測試的基本原理精選(九篇)

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第1篇：測試的基本原理范文

    關鍵詞:知識管理;圖書館管理;高校圖書館

    用知識管理來形容企業的知識活動過程。初始于美國的管理大師彼得·德魯克,但它作為一種管理理論被提出則是二十世紀80年代后的事情。二十世紀90年代,知識管理受到企業的關注,如美國微軟公司是成功實施知識管理的典型公司。然而由于知識管理的實施是個權變的思考。沒有絕對的標準和最好的模板。以致許多企業對于知識管理的推行大都成效不佳,有的甚至變成了為知識管理而知識管理。其主要原因就在于這些企業的領導沒有對知識管理形成明晰的戰略意圖,下屬也未能理解知識管理的本質,從而導致將知識共享活動作為知識管理的核心和重點。然而這種以知識共享為核心的戰略本身并不能成為獨立的知識管理戰略,它只有在為知識創造或知識運用的知識管理戰略服務時才具有價值,所以我們對知識管理仍然必須有一個全面正確清醒的認識。真正理解其精髓,真正理解其要旨,真正懂得在圖書館管理中如何根據實際情況具體實施。筆者認為,圖書館實施知識管理應該在遵循相應原則的基礎上,制定詳細的實施策略并按部就班、循序漸進地進行。

    1 知識管理

    隨著知識經濟時代的到來和知識在企業創新中作用的日益顯現,知識管理便被提上日程。管理大師彼得·德魯克說:“利用知識來找出如何把現有知識最大限度地轉化為生產力,實際上就是我們所說的管理。”“知識被用于知識本身。這就是管理革命。”邱均平、段宇鋒也指出:“知識管理的概念可以從狹義與廣義的角度來理解。所謂狹義的知識管理,主要是對知識本身的管理,包括對知識的創造、獲取、加工、存儲、傳播和應用的管理。而廣義的知識管理,不僅包括對知識進行管理,而且還包括對與知識有關的各種資源和無形資產的管理,涉及知識組織、知識設施、知識資產、知識活動、知識人員的全方位和全過程的管理。”雖然學術界對知識管理的定義說法不一。但是知識管理以人為中心、以信息為基礎、以信息技術為工具、以創新為目標的基本觀點卻是不容置疑的。

    2 高校圖書館實施知識管理應遵循的基本原則

    關于知識管理的原則,不少學者從不同的側面提出了自己的看法。筆者認為,高校圖書館實施知識管理,必須認真貫徹知識積累、互相信任、互相交流、知識共享和互相學習的原則。

    2.1知識積累原則

    知識積累是實施知識管理的基礎。在世界新科技革命推動下。知識在經濟社會發展中的作用日益突出。圖書館組織的競爭力和可持續發展越來越有賴于知識的積累和創新。如果沒有積累,知識就會隨著項目的結束而消失。隨著人員的離去而流失。正是知識的一點一滴的匯聚,才形成了圖書館的核心競爭力。這一點在企業,特別是高科技企業尤其明顯。例如,明基集團利用企業的信息化優勢,對企業內外的顯性知識和隱性知識進行統一處理和管理,通過傳播、共享等方式,最大限度地積累企業的智力資源。在圖書館中,基于載體的顯性知識通常不容易流失,但存儲在館員頭腦中的隱性知識卻是容易流失或藏而不露的。盡管不可能把所有的隱性知識變成顯性知識進行保存積累下來,但也必須采取適當的措施和方法,把館員頭腦中的某些隱性知識盡量保存下來或者通過適當的方式傳遞給其他人員,這樣就有利于提高館員的整體素質,有利于提高整個圖書館的服務和創新能力。

    2.2互相信任原則

    互相信任是組織內人員實現知識交流與共享的前提。也只有互相信任,隱性知識和顯性知識之間才能形成良性循環并實現互動促生。成為知識創新永不衰竭的動力和源泉。在知識管理的活動中,為了培養信任。關鍵在于創造一個溝通開放、員工積極參與決策、主動分享關鍵信息和分享個人思想和情感的組織文化環境。來加強組織內的人際關系信任。對管理者本身來說,必須建立員工對自己的信任,這可以通過加強員工對組織目標和使命的理解、通過實踐的管理行為來證明自己值得信任以及積極團結員工等等措施來實現。另外,管理者要想辦法預防和消除知識管理活動中可能出現的不信任。在一個不信任的環境下,員工之間是不可能進行有效的知識分享和創造活動的。知識管理不能也不可能取得任何成功。不信任是中斷知識管理計劃的按鈕。因此,圖書館必須重視圖書館文化建設。使館員有一個共同的信念,有一個可以推動他們不斷進取并互相信任的文化氛圍。

    2.3互相交流原則

    交流可以加強信任、引發合作,從而促進知識的創新與共享。通過交流,可以最大限度地使知識在交流過程中得到融合和升華,這是舊知識得以發展、新知識得以產生的源泉。知識管理的核心就是要在組織內部形成一個有利于交流的組織結構和文化氛圍,使員工之間交流從物理上和心理上都實現暢通無阻。在圖書館中,交流包括館員之間的交流、館員與讀者的交流等。館員之間的交流可以加強信任與合作,以便更好地進行創新和工作。館員與讀者的交流同樣也可以增進信任,讓讀者對圖書館的工作感到滿意。

    2.4知識共享原則

    知識管理的一個重要任務就是要建立知識的共享網絡、數據庫和知識庫,從而在技術上給知識的共享提供一個支撐平臺。員工能及時分享和運用知識,繼而創造新的知識,最終使組織取得績效,獲得競爭優勢。首先,要建立鼓勵合作和知識分享的氛圍。其次,要建立溝通的渠道和平臺。知識分享最為重要的是溝通,只有更多的溝通和交流,才有可能進行分享。這些溝通和交流的手段包括:建立無等級的溝通方式,構建內部網絡,提供員工休息室,開展非正式的野游活動,開展經驗交流會等。

    2.5互相學習原則

    知識管理中學習是核心,個人與組織是一個雙學習系統,個體通過學習不斷獲取新思想,并將知識用于行為的改善,組織和團體通過學習形成人才梯隊,激發群體智慧,人員交流渠道暢通,個體、團體和組織相互間與個體間、團體間和組織間開展多向的交互學習模式,它們相互促進、工作與學習良好互動,最終創造學習型組織來保證對知識資本的管理。

    3 高校圖書館實施知識管理的基本策略

    高校圖書館要想成功實施知識管理,必須講究方式方法。圖書館必須充分激活與“人”和“技術”有關的各個要素,并對其進行有效結合,才能達到知識管理成功運作的目的。

    3.1構建支持知識管理的管理體制

    構建支持知識管理的管理體制,包括建立知識管理組織體系和建立知識管理制度。知識管理組織體系包括指定知識管理負責人、建立知識小組和建立知識中心三項內容。知識管理制度則是一種保障,它可以

    確保知識在組織的知識網絡上得以持續傳播。如明確個人在知識管理中的職責。制定鼓勵知識創造和共享的激勵措施等。

    3.2加大對知識管理的資金投入

    國內外的知識管理實踐都充分表明,沒有組織高層領導的重視與參與,知識管理就不能被真正地開展與推行。知識管理需要大量的資金投入,如果組織領導不能真正重視知識管理,注定了知識管理只是一個口號,不能得到有效實施,更不用說為組織帶來效益。提高組織核心競爭力。因此,高校圖書館要有效實施知識管理,就必須動員全館甚至全校從上到下為知識管理投資,以保證其管理活動正常開展。

    3.3創造有利于知識管理的組織文化

    知識共享的實現需要組織文化的引導。文化如同空氣,無形無色卻無處不在。它是知識管理中最重要、最根本、影響層面最廣,但卻最難培養的因素。凡是世界上著名的成功企業,他們的共同特征就是擁有優秀的企業文化。因此,必須要建立愿意分享知識的文化氛圍,塑造有利于知識創新的組織文化,如職業道德、組織榮譽感和團隊精神等。良好的文化環境是實施知識管理的必要條件,圖書館應營造一種知識共享的文化氛圍來進行知識管理。

    3.4引進支撐知識管理的信息技術

    現代信息技術是信息傳遞和利用的有效手段,不僅在硬件方面為圖書館提供了更高速度的信息處理設備、更大容量和更高密度的存貯設備。而且也為圖書館提供了更先進的信息處理方法和更廣領域、更快捷的通訊環境。因此,圖書館知識管理的實現必須以現代信息技術的選擇與應用為前提。現代圖書館離不開信息技術的有效支撐,每位館員都應努力掌握信息技術的有效使用,尤其要掌握以網絡為依托的Internet技術、計算機技術、元數據技術、檢索技術和共享技術等。但是,技術的先進必須立足于實際的需求。不能一味追求技術和設備的先進性,因為知識管理的成敗更多的是依賴人文管理。信息技術只有通過人的活動或者通過組織的學習,才能真正為組織的競爭優勢做貢獻。因此,對于一個組織來說,找到最適合本組織的技術平臺是非常重要的。

    3.5建立一支強大的知識型團隊組織

    圖書館知識管理要打破傳統的組織結構,建立柔性的、靈活的知識型團隊組織。知識型團隊是一種以知識的創建、傳播與應用為基本出發點的,由相互協作的個體所組成的正式群體。圖書館知識型團隊組織由資源建設團隊、信息服務團隊、技術支持與開發團隊、高層管理團隊四部分組成。這里,團隊是由多個部門的具有互補能力和知識的人參加的,以任務為導向的充分自治的工作單元,是一個相對獨立的工作模塊。這種知識型團隊組織具有如下優點:一是消除了由于層層傳遞所造成的信息失真和延誤,縮短了信息與知識傳遞的路徑和時間,提高了時效性;二是由于基于Intranet/Internet的信息與知識是開放的、共享的和集成的,團隊間的相互協作與交流得到加強。提高了組織的凝聚力:三是這種結構便于用戶參與知識開發,通過采納用戶的合理化建議,可以完善圖書館的各項服務:四是可以激發團隊成員工作的積極性和創造性:五是改變了領導與員工間控制與被控制的關系,建立起新型的伙伴關系,改善了領導關系;六是實現了組織結構的扁平化和圖書館業務流程重組。

    3.6建立適合圖書館的知識庫

    知識庫是用來存貯組織內的最佳實踐知識、建立專家名錄等資料的。圖書館的知識庫按使用種類分,主要有文獻知識庫、自建知識庫、檢索專家知識庫、智能知識庫、概念知識庫、特色知識庫等多種形式。圖書館知識管理系統中。一個知識平臺可以支持多個知識庫,每個知識庫具有適合于特定類型知識內容的知識結構。將這些知識庫以邏輯方式聯結起來。形成一個混合或虛擬的知識庫。每個知識庫的內容為詮釋其它知識庫的內容提供背景知識。知識庫必須具有充分的自主性,最大限度地減少冗余,自動完成自身數據一致性檢索,必須建立高效的入庫機制、高效的知識服務界面、設計合理服務方案,才能實現知識的高效服務。

    3.7建立一套適合圖書館的激勵機制

    要想實現知識共享,必須建立一種類似于市場經濟的合約機制。一個員工愿意把他的知識與人分享,他一定要有回報,這種利益驅動并不是負面的。如果組織只讓員工貢獻而沒有回報,沒有人愿意這樣做。市場經濟很重要的就是在利益驅動下實現這種平等的交換。因此,如何激勵對知識共享貢獻大的人或部門,不同的組織應該根據自己的特色設計出相應的一套辦法。筆者認為,設計激勵制度時,可以把外在、內在,甚至是負面的激勵因素結合起來。即不僅僅著重于調整薪資、職位以及提供工作保障等方面,還應該注重如何激勵員工內在的榮譽感、成就感以及被同事肯定等方面,同時對知識管理不力的人將不給予晉升職務。

    3.8建立一套適合圖書館的知識管理評估系統

第2篇：測試的基本原理范文

關鍵詞：新校區；節約型校園建設；基建管理策略

中圖分類號：F281

文獻標識碼：B

文章編號：1008-0422（2009）06-0155-02

1問題的提出

隨著科教興國、可持續發展戰略的不斷深入，高校不再是象牙塔，已從社會的邊緣走向社會的中心。20世紀末至本世紀初，我國高校普遍實行了“共建、調整、合作、合并”。高校也因此掀起了高校校園基本建設熱潮，一批規模大、標準高的大學校園已紛紛建成。由此，部分高校背上了沉重的債務，甚至還出現了高負債的不利局面，阻礙了高校的良性發展。因此，開展節約型校園基本建設勢在必行。

校園基本建設是一項復雜的系統工程。從項目立項、征地、規劃設計、招投標、施工到竣工驗收，具有周期長，生產規模大，投資數額多等特點。基建管理涉及面廣而且具體，難度大。長期以來，高校一般都把教學、科研放在核心地位，基本建設管理不被重視，管理人員也普遍存在專業能力不強、管理水平欠缺的現象。

2國內外節約型高校校園的建設管理情況簡介

美國許多高校致力于降低溫室氣體排放，保護自然環境、水資源，材料回收等，由此成立了“氣候變化應對協議校長聯盟”、“環境改進委員會”、“高等教育可持續發展委員會”等機構。哈佛大學Allston分校在建設過程中，為了達到人與環境共存的建設目標，推行校園節能計劃、資源效率化計劃、學生綠色生活計劃和綜合能源管理計劃等，也旨在通過管理達到計劃的落實。同濟大學嘉定校區建設過程中，專門成立節能專向審查機構辦公室，在新校區建筑的建設項目全壽命周期中融入造價管理、投資動態控制管理等，加強招投標和過程控制、加強結算管理，節約了投資。由此可見，科學的基本建設管理是實施節約型校園建設不可忽視的環節，意義重大。

3節約型校園的建設管理策略

3.1 建立一支結構合理、精簡高效、具有較強專業能力的基建管理隊伍

高校的基本建設任務一般由高校基建管理部門負責，基建部門直接擔負著基建項目的組織和實施，負責協調學校與政府職能部門、施工企業等多方的關系，辦理各種立項、報建手續，負責解決施工過程中出現技術問題和協調矛盾。面對管理的長期性、廣泛性、復雜性和技術性，高校必須建設一支極具專業性的高效率的基建管理隊伍。這支隊伍的管理人員要認真遵循基本建設的客觀規律和基本建設程序；要掌握較高的工程技術、經濟管理方面的知識；要具備較強現場組織和指揮能力；要有積極進取、大膽創新的開拓精神；同時還要有多思善謀、把握全局、敢于決策的膽略；兢兢業業、大公無私、任勞任怨的道德情操。有了這樣素質的隊伍，才能實現科學管理，提高經濟效益，實現節約型校園建設。

3.2制定程序規范的、互相制約的、科學合理的管理制度

校園建設是一項復雜的系統工程，涉及的內容繁多。設計前期有征地拆遷、項目可行性研究、立項報建、方案設計招投標，設計評審、與設計、使用部門的反復溝通等。施工前期有施工隊伍的篩選和考察、施工項目招投標、材料價格標準的確定，簽訂合同等。施工階段有隱蔽工程的簽證，材料的報驗，基礎主體及竣工階段的驗收。有工程款的支付、建筑質量安全、現場協調管理等。最后還有資料的歸檔和結算工作等。因此，規范的管理程序才能使工作有條不紊的開展，忙而不亂。一般基建處下設征地拆遷科、規劃設計科、造價科、工程管理科和辦公室等科室。每個科室按工作性質劃分職責范圍，科室與科室之間相互配合，統一協調。學校財務、審計、監察參與基建管理的多個環節，增加管理的透明度，也可有效的防止各種違規操作的事情發生。

(一)加強設計管理，優化工程設計

1) 設計前期資料、數據的收集和準備。設計管理部門要做好設計前期資料、數據收集的準備工作。在校園規劃方面要充分了解場地周圍和場地內的情況，如城市道路、電力、給排水的相關數據。認真編寫規劃、單體設計任務書，設計方案應交學校和相關使用部門討論，征求他們的意見，以防止工程完工后再進行功能改造造成浪費現象。

2) 實行限額設計、優化經濟指標。優秀的設計不僅僅體現在建筑與結構設計質量本身，還體現在它在投資的控制上。首先，以立項控制面積規模。在考慮一定交流空間的基礎上，控制單體建筑的使用系數不可太低。適當控制門廳、走廊等共用部分的面積，堅持“適用、經濟、美觀”的原則。其次，以工程概算書控制造價。

(二)加強造價管理，實行優質優價

1)在招投標機制中精選施工隊伍。工程招投標是一種競爭性措施，它能提高企業的管理水平，提高工程質量，降低工程成本。因此，進行招投標時要認真執行《招投標法》，按照招投標文件的要求認真篩選，選擇“報價合理，保證工程質量及工期，經濟效益好，社會信譽高”的施工隊伍。事實已經證明，嚴格履行招投標程序選擇出來的施工隊伍的技術水平、管理水平、施工機械化條件及施工工藝都明顯優于其它施工隊伍，這無疑是保證工程的施工質量與經濟效益的前提條件。

2)重視招標答疑，完善施工招標書的內容

圖紙是編制工程造價的依據，圖紙的優劣直接關系到工程質量的優劣，設計的先進與保守又直接關系到造價的高低。在招標前，組織招標答疑、對圖紙進行會審不僅僅可以解決設計中的錯誤、漏項等問題，還能盡量減少施工階段的設計變更。另外，還要組織人員對建筑材料，尤其是裝飾材料、水電設備器具等的質量、品牌、價格進行市場調查了解并作出明確的規定，避免工程費用的增加。

3)把好預結算審核關

做好預決算工作能有效地控制基本建設投資，合理利用資金，降低工程造價。造價管理人員要深入施工現場，隨時掌握工程的進度、隱蔽、質量、變更等情況，在進行工程竣工結算與審核時，要認真收集結算有關資料，嚴格按雙方簽定的《建筑工程承包合同》中規定的計價方式進行結算。避免弄虛作假，夸大工程量，以確保工程結算的合理性和準確性。

(三)嚴格施工管理、確保工程質量

1)施工進場前的準備工作。施工是大量人工、機械、時間，將成千上萬種材料組合在一起成為建筑產品的過程。只有參與建設的各方共同努力、互相協調、精心管理，積極主動地解決施工中發生的各種問題，才能高質量低消耗按期完成工程。作為基建部門，要認真履行《建筑工程承包合同》中所規定的義務，為工程施工的順利進行創造良好的條件，要做好施工前期工作，完成進場前的三通一平，積極協調好各方之間的關系，完成開工前所需要的各種手續，按計劃完成對部分材料的供應及工程款的預付。

2)組織施工組織設計會審。工程的施工包括施工順序、施工進度、施工方法、施工措施及施工總平面布置圖。這里發生大量的措施性費用，不同的施工方法和工藝，不同的機械設備的使用，其費用差別很大。因此，必須仔細分析研究其可行性與經濟性，特別是對于臨時設施的布置應考慮長遠，盡量做到一次規劃多次使用。

3)把好工程技術、質量關。建立健全質量保證體系，對工程實行全過程質量控制，嚴格實行工程監理制度，分部分項工程實行施工單位自檢合格后再報監理工程師驗收，做到“上道工序不合格，下道工序不施工”。嚴格執行設計變更手續，及時解決現場出現的各種技術及質量問題，嚴格控制材料的檢驗制度。加強施工技術資料的管理，保證資料的準確性和可靠性。

4)做好隱蔽工程驗收和簽證和材料進場工作。隱蔽工程指地基及基礎、鋼筋混凝土等部位，屬要害部位，對建筑安全起重要作用，不可掉以輕心，以防隱患。因此，必須按照設計及規范的要求達到合格才能允許隱蔽。另外，隱蔽工程及現場簽證還是結算的依據，直接影響工程成本。建議多個部門參與簽字，弄虛作假。對進場的材料采取報驗制度，嚴格核對合同中所規定的質量、品牌和價格，先驗后用。

5)把好工程竣工驗收關，督促做好資料的歸檔。竣工驗收是工程管理最關鍵的一環，是對工程建設結果的全面考核，同時也能總結建設的經驗和教訓。一般正式交工驗收前都進行預驗，預驗要逐層逐間按設計和驗收規范進行檢查，發現做法與設計不符或質量不合格的地方要認真記錄，并堅決要求返修，以保證工程正式驗收的順利通過。決不能因驗收未把好關，交付使用后又出現大量的質量問題，導致必須返修而造成資金的浪費。

3.3 建立節能專項審查制度

成立專門的機構，由校領導、專家、審計等多方參與對項目建設的幾個階段組織節能專項審查，有助于節能降耗、節約投資。一方面領導重視，能投入較多的人力、物力，另一方面，專家能較全面地從幾個重要環節把關，從技術上降低基本建設的投資(圖1)。

3.4長沙理工大學“節約型”新校區的建設管理

3.4.1 管理機構合理配置

3.4.1.1 較強的領導班子。新校區建設是在學校黨委領導、決策下進行的。建設初期，基建處領導班子里一正三副一總工。

3.4.1.2 較完善的管理機構。基建處下設六個科室，分別是征地拆遷科、用地管理科、規劃設計科、工程造價科、工程管理科和辦公室，各科室按專業分類劃分業務范圍，并承擔相應的管理職責。

3.4.1.3 配備較強的專業人員。基建處編制為21人。處領導班子都是副高以上職稱，科級以上均為工程師以上職稱并為專業技術人員。其中教授級高級工程師1名，高級工程師2名，工程師5名。一級注冊建筑師2名(含借調人員一名)，注冊造價師3名，注冊監理師1名。

3.4.2 管理制度建設

3.4.2.1 合同管理制度。設計單位、施工隊伍的確定均通過招投標確定中標隊伍。合同洽談，由財務、審計、監察、基建四方共同參與完成。

3.4.2.2 統一表格、履行簽字制度。施工單位進場后，有關材料報驗、現場鑒證、設計變更、付款等均采用統一表格。由施工單位上報工程科、各相關科室認定后會簽，最后處長簽字后生效。有了多方的參與和把關，工程造價得到了有效控制。

3.4.2.3 規劃、單體設計方案的招投標制度。新校區規劃方案是通過國內征集，經專家評審并在學校領導和教職員工中廣泛征求意見后確定中標單位。單體建筑如圖書館、體育館、行政辦公區等大較大的項目，也均是通過公開征集方案確定的。

3.4.2.4 工程項目的招投標制度。實行網上招標公告，組織考察隊伍，精選入圍隊伍。采取合理低價中標的原則確定施工隊伍。

3.4.2.5 工程質量監理負責制度。工程質量、進度、安全由監理負責，省質監站監督管理。工程科派現場代表進行協調，督促隱蔽工程的驗收、現場簽證、材料報驗等工作，及時掌握工程進度，保證工期。

3.4.2.6 工程結算審計制度。對完成項目的結算，基建處進行初審，初審后交審計處進行復審。初審、復審均可交由有資質的造價事務所進行審查。

截止2008年底，新校區單體建筑34棟，總面積約60萬平方米，道路約1.2萬米，標準田徑場2片，其他體育場地58片，平整土石方250萬方，敷設給排水管道1.8萬米，強弱電管溝8千米，校園綠化1千余畝，校園基礎設施配套基本到位。用于基建的投資約14.23億元。其中，新校區征地2083畝，平均每畝13萬元，總計2.71億元。建安工程約9億元，其他教學實驗、行政設備與設施2.52億元。長沙理工大學新校區由于融入了節約型校園建設理念，建設管理制度健全、程序規范、成本控制嚴格，節約型校園基本建設取得了良好的效果。

參考文獻：

[1] 譚洪衛等.節約型校園建設管理與技術導則.建設部課題.上海:同濟大學，2007

[2] 余春花.建設節約型校園的主要途徑[J].教育探索,2007,(7).

[3] Julie Newan.Progress towards sustainability at Yale.Conference about construction of sustainable campus.Shanghai:Tongji Univer-

第3篇：測試的基本原理范文

關鍵詞：園林綠化；施工項目；管理；問題；對策

中圖分類號：C93文獻標識碼： A

一、引言

隨著經濟社會的飛速發展，人們的生活水平也得到了極大的改善，品位也相應的得到了提高，對觀賞性強的園林綠化就有了追求。因此，園林綠化工程就顯得很重要，當前，有很多園林綠化施工項目都在建設中，但是值得我們注意的是，在項目建設過程中，存在著一些不容我們忽視的問題。其中影響最大的就是成本。成本關乎著項目的收益，關乎著項目的質量，其地位不容小覷。筆者根據當前園林綠化施工項目成本管理存在的問題，提出了一些解決措施，相信可以為相關的理論和工程實踐提供一定的指導意義。

二、當前園林綠化施工項目成本管理存在的問題

筆者對當前園林綠化施工項目的成本管理現狀進行了仔細分析，發現當前我國的園林綠化施工項目管理主要存在著以下幾個方面的問題：

1、沒有足夠的成本控制意識

一些園林綠化施工企業項目目標成本制定過于簡單化和浮出水面，只是根據經驗工程成

本降低利率設定一個目標成本。在施工成本管理實行中只有簡單的規則和條例，但沒有明確具體職責和程序。長期以來，我們對園林施工成本控制沒有正確的認識， 只是簡單的為成本控制知識控制資金的往來，極大限度的降低資金的支出，各個施工部門缺乏相互的關照各行其是，領導階層對成本管理認識不足，施工過程中各個單位對成本控制的意識淡薄，這對園林施工成本控制帶來重大影響。

2、施工人員的業務素質有待加強

在園林綠化施工過程中，施工人員的素質高低、技能好壞直接影響著施工質量的優劣程度，在實際的園林綠化施工過程中存在著施工人員專業技能不足的現象，嚴重影響著項目的成本，施工人員的素養不到位，技能不足使得在施工過程中技術指標不達標準，致使出現返工、補工的工程現象，從而增加人員的使用次數和機械的調用頻率，進而增加園林綠化施工的成本。

3、沒有科學的成本管理方法

當前，很多園林綠化施工項目都沒有制定科學的成本管理方法和措施，也造成了成本管理中存在著各種各樣的問題。首先，施工方案不合理，沒有根據實際情況選用合適的施工方法和作業順序， 各種材料和人員的配備沒有根據施工進度進行合理安排。其次，機械使用效率低，由于排班不合理、管理水平不高、施工隊伍技術不熟練等諸多問題，導致機械使用效率低。再有，材料成本高，由于材料采購制度不健全、對市場信息掌握不全、沒有科學的采購方法和材料領用制度、項目進度混亂、材料堆放不合理、后期養護不到位等原因，導致材料成本偏高。

4、沒有建立完善的成本控制體系

當前，很多園林綠化施工單位成本控制的多個環節聯系不緊密、管理不集中，涉及成本控制的投資估算，圖紙設計、工程決算等多個環節，由建設部門、規劃部門、施工單位等分散管理，這就使各環節無法有效的銜接，不能形成統一的管理體系。有些園林綠化施工企業對于工程目標成本的制定過于簡單化和表面化，只是簡單地按照經驗工程成本降低率確定一個目標成本， 而忽略了該工程的具體實際情況在項目成本管理措施方面，只有簡單的規章制度，但沒有明確具體職責和程序。

三、加強園林綠化施工項目成本管理的有效對策

1、對施工人員的業務素質進行加強

從上文中可以看出，加強施工人員業務素質對于控制園林綠化施工項目成本管理具有非常重要的意義。因此，要提起足夠的重視，正所謂“磨刀不誤砍柴工”，加強業務素養和培養節約意識就是成功的一半。在施工前，要有針對有系統的進行培訓。施工人員只有具備了較高的業務素質和節約意識，在施工中才能知道如何可以降低成本，避免返工等浪費成本的現象出現。這樣一來，不僅可以對原材料進行節省，而且可以對施工的效率進行把控，便于完成預設的工期，從而最終達到降低園林綠化施工項目管理的成本目的。

2、采用科學的成本控制方法

采用科學的成本控制方法是直接控制園林綠化成本的最直接途徑。筆者認為，在制定科學的成本控制方法過程中，筆者認為，重點是要對原材料、人工費以及機械的控制上。可以從以下的措施抓起。

（1）對原材料的成本控制

一般情況下，原材料是一個園林工程項目中占有成本最多的部分，甚至可以達到80%以上，可以看出，其成本的控制程度好壞，直接關系著園林綠化項目成本管理的好壞。因此，需要采取相應的措施對原材料的成本進行控制。景觀工程材料的品種、模型雜 , 規范是不同的 , 特別是主材是生命的植物 , 它增加了困難的項目材料選擇節約成本 , 提高經濟效益。在對原材料進行控制時，可以采用以下措施：首先，對施工圖紙在施工之前要進行認真仔細的核對、調查，為材料的準備做足功夫。然后，在制定好準備好的原材料明細時，要對相應的原材料市場的銷售信息等進行充分把控，在選擇良好質量材料的前提下，盡量控制好價格。在材料進場之時，要對原材料的工廠證書等進行嚴格檢查，并制定相應的出入庫規章制度。項目方還可以采用負責的倉管員，對材料進行良好保存，降低不必要的浪費等。

（2）對人工費和機械費進行控制

為了控制園林施工的成本，還需要對人工金和機械使用的數量進行控制，合理組織施工 , 規避無效勞動 , 提高勞動效率 , 對一些不必要的機構職位要進行項目機構的精簡，精減人員，盡可能的降低人工的使用和管理的費用，控制是業務費用 , 從內部嚴格控制。同時對機械的使用成本要進行嚴格的控制，如何合理安排施工機械的關鍵是降低施工造價的關鍵，合理組織利用挖掘機、裝載機，栽植工程用吊車、叉車等機械設備，保證連續作業，避免返工，加強內部合理調度 , 提高這些主要機械設備利用率，減少設備的使用數量，合理安排機器的使用頻率 , 以減少機械臺班費支出，同時減少機械維護維修人員和設備零售配件成本，降低園林施工的總成本。

3、建立和完善成本管理體系，落實監督機制

在上文中已經提出，現在許多園林綠化施工項目并沒有建立和完善相應的成本管理體系，從而造成了不必要的成本支出。因此，應該結合自身的項目實際情況，建立相應的成本管理體系。同時，還要落實監督機制，對項目中出現的各種成本支出活動都應該進行及時有效的干預和監督。同時可以成立施工質量督查小組，對于違反施工操作的現象要及時制止改正，加以教育，情節嚴重者要給予處罰，獎善罰惡，對于作業優秀的進行物質和精神上的獎賞，為優質的園林綠化施工提供制度和組織保障，而確保施工質量。

四、結語

綜上所述，當前園林綠化施工項目成本管理中還存在著一系列不容忽視的問題，他們都會對成本產生不同程度的影響，項目管理人員需要對此引起重視。本文中，筆者結合自身的工作實踐，有針對性的提出了一些有效的解決措施。筆者相信，只要項目管理人員在項目管理實踐中，善于發現和總結出現的問題，那么，有效控制項目成本的目標就可以順利得以實現。

參考文獻：

[1]張軍鋒. 城市居住區園林綠化工程成本控制研究[D].安徽大學,2012.

[2]徐苗新,何靜山. 談如何控制園林綠化工程施工項目成本[J]. 中國園林,2005,08:32-34.

[3]曹緒峰,孫麗娟. 淺析園林綠化工程項目成本管理的控制過程[J]. 科技信息,2009,04:250-251.

[4]甘永力. 小議園林綠化施工項目成本的管理[J]. 沿海企業與科技,2009,07:161-163.

[5]馮永巍. 園林綠化工程項目的成本控制與可持續發展[J]. 浙江農業科學,2012,01:65-70.

第4篇：測試的基本原理范文

一、通識教育課程基本情況及對策分析

目前對于通識教育教務管理的研究和探討成果較多，囿于研究范圍的局限，本文中所講的“通識教育”的教務管理，不包括公共必修通識課程，而主要探討公共選修類課程的教務管理。地方應用型本科院校的通識課程現狀如何？我們曾于2014年年底以廣州工商學院作為樣例進行了問卷調查。該校作為新建應用型本科院校，一向重視學生綜合素質的培養，規定學生必須選修一定數量的跨學科門類的選修課，目的是為拓展學生的知識視野，培養學生受益終生的興趣、愛好和技能，使之成為具有深厚自然科學和哲學社會科學底蘊的技術技能型人才。但從目前具體實施情況看，還存在一些問題和困惑。

（一）學院通識教育基本情況。本次調查針對學院目前還同時存在本專科生的情況，設置了兩張調查問卷，第一類問卷面向2013級曾修讀通識選修課的大二學生，涉及9個專業，范圍廣，有普遍意義。問卷共236份，回收236份，有效率100%。另一類問卷面向2014級新生，涉及9個專業，共692份，其中本科生177人，專科生515人，回收692份，有效率100%。本次調查方式為網上問卷調查。這個整體性評價的給出，讓我們更好地了解大學生對于通識課程的要求。結合調研結果，學院目前通識選修課存在的問題及原因主要有以下幾個方面：

（1）通識教育宣傳不夠，缺少必要的選課引導

調查結果顯示，有近一半的學生是在非常盲目的狀態下選擇通識課程的。究其原因，一方面，學校通識教育的宣傳不夠；另外，新生進校后忙于適應新環境和專業學習，臨近期末進行通識選修選課，時間緊促，稀里糊涂幾秒之間便選擇了下學期的通識選修課。

（2）迫于就業壓力，選課時趨向功利化

通過以上數據，大二學生70%的同學對通識選修課有比較正確的認識，而新生中有接近40%的是基于興趣愛好，而有20%的學生則希望通過課程提高自身就業能力。

（3）選修類別不平衡。在對學院的調研中了解到，目前該校通識選修課有以下四種類型：自然科學類（4門）：人文科學類（12門）：社會科學類（10門）；藝術體育類（7門），嚴重的文理不平衡。其中選擇歷史與人文科學的比例最高，自然科學類占

19.8%，而恰恰這類課程門數也較少。這種課程體系不平衡現象，究其主要原因，一是教師備課難度較大；二是對學生要求具有一定定量分析能力，這是基于自然科學的研究對象分析的；三是學生一般選擇容易過關的課程。因此開設自然科學類課程相對較少，造成了選修類別不平衡。

（二）學院通識課程現狀的對策分析。（1）嘗試多種方式來加強通識課程選課指導。從學院調查數據顯示，真正了解通識課程性質的學生太少，他們往往選擇課程是憑感覺，或者為了修滿學分，順利畢業，又或者偏好于與就業密切相關的實用型課程，因此學校負責通識教育課程的部門應加大通識課程選修的指導力度，（2）鼓勵老師申報自然科學類通識課程，緩解選修類別不平衡問題。學院自然科學類通識課程較少，自然科學是以自然界的物資形態、結構、性質和運動規律等為研究對象，因此自然科學強調邏輯推理、科學實證和定量計量，具有不同于人文社會科學的特點，這對于理工科的學生是極具挑戰性和趣味性的一類課程，因此鼓勵老師申報自然科學類課程，同時，也要積極宣傳，讓大學生們更好地了解自然科學類通識課程，激發他們的學習興趣。

二、學院通識課程的教學方式及對策分析

（一）大部分通識課程的常規教學還是選擇課堂教學，教學方法死板，缺乏師生互動。在通識課程的教學中，傳統教學中的課堂教學、必要的師生情感交流、教師人格魅力的熏陶等依然是影響當代大學生的主要形式，但他們顯然不喜歡傳統的灌輸式講授，而更傾向于“我導，你學你問你思你做”的教學方法。

從結果中可看出，教學方法很重要，學生更認同運用現代教育技術，輔以多種教學方法。究其原因：有些教師對通識課程不夠重視；有些教師本身的教學歷練不夠，教學水平有限；學生對課程內容不了解，無法與授課教師對話交流、互動，呈現“啟而不發”的狀態，教師也就放棄師生互動這一環節。

（二）通識課程教學方式對策分析。（1）改進教學方法，運用啟發式教學法，并輔以現代教育技術。由于通識選修課不屬于專業課程，受重視程度明顯不足，部分學生和教師不能正確理解它的重要性，教師和學生都缺乏熱情，教學質量較低。改進教學方法，以學生為主體，加強互動，增強教學的趣味性，同時能夠將本門課程與不同領域的知識進行綜合交叉，提供多元化的認識視野和多角度的思維方式，方能激發學生學習的自主意識，提高學習興趣和學習積極性。（2）引進優質網絡公開課。在當今信息化時代，教學模式日新月異，網絡課程教育以其不受時空限制、交互性好、優質資源多、使用便捷等優勢，成為學校教育的一種創新模式，且成為全民教育與終身教育體系的重要組成部分。慕課，就是新近涌現出來的一種在線課程開發模式，定義為大型開放式網絡課程MOOC（massive online open cours

es），國內也稱之為大規模網絡公開課，它發展于過去的那種資源、學習管理系統以及將學習管理系統與更多的開放網絡資源綜合起來的新的課程開發模式。學院2014年也開始小范圍地引進“慕課”，目前已開設了《唐詩經典與傳統文化》、《個人理財規劃》、《社會心理學》等課程，今后還將逐步增多。這種網絡課程可在一定程度上彌補選修課程的數量不足；選修課程的分類體系不完整；高職稱教師開設的選修課程比例偏低；以及校級選修課的質量參差不齊等問題，也是未來通識選修課模式的發展趨勢。當然，這種教學模式對學生的自主性、自律性也提出了更高的要求。

三、通識課程整體評價及考核的對策分析

（一）通識課程整體評價

課程數量種類少。學院目前四類通識選修課程共33門（據不完全統計），少于同類院校（如廣東培正學院）。

一般來說，新建本科院校的通識選修課整體都較薄弱，課程總體數量少，開課的高職稱教師更少，與時俱進的課程更是少之又少。實際上，學院目前已從各方面加強了通識課程的管理。但課程整體數量依然沒有增加多少，分析其原因：1）選修課多安排在晚上，授課教師交通不便；2）選修學生來自各院系，不利于教學管理，導致逃課現象較多，教師也就大多不愿承擔此類教學任務。

第5篇：測試的基本原理范文

個人職業發展困境

在以人為本的社會，首先要關注青年館員“人”的身份，研究館員個人發展困境對有效對策的提出具有參考價值。

圖書館員作為一種職業的存在已經有著十分悠久的歷史，但與歐美國家相比，中國青年圖書館員的職業發展存在明顯的困境，主要表現在以下方面：

圖書館館員被大多數國人認為是清閑安逸、適合養老的職業，尤其青年館員的社會形象與社會地位不如圖書館事業較為發達的歐美國家高。

圖書館的公益性、非營利性以及經費來源比較單一等特點決定了圖書館員的待遇總體雖穩定，但缺乏競爭力，尤其是職稱不高的青年館員生活壓力較大，對待遇提高的愿望較強。

圖書館員的工作性質、工作環境和工作待遇等原因導致其對男性的吸引力較小，尤其青年館員隊伍里的男性骨干力量所占比例很小。

青年圖書館員缺乏在其工作崗位持久工作的動力，許多剛畢業的青年館員只是由于工作難找、圖書館員閑暇時間較多方便考公務員等原因暫時留下來。

青年館員在職業發展道路上基本只能靠職稱晉升來提高自己的價值，然而，越來越嚴格的職稱評審以及行政職務晉升機制都大大提高了青年館員晉升的難度，其職業發展面臨著許多困境。

人力資本視角

人力資本所發揮的作用非常重要，青年館員作為圖書館人才隊伍的中堅力量，從人力資本視角對青年館員進行思考，對青年館員的培育具有重要意義。

影響青年館員人力資本價值實現的要素可分為制度因素和非制度因素，這兩個方面的因素都會直接影響人力資本的作用是否能得以充分發揮。

制度因素由青年館員人力資本的資源配置制度、人力資本價值的形成制度和人力資本的價值分配制度組成，這些制度共同制約著人力資本價值的有效實現，制度要素影響人力資本價值主要體現在：一是對青年館員人力資本的投資渠道過于單一，對青年館員的繼續教育與培養資金不足；二是在圖書館編制有限的情況下，圖書館人力資源配置效率有待提高；三是館員的合法權利沒有在明確的職業法律法規上得以明確、應有的保障，這極大地影響人力資本價值的有效實現。

非制度因素由館員人力資本價值實現的經濟因素和自身因素構成，制約青年館員人力資本作用的非制度要素對人力資本作用的影響主要體現在：一是圖書館財政撥款的不平衡與收入分配的情況不一，直接制約了人力資本實現；二是在有限的編制與嚴格的指標控制下，青年館員晉升越來越困難，青年館員投入與收入不一定成正比的困境阻礙了青年館員人力資本價值的有效實現。

青年館員培育的有效對策

基于以上對個人發展困境和人力資本兩個維度進行考量的分析，以下提出的對策將更具有針對性，參考價值也將愈高。

基于個人職業發展考量的對策

加強重視，創造職業發展平臺。面對青年館員職業發展困境，對青年館員培養的重視，為其創造職業發展平臺是最根本、最有效的對策，具體可以從以下方面開展：

設立導師制，落實傳幫帶。一方面，針對新引進的青年館員，即使是圖書情報專業的館員，他們也會相對缺乏實際工作經驗，為了幫助他們理論與工作實踐相結合，更快適應本職工作，建議建立一對一或一對多的輔導制，讓資歷比較深的館員即時輔導青年館員，幫助他們對職業發展進行科學規劃，并督促他們提高工作技能。另一方面，嘗試采取多樣化的傳幫帶方式，例如可以讓青年館員自主結對，雙向選擇，建立幫助館員和受助館員之間互助、融洽的關系。“傳幫帶”的活動形式一般以座談會、學術交流、實地演習、技能培訓和職業規劃與指導等多種形式開展，有利于實現互助雙方的共同進步。

建立學習型的圖書館，開發職業潛力。建立學習型圖書館是指圖書館要在內部建立一種學習型的團隊組織，要確定館員的共同目標、任務，任，適時地組織館員參加相關的職業教育和業務培訓。圖書館在能力范圍內要創造館員發展的其他平臺，鼓勵并支持館員開拓自我發展領域。學習型的圖書館青年館員團隊的建立，旨在創造一種青年館員之間互相督促的良性競爭，幫助青年館員科學認識自己，發揮自己的優勢，提升青年館員的職業能力。

增強職業美譽度，暢通晉升渠道。長久以來，社會大眾仍然對圖書館職業保持著傳統、刻板的印象，圖書館要增強職業美譽度，是改善這種傳統偏見的突破點。要從根本上幫助社會大眾樹立對館員職業的正確認知可以從以下方面著手：一是加強宣傳，提高圖書館的影響力，多舉辦讓大眾了解圖書館的活動，讓大眾明白圖書館在人類生產、學習和工作中的意義；二是加強培養青年圖書館員的職業能力和服務能力，以青年館員隊伍為主體，帶動圖書館員整體形象的重新塑造；三是在人才招聘上嚴格把關，從源頭上保證館員的專業化，并堅持對圖書館員的職業發展的引導，推動館員的職業生涯教育和規劃，優化現有的職稱和晉升制度，給予青年館員更多的機會發展，采取評聘分開等多種方式保障青年館員的福利。

基于人力資本視角考量的對策

薪酬激勵。從資本的角度來分析，青年館員對薪酬激勵的需求比較迫切，薪酬是能激勵人力資本作用得以充分發揮的最重要因素。一方面，大部分青年館員是圖書情報類專業碩士研究生，他們投資學歷的時間和經濟成本都比較大，他們對薪酬激勵從而補償投資成本的迫切性更高；另一方面，青年館員工作時間短，需要薪酬的激勵來緩解經濟壓力，滿足他們的一些經濟需求。如果青年館員生活壓力過大。付出與收獲長期不成正比，那么他們將不會專注于圖書館本職工作，將會分許多精力與時間去做本職工作以外的事，以獲取自己想要的經濟收入。因此，建議圖書館有關部門要積極發揮薪酬對于青年館員的激勵作用，要堅持優化館員薪酬結構，可以適當增加工作餐補貼、交通補貼、學歷補貼、住房補助等福利，讓青年館員的薪酬的競爭力提高，滿足他們較高層次的心理需求，提高他們對薪酬的滿意度。

成就激勵。青年館員長期從事圖書館工作，會出現一定的疲乏，即相對簡單不變的工作性質，容易讓青年館員缺乏成就感。如果處于職業發展期的青年館員長期無法獲得工作成就感，將大大影響其工作積極性與創造性。從以下方面做起有助于成就激勵：第一，圖書館可以定期開展多種形式的競賽活動，例如舉辦業務知識競賽、業務技能競賽和服務標兵等，以獎項激勵青年館員的工作成就感，促進青年館員人力資本價值的實現。第二，專門成立青年館員科學研究團隊，對于有科學研究興趣與能力的青年館員予以最大的支持，為其創造條件，提升青年館員在科研工作上的滿足感。第三，創新聘任與選拔制度，對能力與表現突出的青年館員進行適時地選拔，帶動整個青年館員的積極性。第四，實施工作輪崗，豐富館員們的工作內容，增強青年館員的工作挑戰性。

第6篇：測試的基本原理范文

關鍵詞：塑料;管材管件；項目檢測

Abstract: the plastic pipe is known as the city's blood vessels, plastic pipe material is widely used in architecture, so pipe fitting test is particularly important. This paper expounds the advantages of plastic pipes and pipe fitting in a routine testing project; the basic principle of And the test process matters that should pay attention to do some research, in order to guide us in the detection of actual application.

Keywords: plastic; Pipe fitting; Project detection

中圖分類號： TG335.7 文獻標識碼：A文章編號：

1 塑料管材優點

塑料管材作為新型化學建材之一，與傳統的鑄鐵管、鍍鋅鋼管相比，具有材質輕、耐腐蝕、不生銹、不結垢、內壁光滑、水流阻力小、衛生性能好、運輸方便、施工便捷、勞動強度小及工程造價低等優點，其在建筑塑料中的用量最大，品種也最多。

2常規檢測項目基本原理及注意事項

2.1耐內壓試驗

2.1.1 基本原理

試樣經狀態調節后，在規定的恒定靜液壓下保持一個規定時間或直到試樣破壞；在整個試驗過程中，試樣應保持在規定的恒溫環境下。

2.1.2 注意事項

1、 試樣注滿水后，應用加壓設備將里面的空氣排盡，如果仍有空氣殘留，試驗過程中可能會導致試驗進行到一定的時刻測試終止，而不能完成一個小時的耐壓測定。

2、預處理

在做靜液壓和耐靜液壓試驗前要按規定時間進行預處理，如果不進行預處理而直接進行耐內壓試驗會對測試結果造成一定的偏差。

3、溫度

溫度對試驗的結果有一定的影響，在試驗前首先將實驗室環境條件調節至標準規定的范圍，試樣懸放在恒溫控制的環境中，整個試驗過程中試驗介質都應保持恒溫，恒溫環境為液體時，保持其平均溫差在±1℃，最大偏差為±2℃。

4、試驗壓力的設定

在設定試驗壓力時標準有時給定的是試驗環應力，則需要計算試驗壓力。可以根據這個應力和外徑、壁厚來換算，換算公式為：P=σ×2emin/（dem-emin），σ是指誘導應力（環應力），一般塑料管材的產品標準里是直接給出來的，通過這個就可以算出試驗壓力P，但是得注意emin是指最小壁厚，dem是指平均外徑，都是實測的，不是指公稱尺寸。不要把環應力當成試驗壓力，塑料管都會承受不了的。舉例說明：PP-R管材（規格：dn20×2.0）進行靜液壓試驗（20℃，1h），實測平均外徑為20.1、壁厚為2.1～2.2，查PP-R產品標準GB/T 18742.2-2002，環應力為16.0MPa，換算P=2×16.0×2.1/（20.1-2.1）=3.73（MPa）。對于鋁塑管等管材，試驗壓力是標準直接給出的。

5、試驗過程中試樣應懸放于介質中，不得與介質周圍試驗設備內壁接觸。

6、試驗完成之后，即使試樣表面上未發生任何變化，也不得將其再進行其他試驗。

2.2 維卡軟化溫度

2.2.1基本原理

把試樣放在液體介質或加熱箱中，在等速升溫條件下測定標準壓針在(50±1)N力的作用下，壓入從管材或管件上切取的試樣內1mm時溫度，該溫度即為試樣的維卡軟化溫度。

2.2.2注意事項

1、應嚴格按照標準規定制備試樣，以免因尺寸達不到要求而損壞設備或造成偏差。

2 、若從管件上截取試樣，應從其承口插口或柱面上截取，需注意如果直徑小于或等于90mm的管件，試樣長度和承口長度應相等，當直徑大于90mm的管件試樣的取樣才與管材相同即試樣長度為50mm，寬度為10mm---20mm。而且試樣應從沒有合模線或注射點的部位切取。

3、試驗前，將加熱浴槽溫度調節至約低于試樣軟化溫度50℃并保持恒溫。

4、壓針定位5min后，再加上砝碼，不要將試樣放在壓針下面就開始試驗。

5、當兩個試樣結果大于2℃時，應重新取不少于兩個的試樣繼續試驗。

2.3縱向回縮率

2.3.1基本原理

將規定長度的試樣，置于給定溫度下的加熱介質中保持一定的時間。測定加熱前后試樣標線間室溫距離，以相對原始長度變化百分率來表示管材的縱向回縮率。

2.3.2 注意事項

1、使用劃線器劃線時，兩標線均應離試樣端部至少10mm。

2、試樣在烘箱中加熱時不能接觸烘箱底和壁，若懸掛試樣，則懸掛點應在距標線最遠的一端，條件允許時，應盡量選擇平放，平板上應墊有一層滑石粉，若為切片，應使凸面向上；

3、在烘箱溫度升到TR時，快速將試樣放入，以免溫度下降過大。

4、從烘箱中取出試樣后，應平放于一個光滑的平板上冷卻，一定要完全冷卻至（23±2）℃，如果冷卻不完全對結果會造成很大的影響。

5、結果計算時無論是L1還是L0，測量結果都應精確到0.25mm。

6、在試樣表面沿母線測量標線間最大或最小距離Li但結果計算中標準中選擇Li使L的值最大，L=L0-L1 也就是說我們在結果計算時用的是它的最小距離。

2.4管件熱烘箱試驗

2.4.1基本原理

為了揭示管件在注射成型過程中所產生的內部應力大小，是否有冷料或未熔溶部分以及熔接質量等，根據試樣壁厚將試樣置于150℃的空氣循環烘箱中經受不同時間的加熱，取出冷卻后，檢查試樣出現的缺陷，測量所有開裂氣泡脫層或熔接縫開裂，并用試樣壁厚的百分數形式表示。

2.4.2在熱烘箱實驗中應注意以下幾點：

（1）試樣應快速放入烘箱，以免溫度下降過低，造成回溫時間過長。

（2）試樣不能平置于烘箱內，應使其中一承口向下直立，同時試樣不得與烘箱壁接觸，如因尺寸較大等原因造成試樣不易放置平穩或受熱軟化后易傾倒，可以使用合適的支架支撐；

（3）應從烘箱溫度回升到設定溫服時開始計時；

（4）試樣如果出現缺陷，應將缺陷處剖開進行測量，3個試樣中如有一個試樣不合格則判定該組批試樣不合格。

2.5耐外沖擊性能試驗

2.5.1基本原理

以規定質量和尺寸的落錘從規定高度沖擊試驗樣品規定的部位，即可測出該批產品的真實沖擊率（TIR:沖擊破壞總數除以沖擊總數即為真實沖擊率）

2.5.2注意事項

（1）依據產品標準的要求確定試驗的最少沖擊次數，10%TIR法沖擊次數最少為40次，即40次沖擊中最多只能有一次破壞；5%TIR法沖擊次數最少為80次，即80次沖擊中最多只能有一次破壞。

（2）試驗時，應盡量將狀態調節裝置置于沖擊機旁，以便在規定要求的時間內沖擊完畢；

（3）當波紋管或加筋管間距超過管材外徑的0.25倍時，要保證被沖擊點為波紋或筋頂部。

3 結束語

隨著塑料管材在市場領域中的廣泛應用，塑料管材行業也得到了前所未有的 蓬勃發展，但盲目發展、低水平重復和無序競爭等現象與高速發展并存，由此也引發出一些質量問題，只有做好管材、管件等的檢測，把好檢測質量關才能更好地滿足國家建設的需要和人民生活的需要。

第7篇：測試的基本原理范文

【關鍵詞】高考復習；化學實驗；應對策略

化學實驗題最能考查學生的思維、表達、探究等各方面的綜合能力。2009年高考課改卷更加注重對化學實驗的考查，突出了實驗在學科中的地位。新課改2009年高考化學大綱強調了對實驗能力和實踐能力的考查，這將更有利于推進中學素質教育的實施。

結合近幾年的高考實驗試題特點以及發展趨勢，本文就高考化學實驗專題復習提出一些建議。

一、準確掌握化學實驗基本技能

高考化學實驗題中既有常見儀器的規格和使用，又有正確操作的了解和錯誤操作的辨別，著重考查考生的實驗基本操作技能。

1.熟悉常用儀器。

熟練掌握化學實驗中常用儀器的結構、用途是提高實驗答題能力的必備的基礎。在復習時，建議讓學生接觸感受這些常用儀器，掌握這些常有儀器的名稱，結構，規格，用法及用途。

2.掌握基本操作。

基本的實驗操作有藥品的取用、儀器的洗滌、試紙的使用、試劑的存放、物質的分離和提純、物質的檢驗與鑒別等。對化學實驗基本操作的復習，最好讓學生親自動手做。設置不同的實驗情景，積極疏導，大膽動手，多向思考，仔細觀察，認真記錄，做好實驗基本操作。有助于全面提高學生的基礎實驗能力。

二、認真分析課本實驗基本原理

近幾年高考實驗試題傾向于回歸教材，體現了來源于教材又高于教材的特點。問題多圍繞教材實驗展開，如基本操作，變換原理，方法，角度等進行命題，增強教材實驗的開發、遷移、考查學生對實驗的掌握情況。這就要求學生在復習實驗時要多問是什么（即實驗目的）？（即實驗原理）為什么？怎么做（即實驗步驟）？不這樣會產生什么結果（即實驗拓展）？尤其要重視課本實驗，認真做好課本上的演示實驗和學生實驗，認真分析實驗原理，掌握典型的實驗裝置和原理，并進行相應的挖掘和提升。

三、注意培養創新意識和能力

應用性和開放性試題已成為高考試題的新熱點，其重點在于考查學生的創新精神。復習時要在實驗原理、實驗目的、實驗步驟、實驗方案以及實驗方案的評價上做文章。教師應引導學生改進、完善、拓展教材實驗，增強實驗的探索性、綜合性，使之更貼近對實際問題的解決，培養學生的創新能力。

“在化學科學的研究中，科學、合理、周密、巧妙的實驗設計，往往能導致化學科學的重大發現。”化學實驗設計也成為對學生各項能力進行綜合測試最好的方法，近年高考實驗方案設計題受到命題專家的青睞，逐漸成為考查的重點。[2]實驗設計是指實驗者在實施實驗之前，依據一定的實驗目的和要求，運用有關的知識與技能，對實驗的儀器、裝置、步驟和方法等在頭腦中所進行的一種規劃。在復習過程中，教師要引導學生綜合運用所學知識，幫助其認識實驗設計的基本原理，了解實驗設計的一般思路和方法，再評價和優化，以提高學生的實驗設計水平，強化創新能力。

四、加強習題選編、訓練和講評

綜合實驗題屬于能力考查題，能有效地考查學生的觀察能力、思維能力、實驗能力。其命題思路是依據化學實驗本身具有很強的包容性和兼容性的特點，將化學實驗的考查與化學其他板塊的知識甚至是其他學科的知識、方法等有機地結合，實現學科知識的綜合考查，考查的內容可以是元素及其化合物的有關知識，也可以是化學基本原理的有關知識，同時包括實驗基本原理和基本技能。在復習過程中，教師要通過精心研究、分析、比較、篩選，把一些有針對性和代表性的典型習題進行整理，有計劃、分階段地進行訓練。讓學生了解這些試題的主要類型、功能和特點，掌握典型題目的解題思路、方法、技巧、步驟及注意事項，進行強化訓練，增強他們的題型意識。要學生明白高考實驗考什么、怎樣考、只有學生對實驗題的功能，考查范圍、考查特點弄清楚、才能理順解答實驗題的思路。引導學生在分析典型綜合實驗題的過程中積累經驗，達到知識與能力相結合，真正提高實戰能力。

第8篇：測試的基本原理范文

關鍵詞：《基本原理概論》課堂教學 實效性 創新路徑

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）06-237-02

根據2005年3月、教育部《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》的規定，將原來在高校開設的《哲學原理》和《政治經濟學原理》兩門課程整合為《基本原理概論》（以下簡稱《原理》），并增加了科學社會主義的內容，從而對學生進行全面的理論教育，是在高校中面向本科生開設的一門公共必修課。《原理》課的開設能夠幫助大學生準確地、系統地把握理論的基本理論和基本觀點，樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、人生觀和價值觀，提高分析問題和解決問題的能力。然而，該課程作為思想政治理論課的主干課程，在實際教學過程中顯現的教學效果與我們所要達到的教學目標存在著較大的差距，嚴重地影響著《原理》課教學的實效性。切實提高《原理》課教學的實效性是每一位授課教師不得不面臨和思考的問題。

一、《原理》課的教學現狀

2010年開始筆者所在的濰坊醫學院進行了思想政治理論課教學改革，相應地對《原理》課的教學也進行了一系列的改革，在教學內容、教學方法、教學手段和課程考核等方面都有了新變化，取得了一定的成效。但是我校和大多數高校一樣，《原理》課的教學是以大班授課的形式，以教師為中心的灌輸式教學方法，以教師講和學生聽為主的教學模式，師生之間缺少主動積極的交流。所以在《原理》課的課堂上時常看到這樣的現象：有的學生看其他書籍，有的玩手機，有的干脆趴在座位上睡覺，個別的學生甚至基本不來上課……課堂上能自始至終認真聽課的只是一部分學生，學生也缺乏主動思考問題的積極性，很少能積極主動地發表自己的觀點和看法。老師在課堂上得不到學生的積極回應，課堂氣氛不活躍，授課情緒自然受到影響，教師的教學水平不能充分發揮出來，自然難以達到理想的教學效果，從而影響了《原理》的教學實效性。

二、《原理》教學實效性的影響因素

針對《原理》課教學存在的種種現象，我們需要進一步分析影響其教學實效性的因素，以使我們能夠認清問題的實質所在。

（一）學生對《原理》課的認識存在著誤區

我們每年在上課期間都要召開學生座談會，以了解和掌握學生的學習狀況，及時反映學生對教師的授課方式、教學內容和教學態度等的要求，以利于教師有針對性地提高教學水平。我們的具體做法是從每個上課班級抽取一定的學生以自由發言的形式進行，也可以是師生對話交流。從學生的發言中我們聽到了對《原理》課肯定的聲音，當然也有學生認為，《原理》課內容枯燥難懂，且與自己的專業學習和就業前途沒有多大關系，只要在考試前突擊復習就能過關，自然也就認為《原理》課不那么重要；有的同學還認為由于《原理》課是研究生政治理論課考試非常重要的課程，希望老師講課的過程中與研究生考試結合起來等等。可以看出學生對《原理》課的理解存在著一些誤區，這直接影響著《原理》課教學實效性的提升。

（二）教師的專業素質存在差異

《原理》是整合了哲學原理、政治經濟學原理和科學社會主義的內容，而授課教師基本是由原來的從事哲學原理和政治經濟學原理的教師調整過來的，教師的知識儲備和專業背景參差不齊。比如我們教研室的教師有哲學背景的，有思想政治教育背景的，有倫理學背景的，這樣教師在實際教學過程中會注重自己的研究領域，將授課重點放在與自己的專業背景相關的內容上，不利于體現原理的整體性和系統性。有時由于授課教師較少，而教學任務又比較重，我們不得不聘請其他教研室的教師講授《原理》課，這也在某種程度上影響著學生對原理全面深入地理解和學習。

（三）教學方法與手段的靈活性不夠

我們對《原理》課進行了教學改革，教師也都采取多媒體教學，但是教學方法和手段還是相對落后，不少教師仍舊采用傳統的灌輸式授課方式，在課堂上主要還是老師講，學生聽，這種教學形式不僅不能培養學生對學習的興趣，而且挫傷了學生主動探索的積極性；有些年輕教師拘泥于書本的理論，理論聯系實際相對較少，理論分析也不夠深入，不能及時解決學生的思想困惑，從而也就難以激發學生的學習興趣。

（四）課程的考核方式單調

目前，我們通過改革雖然改變了原來一張期末試卷“一錘定音”的課程考核方式，但也主要是采用平時成績與期末考試成績相結合的方式，這種考核方式有了一定的改進，對學生平時出勤、課堂紀律與參與教學情況等都有所反映，但是由于大班授課的模式影響，教師并不能夠真正全面地了解學生的真實情況，當然也不能保證完全公正地給予學生平時成績。

三、提升《原理》教學實效性的創新路徑

（一）提高學生認識，注重素質教育

為了使學生更加深刻地理解，在第一次上課時，我們就給學生布置了“當代大學生為什么要學習？”的討論題，以引導學生思考學習的意義。通過討論使學生認識到學習目的不僅僅是掌握的基本原理和基本觀點，更重要的是要培養學生用的基本原理分析問題和解決問題的能力，提高學生自身的思想道德素質，為成為社會需要的合格人才奠定基礎。

（二）整合教學內容，注重實踐教學

《原理》包括了哲學原理、政治經濟學原理和科學社會主義的內容，這樣我們進行教學活動的一個重要使命就是要使當代大學生從整體上去理解和把握。為了較好地解決整體把握理論的問題，我們主要是采用了集體備課的方法，不僅自己教研室的教師參加集體備課，還邀請其他專業和其他高校相關專業的教師參與到集體備課中來。通過集體備課使不同知識背景的教師發揮自己的專業特長，給予授課教師以理論上的指導，取得了比較好的教學效果，也提升了《原理》課堂教學的實效性。

在講授《原理》課的過程中，我們面臨的很大挑戰是如何解決理論與實際的相結合問題。理論只有同現實相結合才能被大部分學生所理解和接受，這就要求教師能夠及時發現社會的新變化，科學、準確地把握社會上的熱點和焦點問題，為教學提供現實的素材，使教學更具感染力和說服力，提升《原理》課教學的實效性。為此我們積極開展實踐教學，主要是引導學生運用的基本原理分析現實問題，提高學生觀察問題、分析問題和解決問題能力，是理論聯系實際的重要環節。我們把《原理》總學時分割為課堂教學和實踐教學兩部分，課堂教學占2學分，實踐教學占1學分，即課堂教學學時為36學時，實踐教學學時為12學時。為了保證實踐教學的落實，教師從課程內容和現實問題的實際出發，設計出實踐教學的具體課題，充分發揮學生的主體作用。我們的具體做法有：撰寫課程小論文，如“運用矛盾同一性和斗爭性的原理闡述構建和諧社會的必要性和重要性”；組織課堂討論，我們根據教學內容，設計題目“宗教與迷信的異同”、“大學生在追求中國夢的過程中如何把握客觀規律性和主觀能動性的辯證關系”、“社會主義與資本主義能趨同嗎？談談你對‘趨同論’的看法”等；運用影視音像教學資料輔助教學，使課堂教學有聲有色，結合教學內容，我們選擇《大國崛起》、《復興之路》和《貨幣》等電視紀錄片的部分內容在課堂上播放。實踐教學的開展，大大提高了學生的學習興趣，增強了課程的吸引力，提高了《原理》課的實效性。

（三）創新教學方法，注重教學效果

《原理》課程涵蓋的內容多，知識范圍廣，加之學生所學專業不同，兼有文科和理科的學生。而當代大學生自我主體意識較強，獲取信息的渠道比較多，知識面比較廣，自主性和獨立思考能力較強，重視知識的實際應用等等，客觀上要求我們《原理》課教師在教學中必須創新教學方式，采取靈活多樣的教學方法和手段，才能把學生的注意力吸引到課堂上來，才能切實提高課堂教學效果。

1.經典案例教學法。生活中的典型事例引入課堂教學環節，引導學生綜合運用所學的原理去分析實際問題，培養學生的應用能力，是理論課教育教學理論聯系實際的主要途徑。比如我們在學習唯物辯證法的普遍聯系的原理時運用了“蝴蝶效應”和“六度分割理論”，使學生形象地理解了世界是普遍聯系的原理。在學習價值規律的原理時，運用現實中“菜賤傷農”的實際案例，有助于學生理解價值規律發揮作用是客觀的，違背規律就要受到規律的懲罰。在實際的教學中我們發現案例的選擇和編寫是關鍵，案例要有典型性、新穎性、時代性和啟發性等特點。經過幾年的積累，我們已經編寫適合《原理》課堂教學的案例50多個。

2.重點問題教學法。在教學過程中針對重點、難懂的原理性問題，通過提出問題，以問題為教學切入點，然后展開問題，解決問題并進一步延伸引出相關問題，使學生專注于教學過程，不斷地去思考，極大地調動了學生學習的主動性。比如在學習商品的價值量與勞動生產率的關系時設計辨析題“提高勞動生產率可以增加單位時間的商品數量和價值量”，以引起學生思考并進一步正確理解這一原理。在授課過程中我們在重點和難點問題的學習中設計一些選擇題、辨析題、材料分析題等，以有利于幫助和加深學生對問題的理解，使比較難懂的理論通過習題的形式也容易讓學生接受，以激發學生的學習興趣，并且使較為難懂的理論問題容易為學生所理解和掌握。

3.課堂互動教學法。在教學過程中，根據教學內容設計相應的問題，以課堂討論、學生走上講臺、主題發言、學生辯論等形式進行，方法可以靈活多變。例如，在講授商品的二因素原理時讓學生思考并討論問題“商品交換的實際比例取決于對異種勞動的估價和對商品的需求迫切程度等主觀因素嗎”。在講授歷史唯物主義的如何評價歷史人物時首先布置題目讓學生準備，制作課件，挑選幾名學生走上講臺主講，然后學生和教師進行共同點評。課堂互動式教學方法的運用極大地調動了學生學習《原理》的積極性，受到了學生的歡迎，自然也就提高了教學效果。

（四）改革考核方式，注重能力培養

《原理》的考試內容應該能夠反映學生對基本理論和基本技能的掌握情況以及分析與解決問題的綜合運用能力，鼓勵學生獨立思考，有意識地培養學生的創新意識和創新能力，使考試真正能夠對學生知識、能力、素質進行全面測試評價。在考試的題型上力求多樣化，注重學生運用所學原理分析實際問題的能力，特別是要有聯系實際的分析題和材料題，在論述題和分析題中給予學生以選擇的機會。比如論述題，可以出三個題目，讓學生選作其中一題或兩題。在考核機制上建立根據學生的平時表現、實踐能力、課堂發言等全面考核的綜合考核制度，從而全面提高《原理》的認同度和吸引力。平時成績占40%，由平時考查（考勤、小測試、回答問題等）、課堂討論、課程論文或讀書報告等成績組成。期末考試的卷面成績占60%，以閉卷的形式進行，我們也設想用口試的形式，把口試和筆試結合起來，但是《原理》大班授課的方式，使口試的形式很難推行。我們力求探索能夠全面反映學生對基本原理的掌握水平，又能培養學生分析和解決實際問題能力的課程考核方式。

綜上所述，《原理》教學實效性的提升，需要多方面的堅持不懈地探索和努力。面對國際國內形勢的變化，教學主體的轉換，教學環境的不斷完善等等，需要我們授課教師在不斷提高自身素質的前提下，及時更新教學理念，創新教學方法和手段，全面提升《原理》教學的實效性。

[基金來源：山東省社會科學規劃研究項目《改革發展思想的哲學基礎研究》（批準號：14CXJJ12）]

參考文獻：

[1] 江麗.《基本原理概論》教學實效性研究[J].牡丹江教育學院學報，2011（1）：105

[2] 張曉燕.論《基本原理概論》課教學中的互動式教學法[J].經濟師，2011（6）：123

[3] 楊松.“基本原理概論”課教學方法改革新探[J].遼寧教育行政學院學報，2010（5）：58

（作者單位：濰坊醫學院 山東濰坊 261053）

第9篇：測試的基本原理范文

1、橋梁檢測的背景

橋粱在長期的使用過程中難免會發生各種結構損傷。損傷的原因可以是使用、維護不當、車禍事故等人為因素,也可能是地震、風暴等自然災害。此外某些要道上交通量以大大高于預測流量的速度猛增也加劇了橋梁結構的自然老化。這些因素均導致了橋梁承載能力和耐久性的降低,甚至影響到運營的安全。由此而引起的一系列問題都需要相應的維修、改造和加固來解決。而這些維修、改造和加固工作又必須在對橋梁結構詳細和系統的檢測的基礎上才能妥善的進行。

2、橋梁檢測的特點

在目的方面,傳統橋梁檢測往往僅是為了確定橋梁的損傷狀況,最多是在一定程度上對橋梁的繼續工作能力提出評價。然而橋梁健康檢測不僅獲得橋梁的損傷狀況或健康狀況,而且利用其智能系統中開放的數據庫的數字化參數積累,對已用的橋粱設計理論提供長期的、及時的由足尺寸真實構件在真實環境下結構響應為基礎的設計驗證,繼而為研究發展橋梁理論提供低成本高效率的“試驗”支持。以橋梁健康檢測作為設計的驗證具有前所未有的優越性,它比較模型試驗而言。成本低,模型就是已有的橋梁,省去了模型制作費用;效果真實,完全的足尺寸.真實的環境.真實的載荷,數據的采集具有長期性,只要橋梁“健在”,數據就可以長期地收集下去。

在實現的手段方面,傳統橋梁檢測的手段雖然有很大發展并且日趨成熟,但對這些手段的應用往往是孤立的、被動的。橋梁健康檢測通過現代的傳感與通信技術的運用使得橋梁健康檢測智能系統像人的神經系統將人體各部分協調起來一樣,將各種檢測手段通過計算機系統有機地組合在一起,利用內部數據庫和信號軟件接口實現參數的采集和存放,并借助于瑚代通信寬帶的不斷拓寬和高速高容量的計算機系統可以實現異地數據采集,便捷、準確、安全。在發展趨勢方面,橋梁健康檢測取代傳統的橋梁檢測已是大勢所趨。橋粱健康檢測可以為業主提供更加準確和全面的檢測評定,而且可為設計人員提供前所未有的設計驗證資料和理論研究依據。

3、常見的橋梁檢測技術

3.1　聲探測技術。聲探測技術主要包括超聲波探測技術、聲發散檢測技術和沖擊一回聲檢測技術。聲探測技術是目前發展最迅速的無損檢測。超聲波探測技術的基本原理是:超聲波能夠以一定的速度在某種材料中傳播,直至達到不連續點或抵達測試物的邊界時才反射回來。超聲波探測技術即利用聲脈沖在缺陷處發生特性變化的原理來進行檢測。聲發散技術的基本原理是:大多數結構材料在受力后出現諸如塑性變形、裂紋開裂、裂紋開展等微結構損傷時,就以聲波的形式釋放能量。它的優點是可以對處干荷載作用狀態下的橋梁結構的內部材料和結構變化進行穩定的監視、并給出早期報警。沖擊――回聲是根據應力波能夠在材料中傳播的原理設計的,基本的測試方法和超聲波相似。應力波可以通過以下兩種方法產生:使用轉換器產生的應力波稱為脈沖――回聲法,使用機械沖擊器產生應力波稱為沖擊一回聲法。它同樣可以通過應力渡的強度和發生時間測定缺陷的程度和位置。

3.2　電磁渡探測技術。電磁探測技術主要包括探地雷達技術和渦流檢測技術。探地雷達是利用電磁脈沖波發射原理來實現探測目的,它是利用超高頻短脈沖(106-109H z)電磁渡探測地下介質分布的一種地球物理勘探方法。探地雷達是軍用技術民用化的典型代表,已經在建筑物、橋梁和其他結構評估中廣泛使用。其基本原理是將雷達脈沖傳進被檢測材料,然后測量材料表面的反射量確定損傷。在橋梁無損中的典型應用如混凝土中的鋼筋和孔道的定位以及缺陷和疲勞探測等。渦流的基本原理為電磁感應,主要應用于檢測表面損傷。當檢測線圈與導電材料的構件表面靠近,并通以交流電時,所產生的交變磁場將在構件表層產生感應電流,呈環形渦流狀。電渦流的大小與分布受構件材料介質和表層缺陷的影響,根據所測電渦流的變化量,就可以判定材料表層的缺陷怕況。