科普科技小知識精選(九篇)

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第1篇：科普科技小知識范文

關鍵詞：健康知識普及；肛腸科；有效運用

        肛腸疾病發生在和大腸上，其主要的的癥狀有痔瘡，肛裂、肛瘺、皮膚病等30多種疾病，由于其患病部位的極其私密，很多患者由于羞于到醫院接受專業的治療，知識在網上搜索一些患者的建議進行簡單的處理，達不到治療的效果，從而留下嚴重的后患。特別是痔瘡在當前的痔瘡，常有“十有九痔”的說法，痔瘡的出現長伴隨著出血等癥狀，給人們的生活和心理帶來很大的創傷。

        1健康知識普及對肛腸并患者的作用

        對肛腸疾病進行健康知識普及就是通過開放的方式向人們講解關于關于肛腸疾病方面的問題，同時給人們講解肛腸疾病的形成原因、癥狀、治療方法和預防方法等，通過一系列的方法促進肛腸疾病在人們心目中的觀念。

        1.1改變人們對肛腸疾病的態度，勇敢面對肛腸疾病:肛腸病對人們的傷害是極其巨大的，同時加上人們對肛腸并常常羞于啟齒，因此在人們心目中肛腸病覺得不能讓別人知道，否則會很沒面子，這種想法大大的阻礙了人們對肛腸疾病的觀念。因此，肛腸病的健康知識普及是一種有效改變這種狀況的有效方法，在肛腸健康知識普及宣傳過程中，廣大患者能夠更多的接觸更加正確的、科學的肛腸知識，從而能夠從新認識肛腸疾病，改變肛腸疾病在心目中的管你，勇敢的面對自己的肛腸疾病。生病是人之常情，是不可避免的，通過知識普及，人們會更加勇敢的去面對肛腸疾病。

        1.2鼓勵肛腸病患者積極治療，解除身體病痛:肛腸疾病是一種頑疾，其從開始到出現明顯的癥狀這一階段對人的危害不是很大，然而在出現之后，如果沒有進行及時的治療，則很難愈合，同時給人們的生活帶來極大的不便，痔瘡中的外痔就是如此，當期出現之后患者只感覺在處多了一點東西，沒有任何疼痛感覺，注意保養的話能夠自動復原，然而在一段時間后又會復發，讓人感到十分的痛苦，不是因為疼痛，而是因為其周而復始，因此，通過肛腸知識普及能夠鼓勵患者在發現病患后及時的接受治療，早日解除身體病痛。

        2將肛腸科進行知識普及的幾點建議

        肛腸病的健康知識普及具有重要的意義，因此相關的部門及醫院應該積極的對肛腸并進行健康知識普及，從而更好的為肛腸病的患者服務，排解他們的痛苦。為更好的進行肛腸病的健康普及，在此提出以下幾點建議，希望能為肛腸病患者帶去福音。

第2篇：科普科技小知識范文

【關鍵詞】普外科； 腹腔鏡； 急腹癥

患者出現急性腹痛并且需要進行緊急處理的腹部疾病稱之為急腹癥，急腹癥具有發病急、變化快、病情復雜、病情重的特點，急腹癥在普外科治療時經常需要剖腹檢查明確病因后加以消除。急腹癥是普外科常見的一類疾病。常見的急腹癥有：急性闌尾炎、機械性腸梗阻、腹外傷等。急腹癥發病快，疼痛劇烈，如不及時治療，可能危及生命[1]。隨著醫學技術的發展，腹腔鏡開始廣泛應用于臨床。此次研究選擇2007年4月～2011年4月來筆者所在醫院普外科就診的急腹癥患者154例，比較腹腔鏡手術和傳統手術治療急腹癥的臨床療效，為基層普外科醫生更好地治療急腹癥提供科學依據。

1資料與方法

1.1一般資料

選擇2007年4月～2011年4月，來筆者所在醫院普外科就診的154例急腹癥患者為研究對象。患者均有腹痛、腹膜炎癥狀，手術探查指征明顯。術前經實驗室檢查、B超等輔助檢查，130例明確診斷，24例術中明確診斷。

1.2方法

按照患者接受治療的方法不同，分為腹腔鏡手術組和傳統手術組。腹腔鏡手術即為腹腔鏡微創手術。傳統手術為開腹手術，包括麥氏切口闌尾切除術、開腹胃、十二指腸修補術等。比較兩組患者治療后的手術成功率，評估腹腔鏡治療急腹癥的臨床效果。

1.3統計學處理

采用SPSS18.0軟件進行統計運算和分析，組間比較采用χ2檢驗。

2結果

2.1一般情況154例急腹癥患者中，男性98例，女性56例，年齡為14～73歲，平均37.23歲。腹腔鏡手術組71例，其中：急性闌尾炎53例，急性膽囊炎8例，機械性腸梗阻4例，胃、十二指腸穿孔4例，腹外傷致腸破裂2例。傳統手術組83例，其中：急

性闌尾炎61例，急性膽囊炎8例，機械性腸梗阻5例，胃、十二指腸穿孔4例，腹外傷致腸破裂5例。

2.2兩組患者臨床效果比較研究對象中，71例行腹腔鏡手術，手術成功68例，成功率為95.77%；83例行傳統手術，42例成功。詳見表1。治療后兩組患者臨床效果比較，差異有統計學意義（P

表1 兩組患者臨床效果比較

3 討論

急腹癥是發病急，疼痛劇烈的腹部疾病總稱。筆者所在醫院普外科收治的急腹癥，常見的有： 腹外傷致腸破裂、急性闌尾炎、急性膽囊炎、機械性腸梗阻和胃、十二指腸穿孔等。臨床上常用的治療急腹癥的方法有傳統手術和腹腔鏡手術。傳統手術即為開腹手術，如麥氏切口闌尾炎切除術、膽囊切除術、開腹胃、十二指腸穿孔修補術等。

腹腔鏡手術為微創手術，臨床應用廣泛。本次回顧性研究旨在評估腹腔鏡治療普外科急腹癥的臨床效果。研究結果顯示，急腹癥患者行腹腔鏡手術后，成功率為95. 77%，高于傳統手術組，與國內報道一致[2，3]。剖腹探查及治療外科急腹癥，創傷大，恢復慢，術后易出現失血性休克、電解質紊亂、切口感染等并發癥[4]。腹腔鏡微創手術的出現和廣泛應用，是外科手術發展的一個重大突破，可以幫助患者得到及時并且準確的診斷、治療[5]，手術創傷小，出血少，恢復快，預后好。

由于急腹癥發病快，患者疼痛大，危險性大，普外科醫生應該根據患者病情及入院輔助檢查，盡早明確診斷，選擇適合患者的手術方式，盡快手術，提高手術成功率，幫助急腹癥患者早日康復。

參考文獻

[1]華積德.現代普通外科學.北京： 人民軍醫出版社，2004：863 - 867.

[2] 程冬春.電子腹腔鏡在普外科急腹癥患者中的應用體會. 實用醫學雜志，2010，26 （6） ： 1016 - 1017.

[3]鄧進巍，張衛華，劉燕，等.腹腔鏡在外科急腹癥中的應用價值. 腹腔鏡外科雜志，2010，15（6） ： 447 - 449.

第3篇：科普科技小知識范文

一、透析當前職高生的實習現狀

目前，職高生普通機床實習的現狀表現為以下幾點：（1）對實習不重視，敷衍了事。具體表現為課前不預習，示范動作不看，實習步驟不聽，摸一摸，動一動，站一站，得過且過；操作速度慢，工件不交。（2）實習不認真，操作欠規范。具體表現為未看清圖紙就去操作，結果工件經常報廢；工量具混放，導致量具精度下降；不停車，就去測量工件尺寸，導致量具磨損很快；裝夾不平衡就加工，導致工件報廢。（3）心理素質差，害怕出危險而只當觀眾，不當演員。具體表現為開機、操作由其他學生代替，自己測量工件，有的連刀具都不會裝。（4）質量觀念淡薄。具體表現為有的學生只做不量，最后僅僅做出了一個形狀，有的裝模作樣地用量具量一下，大致接近精度要求就算完成，結果處處不符合精度要求。（5）環境意識差，衛生習慣不好。具體表現為亂丟廢料、余料，機床不打掃干凈，工量具用完不擦干凈，亂倒鐵屑。

二、提升普通機床實習課教學實效性策略

針對普通機床實習課的特點和目前職高生的實習現狀，為了使學生有興趣學機床加工，全面提高學生的綜合素質，筆者認為實習可分為兩個階段進行：第一階段采用常規教學教會學生機床的基本操作；第二階段采用項目教學法，由學生自己設計產品、加工路線、成本核算。

（一）常規教學必須做到四到位

講解到位車工實習操作依據的是教師給的圖紙，雖然實習前學生已經學過機械制圖，但是必須把圖上的所有尺寸、形位公差的含義講解清楚。除了講解圖樣外，還要講解清楚車工操作的工藝過程。

示范到位實習指導教師自己必須具有很強的動手能力和實踐能力，也就是說應該是“雙師型”教師。如果教師只能從理論到理論、紙上談兵，教出來的學生最多也只是一個理論家。如果每一個動作教師能演示一遍，學生可以模仿，可以提高教師的形象。教師應該一邊操作一邊講解，做到教師嘴到，學生眼到、心到，手到。

分析到位實習目的是練好基本功，制造出高質量的工件。車工要制造出高質量的工件必須邊加工邊測量邊修整，測量是檢查工件是否合格。教師測量學生工件時最好當面測量，具體分析工件哪些地方比較好，哪些地方需要修整。分析到位就是教會學生以后碰到類似問題自己去分析，自己去解決。如，深孔、細長孔加工方法：打中心孔―鉆孔―擴孔―鉸孔

先指導學生對深孔加工時，實現讓學生進一步了解原理再進行加工實踐。明確孔深與直徑之比L/d≥5的孔。現代對深孔的加工，主要采用專用的設備和特制輔助工裝來加工。其特點是效率高、質量好、勞動強度低。但對于一些中小型的加工企業及個體加工戶一般都不具備上述設備，因此只能因地制宜，因陋而簡，在普通機床上，采用簡易的工裝對深細長孔進行加工。加工一尺寸精度為 ，圓柱度為： 長度為115mm的細長孔，因孔壁較薄，直接用 或 的鉆頭鉆孔，一次切削產生的熱量大，沒有足夠的時間消除熱變形帶來的加工誤差及鉆削后留在孔壁表層上殘余應力產生的加工誤差，一次鉆削加工出來的孔壁粗糙度也較大，不宜直接用來進行精鉸孔加工。因此，為了減少熱變形和殘余應力對精加工的影響，指導學生采取多次擴孔加充分澆注冷卻液的方法減少粗加工留下的加工誤差，以提高后續加工精度。

點撥到位、講解到位、示范到位、分析到位都是在講解操作，實習教師的一項重要任務是指導學生實習，也就是說教師要在學生實習中發現問題、解決問題，在實際操作中糾正學生的動作。

（二）用項目教學法激發學生的創造性

經過第一階段的常規教學后，學生對機床的面板、操縱按鈕、性能已經有所掌握。但是由于接受知識的程度不一樣，已經出現了知識層次、動手能力層次的差別。在教學過程中，對全班學生習慣于統一要求，而每個學生接受、理解、分析、運用能力不同，仍會出現一些學生“吃不飽”，一些學生“吃不了”的情況，容易使學生產生更大差異。這就違背了因材施教原則。第二階段應采用項目教學的方法培養學生的興趣，具體操作：

明確任務項目教學提倡在教師指導下的以學習者為中心的學習，既強調學習者的認知主體作用，又不忽視教師的主導作用。教師是建構的幫助者、促進者而不是知識的提供者與灌輸者，學生是信息加工的主體，是建構活動的主體。讓學生自己去思考，小組集體討論，確定一個項目，也就是想加工什么零件（部件、機構），學生可以根據自己的愛好設置項目。

產品設計明確任務后，學生可以根據自己的愛好設置項目，但是這個項目的加工必須在機床上完成，有些項目可能思路很好但是加工無法實現，所以零件（部件、機構）的結構最好是回轉體。例如，臺燈最好設計成圓形，下底面不能為平面，應該中間凹，擺放時比較平穩；上表面最好設計成曲線。結構、工藝路線設計零件結構設計的好壞影響加工的難易與零件的制造成本。臺燈底座上表面最好設計成曲線，但是這曲線不要求拋物線，只要是一般的圓弧就可以了，整個結構要比例對稱、美觀大方。工藝就是操作者的指南，就是產品質量的保證，工藝路線的制定會影響到設計效果與產品質量。

第4篇：科普科技小知識范文

論文摘要:以問卷調查、數理統計等研究方法，對我省20所普通高校體育課程設置及實施體育學分制情況等8項內容進行了統計和分析，反映了目前我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選性一般、與體育學分制的實施聯系并不密切，致使體育學分制的實施流于形式而無內實質等狀況，在此基礎上提出了高校體育課程可開設多方位、多層次體育課目，以便于為體育學分制的實施斌予實質性內涵等初步建議。

1問題提出

隨著高等教育體制改革的不斷深人，為了充分發揮高校學科門類齊全、教學資源豐富的優勢，以及培養“寬口徑，實基礎，重個性，善創新”人才模式的需要，同一學科中的不同課目之間，同一課目中的不同層面之間、跨校區、跨學科乃至跨學校選課是開放式教育等現代教育形式發展的必然。在選科制、選課制的基礎上，學分制是目前國內外高校較為普遍采用的、相對科學合理的一種教學管理制度，也將成為高校教學管理的主導模式。高校體育教育是高等教育的組成部分，也是貫徹高等教育思想和實施高校教學改革的重要內容之一，隨著高校學分制的進一步推廣實施，高校實行體育學分制也將成為高校體育教育改革的發展趨勢。

目前我省高校實施體育學分制的狀況如何，體育課程設置、場地物質條件、師資力量等是否與高校體育學分制的實施相協調，是否有利于高校實施學分制改革，己成為高校有關部門巫待研究和解決的重要課題之一。本文以問卷調查法、座談訪問和數理統計法等研究方法，對我省高校體育課程設置及實施體育學分制狀況進行分析研究，旨在為高校公共體育課程設置和實施學分制的進一步深化改革提供理論依據。

2研究對象與研究方法

2.1研究對象

以我省20所普通高校為調查對象，對涉及學校性質、類型、規模及隸屬關系等指標體系進行全面調查，本研究指標設計均有一定的覆蓋面和代表性，具有較高的可信度。

2.2研究方法

本文采用問卷調查法、座談訪問法、邏輯推理及數理統計等研究方法，對高校體育課程設置、選項課選項方式與可選擇性、選項課編班方式、是否采用體育學分制以及采用體育學分制的類型、計量評質方式、實施背景等八項指標進行研究，數理統計運用SPSS(6.0)統計軟件包完成。

3結果與分析

3.1我省高校體育課程設置及實施體育學分制等內容的基本情況

調查結果表明:我省高校體育課程泛置以一年級基礎課、二年級選項課的模式為主，占52.6%，主要課目有籃球、足球、健美操、排球、武才、網球和體操;選項課選課方式主要通過體育行政歲在任課單元內選擇，占57.9%;有77.8%的體育人師認為學生在體育選項課方面的可選擇性一般有80%的高校實施了體育學分制，學年學分制占73.3%，完全學分制占13.3%;在實施體育學分制戶:高校中有40%實施了績點制。

3.2影響我省高校實施體育學分制的王要因素

調查統計結果表明:影響我省高校一施體育學分制的主要因素依次是體育場地設施、師資能力、體育課程設置及教學時間的安排。

3.3不同學校對體育課程設置及實施一育學分制等因素的影響

重點大學與非重點大學在體育學分，實施的背景方面存在極顯著性差異，綜合性大學與非綜合性大學在編班方式、學分制類型及實施背，上有顯著性差異，而學校規模與體育課程設置及毛用體育學分制方面沒有差異(見表1)。進一步分行表明，不同性質、類型、規模的高校在是否采用體;學分制上也不存在差異。

3.4高校體育課程設置及實施體育學分制情況等因素間的關系分析

體育課程設置與學校學分制的實施有密切關系，而與選課方式、編班方式、關系不密切，反映了目前我省高校體育課程體系建設尚缺乏必要的系統性和可操作性。不同的選課方式對編班方式、課目的可選擇性有直接影響作用，課目的可選丁:二性與學分制的類型關系非常密切，完全學分制可上性更強。其調研結果見表2。

4建議

4.1目前我省普通高校體育課程設置大多采用一年級基礎課、二年級選項課的模式，在此基礎上絕大多數高校多實施了體育學分制，以學年學分制為主。

4.2進一步分析表明，目前我省高校存在體育課程設置、選課方式等和體育學分制改革不相適應的矛盾，反映了我省高校體育課程設置不盡合理、選項課可選擇性一般以及學分制管理只流于形式的現狀。

第5篇：科普科技小知識范文

 

美國上市公司-----億元級外企、IT培訓領軍企業

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一、達內國際集團簡介

達內國際集團是中國IT職業教育的品牌，是目前中國IT職業教育集團，2014年4月3日，達內國際集團成功在美國納斯達克上市，是中國家在美國上市的IT職業教育集團，同時也是2014年赴美上市股。除中高端IT人才實訓外，達內時代科技集團同樣致力于IT 人才輸送、教育平臺建設、軟件研發等綜合服務。目前，已形成包括 人才實訓中心、軟件研發中心、軟件人才中心、IT 教育中心四大人才服務模塊達內國際集團逐漸形成以IT培訓為主的多元化、綜合性的職業教育及人才服務領導品牌。

達內國際集團有限公司的各個中心由軟件專家負責運營，課程設計引進北美先進技術，貼近中國軟件企業的實際需求，同時，聘請北美海外專家與來自IBM、華為、用友、亞信、東軟等國內外名企的一線實戰專家擔任講師，以確保高端培訓效果。達內在課程設計與培訓模式上不斷創新，開創“零首付、低押金，就業后付款”的信貸就業模式先河，改革培訓模式保持培訓規模擴大的同時確保90%以上的就業率，同時高質量就業。

二、達內時代科技集團與高校和企業合作

從創建之初，達內國際集團就非常重視與高校進行學術交流、專業共建等方面的合作。經過13年辛勤的耕耘，達內國際集團在全國高校中建立了良好的口碑和美譽度， 達內先后與全國500多所大學的計算機或軟件學院建立良好合作關系，其中20%以上為211重點大學，在100多所院校里建立了達內大學生實習實訓基地，并與包括北大軟件學院在內的7所院校建立軟件工程研究生聯合培養合作。近年來，達內加強了與院校開展深度合作的步伐，在人才培養模式、項目課程體系的整體構建、實訓實習基地的建設、師資培養等方面全方位的高校開展合作，對高校的教學改革、優化高校課程體系，強化實訓實習以及加強高校教師隊伍實戰型業務水平的提升都積極的推動作用。

達內發展離不開與企業的密切合作，達內在全國建立5大軟件人才中心，300人才顧問每天不斷與全國上萬家企業保持聯系和溝通。通過13年達內不斷地探索與嘗試，達內與國內外知名企業建立人才推薦，人才定制培養、人才租賃與外包、校園招聘、IT獵頭、企業內訓等多樣化的合作方式和一站式的服務體系。截止到2014年5月底，達內與全國5萬家知名企業建立合作關系，每個月在達內全國中心有近600場的企業雙選會，達內還會定期做專場招聘會，正是與企業的緊密合作關系，達內學員保持行業的學員就業率，2014年實現了95%以上的就業率。

三、達內國際集團主要業績：

達內國際集團作為中國高端IT培訓的翹楚，從創業之初就倡導 “誠信、創新、開放、合作”的企業文化，同時經營戰略一直都保持經營模式和產品保持行業的一步：率先在美國上市家IT職業教育機構；率先推出“先就業，后付款”IT信貸就業培訓的IT職業教育；率先獲得國際風險投資的IT職業教育機構；率先入選“德勤中國高科技高成長50強”的IT職業教育機構；率先由IT技術專家建立和運營的IT職業教育機構；率先全面開放課堂，隨時真課試聽的IT職業教育機構；率先與“211工程”大學聯合培養軟件工程碩士的IT職業教育機構；率先真實披露學員就業率、就業品質的IT職業教育機構；率先開辟高端課程，培養IT白領、金領的IT職業教育機構；率先完全真實公開師資背景的IT職業教育機構。

達內國際集團由于優秀的教學效果、行業的經營模式和傾力公益事業贏得了社會各界的廣泛贊譽和好評，近年來達內榮獲了各界機構的頒獎：達內是業界的一家2006、2007、2008、2009連續4年入選德勤評選的“中國高科技高成長50強公司”、“亞太地區高科技高成長500強公司”，中關村管理委員會指定的“軟件人才培養示范基地”、北京市商務委、北京市教委聯合評為“首批服務外包人才培訓機構”，被《計算機世界》評選的“就業服務杰出貢獻獎”、被《中國計算機報》評選的“影響力培訓機構獎”、被搜狐評為“中國十大教育集團”、被騰訊評為“中國大學生心目中影響力的IT品牌”， 2010年更是和百度、搜狐、中興電子等企業被歐美同學會評為中國海外歸國人員創業“騰飛獎”中國50強優秀企業、2011年獲得中央電視臺評選的中國教育行業“領軍企業”2012年9月獲鳳凰網、網易財經、影響力峰會組委會評選的“2012年度信賴企業”大獎、2012、2013年 榮獲普華永道和高企協頒發“2011中關村高成長企業100”。2013年榮獲智聯招聘中國年度雇主“北京30強”企業等大獎。

四、達內國際集團IT培訓課程：

1、java培訓-----------java工程師；

2、UI培訓-----------UI大咖設計師；

3、Android培訓-----------安卓工程師；

4、IOS培訓-----------IOS軟件工程師；

5、Web培訓-----------Web前端工程師；

6、HTML5培訓-----------前端互聯網工程師；

7、會計培訓-----------主辦會計師；

8、網絡營銷培訓-----------網絡營銷經理師；

9、unity培訓-----------Unity3D工程師；

10、大數據培訓-----------大數據工程師；

11、PHP培訓-----------PHP開發工程師；

12、嵌入式培訓-----------嵌入式工程師；

13、軟件測試培訓-----------軟件測試工程師；

14、C++培訓-----------C++軟件工程師

15、linux培訓-----------linux運維工程師

16、Net培訓-----------Net開發工程師

五、達內國際集團就業：

1、2016-02-17-------- 中南大學學生參加達內C++培訓，成功轉型9萬年薪入職軟通動力；

2、2016-02-16-------小學教師參加達內PHP培訓，成功轉型薪資翻3倍獲10k高薪；

3、2016-01-16-------本科應屆生參加達內java培訓，成功入職外資軟件企業；

4、2016-01-25-------電氣工程師參加達內網絡營銷培訓，成功轉行獲9k月薪入職搜房網；

5、2016-01-08--------公務員不干枯燥工作參加達內培訓，轉型網絡營銷師獲15K高薪；

6、2016-01-07-------平面設計師遇瓶頸參加達內UI設計培訓，薪資飆升2倍多獲15k高薪；

7、2015-12-29------大四學員參加達內iOS培訓，獲10W年薪贏在職場起點；

8、2015-12-28-----中國計量大學大三學員參加達內UI設計培訓，獲月薪12K入職offer；

9、2015-12-18-----機械專業學員零基礎參加達內PHP培訓，獲7K月薪成功轉行；

10、2015-12-25------應屆生參加達內java培訓獲7K月薪入職敦煌網；

 

六、達內國際集團各校區分布及具體地址：

   北京免費咨詢電話：400-001-9911轉分機28245

北京市（海淀區）：

1、達內北京中關村中心JAVA：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層；

2、達內北京大數據中心才高大數據：

－－－北京市海淀區北三環西路甲18號中鼎大廈B座7—8層

3、達內北京萬壽路中心WEB前端：

－－－北京市海淀區萬壽路文博大廈二層

4、達內北京清華園中心.NET/Unity3D：

－－－北京市海淀區花園路小關街120號萬盛商務會館A區三層

5、達內北京魏公村中心UID：

－－－北京市海淀區中關村南大街乙12號天作國際大廈三層

6、達內北京海淀園中心PHP：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

7、達內北京網絡營銷中心網絡營銷：

－－－北京市海淀區萬泉河路68號紫金大廈6層

北京市（朝陽區）：

1、達內北京潘家園中心安卓/IOS：

－－－北京市朝陽區潘家園松榆北路7號院11號樓建業苑6層

2、達內北京亞運村中心軟件測試：

－－－北京市朝陽區南沙灘66號院1號樓3層達內科技測試學院

3、達內北京會計中心會計：

－－－北京市朝陽區民族園路2號豐寶恒大廈二層

北京市（東城區）：

1、達內北京南鑼鼓巷校區UED：

－－－北京市東城區交道口南大街15號新華文化大廈3層

2、達內北京天壇中心Linux云計算、Pyhton、紅帽認證：

－－－北京市東城區珠市口東大街6號珍貝大廈西側三層

3、達內北京廣渠門中心C++/嵌入式：

－－－北京市東城區廣渠家園25號樓啟達大廈1-2層

第6篇：科普科技小知識范文

在今年的全國科技活動周期間，黃浦區通過整合資源，動員南京東路、路、淮海路上的15塊大型商業電子顯示屏，全天候滾動插播“2016上海科技活動周宣傳片”和“萬眾創新――向建設具有全球影響力的科技創新中心進軍”以及“全面實施《全民科學素質行動計劃綱要》”等宣傳視頻，不時引來市民和游客的駐足觀看，取得了良好的社會宣傳效果。

據了解，黃浦區每年在全國科技活動周和全國科普日宣傳周等大型科普活動期間，都會利用商業廣告電子屏全天候滾動插播視頻，據不完全統計，2015年已經累計公益科普播放時間280小時以上，較好地凸顯了黃浦區作為國際化大都市中心城區濃郁的商業科普氛圍。 嘉定工業區舉辦2016年全國科技周主題活動

5月19日下午，嘉定工業區在匯旺社區玲瓏灣小區舉辦了2016年全國科技周主題活動。活動期啟動了嘉定工業區社區創新屋。創新屋成立以后將面對社區、學校、企業免費開放，鼓勵大家動手實踐，將自己的創意化為有形作品。同時，為了鼓勵中小學生積極參加創新屋活動，工業區教委將創新屋設為“嘉定工業區‘夢想課堂’學生社區活動基地”，希望通過創新屋，激發學生們的科學興趣，提高思維能力、動手能力和創造能力，成為青少年的科普實踐場所。隨后，舉行嘉定區科普大學嘉定工業區分校揭牌儀式，并宣布設立勝辛社區、天華社區兩個科普大學分校社區教學點，讓科普大學分校的活動能夠衍生到社區，覆蓋到居民，讓社區居民真正受益。

為迎合今年上海科技周“萬眾創新――向建設具有全球影響力的科技創新中心進軍”的主題，在本次主題活動期，工業區還專門制作并推出了“科技創新進社區”的科普展板，計劃將在2個月內在各社區進行巡展，向社區居民介紹園區近期科創中心建設的主要工作和部分特色科技項目，希望通過宣傳，讓廣大社區老百姓對科創中心建設有一個直觀的認識，從而進一步擴大科創中心宣傳的影響力。

最后，與會人員一起參觀了創新屋，觀看工業區青年干部培訓班的學員們在創新屋內的首次動手實踐活動，學員們用機床和磨刀加工、拼搭著一件件小工藝品，通過自己的雙手，真正享受著創作的樂趣。 2016年閔行區科學秀大賽順利舉行

5月21日下午，“維凱杯”2015年閔行區科學秀大賽頒獎展演活動暨2016年閔行區科學秀大賽啟動儀式在浦江一中隆重舉行。

第7篇：科普科技小知識范文

關鍵詞：農村小學；青少年科學教育；實踐與思考

中圖分類號：G623.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）08-047-001

我們學校創建“小學科學教育辦學特色”源于上世紀末基礎教育辦學特色建設的熱潮。第一階段主要是教師輔導學生參加科技小發明小制作活動，學校以此作為辦學特色創建的起點；第二階段主要是學校加強了科技教育與教育教學活動的整合，滲透創新思想，培養創造性思維；近5年來，第三階段我們主要構建以科學教育為載體，以提升學生學習力為追求目標的辦學體系。辦學思想的內涵不斷豐富、升華，增強學校活力，提高辦學效益，讓學校成為孩子們創新的舞臺。

一、明確科學教育理念

一是以人為本，和諧發展。作為一所普通農村小學，學校辦學不僅體現在提高教育教學質量上，更應與時俱進，走出學校發展的新思路。我們明確“創新精神”和“實踐能力”兩個著力點，為科學教育辦學特色工作的推進引路導航。

二是開拓創新，特色強校。我們把科學教育作為實施素質教育的突破口，以“一個核心、兩大策略、三種渠道、四個轉變、五個結合”的理念構建科學教育特色工作的運行機制，增強學校辦學的動力和活力。一個核心：確立“以學生發展為本”的科學教育核心目標。兩大策略：發揮傳統科學特色項目優勢策略，開拓創新“大科學”教育品牌策略。三種渠道：面向全體學生，面向特長學生，面向可持續發展學生。四個轉變：教師角色的轉變、指導方式的轉變、活動內容的轉變、評價機制的轉變。五個結合：學生成長與教師發展相結合、校內資源與校外資源優勢互補相結合、普及與提高和諧發展相結合、課程改革與科學教育有機整合相結合、從事教育教學科學研究與有效指導科學教育相結合。

二、構建科學教育文化

1.構建多元、立體的課程體系。我們讓科學教育特色走進全部課程，滲透創新意識、創新思想、創新方法、創新思維等素養，確保辦學特色長盛不衰，并不斷發出新枝。

①上好“專業”課程。我校中高年級科學課是向學生進行科學教育的專門課程。根據《課標》要求，我們提出科學課在吃透教材的基礎上，注意教材的調整、補充、擴展。課堂上，注意運用生成的課堂資源。教學提倡合作――探究模式，注重組織和指導學生按照“提出探究問題――組成合作伙伴――展開探究活動――共同驗證結論”四個步驟展開學習。

②挖掘學科課程。我們要求各科教學在不改變自身課程體系和要求的情況下滲透科學教育內容。做到思想滲透――在學科教學中注入新的科學思想觀念和教學策略；內容滲透――在原來課程基礎上向科學技術方面擴展；方法滲透――科學地分析問題和解決問題；手段滲透――用科學最新成果和現代化手段開展教學活動。

③開發校本課程。依據學校科學教育活動實施方案，我們編寫校本教材《金鑰匙》，每周一節開展教學，強化科學思想滲透，傳遞科學信息，提升科學學習力。

2.開展豐富多彩的課外活動。精心設計并積極開展科學特色教育活動，是學校特色建設的重要策略，我們要避免特色建設“運動化”，強調科學特色教育制度化、常態化，努力在提高特色活動的質量和實效上下功夫。

①求活求新的德育活動。各班通過召開主題隊會，介紹科學發展的歷史，新技術革命的現狀，科學家和發明家的傳奇故事。

②求實求細的科普活動。學校每年5月開展科普宣傳活動，利用紅領巾廣播、宣傳欄播報科技小知識、科技信息，在校內外發放環保倡議書，科技輔導員舉辦“科普知識講座”活動等。每年9月舉辦科技節，開展發明創造、科學小論文、科幻畫、車模航模、科學知識競賽等活動。

③求新求異的創新活動。學校成立了科學幻想畫、科學手抄報、科普知識比拼、科普劇表演、科學小實驗、模型拼裝、計算機等多個興趣小組，科學教師給學生提供實驗材料，教給研究方法，參與研究活動，各班形成了自身特色的科學課題，如《盆栽植物調查》《校園周邊環境調查》等。

3.營造時尚、溫馨的教育環境。我們優化建設特色化的校園文化環境，使師生融入特色文化的熏陶之中，對特色文化產生更多的親切感和認同感。

①營造時尚的物質環境。學校統籌規劃系列科學人文景觀，有“放飛科學的夢想”的雕塑碑、科普畫廊櫥窗、科普展柜等。我們建好學校科學教育網站，購置了天文實驗箱、數碼照相機、攝像機、錄放機等設備，為科學活動的開展提供保障。

②營造溫馨的心理環境。通過第一課堂的科學教學和第二課堂科學活動，營造學科學用科學的文化氛圍，通過校風、班風、教風、學風建設，形成和諧的人際關系，師生能輕松愉快地學科學、搞創造。

③營造專業的特色環境。在配齊配強科學活動課和科學課教師的基礎上，配備了專職和兼職相結合的科學輔導員隊伍，聘請了校外科學工作者和部分熱心于學生科學活動的家長做全校學生科學活動的輔導員，從而保證了科學教育的正常開展。

4.開發家庭、社會教育資源。我們制訂學校科學特色發展規劃，多維度構建學校科學特色發展的近期目標與遠期追求。

①把專家請進學校。學校聘請市縣資深科技人員進行了“光纖通訊的發展”“科學養蠶”等科普講座，并觀看了科學錄像、圖片、標本演示等，使學生開闊了眼界，激發了創造欲望。

②讓科學走進家庭。學校定期舉辦由全體家長參加的科普知識講座，讓家長們了解最新科學技術信息，掌握一些教育知識和方法。家長多次帶領孩子去曲雅河畔采集水樣，尋訪村民，調查候鳥白鷺的下落，拍相片，做記錄，引發了孩子探索自然、保護環境的興趣。

第8篇：科普科技小知識范文

1.利用農村庭院優勢，培養學生的科學興趣

在農村，許多農戶有較為寬敞的庭院，這正可以為我們所用。如教五年級的“種子發芽實驗”“觀察綠豆芽的生長”等課，如果要做演示實驗，這可需要好幾天，在課堂上無法完成。條件好的城里學校可以利用視頻或其他的課件演示，而農村大多數學校就沒有這樣的條件了。在庭院找個角落，讓學生做實驗：觀察種子發芽實、綠豆芽的生長過程。學生有了屬于自己的實驗基地，便于觀察實驗，還可以把觀察到的現象寫成《植物隨便插也能成活嗎？》《夾竹桃有毒嗎？》這樣的好文章。如果進一步種些蔬菜、花卉等，不但綠化美化庭院，還讓學生體會到實驗的樂趣，進而提高學生的科學素養。

2.依托農村自然資源，培養學生的觀察能力

在我們農村有湛藍的天空，潔白的云朵，茂密的森林，數不清的野花野草，名目繁多的動物。利用這些城里沒有的豐富自然資源，培養學生的觀察能力是再好不過的了。我們學校成立了“紅領巾氣象站”，充分利用這些資源條件，開展了氣象觀測活動，搜集了諺語1000多條，先后有近百名學生掌握了初步的氣象知識，自己動手編寫了《氣象小知識》《紅領巾氣象站》《氣象諺語大全》《認識大自然的文字――云》 等材料。這樣，學生看多了就記得多，理解得多，觀察能力就自然會得到提高。

3.開辟農村活動基地，培養學生動手能力

把對科學課有濃厚興趣的學生組織起來成立科學興趣小組。農村小學一般都有一些空地，可充分利用起來開辟為生物園地，結合課本中觀察實驗內容，有目的地種植一些花草、蔬菜和本地常見作物。由學生親手種植、管理、觀察、實驗、分析、研究植物生長發育，并由小組每天指派學生做好觀察記錄。此外，生物園地還可飼養一些小動物，如小雞、蝌蚪、昆蟲等，以便作長期跟蹤觀察。利用所學知識進行一些小制作及小發明，如制作電動航模、玩具、小電扇等。有些科學實驗材料實驗室沒有，但是在農村那些材料容易收集，如用廢木條做杠桿尺、支架，酒瓶蓋做砝碼，可在“杠桿尺”等課中使用；教學“電磁鐵”時，可用鐵釘、廢舊漆包線、電池制作高效電磁鐵在實驗中使用；其他如用廢鐵片做電鍵、葉輪模型，乒乓球做地球儀等。我們還充分利用得天獨厚的“萬木林自然保護區”，那里有豐富的生物資源，學生常常到萬木林采集動植物標本，參觀那里的標本展覽室，回校后加以制作。

4.開發農村生活資源，培養學生探究意識

為了使學生對科學產生強烈的求知欲，我們讓學生隨時觀察生活，記錄生活。在農村有的是莊稼、蔬菜、果樹林木。一般家庭還養有牲口，有的家庭甚至養蠶、蛙、蛇等動物，這就是天然的植物園、動物園。學生通過認真觀察動植物美麗的姿態、生長的過程，學到課堂上學不到的直觀知識。把生活中遇到的問題及解決問題的方法通過作文的形式表現出來，舉行科普小論文競賽和科學知識競賽。如《家燕生活的觀察》《蜘蛛捕食的有趣現象》《小雞飲水的教訓》等。

5.針對農村學生的天性，設計科學教學內容

農村的孩子天玩，好動。如在教學《電磁鐵》一課，讓學生親自制作鐵釘電磁鐵，做研究電磁鐵的南北極實驗。學生最愛玩磁鐵了，通過操作，明白了“改變電池正負極接法或改變線圈纏繞的方向會改變電磁鐵的南北極”這一現象。這樣，本來很抽象很深奧的科學道理，通過探究摸索變得直觀、淺顯了。

6.根據農村學校特點，開展科學實踐活動

為了美化學校環境，營造環保氛圍，學校可以利用花圃、走廊、生物園等開展科學實踐活動。我校六年級（3）班在班級講臺和窗戶邊分別擺上了幾盆好看的室內花卉，不但增加了教室綠意，緩解視覺疲勞，而且在學生的心里埋下了科普的“綠色種子”。我們還開展了一些科學實踐活動，讓家長、學生一起參與。如：五年級“做一個生態瓶”“河流對土地的作用”等，這些課題有了家長的參與就容易多了。同時，我們要求每班定期出好一期科普宣傳黑板報、開一次有關科普的中隊會、布置一個科技角、聽一次科普講座；要求每個學生觀看科普錄像、閱讀科普讀物、制作科技作品、了解科學家的簡歷、提出一些有關科學方面的問題等。

7.結合農村社會環境，提升學生科學素養

我們學校把萬木林、自來水廠、電站、水庫、果園等作為科普基地，每年帶學生到那里學習、參觀、考察；考察中，曾經有個學生問我：“高山越高，離太陽就越近，怎么高山會更冷呢？”這樣的問題用語言描述，說服力似乎不是很強，但是，登上了海拔1383.7米的郭巖山，在強烈的風吹下，就有高處不勝寒的感受了。在萬木林里，他們認識了許多動植物，還初步了解了它們的分類和區別。去了自來水廠，通過對家鄉的水資源進行調查等，從而更加珍惜用水。他們還寫出較好的小論文來，如《家鄉的水資源調查》《毛竹生長過程》等。

第9篇：科普科技小知識范文

“溫馨班級”是指一種民主、溫馨、和諧、具有高品位特點的育人環境。營造“溫馨班級”的實質是增強班級的凝聚力，實現師生和諧、生生和諧。因此不僅要有溫馨、舒適的硬環境（班級布置）建設，更要有溫馨、和諧的軟環境（師生關系，班級文化等）建設。創建“溫馨班級”就是為學生心理和人格的健康成長創造一個和諧氛圍，讓教室、校園成為孩子們共同成長的精神家園。明確這一目標后，我就讓班里的每一個學生都知曉，讓孩子成為環境主人，一起參加“溫馨班級”的創建。在老師和孩子們的共同討論下，我們準備從以下幾方面為班級教育目標的達成營造出良好的教育氛圍。

一、重視班級硬件建設，創造美好環境

班級堅持實現“五無”“四化”的目標。“五無”，即地面無雜物，墻面無污漬，桌椅無刻印，門窗無積塵，衛生無死角。學生每天輪流打掃教室，培養愛護教室公物和主人翁精神，樹立“干凈、整潔教室衛生人人有責。“四化”目標，即日常管理制度化、行為語言規范化、學習用品擺放定位化、衛生打掃用具無隱患。班級中將設立許多的崗位，如：小小衛生員、文明糾察員等。由學生自己認領，并安排了值日班長檢查落實，每天學生各司其職，為班級盡自己的一份力。

二、注重班級文化建設，營造溫馨氛圍

班級優美的環境，溫馨愉悅的氛圍，必然會對學生產生潛移默化的影響。要創造一個溫馨的學習環境，就要著力進行文化建設。我們合班級的特色文化——手工，努力使教室的墻壁說話，學生的手工作品、作業，都可以點綴教室的四壁。這樣既美化了教室環境，又在很大程度上鼓舞了學生的熱情，時時給學生以啟迪。

1．在教室里張貼體現班級精神的語句。

2．班級個性特色：以“手工特色為主題”，定期開展有主題的手工實踐活動，讓學生動手又動腦，快樂學習，快樂成長。

3．設置“圖書角”“科普角”。圖書來源堅持“三條腿走路”（號召學生從家里帶書，教師籌備，從圖書室借閱）那樣“資源共享”。積極引導，使學生漸漸形成了“人人愛書、人人讀書”的良好風氣。“科普角”定期張貼科普小知識，制作科技小作品，使同學們將學習由課內延伸到課外，大大拓寬視野。

4．重視班報，發揮宣傳陣地的作用。辦班報的遵旨是：短小精悍，內容豐富，布置美觀。班報由學生自己定期出版，意在充分發揮他們的聰明才智，鍛煉他們的能力。一份好的班報，會讓人賞心悅目，不但使人學到了知識，也提升了學生的學習、實踐能力，更是凝聚了全班孩子的一顆心。

三、營造溫馨育人氛圍，讓班級成為快樂集體

1．教師在處理學生問題時應該熱情、真誠、公正，不偏袒，講究實效；

2．教師在學生面前體現出和藹可親的一面，師生之間積極相待，交流和諧；

3．在和諧的師生關系下，學會關愛、理解、寬容所有學生；

4．學生用積極的學習態度、良好的學習習慣來回報教師的愛。尊重教師，見到老師主動問早、問好，形成良好的尊師氛圍；

5．同學之間團友愛，互幫互助，共同進步，共同成長。

四、創設心靈熱線和心靈對話，架起師生橋梁