體育課授課計劃精選(九篇)

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第1篇：體育課授課計劃范文

[關鍵詞]理實一體化 獸醫臨床診療技術 課程改革

獸醫臨床診療技術是中職牧獸醫專業的一門專業技術基礎課程。它的任務是使學生具備基層動物疾病防治人員、防疫檢疫人員和飼養管理人員必需的動物疾病診斷與治療基本知識和基本技能。為學生學習專業知識和職業技能、全面提高素質、增強適應職業變化的能力和繼續學習的能力奠定基礎。獸醫臨床診療技術教學質量的好壞關系到畜牧獸醫專業的畢業生基本臨床技能水平的高低，因此，在學校學習階段加強學生基本臨床技能的訓練顯得特別重要。然而，在現實的教育過程中仍是出現理論與實踐相脫節的不良教育方式，針對此問題，本文根據廣西柳州畜牧獸醫學校的實際情況，以獸醫臨床診療技術課程改革為基礎，探析新型的理實一體化教學在課程改革中的應用。

一、獸醫臨床診療技術課程教學現狀

（一）教材現狀。中職學生現用的“獸醫臨床診療技術”教材內容老化，文字冗長，理論性強，實用性、針對性都不強，如指導學生進行生產操作的內容太少，實訓實驗課與實際生產脫節，不符合現在的中職校學生的口味。有些課程偏難偏深，知識的更新不能與時俱進，也滿足不了現代的崗位需求與現行教學的需要。

（二）教法現狀。在本課程的教學過程中，教學方法主要還是以教材和教師為中心，理論和實驗單獨進行，理論以授受式教學方法為主，實驗多以驗證性實驗為主，都是采用在學習完理論后，再到實驗室進行實訓操作的教學模式，這種教學模式的突出弊端在于理論教學與實踐教學脫節，導致理論知識難以及時消化，操作訓練不能連續，學生雖然經過多次實驗或實訓但仍不能掌握操作技能，實踐教學效果差，理論性知識和實踐性知識未能有機融合。此外，本課程的考核與評價方式大多還是傳統、單一，無法體現學生的職業素養和技能的水平，導致學生學習興趣越來越低，缺少成就感，厭學情緒越來越大，形成惡性循環。

（三）實訓條件現狀。目前的實訓條件不完善，如實訓場地少、實訓器械及動物不足、不能做好校外實訓基地建設工作或不能充分發揮校外實訓基地的作用等，不能滿足獸醫臨床診療技術課程實踐教學的需要，降低了教學質量。

（四）學生現狀。學生基礎差，素質較低，年齡偏小，自控能力差，但可塑性強；上課聽不懂，厭學現象嚴重，缺乏自信，缺乏主觀能動性，但好奇心強，對自己感興趣的東西求知欲強。此外，大多數學生都是獨生子女，從小嬌生慣養，缺乏鍛煉，為難情緒大，奉獻精神、團隊意識差，進取心不強，入校后很難適應新的學習環境，但對美好生活充滿憧憬，辦事積極性高，但不能長久。

二、實施理實一體化教學的必要性

理論與實踐一體化教學是當前職業院校課堂教學的新型教學模式，它不是理論教學和實踐教學在形式上的簡單組合，而是從學生技能技巧形成的認知規律出發，實現理論與實踐的有機結合，能充分體現職業教育的特色，注重培養學生的創新精神和綜合能力，使培養的學生既具有一定的理論基礎，又具有較強的操作技能，畢業后能很快適應實際生產崗位的要求，且具有發展后勁。目前，理論實踐一體化教學模式在工科院校的職業教育中充分地克服了傳統教學模式與當代中職生各方面的不足，同時充分地利用了當代中職學生的閃光點，在教改中獲得良好效果，這為農類中職學校課程體系的改革，特別是為獸醫臨床診療技術課程改革提供有利依據，并指引了方向。獸醫臨床診療技術課程的教學注重以學生為主體作用，強調自主學習，強化技術能力、應用能力和探索能力的培養，但上述能力的形成與提升，在具體的教育學實施不中還很欠缺。本文是筆者通過借鑒理論與實踐一體化教學法的規律，從理論到實踐對獸醫臨床診療技術課程進行研究、探索，主要是開發校本教材、建設教學資源庫、改進教學方法、完善實訓基地、制定多元制教學評價方案等。建成理論與實踐一體化教學的獸醫臨診療技術品牌課程后，一方面將徹底改變了傳統教育落后的局面，使教與學與時俱進，符合當代中職教育需求，另一方面充分抑制當代中職的自身不足，同時挖掘其內在優質潛力，打造符合企業崗位需求的優質中職畢業生。

三、實施理實一體化教學的措施

（一）優化教學資源。 一是開發符合學校辦學特點和學生實際的理實一體化教材，滿足中職學生對職業的要求，適應勞動力市場的變化；二是建設教學資源庫，便于教師組織和利用資源進行教學，便于學生在網上自主合作學習，便于教學管理人員對教學效果進行跟蹤和測評，還具有很好的輻射和示范作用；三是引進理論實踐一體化教學方法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將課程的理論教學、實踐教學、生產、技術服務融于一體，教學環節相對集中，師生雙方邊教、邊學、邊做，做到理中有實，實中有理，突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣；四是是建立多元教學評價體系，發現學生的“閃光點”，挖掘學生的潛能，促進了學生全面發展。

（二）優化教學環境。針對實訓場地少、實訓器械及動物不足等這些問題，在原有病理實訓室、藥物實訓室、動物外科基本操作實訓室、動物醫院四個校內實訓基地的基礎上，又增加建設了動物疫病診斷中心、獸醫臨床實訓室、動物外科手術室3個實訓基地，并結合理實一體化教學的初衷，引進先進儀器，增加實訓動物，建立一體化的教學環境，實現一體化教學的目標，為師生邊學、邊做、理論與實踐相結合提供基本保障，促進了學生綜合素質的提高和職業能力的培養。

（三）加強師資隊伍建設。近年來我校教師隊伍年輕化，教師平均年齡40歲左右，他們有朝氣，上進心強，具有強烈的奉獻精神和創新意識。但也存在著一些問題，如各級各類骨干教師數量較少，部分中青年教師缺失理論更新能力，新進的年輕教師雖有活力，但缺乏臨床實踐經驗。針對這些問題，加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍的綜合素質和能力是非常有必要的。加強教師隊伍建設著重抓好以下三點：一是關注教師情意和職業道德素質的發展。通過“請進來”或“走出去”的形式開展有關強化教師職業道德素質的各種培訓活動，以達到新課程的培養目標要求。二是關注教師專業技能和研究能力的發展。學校要組織教師能力提升培訓活動，如集體備課、課堂教學考核、教科研活動等等，同時，安排青年教師利用寒假、暑假期間到企業、養殖場開展頂崗實踐鍛煉活動。三是關注校本研修培訓，搭建自主學習平臺。學校為教師創設一個相互學習共同提高的學習氛圍，使教育教學中的問題成為教師成長的起點。

（四）加強教學管理。成立課程建設領導小組，加強對課程建設工作的領導，制定切實可行的政策措施，無論在鼓勵科研方面，還是在資金配置方面都有一定的傾斜政策，為本課程的建設提供了一定的制度保障和資源支持。

四、討論

第2篇：體育課授課計劃范文

【關鍵詞】體育課　快樂體育　終身體育

體育的產生和發展具有它的偶然性，也有它的必然性，而這種偶然性和必然性在我們的日常生活中起了很大的作用。“生命在于運動”的提出使人們對體育鍛煉不再猶豫。

1　打破常規，樹立新意

為什么青少年不在青春之期保護青春，卻在古稀之年才追尋失去的年華呢？我認為這種局面原因就是我們現在所設置的那種古典式的體育課造成的。學校給了體育教師一份年度計劃表，體育教師只好如法炮制了一份課時計劃表，這樣體育在學生的頭腦中印下了一個準備部分、一個基本部分、一個結束部分，這種三段式的教學給學生的體育鍛煉負上了沉重的枷鎖。對于學生來說，他們的性格決定了他們好玩和對任何新生事物的好奇性，不喜歡墨守陳規。面對教師一套訓獸式的程序不會給學生輕松、快樂，這樣一來，不但會使學生厭倦上體育課，而且會使學生們反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環呢？我認為最關鍵的是第一堂體育課留給學生的印象，一堂好的體育課會使學生從快樂中體味到上體育課的樂趣，從而樹立積極鍛煉身體的信念。

首先，解決“計劃”的束縛。在教學大綱要求的范圍內，體育教師自由地、隨機地選擇適合低年級學生學習的授課內容，用簡單、富有樂趣的內容吸引學生。

其次，教師要用和風細雨般耐心地說教，優美及悅耳動聽的音樂陶冶學生的情操，讓學生從不同的角度，全面的了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內涵。

再次，打破原有體育課的常規。沒有必要強調隊伍如何整齊，只要能夠聽到教師的講話，在教師的視野之內即可。把教師和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等、和諧地一起參加鍛煉。

最后，體育教師還要像導演一樣，富有創造力，將那些枯燥無味的授課內容設計成趣味無窮的情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，體現體育活動的靈活性、多樣性。

2　因材施教，注重學生個性的發展

首先，要根據學生的愛好進行分組。把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習，按興趣上課，使學生的特長有所發展，體育教師針對個人的特長集中、系統、全面的訓練培養體育骨干。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生主要以有氧運動為主，選擇跳繩、健美操、羽毛球等授課內容；男生則是有氧運動和無氧運動結合，全面發展，選擇籃球、足球、武術等授課內容。

再次，要根據學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，并鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉，樹立“終身體育”的信念。

最后，一定要對班級中有病變的學生了如指掌，根據他們的病情，幫助其制定科學合理運動處方。在教師的指導下進行鍛煉，防止盲目的鍛煉或不去鍛煉而使病情加重。

3　科學鍛煉，注意安全

伴隨體育運動的是不可避免的意外傷害，因此科學鍛煉是非常重要的。我認為在進行體育課的過程中還應該將體育衛生保健知識也貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己有所了解，明確自己參與的體育鍛煉對自己哪些部位有利，學生會有目標的參加鍛煉。這樣一來，他們會知道過量的運動帶來傷害，所以在鍛煉中提高自我保護意識，也懂得合理的運動會使自己更加強健。從小建立一個科學鍛煉的概念，減少學生對體育運動的恐懼感并有利于“終身體育”地開展。

4　有始有終，注重“放松活動”

第3篇：體育課授課計劃范文

【關鍵詞】：教學計劃 學新觀念 興趣教學

隨著現代社會的發展，現代生產和生活方式的不斷提高，導致了人們新陳代謝水平的降低，視覺、聽覺、方位覺、靈巧、力量等出現了退化，高能高脂肪食物的過多攝人，學生運動量的減少，使青少年、兒童身體素質有進一步下降的趨勢，肥胖型和豆芽型體質不斷增多，直接影響著人類作為生物的進化發展。體育課程的現狀，亞待體育課程的改革，在此基礎上，原有的教學大綱，已不能適應學生發展的需要。因此，怎樣上好新時期的體育課，如何才能培養學生對體育課的興趣，如何才能使學生的身體素質和身體健康進一步提高，是擺在每一位體育教師面前的一個難題。

一、 因地制宜，結合學情，制定合適的教學計劃與內容

教學計劃是教學的總方向，體育課教學計劃應根據不同地區、不同年齡的學生，各地各學校的教學條件，制定出適合學生的教學計劃與教學內容，是上好體育與健康課的第一步。

在教學計劃中，教材是一堂課的依據內容，而組織教法是如何上好一堂課的重要保證。因此，必須認真鉆研教材，研究教法，才能更好地上好一節課，提高課堂教學效果。鉆研教材、熟悉教材、研究教法是提高體育課堂教學效果的重要一環，體育教師應認真鉆研教學大綱和教材、明確教材的意義、任務、特點、內容及要求，不斷總結教學經驗，根據教學任務、對象，抓住教學關鍵，突出重點、難點。由淺人深，由易到難，循序漸進，因材施教，充分發揮教師的主觀能動性和學生的積極性。以學生為主體，以愉悅身心為前提，以達到鍛煉學生身體，增強學生體質為目的，才能更好地達到完成教學任務和提高體育課堂教學的效果。

二、樹立以學生為主體、教師為主導的教學新觀念

學生是主體，是教學對象。

一堂課的教學效果如何，主要是學生的學習情況如何，掌握認識情況如何，而不是教師講解的情況和示范動作如何，當然正確規范的動作示范和生動形象的講解也是提高課堂教學效果的最基本、最首要的條件，這就要求教師在備課時要充分考慮到學生的具體情況特點和差異，根據他們的特點，去組織教學，必須想方設法讓學生積極參與到體育教學中，認真的練習，才能最終達到提高體育課堂教學效果的目的，要讓學生成為教學的核心，在體育教學中，發揮學生的主體地位，可如何讓學生的主體地位得到體現，卻并非易事，在這點上，我認為必須讓學生成為教學的核心，成為學習的主人翁。在教學時，從學生的實際出發，采取形式多樣的方法，讓學生也體會到自己對教學進度和其他學生的積極影響，讓學生真正參與到教學過程中來， 轉貼于

三、努力提高學生上體育課的興趣

怎樣上好一堂體育課呢？首先，使學生形成最佳的學習狀態，讓這堂課充滿活力。其次，要開展豐富多彩的體育活動，重視學生的體育興趣和愛好，給學生創造出生動活潑的教學氣氛，全面調動學生的主動性和積極性，體育課所教授的東西，很多是學生本來就會的，不能引起學生的興趣，教師如果能把錯誤的動作形象地表演給學生看，讓學生看到滑稽可笑的表演，比呆板的公式化示范講解效果好得多，講課時的和識性與趣味性結合起來，做到言簡意賅，生動形象。

第4篇：體育課授課計劃范文

高校體育課是現階段我國高校體育教育的基本形式，是實現高校體育教學目標任務的主要途徑。對高校而言，進行體育課全過程教學評價是加強教學質量管理的一項重要工作，體育課教學評價有利于調動教師的積極性、主動性，推動教學改革。如何改革沿襲多年的傳統體育教學模式，建立一套科學規范、客觀、公正、全面準確、具有現時展特點的體育課教學質量評價體系，是各高校應高認真思考的問題。本文主要就體育課學習評價體系的內容、方法和結果運用等進行了深入的理論研究，以尋求最優化體育教學質量評價體系，提升高校體育課教學質量，推動高校體育教學事業健康穩定發展。隨著我國社會經濟的不斷發展，高職院校體育課程面臨的教學形勢發生了極為深刻的變化，原有的教學模式和教學評價模式已無法適應新的要求，導致考核標準與學生體育培養目標相脫節。因此，對各高校而言，加快建立高校體育課程學習評價體系標準，建立系統全面的學生體育課學習評價指標體系勢在必行。本成果是在總結吸收眾多兄弟院校先進成果的基礎上進行的，研究者積極致力于對體育課定量地進行評價，取得了顯著成效。體育課教學質量評價體系分為評價原則、評價內容、評價方法、評價流程、評價組成、評價等級、評價方式及教師評課表和學生評課表。通過這套教學質量評價體系可比較客觀、科學、公正的評價體育課教學質量。

2研究方法

本研究立足于高校體育教學實際，在反復參考各院校教學實驗的基礎上，積極學習和借鑒國內各高校體育課評價指標體系和評價標準，并根據本校的辦學特色，采用文獻資料研究法、實驗測試法、比較研究法和數理統計法對測試的數據進行統計學處理。設計了學生評課表和教師評課表，于2012年10-12月對全校2012級、2013級和67名高校體育教師進行了問卷調查，通過專人共發放學生評課表1400張，發放教師評課表200張。分發采用在每一位教師所授課班級中隨機抽出兩個班，每個班隨機抽出15名同學以無記名方式隨堂現場填寫，填寫完后統一收回，任課教師回避辦法。回收問卷1600張，有效回收率100%，按照調查的問卷的內容進行常規統計處理。

3體育課教學質量評價體系構成

所謂評價指標體系，就是指通過細化有關教育目標，建立起一個系統的評價指標群，并根據指標內容對評價對象進行評價的體系。對體育課程而言，建立體育教學質量評價體系有利于更好地進行教學質量評價，提高評價結果的客觀性和準確性。這套評價指標體系由評價內容、評價方法、評價流程、評價組成、評價等級和評價方式構成。

3.1體育教學質量評價內容

體育教學質量評價內容主要包括教學文件（教學大綱、教學計劃、教案等）編寫質量；場地器材的準備和布局；教學內容的安排，教師的教學組織能力與水平，增強學生體質的實效，學生掌握“三基”的程度，教書育人與素質教育效果。將評價內容按百分制計算，學生掌握“三基”的程度占20分，增強學生體質的實效占20分，教師的教學組織能力與水平占20分，教學內容安排占10分，場地器材的準備和布局占10分，教書育人，素質教育寓于教學內容中占10分，執行教學大綱、教學計劃情況占10分。

3.2體育教學質量評價方法

評價方法由聽、看、查、問、評組成，聽即聽取情況包括學校、院系組織的座談會、教師、學生的反映（見教師教學調查表、授課班級學生評課表）；看就是看理論課，技術課的質量。如督導組看課、基層管理部門看課等；查主要是檢查教學文件（教學大綱、教學計劃、教案）、考試達標成績、上課出勤情況等；問指問卷調查（學校教務部門、院系教學辦、同行專家、學生）；評包括自評(教師本人）、同事評（同行專家）、上級評(主管部門）。

3.3體育教學質量評價等級

評價分為優秀、良好、一般、較差、差5級。其對應的教學質量系數和得分如下表所示：

3.4體育教學質量評價組成與流程

評價質量由學生評價、教研室評價和系（部）評價3部分組成，其中學生評價、教研室評價各占40分，系（部）評價占20分，學生評價占40分。

3.5體育教學質量評價方式

根據體育教學工作的遲效性、長期性、整體性、復雜性等特點，為了更全面、客觀地反映出體育教師教學工作的實際情況。我們采用：①全面系統的評價方法———即在學期和學年對每位教師的教學工作進行評價。②根據時間采取不定期隨堂抽查和定期檢查（每學期期中檢查）。③問卷與統計分析相結合，學生評價、同行評價與領導評價相結合。④理論課采用公開觀摩和講課比賽的方式，均安排在每學期聽課周進行。

4結論與意見

4.1結論

①通過學生評價使學生從量化角度評定任課教師的授課質量，受到了學校、各院（系）、學生的肯定，進一步完善了體育教學管理制度，激勵和強化了師生雙邊教和學的積極性。②建立完善規范的體育教學質量評價體系，有利于教學工作者對其教學質量進行客觀真實的評價，有效地保證了評價的有效性。但這種教學質量評價體系的工作量較大，影響了評價效率，教學工作者可以考慮采取更為高效便捷的評價手段，如計算機編制程序，以保證其評價效率。③體育課教學質量評價體系實現了教學質量的高效評價，是一種準確度和可靠性較高的評價體系，具有目標導向作用。教師在日常教學中，可以根據評價結果有計劃、有重點、有針對性地調整自己的教學行為，進一步明確了教學目標實現的程度，為調正和修訂體育課教學目標提供了科學的依據。

4.2建議

第5篇：體育課授課計劃范文

一、體育課密度因學生而異

體育課的密度因年級、性別而異。由于學生學段的不同，生長發育的程度也不一樣，因此在密度的安排上應區別對待。高年級學生喜歡強度大的運動項目,相應的密度設計就應該小些；而低年級的學生運動強度不宜過大,但又要達到鍛煉的效果,在密度安排上應該適當大一點。由于男女生生理特點的不同，比如男生喜歡對抗性強、運動強度大的運動，故在安排上密度可以小些，學生體能消耗過多會導致體能恢復時間較長，繼而影響下面的課；而對女生而言，特別是初、高中女生，喜歡運動強度小、娛樂性強的運動，教師在安排這類女生活動時就盡量多地使用場地器材，提高她們的參與度，提高課的練習密度。另外，課的密度還與學生的人數有很大的關系，如30人的小班與48人的大班，同樣的設計密度肯定效果不一樣。

二、體育課密度因教材而異

教師在體育課會教授不同的教材內容，設計這些教學內容時，在課的密度設計上應該有所不同。如健美操、武術等教材，以集體教學的組織形式為主，對于這類教材體育課密度相對就較大一些。但如單杠、山羊等體操教材，出于場地器材和安全保護的考慮，相對密度就要小一些。包括一些需要爆發式用力的項目，如投擲和短跳項目，密度也不宜太大。由此觀之，在不同的體育課教材內容上，課的密度應有所不同，不能一味地遵循密度大就是好的理論，我們應該在教學流程上下功夫，要追求預設的有效性，以此來提高練習的密度。

三、體育課密度因課次而異

體育課有新授課、復習課、考核課等課型，其密度也不盡相同。在復習課的課次上，又有教學細節的輕重緩急，在每個教材的單元教學上，由于課次的不同，課的密度設計應有所區別。新授課是學生感知和認識的階段，教師講解示范要突出，且課堂又是動態的，往往容易在某些環節上打岔，故體育課的密度相應會有所下降；而在復習課時，盡管教師不斷指導改正錯誤動作，但應該讓學生盡量多地練習，以達到熟練動作的目的，盡快達到自動化程度，所以相應的體育課密度就要大一些；考核課一般是對學生個體逐一進行考核，課的密度相對較小，我們可以在考核前多安排一些集體性的復習，考核后安排一些教學比賽、游戲等，以提高課的密度。

第6篇：體育課授課計劃范文

【關鍵詞】體育選項課；因素；對策

自教育部頒布《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》實施以來，各高校體育選項課全面普及，取得了較好的教學成果。隨著我校體育選項課項目的不斷增加，一些弊端也逐漸顯現出來，引發了我校教師對公共體育課教學改革的大討論。

一、我校大學體育選項課的現狀分析

（1）課程開設狀況。我校于2010年開始實施大學體育選項課，根據學校教學實際，開設一年，共二個學期。開設公共體育選項課內容主要有：籃球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、毽球、瑜伽、健美操、體育舞蹈、形體、竹竿舞、定向運動、跆拳道、武術、散打和輪滑等16個項目。與其他兄弟院校相比，課程開設的范圍較廣、內容比較豐富，課程設置本身基本上可以滿足現有學生的需求。從近兩年選課的情況來看，雖然三大球（足球、籃球、排球）。在我校有著廣泛的群眾基礎，但學生選課的人數在逐年下降。而體育舞蹈、健美操、瑜伽、形體、羽毛球、兵乓球等室內項目受到學生特別是女生的青睞。這主要原因是我校在校生大部分都是女生，占全校總人數的80%多。（2）課程內容安排。第一學期學生可在開設的項目范圍內任選一個項目，根據教師的教學計劃學習該項目課程；第二學期學生也可在開設的項目范圍內另選項目，但不能重復選，同樣也是根據教師的教學計劃學習該項目課程；體育專項理論教學，在制訂教學計劃時，每學期2學時，不安排專門時間集中考試。授課和考核形式，按項目分班授課為主，每班人數在15～30人之間，采用小班上課制。根據我校課時安排，只有3個學期的體育課，每周1次體育課，每學期16～18周，每學期共16～17次課，遇陰雨天和節假日停課2～3次，另外考試1次，實際每學期只有13～15次課的體育課，一學年平均只有26～30次課的學習時間。（3）教學資源。一是室內場地偏少，設施人性化不足。雖然我校目前擁有一個大型的體育場館，但是從教學的角度來看，可利用來教學場地非常少。里面除了1塊籃球場地和2塊排球場地外，剩下1塊羽毛球場地，1塊乒乓球場地，1間武術館和一間體操房還有一個健身房。這些場地大部分都用作體育系體育教育專業的學生教學。二是師資力量不是很合理。從我系師資專業隊伍來看，大部分的專業都是球類項目。而對一些新興的體育項目較少，尤其是擅長女生項目的老師較少。三是選項項目還不夠完善。目前我校的大學體育選項課已經達到了16項，可以說開展的項目比較多，很大程度上滿足了我校大學生的學習興趣。但是，經過兩年的開設發現還是存在一些問題。由于體育選項課教材的缺乏，導致內容安排不夠合理，所發教材都是擺設，沒有實質性意義。

二、我校大學體育選項課的發展對策

（1）增加大學體育課的課時。目前我校開設的大學體育課是三個學期，只有102個學時，除了第一學期統一的基礎課教學外，另外兩個學期，兩個選項項目的教學很難讓學生突出他們的特長。從目前各高校開設的體育選項課來看大部分都是三個學期，因此，有必要再增設一個學期來開設體育課，這樣能更好的實施教育部《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》的文件。還可以使我校大學體育選項課從“廣度”到“深度”，這樣我們可以采取學生第一學期完成統一的基礎課教學，而從第二學期至第三學期選擇一個主要項目進行學習，第四個學期則可以選擇另外一個項目作為輔助項目學習，培養我校大學生的各個專長，也符合我校的人才培養方案。（2）對教學場館的建設和改造。為了滿足學生需要，開發體育設施資源以滿足我校對大學體育選項課學生的場館需求。充分利用現有的體育館，為學生的項目學習創造良好的教學設施和教學環境。目前我校的體育館由于體育館衛生間比較多，建議將東西門兩邊進行改造成2間室內教學場館，還可以把二樓的場地改造成2塊室內教學場地。另外，還以建一些室內的簡易教學場館，以彌補教學場地的不足。（3）進一步優化師資隊伍。根據我系的實際情況，對瑜伽、形體、體育舞蹈等較缺老師的項目等，可以有步驟、有計劃對現有老師的培訓。（4）進一步優化大學體育選項課。目前，我校的在校人數是10473，而女生將近80%，所以應不斷的探索適合女生學習的項目。另外，我校的殘疾學生或者不能適合參加體育運動的學生，可以開設保健課和智力體育（圍棋、橋牌、象棋等）選項班。（5）所開設的體育選項項目應形成項目群。所開設的項目應按照項目不同進行分類，相同的項目提倡集體備課，一個項目有一個負責的老師，及項目帶頭人。負責項目的教材預訂，教學計劃制定及設計合理的教學評價。

綜上所述，我校體育選項課的開設打破了傳統的體育課教學模式，為體育課教學改革帶來了勃勃生機，使我校體育課教學發生了可喜的變化。

參考文獻

第7篇：體育課授課計劃范文

一、提高教師自身水平，做到外樹榜樣，內練素質。

作為一名體育教師，首先必須能勝任體育教學工作。上好一節課容易，但要上好每一節課，就要求教師必須不斷地提高自己，需要不斷地更新知識，鉆研教材教法。在課堂教學中，教師要勇于吃苦耐勞，不怕苦累，不怕太陽曬，不怕風吹和寒冷。工作認真負責，準備活動和學生一起做，示范認真規范，練習時積極參與到同學們當中。作為教師，必須是一位正直公平的人，隨時注意自己的一言一行，言傳身教，要求學生做到的，教師自己先做到，以自己的實際行動去激勵學生，從而達到教育的目的。身正為范，要端正思想，從適應社會的需要，培養人才素質出發，樹立以育人為目標的現代教育觀念，人才觀，樹立學校體育為健身、益智、育德、促美的觀點，這一點很重要。同時要樹立威信，還應具有一定的親和力。這樣學生才會接近你，接受你，喜歡你。

二、場地鮮明，引導和激發學生的運動興趣。

上課前，教師要設計教學內容和教學游戲場地，引導學生上課的興趣，感染學生的情感，激發學生的趣味。因為學生的好勝心強，當看到全新的場地時，就會產生新鮮感，思維會更加活躍，會不斷地猜測運動的趣味性，流露出向往上課的急切心情。因此課前教師設計、選擇場地是上好一節體育課不可忽視的環節。

三、打破常規，樹立新意。

在常規教學中，體育課一般分為準備部分、基本部分、結束部分。這種三段式的教學給學生負上了枷鎖。對于少年兒童來說，他們的性格決定了好玩和對任何新生事物的好奇心，不喜歡墨守成規。面對教師填鴨式的教學程序，學生們不會感到輕松、快樂，而且會厭惡體育課，反感體育鍛煉。怎樣才能改變這種惡性循環的局面呢？

首先，解決“計劃”的束縛。在課程標準要求的范圍內，教師可以自由地、隨機地選擇適合學生的授課內容，用簡單、富有樂趣的內容吸引學生，注重簡單的技巧練習，培養學生的協調性，靈活性。

其次，教師要用和風細雨般的說教，悅耳動聽的優美的音樂陶冶學生的情操，讓學生從不同角度，全面了解體育鍛煉的普遍性和“快樂體育”的內涵。例如：在做準備活動時，讓學生和教師一起做一些簡單的韻律操，在歡快的旋律中翩翩起舞，這樣既起身了熱身的目的，又不使學生感到厭倦。

再次，打破體育課的常規。上課時，不必過分強調隊伍的整齊，只要學生能夠聽到教師的講話，在教師視野之內即可。教師要和學生融為一體，成為學生體育鍛煉的伙伴，平等和諧地一起去參加鍛煉。

最后，教師要像導演一樣，富有創造力地將枯燥無味的授課內容設計成趣味無窮的情景游戲，讓學生在不知不覺中掌握知識，感受體育活動的靈活性、多樣性。例如：進行隊列訓練時，老師可以設計一個“迷宮”，利用要學習的內容，讓學生分組闖關。

四、科學鍛煉，注意安全。

伴隨體育運動是不可避免的意外傷害。因此，科學鍛煉是非常重要的。在進行體育課的授課時，還應該將體育衛生保健知識貫穿其中，讓學生在鍛煉身體的過程中對自己在所了解。明確參與體育鍛煉時，學會提高自我保護意識，有目標的參加體育鍛煉，明確過量的運動會帶來傷害，合理的運動會使用權自己更加強健。讓學生建立一個科學鍛煉的理念，抵御對體育運動的恐懼感，有利于“終身體育”的發展。

五、有始有終，注重“放松活動”。

教師應注重授課結束后的放松活動。放松活動做的充分，不但可以使學生真正體會到“快樂體育”的樂趣，教師在選擇放松活動的內容時，應將那些學生易學又樂于接受的游戲或韻律操教給學生們，讓一節課在快樂中開始在輕松中結束。

六、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

隨著科學技術的發展，教育手段也在不斷地更新。多媒體教學方法和手段的運用，給體育教學提供了很好的教學環境。比如，在蹲踞式跳遠的教學中，教師也采用多媒體進行理論講解，通過幻燈片、動畫片等，使學生在理論上有了一個初步的和完整的技術動作的要概念，對場地、助跑、踏跳、騰空和落地的角度等都有一個直觀我了解，再通過起跳角度直接影響蹲踞式跳遠的遠近和最后用力的重要性，從而提高了教學效果。

七、課后及時總結和回顧。

第8篇：體育課授課計劃范文

關鍵詞:比賽 項目 體育課

一、制定學期教學目標

本學期里我擔任高中二年級的體育教學，首先根據教學大綱要求，結合學校體育的場地器材設施因地制宜的制定教學目標。選擇了教學大綱中的籃球(半場三人制)、足球(小場地五人制)、排球(六人制)、武術、田徑等五個項目作為本學期的主要教學內容和比賽內容。并做好了五個項目的教學計劃，把要學習的基本技術和基本知識擬出來，根據課程時間做好上課的規劃和安排，并制訂了教學小目標，爭取達到預期的教育教學效果，完成教學任務。

二、組織報名

每學期的第一節課教師向學生介紹本學期的教學主要任務和要求，并積極宣傳。要求學生積極主動參加比賽，每個同學至少要報兩個或兩個以上的運動項目，由體育委員牽頭其他班委干部協助做好報名工作，并根據本班的人數，合理的將男、女生分成幾個小組(教師指導分組)。報名完成后由體育教師根據實際情況制定好比賽的賽制。打印出比賽秩序冊發到班上由體育委員保存一份教師保存一份備用。

三、教學過程——比賽與教學、練習的結合

第9篇：體育課授課計劃范文

關鍵詞：練習密度 優化調控 實施策略 中學體育教學

“掌握體育技術、技能，增強學生體質”是中學體育教學的核心目標。為了達成這一目標，必須抓好體育課的密度，其中關鍵的是提高練習密度。運動密度（又稱練習密度）是指一節課中學生的練習時間與實際上課總時間之比，它和運動負荷有著密切聯系。研究體育課的密度，目的在于最有效地利用上課時間，并檢查每節課中存在的問題，提出改進措施，不斷提高教學質量。所以我們教師必須重視學生學習過程，重視從提高課的練習密度入手，優化課堂教學層次，真正體現體育課堂教學的有效性。體育課需要準備的工作比較多，其中如何調控課的練習密度是關鍵之一，它將直接影響教學效果。如何準確地預計和提高科學的練習密度始終是我們體育課教學的研究探素課題。

一、練習密度的科學預計與實施策略

（一）科學的預計方法

要科學的預計就要有教師親身體驗的實踐材料，教師要針對“教師講解指導，學生做練習，相互觀察與幫助，練習后必要的休息，組織措施”等五個方面，制定教法與組織形式，針對每項具體教法措施，要逐個親自實踐體驗，然后結合人數和場地器材條件，決定每項練習次數，計算出每次練習時間和練時間，從而可以科學的預計各專項練習密度。以初三年級快速跑（第二課時）教學為例來分析：

單項練習密度的預計效果表

人數男生26，女生24。

教材快速跑第二課時占課時間15分。

[學習步驟＼&每次運動

用時＼&每次歸隊用時＼&預定次數＼&每項練習時間＼&1＼&高抬腿跑15米8秒＼&15秒＼&3＼&69秒＼&2＼&后蹬跑30米8秒＼&25秒＼&3＼&99秒＼&3＼&站立式起跑15米4秒＼&20秒＼&3＼&72秒＼&4＼&加速跑30米6秒＼&30秒＼&3＼&108秒＼&分析結果＼&每位學生四項練習用時26秒＼&90秒＼&3＼&348秒＼&]

所有學生練時間（預定組數6組） 每組四項3次練習用時（26×3=78秒）乘以6組，得468秒，加上歸隊用時270秒，得出738秒，約12分18秒。確定組數6組。

該項目練習密度即可為：（348÷900）×100%=38.7%。

通過上述計算過程得到較準確的練習密度的預計，是制定好教案和教學組織過程的重要環節。

（二）策略實施要求

1.了解情況，做好課前準備

首先，教師要根據制定的教學進度與單元計劃實施課時計劃，對授課項目的教學內容要認真鉆研，正確確立課時教學目標，準確定位好教學的重點與難點、任務與要求及教學步驟等，還要注意前后課時教學內容的銜接關系。

其次，教師采用的組織教法形式與手段，必須考慮課的類型、教學內容、學生年齡、體育基礎與素質狀況及教學條件等因素。

最后，要了解同時上課的班級教學內容和所需的場地、器材情況，再結合學生的實際情況，制訂合理的練習密度。

2.優化實施策略，提高練習效率

練習密度是衡量體育課教學效率的一個重要方面，著重安排好課的練習密度，力求做到用最少時間進行組織教學并減少其他不必要休息等時間，是提高體育教學質量必須重視的問題。具體從這幾個方面入手：①深入挖掘教材的思想內容，加強師生情感默契度，提高課堂組織水平，調動隊伍迅速合理，場地布置便于教學。②鉆研教材教法，抓住重點難點，手段豐富有新意，提高教學技巧，講課精煉，示范運用正確，練習與休息合理交替。③適時運用游戲與比賽練習法，激發興趣，以提高密度，加大強度。目標都是加強組織效率，增加練習時間，提高練習密度。

（三）把握尺度，規范實施

影響練習密度的因素是多方面的，很難確定統一的標準數據。把握練習密度的計算尺度是準確預計練習密度的關鍵，體育課中涉及的活動內容很多，但要抓住一點：在課中安排的活動內容，凡是有目的的用于學習與復習，鞏固與提高技術技能，強健身體，增強體質的練習時間，都可視為有效的練習時間。當然，組織休息調整與隊伍調動所用的時間不應計算在內。另外，要確定有效的練習時間必須明確各課時主教材的性質、技術動作結構、難度與安全性、學生特點及教學條件等主客觀因素，合理安排各課時中主教材的練習時間與分量。

二、調控練習密度的意義

1.從數據中我們能清楚了解學生參與練習的程度，可以作為評價課堂教學具有實效性的一個較科學的指標。小學體育課以游戲娛樂教學為主，技術教學少，練習密度相對較中學體育課的練習密度要大些。根據我二十多年教學實踐體會，平時實踐課中預計練習密度達到35%左右比較適中。但對不同的教材內容與任務要求可作適當調整。如以掌握動作要領和技術為主的新授課，教師以講解示范指導的時間多，學生練習次數相對減少， 練習密度自然偏小些。而復習課，是以鞏固已學會的動作為主，練習次數增多了，練習密度就能提高。再有耐久跑課較之短跑課的練習密度明顯要小。因此，不同的課型和項目，對課的練習密度有不同的標準與要求，一節優秀公開課的練習密度力求要達到50%。明確這些差別后我們就能調控好學生的運動量和強度，對授課過程也能給予正確合理的評價。

2.適宜的練習密度有利于全面完成體育課的教學目標。如果學生在課上看的時間多，練的時間少，練習密度過小，就不利于運動技能的掌握和體質的增強；反之，一味追求練習密度，過大了又會影響教學任務的完成。再者，青少年處在生長發育時期，練習密度過大，缺乏必要的休息和恢復，就會造成學生身心過于緊張，對健康不利。針對這一情況，我們可以指導學生測定脈搏，對信息及時分析，進行靈活應變地調控練習密度。

3.能讓學生掌握必要的運動技術與技能，有效促進體能發展，完成教學任務。“讓學生動起來”是體育課根本目的，沒有運動量的支撐和保障，再好看的體育課也是徒勞。研究練習密度就想保障學生上課的運動量，也是提高運動負荷的關鍵指標。實踐證明：合理的練習密度，一方面能統籌安排內容，組織緊湊，規范有序，營造良好的課堂氛圍；另一方面能科學地把控運動負荷，使學生通過階段性體育課教學活動后，在身體形態與機能素質方面都有明顯改善和提高，達到增強體質，增進健康的鍛煉效果。

因此，科學預設練習密度和合理地實施好各項目教材練習密度的策略，以提高課堂練習密度為切入口，能優化課堂教學結構，也是體現體育教學有效性的關鍵。同時更需要我們教師不斷鉆研業務，積極提高實踐技巧，調控好體育課的練習密度，亦能有效地提升自身的業務水平。

參考文獻：