經濟類基礎知識精選(九篇)

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第1篇：經濟類基礎知識范文

【關鍵詞】財經商貿類專業；經濟基礎課程；課程改革

一、財經商貿行業的特點與人才需求分析

（一）財經商貿類行業主要特點分析

1.第三產業對吸納勞動力就業有廣闊的空間

財經商貿行業涵蓋的范圍較廣，它不僅涵蓋第三產業的絕大部分職業崗位群，而且也涉及到第一、第二產業的有關職業崗位，所以，高職財經商貿類專業的就業前景非常廣闊。下圖是我國1990-2007年三次產業就業分布情況：

如圖顯示，就吸納的勞動力來說，在我國的三大產業中，自90年以來第三產業吸納的勞動力越來越多，在1990年，只占全國總就業人口的18.5%，到2007年已經占到全國就業總人口的32.5%，遠遠超過第二產業就業人口的增長速度。而同時期，發達國家第三產業的就業人數比重都在65%以上；相對發達的發展中國家第三產業就業人數多數國家在50%以上。從這也可以看出，第三產業對于我國解決就業問題有很大的空間。

2.第三產業對經濟增長的貢獻率逐年提高

第三產業不僅能吸納大量的勞動力，而且其創造的價值在GDP中占有重要的地位。相關資料顯示，發達國家第三產業迅猛發展，其價值在GDP中的比重不斷提高，1965年各發達國家平均值已為51.23%，1992年這一比重又進一步上升到65.62％，目前一些發達國家第三產業在GDP的比例能達到70%左右，而這一比例在2007年中國只有42.31%，即使是最高的2001年，也僅僅達到48.22%，與發達國家相比仍有一定的差距。下圖為1990-2007年以來三次產業對GDP貢獻率分布情況。

3.財經商貿行業的發展，主要是以城市和專業市場為載體，密集度較高

第三產業是一個龐雜的混合產業群。城市往往是一個區域的商業、交通、通信、金融、文化、教育、科技、信息等方面的中心，第三產業相對集中；專業市場作為商品交換的場所，它的擴展本身就是第三產業發展的重要體現，同時專業市場的興起還會帶動交通運輸、郵電通信、金融業務以及各類中介服務業等第三產業的發展。

4.與制造業、農業相比，財經商貿行業大部分是從事商品流通、交換、售后服務和其他各類服務，科技含量相對較低，決定了該行業的就業門檻較低，對技術性要求較小，競爭性強

財經商貿行業的這些特點以及動態的變化使得對財經商貿類人才的培養提出了新的要求，所以充分分析財經商貿行業對人才需求，才能更好地滿足社會及學生自身發展的需要。

（二）財經商貿行業對人才需求分析

1.高職財經商貿類專業對應的行業特點決定了對人才的要求應該是基礎寬厚，強調對人才綜合能力的培養，這也決定了必須重視專業基礎課程的教學。與制造業、農業相比，財經商貿行業的學科背景更多表現為自然科學與社會科學的結合，工作中注重人的差異，強調順人而異，隨機應變，對交往藝術和交流方式有較高的要求。這一領域高職人才的共同特點就是運用專門的技術、業務、經驗知識，向特定人群提供支持與服務。

2.寬專多能是這一領域對人才的基本要求。財經商貿活動是多種知識、多種能力的復合運用，因此，行業中的眾多崗位，很難提煉出一門“一招鮮，吃遍天”的能立身的核心技能。無法強調一專而只能在綜合素質上下功夫。

3.財經行業的學科理論對深度要求不高，但要有相當的廣度，實踐性更強，經驗積累很重要。

4.對財經商貿類相關企業進行的調查結果表明：企業最看重的并不是學生的學歷、專業知識和技能，而是畢業生職業意識中所顯示的綜合素質。而專業基礎課程就能夠開拓學生視野，讓學生獲得從事某個職業或行業所需要的知識。

二、財經商貿類專業基礎課程教學改革的制約因素分析

（一）財經商貿類專業基礎課程重理論，輕實踐制約著課程改革

工科、農業類學校的專業基礎課程存在著實踐性強、操作性強的優勢，易于將理論與實踐很好地融合在一起，理論與實踐之間容易轉換；而財經商貿類專業基礎課多數課程側重于心智性訓練，工具性較弱。

（二）財經商貿類專業基礎課涉及門類較多，難以制定統一的標準

財經商貿類專業基礎課涉及門類較多，與實際聯系較緊，時效性強，互補關聯性較高，但目標差異性較大，難以制定統一的標準。

（三）財經商貿類專業基礎課程的實習與工科相比，難度較大，規范性不強

工科類學校的實習平臺只要具有一定的機器設備就行，在學校內就可進行實習操作，同時可進行人數較多的規模實習，規范性強；而財經商貿類專業學生的實習必須有實習單位接收才能進行，實習的崗位有限，群體性規?；柧氹y度較大，課程的理解因人而異，不易標準化。

三、高職財經商貿類專業基礎課程教學改革的目標與路徑選擇

（一）高職財經商貿類專業基礎課程改革的目標

財經商貿行業的特點決定了專業基礎課程改革必須注重兩個方面能力的培養，即專業基礎能力和職業通用能力。

1.筑牢專業基礎能力

重視基礎教育已經成為各國高等職業教育課程改革的一個共同趨勢。文化基礎課程和專業基礎課程是為學生今后所從事的職業打基礎的，要有很強的針對性和實用性。高等職業教育課程改革正力圖在傳統與現代雙重因素影響下朝專業基礎化的方向發展，課程改革必須為學生就業打下堅實的專業基礎，并通過實踐，使學生有充分的機會將專業知識與職業實踐結合起來，增強其職業適應能力。

2.構建財經商貿類職業通用能力

通用職業能力是國際職業教育普遍接受的概念。它是一種超越具體職業的、可廣泛遷移的，對人的終身發展起著重要作用的能力，在人的職業生涯中對專業能力的運用和個體的發展都扮演著重要的角色。因此，通用職業能力既有其培養的必要性，又有其培養的可行性。

（二）財經商貿類專業基礎課程改革的路徑

財經商貿類專業基礎課作為專業課程的重要組成部分，這類課程是理論性、針對性和實踐性都很強的課程，它對學生的專業理論基礎、專業形成起著至關重要的作用，對學生樹立科學的職業觀、培養良好的職業道德品質具有特殊重要的意義。但從目前來看，專業基礎課教學仍存在模式僵化、理念陳舊等多方面的問題，教學很難達到職業化的效果與要求，必須進行課程改革，以適應職業教育和學生自身發展的需要。

1.變革教學內容

在專業基礎課的教學中，教學內容要充分體現職業教育的特色，教學內容的改革要與專業特點、職業要求以及學生自身發展需要的實際結合起來，并在和時代、學生的同步互動中，力爭教學內容豐富多樣，積極促進人的綜合素質發展和技能水平的提高，更能使之真正地學以致用。

2.創新教學方法

從專業基礎課教學的實際效果來看，教學方法的滯后是影響專業基礎課教學效果的瓶頸。因此，改革和創新教學方法是提高專業基礎課程教育教學效果的關鍵。

首先，積極探索適應實施新課程標準的教學方法，把學生從傳統的“注入式”教學中解脫出來，使專業基礎課教育更富有活力；其次，傳統的教學方式和現代計算機及網絡技術手段相結合，努力使專業基礎課教學模式多樣化；再次，集體備課共享合作資源，對新課程教學中遇到的教學重點、社會熱點、理論難點、思想疑點問題學科組成員充分研討。

第2篇：經濟類基礎知識范文

關鍵詞：貨幣銀行學；金融數學；教學方法；教學研討

中圖分類號：G4

文獻標識碼：A

文章編號：16723198（2015）23021501

《貨幣銀行學》這門課程在中國高校的教育發展史上已有六七十年的歷史，伴隨著中國社會經濟的不斷發展，該課程在教學內容、教學方法上也在不斷發展和完善。作為管理學、經濟學的核心課程，它對該學科建設及發展起著重要的作用。尤其改革開放之后，我國的經濟迅速發展，使人們意識到經濟的重要性。各大院校也相繼對其它非經濟類的專業開設《貨幣銀行學》這門課程，為學生未來的職場發展做好鋪墊。下面將主要針對金融教學專業學生開設《貨幣銀行學》課程的教學內容、教學方法等方面進行討論。

1 關于金融數學專業開設《貨幣銀行學》課程的必要性

從培養目標去看，對于高等院校的金融數學專業的學生而言，他們未來之后將在金融、保險、投資、金融證券等部門從事經濟建模、經濟方面的分析及金融產品的設計等相關的工作，這些工作大部分都與金融相關。因此，為了培養該方面的專業人才，各大高?；径荚谠搶I課程的基礎之上開設了《貨幣銀行學》這門課程，幫助學生理解并掌握金融方面的基礎知識，對他們今后的職業發展及繼續深造打下了良好的基礎。

2 分析金融數學專業學生學習《貨幣銀行學》課程的利弊

從金融數學專業的課程設置方面可以看出，該專業的大部分課程都是數學類的基礎課程。相對于經濟類、管理類的專業而言，該專業的學生具有良好的數學功底，邏輯思維能力較強，這使得他們在運用數學工具去分析和處理一些經濟類的相關模型及數據預測等方面具有一定的優勢。然而，局限性體現在他們對經濟類的專業知識方面的掌握相對薄弱。因此，在學習《貨幣銀行學》這門課程時，對某些知識點不能全面并深刻的理解。這就不僅要求學生課后利用業余時間多專研該方面的知識，并要求教師在講課的時候就教學內容、教學方法等方面要有所改革與創新。

3 對金融數學專業開設《貨幣銀行學》課程的教學研討

由于金融數學專業的學生學習《貨幣銀行學》課程具有自身的優勢又具有一定的局限性，因此，在教師教學的時候應做到因材施教、有的放矢。

首先，就《貨幣銀行學》課程的教學內容而言，由于金融數學專業的課程設置中數學專業類課程較多，而經濟類的課程相對較少。因此，學生學到的經濟類的知識相比經濟類專業的學生就顯得少了許多，無論就學科知識的深度或廣度而言都是薄弱的，而《貨幣銀行學》作為經濟類專業的基礎課程，其重要性不言而喻。因此，結合金融數學專業的特點，在內容上，應將該課程的知識內容進一步拓寬，不重要的內容可以適當的進行刪減，比如在介紹信用的產生和發展這部分內容，就可以簡明扼要地講述其主要內容，不重要的部分就可以不講。而與《貨幣銀行學》課程聯系比較緊密的相關經濟類的基礎知識就可以增加進來。這樣能更好地幫助學生了解更多的經濟類專業知識，為學生今后從事相關方面的工作奠定基礎。

其次，就教學方法而言，各大院校所開設的《貨幣銀行學》課程大多采用的是傳統的教學方法。無論是經濟類的還是非經濟類的專業，顯然這種教育方法具有自身的局限性，尤其對于非經濟類的學生，他們本身所掌握的經濟類的基礎知識就相對薄弱，知識面較窄，因此這種教學方法較難適應這類學生。對于金融數學專業的學生而言，這種教學方法也不是很適應他們。因為就該專業的特點而言，其學生的數學功底較好，而經濟類專業基礎知識薄弱。所以，教師在教學的時候應根據其特點，制定教學方案。其一，可采用多媒體教學，這樣可以形象、生動的將知識講授給學生，他們也較容易接受。其二，在課堂中多增加案例，尤其與現代生活、經濟相關的。這樣可以讓學生體會到該課程的知識與日常生活息息相關以及該課程的重要性。同時，幫助學生將知識應用到實踐當中，鍛煉他們應用知識的能力。其三，可適當帶學生去參觀一些公司、金融企業，了解這些企業的運營狀況，這樣可以培養學生的學習興趣，讓他們在實際當中去發現問題，進步解決問題。其四，根據專業特點，在講到某些抽象的邏輯性較強的理論時，應在這里幫助學生去深挖這部分知識，運用數學的邏輯思維去理解掌握該內容，甚至運用數學的工具看能否有所創新。

最后，貨幣銀行學這門學科雖然經歷了幾百年的發展歷史，體系已經相對成熟，但到目前為止，依然還存在一些經濟學家仍未解決的問題。隨著社會經濟的不斷改革與發展，相信在將來還會有更多的金融類的問題有待解決。因此，培養學生發現問題、解決問題的能力是有必要的。鑒于此，在教學過程中，可以結合教材內容，適當提出幾點目前經濟學家還沒有解決的熱點問題，引領學生去思考、討論。一方面可以激發學生的學習興趣，另一方面，可以有助于培養學生的科研能力及創新能力。當然，在教學實踐中，作為教師也應該不斷的總結和反思自己的教學，在教學方法和教學技能上不斷提高與創新。同時，應多了解該學科的發展情況，多與同行及知名的學者進行溝通、探討。

參考文獻

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[3]李健.奮力開拓中國金融學科建設之路[J].中國金融，2001，（5）：7375.

[4]趙華偉.《貨幣銀行學》課程教學現狀及對策分析[J].江西金融職工大學學報，2010，23（2）：105108.

第3篇：經濟類基礎知識范文

應用型本科高校經濟類專業經濟法課程面向學生專業廣泛，課程內容涉及面寬，與法學專業相比，教學目標具有差異。當前，學生學習經濟法課程基礎薄弱，對課程認識不足，教師教學方法傳統、陳舊。因此，在經濟法課程的教學實踐中，應根據不同經濟類專業學生的需求，合理設置經濟法教學內容，不斷改革和創新教學方法，提高經濟法課程教學的質量與效果。

關鍵詞：

應用型本科高校；經濟類專業；經濟法課程；教學改革

一、應用型本科高校經濟類專業經濟法課程教學的特點

應用型本科高校經濟類專業人才培養目標定位在“懂經濟、懂管理、懂法律”復合型人才的培養上。經濟類專業經濟法課程與法學專業經濟法課程之間存在多方面的聯系，如兩門課程在名稱上相同，在內容上也存在一致性和共通之處，而且往往都是由法學專業的教師教授。但是，與法學專業經濟法課程相比，經濟類專業經濟法課程有其自身的特點。

（一）學生所涉專業廣泛，課程內容涉及面較寬應用型本科高校吻合經濟類專業人才培養目標，在財務會計、工商管理、市場營銷、金融及電子商務等經濟類專業都開設了經濟法課程，開設該門課程的專業非常廣泛。經濟法課程體系本身比較龐雜，涉及到法學基礎理論、民法、商法、行政法、訴訟法等知識，雖然從理論深度上講要求不高，但其所涉及到的內容甚至超過了法學專業的經濟法課程。

（二）與法學專業相比教學目標具有差異性應用型本科高校經濟類專業主要是將學生培養成符合社會經濟發展需求，能從事經濟、管理工作的應用型人才，而法學專業的培養目標是學生從事法學研究或法律實務工作，決定了兩個專業的教學目標具有較大的差異性。經濟類專業經濟法課程首先要培養經濟類專業學生的經濟法律意識，在具體的經濟實務工作中增強守法、用法意識，牢固樹立“市場經濟是法治經濟”的理念；其次，在課程內容上，要注重增加知識面的寬度，降低理論深度，將課程目標定位為使學生“懂”法“、用”法而不是“精于”法“、研究”法。

（三）要求教師具有法學和經濟學專業的復合型知識體系授課教師應在扎實法學理論知識體系的基礎上，熟悉經濟、管理等經濟學領域的知識，將經濟法律法規的學習和理解融入經濟類專業學生所熟悉的經濟專業知識體系內，既可以解決學生學習經濟法入門難、缺乏學習興趣的問題，更重要的是為經濟類專業培養通經濟懂法律的應用型人才目標的實現提供保障。

二、應用型本科高校經濟類專業經濟法課程教學過程中存在的主要問題

（一）學生對課程認識不足經濟類專業的學生學習經濟法課程時存在著一些問題：從客觀層面來看，經濟類專業學生欠缺法學專業的基礎知識背景，在學習過程中有些內容理解起來相當吃力，結果使部分學生逐漸失去了對經濟法課程的學習興趣；從主觀方面來看，有些經濟類專業學生并沒有把經濟法當作一門重要的專業課程看待，缺乏學習熱情和動力。

（二）教學內容缺乏專業針對性不同的經濟專業對經濟法知識的內容要求也是不一樣的，應該各有側重。如市場營銷專業，除了要重點學習市場規制法方面的重點內容外，還需要著重介紹民事制度、合同法、廣告法等法律制度；財務管理或會計專業，則應當著重介紹財政法、稅法、會計審計法、票據法等法律制度。然而，在實際教學中，學校及教師卻忽視了不同經濟類專業學生對經濟法知識需求的差異性。

（三）傳統的教學方法缺乏實效性理論傳授是傳統經濟法課程的主要教學方法，教師往往只注重對現行法律規定的解釋和闡述，只注重教材上的理論內容，不能引導學生理論聯系實際。教師的“滿堂灌”使得教學過程沉悶乏味，即使偶爾組織一些課堂討論、案例分析，也是教師分析為主,經濟類專業學生因為缺乏相關的基礎知識和法律思維而無法參與，不能形成良性互動，難以激發學生的學習熱情。

三、應用型本科高校經濟類專業經濟法課程教學改革的建議

（一）正確引導，注重培養學生的自主學習能力要使經濟類專業學生在通曉經濟法律的基礎上，具有分析和處理經濟活動中法律事務的能力，僅僅依靠課堂上教師對經濟法知識的講授是遠遠不夠的，必須注重激發學生的學習興趣，重視學生自主學習能力的培養。要在經濟專業經濟法課程教學中培養學生的自主學習能力，首先要“教”“學”并重，改變“教師講、學生聽”的單向教學模式，運用恰當的教學方法讓學生參與到教學過程中。其次，實踐應用能力的培養是經濟類專業學生自主學習能力培養的一個重要的落腳點。培養學生的自主分析思考能力和探索實踐能力，最具實效的途徑是案例教學法在課程教學中的應用。教師應根據具體的教學內容進行案例素材的選擇，同時考慮到經濟類專業學生貧于法律知識和法律思維，要對案例的內容和難易程度作一定的處理，循序漸進地引導學生對案例進行分析和展開討論，寓理論于案例之中，通過討論讓學生積極地參與進來，變被動學習為主動學習。

（二）根據專業特點恰當選取和處理教材，合理設置教學內容在經濟法課程教學過程中，教材的選取直接關系到教學內容和教學質量的選擇，選擇教材的時侯，要考慮到不同專業學生的特點。同時，要根據專業特點合理構建課程教學內容。經濟法課程涉及的法律、法規眾多，教師必須針對不同專業的培養目標，有選擇、有重點地設置教學內容，關注不同專業對經濟法律知識需求的差異性。授課教師要對每一章節的內容都要進行精心的設計與安排，不斷改革和完善教學內容。這樣的課程設計與專業結合緊密，能夠在有限的課時里將最需要的、最實用的知識傳授給學生，從而達到增加教學的有效性。

（三）契合應用型人才培養的教學目標，不斷改進傳統的教學方法教學方法是影響教學質量的重要因素。在應用型本科院校經濟類專業經濟法課程教學中，常用到的教學方法有講授法、案例教學法、討論法。講授教學法中，教師應善于置疑設問，啟發學生思考，幫助學生掌握知識。除此之外，教師還應在掌握學生學習實際情況的基礎上，對難點進行針對性的講授，為學生系統地獲取知識提供保障。教師在教學中應使用多媒體設備，將有關經濟法的新知識、新信息直觀地傳遞給學生。在經濟類專業的經濟法課程教學中使用多媒體，要合理安排內容，科學把握每節課的課程容量，給學生留出思考和接受知識的時間。

第4篇：經濟類基礎知識范文

高三政治備考時間緊、任務重，科學合理的復習方法能夠起到事半功倍的效果，這里我把自己在多年教學實踐中的一些做法總結給大家：

1 一輪復習備考策略

1.1 進一步加強對《課程標準》和《考試說明》以及近三年高考政治試題的研究，把握好重點、難點和考點

通過對高考試題分析，確定哪些考點是考試的熱點和高頻點，哪些是考試的冷點，并安排好相應的復習。絕不能認為哪個考點一定考，哪個考點一定不考。

1.2 狠抓基礎知識和基本理論的落實，全面復習教材知識

高考試題可以千變萬化，但基礎知識和基本方法不變，基礎知識仍然是能力形成的根基。我們應當根據這些考點在綜合訓練的同時，回歸課本，弄清高考的基礎點、能力點，挖掘提高點和突破點，要有層次、有針對地復習，防止遺漏知識點，杜絕出現知識盲點。另外，在全面復習的同時又要重視和突出主干知識，這些年命題都在考查學科主干知識。在第一輪復習階段，一定要定位在“低起點考查基礎知識”，真正做到夯實基礎，降低難度。

1.3 要注重知識之間的內在聯系，加強知識板塊的貫通

引導學生主動自覺建構自己的學科知識體系，做到框框有歸納，節節有提煉，課課有總結，自我建構哲學、經濟學、政治學常識的立體知識體系，以備在考試中做到隨“點”隨“到”。

1.4 要堅持理論聯系實際，突出熱點、重點問題

在平時的教學中要將講授的基礎知識、基本理論與國內外形勢中的重點、熱點問題相結合，注意對課本知識結合我國的現行政策進行適當地拓展。強調理論聯系實際、學以致用，是政治命題改革的主要方向。面對今年龐雜的社會重熱點，老師要幫助學生篩選和提取，選準了熱點后，尋求切入點。在最后沖刺階段不僅要關注熱點，更要突出焦點。

1.5 加強學法指導，精練巧講，提高答題技巧

充分利用導學案的引領作用，調動學生的積極性和主動性，引導學生參與，注重過程與方法。指導學生擬定復習計劃，教師的教學計劃要給學生交代清楚，使學生理解，加強師生配合。在練習的選擇上以經典題為范例，精練巧講，特別是借鑒近年的典型高考題來訓練學生尤為重要。同時要結合解題方法的指導，定位于“高標準考查能力的運用”，強化學生思維習慣，審題方式（注意試題的范圍限定、角度限定、主體限定、材料限定等），規范答題。培養自信，不留白卷，書寫要規范等。

1.6 加強培優補差，分層教學

注意師生之間的溝通，教師要多關愛學生，重視學生的情緒變化，常和學生談心，鼓勵學生，幫助其緩解因緊張而產生的各種心理壓力。了解學情，溝通思想，形成共識。對優秀的同學加強能力培養，對成績較差的同學強化基礎知識訓練。

1.7 加強集體備課，做到教輔資料統一、教學進度統一、試卷統一、改卷統一、信息共享。統一編制和使用好學案。

2 二輪復習中注意的問題

2.1 研究考試說明， 加強備考

認真研究當年《考試說明》，因為考點的變化（如增加、刪除、調整）往往體現了當年國家的一些重大方針政策的調整，包含了一些高考信息。研究新舊考綱及新老教材的共同點和不同點，立足于教材，關心時政熱點，堅持每天閱讀時政新聞，課堂教學圍繞熱點想教材，如促進社會公平關注弱勢群體、醫療改革等與教材知識點如何聯系，做到復習時有的放矢，這也將提高學生復習政治的興趣。

2.2 加強知識整合、引導學生自我構建“記憶樹”

二輪復習時引導學生根據自己寫的知識體系補缺補漏，抓教材的前后聯系，讓學生的知識更加系統化，在腦海中把零亂的知識點總結成“記憶樹”。經濟、政治、文化、哲學是四棵樹干，由此向上分別長出了許多的細枝末節。

2.3 精選精析典型例題

選取典型例題讓學生精練。選擇題自錯自糾，針對錯誤率較高的題目進行集中講解，答疑解惑。做專題訓練，例如專門針對經濟類計算題做一堂強化訓練，總結出20道左右的經濟類計算題型，發給學生練習，力爭講透講懂。提醒他們多翻看高三復習時做過的試卷，不能試卷訂正完就丟一邊了，要多溫習典型例題，鞏固自己易錯的知識點，避免再錯。

第5篇：經濟類基礎知識范文

    [關鍵詞]理工高校經濟類專業校外實習基地大學生就業人才培養

    理工高校經濟類專業建設,既有不同于綜合性大學經濟類專業的特殊性,又有不同于理工高校中理工類專業的特點;同時,理工高校經濟類專業建設,既要遵循經濟類專業建設的一般規律,又要充分發揮理工高校注重實踐的優勢。因此,建設理工高校經濟類專業的實踐教學體系,已成為教學改革的重要方向。基于就業的實習基地建設,既是緩沖就業、銜接就業的重要嘗試,也是培養實際工作能力,縮短大學學習與就業上崗培訓時間的重要舉措。本文擬結合武漢理工大學經濟學院多年來校外教學基地建設的實踐,就理工高校經濟類專業的校外實習基地建設的原則作初步探討,以就教于學界同仁。

    一、教學計劃的彈性

    教學計劃是一切教學工作行動的綱領,具有一定的穩定性。但是,在現代科技背景下,科學技術日新月異,新技術周期縮短,新產品周期縮短;國際經濟一體化的進程加快,國際經濟形勢突變,因此,僵硬的、一層不變的教學計劃顯然不能適應這種迅速變化的形勢。教學計劃的彈性,是指在制定教學計劃時既要有本專業明確的培養目標,又要為特長生的發展留下發展的空間;既要充分考慮體現本專業特點的核心基礎課程和專業課程,又要為有效調動學生學習的積極性和主動性、學生就業必要的準備提供選擇的余地;既要有合理的學期時間分配、穩定的理論教學和實踐教學安排,又要有根據科技和經濟形勢新發展、就業單位新需求而適時適度調整的范圍。

    理工科高校的經濟類專業建設,既要遵循一般經濟類專業人才培養的基本規格,又要體現理工高校的基本特點,通常的做法就是在綜合性大學和財經類院校經濟類專業教學計劃的基礎上加設一些體現理工特點的數理類、工程類、計算機類等課程,結果是學時數一增再增,學生選擇余地越來越少,在執行過程中根據新變化調整的空間越來越小。再加上學校教學資源(教室、實驗室、教師等)的有限性,教學計劃的剛性越來越強。這與現代科學技術和社會經濟的迅速發展是格格不入的。因而,就基于就業的實習基地建設而言,更不能只按照僵硬的、一層不變的教學計劃去安排實習單位、實習崗位和實習時間。用人單位要強調進人的專業對口性、及時性,也就是說企業、事業單位都是希望能在最需要的時間進入最需要的專業人才,而高等教育的改革方向是培養寬口徑、厚基礎的通識性人才。如果學校一味地追求執行教學計劃,往往會使教學計劃的實習安排落空,結果是體現理工特點的經濟類專業人才培養目標難以落實,與綜合性大學和財經類院校經濟類專業畢業生相比又缺少品牌優勢,結果是在就業中處于被動。因此,實習安排既要符從教育規律,安排在一定課程學習之后,選擇基本滿足教學目的和要求的實習單位,又要根據實習單位的工作進度和安排適當調整實習時間、實習崗位和實習內容。

    武漢理工大學經濟學院在浙江池溪、江西龍南等地建設了校外實習基地,緊密結合國際經濟與貿易、經濟學、金融學等專業的特點和實習基地的實際就業需求,適時適度進行教學計劃的調整,使實習既與專業培養目標緊密結合,又與實習基地的實際需求緊密結合,取得了雙贏的效果。

    二、校企合作的穩定性

    校外實踐教學基地是聯系學校和社會的橋梁,是培養大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶,也是培養大學生動手能力和創新意識的關鍵所在。校外實習基地建設,必須從校企雙方長期利益考慮,立足于高校所依托的行業優勢、區域位置,必須植根于合適的土壤,既培養適合這些行業需要的高層次專門人才,又滿足這些行業發展的急需。由于歷史原因,武漢理工大學與建材建工、交通運輸和汽車工業等三大支柱產業就有著顯著的行業合作和支撐背景。這就為經濟類專業建設提供了穩定的實習場所、就業渠道和科研合作項目,經濟學本科專業中設置的運輸經濟方向、國際經濟與貿易專業中的工業外貿、金融學專業中的公司金融等專業方向等更好地滿足了這三大行業的經濟類人才需求;這三大行業的企業也為學校提供了長期穩定的實習實訓基地,滿足了教學所需。

    企業和學校簽訂協議,學校利用企業作為校外實習基地,企業應當派員工對學生指導,保證學生能夠進行正常的必要的實訓,實現一定的實訓目的等;作為學校來說,可以免費提供培訓場地及免費為企業進行培訓員工,提供企業經營管理方面的咨詢,對企業在合適的范圍內進行免費宣傳,優先提供企業所需的畢業生等。通過這些途徑達到優勢互補,在雙方互惠互利基礎上,共同發展,共同建設好長期穩定的教學實習基地。江西省龍南縣的縣域經濟十分發達,對外貿易十分活躍,在縣內擁有海關,這為武漢理工大學經濟學院國際經濟與貿易學生的實習提供了優良條件,武漢理工大學經濟學院為該縣舉行的縣域經濟發展研討培訓班,使參加研討培訓的各局、鄉、鎮領導干部開闊思路,提升理念。學生實習與地方經濟發展相融互通,形成了長期合作的良好基礎。

    三、實習內容的多樣性

    長期以來,在理論與實際的結合上一直存在兩種偏頗。一種是注重強調基礎知識扎實,忽視實踐技能和動手能力培養,看不到實踐對于培養創新能力的重要作用;另一種是注重強調實踐能力的培養,而忽視基礎理論的教育。在人才培養實踐中,如何處理好理論與實際的結合,一直是擺在教育者和受教育者面前亟待解決的問題。校外實習基地建設為學生提供了理論與實際結合、施展創造性才華的空間,也為企業短期解決人力資源不足提供了有效途徑。但企業更需要學生實習崗位的穩定性,以便專業培訓和安全教育等產生的成本在后續的工作中得到彌補;而從人才培養的角度看,總是希望學生有更多的實習崗位,對實際有更多的了解,能在實踐中應用所學理論解決實際問題,將實際問題上升至理論高度的總結和思考。因此,基于就業建設的校外實習基地,提供的實踐內容不能過于單一。

    武漢理工大學在浙江池溪和江西龍南建設的校外實習基地,政府出面組織,實際上依托一些中小規模的企業或民營企業,這樣既降低了實訓基地建設的難度,又可以讓每個學生有足夠的實習機會,尤其是迅速成長中的中小企業,缺乏比較完善的機制,管理比較松散,體制不健全,面對他們的主要問題是急需完善和提高,為學生提供了大量的實際操作機會,了解、參與整個企業從不完善到完善的過程,把理論與實踐相結合,使學生積累了更多的實踐經驗。

    四、實踐設計的科學性

    現在單位招人用人都更看重能力,如對知識的運用、專業技能等方面?；诰蜆I的實習基地建設,有利于大學生通過實習實踐,理論聯系實際,真正認識工作環境,體驗社會的需求與自身能力的差距,樹立正確的擇、就業觀,為順利踏入社會,走上工作崗位提供了一個良好的緩沖期和適應期,使大學生在心理、知識、能力等方面都有充分的準備以更好的狀態進入社會。

    因此,建立體現理工高校經濟類專業特點的實踐教學體系,既要體現經濟類專業人才培養的一般素質和知識要求,又要體現理工高校經濟類專業的人才培養特色和優勢。應該根據所學課程循序漸近、有計劃地進行,這樣才有利于全面培養學生綜合能力,不能一蹴而就,這也與過去各高校所采用平時滿堂灌, 畢業前邊找工作邊實習有所不同。畢業實習,只是綜合實習,不是專業課程實習,如果專業課程不進行實習,到綜合實習時,學生就不能很好的靈活運用已學知識。而從事國際貿易,必須具有相關知識,而這單靠畢業實習已經不再滿足需求,只有進行專業課程實習,學生才能將理論與實踐緊密相結合,走向工作崗位以后,才能將所學專業知識綜合、靈活運用。

    參考文獻:

    [1]滕玉梅:理工科大學經濟類專業教學管理模式創新[J].現代高等教育,2005(11)

第6篇：經濟類基礎知識范文

大多數高職高專院校的經濟數學課程仍采用“課堂以教師為主、教師以書本為主”的傳統數學教學模式，教師在教學中仍沿用引出定義、證明定理、講解例題、處理習題的固定模式，向學生灌輸大量定義、定理和解題技巧，學生只是被動地記住有關知識，應付考試，無法靈活運用數學知識去解決實際問題。這種教學方式忽略了對學生數學應用能力的培養和數學思維的提高，容易造成學生的思維惰性，很難實現經濟數學的培養目標，不利于培養學生的數學素養、應用能力和創新能力。

1.考核、評價方式過于單一

目前，大多數高職高專院校對經濟數學的學習考核仍然采用筆試方式，教師出題，學生做題，片面強調數學邏輯思維的培養、計算能力的提高。這種考核方式雖然對保證教學質量，維持正常的教學秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，不利于學生的自由發揮，對數學功底薄弱的經濟類專業學生而言增加了心理負擔，產生畏懼害怕的心理，降低學習數學的熱情。高職院校是以培養學生能力為目標的，考核方式也應突出考查學生的能力，以更科學、更全面的方式突出學生能力的評價。以考試成績的好壞定勝負，實行一票否決制的評價體系顯然已經落后，實行多元化、多樣性的評價方式已經勢在必行。

二、對“經濟數學”課程改革的建議

1.改革教學內容和教材

結合高職高專教育的培養目標，把握“必需、夠用”原則，教材的選取上要定位高職，面向經濟，突出專業特色；在教學內容選取上要滿足后續課程與經濟應用需求，突出基礎理論知識的應用和實踐能力的培養，提倡“寬基礎、重應用”的教學結構。首先在基礎知識的學習方面，要為學生奠定一個寬厚的基礎，要從純數學演繹和嚴密邏輯體系中解脫出來，適當降低嚴謹性要求，對嚴格的數學定義、抽象的定理、命題和復雜的證明、計算內容要合理地取舍、整合。其次，結合經濟類專業特點選擇應用性的教學內容，如增加單利、復利、最大收益、最小成本、邊際成本和彈性等與經濟和管理相關的內容，充實一些真正聯系實際的應用型例題和習題，讓學生感到學習經濟數學既有趣又有用。

2.改革教學方法和手段

依據“經濟數學”的課程特點，結合學生專業特色，綜合運用各種教學方法，可以達到更高的教學實效。如采取案例教學法、任務驅動法、情景教學法、啟發式教學等方法，抓住問題的本質，化復雜為簡單；堅持精講與自學相結合的原則，讓學生從被動學習變為主動學習；注重建模能力的培養，將數學建模的思想和方法貫穿到整個教學活動中去，讓學生通過實際問題經歷體驗數學建模的基本過程，尋求解決問題的辦法，培養開拓意識和創新精神；體現數學文化，結合課程穿插講述數學發展史，展現“數學之美”，體現“數學之用”，改變數學學習枯燥無味的印象，激發學生的好奇心和學習興趣。

3.改革考核方式

第7篇：經濟類基礎知識范文

論文關鍵詞：創新能力；國際貿易；應用型；課程體系

在經濟全球化不斷發展的今天，外資企業、跨國公司以及我國各類企業對涉外經濟人才的需求不斷增長，同時，對外貿人才的要求也不斷提高。培養既具有扎實的專業知識，又具備綜合的實踐能力的復合型人才已成為高校的人才培養目標。在實現這個目標的過程中，課程體系的建設就顯得尤為突出。新的經濟形勢要求高校在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，必須要堅持知識、能力、素質協調發展和綜合提高的原則，注重知識結構和能力培養的整體優化，這樣，才能培養出符合時代和社會要求的實用型、復合型外貿人才。

一、國際經濟貿易人才的能力要求

在競爭日趨激烈的今天，社會對外貿人才的要求也日益提高，外貿工作者不但要有扎實的專業知識，還要具備綜合的實踐能力。具體包括以下幾方面：第一，具備較高的商務外語溝通能力和計算機應用能力；第二，具有扎實的專業知識。國際貿易專業人才必須掌握國際貿易專業基本理論知識和基本技能，要通曉我國外貿政策和理論、國際貿易規則與慣例、進出易程序與合同條款等。除此之外，還要熟悉國際經濟金融、政治法律、社會文化等情況；第三，具有良好的綜合素質。國際市場競爭激烈，要想在激烈的競爭中立于不敗之地，必須具有不斷創新的能力。要時時注意外貿工作的動態、情況、問題，及時捕捉國際貿易信息和良好商機。要敢于創造新思維、探索新路子、開創新局面，從而在商戰中出奇制勝。

二、國際經濟與貿易專業課程體系建設中存在的問題

(一)課程設置貪多求全，結構不盡合理

由于許多高校要求學生修滿一定的學分，因此設置了很多通識選修課和專業選修。學生學習負擔很重，疲于應付，難有時間和精力滿足不同學生的個性發展需要。在理論課與實踐課方面，許多高校過分重視理論課而輕視實踐課，甚至取消實踐課或任意縮短實踐教學的課時。導致學生動手能力差，學不能以致用，走向社會時，不能適應工作崗位的要求。

(二)課程內容交叉、嚴重重復

由于課程設置貪多求全，使許多課程的內容有所交叉。學生重復學習的積極性不高，上課不注意聽講，教師也難組織教學。除此，部分課程教學內容陳舊老化、更新慢，跟不上國際經濟發展的形勢，而在課時分配上，受傳統舊體系的影響，難于舍棄。

(三)工程體系和教學內容的過分理論化

目前，畢業生就業壓力相對較大，在“以就業為中心設置課程”，“培養寬口徑復合人才”的指導思想上，部分高校依舊過分強調對學生基礎知識的講授，而忽略了某一方面或幾方面的實用技能的培養。

三、國際經濟與貿易專業課程體系的設計原則

課程體系構建的主導思想是以通識教育為目的，培養多元化和動態應用的復合型人才，強調所有課程模塊之間、教和學之間的有機聯系。在這種課程體系下，所有的知識都不是孤立的，所有的課程都可以找到與其相關課程的結合點，通過各課程模塊相互的結合點展開對各門課程的學習和研究。因此，在構建國際經濟與貿易專業的課程體系時，應遵循以下原則：第一，以培養專業復合型人才為目標的原則；第二，堅持理論和實踐相結合的原則；第三，堅持以“就業主體”為主，兼顧個體發展的原則，國際貿易專業要以就業為導向，加強專業能力和專業素質培養，增強人才培養的針對性和適用性，實現人才培養與職業崗位的接軌，促進畢業生充分就業。

四、國際經濟與貿易專業課程體系的設計方案

在“以學生為本”的現代教育、教學理念基礎上，從知識、素質和能力三個方面，建立一切為了學生，適合專業培養目標要求的課程新體系。新體系要把掌握專業理論知識能力的培養，操作能力、綜合實踐能力和創新能力的培養，素質教育、知識傳授與能力培養有機融合起來，以提升人才培養質量。

(一)課程的設置類型

1．公共基礎課

公共基礎課主要培養學生的基本素質，包括政治素質、道德品質和身心素質，計算機應用能力，語言表達、應用寫作能力和外語應用能力。在基礎課設置上主要有：政治、計算機應用基礎、數學、外語、大學語文等。

2．學科基礎課程

學科基礎課程是經濟類學生必修的基礎課，它主要包括四個方面的知識：一是經濟學基礎課程。是向學生講授經濟學的基本知識原理與理論。具體課程包括微觀經濟學、宏觀經濟學、經濟法學、經貿應用寫作、會計學原理、統計學原理、管理學原理、農業經濟學、產業經濟學。二是經濟類公共課程。包括金融學、國際貿易原理、風險管理概論、財政學等。三是經濟類基本專業課。讓學生掌握市場營銷原理與實務；掌握市場經濟與宏觀管理的基本理論知識及國際金融學理論知識。其課程主要包括市場營銷學、市場經濟與宏觀管理、國際金融學、計量經濟學。四是經濟類基本技能課。目的是讓學生掌握財務、企業、金融、電子商務等外貿業務中所涉及到的相關的理論知識。課程包括財務管理、國際企業管理、人力資源開發與管理、公共關系學、現代企業制度、電子商務、CI策劃與企業文化、證券投資與期貨、企業戰略管理、消費經濟學。

3．專業課

在專業課設置上，應拓寬專業口徑，使學生在學習專業課時可以自由選擇。在重視理論知識傳授與學生具體技能培養的同時，重視培養學生的興趣愛好和社會適應能力。專業課要與國際接軌，要注重實尉陛。通過專業課的學習，使學生具備較強的分析問題、解決問題的能力。具體來講，專業課可設置為四大類：專業基礎課、專業實務課、專業知識課和相關專業課。

(1)專業基礎課。讓學生掌握中國國際貿易的發展歷程及國際貿易基礎知識、國際商法基礎知識、商品相關理論知識。課程包括中國對外貿易概論、國際商法、商品學等。

(2)專業實務課。使學生掌握國際貿易實務、相關單據、結算的實務知識。課程包括國際貿易實務、外貿單證實務、國際運輸與物流、國際結算、外貿函電。

(3)專業知識課。使學生掌握與國際貿易實務相關的知識。課程包括國際經貿地理、海關報關實務、世貿組織規則、外貿談判口語。

(4)相關專業課。目的是讓學生掌握生物技術企業生產經營與管理的基本知識、法律法規、經濟合同的簽訂執行原則及注意事項；具備生物技術產品市場調研、市場開發與營銷能力；掌握不同的貿易方式的理論及實物知識。課程包括經濟合同管理、國際投資與管理國際服務貿易、國際市場營銷、國際經濟合作等。

4．實驗與實踐教學

實驗與實踐教學主要培養學生的學習能力、適應能力和創新能力的綜合素質，使學生具備掌握學習方法，理解掌握和固化新知識的能力，社會交往能力，組織管理和協調能力，決策能力，接受挫折能力，競爭能力，團結共事能力，最后達到具備跨學科溶匯能力，綜合分析能力。課程包括國際貿易實務課程實習、ERP實戰模擬實習、海關報關實務課程實習，公益勞動、軍事訓練，畢業實習。

實驗與實踐教學環節是大多數高校教學中的薄弱環節，為培養國際貿易畢業生的實踐能力，可建立國際貿易網絡模擬實驗室與國際貿易場景模擬實驗室，將整個國際貿易流程中所涉及的內容全部設計在內。實習形式包括商貿實習、行業見習、專業講座和建立穩固的校外實習、實訓基地，加強學生的技能訓練。在國際貿易應用型人才應具備的知識與能力中，有相當部分只能在實際工作中獲得，因此應拓展教學空間，與行業、企業密切合作，建立互利互惠機制，共同建設與國際貿易專業相匹配的校外實習實訓基地，培養實用型人才。

第8篇：經濟類基礎知識范文

【關鍵詞】 《經濟法》;課程教學;現狀;改革對策

【中圖分類號】G633.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】1001-4128(2010)09-0011-01

1 引言

隨著中國加入WTO,經濟全球化進程日益加快,中國的現代化建設對經濟類專業人才的素質提出了新的要求。然而,長期以來,我國傳統的人才培養模式存在重知識輕能力、重單一型輕復合型等弊端。《經濟法》課程作為經濟管理類學科的一門專業基礎課程,具有理論性強、涉及面廣、實踐性要求較高等特點。傳統的《經濟法》課程教學存在很多問題,不利于提高學生的實踐能力,不利于培養學生運用經濟法知識分析和處理實際問題的能力。為此,必須對《經濟法》課程教學現狀進行再審視。

2 《經濟法》課程教學現狀

經過調研分析和對多年教學實踐的總結,我們發現《經濟法》教學現狀如下:

2.1 《經濟法》課程教學內容缺乏針對性

對于不同專業的學生,教師在授課過程中應該區分不同的授課對象因材施教,即使使用的教材相同,也應把握好不同的側重點。而在教學實際中,教師往往忽視了這一點,相同的教案輪流適用于不同專業的學生,忽視了不同專業學生知識結構的差異性。這樣教師就沒有做到將學生最需要的知識傳授給他們,收不到好的教學效果。

2.2 教學安排不夠合理

《經濟法》的教學內容離不開一定的法律基礎知識,而目前高校都已經開設了《法律基礎》課程為公共基礎課,一般在一年級下學期開設。它對日后學生學習和理解經濟法課程有很大的幫助,這兩門課程應該有一個很好的銜接。而《經濟》法課程作為專業基礎課一般在三年級開設,時間至少間隔一年,這無形中破壞了這兩門課程的繼承性,使學生在學習過程中感到前后照應不上。

2.3 教學方法欠缺靈活

教學方法方面的問題主要是教師講授的多,學生練習的少。由于采取傳統的教學方法講解的多,教師無法有效的在短期內使學習者進入《經濟法》的學習情境,往往導致他們學習興趣低落,處于被動學習的心理狀態。尤其是對非法學專業的學生來說,要求對一門從未學過,且處處遇到法學專有術語的學科產生十足興趣,則更加困難。另外,《經濟法》屬于法學體系中的交叉學科,其內容涉獵很廣,講授者既需要掌握法學專業知識,又需要熟悉經濟學的知識。《經濟法》教學如果由欠缺法學背景的授課者來擔當,由于授課者本身欠缺實際的經濟法規訓練,往往把《經濟法》教授成單純的法律條文解釋學也就不足為奇,更談不上指導學生結合實際融會貫通了。

2.4 教學手段不夠豐富

傳統的教學方式往往是教師一本教材、一支粉筆一塊黑板,學生一本課本、一本筆記本,教師向學生灌輸教材內容,且偏重于理論部分,學生采用的是“上課記筆記、下課背筆記、考試考筆記”的應試學習方法,處于一種盲目跟從的地位,缺乏自主思維和學習積極性,學生參與實踐的機會偏少,最終導致培養出的學生學習主動性差,知識面窄,綜合素質較低,甚至高分低能。轉

2.5 考核方法比較單一

《經濟法》課程在許多高校屬于考查課,一些教師認為考查課就可以馬馬虎虎,寫篇論文或留些作業題就可以結課?？己朔椒▊戎赜趯ο嚓P經濟法知識的記憶和理解,不能全面檢測學生的實踐能力,無法反映學生運用經濟法知識解決實際問題的能力。其實,考核也是一種培養學生個人能力的途徑。例如:閉卷考試可以加強學生對所學知識的記憶,寫論文可以多查資料,擴大知識面。為了督促學生學好經濟法課程,教師應該綜合運用多種考核方式,以促進學生各方面能力的培養。

3 《經濟法》課程教學改革對策

3.1 加強《經濟法》課程教學的針對性

《經濟法》課程的教學大綱和教學內容要因專業不同而異。經濟法課程涉及的法律、法規眾多,在教學中不可能將全部的條文一一介紹清楚,因此教師必須針對不同專業學生的特點,有選擇、有重點的加以介紹。對于工商管理類學生應重點介紹各類市場主體、市場管理方面的法律;對于農林經濟管理類學生應重點介紹自然資源管理方面的法律;對于市場營銷類學生應重點介紹合同法方面的法律、法規。這就要求教師在教學中不斷的探索,不斷的改革教學方法,對每一章節的內容都要進行精心的設計與安排,以提高

3.2 合理安排教學計劃

法律基礎課程的開設為學生學習經濟法打下了堅實的基礎,所以經濟法課程應開在《法律基礎》課后,但不能間隔時間太長。同統計原理、會計原理等課程同步開設,以經濟類專業的必修專業課為后續。此外對不同專業和不同的教學對象應開設不同學時數的經濟法課程,如對經濟類專業的學生應開設58學時左右課時;對非經濟類專業的學生可開設40學時左右課時;對于函授和干部培訓班的學生應在授課時數和內容方面有一定的靈活性,力求做到課時少,內容精,通俗易懂。

3.3 改革《經濟法》課程教學方法

《經濟法》作為一門實用性很強的法律課程,如果單靠教師一味的說教來講解,無法調動學生學習的積極性。所以在講授經濟法課程中,教師一方面需要用大量的案例作為輔助來幫助學生理解法律條文,調動其學習興趣。另一方面,我們還應該積極探索其他新的教學方法,比如組織模擬法庭,通過控辯雙方的辯論,鍛煉學生對法律條文的實際運用能力,提高教學水平。

3.4 運用現代化教學手段

在保持原有傳統教學模式優點的基礎上,引入多媒體技術,運用多媒體課件教學,使得教學手段更為豐富科學,教學進程更具針對性和直觀性,這有利于教材內容精練處理,去粗取精,突出重點難點,合理充分地利用教學時間,提高授課效率;有助于實施案例教學,可利用多媒體設備,播入、演示一些錄自“焦點訪談”“今日說法”“新聞調查”等電視節目中的案例來具體分析,激發其學習興趣,提高學習效率。

第9篇：經濟類基礎知識范文

關鍵詞：商務英語 學習興趣 制約因素 改進商務英語教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.06.009

經濟管理類專業中都涉及到商務英語這門學科，商務英語的教學需要注意在實踐中的應用。公共英語的學習是為了能夠打好英語基礎，培養語言的基礎能力。商務英語學科很特殊，本身是英語基礎能力的一種延伸，學習商務英語屬于提高商務交際能力的一種方式。經濟類專業的學生，以后從事的工作屬于經濟貿易類崗位。要求學生的商務能力強，學習商務英語也是提高交際能力的一種方式，對經濟全球化發展具有很重要的影響。

1 分析影響學生學習商務英語興趣的因素

1.1 學生的英語基礎知識很差，學習水平很有限

職業院校的學生，很多都屬于普通高中的畢業生，本身也具有一定的基礎知識，但是整體的學習水平不高，以至于對商務交際中所用到的英語沒有太大的興趣，影響了商務英語教學。

1.2 學生的詞匯量很少

商務英語本身具有特殊性，都屬于商務交際的內容，涉及大量的詞匯以及專業術語等，學生本身的詞匯量很少，當看到整個文章中存在大量的詞匯，很難理解文章的內容，就失去了學習的興趣。另外，很多基礎英語中的詞匯在商務英語中意思會發生改變，學生很難掌握這一點，這方面也會影響學生的學習興趣。

1.3 缺少一些經濟類相關知識

剛剛接觸到商務英語的學生，本身還沒有關于經濟類的知識，學習商務英語會產生一定的困難，影響了學生的自信心，學習商務英語的興趣就會降低。

1.4 文化差異大

商務英語學習中，語句的構成等方面都屬于西方文化，如果不了解西方的文化背景，將會影響對商務英語的理解。很多學生對這方面的內容都不了解，產生了很大的疑惑，影響了學習的興趣。

2 改進商務英語的教學方式，從根本上提升學生的學習積極性

2.1 改變商務英語的教學方式，要與現階段的教學方式結合起來

對商務英語的教材，教學模式等方面都進行有效的分析。對缺乏趣味性的教學環節要增強趣味性。教學模式中需要改變以往教學觀念。

第一，結合商務英語的特殊性，教學過程需要從簡單到困難，呈現階梯的模式增加教學的難度，增加的過程要和學生的學習興趣結合在一起。

第二，教學過程中，要在教學環節中滲入趣味性，教學方式不要過于陳舊，要與現代化的社會發展結合在一起。例如，教學課堂中可以引入自我介紹的環節，模擬某個接待的過程，或者商務洽談中的電話技巧以及商業用餐等對話的練習，這些方面和工作的過程能夠有機結合在一起。另外教學過程中也可以采用游戲、分組討論、演講、報告會以及模擬對話等形式，使整個課堂更加生動，增強了學生的學習興趣，同時也提高了學生的語言應用能力。

第三，學校也可以安排學生到外企進行社會實踐，對學生學習商務英語的能力培養也具有很重要的作用。

2.2 加強商務英語詞匯的學習和積累

英語學習中積累詞匯量具有很重要的作用，商務英語學習也是這樣，商務英語中詞匯都很陌生，包含了很多的專業術語。詞匯是商務英語學習中最難的部分。專業術語和陌生的名詞，學生接觸到這些內容都會感覺到很厭煩，所以要想學好商務英語就需要大量了解這些詞匯。老師應該正確的引導學生這方面的內容，不要讓學生產生恐懼的心，教會學生怎樣去對待這些陌生的詞匯。

2.3 要求學生多了解西方的文化背景

商務英語教學中，首先要讓學生全面了解西方的文化背景，學習西方的商務專業知識，掌握商務活動中的一些要點，對學習專業知識有一定的幫助。可以要求學生在課外閱讀一些關于西方文化的雜志，了解中西方文化的差異，老師可以給學生介紹這種書籍。另外，教學中要求老師要結合西方的文化進行教學，商務英語教學要涉及到經濟、貿易、經融、旅游等各個領域，涉及商業信函、文件、圖表等不同文體。只有這樣才能讓學生對商務知識進行較全面的了解，真正體現商務英語教學的內涵――從英語中學專業。課堂上應多講一些各國的文化背景以及各國的犯忌之處，如果不了解對方的文化背景，有可能造成商務交往的失誤。比如若把西方商務友人安排在13號房間居住，他們會大為不滿。西方人認為13是個不幸，兇險的數字，它源于《最后的晚餐》，耶酥和弟子們一起吃晚飯，第13個人是弟子猶大，他為貪圖三十塊銀幣，將耶酥出賣了，使耶酥被釘在十字架上，這個故事流傳很廣，影響極深，西方人憎惡猶大，故把“13”這個數字當作“不幸的象征”。這些都是學習商務英語必須掌握的知識，這些知識的掌握有助于商務英語的學習。另外大家對國外的風俗習慣也都很感興趣，因此能取到很好的學習效果。

綜上所述，商務英語屬于經濟管理類專業的重要組成部分，商務英語的教學要想要達到非常理想的效果，需要不斷的研究教學中出現的問題，結合教學中的問題，采用合理方式解決。對提高學生的學習興趣具有很重要的作用，使商務英語教學真正成為培養經濟管理類復合型人才的最有效途徑。

參考文獻：

[1]Mark， Ells and John Christine. Teaching Business English [M]. Shanghai Foreign Language Education Press， 2002.

[2]朱玉清.商務英語的特點及其教學原則[J].河北職業技術學院學報，2006，（9）.