科技創(chuàng)新的特征精選(九篇)

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第1篇：科技創(chuàng)新的特征范文

一、依照學(xué)生不同特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)

教師應(yīng)多觀察和了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，尤其是初中學(xué)生處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。青春期的孩子叛逆、敏感，認(rèn)為自己已經(jīng)很成熟，實(shí)則心智遠(yuǎn)沒(méi)有想象中那么成熟，因此對(duì)青春期孩子的教育具有極強(qiáng)的特殊性。政治學(xué)科起著塑造初中生道德觀念、道德品質(zhì)以及人格的重要作用，要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。政治教師要增強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，然后基于學(xué)生特性，將他們分類。譬如，哪些學(xué)生性格屬于活潑開(kāi)朗型，哪些屬于內(nèi)斂安靜型。這樣一方面有助于教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，另一方面也可以照顧到學(xué)生情緒，使學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，重塑自身的美好性格和品格。

教師依據(jù)學(xué)生的不同性格，在課堂上可以采取不同的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。比如說(shuō)，教師提出一些開(kāi)放性問(wèn)題，先讓活潑開(kāi)朗的學(xué)生來(lái)回答，再讓內(nèi)向的學(xué)生試著談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)，這樣有利于增強(qiáng)兩種不同性格學(xué)生的自信心。教師也要引導(dǎo)內(nèi)斂的學(xué)生積極思考問(wèn)題，參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，幫助學(xué)生克服不善于發(fā)言或是不敢表達(dá)自己想法的缺點(diǎn)。可以先讓學(xué)生分組討論，探討出較全面的答案之后再發(fā)言，有效地使學(xué)生消除膽怯的心理。

二、實(shí)施問(wèn)題情境教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是推進(jìn)情境教學(xué)在初中政治課堂中實(shí)施的關(guān)鍵一步。教師要針對(duì)學(xué)生感興趣或者亟待教師解決的問(wèn)題，創(chuàng)建情境模式，從而吸引學(xué)生的注意力。問(wèn)題的設(shè)置要注意生活化、個(gè)性化，積極去適應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的需要，這樣才能引起他們的共鳴，才能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶更加牢固、深刻。在課堂上，學(xué)生不可避免地會(huì)產(chǎn)生枯燥、乏味的感覺(jué)，教師可以采用多種創(chuàng)新方法，積極通過(guò)不同的途徑來(lái)活躍課堂氣氛，帶動(dòng)學(xué)生情緒，這樣有利于課堂上教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。比如可以通過(guò)多媒體播放一個(gè)與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的生活實(shí)例或生活現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)入那個(gè)生活場(chǎng)景，更有利于學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

抓住初中生對(duì)新事物好奇且敏感的特性，教師要善于構(gòu)建“新鮮”場(chǎng)景，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師的教學(xué)內(nèi)容要豐富，開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。教師應(yīng)努力將德育教育植入到政治課堂中，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科的育人功效。

三、積極實(shí)施合作交流教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

初中的課程比較多，學(xué)生容易產(chǎn)生心理壓力和偏科現(xiàn)象。在教學(xué)中，筆者引導(dǎo)學(xué)生采用合作交流的學(xué)習(xí)方法。在合作交流中，一來(lái)可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，二來(lái)可以讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，三來(lái)可以很好地照顧到那些性格內(nèi)向的學(xué)生，引導(dǎo)、鼓勵(lì)他們積極參加到課堂活動(dòng)中來(lái)。

在合作學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置討論的問(wèn)題要具有價(jià)值和趣味性，要能真正培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力，達(dá)到合作交流學(xué)習(xí)的目的。一般而言，教者對(duì)合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)選一些解決方法多樣或者依據(jù)個(gè)人力量較難以完成的問(wèn)題。同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣、探究欲望強(qiáng)烈的內(nèi)容，問(wèn)題的呈現(xiàn)方式應(yīng)盡可能趣味化、科學(xué)化。教師要多設(shè)置一些開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生從不同角度討論，充分尊重學(xué)生的想法和思維成果，挖掘?qū)W生的智慧，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)合作交流教學(xué)的目的。

綜上所述，政治這門學(xué)科，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)起到關(guān)鍵性的作用。因此，基于學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)來(lái)設(shè)置能夠滿足初中生心理需求的教學(xué)方法和教學(xué)計(jì)劃，具有重大的意義。通過(guò)政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德觀念和品質(zhì)，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，對(duì)他們?nèi)蘸蟮某砷L(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。

參考文獻(xiàn)

第2篇：科技創(chuàng)新的特征范文

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生，科技創(chuàng)新能力，客觀因素

培養(yǎng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力是高等教育的一項(xiàng)重要任務(wù)，未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量的創(chuàng)新型人才。而目前開(kāi)展的大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)就是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和造就創(chuàng)新型人才的重要舉措。

一、大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新能力的總體評(píng)價(jià)

大學(xué)生科技創(chuàng)新能力是指在大學(xué)生在科技活動(dòng)中表現(xiàn)出的創(chuàng)造力，包括產(chǎn)生新思想、提出新想法、構(gòu)建新理論、形成新設(shè)計(jì)、做出新成績(jī)、創(chuàng)造新知識(shí)等。科技創(chuàng)新能力是人的綜合能力的一種外在表現(xiàn)。為了解大學(xué)生科技創(chuàng)新能力現(xiàn)狀，我們從蘇州大學(xué)六個(gè)學(xué)院（化學(xué)化工學(xué)院、物理學(xué)院、計(jì)算機(jī)學(xué)院、生命學(xué)院、材料工程學(xué)院、社會(huì)學(xué)院）的全部本科生中隨機(jī)抽取180個(gè)樣本，進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收177份。其中男生94名，女生83名；低年級(jí)學(xué)生86名，高年級(jí)學(xué)生91名；文科學(xué)生30名，理科學(xué)生61名，工科學(xué)生86名。然后運(yùn)用SPSS13.0軟件進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析。

從問(wèn)卷資料來(lái)看，大學(xué)生對(duì)于自身科技創(chuàng)新能力的總體評(píng)價(jià)中，回答“很強(qiáng)”和“比較強(qiáng)”的各占6.2%和13.0%，合計(jì)為19.2%；而回答“比較弱”和“很弱”的則分別為23.2%和6.2%，合計(jì)29.4%（表1）。可以看出，大學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)總體上不理想。如果以5、4、3、2、1分別代表“很強(qiáng)”、“比較強(qiáng)”、“一般”、“比較弱”和“很弱”5個(gè)度量等級(jí)（下同），這一態(tài)度測(cè)量的得分平均值為2.90，標(biāo)準(zhǔn)差為0.92，說(shuō)明大學(xué)生的科技創(chuàng)新能力比較一般。

二、影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的客觀因素

1.大學(xué)生個(gè)體特征對(duì)科技創(chuàng)新能力的影響

從性別來(lái)看，男生和女生在對(duì)創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)方面差異不大，平均數(shù)較為接近。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，表明男生和女生在創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)上不存在顯著差異。從年級(jí)來(lái)看，高年級(jí)大學(xué)生的自我創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)在“很強(qiáng)”和“比較強(qiáng)”兩個(gè)指標(biāo)上比低年級(jí)大學(xué)生分別高出4.9和18.6個(gè)百分點(diǎn)。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，低年級(jí)和高年級(jí)的學(xué)生在創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)上存在顯著差異（X2=10.9，DF=3，P

2.大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響

從大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)的情況來(lái)看，凡是有過(guò)創(chuàng)新實(shí)踐的大學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)新能力“很強(qiáng)”和“比較強(qiáng)”的比例合計(jì)為33.3%，而沒(méi)有參與創(chuàng)新實(shí)踐的大學(xué)生的這一比例只有19.6%（表3）。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，有無(wú)參與科技創(chuàng)新的大學(xué)生在創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)上存在顯著差異（X2=6.03，DF=4，P

3.大學(xué)生科技創(chuàng)新基本訓(xùn)練對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響

從大學(xué)生接受科技創(chuàng)新的基本訓(xùn)練情況來(lái)看，沒(méi)有受過(guò)科技創(chuàng)新基本訓(xùn)練的大學(xué)生認(rèn)為自身創(chuàng)新能力“很強(qiáng)”和“比較強(qiáng)”的比例合計(jì)為16.3%，而有時(shí)受過(guò)訓(xùn)練的大學(xué)生的這一比例為22.4%，經(jīng)常受到訓(xùn)練的大學(xué)生的這一比例為33.3%（表4）。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，有無(wú)接受科技創(chuàng)新的基本訓(xùn)練以及訓(xùn)練的次數(shù)與創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)上存在顯著差異（X2=13.01，DF=6，P

4.校園科技文化氛圍對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響

從校園科技文化氛圍的影響來(lái)看，隨著大學(xué)生對(duì)校園科技文化氛圍評(píng)價(jià)由好到差的變化，他們對(duì)于創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)也相應(yīng)地呈現(xiàn)出由強(qiáng)到弱的下降趨勢(shì)（表5）。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，校園科技文化氛圍的好壞與創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)上存在顯著差異（X2=32.8，DF=16，P

5.學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新重視程度對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響

從學(xué)校對(duì)大學(xué)生科技創(chuàng)新的重視程度來(lái)看，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)從重視到不重視的變化，大學(xué)生自我創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)也相應(yīng)地呈現(xiàn)出由強(qiáng)到弱的下降趨勢(shì)（表6）。通過(guò)卡方檢驗(yàn)，校園科技文化氛圍的好壞與創(chuàng)新能力的自我評(píng)價(jià)上存在顯著差異（X2=26.7，DF=16，P

三、結(jié)論和建議

從以上分析可以看出，影響大學(xué)生自我科技創(chuàng)新能力的客觀因素主要包括大學(xué)生個(gè)體特征，大學(xué)生對(duì)于科技創(chuàng)新實(shí)踐的參與程度，大學(xué)生接受科技創(chuàng)新教育與訓(xùn)練情況，校園科技文化氛圍，以及學(xué)校對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)的重視程度。從個(gè)體特征來(lái)看，性別對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響不顯著，說(shuō)明科技創(chuàng)新能力不存在性別上的差異。年級(jí)對(duì)于科技創(chuàng)新能力的影響顯著，說(shuō)明隨著年齡的增長(zhǎng)、教育訓(xùn)練的增加以及經(jīng)驗(yàn)的增多會(huì)對(duì)個(gè)體創(chuàng)新能力產(chǎn)生顯著影響。專業(yè)影響不明顯，說(shuō)明不管文科、理科和工科都可以進(jìn)行創(chuàng)新，只不過(guò)不同專業(yè)創(chuàng)新的側(cè)重點(diǎn)不同。文科注重思想創(chuàng)新，理科注重科學(xué)創(chuàng)新，而工科則側(cè)重于技術(shù)創(chuàng)新。

從個(gè)體特征之外的其他因素來(lái)看，都涉及到了影響大學(xué)生科技創(chuàng)新能力的一些制度的和環(huán)境的因素，為此需要采取以下措施，形成有利于大學(xué)生創(chuàng)造力形成的外部條件。

第一，擴(kuò)大大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的覆蓋面。大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強(qiáng)離不開(kāi)創(chuàng)新的實(shí)踐和鍛煉，需要以“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生科技創(chuàng)新大賽為契機(jī)，在全校范圍內(nèi)宣傳和發(fā)動(dòng)，吸引同學(xué)們積極參加。也可以通過(guò)少數(shù)骨干分子帶動(dòng)和輻射周圍同學(xué)，使科技創(chuàng)新活動(dòng)成為一項(xiàng)群眾性的活動(dòng)。

第二，加強(qiáng)大學(xué)生的科技創(chuàng)新教育與訓(xùn)練。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備和方法要領(lǐng)，因此離不開(kāi)學(xué)校的創(chuàng)新教育與訓(xùn)練。創(chuàng)新教育以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力為目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)科學(xué)的觀念、思想和方法的教育。創(chuàng)新教育內(nèi)在地包含對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新技法的訓(xùn)練，使他們?cè)谌绾芜x題、查找文獻(xiàn)、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、撰寫論文等方面掌握要領(lǐng)。

第三，營(yíng)造良好的校園科技文化氛圍。大學(xué)生科技創(chuàng)造力的激發(fā)需要一定的外部環(huán)境，尤其是良好的校園科技文化氛圍。可以通過(guò)舉辦校園科技文化節(jié)、科普宣傳周等活動(dòng)，使大學(xué)生參與其中，聆聽(tīng)專家講座，感受創(chuàng)新氛圍，激發(fā)他們的科研興趣和求知欲，促進(jìn)創(chuàng)造力的形成。

第四，從制度上重視和支持大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)。大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展需要得到校方的重視和支持，校方要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要意義，并在資金、場(chǎng)地、設(shè)備、監(jiān)管等方面出臺(tái)相應(yīng)的政策并付諸實(shí)施。

作者單位：蘇州經(jīng)貿(mào)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

第3篇：科技創(chuàng)新的特征范文

1.自治區(qū)研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出達(dá)到了101．4468億元，占生產(chǎn)總值的比例為0．64%。同時(shí)，各旗縣(市)積極招商引資，引進(jìn)了區(qū)外資本、國(guó)外資本的投資，例如在研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出當(dāng)中有2．0248億元來(lái)自國(guó)外資金，這些舉措都促進(jìn)了本地科技創(chuàng)新能力的提升。另外，由于旗縣(市)一般都缺乏高等院校等科研機(jī)構(gòu)，所以相對(duì)來(lái)說(shuō)欠缺科學(xué)研究能力，鑒于此，各個(gè)縣域都開(kāi)始加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，很多旗縣(市)政府都開(kāi)始與高校建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，積極開(kāi)展地方和高校之間的合作，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，形成了新的縣域科技創(chuàng)新機(jī)制，例如扎魯特旗政府與大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物研究中心及草原生態(tài)畜牧業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心進(jìn)行了深度合作，聯(lián)合成立了草原肉牛產(chǎn)業(yè)研究院科技示范基地，將從科技方面支撐全旗農(nóng)牧業(yè)的發(fā)展。此外，有的旗縣嘗試優(yōu)化科技創(chuàng)新制度，搭建了企業(yè)科技信息平臺(tái)，例如，杭錦后旗建立了農(nóng)牧業(yè)公共信息綜合服務(wù)平臺(tái)，該平臺(tái)能夠?yàn)楹煎\后旗的農(nóng)牧業(yè)提供一種新型的信息化服務(wù)模式。首都科技條件平臺(tái)京蒙合作站阿拉善左旗工作站正式成立，該工作站能夠?qū)⒗谱笃飚?dāng)?shù)氐奶厣珒?yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)需求與首都科技條件服務(wù)平臺(tái)做好深度對(duì)接，以提升當(dāng)?shù)氐目萍紕?chuàng)新能力。

2.將市場(chǎng)需求和本地特色相結(jié)合科技創(chuàng)新的成果，不論是物質(zhì)產(chǎn)品還是服務(wù)產(chǎn)品，終歸都要進(jìn)入到市場(chǎng)，受到市場(chǎng)的檢驗(yàn)。因此，80個(gè)旗縣(市)在進(jìn)行科技創(chuàng)新時(shí)都以市場(chǎng)為導(dǎo)向，并且緊密結(jié)合本地的資源稟賦、特色產(chǎn)業(yè)，比如阿拉善左旗成功試驗(yàn)了沙芥人工種植技術(shù)，建成沙芥育苗采種基地15畝，種植沙芥500畝，同時(shí)在沙米人工馴化栽培方面也取得了一定成效。目前為止，涌現(xiàn)了一大批高新技術(shù)企業(yè)，在稀土新能源、農(nóng)牧業(yè)科技、生物技術(shù)、煤炭化工等領(lǐng)域自主開(kāi)發(fā)了很多核心技術(shù)，例如托克托縣的金河生物科技股份有限公司研發(fā)出了“金霉素預(yù)混劑的制備方法”，并獲得了中國(guó)優(yōu)秀專利獎(jiǎng)。

3.區(qū)域間存在差異由于各個(gè)縣域的情況不同，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致了它們的科技創(chuàng)新能力也存在著顯著差異。整體來(lái)看，蒙中地區(qū)經(jīng)濟(jì)最為發(fā)達(dá)，蒙西地區(qū)次之，蒙東地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較弱。相應(yīng)的，蒙中地區(qū)旗縣(市)的政府和企業(yè)對(duì)科技的重視程度高，科技創(chuàng)新機(jī)制較為完善，因而科技創(chuàng)新能力也最高;蒙西地區(qū)旗縣(市)的政府正在逐漸重視科技創(chuàng)新，這些地方科技創(chuàng)新能力在全區(qū)處于中等水平;而蒙東地區(qū)的科技創(chuàng)新能力較低。例如，自治區(qū)的國(guó)家級(jí)高新技術(shù)企業(yè)基本分布在蒙中和蒙西地區(qū)，而位于蒙東地區(qū)的企業(yè)數(shù)量較少。縣域科技創(chuàng)新能力存在的問(wèn)題科技創(chuàng)新的投入不足雖然目前各個(gè)旗縣(市)都加大了對(duì)科技創(chuàng)新的投入力度，但是科技創(chuàng)新所需的資金依然短缺。僅就研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出而言，2012年全自治區(qū)該項(xiàng)支出已達(dá)101．4468億元，但全國(guó)的總支出為10298．409億元，可見(jiàn)，自治區(qū)的研究與試驗(yàn)發(fā)展經(jīng)費(fèi)支出還不足全國(guó)的1%，進(jìn)而說(shuō)明自治區(qū)科技創(chuàng)新投入與其他省份相比仍有很大差距。科技人才匱乏2012年全自治區(qū)僅有48357人從事科學(xué)研究、技術(shù)服務(wù)業(yè)，其中僅有5960人從事研究與試驗(yàn)發(fā)展，從事專業(yè)技術(shù)服務(wù)業(yè)的人數(shù)為36403人，5994人從事科學(xué)推廣和應(yīng)用服務(wù)業(yè)，每個(gè)旗縣(市)中的科技人才更為匱乏，這嚴(yán)重制約了縣域科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展。

二、縣域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建

1.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的思路借鑒《中國(guó)區(qū)域創(chuàng)新能力報(bào)告》對(duì)區(qū)域創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，結(jié)合縣域科技創(chuàng)新的目標(biāo)、條件，考慮到省級(jí)區(qū)域、市級(jí)區(qū)域的差別較大，關(guān)注到有關(guān)縣域數(shù)據(jù)的可得性，基于我國(guó)的“十二五”規(guī)劃和科技部出臺(tái)的《關(guān)于新形勢(shì)下加強(qiáng)縣(市)科技工作的意見(jiàn)》，遵循構(gòu)建指標(biāo)的一般原則，并結(jié)合80個(gè)旗縣(市)科技創(chuàng)新能力的整體特征以及存在的問(wèn)題來(lái)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的原則根據(jù)縣域科技創(chuàng)新能力本身的獨(dú)特性，為了構(gòu)建一個(gè)能反映其產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)、操作性強(qiáng)的指標(biāo)體系，應(yīng)該遵循以下原則:科學(xué)性原則指標(biāo)選擇遵循獨(dú)立性、代表性和統(tǒng)計(jì)性，將指標(biāo)之間的相關(guān)性要降到最低，以免影響指標(biāo)體系的準(zhǔn)確性。充分考慮縣域科技創(chuàng)新指標(biāo)元素，準(zhǔn)確規(guī)范地反映每個(gè)旗縣的科技創(chuàng)新能力。可行性原則考慮資料數(shù)據(jù)的可獲取性;設(shè)計(jì)的指標(biāo)不能太復(fù)雜，盡可能簡(jiǎn)練，易于評(píng)價(jià);以定量指標(biāo)為核心，便于精確地量化每個(gè)旗縣的科技創(chuàng)新能力。

3．系統(tǒng)性原則構(gòu)建的指標(biāo)體系要全面，有側(cè)重，相互補(bǔ)充，形成一個(gè)整體，從全方位、多角度地反映一個(gè)縣域在科技創(chuàng)新方面的真實(shí)情況。導(dǎo)向性原則通過(guò)設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，引導(dǎo)80個(gè)旗縣(市)樹立發(fā)展科學(xué)創(chuàng)新的理念，引導(dǎo)縣域政府采取措施促進(jìn)企業(yè)加快技術(shù)創(chuàng)新的步伐，使每個(gè)縣域都能意識(shí)到現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)和存在的劣勢(shì)。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建根據(jù)以上的指標(biāo)體系構(gòu)建原則，借鑒國(guó)內(nèi)外已有的區(qū)域科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和縣域科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，結(jié)合80個(gè)旗縣(市)科技創(chuàng)新的總體特征以及普遍存在的問(wèn)題，構(gòu)建了縣域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。該體系包括三個(gè)層次，其中一級(jí)指標(biāo)三個(gè)，二級(jí)指標(biāo)九個(gè)，三級(jí)指標(biāo)二十二個(gè)，四、縣域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系推行的保障條件

三、政府發(fā)揮宏觀指導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用

1.縣域政府應(yīng)該充分發(fā)揮其宏觀指導(dǎo)與統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用，為科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的運(yùn)行提供充足的保障。政府應(yīng)將科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的推行工作列入重要議事日程，正確處理政府與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)之間的關(guān)系，充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的作用。健全政策制度保障體系有效的政策制度是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系順利推行的基本條件。縣域相關(guān)部門應(yīng)制定推行科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的政策制度，比如出臺(tái)《推行科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的工作規(guī)劃》、《關(guān)于加強(qiáng)科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系推行工作的若干意見(jiàn)》等政策，為評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行提供明確的指導(dǎo)思想，有效地解決體系在運(yùn)行的過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。

第4篇：科技創(chuàng)新的特征范文

關(guān)鍵詞：概念；主體；科技創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G301　文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

關(guān)于主體、主體特征的問(wèn)題，是德國(guó)古典哲學(xué)研究中力求解決的主要問(wèn)題。以主體為主軸來(lái)研究主、客體的關(guān)系，將主體作為近代哲學(xué)的核心突現(xiàn)出來(lái)，就是從康德開(kāi)始的。康德的主體認(rèn)識(shí)論是哲學(xué)研究的新突破，它把哲學(xué)提高到一個(gè)新的階段，這一認(rèn)識(shí)論實(shí)際上就是以哲學(xué)發(fā)展的視角從關(guān)注思維與存在的關(guān)系到關(guān)注主體與客體的關(guān)系的轉(zhuǎn)向。康德強(qiáng)調(diào)的是人的認(rèn)知能力，認(rèn)為人的認(rèn)知活動(dòng)，就是用先天的認(rèn)識(shí)能力，去整理后天的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，形成先天綜合判斷，從而使得零散的、偶然的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)變成具有普遍性和必然性的科學(xué)知識(shí)。馬克思在主體與客體關(guān)系的問(wèn)題上，不僅唯物地解決哲學(xué)的第一個(gè)方面的問(wèn)題，即解釋世界的本源問(wèn)題，而且其獨(dú)特的創(chuàng)造性貢獻(xiàn)還在于科學(xué)地解決主體與客體的關(guān)系的這一哲學(xué)第二個(gè)方面的問(wèn)題。馬克思指出：“從前的一切唯物主義，包括費(fèi)爾巴哈的唯物主義的主要缺點(diǎn)是，對(duì)事物、現(xiàn)實(shí)、感性只是從客體的或者直觀的形式去理解，而不是把它們當(dāng)作人的感性活動(dòng)，當(dāng)作實(shí)踐去理解”。哲學(xué)的本質(zhì)是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，他是第一次把實(shí)踐放在哲學(xué)的首位，認(rèn)為“自然向人生成”的契機(jī)或“自然的人化”，就在于實(shí)踐即人的創(chuàng)造性的活動(dòng)。也正是在這一意義上，哲學(xué)又被稱為“實(shí)踐唯物主義”。可以說(shuō)，在哲學(xué)發(fā)展的道路上，的哲學(xué)的實(shí)踐性，超越了近代哲學(xué)，進(jìn)入到現(xiàn)代哲學(xué)的嶄新領(lǐng)域，并且使得研究主體及主體與客體的關(guān)系成為現(xiàn)代哲學(xué)的主要問(wèn)題。

所以，基于上述的哲學(xué)的實(shí)踐性來(lái)講，主體就是能動(dòng)地、從事著社會(huì)實(shí)踐者的個(gè)人、集團(tuán)、整個(gè)人類。這里實(shí)踐性是作為主體人的首要的基本的核心特征。而作為主體的人對(duì)實(shí)踐的把握，又取決于人的主觀能動(dòng)性，這種主體“懂得按照任何一種的尺度進(jìn)行生產(chǎn)，并且懂得怎樣處處都把內(nèi)在的尺度運(yùn)用到對(duì)象上去”。

無(wú)論是科技創(chuàng)新還是經(jīng)濟(jì)管理都是主體認(rèn)識(shí)活動(dòng)的一個(gè)組成部分，但它又不僅僅局限于對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題、手段和客體進(jìn)行的簡(jiǎn)單記錄，它還應(yīng)當(dāng)包括基于主體立場(chǎng)的“主觀現(xiàn)實(shí)”，并且對(duì)事件做出的相應(yīng)的反映也取決于主體對(duì)所發(fā)生的事件的理解與表述，例如對(duì)于“A—B”的表達(dá)，對(duì)它進(jìn)行詮釋之前它什么也不說(shuō)明。這個(gè)表達(dá)式中的3個(gè)符號(hào)可以根據(jù)主體的理解做出各種不同的解釋。所以，賦予某一客體或某一過(guò)程的含義，就帶有強(qiáng)烈的主觀性，主體的內(nèi)心世界構(gòu)成了理解的基礎(chǔ)。所以人是社會(huì)歷史中實(shí)踐著的主體；人具有作為主體的一切屬性，突出體現(xiàn)在主觀能動(dòng)性，這是探討主體的核心。當(dāng)然這一主體性是在社會(huì)實(shí)踐中獲得的，而且也不是一成不變的，是變化發(fā)展著的，人在改變自然的過(guò)程中也改變自身，并將外在于人的客觀規(guī)律轉(zhuǎn)化為人的經(jīng)驗(yàn)技能，科學(xué)知識(shí)和理論，人在實(shí)踐中逐漸把自己從自然界中提升出來(lái)，獲得對(duì)自然界的主體地位即在實(shí)踐中不斷超越自己，這種超越體現(xiàn)在：首先是主體的自我認(rèn)識(shí)。人是對(duì)象性的存在物，人的本質(zhì)是在人用他作為主體自身所創(chuàng)造出的對(duì)象物來(lái)表達(dá)自己。機(jī)器是人的活動(dòng)的物化，是人的思想物化于這種自然的材料中。電腦的發(fā)明也是人腦的思維屬性得到了物化的表征，反過(guò)來(lái)，人類可以通過(guò)電腦直觀人類的思維。電腦的發(fā)展是人的思想力得到充分的體現(xiàn)。因此，馬克思說(shuō)：“人不僅像在意識(shí)中那樣理智地復(fù)現(xiàn)自己，而且能動(dòng)地現(xiàn)實(shí)地復(fù)現(xiàn)自己，從而在他創(chuàng)造的世界中直觀自身。”人類制造的各種機(jī)器尤其是模擬人腦的實(shí)踐，正是人類在自己創(chuàng)造的對(duì)象中，達(dá)到了主體的自我認(rèn)識(shí)。其次是主體的自我變革。電腦的思維模擬過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是人類探索人腦的過(guò)程，通過(guò)這個(gè)過(guò)程，人類把自我的人腦納入了實(shí)踐的對(duì)象之中。人腦是個(gè)加工廠，以往這個(gè)加工廠常常是加工它本身之外的客觀事物，從客觀對(duì)象中尋找原材料。而現(xiàn)在，這個(gè)加工廠正越來(lái)越多地加工自己，即加工人自己的大腦，所以說(shuō)，電腦就是人腦使自己對(duì)象化的產(chǎn)物。G·克勞斯說(shuō)過(guò)“沿用黑格爾的語(yǔ)言說(shuō)，隨著每一部機(jī)器的設(shè)計(jì)，人的精神(當(dāng)然不是絕對(duì)精神)都把自己的一小部分外化為(技術(shù)的)自然。電子計(jì)算機(jī)把人的整個(gè)精神結(jié)構(gòu)外化為自然，同時(shí)也使人的精神能用自己的這種外化的技術(shù)行為方式來(lái)研究其自身”。實(shí)踐越是發(fā)展，就越要求主體善于探索和變革自己。人類變革自己大腦的實(shí)踐，既是人類實(shí)踐的深度和廣度的表征，也是主體自我變革在實(shí)踐中不斷加強(qiáng)的標(biāo)志。最后是主體的自我提高。馬克思指出“生產(chǎn)不僅為主體生產(chǎn)對(duì)象，而且也為對(duì)象生產(chǎn)主體”。正是在人腦與電腦交互作用中，作為主體人的大腦不斷地進(jìn)化，人的思維能力不斷加強(qiáng)，主體控制、改造客體的能力也在不斷發(fā)展。

所以，主體的自我認(rèn)識(shí)、主體的自我變革、主體的自我提高，是過(guò)去，更是科技飛速發(fā)展的現(xiàn)在與將來(lái)主體在實(shí)踐中不斷超越自己的特征。

1　科技創(chuàng)新主體

第5篇：科技創(chuàng)新的特征范文

[關(guān)鍵詞]陶瓷文化；區(qū)域科技；創(chuàng)新

一、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化

傳統(tǒng)文化是一個(gè)民族在其發(fā)展過(guò)程中長(zhǎng)期形成的，反映民族心理、民族信仰等價(jià)值觀念的精神產(chǎn)品和智力成果的總和。它具有鮮明的時(shí)代性、民族性、地域性特征。陶瓷文化是中國(guó)傳統(tǒng)文化的杰出代表，以其獨(dú)特的方式集中的反映了傳統(tǒng)文化的精華，具有濃郁的民族風(fēng)格和獨(dú)特的文化神韻。

從表現(xiàn)形式來(lái)講，景德鎮(zhèn)陶瓷文化表現(xiàn)為在陶瓷的制作與銷售、消費(fèi)的過(guò)程中和各個(gè)環(huán)節(jié)中所呈現(xiàn)的器物文化、材質(zhì)文化、工藝文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化形態(tài)和情感、心理、觀念、習(xí)俗等精神文化的面貌。縱觀景德鎮(zhèn)千年制瓷歷史，可以清晰地看到景德鎮(zhèn)創(chuàng)造了極為豐富的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。這些傳統(tǒng)文化，大致可分為以下幾類：景德鎮(zhèn)的地域文化、陶瓷歷史文化、陶瓷材質(zhì)文化、陶瓷工藝文化、陶瓷器物文化、陶瓷裝飾文化、陶瓷作坊文化、陶瓷習(xí)俗文化、陶瓷交易文化、陶瓷包裝文化、陶瓷官窯文化、陶瓷民窯文化、陶瓷建筑文化、陶瓷文獻(xiàn)等等，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化包括創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、開(kāi)放思維、合作意識(shí)等等。

二、區(qū)域科技創(chuàng)新

區(qū)域科技創(chuàng)新是指在特定區(qū)域內(nèi)與科技創(chuàng)新全過(guò)程相關(guān)的組織、機(jī)構(gòu)以及實(shí)現(xiàn)條件所構(gòu)成的體系，以服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展，提升區(qū)域創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)。[1]

在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，各地區(qū)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈。區(qū)域科技創(chuàng)新能力正日益成為區(qū)域經(jīng)濟(jì)綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要標(biāo)志。近幾年來(lái)，景德鎮(zhèn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的科技化程度不斷提高，陶瓷產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)不斷加強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展水平不斷提升，為進(jìn)一步增強(qiáng)區(qū)域競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，景德鎮(zhèn)陶瓷工業(yè)經(jīng)濟(jì)必須走新型工業(yè)化道路，經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展必須緊緊依靠科技創(chuàng)新，促進(jìn)科技進(jìn)步，這是景德鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)、快速、健康發(fā)展的必然選擇。

三、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化和區(qū)域技術(shù)創(chuàng)新辨證關(guān)系

傳統(tǒng)文化與科技創(chuàng)新的互動(dòng)是近代文明演進(jìn)的主旋律。傳統(tǒng)文化創(chuàng)新推動(dòng)科技創(chuàng)新，一般來(lái)說(shuō)，文化創(chuàng)新不僅促進(jìn)科技創(chuàng)新，而且是科技創(chuàng)新的重要前提和基礎(chǔ)。通常認(rèn)為傳統(tǒng)文化是科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的母體，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的先聲，傳統(tǒng)文化影響著科技的生成、發(fā)展與傳播，影響著科技創(chuàng)新的進(jìn)程和結(jié)果。傳統(tǒng)文化的進(jìn)步必然包容科技發(fā)展和創(chuàng)新成果。[2]

景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化中既有豐富的科學(xué)精神，又有與現(xiàn)代科技的精神相背離的一面。傳統(tǒng)陶瓷文化對(duì)科技發(fā)展有著兩方面的作用，即正面促進(jìn)作用和負(fù)面消極作用。我們要挖掘和推動(dòng)其正面作用，遏制和消除其負(fù)面效應(yīng)，不僅要為科技創(chuàng)新提供一個(gè)良好的物質(zhì)基礎(chǔ)和制度條件，而且必須注意消除那些潛在的危害人們創(chuàng)新能力的觀念，努力形成創(chuàng)新文化，為科技創(chuàng)新提供一個(gè)良好的人文環(huán)境。

1、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化有利因素

傳統(tǒng)陶瓷文化中有許多優(yōu)秀的和積極的因素，對(duì)科技發(fā)展起著參與、建構(gòu)、修復(fù)、導(dǎo)向和啟示作用[3]。傳統(tǒng)陶瓷文化中的某些思想、觀念、方法對(duì)科技創(chuàng)新起到實(shí)質(zhì)性的參與和建構(gòu)作用，成為科學(xué)技術(shù)進(jìn)步新的增長(zhǎng)點(diǎn)。比如，景德鎮(zhèn)的陶瓷從器形和內(nèi)容上看，大多寄托了人們的理想和愿望，反映了人們追求和諧、崇尚和美的價(jià)值取向等，對(duì)匡定現(xiàn)代科技的發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)“以人為本”的人性化轉(zhuǎn)向，具有積極的意義[4]。

2、景德鎮(zhèn)傳統(tǒng)陶瓷文化不利因素

景德鎮(zhèn)陶瓷傳統(tǒng)文化中也有一些消極因素，對(duì)科技創(chuàng)新產(chǎn)生阻礙和制約作用。要努力克服其消極作用，構(gòu)建有利于科技發(fā)展的人文環(huán)境。

景德鎮(zhèn)陶瓷產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題是從古代的官窯開(kāi)始，景德鎮(zhèn)為皇室燒御瓷，向來(lái)是不計(jì)成本的，用百里挑一來(lái)形容毫不為過(guò)。從考古發(fā)掘成果和拍賣行歷年來(lái)的拍賣品來(lái)看，進(jìn)貢的官窯器不能有一點(diǎn)瑕疵，在燒成后即使發(fā)現(xiàn)有芝麻大的縮釉點(diǎn)，也會(huì)被打碎后就地掩埋。殘次品一旦流向民間，或有民間仿畫官窯器紋樣，窯督和窯工就有殺頭之虞。這種精益求精的傳統(tǒng)、為皇帝服務(wù)的優(yōu)越感以及炫技心態(tài)形成了景德鎮(zhèn)獨(dú)特的官窯文化，而在市場(chǎng)上則積淀為官窯崇拜。

在傳統(tǒng)的分類上，藝術(shù)陶瓷是和生活陶瓷、建筑衛(wèi)生陶瓷以及工業(yè)用瓷相并列的一類陶瓷細(xì)分產(chǎn)品。純藝術(shù)陶瓷是將陶瓷創(chuàng)作與中國(guó)古典文化相結(jié)合，其藝術(shù)、文化特征已經(jīng)決定了其所面向的市場(chǎng)較為單一、客戶群規(guī)模不大。生產(chǎn)工序都由各種瓷藝工人純手工完成。這就造成了當(dāng)?shù)靥账嚠a(chǎn)業(yè)產(chǎn)能較低、產(chǎn)品價(jià)格較高的結(jié)果。低產(chǎn)量雖然可以滿足客戶的收藏等心理需求，但是由此帶來(lái)的高單價(jià)卻又將許多有陶瓷愛(ài)好的潛在消費(fèi)者排除在外。市場(chǎng)和生產(chǎn)兩項(xiàng)因素的共同作用，形成了景德鎮(zhèn)藝術(shù)陶瓷產(chǎn)業(yè)規(guī)模小、經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)率低的局面。

四、利用陶瓷文化推動(dòng)區(qū)域科技創(chuàng)新，促進(jìn)瓷都經(jīng)濟(jì)發(fā)展

1、傳統(tǒng)陶瓷文化是區(qū)域科技創(chuàng)新點(diǎn)

當(dāng)今時(shí)代是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的時(shí)代，而文化本身成為生產(chǎn)中的一個(gè)重要組成部分，對(duì)科技的影響與作用日益明顯而重要。尤其像我們這樣一個(gè)具有陶瓷特色的千年瓷都，繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷文化，充分挖掘和發(fā)揮其作用，促進(jìn)瓷都科技發(fā)展，仍應(yīng)成為瓷都人的共識(shí)和孜孜不倦的追求。

景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)陶瓷文化具有多樣性的特點(diǎn)：有悠久的制瓷歷史、珍貴的文物古跡、傳統(tǒng)的制瓷技術(shù)、大批的陶瓷名家、豐富的陶瓷產(chǎn)品、獨(dú)有的陶瓷習(xí)俗等等，因此，弘揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷文化，進(jìn)行科技創(chuàng)新的思路與途徑也應(yīng)是多樣化和全方位的。例如，我們可以充分發(fā)掘陶瓷文物古跡、傳統(tǒng)制瓷技術(shù)以及陶瓷風(fēng)俗的文化、旅游價(jià)值來(lái)發(fā)展旅游經(jīng)濟(jì)。

2、傳統(tǒng)陶瓷文化是區(qū)域科技創(chuàng)新的重要資源

創(chuàng)新是弘揚(yáng)傳統(tǒng)陶瓷文化的靈魂和精髓，陶瓷產(chǎn)品及相關(guān)的各項(xiàng)工藝技術(shù)、設(shè)備、建筑等都是陶瓷文化的物化成果，自古以來(lái)，景德鎮(zhèn)之所以稱為瓷都，是由于歷朝歷代都有其創(chuàng)新的陶瓷文化，如宋代的影青，元、明的青花，清康、雍、乾的“鼎盛”，尤其是而今的品種豐富，技藝精湛，人才濟(jì)濟(jì)，精品迭出，正因創(chuàng)新，才使得傳統(tǒng)陶瓷文化生生不息。

3、傳統(tǒng)陶瓷文化有利于形成特色區(qū)域科技創(chuàng)新

景德鎮(zhèn)以瓷為名，對(duì)傳統(tǒng)陶瓷文化的創(chuàng)新有利于形成景德鎮(zhèn)地區(qū)特色科技創(chuàng)新。一要觀念創(chuàng)新，破除小作坊、小生產(chǎn)的影響，走新型工業(yè)化發(fā)展之路，上規(guī)模、上檔次，把陶瓷工業(yè)做大做強(qiáng)，使之成為發(fā)展瓷都經(jīng)濟(jì)的骨干；二要加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新，大力采用高新技術(shù)和先進(jìn)適用技術(shù)，改造提升傳統(tǒng)生產(chǎn)工藝，加速陶瓷產(chǎn)品的升級(jí)換代，提高經(jīng)濟(jì)效益：三要加強(qiáng)產(chǎn)品創(chuàng)新，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)品牌、上檔次、增效益為中心，加大新產(chǎn)品、新瓷種的開(kāi)發(fā)力度，努力形成瓷種多元化品種多樣化，日用陶瓷藝術(shù)化。

[參考文獻(xiàn)]

[1]方旋.區(qū)域科技創(chuàng)新模型研究[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2003　，（05　）.

[2]李素珍.談?wù)劶夹g(shù)創(chuàng)新與科技創(chuàng)新的辯證關(guān)系[J].　科教論壇·引進(jìn)與咨詢，2005，（8）.

第6篇：科技創(chuàng)新的特征范文

關(guān)鍵詞：湖南；“四化兩型”；因子分析法；科技創(chuàng)新能力

基金項(xiàng)目：湖南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目：“推進(jìn)‘四化兩型’建設(shè)的湖南科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)研究”（2011ZK3102）

中圖分類號(hào)：F127 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2016年5月3日

一、引言

“十二五”時(shí)期，湖南省委緊密結(jié)合湖南省實(shí)際，提出全面推進(jìn)新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、新型城鎮(zhèn)化和信息化，著力建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)。經(jīng)過(guò)努力，全省經(jīng)濟(jì)總量2012年邁上2萬(wàn)億元臺(tái)階，2015年達(dá)到2.9萬(wàn)億元，年均增長(zhǎng)10.5%；七大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)17%以上，高技術(shù)產(chǎn)業(yè)年均增長(zhǎng)26.3%。可以說(shuō)，推進(jìn)“四化兩型”建設(shè)，離不開(kāi)科技創(chuàng)新和人才的支撐作用，為此必須加強(qiáng)科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，突出關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，提高自主創(chuàng)新能力。

目前，相關(guān)區(qū)域科技創(chuàng)新能力研究的文獻(xiàn)成果比較多，其基本上可分為二類：一是側(cè)重于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系（或模型）的構(gòu)建，如楊大楷、馮體一構(gòu)建的長(zhǎng)江三角洲區(qū)域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，包括投入能力、配置能力、支撐能力、管理能力、產(chǎn)出能力5個(gè)方面41個(gè)指標(biāo)。孫敏霞提出的福建省科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)鉆石模型等，這類研究互相之間選擇指標(biāo)的結(jié)果往往差不多，但忽略了評(píng)價(jià)指標(biāo)之間可能存在相互關(guān)聯(lián)、相互影響的作用；二是側(cè)重評(píng)價(jià)方法的選擇，一般采用因子分析法、主成分分析法、熵值法、數(shù)據(jù)包絡(luò)分析法（DEA）、層次分析法（AHP）、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法、模糊綜合評(píng)判法等，如巴吾爾江等運(yùn)用主成分分析法和聚類分析法對(duì)我國(guó)31個(gè)省市區(qū)科技創(chuàng)新能力進(jìn)行實(shí)證研究和比較分析，王亞偉等基于改進(jìn)模糊綜合評(píng)價(jià)模型的區(qū)域科技創(chuàng)新能力評(píng)估等，但是這些評(píng)價(jià)方法中，有的計(jì)算復(fù)雜（如BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)法），有的權(quán)重確定難、主觀因素強(qiáng)（如AHP、模糊綜合評(píng)判法）。另外，從針對(duì)湖南省科技創(chuàng)新能力的研究來(lái)看，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)等搜素，我們發(fā)現(xiàn)專門研究湖南省科技創(chuàng)新能力的文獻(xiàn)很少，基本上是在研究區(qū)域科技創(chuàng)新能力時(shí)，提及湖南省的科技創(chuàng)新能力情況，而且評(píng)價(jià)指標(biāo)基本上是絕對(duì)指標(biāo)，不利于橫向的比較和分析。而且從研究某地區(qū)的科技創(chuàng)新能力文獻(xiàn)看，通過(guò)縱向比較分析的較多，通過(guò)橫向比較分析的較少，這樣難以看出該地區(qū)和其他地區(qū)的差距和不足。鑒于此，本文擬運(yùn)用因子分析法，構(gòu)建絕對(duì)指標(biāo)和相對(duì)指標(biāo)相結(jié)合的精準(zhǔn)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，通過(guò)橫向比較全國(guó)各省市自治區(qū)科技創(chuàng)新能力，對(duì)湖南省科技創(chuàng)新能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建與數(shù)據(jù)選取

區(qū)域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置遵循以下幾項(xiàng)原則：一是科學(xué)性原則，即設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)要考慮區(qū)域科技創(chuàng)新指標(biāo)元素及指標(biāo)結(jié)構(gòu)整體的合理性，從不同側(cè)面反映科技創(chuàng)新?tīng)顩r，并且指標(biāo)要有較好的獨(dú)立性、代表性、可統(tǒng)計(jì)性；二是系統(tǒng)性原則，即以區(qū)域科技創(chuàng)新能力的基本內(nèi)涵為核心，并從總體目標(biāo)出發(fā)構(gòu)建指標(biāo)體系，從而全面、系統(tǒng)地反映區(qū)域科技創(chuàng)新能力的全貌；三是可比性原則，即充分考慮各區(qū)域間統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的差異性，在具體的指標(biāo)選擇上必須盡可能保持統(tǒng)計(jì)口徑、范圍一致，以確保指標(biāo)的可比性；四是可操作性原則，即要最大限度地利用和開(kāi)發(fā)現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，注意量化的可操作性，使評(píng)價(jià)建立在公開(kāi)、公平、公正的基礎(chǔ)上，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。

根據(jù)上述原則，構(gòu)建的區(qū)域科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系包括區(qū)域科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)能力、投入能力和產(chǎn)出能力3個(gè)方面共7個(gè)指標(biāo)，其中區(qū)域科技創(chuàng)新基礎(chǔ)能力指標(biāo)有人均地區(qū)生產(chǎn)總值、普通高校專任教師數(shù)、R&D人員數(shù)；區(qū)域科技創(chuàng)新投入能力指標(biāo)有地方財(cái)政科技撥款占地方財(cái)政總支出的比重、R&D經(jīng)費(fèi)支出；區(qū)域科技創(chuàng)新產(chǎn)出能力指標(biāo)有發(fā)明專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)占專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)的比重和技術(shù)市場(chǎng)成交額。具體如表1所示。（表1）

根據(jù)以上評(píng)價(jià)指標(biāo)，我們選取了2013年30個(gè)省市自治區(qū)的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)，剔除了缺失技術(shù)市場(chǎng)成交額的自治區(qū)，數(shù)據(jù)主要來(lái)自《2014中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國(guó)科技統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)2014》，少量相對(duì)指標(biāo)數(shù)據(jù)依權(quán)威機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)計(jì)算而得。

三、湖南省科技創(chuàng)新能力實(shí)證分析及評(píng)價(jià)

（一）數(shù)據(jù)處理。我們根據(jù)因子分析法的原理對(duì)區(qū)域科技創(chuàng)新能力指標(biāo)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。在運(yùn)用SPSS 20.0軟件進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，消除了量綱的影響后，用KMO檢驗(yàn)?zāi)Ｐ秃虰artlett檢驗(yàn)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，其中KMO檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)值是0.720，Bartlett球形度檢驗(yàn)值是197.725，均在1%的置信水平下顯著，檢驗(yàn)結(jié)果均說(shuō)明變量之間存在相關(guān)關(guān)系，適合做因子分析。表2給出了每個(gè)變量共同度的結(jié)果。表2中數(shù)據(jù)表左側(cè)表示每個(gè)變量可以被所有因素所能解釋的方差，右側(cè)表示變量的共同度。從表2中可以看出，因子分析的變量共同度都非常高，表明變量中的大部分信息均能夠被因子所提取，說(shuō)明因子分析的結(jié)果是有效的，然后用主成分法提取公共因子。表3給出了因子貢獻(xiàn)率的結(jié)果，該表中左側(cè)部分為初始特征值，中間為提取主因子結(jié)果，右側(cè)為旋轉(zhuǎn)后的主因子結(jié)果。“合計(jì)”指因子的特征值，“方差的%”表示該因子的特征值占總特征值的百分比，“累計(jì)%”表示累計(jì)的百分比。其中只有前兩個(gè)因子的特征值大于1，并且前兩個(gè)因子的特征值之和占總特征值的81.688%，因此提取前兩個(gè)因子作為主因子。（表2、表3）

為了方便解釋因子含義，我們采用最大方差法對(duì)因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，通過(guò)因子旋轉(zhuǎn)，各個(gè)因子有了比較明確的含義。表4給出了旋轉(zhuǎn)后的因子載荷值。（表4）

由表4可以看出，每個(gè)因子只有少數(shù)幾個(gè)指標(biāo)的因子載荷值較大，因此可根據(jù)該表分類，將7個(gè)指標(biāo)按高載荷值分成兩類：高校專任教師、R&D人員、R&D經(jīng)費(fèi)支出3個(gè)指標(biāo)在主因子F1上載荷值較大；人均GDP、地方財(cái)政科技支出占地方財(cái)政總支出的比重、發(fā)明專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)占專利申請(qǐng)授權(quán)數(shù)的比重、技術(shù)市場(chǎng)成交額4個(gè)指標(biāo)在主因子F2上載荷值較大。

（二）計(jì)算主因子得分。提取主因子后，我們利用回歸分析法求出各省市自治區(qū)的主因子得分，并以每個(gè)主因子的方差貢獻(xiàn)率占兩個(gè)主因子總方差貢獻(xiàn)率的比重作為權(quán)數(shù)進(jìn)行加權(quán)計(jì)算綜合得分。其計(jì)算公式為：F=（41.876×F1+39.812×F2）/81.688。計(jì)算結(jié)果見(jiàn)表5。（表5）

（三）結(jié)果分析。根據(jù)表5中的區(qū)域科技創(chuàng)新能力綜合得分分成如下三個(gè)組：相對(duì)較強(qiáng)組（F>0.75）、相對(duì)中等組（-0.38

從綜合得分分組來(lái)看，湖南省科技創(chuàng)新能力處在相對(duì)中等組的中間位置，即從全國(guó)各省、市、自治區(qū)的比較看處在中游位置。從中部6省比較來(lái)看，只有山西、江西比湖南排列在后，湖北、河南、安徽比湖南排列在前，這說(shuō)明湖南省科技創(chuàng)新能力還比較弱，與排在較強(qiáng)組的相鄰省（廣東）還有較大的差距。此外，從表7評(píng)價(jià)指標(biāo)值的描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出，湖南省的絕大部分評(píng)價(jià)指標(biāo)值（如人均GDP、R&D人員、技術(shù)市場(chǎng)成交額等）明顯低于全國(guó)的平均值，說(shuō)明湖南省科技創(chuàng)新能力在全國(guó)處于中等偏低的水平。（表7）

四、結(jié)論及建議

我們精確選取了7個(gè)指標(biāo)，結(jié)合2013年指標(biāo)數(shù)據(jù)，運(yùn)用因子分析法比較全國(guó)30個(gè)省、市、自治區(qū)的科技創(chuàng)新能力，我們發(fā)現(xiàn)，與其他省份相比，湖南省科技創(chuàng)新能力無(wú)論在全國(guó)還是在中部6省，都是處在中游位置，與我國(guó)東部、沿海省份相比，仍有不小的差距。因此，為了進(jìn)一步提升湖南省區(qū)域科技創(chuàng)新能力，提出如下建議：一是進(jìn)一步強(qiáng)化科技創(chuàng)新意識(shí)，建立完善的知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)調(diào)、保護(hù)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)科研人員科技創(chuàng)新的積極性；二是開(kāi)發(fā)人才資源，健全人才激勵(lì)機(jī)制，推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，激發(fā)創(chuàng)新活力；三是提高企業(yè)科技創(chuàng)新能力，進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，地方政府應(yīng)進(jìn)一步加大科技投入；四是積極培育技術(shù)市場(chǎng)，將進(jìn)一步規(guī)范科技服務(wù)中介體系，加速推進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化。

主要參考文獻(xiàn)：

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[3]孫敏霞.福建省科技創(chuàng)新能力灰色綜合評(píng)價(jià)研究[D].廈門大學(xué)，2008.

第7篇：科技創(chuàng)新的特征范文

1.1新常態(tài)概念

新常態(tài)一詞是在2014年5月河南考察中提出的，自提出之日起，便受到了社會(huì)各界的廣泛重視。明確指出：目前中國(guó)的發(fā)展仍處于重要的戰(zhàn)略時(shí)期，在這一時(shí)期，我們一定要堅(jiān)定信心，從中國(guó)的具體國(guó)情以及中國(guó)目前發(fā)展的階段性特征出發(fā)，去適應(yīng)新常態(tài)，使中國(guó)經(jīng)濟(jì)能夠平穩(wěn)、健康地發(fā)展。在新常態(tài)一詞中，新指的是新情況、新階段，是有別于舊的狀況的新；而常態(tài)指的是固有的狀態(tài)。從整體上看，新常態(tài)指的則是與過(guò)去的發(fā)展?fàn)顩r有所差別的一種發(fā)展?fàn)顟B(tài)，它是歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是不可逆轉(zhuǎn)的。而新常態(tài)的提出，標(biāo)志著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)從過(guò)去高速發(fā)展的階段過(guò)渡到了中高速發(fā)展的階段，因此在新的階段，一定要?jiǎng)?chuàng)新科技，只有這樣才能使其與我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化相適應(yīng)。

1.2新常態(tài)的特征

新常態(tài)的特征主要有3個(gè)：一是從經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度來(lái)看，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度已經(jīng)從過(guò)去的高速增長(zhǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃竦闹懈咚僭鲩L(zhǎng)，這屬于一個(gè)新的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，因此稱其為新常態(tài)；二是從經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也在不斷地優(yōu)化和升級(jí)，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)在今天已經(jīng)得到了發(fā)展和完善，成為如今更加先進(jìn)的一種結(jié)構(gòu)模式；三是從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去的要素和投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗膭?chuàng)新驅(qū)動(dòng)，這代表著我國(guó)已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的束縛，進(jìn)入了以創(chuàng)新為主要發(fā)展動(dòng)力的新的階段，這對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力、綜合實(shí)力的增強(qiáng)以及我國(guó)國(guó)際地位的提高是非常有利的。由此可見(jiàn)，在新常態(tài)下，中國(guó)的各方面都有必要進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能使我國(guó)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展和更高水平的進(jìn)步［1］。

2我國(guó)科技創(chuàng)新現(xiàn)狀

在過(guò)去的幾年里，我國(guó)在科技方面取得了非常矚目的成就，如生物技術(shù)和納米技術(shù)的研發(fā)以及航天技術(shù)的發(fā)展等，這些成就不僅提升了我國(guó)的國(guó)際形象，同時(shí)也推動(dòng)了我國(guó)其他領(lǐng)域的發(fā)展。但在新常態(tài)下，我國(guó)的科技不得不進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新，這是因?yàn)椋覈?guó)目前的科技現(xiàn)狀還無(wú)法適應(yīng)新常態(tài)的要求，主要體現(xiàn)為我國(guó)在科技創(chuàng)新方面缺乏人才。人才的缺乏導(dǎo)致我國(guó)失去了科技創(chuàng)新的人力資源保證。具體來(lái)講，我國(guó)科技創(chuàng)新方面人才的缺乏以及人才的創(chuàng)新能力不足，主要體現(xiàn)在以下方面。

2.1我國(guó)科技方面人才的發(fā)明創(chuàng)造能力不足

受應(yīng)試教育的影響，我國(guó)對(duì)人才的培養(yǎng)基本還停留在以獲取知識(shí)為主的階段，這就導(dǎo)致很多高校學(xué)生在面臨畢業(yè)、即將進(jìn)入社會(huì)時(shí)，由于所學(xué)習(xí)的都是理論知識(shí)，因此在實(shí)踐能力方面非常欠缺；同時(shí)，應(yīng)試教育還導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新能力無(wú)法得到培養(yǎng)，這就使得我國(guó)創(chuàng)新型人才特別缺乏。調(diào)查顯示，目前我國(guó)在科技方面的人才已經(jīng)達(dá)到了3200萬(wàn)人，這樣的人才總量從世界上看都是名列前茅的，這表明我國(guó)在科技創(chuàng)新方面已經(jīng)取得了一定的成就，已經(jīng)具備了一定的創(chuàng)新能力。但雖然如此，我國(guó)在科技創(chuàng)新方面仍然顯得人才不足，這就導(dǎo)致了新常態(tài)下，我國(guó)的科技創(chuàng)新沒(méi)有相應(yīng)的人力資源作為支撐，這對(duì)我國(guó)科技的創(chuàng)新和進(jìn)步有著非常消極的影響。據(jù)報(bào)道，我國(guó)在世界國(guó)家創(chuàng)新能力排名上居于第24位，這更加凸顯了我國(guó)科技創(chuàng)新人才缺乏的現(xiàn)狀，因此不得不引起我們的深思。新常態(tài)下，科技只有進(jìn)行創(chuàng)新，才能使我國(guó)的科技實(shí)力和綜合實(shí)力更加強(qiáng)大。根據(jù)我國(guó)國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局的統(tǒng)計(jì)，截止到2005年，我國(guó)申請(qǐng)專利的發(fā)明總量已經(jīng)非常龐大，但與世界其他國(guó)家相比，其含金量卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。換句話說(shuō)，在申請(qǐng)發(fā)明專利時(shí)，我國(guó)能夠達(dá)標(biāo)的數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家的數(shù)量；同時(shí)，國(guó)外申請(qǐng)專利的發(fā)明通常集中在高科技領(lǐng)域，而這與我國(guó)集中在傳統(tǒng)領(lǐng)域的狀況形成了鮮明的對(duì)比，這就凸顯了我國(guó)科技創(chuàng)新方面人才的缺乏以及人才創(chuàng)造力不足這一缺點(diǎn)。因此在新常態(tài)下，這一狀況必須及時(shí)加以改善［2］。

2.2科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率低

目前，我國(guó)在科研監(jiān)督機(jī)制方面還存在著諸如管理不完善等問(wèn)題，這就導(dǎo)致了在科技創(chuàng)新的過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)有悖于道德的現(xiàn)象。例如，在科研界往往存在這樣的現(xiàn)象：一部分人一心注重科研成果的取得以及自身地位的提高，而忽略了研究真正的科學(xué)，他們?cè)诳蒲羞^(guò)程中通常會(huì)東拼西湊，通過(guò)對(duì)已有的科研成果的拼湊來(lái)完成自己的作品，將其他人的研究成果挪為己用，這對(duì)我國(guó)科技創(chuàng)新水平的提高是非常不利的。另外還有一部分人會(huì)在科技創(chuàng)新中搞虛假浮夸，夸大了發(fā)明的重要性，同時(shí)在對(duì)科研獎(jiǎng)項(xiàng)進(jìn)行評(píng)選時(shí)，還存在內(nèi)部私定獎(jiǎng)項(xiàng)的問(wèn)題，這使得很多真正能夠投入市場(chǎng)的科研發(fā)明被埋沒(méi)，而一些并無(wú)實(shí)際意義的發(fā)明則被推崇，對(duì)我國(guó)的科技創(chuàng)新非常不利。科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率低，換句話說(shuō)，即我國(guó)的科研成果大部分無(wú)法被真正地投入到市場(chǎng)和使用當(dāng)中，這樣的現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致我國(guó)的科研成果無(wú)法真正為人民的生產(chǎn)和生活創(chuàng)造價(jià)值，因此要堅(jiān)決制止這種現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果顯示，我國(guó)科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率還不到20％，而最終真正形成產(chǎn)業(yè)的還不到5％。出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，與我國(guó)目前針對(duì)科研的監(jiān)督機(jī)制以及資金鼓勵(lì)機(jī)制的不完善是分不開(kāi)的。因此在新常態(tài)下，要想使我國(guó)的科研成果真正投入使用，使我國(guó)的科技能夠得到創(chuàng)新，就一定要加強(qiáng)對(duì)科研部門的資金投入力度以及監(jiān)督力度，使我國(guó)的科研人員能夠有一個(gè)良好的工作環(huán)境，從而為我國(guó)科技創(chuàng)新水平的提高提供人力資源方面的保證。

3新常態(tài)下促進(jìn)我國(guó)科技創(chuàng)新的策略

從我國(guó)科技的現(xiàn)狀來(lái)看，目前我國(guó)在科技創(chuàng)新領(lǐng)域還存在一定問(wèn)題的，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)科技創(chuàng)新水平的提高以及我國(guó)科技實(shí)力和綜合實(shí)力的增強(qiáng)，對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及國(guó)際地位的提高會(huì)產(chǎn)生非常消極的影響。同時(shí)，這樣的科技創(chuàng)新現(xiàn)狀已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)目前新常態(tài)的要求。因此，必須要對(duì)其加以改革，這樣才能保證科技創(chuàng)新符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及經(jīng)濟(jì)驅(qū)動(dòng)力的要求。

3.1要堅(jiān)持以國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主的原則

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技的創(chuàng)新能夠有效解決我國(guó)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的很多問(wèn)題，對(duì)我國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。在新常態(tài)下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力已經(jīng)從過(guò)去的以要素和投資驅(qū)動(dòng)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)槟壳暗囊詣?chuàng)新驅(qū)動(dòng)為主。科技創(chuàng)新作為創(chuàng)新中非常重要的一種，一定要響應(yīng)我國(guó)新常態(tài)下國(guó)家發(fā)展的要求，從國(guó)家的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，來(lái)對(duì)自身進(jìn)行發(fā)展和完善，以適應(yīng)新常態(tài)下我國(guó)發(fā)展的狀況，達(dá)到我國(guó)對(duì)科技創(chuàng)新的基本要求［3］。在新常態(tài)下，我國(guó)要改變過(guò)去以傳統(tǒng)行業(yè)的科研為主的狀況，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝驴萍嫉难芯繛橹鳎@不僅能夠有效提高我國(guó)高新科技的發(fā)展水平，同時(shí)也能夠提高我國(guó)科研成果的市場(chǎng)轉(zhuǎn)化率，使我國(guó)的科研成果能夠被及時(shí)地應(yīng)用到市場(chǎng)當(dāng)中，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展打下科技基礎(chǔ)。同時(shí)，還要對(duì)我國(guó)軍事以及國(guó)防方面進(jìn)行科技創(chuàng)新，在提高我國(guó)軍事能力以及國(guó)防水平的前提下，保證我國(guó)的經(jīng)濟(jì)能有一個(gè)良好發(fā)展的環(huán)境，從而促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平達(dá)到中高速增長(zhǎng)的要求。

3.2要堅(jiān)持推進(jìn)科技體制改革

目前，我國(guó)的科技體制還不夠完善，其中還存在著諸如管理和監(jiān)督機(jī)制不完善以及投資力度不夠等問(wèn)題，而這些問(wèn)題的存在是導(dǎo)致我國(guó)無(wú)法在科技創(chuàng)新方面獲得更大的進(jìn)展的主要障礙。因此，要想使我國(guó)的科技創(chuàng)新水平能夠得到提高，從而為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供創(chuàng)新方面的驅(qū)動(dòng)力，就一定要堅(jiān)持推進(jìn)科技體制改革［4］。在科技體制改革過(guò)程中，要充分發(fā)揮政府的主導(dǎo)性作用以及市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用，要使科技創(chuàng)新能夠經(jīng)得起市場(chǎng)的檢驗(yàn)。同時(shí)，政府為鼓勵(lì)科技方面的創(chuàng)新，還應(yīng)加大對(duì)科研方面的投資力度，為科研從業(yè)者提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，這樣才能保證其排除資金方面的顧慮，而能夠?qū)Ｐ牡剡M(jìn)行科學(xué)研究。另外，還應(yīng)完善科技體制中的監(jiān)督和管理機(jī)制，盡可能地消除科研過(guò)程中東拼西湊以及夸大科研事實(shí)等現(xiàn)象，保證對(duì)人民有利的科研成果都能夠被應(yīng)用到市場(chǎng)當(dāng)中，保證每一份科研成果都具有實(shí)際價(jià)值，只有這樣才能使其更好地投入到生產(chǎn)當(dāng)中，為我國(guó)人民生產(chǎn)及生活水平的提高創(chuàng)造有利的條件，也為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供創(chuàng)新方面的驅(qū)動(dòng)力，使我國(guó)的經(jīng)濟(jì)能夠在新常態(tài)下得到更好的發(fā)展，以促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合國(guó)力的增強(qiáng)。

4結(jié)語(yǔ)

第8篇：科技創(chuàng)新的特征范文

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新服務(wù)能力 高校科技創(chuàng)新 教師科研 成果轉(zhuǎn)化

1.引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)的背景下，企業(yè)、政府以及社會(huì)更加關(guān)心集科技和教育為一體的高校。高校作為帶動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)水平提高的重要機(jī)構(gòu)，它的科技創(chuàng)新服務(wù)能力水平在對(duì)推動(dòng)地方校企合作和高校持續(xù)、穩(wěn)定、快速、協(xié)調(diào)的發(fā)展方面都起重要的作用，但由于受到各方面因素的影響，高校科技創(chuàng)新的服務(wù)能力水平參差不齊。

從國(guó)外目前對(duì)高校科技創(chuàng)新服務(wù)的研究來(lái)看，熱點(diǎn)主要在高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力效率的評(píng)價(jià)上，面向企業(yè)的科技創(chuàng)新服務(wù)文獻(xiàn)也在增加。大多數(shù)學(xué)者使用了相關(guān)評(píng)價(jià)工具對(duì)高校的技術(shù)轉(zhuǎn)讓效率進(jìn)行了評(píng)價(jià)分析，如Jerry G.Thursby等使用DEA方法對(duì)美國(guó)包括私立大學(xué)在內(nèi)的100多所大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)讓部門許可證發(fā)放的效率進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并就此對(duì)高校創(chuàng)新活動(dòng)的技術(shù)轉(zhuǎn)讓產(chǎn)出效率進(jìn)行了相關(guān)分析[1]；Ahmad D.Raha等采用回歸分析的方法對(duì)高校的科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)的效果進(jìn)行了分析，得出了對(duì)高校科技成果轉(zhuǎn)化成功與否影響比較大的一些決定因素，具有較強(qiáng)的應(yīng)用價(jià)值[2]；Mariano Nieto在對(duì)企業(yè)里科技創(chuàng)新過(guò)程中基本因素的研究上，得出企業(yè)的科技創(chuàng)新有隱性因素存在、傳輸性、同化性和專用性的特征[3]。

目前，國(guó)內(nèi)研究的主要內(nèi)容以高校科技創(chuàng)新為主，在研究方法上主要以實(shí)證研究為主。通過(guò)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系和選擇合適的方法，對(duì)高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。如龐詩(shī)、何晉秋在對(duì)地方高校科技創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的初步構(gòu)建中提出高校的科技創(chuàng)新成果雖多，卻與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相“錯(cuò)位”等的評(píng)價(jià)[4]；張清輝等通過(guò)文獻(xiàn)分析與統(tǒng)計(jì)分析方法，從科技投入能力、科技產(chǎn)出能力、科技成果轉(zhuǎn)化能力三個(gè)方面分析了甘肅高校的科技創(chuàng)新能力[5]；王光平等通過(guò)對(duì)高校科技創(chuàng)新能力進(jìn)行了因子分析，發(fā)現(xiàn)科技創(chuàng)新基礎(chǔ)和投入因子、科技創(chuàng)新環(huán)境因子和科技服務(wù)投入等是影響高校建立科技創(chuàng)新評(píng)價(jià)指標(biāo)的因素[6]；侯成義等針對(duì)國(guó)防高校科技創(chuàng)新的特點(diǎn)，采用因子分析法提取并驗(yàn)證了科技創(chuàng)新基礎(chǔ)能力、知識(shí)創(chuàng)新能力、技術(shù)創(chuàng)新能力和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)與人才培育能力是國(guó)防高校科技創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)體系的影響因素[7]；邱均平等以武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心推出的中國(guó)高校科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系為例，利用其最近三年積累的評(píng)價(jià)指標(biāo)數(shù)據(jù)，提出一種對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行優(yōu)化的思路和方法：通過(guò)指標(biāo)優(yōu)化、主客觀賦權(quán)等方法對(duì)“投入”“產(chǎn)出”和“效益”等指標(biāo)進(jìn)行了優(yōu)化和驗(yàn)證[8]。

從以上綜述可以看出學(xué)者們對(duì)高校科技創(chuàng)新的研究側(cè)重于內(nèi)部或者外部能力，就內(nèi)外部服務(wù)能力綜合分析的研究相對(duì)還較少，所以，從高校自身平臺(tái)服務(wù)建設(shè)和高校成果服務(wù)企業(yè)社會(huì)的兩個(gè)方面綜合研究，對(duì)提升類似江西欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

2.研究假設(shè)與理論模型

2.1 研究假設(shè)。

從目前文獻(xiàn)研究來(lái)看，高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的內(nèi)涵在區(qū)域和企業(yè)領(lǐng)域的研究較多，同時(shí)高校在內(nèi)部的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和外部的對(duì)社會(huì)企業(yè)服務(wù)兩方面起著不可忽視的作用。并且，高校科技創(chuàng)新還分為知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和現(xiàn)代科技引領(lǐng)的管理創(chuàng)新的三種類型。基于此，本文在進(jìn)行研究之前提出以下假設(shè)前提條件：

H0a：江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力主要取決于高校內(nèi)部和外部的服務(wù)能力同時(shí)提升。

H0b：高校內(nèi)部的服務(wù)能力主要指高校為教師更好地進(jìn)行科技創(chuàng)新而提供的平臺(tái)和優(yōu)惠條件等的服務(wù)能力。

H0c：高校外部的服務(wù)能力主要指高校為更快地促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化而與企業(yè)搭建合作平臺(tái)促進(jìn)其轉(zhuǎn)化的服務(wù)能力。

為了研究高校應(yīng)該怎樣為教師提供更好的服務(wù)平臺(tái)，以促進(jìn)教師科技創(chuàng)新能力的提高，以及高校科研成果能夠更好的轉(zhuǎn)化需要高校和企業(yè)提供哪些方面的支持，本文首先通過(guò)對(duì)諸多文獻(xiàn)進(jìn)行研究，來(lái)提取相關(guān)影響因素的指標(biāo)，如對(duì)韓影等的關(guān)于提升地方高校科技創(chuàng)新能力的思考與實(shí)踐[9]和李海超等的美國(guó)硅谷發(fā)展現(xiàn)狀分析及啟示等[10]的研究中得到了管理制度的開(kāi)放性、科研學(xué)術(shù)的培養(yǎng)、政策或資金的支持是影響教師科研管理制度完善的指標(biāo)。其次通過(guò)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行深入訪談，對(duì)因素指標(biāo)的設(shè)置進(jìn)行補(bǔ)充和完善，使指標(biāo)的設(shè)置具有一定的相關(guān)合理性，提高問(wèn)卷的信度和效度。最后，在此基礎(chǔ)上本文提出以下兩個(gè)需要進(jìn)行驗(yàn)證的假設(shè)：

H1：教師能否更好地進(jìn)行科技創(chuàng)新與高校的創(chuàng)新氛圍和高校所提供的各項(xiàng)制度條件有顯著影響關(guān)系。

H2：高校科研成果能否更快地進(jìn)行轉(zhuǎn)化與科研成果的質(zhì)量和各項(xiàng)完備的轉(zhuǎn)化條件有顯著的影響關(guān)系。

2.2 理論模型。

江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的提升主要來(lái)自于高校內(nèi)部服務(wù)能力和高校外部服務(wù)能力的提升。高校內(nèi)部能力主要取決于高校是否能為教師科技創(chuàng)新創(chuàng)建更高的服務(wù)平臺(tái)，外部能力則主要取決于科技創(chuàng)新成果能否得到更快地轉(zhuǎn)化。當(dāng)然，要達(dá)到更好地為教師科技創(chuàng)新創(chuàng)建服務(wù)平臺(tái)和更快地為成果轉(zhuǎn)化提供保障的目的，過(guò)程期間會(huì)受到多方面因素的影響，本文通過(guò)對(duì)這些已收集到的影響因素進(jìn)行賦值加權(quán)、頻數(shù)分析和評(píng)價(jià)，找出影響程度較為重要的重要因素，并針對(duì)這些重要因素提出建議。為此結(jié)合上述的研究假設(shè)和已有的研究框架，給出增強(qiáng)江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的理論模型，如圖1。

圖1 增強(qiáng)江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的理論模型

3.樣本選取與特征

首先，根據(jù)江西高校的分類，本文選取了1所重點(diǎn)高校、1所一般高校以及1所民辦高校進(jìn)行訪問(wèn)式問(wèn)卷調(diào)研和電子郵件問(wèn)卷調(diào)研，并對(duì)其中10個(gè)樣本進(jìn)行了深度訪談。其次，企業(yè)調(diào)研的選取按企業(yè)規(guī)模在江西省分別抽取約20%的大型企業(yè)，約30%的中型企業(yè)以及約50%的小型企業(yè)進(jìn)行調(diào)研。本次調(diào)研針對(duì)教師和企業(yè)兩個(gè)維度共發(fā)放200份問(wèn)卷，回收186份，回收率93%，其中有效問(wèn)卷180份，有效率為96.7%。樣本選擇基本符合主體結(jié)構(gòu)，具有代表性。

4.數(shù)據(jù)分析

4.1 教師及企業(yè)對(duì)高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力影響因素的評(píng)價(jià)。

為了更直觀地了解高校教師和企業(yè)對(duì)高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力不同影響因素的態(tài)度，使用賦值法將“影響非常大”賦值為5分，“影響比較大”賦值為4分，“一般”賦值為3分，“影響比較小”賦值為2分，“幾乎無(wú)影響”賦值為1分。因此對(duì)其進(jìn)行5分制的加權(quán)處理，最終得到江西高校教師和企業(yè)對(duì)影響江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力因素的重要性分值。結(jié)果表明，江西高校教師認(rèn)為大部分因素對(duì)高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的影響程度較為均衡，其中高校獨(dú)特良好的創(chuàng)新氛圍和柔性化的科研管理方式對(duì)其有重要影響，優(yōu)秀人才跟蹤機(jī)制的建立和優(yōu)厚的物質(zhì)生活待遇機(jī)制對(duì)其影響較小；企業(yè)也認(rèn)為大部分因素對(duì)江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的影響程度較為均衡，其中科研成果本身的價(jià)值和轉(zhuǎn)化后為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)考慮的重要因素；而相關(guān)配套服務(wù)設(shè)施和校企之間長(zhǎng)期的合作關(guān)系則相對(duì)影響較小。

4.2 影響高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的主要制約因素分析。

（1）教師科技創(chuàng)新過(guò)程中的主要制約因素。

從表2可以看出，高校教師在科技創(chuàng)新過(guò)程中遇到的主要困難有：研究時(shí)間沒(méi)有保證、科研經(jīng)費(fèi)不足和缺少創(chuàng)新伙伴等因素。在與高校教師的訪談中，了解到目前高校教師在高校科技創(chuàng)新過(guò)程中對(duì)教學(xué)任務(wù)和科研的分配比較不滿意，這種不滿意主要是因?yàn)榭蒲袝r(shí)間得不到保證，尤其是教學(xué)科研崗的教師，在教學(xué)和科研兩方面處于較尷尬的地位，常出現(xiàn)科研和教學(xué)任務(wù)都完成不好的狀況。其次是關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)的問(wèn)題，由于高校教師在科研創(chuàng)新上較缺乏積極性，所獲得的科研經(jīng)費(fèi)的來(lái)源途徑就較少，造成科研經(jīng)費(fèi)的斷裂和不足。并且，由于缺乏創(chuàng)新伙伴的原因造成科研教師更加缺乏進(jìn)行科技創(chuàng)新的積極性，如此循環(huán)才導(dǎo)致教師對(duì)高校為其提供的服務(wù)平臺(tái)和各項(xiàng)條件不滿意的局面。

（2）企業(yè)與高校科研成果對(duì)接的主要制約因素。

從表3得出，高校科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化主要受到轉(zhuǎn)化是否有風(fēng)險(xiǎn)投資的迅速投入，以及是否有良好的轉(zhuǎn)化保障制度兩方面的制約。首先，當(dāng)高校有了新的科研成果，如果企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)投資能夠迅速地投入到成果的轉(zhuǎn)化和研發(fā)中，這就能更好地促進(jìn)高校成果進(jìn)行試驗(yàn)生產(chǎn)，為成果的轉(zhuǎn)化設(shè)置了資金的保障，有利于高校成果更迅速的進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化。其次，成果轉(zhuǎn)化在有了資金的支持后還要有其他的保障制度支持，如法律保障支持，建議政府為高校的成果轉(zhuǎn)化提供制度和政策保障，另外，建議高校和企業(yè)健全完備的成果轉(zhuǎn)化機(jī)制，如高校可以建立大學(xué)科技園，企業(yè)建立企業(yè)孵化中心等。

5.研究結(jié)論與建議

5.1 主要研究結(jié)論。

通過(guò)對(duì)江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的教師和企業(yè)兩個(gè)維度進(jìn)行實(shí)證分析和研究，得出了以下結(jié)論：

（1）影響高校教師能否更好地進(jìn)行科技創(chuàng)新的重要因素有高校獨(dú)特良好的創(chuàng)新氛圍、柔性化的科研管理方式、研究時(shí)間沒(méi)有保證、科研經(jīng)費(fèi)不足和缺少創(chuàng)新伙伴等因素，而在其中，高校獨(dú)特良好的創(chuàng)新氛圍和擁有創(chuàng)新伙伴是屬于高校良好的創(chuàng)新氛圍環(huán)境里面，而其他的重要因素則屬于高校所提供的各項(xiàng)制度條件，所以接受假設(shè)H1，這些重要因素驗(yàn)證了它們之間的顯著影響關(guān)系。

（2）影響高校和企業(yè)進(jìn)行科技成果轉(zhuǎn)化的重要因素是科研成果本身的價(jià)值、轉(zhuǎn)化后為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益、風(fēng)險(xiǎn)投資的迅速投入以及是否有良好的轉(zhuǎn)化保障制度，而在其中，前兩個(gè)重要因素屬于科技創(chuàng)新成果的質(zhì)量，后兩個(gè)因素則屬于各項(xiàng)完備的轉(zhuǎn)化條件，所以接受假設(shè)H2，這些重要因素驗(yàn)證了它們之間的顯著影響關(guān)系。

5.2 提升江西高校科技創(chuàng)新服務(wù)能力的建議。

（1）建立完善的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施，培養(yǎng)教師進(jìn)行科研創(chuàng)新的積極性。本研究結(jié)果顯示：為教師創(chuàng)造良好獨(dú)特的科技創(chuàng)新氛圍是影響高校教師科研創(chuàng)新的最重要因素，而高校創(chuàng)新環(huán)境是通過(guò)創(chuàng)新的基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新人員的積極性來(lái)體現(xiàn)的。高校內(nèi)部要建立完善的技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施和各項(xiàng)提供咨詢服務(wù)的配套設(shè)施，如實(shí)驗(yàn)室儀器的定期更新等；其次，為高校教師科研進(jìn)行合理的組團(tuán)，組織研究項(xiàng)目相一致的教師定期碰面和研討，培養(yǎng)教師科技創(chuàng)新的積極性，為高校的創(chuàng)新氛圍增添活力。

（2）創(chuàng)建適宜高校教師進(jìn)行科研創(chuàng)新的管理制度和工作環(huán)境等條件。比如高校在科研管理的方式上要注重柔性化的管理，可以對(duì)創(chuàng)新平臺(tái)上的人事管理采用固定崗位和流動(dòng)崗位相結(jié)合的多元化人員準(zhǔn)入和退出流動(dòng)模式，并在管理制度的開(kāi)放性方面給予恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放；在研究時(shí)間上，要對(duì)高校教師教學(xué)和科研任務(wù)進(jìn)行合理安排，使教師進(jìn)行科技創(chuàng)新的研究時(shí)間得到保證，盡量避免形成教師在科研和教學(xué)上“兩難”的局面，讓教師有時(shí)間專心搞科研或教學(xué)；在科研經(jīng)費(fèi)方面，鼓勵(lì)教師申報(bào)課題和專利，增大科研經(jīng)費(fèi)的來(lái)源途徑，建議高校、企業(yè)和政府為待研究的課題提供一定的資金支持，避免科研經(jīng)費(fèi)出現(xiàn)斷裂和不足。

（3）高校科研成果與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接的過(guò)程中必須進(jìn)行定期跟蹤，以保障新產(chǎn)品研發(fā)的質(zhì)量和市場(chǎng)價(jià)值。高校在進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的過(guò)程中必須考慮到成果本身的質(zhì)量如何，也就是成果本身的價(jià)值何在，能為企業(yè)帶來(lái)多大的利潤(rùn)回報(bào)和經(jīng)濟(jì)效益。在成果本身的價(jià)值上，高校教師要從市場(chǎng)的適用性出發(fā)，多聽(tīng)取企業(yè)對(duì)新開(kāi)發(fā)產(chǎn)品的要求，在市場(chǎng)上讓消費(fèi)者和受眾進(jìn)行檢驗(yàn)；在成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益方面，高校與企業(yè)應(yīng)該在“共享成果，共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)”的原則上，簽署法律認(rèn)可的書面約定，對(duì)是否能達(dá)到預(yù)期帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益結(jié)果共同承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)。

（4）高校、企業(yè)和政府都需要為成果轉(zhuǎn)化建立完備的轉(zhuǎn)化條件。在資金方面，高校要和政府企業(yè)加強(qiáng)合作，可以用政府風(fēng)險(xiǎn)投資吸引各方投資，同時(shí)輔之相關(guān)政策；或企業(yè)建立風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)營(yíng)公司和專門的股票市場(chǎng)，為風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)籌集資金，并建立風(fēng)險(xiǎn)資本的退出機(jī)制等，這樣就能更好地吸引企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資的投入；在其他轉(zhuǎn)化保障制度方面，政府可以提供政策和法律的保障支持，高校可以建立科技創(chuàng)新孵化基地或企業(yè)建立研發(fā)機(jī)構(gòu)中心，這兩者都可以作為成果轉(zhuǎn)化的中介平臺(tái)和提升整體創(chuàng)新能力的“助推器”，形成為研究開(kāi)發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、孵化及產(chǎn)業(yè)化提供多種通道的集聚創(chuàng)新資源開(kāi)放平臺(tái)。

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第9篇：科技創(chuàng)新的特征范文

當(dāng)前社會(huì)對(duì)科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)呼聲一浪高過(guò)一浪，學(xué)校在人才培養(yǎng)上肩負(fù)著沉重的壓力。如何培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才成為各大高校的重要課題，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)成為了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的焦點(diǎn)。然而，創(chuàng)新人才具有什么樣的素質(zhì)特征是解決所有問(wèn)題的前提。關(guān)于科技創(chuàng)新人才的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有不少研究，如美國(guó)心理學(xué)家戴維斯提出的創(chuàng)造型人格十大標(biāo)準(zhǔn)（非智力）包括：獨(dú)立性強(qiáng)、自信心強(qiáng)、敢于冒險(xiǎn)、具有好奇心、有理想、不輕聽(tīng)他人意見(jiàn)、易于被復(fù)雜奇怪的事物所吸引、具有藝術(shù)上的審美觀、富有幽默感和興趣愛(ài)好廣泛又專一。[3]但是真正符合以上全部標(biāo)準(zhǔn)的人并沒(méi)有，靠標(biāo)準(zhǔn)來(lái)定義科技創(chuàng)新人才是頑固的、死板的、缺乏靈動(dòng)性的。科技創(chuàng)新人才突出的素質(zhì)特征可以概括為以下幾方面：

（一）合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)，從廣度到深度，從目標(biāo)到任務(wù)，都是極其復(fù)雜的。科技創(chuàng)新活動(dòng)經(jīng)常涉及到多學(xué)科專業(yè)間的相互交叉和滲透，科技創(chuàng)新人才必須要專深的本專業(yè)知識(shí)也要有廣泛的外專業(yè)基礎(chǔ)；既要有廣博的知識(shí)面，又要有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)越廣博、結(jié)構(gòu)越合理，對(duì)當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)的適應(yīng)能力就越強(qiáng)。所以，一方面，科技創(chuàng)新人才既要具備基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，也要具備一些科學(xué)的方法論知識(shí)，并且懂得運(yùn)用創(chuàng)造性的技術(shù)和方法。另一方面，科技創(chuàng)新人才還需要積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。人類的一般認(rèn)識(shí)過(guò)程是由實(shí)踐到認(rèn)識(shí)，再由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)以至無(wú)窮，這是認(rèn)識(shí)發(fā)展的全過(guò)程。科技創(chuàng)新是一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、改造世界的過(guò)程，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)在已有水平基礎(chǔ)上求新求變具有重要積極意義。

（二）高水平的智能素養(yǎng)和靈活的思維能力當(dāng)代科技創(chuàng)新也日益凸現(xiàn)出它的高度智能性特征，科技創(chuàng)新活動(dòng)的探索性、創(chuàng)新性、復(fù)雜性和綜合性，決定了它實(shí)質(zhì)上是一種高層次的智力活動(dòng)。智力主要由專注力、觀察能力、記憶力、思維能力等構(gòu)成。任何優(yōu)秀的科研成果和創(chuàng)造發(fā)明都不是短時(shí)間內(nèi)完成的，都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專注于問(wèn)題的研究，由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐再到認(rèn)識(shí)，反復(fù)求證，不斷創(chuàng)新的結(jié)果。科技創(chuàng)新人才善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、捕捉求新求變的機(jī)會(huì)也不是憑空而降的，是濃厚的興趣、長(zhǎng)時(shí)間的觀察研究、良好的記憶和必勝的自信心等作用的總和。從一定的意義上說(shuō),科技創(chuàng)新的過(guò)程，不論是問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)和提出、實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和進(jìn)行、科學(xué)假說(shuō)的提出還是新技術(shù)方案的構(gòu)想及驗(yàn)證等，都需要科技創(chuàng)新人才綜合地運(yùn)用各種手段和工具，通過(guò)形象思維、抽象思維、靈感思維等各項(xiàng)思維的加工，充分發(fā)揮和運(yùn)用各種智力因素的過(guò)程。因此，作為當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)的主體的科技人才應(yīng)當(dāng)具有持久的專注力、敏銳的觀察力、良好的記憶力和靈活的思維能力等智能素養(yǎng)。

（三）求新求變的創(chuàng)新精神和嚴(yán)謹(jǐn)獨(dú)立的務(wù)實(shí)精神當(dāng)代科技創(chuàng)新活動(dòng)多是指向人類未知世界和未至領(lǐng)域，這些活動(dòng)具有高度的探索性和創(chuàng)新性，科技創(chuàng)新人才要有積極的創(chuàng)新意識(shí)和強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，要勇于對(duì)傳統(tǒng)的理論與方法、觀念與權(quán)威進(jìn)行懷疑、批判和突破。一方面，在通向未知和未至的世界里，沒(méi)有具體的模式和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，也沒(méi)有開(kāi)辟的平坦道路可以順延，充滿了無(wú)知和坎坷，甚至充滿了懷疑和阻擾。科技創(chuàng)新人才應(yīng)該獨(dú)立判讀，不盲從，不輕信，敢于走別人沒(méi)有走過(guò)的路，同時(shí)又遵循科學(xué)規(guī)律，在創(chuàng)新的道路上獨(dú)立自主，堅(jiān)持己見(jiàn)。另一方面，越是艱難越是考驗(yàn)，科技創(chuàng)新人才要樂(lè)于接受困難的挑戰(zhàn)，具有堅(jiān)韌的永不服輸精神，勇于冒險(xiǎn)，吃苦耐勞，敢于面對(duì)并勇于克服挫折和失敗，堅(jiān)持求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，善于運(yùn)用科學(xué)規(guī)律和方法，不驕不躁，理性對(duì)待自己的錯(cuò)誤。只有那些勇于探索和敢于攀登的人,才有可能在未知和未有的科技創(chuàng)新領(lǐng)域達(dá)到光輝的頂點(diǎn)。

二、科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)師資存在問(wèn)題

我國(guó)高等教育由精英階段向大眾階段過(guò)渡，研究型高校向應(yīng)用型院校轉(zhuǎn)型已經(jīng)是大勢(shì)所趨，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是我國(guó)人才培養(yǎng)的工作重點(diǎn)。在我國(guó)，高校擁有全國(guó)2/5的兩院院士，2/3的國(guó)家杰出青年基金獲得者，3/4的科學(xué)引文索引（SCI）論文，63%的國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和36%的國(guó)家工程研究中心，高校已成為國(guó)家知識(shí)創(chuàng)新活動(dòng)的核心和技術(shù)創(chuàng)新的重要力量[4]。隨著國(guó)家越來(lái)越重視高等職業(yè)教育，高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高技能、應(yīng)用型專門人才的使命，把培養(yǎng)目標(biāo)定位于高級(jí)應(yīng)用型人才。因此，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在高職院校顯得格外突出。近年來(lái)，我國(guó)高職院校的師資建設(shè)取得了較好的成效，特別是大批高學(xué)歷的青年教師正逐漸成為高職院校教學(xué)建設(shè)與人才培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)有的學(xué)校青年教師占教師總數(shù)的比例已達(dá)到48%。[5]青年教師自身創(chuàng)新能力的高低直接影響到科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的質(zhì)量。可是，縱觀我國(guó)高職院校現(xiàn)狀，青年教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面不盡人意，青年教師隊(duì)伍建設(shè)也存在問(wèn)題。

（一）教育視野局限書本新一代年青教師大都具有較高的學(xué)歷，他們一直呆在學(xué)校，從本科一直讀到碩士、博士。一方面，很少參與其他院校、地區(qū)或者國(guó)家的合作項(xiàng)目，缺乏教育的國(guó)際化視野。另一方面，普遍認(rèn)為能夠完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)即可，關(guān)注科技前沿較少，所以缺乏教育的時(shí)代性特征，教育理念與教學(xué)方法往往比較陳舊。

（二）科學(xué)研究脫離實(shí)踐青年教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但由于沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有真切地體會(huì)具體崗位上的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)特征，在教學(xué)上，對(duì)知識(shí)的感悟和講授往往是憑自身的理解，很難結(jié)合實(shí)際工作加以解釋和運(yùn)用。在科研上，也多是研究路線的簡(jiǎn)單布置和研究方法的簡(jiǎn)單運(yùn)用，很難通過(guò)認(rèn)識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐提高認(rèn)識(shí)。因此，青年教師的科學(xué)研究往往顯得空洞乏味，科研成果也乏善可陳。

（三）師資培養(yǎng)方案不健全首先，高校對(duì)青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)不明確，往往是將職稱標(biāo)準(zhǔn)往人才等級(jí)高低上套，教師一門心思追求職稱的晉升而忽視其他領(lǐng)域的參與和努力。其次，高校對(duì)青年教師的培養(yǎng)制度不健全，沒(méi)有一套系統(tǒng)完整的教師培養(yǎng)規(guī)劃，重視短期成果考核，忽視長(zhǎng)期系統(tǒng)培養(yǎng)，缺乏針對(duì)青年教師的激勵(lì)機(jī)制和職業(yè)規(guī)劃。第三，重視教師的教學(xué)技能和科研技能，忽視教師的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的計(jì)劃和活動(dòng)。

三、高職院校青年教師培養(yǎng)途徑

創(chuàng)新人才的培養(yǎng)依靠創(chuàng)新型教師，教師在創(chuàng)新方面應(yīng)當(dāng)比學(xué)生有更強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維，并能將創(chuàng)新素質(zhì)融合到教育教學(xué)與管理中，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

（一）明確定位，提升科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)責(zé)任感科技進(jìn)步和創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力，發(fā)展教育和培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新人才問(wèn)題擺在了突出的戰(zhàn)略位置。教師的素質(zhì)和能力決定了學(xué)生質(zhì)量的高低，科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教師是關(guān)鍵。首先，教師是創(chuàng)新的引導(dǎo)者。教師在掌握書本知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該經(jīng)常投身于實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用實(shí)踐來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)自己在實(shí)踐中的所悟所感來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣才能脫離死板枯燥的理論學(xué)習(xí)，為學(xué)生的探索和創(chuàng)新打開(kāi)一個(gè)窗口。其次，教師是創(chuàng)新的開(kāi)拓者。科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的形勢(shì)，要求教師善于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題探討、課件制作、實(shí)地調(diào)研、組織開(kāi)展活動(dòng)等方式的補(bǔ)充與配合，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。作為高校發(fā)展的中堅(jiān)力量，青年教師要盡早樹立起科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任意識(shí)，以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)為己任，努力培養(yǎng)自身各方面素質(zhì)，提升自身相應(yīng)能力，以科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的責(zé)任感和使命感激勵(lì)自身不斷進(jìn)步。

（二）培養(yǎng)科技創(chuàng)新素質(zhì)，提升科技創(chuàng)新能力人才的培養(yǎng)靠教育，教育的執(zhí)行靠教師，教師科技創(chuàng)新素質(zhì)和能力的高低決定了科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)的成敗。培養(yǎng)科技創(chuàng)新型人才的教師應(yīng)該具備尊重個(gè)性、寬容異議、追求真理的良好品格；具有廣博精深的知識(shí)功底和追逐學(xué)科前沿的追求；具有善于發(fā)現(xiàn)、思考問(wèn)題、勇于創(chuàng)新的精神以及開(kāi)闊的思路和強(qiáng)大的思維能力。不斷提升教師的科技創(chuàng)新素質(zhì)，應(yīng)該成為高職院校創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也是高職院校青年教師職業(yè)發(fā)展中一個(gè)努力方向。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，日新月異的新技術(shù)、新手段和新方法被應(yīng)用于各行各業(yè)，教師如果僅僅局限于書本和課堂，就無(wú)法更新知識(shí)，掌握新技能，遑論培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才。在提高教師科技創(chuàng)新素質(zhì)的同時(shí)還應(yīng)大力提高其科技創(chuàng)新能力。1.跨學(xué)科交流與合作。科技創(chuàng)新的多學(xué)科交叉特點(diǎn)決定了科技創(chuàng)新已經(jīng)不再局限于某一學(xué)科或者某一專業(yè)，擁有多學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)的人才更有利于創(chuàng)新思維和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。在對(duì)青年教師的培養(yǎng)方面，學(xué)校可以有意識(shí)地進(jìn)行學(xué)科交流與融合，定期舉行學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，創(chuàng)建學(xué)術(shù)交流團(tuán)隊(duì)，鼓勵(lì)青年教師參與跨學(xué)科項(xiàng)目的研究，鼓勵(lì)青年教師建立創(chuàng)新教學(xué)研究隊(duì)伍，在教學(xué)科研的開(kāi)展給予一定的支持和傾斜。這這些過(guò)程中，青年教師不但可以增長(zhǎng)知識(shí)、拓展視野，還可以積累許多其他學(xué)科的教學(xué)研究方法和手段。2.開(kāi)展進(jìn)企業(yè)活動(dòng)。下企業(yè)鍛煉活動(dòng)的開(kāi)展能夠密切地加強(qiáng)企業(yè)與學(xué)校、社會(huì)需求與人才培養(yǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)掌握社會(huì)人才需求以調(diào)整人才培養(yǎng)方向，推動(dòng)教學(xué)改革。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐，青年教師能更好地理解專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)方法、提升專業(yè)素養(yǎng)，并通過(guò)深入的認(rèn)識(shí)更好地指導(dǎo)實(shí)踐，提高實(shí)踐教學(xué)能力。所以，學(xué)校一方面要鼓勵(lì)青年教師到企業(yè)單位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展校企合作項(xiàng)目研究。通過(guò)實(shí)踐，教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，能夠更緊密地劫后生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、服務(wù)、管理等事件活動(dòng)來(lái)完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另一方面要?jiǎng)?chuàng)建技能培訓(xùn)基地，輸送學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的同時(shí)也給青年教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)鍛煉的平臺(tái)，積極促成專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能、科技應(yīng)用一體化以及專項(xiàng)實(shí)踐技能的提高。3.產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合培養(yǎng)。國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）明確提出，要完善以企業(yè)為主體、以職業(yè)院校為基礎(chǔ)、學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系、政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)體系，引導(dǎo)教師在為企業(yè)和社會(huì)服務(wù)的過(guò)程中開(kāi)展技術(shù)研發(fā)、促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化、實(shí)現(xiàn)互利共贏的共同愿景。產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合為專業(yè)教師提供在企業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過(guò)校企深度合作，更好地更新教育理念、豐富專業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新教學(xué)方法、提高實(shí)踐技能，為科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)[6]。建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地，創(chuàng)建高校與企業(yè)共建合作創(chuàng)新平臺(tái)，開(kāi)展科技項(xiàng)目合作，推動(dòng)科學(xué)研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)，促進(jìn)科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化，建立學(xué)校、行業(yè)與企業(yè)合作的研究機(jī)構(gòu)，以科研促產(chǎn)業(yè)，以實(shí)踐促科研，良性循環(huán)。4.加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外交流與合作。搭建中外合作辦學(xué)平臺(tái)，選派一定數(shù)量的青年教師赴發(fā)到國(guó)家或地區(qū)進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，教學(xué)方法和手段，拓展國(guó)際視野，提升人才培養(yǎng)的國(guó)際化視野，提高教育教學(xué)質(zhì)量。鼓勵(lì)青年教師到國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀大學(xué)或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)研討會(huì)。聘請(qǐng)專家名師開(kāi)展講座，增強(qiáng)其與青年教師的交流。從思想意識(shí)到專業(yè)素養(yǎng)各方面對(duì)青年教師產(chǎn)生正面積極影響。5.傳幫帶方式方法的創(chuàng)新。也叫“老帶新”或者“師傅帶徒弟”。“師傅”指的是有豐富經(jīng)驗(yàn)的老老師，他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，研究能力較高，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有著較深的理解和把握。“徒弟”指的是教學(xué)科研缺乏經(jīng)驗(yàn)尚不成熟的新進(jìn)教師或者青年教師。師傅和徒弟結(jié)成一對(duì)，師傅通過(guò)“傳、幫、帶”，促進(jìn)徒弟快速成長(zhǎng)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織鼓勵(lì)青年教師積極參與傳幫帶活動(dòng)，并對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行追蹤考核，確保活動(dòng)效果，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀者給予一定的薪酬獎(jiǎng)勵(lì)。

（三）幫助青年教師進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃很多青年教師都沒(méi)有也不會(huì)進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，學(xué)校也很少關(guān)注青年教師的職業(yè)規(guī)劃，但是，如果學(xué)校能關(guān)心教師的職業(yè)規(guī)劃并促成其進(jìn)行并執(zhí)行了科學(xué)的良好的職業(yè)規(guī)劃，無(wú)疑給青年教師帶去了被關(guān)愛(ài)感和歸屬感。這無(wú)論對(duì)教學(xué)、科研或是人才培養(yǎng)都會(huì)產(chǎn)生積極影響。職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的中心內(nèi)容是針對(duì)一個(gè)人的事業(yè)而言的，主要包括制定奮斗目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃、時(shí)間安排、階段性自我檢查、出現(xiàn)問(wèn)題后如何改進(jìn)等問(wèn)題。根據(jù)學(xué)校定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合青年教師的潛在能力，幫助青年教師制定實(shí)事求是、切實(shí)可行的成長(zhǎng)目標(biāo)，全面分析教師的個(gè)人特點(diǎn)，確定其發(fā)展重點(diǎn)。明確的目標(biāo)將為青年教師發(fā)展指明方向。在培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才的社會(huì)呼聲下，學(xué)校要組織青年教師按步驟有計(jì)劃地分別制定短期、中期和長(zhǎng)期計(jì)劃，包括政治素養(yǎng)的提升、業(yè)務(wù)能力的提高、技術(shù)能力的加強(qiáng)、教學(xué)科研能力的成熟。職業(yè)規(guī)劃一方面為青年教師盡快成長(zhǎng)和成熟提供強(qiáng)有力的支撐，另一方面也為學(xué)校了解青年教師的發(fā)展愿望，指導(dǎo)青年教師把學(xué)校發(fā)展和個(gè)人發(fā)展結(jié)合在一起，形成情感上的統(tǒng)一和依賴，一榮俱榮，一損俱損，從而提升整個(gè)學(xué)校的凝聚力，營(yíng)造溫馨和諧的氛圍。