插花入門精選(九篇)
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第1篇：插花入門范文
關鍵詞：乳果糖；門冬氨酸鳥氨酸；預防；肝硬化；上消化道出血誘發肝性腦病
醫學上將一種或多種病因長期或反復作用形成的彌漫性肝損害稱為肝硬化[1-2]，其屬于一種臨床較為常見的慢性進行性肝病。而肝性腦病主要以意識障礙為主的中樞神經功能紊亂為主要臨床表現，有急性和慢性之分。又因HE由嚴重的肝病引起，臨床又將其稱為肝性昏迷[3-4]。本文就對肝硬化患者聯合采用乳果糖和門冬氨酸鳥氨酸M行治療時對上消化道出血誘發肝性腦病所產生的預防效果進行分析，現總結如下。
1資料與方法
1.1一般資料 從我院于2013年4月～2016年6月收治的眾多肝硬化患者中抽選86例作為本次試驗研究標本，并將其隨機分為兩組，每組各43例。其中，一般組女性有14例，男性有29例；年齡為30～71歲，平均年齡為（45.28±10.19）歲；血吸蟲病性肝硬化5例，肝炎后肝硬化28例，酒精性肝硬化10例。觀察組女性有15例，男性有28例；年齡為31～70歲，平均年齡為（45.23±10.21）歲；血吸蟲病性肝硬化6例，肝炎后肝硬化29例，酒精性肝硬化8例。對比兩組患者的基本臨床信息，發現其在該系列數據中的差異并無統計學意義（P>0.05），具備可比性。
1.2方法 采用門冬氨酸鳥氨酸（Merz Pharma GmbH & Co.KGaA，進口藥品注冊證號H20130430[5-6]）對一般組患者進行治療：取本品20 g與250 ml葡萄糖注射液進行科學配制后對患者進行靜脈滴注。在一般組患者的治療前提下輔以乳果糖對觀察組患者進行聯合治療：乳果糖（北京韓美藥品有限公司，國藥準字H20065730[7-8]）：30～50ml，3次/d。
1.3觀察指標和療效評估
1.3.1觀察指標 由我院醫護人員遵照醫學相關規定對兩組患者接受治療前后的各項相關指標（AST、ALT、T-BiL及血氨等）進行觀察記錄。
1.3.2療效評估標準 ①顯效：患者接受治療后臨床癥狀均得到顯著改善，且神志清醒；改善：患者病情有所好轉，且神志逐漸恢復清醒狀態；②失效：經治療后，患者HE分級等無任何明顯變化且病情加重。（顯效例數+改善例數）/總例數×100.00%=治療總有效率。
1.4統計學處理 將所有研究數據錄入至SPSS20.0統計學軟件中進行深入分析，通過（x±s）表示計量資料，以t進行檢驗，并利用卡方值 對比計數資料，若其最終比較結果顯示為P
2結果
經針對性治療后，兩組患者在治療總有效率以及各項相關指標中的數據差異均具有統計學性質（觀察組均優于一般組，P
3討論
肝硬化是誘發肝性腦病的最主要因素之一。急性HE多因急性肝功能衰竭后肝臟的解毒功能發生嚴重障礙所致，慢性HE多由慢性肝功能衰竭和門體側支循環[9-10]形成后，來自腸道的有害物質所致。乳果糖不僅非常適用于治療肝昏迷早期或肝昏迷期的意識模糊狀態，同時還能進一步調節患者結腸的生理節律，保護患者消化系統，減少上消化道出血癥狀的發生。是以，將兩種藥物結合對肝硬化患者進行雙重治療，可將肝性腦病的發生率最小化。
本文研究表明，經區別性治療后，觀察組患者均在各項相關指標及臨床療效中優于一般組患者，且其數據差異具有統計學意義（P
參考文獻：
[1]荊燕，趙秀華.乳果糖聯合門冬氨酸鳥氨酸預防消化道出血誘發肝性腦病的療效觀察[J].山東醫藥，2013，53（09）：72-73.
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第2篇：插花入門范文
關鍵詞：插花；花器；創新運用；廣東園林
中圖分類號：J5
文獻標識碼：A
文章編號：1671-2641（2012）06-0000-00
插花花器的功能包括兩個層面有二：一是實用功能，用于盛放鮮切花和盛水，以保養、支撐、承托花材和塑造花型。二是藝術功能，花器是插花作品整體構思和造型的組成部分，它與花材、花型完美組合，共同塑造和構成完整的藝術形象。
由于花器在插花創作中的有著重要的地位，因此在插花藝術的創新發展中，花器創新也起著重要作用。在現代工業文明條件下，打破常規，大膽創制各種新材料、新型態的花器，并在作品中進行個性化的運用，是當代插花藝術推陳出新，煥發生機和活力的強大源泉動力，同時也有利于吸引社會大眾廣泛參與對插花藝術的廣泛參與。
1 花器創新的物質和精神重要條件
在古代中國，花器創新的歷史與插花藝術一樣源遠流長。從最初佛教供花的爐、罌，發展到后來壺、盤、觚、瓶、盆、碗、筒、籃、缸、觶、鼎、囊等容器，器型從單一走向多樣化。但材質上由于受到農業社會的物質技術條件的局限，材質上變化創新并不多，基本上局限在是陶瓷、竹木、土石等質地上。
進入近代，大工業文明使社會生產力發生質的飛躍，石化、建材、冶金、紡織、造紙、包裝等工業門類高度發達，新材料層出不窮，產生了塑料、尼龍、腈綸等材質的石化類容器，不銹鋼、鋁、鈦等材質的冶金類容器，玻璃、玻纖、混凝土等材質的建材類容器。隨著新材料、技術日新月異的發展，今后還會有更多的復合化、智能化材料得到開發。，這就為花器創新提供了全新充分的物質技術條件[1]。
隨著中國經濟高速發展，、民生普遍改善和現代生活方式的普及，插花藝術廣泛進入到家居居室、商場、酒店、餐廳、寫字樓、公園等各種日常生活場合場所，吸引得到了社會各界的參與喜愛。現代社會民主、平等、自由、個性解放的觀念深入人心，藝術上崇尚個人創造力的發揮，消費上講求適應滿足個性化需求，來自社會各階層的多元化的花藝創作者，因應針對各自不同的工作和生活環境，發揮展現各自的個性、風格，為花器創新注入巨大強大的活力。
2 花器創新的突破
在新時代背景下，插花藝術中的花器創新日趨活躍。在近年國內國際外的一些花藝賽事中，這種創新的亮點頻頻閃現顯現。從近年各類插花花藝大賽上，可以窺見了解到花器創新的一些潮流和風尚。
2.1創新花器材質，以新穎的藝術語言表現特定的主題。
花器有不同的材質，材質也是一種藝術語言。不同的材質會產生不同的質感和視覺效果，也帶給人不同的心理感受和聯想。常見的花器多為陶瓷、竹木等傳統材質，適合于營造傳統美學意境中的藝術形象，而混凝土、鋼鐵、鋁合金等現代工業材料在插花藝術中則較少運用，它們適合于營造現代、新銳、富于沖擊力的藝術形象。大膽創新、采用新材質制作花器，往往可在表現某些特定主題時，收到奇效。
在2006年第四屆亞洲杯插花花藝大賽中，日本插花師原田昌弘的季軍作品[2]，卻打破常規，采用混凝土和鋼鐵等現代建筑材料制作花器――底部四個方形水泥柱狀體，分別承托不銹鋼枝，支撐起作品右半部的框架，中部用混凝土制作三個彎月形花器，植入黃玫瑰和龍柳枝，頂部用兩枚混凝土仿制的卵石，插植帶葉的紅玫瑰。現代工業文明意象和大自然意象相對比，粗糲的混凝土粗糲的材質與玫瑰的綽約風姿相映襯，發揮新材料獨特的材質魅力和表現力，表現闡述了“工業社會與自然界互相融合，和諧相處”的命題主題。這就是通過花器材質的創新，將混凝土、鋼鐵等現代工業元素引入插花藝術形象之中，以新的藝術語言表達傳統材質難以表達的主題。
2.2巧用日常生活用品，創制異型花器，放飛藝術創意。
一般情況下，花藝創作中所使用的花器，一般情況下都是插花專用器皿。專用器皿雖有眾多款式，但以工廠化標準生產的產品，總是難以脫離一定的常規和套路，它對藝術構思的容納空間是有限的。而藝術創作思維的創意和變化卻是無限的，這兩者之間必然產生矛盾。在這種情況下，借用將原本與花藝無關，甚至原本并不是器皿的生活用品加以創意改造，自制異型花器，可以讓藝術創意突破專用器皿的局限，實現個性化的藝術創作。
臺灣選手創作家鄭秀煒的作品《二人世界設計》（見圖1），借用一對黑色布質女用手套為花器，以女性秀美的纖纖玉指的秀美，與藍色小百合花型相組合映襯，表現溫柔、細膩的愛情之美。來自臺灣區花店業協會的作品――《蝶衣舞》（見圖2），它的花器是以借用一件女式襯衣為素材。采用黃銅線和染色麻線編織而成的這件橙紅色女襯衣，衣領口斜插幾枝輕盈靈動的蝴蝶蘭，配以飄逸舒展的常春藤。衣服和花完美組合，引起發觀眾對女性美的各種聯想。
在近年興起的“自由式插花”中，這種從日常生活中自由取材，、隨機創作的插花創意更被發揮至極至極致。所謂“自由式插花”，就是從花型塑造到花器運用都是隨心所欲，不拘一格，任何一件日常生活用品都可以信手拈來借用，稍加改造便成為別具一格的花器，體現個性化的生活品味。
比如，在洗手間用放家庭裝的較大的牙刷盒為花器，折上二兩枝康乃馨插放，簡潔明了；在電腦臺上用一個可樂罐插上一枝紅玫瑰，折射出年青主人的陽光、開朗和瀟灑；將廢舊的塑料口盅改作花器（圖3），插上觀葉植物，裝點于洗手間內，小空間頓時生機盎然。
用在質地粗糙的麻袋中插放一把青蔥青翠喜人的龍柳枝，散發別有一番來自鄉間田園的濃郁野趣，返樸歸真的泥土芳香沁人心脾，用以裝點家居窗臺，別有一番彰顯清雅脫俗的品味。用盛放包裝乳膠漆的白鐵桶作花器，插放一簇紫紅色郁金香，現代生活元素和自然韻味隨意大方地結合，既時尚又不失雅致。…..……總而言之，在日常生活中可提取的不少的生活用品可作為花器運用，創作出新穎可愛的小作品。自由取材的花器運用，極大地解放拓展了插花藝術的創新思維。
2.3花無定器，打破常規，任意縱橫。
常規的插花作品都是將花型固定于一個或一組小型的容器之中，然而花器創新無，這一鐵律也同樣可以被打破。
2006年第四屆亞洲杯大賽廣州團的插花作品《嶺南竹韻》（圖4），就打破了這個常規。這一作品是以“竹”為主題，由多個單元組合而成的大型創作。其中的“竹筍”單元（見圖5）由兩個層次的構圖組成，在第一個層次上，創作者打破常規，把地板作為特殊的花器使用，在地板上鋪灑花泥，植上數株竹筍，筍尖上連接化裝成藤蔓的鐵線，鐵線串連的保鮮劑瓶上插著泛青的紅掌，藝術地再現了春筍破土的場面。在第二個層次上，創作者以生銹的鐵皮缸、鐵皮箱、竹排筐為花器，插植密密麻麻的竹筍和成片火紅的紅掌。兩個層次高低錯落，組合成初春的嶺南大地上的雨后春筍從紛紛破土到蔚然成林的一幅動感畫面，寓意南粵大地生機蓬勃的氣象。這是因應主題需要和布展環境條件，在花器構思上的巧妙突破。
長久以來，制約插花藝術普及的“門檻”因素之一便是花器。專用花器既昂貴，又不易獲取，選購工作需耗費不菲的金錢、時間、精力成本，不利于初學者入門。而花器的創新運用，特別是從日常生活中就地取材創制各種“非專用”的花器，既成本低廉，又易于獲取，從而大大降低門檻，有利于社會大眾廣泛參與對插花藝術的廣泛參與，極大地促進了當代插花藝術的繁榮興盛。
作者簡介：何岸燕，女，廣東湛江人，1979年生，1999年起從事綠化環境布置和插花藝術事業，致力于東方式和西方式插花研究。2009年3月獲二級插花技師資格。曾獲廣州園林博覽會“藝術插花”多次獎項。QQ郵箱：911844086
參考文獻：
[1]羅寧.集合美――插花藝術[J]. 北京林業大學 羅寧（《廣東園林》，1993年第，（4）四期第：16.頁）[J]
[2]中國花卉協會，廣州市花卉行業協會主編.花藝盛典――第四屆亞洲杯插花花藝大賽作品集[Z]（中國花卉協會.廣州市花卉行業協會主編 .廣東世界圖書出版公司 ，2006年9月，9：第1版第30頁）.
作者簡介：
第3篇：插花入門范文
“門客”廚藝高，嘗盡百味美食
節假日，恩培家總是高朋滿座，大有孟嘗君的架勢。不過，食品多數是“門客”們自備。朋友從市場淘來海鮮，同事搬來南方水果，朋友拿來多年陳釀，下廚的當然是雜志社美食欄目的張編輯，做菜是他的特長。
流行物語：美食“門客”生活，常是幾人或十多人聚在一起，多半集體出資，偶爾有闊綽的朋友也請大家吃飯。方式多以家庭為單位，只需要大點的房間或固定場所。大家喝酒、聊天、養生，尋找一種“民以食為天”的樂趣。一些心思細膩的美食“門客”，常常別出心裁，做出許多美食給大家品嘗。即使沒有出人意料的美味，也不會忘記給主人多買些水果，對主人的盛情款待，總記得適時回報。
“門客”講學識，技能交換不可少
恩培的門客以同事居多，常缺少新鮮話題。于是，他又“收”了許多其他行業的“門客”。恩培出去做義工時認識一個外國朋友，恩培也“收”他入門。有了外國新“門客”，多了新鮮話題。大家還發現，自從外國“門客”到來后，許多人的外語水平提高不少。
流行物語：“門客”不能只局限一種職業、一種行業，而要廣納人才，這樣可以利用聚會時間學習新知識，例如規定每次聚會都有一人講解本專業的知識。內容可以是關于理財、外語、鋼琴、插花……聚會時邊玩邊學會多種知識技能，或者進行技能交換互助。沒有特長的“門客”，平時要多充電，學會擁有一門特長或有“絕活”，也能定期和大家分享。
客服“門客”，熱心服務為大家
鄰居阿勇單身一人，懶得做飯，成了恩培家不折不扣的食客。阿勇喜歡干凈愛收拾，每當恩培的“門客”多時，所有鞋子、衣服，吃飯碗筷、水果杯盤等全由阿勇負責，儼然恩培家的男主人。大家有事只要叫一聲阿勇，所有客服都由阿勇來完成。
流行物語：“門客”不僅要在主人家盡情開心，還要記得學會為別人服務，幫主人做一些力所能及之事。若每次聚會都滿屋狼藉，杯盤一地，這樣的“門客”是不受歡迎的。經常去固定主人家聚會的“門客”，要懂得禮儀和規矩，不要隨便翻動主人物品，對于主人收藏、愛好的東西不要開口索要。如果經常有衣物、鞋、裝備放在主人家，那么要分門別類地做好收納工作。
流動“門客”，適合需要再參加
第4篇：插花入門范文
大家上午好！今天我們懷著非常高興的心情迎來了省政府教導督導工作組的領導和專家。這次檢查是對我校教導工作的一次大推動，大提煉，借此機會我代表我們學校的全體師生對各位領導、專家在百忙之中蒞臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎和衷心的感謝！
在上級主管部門、各級黨政的正確領導下，在社會各界的大力支持下，幾年來，我校辦學條件不斷改善，教導教學工作有了長足發展，教導教學效果逐年提高。下面，我代表**中央小學向各位領導、專家作簡要的工作報告。
一、加大投入力度，優化辦學條件
我校位于撫河橋畔，毗鄰洪城大市場，學校地理位置優越，交通便利，環境優美。學校創建于1968年，后在黨和政府的關懷下，幾經改擴建，現已建造為一所高標準、現代化學校。
學校占地面積4710㎡，生均占地面積5.15㎡；建筑面積為5325㎡，生均建筑面積5.82㎡。幾年來，一村村委會投入200多萬元用于建造改造村屬小學，為學校建起一座高標準的教學樓和綜合樓。2009年村委會又投入25萬余元進行學校操場改造，新建了硅PU籃球場，50米塑膠跑道。今年**鎮政府和一村村委會又先后各投入10萬余元進行學校校園文化建造，在學校的東面草地上我們設置了一些石書，并鋪設了琴鍵小路，學生可以在書香園里靜靜的看書；大門口綜合樓墻上設計了激勵學生奮發向上的校徽和“三風一訓”，在學生的體育活動場所我們張貼了一些民樂和體育浮雕，使我校面貌煥然一新。
幾年來學校陸續投入60余萬元進行教學設備添置，現學校配備有計算機教室、多媒體教室、多功能室、圖書室、閱覽室、語音室、衛生室、實驗室、儀器室、體育器材室、電子備課室等專用教室。
其中，計算機教室共配備高性能聯想品牌計算機45臺；實驗器材全部按照江西省城鎮二類標準配備，其他配套設施齊全；我校圖書室現有藏書18485冊，生均20余冊，圖書室、閱覽室全天候為師生開放，方便師生借閱。
二、以人為本，強化師德，精心打造精品師資隊伍
1．加強教師業務培訓，提升教師專業素養
師資隊伍是一所學校的發展之本，在抓教師思想道德建造的同時，我校注重教師業務能力的培訓，出臺了“**一村小學三名工程方案”，努力為青年教師的成長搭建舞臺。目前，校園內已經形成濃郁的教研氛圍：語文、數學、英語學科教研組如期開展系列活動，他們有時會圍繞一周的教學工作暢談自己的感想；有時會定下一個主題，發表自己對此的思索；有時會針對聽的教研課，討論聽課后的感觸；有時因為各抒己見而爭得面紅耳赤……一句句專業而樸實的點評，一聲聲精辟而真誠的同伴建議提醒，是“反思提效”的聲音。由于我們高度重視了校本培訓，教師群體的業務水平有了較大的提升，同時，我們注重常常性地請專家來校講學，我們邀請西湖區教科所涂臘妹所長、西湖進修學校王曉飛校長等專家來校上課并與老師交流。頻繁的請進來與走出去，使校園的教研氛圍日漸濃厚。“寶劍鋒自磨礪出，梅花香自苦寒來”，辛勤的汗水結出累累碩果，老師在各級各類競賽中頻獲佳績，三年來先后有100余篇論文、心得、案例在區以上獲獎發表。
2、以課題研究為抓手，強化教師的科研意識
“教而不思則惘，思而不教則怠”，我校一直以“校本研究”推進課程改革，提出科研與教學一體化，樹立課題來自課堂上的思想，將課題做到課堂上，強調有課題必有課堂，有課題必有課程支持、有教學活動作載體的操作規范。目前，學校已經結題的課題有十五國家級重點課題《信息資源在小學寫作教學中的應用研究》；省級課題，《小學語文創新教導中城鄉插花地區創新寫作教學研究與實驗》。正在研究的有江西省教導科學“十一五”規劃重點課題“江西基礎教導均衡發展研究”子課題《制約城鄉插花地區教導均衡發展的瓶頸——教師隊伍的現狀分析與對策》，教師自愿選擇課題申報研究，以自我反思為前提，以同伴互助為特征，以專業引領為手段，讓學校全員進入科研，我們的目標是做到人人有課題，個個都參與，讓課題研究在我校得到了普及。
三、強化規范治理，做優學校教導
1．完善的治理制度保障著學校穩步前行的發展
學校制定了完整的學校治理制度，依賴廣大教職員工實現民主治理。學校分條線、分部門制定了相關的規章制度，逐一經教師大會通過并實施。在常規治理實踐工作中，我們圍繞學校教導工作制定了一整套規章制度：《**一村小學教職工獎懲條例》、《**一村小學行政、教師及學生值日護導制度》、《**一村小學班主任考核細則》、《**一村小學班級安全工作考核實施細則》、《**一村小學各類教師安全工作責任狀》等。這些規章制度的出臺，使全校教師更加明確了各自的育人職責，各司其責，使教導教學工作做到井然有序。學校建立健全崗位責任制，并將崗位績效與考核相掛鉤，考核遵循合格有獎，優秀加獎的原則，重在對常規與質量進行測評，實現獎勤罰懶、獎優罰劣，以此充分調動教職工的工作積極性，加強教職員工的崗位責任意識。
2、加強教學規范治理，進一步提高教學質量。
建造文明和諧的校園，最重要的是建立起規范有序的教導教學秩序。我們保持規范辦學行為，遵循教導規律，走輕負高效之路。在教學秩序的治理上，保持嚴格的制度，要求老師把握好減輕學生過重負擔與提高教導教學質量的關系。在教學環節的治理上，加大過程監管的力度，鼓勵老師們向40分鐘要成績，向科研要質量，幾年來，學生參加全國、省、市各類比賽獲獎達100多人次，教學質量穩步上升。
四、做優特色，精心打造學校文化品牌
“創特色學校，走特色之路，育特長之人”是我們的理想，特色，是立校之本。我校本著要讓農村娃也會一門民樂藝術，讓音樂培養學生的行為習慣的宗旨，2009年10月率先在郊區學校創建了第一個民樂隊，聘請了一名專職教師，對隊員們進行民族音樂和民族樂器的教導，指導學生學習基本民樂知識和演奏技能，激發學生學習的求知欲和濃厚的愛好。
民樂隊初建時，只有二胡學員24人，因為當時家長不理解，總認為學胡會影響學習，當時為了讓學生學胡，我們召開了了家長會，給家長做工作。才有24位家長同意學習。隨著二胡隊的逐漸成熟，我校2009年擴大了民樂隊規模，增設了柳琴、古箏、揚琴、電子琴等學習項目，并成立了“小海豚藝術團”。“小海豚藝術團”創建，讓學生的特長得到充分發展，學生參加省、市、區各類比賽多次獲一、二等獎，還有的學生通過了各種考級，如徐倩雯同學通過了電子琴8級考試，萬宙、胡佳、于琦夢、萬玉華等同學通過二胡8級考試，章琳同學被進賢縣歌劇團聘為正式成員，第一批學員中就有考取音樂學院的。學生的勝利也為學校帶了非凡的榮譽。學校榮獲新世紀南昌市首屆中小學藝術節優秀組織獎。獲中日韓國際少兒藝術展示大賽江西賽區優秀組織獎，獲金獎一個，銅獎4個，獲北京2009全國青少年藝術大賽江西賽區優秀組織獎，獲金獎4個，銀獎一個。民樂隊的報告演出及各項參賽活動推動了我校同學們追求藝術、創造藝術、感悟藝術、描繪藝術、展示藝術的熱情，學生們的踴躍參與、家長如潮的好評，讓我們感觸到民樂藝術教導的功成。
獲得勝利的同時我們又有了新的思索：因為我校毗鄰洪城大市場，學生家長大部分文化程度不高，又沒有穩定的工作，家家戶戶靠出租房屋的高額租金過著豐衣足食的休閑生活。可以說打麻將和打撲克牌的喧鬧聲伴隨著孩子長大。為了激發學生的責任心、進取心，厚實他們的文化底蘊，僅僅靠幾個愛好小組是遠遠不夠的，因此我校在2009年提出了“琴韻書香，潤物無聲”的辦學理念，培養有責任心，有創造力，個性鮮明，有一定特長的現代文明人。所以我校決定以民樂為學校一校一品特色，在全校普及民樂教學，一、二年級學習打擊樂、三、四年級學習豎笛，五、六年級學習葫蘆絲。將豎笛、葫蘆絲作為校本課程納入課程表。學校自編了《豎笛教學入門》、《葫蘆絲教學入門》兩本校本教材。目的是讓每個走出**一村小學的學生都會幾種樂器。為提高學生、家長的學習積極性，學校實行了“三免一補”政策，那就是免學費，所有民樂學習全免費，免教材，學生使用的民樂校本教材學校免費提供，免器材，學生使用的豎笛、葫蘆絲學校免費供給，對那些學習積極性高，有一定潛力的學生學校免費補習。三免一補的政策出臺大大激發了學生、家長的積極性，如今無論是在校園里，還是在學生的家里，你隨時會聽見那稚嫩的豎笛、葫蘆絲的聲音。
雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越。沐浴著黨和國家落實科學發展觀、構建和諧社會的強勁東風，我們又迎來了朝陽片區的大拆遷、大發展的大好時機，我們完全有理由相信，在貫徹“十七大”精神的新時代，**中央小學又將是一個事業大發展、工作大踏步前進的火熱的時期，我們要發揚“**精神”，以堅定不移的信念、求真務實的作風、堅忍不拔的意志、頑強拼搏的精神，努力譜寫無愧于社會、無愧于教導事業、無愧于廣大人民群眾的更加燦爛的篇章
第5篇：插花入門范文
史書記載，沉香在唐朝時由國外傳入廣東，因主要集中在東莞地區，故沉香又稱為莞香。早在明清時期，莞香便是東莞的一大名產和重要的經濟支柱，寮步亦是莞香的產地之一。當時，出口的莞香先是從寮步運到九龍的尖沙頭（即現在香港尖沙咀）碼頭，以小船運到石排灣（即現在中國香港）集中后，再由貿易船只運往中國內地、南洋以及阿拉伯國家等地銷售。做為莞香主要運送碼頭和港口，尖沙咀在當時又被稱為“香埠頭”，而“香港”之名亦由此而來。在即將于3月22日至25日在上海展覽中心舉行的“2013上海春季沉香交易會”上，東莞市寮步鎮牙香街商戶將組團登陸上海灘。
不論是各種功能性的和香，還是可以入品的單方香，都會給人美的享受。檀香甜美飄逸，沉香端莊寧靜有韻味。而且各種不同的沉香之間，又有很大的香味變化，如星洲的沉靜、安汶的清新、寮國的異域風情、惠安的恬靜甘醇、加里的變幻深遠、福森的蜜香、芽莊的涼意飄逸、奇楠的瓜韻甜蜜等等，每一種沉香都有自己的香味變化。所以想真正感受到沉檀的魅力，明白什么是香道，就必須選擇幾款不同風味的香品，對比它們的香味變化，才能了解到其中的魅力所在。一杯香茗、一爐沉香，便覺靜澹悠然，可澄懷味道、思游北溟。故自古香之用具便成為文人清玩的對象，無論官、哥、汝、定，金、銅、玉、漆，代不乏美，香具中有各種款式的爐、瓶、盒，香筒、香幾、香盤等用具。
香道具折射品味
焚香、點茶、掛畫、插花，自宋代開始，即被文人作為“生活四藝”，進而演變為古人的生活美學。香味比聲音和影像更能撥動人的心弦。香的語言通過嗅覺引發相應的情感體驗，這種直覺式的思維方式，是屬于藝術的，品香者從自身的意趣和情感出發，對香具進行選擇，而從香具中也可以看出其主人的品位。
作為收藏香道具精品的一個捷徑，名家舊藏無疑是可以重點關注的。王世襄舊藏香爐的快速升值就是一個很好的例證。像一件“崇禎壬午冬月青來監造”沖天耳金片三足爐，其在2003年的成交價只有166.1萬元。七年的時間，升值接近10倍，源流有序無疑是非常重要的原因。在王世襄的有關書籍中，我們可以發現這件香爐，是他在1951年3月31日由趙汝珍先生贈送的。趙汝珍是上世紀三四十年代北京琉璃廠“萃珍齋”古玩鋪東家，自幼酷愛收藏古董，其收藏在業界可謂是響當當的牌子。有意思的是，在這件香爐以超過千萬成交之后，在2011年的拍賣市場上，也出現過一件沖天耳金片三足爐，當時估價為300萬港元，但最終無人問津，很重要的一個原因就是其沒有人收藏的記錄。
應該說，名家舊藏的香道具，在一定程度上已經將它的價值充分挖掘了，因而在拍賣市場上的價格并不會很便宜。特別是對于初入這個行當的藏家來說，更為重要的是多從權威書籍上尋找精品。1994年，中國博物院以院內藏品匯編出版的《故宮歷代香具圖錄》，這本書籍無疑已經成為了目前香道具收藏界的一本權威書籍，在許多拍品的描述上，都可以看到引用這本書的有關內容。其他權威的書籍還有《歷代香具概說》。同時，對于收藏者來說，還可以關注故宮文物月刊中有關故宮歷代香具特展的介紹文章。
收藏香道具，應該當以舊為主，以稀為貴。特別是要從材質、器形上入手，材質越珍稀、器形越少見、工藝越精美，價值越高。許多香道具匯聚了雕刻、鑲嵌、描金、書畫等諸多工藝，精美別致，充滿雅趣，是既有實用價值，又可執于手中把玩的藝術品。在此次上海春季沉香交易會上，香道具無疑成為了非常重要的一個門類。
香道具收藏的樂趣很多，有人醉心它的藝術性，有人癡迷它的機巧，有人沉浸在它的傳承歷史。無論從什么角度，都是希望通過欣賞、盤玩古物來追摹前人留在它身上的點點滴滴。由此上溯，遙想古人對自然的敬畏，對藝術的提煉追求，對工藝的精益求精，感受到他們生活的狀態。
衍生品種看點多
現在，許多人一提到沉香收藏，首先想到的就是沉香原木。事實上，有關的衍生產品無疑更值得關注。在2012年北京匡時拍賣的香道具專場中，有一件鄭堯錦刻越南土沉夏韻擺件以138萬元成交。沉香雕和木雕最大的區別在于沉香的比一般適合雕刻的木頭軟，造型感沒有那么強，所以更多是依照沉香天然形成的狀況稍加裝飾，形成半抽象和半寫實的作品。從工藝上看，沉香雕刻和木雕沒有特別大的區別，只是傳統的竹雕、木雕比較講究創作的圖譜、概念，但沉香的雕件類似田黃、玉雕，更講究因材施藝。除了沉香木雕之外，檀香木雕也是非常重要的種類，檀香木雕的體積更大，也更能使得雕刻者的技藝展現出來。
在如果沉香雕是屬于沉香收藏高級階段的話，那么對于初入者來說，則可以更關注線香。而這兩者在上海春季沉香交易會上都有不少的參展商進行展示。新手在入門的時候，應該以較少的資金來選購各個級別的線香作為范本，先熟悉好不同級別產地的香味，在以標準的香味去尋找原木的味道，這樣才能知道自己手里買到的原木是不是正貨的香味。 入門要從線香著手，就是為了學習找到范本的味道。
第6篇：插花入門范文
[關鍵詞] 聾校學生 課堂教學 方法
一、外聘技師現場授藝，激發學生濃厚興趣
學生入門首先是興趣，利用各種教學手段激發聾學生自發的對學習絲網花的強烈興趣，這是我們開展教學的最主要的目的之一。筆者在課堂教學中嘗試過多種方法，而針對絲網花制作這門專業性較強，制作過程和制作要領有著較嚴謹要求的手工工藝，我們探索出了以聘請專業技師到學生身邊做手把手指導的教學手段效果最好。一件DIY手工成品，看似不難，卻也包含著十多個甚至幾十個工序，而每道工序又需要重復同一動作幾十次乃至上百次。基礎技能訓練時，總是從單一構件開始，而后組裝，也都是照著圖片模仿進行，因此一段時間后難免枯燥無味而厭煩，學生的畏難情緒油然而生，興趣悄然下降。為此，在絲網花社團課堂教學中，我們多次聘請塔山文化市場“蝴戀花”制作工場的技師，帶著各式各樣非常精美的作品來社團的課堂上，開展由淺入深、由易到難的分階段現場指導。通過現場目睹技師精彩而熟練的絲網花制作過程演示，使學生在身臨其境中感受到絲網花制作的巨大魅力，消除了對制作絲網花的畏懼感，很快就激發起了聾學生們對制作絲網花的濃厚興趣。同時，在熟練技師手把手的指導下，讓聾學生們更迅速掌握了絲網花制作的要領，也很快找到了絲網花制作的巨大樂趣和一次又一次成功的愉悅。積極地投入到絲網花的制作和創作課堂訓練中便是順理成章的事了。從另外一個角度上講，外聘技師的教學方法就像師傅帶徒弟一樣，更加實用、高效，還在一定層度上補充了學校的師資力量。
二、課堂分組優劣搭配，促進聾生均衡提高
基礎技能教學階段，通過一段時間的接觸、學習和了解，聾學生們暴露出技能水平各不相同，興趣愛好差異很大的現實問題。為保證聾學生技能的整體均衡提高，在教學實踐中采取課堂上優劣搭配的分組方法，開展組間競賽，采用一對一傳幫帶的教學，是我們在開展絲網花課堂教學中的又一有效的教學實踐。在實行課堂分組之前，我們通過一定的技能考核，對學生的操作能力和興趣愛好程度進行評估，分成好、中、差三類。然后再在定為好的一類中由學生來選出技術比較冒尖又責任感較強的成員擔任小組的組長，再按照學生技能水平高低組合、男女生比例均衡搭配的原則進行小組成員重組。在各組成員全部確定后，我們開始進行分工，能力強弱與制作工序中的難易程度相匹配，然后在課堂教學時開展組與組之間的作品競賽。每一件作品完成后一評比，既進行作品的質量評比，又對小組成員的能力進行評估。在小組集體榮譽感的驅使下，組內以強帶弱、一對一傳幫帶的氛圍自然形成，誰也不敢落后。通過小組成員的互幫和合作，技能的培養和訓練，促使學生之間的技能差距逐漸減小。一段時間后，聾學生的整體基礎技能水平得到了均衡發展，基本上都能掌握絲網花制作的基本技能，只是存在速度快慢上的差異而已了，教學效果得到了有效顯現。
三、廣開途徑循序漸進，激發聾生創造力
學會創作是聾學生手工技能教學的最終落腳點。絲網花的課堂教學也同樣需要完成從模仿教學過渡到創作教學的過程。在教學實踐中，通過廣開途徑循序漸進的教學方法，是聾學生進行創造力激發的有效手段。在實際教學方法上，我們逐步提煉了三方面有針對性的教育途徑。
1.為最大限度地拓展聾學生的視野、知識面和信息，我們充分利用網絡、多媒體、書籍，收集和整理大量的花卉圖片供學生欣賞和借鑒。
2.為了讓聾學生更真實地把握各類花卉的結構特點和自然色彩，我們把課堂搬到鮮花店、干花店、插花店進行實物欣賞，近距離觀察和欣賞實物花卉，了解其他類別花卉的形態和色彩表現方式。學會族類旁通和舉一反三，以提高在絲網花創作過程中對各類花卉形態、色彩的把握能力。
3.為陶冶聾學生的情操，以增加作品創作中的靈感，增強神韻，走入大自然進行采風，成為我們的又一教學手段。通過在不同季節，組織學生走出去，用照相機、速寫本記錄各個季節的花卉特寫。從學生的照片和速寫中，我們一步步感受到他們的創作意識和審美能力在潛移默化中得到了很大的提升。
第7篇：插花入門范文
指導思想
校本課程的開發實施要關注學生的差異，滿足學校每個學生的不同發展需要，促進學生全面而生動的發展；要繼承和發揚學校的辦學傳統和優勢，有利于學校特色的形成，有利于教師專業的成長。校本課程的開發實施要因地制宜，努力為當地經濟建設和社會服務。開發的課程要注重與職業教育和成人教育的融合與滲透。農村學校應緊密聯系現代農業的發展、產業結構的調整以及農民就業和生活方式的轉變與城市化進程等因素。
基本原則
首先，必須考慮當地經濟社會發展的實際需要，要立足于當地的特點，要充分考慮當地的風土人情、傳統習俗，地方需要什么人才，而國家課程中又沒有涉及到的內容，要盡量避免重復教學。
其次，要從學校的實際出發，從學校已有的師資隊伍、教師專業素質來考慮開發課程，從學校的教育教學設備、教學活動場地來實施課程。
第三，更重要的是考慮學生的實際，開發校本課程要確立以學生為中心的教育思想，要依據學生的實際需要，依據學生的興趣和愛好來決定校本課程開發的方向。同時，不同的學生個性是有差異的，不同年齡的學生，興趣、愛好也不相同。這些都是我們在開發校本課程時應該考慮的問題。
第四，校本課程開發和實施必須樹立以人為本的思想，校本課程的開設必須考慮是否能促進學生和教師的發展？如何促進學生和教師發展？
第五，學校對每門課程的開設必須有課程綱要，有明確教學目標的規定，對校本課程要有評價方案，要認真進行評價。
第六，要充分挖掘學校資源優勢，突出學校辦學特色，充分認識學校自身的利于課程開發的資源優勢。學校的資源優勢，廣義地說是指學校擁有的校本課程開發的各種有利條件和因素，狹義地說是指學校擁有的各種課程內容的直接來源途徑。我們所說的學校資源優勢，是指學校擁有的形成校本課程的因素來源、實施課程的必要和直接的條件。認清自身的優勢，是成功開發校本課程的第一步。也只有認清了自身的資源優勢，并充分挖掘和利用這種優勢，才能開發出體現學校特點、突出辦學特色的校本課程。
校本課程開況
基本情況。自2008年新課程改革以來，我校按照新課程設置標準，以校本教研為平臺，積極組織教師開發具有地域特色和學校特點的校本課程，建立和完善校本課程開發制度，現已完成三輪校本課程的開發，每屆每個學生校本課程學分完成率100%。2011屆參與開發校本課程63人次，開發校本課程51門，2012屆參與開發校本課程50人次，開發校本課程48門，2013屆參與開發校本課程45人次，開發校本課程65門。每屆以高一高二四個學期分四批開展校本課程選修，參與校本課程開發教師占一線教師98%以上，先后總開發校本課程165余門，并成冊定型30余本，如《東歸文化》《弟子規解讀》《和靜縣旅游資源介紹》《和靜縣礦產資源分布》《法律課堂》《論語選讀》《乒乓球》等深受學生喜歡，其中《東歸文化》《和靜縣旅游資源介紹》《我的職業我做主》入選和靜縣地方教材。
具體措施。為適應社會需求的多樣化和學生全面而又個性的發展，構建重基礎、多樣化、有層次、綜合性的課程結構，體現出學校辦學特色。我校通過特色校本課程的開發，堅持拓寬視野，引導創新和實踐能力的發展，根據不同層次的學生，精選終身學習的基礎“必修內容+選修課程”，增強與社會進步、科技發展、學生經驗的聯系。同時，使學生感受到身邊的歷史事件故事和環境發展，做到學有所獲，學有所感，提高學生學習原動力，增強建設家園報效祖國的信念。
與教師特長相結合。在有專家稱，能把成績一流的學生培養成才的學校和教師，固然是好學校和好教師；但能把成績“非一流”學生轉化出色的學校和教師，同樣是好學校和好教師，甚至是更好的學校、更好的教師！因此，學校校本開發領導小組根據學生實際需求，以服務學生為宗旨，主動地去發現學生、發展學生、成就學生，以成就學生來成就自我為教師的激勵機制，充分調動學科組教師的積極性開設自己所熟悉領域或自己專業特長方面的校本課程。如《東歸文化》《汽車技術》《吉它入門》《手工刺繡》《跆拳道》《計算機圖片處理》《Flas制作》《橋牌入門》等。
與學生的成長相結合。我校在新課程改革后，不斷地完善導師制，通過雙向選擇，爭取每一位學生入學就有自已的導師，從人生規劃、成長記錄到畢業選擇，實行“一站式”服務，盡可能爭取在生活學習上能成為學生的良師益友，因此，結合高中生的實際需求，學校指導部分有能力的教師開發指導學生學會生活的校本課程。如《經典著作（論語）解讀》《中外青春勵志講座》《法律講堂》《法律與生活》《故事哲學》《成語故事》《營養與健康》等。
與學科設置相結合。課程設置的標準是統一的，但課程設置的結構要因人而宜。學校根據學生綜合情況進行分析，對不同層次的學生將采用相應舉措，調整必選課程的組合，提高學習效率，并鼓勵教師開發與學科相結合的，致在提高學生學科能力的校本課程。如《化學平衡》《化學實驗》《高考數學探索》《化學競賽輔導》《生物基礎知識專題輔導》《英語語法》《數學文化》《初等數學研究》《—走進大后方》等。
與學生興趣相結合。高中生學習生活是五彩繽紛的，學生除了繁重的學業負擔外，或多或少有自已所感興趣的領域，為了調節學生的學習生活，我校在開發校本課程時，支持鼓勵老師向能引起學生學習興趣，了解末知領域方向探索。如《原聲電影欣賞》《趣味數學》《歷史事件探秘》《看電影、學地理》《對聯趣事》《生物探秘》《化學探究實驗》等。
與地方職業培訓相結合。利用社會社區資源，也是豐富校本課程建設方法之一，我校和縣人事勞動與社會保障局聯系，聘請技術專家或技能老師以培訓學生實踐能力為主開設校本課程，受到學生喜歡，并起到了積極引導作用。如《美發師》《美容師》《插花師》《手工藝品制作》等。
與地域特色相結合。和靜縣是東歸歷史名城，不僅有厚重的東歸文化精神，而且是旅游資源、礦產資源非常豐富的經濟大縣。我校以“熱愛偉大祖國，建設美好家園”為主題，開發了一系列具有濃厚地域特色的校本課程，如《東歸歷史》《和靜縣旅游資源介紹》《和靜縣礦產資源介紹》《我的職業我做主》《維語速成教程》《蒙漢對照日常用語手冊》等。
今后的目標
從2014屆開始，我校注重校本課程的內涵，把學生喜歡的、具有相同背景的、潛在開發價值的校本課程進行整合和補充完善，開發出“走進和靜，走進和高”一系列具有地域特色和學校特點的校本教材，使非一流的學生享受到適合自已的優質教育資源，讓每個學生進得來、留得住、學得好，都能得到充分的發展和提高，將我校打造成中考學子首選的理想知名學校。
在原有《東歸文化》《東歸歷史》等校本課程的基礎上，進一步開發和完善相關校本課程，積極組織歷史教師并邀請東歸博物館東歸歷史專家開展交流座談會和指導教材的開發方向，使東歸歷史成為學校校本課程建設的一個亮點。
結合我縣地域經濟發展的情況（南疆鋼鐵生產基地），在現有《和靜縣礦產資源分布》《我的職業我做主》等校本教材的基礎上，加強與政府相關部門的合作，建立一定的友好關系，通過實地考察和查閱文獻資料，提升對和靜縣經濟發展的認識，在熱愛家鄉、建設家鄉的情感驅動下，加強相關專業知識的學習，為我校高中生專業選擇針對性拓寬渠道。
通過探索“走進和靜”系列校本課程的開發實踐研究，可以使我校能夠借助主題為“東歸文化和東歸精神”的校本課程而走出區域特色的課程結構和培養方案，也可為我州縣的經濟、社會發展服務提供具有一技之長的社會公民。
需要突破和改進的方面
思想認識上必須要統一。在分數至上和升學第一的質量觀的誤導下，大家往往會忽視生源實際，單純地以高考分數和升學率來評判學校和教師，從而導致優質生源高度集中，形成學校間惡性競爭和兩極分化的局面，使得二線學校的路子越走越窄，只有從自身實際出發，堅持內涵發展，創建別具一格的特色品牌學校，才會有出路。
第8篇：插花入門范文
作為著名的設計師，吳濱閱房無數，也造房無數，在他手上完成的豪宅軟裝設計多不勝數，但也比不上為自己打造一個家來得有滿足感。房子在一個設計師眼里永遠都是不完美的，尤其是當他自己住在里面的時候。在吳濱看來，他的房子永遠處于變化之中，就像畫廊一樣，不同的時間展覽不同的東西，呈現不同的模樣，在某種程度上，也像一個永遠未完成的居所。
設計師的細節控
當吳濱第一次見到這座房子，他就知道這是他想要的家。
他是在差不多兩年前的一個傍晚來到這里。“那時候路燈初起，我就站在房子外面的露臺上，朝里面看，視野非常通透，透過前面的落地玻璃窗，一直可以看到房子另一頭落地玻璃窗外的景色。就那一眼，我就知道這是我想要的房子。”
房子的結構是歐式的，地面有三層，加上地下室以及露臺。吳濱決定保持整體的風格，所以呈現出與他上一個住處截然不同的感覺。他大概花了一年做設計裝修，今年7月剛剛入住。
白是這個家的主色調，一進門就被鋪天蓋地的各種白色淹沒。墻壁自然是白的，櫥柜、沙發、抱枕、茶幾、花瓶、餐椅……事實上，白色幾乎滲透到這個家的每一個角落，從下到上，每一個空間里的每一件重要家具都是白色的，直至頂樓露臺那張鋪著白布的長桌，以及上面安放著的白色餐具。
二樓有兩個臥室。一個住兩個女兒（分別是12歲和10歲），墻紙選的是帶素描效果的花朵，兩張小床是大紅色，成為這座房子里最熱烈的顏色之一，藍色的枕頭與桌子的顏色呼應，床頭有充滿童趣的臺燈，而桌上的水晶冰壺是吳濱從跳蚤市場淘來的，可以放酒，也可以插花。不過，二樓最讓他喜歡的設計并不是這兩個房間，而是藏于暗處。“很多朋友在巡視一圈之后，如果我沒提示，他們甚至不會發現。”聽起來甚是得意。原來那一面原木材質墻壁的背后其實藏著一個房間，無縫設計確實叫人很難一眼識破。這一空間被用作書房。若把刻意選擇的黑色窗簾合上，再放下靠門墻壁上的熒幕，它又變成一間放映室。“有陽光的午后很適合在這里看書，而在晚上，拿兩杯酒，和心愛的人一起窩在沙發里看一部電影則非常甜蜜。兩種截然不同的感覺。”不過，細節控的吳濱還將對這里進行小小的改進：“我要把門背后也貼上和房間一樣的壁紙（黑白涂鴉相間），這樣里面也會和外面一樣的效果，看不出哪里是墻壁哪里是門。”另外，喜歡拍照的吳濱還將在這個門背上掛上自己拍攝的照片，“那時，它就更像一面墻了。”
三樓絕對是一次空間的奢侈利用。吳濱把整一層打通之后，變成一個巨大的主臥，依然以白色為主，但細節的把握非常出彩。床的兩邊懸掛的是購自美國的蝴蝶燈，看似不起眼，實際每只價值兩萬元。還有兩盞水晶臺燈則來自法國的舊貨市場，是古董級的收藏品，價值不菲。倒是屋內懸掛的兩幅畫“不太值錢”，入門口那幅小狗的拼貼畫是無名藝術家的作品，書桌上干脆掛的是打印的畫，吳濱的解釋是：“我找不到一幅自己喜歡的畫，所以干脆就打印一張覺得可以的先裱起來掛著。
如果從地面來到地下層的話，感覺就像從白天進入黃昏。無論是家具還是燈飾的選擇都比一層客廳顯得狂野，尤其是兩個箱子結構的茶幾。這是一個男人們的空間，吳濱常常和朋友在此處喝喝紅酒，抽抽雪茄，談天說地，同時，這也是他培養靈感的地方，吳濱關于設計的許多想法都是在這里萌生的。
設計與風水相容共通
作為設計師，吳濱并非一味地相信風水，但以他多年的經驗，風水其實在一定程度上是有科學依據的，會根據空間的形態給人們相應的建議。他的意見是：風水也要與時俱進，畢竟古時候那套東西在現代已經不能照搬照套，太多現代的東西要求風水進行自我調整。
吳濱在做好這座房子的設計圖之后，找了一個他認為很不錯的風水師朋友，希望聽聽他的意見，以便進一步完善設計。沒想到，他們的很多想法都不謀而合，盡管各自的出發點不同。
這座房子的一大特點是通透，但這不知不覺也成為缺點之一。“一覽無遺，”吳濱說，“從路上能看到客廳的一切。”于是，他在最外層設計了一道小圍墻，將路人的眼光擋在外面，這是出于隱秘性和安全感考慮。風水師對這一設計大加贊賞，在他看來，一個家如果直進直出而沒有迂回的話，顯然對主人不好，而門前沒有阻隔，對于大宅來說也不太理想，所以這一道矮墻簡直是神來之筆。吳濱說：“撇開風水不說，門前的矮墻也可以起到擋風的作用，不然生活在風口之下，也不利于健康。”
此外，風水師朋友還建議他在房子里以一些木頭做設計，原因是這個小區偏冷，住戶也不多，以五行相生之說，木可生火，所以多點木頭設計，可以讓房子旺起來。這一點也和吳濱的想法一致。他向來喜歡在設計中加入自然元素，注重人與自然的結合，所以，他一早就計劃了要在設計上運用大量的原木材料。最后，他干脆在一些地方用一段一段的木頭堆積起來形成別樣的裝飾品。
不過，也有設計與風水相違背的地方。在一樓外面的樓臺上，吳濱設計了一個榻，地板則由小段小段的木板鋪成，“我設計的是一個甲板的感覺。”吳濱解釋。他原先的設計是讓甲板一直跨過落地窗蔓延到客廳，達到模糊內外的自然效果，這在西方設計中很常見。“但中國的風水學卻主張內外有別，所以我最后只能放棄了這種想法。”
但天知道以后這座房子會變化成什么樣子呢。吳濱時時刻刻都想著改造它。他認為隨著一個人年齡的增長，閱歷的增加，心情的不同，對于房子的要求和設想會不同。“現在，我們在春夏時節看到的房子是一派簡約的歐式風格，但到了冬天，如果我把窗簾換一種顏色，甚至把家具也全部換掉，可能會感覺溫暖很多。可能很難想象，但我保證它可以變得很古典，很Art Deco，同時這種變化會非常自然。”
心頭好
1 UMOS by Jorge Moura&Carlos Costa椅子
吳濱偏愛葡萄牙品牌UMOS by Jorge Moura&Carlos Costa，他在一次展會上看到他們的作品。主導設計的兩位設計師原來做的是珠寶和服裝，并很早就有自己的時尚品牌，后來由于迷上家具設計，關閉了時尚品牌，專心經營家具。吳濱客廳里一把棕色的椅子，一組落地燈，一個身上畫著黑色叉叉的花瓶，還有地下室天花板那盞金色的吊燈，二樓樓梯口的小小雕塑都是這個二人組合的作品。
2 Johnny.B.蝴蝶燈
吳濱最初在一本雜志看到，幾番搜尋之后卻苦于無法在國內買到。最后，通過紐約的朋友才買到。“剛拆開的時候就看到兩個大燈泡，心想原來花四萬塊就買這么對東西，后來把裝飾的蝴蝶、蜻蜓裝上之后才像模像樣，而且與我的裝修很符合。”吳濱說。
3 鯨魚雕塑
客廳里的鯨魚雕塑是法國品牌ATELIERS的限量產品，價格不菲。
4 羊
吳濱為這個房子專門設計的“羊”，有多種顏色，散落于家中各處。最初是因為找不到合適的擺設才做的設計，現在，已經有廠家相中并計劃大量生產。
巧思空間
第9篇：插花入門范文
近年來在人文素質教育和綜合教育越來越受重視的情況下，眾多高師院校雖也加大了包括文學和藝術等課程在內的人文學科的教學力度，但并沒有真正從文藝類課程對師范生的重要作用方面來進行全面的教學改革和課程設置。筆者首先選取國內多所高師院校作為研究對象，通過上網搜集他們的專業和課程設置情況，發現多數院校開設的包括教育學、教育管理、小學教育、初等教育、學前教育、音樂教育、特殊教育等十多個本專科層次中，其相關文藝類課程，尤其是文學類課程偏少且零散，而各類教育理論課程多，且有向精深的專業化發展的趨勢。以筆者為中心的課題小組，通過采訪、問卷調查的方式了解了湖北省幾所高師院校文藝類課程的教學現狀，結果發現在受調查的420名不同教育專業的學生中，有43．7％的學生對現有課程中的文藝類課程設置不滿意。雖然這些院校對各教育類專業學生開設了諸如音樂、美術、繪畫、書法、中國傳統文化等專業必修課或選修課程，但在課程的總體設置上還是明顯偏重于教育教學理論的灌輸，文藝類課程相對偏少，設置不全面，缺乏整體性和邏輯性，設置比例也不太合理，隨意性大。就文學類課程來看，有的院校教育類專業完全沒有開設文學類必修課程；有的只開設了兒童文學；有的只開設了中國古代文學作品選讀，或中國古代與現當代文學作品選讀，卻忽略外國文學；有的開設的中國古代文學作品選讀多達96學時。就藝術類課程來看，受調查的幾所院校普遍較重視音樂、美術、繪畫等課程，而對影視、戲劇和表演重視不夠。筆者認為應該在高師院校各教育專業中較為全面系統地、有計劃和步驟地開設文藝類專業必修課程，并且應該使它形成一個完整的課程體系納入到人才培養方案中，并嚴格地貫徹執行。盡管我們不能具體明確地規定到底應該開設多少門文藝類課程才算全面，每門課程應該開設多少學時才算合理，但是對于所有的教育專業的學生來說，一些最基礎的，與他們的教育專業和方向、未來的教育工作相關的文藝類課程應該全面開設，對古今中外優秀的文學和藝術作品都應該有所了解和掌握。
二、高師教育專業文藝類課程教學體系的建構
在高師院校各教育專業設置一個科學合理、行之有效的文藝類課程體系，首先要明確該課程的性質。文藝類課程應是每一個教育類專業學生必學的專業基礎必修課程。該課程旨在向師范生“傳授相關的文藝基礎知識，培養學生對文藝作品及其相關活動的欣賞、創造”［2］；其次因“文藝各門類的審美特性具有一致性與相通性，它們雖采用的媒介不同（線條、色彩、聲音、肢體動作等），但都是通過塑造出感人的藝術形象給人以審美愉悅”［3］，因此其眾多課程可以“整合在審美教育的同一框架下”，按照學生的認知規律，建立一個具有整體性、系統性、邏輯性的課程體系和系統，同時作為一門具有多元性和綜合性的課程，在教學中需要匯聚多方面的力量和教學資源來共同完成。在具體的課程設置和安排上可以從以下四個方面進行操作：
1．按專業區別對待
文藝類課程雖內容豐富、類別龐雜，但據其特點我們可以簡單地分為文學和藝術兩大課程系列。在具體的課程設置、安排和教學過程中，一定要注意結合各教育類專業學生所學的具體專業和方向的需求，課程的設置和具體安排要因學生所學的專業和方向而有所區別、調整和側重，不是所有的教育專業學生同時開設門類、內容、學時完全相同的文藝類課程。比如兒童文學這門文學課程，對于學前、小學、初等教育專業的學生來說一定要開設，且課時量要有所保障，但對于教育學、教育管理、漢語言文學（中學語文）教育專業的學生來說可以不開設。而中外文學作品選讀、書法、音樂、美術等課程應該面對所有教育專業的學生開設，但課時量應該有所區別，對于藝術和學前教育專業的學生可相應提高音樂、美術、舞蹈、聲樂、器樂、繪畫、表演等課程的課時量，而小學和初等教育專業的學生可適當提高書法、繪畫、演講、朗誦等課程課時量，對于教育學、教育管理、漢語言文學（中學語文）教育專業的學生來說，在可增設攝影、陶藝等藝術類選修課程同時，又需適當增加中西文化、中外文學經典賞析等必修課程的課時量，以讓學生能夠擁有更加深厚和廣闊的知識文化背景。
2．按年級科學設置
類別豐富的文藝類課程，應從整體性原則出發，按年級逐年呈階梯狀系統開設。筆者建議在大學本科階段的前三年同時開設文學和藝術類課程。具體安排如下：一年級可開設包括音樂基礎、美術基礎、書法、聲樂等在內的藝術基礎知識和訓練課程；同時開設藝術概論、文學概論、美學概論、寫作等一些文學理論和實踐入門課程，當然，在向教育類專業學生介紹這些文藝基礎理論時，不必像對中文和藝術專業學生那樣講得深透和具體，其主要任務是介紹文藝鑒賞的方法和正確的審美觀念。二年級建議開設音樂欣賞、美術欣賞、舞蹈與形體、朗讀與演講等藝術欣賞類課程，和兒童文學、中國古代文學作品選讀、中國現當代作品選讀等文學類課程，主要目標在于培養學生們的審美體驗，藝術感受和感悟能力。三年級建議開設藝術創作提高類課程，如器樂、表演、繪畫、手工等；同時開設難度稍大的外國文學作品選讀、影視作品欣賞、影視文學、（兒童）文學創作等文學類課程。
3．按課程類別靈活安排
由于文藝類課程類別龐雜，具有多元、開放的特點，因此，在課程的具體設置安排上必須要打破原有教學的僵化模式，整合各方面的師資力量與資源，按照教學內容分階段、由不同教學院系（如藝術學院、文學院和教育學院等）的專業教師共同授課，集體完成該課程體系的教學任務，而每一個教師只負責講授與自己專業相關的內容和課程，這樣在提高了各門課程教學效果的基礎上，保障了整個文藝類課程體系總體教學目標的實現。但在各門課程教學設置安排之前，各教學院系應組織教師集體備課，共同確定教學內容、授課方式、教學重難點等，共同制定教學大綱和考試大綱，而不能由任一個教師獨斷、隨意安排。且在具體的授課過程中，各教學院應對教師的授課情況進行監督和考核，任課教師對原定的教學計劃不可隨意更改。但同時需注意的是無論由多少個教學院系、多少位教師共同授課，一定要注意既避免重復，又要相互關聯貫通，同時要重視對任課教師教學效果和學生學習效果考核的規范性。在考核過程中各教學院要相互通氣，統一標準，嚴格要求，避免因標準不統一而導致教學和考核的混亂。
4．按學生需求合理延伸