有關繪畫的相關知識精選(九篇)

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第1篇：有關繪畫的相關知識范文

通過把自己擺進去，把職責擺進去，把工作擺進去，深入查擺，我認為從事養老服務行業還所存在以下的不足。

一、思想、理念認識不到位

   在為老人、職工提供服務時，還沒有徹底轉變思想，僅僅按照工作的基本要求去做，沒有把自己定位成服務員，去主動服務。

二、不能很好地發現問題解決問題

    在工作過程中，對重點問題、有可能發生的問題不敏感，有時還不能很好的發現問題，解決問題，導致工作出現失誤。

三、管理不規范、落實不到位

在對伙房的監管過程中，還存在操作不規范的問題，自己缺乏專業的眼光。對領導要求和制度落實上只浮于表面，沒有跟上監督、檢查。

四、業務不全面，僅局限于自己負責區域

作為養老事業的工作人員，對其他科室的業務不了解，不能夠對外界做好宣傳和服務。

針對存在的問題，下一步從以下幾點整改，并保持長期查問題、抓落實。

一、樹立創新意識

決不能再延續按部就班、循規蹈矩的工作節奏，決不能再延續不實不細的工作方式，下一步在工作中打開創新的路子，拋棄“以前怎么樣”的思想，大膽創新。

在膳食工作中，學習借鑒好的管理方式，學習好的創新辦法，結合自身實際情況，不斷探索、嘗試新的工作模式，整改以前的懶惰心里，用新理念充盈頭腦，新方法活動手腳，作出新的動作，不斷提高服務質量，不斷改進工作作風。

二、抓落實、抓深入

工作中加強責任意識，貫徹落實領導要求和集團各項制度時，要有盯上靠上的勁頭、要有扎實深入的精神，切實將要求執行下去，將問題解決好，將認真貫徹始終。

除了落實好，還要深入好，在深入的過程中發現問題。認真學習集團各項制度和餐飲操作規程，并在實際工作中，按要求抓好落實，對工作人員操作過程中出現的問題，或者可能導致出現問題的操作，要及時整改，并學會分析問題、解決問題，將問題早排查出來，杜絕問題擴大化，在工作中出現的問題抓重點、抓效率、抓深入。

三、提高風險意識、憂患意識

工作中有強烈的風險意識、憂患意識，要有如履薄冰、如臨深淵的危機意識。

膳食中的安全操作、食品安全都是關系到職工、老人的人身安全，都是關系集團的整體利益。按要求，定期不定期檢查各項操作規程、食品的儲存，食品的采購入庫做好把關，要充分認識到不起眼的小事都容易釀成大問題，進一步提高工作的敏銳性，一刻也不放松。

四、提高工作效率和服務熱情，提升業務本領

工作中杜絕松松垮垮的狀態，要有能打能沖、敢闖敢試的心態，落實工作徹底，不拖、不靠。在為職工、老人提供服務時，要及時、主動，要有頭有尾，以職工和老人滿意為工作標準。

第2篇：有關繪畫的相關知識范文

一、教學目標

1.

知識與技能：

了解恐龍的種類及生活環境，分析恐龍的外形特點，能夠用繪畫的方法表現自己喜歡的恐龍。

2.

過程與方法：

學生在觀察、欣賞、分析、體驗的過程中，了解恐龍的外形特征及生活環境。學生分析出恐龍的造型特點。結合圖片、視頻、立體造型創設情景，利用繪畫的方法表現恐龍。

3.

情感、態度和價值觀：

喚起學生的環境憂患意識，表達學生熱愛生命之情

二、學情分析

《恐龍世界》屬于《義務教育小學美術新課標》學習中的造型·表現領域，“恐龍”是孩子們非常感興趣的話題，他們從小就喜愛玩恐龍玩具，聽關于恐龍的故事，看有關恐龍的動畫片。因此從題目上就很容易激發學生學習的興趣，引起學生的探究欲望。教學中教師充分利用相關的圖片，引導學生了解恐龍的相關知識，重點幫助學生了解霸王龍、三角龍、翼龍、雷龍等外形特征。通過學生的觀察、記憶、表現恐龍的探索過程，培養學生熱愛科學、熱愛生活、關注環境，訓練他們的觀察、記憶、表現能力。

三、重點難點

1、教學重點

：運用繪畫的方法表現恐龍。

2、教學難點

：恐龍的動態造型及合理地組織畫面。

四、教學過程

1、導入：（出示視頻）

在上課之前請同學們和老師一起看一段視頻

同學們剛才我們看到的就是恐龍，今天就讓我們一起走進神秘的恐龍世界，一起來認識恐龍。

出示課題：恐龍世界

2、講授新知：

（1）同學們你們，你們覺得恐龍這個物種是人們虛構出來的還是真實存在的呢？————真實存在的。（圖片展視恐龍化石）

（2）你們對恐龍這個神秘的物種有什么了解？

總結：看來大家的小腦袋都裝著非常多的課外知識，恐龍它是一個神秘的物種，生活在幾億年前，經過三疊紀，侏羅紀，白堊紀三個時期，距今已有6500萬年前滅絕。

（3）恐龍的種類有幾百上千種，你都做到哪些名字的恐龍？

（4）老師課件上的恐龍叫什么名字，大家一起說

（5）你總得恐龍分為哪幾類么？————植食恐龍、肉食恐龍

（6）小組討論植食恐龍、肉食恐龍的區別。

小組匯報：……。

總結：我們常把恐龍分為兩大類：植食恐龍和肉食恐龍

肉食恐龍特點：頭巨大，牙齒鋒利；前置短小，后肢粗壯；尾巴短而粗。植食恐龍。特點：頭小，脖子長；四肢行走；尾巴長。

（7）恐龍的外形特征：

雷龍：頭小

霸王龍：牙齒尖

三角龍：頭上有3個角

劍龍：背上有骨板

（8）探究恐龍畫法

畫外型——畫細節——畫背景——涂顏色

（9）PTP說一說圖片在作品都用了哪些表現方式？

（10）欣賞作品

五、藝術實踐

布置作業，教師巡視指導。

師：下面我們用繪畫和剪貼的方法來創造一個神秘的恐龍世界吧！

要點：1.以繪畫方法，畫出恐龍，要求形象生動。

2.剪下來貼到老師的展視臺上

六、展示評價

組織學生進行自評、互評

（1）.教師選出幾幅作品貼在黑板上

（2）.師：誰能上臺將自己畫的恐龍心得介紹給大家？

（3）.看看黑板上誰的想象力最豐富？

誰畫的色彩最鮮艷？

誰的構圖最完美？

七、拓展：

第3篇：有關繪畫的相關知識范文

一、課程開發的目的及可行性

校本課程是基礎教育課程改革的重要組成部分。國畫是中華民族的一種優良傳統藝術。把國畫作為我校校本課程國畫國畫牡丹，有利于繼承和發揚中華民族的優良傳統文化，增進學生對傳統文化藝術的理解和熱愛國畫山水國畫網，培養學生特長愛好國畫山水，提高學生藝術修養字畫，促進學生德、智、體、美全面發展。開展國畫教學與研究，我校具備一定的基礎條件。我校擁有一支高素質的美術專業教師團隊;中高年級學生對學國畫興趣極大，參與積極性很高，家長也很支持;“辦特色學校，育特長學生”“創造適合每個學生發展的課程”是我校辦學的宗旨和目標，培養學生特長愛好、提高學生綜合素質是我們一貫的追求。實施國畫教學，有利于整合我校的資源優勢國畫視頻字畫，體現我校的辦學特色，促進我校的發展。經廣泛征求意見和認真考慮中國國畫，決定將國畫作為我校的一門校本課程國畫山水，并積極組織實施。

二、課程實施目標

1、讓學生認識中國畫這門民族的傳統藝術中國國畫字畫，認識中華文化的博大精深，繼承傳統文化的精髓國畫視頻，吸收民族文化的智慧，使我們的優良傳統文化藝術得以繼承和發揚。

2、培養學生對國畫的興趣和愛好，進而增強對祖國傳統文化藝術的情感和熱愛。

3、讓學生了解和掌握國畫的基本技法和特點國畫山水，初步掌握以線造型和追求意象的特征及繪畫技法國畫欣賞國畫牡丹，使他們的造型能力、色彩能力、創造能力和文學素養得到提高。

4、培養學生具有國畫的欣賞能力，陶冶他們的情操國畫欣賞，提高他們的審美情趣和藝術修養。

5、培養學生的國畫創作能力，為學生走進國畫藝術殿堂奠定基礎。

三、課程內容與要求

初段

1、工具材料介紹。筆、墨、紙、硯以及顏料的性質特點。

2、教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

3、掌握正確的執筆、用筆和用墨方法。

4、利用墨與彩調配產生的變化與宣紙特性，讓學生在繪畫過程中體驗彩墨的樂趣。

5、讓學生初步了解在畫國畫時水分的控制及筆和墨的應用，培養學生的國畫表現能力，會畫簡單的瓜果、昆蟲畫。如：南瓜、山水、辣椒、櫻桃、蜻蜓等。

中段

1、繼續教育學生養成正確的握筆姿勢和良好的坐姿。

2、認識筆、墨、色彩。

墨：焦、濃、重、淡、清。

筆：用筆的中鋒、側鋒、順鋒、逆鋒、提按頓挫等方法及以之造型的特點。

色彩：了解顏色名稱，掌握簡單的間色調配。

3、繼續培養學生的繪畫興趣，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握墨色濃、淡、干、濕、焦的變化。

4、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹中國畫。

5、欣賞近代中國畫作品。

6、學會表現花卉、昆蟲畫的一些基本方法。

7、結合以前學過的內容，自由組合配畫。

8、學會收拾整理畫面字畫國畫欣賞，并能落款命題等。

高段

1、繼續培養學生的繪畫興趣中國國畫，較熟練地運用中、側、逆鋒及掌握筆、墨的變化。

2、較好地掌握國畫的一些技法字畫，培養他們的國畫表現能力。

3、欣賞古今中國畫名家作品。

4、介紹一些國畫的基本構圖知識，并能給畫面命題題款。

5、讓學生體驗中國畫的筆墨情趣，臨摹簡單的當今名家水墨花卉、山水、人物。

6、組合創作較大幅及完整的花卉、山水畫。如:絲瓜、牽牛花、葡萄、葫蘆、山水等。

7、學習樹木、山水的繪畫技法，創作體現秦巴山水和地方風土人情的作品。

8、鼓勵學生聯系生活實際進行大膽創作。

四、課程評價

1、學生評價

(1)校本課程不采用書面的考試或考查方式國畫梅花國畫牡丹，但要作考勤評價記錄。

(2)教師根據每個學生參加學習的態度進行評價。可分為：“優秀”、“良好”、“一般”、“較差”等級，并作為“優秀學生”評比條件。

(3)學生成果可通過作業、參賽、評比等形式得以展示，還可以讓學生將最滿意的作品裝入學生成長記錄冊中。

2、教師評價

(1)課堂教學必須有計劃、有進度、有教案。

(2)教師要按學校整體教學計劃的要求，完成規定的課時任務與教學目標。

第4篇：有關繪畫的相關知識范文

只有在仔細觀察的過程中抓住物象的特征以及造型上的特點，才能夠在表達與創作的過程中將物象更為真實地呈現出來。培養學生具備良好的觀察方法與觀察技能在美術課程的教學中非常重要，小學美術課本中的許多教學素材也非常注重對學生這方面能力的培養。教師應當善用這些教學內容，讓學生從小就養成對物象仔細觀察的習慣，并且能夠有層次、有針對性地進行系統的觀察與思考，這對于學生造型能力的培養很有幫助。《裝飾紋樣》是培養學生具備良好觀察技能的很有價值的一節教學內容。教學過程中要讓學生初步了解裝飾紋樣的技法，以及在日常生活中的作用。裝飾紋樣是把生活中的自然形象經過夸張、變形、概括和修飾等手法進行藝術加工，使其造型、構圖、色彩等都適合實際運用的要求。它具有上下、左右、交叉或中心對稱的特點，給人以節奏和諧、穩定、整齊和莊重的美感。在我們的生活中到處都可以發現具有裝飾紋樣要素的事物，比如我們自身的五官、植物的葉子、蝴蝶等都包含了裝飾的意義。讓學生了解裝飾紋樣，初步學習設計簡單的裝飾紋樣，是為了培養他們發現生活美并再創生活美的能力。這節內容的教學中我會有意識地滲透對學生觀察技能的培養與訓練，我會給學生們展示一些很典型的裝飾紋樣，讓學生在仔細觀察的基礎上總結與歸納這些紋樣的特征，并且讓學生談談這些形態特征帶給自己的感受。觀察技能的深化很大程度依賴于學生們對于藝術作品有較好的感知能力，只有通過平時的觀察訓練提升學生們的這種敏感程度，才能夠不斷提升學生的審美素養，進而讓學生在完成獨立的作品創作時具備更好的造型能力。

二、培養學生的造型能力和整體感知力

素描教學中造型能力以及整體感知能力的具備是作品能夠良好完成的基礎，這些能力的培養也需要一個較為漫長的過程。教師可以在平時的課堂教學中讓學生更多地進行作品的獨立創作，只有在素描繪畫中學生的造型能力才能夠不斷得到打磨與訓練，學生才能夠在具體的作品實踐中體味造型能力的用處。此外，這個過程中也能夠很好地培養學生對于作品的整體感知能力，這也是素描繪畫中很重要的一項技能。《舞臺美術設計》是能夠很好地讓學生的素描繪畫能力得到鍛煉的一節教學內容。教學過程中首先要讓學生初步了解舞臺美術設計的基本內容與方法，感受舞臺美術設計所帶來的綜合藝術效果。要讓學生嘗試設計課本劇的舞臺美術場景與道具、服飾，并進行排練與演出，以此提高學生將藝術設計與大膽實踐創造相結合的能力。在教學的設計中，我們可以充分地利用圖片、影像等資料加強學生對舞臺美術設計的藝術感受，激發學生學習的興趣，并在感受精美的舞臺美術設計中，了解有關舞臺美術設計的內容、方法與步驟。在進行舞臺美術設計時整體感知能力非常重要，然而，對整個舞臺效果有很好的整體感知能力，這在具體的設計中往往更為重要。我會讓學生以素描繪畫的形式來刻畫他們想要呈現的舞臺設計，這個過程能夠充分考查學生的造型能力，同時，也能夠很好地培養學生的整體感知技能。

三、培養學生寫生、臨摹的能力

想要深化素描教學，在過程中提升學生的造型能力，讓學生更多地展開臨摹、寫生往往是很有效的教學模式。臨摹、寫生不僅對于學生的觀察、體驗能力有要求，在作品呈現的過程中也需要學生具備很好的造型能力與整體感知能力，這些都非常有助于素描教學的展開與推進。《中華扇子》是很富文化底蘊的一節教學內容。教學中要讓學生初步了解扇子的歷史、相關知識及認識扇面繪畫的特點。同時，要讓學生學習運用水墨畫的方法創作扇面畫，初步培養學生的國畫創作能力。通過欣賞和創作扇面畫，還能夠激發學生學習中國畫的興趣，增強他們對祖國傳統藝術的熱愛之情。扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品，這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創造，并具有深厚的文化內涵。在學生欣賞了大量精美的中華扇子后，大家對于扇子的造型、藝術特征等都有了一定程度的領會。隨后，我會給學生呈現幾把非常精美的扇子的實物，讓大家來進行寫生。這是對于學生的素描水平的一種直接考查。創作的過程中首先需要大家對于實物有細致的觀察，隨后，需要學生運用良好的造型語言將物象更為生動地呈現出來。這個過程不僅是對學生素描水平的一種鍛煉，也能夠很好地培養學生的造型能力。

四、結語

第5篇：有關繪畫的相關知識范文

關鍵詞：中小學；美術教育；素質培養

引言

美術教育可以說是現代素質教育中的重要組成部分，能夠有效地提升學生的審美水平，培養學生的創造性思維，越來越得到廣大教育工作者的重視。但在實際教學過程中，中小學美術教學還存在著一定的問題，很難在有限的課堂中保證學生的素質得到合理地提升。這就需要學校和教師共同努力，為中小學美術教育中的素質培養尋找有效的措施，實現美術教育的更好落實與發展。

1重視中小學美術教育在素質教育中的重要地位

教育關系到我國的未來，在現代教育中為了給社會的發展提供更為優秀的人才，相關部門特意制定了素質教育的方針政策，但在實際推行過程中受到了種種阻礙。美術教育時素質教育中的重要組成部分，在中小學教育中尤其對培養學生的創造力、想象力、形象思維能力等發揮著巨大作用，是一門具有濃厚的藝術感染力的課程。但在實際的教學中，由于之前美術教學并未得到重視教學資源短缺，學校重視程度較低，美術教師專業技能不夠高等原因，始終小學美術教學存在種種弊端。這就需要各中小學校深刻落實國家頒布的有關素質教育的方針，組織校領導以及全體教師進行素質教育方針政策的學習，做到真正理解素質教育的內涵。在校方組織進行相關學習之后，各任課教師應該認識到美術教學在素質教育中占據的重要地位，積極配合美術教師的教學工作，不占用美術課的時間。校方還應該加大對美術教學相關教具的投入，針對各年級所需要學習的美術課程，為其配備較為充足的美術教具，有條件的學校可以幫組學生置辦美術用品，這樣為美術教學的順利展開提供物質保證。美術教師也應該重視美術教育工作，在業余時間不斷進行學習，掌握美術這一學科的發展動向，不斷提升自身的美術專業技能。這樣通過校方和教師的不斷努力，轉變美術在傳統教學中所占據的地位，提升對美術教學的重視程度，正視其在素質教育中占據的重要地位。

2教師轉變傳統教學觀念，激發學生創作潛力

美術教師在對自己的本職工作具有足夠的重視之后，需要轉變傳統的教學觀念，認識到美術教學不僅是教授學生學習美術知識與技能，還需要培養學生對美術創作的熱情，激發其創作力及想象力，幫助中小學生形成健全的人格。教師首先要轉變照本宣科的教學方式，在實際教學過程中，對每節課所需要教授給學生的知識技能進行深入挖掘，并根據本班學生的實際情況設計需要進行美術創作的主題。在學生完成了美術創作之后，教師要認真欣賞學生的作品，從中挖掘學生作品的閃光點，并對學生提出表揚。對于一些在創作上存在不足的學生，只要其作品能表達出真情實感即可，不必要求學生必須正確掌握和學會運用美術技能。在實際教學過程中，除非必要的課程，教師盡量減少學生對物體的描摹或者對大家作品的臨摹，給學生足夠的進行想象與創造的空間。美術教師需要交會中小學生每件藝術品都是獨一無二的，充滿創造力的作品才是最與價值的。例如在進行與版畫相關的創作時，教師只需要傳授給學生如何制作版畫即可，不需要為學生制定版畫的主題，可以讓學生選擇自己最感興趣的內容作為版畫的主題，這樣學生制作出來的版畫才能各具特色。對于一些再制作版畫時能夠大膽進行想象、構圖、色彩搭配的學生，教師要予以鼓勵，并向全班同學展示其作品。讓學生認識到充滿創作力的美術作品才是最具有特色的，是值得觀眾欣賞的。

3教學中合理利用現代技術，提升學生審美素養

隨著科技的不斷進步，許多高科技在現代教學中能夠加以利用。在中小學美術課堂上，教師可以合理的利用相關現代科技，為學生提供更為豐富的教學內容，開拓學生的視野，使學生在課堂上就能感受到美術領域的日新月異，也能夠幫助學生更為深刻的理解美術相關知識技能，使得教學目標更為高效的落實。教師可以在教學過程中將每節課的重點內容制作成課件，在課上演示給學生，使得課本上的文字材料和圖片以一種相對動態的形式展示給學生。在進行欣賞課時，教師需要充分利用互聯網和多媒體，將名家名作展示給學生進行欣賞，并利用多媒體進行細節的放大，幫助學生更好的對美術名作進行觀察。在遇到難點問題時，教師還可以制作一些小軟件，利用電腦幫助學生重復練習和理解，這樣學生能夠在玩樂中掌握相關繪畫技能。例如在學習有關素描的知識時，由于素描的色彩較為單調，容易使中小學生感到枯燥，教師就可以合理利用多媒體向學生講解相關繪畫技巧。教師可以將知識點制作成色彩豐富的課件，吸引學生的注意力，還可以將運筆等繪畫技巧制作成動畫，使學生更為形象的理解相關的知識技能。這樣，在中小學美術教學中合理的利用現代技術，能夠有效地吸引學生的注意力，提升學生審美素養。

4結語

綜上所述，在中小學美術教學過程中需要重視中小學美術教育在素質教育中的重要地位，轉變傳統教學觀念，激發學生創作潛力，合理利用現代技術，提升學生審美素養。從而落實素質教育教學目標，培養學生全面發展。

參考文獻

［1］黃曉霞．素質教育與中小學美術教師素質培養［D］．西北師范大學，2002．

［2］崔達廠．談當下中小學美術教育中的素質培養［J］．大眾科技，2011，07：266－267．

［3］張旗．構建素質教育下中學美術教師的素質［D］．內蒙古師范大學，2013．

［4］龍凱音．全面發揮美術教育的素質教育作用研究［J］．教育與職業，2013，03：104－105．

［5］楊潔．淺析美術教育在素質教育中的重要作用［J］．內江師范學院學報，2003，S1：106－108．

第6篇：有關繪畫的相關知識范文

隨著幼兒園教育改革的不斷深入，人們越來越發現區角活動具有集體教學活動無法取代的作用。適宜的區角活動能激發幼兒的潛能，提升幼兒解決問題的能力，為幼兒未來的發展做準備。于是，教師們紛紛從有利于幼兒一生發展的角度深入思考班級中各個活動區的設計，開展各個區角活動的實踐和研究。本文重點講講語言角創設的價值和教師的指導策略。

一、語言角的價值

幼兒可以在語言角聽故事、看圖書、講故事、玩游戲、做表演，還可以自制圖書和道具。過去人們對語言角的認識比較狹窄，如有的人認為語言角活動只是幼兒集體學習活動的延伸，有的人認為語言角的功能重在發展幼兒的語言能力，還有的人認為教師只需為語言角提供圖書就可以了。為此，我們有必要來分析一下語言角創設的價值。

（一）發展幼兒的語言能力

語言是交流和思維的工具。3—6歲是幼兒語言發展特別是口語發展的重要時期。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”因此，在幼兒園開設語言角十分必要。

教師可以把集體學習活動中相關的內容延伸到語言角，讓幼兒通過個別化的學習，對相關知識經驗加以鞏固，為語言表達積累豐富的詞匯。在這個過程中，幼兒能體驗并學習如何表達和交流，養成良好的語言表達習慣。

教師還可以在語言角開展游戲和表演活動。這類活動需要內容豐富有趣、形式動靜結合，以符合不同年齡和個性特質的幼兒的需要。活動的過程是幼兒與情景化的環境、材料互動的過程，他們通過觀察、思考、傾聽來獲取信息，完成語言的輸入，在完成游戲任務和表演的過程中完成語言的輸出。

非正式的前書寫活動也是語言角活動的重要內容，幼兒可在寫寫畫畫的過程中體驗文字符號的功能，培養書寫興趣，為未來的書寫活動做準備。例如，可準備供幼兒隨時使用的紙、筆等材料，也可準備供幼兒自由涂畫的沙子、樹枝等材料。游戲材料也可以根據園所和班級的實際情況來準備，如象形字圖片、描畫板、漢字游戲棋等，促使幼兒形成與書寫有關的態度、情感、技能，初步感受書寫的意義和價值。

（二）促進幼兒的社會性發展和良好行為習慣的養成

在語言角中，幼兒通過閱讀會對社會有更深入的了解；通過游戲、表演、制作等活動會增進對現實世界的了解，增強理解他人的能力，并逐步建立規則意識。

和其他區域一樣，在語言角中，幼兒同樣會面臨合作游戲、收拾整理、自我管理、習慣養成等諸多挑戰。而這些大量的伴隨游戲的任務和規則讓幼兒樂意接受，在教師的引導下，他們會自然地獲得大量的自我服務、自我學習以及與同伴合作的機會，逐漸形成良好的行為習慣。

（三）發展幼兒的動手能力和創造力

在語言角，幼兒不僅要用語言交流，還要動腦、動眼、動手。他們可以用繪畫加口述的方式表述自己的感受，可以根據自己的興趣制作圖書，還可以根據故事內容搭建故事場景并進行故事表演。形式多樣的游戲或表演活動不僅有利于幼兒在情境中加深對故事的理解，還有助于他們發揮想象力和創造力，開展故事續編活動或劇本創作活動。

二、語言角的指導策略

（一）創設適宜的空間

教師可以使用矮柜、架子、小柵欄、桌子和長凳等家具來形成不同大小的圍合或半圍合空間。教育專家認為，小組式的、相對圍合的區域空間會讓幼兒產生安全感，有利于他們專注地開展活動。學前期的幼兒比較喜歡小團體，他們和幾個小朋友在一起，會覺得比較自在，也會比在集體活動中更投入、更融洽。在設計科學的空間里，幼兒能夠專心地“工作”，他們的游戲也會變得更復雜、更精細。此外，語言角的標識要直觀而清晰，可以張貼在矮柜上。一般來說，語言角標識牌上可以有以下信息：(1)語言角的名稱。可用文字或圖畫來表示。(2)語言角中可容納的人數。如數字6就意味著本區可以進6個人。(3)-張典型的反映語言角活動特點的照片。如一群幼兒正在語言角閱讀或游戲的照片。幼兒可以通過夾夾子或插卡片等方式表明選擇了這個區域。教師還可以通過輪流的方式來確保每個幼兒都有公平選擇區域的機會。

一般來說，語言角要遠離過道，設置在安靜和照明條件好的地方，空間要相對寬敞，色彩要柔和，最好有軟質的地面。這樣可以為幼兒營造一種溫馨、舒適的活動氛圍。

（二）提供豐富的材料

在語言角中，教師提供的材料包括圖書、游戲材料、錄音機、磁帶、耳機、各種紙張、供繪畫和記錄用的筆以及紙偶等。教師可以選擇情節簡單重復、語言豐富押韻、插圖色彩鮮明的圖書給年齡較小的幼兒，而年齡較大的幼兒則喜歡情節可預測的、知識信息量大的、帶有傳奇和異域色彩的故事。教師選擇圖書時不能有個人偏見，畫面風格和故事內容要體現多樣性。教師也可鼓勵幼兒把家里自己喜歡的圖書帶到幼兒園語言角中與小伙伴分享。

在語言角中，教師如果能提供有關角色裝扮的材料，幼兒就可能會表演自己熟悉的故事，如《拔蘿卜》《龜兔賽跑》《三打白骨精》《猴子撈月》《小紅帽》等。情景表演所需的材料很多，如頭飾、服裝、道具、場景、故事小舞臺、手偶、皮影戲道具等。這些表演材料可配合相應的圖書、故事拼圖、故事盒等材料使用，以便幼兒熟悉故事內容，為表演活動積累必要的前期經驗。

教師還可提供大量的紙張、筆、剪刀和廢舊畫報等材料，以便幼兒隨時開展繪畫、記錄、制作等工作。此外，教師要引導幼兒定期檢查圖書，及時修補破損的圖書，這將有利于幼兒從小養成愛惜圖書和自我服務的好習慣。

（三）觀察記錄幼兒的表現，了解幼兒的水平和需要，適當地回應幼兒

教師可以在語言角中以講故事、提供道具、傾聽幼兒的表達、引導幼兒與同伴合作或直接參與游戲等方式來適當地同應幼兒。教師不僅可為幼兒講故事，和幼兒共同閱讀某個故事，還可以用文字記錄幼兒對畫面的解釋和理解。教師可通過觀察和記錄的方式來具體了解每個幼兒的發展水平和需要。如教師可以通過觀察了解到某個幼兒對什么樣的主題感興趣，常采用的閱讀方式是什么，在閱讀中是否有困難，閱讀的速度如何，是否樂意利用道具來復述故事，是否樂意把自己對故事的理解用繪畫的方式表現出來，是否樂意與他人溝通和交流，是否會主動整理圖書，等等。這些具體的評價有助于教師了解幼兒語言發展和其他方面發展的狀況和需求，從而增進教師對幼兒的理解，以便給予適當的回應。

（四）整理分析收集到的信息，形成有針對性的指導策略

第7篇：有關繪畫的相關知識范文

在幼兒園主題教學中的早期閱讀活動，教師改如何進行指導呢？

一、教材選擇配合主題的進程。

幼兒園主題活動的開展方式是以“幼兒感興趣的”內容為中心，從而逐漸發散

產生第一子活動，第二子活動甚至第三子活動。因為這些活動都是圍繞同一主題進行的，所以這樣也使得幼兒對該主題事物的認知也逐漸從無到有、從少到多、從表入內。早期閱讀活動也是遵循這一原則，選擇與主題相關的，幼兒感興趣的內容作為教學內容。如：我們大班現在進行的主題是《大自然的語言》，我們選擇了和大自然相關的繪本進行教學，有《農莊里的四季》、《花園里的一年》、《誰在夜里不睡覺》《永遠的陽光》等繪本，這些繪本不經意間將自然界的小知識融會其中，孩子們看看、說說，從中了解和認識到自然界的相關知識，一年有幾個季節？每個季節都有什么樣的特點？開什么花？小動物會怎么樣？人在不同季節都會干些什么？再加上好看的圖片，真是繪聲繪色地給孩子們展示出大自然的一切奧秘。

二、早期閱讀應運用和發展幼兒的“經驗”。

幼兒原有的知識經驗是幼兒閱讀活動的起點。在主題活動的早期閱讀中，教師應該基于幼兒的原有經驗，不斷引導和幫助幼兒理解文本、建構意義，并不斷擴展和豐富幼兒的知識經驗。如《大自然地語言》主題中，開展過詩歌教學《太陽，您好》和歌曲《太陽您真勤勞》活動，幼兒能在周圍環境中找到太陽的蹤跡，知道太陽的光照所及是無處不在的，以及充分表達自己對勤勞的太陽的敬佩之情和對太陽給予我們光明和溫暖的感激之情后，再來開展早期閱讀活動《永遠的陽光》，與幼兒一起共讀的時候，我們都會沉浸其中，并有所感悟。更重要的是覺得插圖真的很美。同時，我們也會再一次眺望天空，體會天空之上的天空。體會永遠的陽光。告訴孩子，人生中一定會有各種各樣的陰霾或雷電暴雨的天氣。但其實，在宇宙中，我們要知道在我們頭頂的上空之外，還有更廣褒的美麗藍天和永遠的陽光存在。早期閱讀教學過程是一個幼兒不斷運用“經驗”又不斷發展“經驗”的過程。

第8篇：有關繪畫的相關知識范文

關鍵詞：中國美術史；實踐；教學改革

一、“中國美術史”通識課程教學改革的背景

“中國美術史”是面向北航非藝術類本科學生開設的一門校級核心通識課程。開課初衷是為了提升理工科學生的審美水平與人文素養，經過幾年的教學，“中國美術史”課程雖取得了一定成效，但教學內容及方式方法相對比較傳統，未能與時俱進。在美育工作新時展的背景下，該課程重新進行了教學目標、內容、教學方式等的調整，以服務高校美德通識教育人才培養需求。

二、“中國美術史”通識課程創新教學做法

“中國美術史”課程有32學時，2學分，由三位教授（兩正一副）組成的教學團隊執教，2020年北航校級一流課程立項課程。三位老師具有美術學領域跨專業的知識結構，教學過程能夠將美術理論與繪畫作品、歷史研究與學術前沿、傳統文化與愛國教育融入其中。具備實踐與理論相結合、美育與科教相融合的綜合能力。“中國美術史”內容豐富，涉獵門類眾多，時間跨度大，包括繪畫、建筑、工藝、雕塑、書法篆刻等，歷時原始時代直至近現代，提取其中任何一個門類都足以成為一部專門史。在16次課上即使針對藝術類學生大略學習一遍都顯得時間倉促，有一定困難，何況非藝術類學生。如何真正有效地實現教學目標，該課程在設課之初就分為美術理論學習、中國古代美術史、中國近現代美術史學習三部分，并以繪畫作為一條主線貫穿始終。該課程分別由上述三位老師講授，學時依次為10學時、12學時與10學時，分為三部分進行授課。

（一）美術理論學習與課堂PPT展示

這一部分側重中國美術發展史上的核心理論知識，涉及哲學、美學、圖像學及符號學等內容，使學生能夠對美術起源、中國美術的美學特征以及美術鑒賞等有較為深入的認知。任課教師在此部分的講授中，側重中國傳統文化的深度解析，運用圖像學研究方法把儒家文化中積極進取、勇于擔當、和諧發展等精髓思想講授給學生，使美術學習與學生自身發展能夠有機聯系起來。使學生能夠對當下的美術現狀有一定的了解，也能夠參與或融入到當今美術發展的潮流中。此部分是對后兩部具體美術史知識講述的理論升華，有助于學習對美術基礎知識的宏觀把握與理解，以利于學生更好地進入美術史學習之中。第一部分課程內容涉及較多方面的知識，此次教改創新性地加入了實踐互動環節。比如在學習了如何欣賞中國畫課后，讓學生進行分組課堂作品賞析講述。這種分組挑選美術作品并進行課堂PPT展示的形式，既是學生對中國美術進行思考、梳理與總結的過程，也是不同專業學生之間進行分享交流的很好形式。這對于任課老師來說，也是了解學生興趣所在及課堂所學情況的有效途徑。在學生進行分組展示時，老師要進行相關知識的提問及點評。這有助于激發學生的學習興趣，在獲取知識的同時，提升自己的審美認知能力。這一部分的理論學習要以學生熟知的美術作品或美術遺跡開始，吸引學生對這一美術現象產生興趣，課程中要經常就所學習內容進行較為簡單有趣的提問，以激發學生的好奇心與參與度。授課方式需要靈活多樣，啟發引導式教學是本部分的主要方法。可以采用課堂提問、小組討論、課后留作業等方式進行。

（二）課堂繪畫實踐教學

這一部分是以繪畫實踐的形式講述中國美術自原始社會至民國時期的發展歷史。任課老師會圍繞各個朝代中最具時代特色的繪畫作品進行學習，同時進行課堂繪畫創作，使學生在藝術體驗中真切感受到了不同時代的藝術特色及文化特征，對于提升審美認知效果顯著。繪畫課堂實踐是這次教改中的具有挑戰性的創新嘗試，這需要任課老師與助教提前做好課前準備。在繪畫實踐的過程中，任課老師會著重把畫面所要表達的中國畫特質進行分析，如畫面構圖，技法運用到畫畫背后的文化及審美特點等，然后有選擇地讓學生動手進行課堂實踐。在實際的繪畫體驗中，學生會真實感受到中國藝術的精奧，自然會對中國美術產生興趣，從而對中國傳統文化心生崇敬。比如，在講授原始時期的美術中，任課老師選擇了最具新石器時代美術特征的彩陶作為重點，在對彩陶的基礎知識進行學習后，老師選擇有代表性的紋樣圖案讓學生進行課堂繪畫實踐，在臨摹的過程中，老師會對圖案構圖及用筆技法進行解讀介紹，并引導學生運用想象力和聯想力去進行審美再創造，使學生對人類樸素的藝術觀念和審美情感以體驗的方式得以理解與領悟。同時老師會就中國繪畫的用具筆、墨、紙、顏料等知識進行普及，以拓展學生的認知。再比如，在元代美術史中，任課老師選擇了最具代表性的人文畫高峰“元四家”之首的黃公望作為重點進行講述，這會涉及元代的時代背景、文化發展及審美特征；之后選擇黃公望的代表作讓學生進行局部臨摹，學生在實踐體驗的過程中，了解到了黃公望的筆墨風格與畫面構圖，進而真正理解元代繪畫的整體風貌與特征，以及之所以呈現這種時代審美特色的大背景。通過多次課堂繪畫實踐，學生逐漸了解中國古人的藝術審美，大致掌握不同時期美術發展與傳承的風貌，從而對中國美術的歷史發展有一個清晰的脈絡，并對每一時期所呈現的美術特征背后的有關時代精神、文化特征等有了一個深刻的認知。這種理論與實踐、課內與課外相結合的學習方式，有助于學生對課程內容的理解與掌握，對于豐富個人認知、提升審美素養、拓展思維都發揮著積極作用。

（三）創新思維課堂教學

這一部分是第二部分的延續，從民國時期直至今日。此部分的授課內容與當今時代關系密切，也更容易引起學生的共鳴。這一部分內容在注重培養學生藝術感知力，提高學生的美術鑒賞力的同時，也鼓勵學生要對現今藝術現象有一定的個人認知。比如，此次課程教改，任課老師進行了兩種不同的嘗試。一種是學生對老師命名的“主題”進行思考，方式可以是寫一份文案，也可以通過簡單的繪畫視覺化自己對主題的思考認知。學生根據自己的特長及喜好進行選擇，善于書寫的學生選擇了文案寫作來闡釋自己對“主題”的認知，喜好動手繪畫的學生選擇了卡通或簡筆的形式進行了圖釋；另一種方式是任課老師介紹當前最新、最具影響力的展覽作品給學生觀看，然后進行分組討論并賞析，對學生的認知進行點評。期末，在課程結束后，三位任課老師把課堂學生分組展示的PPT、每位學生的繪畫創作及圖釋進行了優選，范圍盡可能覆蓋到每一位同學，打印、裝裱裝框處理后，在學校藝術館進行了成果匯報展，以鼓勵并激發學生對美術史學習的興趣。

三、“中國美術史”通識課程創新教學成效與思考

第9篇：有關繪畫的相關知識范文

水墨畫足中國傳統繪畫的主要形式，水墨畫的創作強調水墨與自然的融合，追求“神”、“意”、“氣”，韻致淡雅。動畫足“運動”的藝術，是時空運動中畫而動作的描述。

20世紀60年代以來，水墨畫與動畫這兩種藝術門類成功聯姻，形成了“水墨動畫片”這一獨樹一幟的動畫藝術分支。藝術家們將水墨畫引入動畫創作中，水墨畫技法作為人物造型和環境空間造型的表現手段，虛虛實實的意境和輕靈優雅的畫而使動畫片的藝術格調有了重大突破。

“水墨”成為開拓氣象動畫表現形式的切入點

在全球氣候波譎云詭、國內氣象災害頻發的背景下，我們可以借助氣象動畫將氣象信息與文化向全社會和普及。以往的氣象動畫以單線平涂為主要表現形式，表現風格單調乏味，氣象動畫的造型語言和表現形式亟待創新和發展。

那么，“水墨”能否成為開拓氣象動畫新表現形式的切入點呢？水墨畫是一個極富表現力的藝術形式，線條的濃淡、輕重、虛實都很有講究，對物象的塑造、意境的創造都有很大的影響。水墨動畫再現水墨藝術之精華，細膩、含蓄、輕靈、恢弘……如此的表現優勢適合于對人千物象的表達，風、云、雨、雪、霜、霧等各種大氣的狀態和物理現象在水墨動畫中可得到淋漓盡致的表現。開發二十四節氣水墨動畫的設想

歷數過往的氣象動畫片，如地震、泥石流、海嘯等災難性氣象均已得到過體現，而我國獨有的二十四節氣還未曾被搬上動畫片熒幕。二十四節氣是中國歷法的獨創，是我國古代科學文化的輝煌成就之一。在二十四節氣的視覺表達形式中，水墨畫的渲染風格已顯示出特有的韻味。開發以二卜四節氣為主題的水墨動畫是水墨與動畫的一次嶄新碰撞，可謂藝術性與實用性兼具。

二十四節氣水墨動畫的創作策劃如下：

（一）立意

二十四節氣水墨動畫，旨在給社會大眾提供一個科學、易讀的二十四節氣文化傳播平臺，觀眾可以重溫水墨動畫的魅力，在審美愉悅中領略二十四節氣的精深內涵，對人們有著文化普及和生活指導的意義。短片以Flash軟件制作，以便滿足電視、網絡、手機等媒介傳播，多方位進行二十四節氣相關知識的科普。

（二）創作思路

要將科普動畫片做得精彩，光有新奇的科學知識是不行的。一部優秀的、能打動人心的科普動畫作品，絕不能是一部科教片，也不能是一部純娛樂片，而應該是一部使觀眾在接受科普知識的同時，又凸顯人文關懷，賦予觀眾視覺、聽覺、精神享受的“藝術片”。

二十四節氣水墨動畫，節氣和水墨都是表現重點，要求節氣知識的科普到位，水墨藝術的魅力凸顯，恰到好處的情節設置就尤為重要，可以設定一個貫穿始終的主題形象，讓其演繹情節，自然而然地將相應的節氣知識傳遞出來。

二十四節氣水墨動畫可制作為系列短片，分為二十四集，每個節氣一集，兩分鐘左右即可，每集節氣動畫可跨時空整合并融合我國各個地域具有鮮明節氣特征的物候、氣候、人文、景觀、農耕等知識點元素。結合天文學、氣象學和民俗學知識，為觀眾展示二十四節氣的時間、涵義、民間習俗、飲食養生、生活保健指導等，體現人與自然的和諧、天人合一的理念。

（三）造型設計

1.環境空間的造型。有關物象的造型如田園曠野、屋合林木、山澗河流等均以水墨筆法表現，營造筆墨渲染的藝術效果，講究線條的輕重緩急和著色的濃淡虛實，將水墨畫的藝術特色及其蘊含的人文精神展現出來。在汲取水墨藝術精華的同時，兼顧簡潔、夸張的動㈣造型手法，創作出既富有水墨情趣又符合動畫創作要求的場景造型。

2.主題形象的造型。水，乃生命之源，貫穿動畫始終的主題形象不妨以“水”作為元素，塑造一個“水滴”的卡通擬人造型，命名“小水滴”，這個角色因為是主題的主導形象，要求醒目清晰，在造型表現上采用單線平涂，有明確的邊緣線，通體淡藍色，半透明，白色單線勾邊。為了使“小水滴”的表演自然靈活，在造型設計上力求活潑可愛，結合情節使其表現自如，在神態舉止上可成熟穩重、干練老成，亦可滑稽搞怪、憨態可掬，塑造“彈性”造型。

“小水滴”可以根據情節內容適時變換局部造型。舉個例子，在雨水節氣中，“二月二，龍抬頭，要理發，二月還要回娘家”。為了更加形象地表現這些傳統習俗，可以為小水滴進行如下的設計：“一塊布迅速入鏡，裹在小水滴身上，一把大梳子和人剪刀給小水滴咔嚓咔嚓剪了海寶的發型，隨即響起了‘回娘家’的旋律，頭戴紅花的小水滴跳躍入鏡，提著禮物眨眨眼說道：‘二月二可要回娘家呀’。”

根據情節的需要，還可以為小水滴的表演設置道具并進行其他角色的扮演，比如立秋后，有些地區還要當心“秋老虎”發威，可以讓小水滴的臉蛋熱得紅紅的，戴著太陽鏡，打著傘提示人們這時候注意防暑降溫。說到養生，可以扮成辦公室的白領吃下葡萄、石榴潤了脾肺，心情很舒暢；吃了火鍋、辣椒就心煩氣躁……

3.其他角色的造型。采用單線平涂和水墨渲染的手法，在對耕牛、布谷鳥、水獺、麥穗等一系列動植物等的刻畫上，恰當地融入卡通元素，賦予擬人化造型特點，如“風姑娘”溫柔飄逸地為人間帶來春風，水稻“欣喜”地排成隊列“精神抖擻”地接受灌溉，“太陽公公”慈祥地俯視大地，牡丹花“搔首弄姿”，暢享舂光，水獺扎入水中擒魚上來“眉開眼笑”……打造一系列富有童真和生活趣味的造型。

總之，將水墨場景與卡通角色糅合在一起是此短片美術設計的關鍵。

（四）音樂、聲效和配音

1.音樂。動畫作品中的音樂往往具有畫龍點睛的作用，水墨動畫的一大特色就是對民族音樂的充分運用。二十四節氣水墨動畫的音樂創作亦應是民族化風格，根據每個節氣中設置的相關情節和畫面配以相應的背景音樂，用流動的音型表現節氣變化的律動，借鑒中國傳統音樂文化中具有代表性的樂器的音質和品格進行再創作。

2.聲效。短片中出現的自然界的聲音，如水流聲、鳥嗚聲等應采用寫實的聲效，追求生動、逼真。