毒性等。

5、綠色粉末堿式碳酸銅加熱后，①綠色粉末變成黑色，②管口出現(xiàn)小水滴，③石灰水變渾濁。

Cu2(OH)2CO3—

6、我國(guó)的某些化學(xué)工藝像造紙、制火藥、燒瓷器，發(fā)明很早，對(duì)世界文明作出過(guò)巨大貢獻(xiàn)。

(空氣)

1、空氣中氧氣含量的測(cè)定：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：①紅磷(不能用木炭、硫磺、鐵絲等代替)燃燒時(shí)有大量白煙生成，②同時(shí)鐘罩內(nèi)水面逐漸上升，冷卻后，水面上升約1/5體積。

若測(cè)得水面上升小于1/5體積的原因可能是：①紅磷不足，氧氣沒(méi)有全部消耗完②裝置漏氣③沒(méi)有冷卻到室溫就打開(kāi)彈簧夾。

2、法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫提出了空氣主要是由氧氣和氮?dú)饨M成的。

舍勒和普利斯特里先后用不同的方法制得了氧氣。

3、空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計(jì)算，大約是氮?dú)鉃?8%、氧氣為21%(氮?dú)獗妊鯕饧s為4∶1)、稀有氣體(混合物)為0.94%、二氧化碳為0.03%、其它氣體和雜質(zhì)為0.03%。

空氣的成分以氮?dú)夂脱鯕鉃橹鳎瑢儆诨旌衔铩?/p>

4、排放到大氣中的有害物質(zhì)，大致可分為粉塵和氣體兩類，氣體污染物較多是SO2、CO、NO2，這些氣體主要來(lái)自礦物燃料的燃燒和工廠的廢氣。

(水)

1、水在地球上分布很廣，江河、湖泊和海洋約占地球表面積的3/4，人體含水約占人體質(zhì)量的2/3。

淡水資源卻不充裕，地面淡水量還不到總水量的1%，而且分布很不均勻。

2、水的污染來(lái)自于①工廠生產(chǎn)中的廢渣、廢水、廢氣，②生活污水的任意排放，③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中施用的農(nóng)藥、化肥隨雨水流入河中。

3、預(yù)防和消除對(duì)水源的污染，保護(hù)和改善水質(zhì)，需采取的措施：①加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的監(jiān)測(cè)，②工業(yè)“三廢”要經(jīng)過(guò)處理后再排放，③農(nóng)業(yè)上要合理(不是禁止)使用化肥和農(nóng)藥等。

4、電解水實(shí)驗(yàn)可證明：水是由氫元素和氧元素組成的;

在化學(xué)變化中，分子可以分成原子，而原子卻不能再分。

5、電解水中正極產(chǎn)生氧氣，負(fù)極產(chǎn)生氫氣，體積比(分子個(gè)數(shù)比)為1∶2，質(zhì)量比為8∶1，在實(shí)驗(yàn)中常加稀H2SO4和NaOH來(lái)增強(qiáng)水的導(dǎo)電性。

通的是直流電。

(O2、H2、CO2、CO、C)

1、氧氣是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略大，不易溶于水，液氧是淡藍(lán)色的。

氫氣是無(wú)色無(wú)味，密度最小，難溶于水。

二氧化碳是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣大，能溶于水。干冰是CO2固體。(碳酸氣)

一氧化碳是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣略小，難溶于水。

甲烷是無(wú)色無(wú)味，密度比空氣小，極難溶于水。俗名沼氣(天然氣的主要成分是CH4)

2、金剛石(C)是自然界中最硬的物質(zhì)，石墨(C)是最軟的礦物之一，活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子排列的不同。

CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。

生鐵和鋼主要成分都是鐵，但性質(zhì)不同的原因是：含碳量不同。

3、反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時(shí)則用制O2的發(fā)生裝置。

反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制H2的發(fā)生裝置。

密度比空氣大用向上排空氣法難或不溶于水用排水法收集

密度比空氣小用向下排空氣法

CO2、HCl、NH3只能用向上排空氣法CO、N2、(NO)只能用排水法

4、①實(shí)驗(yàn)室制O2的方法是：加熱氯酸鉀或高錳酸鉀(方程式)

KClO3—KMnO4—

工業(yè)上制制O2的方法是：分離液態(tài)空氣(物理變化)

原理：利用N2、O2的沸點(diǎn)不同，N2先被蒸發(fā)，余下的是液氧(貯存在天藍(lán)色鋼瓶中)。

②實(shí)驗(yàn)室制H2的方法是：常用鋅和稀硫酸或稀鹽酸

(不能用濃硫酸和硝酸，原因：氧化性太強(qiáng)與金屬反應(yīng)不生成H2而生成H2O)(也不能用鎂：反應(yīng)速度太快了;也不能用鐵：反應(yīng)速度太慢了;也不能用銅，因?yàn)椴环磻?yīng))Zn+H2SO4—

Zn+HCl—

工業(yè)上制H2的原料：水、水煤氣(H2、CO)、天然氣(主要成分CH4)

③實(shí)驗(yàn)室制CO2的方法是：大理石或石灰石和稀鹽酸。不能用濃鹽酸(產(chǎn)生的氣體不純含有HCl)，不能用稀硫酸(生成的CaSO4微溶于水，覆蓋在大理石的表面阻止了反應(yīng)的進(jìn)行)。CaCO3+HCl—工業(yè)上制CO2的方法是：煅燒石灰石CaCO3—

5、氧氣是一種比較活潑的氣體，具有氧化性、助燃性，是一種常用的氧化劑。

①(黑色)C和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在氧氣中比在空氣中更旺，發(fā)出白光。

②(黃色)S和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：在空氣中淡藍(lán)色火焰，在氧氣中藍(lán)紫色的火焰，生成刺激性氣味的氣體SO2。

③(紅色或白色)P和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：冒白煙，生成白色固體P2O5。(用于發(fā)令槍)

④(銀白色)Mg和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：放出大量的熱，同時(shí)發(fā)出耀眼的白光，生成一種白色固體氧化鎂。(用于照明彈等)

⑤(銀白色)Fe和O2反應(yīng)的現(xiàn)象是：劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體Fe3O4，注意點(diǎn)：預(yù)先放入少量水或一層沙，防止生成的熔化物炸裂瓶底。

⑥H2和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。

⑦CO和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。

⑧CH4和O2的現(xiàn)象是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。

酒精燃燒C2H5OH+O2—

甲醇燃燒CH3OH+O2—

6、H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性②還原性

①可燃性H2+O2—可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度

CO+O2—H2的爆炸極限為4——74.2%

C+O2—(氧氣充足)C+O2—(氧氣不足)

②還原性H2+CuO—黑色變成紅色，同時(shí)有水珠出現(xiàn)

C+CuO—黑色變成紅色，同時(shí)產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體

CO+CuO—黑色粉末變成紅色，產(chǎn)生使石灰水變渾濁的氣體

7、CO2①與水反應(yīng)：CO2+H2O—(紫色石蕊變紅色)

②與堿反應(yīng)：CO2+Ca(OH)2—(檢驗(yàn)CO2的方程式)

③與灼熱的碳反應(yīng)：CO2+C—(吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑)

①除雜：CO[CO2]通入石灰水CO2+Ca(OH)2—

CO2[CO]通過(guò)灼熱的氧化銅CO+CuO—

CaO[CaCO3]只能煅燒CaCO3—

②檢驗(yàn)：CaO[CaCO3]加鹽酸CaCO3+HCl—

③鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物

H2、O2、CO2：用燃著的木條

[(H2、CO2)，(O2、CO2)，(CO、CO2)]用石灰水

8、酒精C2H5OH，又名乙醇，工業(yè)酒精中常含有有毒的甲醇CH3OH，

醋酸又名乙酸，CH3COOH，同碳酸一樣，能使紫色石蕊變紅色。

無(wú)水醋酸又稱冰醋酸。

當(dāng)今世界上最重要的三大礦物燃料是：煤、石油、天然氣;煤是工業(yè)的糧食，石油是工業(yè)的血液。其中氣體礦物燃料是：天然氣，固體礦物燃料是煤，氫氣是理想燃料(來(lái)源廣，放熱多，無(wú)污染)。

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱41、化學(xué)變化：生成了其它物質(zhì)的變

2、物理變化：沒(méi)有生成其它物質(zhì)的變化

3、物理性質(zhì)：不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)

(如:顏色、狀態(tài)、密度、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、水溶性等)

4、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)

(如:可燃性、助燃性、氧化性、還原性、酸堿性、穩(wěn)定性等)

5、純凈物：由一種物質(zhì)組成

6、混合物：由兩種或兩種以上純凈物組成,各物質(zhì)都保持原來(lái)的性質(zhì)

7、元素：具有相同核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))的一類原子的總稱

8、原子：是在化學(xué)變化中的最小粒子，在化學(xué)變化中不可再分

9、分子：是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，在化學(xué)變化中可以再分

10、單質(zhì)：由同種元素組成的純凈物

11、化合物：由不同種元素組成的純凈物

12、氧化物：由兩種元素組成的化合物中,其中有一種元素是氧元素

13、化學(xué)式：用元素符號(hào)來(lái)表示物質(zhì)組成的式子

14、相對(duì)原子質(zhì)量：以一種碳原子的質(zhì)量的1/12作為標(biāo)準(zhǔn),其它原子的質(zhì)量跟它比較所得的值

某原子的相對(duì)原子質(zhì)量=

相對(duì)原子質(zhì)量 ≈ 質(zhì)子數(shù) + 中子數(shù) (因?yàn)樵拥馁|(zhì)量主要集中在原子核)

15、相對(duì)分子質(zhì)量：化學(xué)式中各原子的相對(duì)原子質(zhì)量的總和

16、離子：帶有電荷的原子或原子團(tuán)

17、原子的結(jié)構(gòu)：

原子、離子的關(guān)系：

注：在離子里，核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) ≠ 核外電子數(shù)

18、四種化學(xué)反應(yīng)基本類型：(見(jiàn)文末具體總結(jié))

①化合反應(yīng)： 由兩種或兩種以上物質(zhì)生成一種物質(zhì)的反應(yīng)

如：A + B = AB

②分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上其它物質(zhì)的反應(yīng)

如：AB = A + B

③置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)和一種化合物起反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物的反應(yīng)如：A + BC = AC + B

④復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)如：AB + CD = AD + CB

19、還原反應(yīng)：在反應(yīng)中，含氧化合物的氧被奪去的反應(yīng)(不屬于化學(xué)的基本反應(yīng)類型)

氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)(不屬于化學(xué)的基本反應(yīng)類型)

緩慢氧化：進(jìn)行得很慢的,甚至不容易察覺(jué)的氧化反應(yīng)

自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒

20、催化劑：在化學(xué)變化里能改變其它物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率,而本身的質(zhì)量和化學(xué)性在化學(xué)變化前后都沒(méi)有變化的物質(zhì)(注：2H2O2

=== 2H2O + O2 此反應(yīng)MnO2是催化劑)

21、質(zhì)量守恒定律：參加化學(xué)反應(yīng)的各物質(zhì)的質(zhì)量總和，等于反應(yīng)后生成物質(zhì)的質(zhì)量總和。

(反應(yīng)的前后，原子的數(shù)目、種類、質(zhì)量都不變;元素的種類也不變)

22、溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物

溶液的組成：溶劑和溶質(zhì)。(溶質(zhì)可以是固體、液體或氣體;固、氣溶于液體時(shí)，固、氣是溶質(zhì)，液體是溶劑;兩種液體互相溶解時(shí)，量多的一種是溶劑，量少的是溶質(zhì);當(dāng)溶液中有水存在時(shí)，不論水的量有多少，我們習(xí)慣上都把水當(dāng)成溶劑，其它為溶質(zhì)。)

23、固體溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100克溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量，就叫做這種物質(zhì)在這種溶劑里的溶解度

24、酸：電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部都是氫離子的化合物

如：HCl==H+ + Cl -

HNO3==H+ + NO3-

H2SO4==2H+ + SO42-

堿：電離時(shí)生成的陰離子全部都是氫氧根離子的化合物

如：KOH==K+ + OH -

NaOH==Na+ + OH -

Ba(OH)2==Ba2+ + 2OH -

鹽：電離時(shí)生成金屬離子和酸根離子的化合物

如：KNO3==K+ + NO3-

Na2SO4==2Na+ + SO42-

BaCl2==Ba2+ + 2Cl -

25、酸性氧化物(屬于非金屬氧化物)：凡能跟堿起反應(yīng)，生成鹽和水的氧化物

堿性氧化物(屬于金屬氧化物)：凡能跟酸起反應(yīng)，生成鹽和水的氧化物

26、結(jié)晶水合物：含有結(jié)晶水的物質(zhì)(如：Na2CO3

.10H2O、CuSO4 .5H2O)

27、潮解：某物質(zhì)能吸收空氣里的水分而變潮的現(xiàn)象

風(fēng)化：結(jié)晶水合物在常溫下放在干燥的空氣里，

能逐漸失去結(jié)晶水而成為粉末的現(xiàn)象

28、燃燒：可燃物跟氧氣發(fā)生的一種發(fā)光發(fā)熱的劇烈的氧化反應(yīng)

燃燒的條件：①可燃物;②氧氣(或空氣);③可燃物的溫度要達(dá)到著火點(diǎn)。

化學(xué)知識(shí)點(diǎn)初中提綱5一、初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)的顏色

(一)、固體的顏色

1、紅色固體：銅,氧化鐵

2、綠色固體：堿式碳酸銅

3、藍(lán)色固體：氫氧化銅,硫酸銅晶體

4、紫黑色固體：高錳酸鉀

5、淡黃色固體：硫磺

6、無(wú)色固體：冰,干冰,金剛石

7、銀白色固體：銀,鐵,鎂,鋁,汞等金屬

8、黑色固體：鐵粉,木炭,氧化銅,二氧化錳,四氧化三鐵,(碳黑,活性炭)

9、紅褐色固體：氫氧化鐵

10、白色固體：氯化鈉,碳酸鈉,氫氧化鈉,氫氧化鈣,碳酸鈣,氧化鈣,硫酸銅,五氧化二磷,氧化鎂

(二)、液體的顏色

11、無(wú)色液體：水,雙氧水

12、藍(lán)色溶液：硫酸銅溶液,氯化銅溶液,硝酸銅溶液

13、淺綠色溶液：硫酸亞鐵溶液,氯化亞鐵溶液,硝酸亞鐵溶液

14、黃色溶液：硫酸鐵溶液,氯化鐵溶液,硝酸鐵溶液

15、紫紅色溶液：高錳酸鉀溶液

16、紫色溶液：石蕊溶液

(三)、氣體的顏色

17、紅棕色氣體：二氧化氮

18、黃綠色氣體：氯氣

19、無(wú)色氣體：氧氣,氮?dú)?氫氣,二氧化碳,一氧化碳,二氧化硫,氯化氫氣體等大多數(shù)氣體.

二、初中化學(xué)之三

1、我國(guó)古代三大化學(xué)工藝：造紙,制火藥,燒瓷器.

2、氧化反應(yīng)的三種類型：爆炸,燃燒,緩慢氧化.

3、構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒：分子,原子,離子.

4、不帶電的三種微粒：分子,原子,中子.

5、物質(zhì)組成與構(gòu)成的三種說(shuō)法：

(1)、二氧化碳是由碳元素和氧元素組成的;

(2)、二氧化碳是由二氧化碳分子構(gòu)成的;

(3)、一個(gè)二氧化碳分子是由一個(gè)碳原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的.

6、構(gòu)成原子的三種微粒：質(zhì)子,中子,電子.

7、造成水污染的三種原因：

(1)工業(yè)“三廢”任意排放,

(2)生活污水任意排放

(3)農(nóng)藥化肥任意施放

8、收集氣體的三種方法：排水法(不容于水的氣體),向上排空氣法(密度比空氣大的氣體),向下排空氣法(密度比空氣小的氣體).

9、質(zhì)量守恒定律的三個(gè)不改變：原子種類不變,原子數(shù)目不變,原子質(zhì)量不變.

10、不飽和溶液變成飽和溶液的三種方法：增加溶質(zhì),減少溶劑,改變溫度(升高或降低).

11、復(fù)分解反應(yīng)能否發(fā)生的三個(gè)條件：生成水、氣體或者沉淀

12、三大化學(xué)肥料：N、P、K

13、排放到空氣中的三種氣體污染物：一氧化碳、氮的氧化物,硫的氧化物.

14、燃燒發(fā)白光的物質(zhì)：鎂條,木炭,蠟燭.

15、具有可燃性,還原性的物質(zhì)：氫氣,一氧化碳,單質(zhì)碳.

16、具有可燃性的三種氣體是：氫氣(理想),一氧化碳(有毒),甲烷(常用).

17、CO的三種化學(xué)性質(zhì)：可燃性,還原性,毒性.

18、三大礦物燃料：煤,石油,天然氣.(全為混合物)

19、三種黑色金屬：鐵,錳,鉻.

20、鐵的三種氧化物：氧化亞鐵,三氧化二鐵,四氧化三鐵.

21、煉鐵的三種氧化物：鐵礦石,焦炭,石灰石.

22、常見(jiàn)的三種強(qiáng)酸：鹽酸,硫酸,硝酸.

23、濃硫酸的三個(gè)特性：吸水性,脫水性,強(qiáng)氧化性.

24、氫氧化鈉的三個(gè)俗稱：火堿,燒堿,苛性鈉.

25、堿式碳酸銅受熱分解生成的三種氧化物：氧化銅,水(氧化氫),二氧化碳.

26、實(shí)驗(yàn)室制取CO2不能用的三種物質(zhì)：硝酸,濃硫酸,碳酸鈉.

27、酒精燈的三個(gè)火焰：內(nèi)焰,外焰,焰心.

28、使用酒精燈有三禁：禁止向燃著的燈里添加酒精,禁止用酒精燈去引燃另一只酒精燈,禁止用嘴吹滅酒精燈.

29、玻璃棒在粗鹽提純中的三個(gè)作用：攪拌、引流、轉(zhuǎn)移

30、液體過(guò)濾操作中的三靠：(1)傾倒濾液時(shí)燒杯口緊靠玻璃棒,(2)玻璃棒輕靠在三層濾紙的一端,(3)漏斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁.

31、固體配溶液的三個(gè)步驟：計(jì)算,稱量,溶解.

32、濃配稀的三個(gè)步驟：計(jì)算,量取,溶解.

33、濃配稀的三個(gè)儀器：燒杯,量筒,玻璃棒.

34、三種遇水放熱的物質(zhì)：濃硫酸,氫氧化鈉,生石灰.

35、過(guò)濾兩次濾液仍渾濁的原因：濾紙破損,儀器不干凈,液面高于濾紙邊緣.

36、藥品取用的三不原則：不能用手接觸藥品,不要把鼻孔湊到容器口聞藥品的氣味,不得嘗任何藥品的味道.

37、金屬活動(dòng)順序的三含義：(1)金屬的位置越靠前,它在水溶液中越容易失去電子變成離子,它的活動(dòng)性就越強(qiáng);(2)排在氫前面的金屬能置換出酸里的氫,排在氫后面的金屬不能置換出酸里的氫;(3)排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃鼈兊柠}溶液中置換出來(lái).

38、溫度對(duì)固體溶解度的影響：(1)大多數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而增大,(2)少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響變化不大(3)極少數(shù)固體物質(zhì)的溶解度隨著溫度的升高而減小.

39、影響溶解速度的因素：(1)溫度,(2)是否攪拌(3)固體顆粒的大小

40、使鐵生銹的三種物質(zhì)：鐵,水,氧氣.

41、溶質(zhì)的三種狀態(tài)：固態(tài),液態(tài),氣態(tài).

42、影響溶解度的三個(gè)因素：溶質(zhì)的性質(zhì),溶劑的性質(zhì),溫度.

三、初中化學(xué)常見(jiàn)混合物的重要成分

1、空氣：氮?dú)?N2)和氧氣(O2)

2、水煤氣：一氧化碳(CO)和氫氣(H2)

3、煤氣：一氧化碳(CO)

4、天然氣：甲烷(CH4)

5、石灰石/大理石：(CaCO3)

6、生鐵/鋼：(Fe)

7、木炭/焦炭/炭黑/活性炭：(C)

8、鐵銹：(Fe2O3)

四、初中化學(xué)常見(jiàn)物質(zhì)俗稱

1、氯化鈉(NaCl)：食鹽

2、碳酸鈉(Na2CO3)：純堿,蘇打,口堿

3、氫氧化鈉(NaOH)：火堿,燒堿,苛性鈉

4、氧化鈣(CaO)：生石灰

5、氫氧化鈣(Ca(OH)2)：熟石灰,消石灰

6、二氧化碳固體(CO2)：干冰

7、氫氯酸(HCl)：鹽酸

8、堿式碳酸銅(Cu2(OH)2CO3)：銅綠

9、硫酸銅晶體(CuSO4.5H2O)：藍(lán)礬,膽礬

10、甲烷(CH4)：沼氣

11、乙醇(C2H5OH)：酒精

12、乙酸(CH3COOH)：醋酸

13、過(guò)氧化氫(H2O2)：雙氧水

14、汞(Hg)：水銀

15、碳酸氫鈉(NaHCO3)：小蘇打

四、初中化學(xué)溶液的酸堿性

1、顯酸性的溶液：酸溶液和某些鹽溶液(硫酸氫鈉、硫酸氫鉀等)

第9篇：雙碳的含義范文

運(yùn)動(dòng)之美也許在于展現(xiàn)完美的身體形態(tài)，也許在于嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的精準(zhǔn)度，也許在于與時(shí)間的追逐與競(jìng)賽，而這一切都恰似你那塊精致的腕表，表體設(shè)計(jì)、復(fù)雜功能和科學(xué)精準(zhǔn)的計(jì)時(shí)，將運(yùn)動(dòng)美學(xué)凝于腕間。

姚明&豪雅競(jìng)潛姚明限量版腕表

提起高級(jí)運(yùn)動(dòng)腕表，豪雅是不得不提的經(jīng)典品牌。而姚明作為新一代的運(yùn)動(dòng)偶像、謙虛、熱情，在籃球領(lǐng)域有著卓越的才能和賽場(chǎng)上永不言敗的不屈精神，這些不僅為他贏得了美國(guó)以至世界籃球迷的愛(ài)戴，亦與豪雅表“追求成功，超越自我，卓越品質(zhì)”的品牌精神契合無(wú)間，

豪雅特為姚明推出限量版腕表，是在其赫赫有名的豪雅競(jìng)潛(AQUARACER)系列中最為暢銷款式基礎(chǔ)上加以設(shè)計(jì)并推出的。此款腕表在11點(diǎn)鐘位置刻有數(shù)字“11”，表盤(pán)上還有姚明的紅白雙色中英文簽名及紅色的籃球標(biāo)志。其特別的設(shè)計(jì)含義在于：11號(hào)是姚明在休斯頓火箭隊(duì)的號(hào)碼，紅色既是休斯頓火箭隊(duì)的代表色，同時(shí)也是中國(guó)的象征。此外，腕表后底蓋還刻有籃球圖案、姚明的昵稱“小巨人”以及全球限量號(hào)碼，所有的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)無(wú)不體現(xiàn)出此款腕表的與眾不同之處必將備受收藏者和姚明鐘愛(ài)者的推崇。該款零售價(jià)人民幣11000元，限量發(fā)售1100只。

該款腕表同樣擁有豪雅六大專業(yè)運(yùn)動(dòng)功能為佩戴厚重的潛水手套時(shí)操控方便而特別設(shè)計(jì)的12邊形單向旋轉(zhuǎn)表圈：抗磨損藍(lán)寶石水晶表面，旋入式表冠與表背；清晰易讀的熒光指針和小時(shí)刻度；防止意外開(kāi)啟的雙保險(xiǎn)搭扣；高達(dá)300米防水深度。高強(qiáng)度的牽引和抗磨損測(cè)試確保鋼質(zhì)表鏈能夠經(jīng)受最極限的運(yùn)動(dòng)狀況。這些特點(diǎn)為姚明限量版腕表賦予動(dòng)感魅力，也使它成為真正的運(yùn)動(dòng)手表的標(biāo)志。

GiaComo Agostini &尚維沙Bressel 1665飛秒追針計(jì)時(shí)表

尚維沙把精準(zhǔn)時(shí)計(jì)技術(shù)應(yīng)用在賽車運(yùn)動(dòng)計(jì)時(shí)領(lǐng)域，以限量50枚的Bressel 1665 Jumping Spit-Time Ago飛秒追針計(jì)時(shí)表向傳奇摩托車車手Giacomo Agostini致敬。

尚維沙正式與意大利經(jīng)典摩托車品牌MVAgusta結(jié)盟已經(jīng)兩年，表廠和名將車手Giacomo Agostini(昵稱Ago)的惺惺相惜更屬順理成章。Giacmo Agostini縱橫摩托車壇17載，雄霸350cc和500cc級(jí)別比賽歷年來(lái)贏得破紀(jì)錄的15次世界錦標(biāo)賽冠軍、10次lsle of Man大賽冠軍和123次格蘭披治大賽冠軍，堪稱當(dāng)代摩托車壇超級(jí)巨星。尚維沙以自身優(yōu)秀技術(shù)為本特別制作了50枚1665 Jumping Split-Time Aqo飛秒追針計(jì)時(shí)表，向這位品牌大使的成就致意。1665 Jumping split-Time Ago追針計(jì)時(shí)表的42毫米表殼以鈀金屬制作備有銀色和黑色兩款表盤(pán)設(shè)計(jì)，配襯懷舊味道的棕色皮表帶流露出點(diǎn)點(diǎn)不羈的豪邁男兒氣質(zhì)。

此新作裝配自動(dòng)上鏈追針計(jì)時(shí)機(jī)芯，飛秒計(jì)時(shí)準(zhǔn)確度高達(dá)1/8秒透明表背展示出機(jī)芯結(jié)構(gòu)和GiacomoAgostini的簽名式樣。此追針計(jì)時(shí)表裝配兩支重疊的計(jì)時(shí)秒針(一紅一銀或一紅一黑)，藉以記錄多項(xiàng)分段計(jì)時(shí)。9時(shí)位置的定時(shí)器裝配紅色箭頭飛秒針，每秒以8格速率轉(zhuǎn)一圈，當(dāng)計(jì)時(shí)操作完成時(shí)，飛秒針可以指示出1/8秒的準(zhǔn)確度。

歐文&天

梭PRS200第10款歐文限量版腕表

PRS200系列腕表專業(yè)精準(zhǔn)，性能可靠，其在天梭所有表款中的經(jīng)典地位就如英國(guó)足球名將邁克?歐文一樣，歷久彌新，無(wú)可代替，歐文所代表的，正是瑞士天梭對(duì)性能表現(xiàn)、創(chuàng)新技巧和精致工藝的完美追求。10年前，他就開(kāi)始作為形象大使，與瑞士著名腕表品牌天梭展開(kāi)傾力合作，為此，天梭總裁添寶先生在紐卡斯?fàn)柭?lián)隊(duì)的精彩比賽當(dāng)天，向邁克?歐文贈(zèng)送了為他特別打造的第10款限量版腕表――PRS200邁克?歐義限量版，同時(shí)對(duì)歐文始終如一的支持表達(dá)感謝。

數(shù)字10不僅是邁克?歐文與天梭結(jié)緣的幸運(yùn)號(hào)碼，也是他在國(guó)家隊(duì)和紐卡斯?fàn)柭?lián)隊(duì)的球衣號(hào)碼。今年天梭為歐又特別設(shè)計(jì)的PRS200限量版手表進(jìn)一步彰顯了其追求卓越表現(xiàn)的品質(zhì)及優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)精神這款經(jīng)典手表融合精密的計(jì)時(shí)碼表功能和深達(dá)200米的防水功能，而在10點(diǎn)鐘安置的計(jì)時(shí)盤(pán)設(shè)計(jì)適用于足球比賽的補(bǔ)時(shí)，一條代表幸運(yùn)的紅色隊(duì)服條紋穿過(guò)銀色表盤(pán)的邊緣，與表圈上的紅色飾紋完美呼應(yīng)，表殼底蓋刻有邁克戰(zhàn)靴的形象，他的親筆簽名以及限量款于表的獨(dú)立編號(hào)。

內(nèi)置經(jīng)典的瑞士制造石英機(jī)芯，防水深度達(dá)200米，可承受20個(gè)人氣壓316L，不銹鋼表殼，堅(jiān)固耐用，且不失典雅的質(zhì)感與光澤，藍(lán)寶石水晶玻璃表鏡也可應(yīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)中的摩擦與碰撞，此款表全球限量發(fā)行4999枚。

天梭騰智系列運(yùn)動(dòng)腕表

Tissot-I-Touch

適合項(xiàng)目：專業(yè)登山、急速滑雪

天梭為戶外探險(xiǎn)愛(ài)好者專門(mén)設(shè)計(jì)了騰智系列觸摸式腕表。這一堅(jiān)固，大氣的高科技腕表防水達(dá)100米，除了T-TOUCH系列原有的六項(xiàng)觸摸功能外，還具有三項(xiàng)全新功能。

這款高精度的腕表，達(dá)到了功能性與使用性的完美統(tǒng)一。除計(jì)時(shí)功能外，還提供11種獨(dú)特功能，只需按動(dòng)表冠后，觸摸藍(lán)寶石水晶玻璃表鏡中央即可激活。戶外探險(xiǎn)愛(ài)好者能夠直接使用高度計(jì)(英尺／米)，相對(duì)高度測(cè)量?jī)x，計(jì)時(shí)碼表(分段累計(jì)計(jì)時(shí)和同時(shí)分段計(jì)時(shí))，指南針、兩組響鬧、溫度計(jì)(攝氏／華氏)，天氣預(yù)報(bào)、日期和時(shí)間顯示(12小時(shí)制／24小時(shí)制)、萬(wàn)年歷、倒數(shù)計(jì)時(shí)和背景燈光。隨時(shí)隨地，騰智系列的佩戴者在指尖輕觸間，即可點(diǎn)亮腕上的高科技。

沛納海FER00030-Ferrari Californla腕表

適合項(xiàng)目：公路賽車

沛納海，作為House of Maranello的腕表特許制造商，當(dāng)然不會(huì)錯(cuò)失在巴黎沙龍展(Paris Salon)這個(gè)盛會(huì)中展出Prancing Horse最新型號(hào)：Ferrari California。這是一輛極其創(chuàng)新的跑車，亦保持著Farrari過(guò)往車款1957年的250 California一貫優(yōu)秀精神和風(fēng)格。它是一款優(yōu)雅的敞篷車，天生就應(yīng)該在賽道上奔馳。這些年來(lái)，F(xiàn)errari已是運(yùn)動(dòng)跑車和超卓性能的同義詞，它更擁有獨(dú)特的風(fēng)格，集結(jié)了工匠完美技術(shù)和高度精密科技于一身的杰作。這一點(diǎn)與腕表品牌沛納海如出一轍。

沛納海腕表以其獨(dú)特出眾的外形，將本身的系列與法拉利 Prancing Horse這個(gè)輝煌的時(shí)刻連結(jié)起來(lái)，制造出一款腕表，其設(shè)計(jì)標(biāo)記著沛納海與Ferrari步伐一致。這是一款注定會(huì)成為狂熱愛(ài)好者和愛(ài)夢(mèng)想的人都不可欠缺的腕表。這是一款雙刻盤(pán)飛返計(jì)時(shí)的腕表，這個(gè)獨(dú)特的版本只會(huì)限量生產(chǎn)400只。因其時(shí)尚的特質(zhì)及所采用的特殊物料，它結(jié)合了經(jīng)典和現(xiàn)代元素，與在Drake標(biāo)志下的最新出品如出一轍，這也是Enzo Ferrari所為人認(rèn)知的特質(zhì)。黑色鱷魚(yú)皮配有色彩對(duì)比鮮明的邊縫線，內(nèi)面為紅色鱷魚(yú)皮配有紅色邊縫線。磨砂精鋼可調(diào)整帶扣，扣環(huán)邊緣經(jīng)拋光打磨。備用的橡膠表帶刻有“Ferrari”字樣。

萬(wàn)寶龍運(yùn)動(dòng)型自動(dòng)上鏈不銹鋼

計(jì)時(shí)表Montblanc Sport Chronograph Automatic

此款外殼經(jīng)類鉆碳涂層處理的腕表散發(fā)著陽(yáng)剛和動(dòng)感，可稱之為萬(wàn)寶龍2009年最威猛的新作。黑表殼、黑表圈、黑表盤(pán)及黑色鱷魚(yú)皮表帶，氣勢(shì)硬朗，凸顯出運(yùn)動(dòng)型腕表系列的強(qiáng)烈個(gè)性。定時(shí)器外框及數(shù)字色調(diào)格外鮮活，連同夜光數(shù)字時(shí)標(biāo)及亮澤的銀色按鈕及表冠，與黑表盤(pán)形成強(qiáng)烈對(duì)比。

與所有運(yùn)動(dòng)型系列計(jì)時(shí)表款式一樣，表鏡3時(shí)位置為日歷放大鏡。雙面防反光弧形藍(lán)寶石水晶玻璃鏡面在水底環(huán)境中亦能清晰顯示無(wú)誤；防水深度200米，具備專業(yè)運(yùn)動(dòng)型潛水表本色；表殼側(cè)保護(hù)裝置保護(hù)表冠免受意外撞擊：機(jī)芯的高密度金屬擺鉈性能卓越，能快速上鏈儲(chǔ)能，通常情況能運(yùn)作48小時(shí)，實(shí)為精力充沛的精英人士及專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的首選。

歐米茄海馬Aqua Terra 系列男表系列和中型表款

適合項(xiàng)目：戶外探險(xiǎn)、游艇

探險(xiǎn)在即?全新歐米茄Aqua Terra系列將是你的完美之選。和其歐米茄Aqua Terra系列腕表一樣，全新系列與海洋有著緊密聯(lián)系。無(wú)論流連于游艇甲板，還是游走于廣袤陸地，佩戴歐米茄海馬Aque Terra腕表均怡然自得。由此可見(jiàn)，此腕表系列的名稱“AquaTerra”(意指水與陸地)可謂實(shí)至名歸。

早期的海馬系列腕表歷經(jīng)航天員與航海家在最艱難環(huán)境中的嚴(yán)苛測(cè)試。全新系列不僅承襲了早期表款的經(jīng)典特質(zhì)，且采用了創(chuàng)新技術(shù)工藝以及超凡外觀讀詩(shī)，使得此系列盡顯榮耀氣質(zhì)，隨時(shí)隨地為你保障精準(zhǔn)性能。表盤(pán)上與眾不同的設(shè)計(jì)之外在于精雕細(xì)琢的“柚木概念”垂直紋理。18K金材質(zhì)的指針和小時(shí)刻度亦呈現(xiàn)全新面貌：經(jīng)過(guò)磨砂光面處理，并覆以全新的白色夜光涂層，在黑暗中呈現(xiàn)清晰藍(lán)光。表殼和歐米茄專利“鏈針系統(tǒng)”表鏈提供多種金屬材質(zhì)可供選擇，呈現(xiàn)卓爾不凡的外觀美感。

萬(wàn)國(guó)海洋時(shí)計(jì)深海二號(hào)IWC AquatiIller Deep Two(型號(hào)IW3547)

適合項(xiàng)目：專業(yè)潛水

潛水員表憑借其堅(jiān)固可靠的質(zhì)量，到今天仍然是運(yùn)動(dòng)腕表的不二之選。配備機(jī)械水深測(cè)量?jī)x的潛水員腕表，在10年后卷土重來(lái)，在2009年的日內(nèi)瓦表展(SIHH)上，抗壓12巴的海洋時(shí)計(jì)深海二號(hào)腕表Aquatiner Deep Two再度登場(chǎng)，為潛水員提供一切安全所需。此表不但能顯示實(shí)際潛水深度，也可顯示潛入的最大深度。因此，它也可作為潛水計(jì)算機(jī)的后備安全系統(tǒng)。

海洋時(shí)計(jì)深海二號(hào)腕表表盤(pán)上的半圓形水深顯示器，可測(cè)量水深達(dá)50米，潛水員可透過(guò)特別的旋轉(zhuǎn)式外圈閱讀潛水時(shí)間。外圈寬4毫米的藍(lán)寶石水晶圓環(huán)下面，是一層高濃度的夜光涂料，因此在任何能見(jiàn)度都能清晰看到。這款腕表有精鋼表鏈和黑色橡膠表帶可供選擇，同時(shí)附帶方便潛水的扣環(huán)式延伸表帶。

芝柏Monte-Carlo

1973飛返計(jì)時(shí)表

適合項(xiàng)目：賽車、越野

2009年，GP芝柏表特別設(shè)計(jì)了具有測(cè)速功能的Monte-Carlo 1973飛返計(jì)時(shí)表(FIy-Back Chronograph Monte-Carlo 1973)以紀(jì)念1973年(第42屆)蒙地卡羅越野賽中的傳奇一戰(zhàn)。只要按飛返按鈕一次，運(yùn)作中的計(jì)時(shí)秒針便立刻歸零和展開(kāi)第二項(xiàng)計(jì)時(shí)程序，免卻傳統(tǒng)計(jì)時(shí)表需要停止／歸零／啟動(dòng)三個(gè)程序，方便使用者更準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)時(shí)操作。表圈刻上測(cè)試速度的刻度，可計(jì)算對(duì)象移動(dòng)的時(shí)速。

Monte-Carlo 1973飛返計(jì)時(shí)表由GP芝柏表原廠自制，精鋼表殼和圓柱形計(jì)時(shí)按鈕一望而知，連同凸面藍(lán)寶石水晶玻璃表鏡和測(cè)速表圈設(shè)計(jì)，重現(xiàn)70年代初期腕表設(shè)計(jì)的氣質(zhì)。此飛返計(jì)時(shí)表的表盤(pán)印上MONTE-CARLO 1973字樣，表背刻上當(dāng)年優(yōu)勝車手的名字，戰(zhàn)車的名字和車牌號(hào)碼。

豪雅林肯系列Caliber S腕表

適合項(xiàng)目：高爾夫、紳士的優(yōu)雅運(yùn)動(dòng)