節約的小故事精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的節約的小故事主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：節約的小故事范文

在社會心理學的意義上，孤獨是“現代文明病”的典型征兆?，F代化的都市生活已把許多人異化為賺錢的工具和享樂的動物，車水馬龍的物質繁華，把世界打造成了如fIying―max網絡小說所描繪的“灰錫時代”。人與自然的對立、人與人的隔膜和人與自我心靈分裂造成的精神苦痛、財富與情感的嚴重失衡，不僅讓現代人體驗孤獨．而且使人在繁華中無法回避“當眾孤獨”。

孤獨作為人類共同的情感，每一代人都有過對它的共同體驗，但是每一代人卻持有不同的態度。張悅然則是更多抱著和平的態度細細品味和欣賞孤獨，畢竟它是青春饋贈的一份情感財富。所以張悅然在表現孤獨的作品中透出一種潛在的希冀和脈脈溫情，因而使這些作品有了自己的個性和色調。

從內在因素來說，人人都有孤獨的一面，人往往無法逃避孤獨的宿命。從外在因素來看，在張悅然的成長過程中是沒有小伙伴，沒有兄弟姐妹的，而父母又多忙于自己的事業，這就注定造就了她刻骨銘心的孤獨。所以很自然地從內心深處生發出這樣一種強烈的渴望，渴望在自己遇到難以向父母道明的困難時，有人能夠感同身受、共渡難關：渴望在懵懂、惶惑、郁悶的青春期，有人愿意附耳傾聽、產生共鳴．渴望有人能與自己懷有相同的愿望與夢想．渴望有人能不求回報、時時刻刻地陪伴在自己的身邊。

面對成長的孤獨、恐懼，對人生產生了迷惘、懷疑，她只有通過寫作來宣泄自己的孤寂。除了描寫和自身生活密切相關的內容之外，只能通過幻想來虛幻一個夢境中的世界，在虛幻的氛圍中達到回避現實、排遣情緒的目的。當她學會用文字表達自己意愿、釋放自己情感的時候，孤獨就如同沉寂多年的火山一般，噴薄而出，一瀉千里。

那么孤獨作為情緒和內容在小說里是怎樣得到表現的昵7張悅然在人物設置上，往往給主人公安排一個忠實、可靠的伙伴形象。當主人公處于困境之中的時候，這個伙伴總是不離不棄地陪伴在他的身邊，鼓勵他、幫助他，任勞任怨、無私付出，而當雨過天晴之后，這個形象就很少會再被提及，甚至從此在文本中銷聲匿跡了。

比如《水仙己乘鯉魚去》中，優彌就是這樣一個伙伴形象，一心一意地做憬身后的那個人，在憬從丑小鴨到白天鵝的痛苦蛻變中一直默默地鼓勵她、安慰她。并且在憬面臨牢獄之災的時候，毫不猶豫、義無反顧地代替她去坐牢。《櫻桃之遠》中的如雙生姊妹花杜宛宛為了與自己有心靈感應的段小沐，放棄自己的真愛，以自己為犧牲品求助于邪惡的小杰子。

孤獨讓張悅然的表達與言說是那樣的激烈，在她的小說里，人物之間的感情也往往是超乎尋常的熱烈，甚至是偏執、扭曲的。反映在張悅然的作品中，表現為一種對“愛”的畸形的依賴和熱烈的依賴。為了克服孤獨的恐懼，他們不斷地去付出自己的情感，并不要求得到回報。

比如，《吉諾的跳馬》中，遭受了丈夫的背叛、與兒子相依為命的母親，為了不讓女孩以愛情的名義奪走兒子，想盡辦法，不僅以肉體作為交換，讓鰓居的體育老師在跳馬訓練的時候，把身懷六甲的女孩推下跳馬以致身亡，而且為了防止兒子自殺，不惜遷往他鄉，然后軟禁兒子，改造房屋，藏匿利器，斷絕了他自殺的任何可能，并且在彌留之際也讓兒子許諾再也不會回到原來的城市；《晝若夜房間》中，在家庭暴力的環境中長大的姐姐索索把妹妹莫夕視作自己唯一擁有的珍寶，但是她對莫夕的愛隨著妹妹的成長變得越來越像一根令人窒息的繩索，她不允許莫夕與任何男生交往，為了把莫夕留在身邊，索索把她關進封閉、黑暗的房間，甚至不惜讓醫生給妹妹打鎮定劑：長篇小說《誓鳥》也顯示了這一點，春遲刺瞎了自己的雙眼，拔光了自己的指甲，將難產的涂涂開膛破肚，取出嬰兒，是為了尋找失去的記憶，是出于對駱駝的愛；涂涂違背自己的喜好，勾引春遲的愛人駱駝，從洗禮臺上縱身而下，是為了讓春遲為自己心疼、記住自己，是出于對春遲的愛；霄行攜妻子姻姻外出賺錢，導致兒子小寶誤食貝殼中毒死去，殘忍地殺死妻子眼中兒子的替代品香貓，是為了湊錢購買承載著春遲記憶的貝殼，是出于對春遲的愛．春遲、涂涂、霄行的愛都是那樣的濃烈，那樣的不顧一切。

這種對親情、友情的變態依戀，可以說是孤獨的表現。這些愛在我們看起來是那樣的激烈甚至是非正常的。但是在這個強調個性獨立和個性自由的時代，大家忽略了人與人之間的交流關心，彼此之間情感的紐帶變得越來越脆弱。我們又不難理解這些“畸形”的愛了。張悅然憑借自己的想象和文學功底把這一個個由于孤獨而變的極端的人們刻畫得淋漓盡致，讓我們感受著小說人物的愛與恨。

二、憂傷情結

曹文軒曾這樣形容這一代人的寫作：“集中到一點上就是‘秋意’太重，一個初涉人世的少年一落筆就滿紙蒼涼，很孤獨很頹廢很絕望很仇恨，仿佛這個世界丟棄了他，話說得太滿，不留余地，太尖刻，少寬容，愛將問題搞大，愛做出哀怨的神情，我很懷疑他們這番濃重的秋意敵意究竟有多大的真實性?！?/p>

為什么會在生活條件那么好的情況下，產生這種心理呢？我認為張悅然憂郁的氣質及其創作中表現的憂傷情懷，一方面是她的個性使然，另一方面則可以歸結到時代的影響。他們在成長過程中面對更多的社會誘惑和社會風氣的變化，拜金主義、享樂主義的盛行也都給他們的成長帶來了不可忽視的影響。一方面他們純真、熱情、對這個世界充滿著希望和憧憬、崇尚自由、熱愛并享受生活、追求純真的友情與美好的愛情以及一切美的事物，可是成年人的友情觀、愛情觀、家庭觀過早地闖入了這一代人的視野，而成人世界并不像他們想象中的那么美好、善良，因而會產生困惑和幻滅感，張悅然宣稱，憂傷的敘述是80后對于純真被永久埋葬的一種紀念形式。除了這些，90年代中后期懷舊的社會氛圍、小資流行文化、村上春樹、韓日劇中的悲劇意識都深深地影響著這一代，在中國形成了一股憂傷之風。憂傷從某種程度上已經成為青少年們制造的一種流行，使張悅然自覺不自覺地受到這種文學氣候的影響。另一方面處于青春期天生對外部事物的敏感，周圍任何一個人的眼神，一個微不足道的手勢，都會在他們的心里掀起軒然大波，使他們感到無限的憂傷。在他們得到更多的知識、更大的進步、新的伙伴和朋友的同時他們又在失去無憂無慮的童年、父母無微不至的關愛、過去的伙伴，憂傷就成為他們不可擺脫的青春情緒。

第2篇：節約的小故事范文

安徽省蚌埠市第一實驗小學校長，中學高級教師，全國優秀教師

“天下之事，常成于勤儉而敗于奢靡”，勤儉節約是中華民族的傳統美德。今年春季開學以來，我校根據實際情況，開展了節約型校園建設主題教育活動。

啟動階段：呼喚勤儉節約

3月18日，我校全體師生在操場舉行“建節約型校園 共筑美麗中國夢”啟動儀式。會上，大隊委員范芷彤宣讀了《建設節約型學校倡議書》，要求同學們樹立正確的節約價值觀，形成“崇尚節約光榮，鋪張浪費可恥”的觀念；珍惜水資源，節約用水，杜絕“長流水”；節約用電，做到人走燈滅，杜絕“白晝燈”“長明燈”；節約用紙，盡量少用餐盒、紙杯、一次性筷子，紙張要兩面使用，提高利用率，提倡使用電子郵件進行書信來往，提倡無紙化辦公；節約用糧，積極倡導餐桌文明之風，做到不剩飯菜；節約用錢，不超前盲目消費，養成善于理財的好習慣；積極廣泛宣傳節約意識，為建設節約型校園獻計獻策。谷禮娜副校長作總結講話，她說：“樹立觀念，做節約的倡導者。我國的資源形勢不容樂觀，每一點資源的浪費都是在透支先輩的積累，預支后代的儲蓄。居安思危，戒奢以儉，浪費不以量小而為之；勤以修身，儉以養德，節約不以微小而不為。讓節約成為一種態度，一種習慣。”她重申了創建“節約型學?！钡闹匾?，并向到場的教師和學生提出了希望和要求，要求大家厲行節約，以創建節約型校園為己任。

宣傳階段：為勤儉節約造勢

今年的主題是：爭做保護環境，勤儉節約的現代小公民。我校積極開展了以“節約”為主題的宣傳活動。

舉辦“節約型校園—金點子”電子報設計活動。4～5月以“節約型校園—金點子”為主題，開展電子報設計活動，引導全校學生通過深入學習、精心設計和制作電子報的形式，為創建節約型校園出謀劃策，貢獻出自己的一份力量。

6月起，開展以“我的節約家庭”為主題的征文大賽活動。活動對象為全體在校學生，請同學們來說一說家庭背后的節約故事。

同學們用自己的親身體會感受著節約帶來的變化，廣泛發動學生講述自己親歷親見的節約妙招，用文章記錄來表達爭創節約型家庭的責任感和使命感，從而為實現創建節約型校園做出努力。

行動階段：爭做勤儉節約小公民

我們以“承傳統文化 做現代小公民”為主題開展了一系列“小公民”節約實踐活動。

節水36計

為加強節約用水宣傳，進一步提高全民節水意識。我校綜合實踐活動教研組號召同學們“節約用水，從我做起”。

課堂上，老師在同學們的注視下完成了“潔水魔術”，老師給孩子們講起污水處理中常用的沉降、化學藥劑處理、使用濾紙處理等方法，還教給孩子們節約用水的36計，包括用淘米水澆花，用洗衣水沖廁所，不玩耗水性游戲，盡量采用淋浴等。

學校首先從兩棟教學樓的衛生間沖水器開始做起，采用了聲控系統，不像以前定時沖廁；第二個是采用電控管理，晚上放學后到第二天上學前停止沖廁，比以前少用12個小時的水量，我們前后對比，每個月節省用水近2000噸，節省費用3000多元。同時，同學們還將把掌握的節水技巧像家人和小伙伴們推廣，讓更多的小朋友和家人參與到節約用水的活動中。

“勤儉節約”教育日

10月31日是一年一度的世界勤儉日，為了讓更多的同學熟悉這個日子，了解勤儉的內涵，我校積極開展“勤儉節約，從我做起”為主題的世界勤儉日教育活動。

學校校園網班級論壇通過講述名人節儉的故事，搜集節儉的名言警句，列舉同學們生活方方面面的諸多浪費現象，比如飯菜、水電、草稿紙、文具用品等，讓學生了解“勤儉節約、艱苦奮斗”是中華民族的傳統美德，現代文明的內在訴求；教育學生一粥一飯當思來之不易；號召學生“倡導節約杜絕浪費，從我做起”“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，養成勤儉節約、艱苦奮斗的良好習慣；校園的紅領巾廣播站在當天將播送“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！边@樣與節約相關的古詩、小故事等；各學科也將節約融入到教學中，在學科教學中“潤物細無聲”地滲透節約教育，讓孩子們知道了勤儉節約的重要，使勤儉、節約這一傳統美德深植心中，遍地開花。

節水節電我能行

為建設節約型校園，我校結合國家節約型社會的方針，以“節水節電”主題板報展示為主要抓手，在全校開展“節水節電”的廣泛宣傳和專題教育活動。

在活動中，各班利用活動讓學生將與“節水節電”有關的重要信息梳理、提煉，主動去發現生活中“節水節電”的小竅門，編成歌謠、短文，制作成書簽等展示在板報上。

本次“節水節電”主題板報展示活動，使同學們具備了“節水節電，人人有責”的意識，懂得用自己的實際行動支持節約型社會的建設，做節約小標兵。

總結階段：讓勤儉節約成為習慣

制作“節約型小公民”電視片

校園蒲公英電視臺對同學進行采訪、調查，請校長、大隊輔導員、班主任、心理咨詢教師、學生等各個方面參與討論如何爭做“節約小公民”，將搜集的資料制作成宣傳片利用升旗儀式向全校同學進行宣傳教育。

創設“節約小公民”走廊

分年級進行“節約小公民”主題教育的手抄報、板報的創作，將手抄報張貼在教室門口的走廊，形成獨具特色的“小公民”教育走廊，創設濃厚的宣傳氛圍。

打造“節約小公民”課堂

將“節約小公民”意識通過課堂、集會、廣播站等多種形式為學生搭建舞臺；召開以“節約小公民”為主題的班隊會課；思品課結合單元滲透“節約小公民”意識；學校蚌埠日報小記者將自己的心得體會發表在蚌埠日報，向社會進行宣傳；通過“紅領巾廣播站”宣傳“節約小公民”意識，開辟適合學生興趣和口味、展現學生才華的欄目。

建立“節約小公民”評價機制

建立新的“雛鷹爭章”評價機制，更新獎章種類，擴大獲獎范圍，增設“節水章”“節電章”“勤儉章”。最大限度地鼓勵更多學生去獲得節約章，對同學們的節約行為給予肯定和鼓勵。學期結束大隊部頒發節約榮譽冊，學生可將獎章粘貼在節約榮譽冊上，永久保留。

將“小公民”教育與讀書活動相結合

精心組織和指導學生積極參加愛國主義讀書活動，在方式方法上積極探索，大膽創新，主題內容與節約結合，通過活動激發學生的節約意識，積極參加征文和講故事比賽，培養做一名“節約小公民”責任感和使命感。

第3篇：節約的小故事范文

大家好！今天我演講的題目是“我勤儉，我自豪”

勤儉是中華民族的傳統美德，歷來為國人所提倡。傳統文化推崇勤儉，那是一種行為，更是一種品德；賢哲偉人推崇它，那是一粥一飯，當思來處不易，半絲半縷，恒念物力維艱；現代文明推崇它，那是對有限資源的珍視，對過度消費的抵制。社會要進步，國家要發展，這一切都離不開資源的消耗，但這一切，更離不開人們的勤儉。 勤儉，中華民族的優良傳統，現代文明的內在訴求。勤儉，是一種操守，是一種品行，是一種素養，是一種美德。

英國女王伊麗莎白二世經常說的一句英國諺語是“節約便士，英鎊自來”，每天深夜她都親自熄滅白金漢宮小廳堂和走廊的燈，她堅持皇家用的牙膏要擠到一點不剩。號稱“車到山前必有路，有路必有豐田車”的日本豐田公司，在成本管理上從一點一滴做起，勞保手套破了要一只一只的換，辦公紙用了正面還要用反面，廁所的水箱里放一塊磚用來節水。一個貴為一國之尊、一個是世界著名的跨國公司，節約意識竟如此強烈，令人贊嘆。

第4篇：節約的小故事范文

新的課程標準把德育教育放在十分重要的地位。數學教育作為學校教育的重要組成部分，以它獨特的風格，承擔著德育的任務。因而，結合這一學科特點，對學生進行思想品德教育，這不僅是必要的，而且是可行的。這里結合自己的教學實踐，談談如何在數學教學中滲透德育的幾點做法。

一、根據新課改的要求，充分挖掘數學教材中的德育因素。

小學數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的數學材料。因此我們將小學數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質素養教育的因素，促進學生的全面發展。

（一）運用教材中的插圖。有反映我國歷代數學家對數學研究作出巨大貢獻的，如：古代劉徽的頭像、古代刻有算法口訣的“竹木簡”；有反映我國古代歷史文化燦爛和勞動人民智慧的，如：北京西郊大鐘寺的一口鐘，用來計時的器具---刻漏；有反映祖國新貌及現代化建設成就的，如：三峽大壩、北京天安門廣場、南京長江大橋等。這些插圖都具有直觀、形象的特點，是德育教育的生動教材。

（二）讀話史料。教材中的“你知道嗎？”其中多為數學史料，介紹我國古代數學家對數學研究的突出貢獻。如：“早在二千多年前，我國勞動人民就會計算土地面積”（第七冊）；“我國在2000多年前用算籌記數”（第八冊）；“小數是我國最早提出和使用的”（第八冊）；“大約在2000年前，我國數學名著《九章算數》中的方田章就論述了平面圖形面積的算法。”（第九冊）組織學生認真閱讀，培養學生的民族自豪感和使命感，激發學生鉆研探究數學知識的熱情。

（三）用好數據材料。教材中，有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，如十一冊百分數應用題里有計算長江長度的題，當學生計算出長江長度后，聯系四冊中介紹的巍巍的珠穆朗瑪峰高度，使學生由衷的感嘆“祖國的河山是多么壯麗”；又如，評講十冊教材中我國山區占全國總面積69%時，要求學生運用所學的知識計算平原、盆地、河流所占的百分數，向學生介紹我國各種地形交錯分布，景象萬千，適宜農、林、牧多樣發展，為我們中華大地炎黃子孫提供了豐富的衣食之源，通過觀察對比數據，啟發、感染學生，激發學生在學習上奮發拼搏的精神。

二、把握新課程理念，使思想品德教育與數學教學有機結合。

（一）由故事入手。根據數學課的教學內容，根據小學生喜歡聽故事的特點，編出一些與教學內容緊密聯系的生動形象的故事。利用歷史故事、革命故事、人物故事，熏陶學生、影響學生、教育學生。如：在講行程問題中的速度=路程÷時間時，可以引入二萬五千里的歷史故事，對學生進行革命傳統教育和愛國主義教育。在教學“元角分”的內容時，也可以編一個小故事：小明撿到5元錢，主動交給失主……。讓學生在聽完故事之后到啟示：不隨便拿別人的東西，借東西要還，損壞公物要賠償，拾到東西要歸還失主或交公……。在教學圓周率時，還可以聯系中國古代數學家、天文學家祖沖之關于圓周率的故事，從而激發學生的學習興趣和愛國熱情。

（二）從問答入手。在教學三年級有余數除法中，可以設計下列一些問答：“129個蘋果平均分給64個同學，每人分得2個，還剩1個，剩下這個蘋果你打算送給誰吃呀？”有的學生會回答：“送給老師吃”、“送給小妹妹吃”、“送給鄰居殘疾人吃”……教師對學生回答應給予充分肯定：“對，同學做得非常對，我們應該尊老愛幼、友愛同學，主動幫助有困難的人和殘疾人……”。在教學完利息有關知識之后，可以設計下列問答：“同學們，你們過年的壓歲錢和平時節 省下來的零用錢，打算放在哪里呢？”同學們異口同聲地答道：“存到銀行里去?！薄盀槭裁?？”“因為銀行有利息呀。”老師接下來說：“我們應該養成勤儉節約的習慣，把過年時的壓歲錢和平時的零用錢節省下來，存到銀行去，這樣不僅能使錢產生利息，而且還能支援祖國的四化建設呢?！边@樣無疑又會教育學生養成勤儉節約，不吃零食，不亂花錢的良好習慣。

（三）由應用題入手。思品教育與應用題相結合，是最靈活、最有效的方法之一。結合教學內容，我們有目的、有計劃、有步驟地編出一些思想性強和教育性強的應用題，就是很好的思品教育素材。例如在教學歸一應用題時：學校組織植樹活動，三（4）班3小時栽了69棵樹，照這樣計算，栽184棵樹需要多少時間？ 從中貫穿保護生態環境的教育，可從小培養學生的環保意識。在教學倍數應用題時，可以設計下列應用題：文明禮貌月中，四年級做了好事166件，三年級做好事的數目比四年級的3倍還多17件，三年級做好事多少件？這道題能啟發學生助人為樂，多做好事，幫助有困難的人。 數學課中的思品教育方法不一，形式多樣。作為數學教師必須掌握分寸，合理安排，精心設計，做到既教書又育人。在數學課中適度地向學生進行思想品德教育，對培養學生的良好品德具有不可低估的作用。

三、聯系生活實際，利用數學活動和其他形式進行德育滲透。

第5篇：節約的小故事范文

雷鋒這個名字眾所周知，他是黨的好兒子，一位好戰士，他把他短暫的一生毫不吝嗇的獻給了黨，獻給了人民，在雷鋒叔叔的日記中，有這么一句話：把有限的生命投入到無限的為人民服務中去。的確，人的生命是有限的，我們應該用有限的生命來為人民服務，這才是生命存在的真正價值與意義?！秾W雷鋒做有道德的人》這本書，我是含著淚讀完的，書中的雷鋒叔叔是個平凡的人，卻做出了許多不平凡的事。

雷鋒處處不忘節約，把自己穿的襪子補了又補，不知補了多少次，但雷鋒還是不肯扔掉，他的臉盆和漱口缸用了多年，上面的瓷掉的都看不見原來的模樣了，也舍不得買一個新的。雷鋒就是這樣，一個一點一滴地為國家，為集團積攢著財富，以勤儉節約為準則的人。看看雷鋒叔叔，再想想我們現在：過著吃的飽，穿的暖的幸福生活，已經忘了勤儉節約的優良品質了。

雷鋒十分愛學習，就連看電影時電影開始前的那會兒時間都要看書，一點時間也不放過，有一位小同學問過雷鋒叔叔：“就這么一點時間，你還要看書呀！”雷鋒卻說：“時間短嗎？積少成多，可能看一頁算一頁，不能時間白白從身邊溜走呀！”而我們，坐在寬敞明亮的教室里，還不好好學習，難道不臉紅嗎？

這本書中的一個小故事，讓我難以忘懷，無時無刻不在激勵著我，無時無刻不在鞭策著我。

從1961年開始，雷鋒經常應邀去外地作報告，他出差的機會多了，為人民服務的機會就多了，當時在部隊里流傳著這樣一句佳話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。

1961年5月的一天，雷鋒冒雨到沈陽去，為了趕早班車，他5點鐘起來，帶上幾個饅頭，披上雨衣就走了，在路上，他看到了一個婦女背著一個孩子，深一腳淺一腳艱難地向車站走著，雷鋒見后，急忙跑過去，把自己的雨衣披在那位婦女身上，又背起小女孩向車站走去，上了火車后，雷鋒估計她們也沒有吃早飯，就把自己帶的饅頭給了那母女倆。母女倆被感動的熱淚盈眶，緊握著雷鋒的手一個勁的感謝他，還問他的名字。雷鋒的臉都紅了，他說：“不要感謝我，大嫂，應該謝黨和。”

雷鋒是一個樂于助人的人，他那時時刻刻為人民著想，為祖國著想，那種全心全意為人民服務，把有限的生命投入到了無限的為人民服務中，舍己為人的精神都很值得我們學習，我們要向雷鋒叔叔學習，做一顆永不生銹的螺絲釘，默默奉獻自己的光和熱！

“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一縷陽光，你是否照亮了一片黑暗？如果你是一顆螺絲釘，你是否堅守著自己的崗位？”每當看到這句話，我們便會想起雷鋒，在我們的校園生活中，還有許多拾金不昧“小雷鋒”呢！

記得那是在五年級下學期，老師讓交一百元的學雜費，我第一次拿著這么多錢，害怕極了，生怕把“巨款”丟了，走兩步就摸摸口袋，確定錢還在才繼續向前走，就這樣到了第二節課大課間，我一摸口袋，咦？錢呢？剛才明明還在兜里呀！我又在地上、口袋、書包里手忙腳亂的找了一陣，沒有！這可是我第一次帶了這么多錢，我就給弄丟了，要知道，老師說今天必須帶來錢?？墒俏?hellip;…想到這，我再也忍不住了，趴在桌子上痛苦起來，正在這時，我聽到了廣播室傳來的聲音：“剛才在操場上撿到了一百元錢，哪位同學丟了一百元錢，到傳達室去認領一下。”我聽后，飛快地向傳達室跑，我看著失而復得的錢高興極了，連忙問傳達室的爺爺是誰送來的，爺爺說：“是六年級三班的一位同學。”我趕忙找到那位同學，一個勁的說：“謝謝，謝謝。”可是他卻說：“沒關系，拾金不昧是我國的傳統美德，這都是我應該做的。”

第6篇：節約的小故事范文

這本書其實并不光是一本單純的‘書’，它和很多教動畫的書不同，這本書感覺很像是作者的動畫經歷或是自傳，更確切地說，看這本書就像是在聽一堂課，老師和學生能夠在書中交流互動。書中的語言也通俗易懂，舉的例子也多是好懂的小故事。再加上那些圖，讓我們這些沒學過動畫的人看那些專業的東西也不會不明白了。

在這本書中，作者不止一次地對比先人創作動畫時不同的方法和技巧，為我們的前進提供了捷徑。書中還經常對比正確與錯誤的圖供我們參考比較，這樣既簡單又易懂。比如84到85頁的圖還有88到90頁的圖都十分清晰易懂地闡述了書中的觀點，那些經典的中間畫錯誤看起來非?？尚s都是些極易犯的錯誤。在這本書中有著很多簡單易懂的圖，也許那些圖并不精美，但卻像書中所說的那樣“為了讓一切都清晰明了，我在本書中用的都是較原始的畫。我只是想多講些結構，而不希望為了得到漂亮的動作細節而浪費時間。”套用一句廣告詞，這就是“精于心，簡于形”吧！那些簡潔的圖正好能夠清晰地表達書中想表達的東西。

我是一邊拿著熒光筆一邊讀這本書的。本來我還開了音樂（這是我讀書或是畫畫時的習慣），但是馬上就被書上的話糾正了。本來像是這種紙質很好又貴重的書，我是不喜歡在上面留下什么筆跡的，但是這次卻不同，與其讓這本書一直保持干凈漂亮，我寧愿它被我標注滿文字和圈圈。因為我覺得這不是一本讓我拿來僅僅是讀一讀就糊弄過去的書，我想帶著思考認認真真讀好幾遍。既然要思考，我就不僅拿了熒光筆還拿了很多草稿紙涂涂畫畫。后來我把書中讓我有所思考的句子都用熒光筆畫下來，有很多，簡略地整理了一下，主要有以下這些想要談一談的：

書中提到過“一個不幸藝術家的墓志銘”寫到“他”跳不出那個讓他功成名就的模式，并且書告訴了我們破除這一模式牢籠的方法“寫生便是破除這個墓志銘的方法”。第一節課“是畫畫的時候了”便指明了寫生的重要性。寫生就像是畫好動畫的前提和基礎一樣，有著異常重要的地位，因此我們必須好好練好基本功，多去寫生。寫生就是畫動畫的基礎，沒有這一基礎，再多好點子也無法很好的傳達給的別人。書中還說“孩子，先學繪畫，你以后會有機會做動畫的。”、“一切必須從基礎開始做起”，老實說我們都太心急了，急著希望馬上就能畫出屬于自己的動畫，急著去學習動畫表面的技法，卻忽視了最重要最基礎的前提——學好繪畫。書上還這樣寫道“別刻意去追求一種風格。忘掉風格，只管去畫，風格自然會出現”，是的，現在討論風格也許還太早，我們僅僅是剛剛踏入動畫學習的學生，現在苦惱著畫風還為時過早，我們首先要做的是塌下心來學習動畫的基礎，繪畫的基礎，其他的一切都是要慢慢來的。畫動畫真的是一個很辛苦的工作，但是我們一步也不能糊弄，“每一張畫都是重要的。我們不能不加思索的畫，然后把他們機械地堆砌在一起。從一方面說，根本不存在中間動畫，因為所有的畫在屏幕上的時間都是相同的?！边@句話是在說那些容易出錯和容易被忽視的中間畫的。所以畫畫時我們要多動腦子思考，不要想當然或是覺得不重要的地方便心不在焉地劃過。中國現在很多劣質動畫片就是犯了這樣的錯誤，當那些不起眼的小錯誤堆砌在一起時，就行成了整部動畫質量低下的問題。關于“潦草的方式”里說的“我不明白為什么畫動畫的人要那么節約地工作？如果要節約，她們干嘛還做動畫？”如果動畫師處處想要“節約”、想要省事、想要偷懶，那么這部動畫一定是糟糕的動畫。這樣說起來也許很簡單，但做起來真的很難，我們一直鄙視粗糙不認真的動畫，但當我們自己畫Flash時就體會到了畫動畫的艱辛了，之前我一直瞧不起Flash，覺得那是小兒科，現在卻再也不敢這么想了，畫動畫真的很不容易，一個簡簡單單的Flash就讓我們累得夠嗆。的卻，我作Flash作業時就是在“節約的工作”，想要盡可能的省些力氣。雖然早就知道畫動畫不是個輕省的活，早知道想畫好動畫就不能“節約的工作”，卻還是想要去偷懶。明明之前看到那些偷懶的劣質動畫時會指著罵他們，明明之前覺得Flash是那么簡單的工作，明明說著只要能讓我畫畫再苦再累也無所謂，然而僅僅面對一個Flash都不能全身心地投入，我真的應該從中好好反省一下了。

我們要想畫好動畫就要多去思考，“應花上幾天的時間思考，我們應該厚積而薄發，沉思到最后一分鐘然后再跳進創意的海洋?！蔽覀儾粌H應該多去思考，還應該多去積累豐富的知識。動畫是一個表現綜合能力的職業，它包含了很多，因此我們更應該全面地發展。比如我喜歡的一個漫畫家，她大學主修的是心理學，正因為此，她筆下的人物心理被塑造得非常出色，故事里人物與人物之間的心理戰也描繪得異常生動，并且她不僅對筆下人物的心理掌握的很好，故事結構也拿捏得很出色，還可以了解到讀者的心理，從而創造出生動逼真的角色。這些都是她積累的心理學知識的成果。所以我們也要盡可能地拓寬知識面，增長各種見識。

至于捷徑這個問題，我們往往都想要找到畫動畫的捷徑，其實“走漫漫長路就是走捷徑”，就像書上說的那樣“我們像龜兔賽跑中的兔子自作聰明，以為走了捷徑，而一旦出現什么差錯，我們得花更長的時間去修改”。也許這條“捷徑''''并不好走，但是這才是正確的道路。無論怎樣我們都是為了今天能夠坐在這里而付出過汗水的，所以現在決不能松懈，考上大學不是終結而是開始，即使學習是艱苦的，畫畫是勞累的，我們也要勤奮地學習。我們要走艱辛的“漫漫長路”，而不可能坐享其成。但是我們這些剛剛接觸動畫學習的，尤其是像我們這樣剛剛考上大學的血氣方剛的學生們，往往都急著想要畫出自己的動畫。我們剛剛接觸了”語數外“之外的科目、我們剛剛初嘗了制作短片動畫的興奮便覺得翅膀硬了，整天和別人大談要如何獲得動畫最佳技巧、如何揮灑我們的熱情、要如何振興中國動畫。我們都太著急，就好像我們馬上就能自導自演一部長篇大作一般，整天就覺得自己很拽，其實我們都是笨蛋，還沒有完全清楚自己的位置和方向。這四年我們到底要做什么、到底要怎么作。是自命不凡的尋找捷徑還是塌下心把全部激情轉換為學習枯燥知識的動力。書上這樣說過“我發現更快的工作方式其實就是一心一意的去畫，而且因為我們腳踏實地，所以工作更有樂趣”。我們就要這樣一心一意地去學習、一心一意地去創作。把對創作動畫的渴望轉化為腳踏實地的動力。捷徑就是一心一意的學習，腳踏實地的創作。為此，我們更應該塌下心來學習我們現在該學的。不管是文化課還是素描基礎，既然是逃不掉的，既然都是必須去面對的，既然那都是必須邁過去的，就應該去一心一意的對待。沒有這些積淀就無法畫好動畫。心急地尋找捷徑只會讓我們繞一圈子再回到起點。我們還有好漫長好漫長的學習道路，我們只有走過“漫漫長路”，才能取到“真經”，得到最后的成功。

關于書中的圖，粗略地翻翻這本書會發現很多圖都是在講解走路的，因為畫好走路真的很重要。書上說“要學習的第一件事就是行走。研究各種各樣的行走姿勢，因為走路差不多是最難畫準確的”，的確如此，以前一直認為畫走路應該是件極其簡單的事，甚至可以交給外行來辦，現在再想想這樣的想法是多么地可笑。記得有次講座老師拿學生畫的走路練習放映，畫成什么樣的都有。等到我們Flash里的走路練習的時候也是，簡單的火柴小人都走得很別扭，要調整很久，更不要提帶上性格的走路了。簡單地算了一下，這本書上關于講解走路的地方就有至少100頁，可想而知這一簡單運動背后的不簡單，和它所包含的知識。這本書還講了很多我們不怎么注意的小細節，比如書中講解了腳后跟在研究走路中的重要性、人在轉動頭的時候經常會眨眼等等，而這些小細節卻經常是被我們忽略而容易出錯的地方。因此我們要注意細節。

第7篇：節約的小故事范文

培養具有創新精神和能力、有強烈責任感和擔當意識的人才是教育的使命。面對新的形勢，德育工作如何創新？筆者結合網絡在德育工作中的應用，從以下四個方面闡述：

1 德育平臺網絡化，促時空拓展

杭州市文海實驗學校根據學生的需要構建網站及欄目，使之成為學生的網上俱樂部，實現了德育平臺網絡化，有效拓展了德育教育網絡空間（見表1）。

以“文明網”為例，通過“文明視窗”采集社會上發生的一個個溫暖人心的活動，如《白衣天使為病患獻血》《“節約”鬧元宵》等，把陽光播撒到孩子的心中；“文明公告”反映學校文明建設取得的成果；“文明之星”宣傳校園里的文明小榜樣；“主題活動”報道學校為傳播文明舉行的各項活動；“文明故事”給學生們提供典型的文明小故事；“師德建設”把老師們對師德的理解詮釋其中。一系列平臺的搭建讓文明教育時間靈動、空間無限。

2 德育方式網絡化，促自主修煉

網絡時代，學生德育方式也應該實現自主開放。俗話說，他律不如自律。學生的道德意識、文明意識等事實上很多是在家里自主修煉完成的。

2.1 建立班級網頁，培養集體意識、競爭意識

對班級主頁的維護及更新完全可以托付給同學進行，發揮集體協作的精神，增強集體意識。各班級可根據實際情況和學生的思想動態，靈活地設置欄目，如班級公告、班隊活動、本班之星、班級榮譽、教師寄語、家長心語等，內容豐富多彩，形式靈活多樣。學生通過建設主頁培養了責任意識、集體意識，通過訪問主頁自主學習“本班之星”的先進事跡，班主任的“每周一信”讓學生明白這周哪些方面值得表揚，哪些方面還需要努力。而且通過每年一次的優秀班級主頁評比，又能增強競爭意識。

2.2 制作個人主頁，自主修煉理想信念、創新精神

每個學生都可以在班級主頁中建立自己的個人網頁。設置學生日志、個人相冊、優秀作品等欄目，鼓勵學生在網上展示自己的才華，提高自己的知名度，同時又能使自己的辨別能力、分析能力有所提高。學生通過訪問個人網頁，在比較學習中形成自己的理想信念。通過開展學生個人網頁的評比活動，使學生網頁制作技術進一步提高，網頁內容更加豐富，思想性和藝術性的不斷提高，既培養了學生學習的自信心，又增強了他們的創新精神。

3 德育題材網絡化，促資源開放

在網絡環境下，德育過程應該是全體學生積極參與的全方位的、全面的開放，既共享校內的德育資源，更要利用校外的包括網絡上的德育資源。首先，要將德育范圍向社會生活全方位開放。德育不能僅僅局限在校內，應把學生的視野引向萬花筒般的社會生活。其次，學校應充分利用網絡開展德育主題活動，讓他們關注、調查、分析、思考各種復雜現象和各種社會熱點問題，增強社會責任感，提高洞察力、判斷力和思辨力。

3.1 上傳校內德育資源，增強德育活動時效

1）校園主題活動上網。結合學校德育目標，分年級設立學生德育研究的若干專題，如愛護地球、拒絕、公共空間意識等學生比較關心的問題，讓學生上網廣泛收集各種信息，再根據自己的設計，加工整理，最后做出電子演示稿并上傳到“團隊活動”欄目進行展示。通過活動，學生既學習了相關的德育知識，又鍛煉了自身的實踐能力。

2）原創德育視頻上網。

一是制作“校園動態”等特色原創節目，在校園網“專題報道”中播出，“校園動態”報道本月學校大事，弘揚學校精神。專題報道以大型活動報道為主，讓一時的德育活動成為影響孩子一生的正能量。如“童心向黨”慶六一聯歡活動、“勵志獎學金首發式”活動、彭成教授大型感恩演講等視頻均已上網。

二是錄制優秀德育課例，形成網上德育精品課堂。每學期錄制優秀的班隊活動、黨團活動、安全教育、健康教育等德育課例，讓一堂課影響一批人，教育一批人。經過幾年的積累，已形成了一批豐富的原創德育課例資源，供全校師生共享。

三是學校宣傳片和畢業生留念光碟在網站“視頻點播”欄目播出。宣傳片以宣傳優美的校園環境、先進的教育設備、一流的師資力量、良好的辦學效果為主線，畢業生紀念光碟則以入學以來的學校重大活動、個人成長足跡、校長寄語、恩師寄語為主題，增強學生的愛校、尊師、感恩、向上的意識。臨近畢業的孩子們打開網站的留念光碟，時而因為成功而歡笑，時而因為感動而落淚。有時校園的一處風景、恩師的一句鼓勵會讓孩子們陷入深深的思索、得到無窮的力量。

3.2 引進外部德育資源，積極參加網絡主題活動

如組織參加“文明小博客”撰寫、浙江革命烈士紀念館的“網上祭奠”活動、杭州文明在線的“美德少年”評選活動、中國文明在線的“向雷鋒學習”專欄學習活動，還組織學生參觀革命烈士三維紀念館、“最美司機”吳斌事跡展等。

如學校組織各班在信息課上網學習“踐行我的中國夢，爭做最美小公民”倡議書，并結合學習倡議書開展“我的中國夢”系列征文比賽、主題演講，“文明公共空間行為，爭做最美小公民”、學雷鋒實踐活動等主題教育活動，收到了良好的育人效果。

通過網上主題德育活動的積極參與，孩子們經受了心靈的洗禮，思想得到了升華。

4 德育互動網絡化，促進溝通

兒童的成長不僅需要學校的引領和教育，還需要社會各方面尤其是家長的通力合作。網絡為師生交流、家?；犹峁┝诵峦緩胶托路椒ǎ龠M深度溝通。

4.1 建立校長信箱，拓寬信息通道

為了加強學校主要領導與家長、學生的熱線聯系，我們除了在校園網站上公布學校主要領導的聯系電話，還在校園網首頁設置了校長郵箱，歡迎廣大家長朋友、學生隨時反饋學校工作中存在的問題和不足，提出建設性意見。同時，校長也可以通過電子信箱與家長、學生反饋問題的解決情況，答疑解惑，宣傳學校的辦學理念。

校長信箱引起了良好的反響。如學生孫晗給校長寫信：

尊敬的校長，您好！我是四年級的孫晗，近幾天，我為一則小小的新聞而傷心，新聞告訴我們：地球的溫度越來越高，照這樣下去人類會滅亡。我希望學校能在寒假時做些活動，讓同學們多多宣傳環保和節約知識，養成環保節約的好習慣。

校長回復：

一個學生有如此的社會責任感，我感到非常的高興，你很棒！關注我們的生存環境，關注我們的未來，要從我們自己做起，然后再去影響我們周圍的每一個人，我一定按照你說的建議去做，養成保護環境的意識，并爭做一個對社會對家庭對集體對自己負責的人，歡迎以后再提建議。謝謝！

校長的及時回復讓學生看到了學校認真育人的態度。德育處結合學生的建議在假期組織了“保護母親河”系列社會實踐調查活動，同學們組成假日小隊，有的發問卷，有的搞宣傳，有的寫調查報告，用各種形式宣傳節水、環保意識，既鍛煉了學生的實踐能力，又深度增強了學生的環保意識。

4.2 運用“家校通”等，促進和諧溝通

在生活節奏快、工作任務重、孩子教育越來越受重視的今天，“家校通”成了老師與家長聯系的好幫手。孩子的點滴進步通過“家校通’短信，得到老師“激勵賞識”、安全教育得到老師“溫馨提示”、節假日得到老師與家長“溝通傳情”。隨著網絡的普及，QQ等交流成為很多學生喜愛的方式，學校實行德育導師制，要求德育導師加學生為“好友”，進行網上輔導。促進了師生雙方的和諧溝通。

4.3 網絡心理輔導，開一把把心鎖

在“健康網”開設網上心理咨詢室，高度重視師生的心理健康教育。開辟有“心靈互動”與“心理信箱”兩個版塊，由專業心理咨詢師擔任版主，提供在線咨詢及郵件交流，取得了良好的效果。除網上心理咨詢外，還編輯網絡心理雜志，供學生閱讀?！皩W海心苑”雜志由學校心理組老師主編，每兩周一期，每期一個主題，如“直面競爭、復習心理、如何訓練自信心”等，通過一個個小故事以及“心苑寄語”等形式為師生提供心理輔導類文章，介紹“減壓”的辦法等。通過網絡心理輔導，既解決了學生的心結，又使心理咨詢工作擺脫了以往的時間、空間限制，使學生的不良情緒得到及時的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。

5 結語

綜上所述，在學校德育中恰當地應用網絡技術可以產生良好的育人效應。同時，還應加強學生上網的自律意識，鼓勵學生善于網上學習，自覺、健康地運用網絡資源，提升公民素養。作為教育工作者，我們要更加積極地采取有效措施，變被動為主動，大力開發教育資源，發揮網絡技術優勢，在實踐中不斷總結經驗教訓，為德育工作尋求更加富有實效的方法與途徑。

參考文獻

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[2]肖川.主體性道德人格教育[M].北京：北京師范大學出版社，2002.

第8篇：節約的小故事范文

[關鍵詞] 藥理學；教學；科研思維；形成

[中圖分類號] R197.323.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）05（c）-0159-03

Exploration of pharmacology teaching method for promoting the formation of the students′ research thinking

ZHANG Qi SONG Juan YUAN Jia-xin TIAN Hua LI Li-bo HAN Cui-yan GUO Li-na CUI Hong-xia

School of Pharmacy of Qiqihaer Medical University，Qiqihaer 161006，China

[Abstract] With the social development，scientific research ability has become an important goal of talent cultivation in universities，and the formation of research thinking is the important foundation of scientific research ability.This paper briefly introduced the exploration and innovation of pharmacology teaching process on the three sides：teaching methods，teachers′ scientific research quality and teaching content.Using the course import with scientific research story and heuristic teaching to improve teaching methods，strengthening the training of scientific research and reviewing literature to improve teachers′ scientific research quality；optimizing the teaching content，improving the appraisal way，Eventually，making the formation of students′ scientific thinking and the improvement of students′comprehensive quality.

[Key words] Pharmacology；Teaching；Research thinking；Formation

藥理學作為藥學與醫學、基礎醫學與臨床醫學雙重橋梁的學科，在臨床醫學和藥學專業學生的教學中占有重要的地位[1]。扎實、精準的藥理學知識對指導醫學生、藥學生日后科學、合理、有效地從事醫藥工作至關重要，這也意味著藥理學教學肩負著為社會培養高素質醫學、藥學人才的重大使命。

當今時代，對于高素質人才的要求不僅是要有扎實的基礎知識和過硬的專業技能，更重要的是要具備一定的創新能力。培養大學生的科研思維則是培養其創新能力的重要立足點和突破口[2]。隨著社會的不斷進步和科學技術的飛速發展，不斷涌現的醫學、藥學難題亟待解決，在這樣的大背景下，作為教育工作者，培養更多的具有一定科研能力的醫學、藥學人才無疑是我們要肩負的責任，而具備這一科研能力的前提則是要擁有科研思維。傳統的藥理學教學主要以教師教授、學生聽講的方式進行，但在這一過程我們似乎忽視了對學生科研思維能力的培養，因此在教學過程中，教師需要改進教學方法，提高科研素質，調整教學內容。

1 教師教學方法的改進

1.1 利用科研小故事的方法進行課堂導入

每一節成功的課堂都離不開精彩的課堂導入。作為開始環節，課堂導入能夠讓學生對教學內容表現出一定的接納和參與，這對于教學效果至關重要[3]。藥理學教學過程中，大多數教師采用復習式的導入方式，通過復習上節課內容導入本節課的新知識，這種方式能夠加深和鞏固學生對已學知識的掌握，但缺乏趣味性和吸引力。學習內容的趣味性直接影響學習效果[4]。絕大多數藥物的發現和研究過程都有一個或多個有趣、感人、勵志的科研小故事，教師把這些故事加以整理、潤色，進行課堂導入，能夠顯著提高學生學習的興趣，更重要的是它有利于學生科研思維的培養。例如，杜馬克發現百浪多息紅色染料進而有了磺胺類抗菌藥的故事，杜馬克因為這一發現而挽救了女兒生命的故事會讓學生在情感上有所觸動，而整個科研過程中杜馬克經歷了成千上萬次實驗的失敗，卻仍然堅持不懈的精神則會潛移默化地影響學生對科研產生敬畏和思考。學生在與這些故事接觸的過程中，都會被科研細節啟發，被科研人物感染，被科研成果折服。

1.2 采用啟發式的方法進行課堂教學

除了精彩的課堂導入，完善的教學方法同樣是成功課堂的關鍵。傳統的講授式主要以教師為中心[5]，采取“灌輸式”的方式將知識傳遞給學生，忽視了學生的主觀感受及師生間的互動，學生被動聽講，在失去主觀能動性的同時，創新意識和科研思維受到制約。啟發式教學是以問題為基礎的教學方法，在教學過程中，教師適當設置疑問[6]，讓學生去想、去悟、去探索[7]，從而啟發和誘導學生積極參與教學。例如，講到“磺胺類抗菌藥泌尿系統損害”時，就可以先問學生“如果日后工作中遇到服用此藥的患者，我們該提醒患者怎么做？”，這時學生就會考慮產生這種不良反應的根源是什么，進而針對問題出現的原因找到解決的辦法，那就是提醒患者服藥期間多飲水，并服用等量的碳酸氫鈉堿化尿液，這樣的方法要比直接講出的效果更好。啟發式教學能夠使學生由被動變主動，活躍思維，將教材內容融會貫通，長期在這種教學方法的感染下，既滿足了學生收獲知識的成就感，又培養了他們發現問題、分析問題、解決問題的科研能力[8]。

當然，搜集材料課堂導入，設置問題啟發學生，這些準備工作需要教師花費一定的時間和精力，但是這些付出是值得的，因為經過了這些改進的教學方法的歷練與熏陶，我們會發現學生科研思維在萌芽。

2 教師科研素質的提高

2.1 提高科研素質，將科研成果引入課堂

2.1.1 與學生分享科研成果 在藥理學教學中培養學生的科研思維，這無疑對教師的科研水平和素質提出了更高的要求。作為科研思維的引導和啟發者，教師學術水平高低在一定程度上會對學生科研水平的培養效果產生影響，因此教師在不斷夯實理論功底和積累教學經驗的同時更應大力提高自身的科研素質。面對高強度的教學任務，教師確實在教學與科研兩者之間的精力花費上難以權衡，甚至干脆放棄科研，但實際上放棄科研的做法在某種角度來說就等于制約了教學的深度。教師必須從事有價值、高水平的科學研究，對自身掌握的知識不斷更新和完善，同時將科研成果巧妙融入教學過程，授課時利用科學研究事實進行舉例，向學生傳授科學研究的想法、技巧和經驗，科研成果有思路、有過程、有圖片、有數據，比起書上大篇幅的知識，它更加鮮活、有吸引力，學生對其更好奇、更受啟發、思考。這樣不但加深了學生對理論知識理解的深度，拓寬了學生對知識掌握的廣度，同時也提高了學生的學習興趣，激發了學生的科研潛能。

2.1.2 與學生討論科研成果 在分享科研過程和成果的同時，鼓勵學生積極踴躍表達自己對科研過程的疑問、想法、見解[9]，教師在講解的同時，與學生進行適當的討論，對于有質疑的同學，鼓勵其表達出自己的想法以及解決問題的方案和思路。這一過程，使學生逐漸養成縝密、嚴謹的思考習慣，勇于批判、持質疑的態度，培養和提高學生發現問題、分析問題、解決問題的素質與能力，對培養創新型高素質醫學人才有著重大意義[10]。通過與學生的交流和對學生提出的各種問題的思考，豐富了自己的科研思路，使科學研究的道路不斷拓展和深化[11]。教師科研素質不斷提高的同時，也實現了科研對教學、對學生科研思維形成的促進作用。

2.2 提高科研素質，將教學相關內容最新研究進展引入課堂

2.2.1 教師介紹最新研究進展 當今，醫藥領域研究飛速發展，教材內容往往跟不上研究的進展，這樣學生無法對當前醫藥學發展有一個全面的了解和把握，因此，將與教學內容相關的最新研究進展引入課堂是非常必要的。對于教師科研素質的要求不僅僅是教師的科研能力和科研成果，還包含了教師對所講授內容、領域的最新動態的掌握程度。教師在把科研成果引入課堂的同時，還應及時查閱、檢索文獻，掌握與教學內容相關的最新進展，并把它作為教學內容的一部分，設計在課堂的適當環節，利用5 min左右的時間介紹本課堂內容的新成果、新作用、新應用、新靶點等等，這樣的引入不但補充了教材內容的缺失和陳舊，同時也使學生拓寬了視野，打開了思路，從而充分促進了他們的創新思維和科研理念形成。

2.2.2學生查閱講解最新研究進展 教師的講解可以拓展學生的視野，而學生親自查閱、整理、講解則會使其多方面能力得到提高。學生自講的方式可與教師介紹交替進行。將班級同學進行分組，教師提前將任務布置給每一小組，學生利用課下時間搜集、查閱資料，并將其整理匯總，制作PPT，并選一到兩人進行課上講解。大多數同學在此之前從未接觸過文獻，如何查閱資料則是這一過程無形帶給學生的巨大收獲，而在整理的過程中，學生學會了PPT的制作基本技術，在講臺的展示則鍛煉了學生語言的表達能力。親自參與這一過程，學生會有較強的成就感，印象更加深刻，理解更加透徹。經過這一系列的過程，我們發現學生的科研思維在生長。

3 教師教學內容與考核方案的調整

3.1 教學內容的優化

藥理學教學在內容的選擇上，大多數教師會根據教學大綱選擇每章中的代表性藥物，從體內過程、藥理作用、作用機制、臨床應用、不良反應等幾方面進行詳細講授，教師本著盡可能全面地將知識體系滲透傳遞給學生的理念，課堂的全部時間都利用在知識點的傳授上，這種“滿灌式”的課堂，學生只有時間去聽、去記，卻沒有時間去思考，機械的記憶使學生在學習興趣淡化的同時，創新、科研思維受到了制約。因此，教師一定要對教學內容的選擇進行優化，避免“面面俱到”[12]。體內過程部分主要講解藥物代謝動力學和效應動力學內容，除特殊藥物需重點強調外，其他內容可以一帶而過，藥理作用、臨床應用、不良反應之間具有緊密的聯系和因果關系，因此在講解過程可以進行合理恰當的融合。例如，阿托品具有抑制腺體分泌的藥理作用，教師可以在詳細講解其藥理作用時啟發學生思考這樣的作用可以用于臨床的哪種情況，使用過程中會帶來哪些不良反應。這樣，在有效時間內可以將三部分內容高效完成，同時讓學生完全參與其中，將節約的時間留給學生進行思考。此外，作用機制部分內容復雜，抽象難懂，涉及信號通路、作用靶點等方面，與學生未來科研思路的形成、科研活動的進行密切相關，教師可在這一部分詳細講解，深入淺出，配合多媒體的動畫、流程等，將整個過程所涉及的科研思路滲透給學生，讓他們接觸、認識、理解、掌握，最終從中有所領悟。

3.2 考核方式的改進

對學生進行客觀、全面的評價和考核同樣是教學過程的重要組成部分[13]，也是學生最為重視的一個環節。既是檢驗教學效果的重要措施，也是實現教學目標的重要手段。目前，期末考試成績幾乎成了教師考察學生學習水平的主要依據，這種方式過于單一，僅體現了對理論知識的考核，而科研思維能力方面并沒有得到體現。鑒于這種情況，教師應當對考核方式進行一定的改進。除了考勤、期末考試外，加入課上啟發性問題的提問以及階段性學習內容的綜述撰寫[14]，具體分配情況如下：考勤20%，既考查了學生的出勤情況，又提高了其對本課程的重視度；考試成績50%，以此方式來考察學生對理論知識的掌握程度；課堂提問10%，這一部分有別于傳統的點名式提問，在問題設置上，教師要進行一定的斟酌和考慮，所提出的問題要有承上啟下的作用，緊緊抓住學生思路，同時要具有啟發性，這樣才能達到培養其科研思維的目的；綜述撰寫20%，這一部分除了文獻查閱外，從另一個角度可培養學生的科研思維能力，教師根據具體形式及學生基礎，制定合理的標準進行評價[15]。這種考核方式的改進能夠提高學生對科研思維能力的重視，讓學生加強對科研思維的自我培養，與此同時也鍛煉了學生檢索、整理文獻和撰寫綜述的能力，而這同樣是科研能力的重要組成部分。

4 結語

隨著醫藥學領域的飛速發展，在對醫藥學人才需求量增多的同時，要求也在提高，尤其是面對醫學藥學難題時的創新能力。這種創新能力的起始階段就是科研思維的養成。通過對藥理學教學方式、理念、內容的改善，將科研故事、啟發式教學、教師研究成果、最新研究進展等新形式引入課堂，我們發現學生學習積極性提高，思考增多，甚至對學習內容的思考已成為一種習慣，實際上，學生的科研思維已經逐步形成。接下來，基于科研思維的科研能力的培養還將繼續，我們可以通過改善藥理學實驗模式、將學生帶入教師課題、鼓勵學生積極參與科研競賽等方式逐步實現。

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第9篇：節約的小故事范文

優化多媒體課件，蘊涵人文素養

哲學家羅素說過：“有三種簡單而強烈的情感一直支配著我的生活，那就是對愛的渴望、對知識的追求和對人間苦難的莫大悲憫?！边@位哲人詮釋了個體對生命價值的尊重。蘇霍姆林斯基把美育稱作情感教育。美育通過各種特有的手段和途徑，對學生施加潛移默化的影響，它的任務是教會學生認識美，在此基礎上培養美的情操、美的修養，塑造美的心靈。蘇霍姆林斯基認為音樂、文學作品、繪畫等對美育起著巨大作用。他在強調審美修養的同時重視引導學生去創造美。因為對美的創造要以對美的感受和體驗為基礎，是對美的感知的升華，而且與人的精神、文化修養密不可分。文化修養高的人，其審美修養也高，情感更細膩，感受更深切，對美的創造水平相應也較高。因此，美育是學生全面和諧發展的重要組成部分。

在信息技術課堂中，多媒體課件是不可或缺的輔助工具，而如何優化多媒體課件，使之蘊涵人文素養，是信息技術教師需要用心去鉆研的。我們可以針對初中學生的心理特點，在智育的同時，將人文素養融入其中，加速學生人格完善內化的過程，讓學生帶著發現美、欣賞美、追求美的態度去學習，從而使道德感、責任感、傳統意識得到提升。如蘇教版第四章《數據統計與分析》中《小小理財家》的多媒體課件，提供了人文閱讀的內容，可選擇閱讀古今中外名人勤儉節約的小故事，以此讓學生形成綠色消費的觀念。以這樣的方式優化課程內容，不僅拓展了課的外延，又深化了信息技術課堂的內涵。通過提高初中生對于真善美的認識，能提高學生的文化修養，從而使學生成為一個全面發展的人。

以人文知識為載體，充滿人文關懷

現在的課堂缺乏一種溫情的人文關懷、素養培養和心靈陶冶。如果每個人都有一個人文的心態，就會建構起心靈對話的平臺，一切會變得相融相通，和而不同。我們知道，知識并不等同于人文素養，也不是簡單的內容堆砌。作為教師，要根據皮亞杰的認知發展理論，了解初中生思維感知、抽象、邏輯、命題運算過程的基礎上，從教學過程、策略方法、教學環境、學生態度、教師等多方面整合人文素養的元素，豐富課程內涵，造就美善和諧的信息技術課堂。

根據認知發展理論中初中生的認知發展水平與心理特點，教師特別要從教育教學的內容編排上體現科學性和人文性。一方面采用語言傳遞為主的講授、談話、討論、讀書指導法滲透人文知識與關懷，另一方面采用直接感知和引導探究為主的方法使人文知識融入高效課堂。如孔子的《論語》、屈原的《楚辭選》、司馬遷的《史記》、柏拉圖的《理想國》、黑格爾的《美學》、馬克思的《資本論》、莎士比亞的《哈姆雷特》等。教師無須過多強調人文知識的識記，只要引導學生用心體會，如文藝復興時期人文主義者心里的矛盾、掙扎以及他們對人生的思考和追求即可。教師不要低估學生的智慧，一節課你想一股腦兒地把知識倒給學生，倒不如慢慢地串聯問題、設計任務，讓學生逐步明朗。

信息技術課堂可以獨創性地使用具有人文情懷的語言來引導學生，取得好的效果。如信息技術特級教師邊楚女老師贊揚學生時，她會說：“你這樣獨特的作品，讓我如何不喜歡你？”“你的操作成就了一段精彩，這將成為你學習的里程碑?！薄叭绻阃猓艺嫦搿畵肀А阋幌拢　?“一切皆有可能，這個可能出自你手，你是我的偶像?！睂τ趯W困生，她說：“不要和別人比，老師關注的是你的進步！”“不要急，欲速則不達，我始終在你身旁！”濃濃的人文關懷彌漫在信息技術的課堂中，學生怎會感受不到？

提升教師人文素養，激發課堂人文思考

人的全面發展是教育理論的一個基本原理。蘇霍姆林斯基認為：全面和諧發展的人，就是把豐富的精神生活、純潔的道德、健全的體格和諧結合在一起的人，是高尚的思想信念和良好的科學文化素養融為一體的人，是把對社會的需求和為社會勞動和諧統一起來的人。使學生的人文素養不斷滋長和充盈，是為師者的責任。因此要想培養全面發展的人，關鍵在教師自身是否具備充沛的人文精神和人文魅力。